张庄镇初级中学法制教育考核制度

张庄镇初级中学法制教育考核制度（共12篇）

张庄镇初级中学法制教育考核制度 篇1

为全面贯彻实施法制教育工作，切实有效地落实普法工作的目标任务，推动法制宣传教育工作规范化、制度化，提高法制工作的整体合力，积极推进学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法制观念的育人环境，现制定狮峰中学教育考核制度。

1、规定“责任到人、考核到班”。学校由领导小组办公室统一制定考核制度，考核到教师，考核到班级，凡有违法违纪行为者，采取一票否决的办法，教师不评优评先、晋升晋级，班级不评选文明班集体。

2、寒暑假和“五一”、“十.一”黄金周假前分别要对学生进行安全法制教育。

3、实行“一周一评”制度，利用宣传部、广播站对学生进行安全法制教育宣传，每学期终进行综合考评。

4、学法时全体教师职工要按时参加，集中学习做到不迟到、不早退、不无故缺席，有学习笔记和心得体会，每个学期以测评、答卷等形式考核教职工掌握法制知识的情况，学校建立个人学习档案制度，把每位教职工的学习情况存入档案。

张庄镇初级中学法制教育考核制度 篇2

一、科学认识教师工作性质, 正确考核教学和班主任工作

科学认识教师的工作性质和绩效表现是实施绩效工资的前提。教师的工作内容庞杂琐碎, 既有教学任务, 又有班主任工作。教学和班主任工作各自又是千头万绪。考核教学工作既要考虑教学工作量, 又要考虑教学质量。衡量教学工作量的多少, 需要有教学工作量基本标准, 对教学质量进行评价不仅涉及到教学效果, 还涉及到教学过程中的各个环节, 十分复杂。另外, 不同学科的教学工作量和教学质量之间也存在较大的差异, 遵循的标准也不尽相同。这些都为确定和比较教师的工作绩效带来了很多现实困难。因此, 在考核过程中, 应特别注意考核方案的科学性。

《指导意见》指出, 对班主任工作应重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动和关注每个学生全面发展的情况。事实上, 这些内容都很难量化, 在班主任工作的考核中应尽量少用定量考核方式。定量考核的好处是能减少闲言碎语, 但往往也会使得考核徒有其表, 不能令人信服, 影响教师从事班主任工作的积极性。班主任工作是一本良心账, 成效和质量不太容易被考核, 对于教师本人而言, 收益和付出极不对等;而且义务教育学校的班主任还要承担很重的安全责任, 所以很多教师就不愿意从事班主任工作, 如果考核方式选择再不当, 势必会进一步影响教师从事班主任工作的积极性。

为了做好对班主任工作的考核, 一些学校引入了班级规模、考试成绩、学生打分、家长意见和家访次数等很多指标。这样操作不仅使考核变得复杂化, 增加了管理成本, 而且在实际工作中还因为引入的指标过多, 评价并不是非常科学有效。事实上, 对于班主任工作的考核最简便易行、最有效的办法是依靠课任教师进行评价, 特别是依靠在平行班带课的课任教师来进行评价。他们作为一线教师, 天天深入课堂, 最为了解班级差异和班主任工作的好坏。而且, 他们本身也是专业教育工作者, 更知道如何评价班主任工作。

对教育教学工作的考核, 《指导意见》指出要从德育、教学、教育教学研究和教师专业发展的情况等方面着手。这几方面高度概括了教师所承担的教育教学任务, 统筹兼顾了做好当前工作和确保未来发展之间的关系。德育不仅仅是班主任的工作, 教学永远具有教育性, 每个教师都要切实承担起德育工作的任务, 把教书和育人有机地结合起来。《指导意见》中还特别提到了引导教师关爱学习上有困难或品行上有偏差的学生, 体现了对弱势群体的关怀。

课时是衡量教学工作量的基本指标, 对于超课时工作量, 应给予一定的奖励津贴。但同时也应当看到, 所超课时应有合理的范围。如果所超课时过多, 可能是因为基本工作量标准过低, 或者工作完成的质量存在问题。因此, 对于超工作量的奖励, 应当慎重。在对超工作量进行奖励之前, 一定要先对教师所承担的所有教学任务的质量进行检查。一旦发现质量低于平均水平, 就不应当发放超工作量津贴。

教学工作的考核重点除了教学工作量外, 还包括教学准备、教学实施、教学效果, 以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况。《指导意见》指出对教学效果的考核, 主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据, 不得把升学率作为考核指标。但判断学生是否达到基本教育质量要求, 还得看考试成绩。因此, 考试成绩仍可以作为衡量教育教学质量的一个重要依据。

《指导意见》对教师绩效的要求, 除了班主任、德育工作、教学工作量和教学质量之外, 还考虑到了教师参与教学研究和专业发展方面的情况。新课程改革以来, 在教师专业发展方面我们已经积累了一些有益的经验, 通过专家引领、同伴互助和自我反思等多种方式促进教师专业发展在一些地区已经蔚然成风。把教师专业发展和教师参加教学研究的情况列入考核指标, 对于促进教师本人和学校的可持续发展, 对于推进新课程改革具有深远意义。

对教师教研能力和专业发展的考核应以教研组进行同行评价为宜。同行评价虽然是以主观评价为主的评价, 但也是最有效的评价。在实践中, 一定要破除主观评价不好的误区。进行主观评价, 必须相信人。如果不相信教师, 不相信教师群体能够理性地处理内部问题, 教师管理工作就无法有效地开展。事实上, 无论是教学工作, 还是班主任工作都是质量难以考核的工作, 客观量化的指标看到的更多地是台前工作, 而更有效的工作往往在幕后。

在当前的教师绩效考核中, 有过于注重量化考核的倾向。考核方案越来越精细, 越来越复杂。事实上, 在对人的评价过程中, 一味地追求客观和数量化不一定更有效。对于评价而言, 最重要的不是准确, 而是有效。一个学校和教研组本来就没有多少人, 几年下来大家彼此都知道对方的斤两, 还非要借助于所谓的科学工具搞出一个大家都不知道代表什么的结果, 实在太荒诞。

总之, 在教师绩效考核中一定要遵循《指导意见》中提出的, 尊重规律, 以人为本;以德为先, 注重实绩;激励先进, 促进发展;客观公正, 简便易行的原则。只要切实遵循这些原则, 教师绩效考核工作就不会出现大的偏差。

二、正确理解绩效工资及其使用条件

在正确理解教师工作性质和考核教师工作绩效的方法后, 还需要把考核结果和工资联系起来。而这就需要对绩效工作的使用条件有所认识。绩效工资体现了对工作和贡献的报酬, 而不是对能力和技能的报酬。绩效工资的实质是在报酬和产出之间建立某种函数关系。绩效工资本身的激励强度很强, 但绩效工资的使用有严格的条件。绩效工资的使用一般需要满足以下基本条件, 即生产过程的风险较小;产品的数量可观测, 质量容易被检验;产品较为单一或工作的可重复性较强。[3]因此, 在现实中纯粹的绩效工资并不是主流, 主流的工资形式是岗位工资。

