高三语文语音复习题（精选11篇）
（二）1.下列各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（）A.稽jī 稽查 稽首 无稽之谈 有案可稽 B.嚼jiáo 嚼舌 咀嚼 咬文嚼字 味同嚼蜡 C.禁jìn 禁锢 违禁 入国问禁 弱不禁风 D.间jiàn 间或 间歇 黑白相间 挑拨离间
2.下列各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（A.纤xiān 纤维 纤绳 纤尘不染 纤悉无遗 B.鲜xiān 鲜花 时鲜 屡见不鲜 鲜为人知 C.血xuâ 血汗 血缘 血气方刚 血肉相连 D.抹mǒ 抹黑 抹杀 转弯抹角 一抹残阳
3.下列各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（A.伯bï 伯父 伯乐 大伯子 伯仲叔季 B.泊bï 漂泊 泊位 梁山泊 淡泊明志 C.红hïng 红尘 女红 红领巾 灯红酒绿 D.看kān 看护 看门 看家戏 看守内阁
4.下列各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（A.处chǔ 处罚 处暑 处心积虑 泰然处之 B.臭chîu 臭味 铜臭 遗臭万年 乳臭未干 C.角jiǎo 角落 角色 勾心斗角 崭露头角 D.模mï 楷模 模具 模棱两可 装模作样
5.下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（）A.弹劾． 垓．下 隔阂． 刻．不容缓 言简意赅． B.发霉． 懊悔． 侮．慢 风雨如晦． 诲．人不倦 C.疏浚． 黢．黑 逡．巡 岁月如梭． 怙恶不悛． D.禅．让 阐．释 忌惮． 箪．食壶浆 殚．
精竭虑）））
6.下列各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（）A.屏bǐng 屏除 屏弃 屏息 屏障 B.泊bï 淡泊 湖泊 漂泊 停泊 C.和hã平和 和谐 讲和 暖和 D.省xǐng 反省 省亲 醒悟 省察
7.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）A.抉择 矍铄 咀嚼 大放厥词 群雄角逐 ．．．．．B.赝品 筵席 笑靥 笔墨纸砚 狼吞虎咽 ．．．．．C.没落 陌生 蓦然 顶礼膜拜 厉兵秣马 ．．．．．D.皈依 瑰丽 龟裂 循规蹈矩 岿然不动 ．．．．．8.下列各组词语中加点字读音完全相同的一组是（）A.煎熬 翩跹 信笺 歼击机 草菅人命 ．．．．．B.渎职 赎罪 案牍 小牛犊 穷兵黩武 ．．．．．C.对峙 窒息 挚友 滞纳金 栉风沐雨 ．．．．．D.偏僻 裨益 辅弼 庇护权 刚愎自用 ．．．．．9.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）A.驱赶 躯壳 屈服 趋炎附势 曲里拐弯 ．．．．．B.濯洗 着急 酌情 擢发难数 精雕细琢 ．．．．．C.腻烦 溺水 睥睨 弥天大谎 逆来顺受 ．．．．．D.间断 栈道 蜜饯 从谏如流 直栏横槛 ．．．．．10.下列词语中加点字读音全都不相同的一组是（）A.宫阙 撅嘴 鳜鱼 蕨类植物 一蹶不振 ．．．．．B.唠嗑 磕碰 瞌睡 溘然长逝 阖家欢乐 ．．．．．C.海滨 槟榔 傧相 摈而不用 鬓发苍苍 ．．．．．D.觊觎 觐见 靓妆 面面相觑 航空母舰 ．．．．．11.下列每组词语中加点字读音各不相同的一组是（）A.伶俜 聘请 娉婷 纵横驰骋 ．．．．
B.泥淖 悼念 兰棹 绰绰有余 ．．．．C.蚊蚋 纳凉 木讷 方枘圆凿 ．．．．D.渎职 赎罪 木椟 穷兵黩武 ．．．．12.下列词语中加点的字，读音全正确的一项是（）A.思忖（cǔn）屏除（bìn）瞠目结舌（chēng）．．．B.毗邻（bǐ）痉挛（jìng）大吹大擂（lãi）．．．C.重创（chuāng）渐染（jiàn）北门锁钥（yuâ）．．．D.炽热（chì）龟裂（jūn）韦编三绝（wěi）．．．13.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A.霎时（shà）空隙（xì）扣人心弦（xián）．．．B.脸颊（jiá）煞尾（shā）童心未泯（miǎn）．．．C.荫蔽（yīn）吮血（yǔn）汩汩滔滔（gǔ）．．．D.蕴藉（jí）细菌（jǔn）忸怩不安（ní）．．．14.下列词语中加点字注音全都正确的一组是（）A.浸渍（zì）拖沓（tà）油脂（zhǐ）锲而不舍（qì）．．．．B.睚眦（zì）里弄（lîng）泥淖（nào）长歌当哭（dàng）．．．．C.夯筑（hāng）匹配（pǐ）请帖（tiě）力能扛鼎（káng）．．．．D.璞玉（pū）囹圄（yǔ）漱口（shù）矫情（jiāo）．．．．15.下列加点字的注音有错误的一项是（）
A.谶语（chân）削梨（xiāo）贮存（zhù）力能扛鼎（kǎng）．．．．B.妍媸（chī）市侩（kuài）聒噪（guō）余勇可贾（gǔ）．．．．C.精华（jīng）恸哭（tîng）眼睑（jiǎn）面露愠色（yùn）．．．．D.采撷（xiã）剥皮（bāo）看守（kān）戛然而止（jiá）．．．．16.下列词语中加点字读音完全相同的一组是（）A.漩涡 旋风 眩晕 悬心吊胆 绚烂多彩 ．．．．．B.惬意 胆怯 趔趄 提纲挈领 锲而不舍 ．．．．．C.砒霜 纰漏 毗邻 披肝沥胆 劈波斩浪 ．．．．．
D.炳耀 摒弃 禀报 秉公执法 屏气凝神 ．．．．．
答案：
1.答案为D（A项中“稽首”中的“稽”读为“qǐ”；B项“咀嚼”中的“嚼”读为“juã”；C项“弱不禁风”中的“禁”读为“jīn”）
2.答案为C（A项“纤绳”中的“纤”读为“qiàn”;B项“屡见不鲜、鲜为人知”中的“鲜”读为“xiǎn”；D项“转弯抹角”中的“抹”读为“mî”）
3.答案为D（A项“大伯子”中的“伯”读为“bǎi”；B项“梁山泊”中的“泊”读为“pō”；C项“女红”的“红”读为“gōng”。）
