有关旅行的英语作文

有关旅行的英语作文（共13篇）

有关旅行的英语作文 篇1

On summer holiday my parents took me to Beijing.We stayed at Huabei Hotel.On the first day,we went to the Great Wall.The Great Wall is very long and old.It has millions of bricks.Each brick is very big and heavy.Lots of people from different countries like climbing the Great Wall.We felt very tired when we climbed to the top of the Great Wall.We also went to the Palace Museum.The Palace Museum has 9999 palaces.It has a very long history.I bought a lot of souvenirs of the Palace Museum.What nice palaces these are!I visited the Palace Museum and felt excited.If you want to know more about the Palace Museum,you can go to Beijing and have a look.

有关旅行的英语作文 篇2

由于种种原因, 英语课在学校的开展往往不尽如人意, 即使国家颁布了新课程标准, 英语教学仍然处于探索和研究的阶段, 我们教师迫切需要解决的是探讨一种适合学生实际情况的科学的教学方法, 这无疑是最有意义的。另外, 陈旧、老套的教学模式直接扼杀了学生的想象力和创造力, 极力否定了学生在课堂上的主体活动, 不重视学生主动学习的真正价值, 这种教学方式不能适应培养高素质人才的需要。所以教师要抛开传统的教学模式, 依据新课程标准运用新型的教学模式进行教学, 以提高学生的学习能力, 培养学生丰富的想象力和创造思维能力。教学方法是课堂教学成败的关键, 学生所掌握的知识结构、智力发展情况都离不开教师在课堂上所运用的教学方法, 并且课堂教学活动应该是灵活多样的, 最忌生搬硬套、千篇一律。笔者认为:英语教学应该符合学生的心理特征, 在进行教学时需要做到以下几点。

一、课堂教学多姿多彩

课堂教学的有组织性是上好课的保证, 这是大多数教师认可的原则。但有些类型的英语课往往不需要学生规规矩矩端端正正, 比如合作学习讨论课, 需要几个学生合作完成, 学生凑在一起难免会各抒己见, 不会像成人那样有克制力, 这样势必造成纪律不好。还有一些课为了更好地调动学生的积极性, 加入了游戏、舞蹈等活泼的形式, 课堂会显得杂乱, 但这种形式上的“乱”并非无效。而学校要求课堂必须有秩序, 但一味整齐又往往会抹杀学生的个性, 限制学生的创造性。怎样兼顾呢?这就要求教师在组织教学上的收放自如, 既不放纵, 也不压制。

二、运用情感因素

情感教学心理学研究发现, 情感具有迁移功能。一个人对某对象的情感会转移到与该对象有关的其他对象上去。如果教师本人流露出对自己所教学科的不喜欢的情感, 就会明显影响学生对该学科的情感倾向, 进而影响学习的效果。教师的评价应着眼于学生的进步与发展, 站在学生发展的角度来评价学生, 对评价定位在激励学生进步上。评价可从师生评价和生生评价着手。对不同层次的学生, 教师应采用不同的评价方式, 但不管哪种方式, 都应以鼓励、表扬为主, 不断激发他们的学习兴趣, 给他们创造成功的机会, 使他们经常体会到成功的喜悦。

在实践中, 教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光, 在学生的心灵深处都会“感光显影”, 有时我们不经意的一句话, 甚至会影响一个学生的一生。信任学生, 特别是那些犯过错误的学生, 用发展的眼光看待他们, 帮助他们消除隔膜, 化解对立情绪, 给他们多一些理解与宽容, 就可以化消极为积极。

我以前教过的一个班级中有一个女生, 平时总爱说谎。有一次, 上体育课前她向我请假, 说身体不舒服, 不能运动。这时有知道情况的学生告诉我说她在说谎。当时我考虑到她的自尊心, 所以没有揭穿她的谎言, 而是看了她一眼。当时我从她的眼神中看到了一丝慌乱, 然后当我准假的时候, 她的眼神中更多的则是感激。从那以后, 这名学生再也没有无故请假, 而且在以后的体育课上都非常积极主动, 经常抢着收拾器械。正是由于我对学生的信任, 赢得了学生对我的信任和尊重, 都把我当作朋友, 愿意把心里话说给我听。

三、在情景中感受美

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景, 使学生在情景中迅速排除难点, 把握重点, 掌握英语知识, 这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中, 通过色彩、背景、音响效果等, 通过学生的表演, 真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体, 都能从中感受和鉴赏美, 学会创造美。教学中我始终以饱满的热情, 充分利用教具、体态语、动画等, 把学生带入一个生动形象、富有感染的情景中去, 让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素, 将知识性、科学性和趣味性结合起来, 使美育融于英语知识学习之中。

比如每个单元的Story time, 虽然它的趣味性、情景性比较强, 但仅靠教师的语言描述仍是不够的, 于是我就利用动画画面, 录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象, 创设不同的情景, 用自己的语言, 生动地将其表演出来, 这样, 他们不仅锻炼了自己听说的能力, 也在潜移默化中受到美的熏陶。

