高中班级岗位责任制

高中班级岗位责任制（通用11篇）

高中班级岗位责任制 篇1

一、班长职责

1.全面负责班级同学的学习、卫生及生活管理。

2.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

3.班主任老师不在校时，代理班主任职责。

二、团支部。

1.支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。

2、完成学校组织的各种活动。

三、班委会委员

1.班委会设学习、文艺、纪律（生活）、卫生、安全、体育、礼仪、班长、团支书，共由9人组成。

2.学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；

3.纪律（生活）委员，负责协助班长维护班级纪律；负责班费的保管及记好班费往来帐目，负责学生生活补贴的发放等。

4、卫生委员负责卫生工作，及卫生检查工作。

5、安全委员负责本班的安全事务及安全检查工作。

4.体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展。

5.文艺委员班级的文娱活动的组织领导工作负责文艺及班级文化、寝室文化板报等工作。负责选择班歌、国庆文艺汇演、节目的编排，新年联欢会的编排导演工作。

四、值周班长职责

1.班长不在时，代行班长职责。

2.完成班长交给的各项任务。

3.领导值日班长发行各项职责。

4.及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班长职责

1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。

2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。

4.领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。

6.督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。

7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。

8.协助体育委员组织好练气功活动。

9.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。

六、科代表职责

1.负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。

2.及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

3.协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分

高中班级岗位责任制 篇2

“班级人人岗位责任制”是指以班级为单位, 班级中的成员每人都有其相对应的岗位, 每个人都能够在其岗位上担负起应有责任。 学生能够在自身的管理与本班管理中积极向上地发展。

“班级是学生的班级, 学生是班级的主人”。 建设以学生为主体的岗位制度有利于学生的自主管理, 有利于班级的和谐。 在班级中开展“班级人人岗位责任制”能够培养学生的责任心和使命感。 为此, 班主任要根据班级中学生的特点, 设计一个个具体岗位, 然后根据每个学生的特点, 可以由学生自主选择岗位, 也可以班主任指定学生担任相应岗位 (前提是该名学生也愿意担任这一岗位) , 以发挥他们各自的特长。 岗位可以进行“合作制”和“轮流制”。 当岗位工作繁重时可以进行“合作制”, 当某个岗位受学生欢迎时, 则可以实行“轮流制”。

对孩子而言, 一年级是从以游戏为主的幼儿园迈向以学习为主的分水岭, 在学习的同时锻炼孩子的能力十分重要。 那么, 孩子这么小, 在一年级实施“班级人人岗位责任制”能行吗? 2014年9月至今, 我担任一年级班主任, 实施了“班级人人岗位责任制”, 取得了可喜的成绩, 并由此产生了一些思考。

二、“班级人人岗位责任制”实施的必要性

良好的班级管理一定是学生积极参与的管理。 然而, 在日常教育教学中, 我们经常会看到, 有些学生不服从管理, 有些学生“权利”过高等。 其中, “权利”的不均衡是导致这些现象的主要原因。 长此以往, 小部分班委会委员可能会形成“骄横跋扈”的姿态。 而其他同学则因为在班级中没有属于自己的位置, 对班级事务漠不关心。 俗话说“有位才能有为”, 如果班主任能够给予学生自己的位置, 就能够培养出其主人翁意识。 这样, “权利” 的下放能够让学生相互监督、相互管理, 形成积极向上的态势。 “班级人人岗位责任制”必须确保每个学生都有其相应岗位, 让每一个学生都能够积极地参与进来, 成为班级的管理者。 同时, 所有学生都是被管理者。 在这样的身份之下, 每个人都能够成为班级的主人。

在实施“班级人人岗位责任制”的过程中, 班主任要敢于放手, 要相信学生。 在学生有困难的时候给予帮助, 在学生表现良好的时候给予表扬。 这样, 不仅会有意想不到的效果, 更有利于学生将来的发展。

三、“班级人人岗位责任制”在我班的开展

为了更好地推行“班级人人岗位责任制”, 一年中我进行了大量研究及实践工作。 到目前为止, “班级人人岗位责任制”已经经历了以下四个阶段。

第一阶段, 师生共同研究, 全员参与。 我班有46名学生, 根据需要先设定了少数比较容易操作的岗位, 如桌椅管理员等。 岗位工作让能力较强的学生承担, 并以实例让其他学生懂得什么叫岗位。 根据学生的表现、自我意愿、同学推荐, 选定八位同学, 手把手地指导如何履行职责。 随着班级活动的开展, 需要不断增加岗位, 且每一岗位均有具体要求, 逐步实现了“人人有岗位, 个个有责任”的班级管理目标。 实施过程中, 岗位会因难易程度不同而实施“合作制”和 “轮流制”。 当某一岗位遇到困难时可以实施“合作制”。 有的岗位则采取“轮流制”, 某些几人一岗, 实行部分轮换, 以老带新。

第二阶段, 师生互相推荐, 确定岗位及人选。 当同学们互相交流懂得何为“班级人人岗位责任制”后, 即可确定班级的岗位表 (见表1) 。

“班级人人岗位责任制”的具体要求: (1) 每天的课间为履行岗位职责的时间。 (2) 每位同学认真负责做好自己的工作, 并配合其他同学管理好班级其他事务, 为同学们服务。 (3) 所有同学听从小管理员的管理, 小管理员要发挥好带头作用。

第三阶段, 共同完善“班级人人岗位责任制”。 随着时间的推移, “班级人人岗位责任制”需要进行完善。 教师应发挥好引导作用, 同时做到丰富管理内容, 增加班集体管理岗位, 使每个学生能够参与班集体管理, 发挥个人管理才干, 为增强班级活力作出贡献。 岗位的设置应随着学生知识和能力的递增而有所变化。 目前, 我们处在一年级, 岗位有限, 比如图书管理员等都还未设置。 等学生升到中、高年级, 岗位工作的内容应更为丰富, 更强调相互间的协作。 如增设“一日班主任”岗位, 每天由个别学生负责。 由同学们评出的“闪亮的小星星”后轮流担任, 协助班主任和班队干部负责班级一天的常规管理工作。