无论是教学工作, 还是班主任工作, 工作过程中的风险都不大, 重复性也较强, 但质量却不容易被检验。教育教学作为一种服务形态的产品, 对于质量的要求非常高。教育教学的过程不单单是学生坐在教室里观看老师在讲台上的表演, 不能只满足于娱乐和欣赏, 而是要求学生必须从老师的讲解中学得必要的知识和掌握必要的技能。因此, 教学工作和班主任工作对于质量的要求不是可有可无, 教育教学失败的代价不是一张门票和几个小时, 而是大好的青春年华以及知识、技能、态度、情感和价值观等方面的错误或扭曲。所以, 演员可以按出场次数获取报酬, 但教师在学校正常的教育教学活动中却不能这样, 一般的计件工资对于教师并不是很适合。

按照国务院有关部委的文件规定, 此次绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素, 占绩效工资总量的70%, 具体项目和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定, 一般按月直接划入个人工资银行账户。这意味着这部分绩效工资的性质既要体现岗位职责, 也要反映地区经济发展程度和物价水平。也就是说, 基础性绩效工资应包括岗位工资和生活补贴两部分组成。这两部分内容可以参照公务员的工资来执行。教师基础性绩效工资的水平应按照同级别公务员的70%再加上能够体现教师工资要适当高于公务员规定的部分。

在本次工资改革中, 真正体现绩效的工资是30%的奖励性绩效工资。根据文件, 这部分工资主要反映工作量和实际贡献等因素, 在考核的基础上, 由学校确定分配方式和办法。根据实际情况, 在绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。文件中虽然没有明确这部分工资的发放周期, 但实际上, 除班主任津贴和农村学校教师补贴外, 其他各种类型的奖励性津贴基本上会按照学期或年度进行发放。由于这部分津贴的发放要经过主管教育行政部门审核, 为了减少操作成本, 以年度为单位发放更为合适, 新年度发放上一年度的奖励性津贴。采用奖励性津贴的方式对教师支付绩效工资十分合理, 只要绩效评价做得科学, 奖励性绩效就能真正起到鼓励多劳多得优绩优酬的目标, 而且还能有效地避免计件工资所带来的重量轻质的弊端。

三、地方教育行政机关和学校各司其职各尽其责

为了确保绩效工资方案的顺利实施, 《指导意见》提出, 省级教育行政部门要结合本地区实际, 科学制定本省 (区、市) 绩效考核办法, 认真分析和解决绩效考核中存在的问题, 不断总结和推广绩效考核的典型经验。县级教育行政部门具体负责本地区义务教育学校教师绩效考核组织实施工作, 要根据上级有关规定, 制定本地区具体实施办法, 指导学校制定教师绩效考核实施方案, 切实做好教师绩效考核实施工作。

事实上, 对于考核而言, 最重要的是有教学工作量的基本标准。因此, 省级教育行政部门应出台或修订已有的《义务教育阶段学校教师教学工作量基本标准》或督促地市级教育行政部门出台上述文件。县级地方教育行政部门在制定本地区具体实施办法、指导学校科学制定绩效工资发放和绩效考核方案的同时, 还应对学校出台的方案实行备案管理。这样才能更加确保考核方案的科学性。工资制度改革涉及到广大教师的根本利益, 为了确保考核和工资发放方案科学合理令人信服, 地方主管教育行政部门必应履新必要的指导和监管责任。如果出台的方案不科学, 不仅不能起到激励教师努力工作的作用, 而且还可能成为新的社会不稳定因素。各级主管部门对此应有足够的警觉和清醒的认识。

除了出台教学工作量基本标准以外, 地方教育行政机关还应会同其他相关部门出台《义务教育学校教师基础性绩效工资标准表》《农村学校教师补贴标准》和《班主任津贴标准》等。学校的主要责任在于出台本校奖励性绩效工资分配方案、超课时津贴和教育教学成果奖励标准等。当然, 分配方案同时还必须配有考核和奖励方案。为了保证方案的科学性, 需要关注方案制定和生效的程序。

《指导意见》指出, 绩效考核工作一般由学校按规定的程序与年度考核结合进行, 可采取定性与定量相结合, 教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合, 形成性评价和阶段性评价相结合等方法, 同时适当听取学生、家长及社区的意见。要充分发挥校长、教师和学校在绩效考核中的作用。充分发扬民主是保障决策科学的必要条件, 学校出台教师绩效考核方案和绩效工资发放办法一定不能由校长和主要领导闭门造车, 而要充分发动群众, 广泛借鉴本校或其他学校在这方面的有益经验, 方案草案要充分征求本校教职工和上级主管部门的意见, 最后由教职工代表大会审议通过, 确保程序公正。

协商是解决问题的有效办法。以人为本、尊重教师、依靠教师不是口号, 而是校长治校理教切实应遵循的基本原则。实践中, 一些学校之所以会出现各种各样的问题, 最根本的原因就是校长不能很好地贯彻这一原则。只有广大教职员工从内心深处认同校长的办学理念, 认同学校的规章制度, 校长和学校领导班子的决定才能顺利推行, 政策执行过程中可能出现的各种问题, 才会被消灭在萌芽状态或者通过柔性的方式以较小的代价获得解决。

学校要充分重视这次绩效工资制度改革, 这次绩效工资制度改革既是提高教师待遇的大好机遇, 同时也为校长合理使用经济手段管理教师提供了政策依据。校长要充分把握好这次机会, 把这次绩效工资制度改革作为理顺学校管理体制、调动广大教职员工工作积极性的契机。

总之, 义务教育学校实行绩效工资对于保障广大教职员工的切身利益是一件好事, 对于义务教育的发展是一件好事。地方各级教育行政部门和学校要抓住这次机遇, 努力开创义务教育工作的新局面。

参考文献

高校教育中学生管理制度探讨 篇3

关键词：高校 教育 学生管理 制度

高校教育出一批批有素质的人才，可以说高校学生管理制度是否合理直接影响到人才的质量。高校的学生管理制度已经是各大高校研究的重点，逐渐在高校中建立起更科学有效的管理制度。然而管理过程中总会忘记学生是主体地位，这就会导致整个管理发挥不出来它的价值。这些问题的存在都需要在学校的学生管理制度中，找到最适合的管理方案。

一.高校教育下学生管理制度研究现状

1.高校学生管理制度的现状分析。整体来说，在高校中影响着学生发展和综合素质的关键就是对学生的管理。

我国教育界对于高校管理的研究很早就开始了，社会上已经有更多的阶层关注到，并且已经收获了可观的研究成果。在高校中出现更多高质量的作品，这在一定程度上促进了高校在学生管理制度上的发展和突破。提升了高校管理的整体水平，在探索中不断找到适合自己院校的发展模式。

