优秀作文：大学生活感悟

优秀作文：大学生活感悟（共12篇）

优秀作文：大学生活感悟 篇1

现在才体会到大学四年时光是如此的宝贵，后悔自己当初没有好好珍惜。很难说每个人应该怎样安排自己的时间，因为每个人的情况都是不同的，只能根据自身的具体情况进行安排。大学四年以来，我遇到了一批很好的老师，我觉得在大学四年里可以好好地和老师进行沟通是一件很有收获的事情，老师们可以为你指点方向，可以减少你走弯路的机会。在大学课程安排上，我觉得我们数学与统计学院的安排还是比较合适的，在大一大二集中了较多课程，大三大四的课程则相对较少，这样可以给考研和找工作的`同学都腾出更多的时间准备自己的事情。

大学四年来，我从来都不是一个人在前进，身边一直有几个同学一起在努力，一起进步。无论是直接保送，还是经过自己的奋斗最终考取，现在我们几个都上了研究生。当然环境并不是自然就有的，如果没有这样环境，一定要努力尝试去营造这样一种气氛，因为有几个人一起努力的话，大家的动力才会起来，这样可以达到事半功倍的效果。

四年是怎么样的一个概念呢?对于生活在每一天的人来说，这是个不短的时间，但从生命的角度来说，它只是很短暂的一段时光。四年其实只是个固定的时间段，但不同的人却在不同的处境中，从不同的角度将四年人为的有了长和短的感受。记得刚上大学时还在感叹，“要在这里度过四年了，好漫长啊，怎么过呀……”但如今就要离开这深爱的校园了，又不禁感叹，“四年就这样过去了，过的好快啊，面对熟悉的一切却是那么的不舍。”

我将生命中的四年时光交给了我的大学生活，或者说，在生命中的大学驿站中，我生活了四年。在这四年中，我从陌生到逐渐融入生活，从所知甚少到知识的点点积累，从对长大的恐惧到坦然的面对和接受……我将自己完全投入到这四年的生活中，生活毫不吝惜地向我展示它的丰富而多采，却也毫不留情的磨平了我急躁的棱角，磨练了我曾经不够坚强的意志。

难忘的大学四年时光，就这样走到了尽头，在即将离开校园的日子，我简单的写下了我这四年的收获和感悟。

优秀作文：大学生活感悟 篇2

一、弄清作文的真谛

作文的真谛是要弄明白:什么是作文, 为什么要写作文?每个人会有不同的观点, 笔者以为写作是一种生存方式, 是一种生活方式, 更是一种需要, 是一种高级的精神境界。

一直以来, 作文从老师嘴里布置下来, 到学生面前, 由学生写完再交给老师, 由老师批改完, 再回到学生这里, 只是多了一些高低不等的分数, 总是这样单线循环, 学生很痛苦, 自然感受不到作文的快乐。还有的作文题目老套, 不吸引人, 如《我的老师》《我喜爱的……》等, 从三年级开始年年写, 写作没有新意, 学生只是重复当搬运工。试想如果把写作比作食谱, 这样单调的食谱谁会年年有兴趣呢?

学生只有弄清楚什么是作文, 为什么要写作文, 才会由老师要求写作文变成自己要写作文, 才会让孩子们将写作文的不快乐转变为快乐的一种生活方式。教师要想尽一切办法让学生在写作中找到玩的快乐, 让其忘情地参与, 忘情地投入, 忘情地合作, 忘情地分享自己的快乐。

二、留心观察是作文的源泉

语文新课标指出:习作起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和信心”。兴趣是最好的老师, 是推动学习活动的内部动力。学生对作文有了兴趣, 就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人, 他的活动受兴趣和需要的支配, 强迫工作是违反心理学原则的, 一切有成效的活动必须以兴趣为先决条件。”那么, 如何提高学生的作文兴趣呢?