四、重视英语阅读

学习任何语言都需要大量阅读, 学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人, 一般说来, 都读过相当数量的书;反之, 只有读得比较多的人, 才能真正学好英语。这个道理虽然简单, 但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目, 以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本, 试题集一套又一套, 做得头昏眼花, 兴趣全无, 英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底, 好的英语是“读”出来的, 不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的, 因为使用者依赖的是“语感”;“做”出来的英语往往生硬, 因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

有关童话与旅行的一生 篇3

一个人，在自己漫长的一生中，保留了一颗永恒的孩子般的心，那么纯真，那么富于同情心，对美又有着极度的敏感，这本身就多么像一个童话！他是如何做到这点的？本期“阅读”，我们将打开安徒生的自传《我生命的故事》，来了解一下这个讲童话的人最真实最完整的生命历程。

一百多年前，安徒生出生在丹麦欧登塞一间矮小破旧的平房里。家里只有一个小房间，一张床、一张父亲做鞋用的工作凳和一张安徒生晚间用来睡觉的凳子，把这狭小的空间塞得满满的。贫寒的家境甚至使年幼的安徒生常常想，“上帝是不是为了我的将来的缘故才拒绝赐予我父母幸福？”

然而，即便是贫寒的鞋匠之家，墙上也挂满了图画，橱柜里也摆着漂亮的瓷器，这对于年幼的安徒生来说简直就是一个艺术展览馆。安徒生几乎不和同龄的男孩玩，也不参加他们的游戏。父亲为他制作各种各样的玩具，有拉一下绳子就可以翻页的图画，有拧紧发条就可以让磨坊主跳舞的踏车；冬天的晚上，父亲为他朗读拉封丹的寓言故事或者《天方夜谭》。小安徒生还沉迷于为布娃娃缝制衣服。在屋子旁边的醋栗树丛旁，他用扫帚柄和母亲的围裙搭成小帐篷，有时候他坐在那里，望着醋栗树叶，深陷在自己的梦境之中，真实的世界似乎已经不存在了。他是那么爱做梦，为了不受打扰地进入梦境，他经常闭着眼睛四处走动，让人误以为他视力极差。

欧登塞是个传统而守旧的地方，但是有一个豪华的戏院，那曾经是安徒生最向往的地方。每年冬天，安徒生帮戏院的伙计在自己住的地方张贴海报。这样，即使无法到戏院看戏，他也可以待在家里的某个角落看着海报，自己想像一出悲喜剧。

安徒生尚未长大成人，慈爱的鞋匠父亲就在一年冬天撒手人寰。十四岁的安徒生决定带着自己攒下的少少的钱和引以为豪的一副出奇漂亮的金嗓子，只身到首都哥本哈根去“撞撞运气”。

“虽然我在孩提时代只身闯荡世界时，身无分文，举目无亲，但我遇见了一个美貌善良的仙女，她告诉我，‘你要看准前面的道路，定下你的终生奋斗目标，那么，我会根据你的心智发展和理性要求，为你指路，保护你。’”

在哥本哈根，他依然是一个孤苦伶仃的孩子，常常坐在皇家公园里啃一块小面包充饥；他穿的靴子上有洞，下雨天脚总是湿的；丹麦的冬天是多么寒冷啊，而他却衣着单薄。生活的艰难困窘没有击倒这个爱幻想的孩子，当他表演时，他从人们的笑声中读出赞许，他相信一切都会好起来的。他拜著名芭蕾舞演员为师，去皇家剧院请求做一名演员，还曾不顾一切地闯进一位歌唱家的家里，只为让歌唱家听听他的歌声；他尝试写诗，并铤而走险地自费出版了第一部作品———一本怪异幽默的书。渐渐地，安徒生开始崭露头角。他创作了一些诗歌戏剧，也获得了好心人的帮助，去接受正规教育。

但批评和嘲笑也蜂拥而至。丹麦的评论家们乐于从安徒生的作品中挑出拼写和语法错误大肆攻击———以讥讽他未受过高等教育。安徒生的第二部作品即将出版时，一位欣赏他的才华的大学教授主动提出为他校对样稿，好心的教授说：“我一向以精确闻名，这样人们在评论这部作品时就不会老是抓住拼写这样的小毛病不放了。”经过这位教授的细心校对后书出版了，然而丹麦评论界仍评论道：“安徒生作品中经常出现的语法拼写上的粗心大意在这本书中也同样可以找到。”可以说，安徒生大半生都不得不面对这种吹毛求疵的责难和丹麦文学界先入为主的偏见。

安徒生在童话《光荣的荆棘路》中写道：“这条光荣的荆棘路，并不在这个人世间走到一个辉煌和快乐的终点，但是它却超越时代，走向永恒。”其实，那条光荣的荆棘路，不正是安徒生自己走过的道路吗？

诗人的心灵终究是柔弱而易感的，为了逃避哥本哈根沉闷窒息的空气，安徒生选择了旅行。只要有一点点积蓄，安徒生便想着出去旅行，“旅行就是生活”，他的一生都是在漂泊中度过的。在异乡的新鲜空气里，安徒生觉得自己似乎回到了故乡。是的，那么多温和而高尚的人们热情接待他，给他提供舒适的住处和美味的食物，更重要的是，他们给了他赞扬，给了他信心，这是他始终渴望却总是难以如愿的。

