有趣的课堂游戏小学作文

有趣的课堂游戏小学作文（共14篇）

有趣的课堂游戏小学作文 篇1

今天，我们作文班的小朋友在老师的带领下，一起做了一个非常有趣的游戏--“姜太公钓鱼”。如果你想知道这是个怎样的游戏，就请你跟着我一起去作文课上看看吧!只见老师从一个塑料袋里拿出一条又细又长的绳子，说:“大家知道这是什么吗?”“绳子。”“红色的绳子。”“两头粗，中间细的绳子。”同学们七嘴八舌地回答。老师 :“对了，这就是一根绳子，但你们可别小看了它，它可是一根魔法绳哦!”开始，所有的小朋友都不信，说:“就这么一根绳子也叫魔法绳啊?”只见老师又拿出一个盒子，里面装着许多小纸鱼。老师捏起那根绳子，在绳子的一头搓了搓，然后把绳子的这头放进盒子里，又突然一拎，哇，只见许多小鱼粘在绳子的这头。同学们看得目瞪口呆。老师得意地说：“这下你们该相信这是根魔法绳了吧?”所有的同学纷纷点头。老师接着问:“你们想试一试吗?”大家异口同声地 :“想。”老师宣布了比赛规则：全班同学分成四组，每组都有一根“魔法绳”和一个装有小纸鱼的盒子。每个同学只有一分钟的时间，最后把小组的积分加起来就是最终成绩。比赛开始了，大家纷纷为小组加油，教室里一片加油声。随着一声“时间到”的口令，比赛结束了。最后，在老师的解释下，我终于明白了“魔法绳”的秘密，那就是摩擦生电,然后通过静电的相互吸引作用就把纸鱼给神奇地钓起来了。这真是一次精彩而有趣的游戏啊!

有趣的课堂游戏小学作文 篇2

一、游戏应用于教学中的现状分析

要把游戏合理地贯穿在英语课堂上, 并不是一件易事。教学思想与方法的转变是促进游戏教学法成功实施的重要基础。下面, 我们就来对游戏教学法在初中英语教学活动中的实施现状做出几点分析。

1. 教师的教学思想落后

教师的教学思想, 对于其教学行为的实施有着重要作用。在教学创新的今天, 游戏教学法被更广泛地宣传与更普遍的利用。但是, 一部分初中英语教师的教学思想较为落后, 他们认为游戏就是玩, 课堂是学习的地方, 如果让游戏出现在课堂中, 是对教学的忽视。这些教师认为, 利用游戏进行教学是不可能的事情, 学生一玩起来, 就无法进行英语知识的培训。正是由于教师对于游戏教学法的认识不够科学, 大大影响了游戏教学法在初中英语教学实践活动中的实施。

2. 教师的游戏教学方法不足

对于一些初中英语教师来说, 将游戏与英语课堂教学进行结合是一件十分新奇的事情。许多教师并不知道如何将游戏与初中英语课堂教学进行结合, 在教学实践中, 教师从教学开始就组织学生玩游戏, 一直玩到下课。学生只体会到了游戏的乐趣, 并没有深入地学习英语知识。一些教师在应用游戏时, 没有给学生讲清楚游戏的规则, 课堂虽然热闹起来, 但学生并没有按照教师的要求开展游戏活动。更有部分教师只掌握了单一的游戏活动, 没有可以更换的课堂游戏, 让游戏活动在初中英语课堂中的出现, 无法起到提高课堂教学活动趣味性的作用。

二、利用游戏构建有趣初中英语课堂的方法

游戏教学法的地位不断提高, 加强游戏教学法在初中英语课堂中的应用, 以此为条件进行课堂教学趣味性以及有效性的提高, 是每一位教师的主要责任。

1. 在阅读中渗透游戏教学

阅读, 是英语教学中必不可少的一部分。在传统的教学活动中, 教师将阅读题目作为引导, 让学生为了解决阅读问题而开展阅读行为。阅读成为学生的一项练习内容, 单一的阅读学习模式影响了初中学生英语阅读学习兴趣的提高。在教学改革的今天, 教师可以开发与利用一些游戏活动, 组织学生进行趣味阅读, 让学生感受到阅读的有趣, 从而积极主动的参与到阅读活动中。教师可以利用模拟问答赛或者记忆大比拼的方法组织学生进行阅读, 这两项游戏的应用, 会让学生成为阅读学习的主人, 更会让学生体会到英语学习的乐趣。