(一) 要教会学生观察

观察不是单一地用眼睛看, 而是各种器官的集体参与。我们知道:眼睛是最灵敏的摄像机, 它可以看到最细微的地方;耳朵是最敏捷的收录机, 它可以听到最轻微的声音;鼻子是最全能的气味机, 它可以辨别最清淡的气味;舌头是最尽职的辨味机, 它可以区分最复杂的味道;手是最敏感的触摸机, 它可以最直接接触各种物体;大脑是最先进的电脑, 它可以最全面的表达感情。生活中时时处处都有不同, 只要留心观察, 一定能从熟悉的生活中寻找到不一样的精彩, 瞪大眼睛, 伸出双手, 用心发现, 用情体会, 用脑去想, 习作的内容会有很多。

(二) 要学会广开渠道

拓宽习作练习渠道的方法有:

1. 教师应关注文本的空白, 激活学生思维,

标新立异, 进行再造想象, 积极引导学生对文本进行二次开发, 如扩写、续写、改写、重新编写、缩写等。

2. 巧设别致的练习题。

如《我与同学不一样》《眼睛写给耳朵》《我烦恼的时候》《我是短信高手》《能懒一下就懒一下》等。不一样的作文题目, 就是习作麻辣烫的保鲜秘诀, 会给孩子们品尝的欲望和表达的激情。

3. 提倡关心时事, 多听新闻, 多阅读报刊, 以便有感而发。

如学生看到上海举办世博会, 自己暂时又去不了, 便会产生如果能去世博会将会是怎样的想法。

4. 学会借题发挥。

以学校生活为背景, 以班级生活为源泉进行习作素材的发现、捕捉, 可丰富、强化身边事件, 激发学生的表达欲望, 进而引导学生的辨别与思考。

5. 阅读是作文之母。读书很重要, 因此, 教师要为学生提供读书的时间、读书的氛围和读书成果展示的机会。

(三) 要大张旗鼓地让孩子感受自己的劳动成果, 品尝作文的酸甜苦辣

教师要对学生的习作进行恰当评价, 进行公开的展示, 如办班级作文周报、班级人物写真集、作文集等, 或评选本周小作家、月度新苗奖等。总之, 教师要及时“煽风点火”, 扫除学生写作的疲惫感, 充分感受当作家喜悦, 体验作文的快乐。

(四) 勤于练笔, 养成主动学习的习惯, 弱化心理障碍, 树立自信心

1. 帮助学生消除自卑心理。例如, 帮助学生消除学习差, 写不好作文, 写的作文又要被老师批评的心理定势。

2. 帮助学生克服恐惧心理。例如, 帮助学生

克服写不出、写不好等心理影响下的焦虑、紧张心态。

3. 帮助学生减弱逆反心理。即让学生正确对待老师、家长的批评, 不要以为老师、家长老找麻烦。

4. 帮助学生消灭懒惰心理。

教师要坚决消灭学生“玩”字当头, “混”字领先的思想。具体做法是: (1) 适当降低作文要求。 (2) 重视课外积累。 (3) 批语多用欣赏性的语言, 让学生看到自己写作的美好前程。 (4) 关注弱势群体, 减缓坡度, 加强个别辅导。 (5) 以课堂教学为载体, 使作文生活化、个性化。

三、感悟生活是作文的根本

感悟生活就是想办法, 用准确的语言、合理的方法恰当地表达自己与众不同的看法、情感等。学生的生活环境不同, 个性不同, 感悟就有别。例如, 听完一堂课, 有些学生感动于教师的精彩表现, 有些学生沉醉于文本的精妙绝伦, 有些学生深深陶醉于好朋友回答问题的妙语连珠……每个学生都是独立的个体, 即使在相同的大背景下, 也是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我有幸聆听特级教师张祖庆执教的《新体验作文课》, 学生对张老师的这堂课感触都颇深, 但感悟不同, 所以孩子们才有了《难忘的一堂课》《难忘的零分》《测验中的启发》《零分的教训》等侧重点不同的精彩作文。