第四阶段, 班主任敢于放手, 相信学生。 学生能够以身作则, 在各自岗位上做好自己的工作, 同时, 学会以管理者的角色管理他人。 在此基础上, 班级形成团结向上的良好氛围。 班主任都明白, 班级的工作要各司其职, 但不少老师就是不太敢放手, 觉得一年级学生年龄太小, 不能够完成管理与被管理的任务。 其实, 要信任他们, 这样不仅应锻炼学生, 而且能促进学生发展。 在放手之前, 老师可以做到以下几点。 第一, 在学生刚上学时, 要手把手地教, 讲清楚具体这个岗位应该怎么做, 同时, 要起到带头示范作用。 第二, 在学生明白这些之后, 班主任老师就要让他们自己思考, 如何做好自己的岗位工作。 第三, 在遇到困到的时候, 班主任老师要伸出援助之手, 帮助学生分析问题, 引导学生自己完成。 第四, 在做好前三项工作后, 班主任要敢于放手, 让学生大胆尝试, 及时肯定学生的表现及学生管理班级的热情。

通过一年级一学年推行 “班级人人岗位责任制” 的尝试, 学生的管理能力有所提高, 人人成了班级的主人, 达到了教育家魏书生提倡的“人人有事干, 事事有人干;时时有人干, 人人有事干”的要求。

实现了班级的民主化管理。 班级中的每一位学生能积极参与班级管理。 应该说, “班级人人岗位责任制”的实施效果是明显的, 它不仅促进了师生之间的交流, 而且在平时的学习和生活中促进了生生之间的和谐与发展。

四、结语

“班级人人岗位责任制”经过一年时间的实践, 孩子们能更加积极地参与班级的建设。 每天清晨进入教室, 我都能看到学生总会出现在黑板前, 数一数自己和同学分别得了多少颗小星星。 本学期, 我班在班级评比中被评为“优秀班集体”, 我也被评为“优秀班主任”。 所有这一切, 都抹去了我在去年开学初的担心, 孩子们用自己出色的表现, 证明了“班级人人岗位责任制”的正确性。 今后的工作中, 我要结合实际, 更好地开展“班级人人岗位责任制”。

参考文献

[1]盛群力, 马兰.现代教育原理、策略与原理[M].浙江教育出版社, 2005.

[2]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考, 2004 (3) :40.

[3]边玉芳.学习的自我效能[M].浙江教育出版社, 2004.

岗位实践：让班级盛开“民主花” 篇3

实行民主教育，就应让每一个人获得最合乎天性的、最充分的发展，从而实现人的生命价值。在班主任管理工作中，我把“岗位实践”与日常管理相结合，让学生成为主人。所谓“岗位实践”，即在班级中根据班级的实际情况、学生的特点和需要等设立各种岗位，调动全体学生参与管理班级的积极性，培养学生对集体、对他人负责，勇于承担责任的意识与能力。我坚持将班级日常管理与“岗位实践”结合，实行民主教育，赋予学生自主权，让班级盛开“民主花”。

一、岗位实践——民主分工，增强学生的责任感

1.责任因人定

我结合班级“岗位实践”，在班里设立各种“岗位”，给学生提供各种自我管理的机会，如：“省电小卫士”“卫生检查员”……让学生都有机会参与管理。再如：在“阳光午餐”的管理中，我实行民主选举，设立“桌长”一职，每一桌都由“桌长”全权进行午餐管理。通过这样的民主分工产生的各个岗位的每一位任职同学，充分体现出学生的自治。让每一个同学都拥有一个适合自己的岗位，参与到班级的管理中来，让每一个同学心中都有一份沉甸甸的责任。

2.责任记在心

当一个人对自己的工作有责任感时，那么就会把责任牢记在心。如担任班级“图书管理员”的两位同学，本身酷爱阅读，他们对岗位工作认真负责，乐此不疲。在这样的班级管理中，也让我们欣喜地看到了，学生积极参与到了班级的日常管理中，在班级中盛开美丽的“民主花”。

3.责任在于行

我在平时班级管理中，在实行“岗位实践”中，引导每一个学生都能认真地对待自己的工作，履行自己的工作职责。如：在中午“阳光午餐”的管理中，路队中有同学违反纪律，“桌长”会立刻上前帮助……可见，当孩子们有了这份岗位，会把它落实在平时行动中，充分进行自治。而他们心中“民主花”尽情绽放，才能让班级盛开“民主花”，更加充满魅力。

二、岗位实践——民主管理，培养孩子的各种能力

1.学习民主管理

一个优秀的班集体，一定是把班级还给学生，学生学会自主管理。学生在刚开始进行自主管理时，也许也没什么经验。他们会困惑、会无从下手，但这些都是正常现象，在班主任的不断引导和培养下，他们会慢慢地学着进行管理。如刘同学担任“卫生检查员”，在实践中，她慢慢学习，管理的能力有了很大的提高。在这过程中，她始终把自己当成班级主人。同时，她和伙伴们的关系也越发亲密、和谐。在班级中盛开美丽的“民主花”，学生的自治、自我管理能力也就在这样的跌跌撞撞中得到很大提高。

2.学习如何交流

每一位同学都有自己的长处、短处。同学们担任各种“岗位”，积极主动参与班级中会经常实行民主讨论，彼此间交流也更多了，更融洽了。如张同学担任“路队管理员”，负责每天同学路队纪律，有时难免有同学会违反纪律，这时他就会以同学能接受的方式，对对方给予帮助、督促，让同学能心服口服。所以，在这样学生参与班级日常管理过程中，我发现同学们彼此间关系更加亲密了，在相互民主交流中互相学习、提高。

3.学习如何评价

任何一种制度的提出与执行，必定需要有一定的评价机制。而在学生的自治、自主管理中，班主任和同学们一起制定适合本班的各种评价，可让学生的自治管理工作更好地顺利开展。在班级“阳光午餐”中，师生一起制定用餐评价要求，且形成评价制度。在此基础上，“桌长”根据评价要求，与本桌成员共同交流，公正客观地给予成员评价。评价过程也是一个相互取长补短的过程……

同学们就在这样的尝试、失败中吸取经验教训，不断地提高自己的民主管理能力。每一个岗位的胜任都需要能力的培养，学生们也就是在这样的实践过程中，学习自我管理。此时班级盛开的“民主花”真美。

三、岗位实践——民主交流，促进孩子间的同伴交往

1.学会欣赏

在同学们的管理过程中，彼此欣赏、民主交流的过程是美好的。“民主花”盛开在同学们心中，拥有一双善于发现、懂得欣赏的眼睛，会让班级“民主花”绽放得更美丽。

2.学着合作

在学生的自治管理中，很多时候都需要和他人合作。如早晨“课代表”需收齐本班作业，就需要每一个同学的配合、合作。此时，同学们慢慢地拥有了团队意识，懂得了“一花独放不是春，百花争艳才是春”……而这种团队意识、学会合作，团结起每一个学生共同实行自治，显得是那么可贵。“民主花”盛开在班级里。