当然，旅行并非一帆风顺，并非只有美景如画。难以适应的气候，突如其来的危险，不讨喜的同路人，阴暗肮脏的旅店，可怕的热病，战争后的惨象，总之，意外连连。更可怕的还有孤独的侵袭。在旅途中他盼望着故乡朋友们的来信，结果盼来的那封厚厚的信，仅仅是一张登了一首挖苦他的小诗的《哥本哈根邮报》，并且需要收信人付邮资。

能够帮助他克服人生之旅中必然存在的孤独感的，只有创作。安徒生是时时刻刻沉浸在创作之中的，那些旅途中的人或风景都贮存在他心里，随时准备进入他的作品。那些童话的构思“像种子一样藏在我的思想中，一股涓涓细流、一束阳光，或一滴苦酒，就能使它们破土而出”。

“我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”当年孤独无名、饱受奚落嘲笑的孩子因为童话拥有了独特而又辉煌的人生。他的童话，有时候宁静唯美如诗，有时却又略带着些含蓄的幽默和睿智的嘲讽，篇篇都新颖、自然而精致，宛如一颗颗珍珠，永远在我们的眼里和心里闪光发亮。

有一次，安徒生回到家乡欧登塞，赶往戏院的途中，他给一群孩子讲了一个童话故事，然后匆匆告别。他的朋友是这样描述的：“孩子们满脑子都是安徒生和他的童话，突然间，安徒生就出现在他们中间，他亲自跟他们讲了一个童话故事，然后，他就走了，不见了。这对那些可爱的孩子们来说就是一个真正的童话。”

在重游德国时，离开前的一个晚上，安徒生和朋友出去散步。在铁路边他发现一棵小小的落叶松，树非常小，甚至可以装进口袋。安徒生把它捡起来，种在岩石斜坡的石头缝隙里。几年后，树已长大，枝叶繁茂，并且幸运地逃过了几次劫难。人们叫它“丹麦诗人之树”。

对于安徒生，旅行就是生活。而生活，“是一首我无法用语言尽数传达的深邃的诗，厄运中也包含着好运，痛苦也能化为欢乐”。

有关太空旅行作文 篇4

无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的太空旅行作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

太空旅行作文 篇1

一个周末，我坐在阳台上，靠着软软的靠枕，晒着温暖的阳光，一下子就进入了我的白日梦。

梦中，我们已经发现了二十多个星球，有生物生存的共有十多个。这次，我们全家参加了一个叫太空旅行的活动。对了，差点忘记告诉你，我们人类已经破了基因密码，可以了活到200多岁了。

好了，不多说了，我们已经开始了旅行……

太空花园

我们首先来到了太空花园，那有好多奇特的植物。听别人说，这个是我们花了十几年的时间才建成的。这里全是一些不用氧气就可以生长的，而有些植物生长的果子对人体有很大的的用处。

食物星球

看了太空花园，接下来我们就来到了一个非常奇怪的星球——食物星球。这里的房子是糖果做成的，大树是饼干做的，大海是蓝巧克力做的……这里的食物都很美味，干干脆脆的，而且永远都不会过期吃完后又长出来，而且还有食物人在那，都是友好的。

饮料星球

看完食物星球后，我们又波不及待的飞去饮料星球了，饮料星里有许多大海和河流，全是饮料构成的`。这些饮料都不会变质，而且喝了对不但人体没有伤害，反而有很多好处。那儿还有饮料人，他们非常热情友好的款待了我们，这时一个饮料人给了我们一杯饮料，说欢迎我们来这做客。

正当我要喝一下的时候，突然一声叫喊把我从梦中拉出来，原来只是一场梦。但是我相信，只要我们努力学习，梦一定会实现的。

太空旅行作文 篇2

爸爸说，人类如果按照目前的速度使用能源，50年后，地球上的石油就被开采完了，70年后，地球上就没有天然气了，100年后，煤炭也基本快被开采完，那时，地球上的工厂将要停产，汽车无法在马路上行驶，轮船无法在大海上航行，飞机无法在天空中飞行，我们人类的生活可能会面临巨大挑战。

我们该怎样拯救我们的未来呢？我着急地问爸爸。爸爸说：“遥远的太空可能可以为我们地球提供取之不尽的能源，你们这一代也许可以在太空为我们人类找到新的能源。”夜深了，我和爸爸进房准备睡觉了，躺到床上，我悄悄地进入梦乡。

一会儿，有人在拉我的手，在我耳边悄悄说：“姐姐，我们一起到太空去寻找新能源吧。”我睁开眼一看，原来是妹妹。我说：“好吧。”