感悟生活就是学生自己最真实的心理反馈。学生发现的生活中的真善美、假丑恶, 并通过独立思考, 积极探讨, 由此及彼, 触类旁通, 与学生自己的生活、情感产生共鸣, 教师要做的就是让学生及时地、准确地、有针对性地将生活的感受用文字表达出来。

四、快乐作文是作文的追求境界

让写作文成为好玩的、有价值的、有意义的、快乐的活动, 这是我作文教学的追求理想和终极目标, 也是许多师生的共同理想和追求。

当学生有了足够的知识储备, 强有力的语言表达能力, 良好的学习习惯, 正确的思考与判断, 真正成为生活的有心人时, 他们的慧眼将发现生活是美的, 他们的慧心将发现生活体验情趣是快乐的, 而他们此时也最想与别人分享他们的感受。那就是书写生活的起点, 必将使学生爱上作文, 快乐作文。

感悟生活与作文写作 篇3

在十多年的语文教学中，本人深切地体会到初中阶段的作文训练重在解决“写什么”的问题，即教师要善于引导学生在广袤的生活沃土中，用极大的热情、敏锐的目光、深刻的体悟去感受，去发现，去选择，从而展现丰富多彩的现代生活，提高语文素养。

一、关于“感悟”的概念解读

《语文课程标准》(实验稿)这样说，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”可见真正意义上的写作是极其私人化的东西，是需要真情的投入，需要灵感的激发。

真情、灵感从何而来？重在一个字——“悟”。“悟”是什么？我很赞同一位特级教师精辟的阐释：他说“悟”字乃“心”与“吾”的合成。即：“思之吾”与“吾之思”也。由此看来，非思考不能有悟，无个性不能算悟；悟乃是思考与独创的统一。这与叶圣陶先生所提倡导的“我口说我心，我手写我口”是一致的。

然而，“悟”的前提是“感”，没有一定量的信息被感知是不可能产生“悟”的。写作中，没有亲身的“体验”，切身的“感受”，“生活”只不过是一个存在着、发展着的客观实体，只有在这个“客体”之中融入主体的深切感受，使它跃动着作者的血液、脉搏和灵魂，才能从普通中写出特殊，从平凡中写出伟大，从别人习以为常的人和事物中写出别人没有看到的闪光点。

二、关于“感悟”的训练方式

培养和提高感悟能力的着眼点在于开发思维。刘心武曾对文学青年说“倘若仅仅有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解，那么，写出的作品当然也不可能有什么深度。”刘心武说的思考就是思维，见解就是感悟。的确，写作时有思想认识就有话可说；缺乏思想认识，就无话可话；思想认识模糊、浅薄、空虚就会表达不清、平庸、华而不实。

开发思维，提高感悟能力的训练方式大致有：

1、观察与采风

“若要创作，第一须观察。”写作实践表明：引导学生有意识地观察，做到“眼观六路，耳听八方”，往往就能捕捉住平日不经意的小事，挖掘出写作的素材。

八月，教室的窗外飘来阵阵幽香。桂花开了！于是，我在黑板上写了一个很抒情的题目“又闻桂花香”，然后“怂恿”学生走近桂花树，去瞧瞧、闻闻，然后写写。第二天，我便读到了学生们融入自己独特感悟的文字：“风拂过，叶摇摇曳曳，不一会儿，花坛中就铺满了一层金黄。轻轻捡起一片，放在口袋中，香味就这样一直陪伴着我。突然想起了我的最爱——外婆泡的桂花茶，也是这个味……”

观察感知活动中主体的心理运作是有规可循的。眼前虽然都是校园桂花，但是观察者关于桂花的经验是各不相同的，所以笔下的桂花描述便异彩纷呈。然目前有不少教师认为学生的观察力是“不学而能”、“不教自得”的(他们有“五官”，因而观察力的养成无须刻意培养)，殊不知，成功的作文得益于认真的观察，深刻的感悟需要调动自己已有的生活经验。只有这样，才可能触景生情，豁然开朗。教学中深入探究学生作文的心理轨迹，可以帮助学生打开思路，有效地提高观察的穿透力。

