高中班级管理细则

高中班级管理细则（精选11篇）

高中班级管理细则 篇1

班级管理实施细则

（2013年7月修订）

总则

第一条

为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成良好的班风、学风，根据学校各项规章制度，特制订本班级管理实施细则。

第二条

本实施细则对本班同学有效，全体班级成员必须遵守。

第一章

班级精神，班级信念

第三条

自信、自立、合作、竞争、博学、进取是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，全体同学都应树立坚定的自信心。自立：自立是成功的基础，全体同学都要锻炼自己的独立生活能力，自己的事情自己独立完成，不依赖他人。

合作：班级是一个大家庭，全体同学都要团结协作，认识到集体的力量和团结的重要性。

竞争：竞争是成功的动力，全体同学都要树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开公平、公正的竞争。

博学：博学是成功的途径，全体同学都要广学知识，提高自身素质。

进取：进取是成功的保障，全体同学都要具有积极进取的精神，不断战胜困难，超越自我。

第四条

我们的班级信条是：行动改变命运，努力改变结果。也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！

第二章 班级管理机构

第五条

班干部由全体同学投票选举产生，投票过半有效。第六条

班委会由班干部组成，按细则规定行使职权、履行义务。

班长：是班级代表，负责班级整体事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上晓，维护班风建设。对外代表班级，维护班级声誉；对内起表率作用，关心同学学习生活；班主任不在时可受委托代表班主任。副班长：协助班长工作，班长不在时临时代理班长职务，协助其他班干部的日常工作。

学习委员：负责班级学习工作和学风建设。当好学习楷模，倡导良好学习方法，协调师生教学方面的交流沟通，督促各课代表完成工作。

纪律委员：负责班级纪律工作和量化管理记录统计工作。重点负责教室课堂自习的纪律，协助其他班干部的日常工作。

团支部书记：负责班级团支部整体工作，组织实施学校团委安排的各项工作，协助其他班干部的日常工作。

组织委员：协助团支部书记工作。负责团费收缴工作，协调安排组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等活动。

宣传委员（文娱委员）：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报、手抄报。负责班级文娱工作，组织实施好各种文娱活动如歌咏比赛、文艺会演等。

体育委员：负责班级体育工作。负责升旗仪式、两操、体育课的组织工作，负责协调组织学校组织安排的各类体育、集会活动。生活委员：负责劳动和卫生工作。组织安排教室、卫生区域的卫生工作，主要是检查、督促、把关，发现问题及时组织同学清扫。负责班级费用开支，做好帐目登记，定期公布班级活动费开支情况。

课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务。协调各科师生教学方面的交流沟通，协助各科任教师检查作业的完成情况，并做好记录。

组长：是小组的代表，执行班主任和班委传达布置的任务。负责小组作业的收发，登记好缺交作业的同学，把名单上交科代表处，再由科代表统一登记。

宿舍长：负责宿舍管理工作。安排宿舍卫生清扫，负责纪律监督管理，确保有一个良好的卫生和休息环境。

第七条

全体班委既要各负其责，各履其职，又要通力合作。及时发现问题，及时报告、处理各类事务。

第三章

班级管理规定

第八条

请假管理。

请假学生必须当面向班主任请假；若在返校途中遇有突发事情不 能及时返校，必须及时向家长报告，由家长联系班主任请假，返校后由学生向班主任及时补办请假手续。因事、因病确需请假，必须由家长向班主任说明情况（可电话联系），再由学生当面向班主任请假，班主任批准后，由学校政教处审核批准，签署离校清单。手续完备后，方可离校。若不按规定请假者，记入学生成长档案，请家长到校协同教育。屡犯者，从重扣分，并按规定上报学校按相关规定处理。第九条

纪律管理。

（一）教室纪律。创造宁静优雅的学习环境。不得在教室内娱乐、打闹、高声喧哗、玩球类。课间，不在走道上追逐、打闹。

（二）课堂纪律。认真听讲，勤学善思。上课期间坐姿端正；不讲小话；不打瞌睡；不玩与学习无关的物品。

（三）宿舍纪律。创造安静舒适的休息环境。

午休、晚休提前做好准备工作；宿舍熄灯（或休息铃响）后须立即安静；不得在宿舍内进行下棋、打牌等娱乐活动；不得组织、参与赌博活动；不得到其它宿舍留宿、也不得留宿他（她）人。

（四）校园纪律。不得在校园内做违反校园纪律的事，如打架斗殴、抽烟、玩手机等。

以上各项违纪，均记入学生成长档案，纳入学生德育量化考核，情节严重时家长到校配合协同教育。屡犯者，从重扣分，并上报学校按相关规定处理。第十条

卫生管理。

（一）个人卫生。全体同学必须注意个人卫生，勤洗衣物、鞋袜、被褥。男生不留长发，女生不染发，不佩戴首饰。

（二）教室卫生。教室室内外每天打扫三次，室内每天必须拖地一次；教室外走道必须拖地三次。要求做到：黑板、讲桌干净；课桌整洁；室内外地板干净无污迹；室内外墙壁无污迹、脚印。值日生须协同完成劳动任务，若不完成任务，其他值日生须承担连带责任。

（三）宿舍卫生（内务整理）。值日生务必认真打扫宿舍室内外卫生，宿舍内物品（被褥、鞋袜、洗漱用品、餐具等）应按照《内务管理条例》各自摆放整齐。个人物品各自负责，每天早自习前或午休后，值日生最后出门并对内务进行仔细检查，若有问题纠正后在将情况上报班主任，如被管理人员扣分，值日生将承担连 带责任。值日生须协同完成劳动任务，若不完成任务，其他值日生须承担连带责任。

（四）校园卫生区域卫生。校园卫生区域卫生每天必须打扫三次。要求：地上无垃圾、无泥土、无积尘、无落叶；垃圾箱内垃圾视情况，每天至少清理一次。值日生须协同完成劳动任务，若不完成任务，其他值日生须承担连带责任。