比如在讲解“How often do you exercise?”的时候, 教师可以给学生限制一段时间, 让学生自己先对课文进行理解。之后, 让学生合上课本, 将学生分成两队, 两队就课文中的内容对对方进行提问, 进行问答竞赛。这样的课堂游戏具有明显的竞争性, 也具有挑战性, 学生会在好胜心的驱动下, 明确自己的阅读学习动机, 乐于参与到阅读活动中。

2. 在听力中渗透游戏教学

听力练习对于提升整体英语能力有着非常重要的作用。许多学生的英语学习成绩不错, 但是听力水平不足, 在实际交流中, 总是不能获得有效信息。面对这样的学生英语能力缺陷, 教师需要开发更多的方法进行听力教学活动, 来提高学生听力学习的兴趣, 促进教学质量的提高。在过去的英语听力教学中, 教师往往让学生先看题目, 再听听力, 之后听第二次校对答案, 枯燥的教学程序让学生无法全身心地融入听力学习中。其实, 教师应该把日常游戏中听与做的游戏融入听力教学里。

比如在讲解“I want to be an actor”的时候, 教师可以将学生分成不同的小组, 让每一个小组在一定的区域内进行听与做的游戏。教师为学生播放听力材料, 大家一起听, 之后, 小组讨论听到的内容, 并根据记忆做出关键动作。其他小组判断其表演是否正确, 从而促进学生参与到听力学习中, 实现听力教学效率的提高。

3. 在口语练习中渗透游戏教学

培养初中学生的英语口语成绩, 是当代初中英语教学的重要目标。许多初中学生会写、会听, 但说出来就十分困难, 成为英语学习中的哑巴。英语教学改革需要打破哑巴英语的现状, 给学生创造更多的机会进行口语练习。教师可以利用各项游戏活动的开展, 让学生成为口语练习的主动者, 在娱乐中不知不觉提升了口语能力。

举例来说, 在教学时, 教师可以为学生假设一个看医生或者就餐的场景, 让学生通过角色扮演去进行简单的口语练习, 并在表演完成之后进行互相评价, 评出最优秀表达奖, 最默契合作奖等, 让英语课堂变得有趣。

有趣的课堂游戏作文 篇3

游戏开始前，老师讲了游戏规则：先找同学老师猜拳。输家需要回答对方提出的谜语。如果他不能回答，他可以向别人求助。如果两个人都输了，那么两个人都会因为唱歌或者背诵一首诗而受到惩罚。游戏开始了。老师问跟谁猜拳头，大家都举手了。最后，老师选择了和陈郁猜拳。老师用她的布赢得了陈郁的锤子。陈郁需要猜老师提出的谜语。老师慢慢说出了谜语：铁嘴，爱咬纸，掉了一颗铁牙。陈郁正在认真思考，但看着他只是摇头，我猜他想不出来。于是，我自告奋勇，对陈郁说：来吧，向我求助，向我求助!在陈郁点头之前，我迫不及待地告诉了他我的答案。剪刀!看着老师的表情，我知道我的答案一定是错的。

我和陈郁将要表演一个节目，但我也很高兴。我马上去找他商量，我们应该唱什么歌或者背一首唐诗。但是陈郁不理我，躲在桌子底下，好像发生了地震。最后决定背唐诗的改进版。大家听完后，全班哄堂大笑。然后老师就和其他同学一轮又一轮的玩这个游戏，我们笑啊笑啊的度过了这节课。

有趣的课堂游戏作文 篇4

“叮铃铃……”上课了，我们个个像打了鸡血一样，兴奋地等着老师的到来。“大家好，我们今天要玩一个游戏叫含沙射影，规则很简单，请五位同学上来，背对黑板，老师讲关键词写在黑板上，再问他几个问题。”话音刚落，同学们个个“毛遂自荐”，小手如林，老师选了“夹心饼干”、“橙子”、“小凳子”等五位同学。他们还没开始，就先笑了场，每个脸蛋都是“红灯”。

比赛开始了，“橙子”选手的关键词是裸奔。“哈哈哈！”我们下面顿时笑成团了。“你愿意干吗？”“不愿意。”“不愿意也是要做的，每天做几次？”……问题回答了，我们笑的话都说不清楚了。“橙子”很疑惑，回头一看，关键词是“裸奔”。“哈哈哈哈哈……”