我连忙起床，和妹妹手拉手走到窗前，看见一艘写着“宇宙号”的太空飞船在小区花园的水泥地上停着。

妹妹说，我听到了爸爸对你说的话，我打电话向市科学馆借了这艘太空船，我们可以坐这艘太空船到太空去寻找新源。

我和妹妹登上太空船，轻轻按住启动纽，两股火焰从太空船尾部喷射而出，我们的太空船就像箭一样飞向遥远的太空。我们穿行在辽阔的天上，回头看地球，就像一颗蓝色的圆球璀璨斑斓，点点灯光流光溢彩，月亮就在我们的身边，仿佛可以伸手摸到一样。我们的飞船依次经过火星、木星、土星、天王星、海王星，向银河系的中央飞去。爸爸说，银河系是由大约2500亿颗类似太阳的恒星和星际物质构成更巨大的天体系统，银河系中大部分恒星和星际物质集中在一个扁球状的空间内，从侧面看很像一个“铁饼”，正面看去则呈旋涡状，银河系的直径约10万光年，太阳位于银河系的一个旋臂中，距银心约3万光年。

慢慢地，我们飞船越来越靠近银河系的中央，只见耀眼的强光四处发射，原来是许多超新星爆炸，一个巨大的漩涡黑洞展现在我们面前，我们的飞船不由自主往黑洞飞去，四周一片漆黑，许多尘埃、光线、天体物质被迅速吸入洞中，永远消亡了。

太空旅行作文 篇3

一个星期天，天气晴朗，我和爸爸妈妈去南胡公园游玩。

我们到了公园，听爸爸说这里的“太空飞车”最好玩，刺激得不得了，于是我们就去坐“太空飞车”。

系好了安全带，往下一看，自己已在十几米的高空，周围全是树木，连地面都看不清了。顿时自己紧张得透不过气来，胸口也麻乎乎的。

还没等我反应过来，车子就高速地滑动起来。迎面而来的强风吹得我连眼睛都睁不开了。啊，不好！前面就要拐弯了，可车子却直直地向前面的大树上冲！这时我的心仿佛都要跳出来了。忽然车子颤了一下，像是被什么庞然大物猛地拉了一下，一下子拐了过去，这一关总算过了！可我的手却死死地抓住车上的护栏，毫不放松。接着，车子又直直往下冲，像一头发疯的野牛一般直往下冲！此时我的心中只有一个念头，那就是我死定了！心脏似乎都要脱“口”而出。我这才后悔自己当初为什么要坐在车子的第一排。可是已经来不及多想了：车子来了个三百六十度大转弯，我只觉得天旋地转，自己像被抛出去一般，只觉惊恐的汗水浸湿了后脊，凉飕飕的。刚等我回过头来，车子有来了个九十度大转弯，吓得我鬼哭狼嚎，头发都竖了起来。

转眼间，两分钟到了，车停稳了。我晃晃悠悠地下了车。哎呦，腿软了，我连站都站不稳了。再看看爸爸妈妈，走路东倒西歪，脸上表情丰富。再回想起刚才令人毛骨悚然的那一幕，真是头晕眼花，眼冒金星，鸡皮疙瘩掉了一地。咦？刚才那两分钟是怎么挺过来的？

“太空飞车”果真名不虚传！如果你也经不住这种诱惑，那就赶快来南胡公园参加这种魔鬼式游戏——太空飞车。

太空旅行作文 篇4

3100年，我是一个科学家，我在20xx年制造了一种“长生不老”丸，我吃了一颗，所以我那时候已经是1100岁的人了，但我还是很年轻。

我制造了一架“光速太空飞船”，它能以光的速度飞行在太空中，我坐上了“光速太空飞船”，开始了我的太空之旅。

有关旅行的英语作文 篇5

到了武汉，小吃怎么能错过!

周黑鸭，烤鸭肠，烤章鱼，烤土豆，热干面……想想就让人垂涎三尺。每个在户部巷的人，无不手里举着，嘴里嚼着，全是“吃货”。

每个在户部巷的人，无不手里举着，嘴里嚼着，全是“吃货”。

新鲜出炉的鸭肠很脆，但是有些辣，我每吃一口都要先喝水;热干面虽然是花生酱拌的，但是吃起来也是辣的。小吃没吃多少，倒先灌了我一肚子水。

看来，武汉的辣味不适合我!

吃饱了，就该去看风景了。我们来到了黄鹤楼，那儿很气派。妈妈鼓励我要到最高的地方。节日里的人实在是太多了，我们跟着人流走了半个小时才到楼顶。楼顶有高倍望远镜，我用它看到了雄伟壮阔的长江大桥，还有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的中华血脉。妈妈说，这种居高临下的感觉，可以用一句诗来形容，“会当临绝顶，一览众山小。”果然如此，站得那么高，马路上的车，长江里的船，都小得像昆虫一样。

受《国家宝藏》的影响，妈妈特意带我参观了湖北省博物馆，它外观雄伟，藏品丰富。

镇馆之宝——越王勾践剑，长55.26厘米，宽2.76厘米。它出土时依然很锋利，二十余层的纸一划而破，剑身银白色，剑柄金色，剑柄上还有很多大小不一的圆圈，《宝藏》里介绍说可以媲美现代技术。真是佩服古人的智慧!

