美丽的翅膀作文（精选12篇）
天使之国的天使都有着一双隐形的翅膀，许多人也渴望可以像天使一样尽情地遨游天空。
一天，人们都在看天使，唯独一个小女孩正在玩耍着，小女孩的玩耍搅乱了人们的思绪。这时，人们都在谴责这个女孩，说她不应该这样做，因为这样会打扰他们对飞的想象。可小女孩并没有在意那些人的话，还是玩耍着。她的表情比百合花还要纯洁，她的笑容是那么的灿烂。天使还在飞着！那些只知道每天看着天使飞行的人，却忽略了生活中的快乐。只有这个小女孩，依然保持着天真、可爱的本性。女王出巡，她看到了这个与众不同的小女孩。女王悄悄地来到小女孩的身边，亲切的问她：“他们都在看着我们飞，你却不同。在这玩耍，是为什么呢？”小女孩的回答让她大吃一惊，她指着花圃说：“女王，您别看这些花花草草是那么普通，但它们的普通却是一种美，一种自然美！这样纯洁的美丽，比您的翅膀还要美，而且它们也会说话，您要是不相信可以试一试，不过和它们说话一定要用心！”女王也试着和花儿说话，她感受到小女孩说的是对的，因为花儿是一个很好的倾听者。就这样，女王被小女孩所感动了，她让小女孩也成为天使之国的天使，并给了她一对比花儿还要美丽的翅膀……
阅读就象迷魂阵, 让我入得阵来而无法自拔也不想自拔!手捧墨香, 如凤凰涅槃, 一任炽焰焚烧我的躯壳, 崭新的灵魂神奇地诞生。站在心灵的巅峰, 放眼广袤的天宇, 我终于发现自己的灵魂如沐春风, 它是如此的净洁, 如此的挺拔, 如此的慈善和如此自信。我能告慰祖宗告诉朋友的其实只有一句话:命运掌握在自己手中, 阅读改变人生!
就读初一时, 语文老师每周在教室的座位背后黑板上抄写名言警句。我记得最深刻的一句话是:“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会凑”。在完成老师布置的作业与背诵课本外, 我喜爱悄然独行, 学校的后山丛林深处, 会有我大声朗读唐诗宋词的影子;彼时, 最喜爱的就是作文课。因为一次作文会安排两堂课, 共九十分钟。我往往花上半小时就能完成, 甚至偶尔“取巧”, 花上几分钟写几句诗权当交差。由于语文老师本身也是个文学爱好者, 写过中篇小说, 还曾让我为他抄写手稿, 这使得我作文水平也相应提高。在剩余时间, 便对琼瑶岑凯伦金庸古龙等著书爱不释手。
因家境艰难, 初中毕业后我便四处漂泊, 几本向人借来的高中语文课本, 是我唯一不变的行李。其中《将进酒》、《琵琶行》、《长恨歌》, 至今仍然倒背如流。因此, 我与诗词结下不解之缘, 无论平时游山玩水还是见景思物, 总能忽而迸发几句打油诗。在我以手机为创作工具的几年历程里, 尤如苏老夫子所言:“作诗火急追亡捕, 情景一失永难摹”。即刻而及时记录, 这为我创作生涯提供了很多方便。
回想当年, 打工领到第一份工资, 我没舍得吃上一块烧饼, 饿着肚子走了十几公里的山路买了一本《唐诗宋词》。那一夜, 我沉浸在李白、杜甫的诗词古韵, 月光下读着读着, 捧在怀中, 久久不能入眠。后来这本书不知被我翻了多少次, 封面破了, 纸页残了, 可到现在我依然珍藏着。它成了我生活和生命的见证。我忍受一切孤独和寂寞, 抵御一切干扰和诱惑, 并且在阅读中反思, 独自审视内心, 耐心并执著地用语言去构建另一个自我的世界。
偶然一个机会, 我投稿正式发表了处女作《破碎》, 短短的千字文用在了卷首语, 于是从此一发不可收拾。这几年来, 我因昔日曲折的经历、生命的疼痛和内心的悲悯而倾吐, 让每一个字都如一滴热血, 缓缓地滴落在我手机的屏幕上。它们洇染, 盛开成为对世道人心有滋养的鲜花。这使我深深认识到, 文学不是大学文凭的衍生物, 也不是养尊处优所能给予和造就的, 它是痛苦的心灵、悲悯的情怀沥出的一滴滴鲜血。
我的文学创作不只是源于自己和亲人的故事, 还源于对故乡的情感。我喜欢故乡浓荫覆盖下的房屋、土院、木窗, 喜欢父辈一样的农人那简单的劳动和生活。他们对人的质朴、坦然和真诚, 前生就注入了我的血脉。不管我离开他们多远多久、在表面上同他们如何分歧甚至相互背叛, 可是我却时时为他们牵肠挂肚, 在内心深处和他们相通, 汇合。每当夜深人静, 他们的生活和故事, 总是在我的血脉里涌动, 在我的梦中出现, 浸润和搅动着我的心海和神经, 让我辗转反侧, 难以成眠。我以小巧玲珑、握在掌心的手机为书写工具, 无论在什么场所, 只要灵感来访, 便挥洒自如, 超强释放, 势不可挡, 心至文成。一篇文章尘埃落定, 内心暂时平静, 可是要不了多久, 就又风起云涌, 爆发新的创作欲望, 源源不断的文思催生一篇又一篇的新作。创作的题材和情感全然像至爱亲朋, 团团包围着我。我的写作就是这样推着我走向广阔, 走向深邃。
我沉迷在铅字的喜悦中坚定了文学信念, 从此在文学的天空上任意遨翔。阅读使我长出美丽的翅膀, 从容飞上中国文学的天空, 加入当代文学的雁阵。去年一年之内, 幸运地同时摘下冰心和老舍散文奖的桂冠, 这无形中为女儿树立了榜样。从不曾奢望喜爱文学能带给我地位的改变, 而一介默默无闻的社会人士一跃为文学圈被关注的文学晚辈, 正是由于坚守阅读带给我的快意与荣誉。
人生即是如此, 当一扇门对你无情关闭时, 只要你虔诚, 坚持, 就会有另一扇门向你打开。命运虽然将我带到一个脸朝黄土背朝天的家庭, 每天放牛、割草、砍柴、重复繁重的农活, 成了我童年时代的主题, 但生活的苦难于我已是一笔宝贵的财富。过去我是个放牛的孩子, 现在我是个放牧文字的孩子。在这圣殿之上, 我的声音是嫩稚的, 我的文字也是嫩稚的。但我是诚挚的, 清澈的。我完全沉浸在这个世界之中。我为它欢笑, 也为它哭泣。我是真实的, 从不掩饰自己。
我酷爱自然———大到一脉山峰、一条江河、一处海天, 小到一棵树、一朵花、一片叶。我看到鲜艳绚丽的桃花, 就无限欢欣;看到随水漂逝的杨花, 就顿生愁怨;见到累累的硕果, 我会尽展歌喉, 唱出心中最美的歌;见到百木萧条, 落叶纷飞, 我心中就会立刻充满忧伤和苍凉……总之, 日出月落, 阴晴雨雪, 一切的一切, 都会在我心中激起情感的浪花, 这就是触发我创作灵感的永不枯竭的源泉。
有一位女诗人说:“文学, 是一项需要在其中留下‘个人标记’的事业, 写作, 就是在纸上按下手印。每个人都应该先写下自己命定的那一份。”我欣喜我在自己的作品中按下了自己的手印。我终于把我昔日的疼痛、苦楚和挣扎写了出来, 我终于把我的所爱, 包括我认为的美与善写了出来。
书中自有黄金屋, 阅读就是与伟人、作家的对话, 阅读使我认识了世界;阅读使我开阔视野;阅读使我的生活五彩缤纷;阅读使我成长。阅读不仅让人提高文学素养, 提升人格魅力和道德情操, 而且带我进入美好的文学天堂。阅读是我人生的曙光, 是万丈光芒的起点, 是灿烂的万象标识, 是通向梦想的窗口。
胸藏文墨怀若谷, 腹有诗书气自华。一个人读书多了, 身上自然带着一股书卷气, 即使穿着再简朴, 也会显得温文尔雅, 脱俗超逸。气质是一种学养的无形透射, 是一个人内在魅力的升华。
文学是精神高原的事业, 是伟大的鲁迅、莎士比亚的事业, 是但丁和巴尔扎克的事业。因此, 文学不能玩弄, 不能阿谀权贵, 不能奉迎庸众, 要勇于坚守, 坚守文学本有的精神。人格是要有海拔的, 文学作品也是要有海拔的。自己的人格和作品海拔越高, 距离文学殿堂的大门就越近。
阅读不仅能寻梦圆梦, 还能构筑全新之梦。人生正是由许多连环梦想串成的熠熠闪光的珍珠链条。在改变命运, 走向成功之路的途中, 我们更要坚持阅读, 在阅读中汲取营养和圆梦的体验, 站在更高的起点上开启新梦之路, 追逐灿烂的明天, 实现自己心中的梦想!