4.答案为A（B项“乳臭未干”中的“臭”读为“xiù”；C项“角色”的“角”读为“juã”；D项“模具、装模作样”中的“模”读为“mú”）
5.答案为C（C项的读音分别为jùn、qū、qūn、suō、quān，其它项均有相同项。）
6.答案为D（A项“屏障”中的“屏”读为“píng”；B项“湖泊”中的“泊”读为“pō”；C项“暖和”中的“和”读为“huo”。）
7.答案为A（B项“赝品、笔墨纸砚、狼吞虎咽”中的加点字全读为“yàn”，“筵席”中的“筵”读为“yán”，“笑靥”中的“靥”读为“yâ”；C项“顶礼膜拜”中的“膜”读为“mï”，其余的都读为“mî”；D项“岿然不动”中的“岿”读为“kuī”）
8.答案为C（A项“翩跹”的“跹”读为“xiān”；B项“赎罪”的“赎”读为“shú”；D项“偏僻”的“僻”读为“pì”，其余的读为“bì”。）
9.答案为A（A项全部读为“qū”；B项“着急”的“着”读为“zháo”，其余的读为“zhuï”；C项“弥天大谎”中的“弥”读为“mí”，其余的读为“nì”；D项“栈道”中的“栈”读为“zhàn”，其余的读为“jiàn”。）
10.答案为D（A项加点字读音分别为“qu┓juē”“gu씓ju㔓juã”;B项加点字读音分别为“kē”“kē”“kē”“k┓hã”;C项加点字读音分别为“bīn”“bīng”“bīn”“bìn”“bìn”；D项加点字读音分别为“j씓jìn”“jìng”“qù”“jiàn”）
11.答案为B（A项加点字读音分别为“pīng”“pìn”“pīng”“chěng”；B项加点字读音分别为“nào”“dào”“zhào”“chuî”；C项加点字读音分别为“ru씓nà”“n┓ruì”；D项加点字读音分别为“dú”“shú”“dú”“dú”）
12.答案为A（B项“毗邻”的“毗”读为“pí”；C项“渐染”的“渐”读为“jiān”；D项“韦编三绝”的“韦”读为“wãi”。）
13.答案为A（B项“童心未泯”的“泯”读为“mǐn”；C项“吮血”的“吮”读为“shǔn”；D项“蕴藉”的“藉”读为“jiâ”，“细菌”的“菌”读为“jūn”。）
14.答案为B（A项“油脂”的“脂”读为“zhī”，“锲而不舍”的“锲”读为“qiâ”；C项“力能扛鼎”的“扛”读为“gāng”；D项“璞玉”的“璞”读为“pú”，“矫情”的“矫”读为“ji．ǎo”。）
15.答案为A。“力能扛鼎”的“扛”读为“gāng”。
一、心中有“库”。讲的就是学生心中要有一个庞大的语言材料库,即进行字、词、句、篇等原材料的积累,可以在语言文字运用时取之不尽、用之不竭。唐代的韩愈说:“俱收并蓄,待用无遗。”《劝学》中的“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河”,讲的就是积累对于语文学习重要性的道理。积累要分层次、有系统性:一类是显性材料,指事实性的、知识性的知识。如词语、语言运用、句子的表达、文章。二类隐性材料,指思想积累、生活经验积累、情感体验积累、方法积累等。如生活经验中的事例,它普通但是里面蕴含道理对人的成长会有很多的启示,对学生的成长起到提醒、激励作用,又是一个写作的素材。
对于高三学生来说,应考知识性的积累主要包括下列几个方面:一、积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理:包括教材注释中提到的字、词;分考点训练的资料中的列举的字词;综合训练试卷中出现的字词等。三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等。
二、手中有“法”。讲的是如何进行科学高效的积累,需要掌握一些操作方法。《语文课程标准》讲,在语言实践过程中,提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段,探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问,是最重要的语文实践,是实现语文积累,提高语文学习的文化品位的基本途径。具体来说,可分为:
第一、要养成诵读的习惯,加强语感的积累。
朗读、背诵,是我国传统的学习语文的重要方法,其本质就是加强语言积累。朗诵是积累语言、培养语感的重要途径,更是提高写作无可替代的门径。古人云:“读书百遍,其义百见”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这些都精炼、生动阐述朗读、背诵的积极意义。于永正说:“要引导学生背诵。积累语言,犹如银行存款,我们将一生享用它的利息。”高三学生面临高考,必须去关注语言材料,背诵名句,最好用“陌生化”来提高积累效果。作为一名高三学生,除了在规定的时间内熟背老师指定的篇章外,每人每周还应背诵一两首古诗词、每日摘抄记诵一两句经典、名言 (诗句、格言、俗话、歇后语),这些做法必定能极大地激发自己对语言的感知能力和理解能力,丰富自己的词汇和语言,提高自己考场写作时遣词造句的水平。
第二、要养成阅读的习惯,加强材料的积累。
心理语言学家克拉申指出:“人们使用语言的能力 (包括使用外语的能力),主要不是通过学习获得的,而是习得的。”也就是说,要使学生获得母语书面语的能力,必须使学生大量积累书面语的语言材料,而读书,正是学生积累书面语言材料的最好手段,让学生在读书中进行积累:积累语言,积累生活.积累思想。阅读是语文的根、作文的母。对语文学习重要的是培养兴趣,平时多引导学生读读那些文学大家们的优美著作,与他们进行心灵的交流,体会其中优美的意境、语言,难道不是一件赏心悦目的事情么?读得越多,越有语感,基础知识就雄厚了,语文成绩就越高了。
第三、要养成练笔的习惯,加强实践的积累。
一、认真总结、明确重点
高三的一二三轮复习各有侧重。一轮复习对知识点的梳理细致而全面，要把知识点前后连贯起来，织成网络，形成体系，因此用时较长，速度也较慢。二轮复习是粗线条的，侧重对一轮复习中存在问题较大的考点进行专项攻坚，同时快速循环重要的考点，一般用时短，速度较快。三轮复习主要是进行综合题的模拟训练，巩固一、二轮复习中总结的知识网络，同时对一些零碎的小知识点查漏补缺。因此，在一轮复习的后期，考生一定要认真总结自己一轮复习中存在的问题，这些问题就是二轮复习的重点，据此制定出的二轮复习计划，针对性才强，二轮复习的效率才高。