广义上来说，学校的管理制度就是国家或是政府以及校园内部相关的管理制度。那么狭义的高校学生管理制度，就是说学校自身的教育教学活动以及相关的各种学生相关规章制度，是一种校园内部的教育规范。高效的管理制度还被理解为，控制、调节与学生相关的各种认为规范。

2.高校学生管理制度的完善。在教育的基础上，高校学生管理制度面临着新的挑战，所以在制度上一定要以创新为主要方向。在进行高效学生制度改革的时候，需要重视三个方面，即育人为本、依法行政、依法治校。

在现代化的当今社会上，以人为本就是一个主要的发展方向，可以推动整个社会的社会主义现代化进程。促进高校与社会的融合，坚持主导思想的发展，使得高校确定明确的制度建立方向。高校的价值方展方向，体现在管理制度的规范上，直接影响学生的整体素质。发展价值的体现，是能够提高制度管理成效的。面对日益更新的社会，高校在学生的管理上面也会面对更有挑战性的问题，就需要更近一步的分析解决。

二.高校学生管理制度的完善策略

1.高校学生管理制度的完善理念。高校是培养人才的地方，因此高校必须要有一个清晰的培养方向，才可以将学校的管理制度观念予以完善。教育管理一直跟国家的经济有着非常重要的联系，强化学生多方面的素质就是落实学生管理制度的关键。高校管理工作需要在发展中发现新的策略，更符合这个时代的管理理念，以学生为主体提倡新的思路和创新。

2.高校学生管理制度完善的价值向度。以一种视角对运动着的物质世界和劳动着的人类社会的过程做出评价，就是价值向度。决定着最终的发展方向，同时影响着整个发展的模式。

在高校教育逐渐被重视的情况下，完善学生管理制度是高校探究的重要方向。高校教育实施中应该将学生的管理制度和教育理念科学的结合在一起，相关管理制度需要教育化的介入，因为教育可以将原本生硬的管理模式引向柔软式，让学生明白是非最终实现自觉遵守管理制度。

3.高校学生管理制度完善的路径。高校学生管理制度是一种自上而下的管理方式，主要就是用来规范学生行为的。完善学生的管理制度也是一个从上级到下级的动态执行，探讨高校制度的完善路径是推动整个院校发展的重点保障。那就需要从高校管理制度的完善中，探究那些不同的角色具体的任务并作出分析。

学生会配合高校的管理制度给出比较主观的建议，高校应该重视学生的主体性，辅助学生的意见并强化相关制度建设。这一路径是最直接、最有效的。还应该注意高校制度中的反馈渠道，鼓励学生在整个过程中占据主要的地位。

为了将学生培养成才推向社会，应该提高并改革高校的学生管理制度，规范制度才是提高高校整体教育水平及教学环境的重要因素。如今社会需求已经成为高校培养人才的重点考虑因素，所以相关高校的制度建设也需要社会支持，建立更完善的学生管理制度，制度永远是执行教学的保障。

三.结论

作为提高高校整体素质必备的一项制度，管理制度的建立需要在一定程度上满足社会的要求，同时符合院校的整体规划。在高校教育中，拥有一项很科学的管理制度，就是保障学生能够拥有更好学习环境的前提，同时还是提高我国教育事业的一大要素。要从更多的方向去探讨高校制度化的问题，并寻找更有效的解决方法，使高校中的老师甚至学生本身真正的重视，并将这一制度加强明确性，完成院校的制度改革。

史各庄镇中学安全教育工作计划 篇4

史各庄镇中学

刘春河

史各庄镇中学安全教育工作计划

为了确保学生的安全，杜绝一切事故隐患，给学生创设安全的学习环境。加大地震、消防及其他自然灾害等知识的宣传、检查、管理力度，教育师生要树立安全保护意识，了解地震、消防知识，提高消防、避险技能；学会自我保护。确保一旦有强感地震、火灾、紧急事故发生时，能高效有序地疏导师生，减少和避免因人员慌乱造成不必要的伤亡损失，确保全体师生和学校的安全。对安全工作做到:长抓不懈，分工到人；责任到人，人人把关，层层负责。现根据我校实际情况特制定计划如下：

一、建立健全安全管理制度，落实各项安全防范措施，做到责任到人，任务到人，一级抓一级，一抓到底，努力把学校建成安全的场所。

1、建立安全教育领导小组：建立强有力的组织指挥体系，确保我校《处理紧急事故预案》的实施和有效的启动《处理紧急事故》的运作体系。

2、明确各部门的职责：明确各部门的分工及职责，学校校长任处理紧急事故工作领导小组组长，兼任总指挥；德育主任、教务主任任副组长，兼副总指挥；各班班主任任成员，日常工作由德育主任负责。

二、加强治安防范、预防违法犯罪，年内本单位不发生被盗、被抢、被骗等案件。积极配合政法机关严厉打击惩处赌博、嫖娼等“六害”违法犯罪活动，年内，本单位不发生赌博案件，不出现卖淫、嫖娼人员，不出现参与封建迷信、法轮功等邪教组织活动的人员。

三、加强安全教育和法制教育，搞好普法工作，增强师生员工的安全、法制意识，年内本单位职工、学生不出现刑事犯罪。坚持和完善各校思想道德课中的遵纪守法教育，做到五落实，即：教学有计划、有教材、有课时、有教师、有教案。年内，学校结合法制副校长至少做两次法制报告，每学期各一次。要联系本校实际情况，采取多种形

式进行法制宣传，如：法律知识竞赛、演讲比赛等形式，进行法制教育，增强师生遵纪守法的观念，并能运用法律提高保护自己的能力。学校要经常对全体学生进行日常行为规范教育，适时不断的进行安全教育，严禁学生进“三厅”及网吧，不在学校门前购买任何商品。教育师生要树立安全保护意识，了解地震、消防知识，提高消防、避险技能；学会自我保护

四、加强消防常识的宣传教育，落实各项放火措施。严禁在校内经营、生产易燃易爆物品。教师宿舍不准私拉电线，严禁使用电热炉、热得快、电褥子等。严禁在学校周围乱堆乱放柴草，老化的电线及时更换，管理好职工宿舍、教室、教研室的炉火，避免发生火灾和煤气中毒事故。

五、严格值班制度，坚持领导带班，值班人员齐全，加强值班巡逻，做好值班登记。财务室必须具备“三铁一器”并有专人值班，财务室无人值班时，保险柜必须打开，现金、支票、公章、各种票据、有价证券和帐薄转移安全地带。学校重要部位必须安装牢固的防护装置。

六、定期检查、维修或更换体育设施，确保体育设施的完好性和牢固性，以免发生学生伤亡事故。

七、增强中小学生的交通安全意识，定期为中小学生做交通法规报告。各小学校学生放学要实行路对制。教育中小学生上学、放学要结伴而行，以防止中途发生意外。

八、认真贯彻《中小学教师道德规范》，严格执行《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》的规定，坚决杜绝教师体罚学生、侮辱学生现象的发生，避免因师德问题而引发群众重复上访。对违法乱纪的严重违反职业道德规范要求的教职工要认真查处。

