板报设计图案大全（精选11篇）
板报设计图案大全小学
黑板报怎么设计才好看?
主题思想明确。主题要积极向上，有号召力。主题要明确，对应的标题要简洁而且朗朗上口。图文要围绕主题展开，让读者能迅速了解主旨。例如下面的例子，所有的内容都是为了体现食品安全的。
色彩鲜明而不花哨。黑板报的内容都是精简的，对人有教育意义的。良好的色彩搭配能让主题思想立体感十足，极具吸引力。下面的设计很符合儿童心理，都是鲜亮的色彩，显示了儿童的天真烂漫。
图文并茂。单纯的文字总是显得单调，适当的图画，会增强整体效果，让读者在欣赏中收到启发。下面这幅图，单单是世博会的标志图案就已经把主题意思表达出来了。相对于文字描述，标志性图标更具表达力。
布局要松紧有度。文字太密集，不利于阅读，各个小板块留有合适的间距。这个只能具体内容具体排版了，只要整体看起来不拥挤也不稀疏就行了。下面的这个排版间距适当，立体感十足。
四年级的学生已经学习了三个学期的W o r d, 对新知识是极其渴望的。据此, 我通过绘图工具栏引出一些修饰美化图片的新知识——通过修改线条颜色、线型、虚线线型和阴影样式来美化图片。这些知识是本节课教学的难点。我尝试先通过观察、比较的方法, 让学生意识到工具的存在, 再付诸实践操作。我还选择人教版小学语文第八册教材中的《武夷山和阿里山的传说》一文作为练习的素材。通过为课文添加插图, 让学生感受图文并茂的效果, 同时更能让学生亲切感受祖国的大好河山。
教学目标
1.学会在W o r d中插入图片的方法, 学会通过修改环绕方式来调整图片的位置。
2.学会通过修改线条颜色、线型、虚线线型和阴影样式来美化图片。
3.通过对故事的了解和对文章的修饰, 进一步感受祖国的大好河山。
教学过程
一、创设情境, 激起探究欲望
师:听说我们四 (2) 班的小朋友都很能干, 我带来了一个小游戏, 想请我们班的小朋友们来试试。大家有信心过关吗?
设计意图:利用学生对游戏的热爱, 创设教学情境, 调动学生学习的积极性, 同时激发起学生的斗志。
二、探索机会, 经历探索过程
1. 拼图游戏
师:大家打开拼图游戏 (如图1) , 读读要求, 尝试将《乌龙院》中的三个小图拼成一个大图。若有问题, 欢迎提出来。
学生尝试拼图。
教师指名学生示范。
师:一开始遇到困难了吗?你是用什么方法解决的?其实, 解决方法我们在学艺术字的时候已经遇到过了, 那就是改变文字的环绕方式。
学生再练习拼图, 遇到困难可以请求同桌和教师的帮助。
2. 插入图片
师:《乌龙院》是我台湾著名漫画家敖幼祥的漫画作品。说起台湾, 我想给大家讲一个祖国大陆和台湾的故事《武夷山和阿里山的传说》。
(1) 整合语文知识
师:大家读过这个故事吗?今天, 王老师把这篇课文带来了。请大家打开我的文档里面的《武夷山和阿里山的传说》。
师:故事很感人。看了故事后, 大家想看看武夷山、阿里山吗?如果我们把图片插入到课文中去, 会怎样?
生:丰富, 图文并茂。
师:既然有这样的效果, 让我们一起来插入图片吧。现在已经有三张图片放在“我的文档”里面。
(2) 插入图片
师:在插入图片之前, 王老师是有要求的。要求如下: (1) 将三张图片插入到和文章内容相匹配的位置。 (2) 调整图片的大小和环绕方式, 将图片移动到和文章内容相对应的位置。提示:小朋友们遇到困难时可以看看书, 也可以请求同桌帮助, 鼠标要自己拿哦! (课件展示要求)
学生练习, 教师巡视指导, 发现典型问题时集体讲解。
(3) 阶段性小结交流
教师请学生示范方法, 帮助教师完成任务 (先请一位学生帮助教师插入图片, 再请一位学生帮助教师更改图片大小和移动图片位置) 。
师:同学们要认真聆听, 王老师待会儿也要考考你们。请思考以下问题: (1) 图片怎么插入的? (2) 图片大小的调整要注意什么? (3) 怎样移动图片?