二、夯实基础，循环考点
语文学科的基础知识内容零碎，容易遗忘，可以采用循环反复的方法来进行复习和训练。因此二轮复习时，要让考点尽快循环起来，强化知识点在脑中的印象，巩固知识体系。多音字、形近字、形声字及一些贴近生活的词语（如2013年重庆卷考到了“消防栓”“踮脚尖”）是近年高考考查的热点，而高考一般不侧重对生僻词语的考查，因此考生不必过多关注。另外，如果在某一个时段对病句和成语进行较长时间的集中训练，同学们可能就会草木皆兵，满眼都是病句，很多成语的意思和用法也容易混淆，效果很差。考生可以坚持每天做两三个小题，不要贪多也不要放弃，坚持几个月以后，再结合典型的例句进行分类总结，并经常翻看，这样复习效果会更好。
三、纵横比较，总结规律
高三中后期，一定要重视“文言文、古代诗歌、论述类文本、文学类文本”的阅读鉴赏训练。采用在某一时段内集中训练的方式复习这类考点，效果会比较好。比如古代诗歌鉴赏，通过对专题复习期间出现的阅读文本进行纵向和横向的对比分析，我们就会发现很多命题的规律；如果我们能结合考纲，从“作品的思想内容与作者的观点态度、诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的写作技巧”等几个方面，对古典诗歌常见题型的命题规律、解题思路和技巧等进行分类总结，并有目的地进行针对性训练，那么解题能力也会随之大大提高。
历来都有“得作文者得天下”之说。虽然作文片段不是近年来高考的重点，但是，作文片段练习对于提高考场作文的写作能力非常有效。因此，在二轮复习中，可以经常进行“审题、开头结尾、一事一议”等方面的片段写作练习。对于大作文而言，主要是练习文章的结构，如“首尾的呼应、过渡、各部分的详略安排”等等。同时要重视对文章的修改，重视写作素材的积累等。
四、三研真题，把握方向
高考之前，研究最近几年（最少3年）的高考真题是绝对不可忽视的。通过对高考真题纵横比较，我们可以总结出高考各类考点的命题规律，从而准确把握高考的方向。如果发现平时训练的考题和高考题的方向不一致，命题特点出入较大，考生不必太在意答案的正误，只需把这些题作为一种拓展即可，同时及时进行调整，尽量选择规范的考题进行训练。这样才会使我们的备考思路越来越清晰，答题感也越来越好。
江陵县教研室
一、指导思想
切实贯彻《高中语文课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养。
二、工作目标
年高考，语文学科各批次上线率在全市的排位分别与总分各批次上线率在全市的排位基本相当，并打造出较有影响的高分。
三、复习理念
厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
积淀文化，修炼文气，蓄养文才，提升文品。
四、具体要求
（一）语文知识和语言表达
语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。
高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。
（二）古诗文阅读
1、文言文阅读
高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。
文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。
理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意
义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。
2、古代诗歌鉴赏
训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。
（三）重要作家作品的识记及名句名篇的默写
目前，暂按省考试院《2007年高考大纲补充说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的35篇（段、首）诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。
（四）现代文阅读
现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。
以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题指向。
（五）作文
总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。
要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。
总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促个性。
在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材
料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。
质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。
五、时间安排
第一阶段（9月至11月中旬）
应届班上完第五册课本及读本。
补习班复习语言知识和语言表达部分。
第二阶段（11月下旬至次年2月底）
应届班上完第六册课本及读本。
补习班进行文言文阅读、翻译及古代诗歌鉴赏训练。
第三阶段（3月初至4月底）
应届班进行考点复习，其重点是：语言表达、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读。