此外，还可联系新闻，让学生在每节语文课前开展3分钟讲报活动(不仅讲内容，还要谈自己的看法、评价)，这样不仅把广阔的生活空间、缤纷的生活现象浓缩到课堂，让同学觉得“生活每天都是新的”，而且能培养讲报同学关心生活、热爱生活的品质。实践证明，当观察感悟的对象一旦纳入“社会新闻”参照系统，其感悟活动便进入兴奋状态，让写作者获得观察感悟的高视点。

2、联想与想象

有些学生提起作文常感到“无话可说”，一个重要原因是：不善于调动和检索已有的生活素材，即不善于联想。联想和想象能让学生发掘湮没在记忆宝库中的材料，将分散的零星的材料组成一体，从看似互不相关的事物中发现内在的联系，变“思维空白”为茅塞顿开，找到自己值得写的材料。因此，我们要注重利用“想象作文”，培养学生的感悟能力。

语文教材中，有不少充满人文气息的文质兼美的佳作、名篇，就地取材从课文中找写作点，进行想象、联想训练，进行再创造训练，学生写作的内容就更广泛，也更可操作。如：学了《阿长与(山海经)》，让学生想象阿长告假回家四五天中去买“三海经”的片段；学了高尔基的《海燕》，让学生想象海燕在海上振翅飞翔时的想法及与海鸥、海鸭等海鸟的对话；学了杨绛的《老王》，让学生以第一人称改写老五给杨绛一家送鸡蛋和香油的片段……这样的作文训练虽不是学生的亲身经历，但让学生感到更有趣，同时将各自的阅读感悟用具体化、形象化的方式表达了出来。

有时也可给出论点，让学生广开思路，进行扩散思维，来一次“浮想联翩”。如围绕“勤奋使人成才”，学生们会从读书积累、影视启迪中多角度、多侧面的搜寻、联想，会想起“京剧大师盖叫天，在床头贴‘睁眼即起’的纸条，坚持早起练功；想起“宋代史学家司马光主编历史巨著《资治通鉴》时，曾用圆木做‘警枕’，警惕自己从不贪睡”；想起“一代画马宗师徐悲鸿，在塞外马场仔细观察三年，画出马的各种姿态草图上千幅”；想起“数学家陈景润研究世界难题哥德巴赫猜想，草稿纸装了六麻袋”……这样，写作的材料就滚滚而来，领悟的火花不断闪现。

3、分析与综合

分析和综合是两个独立的能力，但是这两种能力在思维过程中又是密切配合的。没有对生活现象、写作素材进行缜密的分析，就很难有深刻、独到的感悟。同样没有在分析基础上的综合，感悟也是零碎的，肤浅的。

在写作教学中，我们可以采用提供材料，让学生从不同角度分析从而深化认识，优化立意的训练方式。如对《滥竽充数》这一则材料，绝大部分学生只囿于南郭的角度，形成定势——不要不懂装懂。其实，教师可引导学生从不同的角度分析，得到不同的感悟：如从齐宣王的角度，反对官僚主义；从齐王的角度，引进竞争机制，杜绝滥竽充数；从299位乐师的角度，反对明哲保身；也可以纵向认识，由结果推及原因(南郭始终不会吹竽，原因在于不肯学)，由偶然推及必然(投机者未必长取巧)；由现实推及未来(只有真实才实的人，才能立足社会)。还可以逆向认识，如转否定为肯定，反弹琵琶，赞赏南郭先生的“逃”是有自知之明，尚存廉耻之心的表现。

4、鉴赏与评价

优秀作品的阅读，有利于学生写作的训练，文本的点拨与启示有利于触发学生头脑中各种“潜意识”的苏醒。在写作教学中，我们教师应该结合优秀范文的讲解，在文本欣赏与评价中不断提升学生的感悟水平。