如今时代进步了, 网络及智能手机的迅猛发展, 使得阅读的渠道发生了天翻地覆的变化, 变得更加便捷宽阔, 如QQ空间, 微信朋友圈, 博客, 电子书, 专业网站, 公众平台等, 无时无刻都可以选择性随手阅读。但是我更渴望翻开书页的墨香所带给我的心旷神怡。我也希望当代社会要提倡阅读纸质文字, 保护视力, 促进思考, 更要旗帜鲜明反对浅阅读。
我活在文学中, 成了文学的附庸, 文学成了我的主宰。我用文学记录了大自然的美, 记录了人性的善与恶, 记录了我心中的爱, 这是我对文学的回报。我常常通宵达旦地写作, 虽然也时而感觉辛苦劳累, 甚至因写作而变得疯狂, 但是哪怕精疲力竭, 嘴里喊着亲人“救我”, 可还是要写。我觉得, 我是在这样的过程中享受着生命, 我甘愿过这样的生活。唯一令我始料不及的是, 文学竟有如此的力量, 让看上去纤弱的我变得如此生猛刚强。
就读五年级的女儿, 作文总是被语文老师作为范本, 日前又深受闽南日报的肯定得以刊发了处女作《雨梦》, 朋友们夸赞说这是遗传了我的文学基因, 我觉得这其实就是潜移默化的结果。因为自己平时与文字纠缠, 孩子也就养成了喜爱阅读的良好习惯。倘若我当年没有坚守阅读的兴趣, 今天的我会是在哪里?我在做什么?但我可以确定, 如果没有坚守阅读, 今天的我的所有文学光环及社会地位将与我失之交臂!
鲁迅、巴金、茅盾、老舍、沈从文、冰心、朱自清、徐志摩……在我面前, 他们个个如中华五岳般崇高伟大, 个个是华夏文学的栋梁。他们和那些从诗经楚辞到唐诗宋词元曲到明清小说、各个时代的耀眼明星一起, 浩浩荡荡, 如同奔涌的江河, 用自己卓异的才华筑起瑰丽宏伟的中华文学殿堂。现代文学巨匠鲁迅乃狂飙中的先锋和旗手, 一个人抵御了无边的黑暗。他透视了中国几千年封建社会的一切, 他的著作具有鲜活的生命力和巨大的现实意义, 让我们感到他几乎所有的犀利都是针对当下的。巴金那像峨眉山样高耸的脊梁, 撑碎了夜色茫茫的《家》, 他用像成都平原一样广阔的心境, 催生了光明与自由的《春》, 他用长江一样不停涌流的血液, 润泽出高举旗子的《秋》, 他用心中的大火铸造出不朽的思想舍利《随想录》。
我深深知道, 一切成功的旗帜都会褪色, 一切美丽的花朵都会凋零。在时光老人的布袋里, 必须不断装进新内容, 必须一直坚守阅读, 汲取养分, 才不会被前进的时代列车甩下。爱阅读的人, 心灵纯洁, 气质高贵。我会继续手握书香, 向阅读的高天阔海, 向文学的神圣殿堂迈进, 页页虔诚, 字字虔诚!