补习班复习现代文阅读部分，并对语言表达、文言文翻译和古代诗歌鉴赏进行查漏补缺。
第四阶段（5月初至高考前）
处理信息、“保温”训练、综合训练。
语文基础特指前四道选择题基础没有什么捷径，就是背诵记忆四个字，谁记得熟谁就胜利。在我的身边，几乎每一个人都备有语文基础的整理本，很多同学的本子甚至是从高一就开始记录的。如果没有从高一、高二做起也没有关系，从现在做起，只需要一个小本子，两种颜色的笔，一种记录常考常见的(相信高三的大考和老师们常规出题都会反复出现这些)，另一种是记下自己的整理。举个例子，像“相、像、象”三个字在词组里如何区分，这些都是老师不一定会讲，但需要自己整理的。想要刷题的同学，题目推荐龙门，够多够全，整理推荐五三，理由同上。
小结一：语文基础没有捷径，字音字形成语全靠记忆总结，病句总结模式，科技文多练手找感觉。
阅 读 理 解
先说说语文古文吧。古文到后期应该争取的便是尽量不扣分。在后期我做了许多的古文，几乎每天一篇。但是我的做法却不是做题，而是看古文，勾出常见字，然后将两道选择题里面意思不知道的勾出来，将翻译里面的给分点勾出来，便可以了。没有必要认认真真全部做完，重要的是将不知道的积累摘抄下来，作为自己的。而看古文也是一样，每天多看一些，便有了古文的感觉，就像英语阅读一样，不一定每一篇都看得非常懂，但到后来做多了就有题感了。触类旁通，便是这个道理了。而归纳题，则需要大家在第一遍扫视的时候先看题干，带着目的去看语文文章，第一遍看得时候便将事件分类分段，这样就可以节约很多时间啦。
语文古文说完便是诗词鉴赏了，到后来大家会发现，诗词鉴赏越复习做得越差，不过不用担心，因为大家都是这样，我们要争取的不过是能得到的分——术语、格式。老师说什么读诗读多了就读懂了，其实事实是读诗读多了自己的想法就多了，知道该向哪个方面YY。所以唯一一个想说的就是，跟着老师学格式!一定要务必保证答案的格式向给分标答靠拢，术语准确，便有基础分了。
语文现代文和诗词鉴赏触类旁通，并且是拉分得分的重头，想说的更多的就是，在时间和空间允许的情况下，凡是你脑海中一闪而过的东西，能写下来都尽量写下来。相信很多时候大家对答案都会发现，本来你想到了，却觉得不可能或者不确定，便没有将答案写下来，最后便错过了失分了。现代文和诗词鉴赏还有想通的地方便是可以分类，比如让大家乡土的故乡类、城市乡村文明类等等，很多题都有母题，要善于总结。
作 文
语文里面最拉分的也是最重头的，也是我最拿手的，便是作文。准确来说，叫做考场作文。高一以来，我的作文基本在50以上，最后也大概稳在54、55的样子。
怎么写好考场语文作文，为何我一再强调这是考场作文而不是作文?因为考场作文必须具备以下几个因素——好标题，好开头，好结构，好结尾，好文笔，好材料，好书写。
同时具备这几个因素，必然高分，具备其中几个因素，保底没问题。下面我简单介绍以下这几个方面。
语文作文好标题，好开头，好结尾，都是吸引眼球的地方，也是为你的作文增分的地方。标题的建议是，或化用，或古风，或对称。这三点的原因在于，化用名言，作文里便可以反复使用强调那句名言，古风，便可以多使用那句诗句，对称的句子也是如此。强调便是印象深刻，印象深刻便是高分的敲门砖，当然，你别偏题。
在每年的高考语文试卷中，都会出现一些背诵题目，而这些题目基本上是白白送分的题目，考生需要在考试前对大量的课文以及古文这种背诵。由于顾文已经要古诗的数量比较多，高考涉及到的背诵题目，不单纯考查高中时期学习到的古诗，也会出现初中时期学习到的一些故事，需要这些考生长时间地进行背诵。
高三考生要想在高考语文方面获得一些突破，就需要掌握高三语文复习的方法。在考试之前，每天都需要背诵一些经常会考查的课文。这些高三学生每天也需要背诵一些古文，文言文。除了对这些古文熟练的记忆之外，也能够应用到自己今后的写作中。
点击查看：高考学霸复习语文的经验总结
高三如何进行语文复习-阅读理解
高考考生要想在语文这门学科短时间内取得比较高的成绩，就需要考生对语文的阅读理解进行大量的练习。阅读理解和这些考生的文学功底关联性比较小，只需要考生在高考之前，对这些阅读理解进行大量的练习，摸索出一套适合自己做阅读理解的方法。
一、夯实基础
高考语文重视考查学生对基础知识的掌握情况。像文字、词汇、句子、修辞及文言文知识等都是中学课文中必须掌握的基础知识。还有文学常识, 虽然《考试说明》中不考, 但是如果缺少一定文学常识的积淀, 在理解诗歌及文言文时就一定会有困难。语文的学习是循序渐进的, 无法一蹴而就, 夯实基础是语文学习的必经之路。所以复习中该记住的要记住, 该背诵默写的要背诵默写, 一点不能放松。对于易混难记的知识点, 如字音、字形、熟语、名句背诵部分则应在复习之后随时回顾, 间时巩固, 对于诗歌鉴赏、文言文翻译和现代文阅读这三大难点则应每隔一段时间进行适量的间时练习, 在多次间时练习中, 逐步提高评鉴、翻译能力和答题技巧。心理学研究表明, 间时复习比不间时复习的效果好。越是较难的材料, 间时复习的效果越比不间时复习好。因此, 化整为零、日积月累的间时复习策略应当成为化解疑难、夯实基础的复习智慧和方法。
二、知识系统化
前苏联教育家乌申斯基打比方说:“复习不是为了修补倒塌了的建筑物, 而是为了加固原来的结构, 并且添建一层新的楼房。”这话很精辟, 它告诉我们, 应有效地指导学生将学到的语文知识进行归纳梳理, 形成知识系统。教师要传授解题方法, 帮助学生尽快将知识转化为能力, 使之能熟练地运用这些知识去解决实际问题。
三、充分利用教材
形成知识体系最好的办法是整理教材。在语文复习中, 很多教师认为高考语文中教材几乎不考, 就忽视教材。我认为这是不对的, 因为教材是知识归纳整理最好的依据, 可以使知识形象化。对教材的回归, 对文本的关注, 首先应在“夯实”二字上大做文章。比如字音、字形的识记, 词语 (成语) 的掌握, 名句名篇和文学、文化常识的温习都与高考考点及其能力要求密切相关。尤其是课本文言实词、虚词和句式等相关语言知识, 翻译技能的演练, 更是高考古诗文阅读所需知识的源泉, 所备能力的直接生发点。那种脱离教材和文本, 好高骛远式的文言文复习之举是舍本逐木、缘木求鱼的低效劳动甚至无效劳动。其次, 深入“挖掘”文本固有信息是我们应当树立的又一教材使用策略。文章不厌百回读, 常读常新收获多。比如, 我们可以再次挖掘文中人物、事件的全新内涵, 丰富作文素材, 以此来诠释、支撑相应的作文话题或主题;也可挖掘、借鉴文本中适用于高考作文的构思、立意及表达的技法, 还可从课后练习中挖掘、归纳出一些阅读理解的常见题型、解题思路和方法。总之, 偏重课外复习用书, 而又始终不废教材, 课内课外双管齐下, 彼此兼顾, 应当成为我们复习时恪守的基本原则。
