初中信息技术的学年教学工作总结（精选17篇）
一年来，在三位英明校长的正确领导和同事们的细心指导下，各项工作暂时告一段落。回首这一年，我挥洒了汗水，收获了希望，但仍有很多的不足和差距。现将个人一年来的工作做一简要回顾并总结如下：
一、政治思想，师德师风
在“亮晒作”及“两学一做”活动的大环境下，本人一直能服从组织、爱岗敬业，工作中处处以身作则、恪尽职守，坦坦荡荡做人，兢兢业业工作，敢于直言同事在工作中的问题及矛盾，勇于自省、自警、自励，主动学习并及时查纠自身存在的问题。
二、业务知识和工作技能
本学年继续担任全校信息技术教学、教务处干事、微机室管理以及学校公文收发与打印，并主动自发的做好学校宣传工作。任务艰巨，头绪繁杂，但我克服重重困难，坚持服务优先、效率优先的原则，积极服务师生。
（一）教学工作。这一年，借助电教馆和信息技术工作站，我有幸能向更多的同行学习，今天的学习就是为了明天更好的工作。在我校教研组活动的推动下，找到了自己的差距和不足，不断虚心学习改正，不断完善教学方法，使我有了很大的进步。信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。我将继续做好校领导、电教馆及工作站分配的各项任务，让更多的老师指导我的教学，提出意见和建议，不断完善自我，克服自己的不足，力争为校争光添彩。
（二）电教设备及微机室管理工作。严格按照学校制度、产品说明及培训学习中学到的管理方法和经验来管理，严格操作，力求规范。但是遇到繁重的系统修复，本人力量有限，寻求专业人员的指导和特邀联想售后对机器做过保前检测。因学校校建期间灰尘较大，加之部分班级学生德行差，导致管理上存在漏洞，多媒体有损坏，幸运的是能够及时挽救，未造成巨大的损失。今后将继续加强管理，使微机室成为师生喜爱的部室；积极配合班主任做好整改，让电教设备更好的受益于师生。
（三）学校公文收发及打印工作。此项工作比较特殊，也至关重要，各类文件的报送及部分精神的上传下达有时使我忘却了吃饭及休息时间。在今年的脱贫攻坚工作中，打印表格文件较多，没有“白+黑”，埋头苦干无怨言；有时候因文件的重要，需及时报送，只好不谈“5+2”，牺牲周末时间来完成。虽然有过苦闷和不解，但是烦忧过后仍旧一如既往地去做好。
（四）学校宣传工作。因自身专业的影响，本人积极做好镇党委政府临时分配的宣传任务，为宣传美丽生态石门出一份力。一年来，努力提升自己的专业素养，尝试学校微信公众信息的发布，积极利用微信及校讯通平台向家长传递学校动态，更好地做好家校联系与沟通。本人虽不是党员，但积极向党靠拢，报送学校党建信息十余条。
三、存在的问题及努力方向
在生活中，我是个老实人，秉性耿直、心直口快、容易冲动，尽自己的所能真诚的去帮助别人，当然有时候会被误解，敬请师生给予谅解。我相信通过长期的相处，你们会喜欢我的。在工作中，缺乏创新意识，语言交际能力差，不知变通，以致耽误了许多事，恳请领导和老师们给予原谅。
总之，尽管我付出了努力与汗水，但和优秀教师还有很大的差距。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，实事求是，与时俱进，争取更大的进步，让我们为石门的教育事业而奋斗青春。
一、培养良好的信息素质，不做网络、电玩痴迷
1. 信息技术教育目标———信息素质
现代信息技术包含了感测技术、通讯技术的电子计算机技术。基础教育阶段，信息技术课主要学习电子计算机技术，故信息技术课应重视培养学生使用计算机的良好习惯。关键就是要让学生通过电子计算机利用网络学会搜集信息，分析处理信息，利用信息帮助学习者进行学习、改善和提高学习者的生活状况。因此，信息技术教育的主要教学目标应该是培养学生的信息素质和实践能力。学生要适应信息化社会的发展，就必须具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。
信息素质一词，是1974年由美国信息工业协会的会长PaulZurkowski首次提出的。当时他给信息素质下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，对它最广泛性的解释是：作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。
中小学信息技术教育必须围绕培养学生的信息素质这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素质成为与工业时代读、写、算那样重要的、终身有用的基础能力，同时，中小学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
2. 远离网络色情、游戏的毒害
信息技术是一把无形的双刃剑，它在为使用者造福的同时，如果使用不但，也会伤害到使用者。无数的青少年沉于网络、电玩，游戏成瘾现象使他们一事无成，成为家庭、社会的负担。随着电脑游戏、网络游戏的流行，游戏成瘾及游戏对象低龄化现象正为越来越多人所关注。
因此，寓思想教育于信息技术课堂教学之中，是信息课任教师肩负的重任。教育者不能忽视通过信息技术课堂45分钟时间，对受教育者实施“成人”的教育，即正面引导学习者正确使用互联网，以平常人的心态对待网络的消极面。让学生树立远大的理想，培养出良好的观念，提高学生自身对网络的免疫能力，使学生自觉抵制网络上色情、暴力、游戏的诱惑。先学会“做人”、“成人”，才能考虑“成才”。
通过教室文化建设，如：横幅“键盘敲开未来大门，鼠标点击成功道路”教育学生学习电脑有光明的前途，同时，“网络在生活中，而非生活在网络中”暗示学生网络只是一个工具，它不是生活的全部，要知道什么时候上网，什么时候应该学习，什么时候应该关心他人，什么时候应该注重现实生活。教师根据教学内容、课堂气氛和学生的问题，适时地进行引导、教育是十分必要的。
总之，信息素质是由学生动手能力、创造能力和上机实践获得相应的信息处理能力升华而来的。信息素质的获得是长期的、隐性的，它对人的影响将是终身的。教师育人意识对学生信息素质的培养是非常重要的。
二、完善教学结果的考核，重视教学过程的评价
《信息技术》课程只在高中阶段，组织有条件学校的学生上机参加云南省《信息技术》会考。该课程在初中属于考评课程，若安排学生进行书面考试，布置学生完成书面作业，巩固学生所学知识，无疑会增加学生的课业负担。不进行考试，又不能引起学生对所学的知识、技能的足够重视。而绝大多数教师根据学生平时上课的情况，在期末凭印象给每个学生“合格”的评价，这种评价过于主观，缺少科学性，不利于培养学生的科学意识;另一方面，这种评价方式无形地强化了学生不认真学习的意识，助长学生轻视非考试学科的态度，不利于学生科学人生观、价值观的培养。
课堂上既不能只上机不讲解，这样不能保证学生上机的质量和效率，又不能只讲解不上机，这样就违背了教学的根本目的，无法保证学生的上机时间，学生的信息素质、动手能力、创造能力的培养就成了一句空话。从笔者的实践来看，学期教学计划安排近四分之一的教学时间完成理论课里要求的内容，让学生有效地消化、掌握理论知识，留出促够的时间给予学生上机练习。单元结束后，安排一定数量教学时间让学生对所学的内容进行归纳，总结出理论上、实践操作上应注意的问题，形成笔记，加深学生的理解，保证教学效果。
一、努力培养学生学习信息技术的兴趣