(4) 交流后巩固练习
师:还没有完成的小朋友, 请拿起你的鼠标, 用刚才我们讨论的方法再来练习一下。遇到困难可以问问同桌或老师。已经完成的小朋友, 看看大小和位置是否符合要求了, 看看你的同桌和小组是否需要你的帮助。
设计意图:渗透整体意识和目标意识, 使学生对这节课“要到哪里去”和“怎么去”两个问题非常明确。在这个环节, 教师给予学生充分的体验空间, 让学生在自主探索、动手实践、合作交流、展示与评价中学习新知, 感受成功的快乐。
三、提炼知识, 赋予学习应用
1. 观察比较
师:看到小朋友们通过插入图片、调整图片大小、更改环绕方式这些工具把课文装饰得图文并茂, 我真替大家开心。王老师这里还有一个作品 (如图2) , 我们一起来看看, 和你的有什么区别?
学生讨论、交流区别。
2. 练习装饰图片边框
师:在尝试练习以前, 王老师想告诉大家一些窍门: (1) 修饰图片前, 一定要先选定图片。 (2) 尝试使用绘图工具栏上的“线条颜色”、“线型”、“虚线线型”、“阴影样式”这些工具。 (课件展示要求)
师 (指名学生) :你能帮我来美化一下吗?其他小朋友也要把方法学会哦。
师:没有完成的小朋友, 利用刚才我们讨论的方法再来练习一下。已经完成的小朋友, 看看能否进一步美化。
设计意图:这个环节引导学生注重知识的迁移。独特的作业设计摆脱了单调乏味的重复, 增强了趣味性和弹性, 激发了学生的表现欲和探究欲, 培养了学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、作品评价, 延伸知识运用
师:哪一位小朋友想展示一下自己修改好的作品?你觉得自己作品最大的优点是什么?
学生A展示自己的作品, 并讲述作品的优点。
师:看了小朋友的作品后, 你想对他说什么?
学生B对学生A的作品提出建议。
师 (对学生A) :你能接受他的建议吗?
教师根据学生掌握技能的情况随机点评。
师 (表扬) :在座的每一位同学都是小编辑、小艺术家。今天, 你们学会了什么本领?
学生回答, 教师用课件展示知识点。
师:学会了这些本领可以干什么?
生:我们可以用学到的插入图片、设置图片环绕方式、更改图片的线条颜色等方法来美化电子板报。
师:我们现在接触的只是W o r d中很少一部分的功能。在课的最后, 王老师送给每位小朋友一份和学习W o r d相关的礼物 (W o r d中编辑图片的小技巧) 。希望我的礼物能解决你制作过程中遇到的问题, 做出更漂亮的W o r d电子板报。
关于人身安全的黑板报
1关于人身安全的黑板报
2关于人身安全的黑板报
3安全标语
1、齐心协力共创防火高墙，携手共建打造平安校园。
2、生命至高无上，安全责任为天
3、安全为了生产，生产必须安全
4、熟读规程千万遍，恰如卫士身边站
5、安全伴着幸福，安全创造财富
6、“让”成安全，“抢”诱祸端
7、百行文明为先，万事安全为重。
8、人走灯灭风扇停，窗关锁落牢记心。
9、万众一心共创平安校园，互助友爱同筑和谐海经。
10、和谐宿舍和谐家，安全意识靠大家。
11、校园安全非口号，文明交通牢记心。
12、规程领先操作，安全领跑生产
13、疏忽是灾祸根源，大意是事故起点。
14、安全规程是真经，规章制度血写成15、大车、小车、车车留意，楼梯、电梯、梯梯小心。
16、上车队伍齐，下车不拥挤
17、落实安全责任，夯实安全基础
18、规则伴我心，安全伴我行。
19、广泛开展安全知识活动，深入落实安全法则。
20、游泳戏水慎之又慎，居安思危牢记心头。
21、路上多礼让，道宽心顺畅！
22、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。
安全作文
“安全无小事”是父母、老师常挂在嘴边的一句口头禅，渐渐地我也深受其影响，于是在生活中我算是一个小心谨慎的人。但那次，因为我的疏忽，让我经历了一次“危险”，我也感受到了“安全无小事”不是闹着玩的！
那是一个春光明媚，万里无云的下午。因为表弟一家的到来，我们一家人心情都很好，于是准备陪表弟去绿沃园游玩。一到那里，我便拉着表弟的手，迫不及待地冲进园内，自作主张选了一个我以前玩过一次的游戏——“树上探险”。因为玩过，所以父母并没有为我的安全担心。工作人员迅速为我和表弟戴上滑轮、安全背带、头盔等安全用品，我因太急于在表弟面前“展示”自己，所以并没有认真检查工作人员为我佩戴的安全带，立即将滑轮套在铁索上，倏地一声蹿进了树丛，表弟则跟在我后面战战兢兢地走着。不久，轮到我闯关了，我抓着铁索，踏着剧烈摇晃着的轮胎，为了不从轮胎中间的大洞中掉下去，我不得不将腿弯成可笑的“O”型，才能勉强通过，而表弟却抓着铁索在上面摇摇摆摆地走着，好像轮胎执意要将他扔下去似的。然后，我们又要走过摇来晃去的木板和东倒西歪的圆木……