四、注重课堂的语文素养培养
高三复习课一般都和高考挂钩, 注重实用性, 注重利用方法解决问题。这无可厚非, 但难免过于功利。这使得学生过多地注意文章或诗歌会出什么样的题, 标准答案是什么。这样只能“只见树木, 不见森林”, 只会简单记忆知识, 而不能陶冶性情。所以, 即使是高三的语文课堂, 也一样应该注意对学生语文素养的培养。近几年的语文高考命题, 越来越重视对考生语文能力和语文素养的检测, 强化问题意识、探究意识, 完成有知识立意向能力立意的转变, 这与新教材的改革理念是完全一致的。对于高考迎考训练, 我们往往把它局限于字词句的语文知识的分解, 局限于纯知识的讲解, 认为加强素养的考查就是强化知识点的考查。这样已不适合高考的要求。语文教学应该是丰富的, 既有基础知识的积累, 又有文化素质人文素养的养成。
五、突出知识的应用性
在知识理解的基础上, 应注重让学生将知识转化为能力。这就需要教师精选典型例题, 在学生“悟”的基础上讲清知识规律和解题思路并以做出示范。高三的复习课典型例题既可以是高考经典题, 也可是教材中典型的例子。我选择的典型例题有2006年和2009年高考诗歌鉴赏题, 还有第三册教材中的典型例子。这样既让学生明确高考的考查倾向, 又对教材有了更深一步的理解。同时还要精选练习题, 对学生进行强化训练。这也是复习课的一个中心环节。学生通过实践, 搞好知识迁移, 形成能力。
六、增添一些趣味性
由于高三的复习课注重方法规律的整理归纳和针对性的练习, 所以复习课难免程式化, 难免枯燥机械。结果是老师教得索然, 学生学得无味。所以, 在复习中可以增加一些趣味性, 调动学生的积极性。例如诗歌鉴赏专题。中国古典诗歌, 内涵丰富深刻, 聚集、积淀了人类智慧和文化精髓。但现如今的中学生读起来, 总有几分隔膜。因此, 教师应注重提供感悟背景, 铺设欣赏情境, 渲染欣赏氛围, 诱导学生兴趣盎然地走进“古诗鉴赏”世界。
七、关心时事
“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心”是写在无锡东林书院的一副对联, 表现的是读书人既认真读书, 又关心国家大事的胸怀, 和“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的思想恰恰形成对比。其实, 当代青年学生更应该有这样的胸怀。我们培养的下一代不仅要有真才实学, 而且要有为中华崛起而读书的雄心和壮志, 这也是新课改语文高考的方向。语文老师可以利用读报时间结合新闻选修教材内容精选一些时评文章让学生去看去读, 这样, 学生既能了解国际国内时事, 又学会了新闻的写作方法, 还能积累新鲜的写作素材, 是非常有用的。
我的做法是鼓励学生利用课余时间或读报时间看书报, 了解社会, 写新闻评论, 积极发表自己的看法和见解。
总之, 高三的复习时间短、内容多、任务重, 这需要我们探索如何优化课堂, 提高课堂效率, 只有这样才能提高学生综合素质, 更好地面对高考。
摘要：高三语文如何复习是高三语文教师面对的棘手问题。如何高效复习, 直接影响学生高考语文成绩, 关系重大。提出夯实基础、知识系统化、充分利用教材、注重课堂的语文素养培养、突出知识的应用、增添一些趣味性、关心时事等是可资借鉴的经验。
关键词：高三语文,复习方法
参考文献
[1].《人是教育的对象》.前苏联教育家乌申斯基教育心理学著作
一、夯实基础，构建知识体系
读书破万卷，下笔如有神，而这需要长时间的积累。从高三学生的角度讲，高考最重要，然而在高考中作文的成绩占有很大一部分比例。纵观最近几年的高考作文题目，几乎每一个题目的设定都是围绕当下的时事以及热点来进行设置，因此，这就需要学生如果写得一手好文章，在考试当中得到高分，不仅需要学生有较为流畅的语言表达方法以及语言积淀，还需要学生能够对当下的事实问题有一定的关注以及见解。然而在当下的学生眼中，唯高考最重要，一味地复习考试资料，却忽略了对报纸、电视等的关注，以至于学生在一定程度上知识面狭窄、能力匮乏，试问，在这样的情况下该如何写得一手好文章。因此，这就在很大程度上决定了学生需要了解关注时事，夯实自身基础，构建自身的知识体系，提高自身语文素养与能力。
另外，在高考中，古诗文阅读鉴赏的题型，主要考察的是学生对于文学作品的鉴赏能力。而鉴赏能力的提高一方面是靠教师的指点，另一方面就需要学生在教师的指导下紧扣大纲，从文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译、文言文的鉴赏等各方面的基础知识进行提高，而不是简单的死记硬背就可以达成的。这也就决定了学生在学习语文的过程中，不仅要将语文基础打牢固，而且还要有一定时间的积累，从高一做起，逐渐培养自身的语文素养，最终达到在高三进行总复习做同类型的题型时可以轻车熟路、得心应手。
比如，在高一、高二的阶段，教师就可以通过以下方法培养学生的语文素养，夯实学生的语文基础：每次课前的古诗词背诵、评析；各种类型的作文的比赛以及投稿；课前十分钟的时事点评、演讲等，并且可以在此基础上结合自身班级学生的特点开展不同性质的作文知识点交流、作文大赛等，以此对学生进行语文素养的提高。
二、围绕考试大纲，明确复习重点难点
在高三的复习中，所有的复习工作都是为了备战高考，做到有针对性的复习必然脱离不开考试大纲。因此，教师在带领学生进行复习时，可以带领学生先对考试大纲有针对性地了解，让学生明确在高考中哪些是复习要点，复习到何种程度。在引导学生进行语文复习的过程中需要明确以下几个问题：
（一）正确处理做题与读书的问题