关键词：个性化；积累；训练；指导
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-029-01
一、积累——“源头活水”之本
当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对语言表达和文字表达的重要意义。顾名思义，积累靠的是日积月累的功夫，因而，需要学生长期的坚持和老师长期的监督，通过多种途径去积累。
1、欣赏美文，润“作”无声。近年来，笔者将“每日一文”和“每周一课”两种方式引入课堂。“每日一文”是每天用3—5分钟给学生推荐一篇优秀日记或习作，“每周一课”则是每周五利用一节课时间给学生朗读美文或让学生互相交流欣赏美文。教师从报刊、书籍中筛选出那些短小精悍，以情感人的文章，在课堂上朗读或请朗读水平较高的学生进行声情并茂的朗读。这样往往会把学生带入作者所描绘的意境，感同身受。在欣赏评析的过程中，教师可以遣词造句、构思立意、布局谋篇等方面加以点拨、评价，使学生不仅欣赏美文，还从中借鉴写作的方法。同时，教师也可以发动学生收集美文。其实，学生收集美文的过程既是阅读的过程，也是学习语言，借鉴范例的过程。
长期的实践充分证明，“每日一文”和“每周一课”的美文欣赏课受到了学生的欢迎，更收到了“润物细无声”的效果。长期坚持欣赏美文，调动了学生收集、阅读、评析的积极性，可以让他们得到启发，受到教育，获得间接经验，对文章的写作技巧必然有所领会。学生欣赏美文的过程是一个隐性的、长效的、综合的过程，日积月累，他们的语感更为丰富，思想更为深邃，对生活感悟得越深，写起文章自然就有话可说。
2、感悟生活，闪现灵性。写作源于生活。因此，我们在习作教学中要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，在平常教学中，教师既要留意为学生创设生活情境，又要引导学生感悟生活。这些对中年级学生来说并非难事。如何创设生活情境？可以尽可能地扩大学生的生活范围，带领学生走出封闭的课堂，走向纯朴的自然，走向真实的社会，辨认形形色色的人群，让他们全身心投入社会，亲身体验。偶有感悟，可将之入文。如：我让学生到农贸市场观察生活，感悟生活。因观察点不同，感悟点也不同，有的观察到市场菜源丰富，感悟到人们生活富足；有的观察到菜农卖菜动作娴熟，待客热忱，感到他们虽然辛苦，但生活乐观；有的观察到某些买菜的顾客过分斤斤计较，不合理的讨价还价，还偷拿少给的丑恶现象，感到有部分人爱占小便宜的思想严重……除此之外，教师还应多与学生交流谈心，谈老师，谈体现，谈家庭，谈游戏，谈见闻，谈感受……在交流中激发学生情感和智慧的火花，引导他们留意周围的人和事，捕捉素材，学生就有话可说，有情可抒，大脑中就会源源不断地涌出写作“活水”。
二、训练——“百花齐放”之根
1、循环日记燃放激情。因为没有统一的命题，没有字数的限制，学生更能随心所欲，所以日记是真正基于每一个学生“写作现实”的平台。日记对写作的好处毋庸置疑，但如果作为命令式强求每人写，必然会加重学生负担，带来疲于应付，记流水账的负面效应，为此，我采用了“循环日记法”。具体做法是：将全班同学划分若干小组，每组5名成员，尽量确保每组成员写作实力均衡。组内成员从周一到周五轮流写日记，每天上交，评出等级。日记的内容可以随心、随文、随时、随事，甚至是创编故事，精彩故事续编……总之，内容精彩纷呈，形式不拘一格。
每天，日记本在一个同学中传递，智慧的火花，合作的激情也在由此传递。同时，我也让家长参与到日记的批阅点评之中，有了家长的参与及出谋划策，学生写日记的激情高涨。每天下午发日记本时，所有的学生都屏息凝神，听家长的点评，等待老师给出的等级。
循环日记这一妙趣横生的习作训练形式，燃放了学生的激情，使学生欲罢不能。首先，它极具挑战性，符合小学生相互竞争的心理，能最大限度的激发学生的习作欲望。其次，循环日记是每位学生每周只轮到一次的写作方式，负担不重，没有心理压力，都能放开手脚，竭尽全力为本组争取最好的等级。另外，让家长参与到活动中来，和孩子共同体验，在家长的赞许声中，孩子能体会到亲情的温暖，同时，写作过程中，任何一个小组都不是孤立的，他们互相合作，学习借鉴，共同分享成功的喜悦，可谓一举多得。
2、课堂练笔，规范语言。阅读教学中的课堂练笔是学生进行文字表达的又一种重要阵地。教师要认真钻研教材，确实抓好字、词、句等语言文字的基本功训练；充分挖掘文本资源，有效地对学生进行方法指导。如上完课文《争吵》后，让学生以安利可的口吻给克莱蒂写一封道歉信；上完《检阅》后，让学生替博莱克写一则日记……如此训练，让学生的文章语言贴近文本，贴近生活，使写作更合乎社会规范及语言规范。
三、指导——“妙笔生花”之魂
1、提倡灵活仿写。小学中年级的学生还不具备基本的写作技能，但具备基本的借鉴能力，对优秀作品的仿写是提高他们写作水平的有效手段，也是习作创新的新起点。教师在学生积累一定语言，阅读相当数量的优秀作品的基础上，对其进行有序，有层次的仿写训练，学生不仅会对习作的构思有基本的概念，而且会潜移默化地用文学作品中优美生动的语言来改造，丰富自己的语言。
我认识她时，是在一个朋友的告别会，那天晚上，她穿着一身特别性感的衣服，我领着女朋友一起去的。
还有爱着她的那个男孩，也去了。在KTV，我和我的女朋友恩爱着，静静地看着身边弥漫着一股硝烟。我对那个女孩，提不上一点兴趣，可以说，很反感，我最讨厌的那种类型，和男生搂搂抱抱，并且，不是只和一个。。。那个男生没有和她乱，我也是爱情经验很丰富的，所以哪怕一点点眼神，我都知道那个男生很爱那个女生，他看着她和别的男生跳舞，只是静静地，眼睛眨也不眨的盯着，眼里有些火光。我在想，那样的女生，都值得你如此深爱，你的爱情，还真是太便宜了吧。
房间太吵了，他们把音响开到了最大的音量，我喊着女朋友出去了，在江边漫步，那一晚，是我最开心的时光，有着她的陪伴，还有那漂亮的`风景。大概一个小时左右，我们回去，在外边坐了一会，他也出来了，我笑着说，怎么不和他们一起玩？他只是冷冷的说，我想出来静静，然后对我勉强的笑了一声，我拍了一下他的肩膀，拉着女朋友进去了，我不知道他知不知道我的意思，总之，我的意思我很明白，保重。
再次出来，进去。看到了他喝了很多酒，一个人在沙发上睡觉，那个样子好颓废，不过对于他们来说，颓废点才是他们想要的，我本来是不想去的，因为那个男孩是我女朋友的表弟，所以没办法，面子是要给的，就不得不去了，但是他们对我来说太幼稚了，他们那个年代是我好几年前所崇拜的，现在呢，我倒是很反感，非主流，杀马特，我真心看不下去。
我女朋友困了，里边太吵，我就拉着他出来在大厅的沙发让他躺在我的腿上休息。大概两个小时左右，我们进去，就看到那个女生也喝醉了，躺在那个男孩的怀里，然而，那个男孩看起来也并不是那么开心，什么原因，可想而知。
后来，聊天之间，我们坦白了说。我问他，那样的女孩，为什么值得你如此去爱？他说，他喜欢的就是这种类型的，乖乖的他不喜欢。我说可是爱着这样的女孩，你不会心痛吗？呵呵。他说，会，因为她有一双黑色的翅膀，不像你的女朋友，有一双洁白无暇的翅膀，可是她黑色的翅膀，也很迷人。
然而这一切的一切都都被上帝看见了，他一气之下对一个将要生产的妇女施下了法术。并对那户人家说：“这是上帝的惩罚!当这个孩子5岁那一天，她将会化作恶魔死亡……”
一年又一年的过去了，那个女孩子长大了父母给她起名叫结衣，然而她的妈妈并没有忘记那个诅咒。
在一个月亮高挂的夜晚，村子里一片寂静，黑暗的村子里只有一盏明灯正照亮着土地。结衣今天零点就要五岁了!父母为此操尽了心。可爱又可怜的小结衣不解地问：“亲爱的母亲，您这是怎么了?是我做错了什么吗?您告诉我吧!我会改的!”