以上各项卫生要求，均记入学生成长档案，纳入学生德育量化考核，情节严重时家长到校配合协同教育。屡犯者，从重扣分，并上报学校按相关规定处理。第十一条

学习管理。鼓励全体同学努力学习，做到课前预习、专心听讲、认真完成作业、课后复习巩固，努力学习。不借故不完成预习任务，不迟交、缺交作业，考试不作弊。若有违反，记入学生成长档案，纳入学生德育量化考核，情节严重时家长到校配合协同教育。屡犯者，从重扣分，并上报学校按相关规定处理。

第四章

其它事宜

第十二条

德育量化考核分基数为100分，在此基础上加减相应分数为学生最终考核分。

第十二条

各班委必须模范带头遵守纪律，勤奋学习，认真履行各自职责。若无工作失误，期末德育量化考评时酌情加分。若因班委安排失职，造成后果，责任由相应班委承担。

第十三条

若受各级表彰奖励，学习成绩进步明显，好人好事可酌情加德育量化考评分。

第十四条

若因卫生、纪律影响班级考核被学校扣分者，每被学校扣1分则扣除相应责任人德育量化考评分5分。

第十五条

学习、纪律、卫生表现作为学生评先争优以及享受救助的重要依据。

第十六条

未尽事宜，参照学校相关规章制度执行。

第五章 班级口号 拼搏

加油

本实施细则自公布之日起执行。

高中班级管理细则 篇2

一、不要急于找家长, 有事好商量

在班级管理中, 班主任经常会遇到学生上课不听讲、谈恋爱、上网等问题, 而很多班主任在处理类似事件时做的第一件事就是让学生请家长, 结果家长一到学校, 轻则对学生批评教育, 重则打骂结合, 学生则是有苦难言, 只能默默接受惩罚, 而心中却是生出万千抱怨。其实, 在遇到学生出现问题时, 班主任不要急于找家长, 而要先和学生进行沟通, 了解事情的起因、经过和结果, 这样不仅有助于消除学生对班主任的误解, 也能有助于问题的解决。

如在班级管理中曾有一位学生对任课教师的做法大为不满, 任课教师找到我反映后, 我找该生谈话, 没想该生态度较差, 还和我争论了起来。我本想找其家长到校解决此事, 但在放学后该生主动找到了我, 且说要和我谈谈。经过和该生的交流后发现, 他之所以对任课教师不满, 原因是任课教师认为他是一个败家子, 经常进行挖苦讽刺, 所以他才与任课教师针锋相对。了解这一情况后我和任课教师及时取得联系, 做好沟通工作, 此后该生再没有和任课教师发生争执。试想, 如果家长真的到校, 针对这样的情况是否又会和任课教师之间发生矛盾, 那对该生的发展又会造成什么影响呢?在班级管理中, 多听听学生的想法, 和学生一起解决问题, 这样不仅能树立班主任的威信, 对学生的发展也有积极意义。

二、不要总怀疑学生, 信任是金钥匙

在高中班级管理中, 班主任和学生之家的关系不是猫和老鼠式的关系, 而是父母和子女, 师长加朋友的关系。在班级管理中班主任往往容易犯这样的错误, 本来和学生父母沟通时都引导父母要相信自己的子女, 而一旦学生遇到问题, 班主任就容易产生怀疑心理, 认为学生又在欺骗自己, 尤其是针对问题学生, 结果师生间的关系不断恶化, 从而为班级管理带来诸多困难。

管理是爱的艺术, 而爱的前提是信任和理解。在班级管理中, 教师首先要做到的就是信任学生。“信任既是无形的力量, 也是无形的财富。”曾有一个学生的苹果手机丢了, 而他怀疑是同桌张某偷的, 因为张某来自山区, 生活较为贫苦。我针对这种情况并没有马上找张某来对质, 而是先稳定该生的情绪, 然后询问事情的进过。结果发现该生的手机是被其所认为的“好友”偷走, 因为他的“好友”没有钱上网, 故而将其手机悄悄偷走。这样, 张某免除了不白之冤, 也没有受到惊动, 一场误会被化解。试想, 如果直接找张某对质, 哪怕最后真相大白, 张某也会对班主任产生怨恨。相信学生才会让学生更加相信你, 在班级管理中, 班主任要把信任当做师生沟通的金钥匙, 这样才有利于和谐师生关系的构建, 让学生听师言, 让学生信师道, 从而促进班级管理水平的提升。

三、不要打击学生, 鼓励随时都不能少

班主任所面对的学生是千差万别的, 在以往应试教育观念的束缚下, 很多教师都会将学习成绩作为评定学生优差的标准, 于是班主任心中就有了一把无形的标尺, 面对学生成绩差的学生总会“恼由心生”, 而面对成绩较好的学生则是“喜由心生”。结果, 一旦遇到一些成绩差的学生出现问题, 班主任就会横加指责, 打击挖苦学生。学生虽然心里有想法, 也迫于教师威严而“敢怒不敢言”, 从而造成了师生之间形成隔阂, 沟通困难。

所谓“世界上没有两片相同的叶子”, 就是同一棵树上结出的果子尚有酸有甜, 更何况学生呢。在班级管理中, 班主任首先要有一颗平常心, 要能以平常心来看待每一个学生, 这样才能做到心平气和地处理学生遇到的问题。其次, 要多看到学生的优点, 而不要将眼光放在学生的缺点上, 这样才能让学生取长补短。最后, 要多鼓励学生, 树立学生的自信。如我班一名学生高一时学习成绩不太好, 原因是没有良好的学习习惯。但该生在自我管理方面表现较为突出, 为此, 我通过组织选举该生担任了劳动委员, 在工作期间该生表现突出, 后来学习成绩也得到了稳步提升。可见, 鼓励是推动学生发展的动力。

四、不要以我为中心, 要以生为本

高中学生虽然开始走向成熟, 但自尊心较强, 容易感情用事, 尤其是在遭遇不公平待遇时更容易情绪激动, 逆反心理还是较强。而在高中班级管理中, 一些班主任又容易以自己为中心, 忽视学生的感受, 遇事就开始批评学生, 甚至说一些过激的话, 这样, 学生不但不会心平气和地接受, 更容易和班主任产生对峙, 从而为班级管理带来阻力。

在班级管理中班主任需要明确, 虽然自己是管理者, 但自己所面对的学生才是管理的主体对象, 切勿以自己为出发点来思考问题和处理事件, 而要站在学生的角度和立场来思考。如在迎接会考中, 一些学生有了惧怕心理, 此时班主任不是说他们担心, 而是先稳定其情绪, 然后再从复习方法上进行引导, 从而较好地减轻了学生的压力。又如在面对优生和后进生问题时, 不是将矛头指向后进生, 而是先查明事情的前因后果, 做到“对事不对人”, 这样才能让学生信服。

高中班级管理细则 篇3

关键词：小学生；班级管理；制定细则

班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。

一、小学生班级管理的难点

在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。

首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。

二、制定管理细则的作用以及方向

制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。

1.制定细则有什么作用

制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。

2.制定细则的方向

制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。

第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。

第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。

最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。

小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。

参考文献：

[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.