在高三复习阶段，不少学校和学生都大量地采用题海战术，寄希望于大量的做题提高考试成绩，因此，面对诸多复习材料都一味地接收。殊不知这样，不仅耗费了高三阶段珍贵的复习时间，使得学习效率低下，而且语文成绩也并没有显著提高。针对这种现象，学校应该采取精炼的态度，宁缺毋滥，触类旁通，举一反三，最终抽出时间让学生去读书，增强自身的语言感悟力，积淀语文知识，从而为考试做好准备。
（二）复习资料和教材互相补充
高三阶段，复习资料浩瀚如海，再加之高考试卷所出题型不来自于教材，这就使得相当一部分学生认为高考与教材无关，还不如大量地学习复习资料。其实不然，所谓万变不离其宗，尽管高考试题大多都来自于课外，然而所出的题型的根本都是围绕教材来的。比如，教材中词语的解释以及用法、文学和文化常识、写作知识等，这些都是来自于教材。如果学生对于所学教材不熟悉，还如何做好高考试题。因此，教师在引导学生复习的过程中还必须以教材为主。
（三）语文基础知识与作文训练双管齐下
既要重视语文基础知识，也要重视作文的训练。
在高三的语文复习中，相当一部分学生认为在复习过程中无论是怎样复习，作文成绩也不会有显著地提高，只是随便就几个话题写几篇应付了事，于是把更多的时间放在语文基础知识的复习之上，认为见效快，复习效果明显。其实这种思想是错误的，无论是语文基础知识还是作文都在高考中占有一部分比重，丢了谁也不能够取得高分。纵观几年的高考题，其中的作文分数已经占到了整个试卷的百分之四十，足可以证明作文的重要性。尽管作文复习有一定的难度，但也并不是无章可循，可以先研究考试大纲，明确作文的基本要求，再结合最近几年的高考作文题目，把握其中的特点以及规律，最终做到有针对性的、有计划的作文训练，从而达到语文基础知识、作文训练双管齐下的学习效果。
除此之外，教师在带领学生复习的过程中还要对学生的答题方法上有一定的指导。有一部分学生在答题过程中，常会出现做题不细心、审题不清楚、书写不好等现象，而这些就是学生失分的要素。因此，要引导学生在阅读一篇文章之后先别忙着答题，先进行一番思考，思考文字的主旨、写作手法等，进而在整体上对文章进行把握。此外，还要对已经复习过的内容勤加温习，温故而知新，适当的、及时的重复性复习对于巩固知识点的记忆是很有必要的。
总而言之，语文复习不仅要做到复习有法，还要做到一定的反思，只有在不断地反思过程中才能够将或许遗漏的知识点再次捡起来，从而为更顺利的前行奠定基础。
第一轮9月~2014年2月
打牢基础，丰富知识储备 ①跟着老师走，课本为重中之重。回顾课本，掌握基础知识。老师布置的任务一定要不折不扣地完成。计划背诵。将高中所有课本的文言文、诗歌、词赋的篇名整理成目录，每日坚持背诵，包括文中的重点词汇等。文言文可摘取重点文段或重点篇章来背诵，背诵完成后可在目录后做标识。坚持在第一轮复习中完成背诵。 ②保持一定量的课外阅读。推荐报刊：《读者》《青年文摘》《散文》《杂文选刊》《科学画报》等。
随身携带笔记本 1个笔记本是专门的字、词集锦，将平时所见的容易误读的字和容易望文生义的词语（主要是成语）全部收录，然后利用早读大声朗读加以强记；1个是文摘集锦，专门收录一些俗语或者从报刊中摘录一些自己认为比较好的文章、段落、句子等，如果摘录的东西太长，就把它裁剪下来粘贴到本子上，晚上睡觉时可以翻看。
枕头书 在枕边长期放一本成语词典，每天睡觉前可以看3 ~5条成语，长期坚持，也就是一个很好的积累。
第二轮2014年3月~4月
分门别类，逐一突破 ①坚持整理一轮复习中的笔记本。 ②结合语文 复习资料的分类板块来逐一复习，每周攻破一项。 ③丰富阅读基础 针对高考语文 阅读“重名家不中名篇”的特点，可分别整理高中课本中涉及到的一些名家的生活背景、写作特色、精神气质等。如，考生需要将鲁迅的各种特点整理出来，实现从对人的理解进而到对文章的理解。 ④重点攻破文言文 在第一轮背诵的基础上，分别整理各篇文章中的实词、虚词、特殊句式。 ⑤每周一卷 此时可以每周利用整块的时间来完成一份语文 试卷。
文言文字典 翻看文言文字典，掌握文言文实词和虚词的用法，经常翻看《考试大纲》规定的文言文实词和虚词以及一些特殊的例句。将《考试大纲》要求的100个文言文实词、18个虚词，分别分散到每天的学习中去。
名人名家录 将课本中涉及的名人，包括诗人、词人的基本资料整理在笔记本中，如果自己把握不准，可以让老师帮忙。
分类练习专项突破需要一定量的习题练习，此外一定要将错题整理出来。
大语文 广摄取，活应用。主要是针对“星光灿烂”的语言应用题。多注意电视、广告牌上的广告词，报纸的标题等，甚至是门口的对联都不放过，有随时随地积累的意识。
第三轮2014年5月至高考
查缺补漏，最后冲刺 ①研读《考试大纲》 关注考试范围、新增内容、题型示例及样卷。它们不但能让考生对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉考生本年度高考的命题走向。 ②重温重要考点 字音和字形，常见实词、虚词，文学常识和名篇名句等。 ③重点准备作文。 ④每三天一卷。
满分作文精读 精选一些往年的满分作文来背诵，尤其注意其首段和末段。此外，整理往年高分作文的标题也是一个提高作文成绩的好方法。将历年来你觉得很好的作文标题整理出来，参透其模式，模仿其模式。
高三语文一轮复习计划一
一、总体设想
复习指导思想：依照循序渐进的原则，夯实基础，开拓视野，总结方法，提升能力。
复习安排：第一轮(20xx年8月7号——20xx年4月10号)结合课本，夯实基础;专题讲练，逐项过关。
二、考点分析
1.语言知识
(1)字音
《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
(2)字形
《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)词语
掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。
(4)病句
熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。