因为表弟生怕掉下去，所以我很快就将他远远地抛在了后面，豆大的汗珠从额头上愉快的滑落，丝毫掩饰不住我心里的开心和得意，当我来到了“红绳套铁环”边，表弟还在木板上摇摇摆摆地走着。这道关卡考验的是探险者的平衡能力，我心想：哈哈，我的平衡能力一向是很好的，这关我一定能过。于是我踩着铁环，拉着红绳，一步一步向终点走去。走着走着，突然，我觉得脚越来越重，像灌了铅似的。我往下一看，原来是背带滑落了下来，将我的脚缠住了，任凭我怎么用力始终无法解脱，而此时表弟的背带却没有任何异常状况。我开始着急了：我会不会因此摔下去？今天的安全背带到底是怎么回事？在表弟面前多没面子啊……就在我尴尬地“卡”在上面，陷入既不能进又不能退的局面时，幸好一直陪伴在身边的爸爸读懂了我的无奈，于是赶紧呼叫工作人员排查“险情”。那位工作人员迅捷地爬上一个树上平台，招呼我“凑”过平台另一边去。我艰难地挪动着步伐，紧紧地抓着铁索，向平台另一边走去。终于到了平台，工作人员立刻解开我的安全背带，也迅速为我排出了“险情”。原来是我的安全背带系反了。
这位叔叔一边为我系背带一边提醒我：“安全无小事，虽然我们的工作人员有疏忽，但是参与游玩的客人同样也不能疏忽，认真检查安全用品，既要胆大又要心细，确保安全后才可能玩得开心，毕竟生命属于自己嘛。”带着叔叔的提醒，我终于安全地完成了这次树上探险。
教
学
计
划
与 备 课
中 心 小 学
张
霞
2012.09.03
《板报设计与制作》教学设计
一、教学目标
1、教学对象分析
（1）经过学习，学生掌握基本操作技能：文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
（2）教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。
（3）从本学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、教学内容分析
本知识点介绍了报设计要点和制作。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价板报，从而指导自己更好地制作板报。
教学重点：板报的设计
教学难点：板报的评价
3、教学目标 【知识与能力领域】
（1）能综合运用知识和操作技能创作一份板报。（2）学会设计板报。（3）学会评价板报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】
（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
二、教学建议
1、建立学习小组“协作学习小组”
为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习小组”收集学习小组创作板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习小组”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。
2、以自主创新为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“制创建小组学习小组”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式
以协作学习小组形式开展基于网络环境下的学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。
4、信息资源的设计
教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：
（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料。授课过程中，可以从网站中获取到有关的信息。
5、教学工具的使用
小组“协作学习小组”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了为教学活动提供以下功能：
（1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习小组”；
（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；
6、课时安排 本学期共安排10时
1．版面设计、1课时 • 刊头设计、1课时 • 标题设计、1课时 • 文字编排、1课时 • 板书设计、2课时 • 美术字、2课时 • 黑板画和尾花、2课时 花边等部分
教学过程
黑板报设计布局格式
教学目标：
1、了解并掌握两种版面布局格式；
2、掌握版面设计的基本步骤；
3、理解版面设计的两个设计重点。教学重点：
掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。教学难点：
了解并掌握两种布局格式。课前准备：
手绘板报设计稿，优秀板报设计图片。教学过程：
一、欣赏导入，激发学习兴趣。
1、观看自己班级墙后的黑板报设计，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。
2、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；
展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化
