如何进行合理的毕业论文答辩

如何进行合理的毕业论文答辩

如何进行合理的毕业论文答辩 篇1

毕业论文答辩的目的是检查毕业生是否是认真独立完成毕业论文,考察毕业生利用专业知识的综合分析能力,理论联系实际的能力。目前大学生毕业论文的诚信危机已快速蔓延我国高校[3],由于毕业论文不是像考试那样在老师严格监视下完成的,加上网络资源的日益丰富,难免会有少数不自觉的学生会有投机取巧、抄袭剽窃、捏造数据等作弊行为。因此检验毕业论文的真实性也是进行毕业论文答辩的目的之一。

2认清本科毕业论文答辩特征

我们认为本科生的毕业论文答辩至少有四个特征:

(1)答辩的非对等性:首先,人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不对等的,参加答辩会的一方是撰写论文的作者,只有一个人;另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会,人数一般为5～7个。其次是知识构架的非对等性。与由有一定专业成就、经验丰富的教师、专家组成的答辩小组相比,答辩学生的知识构架明显的处于弱势。最后是地位的非对等性。答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上,而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上。

(2)答辩小组或答辩委员会成员(下文统称答辩小组)的身份多重性:论文答辩要作出评判,但它没有特设的裁判员来评判,而是由答辩小组对答辩者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上,答辩小组是具有双重身份的:既是辩论员,又是裁判员。同时,有的参加答辩的学生的指导教师也是有答辩小组的成员,从学术角度来讲,这些成员也是被审查者。而这个特征最容易引起教师之间的纠纷。

(3)答辩的程式化特征:在毕业论文答辩时,首先学生简要叙述毕业论文的内容:一般约5分钟左右。答辩小组通过你的叙述,了解你对所写论文的思考过程,考察你的分析和综合归纳能力。接着,进行现场答辩。答辩小组向你提出3～5个问题后,做即兴答辩,一般约10分钟左右。最后答辩小组结合毕业生现场答辩情况评定答辩成绩。

(4)问与答为主,辩论为辅:由于前述的三个特征以及答辩时间的限制,论文答辩一般是以问与答的形式进行,由答辩小组成员提出问题,答辩学生作出回答。在一问一答的过程中,有时也会出现答辩学生与答辩小组成员的观点相左的情况,这时也会而且也应该辩论。但从总体上说,论文答辩是以问与答的形式为主,以不同观点的辩论为辅。

3端正毕业论文答辩心态

毕业论文答辩对即将跨出校门、走向社会的本科毕业生来说是全面展示自己的勇气、智慧和口才的最佳时机之一。对绝大多数毕业生来说,毕业论文答辩会是从未经历过的场面,不少人因此而胆怯,缺乏自信心。其实走向社会后,毕业生们可能要面对许多次的应聘面试场面,因此可以说毕业论文答辩对毕业生们来说是一个展示自己、锻炼面试技巧的良好时机。通过答辩以便顺利获得学位固然是本科毕业生参加毕业论文答辩所追求的目的。但如果毕业生们对答辩的认识只是局限在这一点上,其态度就会是消极、应付性的。只有充分认识毕业论文答辩所具有的多方面意义,才会以积极的心态,满腔热忱地投入毕业论文答辩的准备工作中去,以最佳的心境和状态参与答辩,充分发挥自己的才能和水平。

同时,毕业论文答辩对答辩小组和学生来说均是一个增长知识,交流信息的过程。学生在答辩前的准备过程本身就是积累知识、增长知识的过程。在答辩中,答辩小组的成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的信息。这样,其他成员和学生又可以获得新的知识。另外,有创新性见解的答辩论文,也可使答辩小组的成员得到启发。所以一方面学生应当抱着求知的心态走上答辩讲台,另一方面答辩小组成员既要抱着育人的负责的心态,也应以相互学习的谦虚的心态参与答辩工作。