教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。因此,浓厚的兴趣是学生学好信息技术的先决条件。可能有的人会说,学生上信息技术课的兴趣浓得很,每次上机操作课都提前到机房,还用培养吗?其实这只是一种表面现象,学生喜欢上信息技术课,大多是为了上网,或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。对于教师教材上的内容并不是很感兴趣。有些学生在教师进行广播教学时,总是想方设法摆脱教师的控制,往往会在老师不注意时,偷玩游戏。练习时也不愿意做教师指定的练习,所以不是真正的兴趣。即使有的学生对信息技术有兴趣,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,比如用任务驱动法,或利用有趣的游戏,学“玩”结合,乐中求知;开展竞赛活动,培养学生成就感等,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。尽量多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。
二、分层教学,兼顾不同层次的学生学习
在信息技术课教学中,学生信息技术基础差异十分明显,这种差异性可以说比任何学科都大,有的学生连开机、关机都不会,有的学生已经学会了打字、上网;有的学生接受能力强、操作动作快,有的学生半天还不知教师讲的什么。这种参差不齐的现象,给中学的计算机教学带来很大的困难,有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;而有的学生却因“吃不了”跟不上讲授内容而失去了信心。因此,在教学中我们不能用一个标准去对待所有的学生,更不能用同一个方法对待所有的学生,应该对学生分层的教学,兼顾不同层次的学生学习,使每个学生都能得到充分发展。
所谓分层教学就是根据不同层次学生的情况制定分层教学目标,这些目标大致可分为,基础性目标、提高性目标和拓展性目标。基础性目标是面向全体学生的,提高性目标和拓展性目标是针对基础较好,能力较强的学生,学生根据自己的意愿选择从什么目标开始、最终达到什么目标,而且都能得到教师必要的指导。这样,使所有学生学有所得、学有所用。并且不同的教学目标应该用不同评价标准。对基础差的学生,要多鼓励,寻找闪光点,肯定其点滴进步。对基础好的学生,要鼓励他们取得更大的进步。
三、引导学生学会自主、合作学习,培养信息素养
在信息化社会的今天,信息素养将是所有社会成员应具备的基本生存能力之一。学生学习信息技术就是为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,是培养终身学习的最有效的途径之一。为此,必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养自学能力,积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要。所以,对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识,就鼓励他们自己去学习和掌握。这种教学方法一改以往的由“传授”到“接受”,而是成了学生主动地学习。这样由学生通过探索解决问题,使其对知识理解也更加深刻,并能有效地提高学生分析、解决实际问题和自学的能力。
我们要鼓励学生学会合作解决问题,学会合作是现代社会中一种必不可少的人的素质,没有合作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的合作精神。
互联网为学生提供了一种全新的学习途径,创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网,他们可以获取在书上学不到的东西,利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。我们要充分利用这些资源,通过各种形式的教学,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。
四、将信息技术教学与其它学科进行整合
信息技术课程的目的之一就是培养学生能够应用信息技术为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,我们可以根据信息技术的各个教学模块,主动联络各学科的教师对信息技术知识进行整合,要求学生信息技术的手段来学习和完成一些学习任务。比如语文教师应用信息技术中“文字处理”模块进行的教学。数学教师应用信息技术中“用计算机处理数据”模块即EXCEL模块教学。美术教师应用信息技术中“操作系统”模块中画图程序教学,音乐教师应用计算机中有关娱乐及音乐的相关知识教学。英语教师可以根据信息技术中用到的一些英语进行一定的英语教学。这样把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
五、努力培养青少年的信息道德
互联网的应用,给学生的学习带来很大的好处,但它的某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。我们不仅要向学生讲解英特网的作用,而且要不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。教师要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。
2009-第二学期信息技术教学工作总结
本学年，在学校领导的正确指导下，在各位老师的大力支持下，我较圆满的完成了本学期的教育教学工作任务。学期临近结束，回顾一学期的工作，总结如下： 一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。 1、开学初，制定出了切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。 2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，努力设计出吸引学生的`课堂内容，提高了学生学习的兴趣，并有助于学生智力发展。经本学期实践，取得了很好的效果。学生掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。 3、在教学之余，我还努力搞好我们的校本课程课堂，在校本课程中，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。 二、加强教学教研，努力提高业务水平。 教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。 在本学期，认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。 学期末，我对各室的资料进行整理归档。 信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。工作总结
天柱职校：李余琴
本学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。
一、教学方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到超周备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。
本学期是八年级的第二学期，由于现在网络的发展，已经渗透到生活的各个方面，因此本学期的学习内容为网络的基本应用，由于这方面的内容没有教材，因此我就自己组织教学内容。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点、优秀案例展示给学生。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
二、加强学习，提高业务水平