B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排
教师小结：
我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计）
二、新授版面设计知识，承前启后；
1、解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。
2、版面设计的一般步骤：
（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。
首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）
一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。
A、讲解第一步的两种布局方式：
1、对称式布局
2、均横式布局
在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示手抄板报，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）B.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？
引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。
C.生观察并自行给第二种布局格式起名字。
培养学生的观察及运用学过知识概括能力。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。
（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。
在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。
（3）第三步：誊抄文稿、画插图。
誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。
最后，看看我们的版面上还缺少什么？
（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。
当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。
好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。
点，多方位提供教学建议，充分发挥学生的主观能动性。
为了达到预定的教学效果及考虑学生实际生活、学习中的需要，本活动运用了讲授法、观察分析法、概括总结法、练习法来帮助学生建立起与学习内容之间的联系，来适应教学内容需要，加深他们版面设计的认识和理解，并大胆设计版面。
总之，在课堂上激发学生的学习兴趣的方法是多样的，在今后的教学之中我会不断总结经验，力求做得更好。
电子电器教学部“我们是朝气蓬勃的青年一代”板报设计比赛 通过开展丰富多彩的黑板报活动，激发学生对所学专业的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，为学生提供展示才华的平台，丰富校园文化生活，构建和谐校园，以画载德、以艺促智，推进校园文化素质教育发展，同时展现各个班级以及各个专业的特色文化而开展板报活动。
一、活动目的：
以黑板报为平台，积极推进我校素质教育、养成教育的开展和落实，给各个班级的学生以展示自我、发现自我、提高自我的机会。
二、活动主题：
五四青年节
三、活动口号: 我们是朝气蓬勃的青年一代
四、活动时间：2014年4月9日至4月28日
五、活动对象：电子电器教学部全体学生
六、组织机构：
组长:xxx副组长：xxxx
成员：xxxxxxxx
七、活动内容及具体安排：
八、主办单位：电子电器教学部
九、板报主题：五四青年节
十、板报内容与要求：
板报内容要紧紧围绕“我们是朝气蓬勃的青年一代”为主题，并结合自身专业，画出各自班级的朝气蓬勃的状态。
十一、具体时间安排
（1）评选时间：2014年5月假期后的第一个周三下午15:30
（2）届时各班班长与学生会干部共同参与评选。
电子电器教学部
尊敬的各位老师：
你们好！今天我将和大家一起探讨《制作电子板报》第一课时的教学构想。
一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）
《制作电子板报》是七年级上册第三单元活动六的教学内容，它是小学Word学习的扩展与提升，学好电子板报的制作对于提高学生的操作技能具有十分重要作用。教材给这个活动安排了两个课时，我今天说课的是第一课时。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。
二、：教学目标：
知识目标
1、了解电子板报的制作的一般过程
2、熟悉电子板报的构成要素
3、能初步设计出版面布局，并绘制出草图 能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。