4把握问与答的分寸

作为答辩小组的成员,如何提问应当保持谨慎的态度。提出的问题如果不合理,不但为难了学生、浪费有限的时间,而且也有损自己和答辩小组的形象。我们建议提问应当结合具体专业,紧密围绕论文。比如可以针对论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题,以考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。也可以针对论文中所涉及的某一论点或结论来进行提问,或要求学生结合专业对某一论点或结论进行论述,以考察学生的专业理论知识联系实践的能力。建议正常情况下教师不要针对论文题目或者论文的意义提问。因为这些内容应当在开题答辩中已经审查。例如有《K2SO4对×××的影响》一篇论文,教师提问:“为什么不研究CaSO4对×××的影响呢?”学生回答:“指导教师安排的。”教师无言。学生的回答固然有敷衍倾向,而教师的提问也显得不够慎重。

作为答辩小组的成员,除了针对论文对学生提问外,有时还会与学生进行必要的辩论。我们建议在辩论的时候,答辩小组的成员应注意自己的身份,在语言和心态上调整好自己。

作为辩论的双方,答辩小组的成员与学生是平等的,双方不应当以身份来强迫对方接受自己的观点。答辩小组的成员一般是在专业领域有所成就、经验丰富或具有较高学术水平的教师、专家,向学生传达尽量多的知识信息本是无可厚非的,但是如果不考虑场合以及答辩时间的限制,而长篇大论的谈论自己所掌握的知识信息,这不仅会使其他成员没有时间提问,同时也有炫耀之嫌。有时答辩学生的指导教师也是答辩小组的成员,当学生与其他成员之间发生辩论时,指导教师应尽量保持沉默。当然,其他成员也应当注意与学生的辩论要局限于学术范畴,围绕论文答辩的目的,本着培养学生的目标进行辩论。

作为答辩的学生,要注意论文答辩并不等于宣读论文,而是要抓住自己论文的要点予以概括性的、简明扼要的论述。对论文中的结论以及创新点应突出阐述,这是毕业论文的主要审查点之一,也是获得高评分的部分。对答辩小组成员的提问,不管是否知道答案,均应作正面的回答,而不是躲避或者敷衍答辩小组。

如果你认为答辩小组的提问与你的论文关联不大而你又不知道如何回答,你可以直接指出来。当自己的观点与答辩小组观点相左时,既要尊重答辩小组,又要运用各类辩论的技巧让答辩小组接受自己的观点。当然,答辩小组会对学生论文中的纰漏和错误进行点评,一般情况下此时学生应当以学生的身份虚心接受答辩小组的指导。如果这些纰漏或错误不违背基本原理,不影响论文的结论,答辩小组不会因为这些毛病而对答辩论文评定低分的,所以答辩学生不要为此而进行辩解,更加不应该与答辩小组发生争执。毕业生们应明白,在整个答辩过程中,答辩小组都是本着培养学生的目的进行科学严谨的提问和善意的指导的。

另外,适当注意必要的礼节如开场白和结束语的礼仪、答辩过程中的音量等这也会对获得较好的评价有帮助。

如何进行科学合理的教学设计 篇2

关键词：科学合理 教学设计 个性化

1 在组织教学的过程中，针对课程的特点，重点从以下几方面进行个性化的课程教学设计

1.1 教学目标的确定细化。对于教学目标的确定细化的过程，应该按照教学大纲的要求，结合理论教学和授课学生的知识背景以及其专业后续课程的要求来进行。以《环境保护与可持续发展》这门课程为例，同样的有关水污染工艺的讲解时，建筑学的学生只做一般性了解，而对于市政工程的学生则要进行进一步的解析和案例分析。类似的目标细化处理应该做到因人不同，因材施教。这当中有效地分析学生的学习能力、专业背景和日后的专业应用过程是十分重要的。

1.2 理论体系的结构重组与教学素材的处理。

1.3 理论体系的结构重组是指在教学目标的确定细化后，根据教学学时、授课学生的不同和课程教学设计的特色，对相应的部分进行结构上的分析和重新组合。在理论体系重组的过程中，强调构建以建构主义教学理论和学习理论指导设计相关的课程理论体系。