(5)标点
无需面面俱到，重点弄清几种常见易错标点符号用法(引号、冒号、分号、问号、顿号等)
2.语言运用
复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用。
3.名句名篇
名句名篇重点在课内，暂以《语文教学大纲》要求背诵的40篇古诗文为准，课外适当扩展，读、背、默不间断。
4.现代文阅读
准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。
5.古诗鉴赏
广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。
6.文言文阅读
注重基础知识的落实，注重翻译训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。
7.写作训练
第一学期按文体分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每两周一次大作文训练，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。
三、备考措施
1.强化合作意识。做到精诚团结，资源共享。要做到
“六个统一”：统一资料;统一教学安排;统一教学内容;统一教学方法;统一教学时间;统一教学检测。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，然后整理成为导学案，力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。
2.注重备考研究。要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。
3.讲究复习方法。教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。
4.培养良好习惯
①培养学生制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排复习内容，务必保证每天均有一定量的复习时间。
②培养学生使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确掌握字音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。
③培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。
④培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
⑤培养勤于练笔的习惯。引导学生及时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。
5.重视培优补差。
①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。
②课堂上，对优等生，多提一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提一些基础知识的问题，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。
高三语文一轮复习计划二
一、实现的目标：
1、能够系统掌握基础的语文知识，建立起语文知识体系。
2、明确各知识点在高考中的比重。
3、掌握最基本的答题技巧及答题方法。
二、复习方法：
1、以练为主，讲练结合。
2、以学生为主，勤反思多反馈。
三、具体操作：
(一)基础知识部分
1、字音目标：明确字音题的题型及其在高考中所占的比重。明确答题方法。时间安排：
(1)集中4课时练习六册书中课下注释带拼音的字词。
(2)分散复习，以核按纽提供的字音材料为主。
2、字形目标：明确字形题的题型及其在高考中所占的比重。
明确答题方法。时间安排：集中4课时的时间，以书写正确字形为主。分散复习为主。
3、词语熟语部分：
目标：明确词语题的题型及其在高考中所占的比重。
明确答题方法。时间安排：集中3课时记忆一些重点词语，2节课做练习题。分散复习，教师选择常见成语讲解造句。近异词辨析目标：明确辨析方法。掌握虚词知识特别是关联词知识。时间安排;集中3课时训练。
4、病句目标：明确病句类型、题型及其在高考中所占的比重。明确病句题的辨析方法。时间安排：集中4课时训练。
5、标点符号目标;明确标点符号在高考中所占的比重。总结常见标点符号的用法，能够使用标点符号。时间安排：集中2课时训练。
6、扩展语句，压缩语段目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。时间安排：集中4课时训练。
7、选用、仿用、变换句式目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。时间安排：集中4课时训练。
8、简明、连贯、得体目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。时间安排：集中4课时训练
9、修辞方法目标：明确题型，掌握常见的修辞方法。时间安排：集中2课时训练。
(二)、文学常识和背诵默写
1、文学常识目标：明确题型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。时间安排：集中3课时练习。
3、背诵默写目标：明确题型及其在高考中所占的比重。
时间安排：从9月1日起，用早读时间背诵考纲要求的必须背诵的篇目方法：以分散复习为主，突出背诵，要求书写个别重点字。
(三)文言文时间安排：30课时(6周)方法：以课外阅读为主，以人物传记为主，以训练阅读速度推断语义为主，辅之以对课内文言文知识的复习。集中训练的篇目不少于25篇。
(四)诗歌阅读时间安排;不少于10课时(2周)明确题型及其在高考中的比重、答题思路。掌握古诗的基础知识及其鉴赏术语。集中训练不少于6课时。