情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
教学重点：依据作品名称确立各小标题并收集、分类好素材
教学难点：依据各小标题设计好有创意的版面并绘制好草图
二、说教法
结合教学内容和学生实际，本节课我拟采用演示讲解法、任务驱动法进行教学，遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。
（展示教法：演示讲解法
任务驱动法）
三、说学法
小组合作交流法：课前将学生5—6人为一组，让学习较强的人担任小组长
自主探究法：通过任务驱动，促使学生去探究
小组比赛学习法：离下课前几分钟，评出最佳学习小组，表扬鼓励
四、说教学过程
1、创设情景、引入新课（2分钟）
相信很多同学都有出黑板报、手抄报的经历，大家也都有看过泉州晚报，你可知道这张报纸是怎样编辑出来的吗？通过实例类比，电子板报无非是将手抄报拿到电脑里来做，引入电子板报制作的的一般过程。
2、布置并完成任务一（10分钟）
任务一：电子板报制作的的一般过程是什么？ 学生阅读教材P62—P65，先自主探究再小组讨论 教师演示讲解
电子板报制作的的一般过程
确立主题
收集与选择素材 修改作品
主题要鲜明、突出、积极、健康。
确立好主题再确立作品名称，再确立各个版面的小标题。
收集与选择素材要注意素材来源的广泛性、准确性、可靠性，分类存放。
设计版面要注意合理安排各个元素，设计并绘制好草图。
版面元素注意有板块大小、排版格式、报头、报角、花边、中缝等
本节课重点学习前三个过程
3、给定主题，引导学生去合作探究（2分钟）
任务二：以“快乐学习，健康生活”为主题，以小组为单位，完成P66创新活动的作业。绘制草图有学生自备一张B4白纸（素材由教师提供一点做参考）
4、教师巡视指导，学生实践（28分钟）
教师提示学生在确立小标题时，可将运动、安全、卫生、文明上网等词语考虑进去。并出示几个版面草图供学生参考
5、活动总结、评比（3分钟）
1,教学对象分析
(1)经过一段时间的学习,学生掌握了W2000的基本操作技能:文稿的编辑,文字与段落的设计,艺术字与图片的插入,表格的输入,对象框,页面设置等.但对于大部分学生来说,还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中,教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题,提出问题,分析
问题,解决问题.(2)学生对档案袋的使用不太熟悉,在使用初期,他们可能对学习档案袋不感兴趣,为此,教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用,激发学生的学习兴趣.(3)从上学期开始,学生组成了4——5人的小组进行协作学习,小组内成员较为熟悉,并逐渐适应协作学习,但协作学习的技巧,与他人的沟通能力还有待进一步提高.在教学过程中,教师要实时监控学生的协作学习情况,并组织成果交流会,让学生交流学习心得与体会,使小组的协作学习走向成熟.2,教学内容分析
本知识点是《集成办公软件W2000》单元第三节的内容.本知识点介绍了电子要点和制作.电子是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目.学生不但要学会如何制作电子板报,还要学会如何评价电子板报,从而指导自己更好地制作电子板报.教学重点:电子板报的设计
教学难点:电子板报的评价
3,教学目标
【知识与能力领域】
(1)能综合运用W2000的知识和操作技能创作一份电子板报.(2)学会设计电子板报.(3)学会评价电子板报.(4)能利用信息技术进行信息获取,加工整理以及呈现交流.【感情领域】
(1)学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的兴趣.【发展领域】
(1)掌握协作学习的技巧,培养强烈的社会责任心,学会与他人合作沟通.(2)学会自主发现,自主探索的学习方法.(3)学会在学习中反思,总结,调整自己的学习目标,在更高水平上获得发展.二,教学建议
1,建立学习小组“协作学习档案袋”
为了考察学生运用所学知识的表现,教师在教学过程中运用小组“协作学习档案袋”收集学习小组创作电子板报的计划,作品产生过程说明,系列作品,小组成员评价反省,客观而形象地反映学生的进步,成就及存在问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价,自我反省的能力.对“协作学习档案袋”的评价采用教师评价,学生自我评价,小组间互评三部分结合的方法.2,以“任务驱动式”为教学原则,确定协作学习的内容
围绕“制创建小组学习档案袋”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生置身于提出问题,思考问题,解决问题的动态过程中进行协作学习.学生通过协作,完成任务的同时,也就完成了需要达到的学习目标的学习.3,采用基于网络环境下协作学习的教学模式