[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.

高中班级管理细则 篇4

班级规章制度

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让高二理科班更强、更优、更好，特制定如下规定：

第一章

有关说明

1.品行起始分为100分，每学期结分一次，至学期结束，按照实际考核周数，计算总成绩。得90分以上（含90分）的为优秀，得75分～89分（含75分）的为良好，得60分～74分（含60分）的为及格，得59分以下的为不及格。测评结果与评优、评先、资助、补助等挂钩。

2.一次扣分超过10分的须经班主任同意。

第二章

处罚细则

1.不交作业，一次扣2分；不完成听写任务，一次扣2分。

2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未经值日生授权，重复喊起立的，一次扣5分；下课时，未主动让老师先走而自己抢先出教室者，一次扣2分。

3.迟到、早退一次扣3分，旷课一节扣10分。

4.老师讲话接茬，一次扣2分；被老师点名批评的加扣2分。

5.课堂上违反纪律、干与课堂无关的事〈睡觉、吃东西、看小说、做其他作业、做小动作、打闹、坐姿不端正等〉每次扣2分。随意调换位置的，调换双方均视为旷课。

6.穿拖鞋进入教室，一次扣5分；在楼道等公共场合聚众起哄，一次扣5分。

7.衣冠不整，上课（含自习课）戴帽子者（特殊情况例外），扣5分；其它不注重中学生仪容仪表要求的，一次扣5分；发型怪异者，一次扣5分，并责令在二日内作出整改，否则扣10分。

8.劳动时不积极，出工不出力的，一次扣2分；劳动时缺席，一次扣5分。迟到扣2分。

9.个人门前实行“三包”，区域有垃圾的，发现一次扣责任人2分；公区内有垃圾被学校通报的，一次扣该小组每人5-10分（若已落实到具体的同学身上，则只扣相应责任人分数），组长同等扣分；寝室内有垃圾被学校通报的，一次扣责任人5-10分，室长同等扣分。公区课间不参与捡垃圾的，一次扣1分。

10.损坏公物者，除照价赔偿外，一次扣3-5分。被学校通报的，一次扣5-10分。

11.在班级外的其它场所乱扔垃圾，被其它班级同学检举的，一次扣5-10分。

12.集会、“三操”迟到、早退、缺习者，按第3条处理；

13.说脏话、嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学、喊侮辱性绰号引起同学反感的，扣3分；拉帮结派，搞挑拨离间，影响、干扰同学正常的学习、生活的，扣3分。

14.不遵守安全规章，做危险动作、开危险玩笑，危及自身及同学安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相关费用外，一次扣20分）。

15.做操不认真，跑操不整齐的，一次扣3-5分。

16.升旗时不严肃，甚至讲话、东倒西歪的，一次扣5分；不统一着装的，一次扣5分。若要求佩戴学生证，未佩戴者，另扣2分。

17.打架滋事，讲哥儿们义气，聚众斗殴，从而对班级形象造成重大影响的，扣20-30分。

18.无礼取闹、顶撞班干部，扣5分；不接受老师批评，甚至顶撞老师，扣5-20分。

19.有抽烟、喝酒、偷窃、赌博、偷逃上网、早恋等不文明、不健康行为，扣15分；对班级造成恶劣影响者，一次扣20分（如果在寝室发生上述行为，致使当周该寝室不能获得文明寝室者，所有寝室成员被扣的分数，一律转嫁到该违纪学生身上）。

20.寝室未能获得周“文明寝室”的，全体成员每人扣5分.21.住校生未经班主任请假，擅自在校外就餐被发现者，一次扣10分；不遵守校门出入管理制度，被值周教师或者门卫通报的，每次扣10分。

22.活动月中，不能获得“先进班级”，每人扣3分。

23.班团干部带头违反班级纪律，一律顶格扣分（指有扣分幅度的内容，按最高限扣分）；班团干部、室长以权谋私，“当老好人”，查证属实，一次扣5分。

24|,上课,睡觉玩手机的没收,扣10分,并责令买清洁工具.25.凡是一次扣分达到10分及以上者，每满一个10分，为班级买桶装水一桶。一次扣满20分者，需家长到校拟订家庭帮教措施后，方可继续就读。在家长未到校之前，违纪学生一律到办公室内蹲写不少于

2000字的认识材料两份（一份交班主任，一份交家长）。

第三章

奖励细则

1.获得“文明寝室”的，全室成员每人加5分；寝室内的班团干部及室长，每人加8分。

2.活动月中，获得先进班级，每人加20分；学期评比获得先进班级，每人加40分。

3.参加各项集体活动并获得学校奖励者，按照一、二、三等奖、优秀奖，分别加30分、20分、10分、5分；校级以上奖励者，按照县、市、省、国家级，分别加40分、50分、60分、70分（多人共同获得一项奖励者，按人均分计）。

4.学期荣获校“三好”学生、优秀班干部、优秀团员、团干等称号者，奖30分；被班级评为“标兵”、先进之类奖励者，加20分。学期荣获班级前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。

5.热心班级事务，主动为班级分忧，承担分外工作，效果突出的，一次加5分。

第四章

附则

1.本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。

2.学习委员负责处罚细则第1--2条;

班长负责处罚细则第3--7条；生活委员负责处罚细则第8--11条;