另外，云梦睡虎地秦简和曾侯乙编钟也给我留下了深刻的印象。

吃到，玩到，看到。

这次武汉之行的收获，真是太丰富了。

作者：市实验小学四（1）班 吴亭逸

指导老师：王溢涓

公众号：玉峰文苑

★ 旅行感怀游记随笔

★ 旅行感怀游记随笔散文随笔

★ 出国旅行记作文250字游记

★ 减少的近义词

★ 减少的反义词

★ 减少燃放鞭炮 标语

★ 减少抚养费起诉状

★ 写读书的乐趣作文

★ 旅行中的生日会作文350字

旅行的初中英语作文 篇6

There is a saying that “You can either travel or read, but either your body or soul must be on the way.” With the improvement of living standards, more and more people have time and money to travel. During traveling, one can meet various people, make new friends and experience various lifestyles of different places.

Almost everyone has their own favorite place to travel because of specific reasons, such as the people, climate or scenery of that place, the influence of friends or some beautiful memories and so on.

Nowadays, people do not have to think much about transportation. People can travel by car or driving themsleves to near places, or by train, plane to far places. So, if you have a place want to travel, just go and relax yourself.

有句俗话说：“你可以了去旅行或者阅读，但是你的身体和灵魂必须在路上。”随着生活水平的提高，越来越多的人们有时间和金钱去旅游。在旅游期间，可以见到形形色色的人，交新朋友，在不同地方体验不同的.生活方式。

由于具体的一些原因，基本上每个人都有他想要去旅游的地方。比如：那里的人、气候或者风景。朋友的影响或者一些美好的回忆等等。

谈英语完形填空的有关教学心得 篇7

一、引导学生建立良好的答题心态

美国的一位哲人曾说:“良好的心态是成功的一半, 一个事先就否定自己的人, 对自己说impossible的人不仅很难取得成功, 而且难以体会到生活中的各种乐趣。”毋庸置疑, 良好的心态是学生战胜完形填空这一题目类型的关键准备。然而, 大多数学生都未能摆正自己的答题心态。有的学生在考试的时候一看到完形填空就开始底气不足, 有的学生过分低估自己的答题能力, 直接选择放弃这一题目的作答, 这是非常可惜的。总之, 很多学生就是因为主观上根据以往的经验和教训, 认为完形填空很难, 自己一定做不好, 首先“灭了自己威风”, 所以学生在答题的时候往往信心不足。其实, 完形填空这一题目类型虽然难度系数比较高, 但是学生只要通过平时认真地积累和练习, 是完全可以掌握做题技巧的。总之, 教师在讲解完形填空这一题目类型之前, 帮助学生形成良好的答题心态是非常必要的。

二、帮助学生奠定扎实的语法、词汇知识基础

通过认真地反思和研究, 我认为完形填空之所以难度系数较高, 很重要的一个原因就是它考查了学生方方面面的英语能力, 几乎每一个小的选项设置都蕴含着命题人的智慧和用心, 包括学生的词汇水平、语感能力、语法功底、英美国家文化基础等都在考查的范围之内。所以, 学生只要具备了扎实的英语基础, 完全可以在完形填空的作答上取得较高的正确率。因此, 在平时的教学中, 教师要注意全面提升学生的英语基础水平, 在词汇教学、语法教学上, 充分发挥自身的教学智慧, 最大限度地保证学生英语基础的扎实。

三、讲解中重视师生之间、学生之间的交流互动

1.师生之间的互动。在以往的完形填空讲解中, 英语教师多采取教师主讲、学生听讲并且笔记的模式。虽然这样的讲解模式在某种程度上有益于学生快速掌握答题技巧、熟悉答题模式, 但是它存在一些明显的弊端。比如, 学生在作答完形填空的时候, 最重要的一个技巧就是通过整篇文章的完整阅读推理出作者的写作意图, 了解整篇文章的主旨大意。每一个人站在不同的视角上对主旨大意会有不一样的想法, 这个时候, 如果教师直接将现成的想法告知学生, 学生可能就没有机会进一步拓展自己的认识和见解。更重要的是, 时间久了, 学生习惯了从教师那里得到现成的答案, 其自主思维水平就会下降。换言之, 传统的完形填空讲解过程不是非常重视师生之间的交流, 而这种交流恰恰是激发学生带着感情、带着想法完成答题的重要因素。因此, 教师在讲解完形填空这一题型的时候, 应该加强师生之间的互动, 让学生有更多的机会阐释自己的想法, 激发学生积极思维活动。

2.学生之间的交流。除了加强师生之间的互动之外, 教师还可以组织学生之间就某一篇完形填空或者完形填空的学习心得进行互动和交流。学生在交流过程中逐渐认识到自己想法的局限性和片面性, 转而选择性地合理吸收其他同学可取的见解, 充实自己的想法。学生在和谐的交流氛围中, 不断稳步增强了自己的完形填空能力, 加强了与其他学生间的感情联结, 对于增强整个班级的凝聚力和改善班风学风也大有裨益。总之, “三人行, 必有我师焉”, 教学实践证明, 学生之间的有意义交流对于增强学生的完形填空做答能力有明显的帮助。