在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。
三、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神 圣历史使命。
七年级信息技术教学工作计划
保成市乐知中学李鑫
一、指导思想遵照《中小学信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念。七的级阶段的计算机教学要以计算机基础知识和基本技能性训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。中小学的信息技术教学要注重提高学生的学习兴趣，培养学生的创造性、自学能力和信息处理能力，促进学生主动发展，同时要注意初、高中信息技术新课程标准内容的衔接问题，强调从信息技术的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值
观等方面培养学生的信息素养。
二、教学目标：
1、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解
基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。
2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。
3、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。
三、教材分析
为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，我国中学信息技术课程改革正在轰轰烈烈的开展，新的信息技术课程标准也已经出台。在这种情况下，以往的初、高中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，初、高中教材改革势在必行，这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《中小学信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。它有利
于加强学生的自学能力、对信息处理能力和创造力的培养。
四、具体工作措施
1、严格管理好学校微机室，确保微机室正常运作，保
障教学工作的顺利进行。
2、经常教育学生爱护公物，爱护学校电脑设备，努力
促使学生养成良好的上机习惯。
3、根据信息技术课的特点和学校的要求备好每一节课，吃透每节课的内容，将专业深奥的知识转化为口语化的语
言，把知识讲明白。
4、信息技术课实践性很强，在教学的过程中安排好理
论讲解和上机实践合理配合，上机实践课时要多一些。
5、大胆利用多媒体设备投入到教学当中去，增大课堂容量。
6、在教学过程中要发现有特殊潜力的学生，组织兴趣小组，增加练习的时间，培养兴趣，使学生养成良好的信息
素养，加深学生对信息技术的了解和知识的掌握。
7、改革课堂教学方法，多制作多媒体课件，吸引学生
认真上课，提高课堂教学质量。
8、积极参加各种教研活动，继续参加继续有关教育培训，利用空余时间多钻研有关信息技术的知识，多实践有关
信息技术的技能操作，提高自己的业务水平。
五、具体工作内容
1、第一周至第六周教学内容：初步知识与基本操作。检查各个处室办公电脑软硬件运行情况，检查学校办公使用的光纤网络情况，检查学校电教平台软硬件平情况，检查学校电脑室电脑设备情况，一一作出记录，及时处理存在问题，保证设备能够正常运行。认真、详细地备课，为课堂教学作
充分准备。
2、第七周至第十二周教学内容：学习图像设计PHOTOSHOP软件。对学生及老师等方面的参赛的电脑作品，进行认真详细、深入的辅导，确保电脑作品的质量。搞好期中考试学生成绩的录入与成绩统计处理，确保快速、准确、恰理、公正。
作为一门开设历史不太长久的学科，初中信息技术的重要性被越来越多的人认识到。初中信息技术课程开设的目的是为了让学生通过一定时期、已经阶段的学习，从而了解和掌握关于信息技术的一些基础知识，能够运用一些最基本的计算机软件，培养学生基本的处理信息的能力，从而使得学生为今后跨入信息化社会奠定厚实的根基。
近些年来，课程改革越来越深入。同样，新课程标准对初中信息技术提出了进一步的要求，即使学校成为传授基础信息技术的知识和教会学生掌握基本信息技术机能的场所。而作为教授学生信息技术知识的根本场所，信息技术课程的作用是其他学科无法比拟的。信息技术课堂就是帮助学生提高在认识、运用信息技术素质的场所，是培养学生对信息科学技术热爱与关注程度的场所，是为学生适应日新月异的高新技术社会的场所。因此在新的背景下，如何进行初中信息技术教学的改革，挖掘学生学习信息技术的动力，提高信息技术课堂效率，增加信息技术教学效果，是我们每个信息技术教师需要坚持不懈进行探索的永恒的课题。
一．采用多种途径，激发学生学习信息技术的兴趣
很多同学都喜欢上信息技术课，但并不是对教师所教授的知识感兴趣，而是在信息技术课上，学生可以玩游戏。在有些情况下，可以上网。于是，在信息技术课堂上就出现了这样一种情况：教师在给学生讲授知识，甚至有时候为了方便演示，控制了学生的计算机。但是上有政策，下有对策。学生通过反控制手段，使计算机脱离教师的控制，进而干自己的事情。之所以会出现这样一种情况，就是因为学生对教师所讲的知识缺乏兴趣。因此激发学生兴趣成为初中信息技术教学改革的首要重点。
由于信息技术课程的一个特殊性，所以激发学生兴趣方法可以很多。众所周知，当前网上聊天、网上游戏等是年轻人较为关注的一个话题，因此教师在教学中可以以这些学生较为关注的内容作为切入点。比如，在讲授“人与信息时代”这一课程内容时，可以播放当前流行于网络的视频《草船借箭》搞笑版，使学生在欢笑中学到知识。另外在教授PPT的基本操作方法时，教师可以事先制作精美的PPT，进而激发学生的好奇心与求知心理。此外，知识都是源于生活而高于生活，因此教师在讲授知识的过程中，应该尽量与生活相结合，贴近学生生活实际，使学生认识到在课堂上学到的信息技术知识可以在生活中得到很好的应用，从而进一步激发学生的学习兴趣。让信息技术课程成为他们所喜好的、所引以为乐的课程。
二．重视实践，培养学生的动手操作能力
俗话说，实践出真知。任何话语的描述都不如亲自实践更能检测一个人的真实水平。实践是检验学生对知识掌握程度的最好的方法。但是在当前的初中信息教学课堂中，教师往往重视对学生知识的一个讲授，而忽视了学生的识记动手操作能力。一些信息技术教师喜欢采用一些软件对学生的学习进行一个全程的控制，通过教学广播软件对新知识的操作进行一个演示，这种做法仍然是“教师为本”传统教学思想指导下的产物，大大挫伤了学生学习的积极性和主动性，阻碍了学生的实践动手操作能力。
当前信息技术课堂应该与其他课堂区分开来。相比于知识讲授，信息技术课堂更为重视的应该是学生的动手操作能力。因此在信息技术课堂中，教师应该尊重学生的主体地位，自己则充当引导者的地位。学生能够独立完成的，教师尽量不引导学生。通过教师引导学生能够完成的，教师尽量不代替学生的操作。比如在讲授打包演示文稿时，可以先让学生通过看课本的相关操作，进行实际操作。对那些无法独立完成的同学，教师再实施给与一定的指导。这样一方面使得学生掌握了知识，另一方面锻炼了学生的动手能力，一举两得。总之在信息技术教学中，必须重视学生的动手操作能力，并且在学生操作过程中尽量不加以干涉，不打断学生的操作进程。
三．重视网络的作用，树立正确的网络挂念