“哦不，我亲爱的孩子，不是你的错!别责怪自己了!”母亲用怜爱和恐惧的眼神望着结义。
5秒，4秒，3秒，2秒，1秒……突然上帝下来了，因为结衣十分的纯真，所以上帝只得把她变成天使。于是她长出了一对翅膀，小结衣见了大吃一惊流着泪说道：“母亲，母亲，救救我，我不想要这样!”上帝杀不了变成天使的人，所以给她下达了命令：让她终身和其他天使在一起，不得下凡。
在天使群里，结衣很快就发现天使都是好“人”。可为有个例外——这个天使恨透了人类，于是准备进行报复——从结衣出生的那个小镇开始。结衣为了保护镇上的人献出了自己的翅膀，她知道这意味着死亡。但她还是这么做了，并化为了一尊石像。那个天使也被关押了起来。
这个故事在人们的口中相传，过了一年，镇长去拜结衣的石像。
“想要让我复活，就献上镇里所有的孩子吧!他们会化作我的翅膀，让我重生。”石像开始说话了。
惊讶的镇长把这件事告诉了镇民。令他意外的是镇里人都有着和他一样的答案——好。
上帝被人们感动了，当结衣复活时也让孩子们重生了。从此一直守护着这个镇子，一直，一直，直到死了也是。
在天堂上，有一大堆的规矩，不准这，不准那儿，简直限制了我们的人身自由。而且在天堂上也没有谁玩儿，找上帝吧，他又是一本正经的，没趣儿。我开始后悔当上一个天使了，天使有什么好?不就俩翅膀，头上一个光环，看起来好像很圣洁的样子嘛。那都是假的，你知道我们天使最大的痛苦是什么吗?就是不自由，无聊。整天无所事事的闲逛，天堂再好，也有逛腻的时候。而上帝只会派那些特别优秀的天使到人间去救济人类，而我们这些中等的天使呢?只能在天堂上做个傀儡罢了。
开始讨厌天堂里的一切，我骨子里的叛逆思想开始发芽了，是被逼迫的，是被不自由而逼迫的。我开始学“坏”，违反天堂的规定。上帝是仁慈的，他一次又一次的原谅了我。可我屡教不改，再仁慈的人，他的忍耐度也是有限的啊。于是，上帝发火了，我被关了起来，被剥夺了自由在天堂里闲逛的权利。
我在牢里，不停的咒骂着上帝，咒骂着天堂上的一切，我自己都不敢相信，自己怎么会这样做，仁慈的主啊，原谅我吧，我只是想变回一个自由的人类。只有这么做，惹您生气，我才会被罚下人间的啊。我在心里默默地想着，在胸前划了一个十字。10天过去了，本来就无聊的生活更加无聊了。我忍不住了，我想再犯错。在天使给我送饭的时候，我拉住了她，对她说：“你告诉上帝，我恨他!”天使诧异极了，回过神来，走了。我知道，我犯了不可饶恕的罪过。果然，不一会儿，我就被叫到上帝那儿了。无论上帝怎么劝我，我都只是低头，不说话。上帝生气了，他说：“你好大的胆子!既然你不想好了，我也不白费口舌了，安琪儿，把她的两个翅膀割下来，再把她推下凡!”哈哈，我终于达到目的了。
割断一只翅膀的天使会死，但割断两只翅膀的天使就会变成人类。许多天使无法承受割断两只翅膀的痛苦，宁愿去死，我自认为自己的忍耐度够大，所以，我决定变成人。
我痛苦地呻吟着，人类啊，你把你的双手慢慢的割下来，一分钟切一个口子，你就知道我的痛苦了。一个小时过去了，我脆弱极了，本来就一身白了，现在，连嘴唇也变白了。终于，我变成了人类!
一、初中语文教学中学生的朗读现状
(一) 学生的生理和心理变化
从学生方面来看, 首先, 随着网络的发展与普及, 学生开始习惯于在键盘上与人交往, 使得学生的口头交际逐渐减少。学生在语文课堂上也是很少声情并茂地朗读文章, 更不能在朗读中表达自己的心中所感, 导致现在的学生的朗读水平下降, 甚至有许多学生沉默不语或作厌烦状朗读。
其次, 学生对语文课文的认识不够, 一部分学生认为语文是枯燥乏味的, 没有很好地体会文章情感和朗读中的乐趣。此外, 初中学生的课外朗读十分匮乏。
再次, 初中生生理上也发生了很大的变化, 继而心理上也产生了一些不利于表达情感、进行良好朗读的因素。初中生大都处于十二岁到十三岁之间, 是青春期。在这个时期他们的身高迅速增长, 体重明显增加, 身体形态发生很大变化, 随之也产生了叛逆心理, 这些都影响了初中生的各种学习活动。在这个时期, 女生和男生处在“变声期”, 男生的喉头逐渐宽大, 声带拉长, 声音会不如以前那般清脆, 更多的是低沉。而朗读是需要发声的, 由于学生的这种生理上的变化, 导致学生心理上开始发生变化, 敏感、害羞让男生开始对语文朗读产生抵抗心理, 不愿意大声地、有情感地朗读课文, 导致课堂的朗读没有小学那般积极活跃, 这也间接影响了语文教学效率。
(二) 师资水平参差不齐
从教师方面来看, 教师在课堂教学中起主导作用, 因此, 教师的各方面能力也处处影响着初中生的朗读水平。首先, 除了学生自身不会朗读、不愿意朗读等主观因素外, 教师的朗读水平也影响着学生朗读效果的好坏。在实际的语文课堂教学中, 很多语文教师自身的语文朗读水平不高;甚至有的教师带着浓重的地方口音执教, 不能准确、流利、富有情感地向学生展现课文情感和美;有的教师甚至不进行范读, 直接让学生朗读, 导致学生朗读没有良好的标准示范。此外, 由于受到城乡教育资源不平衡的影响, 农村教师的培训也跟不上时代的步伐, 导致教师在教学中缺乏吸引学生的朗读魅力, 学生的朗读也不能得到良好的引导。
其次, 教师本身没有重视朗读在初中语文教学中的重要地位, 导致课堂教学中的朗读往往只是流于形式, 不求实效。在语文教学中, 课堂时间基本只有45分钟, 教师的备课内容以及教学方案的要求已经占据大部分课堂时间, 因而课堂朗读没有充足的时间。
再次, 尽管新课程改革已经进行了许多年, 但是应试教育的模式依旧在如今的教育中扮演重要的角色。许多学校更是只重视升学率和中考、高考成绩, 并且历年的考试也没有将朗读能力作为考查目标。于是教师对于学生朗读能力的要求也是一降再降, 导致学生对朗读的兴趣也是日趋减少, 不愿意把时间花在朗读上, 甚者还有家长对朗读也产生了一定的不认同, 认为不要把时间浪费在朗读上。教师在初中语文课堂上也是更多地进行“灌输式”教学, 朗读逐渐被忽视。
二、如何提高初中生朗读能力
(一) 发挥学生的主体作用
学生才是课堂学习的主体, 教师起的仅是示范和引导作用, 因此, 教师应该放手让学生去扮演主角, 主导他们的课堂戏。首先, 让学生认识到朗读的重要性。
古人云, “读书百遍, 其义自见”, 教师应该让学生知道朗读在日常生活以及学习生活中的作用和意义, 让学生明白书是需要我们认真阅读、朗读、理解的, 只有这样才能对文章进行全方位的感知, 去感受其中的情感, 去获得思想的启迪, 然后再以读书笔记的方式记录读书所得或者表达自己的思想和情感。