高中班级岗位责任制 篇4

一、目的意义

为了深入学习魏书生班级管理经验，推行班级民主管理，发展学生的综合素质，培养学生的自主管理能力，解决问题的能力，社会实践能力，真正塑造敢于走到人前、能够走到人前，善于独当一面的人才。

二、指导思想：

1、承包制注重调动学生积极参与、积极工作、积极进取的意识，体现以人为本的思想。

2、承包制将把班级大至集体活动，小到一门一窗的所有事务全部向全班学生承包。

3、承包制面向全班学生，主张“事事有人干，人人有事干，没有没人干的事，也没有没事干的人！”，班级的每一个学生都要成为班级的领导者、管理者。

4、承包制注重思想教育，使学生对自己工作的认识提高，对自己、对班级的责任心增强。

三、管理措施与办法

1、承包岗位每月轮换一次，以培养学生各方面的素质。

2、每个岗位坚持实行“个人申请与民主推荐，培养能力与发展特长相结合”的原则选拔岗位人员。

3、承包制必须依据《班级管理承包岗位职责》之规定实施，承包后，项目上出现过失，各班依据《班级管理承包岗位职责考核细则》对责任人做出奖罚决定。

4、政教处和少先队不定期对各班岗位职责履行情况进行检查，将查检结果记入班主任考核。

四、考评考核

1、各班根据本班实际情况，制定《班级管理承包岗位职责考核细则》，并对本班岗位职责履行情况进行考核。

2、政教处和少先队不定期抽查各班岗位职责履行情况，政教处对未履行职责的岗位个人在所在班级的班主任周积分中扣1分，少先队扣除该班班纪班风1分。

3、政教处、少先队每周在各级评出一个学生岗位职责履行较好的班级在该班班级量化积分中加2分。

4、学期末，由政教处和考核组共同评出班级管理岗位承包责任制实施较好的班级，在班级量化成绩中加3分。

五、班级管理承包岗位职责

1、常务班长(兼班主任助理)职责

全面负责班级工作，主持班级日常事务，协调班级各部门之间的关系，监督各部门工作；并且负责与班主任的上下联系和措施的贯彻实施，是班主任的代言人，班主任不在时，以代理班主任的身份对班级进行管理。

2、值周班长职责

协助常务班长，在一周内，搞好班级事务监督和协调处理工作。值周班长按学籍顺序轮换值周。

3、学习委员职责

负责与各科任老师的衔接，及时向班主任老师汇报学生的学习动态，反映学生的要求、建议，并督促各科代表履行科代表职责。

4、科代表职责

各科代表负责收发各科作业，配合科任老师督促学生学习、作业。及时向科任老师汇报学生的学习动态，反映学生的要求、建议。

5、文体委员职责 负责班级学生的早操、课间操以及体育课组织活动；并在学校安排的各种集体活动中负责组织和带队。

6、生活委员职责

负责班级卫生工作，及时组织、安排学生搞好教室、环境、宿舍和个人卫生。并定期检查。

7、文明礼仪承包职责 监督学生一日常规行为，对不文明的言行及时批评纠正，督促本班学生文明习惯的养成。

8、课桌（凳）承包职责

课桌摆放纵横笔直，防止损坏，禁止在上面刻划或涂画。桌面物品摆放有序，监督学生书包不能放在地面上。

9、公物保管承包职责

负责保管班级卫生用具和学习用具。

10、花承包职责

负责养护好班级的鲜花，及时浇水，清理尘土，合理摆放，让教室充满生机。

11、教室布置承包职责 负责监督、管理和设计教室形象，严禁张贴物直接贴到墙上，粘贴要整齐、美观，营造良好的学习环境。

12、守则和好习惯承包职责

检查本班学生守则和十个好习惯背诵、执行。

13、作息承包职责

按时清点人数，督促不迟到早退，不无故缺课。

14、校服、红领巾承包职责

督促学生按学校要求穿校服，佩带红领巾。

15、黑板承包职责

负责黑板的及时擦、染和保护工作，并治理班级中在黑板胡写乱画的不良行为。

16、讲桌承包职责

负责讲桌的摆放、师生上课用品的供给和讲桌卫生工作。

17、教室窗户承包职责

负责教室窗户的及时开关和卫生工作。

18、教室门承包职责

负责教室门的及时开关和日常清洁工作。

19、黑板报承包职责

及时出好板报，在板报上能登载有益学生学习了解时事或思想教育方面的内容。20、课间纪律承包职责

负责课间学生的纪律监督和安全管理，及时向班主任反馈信息。

21、个人卫生承包职责

检查本班学生手脸、衣着、指甲、洗澡等卫生情况。

22、好人好事承包职责

随时记载好人好事，并及时给值周班长在晨会上进行表扬。

23、路队承包职责

负责放学后的路队，路队应整齐，不散队，不追逐打闹。

24、图书承包职责

负责图书角的管理，做好图书登记、借阅、修补和保洁工作。

25、午餐承包职责

监督进餐秩序，检查进餐规范，及时制止不文明进餐。

26、零食承包职责

制止零食进校园。不允许任何人在教室里吃零食。

27、地面卫生承包职责

保持教室内地面清洁，无废纸、垃圾袋等。

28、挂包钩承包职责

29、卫生区承包职责

保持卫生区内没有瓜皮、纸屑、食品包装袋等杂物。

监督学生在挂取物品时轻拿轻放，挂包钩损坏时要及时修理或更换。说明：各个班级跟据本班实际情况以书面形式制定《班级管理承包岗位职责考核细则》，并上交政教处。

班级物事承包责任制实施办法1 篇5

实验中学政教处

为践行实验中学“以学生发展为本，为幸福人生奠基”的办学理念，提高精细化管理水平，培养学生的自主管理能力、体现学生是学校的主人、学习的主体、管理的主力的教育观，提高学生的自主自立意识，学校从2012年春季学期起试行《班级物事承包责任制》管理办法，让学生积极参与到学习、劳动、纪律、卫生、生活、文明习惯等班级管理中去，努力使学生养成自我教育、自我约束、自我管理的好习惯。

一、从班级物和事两个方面将班内的物品和事务都具体分解落实到班级的每个成员头上，每位成员都负责管理一到两项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，真正做到“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人管”，最终实现班级的民主管理，促使每个学生在管理中得到锻炼，实践中得到发展。

二、物事承包制面向全班学生，主张“人人有项目，人人有事做”。学生通过自愿报名、竞争上岗的方式，由班主任统筹协调承包物事项目，每人最多两项。责任长在自尊心和自信心的驱使下，竭尽所能做好自己分内的事情，向老师和同学展现自己的才能。勇于承担项目的同学纳入学生的成长档案袋的过程记载及综合素质测评考核。