体育委员徐思林负责处罚细则第12条；团支部书记负责处罚细则13--14条；班主任、寝室室长负责处罚细则第15--24条.;

奖励细则总体上由班主任负责。负责人应本着为班级负责，为同学负责的原则，立足于事实，认真作好记录。任何人不得涂改记录，有问题应向班主任提出。擅自涂改记录，一经查实，学期操行评定直接确定为不及格。

3.本细则从2012年9月1日起生效。

4、学生德育分期末结果，将告知家长。不及格的同学,下期报名由家长陪同,酌情报名。

制定班规的目的不是为了处罚，而是最大限度的发挥每个人的潜能，为班级争光，让我们携手共创万源四中的先进班级，共创美好明天！

高2014级理科班

班

委

初一班级管理细则 篇5

本年级从初一开始打造“最严初一”从教学楼、班级、两操、路队等几方面进行严格检查，年级部将实行严格检查减分制度，打造最好纪律性、最好学习氛围、最好行为素质的三好年级。

对此，年级部将对路队、间操、大课间等十项班级常规进行严格检查，每天公示，每周评比，每月评比，做到透明、合理、公平。各项检查要求及减分说明如下：

1、间操、大课间必须跟班，负责好本班级的安全纪律。（能坚持跑操的班主任尽量跟跑），有事提前请假，并找好代班主任。“三操”见习同学必须有班主任的假条，没有假条者视为旷操，每人次减0.5分。见习学生不得私自在班级、卫生间、办公室逗留，发现有逗留学生每人减0.5分。间操、大课间在跑步途中说话、打闹、队伍不齐的视情况给相应班级扣0.5--2分，并停课练习。（两操做到快、静、齐）

2、课间在班级或走廊里吵闹、相互追逐者，每人减1分，整个班级吵嚷厉害的，给班级扣1分。经多次管理无效的给班级扣2分，停课整顿，年级通报批评，当月班级管理评比自动为末档。

3、早自习前早到校的学生必须自主自习，不得在班级、走廊谈笑、打闹、抄作业，违者每人次扣0.5分。

4、卫生不合格的班级及个人，视情况给相应班级扣0.5--2分。（个人卫生主要指在校必须穿校服，校服的整洁及规范、不化妆、不染发、不烫发、不留长发、不佩戴饰物等）（班级卫生主要指班级的整体形象，物品摆放、桌椅摆放、地面整洁等）

5、各班级做好公物保护，无意损坏原价赔偿，故意损坏学校、班级公物的双倍赔偿并视情况给相应班级扣0.5--2分

6、参加集体活动时每位同学都要做到 快、静、齐，违者减0.5分。

7、上放学校内必须站队，上学时自动成一队，不得散队、说话、打闹或未按规定路线行走，违者减0.5分；放学由班主任组织站队，不得说话、嬉戏、打闹等。违者减0.5分。

8、学生按规定时间进校离校，不得在校门口聚众逗留，按规定区域停放自行车，按规定路线骑行，不骑电瓶车，不骑飞车，按交通法规出行，违者通报相应学生家长并减1分。

9、学生不得带违禁物品进校。（违禁物品指管制刀具、打火机等危险品；手机、游戏机、不健康书籍、烟、酒、零食等物品）违者减1分。

10、学生不得窜班级、窜楼层，不得和高中生接触交往，不与社会闲散人员接触，违者通报给家长教育并减2分。

11、学生不得吸烟、喝酒、出入营业性网吧歌厅，违者通报给家长教育并减5分。

12、学生不得打架斗殴，违者视情况通报给公安部门并全校通报，劝转。视情节严重程度给相应班级减5—10分。

班级纪律管理细则 篇6

一、课堂纪律

1、迟到、早退一次扣1分，上课迟到5分钟以上者，每人每次扣2分（特殊情况除外）

2、扰乱课堂纪律者，每人每次扣1分；讨论问题影响他人者，每人每次扣0.5分，（起哄者每人每次扣10分；并需做出500字的检讨书；）。

3、自习课讲话经值日班长提醒仍不改正者，每人每次扣3分；上课时间不得出教室解手违者扣1分

4、晚自习迟到、缺席、随意走动者，每人每次扣1分（特殊情况除外）；

5、上课迟到累计5次（含早自习）算旷课一节。

6、旷课一节扣5分（累加计算，确有特殊情况的特殊处理，必须有300字以上的说明书，再由班主任确定）

7、上课不听教师安排，不听教师教诲，同教师顶撞，每次扣5分。情节严重者记过。

8、抽烟或喝酒第一次扣3分；第二次除扣分外，罚款5元；第三次停课。

9、在校期间组织过生日者一次扣10分，参与者一次扣5分。

10、早自习迟到者，每人每次扣1分；

11、学校活动、班级活动缺席或躲避者扣1分。

二、午休纪律

1、全体同学应于13：30分前回教室完成作业或休息；（值日班长13：20到班级）

2、午休时间在教室大声喧哗、追逐打闹者，每人每次扣2分，讨论问题影响他人者，每人每次扣0.5分。

三、加分制度

1、为班级在各项活动中争得荣誉者，酌情加分；

2、自觉遵守纪律，自觉维护课堂秩序，勇于违纪现象作斗争，有正义感，加1分。

3、月考成绩在班级排名前进10位以上者加1分，排名前进15名以上者加2分；

4、遵守纪律、热爱班级、团结同学、学习努力及学校活动、班级活动的热心组织者、积极参加者，每人每次加1分；（每周评比一次，每次评出5人，以后可多次加分）

5、值日班干部工作积极且成绩显著者，每人加2分（可多次加分）。

6、对班级管理提出合理化建议的，一经采用每条加0.5分。

补充说明：

1、以上规定由班长负责检查并具体操作，值日班长协助检查。

2、班长或值日班长违纪每人每次比他人多扣1分。

3、每周公布一次，累计扣分在前三名者需在班级内做一次不少于．．

浅谈高中班级管理方法 篇7

关键词：高中,班主任,班级管理,方式

一、创设自主探究的方式,促进生命自由地发展

新课程理念下的班级管理,一个显著的特征便是把班级管理权还给班级主体学生,把学生看成是有思想、有情感、有需求,是独立于世的人,而不是任人打造出来的产品。学生虽不成熟,但并非一无所知,而是对世界充满了好奇、幻想;他们虽禀赋各异,但不乏独到见解。为此,班主任应思考用怎样的管理语言才最适合与学生交流并产生共鸣?怎样的课堂情境才最令学生思绪飞扬?怎样的活动方式才最能让学生置身其中,乐此不疲?