其次, 给予学生明确的朗读目标。在教学中, 教师有时候只是让学生例行公事般地朗读一番, 并没有提出具体的朗读要求, 这也是学生朗读水平不能得到有效提高的原因之一。因此, 在每次语文朗读时段, 教师都要先提出该节课朗读的要求, 比如, 抓重音、寻语气、把握节奏, 还要注意情感的舒放, 让每次朗读都有一定的实效性。此外, 还可以让学生扮演不同的角色进行分角色朗读, 增加朗读的趣味, 提高学生朗读的积极性。
再次, 对于初中这个特殊时期的学生的生理和心理的变化, 学校要做好积极的引导和教育, 让初中生形成正确的认识, 正确合理地看待生理变化, 为他们营造良好的学习和生活环境, 以增强学生的心理素质, 提高学生课堂朗读的积极性, 使他们养成良好的朗读习惯。
(二) 语文教师全面提升自身的专业素养
自古就有良师益友的说法, 现今社会更是如此。优秀的教师可以给学生带来良好的知识教育和引导, 有益的朋友有利于学生成长。因此, 教师要全面提升自身的专业素养, 让自己成为学生的良师益友。
首先, 教师应该注重自己的语文教学能力的提高, 不断的扩大自己的知识视野, 探索学生感兴趣的有益朗读能力提高的方式方法;重视自己的备课, 课堂上的朗读示范要自己先练习, 以起到积极示范作用, 给学生正确的引导;将文章中学生可能难以理解的感情、词语或句子做好朗读得通俗易懂的准备, 让学生能更好地理解和接受。每次朗读课时要给予学生一定的朗读要求, 让学生明确重点, 然后有针对性地进行朗读练习。
其次, 教师要关注课堂的各种细节, 譬如关注学生的声线以及发音的正确与否。在学生朗读时教师要积极鼓励学生, 让学生克服害羞的心理, 勇敢自信地表达自己对文章的情感理解。
再次, 给予学生充足的课堂朗读时间, 让学生不必担心没有时间朗读, 给朗读创造一种轻松的氛围。此外, 还要让学生用自己的理解和方式表现自己的朗读, 教师站到讲台下倾听学生朗读, 并且让学生与其他学生分享朗读感受和方法。这种方法让语文课堂增色不少, 也更加有利于提高学生的朗读能力。
总之, 语文的世界充满魅力, 培养和提高初中生的语文朗读能力的方法不限于笔者所提出的这些, 还需要插上情感之翼的学生和敬职敬业的教师共同努力, 发挥各自的作用, 共同构筑多彩的语文天堂。
参考文献
【关键词】高中英语教学 挖掘教材 巧用活动 审美能力 表现美
美育，也称审美教育或美感教育，以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务，是中学教育的重要组成部分，应该有机渗透到教育教学的所有活动中，所有科目上。英语学科作为一门语言学科，可以挖掘更多的美育形式和内容，为美育教育提供可能性。笔者在高中英语教学中进行了深入挖掘教材和利用活动对学生进行美育的探索和尝试，目的是培养他们具有正确的审美观，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，进而帮学生培养美的情操，发展美的品格，形成美的人格，为今后过上美好的生活做好准备。
一、深入挖掘教材，培養学生感受美的能力
英语是一门语言，注重听、说、读、写四个部分，利用这四个部分不仅能提高学生的英语能力，还可以很好地进行美育教育。教材中涵盖科技、人文、艺术等各个领域，是教师用来挖掘美育素材，进行思想和美育教育的最佳载体，因此教师不能仅限于教授语言知识，而是要深入挖掘教材，对学生进行美育教育。
（一）利用课文练习听力，让学生感受语言本身的美
地道流利的口语本身都是一种美的享受，因此给学生多创造一些可学习英语的机会，比如让学生多听课文中地道的发音和语调，让学生多看美国元音的视频或者英文电影，让学生感受说英语的不同国家中在讲英语时的不同。在讲诗歌的时候，让学生多朗诵，体会诗歌的韵律和节奏的美，如此能极大地提高学生欣赏美的能力和对语言及文学的热爱。
（二）利用朗读和阅读培养学生感受语言的节奏美和韵律美
朗读和阅读也是一种培养学生韵律美和感受英语语言美的很好方式。朗读课本中的对话、课文、剧本和诗歌等，它既涵盖着重点词汇，还能充分体现出英语语言的美。多给学生机会去朗读，既能锻炼口语也能培养学生对美的感受和鉴赏力。除了英语本身，在阅读的过程中还要有目的地训练学生对美的感受，对美好思想的感悟，从而得到美的教育。比如，在讲人教版第二册第三单元的《The Million Pound Bank Note》的时候，让学生分角色朗读表演，可以提高学生对语言的欣赏能力。
（三）深入拓展教材，培养学生创造美和表现美的能力
教师指导学生由模仿开始，进行听、说、读、写的练习，表现英语的美，这是英语课美育过程的归宿，也是形成学生语言能力的重要途径。教材是教育之本，我们要对其深入挖掘，好好利用。
学生模仿美的句式、漂亮的框架结构来遣词造句，主动地用所学的知识去思考，去实践，去再现英语的美，这样就会加深对英语美的感知和领悟，得以用心去体会美。在每周的听力课上，我总是让学生欣赏一首优美的英文歌曲，让学生学唱歌曲并讨论其中的含义。在上阅读课时，我总是让学生充分体会作者写作手法的精妙的美，比如“ The Student of African Wildlife”一课中，我让学生充分讨论作者的写作手法和用词之美。在讲西方餐桌礼仪时，我就会让学生表演到餐厅就餐的场景，让他们应用礼貌的语言，表现出绅士的风度，培养学生的文明素养。
在学了人教版第七模块第二单元《Poetry》以后，我组织了诗歌朗诵大赛。在比赛前，学生大量地朗读，配上音乐，把诗歌的韵味读得淋漓尽致；在比赛中，学生的表现赢来了一阵阵喝彩。通过这种活动，学生充分感受到了语言的美，并培养了表现美的能力。然后我再让学生自己尝试着去进行诗歌创作，提高他们创造美的能力。
在学习了人教版第七模块第一单元西方绘画艺术以后，我让学生学习绘画的流派，并自己进行绘画创作，和选择自己喜欢的名家名作进行鉴赏，如此极大地提高了学生的审美情趣和艺术修养，让他们学会了如何用艺术形式去表现美。
二、利用课外拓展活动，培养学生审美和创造美的能力
（一）举办歌曲、作文和书法大赛，给学生提供表现美的机会
我坚持给学生放一些英文歌曲练习听力。如“Big Big World”“Yesterday once more” “The Sound of Silence” “Scarborough Fair” 等。其中“Big Big World”这首歌曲旋律优美、内容简单朗朗上口，学生很容易学唱。首先我让学生听歌曲填词，之后让学生出声朗读，再读出美感，然后讨论歌曲想表达的意思，从而感受歌词表达的精准，词汇运用的简练和准确。“英文歌曲大赛”的举办极大地提高了学生的英语学习热情和表现英语美的能力。