三、通过竞选的方式每个班产生两名学生副班主任，负责物事承包责任制的组织领导、督查落实、评比考核工作。班主任主要做好学生的思想工作，培养学生的自觉自律能力，发挥好指导、调控、监督、检查的作用。

四、所有责任长和副班主任做好日检查、周小结、月评比，每学期进行竞争轮岗，优胜劣汰。

五、学校政教处以及其它职能处室对各班物事承包项目进行定时不定时的监督检查，并将检查结果列入到班级动态考核及学生的综合素质测评。

高中班级岗位责任制 篇6

文/崔霁芳

在高中教育管理中能够取得很大成绩的人，都是能够有效解决班级管理问题的人，因此优秀的班主任总是在日常教学管理中不断优化，使班级管理充满活力。在当前市场经济体制下，学生个性张扬，思想多样化，接受新生事物和外来信息能力增强，但因为多数是独生子女，有很大懒惰性和自私性，这给班主任工作带来很大困难。我就高中班级管理出现的问题点做以下小结。

1、增强班级凝聚力，锻炼学生耐力

根据马斯洛的需求理论，我们知道，人除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。因此增强班级凝聚力的关键就在于是否能够正确对待学生的个体活动，能否满足学生的心理需求。

我从抓早操着手，让学生理解早操的重要性。首先要求学生必须按时到，每个人都参加，而且要求班主任陪同学生一起跑操，这就让学生有一种公平的感觉。同时学校还鼓励每个班级都必须有班级口号，班级口号是一个班级的象征，也是让别人了解这个班级的门户，因此提倡并要求学生大声喊出来，比如我所带的班级口号是“仰望星空，脚踏实地”,要让学生知道大声喊口号也是对学习生活“苦”的释怀与求学之“痛”的释放。

在跑操过程中学生相互鼓励，相互加油，把早操跑得更好，这样就不仅提高学生的士气，而且无形中也增加了班级凝聚力，不仅考验了学生意志，也增强了学生的耐力。

2、培养学生协作能力，使学生养成良好的行为习惯

为了消除学生的自私意识，瑞泉中学能够积极培养学生的团结合作能力，利用班会进行理论指导，并通过生动事例的讲解培养学生团结意识，同时利用班会和团组织生活，开展协力跑，拔河比赛，信任背摔，同一张报纸上站立学生最多等活动，让学生懂得相互合作才能做好，学习也是一样的。

每天下午提前20分钟到校进行学习，让学生对及时复习当天的知识点，预习第二天的知识点，这样能使学生每一天能够及时了解自己知识的掌握程度，并且让学生在每周班会时间大声的宣誓我们共同的青春的誓言，使得学生能够在自己的脑海里面形成一种督促自己学习的意识，有利于学生从被动的适应向主动调节的转换，让学生成为学习的主动者，做到心中有目标，学习起来就有一股冲劲。

要求学生每天三道数学题（针对个人情况，学习好的可以找资料上的，一般的和比较差的同学就做课本上的原题）两天一片英语阅读（10天换一次，完形填空，阅读，短文改错，以及英语作文）每天抄一首古诗。作为班主任我会检查，以后由学生组成批阅小组，检查并通报完成情况，及时反馈并纠正。

每一周都写周记，学生将自己一周内发生在学习、生活以及和父母相处过程中的事情都记录下来，一方面可以作为班主任和学生交流的一个平台，班主任按时批阅并给每一位学生写出相应的评语和鼓励性的语言，必要时找学生沟通，以达到化解学生心中疑惑，帮助学生走出困境；另一方面学生通过对生活的观察和体会也能提高写作水平。一年下来，学生相互关心爱护，团结拼搏，学习劲头很足，同学之间形成了比、学、赶、帮、超的良好的氛围。

3、以身作则，以学生为本，关心同学做好学生常见问题的预防工作

言教不如身教，作为班主任一定要以身作则，每天都能够提前到达操场和教室。随时抽查学生的作业，帮助学生解决当天出现的问题。考虑问题多从学生的角度出发，定期展开形式多样的学生交流活动。利用每周的两节班会课加强学生安全意识，针对易出现问题的学生及时找其谈话，把学生犯错的机会消灭在萌芽阶段。严格的卫生制度，每天三次打扫卫生，要求学生全员参加，并做到井然有序，打扫干净后，将桌凳摆放整齐，为学生创造一个良好的学习环境。

在解决学生问题的时候一定要灵活把握，对于学生犯的错误必须先认真听取原因，认真核实，原则上一视同仁，处理问题时相对灵活，做到让学生心服口服，使用批评与鼓励相结合的方式，错误一定令其改正，绝不含糊。学生只要表现好了，就要及时表扬，让学生感受到自身的改变。

定期与父母沟通也成为学校的一个独特的现象。通过班主任的教导，让学生懂得父母老师的不易，使得老师和家长、学生和家长都能够及时沟通，学生学习起来也感觉温馨。一个班级的文明程度，体现了一个班级的整体素质，让班级在高素质的人文环境中向更高层次迈进。

4、学会做人，学会相处，学会学习

学校是教书育人的主阵地，而学会做人，与人相处是学生终身受用的，因此通过各种形式宣传教育为人处事的方法。教育学生平时尊敬师长，并通过各种活动将为人处事的道理应用到生活实践中。学校通过给家长洗脚活动，并让学生写出自己的感受，让学生了解自己父母的辛苦。

通过小组方式，学生自己筹划生日，感恩父母等。同时让学生在生活中学会忍让、学会换位思考，学会和同学和睦相处。学生可以通过自己的周记与班主任做深入的交流，给学生与人相处时的建议，指导行为处世的方法。每次考试后，鼓励学习好的学生和进步最大的学生做学习方法交流会，让每一个学生都能从中受到启发，从而找出适合自己的学习方法。

5.充分发扬民主，形成自主参与自我管理的班级氛围

高中学生更愿意在同学中表现自己的能力，基于这一点，笔者因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。笔者经常通过班级委员会和学生自身建立的自律会跟学生建立了解学生的思想动态机制。有事笔者多与学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。允许美意每一位同学表明自己的观点，一项活动都是经过全体学生表决，给学生要创造相对好的环境。

6、培养优秀班干部。完善班级管理

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。在高中班主任工作实践中，笔者非常重视班干部的选拔工作。从高一开始，笔者就动员所有的学生各尽所能，充分发挥学生的各种才能，就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，为班级争荣誉，重新塑造自己。

并且让学生能够大胆的去管理班级，相信学生，鼓励学生，教会学生管理的艺术，将有组织才能的学生充分发挥自己的潜力，一方面给班级更好的服务，一方面帮助班主任能够较好的管理和了解班级。