2 在网络教学系统的课程理论体系设计上着重于以下几方面

2.1 加大非环境学科与环境科学交叉点的介绍比重，突出课程的普及性与专业性结合。各个知识点的处理上，注意渗透与学生专业背景相一致的有关专业知识。这样做，不仅能够适应可持续能力教育的要求，更重要的是使学习者了解可持续发展理论和相关的环境科学体系，更好地掌握人口-资源-发展的关系。例如“可持续发展理论”一章的教学，在理论教学的过程中为了突出课程的实践性，根据建筑类学生专业的特点和共性，增加了有关“环境与建筑业”、“绿色建筑”等实用性内容，不仅提高学生的学习兴趣，同时让学生真正学有所得，提高了概论课程的实用性。通过对知识结构进行类似的重组，做到了内容的增加，而教学时数不变。

2.2 在教学素材的处理上，通过增加不同的工程实例分析，将专业和环保的结合点进行分析和讲授，强调课程教学目标的通用性、专业性和典型性相结合。例如加入大量工程、管理等实际案例分析（例如生态工程、ISO14000体系、绿色技术、清洁工艺等），对理论进行形象的分析和讲解，以突出课程的实践性，就可以在面向不同的授课对象发挥极好的作用。

2.3 内容和素材的处理收集，还应注重课程与地方特色的衔接。结合本地经济建设与社会发展的目标和现状，通过地方实例的讲解与分析，让人们着眼于身边的“环境”与“环境问题”，有助于环境行为的养成。

2.4 借鉴网络平台的优势，通过适时的知识更新、观念更新，突出课程体系的时效性，使得公共环境教育课程内容与学科发展同步。

2.5 交互式课堂教学的设计与教学方法的选择

2.6 与建构主义相适应的教学模式，强调“以学生为中心，在整个教学过程中教师起着组织者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义和建构目的”。因此，选择合适的教学方法是确保进行课堂交互的关键。

3 在教学方法和手段的选择和设计上，强调以下处理原则

3.1 强调课堂教学的互动性、协作性。在设计上，将传统的知识讲授与提问、讨论、总结的方式相结合，并预留足够的空间给学生参与课堂教学过程。例如在“专题：环境与环境问题”教学流程中，采用了“抛锚式教学法”设计。

3.2 采用多媒体手段来解决课程信息量大、学时少的矛盾。在知识点的处理上按照内容的特性，采用文字、录音解说、图片、表格、视频文件等方式来进行讲解。文字形式用于体现知识点的主干（或要点）。录音解说、图表、图片或视频的方式则对相关的细节和知识点进行介绍。

3.3 注意案例选择上的典型性和地方特色。例如在“专题：城市生态与城市环境问题”的教学过程中，注重结合本地经济发展与城市化进程中所产生的“问题”（从正反两面）进行分析。

3.4 习题（课程训练）的配套设计。在《环境保护与可持续发展》的具体课堂教学中，除了侧重于通过丰富多彩的媒体演示和案例分析外，还强调引入学生需要思考的问题，展开讨论和分析，引导学生掌握必要的知识点的同时，配合学生进行自主学习。由于教师在交互教学中的角色是双重的，既是教学的主导，同时也是教学辅导，且角色是动态互换，因此在配套习题（课程训练）的设计上，除了反映教学目标要求外，应该能够引导学生进行自主学习。例如，《环境保护与可持续发展》课程还充分利用课外实践的环节，设计一系列供学生进行调查研究的专题。而这些专题的设计或选择，强调从参加学生的专业出发，选择一些目前社会普遍关注，并且能与学生的专业有交叉的热点问题来开展调查研究性学习。其结果，不仅能强化课程教学中理论教学的深度，同时便于学生从不同角度了解自身专业与环境保护的关系和作用，有效地提高课程教学目标的实施程度。

通过多年的教学实践和检验证明，上述的“全过程”的教学设计不仅能够提高教学效果，而且深受学生欢迎。在极大程度上，这种教学设计的思路对其他类型课程教学也有极好的借鉴作用。

参考文献：

[1]李义.运用科学的教学方法 提高课堂教学质量[J].工科数学，1996（02）.