这还不算搞笑的，更搞笑的事“夹心饼干“的回答。只见她通红着脸，鼓着嘴，走着小碎步，慢吞吞地走上了讲台，一看这阵势，我们都笑弯了腰。老师忍着笑说：”你愿意做这件事情么？“夹心饼干”不管三七二十一，大声说：“愿意。”确实符合，“每天做几次？”老师说时嘴微微向上，“嗯……十次。”“哈哈哈哈……”听到这儿，笑声大的快把房顶掀了。老师也按耐不住了，笑声爆发了。老师忍着笑，又问：”你什么时间做？在什么地方做，一个人做吗？“老师的连炮问，吓呆了”夹心“，她用手轻轻敲打着头，鼓着嘴，觉得浑身不自在，过了一会儿，她才像挤牙膏似得说出：”在家里一个人，在中午做。“老师让他回过头，一看，关键词是上厕所，”你中午一下子就上十次厕所。“刚刚容易才平静下来的我们又发出了”久违“的笑声，整栋楼中我们的声音连十里外的`人都听得一清二楚。

有趣的课堂游戏作文500字 篇5

“同学们，现在我们来玩隔杯猜物!”老师说道。“肯定是一个变糖果的魔术表演。”我心想，但是我错了，这不是变糖果，而是找红果果。

老师拿出四个杯子和一个红果果，安排了两个胖胖的“保镖”把她“押”出门，让我们派出一个代表来决定把红果果放在哪一个杯子里。

红果果放好之后，老师就进来了，只见老师手往后一甩，裙子都掀起来了，然后手慢慢上升，又突然降了下来。紧接着，她的手又开始不停地抖动起来，又在杯子上面“盘旋”了一会儿，说：“天灵灵，地灵灵，各路神仙来显灵。”这动作像极了女巫在求雨，手放在了我们藏红果果的地方，手一拿，只见一个红果果静静地躺在那里。

“我不服，老师肯定偷偷看了下面，因为底下没封好!”有的同学嘟着嘴巴说。老师好像看透我们的心思，说：“再玩一局吧!”

又有两个又矮又瘦的小“保镖”把老师再一次的押了出去，这一回，我们决定放到四号杯内，一切就绪，就让老师安排的一个“小喇叭”叫她进来。只见老师拿着一朵小白花，嘴里念的是咒语，她不安地说：“换一个北斗七星的架势我就有点不行了，看来我得换一面展示魔法。”老师手一伸，身一挺，就“拔”出了红果果“睡觉”的地方——四号杯!

“老师真厉害!”同学们赞美道，一瞬间，教室里响起了雷鸣般的掌声。

有趣的课堂游戏小学作文 篇6

一、明确学生发展起点, 制定教学目标

制定的课堂教学目标是否有效关键在于对学生的起点是否把握准确。学生是否乐于走进体育课堂, 除教师引导、教学设计等诸多因素外, 和学生自身情况也有着密切的联系。作为一名小学体育教师, 笔者认为要充分了解学生的学习起点是相当有必要的。小学生中一部分孩子因为家庭溺爱, 缺乏吃苦耐劳和坚韧的意志品质, 家长害怕孩子体育课受委屈, 学生怕受苦, 而这恰恰是当今学生所缺乏的优良品质;还有学生认为自己身体素质较差, 导致在体育课上缺乏自信心, 害怕成为落后者, 这些学生恰恰是需要教师给予更多鼓励和帮助的……经过梳理教师会清晰地发现在体育教学中学生的“出发点”在哪里, 影响学生参与体育学习的心理原因到底有哪些。有了准确的学情定位, 才能制定出有效的教学目标。因此, 体育教学中教师对学生体育技能的要求不是一蹴而就的, 有其科学性与规律性。在教学中, 要注重培养学生心理与身体素质两方面的健康。这与拥有一个和谐、有趣的课堂氛围是密不可分。

二、创设愉悦情境, 激发学习欲望

在体育课堂教学中, 教师必须要重视创设情境。单纯的体育训练必然是枯燥的、机械的、乏味的, 长此以往小学生会离体育课越来越远。体育课与其他学科相比有很大的活动优势, 将这种优势与浓烈的情境氛围有利结合更能激发出学生主动学习、积极参与到课堂教学活动的热情。

1. 爱因斯坦曾说过:

“兴趣是最好的老师。”新授课教师往往注重教学情境的创设, 学生对于新内容比较容易有新鲜感, 表现欲望较强, 学习兴趣相对较浓。但对于复习课教师往往忽略了兴趣情境的营造, 其实这当中蕴含着丰富的可激发学生学习兴趣的因素。例如在教学跳绳时, 学生在初步学会了跳绳要领后, 笔者让学生争当“小老师”, 介绍一下自己跳绳的经验。这时学生不管跳得好与否, 有的采用示范, 有的选择讲解, 积极地投入到“方法改进”中, 学习兴趣顿时激发出来。在形式上为了避免单一, 还采取了短绳的前摇、后摇, 单脚、并脚和交换脚跳等多种形式。并且在形式多样的前提下, 根据学生对卡通形象的喜好创设了喜洋洋与灰太狼闯关情境游戏。要求扮演不同角色的一方向另一方提出跳绳要求, 合格后则闯关成功进入下一关。另外, 还将学校的特色课程国际象棋融入其中, 将闯关游戏的场地按照国际象棋棋盘的形式布局, 闯关路线则依照下棋的规则要求进行。由于借用了卡通人物的魅力再加上带有比赛性质, 学生的知识和能力同步发展, 从而前面提高了学生的整体素质。学生兴趣上来了, 经常可以看到他们会在课余时间几个人一组不断地进行练习或比赛, 不知不觉中增强了身体素质。

2. 设疑激思, 引发学习兴趣

学起于思, 思源于疑。体育课堂同样需要学生思维处于主动积极, 愉快地获取知识的积极状态。作为教师要根据学科特点和小学生心理特点, 采用恰当的方法鼓励学生质疑, 从而引发出求知欲, 积极地探究新知识。在教学4×100米接力跑时, 笔者有意选择了实力有差距但又不是特别大的两组学生, 这种实力差距学生们是能感受到的, 并且一致认为强队一定能赢。经过比赛确实和学生们想的一样。这时用挑战的语气说:“你们相不相信我和输的队谈几分钟的话, 他们就能赢?”学生纷纷表示不可能的事情。其实虽然接力胜利的几个学生速度比较好, 但是他们接棒技巧不行。笔者把接力比赛中接棒的方法给“输”的队进行了讲解, 学生们在惊讶中看完比赛, 这些同学为什么这么短的时间就发生了这么大的变化?学生们猜测着、疑惑着, 都想知道其中的秘密, 学生求知若渴的情绪被激发出来, 产生了强烈的求知欲, 带着浓厚的兴趣成为主动探索者, 原来“秘密”是接棒的技巧。课堂中教师要鼓励学生质疑问难, 勇于寻根究底, 利用儿童的好奇、好动的心理特点, 让学生轻松、愉快地学习体育。

三、爱心鼓励, 促进身心发展

每个学生都有其闪光点, 作为教师要有善于发现的眼睛, 要认可每个学生。在体育课上教师要学会从不同角度去发现学生的优点。同样是跳绳运动, 可以比谁跳的多少, 但是为何不给跳得少的学生一个展示自己的机会呢?为什么不可以再比比谁跳得优美, 谁跳得花样多呢?学生从不同角度发现自己的优点找到自信心, 体育课也就变得更加吸引人了。另外, 教师要恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞和推动学生参与到体育活动中来。这样的语言是对学生的信任、同时也是熏陶。交流机会的增加, 受认可程度的提升, 势必会形成群情激昂的场面和民主的学习氛围。愉悦的课堂气氛, 学生心情放松了, 教学过程也就顺利进行了。

可见, 和谐、有趣的课堂气氛能使学生在快乐的氛围中轻松地学到知识;在不知不觉中, 参与到学习活动中去, 让学生想学、乐学。良好的课堂气氛不仅能提高课堂教学质量, 使不同层次的学生主动投入到体育学习中来, 更能让学生感受到体育带来的魅力, 身心健康得到全面提升。

参考文献

[1]吕达.新世纪中国基础教育课程教材改革[J].人民教育, 2001 (, 6) .

[2]章立早.试论培养学生创新能力的若干对策[J].吉林教育科学普教研究, 2001, (6)

有趣的游戏小学作文 篇7

今天我参加了牛通社了组织的“花儿与少年世界环游记”的活动，让我流连忘返。

最有趣的是寻商品“游戏”，有十件商品，分别藏在不同国家馆。每一件商品藏的馆都有提示，比如刺猬绒毛玩具藏的馆是袋鼠的故乡，你就知道它在澳大利亚馆。根据提示，大家就知道应该到哪个馆去找。