高中班级岗位责任制 篇7

关键词：民办高中,班级文化建设,作用,研究

班级文化是“班级群体文化”的简称。班级文化是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

首先, 它是一种个性文化, 代表着班级的形象, 体现了班级的生命;其次, 它是班级全体师生共同创造的财富, 是全体师生共同劳动的结晶;再次, 班级文化是一个动态的、发展的系统工程, 它的主体是学生。

班级文化是一个班级的灵魂, 是每个班级所特有的。它是班级发展的动力和成功的关键。班级文化建设有助于提升班级的凝聚力, 形成和谐的班风;同时, 也影响学生的身心健康与个性发展, 乃至于影响学生未来在社会中的工作与生活。它有利于学生综合素质的培养和提高, 有利于优秀团队的形成和发展。班级文化建设对于我校这所民办高中尤为重要。

一、在班级管理研究中进行一系列班级文化建设实践活动

我们主要采取了以下活动。

(一) 通过多元主体活动构建学生的精神家园

我们确立班级口号、班歌、班级誓言。以“我为我班, 骄傲自豪”作为班级口号, 其中一个重要目的就是要增强学生的信心。学生自主选择富有时代气息和他们喜闻乐见、青春励志的歌曲《奋斗》《相信自己》《阳光总在风雨后》等, 每周一歌, 轮换歌唱激励。班级誓言在分组征集的基础上, 经过语文功底好的学生加工完成:我们是莘莘学子, 我们是班级一员;我们意气风发, 我们激情飞扬;我们满怀理想, 我们决不放弃;我们一定努力, 度过美好中学时代!我们一定勤奋, 奠定人生幸福之基!

(二) 发扬民主精神

班会放手让学生策划, 由班干部主持, 学生民主商议班内事务, 班主任只是作为其中的一名参与者, 对班会做总结发言, 点评优缺点。

(三) 加强组织管理, 完善制度建设

制定出适合本校、本班特点的规章制度并根据实际不断修改、完善。以制度管理学生, 尽可能减少随意性, 使学生养成规则意识。

发挥班干部的管理核心作用, 并充分调动全班学生参与民主管理与民主监督功能, 使学生养成民主观念。

(四) 利用多种载体构建班级文化, 形成良好的育人环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说, 要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。基于此, 我们的做法有:

建立图书角, 用积极健康的读物让学生自己教育自己。

鼓励学生“比、学、赶、帮、超”, 培养学生形成竞争观念。

提出“人有自信心, 难事都变易”, 利用学生各种闪光点激励学生信心, 帮助学生形成阳光自信的人生态度。

提出“文明礼仪养大德, 自主学习成大器”, 每期进行文明礼仪演讲活动, 日常抓好文明礼仪监督、检查, 帮助学生提高个人修养。

以“知恩、感恩”为主题, 进行换位思考主题班会, 让学生站在社会、学校、父母、教师、同学, 乃至于学校餐厅的不同角度, 理解对方, 知恩、感恩, 树立正确的公民心态。

利用网络进行班级管理。班级博客、QQ群空间开通, 利用了学生喜闻乐见的方式, 加强了理解和沟通, 树立了学生与时俱进的思想观念。

按照班规销售收集起来的饮料瓶、废旧作业本等, 培养学生节约意识和环保观念。

班长负责书写不同于上交学校的《班级日志》, 记录班级成长、发展的点滴过程, 给学生美好的回忆, 树立珍爱友谊的思想情感。三年下来, 《班级日志》成了班级丰富的生活学习缩影。比如, 毕业时, 住校生提出的押金问题在数额上产生了争议, 最后, 从《班级日志》中找到了证据, 化解了矛盾。

班务栏设置“风采录”“温馨提示”等板块, 展示学生特长、获奖、文明风采;给学生友好温馨提示, 养成良好习惯。

每月进行手抄小报展览, 提高学生竞争意识与审美情趣。

班主任自己书写班级管理工作日记, 示范、鼓励学生也坚持写成长日记, 提高阅读、写作能力, 同时, 班主任通过查阅学生日记, 发现教育契机, 适时进行教育。

为了锻炼学生的胆识, 提高交往、表达能力, 培养学生大方得体的言行举止, 每天语文课前进行5分钟演讲。

班级文化建设看似不起眼, 却对学生身心健康具有重要的影响, 方方面面都在净化和陶冶着学生的心灵, 鼓舞着这些学困生的信心。

二、班级文化建设的重要作用

鉴于以上的教育实践活动, 我的感受是班级文化建设不能忽视。班级文化建设确实在民办高中班级管理中起着重要的作用。

(一) 塑造健全人格的作用

文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。健康向上的班级文化作为一种环境教育力量, 富有感染力和渗透力, 影响学生的思想观念、行为规范和生活方式, 对学生人格塑造具有引导、提高的作用。

(二) 培养现代公民素质的作用

班级文化把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起, 形成一种共同意志。在班级组织运行过程中, 班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准, 使每个成员都受到必要的制约, 自觉约束和规范自己的行为。所以, 班级文化能够激励和强化学生的积极行为, 调节和控制学生的偏离行为。通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度, 并认真监督执行, 使学生的行为有章可循, 有法可依, 形成遵章守法, 按章办事的良好舆论环境, 在很大程度上起到了塑造现代公民素质的作用。

(三) 凝心聚力的作用

班级文化具有很强的凝聚力量。班级文化是班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现, 由此产生巨大的向心力和凝聚力, 把成员的个人发展与班级的群体发展紧密联系在一起, 起到了集体教育、自我教育的作用。同时, 班级文化建设又对学校文化大环境产生积极的影响, 优势互补, 进一步增强了班级的外部形象, 提高了学校的影响力。班级的这种良好外部形象反过来又会增强班级成员的自豪, 正如我班口号“我为我班, 骄傲自豪”。

(四) 激励作用

班级文化建设过程中, 鼓励学生发挥每个人的特长和优点, 有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性, 使学生形成了强烈的使命感和责任心, 成为班级成员自我激励的力量之源。通过不断的文化影响, 班级中学生的责任心有了很大的提高。如每年五月份的校园艺术节, 我班场地干干净净;植树结束后, 学生自觉地将食品袋整理放到垃圾点, 等等。学生行为已经成为自觉的责任习惯。

(五) 引导作用

班级文化使全体形成了共同的价值取向和奋斗目标, 在朝着目标努力的过程中, 班级文化使班级成员之间不断参照对比, 调整自己的思想和言行, 向着实现自己人生价值的目标奋进。