四、将完形填空、阅读理解和单项选择的教学有机结合

1. 英语知识的考查按照 形式的不同可 以划分为完 形填空、阅读理解、单项选择等。但是所有的题目类型其实都是针对学生英语应用能力的考查, 只不过是侧重点不一样罢了。因此, 教师除了可以分别讲解不同的题目类型之外, 也可以将这些不同类型的题目有机结合起来统一讲解。比如, 教师在讲解单项选择这一题型的时候, 就可以要求学生将其中的重点记录下来, 以免下一次这个知识点以完形的形式出现, 学生还是做不出来。再如, 教师在讲解阅读理解的时候, 通常会引导学生灵活使用排除法, 这样的方法同样适用于完形填空的作答, 等等。这样的有机结合式讲解方法有益于学生将所学的英语知识融会贯通。

2.不同的学生在英语学习方面的优势是不相同的。有的学生擅长书面答题, 有的学生在分析方面更有优势。因此, 传统教学中的“就事论事”, 即专门单一地讲解完形填空的模式, 也许并不能很好地发掘学生的潜能、发挥学生的优势。如果教师尝试将完形填空、阅读理解和单项选择等题目类型的教学有机结合起来, 学生就可以在其中分别找到自己的优势领域, 学习的时候积极性自然就会更高。总之, 教学上的更多选择无疑可以带给学生更多的欢乐和思考。

综上所述, 英语教师不但本身应该具备教好完形填空这一题目类型的教学实力, 还应该以学生为中心, 探索有益于减轻学生答题压力的可行之路。学生的答题心态、英语基础、语言应用实际能力等都是教师应该切实关注和重视的问题。“世上无难事, 只怕有心人”, 只有成为有心的英语教师, 才能在教书育人的道路上更好地贡献智慧和力量。

摘要：完形填空作为英语考试的固定题型之一, 一直是很多学生英语学习上的一大困扰。由于完形填空对学生的英语综合实力考查比较全面, 而且大多数学生作答完形填空的正确率不高, 因此学生普遍比较害怕遇见完形填空这类题目。教师在英语教学中首先应该消除学生的惧怕心理, 传授学生更多实用的做题技巧。

旅行的高三英语作文 篇8

旅行也可以减轻无聊和忧郁的人。旅行带给你享受和吸引。它给你一个愉快的经历，这将驱散你的厌倦，让你忘记任何烦扰你。旅行开阔你的视野，留给你美好的回忆。稍后，你可以浏览这些记忆，享受你过去的经历，从而保持一个清新的阳光。

田野是他的书房，大自然是他的书。

旅行的意义的英语作文 篇9

I remember when I was a child, I would fill in the column of “favorite thing to do” in my classmates records for my friends: traveling all over the country. When I was a child, I only thought that I could see beautiful scenery, see different people and feel different atmosphere during the trip. How wonderful! After going to work, the travel of the unit will always let me in the busy work, a little to relax, for the tacky life, it is also a temporary relief. For a long time, I thought traveling was my hobby, not my heart.

After a failed relationship, I was extremely depressed and didnt want to live in my current environment, so I decided to go for a walk. This time I was in a different mood from the previous trip, and the result was beyond my imagination. I just wanted to change my environment and clean up my decadent mood, but I didnt think my mood would be too good. But the opposite is true. In a few short days, I was in unexpectedly good spirits, and I felt cheerful and energetic no matter how far I walked or how high I climbed. Remember someone said travel is “the journey of the soul”, now finally realize the true meaning of these four words. I never thought that a short little trip would be a thorough baptism of my mind and soul, and also a turning point in my life. In another place, everything is fresh, even the air is new, always could not help but breathe a few more, even if the weather drizzle, also seem to feel a different taste. So I understand a sentence more deeply, as long as the heart is happy, no matter what kind of situation, all the same happy. Even just sitting on the subway in a strange city, I am in a particularly good mood.

Feel different breath, as if the person also came back to life. Reposition yourself, finally understand what you want, for their own future rekindled hope. The completion of a journey should be the completion of a thought and emotion refueling bar. Refueling start again, continue to struggle, after all, this life, there are better more scenery waiting for me. On the way back, the heart becomes clean and clear, and think: is there a person is smiling and waiting for me!