说和写都是一种输出的形式。学生在进行输入之后，亲口说出来，表达出自己的内心所想，是一种美的表现。而写分几部分，其中一部分是书写的美，鼓励学生训练书写，养成良好的书写习惯，当学生们呈现出一份份干净整洁优美的英文字词时，真是一种美的享受。另一部分是用丰富的词汇、语法、句式、文章结构和修辞手法来写出文章，创作美的文章，获得美的感受。同时，文章除了语言美，还可以培养学生美好的思想品质，道德素养。因此我们举办“书法”和“作文大赛”，给学生创造更多吸收营养的机会。
（二）组织一些课外拓展活动给学生提供展示美的机会
在有了美的感受以后，学生也有了表现美的愿望，那么就需要教师给学生提供一个展示美的机会和平台。我在训练学生的创造力方面做了以下尝试。
1.猜词大赛
我还经常搞一些猜词大赛等，在比赛中，学生根据前后缀猜测词义，根据同学表演猜词义和根据图片猜词义、词语接龙等比赛，同学们兴趣浓郁，记忆单词有窍门有兴趣，同时，学生也感受到了英文单词的美。
2.文化展示
我让学生分小组去准备英美文化与中国传统文化的差异的资料，为大家展示，之后把资料收集，编辑成册，图文并茂，系列介绍了饮食文化、节日文化、语言文化、餐桌礼仪、问候礼仪、社会习俗等。学生开阔了眼界，增长了见识。
3.经典英文名著阅读
我鼓励学生定期阅读，从短的英文经典名著读起，有《格列佛游记》《爱丽斯漫游仙境》《秘密花园》《汤姆索亚历险记》《金银岛》等，让学生定期交流心得體会，举办故事会和手抄报比赛，学生在故事会中声情并茂，在手抄报中色彩搭配合理，内容和图片巧妙结合，内容丰富，版面多样，表现出极强的理解力和创造力。
4. 课本剧表演
根据课文的设置，我还举办话剧表演。比如高一的《百万英镑》一课，让学生自己创作剧本，自己借服装道具，排练，彩排，表演，为大家呈现出一场视觉的盛宴，流利地道的口语，丰富到位的演绎，对角色人物性格把握的准确，让学生充分创造了美，也在创作过程中充分感悟到英语的魅力。极大地激起了学生的学习兴趣。
5.戏剧创作和表演
在高二年级时我们进行了《威尼斯商人》的戏剧表演，在英语戏剧表演过程中，不论学生还是教师，不论家长还是学校都是受益匪浅的。学生学习方式由被动变为主动，提高了学习的兴趣和积极性，词汇量也大大增加，听说读写各方面综合运用语言的能力有所提高，还提高了表演能力、审美能力、跨文化交际、创新能力、实践能力以及团队协作和责任意识。学生挖掘了潜力、满足个性发展、提升了自信心、人文素养、艺术素养，充分感受到了美。
6. 英文诗歌创作
教学生进行中英文诗歌赏析和进行诗歌创作，帮学生修改诗歌，并将学生的创作整理成册，做成《诗歌集》。诗歌中有关注环保的，有描写校园生活的，有歌颂人与人之间真情比如师生情、同学情的，有描写人物的，还有欣赏大自然美景的。虽然有些稚嫩，但是在节奏、韵律以及语言技巧等方面都有了很大的提升，大大提高了学生创作美的能力。
7.英文名家名画欣赏及创作
在讲了人教版第六模块第一单元后，我让学生对国内外著名的画家进行介绍，并对自己喜欢的名画进行鉴赏，在鉴赏的同时，学生深入理解作品的内涵，了解到了画背后的创作背景和作者的经历。之后，学生自己拿起画笔创作起了自己的作品，这大大地培养了学生鉴赏美和创造美的能力。
美育与教学相辅相成，在教学中，老师要有创新意识，充分挖掘教材中的美育因素，组织拓展活动，帮助学生树立审美观，培养审美意识，创设多姿多彩的育美环境，把学科中的美，语言中的美以及教学过程和活动中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生的内心，让学生能够感受美、表现美、创造美，从而为今后过上美好的生活打好基础。
生活在父母身后的我们，从未体会过生活的艰辛，父母的保护是我不知什么是独立，总是想对父母说：“我已经长大了，不再是那个咿呀学语的孩子，我不想在活在你们为我制造的庇护所内。我也想尝试着面对生活。”也许是因为我的懦弱，也许是怕伤了父母的心，一直不曾有勇气说过。难道种子不是脱离母体后才生根发芽的吗?难道鱼儿再破卵后有父母的陪伴吗?鹰妈妈教小鹰飞翔是通过把它扔下悬崖，谁又能保证鹰妈妈不担心它的孩子呢?但为了生存，它不得不这样做。尽管他的孩子可能会有生命危险。我拥有翅膀却不会飞翔，已经长大的我必须独立飞翔于天空。
有一句话说：“人若没有志向，便与咸鱼无异。”我曾经也是这样一条咸鱼，不懂得“生于忧患，死于安乐”的道理。整天吃喝玩乐，不务正业。如今，我要让人们知道，咸鱼亦会翻身。咸鱼也能因志向而翱翔于天空，就算是咸鱼也能因志向奋力一搏。即使前方的路并不完全光明，即使前方的路充满了未知，我们也不能放弃，我们也不应害怕。不管最后成功与否至少我曾经努力过。对于所谓的天才多数人只看到他们的成功，有多少人看到他们所流的汗，洒过的泪。正如鲁迅说过的：哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。一双好的翅膀，应当多次受到过挫折的磨炼;一双好的翅膀可能充满了坚持的苦涩。
一个丝网罩着我。我拼命挣扎，但抓我的人折断了我的翅膀，变成了一只断了翅膀的蝴蝶。
没有翅膀，就不可能制作标本。幸运的是，我回到了大自然的.怀抱，但我只能在地上慢慢爬行我受伤的身体。每一步都是如此艰难，每一步都伴随着撕裂翅膀的痛苦。当我口渴时，我可以很容易地在附近的草地上找到几滴闪烁的露珠。我挣扎着爬了又爬。正当我享受着甘甜的花蜜时，我感到发痒和刺痛，好像有什么东西咬了我。什么事?不一会儿，这种感觉变得越来越强烈，我的背发痒。啊，那是什么?似乎有一条长长的队伍。就在附近。原来是蚂蚁。他们中的一些人慢慢爬到我的头上，我的头感到发痒和疼痛。原来这些可恶的家伙在利用人们的危险。我拼命挣扎，拼命扭动来摆脱它们。然后一个熟悉的身影飞在我面前。我似乎看到了希望，用尽全力喊道:哎呀，哎呀，我在这里......袁没飞到我身边。他停在高高的树枝上，低头看着我。我的身体颤抖，不是因为更多的蚂蚁在咬我，而是因为阿元。我想他此刻一定在想办法救我，但我要离开他。
泪水模糊地反映在过去。我曾经是美国蝴蝶舞蹈团的舞蹈演员。每天早上，我在训练室努力工作。开幕式期间我在舞台上跳舞。幕布落下时，掌声一个接一个响起。我收到了一束束娇艳的鲜花，但想到我在其他地方的父母，我心里感到一丝悲伤。