九、认真学习，严格执行《中华人民共和国食品卫生法》和国家教育部的有关文件对师生进行加强卫生教育，使他们懂得有关食品卫生常识，自觉防止食物中毒。

十、坚持群防群治方针。宣传、发动广大师生和学生家长积极参

中学考核制度 篇5

一、教学工作考评制度

教学管理人员要在深入教学实际、全面检查、获取准确的第一手材料的基础上，依据考核标准认真做好教师的教学考核工作，其考核内容、考核办法和考核要求如下：

1．考核内容：考勤。备课、上课。作业。成绩考核、学生辅导。继续教育、学籍管理、教科研工作和教学成绩等。

2．考核办法：考核时，将上述考核内容赋予一定的分值进行量化，全面考核教师的教学工作情况。每学期进行一次。

3．考核要求：考核时要以平时检查为基础，以考核标准为依据，客观公正地评价教师的教学工作，学期末将考核结果反馈给教师后，记入教师业务档案，作为教师评职、晋级、评先进的依据。

二、成绩考核制度

1．任课教师要严格依据教学进度，及时进行单元成绩考核和单项成绩考核。平时的单项成绩考核包括语文、识字、阅读，数学科的说理、计算。操作。

2．平时的单项成绩考核每月两次，教师要认真进行考核并将成绩记在学生的记分册上。

3．单元测试要严格根据教学进度进行。

4．学生成绩评定，要求教师严格按教研室、教导处的要求进行，实行等级制，采用等级加特长评语的方法评定成绩。

张庄镇初级中学法制教育考核制度 篇6

按照依法治国基本方略的要求，推进学校法治化建设，依法规范和保障学校各项事业的协调、健康发展，坚持以人为本，面向全体学生，为学生一生的发展奠基。全心全意办让人民满意的教育。根据党中央、国务院“五五”普法精神和《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》，结合我校实际，制定本规划。

一、指导思想

以邓小平理论和党的十七大精神为指导，按照“三个代表”重要思想的要求，紧紧围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”的办学宗旨，积极推进依法治校工作，依法保障党的教育方针的贯彻落实和素质教育的全面实施，充分发挥法制在学校发展中的规范、引导和保障作用，使各项工作依法有序运行，促进学校快速发展和全面进步。

二、发展目标

学校建立依法决策、民主参与、民主监督、民主管理的工作机制；管理干部和教师明确办事依据、办事程序、办事标准，形成依法行政的工作格局；学校普法教育全面深入，干部和教职工的法制意识和法制观念明显增强；教师熟悉本职工作所涉及的法律法规，依法施教，为人师表；学生的法律意识增强，并能依法规范自己的行为；建立完善的权益救济渠道，师生合法权益依法得到保障；保证国家教育方针的贯彻落实，保证学校正确的办学方向，为学校改革、发展、稳定创建良好的法制环境。力争把学校建成“县级依法治校先进学校”，全面开展市级“依法治校示范学校”创建活动。在全面实施素质教育中稳步提升学校办学实力和教育品质，打造金色教育品牌。

三、任务和措施

（一）深化法制宣传教育，提高干部和师生员工的法律素质

根据“五五”普法规划的要求，紧紧围绕学校各项中心工作，切实抓紧抓好师生员工的法制宣传教育，不断提高广大师生员工的法制观念，形成学法、懂法、用法、守法的良好风气，为深入开展依法治校工作打下坚实的基础。

1、加强学生的法制宣传教育，引导、保障和促进学生的健康成长，提高学生的实践能力和自我保护能力，预防和减少犯罪，维护社会稳定。重点做好四项工作：一是将法制教育渗透到学校课堂教学之中，利用思品课等学科对学生进行有效的法制教育；二是充分利用主题班队会、法律知识竞赛、模拟法庭等，广泛开展第二课堂学法用法的社会实践活动，进行生动、直观、形象的法制宣传教育；三是聘请派出所指导员为学校法制副校长，协助学校开展法制宣传教育，使学校的法制宣传教育搞得生动活泼。

2、认真抓好学校管理干部的学法用法工作。管理干部是学校各项工作的组织者、管理者、实施者，必须带头学法用法，并以管理干部的学法用法，带动全校师生员工的学法用法。一是建立健全干部法制讲座制度；二是结合学校建设发展实际，着重学习十七大报告中关于政治文明建设论述、依法治国的理论及《宪法》、《教师法》、《劳动法》等法律法规，不断提高干部法学理论水平，增强法制观念和依法办事能力；三是把党员干部的学法与政治学习有机结合起来。

3、认真抓好教职工的法制宣传教育工作。建立教师法制教育制度，把教师的法制教育纳入师资培训工作，并根据教职工工作性质和特点，有针对性组织学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成人犯罪法》及与工作相关的法律法规，使他们掌握基本的法律原则和必要的法律规范，提高其指导学生学习法律知识、培养学生法制观念的意识和水平，做到依法办事，依法执教，为学生的学法、知法、守法起到表率作用。

（二）建立健全各项制度，依法实施规范管理

建立健全学校各项规章制度，使全校各项工作、各项活动有法可依、有章可循，依法对全校实施“全时、全员、全方位”的综合性的规范管理，保障全校各项工作健康有序运行。学校依据法律法规，制定和完善学校章程，作为学校办学活动的重要依据。健全和完善学校内部管理体制，依法实行校长负责制，做到相互配合，权责统一，依法办事。完善重大决策的规则和程序，健全民意反映制度、重大事项公示制度，全面实行校务公开制度。坚持和完善教职工代表大会制度，切实保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利。完善学校内部财务、会计和资产管理制度，严格执行国家有关收费的规定，依法管理好学校财产。建立学校规章制度出台前法律审核制度，并对与法律、法规相抵触的学校管理制度和规定，及时修改或者废止。

（三）建立高素质普法宣教骨干队伍

建立以党支部、少先队辅导员为主体的普法教育管理骨干队伍，结合学校中心工作，有计划、有针对性地开展法制宣传周（日）、法律知识竞赛、法制演讲比赛、法制征文评奖等法制宣传活动，努力创造法制宣传教育的整体氛围。

（四）强化监督检查，保障各项工作有效运行

加强监督检查，是依法治校工作有效运行的保障。根据依法治校总体规划的要求，制定出具体工作目标和考核细则，将具体工作任务分解到各个处室，落实到分管领导和具体责任人，把各个处室的完成工作目标任务和全校的工作目标融为一体，纳入年终考核，成为考核处室和管理干部及教职工的重要内容。实行依法治校领导小组成员分工联系制度。小组成员要定期向依法治校领导小组汇报学法用法和依法治校工作情况。建立干部、管理人员、教职工学法、守法、执法考核制度，把是否具备必要的法律知识，能否依法治校作为干部教师考核和聘用的一项重要内容。