在具体的训练中可以让学生仿写范文的思路、意境、写作手法等。如，老舍在《烈日暴雨下的祥子》中把“热”写得逼真形象，我们可以反其道而行之，以“冷”为题，让学生写一段话具体描写冬天天气的寒冷。又如学完《背影》，可让学生也回家仔细留意爸爸、妈妈的背影，然后把看到的，感受到的写出来……

这种借鉴作家的言语体验成果，进行再体验的写作我称之为“二度”体验。这是极其有效和重要的写作训练。因为借鉴模仿可以促进学生感悟的广度和深度，可以提高学生生活体验言语化的能力。

5、积累与整理

从心理学角度来说，写作中的“感悟”并不是奥秘无穷的东西，它其实是人脑在高度亢奋情况下信息纷呈并相互沟通所造成的那种最佳的“思维态势”。感悟的“突如其来”，看似偶然，实际上却有其必然性和规律性，那就是平日诸多“信息”的贮存、情感专一的思索，到了某种特定的情境下，如外界一个新“信息”的强烈刺激，一下子被“惊醒”过来。由此可见，感悟是建立在丰厚积累的基础上的。所以，我们教师要引导学生重视积累，积累生活，积累感情，积累认识，积累知识，积累语言等等。

为了让学生头脑中存储更多的信息，积累更多的生活素材，为写作感悟的“突发”创造条件，我们可以建议学生坚持写日记随笔。写作是生命的律动。日记、随笔给予了学生最大的自由，放飞了他们灵动的思想，他们能自主地表达自己对生活的感受和对人生的认识，获得了写作的快乐，也写出了“独立特行”。

三、关于“感悟”的注意问题

l、从片段写起——感悟有个过程

学生对生活、对阅读的感悟总是由一个由浅到深、由少到多、由幼稚到成熟的提升过程，所以我们不要苛求学生一开始就长篇大论，可以有意识地选择学生在学习、生活中感兴趣的事物或问题，巧妙创设写作情境，鼓励学生大胆地进行段落写作练习。“一段是一篇的具体而微。能够写好一段，一定能够写好一篇。”

2、作文与做人——感悟有个关键

作文是思想的结晶。写作者的思想认识水平对于文章具有鲜明的“烛照”作用，卓异的“识见”与深邃的“眼力”是提升感悟能力的关键。我们要指导学生用“望远镜”和“显微镜"去观察生活，“烛照”事物，这样才能幡然醒悟，高瞻远瞩，洞察显微。同时，由于初中生的年龄阅历、心理特点等原因，可能对生活的认识和感悟不足，甚至偏激，因此，在放手让学生自由感悟、独立写作的同时，教师更要适时地引导。

3、真实与虚构——感悟有些困惑

文章是表情达意的产物，我们要求学生写真人真事，抒真情实感。但如何看待“真实”，有没有完全的真实?我们知道，表达真情实感并不是原始情感的实录，“真”也不是简单地等同于内心感受的原版记录。因为人不同于“禽兽”之处就在于人对自己“真实”的内心世界的掩饰与对自己的“社会性”包装。由此可见，完全真实的“自我”和绝对的“真实”是不存在的。我们做不到让学生去掉“包装”，不加任何掩饰地展示灵魂深处的完全本真的自我。我们只能在作文中训练学生的“自由意志”(即思考)。同时，在以写实为主的作文训练前提下，我们不鼓励学生写虚构作文。

笑容源于生活视角生活感悟作文 篇4

卢斯·凯瑟是一位年轻的幼儿园教师，她的世界总是充满了欢声笑语，每天都被快乐包围。凯瑟最大的业余爱好就是摄影，她无论走到哪里，照相机几乎从不离手。凯瑟每天跟孩子们在一起，那一张张纯真无邪的笑脸，常常带给她新鲜的启发。有一天，她忽然灵机一动，决定用手里的相机去寻找笑容。