我感到非常孤独。大厅外面，远远地站着一只漂亮的蝴蝶，好像是管弦乐队的伟大演奏者阿源。他拿着很多很多不同颜色的双层气球。他飞快地跑到我身边，大声说道:紫菱，祝贺你的表演成功。每一个气球都代表着我已经储存了很长时间的爱。你喜欢它们吗?我微笑着把气球拿在手里。那一刻，我仿佛看见方鸿渐拿着一大串糖葫芦在白雪中等待唐晓芙。从那天起，我的世界被阿源精心装饰，不再孤独。有多少次他在风雨中为我撑伞，陪我走进练功房，有多少次他连夜奔波于剧团和天府城之间，去买我爱喝的天府牌魔露。有一次，我跳舞时不小心扭伤了脚，一瘸一拐地走出了训练室。当他来的时候，他立刻雇了庆丰送我回宿舍，并告诉宿舍里的姐妹们在离开前好好照顾我。晚上，他带着一碗蜜来看我。我说他没胃口，所以他给我讲笑话让我开心。然后他建议我吃东西。他不怕宿舍里的姐妹们嘲笑他，坚持要喂我。我吃了两次后，眼泪顺着我的脸流了下来。他问:紫菱，你怎么了，蜜胺蜜不好吃吗?我摇摇头说，我太感动了。袁一笑，擦了擦眼泪，说，你真是个小傻妹。我不是傻妹妹，你是又大又傻的哥哥。好，好，好，我是大傻哥，大傻哥，你快吃蜂蜜吧。这多少是一样的。我开心地吃着蜂蜜。
此刻，一种可怕的疼痛把我从记忆中拉了出来......袁，救救我!救人，我拿什么救人，我不能为了救你而失去自己!我救不了你，在我离开后，你要求更多的祝福!去吧，你真的想去吗?笑话，不走路做什么
每每接手初中新入学的预备班学生，就不得不为来自不同小学的不同层次的学生的作文水平苦恼：孩子的基础实在相差很远，作文水平相差悬殊。有的孩子的作文已相当老练，遣词造句、谋篇布局颇具规模；有的孩子连句子都写不通顺，通篇只有一段，更别提内容、立意、结构与文采了。
如果不能及时地解决这个问题，把学生间的作文差距缩短，那么不但会给老师的授课带来很大的难度，更重要的是可能使相当一部分新生对初中作文产生恐惧与自卑的心理，不利于学生对于作文的进一步学习。
怎样使那些写作有困难的学生快速提高自己的作文水平呢？笔者在日常教学中尝试采用了“仿写”这一教学手段，为初中起始年级的学生作文插上了腾飞的翅膀。
一、仿写关键词语，使学生文章词藻丰厚
笔者在学生新入学第一学期，采用课前5分钟“仿写词语法”，激发学生写作兴趣与欲望。
如：教师可以利用手机短信，培养学生对词汇的敏感度：
明星，一闪一闪，挂天边；
思念，，连成线；
回忆，，在眼前；
愿一年一年人团圆。
学生模仿出：“一丝一丝”，“一幕一幕”等答案，既在仿写中丰富了自己的词汇，又在仿写中获得成功的快乐。
又如：
朋友是雨中伞，有你不凄惨；
朋友是，有你胜严寒；
朋友是，有你才温暖；
朋友是，有你才香甜。
学生容易受第一句启发，给出恰当又漂亮的答案：“雪中炭、被中棉、菜中盐。”
二、仿写修辞，使学生文章语言靓起来
经过一段时间的词语仿写训练后，在预备班第一学期的下半学期，笔者训练学生进行修辞的仿写，使学生的文章能巧用辞格靓语言。因为有了词语仿写的基础，学生对修辞的仿写上手快，易见效，而且在自己的作文写作中会有意无意地用上修辞，达到教师引导学生仿写的初步目的。
如：
把下列句子写成排比句：
风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是_______________；风度是_______________；风度是_______________。
学生给出的答案令人欣喜：“风度是骄阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……”
有学生在《魅力》这一作文中这样写道：“魅力是杨老师在黑板前潇洒挥手添的那条辅助线；魅力是吕老师指间滑动下显现的精美课件；魅力是墨香书韵（预备1班）泼墨挥写的字幅；魅力是我们天使乐团（预备2班）在各方来宾前的精彩演奏。”
学生的精彩语句出乎老师意料，又在老师希望之内，同时更增添了学生对于作文学习的信心。
三、仿写诗歌，使学生文章诗意盎然
上海二期课改的新教材中选入了大量精美的诗歌，具有典范性。笔者在教学中除了引导学生在读中感悟，又通过感悟理解再次深情诵读课文的同时，又引导学生仿写诗句，学生摩拳擦掌，兴趣盎然。
如：
在学习《乡愁四韵》后，学生作出了《乡愁新韵》：
“给我一缕杨柳青啊杨柳青
发丝一样的杨柳青
发丝的缠绕
是乡愁的缠绕
给我一缕杨柳青啊杨柳青”
又如：
“给我一床明月光啊明月光
水一样的明月光
流水的寂寞
是乡愁的寂寞
给我一床明月光啊明月光”
诗情画意提升了学生阅读与写作的品味，使其作文的语言更具文化味。
四、仿写立意，使学生文章散发对人生的哲思
笔者经常有意识地把一些具有对人生深刻感悟的名言警句或富有哲思的句子作为范本，让学生仿写，久而久之，学生在仿写训练中不但能文采斐然，而且文句充满着对人生的感悟与思考，在他们的作文中也能潜移默化地加以运用，使其文章逐渐有了思想的深度。
如：
也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。
按此仿写：
学生的答案有了对人生的感悟与思考：
“也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。
也许，你汇不成波澜壮阔的大海，但你依然可以汇成一条清澈的小溪或涓涓细流，为大山添一道风景、增一丝灵气。”
又如：
我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪；
学生仿写答案：
“我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落；
我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。”
当然，训练学生仿写也要循序渐进，让学生能逐步掌握，从而使学生在仿写中获得写作的成就感、满足感。进而真正达到教师预期的希望，使初中起始年级的学生的作文有显著提高。
古人云：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”这也是仿写训练可以依循的方法和阶梯。在教学中，教师要注重对学生仿写的阶梯性训练，为学生创设仿写环境，激发学生仿写兴趣，学生上手就快，就有信心提高自己的作文能力，就能在自己的作文中创造奇迹。
让“仿写”为初中起始年级学生的作文插上飞翔的翅膀。
关键词：写作,方法,指导,讲评
作为一名语文教师, 这几年一直在摸索作文教学的方式方法, 对作文教学也渐渐有了自己的见解和方法。