老师把我们分成十个小组，十个个小组再分批进行，第一批是一到五组，给每小组一张纸，上面是十件商品藏的地方的提示。大家就按照要求去找，看哪两组最快集齐十件商品，就有奖励。我们五个人看了纸上藏商品的不同的馆，然后按远近顺序一次去找，五个人马不停蹄地一个馆一个馆地找。我们跑的飞快，找到一件连忙找另一件，跑得汗如雨下，最后在大家的努力下，终于找齐了商品，而且十件商品一件也没错，终于得了第二名。我们每人得了一瓶糖。虽然今天很累，我却很高兴，今天我认识了十个好朋友，还亲自动手做巧克力棒和马卡龙，亲手画出了最美的图画，这样的活动真的太好了。

小学比赛作文：有趣的游戏 篇8

老师把我们全班分成两组，每组同学两两将腿绑在一起，排成两队;两组同学以接力的形式运送气球，一次运一个;用时最短的队获胜;气球在运送过程中爆裂一律无效。自己给自己的队伍取了名字，我们队叫战狼队，对手叫卓越队。

游戏开始了，第一局我们队林家振、毕思博，对战李斗焕、邢家振。老师先给他们绑上绳子，两腿之间夹上气球。看到这里，我心里有一丝紧张：万一气球爆了怎么办啊?

随着老师一声：“开始!”同学们摇摇晃晃地向南走。气球却像个不听话的孩子，从他们两腿中间蹦了出来。两人呆呆地站在原地，不知所措。老师飞快地跑过去，捡起气球，放在两人腿中间，大喊：“刘晓钰，你是他们的啦啦队，怎么不捡球?”啊!我心里一惊，这才想到自己是他们的拉拉队员。只顾看比赛了，竟然忘了，哈哈……心里一阵狂喜。我立刻站起身子，守着我的“阵地。”可是，对方太强了，我们败了。

到了第二局，我们队有曲庆硕、侯玉坤、我和郑悦茹。曲庆硕像只小兔子一蹦一跳地走，侯玉坤也被他拖得没办法走路。对手很快超过了我们。我心里又气又急：真被你们男生气死了。我和郑悦茹接过气球，夹在腿中间，立刻向前走，想快速超过对手。可两腿却不听从我们的使唤，怎么也走不快。终于到达了目的地，对手却早已在等我们了。哎!又输了。

比赛结束了，虽然我们没有拿第一，但我心里依然很开心，我以后还要玩这种游戏。

有趣的课堂游戏小学作文 篇9

课堂教学是一门科学, 又是一门艺术。我认为教学艺术在于设法激发学生的兴趣, 而小学低段的英语教学尤其如此。

在小学英语教学活动中, 教师通常会采用多种趣味性教学来提高学生的学习兴趣, 而各学科融合教学的尝试, 则无疑为我们教育者提供了新思维、新方法、新经验。对于小学低段英语教学, 学生开始学习接触、理解、适应这种完全陌生的语言, 这需要一个轻松、有趣, 而且贴近他们自己认知系统的环境, 以克服英语的陌生感, 才能达到预期的效果, 为学生接下来的中高段英语学习打下牢固的英语学习情感基础。

优美跃动的旋律 (音乐) , 简洁生动的图画 (美术) , 欢快协调的身体节奏 (体育/舞蹈) , 还有数学语文的知识基础, 在英语课堂上, 如能加以这些学科知识, 融会贯通, 不但能激发学生的灵感, 促进学生思维的整合发展, 而且能使小学低段英语的教学更加真实立体, 更加丰富多彩。下面结合具体实例展现笔者是如何做到英语课堂上的其他学科融合的。

一、让英语在优美音符上“唱”起来

唱歌是孩子们最喜欢的活动之一, 也是使孩子们心理愉悦的方式之一。熟悉动听的旋律、轻快的节奏和生动有趣的内容使学生产生积极参与的动力, 也促进了学生对歌曲歌谣内容的记忆, 从而极大地提高了学生学习英语的有效性。

在粤人版《儿童英语》教学中, 我会用熟悉的旋律帮助学生记忆口语句型, 利用已学单词创造新的歌谣, 或用词曲结合, 唱歌谣, 不再是停留在说歌谣的基础上。比如, 教rhyme (The wolf and the lamb) 时, 对于句型Would you like to try my ham?我就会采用逐步上升的音调有节奏地重复将这个句型Would you like…?读3遍, 最后一遍就接一个已学的食物名词, 如Would you like to try my apple/juice/hamburger?使学生记忆牢固。再如, 教rhyme (sing a song) 时, 我让学生们把sing a song的英语句子[1]Sing, sing, sing a song/Sing together, sing along, /Come and join us, little Tom, /Dance and sing a happy song作为歌词, 用学生们刚从音乐课上学会的小羊羔这首曲子唱出来, 效果非常明显, 也帮助学生们很好地记住了这几个英语句子。在课堂上, 有时也会分组比赛, 四人一组让学生用自己喜欢的旋律去编曲, 再让学生小组上讲台来展示表演, 加以表扬, 这样学生体验了创造的快感, 也变得自信了。