通过探究、辩论活动,倡导学生主动参与,班主任凭借精炼的口头语言和恰当的体态语言进行点拨、诱导、激励和促进。学生始终处在浓厚的探究辩论之中,以全新的学习方式营造了生动活泼的班集体氛围,置身其中,看不到失败者,看不到被遗忘的角落,几乎每个学生都得到不同程度的发展。班集体是开放的,学生可以将视野投放在广域的空间,迁移语文、地理、历史、时政等多学科及至家庭、学校、社会生活等各个方面的信息,并进行有效地整合,从而赋予了班集体以全新的发展内涵。

二、创设平等对话的情境,促进教育民主化地发展

陶行知先生说过:创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想。我们不妨在班级管理中,以新课程理念为指导,班主任与学生形成一种“我—你”式平等交往的生活关系,班主任不应再是一个权威者、控制者,而是一个与学生就某些问题进行探讨的对活者;让学生获得知识并不是最重要的,重要的是在学生的心田里打下自信成功的底子,这才是教育的真谛。这种平等对话关系使班主任与学生的心灵彼此敞开,彼此接纳,缩短心理距离,亲其师而信其道,信其道而从其理,能使学生获得平等、尊重、信任、友善、理解等积极的生活体验和生活态度。长期坚持下去,必将使学生形成与社会、与他人积极的交往关系,从而影响其整个一生。

三、创设睿智选择的自由,促进主动择优地发展

现实生活中,表现成人感、胜任感和自尊的正当方式很多,一些学生却偏偏要选择抽烟、酗酒、斗殴、犯罪;满足好奇心、控制欲的正当途径很多,一些学生却只愿选择对电子游戏的沉溺;在许多解决生活危机的可选择途径面前,某些学生却偏偏只选择轻生……为什么学生会做出非理性、不正确的选择?原因是多方面的,但这与学生单一的、强制性、填鸭式、灌输式的班级管理不无关系。一定程度上,学生在生活前途上没有丝毫可选择性,其结果是十分有害的。

班主任可以通过富有趣味性的情境问题引发学生的思考兴趣,引导学生对讨论发言,每个学生的发言又可激发其他学生强烈的注意和激烈的争论。学生发言后,班主任作为“学生中的首席”可进行总结:无论哪一种选择都无所谓对与错,当然在选择时应尽量选择最优最佳的方案。但任何一种选择都是一种价值观在指导人们的行动。价值观就像一把尺子、一杆秤,当你需要做出抉择时,指导你抉择。教育必先肯定人是自由的,有权选择怎么做,包括拒绝和接受。教育的最大力量在于学生自己,班主任应创造条件,多让学生做出正确的选择,让学生开启智慧的大门,张开思考的翅膀,自己向前走。

四、创设真理辨析的氛围,促进自主感悟地发展

教育不在于能告诉学生一个真理,而是善于教会学生去发现真理。我们经常发现:在与学生的交流中,学生缺少的不是语言能力,而是思想。没有怀疑和批判的思想,就没有创造。把思考、发现和批判的权力交给学生,尽力在班上让学生自主地充满灵性的感悟,乐此不疲地探索,充满激情地创造。一个从小就不会用自己的脑子去分析思考和辩论批判的人,我们怎能指望他去开拓、去创造?而要增加学生的悟性,提高学生的思维能力,组织学生辩论是一个极为有效的方法。

在制订班规、开展大型竞赛活动的方案设计时,在讨论某个社会热点问题时,组织学生辩论,正反双方引经据典,争得面红耳赤。经过激烈辩论,教师点评,双方统一了认识。这样拓宽了班级管理思路,把书本知识同社会实践结合起来,培养了学生的辩证思维和多种思维能力,又培养了学生自信心和参与热情,发挥了学生的立体作用。在一次又一次的辩论会上,学生之间充分展开了思想与思想的碰撞,心与心的交流、接纳。有了质疑批判的胆量,有了异想天开的创意,有了标新立异的观点,相信柏拉图的那种“吾爱吾师,吾更爱真理”的至理名言会成为他们终身受益的金钥匙。

五、创设多元生成的境界,提高创新能力的发展

相对于传统班级的“刚性”管理,新课程理念下的班级应是一种“柔性”管理,这种“柔性”表现在班级管理内容的多元性和生成性。所谓多元性,就是从多个角度、多个层面来看待班级这个小社会所发生的各种现象和问题,避免局限于一个“标准答案”。所谓生成性,就是班级管理内容能给学生起到“举一反三”的作用,保证班级管理成为学生进行创新性的活动。

对于班级的重大活动,通过设置情境,热烈讨论,学生独到的见解得到多数同学认可后,班主任点题集中并指出注意事项。在班级管理中,班主任应当激发学生的多角度思维,让学生在思维的宽阔多行道上思考并解决问题,达到思如泉涌的地步。这样,既发挥了学生的主体作用,又拓展了学生思维,达到在管理过程中提高认识、培养情感、增强自觉性的目的,更能使学生从一种境界进入另一种境界,从一个思路跳到另一个思路,从而提高创新思维的能力,收到良好的教育效果。

六、创设生命体验的空间,在体验激发情感中成长

新课程理念下班级管理不再完全是静听、静观、静思的默默接受,而是在活动、亲历中的体验、感悟。腾出一定的时间让学生体验活生生的现实生活,确实是新课程理念下的班级应当思索的问题。学生只有体验了干渴,才知道水的重要、节水的必要;体验污染,方知环保的重要;参加军训,体验军人的艰苦,更加热爱我们的钢铁长城;听了企业家的创业史报告,才能体验到创业的艰辛;听了劳教人员的现身体验法制教育,才知法律的威严。在这样的感受、体验中,学生的认识才能得以提升,情感才能得以激发。班主任要引导学生投入到绚丽多姿的现实生活中,关注社会科学、信息科学、生命科学、认知科学的飞速发展,关注层出不穷的社会热点,关注各种形式和渠道所传播的鲜活的有强烈时代特征的各种政治现象,关注民族的、国家的、人类与社会的命运,让学生在体验感悟中成长。