很多初中生对于上网具有浓厚的兴趣。但是当前网络信息错综复杂，为了使学生不受或少受垃圾信息、垃圾网络的毒害，很多教师会选择将学校网络切断，阻绝学生上网。这种做法是极不恰当的。初中生具有一定的好奇心和逆反心理，对于教师不让做的事情，往往更希望能够亲身实践。同时网络是当前社会的主流，因此在初中阶段帮助学生掌握基本的一些网络知识和网络操作是必须的。因此教师一方面要积极引导，帮助学生树立正确的网络观念，引导学生正确上网、健康上网。另一方面，教师要引导学生掌握基本的网络常识，培养学生接发网络邮件、收集整合网络信息的能力。为此教师可以将其他学科与信息技术学科有机结合。例如可以在课堂上，引导学生搜集写作素材，引导学生给相关任课教师发送咨询问题的邮件等，从而培养学生学习兴趣，并锻炼了学生的实践能力等。
四．结语
二十一世纪是信息技术高速发展的时代。当前信息技术日新月异，相关电子信息产品更新换代的速度不断加快。在这种大背景下，信息技术的教育也必须紧跟时代的步伐，根据信息技术的发展速度进行相应的教学改革。总之，在初中信息技术教学中，教师应该重视学生的主体地位，重视学生的实践能力，重视网络对学生学习的作用，引导学生适应当前飞速发展的信息技术社会，将信息技术作为学生提升自身素质与能力的一种工具。
摘要：近些年来, 信息技术日新月异。对信息技术相关知识的了解和掌握成为衡量人才的另一个新标准。在这种背景下, 我国中小学都开设了信息技术课, 以适应时代发展的要求。因此作为信息技术的教师, 必须改进教学方法, 让学生在短短的课堂中充分了解信息技术, 学会掌握基本的技术。笔者就多年的教学经验, 就如何改进信息技术教学方法提出一些看法。
关键词：初中信息技术,兴趣激发,实践能力,网络
参考文献
[1]杨三.浅谈初中信息技术教学[J].群文天地, 2011, (03)
[2]李剑.浅谈如何进行初中信息技术教学[J].教育科学, 2011, (08)
[3]罗玲.信息技术教学中创新能力培养初探[J].教育论坛, 2011. (05)
关键词：初中信息技术；分层教学；策略
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-088-010
初中信息技术科目不同于其它科目，会因为学生出生地区、家庭条件和学习能力而产生差异，从而对初中信息技术课程理解的程度不同，因此教育方式也无法在沿用之前的传统教学时，便创新出了分层教学方式。可以使老师对一个班级的学生进行基础摸底，有针对性和有目的来开展信息技术分层教学，使处于不同阶层的学生学习能力都能够逐步提高，使每个学生在原有的基础上都能够充分发展自己的个性。
一、分层教学要对学生进行分层
针对学生分层，首先，老师可以让学生填写一个信息技术调查表，了解班上学生有没有参加过兴趣班或者有没有学习计算机的基础，学过什么知识、家里面有没有电脑、对哪些信息技术方面感兴趣、自己在计算机方面有没有什么特长等等。通过这个调查表，了解学生的基本情况，为学生分层奠定基础，其次刚开始初中计算机课程时先不要进行分层次教学，老师要多鼓励学生进行计算机知识的掌握，只要努力就能做到。最后随着教学的推进，学生自然而然便出现了学习能力的分化，这时便是分层教学的契机。另外老师也要了解每个学生的学习态度，以及被分层次的意愿，将学生分为高、中、低三个层次，并将分配好的学生有层次的安排到计算机机位上，进行有效的分层次指导。
二、分层教学要对教学目标进行分层
对学生进行分层之后，便是对教学目标进行分层。针对高、中、低层次的学生确定好教学目标，每个阶段应该掌握哪些知识和技能，以帮助各个层次的学生都能够进行发展。帮助每个层次的学生都树立信心，能够有效的进行学习和探究，努力成长。比如对于高层次的学生，他们掌握信息技术的能力强，老师可以布置一些实际操作的软件和处理信息的任务；对于中层的学生，基本已经掌握了基础知识，老师可以让中层的学生对计算机基础知识进行巩固的基础上，简单的布置一些上机操作任务；对于低层次的学生，他们基础比较弱，可以给他们初级布置一些简单的任务，根据别的学生完成的基础操作进行模仿操作。总之对于分层的教学目标，老师一定要掌握好阶段，有阶段有层次的帮助学生们进步，逐渐培养他们的信息素养。
三、分层教学要對教学课堂进行分层
课堂教学要针对学生的动手和脑的能力，还有基础能力进行教学，老师在备课时要安排难度不同的教学课程，使各层次的学生能够在课堂中真正的掌握计算机知识。比如在课堂上，老师可以针对中层学生知识点的讲解，让高层和中层的学生听课，讲解完再布置相应的练习任务。对于低层次的学生，知识点掌握不足，理解能力稍微差些，老师对于低层次的学生要在进行详尽的讲解，让学生能够听明白，从而在进行布置任务练习。这样长期练习下来，低层次的学生基础知识掌握好了，只要努力和勤加练习，便能够慢慢的追赶上中层次的学生。同样中层次的学生也能慢慢追赶上高层次的学生，这样分层次的教学方式可以使教学事半功倍，使每个学生都有参与度，每个学生都在自觉和自主的学习。
四、分层教学要对学生评价方式进行分层
每个人都需要别人的鼓励才能够进步，对于初中学生更是这样，初中生年龄处于青少年，自控能力差，遇到挫折容易容易放弃。如果老师多一些鼓励，便能够使学生增强学习计算机的兴趣。所以针对班级不同层次的学生评价方式也是需要技巧的。比如对于班上的低层次学生要采取鼓励式评价，找出学生学习中的亮点加以鼓励，对于学生身上的些许进步要及时评价，使学生更有兴趣和积极性去学习信息技术课程；对于中层次的学生采取有技巧的激励式评价，对其进步和不足进行激励，让学生意识到自身的不足，自觉进行不足的改善；对于班上的高层次学生便不能在采取鼓励政策，容易使他们骄傲，骄傲便会使人落后，竞争使人进步，所以高层次学生要采取竞赛性评价，坚持使用高要求和高标准。这样分层次进行评价使各个层次的学生都能够意识到学习中的不足，进而逐步改善，逐渐掌握计算机的学习方式。
总结
总结上文所述，中学信息技术中的分层教学对学生学习计算机是非常有效的方式之一，老师要好好把握教学方式努力促进全班学生共同进步，共同成长。所以在以后的计算机教学中，老师要继续保持以学生为主的教学，更好地培养学生的实践和创新能力。成为综合素质全面发展的优秀学生。
[参考文献]
[1]黄彬.信息技术教学新模式初探[J].课程教育研究2014年15期.
教
学
工
作
总
结
班级：八（1）班学科：信息技术教师：邓生亮2012年1月16日
千溪中学2011—2012学年度第一学期 八年级信息技术教学工作总结撰写人：邓生亮 不知不觉中一个学期即将结束，回顾这个学期的工作，忙碌而又充实。我所享有的收获，我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，想办法解决。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。自己在工作学习中又有了新的进步与提高，既收获了一些成绩也存在着一些不足和遗憾。为了今后更好地开展教育教学工作，现对本学年的工作做出总结，来激励和鞭策自己取得更大的进步。
一、思想方面
在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、工作方面
这学期主要的工作主要包括在二个方面：一是担任七、八年级两个班的信息技术课的教学，二是机房的管理工作。
为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。
在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。
三、教学方面
按照学校工作管理规定，认真备好课，备好教案，努力上好每一节课。信息技术是学生比较喜欢的学科，越是这样我的压力反而越大，因为不能让学生只带着在“玩”的思想来上课。
作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。