二、让英语在欢快协调中“动”起来

从教育心理学角度分析, 好动是孩子们的天性之一, 在英语课堂上需要将孩子的这种天性充分有效地引导好。由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔 (Dr.James J.Asher) 提出的TPR教学法, 它最明显的特征是以“听—做动作”为主要教学组织形式。在学习过程中, 教师用目标语发出指令, 先自己做, 等学生理解后, 再让学生完成动作, 然后边说边做。广东人民版《儿童英语》教材就是以歌谣为核心的, 所以TPR能高效地帮助学生理解记忆英语知识。

1. TPR在单词, 句意理解记忆教学中发挥功效

TPR在单词, 句意理解记忆教学中能发挥很高的功效。比如:在教单词, 如动物类的cat, dog, mouse, wolf, rabbit…就模仿动物的特征动作, 或发出动物的声音, 学生在课堂上掌握单词并觉得栩栩如生。尤其是在教rhyme和song时, 学生这种动作性发挥到了极致。如教Hello’s funny book这篇rhyme时[2], The sky is red, the sun is blue/A lamb is eating a big bad wolf/A mouse is playing with cat/A pig is flying over the wolf.本歌谣的句子对于没有语法基础的一年级学生来说是非常难的, 句子难度大而且穿插现在进行时。学生在知道动物单词对应的基本动作后, 再做出eat, play, fly这几个动词的动作后, 边说边做操练几遍, 基本上学生对这首歌谣的内容和含义就牢记于心了。之后, 再加以游戏巩固延伸, 将歌谣里面的动物变换, 找一个学生到讲台做动作, 如A mouse is eating a big bad cat.下面的学生举手回答说出对应的句子。或者用同样的方法, 将动词变换, 如A lamb is playing with a wolf.英语课堂的这种活动营造了“真实”“自然”“和谐”的语言学习氛围, 激发了学生积极参与, 学生英语听说, 动脑理解能力等到了培养, 英语运用能力得到了提升。

2. TPR在phonics教学中发挥功效

适当得体TPR在phonics教学中也能发挥一定的功效。教英文字母及字母音时, 给发音配上一个感观上的小动作, 利于帮助学生记忆字母在单词中的发音。比如教字母T时, 双手平举齐肩高, 以形表示字母本身的发音。在引入T在单词中的发音[t]时, 将左手掌平方胸前, 掌心朝下, 右手掌垂直位置于左手掌下方, 发[t]时, 右后往前扇动, 像发[t], 舌头在口腔的动作。教[h]时, 可以双手捂肚子, 喘气[h]。其他发音根据形似, 音似等特征, 也可通过这种方法教授。

另外, 在身体素质发展这个层次来看, 学生身体的节奏感, 以及身体动作的协调度在这种快乐轻松自然氛围下, 也释放得更加光彩夺目, 天真烂漫, 活力四射。

三、让英语在抽象中“画”出来

英语作为一门学科, 表现为词汇抽象和语法抽象。在英语词汇教学输入过程中, 教师制作大量的教具, 单词卡片或单词实物等, 尽量在学生理解过程中做到具体形象化, 便于学生接受。如颜色单词教学时, 通过借助实物颜色的展示输入, 运用直观手段, 建立英语与客观事物的直接联系, 不用母语翻译;在学生英语知识输出这个层面, 可以放手让学生通过说出涂自己喜欢的颜色;或者让学生画自己喜欢的事物如动物、食物, 涂上各自喜欢的颜色, 然后介绍自己的作品。教身体部位的英语单词时, 可以采取同样的方法, 而且也可以用画图的方法整合复习身体部位和颜色的单词。其实, 也可以引导动手能力强的学生制作手绘单词图片书。学生在画的过程中, 发挥想象, 乐于其中, 之后用自己所学的英语知识组织自己的英语思维能力, 通过口语表达来展示自己所学的英语知识。这个过程也是在培养学生静下来思考创造的能力。