七、创设多样化的评价机制,促进生命和谐地发展

高中班级日常管理探讨 篇8

【关键词】高中  班级管理  发展

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0049-02

班级是学校教学和管理工作的基本单位，是学校教育的重要阵地之一。在班级管理中，班主任扮演着极其重要的角色。因此，作为班主任，应着眼于班集体成员的长远发展，与时俱进，善于反思，关爱学生，善于自主学习，积极进行探索创新，才能做好做实班级常规教育管理工作。

一、班级日常管理的意义

三年高中生活是学生学习成长与发展的重要时段。首先，高中学校班级日常管理能够促使学生全方位发展。科学的高中班级管理能帮助学生营造良好的学习氛围，给学生的学习生活提供有利保障，同时，良好的班级管理能够培育学生的团结协作、团队合作等意识，这些意识和能力也为学生今后融入社会做好充分的准备。其次，对于学校本身而言，只有改善优良的校园文化、良好的教育秩序，才能为社会培育出更多更好的有用人才，个体班级管理水平决定着学校的管理水平和教育教学质量。因此，搞好高中阶段班级日常管理对于学校的整体发展有着积极的意义。

二、班级管理办法

（一）建立完善的班级管理制度

要使班级工作管理有效。首先，要有一套合情理、可操作性强的班规班约，要坚持以制度班规为中心。班规的制定要考虑到其合理性，要符合高中学生身心健康发展特点，考虑学生能否接受、承受，以及对其会产生怎样的预期后果等因素。同时要让全班学生参与决策，以学校的规章制度为指导，共同制定具体切实可行的、满足大家心理需求及实际情况和共同愿望的班级管理政策，开展管理工作时学生乐于接受、没有怨言。借鉴当代非常了不起的教育专家魏书生的做法，班级管理制度的制定通常分为两大类：一类是以空间为顺序，分别为：常务班长职责、值周班长职责、值日班长职责、科代表职责、教室各种教学及生活用具的承包责任制等，制定这类制度的原则是：班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。另一类是以时间为顺序，分别为：一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做，而且，对于这些制度的监督检查办法也是很周密的，有自检、互检;有班干检查、班集体检查和教师抽查等。同时也能很好地考虑到奖惩结合，十分有序，十分规范。在这些细致而有序的制度约束下，目的是让班级的每一个成员增强主人翁意识和责任感，积极主动地参与到班级管理工作中。其次，班主任在制定班规时要向全班学生说明白其意义及执行后将产生的各种效应，年级相关领导特别是分管管理和教学的领导要积极协调帮助，并做好班级管理指导工作。

（二）将制度管理与人情管理相结合，实现人性化管理

规则为死物，学会变通是班主任在班级管理中不可缺少的一项技能。为响应新课标的要求实行人性化管理，由传统的以分数论“英雄”转向德、智、体、美、劳等全面发展评价学生的管理方式。在学业之余，丰富学生课余生活，激发学生对学习生活的热爱，将班级管理人性化，同时贴近学生需求，给年轻学生更多心灵上的扶持与鼓动，促使他们快乐成长、健康成才。为了贯彻落实好“为祖国边陲儿女的成功人生奠基”的校训，笔者在平日的管理工作中经常走近学生，“弯下腰”来倾听每位学生的心声，明白他们的需求是什么？有什么兴趣和爱好？进而把握每一个学生身心发展的规律和特性。具体做法可以概括为：①关心而不溺爱。②严肃而活泼，严格而不体罚。③尊重学优生而亲近待优生。笔者在和学生的交往中很注重用自身的情感，兴趣和爱好对学生施加影响，以热心、爱心、公心和恒心去力争赢取学生的真心，努力做一名亲近型的班主任。

（三）提高学生班级自我管理能力

学生是学校教育工作的对象，因此学生的自主管理能力应大胆地尝试和指导。在实际学习生活中，老师应该有意识的督导学生养成自主管理，这样管理模式不但提升班级管理的整体效果，而且能提高班级个体学生的综合能力，可谓一举多得。繁琐的班级管理事务如果都让班主任来亲力亲为的话是不现实的。所以，班主任需要适时适地让学生亲力亲为，放开大胆尝试自己学着做，这样既能调动学生的积极性和主动性，又能培养和提高他们的组织、协调和管理能力。当然在放手过程中也要注意适度原则，不能一味追求“自主”。在此环节上笔者认为最重要的是独具“慧眼”挑选出领头羊，组建得力的班、团干部，让他们起到核心作用，从而吸引和带动全体同学积极愉快地参加各项教育教学活动。

（四）将班级管理与德育教育相结合

在当今新课标背景下，提高学生素质是课改的核心。德育教育才是学生素质提高的关键，这就需要教师在实际课堂教学过程中将学生能力与分数相结合，让德育教育灵活地落实于实际教学活动中，同时更需要班级管理与德育教育相互结合。因此笔者从最基础的教室文化抓起，把它列为班级管理的一个内容，如班级的“墙面”文化一直醒目的写着“欲人重，请自重”、“百善孝为先”、“责任胜于能力”、“诚信是一朵世界上最美的花”及“用爱心换取爱心，让爱心永恒传递”等温馨的德育励志标语。实践中发现班级管理与德育教育相互结合在中学教育中显得尤为重要。

（五）用真情实感关怀学生

根据调查显示，只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能够以极大的努力向着教师所期望的方向发展。每一个班级里每位学生的发展总是不一致的，不管是正常发展的学生，还是针对有特殊情况的学生。如叛逆、个性过于张扬，或者是因为客观情况给他们带来身心上的不平衡等诸多类型的学生，他们都需要我们用心去交流，用热情去关怀，用真诚去感化。让他们感知身边的美好，学会感恩，通过精神上良好的交流，促进学生身心的健康发展，坚信用爱和关怀一定能够帮助他们树立正气、发展成才。2013届班上有两位学生（一男一女），由于不堪学习的负重从而上演了一出現实版的“私奔”戏，双双逃到广东湛江打工。通过掏心掏肺的教育与沟通，两人都愿意返校，在大家的共同努力下，一年后的2014年该男生考上了广西大学，该女生考上了广西师大。铁的事实再次证明“真情”的无穷力量，能化腐朽为神奇。