以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习.在教师引导下,由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组,每组4-6人.各协作学习小组在选择课题后,通过网络搜集资料,并通过网络评价系统创建学习档案袋,并实现教师评价,学生之间评价,自我评价.4,信息资源的设计
教学过程中,教师主要设计的以下信息资源:
(1)本地(局域网)资源:教师事先从因特网,VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字,图片,影像资料,制作成一个的小网站,发布到局域网中.授课过程中,学生只要输入“teacher”这个网址,就可以从网站中获取到有关的信息.(2)远程资源:授课过程中,教师让本地的局域网超链接到Internet,学生通过超链接可以直接找到需要的资料.(3)广泛资源:课外时间,学生自己运用“雅虎,新浪,搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料.5,教学工具的使用
小组“协作学习档案袋”收集的内容比较多,教师的工作量大,因此,本人开发了《信息技术课程网络评价系统》.本系统利用了局域网的优势,为教学活动提供以下功能:
(1)在教学中,学生可以通过局域网提交计划,作品等,建立小组“协作学习档案袋”;
(2)实现了网络环境下教师评价,小组间评价,学生自我评价;
6,课时安排
(1)介绍小组协作学习任务0.5课时
(2)阐述学生“小组协作学习档案袋”功能与评价标准0.5课时
(3)搜集整理资料,制作电子板报,创建小组协作学习档案袋2课时
(4)小组协作学习档案袋成果交流,小组间评价,教师评价2课时
(5)小组内部评价,自我评价1课时
(6)总结得失,推广优秀小组,个人经验1课时
7,教学流程
杨陵小学
一、教学目标：
1、知识与技能
综合运用所学设计制作一个小板报。2．过程与方法
在探究中学习，通过小组协作、自学探究下掌握一定的小板报制作技能。
3、情感态度价值
1、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力；
2、激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中感受到美的熏陶，提高学生审美水平。
二、教学重点；难点分析
1、教学重点：运用所学知识，制作图文并茂的小板报。
2、教学难点：归纳制作图文并茂的小板报的要领。
三、教学对象分析：
本节课的教学对象是五年级的学生。通过之前的学习，学生已经对Word文字处理系统有一定的认识和掌握，包括设置文字字体、大小、颜色，插入艺术字、图片及对图片调整等。但如何利用所掌握的知识设计布局合理、美观的板报，对于他们来说还有一定的难度，对他们来说也有一定的挑战性。教学时尽量调动学生学习的积极性，增强学生的参与意识，激发学生创作的欲望和创新意识，充分发挥学生主体作用。
四、教学过程
（一）引入：下个月我们杨陵将迎来一个隆重的盛会，你们知道是什么会吗？
师：(农高会)你们怎样度过这快乐的节日呢? 师：我也有个主意咱们可以制作小板报来迎接这个盛会。今天这节课我们就来制作小板报，比一比，看谁制作得最快、最好。
（二）欣赏
师：接下来我们一起欣赏几幅小板报，边欣赏边思考，这几幅小板报好在哪里?请同学来说说?（多媒体演示）引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿。
那如何运用所学的知识，制作图文并茂的小板报呢？
（三）合作学习，掌握要领
1、师：下面我们共同来探讨制作精美板报的窍门。每一个板报都有自己的主题，今天我们就以“可爱的杨陵”为主题。所以我们先就要确定主标题。
2、学生观察、教师演示
学生观察板报作品，从中发现标题设计有什么特点？
教师拿出两张板报标题设计图片进行对比演示，问：这两张板报哪张的标题设计合理？
师：标题应放在整个板报的重要位置，大小比例得当，字体美观大方，颜色鲜艳醒目。
板书：（标题醒目）
3、标题确定好了，那其他内容如何布局？
教师出示布局图演示，让学生观察，说说好在哪里？
师：版面的布局应根据你所编排的内容来划分若干的区域,大小比例合理，可适当进行穿叉。
板
书：布局合理
师提示：为了便于修改，可先用铅笔勾勒出初稿。
4、用同样的方法教师和学生共同探讨其他窍门。
板书：色彩协调、图文并茂
总之制作小板报做到：标题醒目、布局合理、图文并茂、色彩协调。
五、自由创作，合作探究
1、学生自由创作探究
师：大家都清楚了制作方法，接下来就是你们大显身手的时候了。请同学拿自己收集到的资料，桌面上有一个素材库做为同学们资料的补充。希望各小组同学发扬每个人的特长，发挥集体的智慧，互相合作完成任务。同学们在制作过程中，遇到问题可以向其他同学和老师请教，可以欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以向同学提提中肯的建议，以便改进。
2、教师巡视指导
六、作品展示，评析作品
1、展示作品
师：刚才老师看到了部分同学的作品，发现他们做得可真漂亮?
师：有哪位能推荐自己的作品? 问：你认为好在什么地方?