[2]黄秀英.政治教学中应运用科学的教学方法[J].科教文汇（下半月），2006（03）.

电视广告片投放如何进行合理预算 篇3

电视广告传播广、传播效率高，品牌影响力大。从电视广告兴起到现在无数企业在电视广告的氛围中发展壮大成为品牌企业。而电视广告投放是成为各企业争相投放的对象，是企业形成品牌化的“宠儿”。但是电视广告投放的费用是高昂的，从不同电台不同时间的细分。到不同时期的细分电视广告的投放费用在企业的经费里面占很大一部分。所以如何把资金有效利用，电视广告的有效投放则成为首要问题，是一些大企业迫切需要解决的，也是广告业内的一大难题。今天巨石传媒为您分析分享如何有效的投放电视广告，进行合理的广告预算：

一、电视广告片投放-媒体的选择

由于投放的价格高昂，往往价格影响着媒体的选择，很多企业都是以价格来制定媒体的投放。今天巨石传媒告诉您媒体选择正确与否往往决定着企业广告投放的成败。过去企业对媒体的关注往往仅集中在媒体价格上，这是很不全面的。科学的做法是。企业对媒体的选择应当由单纯的价格判断转向综合的价值判断，价格判断是以价格为核心。价值判断则是以企业认定的那种价值而不仅仅是价格为核心。例如央视收视率是一般媒体的几十倍，价格相比也比较高。如果但以总体价格来算显然是不合适的，那么到达每一个受众的价格来算这样显然比较合理。另外央视等企业投放广告对品牌的影响增幅是巨大的。

二、电视广告片投放-非竞争导向型

在了解非竞争导向型广告之前，我们要明确此类型适合的企业。非竞争导向型广告投放是针对于一些垄断性企业或者知名成熟品牌企业而言的。对于在常规市场上处于导入期和成长前期以及垄断性的行业之中的企业而言，由于市场竞争程度比较低，因此从广告总收视率的投放量上主要看广告量够不够，是否经济、合理。一般是根据品牌达到营销目标所需的知名度，推算出所需的总收视率。把绝对值算出来就可以了，这种媒介计划我们可以称为非竞争导向型或者传播导向型。根据经验，全国性品牌最少知名度应在50％，也就是到达率要在50％以上。如果低于这个水平，有效暴露频次就会不够，效果也不会太好。所以对于此类企业广告量一定要足，铺天盖地的广告效果适合此类企业。

三、电视广告片投放-竞争导向型

如何进行合理的毕业论文答辩 篇4

【关键词】城市园林；园林道路；功能；合理设计布局

在城市园林中，众多景观是由一条条园路连接起来的。园路以一定的形式贯穿于整个园林，其形成的交通网，不仅是划分和联系不同景点的纽带，更作为造景要素与其它要素共同构成了园林的美丽景观。下面就对园林道路如何进行合理设计布局展开深入探讨。

1.城市园林道路的功能

园林道路那蜿蜒起伏的曲线，精美的图安生，以及丰富的寓意均能给人以美的享受。其在园林景观营造中起着重要的作用，归纳起来，园林道路的功能主要体现在如下几个方面：

1.1划分和组织园林空间的功能

在园林中，园路能够起到划分和组织空间的重要作用。看似零散的不同景点，是以园路为纽带，通过有意识的引导性质的布局，使园内景观有层次、有节奏地展开，使游人充分感受到园林的艺术之美。通过园路的线性、轮廓、图案等的变化，暗示空间性质、景观特点的转换以及活动形式的改变，从而起到组织空间的作用。同时又通过园路把各种不同的景区联系成一个整体，并深入到各个景区和景点。园路通过色彩、质感、图案、尺度、组织方式等的变换，不仅是划分空间、界定范围的重要手段，也是空间联系和过渡的重要方法。