综上所述, 由于通过富有激励性机制的班级文化建设, 激发了学生的自我管理需求, 提升了学生自我教育、自我管理的能力, 学生的思想政治觉悟、品德面貌、学习态度发生了明显的改变和提高。加上其他各方面行之有效的措施, 我校在当地的社会影响力、办学规模、办学水平均有了很大程度的提升。

高中班级岗位责任制 篇8

关键词：高职院校；班级管理；岗位设置

班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。在班级管理中，只有不断地完善班级管理规范，从学生中间选拔管理人才，组建班委会，才能更好地进行班集体建设。

班干部是班级的核心力量，是辅导员的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。班干部作为全班同学的带头人，既是联系班主任和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，也是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力、能独立工作的干部队伍。

为辅导员充分调度好班委会，充分发挥班委会的功能，我们将通过工作分析，对班委会进行部门岗位设置。

一、构建高职院校班级管理中的班委会的岗位设置的意义

岗位设置是根据公司制定的组织结构图，按照部门生产经营的需要设置岗位，然后对企业的各种岗位名称进行规范，并写出岗位设置表，由公司各部门报人力资源部统一制定出各部门的岗位名称标准。

对班委会进行岗位设置的意义在于可以帮助辅导员进行人力资源规划、预测，以便更好地帮助辅导员实现其业务目标。

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在高职院校我们应该把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体，培养能独立开展工作的班委会。

首先，这是解放辅导员，细化班级工作的需要。一个优秀的辅导员能够充分利用班级的人力资源将班级管理工作细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。

其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。

二、构建高职院校班级管理中的班委会的岗位设置的的原则及考虑因素

1、岗位设置的原则。

第一，岗位设置的数目应符合最低数量原则。对岗位的设置不要太多，岗位数量要尽可能的少，这样做的目的是使所有的工作尽可能的集中，不要特别分散。从经济角度来说，不必花很多人工费。每一个人、每一个岗位的工作人员都应该承担很多责任。

第二，所有岗位要求实现最有效的配合。岗位设置的时候，对承担的责任进行划分。一般区分为主责、部分和支持三类，这样来确定配合关系。

第三，每个岗位能否在班委会组织中发挥最积极的作用。每个岗位是不是在整个班委会中能够发挥最积极的作用。岗位在组织设置里面，应该使它发挥最大作用。每一个岗位都要有相应的主责，然后有部分或者支持性工作。

第四，每個岗位与其他岗位的关系是否协调。“是否协调”是指岗位之间的责任不交叉、没有空白。避免某一个责任张同志是主责，李同志也是主责，两个人分不清到底谁是主责，出了事谁负主要责任、谁主动。一项职能没有人负主责，就是岗位职责出现了空白。

第五，岗位设置是否符合经济、科学和系统化的原则。如果岗位设置得特别多，参与这项工作的人就多，这不符合经济化原则。如果岗位设置过少，可能某一个事情没有人管，或者某一个岗位的员工负担特别重而产生怨气，这项工作就做不好。二、构建高职院校班级管理中的班干部的岗位设置表。

按照各个部门、各个单位的岗位分别制作的表称为部门岗位设置表。这种表主要介绍部门内有几个岗位及其工作职责等，每个部门制作一张表。岗位设置表与工作说明书不同。工作说明书是明确岗位的主要职责、部门职责和支持职责，而岗位设置表只写明主要职责。

通过岗位设置，就是在班级发展战略的指导下，进行班委会结构的设计以及职能的分解，根据需要设置岗位，确定班委会的编制，并确定执行岗位工作的具体工作人员。通过定编定员，做到事事有人做，人人有事做、岗位不重复、工作无遗漏，实现岗位设置的规范化、合理化、科学化。

学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。随着科技的发展，社会对于生存于其中的个体素质的要求越来越高。因此，为了学生身心的全面发展，为了社会的进步，我们应当逐步实现學生自主管理。

高中班级管理 篇9

总则：

一．为使班级管理科学化、民主化、制度化、健康化而制定本公约。二．本公约对本班有效，所有班级成员必须遵守。

第一章 班级基本目标

一个中心：以学习为中心。两个基本点：纪律和卫生。

三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。

学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并持之以恒。学会处事：

学会处理与老师的关系：听从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。

学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级始终处在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与家长的关系：孝敬父母、长辈，珍惜钱物，勤俭节约，为父母争光。

第二章 班级精神

班级精神：自信、合作、务实、奋进

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。班训：自治 法治 文明 和谐

第三章 班级管理条例：

1．一切以班级为重，以班级为荣，个人服从班级，心系班级，情系班级。

2．不做有损班级形象的事，不做有违班规的事，违反者论情节严重由班主任和德育办处理。

3．学习：

a．树立远大的理想，好好把握高中两年多的时间，要有紧张感和压迫感。b．刻苦努力学习，多想、多问，当天的事情当天完成，切不可拖到明天。c．形成良好的学习氛围，多和同学、老师讨论问题。不要偏科。d．认清自己，拿自己和自己比，让自己每次都有进步。

e．努力学习，不因贪玩而弃学，积极向上，力求做到胜不骄，败不馁。

4．卫生：

a．当值小组每位同学要认真负责，自觉完成卫生工作，互帮互谅，不可逃避、偷懒、推脱。

b．珍惜自己和他人的劳动成果。地面保持干净，不可随手扔垃圾，垃圾要扔进垃圾桶，保持卫生角清洁，养成良好的卫生习惯。

c．不可在教室及走廊吃三餐及零食。d．不可在桌上、墙上、室内装饰上乱涂乱画。不可踢门。

e．桌子上与桌膛里的物品摆放要整洁合理，不在桌膛里放垃圾，经常整理书桌物品。f．爱护劳动工具；不可在教室内打球或踢瓶罐，不可在墙上、门上留下球印或手脚印，不可乱扔粉笔头。