2、评析作品
师：在今天的学习当中你们有哪些收获呢？ 生：谈体会
七、总结
经过同学们的共同努力，为我们班设计了这么多内容丰富，形式多样的板报，我相信：在我校的主题宣传教育月中，我们班的板报会特别精彩。
在这次活动当中你们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并展示出了
你们的聪明才智。我相信今后你们肯定会设计制作出更多更好的作品。
八、板书设计
标题醒目
制作小板报
布局合理
色彩协调
一、为了增加师生展示交流的机会，学校在每班教室门前设有一块班级文化展示栏，内容有：班名、班主任姓名、星级评比栏、温馨提示、班级特色展示栏——学生每星期在老师的组织指导下，自己动手，将本班的优秀作品、特色活动展示在教室外的展板上，为校园环境增添了一道靓丽的色彩。（负责：各班正、副班主任）
二、充分利用空间，在校园内设置文化特色长廊：
1、操场上设置 校园文化特色长廊——学校文化专栏，内容有校史、校徽、校训、校风、校纪、校规、充分体现校园文化内涵。（负责：德育科）
2、建行窗后附加二楼设置 艺术特色长廊：古老的剪纸窗花、精美的陶艺作品、立体纸雕、各式学生作品错落有致、独具匠心的设置，体现出了一种浓郁的艺术氛围。（负责：美术科）
3、教学楼东面各层之间设置 书香特色长廊：二楼——走进童话（负责：语文科低年部）、三楼——走进诗词（负责：语文科中年部）、四楼——走进名著（负责：语文科高年部）、五楼——走进哲理名言（负责：语文科高年部）
4、操场北面儿童天地设置 奥运长廊（下学期再改为德育特色长廊——五强化教育专栏，内容有品德优、智能高、身心健、个性活、团体心理辅导）（负责：德育小组）
5、西面各楼层之间设置 二楼——英语吧（负责：英语科）、三楼——科技吧（负责：科学科）、四楼——网络吧（负责：信息技术科）、五楼——奥数吧（负责：数学科）
６、满汉楼四楼设置：（1）音乐殿堂（负责：音乐科）（2）健美乐园（负责：体育科）
励志青春的板报设计图：
励志青春的板报设计图1(拖动图片查看大图) 励志青春的板报设计图2(拖动图片查看大图) 励志青春的板报设计图3(拖动图片查看大图) 励志青春的板报设计图4(拖动图片查看大图) 励志青春的板报设计图5(拖动图片查看大图)
青春励志语录名言：
1. 年轻的态度与年轻的精神可以抹去心灵和面容上的皱纹，使眼睛充满光亮，使你看到未来，对未来充满无限希望。 —— 马克斯威尔马尔兹
2. 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人! —— 雷锋
3. 青春并不是指生命的某个时期，而是指一种精神状态。 —— 塞厄尔曼
4. 青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 —— 塞涅卡
5. 青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。 —— 塞涅卡
6. 青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了。 —— 穆勒
7. 青春的幻想既狂热又可爱。 —— 约肖特豪斯
8. 青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪和无暇，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。 —— 席慕容
9. 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。 —— 陈独秀
10. 青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝得无影无踪。 —— 莎士比亚
11. 青年人比较适合发明，而不适合判断;适合执行，而不适合磋商;适合新的计划，而不适合固定的职业。 —— 弗培根
12. 青年人充满活力，像春水一样丰富。 —— 拜伦
13. 青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 —— 拉斯金
14. 青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。 —— 罗素
15. 青年时种下什么，老年时就收获什么。 —— 易卜生
16. 青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 —— 宋庆龄
17. 青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯净、幻想及和谐。 —— 席德布郎
18. 青年是我们的未来，是我们的希望。 —— 斯大林
19. 青年是学习智慧的时期，老年是付诸实践的时期。 —— 卢梭
20. 青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。 —— 加里宁
21. 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。 —— 奥斯特洛夫斯基
22. 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基
23. 世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了!春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。 —— 高尔基
24. 谁能保持永远的青春，便是伟大的人。 —— 郭沫弱
25. 谁勇敢地经受过青春之火的洗礼，谁就毫不惧怕晚年的严寒冰霜。 —— 兰多
26. 所谓青春，就是心理的年轻。 —— 松下幸之助
27. 题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 —— 于谦
28. 危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔
29. 我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。 —— 高尔基
学生安全问题是很重要的。以下是小编整理的关于中学生安全黑板报设计，欢迎鉴赏！
夏天是溺水事故的多发季节，每年夏天都有溺水身亡事故发生。在溺水者当中，有不会游泳的，也有一些会游泳、甚至是水性好的人。
现在正是天气炎热季节，暑期也即将来临，防溺水伤亡必须要引起每个家庭、学校和所有学生的高度重视。在此再次强调要求同学们做到以下几点：
一、树立安全意识，加强自我保护，不走河边，不走偏僻的道路。
二、用学会的防溺水知识运用于实际，坚决杜绝溺水事件的发生。
三、从我做起，严守学校纪律，坚决不私自下水游泳。
四、在加强自我安全意识的同时，努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自玩水的行为，要坚决抵制并劝阻。
五、如要游泳要到有资质的游泳场游泳，而且必须要有组织并在家长带领下方可去游泳。
六、发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍，要及时劝阻并告诉老师、家长。
七、在我们的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，最重要的一点，就是不能冒然下水营救，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。所以，发现有人落水，最正确的做法应立即大声呼救，寻求他人的帮助。同时，可以将救生圈、竹竿、木板等抛给落水者。
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