有关旅行的英语作文 篇10

一、强化朗读训练, 培养学生说的能力

英语听和说有着很强的联系, 两者相辅相成, 不能分开。简单而言, “说”能够促进“听”, “听”也有助力于“说”。因此, 笔者认为, 提高学生听力首先要强化学生朗读训练, 培养学生“说”的能力。英语作为初中的主要学科之一, 由于缺乏必要的语言环境, 很多学生羞于开口。再加上农村初中生英语水平较低, 更是不敢开口, 怕说错了被其他学生笑话。于是, 很多学生选择只看, 不读, 因而也无法体会英语的奥妙。因此, 教师必须采用多种方法, 强化学生朗读训练。教师可以用录音机播放磁带, 让学生跟着磁带朗读, 模仿语音、语调。如在学习牛津英语9A中的Unit 2 Colours这一单元的Reading The power of colours这一课时, 教师安排学生听磁带、模仿磁带, 进行有声朗读。学生跟着磁带, 进行朗读, 从发音、词汇, 到串联成句子, 再到语调、语速, 学生慢慢模仿, 逐步体会阅读原文。在这个模仿环节, 学生的英语听力和阅读能力都得到了锻炼, 可谓一举两得。当然, 磁带中的听力与考试时的听力会有区别, 为了训练学生适应多种语音、语调, 教师还可以选取课外语音材料。如选取一些有声的英文读物, 可以是英语小故事, 也可以是一些优美的、励志的小文章, 还可以是简单的英文歌曲等。一开始, 让学生以模仿为主, 然后, 让他们跟着自己的感觉朗读, 力图读出韵味。总之, 教师要注重学生的英文朗读训练, 让学生敢于“开口”, 从模仿起步, 听说结合, 降低难度, 提高学习实效。

二、渗透背景知识, 奠定学生听的基础

缺乏一定的文化背景知识, 这也是导致学生听力水平不高的原因之一。因此, 在英语课堂教学时, 教师必须渗透一定的文化背景知识, 奠定学生听的基础。当学生掌握相关背景知识后, 会降低听力心理的焦虑。如在学习牛津英语7A中的Unit 5 Let’s celebrate这一单元的Reading部分时, 在进行听力训练前, 教师可以渗透一定的文化背景知识, 以取得更好的效果。本单元的阅读内容主要是Halloween, 教师可以围绕这个话题, 以问题为纽带, 与学生互动。如:When is Halloween eve?What will people do?Will people play games?Will people have a special party?教师利用这些问题, 与学生互动, 在一问一答中, 教师在无形中渗透了文化知识。这比传统的直接陈述背景知识印象会更深刻, 学生也更容易理解。通过互动, 学生了解到有关Halloween的信息, 如庆祝时间、方式、活动等。然后, 教师再利用磁带或者多媒体 (有条件的话) 播放听力原文, 让学生边听边记录。从当堂听力效果来看, 很多学生抓住了原文中的重要信息, 如:have a special party on October 31 st, play a game named“trick or treat”, wear costumes with masks等。在以后的听力训练中, 当学生听到“trick or treat”时, 就可以知道这篇内容很可能与Halloween有关。由此可见, 一定的文化背景知识在培养和提高学生听力能力方面是非常必要的。

三、传授听力技巧, 提高学生听的能力

听不能是盲目地听, 也不能是无技巧地听。农村初中生缺乏一定的听力技巧, 因而在进行听力训练时, 经常中途放弃。这主要是因为学生没有掌握听的技巧, 于是形成听力障碍。为此, 在教学中, 教师必须传授听力技巧, 全面提高学生听的能力。如在学习牛津英语9A中的Unit 8 Detective stories这一单元的Reading Murder in west town这一课时, 我传授了听力技巧, 帮助学生记录听力信息, 有效提高了学生听的能力。在听力播放之前, 我引导学生抓住五个w, 一个h, 即who, when, where, why, what和how。由于农村初中生英语水平较差, 教师可以设计几个相关题目, 让学生带着题目去听, 抓住信息。我设计的题目有:Who was murdered? (掌握阅读人物) When was the victim murdered? (掌握时间) Where did the murder happen? (掌握地点) What are the clues? (掌握故事信息) 。学生根据问题, 认真听原文内容, 将自己听到的信息记录下来, 然后了解阅读原文。除了抓着关键信息, 教师还可以教学生在听到不懂的信息时, 不要急, 可以跳过, 继续往下听, 争取听明白。在实际听力训练时, 教师可以依据不同的听力文章, 渗透不同的听力技巧, 最终形成系列化、网络化, 进而全面提高学生听的能力。

旅行交通方式的英语作文 篇11

In general, there are two ways of traveling, private cars and public transportation. Chinese people should regard public transportation as their first traveling opinion.

First, there are so many people living in this countries that make it so crowded. If each chinese people own a car, there will be far more traffic jams and accidents, which increase you impatience.

Moreover, there will be far more pollution resulted from cars. Once a car started, it release huge amount of dirty gas and heat, which lead to great pollution and result in green house effect.

在国外旅行的英语作文 篇12

Currently， people in growing numbers are seeking to make tours in other countries。 As is vividly indicated in the above chart， the numbers of foreign—travelling people in X city has reached to more than 120，000 in the year of 2005， compared with about 12，000 in 1995 and less than 40，000 in 2000。 From the chart， we can also predict that this trend is likely to continue in the following years。

The reasons for the increasing of traveling abroad are obvious as follows。 Firstly， as the development of people s life style and economy， they are rich enough to afford to go travel abroad。 Secondly， the world has become a small village as the information age and internet improve。 Thirdly， more and more people are interested in the cultue of other countries， therefore they are eager to visit them in their eyed。

As we can see from the chart， this trend mentioned above will bring lots of benefits for us。 For one thing， traveling abroad will help connect our world closely and enhance the friendship between countries。 For another， tourists can leran great amount of experiences and cultures， which will be unquestionably beneficial for our countries development。