1.2园林道路是重要的交通渠道

园林道路的最基本职能是交通，负责提供合理舒适的游览路线，引导游客们观赏景点。园林景点间的联系是依托园路进行的，园路能给游人以方向感，通过园路的引导游客可以到达各个游赏空间。沿园路行进，游人获得的是动态的连续风景画面，并利用花、树、山、石等造景要素为诱导，使各种景色或逐渐接近或戏剧性地突然出现，是吸引游客不断前进，并获得满足和愉悦感受的重要途径。从园路看到景点的距离是最佳审美间距，而其方位则是观景的最有利、最合理方位。园路把所有的景点都控制在游路网的有效欣赏范围之内，既不重复，也不遗漏，使游人在循序渐进的观赏中，领会不同景点的形式美，并随着景区意境的上升和变化，产生相呼应的审美感受。可以说，园路本身就是一个极好的导游。

1.3为园林的安全提供保障

园林道路保障着园林的安全。首先园林道路可以借助本身或地渠进行排水；其次园林道路可以保护园林的完好。园林道路引导着游人游览园林内部的景点。游人在观赏时不会破坏景观，只需在园林道路的指引下就能欣赏到美丽的园林景观。因此，合理科学的园林道路对园林的安全起着一定的保障作用。

1.4为游人提供休憩活动的场所

园林内的园路形式是多种多样的，或高低跌落，或平直如线，或曲折幽静，或雅致怡人。在建筑小品周围、花坛、水旁、树下等处，园路可通过其材料、质地和图案的变化扩展为广场、游人提供休憩和活动的场所。如在卵石园路边配以山石、植物、石桌、石凳等硬质景观，就可构建一个独特的园林小品来供人们欣赏和休憩。

2.城市园林道路规划设计的基本原则

在城市园林道路的规划设计中应当遵循下面基本原则，才能使园林发挥更佳的功能。

2.1实用性原则

城市园林道路的基本功能是组织游人在园林中游览活动，因此园林中每一个景区和每一个景点都要有园路加以联系。园路中的主路和次路要有明显的导游性，园路设计要能够自然而然地引导游人按照预定路线有顺序的进行游览。园林主路设计尽量呈环行路，游人从任何一点出发都能遍游全园，不走回头路。疏密应适度，园路的疏密度应考虑园林的规模和性质，但通常应占园林总体面积的5～25%为宜。

2.2耐用性原则

景观园路在设计中，不能只重视面层的设计，同时要考虑路基、基层等的承重要求，尽量避免一条铺装很美的园路，没有使用多长时间就变得坎坷不平，破烂不堪，不仅失去了使用价值，而且对整体景观也造成了破坏。

2.3有利于景观营造原则

景观园路路面设计在满足交通要求和结构耐久的基础上，应充分考虑与地形、植物、山石及建筑的结合造景。园路要与这些造园要素统一协调。另外，园路路面形式还要与园林的风格相协调。自然式园林的园路路面应具有流畅的自然美，无论从形式与花纹上都应尽量避免过于规整；规格式园林的平地直路，应尽量追求有节律、有规律、整齐的景观效果。

3.园林道路的基本布局

西方园林追求形式美、建筑美，园路笔直宽大，轴线对称，成为“规则式”景园。而中国园林多以山水为中心，园林也多采用具含蓄、自然的布局，但在寺庙园林或纪念性园林中，多采用规则式布局。所以园路的布局要做到萦迂回环，曲径通幽，以“自然式”景园为特点。园路要随地形和景物而曲折起伏，若隐若现，“路因景曲，境因曲深”，造成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情趣，以丰富景观，延长游览路线，增加层次景深，活跃空间气氛。也就是园路的曲折要有一定的目的，随“意”而曲，曲得其所，如：在自然式水池岸布路与宜随池而曲，略有凹凸变化；山坡路宜盘旋环绕而上；两土丘之间沿丘脚的相接线弯曲布置；为逾越石山、花丛等障景而曲；符合传统“曲径通幽”的要求而曲。最忌弯曲时角度相同，在短距离内曲得太多以及走投无路的曲。

4.园路道路规划设计中应注意的几个环节

4.1园路需有主次之别

园路应有和它交通量相适应的宽度。园路铺装应结合园路使用特点，从材料、质地、图案、尺寸、色彩、纹样等方面做到主次有别，既丰富园景，又可提醒或暗示游客空间的转换。由于游览的特殊需要，园林中还有一些特殊道路，如步石、汀步、休息岛、台阶、蹬道、园桥等，可根据游赏功能的需要，灵活布置。