5．纪律：

a．保证课堂纪律，做到活而不乱，静而不死，师生配合默契。专心听讲；认真笔记。不做与学习无关的事。

b．自习课不允许借故出声或讨论问题。更不可无所事事，进进出出；确实有事进出，必须向科任老师或值周班干部说明情况；不可随意调动座位甚至随意走动；在教师解答同学问题时，不可借机讲废话。

c．当天的值周班干部要维持好纪律，要主动管理，积极参与。班内当天发生的事及时处理。如确实无法处理的，应马上向班长或班主任汇报。切不可隐瞒或置之不理。当天的纪律由值周班干部和纪律委员双负责。

d．对于再三指出而无改过者，论情节轻重由班主任处理。

e．不迟到，不早退。如有病或有事，需向班主任请假，如找不到，向科任老师或向政教办老师请假，向科任老师或政教办老师请假必须经由电话取得班主任同意。

6．公德：

a．爱护公物,视班内公物为自家财产，必须仔细爱护和保管。b．中午、下午、每天晚上临走前自觉检查是否关好水电、门窗。

c．同班同学要团结互助，不可拉帮结派，更不可以大欺小、恃强凌弱。每个同学相互督促，和谐相处，宽容礼让，共同提升，争取更大的进步。

d．课间、中午、下午放学后上学前不可在教室、走廊、上打闹、高声喧哗，不可影响他人学习和休息。在任何时刻，只要教室里面仍有一名同学在学习，就应保持安静。

e．仪容仪表严格要求，不可着奇装异服，不可佩戴首饰，不可穿拖鞋、背心甚至光膀进教室；不做不符合中学生身份的事。

f．关注班集体；维护班级利益和荣誉；积极为班级出谋划策，勇于提合理化建议。g．不携带手机、游戏机，MP3、MP4等电子产品。

h．任何时刻都不可在楼梯、外窗边打闹、推搡，避免发生安全事故。

i．自觉维护学校及班级形象，不做有损学校及班级形象的事，不说影响学校及班级荣誉的话。

7．未尽事宜，参照《**中学学生管理条例》。

望全班同学戒之勉之！！

**中学**班

高中班级公约 篇10

惜时篇: 一时早，时时早；一事早，事事早。我们要求全体同学早上6：00之前，快速洗刷，跑步到班，大声读书。三餐饭后半小时以内到教室，自觉学习，不要喧哗。做到入班即静！入班即学！纪律篇:

1.无以规矩不成方圆。纪律是学习的保证，课堂上专心听讲勤于思考积极发言，自习课上埋头学习心无旁骛，才能在考试中取得好成绩。

2.严禁自习课说话（有问题可以向辅导老师请教）；严禁课堂上和自习课时间从事看课外书，玩游戏等与学习无关的事；严禁午休，就寝不遵守学校纪律。

3.课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。4.不准早退、旷课，请假必须履行请假手续。5.遵守学校的作息时间和就寝纪律。学习篇: 1.相信自己有明确的成长目标，相信自己会努力地争取，相信自己会获得好的成绩。2.学习态度要端正，学习目的要明确。寻找适合自己的学习方法以提高学习效率。3.学习过程要强调自主性，独立性。独立完成自己的学习任务，不抄袭作业。作业是老师了解同学对知识掌握多少的途径，按时完成作业是每个合格学生应该做到的基本标准。请及时完成当天各科作业，保证无作业拖欠现象。

4.鼓励以独立思考为前提的小组讨论，以促进共同进步（高效课堂）。课堂上学会提问，如果你听课有困难，可以向任课教师寻求帮助。

5.注意合理安排学习时间，注重劳逸结合，以保证足够良好的精神状态，避免恶性循环。卫生篇: 卫生方面每个同学都有自己的一份职责，值日生要把卫生做到干净、快速、彻底，其他同学有义务保持教室地面、桌面、干净、整洁。因为我们相信，只有在良好的环境中，才能使学习更上一层楼。值日范围包括宿舍，教室，卫生区。生活篇：

1.好的道德品质是一个人走向成功的阶梯，良好的风貌能使人获益终身：尊敬老师、关爱同学、珍惜自我。

2.生活上要勤俭节约，不讲究吃穿，不搞攀比。自立、自强。

3.同学之间解决任何纠纷，都应该在自己着手处理之前，先带着问题来找老师。4.有具体量化的人生目标，并明白高中阶段你的生活重心。5.建议每次回家至少为父母做一件有益的事。

同学们，让我们行动起来，牢记“ ”的班级誓言，努力将一()班建设成为有纪律、有活力的全优班集体。

注：本班规从即日起开始试用，对违反规定的同学将进行惩罚，具体惩罚办法由班主任和班委会协商决定。附：违规及其惩罚办法

1.迟到及早退者义务独立打扫教室一天（擦黑板，扫地，拖地）。一周之内若达到两次或两次以上，惩罚加倍。（特殊情况除外）2.因教室或寝室违纪而出现扣分者，3.上课影响或扰乱课堂纪律而没有及时向老师道歉并取得谅解者，4.学校严打期间而明知故犯者，5.作业在一周之内未交达到三次或三科以上者，6.严重违纪如抽烟、酗酒、赌博、跳墙外出者，由班主任联系其家长停课反省，并报政教处备案。

高中班级日常管理探讨 篇11

【关键词】高中  班级管理  发展

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0049-02

班级是学校教学和管理工作的基本单位，是学校教育的重要阵地之一。在班级管理中，班主任扮演着极其重要的角色。因此，作为班主任，应着眼于班集体成员的长远发展，与时俱进，善于反思，关爱学生，善于自主学习，积极进行探索创新，才能做好做实班级常规教育管理工作。

一、班级日常管理的意义

三年高中生活是学生学习成长与发展的重要时段。首先，高中学校班级日常管理能够促使学生全方位发展。科学的高中班级管理能帮助学生营造良好的学习氛围，给学生的学习生活提供有利保障，同时，良好的班级管理能够培育学生的团结协作、团队合作等意识，这些意识和能力也为学生今后融入社会做好充分的准备。其次，对于学校本身而言，只有改善优良的校园文化、良好的教育秩序，才能为社会培育出更多更好的有用人才，个体班级管理水平决定着学校的管理水平和教育教学质量。因此，搞好高中阶段班级日常管理对于学校的整体发展有着积极的意义。

二、班级管理办法

（一）建立完善的班级管理制度

要使班级工作管理有效。首先，要有一套合情理、可操作性强的班规班约，要坚持以制度班规为中心。班规的制定要考虑到其合理性，要符合高中学生身心健康发展特点，考虑学生能否接受、承受，以及对其会产生怎样的预期后果等因素。同时要让全班学生参与决策，以学校的规章制度为指导，共同制定具体切实可行的、满足大家心理需求及实际情况和共同愿望的班级管理政策，开展管理工作时学生乐于接受、没有怨言。借鉴当代非常了不起的教育专家魏书生的做法，班级管理制度的制定通常分为两大类：一类是以空间为顺序，分别为：常务班长职责、值周班长职责、值日班长职责、科代表职责、教室各种教学及生活用具的承包责任制等，制定这类制度的原则是：班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。另一类是以时间为顺序，分别为：一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做，而且，对于这些制度的监督检查办法也是很周密的，有自检、互检;有班干检查、班集体检查和教师抽查等。同时也能很好地考虑到奖惩结合，十分有序，十分规范。在这些细致而有序的制度约束下，目的是让班级的每一个成员增强主人翁意识和责任感，积极主动地参与到班级管理工作中。其次，班主任在制定班规时要向全班学生说明白其意义及执行后将产生的各种效应，年级相关领导特别是分管管理和教学的领导要积极协调帮助，并做好班级管理指导工作。