(五)大阅读时间安排：5周(25课时)目标：掌握鉴赏术语及其答题思路。明确在高考中所占的比重。集中训练20课时，不少于15篇文章。
(六)小阅读2周(10课时)明确阅读方法及其题型。集中训练不少于15篇。
(七)作文分散复习每周四的连排课，隔周一篇大作文(12篇)每周3个造句练习每个句子不少于50个字(周一、三、六)以议论文写作为主要训练内容，突出议论文的题材特点。按照议论文的语言、选材、叙例、结构分项训练。突出议论文的审题立意训练。
关键词：高三；语文复习；问题；策略
高中的学生在进入高三之后日常的学习和复习任务将更加的繁重，在整个高三学年，学生不仅需要学习完高三原有的课业任务，还需要准备足够的时间将整个高中所学的知识进行复习，因此高三的学生往往会处于精神高度紧张的状态。语文作为高考的主要科目之一，其复习任务也相对较为繁重，除了必要的知识点大量的课文、文言文、古诗词等需要学生能够熟练地背诵和默写之外，还需要学生有足够的课外阅读量，因此，高三的语文复习往往会局限于机械的读、记、背、默过于枯燥，从而大大降低了语文复习的效率。所以，高三的语文复习应当要注意激发学生的复习兴趣，提高学生的积极性，当然也需要传授学生与高考相关的注意点。
一、高三语文的复习现状分析
（一）复习模式以高考为纲过于僵化
我国高三的语文复习过程长期以来都以高考作为纲要，主要目的是为了使学生在高考中能取得理想成绩，因此在复习的过程中，通常重点复习考试所需的知识点，而考试不考的内容往往只会一带而过，这样的复习模式被认为适应高考的需求被广泛的采用。然而在实际的复习过程中，效果却并不显著，以高考作为复习纲要的的模式往往会使语文复习的课堂显得枯燥乏味且一成不变，也会使学生的思维呈现僵化的趋势，从却缺乏应有的创新新能力和应变能力。这样的复习模式往往会使学生失去语文学习的兴趣，而死记硬背的复习方法也会使他们形成学习的惰性，从而使得学生在考试中对于一些书本固有的知识可能能够手到擒来，而对于那些需要动脑思考的应用型题目往往会显得手足无措。
（二）复习教学的心态错误的目的性
在我国，高三的学生学习和复习的过程往往非常辛苦而教师的教学过程也会显得非常辛苦，究其原因主要是因为教师的复习教学心态过于注重目的性。由于当今社会的现实性，教师这一原本非功利性的职业也逐渐变得具有功利性，尤其是在一些高中，往往会制定相关的奖励政策来激励教师，而教师之间尤其是高三的教师，往往在自己所带学生的升学率中会有一种攀比的心态，这也就导致高三教师在复习教学的过程中存在较强的目的性，而忽视了语文复习教学原本培养学生考试中灵活应变能力和创新能力的目的。这也就在很大程度上增加的学生的学习压力，甚至有的教师会用做题量来衡量学生的复习成果，而不是学生在做题时存在的问题或是一些良好的改变，从而大大降低的高三语文复习的效率。
（三）复习教学的过程过于注重考题预测
高三复习教学的目的最终是通过高考，因此，有很多高三的语文教师在复习教学的过程中往往过于注重考题的预测，尤其是作文题目的预测。高考作文对于不同的题目学生也应当有自己的感悟与理解，作文的内容也应当根据学生对于题目的不同的理解赋予不同的情感，而过分对考题的猜测只会使学生局限于写作的固有模式，甚至是模仿范文写出一篇相差无几虚假情感的文章，对学生独立思维和创新意识的培养都有着不利的影响。同时，各高中往往对于那些能够猜中试题的教师会给予非常丰厚的奖励，也使得教师更加的注重对高考试题的预测而忽略了对考试方法和规范的培养。
二、高三语文复习的策略研究
（一）建立轻松愉悦的课堂复习氛围
以高考作为复习纲要的语文复习课堂往往充斥着紧张感和压迫感，学生也往往机械的重复着读、记、背、默这样的复习过程，使课堂的分为显得单一枯燥，缺乏生命力。一个轻松愉悦的课堂能够有效提高学生的语文复习效率，因此，高中语文教师在课堂的复习教学过程中，应当要建立一个相对活跃的课堂氛围，不要作为语文考试内容的讲解者，而应当给予学生机会让他们发表自己对高考的见解，并且让他们就自己的复习方式进行交流，从而提高高三语文复习课堂的互动性。同时教师也可以根据考试的重点和要点提出一些具有趣味性的问题，让学生进行探讨，激发学生的语文复习兴趣，使他们在轻松愉悦的复习氛围下加深对知识点的了解，从而提高高三语文的复习效率以及有效性。
（二）明确高中语文复习的目的性
高三语文复习的最终目的是为了让学生能够顺利的通过高考，因此，高三语文教师应当改变自身复习教学错误的目的性，从以下两方面来完善语文的复习教学：1.高三语文复习的针对性。高三的语文复习应当针对高考的需求解决学生自身在语文知识点方面的不足之处，因此，在复习教学的过程中应当更加具有针对性。一方面，解决高三学生学习时普遍存在的问题，可以通过对学生平时作业或者是对学生测验的试卷情况进行分析，也可以通过问卷调查、班会讨论等方式掌握学生在复习中所遇到的问题，以及自身的不足之处，并在复习教学的过程中进行有针对性的复习安排，弥补这些不足之处；另一方面，解决学生在试卷答题时存在的问题，这需要教师能够细致的分析学生平时测验的试卷，找出学生在答题时还存在的不足之处，从而有针对性的解决这些问题。2.高三语文复习的规范性。针对高考应当给高三学生制定相应的规范，第一，训练规范，高三学生平时所做的练习应当依照高考的要求安排，时间、考试要求、考场秩序等，而教师的阅卷要求也应当根据高考的要求来执行，使学生能够在平时的练习中适应高考的要求规范；第二，答题规范，要求学生在平时的考试中从审题到答题就能按照高考的答题规范来练习；第三，书写规范，按高考的规范要求学生在平时注意卷面整洁、书写工整等。
三、结语
综上所述，高三的语文复习应当改变原有的复习模式，以激发学生的兴趣提高复习的效率为目的，赋予语文复习教学课堂生命力，同时教师也应当明确自身的复习教学目的，从而提高高三语文的复习成效。
【参考文献】
[1]周雪梅.如何让高三语文复习课充满生气[J].新课程（中学），2015（01）
[2]苏春红.探究高三语文复习课教学[J].学周刊，2014（21）
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