一、作文要求早通知
作文指导课和评讲课一般是间周进行, 每周的作文要求基本围绕本单元的课文学习, 而围绕统一主题的单元课文, 有精读和略读之分, 通常精读课文排在前面, 标有*号的略读课文排在后边。故在学完精读课文后, 我便下达作文要求, 但如专家徐邦桃老师所言, 学生一听写作总是愁眉苦脸, 再加扮鬼脸;唉声叹气, 垂头丧气, 一样不少。我就“早下手”提前布置作文要求, 即给学生足够的时间“接受”新的作文要求———早起的鸟儿有虫吃!如此等孩子们发泄完心中的苦闷后, 再上作文指导课一般不会再出现怨声载道的情况了。那些写作兴趣高的学生还会及早开始拟定草稿, 广搜素材, 推磨加工;而以完成作业为目的的学生在接受要求之后也会参看学过的精读课文, 寻求写作思路;或者翻找相关的作文书籍。这样也是学习, 温故、求新。接下来学习的略读课文也会为他们的写作起到一定的作用。与此同时, 他们为了完成作文也会认真对待这些略读文章, 主题丛书的利用也会在此时掀起一股小高峰。有时候一些时令类的作文, 我也是提前布置, 为的是给他们一定的准备空间, 如在快过母亲节时, 我会问学生:“你准备呈现什么样的佳作哦?”有学生会调侃说不想写。我的回答是不写不行, 实在不会写就写《感恩母亲》, 想想妈妈为你付出了多少……都说语文老师婆婆嘴, 这不, 调侃中又把作文要求布置了, 当然调侃的前提是和谐的师生关系。
二、教师多写下水文, 引领孩子爱上写作
经过精心备课讲授后, 学生便开始根据教师这节课上的指导动笔起草。老师不妨和学生一起拿起笔来个小比赛, 激发一下斗志。教师写下水文历来深得提倡。杜郎口中学就是这样要求老师的:要求学生做到的教师必须先做到。做到了, 于是便创造了佳绩。我们老师应该像小马过河一样:只有自己去试试, 才能知道水的深浅。写下水文有助于教师及时对学生写作进行指导和调整。例如, 有时候教师在试写中会发现一些小的问题可以及时纠正;想到好的写作技巧还可以和学生共同分享。说到分享, 学生最爱分享老师的成果, 特别是老师的下水文。他们都会很用心的学, 看看老师是怎么写的?有崇拜你的学生, 也有向你学习的学生;甚至也有想超越你的学生!这样的积极性哪里找!无须扬鞭自奋蹄。刚接手新的班级时, 为了调动学生的写作兴趣, 我拿出自己的作品向学生“炫耀”, 并吹自己就有妙笔生花的绝活, 特别喜欢为同学们修改作文, 给他们投稿。于是, 一番忽悠之后, 他们“上船了”。记得在第一次市组织的“学用评”作文参赛时, 我为学生修改到晚上十一点多, 好在功夫不负苦心人, 全校多人获奖。这可是宣传教育的好时机, 我拿着刚刚从平台上接收的通知逐班报喜, 士气高涨。等到红灿灿的证书发到手中, 又和大家欢喜了一遍。接下来再参加类似的比赛就省力了, 不必挨个索要了, 近处的利益是为了综合素质加分, 远大的目标是对文学梦的追求。“建设幸福中国征文”“学雷锋活动征文”, 各种活动中捷报纷纷传来, 中奖的学生越来越多, 无需你再过多地宣传, 成功的例子就在你身边。
三、方法多变, 灵活多样, 唯真唯美
为了让学生写好文章可以举行多式样的活动。你像写参观访问类的文章, 只要条件允许就一定完成实践, 实践的过程就是素材积累的过程, 并且有助于培养学生的观察能力。有了真实的认知, 才能有真实的体验, 才能表达真情实感。那次和学生写说明文, 写什么呢?就从真实写起, 写我们的新学校。我们满心欢喜搬进新学校, 满眼都是新奇, 正好借这次作文机会, 一起架起眼睛这部摄像机。参观校园里不熟悉的角落, 描述自己熟知的教室、宿舍、操场……活动结束后, 我们先为学校拟画了平面图, 同学们分别展示自己的杰作, 你别说我还真是从中发现了有平面设计才能的学生, 给我印象最深的一点, 就是当时新校的主体工程刚刚完成便投入使用, 相关设施还在建设中, 操场还是教学楼旁的一片荒地, 里面还是杂草丛生。可是, 我在学生的平面图中便发现了它, 这却是我忽略的地方, 学生们是多么善于发现和想象, 毕竟那是他们流连忘返的地方, 即使还是雏形, 他们也会期待它的投入使用, 在操场建设过程中, 他们是眼巴巴的望着, 是那样的深情和专注。鼓励他们从写真人、真事写起, 说真话, 抒真情, 真的东西最美, 最动人心弦。
四、力搭平台, 开拓广阔的自由空间, 任其翱翔
为了满足学生的写作激情, 我组织学生参加了《语文学习方法报》中《最想说给xx听的心里话》征文活动, 结果虽然还在期待中, 但是我相信即使不得奖, 对他们来说也是一次很好的锻炼机会。我还提议创建我们语文主题学习工作室和红柳文学社。和同事们好好研究交流教好语文的方法策略;给更多的爱好写作、有写作热情的学生搭建一个助飞的平台。当然, 这是一项非常浩大的工程, 没有学校领导的支持和同事们的辛勤付出是无法完成的。一切为了学生。我们尽力做了, 并且想用心做好。文学社成员除了参加统一的组织活动完成任务外, 每个周上交自己满意的作品 (手抄报和文章各一) 。一段时间之后, 对上交的优秀作品及时整理, 汇订成册再发放到各个班级, 这种做法对全体学生起到了引领作用, 为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间。你若飞翔, 我便送你一双翅膀, 翱翔蓝天是我们共同的梦想!
五、多措并举来修改
“好文章是改出来的。”鲁迅说的一点没错, 他平时写文章的时候就是写一行, 空十行, 因此为我们留下了有价值的精神食粮, 使他在文学史上独树一帜。我也这样效仿, 只不过空不下十行, 但是余下的行格对写完后的修改确实有益的, 习惯成自然, 有时候看着空下的行, 就想再润润笔, 力求做得更好。
但是, 修改作文是一项非常艰巨的任务。作为老师非常理解学生盼着老师修改作文的心情, 有时候确实是很难完成。记得有一次, 我进班级询问作业情况, 有个机灵的女生悄悄对我说:“老师, 我的作文你没给我批。”表情非常失望, 我怎么会不知道呢, 这周因为请假, 所以作文我只批了一半, 我只好说:“原谅老师, 相信老师一定会补上的。”她高兴地点着头答应着。为了释重, 可以试着培养学生互相批改, 可以以小组为单位, 也可以自己找个比自己作文水平高的同学。锻炼技能的同时, 学习别人的长处。更可以培养个“小助手”, 写作能力高的学生完全可以胜任, 当然最后都得由老师把关。
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