在教学上，对不同阶段的学生要采取不同的教育方法和策略，这方面我也是不断的在探索、在改进。如：高年级，学生大了，思想也就多了，和他们交流需要老师更广的信息资源，这样才可以让孩子对你这个老师敬佩；同时，还要更加注意和孩子们进行“思想”的交流，增加和孩子的感情，让他们喜欢上你，这才会使他们愿意从你这里学习知识，这样我们的课才会越上越有意思。
四、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。
五、自我提高
在教学之余，我也注重自身发展进步。除了教好课、听课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。并注重平时的课后反思、自我反思、自我提高思想境界。
利用课余利用时间补充信息技术知识、提高自身信息技术素养、教学技能等；也注意了自己在教学理论的提高和认识，常常自我督促的去思考一些教学问题，从而有意识的提高自己在教学的探究与展望，努力的提高自己。
个人学科总结
学校：兰州五十九中学科：高一信息技术姓名：祁海乾 时间：2014年12月
本学期，我担任高一年级7—11班的信息技术课程和 “flash电脑动画制作基础” 校本课程的教学工作，能按新课程的要求认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生、尊重学生，发扬民主教学。在教学的同时，积极尝试各种教学方法，力图探索出适合信息技术课堂的更好的教学模式，使自己教有所获、学生学有所长，从而不断提高自己的教学水平，不断改进教学理念，更好地完成教育教学工作。现将一学期的工作总结如下：
一、精心准备课程，备学生备教材备教法
根据教材内容及学生的实际学习水平，设计课的类型和教学方法，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，精心准备每一节课的课件或学案或电子版自测试卷，使得学生听得懂、愿意主动参与，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真利用网络搜集每堂课的知识要点，归纳整理素材。
根据学校的要求，在组内进行具体分工和协作，利用假期时间编写完成了高一信息技术必修课程的导学案，并保证在新学期开学时配套使用。
二、有效组织教学，增加课堂乐趣
在各个章节的讲授上都积极听取同组老师的建议，借鉴他们的方法，同时，听有经验老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在组织教学时，合理采取有效的教学策略，具体有以下几点：
1、采用分层教学法
信息技术课不比其他文化课，我校学生的学习水平有很大不同，有的学生从小家里就有电脑，他们对电脑的基本操作相当熟练；有的学生仅仅限于初中课程上所学所练，还有一部分同学初中都没有开设信息技术课，他们对电脑的基本操作还不熟练，为此我针对不同层次的学生提出不同的教学目标，尽量避免学生因学习目标过高形成心理压力。通过由我课前设计好的学案，学生主动学习学案，充分调动学生的积极性，鼓励学生发扬协作精神，水平好的同学帮助水平较差的同学共同完成课堂中的学习任务。
2、以游戏式的任务引起学生的兴趣
信息技术课，教师备课的重点应放在设计课堂任务上。一节课中的课堂任务设计的好坏很大程度上决定了这堂课的效果。教师操心的不再是要教学生们怎么一步步操作，而是怎么才能让自己设计的课堂任务既包容大纲的知识点，又吸引学生的兴趣。学生的角色也发生了很大的转变，学生由原来的被动学习转变为现在的主动学习、主动参与、主动探究和合作学习，使课堂真正还原给学生，老师在课堂上是学生学习的引导者和指导者。
3、切实发挥小组长的作用
教学中，我采取的是分组教学的方式。学生在自主学习的过程中，遇到问题可以进行组内讨论，所以选择一个能力强、有责任心的组长是完成教学任务的关键。教师是一堂课的总设计师，教师面向的是全体学生，考虑的是一堂课的整体效果。由于主、客观原因的存在，学生掌握知识及技能的程度参差不齐，学生个体间存在较大差异。这时可以充分发挥小组长的作用，组员有问题，可以寻求组长的帮助；组长解决不了，可以让组员参与讨论，大部分的问题都能在组内得到解决。经大家讨论仍解决不了的，组长向老师汇报，由老师来解答或组织全班同学讨论解决。这样既提高了课堂学习效率，又培养了学生的团结互助意识，一举两得。
4、培养学生的创造力、竞争力以及实践能力
计算机作为信息技术的工具，实践是根本。培养学生的实践能力是信息技术教学的一个重要目标，为此在教学中，我时刻注意给予学生自己的时间，注意培养学生的创新思维，尽量拓宽学生思考的范围，以达到培养学生创新思维的目的。此外，还鼓励学生以小组为集体汇报学习成果，激发同组内学生的竞争意识，学生抢着回答问题和展示学习成果，促使其他学生积极思考和讨论。
三、积极研究教学，助力课堂教学
有平时的教学中，通过翻阅自己撰写的教学反思，不断查找教学中的不足和缺陷，从而更客观地对比现在的教学方法和教学模式。大胆地尝试自己通过相关书籍和期刊学习到的教学方法和教学策略，积极探索新的教学模式。在本学期大胆尝试使用“3+1”模式教学和“1+2+1”教学模式进行教学，下面对两种教学模式进行简单总结：
“3+1”模式教学为：30分钟由老师讲授课程知识点，学生利用10分钟时间完成练习检测和课程总结。
“1+2+1”教学模式为：老师利用10分钟时间讲解课程重点内容，并安排学习任务，学生利用20分钟进行自主尝试和动手实践，在学习中记载不明白的知识点，最后10分钟由教师根据学生遇到的问题，针对性地进行讲解，排除学生学习中遇到的困难和障碍。
由于这两种教学模式刚刚提出，在具体实施的过程还存在一定的条件限制，希望自己能够在以后的教学中，根据本教学模式，更好地设计课程内容，以真正实现增效减负的目标。
四、重视个人学习，提升业务能力
在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课10节的任务、参加教研组教研活动外，我还认真做好读书笔记，积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，加强了自身的业务水平和道德修养。通过整理以前的校本课程资料，并积极进行撰写、补充和修改，最终提交了自己编写的“flash电脑动画制作基础”校本教材，等待校本教材的评选结果。
在９月，按照学校的安排，通过远程网络参加了“2014年兰州市事业单位继续教育公修课”培训，完成了28学时的学习任务，并顺利通过考试。
除此以外，我还经常阅读一些关于教师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章，并及时撰写心得体会。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。
与此同时参加各极各类教育教学活动，也取得了一些成绩：2014年11月，课件作品《编制计算机程序解决问题》获得兰州市第十一届中小学课件比赛中学组三等奖。2014年12月，微课作品《信息技术的影响》荣获高中信息技术“学科教学改革研究与实验基地”微课大赛优秀奖。
作为一名信息技术老师，需要及时学习新的知识，扩充自己的知识体系。紧跟时代潮流，不断更新知识，掌握最先进的技术与知识。只有这样，才能取信于学生，才能为学生创造良好的信息环境，提高学生的信息素养！
祁海乾
关键词：信息技术；计算机；课堂；初中；策略；重要性
随着信息技术的蓬勃发展，信息技术开始渗透在生活的各个方面，已经成为人们日常生活不可缺少的工具，信息技术教学也开始受到人们的高度重视，承担起了培养学生计算机应用水平的重任。因此，为了提高信息技术课堂教学的有效性，引导学生积极、主动地投入信息技术的學习，需要教师结合信息技术教学的需求和学生的身心特点，对教学活动进行改革和创新，探索培养学生信息素养的有效方法。