4.2园路曲折迂回要有明确目的

自然式园林道路应避免采用单心半径曲线，而采用复心曲线，这样可以形成各种生动活泼的空间。同时，应注意，自然式园路的曲折设计，应当是合情合理的。这种变化有时是地形、地物的要求，如遇到水面、建筑、石块、树丛、山丘等需绕行；有时为了减缓坡度盘旋而上；有时为了组织风景，延长游览路线，增加层次等。

5.结语

园路作为与游人接触最多的园林空间，其规划设计水平如何对园林景观的优劣都起着至关重要的作用。在规划设计园林道路时，应根据园路的级别、性质以及园路所在园林景区特点进行合理造景，从而营造出景观优美、步移景异的园路景观空间。 [科]

【参考文献】

[1]陈维.论园林设计中园林道路的规划[J].现代园艺，2012（16）.

进行答辩时,如果答不上来的秘诀 篇5

1、秘诀之一：

首先就是不要紧张！其次就是千万不要不懂装懂胡扯一番！

1、秘诀之一： 王顾左右而言他

只当没有听到问题，绕开问题

2、秘诀之二：

进行答辩时，如果答不上来怎么办呢？

首先就是不要紧张！其次就是千万不要不懂装懂胡扯一番！

1、秘诀之一： 王顾左右而言他

只当没有听到问题，绕开问题

3、秘诀之三： 表现谦虚装孙子

如“我这个问题我没有太考虑，真的还不清楚，今天遇到老师您正好给我补补“ 或者“当时我也困惑这个问题，正好您问了，我很希望老师给我解惑一下这个问题

4、秘诀之四：

根本不用担心答不上来！根本不需要圆场！

如何进行合理的毕业论文答辩 篇6

看过答辩现场的朋友们都应该知道，答辩要能抓住重点的话，会加分不少。不管是学校里的毕业答辩还是面试的答辩或者是晋升考试的答辩都是如此。

但是我们也不难发现，很多考生在答辩时，论述和回答问题漫无边际，更甚者答非所问，到最后浪费了时间又没讲清问题，抓不住重点，连考官都不知道到底考试要表达的是什么。那么考生在答辩时怎么尽可能的避免这种问题呢？

如何有效进行小学数学毕业总复习 篇7

一、结合本班实际，制订复习计划

小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划。

根据学生情况去设计。基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。

基础好的同学，对于基础的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习。让学生照书做完了事的思想。

二、抓住复习重点，突破难点

能听的被动学习方法。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。

小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，坚持每天利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习，从而提高学生的计算能力和准确率，其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练，方能提高学生计算技能。

应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。例如：相遇问题的应用题就可以结合线段图进行分析解答。例如：“一列客车和一列货车同时从相距840千米的甲乙两地相对开出，经过7小时后两车相遇。已知客车每小时行70千米，货车每小时行多少千米？”根据题意画出线段图：

在根据“总路程÷相遇时间=速度和”这一关系式先求速度和，再从速度和里减去客车的速度即得货车的速度。列式如下：

840÷7-70 或 （840-70×7）÷7

=120-70 =350÷7

=50（千米） =50（千米）

本题根据题意和线段图还可以用方程来解答。

三、对易错题需多讲多练

复习易错题时，教师要有意识的把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的分析和鉴别能力，加深知识的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。例如，比30吨多1/3是（ ）吨，比30吨多1/3吨是（ ）吨。相差一个字，解法完全不同，计算结果也不相同。

为了便于复习，有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》，例如：

1.甲数比乙数多1/4，乙数就比甲数少（ ）。

2.一项工程，甲独做5天完成，乙独做6天完成，甲乙工作效率比是（ ）。

3.把3米长的铁丝平均截成8段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米。这些都是平常学生容易做错的题。

复习时，让学生先订正这些错题，订正错题要从正确的解答方法、错因及相关知识入手。然后教师进行讲评。先细讲重点题，常错题，并可作引申扩展。个别错题分析比较，可以作个别辅导。