（六）树立形象，言传身教

众所周知，学生是一个善于模仿的群体，有什么样的教师就会有什么样的学生，老师的能力往往决定着班级的价值能力，因此有“近朱者赤近墨者黑”一说。在日常教育中，经常能在学生身上看见教师的影子，学高为师德高为范，只有教师做到了言传身教、为人师表，学生才能做到取长补短、端正态度。班主任要时刻注意自己的言行与修养，从小事上成就大事，让细节处理趋于完美，真正起到表率作用，要时时刻刻地为学生当楷模，让学生潜移默化地升华道德修养及人格修养，往更高层次发展。都说“身教远胜言传”。平日的早操、大扫除、文化体艺节等课外活动，凡是要求学生做到的，笔者通常会身先士卒，以自己的行动和人格去影响、去感染每一位学生。有一次“端午节”放假，在笔者宣布放假消息的时候时，在大部分学生因为这难得的喘息时间而欢呼雀跃时，笔者却发现田芸同学坐在位子上低头掉泪。经了解她是一名地道的“现代孤儿”，大山的留守人员。笔者用爱心、真心说服她回笔者老家一起尽孝，一起过节。真诚付出后的回报是学生在他们的作文中尊称笔者为“何大叔”。

（七）班主任与家长的沟通

随着时代的进步和社会的需求，整合社会教育与家庭教育已经成为教育者教书育人的重要资源。教师与家长的沟通交流是家校教育工作的桥梁，学生家长的参与不但可以使班主任工作由被动变主动、还能帮助学生健康成长，从而激发学校教育教学活力。偶有学生旷课或迟到，笔者基本能够亲自电话连线其家长，有时候还要亲自拜访了解事因。学生的进步或实然的落后，笔者也要及时和其监护人取得联系，以便能掌握第一手材料后如实地表扬或激励学生。还有上级给予的各项扶助款项笔者也非常认真地与家长核实，力争做到公平公正。所以，为了学生更顺利地发展，班主任与家长之间要时常进行沟通，一起商讨解决问题的办法，争取为祖国的花朵们营造出良好的发展氛围和条件。

总之，班级管理作为教育教学活动中的一个重要环节，还需要班主任教师们在具体的班级日常管理中不断落实和完善，在班级教育教学管理中不断反思总结，推陈出新，进一步讲究工作方法，使班级学生自主管理趋向制度化、科学化。这样班级管理方能使学生健康发展，培养出更多更好又适应社会发展的新型人才。

【参考文献】

[1]化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试：教研版，2012（8）

[2]唐国欣.浅谈高中班主任的班級管理工作[J].祖国，2012（23）

班级卫生管理细则 篇9

班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人干

设岗：要想卫生工作做得好就必须分的细。建议分为以下几个岗位

一、讲台卫生岗（这是一个负责区、找出一个小组负责人）

1、讲台卫生：地面没有粉笔头，墙角无粉笔灰。

2、讲桌卫生：桌上的粉笔盒和黑板擦放在左上角，桌面不能有粉笔灰，清理时不能起灰，要用湿布。

3、黑板卫生：每节课及时擦黑板、黑板底边不能有粉笔末，清理时不能起灰，要用湿布抹。

二、文明窗口岗（这是一个负责区、找出一个小组负责人）

1、“警句名言牌”卫生：表面清洁无灰尘，周围有没有蜘蛛网。

2、“成果展示窗口”卫生：学生的手抄报、优秀专业展示等要张贴在黑板报的两侧，美观整齐，不能有破损。

3、“黑板报”卫生：每月办一期、字迹要清楚，不能有乱勾乱划痕迹。

4、“荣誉窗口”卫生：张贴要美观整齐、保证纸张无缺损。

5、“黑板两侧”卫生：制度，课程表，作息时间表，值日表、宣传资料等、以同一高度张贴整齐，不能有破损。

6、“照明窗口”岗：能够及时开关灯，教室关门前必须关掉灯，开关周围保持干净。

7、“一体机箱”卫生：机箱外不能有灰尘，箱内一周擦一次。

三、教室卫生岗（这是一个负责区、找出一个小组负责人）

1、教室地面卫生:把教室划分为若干个小部分，每位同学负责一个部分的卫生，具体时间是从早上一直到放学，每位同学负责好自己教室的小卫生区。

2、清洁工具：能够及时清倒，保证垃圾桶不满。扫帚、垃圾桶等工具要摆放在教室后墙角。

3、桌椅摆放：桌子要横竖呈线，学生离开教室时凳子要放在桌子下面。

4、门、窗及玻璃的卫生：每个窗每个玻璃分配到个人、保证玻璃无污渍。放学以后门窗要关好，里外窗台无灰尘，分配到个人管理。

四、走廊、卫生区岗（这是一个负责区、找出一个小组负责人）

1、走廊卫生：走廊卫生除了每天的值日生早晨打扫以外，还需要分配到个人具体要求就是每节课下课以后检查卫生区是否有纸屑果皮之类垃圾。另外走廊玻璃，栏杆及窗台的卫生也分配到个人管理。

2、其他卫生区卫生：这块也要责任到人，同样是每节课的课后检查清理，保证卫生区时刻保持清洁。

竞岗：每个人根据自己的不同爱好、特点等 选择不同的岗位，竞争到手就得负好责，定期向班主任汇报情况。做得好的表扬奖励，做得不好的批评通报！

班级管理细则 篇10

(2)负责监督管理在课间追逐打闹的同学。 出了安全事故，我会第一个找你。2. 课前准备：彭雯霏负责;周一、周三

陈红负责周二、周四; 谭晨 负责周五;