四、实施步骤

（一）2011年为全面实施的准备阶段。

主要是成立依法治校领导机构，制定依法治校的工作规划和工作目标，准备宣传教育教材。制定考核细则，提出争创“市依法治校示范学校”的目标。

（二）2011年9月至12月为宣传发动阶段。

主要是实施依法治校规划和工作目标及考核细则。召开创建依法治校示范学校工作会议；举办二至三次法律知识讲座；组织开展全校性的普法宣传教育活动；配置法律法规学习材料。

（三）2012年1月至2012年5月为依法治校的全面实施阶段。

根据规划的总体要求，结合每年学校工作总体部署和安排，制定工作安排。定期组织法学专家给管理干部、教师和学生讲法制理论课。创建市“依法治校示范学校”。

（四）2012年7月为考核验收阶段。

依据本规划的总体要求，对全校依法治校工作进行总结检查，考核验收。在此基础上，起草依法治校下一步工作规划。

（五）2012年9月至12月全面开展市级“依法治校示范学校”创建活动。

五、加强组织领导

依法治校是一项综合性、长期性和系统工程，必须在学校统一领导下开展各项工作，充分发挥带头和引导作用，党团齐抓共管，保证各项工作落到实处。广大师生员工要充分认识依法治校的重要性和必要性，切实提高依法治校工作责任意识，在本职工作中抓实抓好。

1、切实加强对法制宣传教育和依法治校工作的领导，健全和加强学校依法治校领导小组，负责制定规划并做好指导、协调、检查、监督等工作，并把这项工作作为提高学校精神文明建设和民主法制建设的重要组成部分，真正摆到重要议事日程。

2、全校要按照学校统一部署和要求，并结合自身的实际，做好工作安排，制定相应措施，做到分工明确，责任到人，真正达到宏观有人管，微观有人抓，使依法治校工作在各层面、各环节落实，不断提高依法治校的总体水平。

3、依法治校领导小组要从学校发展的特点和实际需要出发，负责制定和实施法制宣传工作计划，并具体组织落实。

4、各相关职能部门要加强对法制宣传教育工作的调查研究，使这项工作逐步走向规范化、法制化，保证本规划确定的目标和任务顺利完成。

渠县第三中学教师考核制度 篇7

一、考核的目的和依据

为了加强对教师工作的管理，公正、客观地评价教师的教育教学工作实绩，进一步激发教师的工作积极性和创造性，全面提高教师素质，完善学校管理体制，促进学校的可持续发展，依据人事部人职发[1990]7号文件，人事部、教育部[1991]48号和[1994]48号文件，《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国教师法》第五章《考核》等相关法规，制订本办法。

二、考核的原则

1、客观、公正、正确的原则；

2、量化和定性相结合原则；

3、动态评价原则；

4、群众路线原则；

5、考评与奖励相结合原则。

三、考核内容

（一）思想品德（30分）

1、政治思想

①热爱祖国，积极拥护党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业，敬业爱岗、乐于奉献。②作风正派，遵纪守法，遵守社会公德，能严格遵守学校的各项规章制度。③重视政治思想学习，努力提高自己的业务水平，服从组织，纪律观念强。

2、师德修养

①为人师表，热爱本职工作，注重职业道德修养，遵守教师职业道德，廉洁从教，以身作则，言传身教。

②热爱和关心学生，不歧视、不体罚，尊重学生的人格。

③真诚友善，礼貌待人，不在同事之间散发流言蜚语，影响同事之间团结。④廉洁奉公，关心和爱护学校的公物，举止文明，不赌博，不酗酒。

3、事业心

①工作积极主动，坚持原则，具有创新精神。

②工作责任心强，能服从分配，勇挑重担，能吃苦，有实干精神。③严于律已，作风踏实，能出色完成任务。

4、考核赋分

（1）有下列情形之一者考核为不合格。

①有违反四项基本原则，在师生中散布对党的路线、方针、政策有违背的言行或其他违反法律行为者。②谩骂、殴打、讽刺挖苦或其他体罚、变相体罚学生，造成恶劣影响者。③参与邪教组织活动，行为有悖社会公德，有损教师形象者。④挑拨离间，影响他人团结，⑤无团结协作精神，极端自私自利。

⑥由于失职、渎职，给学校造成损害或不良影响者。

（2）不爱护公物，甚至破坏公物者，视情节轻重扣5—10分。

（3）向学生家长索取礼品礼金，有失师德规范，接到举报并查证属实者每次扣5分。

（4）违反学校规定，擅自向学生收费订购复习资料或推销其他学习、生活用品者每次扣5分。（5）未经学校允许，以教谋私或违规从事有偿家教者扣5分。

（二）教学能力（20分）

1、专业知识

①有系统的坚实的教育理论和专业知识，具有本科或以上的学历。

②能面向全体学生，注重因材施教，充分发挥学生的个性特长，促进学生自主发展。③能根据教育理论，自觉地应用到教育实践，积极进行课堂教学的探索。

2、教学水平①能胜任本职工作。

②坚持教书育人的原则，积极做好学生的思想工作和后进生的转化工作。③认真组织好课堂教学，传授知识正确清楚，教学办法恰当，教学效果良好。④作业布置适量，对学生查漏补缺，积极做好辅优补差。

3、进修提高

（1）在达到规定学历的前提下，要求参加继续教育。（2）学历未达标的教师，须自觉参加学历达标学习。（3）每学期定期参加继续教育，校本教研等活动。

（4）能在外出学习与交流的过程中吸取经验，及时进行传达与反馈，应用于教育实践。

4、考核赋分

（1）课堂教学随意驱逐学生者每次扣5分。（2）学历未达标者减1—2分。

（3）教学上对学生要求不严格，课堂纪律差，对学生缺课、旷课等不过问，学生作业缺交现象严重，批改不认真、不及时者减3—5分。

（4）采用超强度、大题量、重复机械训练等过多占用学生学习时间来提高教学质量者减3—5分。（5）在减轻学生课业负担，落实学生主体地位，深化课堂教学模式改革等方面成显著者加2—3分。（6）认真组织好课堂教学，传授知识正确清楚，教学方法运用得当，教学效果好，（根据不定期听课和学生问卷调查情况）加4分。

（7）学校教学调研，作业布置适量、内容精选，批改准确及时，考试考查次数适中，积极做好培优补差、查漏补缺工作，对不同类型的学生进行热情的、多种形式的辅导，加2—4分。

（8）在教学中能坚持德育渗透，积极做好学生的思想工作，协助班主任更好地完成育人工作的加2—3分。

（三）工作态度（20分）

1、工作量

①能保质保量的完成职责范围的工作。

②工作有计划、有步骤，坚持指导学科竞赛辅导，选修课、研究性学习等，推进校园文化，积极开展听课，教学研讨，业务学习等组织，积极主动等各级各类公开课。

③认真监考，上课无迟到、早退或拖课现象。

2、劳动纪律

①严格遵守劳动纪律，按时签到，准时上下班，因公因私缺勤时，自觉办理相关手续。②请病事假少，积极参加各项集体活动。

③各种会议或升旗仪式时，自觉遵守会场纪律，不大声喧哗，不无故缺席。④不在办公室上班时间玩电脑游戏。

3、考核赋分

（1）上班有迟到、早退等现象者每次扣0.5分，无故缺课每节减1分，旷课每节减5分，旷工每天减10分，旷工两天以上者考核为不合格。参加学校及社会各项活动不积极者减1分，监考不认真每次减2分。