四、归纳方法，巧妙运用

我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。例如：解答分数应用题关键是找准单位“1”的量，很多学生不会找，就归纳出找单位“1”的方法：①找“的”字。如：“修了全长的1/4”“男生的人数是女生的60%”，这两个“的”字既要在关键句中，又得满足紧挨在分数、百分数前面，否则就会找错单位“1”了；②找“比”字。如“男生的人数比女生多2/5”，在这个关键句中就出现了“比”字，单位“1” 就是它后面的“女生人数”。③先补后找。像有些关键句：“节约了10%”，句子中既没有出现“的”，又没有出现“比”，那怎么来找单位“1”呢？这就需要先把这些关键句补充完整，然后再找单位“1”。如：“节约了10%”，结合题意，可能是“实际比计划节约10%”，然后就可以按照方法2去找单位“1”了。④特殊情况，特殊处理。有些关键句比较特殊，就像“用去的比剩下的多总量的20%”，这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，那怎么办？这就要特殊处理了，当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以这句关键句中的单位“1”是总量，而不是剩下的量。

五、注意照顾学生的差异

学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性、综合性强的复习，常会出现后进生觉得太难了，优等生觉得太简单而无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响复习效果，所以对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。复习时要重视班级学生的“分层导学”，确立优等生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；后进生主要目标：基础扎实。

我的毕业论文答辩自述 篇8

尊敬的各位老师、各位同学：

大家上午好！我叫XX，是08级人力资源管理0801班的学生，我的论文题目是《中小型私企绩效考核现状与优化策略探讨——以S有限公司为例》。论文是在耿东老师的指导下完成的，在此，我向耿老师表示深厚的谢意，并向在座参与毕业答辩的各位老师表示衷心地感谢。下面我将本论文设计的目的及主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师给予点评与指导。

首先，我想谈谈本论文的选题背景、设计目的及意义

背景：随着中国社会主义市场经济的发展，中小型私企面临着越来越激烈的国内和国际市场竞争，为了在竞争中生存下来，现代企业管理理念逐步被这些企业所接受并逐渐应用于企业管理实践。人力资源管理作为企业存在与发展所必需的基本管理技术，已经在大多数中小型私企中得到了推广与发展。

绩效考核正是连接战略目标和日常经营活动的桥梁，已越来越引起企业的高度重视，绩效的考核战略地位得到了前所未有的提升。作为一种以培养竞争力、打造高素质团队为目的的管理方法，绩效考核的目标是确认员工的工作成就，改进员工的工作方式，以提高工作效率和经营效益，从而建立企业核心竞争能力，达成组织目标和保持企业持续发展，因此企业必须加强自身的建设，练好“内功”，建立一套行之有效的绩效考核体系，通过绩效考核的有效实施，不断改善员工个人的绩效，最终实现企业整体绩效的提升。

就其目的及意义而言，主要有以下几点：

一、通过对中小型私企绩效考核的研究分析，明白绩效考核可以作用和

改善员工的工作态度和工作结果，同时为企业提供员工的个人信息，是企业实施人力资源管理的依据。

二、以S有限公司为案例，通过对其绩效考核的现状进行分析，以全面了解

中小型私企的绩效管理状况，并总结其存在的问题；

三、通过对现存问题的探讨，得出相应的优化策略，从而为中小型私企的管

理活动提供有益的建议。高星级酒店的改革与发展提供一定的参考依据。

其次，我想谈谈本论文的结构和主要内容

本文主要分为六个部分。

第一部分介绍本文的写作背景、意义、及所研究问题的目的。

第二部分针对文中将用到的理论进行文献回顾。

第三部分论述中小型私企绩效考核的现状和原因分析。

第四部分导入本文研究对象S有限公司，针对公司绩效考核问题做了一次问卷调查并对调查结果进行分析。问卷调查发放50份，回收50份，回收率100%

第五部分提出对S有限公司绩效考核的优化策略。

第六部分是总结和不足之处。

最后，我想谈谈本论文的不足之处

由于受本人学术水平、资料和时间的限制，本文没有对影响绩效考核的因素、考核方法评价等方面进行研究，在对优化S有限公司的考核体系方面也没有进行详尽阐述，文中有些观点和分析尚且幼稚，这些不足都有待于笔者在以后学习和工作中进一步学习和研究，不妥之处敬请各位读者修正！