四、让英语在思维碰撞中“闪”出来

美国语言学家萨丕尔认为语言模式决定思维模式, 甚至暗示语言先于思维[3]。由此看来, 掌握一种语言的基本知识还不够, 还需要这种语言的思维模式来支撑。为了避免一些由文化负迁移的影响所造成中国式英语的思维模式, 在平时课堂上还是需要给足够操练让学生换种语言环境去思考自己在母语环境下所熟悉的事物。比如, 在教英语数字时, 在教会学生认读, 能用数字去数物体后, 需再进一步深化, 出一些数字加减法, 数学找规律的填空游戏等, 学生不但感兴趣, 而且潜移默化地用到了英语去思考所要的结果。广东人民版《儿童英语2》“An apple a day keeps the doctor away”这首歌谣教学时, 这句话本身是英语文化中的一句俗语, 句子非常难, 为了让孩子们记住这个句子, 我先在教会apple和doctor这两个单词后, 玩了一个用关键词讲故事的游戏, 可以用中文, 一当讲到给出的关键词时就要用英语。在学生理解后, 给出apple和doctor, 学生激情高涨, 纷纷举手讲述自己的所编的故事。故事充满想象和童趣, 最后我给学生们讲了, 一天一个苹果, 医生远离我的故事版本, 学生很快就记住了An apple a day keeps the doctor away的这句俗语。

五、结语

周彬在《课堂密码》一书中提到, 学科教学就是辅助学生掌握学科知识, “辅助”二字主要表现为如何让学生学习学科知识的过程更有趣味[4]。此处的趣味并不是在学习过程之外增添乐趣, 而是要让学生在学习过程中体会成就感与自我价值的实现。我们应当把学生的学习情趣和多学科知识融为一体, 引导学生主体体验, 培养学生的思维能力, 知识内化能力, 知识综合运用能力, 创设有趣课堂, 从而实现有效课堂。

摘要：针对小学低段英语教学, 如何激发和保持学生的英语学习兴趣是英语课堂有效性的出发点和目标。针对这一问题, 笔者将从学科融合于小学低段英语课堂的角度来阐述。

关键词：学科融合,小学低段英语,有趣课堂,课堂有效性

参考文献

[1][2]广东省教育研究院教研室编.儿童英语2[M].广州:广东人民出版社, 2012.

[3]戴炜栋, 何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].武汉:华中师范大学出版社, 2005.

小学生作文：有趣的游戏 篇10

作文课上，刘老师带我们做了一个好玩的.游戏，名字叫“对着干”。

老师邀请一部分同学到台上来做游戏，我也是其中的一个。老师说：“摸左耳朵”，大家都摸右耳朵，老师说：“举左手”，大家都举起了右手，最后老师说：“请回座位吧。”

我听话地和其他的小朋友纷纷走回座位，不料老师却笑着说：“你们上当了。”小朋友这才恍然大悟，原来老师在考验我们呀。所以我们又回到了台上，这次老师又说：“请回座位吧。”小朋友们却一动不动，这下可把老师逗乐了：“游戏真的结束了，请回座位吧。”

有趣的游戏贴鼻子小学作文 篇11

今天是圣诞节，上作文课的时候，老师说要带我们玩游戏，还发奖品呢!我们大家一听，就乐开了花，都在猜测到底会做什么游戏呢?会有什么奖品呢?

老师从课桌上拿出一张纸贴在黑板上，纸上画了一个漂亮的胖娃娃，他长着黑黑的头发、浓浓的眉毛、大大的眼睛、红红的嘴巴。“天哪，这个娃娃怎么没有鼻子呢?”我自己问自己，正在我琢磨的时候，老师像变戏法一样，从身后拿出一个纸鼻子，噢，原来今天玩的`是贴鼻子的游戏。老师讲了游戏规则，就是每次找一个同学站在黑板前面约三米的地方，蒙上眼睛，原地转三圈之后，让这个同学凭着自己的感觉把纸鼻子贴在画中娃娃的脸上。太有意思了，我更加期待这个游戏了!