一、信息技术教学的重要性
人类已经进入了信息化社会，信息技术教学不仅是普通的教学内容，而成为学生适应时代发展的必备素质，因此需要培养学生的信息技术素质。信息技术已经成为一种有效的工具，对拓展学生其他学科信息和活跃学生思维起到了积极的促进作用。
初中信息技术教学是建立在小学计算机教学基础上的，对加深学生对信息技术的认识起到了积极的促进作用，加上初中生具有较强的求知欲和探究欲望，信息技术教学符合学生的心理需求，加深了学生对周围世界的正确认识，大大地提高了学生信息处理的能力，为学生综合素质的培养奠定了坚实的基础。
二、信息技术课堂有效教学的策略
信息技术教学活动的开展是信息时代的必然要求，也是引导学生适应社会的有效手段，因此需要初中信息技术教师结合信息技术教学的特点和学生的心理需求，以先进的教学理念为指导，对教学活动进行改革和创新，为学生信息技术素养的形成提供有力的帮助。
1.合理创设教学情境，激发学生兴趣
教学情境的创设是教学活动开展的基础和前提，对激发学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能有着积极的促进作用，只有使学生在具体的学习情境中感受到学习的乐趣，才能激发学生的课堂参与度，为实现课堂教学的有效性提供有利的支持，因此在信息技术教学中，教师要选择合适的课题，创设有效的教学情境。
初中生处于思维发展的关键时期，因此教师可以设置问题情境，引导学生去探索和发现。例如，在学习《插入自选图形》一课时，教师可以通过多媒体呈现多种电子贺卡，然后引导学生思考如何运用所学知识制作电子贺卡，这就激发了学生的学习兴趣，调动了学生的好奇心，进而引导学生全身心地投入到信息技术课堂学习。另外，信息技术是与实际生活息息相关的，因此教师可以设置生活情境，让学生感受到信息技术解决实际生活问题的作用，提高学习的自觉性和主动性。例如，在学习《文件和文件夹的管理》时，可以设置一张大家平时都熟悉的图片：小明家凌乱的客厅，里面乱七八糟地放着一些书、臭袜子、杯、碗、汤匙、香蕉皮、易拉罐和枕头等，要求学生把客厅里这些东西移到它该去的房间。当然，还提供了以房间为名的文件夹。这就使生活化的材料进入课堂，极大地激发了学生学习的兴趣。
2.科学优化教学方法，提高教学效果
教学方法和教学手段的选择是影响信息技术课堂教学质量的关键，需要教师引导学生体验学习的成功与快乐，不断地发展和完善自己。在初中信息技术教学中，任务驱动教学和探究性教学是有效的教学方法。
首先，任务驱动教学是教师结合信息技术教学的目标，设置一定的学习任务，引导学生自主尝试和体验，使学生获得积极的情感体验的同时，加强对知识的应用。例如，在学习《电子贺卡的制作》一课时，教师可以设置让学生为爸爸制作电子贺卡的任务，然后引导学生进行小组合作交流，共同完成学习任务。可见，通过任务型教学，为学生设置一定的任务，对学生的学习进行有效的指导，在教师的指导下，学生能够自主地尝试，掌握信息技术的操作方法，不仅加深了对信息技术知识的应用，还培养了学生自主学习和自主探究的能力，对培养学生的信息技术素养创造了有利的条件。
其次，自主探究式教学方法符合信息技术教学的操作性、实践性和探究性的要求，是开放性教学的必然要求，这样就把学习的主动性交给了学生，通过小组的相互协作，让学生享有自主学习的时间和空间。这样，组内成员既能自主探究，提高学习能力，又能够互补、互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中，彼此之间可以获得更多的经验信息。
总之，信息技术课程是新课标之下综合实践体系的重要成分之一，对学生综合素质的提升有重要的意义。初中信息技术教师应该对课堂有效教学的重要性有充分的认识，改变传统的教学模式及教学手段，激发学生的学习兴趣，构建信息技术教学的优质高效课堂，为学生信息技术素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
沈俊卿.让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J].广西教育，2012（04）.
（作者单位 广东省惠州市华罗庚中学）
一、当前信息技术教学的特点
《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》中指出:“教材编写的指导思想应以培养应用信息技术解决实际问题能力为主线。教材内容以基本知识、基本操作和应用为主。”教学中, 教师往往以教材为依托, 在教材内容大框架的指引下, 通过优化教学过程、补充教学资源、设计学习任务来实现教学目标。反思教学现状, 在信息技术课堂中有以下这样一些问题值得我们思考。
1. 教材是相对固定的。
尽管教材也在不定期地修订中, 但主要模块是相对固定的, 不同版本的教材只是在知识点的分布和知识的呈现方式上有所不同。
2. 问题的解决是多元的。
教材中只能呈现解决某一问题的一种技术, 如看图软件只介绍了ACDSee, 而学生可能对“光影魔术手”等工具软件更感兴趣。
3. 信息需求是多样的。
通过信息技术学科的学习, 学生除了需要学习教材中涉及的文字处理、动画制作、网页设计等内容外, 他可能更想了解信息技术在前沿科技中发挥了哪些作用、哪些网站能帮他解决学习中的困难、哪些词典更方便他作为首选的翻译工具、哪些工具软件能让他迅速下载到所需要的视频, 等等。
4. 信息素养是有差异的。
教师作为学生信息素养的直接培养者, 其自身信息素养的高低直接影响着教育的效果。在实际教学中, 并非每一位信息技术教师都具备扎实的专业知识、宽泛的学科知识和系统的知识结构。另外, 信息技术教师的研究也无法涉及信息技术的方方面面, 甚至相当一部分信息技术教师利用信息技术的热情不高, 在某些技能方面还落后于学生。
二、学生“课前交流”
在我们的生活中, 处处可以捕捉到与信息技术学科相关的资源, 为了引导学生主动关注身边的信息与信息技术, 笔者尝试在教学中增加了由学生担任小老师的“课前交流”环节。
1. 交流目标。
引导学生关注身边的信息和信息技术, 并将自学获得的知识和技能与大家分享, 从而丰富课程资源, 拓宽信息渠道, 提升师生信息素养。
2. 操作流程。
动员:鼓励学生积极参与“课前交流”活动, 围绕信息与信息技术主题, 可以推荐学生最熟悉的软件和有价值的网站, 介绍信息技术应用的实例, 讲述信息技术方面的有趣故事。学生需制作PPT辅助交流, 每位学生交流时间不超过5分钟。
安排:每节课通过随机摇号软件抽出1~2名下节课交流的学生学号。
准备:学生利用一周的时间选取主题、收集材料、设计交流形式和制作PPT。
课前交流:学生利用电脑教室广播软件, 交流准备好的内容。
点评:教师从主题、内容、表达、效果等方面加以点评和鼓励, 并请学生参与点评。
3. 活动收获。
(1) 拓宽了信息眼界。在交流中, 学生讲述了信息技术发展史中名人的故事, 梳理了引发电脑死机的20多种原因, 带领大家“参观”了计算机控制下的全自动化植物工厂, 通过视频欣赏了纳米级别世界的精彩……交流, 让师生真切地感受到了无处不在的信息技术。在交流中, 学生还互相推荐了一批特色网站, 如弘扬汉语文化的“汉典”, 方便阅读外国原创名著的“悠游网”, 提升英语听力水平的“大耳朵英语网站”……交流, 让师生拥有了更多获取信息的渠道。
(2) 提升了技术水平。对于图像处理这一主题, 学生介绍了自己感兴趣的不同软件, 如光影魔术手、美图秀秀、Photoshop、可牛影像……熟练演示了各种软件中图像处理的方法。对于电子词典翻译软件, 除了众所周知的金山词霸, 学生还介绍了灵格斯词霸、海词、有道词典等工具的特点和使用方法。对于电脑安全, 学生将各自家中电脑正在使用的杀毒软件做了详细的介绍。针对教材的学习, 如Word、Excel、PowerPoint, 学生还适时补充了更多的操作技巧。