经过本次论文写作，我搜集到了许多有用的信息，学到了不少新的知识。当然，也更清楚地认识到自己在人力资源管理，特别是绩效管理方面知识与经验的缺乏。尽管做了问卷调查与实地访谈，搜集了许多相关资料，也尽量地运用了所学知识，但由于自身能力不足、经验不够等因素，本论文还存在许多不足之处，例如本文没有对影响绩效考核的因素、考核方法评价等方面进行研究，在对优化S有限公司的考核体系方面也没有进行详尽阐述，所以许多问题也有待于进一步思考与探索。因此，借答辩机会，希望各位老师提出宝贵意见，给予批评与指正。我将虚心地接受，以便于更好地学习。

博士毕业答辩后的感言 篇9

首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心指导和帮助, 对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、统计学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导, 对本文的顺利完成做出了巨大贡献;荆丽梅、杨学来等同学在资料收集与分析讨论过程中提供了大量的无私帮助, 给予了许多方便, 在此表示感谢。

在现场资料收集过程中, 威海市卫生局、威海市疾病预防控制中心、威海市卫生监督所、文登市卫生局、文登市卫生防疫站、乳山市卫生局、乳山市卫生防疫站、荣成市卫生局、荣成市卫生防疫站的有关领导在现场组织协调方面给予了大力支持与帮助, 在此一并表示衷心感谢。还要感谢在资料收集过程中, 威海市各市(区)参与本次调查的全体人员。

最后, 特别感谢威海市卫生局对本项目提供的特别资助以及有关领导给予的高度关注。

如何进行合理的毕业论文答辩 篇10

会计自考是为各类企事业单位、外资企业、政府机构、金融机构、市场中介机构及其他相关部门培养从事财会核算、财务管理、财务分析、资产营运、统计、审计等工作。基础扎实、知识面宽、应用能力强具有敬业精神和职业道德的复合型、外向型专业人才优先。以下是会计自考毕业论文答辩流程，希望对你有所帮助。

1.开场白。

这时主要介绍一下你是谁，是什么专业，你的指导老师是谁，你论文的题目是什么。

2.介绍一下你论文的概要。

本部分可讲一下自己的写作的目的和原因，论文的写作方向，研究的范围， 自己的理解。

总之要详细地介绍自己的论点及论据，以及自己的写作体会。

但是 要注意把握时间，15 分钟左右最好。

3.结束语。

这部分可以说一下自己论文中存在的`一些不足， 以及自己在论文写作及修改 过程中的一些感悟，比如感觉到自己知识的缺乏呀，如此相关的。

最后，请给位 老师多批评指正，自己以后会继续学习，等等。

4.评委提问。

提问应该是论文答辩必不可少的一个环节。

当老师提问时，如果手边有纸和 笔，可以对关键词进行一下记录，这样有助于我们记录和减压。

如果对问题不太 清楚，可以请老师做一个解释，不能不懂装懂，东拉西扯。

5.评委点评。

毕业论文答辩要注意的问题 篇11

自我介绍：班级、姓名、论文题目

二、自述报告的内容：

1、自己为什么选择这个课题？

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

三、答辩老师提问

答辩老师一般会问3-5个题目，要紧扣题目做相关的回答，不要做与答辩无关的陈述，如果不懂要虚心向老师请教或者沉静下来想下在回答，所以的问答都是现场进行，没有时间再去搜查资料，所以一定要把自己论文的内容搞清楚，最好是把相关的内容但是论文并没有阐述的做个大概的了解

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记，精神集中，认真思考，既要自信，又要虚心，实事求是，绝不勉强，听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要

一、文章应有论点、论据。

二、有开头主体与结尾。

三、有条理、有层次。

四、应用词确当，语言流畅。

五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”，但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。