（二）将制度管理与人情管理相结合，实现人性化管理

规则为死物，学会变通是班主任在班级管理中不可缺少的一项技能。为响应新课标的要求实行人性化管理，由传统的以分数论“英雄”转向德、智、体、美、劳等全面发展评价学生的管理方式。在学业之余，丰富学生课余生活，激发学生对学习生活的热爱，将班级管理人性化，同时贴近学生需求，给年轻学生更多心灵上的扶持与鼓动，促使他们快乐成长、健康成才。为了贯彻落实好“为祖国边陲儿女的成功人生奠基”的校训，笔者在平日的管理工作中经常走近学生，“弯下腰”来倾听每位学生的心声，明白他们的需求是什么？有什么兴趣和爱好？进而把握每一个学生身心发展的规律和特性。具体做法可以概括为：①关心而不溺爱。②严肃而活泼，严格而不体罚。③尊重学优生而亲近待优生。笔者在和学生的交往中很注重用自身的情感，兴趣和爱好对学生施加影响，以热心、爱心、公心和恒心去力争赢取学生的真心，努力做一名亲近型的班主任。

（三）提高学生班级自我管理能力

学生是学校教育工作的对象，因此学生的自主管理能力应大胆地尝试和指导。在实际学习生活中，老师应该有意识的督导学生养成自主管理，这样管理模式不但提升班级管理的整体效果，而且能提高班级个体学生的综合能力，可谓一举多得。繁琐的班级管理事务如果都让班主任来亲力亲为的话是不现实的。所以，班主任需要适时适地让学生亲力亲为，放开大胆尝试自己学着做，这样既能调动学生的积极性和主动性，又能培养和提高他们的组织、协调和管理能力。当然在放手过程中也要注意适度原则，不能一味追求“自主”。在此环节上笔者认为最重要的是独具“慧眼”挑选出领头羊，组建得力的班、团干部，让他们起到核心作用，从而吸引和带动全体同学积极愉快地参加各项教育教学活动。

（四）将班级管理与德育教育相结合

在当今新课标背景下，提高学生素质是课改的核心。德育教育才是学生素质提高的关键，这就需要教师在实际课堂教学过程中将学生能力与分数相结合，让德育教育灵活地落实于实际教学活动中，同时更需要班级管理与德育教育相互结合。因此笔者从最基础的教室文化抓起，把它列为班级管理的一个内容，如班级的“墙面”文化一直醒目的写着“欲人重，请自重”、“百善孝为先”、“责任胜于能力”、“诚信是一朵世界上最美的花”及“用爱心换取爱心，让爱心永恒传递”等温馨的德育励志标语。实践中发现班级管理与德育教育相互结合在中学教育中显得尤为重要。

（五）用真情实感关怀学生

根据调查显示，只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能够以极大的努力向着教师所期望的方向发展。每一个班级里每位学生的发展总是不一致的，不管是正常发展的学生，还是针对有特殊情况的学生。如叛逆、个性过于张扬，或者是因为客观情况给他们带来身心上的不平衡等诸多类型的学生，他们都需要我们用心去交流，用热情去关怀，用真诚去感化。让他们感知身边的美好，学会感恩，通过精神上良好的交流，促进学生身心的健康发展，坚信用爱和关怀一定能够帮助他们树立正气、发展成才。2013届班上有两位学生（一男一女），由于不堪学习的负重从而上演了一出現实版的“私奔”戏，双双逃到广东湛江打工。通过掏心掏肺的教育与沟通，两人都愿意返校，在大家的共同努力下，一年后的2014年该男生考上了广西大学，该女生考上了广西师大。铁的事实再次证明“真情”的无穷力量，能化腐朽为神奇。

（六）树立形象，言传身教

众所周知，学生是一个善于模仿的群体，有什么样的教师就会有什么样的学生，老师的能力往往决定着班级的价值能力，因此有“近朱者赤近墨者黑”一说。在日常教育中，经常能在学生身上看见教师的影子，学高为师德高为范，只有教师做到了言传身教、为人师表，学生才能做到取长补短、端正态度。班主任要时刻注意自己的言行与修养，从小事上成就大事，让细节处理趋于完美，真正起到表率作用，要时时刻刻地为学生当楷模，让学生潜移默化地升华道德修养及人格修养，往更高层次发展。都说“身教远胜言传”。平日的早操、大扫除、文化体艺节等课外活动，凡是要求学生做到的，笔者通常会身先士卒，以自己的行动和人格去影响、去感染每一位学生。有一次“端午节”放假，在笔者宣布放假消息的时候时，在大部分学生因为这难得的喘息时间而欢呼雀跃时，笔者却发现田芸同学坐在位子上低头掉泪。经了解她是一名地道的“现代孤儿”，大山的留守人员。笔者用爱心、真心说服她回笔者老家一起尽孝，一起过节。真诚付出后的回报是学生在他们的作文中尊称笔者为“何大叔”。

（七）班主任与家长的沟通

随着时代的进步和社会的需求，整合社会教育与家庭教育已经成为教育者教书育人的重要资源。教师与家长的沟通交流是家校教育工作的桥梁，学生家长的参与不但可以使班主任工作由被动变主动、还能帮助学生健康成长，从而激发学校教育教学活力。偶有学生旷课或迟到，笔者基本能够亲自电话连线其家长，有时候还要亲自拜访了解事因。学生的进步或实然的落后，笔者也要及时和其监护人取得联系，以便能掌握第一手材料后如实地表扬或激励学生。还有上级给予的各项扶助款项笔者也非常认真地与家长核实，力争做到公平公正。所以，为了学生更顺利地发展，班主任与家长之间要时常进行沟通，一起商讨解决问题的办法，争取为祖国的花朵们营造出良好的发展氛围和条件。

总之，班级管理作为教育教学活动中的一个重要环节，还需要班主任教师们在具体的班级日常管理中不断落实和完善，在班级教育教学管理中不断反思总结，推陈出新，进一步讲究工作方法，使班级学生自主管理趋向制度化、科学化。这样班级管理方能使学生健康发展，培养出更多更好又适应社会发展的新型人才。

【参考文献】

[1]化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试：教研版，2012（8）

[2]唐国欣.浅谈高中班主任的班級管理工作[J].祖国，2012（23）