（2）开学典礼、休学仪式、集体劳动等缺席每次扣2分，学校例会、各科室会议缺席每次减1分。（3）在上班期间违反学校规定，上网聊天、打电脑游戏等每次减2分。（4）学年内主动承担接待课、各级公开课教学任务者每节次加1分。

（5）经学校统一安排，与青年教师签订师徒结对协议，指导教师工作认真、规范，书面记载完整，使被指导的青年教师进步较快者加2分。

（6）学期内在完成规定工作量外，坚持指导学科竞赛、兴趣小组或第二课堂活动，每学期加2分。（7）积极开展互相听课、评课活动。教龄 年及以下的教师，节/学年；教龄 年的教师，节/学年；教龄 年及以上的教师，节/学年，达标或超标的加2分。

（8）担任教研组长、备课组长，能组织本组教师有计划、有目的地开展教研活动，探索教学规律，学风教风建设良好，成绩显著的加2—4分。（9）担任学校中层以上领导，能认真履行岗位职责，创造性地开展工作，成绩显著者加2—4分。（10）按时上交质量较高的教育教学计划、班主任工作计划、教研组计划、备课组计划、职能处室等计划及总结者加2分。

（四）工作实绩（30分）

1、教师实绩

（1）认真履行岗位职责，所任教的班级能完成学年教学任务，备课认真，教案完整。

（2）积极推进现代化教学手段在课堂教学中的应用，能自制多媒体课件，并在课堂教学中能得到较好的实践。

（3）积极参加教育研究，所撰写的教育论文在市级或以上刊物上发表或获奖。

（4）积极参加校级及以上各类教学基本功比赛，在该学年的案例评比、优质课评比等活动中获奖。

2、学生培养

①培养、辅导学生参加教育行政部门批准或组织的学科竞赛，能促进正确掌握基础知识，提高基本技能，优秀学生脱颖而出，知识的能力有显著提高。

②参加各级各类体育、艺术等比赛成绩显著，业余运动带训、群体活动、国家二级运动员以上、学生的健康合格率、达标率高。

③学生的会考、高考成绩突出。

3、考核赋分

（1）被聘为高级、中级职称的教师，一学年内未按规定向学校教科室上交一篇教育教学论文或未承担教育教学研究课题者减2分（论文或研究课题均市级及以上发表、获奖或交流为标准）；其他教师一学期内未上交一篇自己撰写的教育教学论文（包括教育教学心得体会、总结，教学案例等）或者不负责任地从网上随意选些教育教学方面的文章上交学校的减2分。

（2）担任班主任，所带班级班风差，班主任学期工作考核成绩和班际竞赛中成绩较差或有较大责任事故发生者减2—4分。

（3）担任教研组长、备课组长，未按计划组织本组教师开展教研活动，学期内组织教左活动少于6次或开展的教研活动质量差、应上交的资料不全者减1—2分。

（4）担任学校中层及以上领导，教师民主评议较差者减2—3分。

（5）备课不认真，教案不规范、数量不足，经检查过于简单或不合要求者减3—5分。（6）教龄在五年以下的青年教师，所上汇报课评价为不合格者减2—3分。

（7）备课认真，教案完整、科学、设计合理，超前备课加2—4分，教案检查中被评为优秀教案者加2分。（8）培养、辅导学生参加教育行政部门批准或组织的竞赛，学生获市三等奖的加0.5分，市二等奖加1分，市一等奖及以上者加2分（最高累计4分）。

（9）积极参加教育研究，所撰写的教育教学论文在市级以上学术会议上交流、公开刊物上发表，市三等奖加0.5分，二等奖1分，市级一等奖及以上加3分（最高累计加5分）。

（10）积极参加教育教学改革，所承担的课题在省市级及以上获奖，省级3分，市级1分（含小课题），一般参与者减半加分（累计最高加分为3分）。

（11）积极推进现代化教学手段在课堂教学中的应用，运用多媒体教学软件开设校级及以上公开课每学期5节及以上者加1分。

（12）积极参加校级以上各类教学基本功竞赛，当年在说课比赛、教案设计、优质课评比等活动中获奖或被授予县级以上教坛新秀、学科骨干、学科带头人、优秀人才、拔尖人才等荣誉称号的，该学年加3—5分（累计最高加分为5分）。

（13）担任班主任，所带班级班风学风好，学生在行为习惯及学习方面表现良好，学期班级基本素质考核名列年段第一名加2分、年段第二、三名加1分，评县市先进班集体的加1—3分（累计最高加分为3分）。

（14）所任教学科在会考、高考成绩突出者，加5—10分。

四、评价标准及考核程序

根据考核的四方面所包含的若干子项内容，实行定性和定量赋分相结合，定性确定为A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（差）四个等级。A等为该项基本分（90%—100%）、B等为该项基分的（75%—89%）、C等为（60%—74%）、D等为60%以下，然后根据该教师的表现酌情定量赋分。考核优秀人数不超过学校总人数的20%。良、一般、差的人数视情况而定。

五、考核的程序

1、每学期期中，教务处组织学生对被考核者进行调研。

2、学期结束前二周，被考核者按规定考核的内容完成学年工作总结，填写考核表和自评赋分。

3、学期结束前一周，以教研组为单位组织教师个人述职，在个人述职的基础上进行互评。

4、学期结束前一周，各教研组长对本组教师在思想品德、业务能力和工作责效方面实施基层考核。

5、由学校各处室组织核实被考核对象所填考核评价表，结合考试竞赛成绩、教育教学研究成果及考勤情况，研究加减分并归纳考核情况。

6、教学考核领导小组综合上述1—5项意见，对被考核者进行考核。

张庄镇初级中学法制教育考核制度 篇8

为了规范和深化我校的校务公开工作，促进校务公开工作的健康发展，更好地发挥其在学校改革、发展、稳定中的积极作用，根据上级要求和《燕河营镇中学校务公开实施方案》精神，制定本制度。