游戏开始了，老师问谁先来，我们争先恐后地举起手来，老师先叫一个女同学上去，给她蒙上了眼睛，转了三圈，只见她稳稳地走到黑板前面，用手在画的四周摸了几下，然后就准确地把鼻子贴在了画的正中央，我们大家都鼓起了掌。我想：太容易了，我一定会做得更好。终于轮到我了，老师给我蒙上了眼睛，顿时，我眼前漆黑一片。转了三圈以后，我便分不清东西南北了。我想：什么都看不见，我怎么走啊?我像盲人那样东摸西摸，忽然，“咚”的一下，我撞到了课桌，我一脚高一脚低地向前走，活像一只螃蟹一样。耳边不时传来同学们的笑声，我也越来越紧张了。终于摸到黑板上的画了，我不管三七二十一“啪”的一下，就把鼻子贴了上去。“哈哈哈哈……”同学们哄堂大笑。老师笑着把布从我眼睛上拿开，我一看我贴的鼻子，我也忍不住笑弯了腰，原来我把鼻子贴在了衣服上。

小学体育游戏课堂的构建探讨 篇12

一、体育游戏课的教学方法

1.体育游戏课的主要部分是游戏, 游戏是需要大家共同合作完成的。合作探究是上好一堂体育游戏课的重要方法之一。

学生、老师、教科书是体育课不可缺少的三大要素, 所以, 需要大家共同努力。在体育游戏课中, 老师所重视的是游戏的效果、游戏中的一些动作方法和游戏制订的规则, 并没有从学生的发展角度去看。游戏的合作性很强, 需要大家同心协力, 才能把游戏的效果发挥得淋漓尽致。教师应当给学生一个自己发展的空间, 让学生在合作中成长, 在合作中进行探究。学生在以后的体育游戏课程中会把体育游戏课上得更加丰富多彩。

2.从现在体育游戏课程的教学内容来看, 体育游戏课程还需要不断地创新和改革

孩子爱玩游戏是天性。所以, 学生本身就具有创新体育游戏的潜力, 老师则是最好的向导。学生在老师教他们方法的基础上不断地互相交流、学习, 自己慢慢地去探究, 就会创造出一套属于自己的新的游戏方法。教师也应该对以前教学方式进行改革。在和学生的交流中, 多观察学生游戏时的情景, 把学生给自己的启发结合自身经验进行体育游戏课程的改革。

二、体育游戏课———益智游戏

益智一直是现在家长和学校都非常重视的。体育游戏课中应多开展有益于学生智力的游戏活动。益智游戏是一种热门游戏, 不仅能开发小学生的大脑, 还可以促进小学生发散性思维的发展。对小学生左右脑的开发起着不可替代的作用。例如, 两人三足的游戏, 需要两个人有很高的默契, 还需要两个人身体互相协调, 左右脑同时开动, 并且合作能力非常强, 两个人才能很好地发挥。由此可以看出, 益智游戏对于小学生的重要性。

让我们在以后的体育教学中更加地重视体育游戏课程, 不断地创新和改革, 更好地去完善体育游戏课程, 让学生更努力地学习, 拥有一个辉煌的明天。

参考文献

[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报, 2010 (28) .

一次有趣的游戏小学作文 篇13

想着想着，我忽然听到我的左边有一点儿声音，我快步走上去，伸手一抓，一只“鱼儿”落网了!我把毛巾去掉，大声说：“我抓住鱼啦!

坐下来休息时，我发现每个人抓鱼的特点都不一样，有的是急性子，一直忙着“进攻”;有的`是慢性子，慢吞吞的等待“鱼儿”上钩。看着他们个个蒙上眼睛的模样，我们都被逗得哈哈大笑。

小学生有趣的游戏课作文 篇14

今天我们在珠峰奥赛

首先， 王 老师让我们想一想自己要摆什么动作，我想好了之后，就大胆的举起了手，老师让我表演，我演了小白兔，我表演完之后， 王 老师让我去帮李怡霖。我看到李怡霖哭了，我就安慰她说：“你不要哭了，我来帮助你”。之后我和李怡霖就成了一个组。

游戏开始了，老师先让我演我急大胆的演，之后让别人演，

小学生作文大全

我们演的有打枪的、有跳拉丁舞的、有演小花猫的、有的酷极了，有的很优雅，有的可爱极了，演完 后 老师让我们逗“木头人”。

逗“木头人”可是有规则的：不能碰别人，不能说脏话。我们开始逗别人了，首先我在陈冠宇的眼前晃，又拍了一下手，结果他笑了，我们赢了，我和李怡霖很高兴。

现在该别人逗我们了，我心里想着：不能笑，不能动……我一直这样想着，5秒过去了，10秒过去了，15秒过去了，25秒过去了，还剩5秒，加油啊!我在为自己加油。30 秒过去了，哦!耶!赢了，我和李怡霖非常高兴，我看见李怡霖也开心地笑了，我成功了!同学们快乐的笑了。