在交流中, 学生介绍技术、示范操作、创作作品、发表评论, 他们选取的鲜活素材让信息技术的呈现变得多姿多彩。
(3) 激发了主动学习的意识。尽管交流的时间只有短短几分钟, 但对于学生来说, 他经历了选择主题、查阅资料、准备讲稿、试讲完善、正式讲演等过程。交流的过程对于每一位学生都是一次自主学习能力的锻练和提升。每次交流结束, 学生们都会自发地鼓掌。作为教师, 笔者一方面从学生的讲演中汲取营养, 另一方面也从学生那里感受到压力, 唯有不断学习才能充实自己, 适应需要。
三、以交流的形式, 挑战未来
作为教师, 我们正面临着更大的挑战, 那就是不仅要传授给学生科学知识, 还要更多地培养学生辨别、选择知识的能力。在后续的教学中, 笔者将在学生自由选题之外, 增加教师调控的内容, 使交流的形式更为丰富多彩。
1. 辩论。
通过辩论, 学生的“思维过程”能够得以外化。对于某些主题, 如“电脑与人脑哪个更强大”、“学习网站真能帮助学生提高成绩吗”, 通过正反双方的辩论, 锻炼学生的思维品质, 开阔视野, 提升信息表达、信息决策的能力。
2. 同题异构。
教师指定交流主题, 如“信息技术在节能减排方面的应用实例”、“你推荐的汉字输入法”、“你推荐的音频处理软件”……学生针对同一主题准备交流的内容, 教师在筛选的基础上让多位学生围绕同一主题, 从不同的角度交流, 拓宽信息眼界。
3. 延伸拓展。
围绕正在进行的教学内容, 进一步延伸、拓展知识。比如, 在Excel数据处理的教学过程中, 教师请学生查阅资料, 交流数据处理方面更多的操作和技巧, 或是交流数据处理在生活中实际应用的案例等。
4. 作品展览。
请学生展示自己设计的各类信息技术作品, 分享喜悦, 体验成功。
张建喜
似水流年，在紧张的工作中又走过了一个学期。作为教师，充实而又满足，成长进步的学生就是我们辛勤劳动的硕果。现在，让我们驻足回首，体味一下过程中的点点滴滴。
一、政治思想工作方面
在教育积极推进新课改的形势下，一直能在思想上、政治上严格要求自己，努力提升自己的认知水平和判断能力。通过学习，认真剖析自己，客观的对待事务，正确理解现实中存在的问题。对学校活动，积极参与。教书育人，爱岗敬业，以人为本，德育为先的教育理念能贯穿教育教学的始终。
二、教育教学工作方面
这学期，本人担任全校15个班的专职信息技术教育教学工作，同时管理机房的设备调试、网络维护等日常工作，兼任信息技术工作的档案管理，对学校教师在信息技术方面提供力所能及的帮助和辅导。
比较任何一个学科分量，既要上好课又要保证计算机的可操作性，可以说任务不亚于管理一个教学班，任务重、责任大，自己克服了机器少，学生多，教学软、硬件及教材不配套的诸多困难（如新安置的机房没有教学的电子教室软件，我用两周的时间下载、调试，并请朋友破解软件限制，最终让计算机教室成了有生命力的网络教室，实现了高效教学），积极迎接上级部门的各方面检查指导，圆满地完成了信息技术教育教学任务。在日常教学中，积极开拓教学思路，上好每一节课，把先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，培养了学生的自主、合作、探究、创新的能力。
三．遵纪守法方面
能严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，对学校的各种活动积极参与，本着高调做事，低调做人的原则，不张扬，不卖弄，不炫耀。
四.业务进修方面
在信息时代，学习力是终身的，一方面我在为全校的学生讲课，另一方面我还在为同行提供获取知识的技术支撑。
总结过去是为了展望未来，教师工作是社会规范文明的奠基工作，愿平凡而琐碎的奉献，绽放出的是健康、进步、向上的绚丽之花。
在思想方面，我热爱教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，从不因为个人问题耽误上课。
第三，在教育教学工作中，这学期我代七年级一至六班和八年级一至六班两个年级的课，虽然感到有些累，但仍严格按照学校要求，积极学习《新课程标准》等内容，积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能顺利进行下去。按照学校工作管理规定，认真备好课，备好教案，努力上好每一节课。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料、寻找好的教学资源、教学课件，学习、提炼、再加工并应用到教学之中。同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。
与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路;与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验，吸取教训，改进教法，提高自身的业务素养。从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一新颖的导入
课堂导入是一节课的开始, 良好的开端等于成功的一半, 不少学生认为信息技术课没有主科重要, 他们认为信息技术课就是玩游戏的娱乐课, 根本不把老师的讲解当回事。在课堂导入阶段, 老师若设计好导语, 使学生集中注意力进行学习, 那么就能有效促进课堂教学质量的提高。由于初中学生具有好动、好奇的天性, 他们的学习兴趣常由自己的喜爱程度来决定, 因此老师要抓住学生这个特性, 巧妙地设计导语, 使学生喜欢这节课的内容, 从而产生乐学心理。如在学习Word有关方面的知识时, 可以根据教学内容, 精心设计教学的导入, 激发学生的学习热情, 学生产生想掌握设计方法的愿望, 从而实现“要我学”向“我要学”的转变。学生的求知欲被激发了, 学习的热情就高涨了, 学习的效率也就大幅度提高了。
二明确学习任务
明确学习任务就是要让学生知道学习的目的, 从而促进课堂教学效率的提高。如在学习Word文档里图文编排时, 可以先向学生展示一张图文并茂的贺卡, 让学生先看清楚图片的典型格式以及背景的设计。当学生产生想设计的兴趣后, 再以学习小组讨论的方式进行自主探讨设计, 最后教师再根据存在的问题进行讲解, 这样, 学生不仅学会了相关知识, 而且掌握得比较牢靠, 从而促进了教学效率的提高。美国教育家杜威曾说:“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”而明确学习任务, 就是要让学生产生自主学习的积极性, 从而凸显学生的学习主体地位。
三做好演示教学
由于初中学生没有信息技术的基础, 因此老师要一步一步的教, 学生也只有脚踏实地的学才有教学效果, 因此, 在具体的教学过程中, 老师要做好各种示范, 而且每堂课上不一定非要将所有内容一次性教完, 可以教一步让学生实践一步, 当学生掌握了一个知识点后, 再继续教下一个知识点。为了避免学生感觉学习的枯燥, 老师的语言要诙谐、幽默, 富有感染力的声音是一种无形的力量, 从而使学生在轻松愉快的气氛中学习、发展。
信息技术是一门实践性很强的科目, 要重视学生的实践操作, 而操作又有很强的科学性, 只有重视学生的实践才能教好。因此, 在具体的教学中, 老师要做到精讲、少讲, 让学生有充分的实践时间。
四让学生展示成功