一、考核内容

（一）组织建设情况

1、各部门要建立公开工作小组，主任担任任组长，组成人员合理；

2、有具体负责公开事项的工作人员，工作人员组成合理，职责明确。

（二）制度建设情况

1、公开项目齐全，内容明确；

2、有公开的实施细则，程序科学、合理，可操作性强。

（三）公开载体建立情况

1、教代会制度健全，校务公开作为教代会的主要议程之一；

2、利用校园网开展公开工作，在校园网上设有校务公开的专栏；

（四）公开运作情况

1、能够按规定的项目和内容进行公开，项目齐全，内容真实可信；

2、按规定的载体公开；

3、按规定的范围公开；

4、按规定的时间公开。

（五）师生满意程度

1、教职员工满意；

2、学生满意。

二、考核方法

（一）日常考核

1、日常考核由校务（政务）公开领导小组监督办公室负责实施；

2、日常考核可以对全校各部门、全部考核内容进行普遍检查，也可以根据需要对部分部门、部分考核内容进行重点考核；

3、日常考核主要通过列席参加教代会、浏览校园网有关网页、检查公开栏、查阅制度和会议记录、向师生征询意见等方法进行；

4、日常考核的具体时间由校务（政务）公开领导小组监督办公室根据需要确定。

（二）年终考核

1、年终考核与学校的工作考核相结合，考核工作由校务公开领导小组作出部署, 由监督办公室与组织人事部门组织实施；

2、年终考核应对全校各部门、全部考核内容进行全面考核；

3、年终考核是在自查自评的基础上进行，考核除了运用日常考核所用的方法之外，还应该听取各部门公开工作小组组长的汇报、查阅各部门公开工作的总结材料和日常考核的记录；

4、年终考核结果由校务公开领导小组认定，考核结果分为优秀、良好、及格与不合格四个等次。

三、考核要求

（一）认真做好考核记录；

（二）考核的情况要采用适当的方式公开；

张庄镇初级中学法制教育考核制度 篇9

为深入贯彻落实中央8号文件精神，树立和落实科学发展观，办好人民满意的教育，增强做好学校思想道德教育工作的政治责任感和历史使命感，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于学校教育教学和精神文明建设的全过程。根据《厦门市中小学德育质量评比要求》，立足于主动建设、主体参与、自主发展，探索建立促进学生思想道德建设工作的测评体系，以评价促进学生成长、以评价促进教师提高、以评价促进学校发展，特制定本制度。

一、学校德育工作自评考核内容

（一）德育管理制度

1、学校建有校长负总责的德育工作领导小组，经常性研究德育工作，结合本校各处室工作特点和突出问题，开展专题研究，并有工作记载。学校党组织发挥政治核心作用，把师德建设作为重要职责，注意发挥党小组和各处室主任的作用。

2、有学期德育工作计划和总结，每月有安排。每阶段目标明确，教职工明白，重点突出，分工明确，责任落实，要求具体，措施有力。

3、建立全员参与的德育工作制度，落实“全员德育”，把思想道德教育落到实处。在岗位中率先垂范、开展创先争优活动，增强服务意识，讲奉献、求高质，对教职工开展德育工作的考核制度。

4、学校建有教职人的考核制度，建立教职工评先评优制度。

（二）德育工作过程（内容及途径）

1、注重学科德育渗透，各学科教学有机渗透德育内容，学校举办教学观摩活动，在教学活动中渗透德育要求，教育教学效果明显。重视开发具有地方特色的校本课程，积极开展研究性学习活动，综合实践活动有内涵、有特色。

2、注重德育活动实践，开展全方位德育教育。将班级系列主题教育贯穿于学年教育教学实践活动之中，以主题班会、校会段会为载体，借助各种重大纪念日、传统节日开展主题道德实践活动；规范开展“四节”活动，寓教于乐，创建校园良好的氛围，培养健康学生良好的心理品质和良好的文明行为。

3、开展社会主义核心价值体系的学习教育活动，让“爱国、敬业、诚信、友善”贯穿于教育教学的全过程。

4、积极开展法纪教育活动，营造“平安校园”的和谐氛围。要利用期初、期末、安全教育周、消防安全教育日、法制宣传日等纪念日的契机，开展法制安全教育活动，每学年不少于2次。开展“关爱行动”，关心特殊学生，并通过帮扶、家访等形式帮助其行为转化。

5、重视心理健康教育工作，举办心理健康教育的师资培训；配有专门的心理咨询室（辅导室），设立心理咨询信箱；开展心理健康课和心理健康讲座，每年举行“心理健康教育月”活动。

6、健全德育阵地，如图书室、宣传窗、校荣誉室、活动室、校园网等，加强图书馆、计算机房、校园广播、闭路电视系统等建设与管理。十分重视美化校园环境，校园文化建设富有特色。

7、加强网络道德建设。建设校园“绿色网吧”，引导学生文明上网；充分利用网络阵地，积极开展各种网络德育活动；引导学生通过厦门市网上家长学校、文明小博客、中国习网等平台，学会通过网络学文明、学做人、学知识。

8、重视学校德育特色形成。学校有德育研究科研课题，按课题要求进行探索，并有德育研究的成果。通过研究探索，形成工作特色。

（三）德育保障条件

1、建立校外德育基地，引导学生利用德育基地开展社会实践和社区服务工作，有活动、有记录、有实效。

2、校园环境建设美观大方，富有教育性；校园整洁干净，校园布置得体；各种宣传栏、文化墙富有教育意义。

3、家校联系工作落实。“两进”工作制度齐全，“七必访”工作落到实处，记录内容真实；家长委员会和家长学校发挥应有的作用。

（四）德育工作效果

1、师德师风端正。教职员工爱岗敬业，为人表师；树立“师德的表率”，获得家长及学生的好评，师德满意率达80%以上。

2、“学困生”、“行为偏差生”教育转化程度高，达60%以上。

3、德育工作有特色、有成效。

4、获得各种相应的德育荣誉。

二、学校德育工作考核办法

根据学校德育工作考核内容，考核的程序为：

（一）自评：各教师（班级：“五评”工作）根据德育工作考核内容，全面回顾学年德育工作，认真做好自评，填写好自评分，要求在每学年的4月中旬上报学校。

（二）校考核：在每年5月下旬，学校将组织德育工作考核组，根据《学校德育工作考核评估表（试行）》中的内容，进行实地分项考核。

（三）奖项设置：根据德育工作考核组考核意见，确定学校德育工作文明处室和德育先进工作者，发文公布表彰。

四、有关要求

1、提高认识，切实加强对德育工作考核的领导

对学校德育工作进行考核是加强和改进学校德育工作的重要举措，是贯彻落实中央8号文件精神的具体体现，各位教职工应充分认识开展德育工作考核的重要性和必要性，切实将这项工作抓紧抓实。要坚持学校一把手负总责，做到分工明确，责任落实，措施扎实，认真研究并制订对全体教职员工的德育工作考核办法。

2、务实创新，努力提升学校德育工作水平

对学校德育工作进行考核是一种手段，其目的是正确引导学校进一步重视德育工作，考核评估的“三级指标”只是为德育工作提供基本思路，要坚持在继承的基础上创新，对好的做法和经验要保持和弘扬，正在实践和探索的要进一步深化，力争通过几年的努力，探索具有学校鲜活特色的德育工作，为构建美丽厦门作出贡献。

张庄中学防灾减灾活动计划 篇10

“防灾减灾日”活动计划

今年5月12日是我国第八个“防灾减灾日”，主题是“减少灾害风险建设安全城市”。为做好“防灾减灾日”各项工作，促进全体师生增强防灾减灾意识，提高自救互救能力，根据上级文件，我校将认真组织开展“防灾减灾周”系列活动。为使活动组织有序、过程精细、效果明显，特制定本活动计划。