有关旅行的英语作文 篇13

关键词：农业院校,英语听力,问卷调查结果,分析

1. 前言

在二语的学习中, 语言的输入是语言习得最基本的条件, 而听是获得可理解性语言输入最重要的渠道。作为一种输入型技能, 听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分, 听力理解能力的提高能够促进读、写、说等能力的相应提高和巩固。

然而, 现在的本科生在英语学习中首当其冲的困难就是听力理解问题。在大学入学时每个学生都至少有了6年或6年以上的英语学习史, 掌握了基本的语法知识及一定的词汇量, 但他们大多数的听力理解能力仍然较低。进入大学英语学习后, 发现听力理解无论是在考试试卷中还是在生活实用中都占据了相当大的比重。因此由于听力能力低下, 学生降低了对英语学习的热情和兴趣, 随之丧失了对英语学习的信心。究其问题症结, 。调查影响学生听力理解的因素, 分析问题存在的原因, 提出针对性的应对措施是非常迫切的。

本文基于文秋芳的英语学习观念的研究, 从农业院校非英语专业选取了近300名学生进行了关于影响学生英语听力能力提高的问卷。希望通过调查问卷能够了解到真实的影响学生听力能力的因素, 为以后的对策研究提供数据支持。

2. 调查方法

研究采用问卷调查的方式。在河北农业大学非英语专业大学一年级 (第一学期) 中选取包括农科、文科、理科近294名学生进行了问卷调查。问卷包括14个问题的调查表, 内容主要包括以下五个方面:外语学习的目的、语言学习难度、语言学习策略、语言学习中的心理因素。其中男生126名, 女生166名, 文科生101名, 理科生92名, 农科生99名。

3. 调查结果与分析

关于外语学习的目的, 学生对自己的英语听力能力都不是很有信心, 认为自己的听力水平一般或较差的达到了总调查人数的71%, 分别是79人和84人, 因此50%学生们对提高英语听力的目的也都指向了要“提高成绩”这一项, 人数达到了121人, 而另外多数人 (73) 人是为了学习文化知识 (包括娱乐) 而想要提高英语听力的。在这两个调查问题中, 不仅了解了学生的英语听力水平, 而且知晓了提高英语听力困难的症结所在。学生们不是因为兴趣而去提高英语听力 (只有8%的学生表示因兴趣而要提高听力) , 这样的英语学习目的在没有大量的语境学习的情况下, 效果是很好预测的。

关于语言学习难度的问题, 只有7个人认为英语听力对于他们来说难度很小, 201个人, 也就是97%同学认为英语听力对于他们有很大难度, 当然期中包括86人认为难度可以接受。至于听力考试中的题型哪一个对于学生来说最难时, 学生反应很难做出选择, 原因是大家统一认为各题型都很难, 最后的选择还是篇章的理解成为难中最难。问卷的数据显示, 学生把这一问题归咎于词汇量的匮乏, 他们普遍认为扩大词汇量是提高英语听力的首要措施。这不得不再次提醒我们英语教学工作者, 难道只扩大词汇量, 不读英语, 不听英语就真的能提高英语的听力水平吗?

关于语言学习策略的问题, 问卷中包括了学生们平时在听力训练的做题技巧, 每周赋予英语听力学习的时间, 获得英语听力学习材料的途径三方面内容。平时在听力训练时有168人, 也就是72.4%学生们是先看题, 再听听力的。这种做题技巧可能能够有效地提高学生们的英语听力考试成绩, 但是能不能有效的提高真正的英语听力能力, 我很质疑。加之, 88.7%, 188名同学每周不到一小时的英语听力训练时间, 提高真正的英语听力能力确实有很大难度。没有听力训练的时间, 当然也就不会有更多的获得英语听力学习材料的途径, 难怪有187人提高只是在英语听力课才能练习英语听力。即使知道其他的学习途径, 也不会主动地去接触。看到如此的数字, 可能会让我们英语教学工作者感到震惊, 同时也警示我们要提高学生们的英语听力能力是任重而道远的。

关于语言学习中的心理因素问题, 问卷调查中有168名同学对因为听力水平差而影响英语总体成绩表示担忧。其中80人承认会因为未听清上一个题目而影响下一题的理解。尽管还有52名同学认为自己不会受到影响, 但是他们对自己的听力理解的准确性也不是很有把握。

4. 结语

本文中的数据, 对于我们英语教学工作者而言, 有些可能熟悉, 有些可能震惊, 有些可能迷惑。总之, 本文的目的是找出学生中的普遍现象, 在整理结果时有时会有意忽略相近的选项, 例如对于难度问题, 很难, 比较难回归为一类。需要指出的是, 这里只提供了调查英语听力学习观念的一种基本的方法, 它不是唯一的方法, 其结果也不一定具有多大的普遍性, 不完善的地方很多, 与同行互通信息是本文的宗旨所在。

参考文献

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

[2]戴炜栋, 王栋.一项有关英语专业学生语言学习观念的调查分析[J].外语界, 2002 (5) .

[3]贾秋彦.大学生英语听力障碍及对策[J].陕西师范大学学报, 2003 (10) .