在信息技术的教学过程中, 老师的演示是为了给学生示范, 起主导作用, 而提供机会让学生展示自己的成功, 会让学生体验到成功的快乐。每当学生做完一个作品后, 可以借助“传奇世纪”电子教室的“学生示范”功能, 向全体学生展示, 这对其他同学的学习也是很大的触动。新课改重视合作学习的开展, 在初中信息技术课上, 老师要组织学生进行合作学习, 这样不仅能增加师生、生生之间的交流机会, 还能培养学生与他人交流、合作的技巧。老师可以按照学生的个性特点, 将全班学生分成几个学习小组, 每组选定一名组长, 也可以轮换做组长, 学生在小组长的带领下, 进行相互讨论, 以求共同提高。每个学期要推选助人标兵、优秀学习小组等, 这样能调动学生的学习积极性, 促进教学质量的提高。
五适时的鼓励
好学生是被夸奖出来的, 谁都喜欢听表扬、鼓励的话, 初中学生也不例外, 因此, 在信息技术课上, 老师要善于发现学生的闪光点, 及时地表扬, 适时地鼓励。新课程教学的评价属于激励性评价, 这要求老师能找到学生的闪光点, 发现他们的优点, 从而利用激励性评价来增加学生的学习信心, 激励他们通过自己的努力, 取得更大的进步。
当然, 教无定法, 提高初中信息课的教学效果还有其他方法, 但每一种教学方法都不是孤立存在的, 而是相互联系的, 在具体的教学中, 老师只有根据学生的实际情况, 设计出科学的教学过程, 灵活运用各种方法才能取得良好的教学效果。
摘要：信息技术已经运用到社会的各行各业, 不掌握信息技术的基本技能将很难适应社会发展的要求。因此, 提高信息技术课的教学质量, 备受各位老师的重视。本文主要从新颖的导入、明确学习任务、做好演示教学、让学生展示成功、适时的鼓励等方面来阐释如何提高初中信息技术教学的效率。
关键词：信息技术,教学,效率
参考文献
[1]刘世斌、马立、宋乃庆.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[M].重庆:西南师范大学出版社, 2008
关键词：初中；信息技术课堂；有效教学
初中时期处于青春期的学生是性格养成和观念形成的重要阶段，所以为了创造一个良好的学习环境，为未来的教育打下良好的基础，与时代接轨的信息技术课就必须得到重视。下文结合目前初中信息技术课的实际情况，思考了有效的具体策略，力求把新时代元素推广和落实到教学中。
一、初中信息技术课堂有效教学的重要意义
1.信息技术是学生未来生活中有效的学习工具
在科技的世界里，信息技术是一个必备工具，无论是在学习中还是工作中都离不开信息技术的使用。对于初中生而言，掌握信息技术可以帮助学生更好地进行搜索资料，掌握信息，即使在毕业后，信息技术也是学生学习新技能的必要途径与最佳方式，所以，初中信息技术课堂有效教学具有重要意义。
2.信息技术可以充实学生的知识总量
现代信息技术是抽象的概念，不仅要通过实践进行练习，还要在学习过程中记忆操作流程和步骤，这对于初中生而言，在思维培养方面是非常有益的。例如，在Windows系统中，学生会逐渐加强对信息技术的理解，逐步形成技能反应，强化学生的知识
含量。
二、初中信息技术课堂有效教学的教学策略
1.教师要在上课前进行高效的备课
在我国有一句俗语：好的老师是成功的一半。为了进一步提升信息教学课堂的教学效率，教师应该实施更加科学有效的教学策略。教师为了让信息技术这门具有专业性质的课程达到更好的教学效果，教师应该注意备课效率，同时，在课堂上注意观察学生的接受程度，进而调整自己的教学方案，对效果不好的部分重新梳理讲解，进而提高课堂效率。
对于初中教学而言，课程的逐渐深入是很必然的，为了在教学过程中让学生更加轻松，课堂具有连贯性，教师就要在课前充分准备，在备课过程中考虑学生的听课效果。例如，即将讲授Word文档时，教师可以先把自己事先打好的文档给学生展示一次，在备课的过程中记录出哪些标点容易错，进而提高课堂效率。
2.在课堂教学中运用情景教学激发学生的兴趣
所谓创设情景就是根据已有资源結合教学内容进行环境、氛围以及角色的创设。教学情景是能够吸引注意力的方式，所以在现代教学过程中，教师可以充分发挥想象去创设生动的情景。例如，在学习图片编辑时，教师可以把学生个人的照片作为事例图片，在编辑过程中把所有程序在学生的照片上进行展示，创设出相应的搞笑情景，提高学生学习图片编辑的兴趣，进而提高课堂有效性。
3.在授课过程中增强学生参与性
实践出真知，理论远远没有实践更能够提高学生的能力。为了提升课堂效率，教师应该在信息技术课堂上提高学生的参与性，让学生在练习中更好地学习。如果学校能够提高机房授课效率是最好的方法之一，如果条件不允许，教师可以让学生以小组的形式去轮流实践，在讲述过理论后对于实际操作进行落实，从而推动教学的有效性。
4.学校组织活动提高教师的自身素质
教师是学生的榜样，在教学过程中最基本的也是最重要的就是要提高教师的自身素质。对于新时代背景下的全新科目教学，信息技术课一直是反映时代进步的科目，也是未来学生在学习和工作中运用最广泛的技能，所以，为了提高课堂有效性，教师要把自身素质提高，为学生营造更加广泛的课堂范围。学校也可以定期进行培训，对于全新教学方法和技术进行普及和灌输，从根本上提高教学效率。
5.在授课过程中提升学生的主体地位
新课标要求教师在授课过程中把学生作为课堂主体，所以，教师应该提升学生的主体地位，让课堂的主体落到学生上。例如，在学习PPT制作时，教师可以开展合作学习的方式去引导学生进行制作，最后评定每一个小组的结果，教师只作为评价人，展开公平的评定，通过竞赛方式提高学生的实际能力，进而提高课堂效率。除此之外，教师还有尽量完善考评制度，奖罚分明激励学生，众所周知，奖励机制对于学生的刺激性是非常大的，为了进一步提高信息技术的教学效率，教师可以建立全新的考评价机制，激励学生去更努力地学习。例如，在结束Word文档的教学后，教师可以以小组方式去进行比赛，给定一篇文章去比较打完文章的时间或相同时间内学生的打字多少，进而督促学生更熟练地运用，对于成绩排名靠前的学生给予奖励，从而提高课堂效率。
在世界飞速发展的大环境下，信息技术已经成为不可忽略的部分。上文结合实际情况分析了教学策略，提出了要进行高效的备课、运用情景教学激发学生的兴趣、增强学生参与性、提高教师的自身素质、提升学生的主体地位等多种教学策略，相信我国信息技术课堂教学会越来越完善。
参考文献：
杨芳.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2015（20）.
焦永亮 东阳一中
信息技术教学总结
焦永亮 东阳一中
新的工作环境，新的一学生即将结束，收获不少，感想许多。下面我对本学期的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。
一、思想政治方面
一学期来，我服从学校的工作安排，配合各位领导和老师们工作。，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正胜任信息技术工作。
二、教育教学方面
本学期，我担任三个年级13个班的信息技术课，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、中小学信息技术教育等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学中，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。信息技术教师，这个特殊的科目决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了班班通设备维护、机房的维护，并完成了学校领导安排的其它所有任务。在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
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