3. 排队下来做操或开会等学校的集体活动以及中午、下午自反生排队放学由：

陈红、 谭晨、 胡亚彪负责整顿队伍、清点人数，然后带队下来。

4.上课纪律的监督管理由: 彭雯霏、陈红负责

5. 黑板报： 陈琳、 陈诗琳负责.成员有：陈红、梁蝶、甘丹娜、谢海琼。

6. 宣传工作由：陈红、谭晨负责

7.考勤登记上报及某些表格的填写上交等由：苏妹可、 梁蝶负责

8.午休登记由： 徐思华负责。

9.班主任会议记录等由：陈琳负责

10.电脑管理：曾帅辉、徐思华负责

704班班级督查队

陈红 谭晨胡亚彪曾帅辉 张姚姚周灿程 甘丹娜罗自强 彭雯霏黄俊威

高中班级管理之我见 篇11

[关键词]高中班级；管理艺术

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响学生的身心健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的质量和成效。因此，班级管理艺术就显得尤为重要。其实，科学的管理艺术就应该如同一篇耐人寻味的好文章。写文章需要用各类标点符号来表达思想感情，管理艺术也应该有跌宕起伏，抑扬顿挫……

科学的班级管理，既能使学生无形之中受到道德规范的约束与鞭策，增强自制力与自控力，又能激发学生团结协作、竞争上进、走向成功的欲望。然而在现实教育中，我们有些班主任却剑走偏锋，不是一味的采取高压政策，就是高唱怀柔小曲，往往给班级带来的要么不是学生敢怒不敢言，自信心受到压抑；要么就是学生放任自流，迷失自我，过分个性张扬。这些都是不可取的。其实，在班级管理中，班主任要遵循文武之道，一松一弛，严慈并用的原则。既要用规章制度去管理学生，又要用发自内心的真诚关爱和信任、尊重、宽容去播撒希望的种子。作为班主任，用好班级管理的“标点符号”，对于增强班级管理的有效性，实现和谐民主，促进学生全面健康发展，都具有不可估量的价值。

一、用好“问号”，设疑启发

当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门。每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界，一个等待开垦的世界，也是一个充满能量的世界，一个充满矛盾的世界。所以班主任应该从关注学生心理健康和心灵的成长的角度出发，实事求是地分析班情，有针对性地创设问题情境，召开主题班会，组织学生讨论，让同学们自己发现错误，“拨乱反正”，认知自我，完善自我，从而引导他们学会正确对待和处理矛盾冲突，提升他们的社会能力。

二、用好“叹号”，赏识激励

盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“有时，教师忘记了他对于学生的的评论是多么重要。我们看到一些老师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”美国哲学家詹姆士曾精辟指出：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”因此，正在成长中的青少年朋友特别需要班主任的赏识与激励。班主任要时刻牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”要在每一时刻、每件事上都能清楚的看到学生的进步和闪光点，赏识他们的个性特点，对他们在情感、态度和价值观等方面的积极表现表示惊叹与赞赏。并不失时机地鼓励他们发扬自己的优势，让他们感觉到每付出一份劳动，便会有一份收获的喜悦，这会给他们莫大的满足、巨大的信心、更多的投入，激励他们不断进步，走进一个全新的人生空间。

三、用好“省略号”，有抓有放

古人云：“责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。”学生一旦犯错误，最怕的就是班主任直接点名批评，尤其是偶尔犯错误的同学，班主任更不能“黄瓜茄子”一并数落，而应当有意识的本着难得“糊涂”的心态从整体上把握学生动态的进步趋势，对于学生偶尔无意的错误可以暂时忽略不计，装着不理，给他们一定的空间，让他们自己去反省，去思考。这样既不伤害学生的自尊心，又有利于启发他们通过自我教育，自觉地改正错误。

有这样一个故事：一位教生物的乡村女教师，领到一台盼望已久的显微镜，把它放在教师的角柜里。一个星期六早晨，学生们发现显微镜不见了。跑去问老师，老师说不知道。于是班长组成了一个“侦察小组”，决定对此事进行侦察。经过秘密“侦察”，他们发现彼佳疑点最大，于是决定星期天午后去彼佳家侦察。一进栅栏他们便从窗口看到彼佳正在聚精会神地使用显微镜，他们不由分说就把彼佳、显微镜以及彼佳准备好的小甲虫、草叶、胡萝卜等一起押送去找老师。一进老师家的门，学生就吵嚷起来。这位老师见这架势，吃了一惊，接着便明白发生了什么事。她冷静一下，像是忽然想起来似地说：“哎呀，这显微镜是我借给彼佳的，我全忘了！”彼佳愣愣地说不出话来。老师表扬了这几个侦察分子，又嘱咐他们以后不要粗鲁地对待同学。这就是一位前苏联教育家在回忆他童年的老师时所写的一件事，这个彼佳就是教育家本人。他说，由于老师以糊涂方法处理这件事，使他没有陷入抬不起头的窘境，也使他更加悔恨自己的过失。

我在多年的班主任生涯中，也曾有过这样的经历。有一位姓王的学生，纪律观念很强，从来没有迟到过。然而，一天早上不知什么原因迟到了。按惯例，班主任肯定要在全班例会上点名批评，但是班主任并没有这样做。过后，学生们纷纷议论班主任偏心。到第二天放学时，这个姓王的同学主动来到班主任办公室，很内疚的说：“老师，我……您忘了点名批评我了。”班主任微笑的说：“喔，我忘了，因为在老师的记忆中，你是从不迟到的。”正是由于班主任用好“省略号”，尊重了学生的人格尊严，从而达到了此时无声胜有声的教育效果。

四、用好“句号”，有始有终

在丰富多彩的主题活动的实施过程中，要充分利用当地富有特色的教育资源，有条不紊地认真开展，善始善终，做好总结，树立典型，弘扬正气，彰显当代中学生的时代风采。对学生的要求要落实到位，不能虎头蛇尾，敷衍塞责，更不能“干打雷不下雨”。凡事要做到有布置，有检查，有落实，有反馈。既要体现“随风潜入夜，润物细无声”的原则，又要展现我们教育工作者求真务实、诚信发展的优良作风。这才是育人的最高境界。