一、指导思想

以党的“十八大”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以保障学生生命安全为根本，以提高学校预防和应对突发灾害的减灾能力为重点，全面增强师生的防灾减灾观念，切实提高师生的避灾自救能力。

二、活动时间

5月9——15日为防灾减灾宣传活动周。

三：活动主题：

“减少灾害风险建设安全城市”

四、活动内容：

（一）开展防灾减灾一周宣传

5月9-15日，重点时段开展防灾减灾知识、相关法律法规宣传。开展各项宣传活动；举行一次国旗下讲话；出一期专题黑板报、手抄报；组织一次主题班会；开展一次防灾减灾应急演练；观看一次安全教育片；组织一次防震知识测试。扎实推进活动开展。

（二）扎实开展防灾减灾系列教育活动。

1.制定学校开展“防灾减灾日”宣传周活动方案，明确活动目标、活动

措施、方法步骤等，确保活动有人抓，不脱节。2.利用国旗下讲话，由校长进行防灾减灾教育动员。

3.要求在家长带领下观看5.12专题节目，推进学校防灾减灾宣传教育活动深入进行。

5.扎实开展防灾减灾应急避险演练。在抓好宣传教育活动的同时，开展一次以上全校性防灾减灾应急避险演练。

6.认真开展校园安全隐患排查和整改。活动期间，校要组织相关人员对学校的校舍、厕所、围墙以及校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查，发现隐患及时整改，防患于未然。

7.加大学校防灾减灾活动的宣传力度。利用一切可利用的平台，广泛开展宣传，为加强学校防灾减灾工作营造良好的舆论氛围。

五、活动要求：

1、高度重视，加强领导，成立学校活动领导小组，校长孙士斌为组长，王发扬为副组长，全体教师为组员。认真策划，周密计划，保证防灾减灾活动顺利开展。

2、强化责任，严密组织，分工合作，落实岗位职责。统一目标，共抓齐管，确保防灾减灾活动取得实效。

3、要广泛发动，加强联系，主动与有关部门沟通协调，借助社会力量共同做好学校防灾减灾工作。

4.强化措施，确保安全。制订应急预案，落实应急措施，有序组织实施，务必确定各项活动安全，避免发生人员伤亡事故。

素质教育考核制度 篇11

考 核 制 度

贤昌中心学校素质教育目标考核制度

一、认真学习《中国教育改革和发展纲要》等重要文件，学习先进的教育理论，从思想上明确实施素质教育的重要性和必要性，增强紧迫感。

二、转变陈旧教育观念，摒弃过时的教育思想和方法，树立新的人才观、质量观、学生观、课程观、教学观，用新观念新思想指导学校工作。

三、坚定不移地全面贯彻落实国家教委《实行新工时制对全日制小学课程（教学）计划进行调整的意见》，坚决按《意见》的要求开齐课程，开足课时，上好活动课，克服单纯学科课程导致的弊端。

四、提高教师队伍的素质，抓好师德教育，培养教师敬业精神和奉献精神，在思想道德、行为品质，、工作学习等方面都成为学生的表率。教师学历、教学基本功均要达标。

五、教师要加强工作责任心，做到不迟到、不拖堂、不会客、不办私事，不随便外出。备好课、上好课，关心爱护学生，面向全体学生。

六、坚决制止违背教育规律的错误做法，不准乱编、乱印、乱订、乱用各种复习资料，严格控制学生在校时间，控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担。

七、严格考试制度，减少考试次数，充分运用“合格加特长”的评价方法对学生评价，做好后进生的转化工作，并备有记录。

八、按照《方案》和《标准》提出的各项要求，强化行政、教育、教职工、总务后勤等各项管理，制定各项管理制度。

九、学校每学期按制定的检查细则，项逐条地对班级、教职工进行评估检查,检查成绩记入科室、班级、教职工考核档案。

张庄中学共青团改革实施方案 篇12

为深入贯彻落实总书记系列重要讲话，贯彻落实《共青团中央改革方案》，大力推进中学共青团改革创新，切实加强和改进中学共青团工作，特制定本方案。

一、指导思想

深入学习贯彻总书记系列重要讲话特别是关于青少年和共青团工作的重要指示精神，依照共青团“凝聚青年、服务大局，当好桥梁，从严治团”四维工作格局，坚持立德树人，坚持以服务学生成长成才为出发点和落脚点，着力推进张庄中学共青团组织创新和工作创新，努力为党培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、主要目标

通过改革创新，使我校共青团更加坚强有力、更加充满活力，政治性、先进性、群众性尤其是先进性得到切实增强，工作有效覆盖面不断扩大，组织吸引力凝聚力不断提高，用一到两年的时间，使发展团员和团员管理实现有序规范；逐步实现团员先进性、团组织先进性和团的工作先进性显著提升，进一步巩固我校共青团在全校学生的基础性、战略性、源头性地位和作用。

三、改革措施

1、建立健全学校团队衔接制度

我校少先队工作隶属于学校团委负责，在学生未进团组织之前，工作以团前教育，推优入团为重点，学校任命优秀青年教师兼任少先队辅导员，隶属于政教处团干部管理。

2、线上线下团员教师、学生交流互动

我校建立健全了以校团委为龙头，全体青年团员教师负责蹲班联系学生团员活动，建立了张庄中学团群微信群，使我校团员青年教师和团员学生通过线上、线下针对共青团工作开展，评价有了一个交流学习的平台。

3、严格发展团员制度

根据团中央的要求在1—2年内把初中团学比例控制在30%以内，我校在考核团员上制定了比以前更加高标准的入团审核制度，力争做到严格按照团章程序和有关规定发展团员，入团积极分子的推荐确定，培养考察新团员的大会表决、审批、宣誓、教育等各个环节做到了程序严格，手续完备。

4、健全团员教育管理制度

为提高团员先进性，我校大力加强团员意识教育，利用升旗仪式等方式严格执行“举 国旗，学团章，唱国歌，戴团徽，过团日“的要求，增强团员对组织的归属感，作为团员的光荣感。我校充分运用团员的学习培训，主题教育，实践活动，同伴分享等方式加强了团员的经常性教育，规定了每月第一周的下午第三节为校团员集中学习时，并规定每学期各班团支部召开一次团教育评议，与各团籍注册结合，评议不合格的不予注册，完善和加强团员档案管理，建立团员登记表制度，严肃团的纪律，及时处置不合格团员，对违反团章规定的团员依章及时处理。

5、创建学校团组织建设

为深入实施中学共青团“强基固本”工程，按照团章要求，制定完张庄中学共青团工作条例及指导细则，建立班级团支部。推行班级团支部与班委会一体化运行机制，班级内重大事项、重要活动由班团协作开展，促进以团支部为核心的班团集体建设。

四、组织实施

本方案由禹城市张庄中学校委会研究制定,学校各部门根据实际情况认真执行落实。