凯瑟找到的“笑容”显然非同寻常。一根站立在室外起支撑作用的方木料,由于日晒雨淋，年久老化，表面产生了一条自上而下的不规则裂缝，旁边钉着两颗黑色的八角螺钉。凯瑟用相机把它拍下来，旋转90度再看，你会发现，一个长着两个小眼睛的孩子，正调皮地冲你咧开嘴大笑。两颗小螺钉，一段裂纹，这就是凯瑟寻找的笑容。在她看来，生活中许多毫不起眼的事物，都笑意盈盈，只是未被发现而已。

她把这些创意作品上传到自己的博客上，很快就拥有了众多“粉丝”。对于凯瑟来说，笑容无处不在，她几乎每天都有新作问世。她把自己的作品放到网上拍卖，所得资金全部捐给一个为唇裂儿童免费手术的慈善机构，到现在为止，她至少已让50位唇裂儿童重新获得了笑容。凯瑟有天使般的心灵，又有艺术家的眼光，许多人都想知道，她究竟是如何发现那些笑容的？凯瑟毫无保留地说：“其实非常简单，只要你转变一下看事物的角度，说不定就有惊喜的发现。”

我认识一位摄影界的朋友。他给某楼盘拍过一组平面广告，蓝天白云下，绿树掩映，一幢幢精致的楼房错落有致，仿佛一件件精美绝伦的工艺品，让人心驰神往。我没有实地到过那个楼盘，半信半疑地问他：“那里的`房子真有这么漂亮？”“当然。”朋友非常肯定地回答。见我脸上露出大大的惊叹号，他忽然又指着照片调皮地说：”只要找一个合适的角度，我还能把每一幢楼房都拍成摇摇欲坠的样子，你信不信？”我哑然失笑，心领神会。

【实用】感悟生活作文 篇5

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的感悟生活作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

感悟生活作文 篇1

草木生长，百花盛开让人喜悦；树叶飘零，鲜花调谢惹人愁续；昙花一现，让人感慨生命短暂。每天翱翔在這纷繁复杂的情绪中，不免感到生活是如此的多彩。每天忙碌在上下班之间，让人感到生活是那么的繁忙。闲暇之余，偶尔看看电视、翻翻书籍、想想過去，也觉得是一种乐趣。书的美有着自己独特的神韵，或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美…正是這些美的文字，美的乐趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。有时候也會做梦，梦总是那么美好，你要实现的一切似乎都會实现，有时也會遐想，如果梦能成真，如果梦永远不要醒来，如果梦能延续…那该多好呀！想到學生时代，那是那么的美好。没有经历很多，只有凭借着脑海中的那种萌动，经常會崇拜很多人，很羡慕他们，也很喜欢他们！李白的飘逸、杜甫的深沉、东坡的毫迈、鲁迅的深刻、易安的凄美、冰心那盏小橘灯、巴金那颗滚烫的心…想着他们，看看自己，孤芳自常一翻，突然间也會沮丧，自己又怎么样呢？ 沉浸在往事的美好回忆中，时时刻刻感受着生活的酸、甜、苦、辣。生活每天都是多姿多彩的。每时每刻我们都會有所领悟，有所感触。生活的寂寞无法奏响美妙的乐章，世间的平淡无法激起绮丽的火花，短暂的美丽无法扬起生命的风帆，此时此刻，你是否有所准备，为生活的未来是否有所打算。是问，誰愿意碌碌无为而過一生，誰不愿意自己的生活充满活力与激情，誰不希望活出自己的个性。让生活如滚滚的黄河水，波澜壮阔，汹涌澎湃。生活中每走一步，我们就应该去体会，去蜗牛结，生命就是在不断的总结与发现中循环渐进。人生需要探索，需要追求。当你的生活达到一定的水平，你可以自由安排他时，就可以寻求生活的境界，你可以想象昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路；你可以追求衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；你也可以期待梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却一灯火阑珊处！這是多么美妙的人生境界呀！也许你不需要把他们一個個都尝试，但是只要你能体会到其中的一点，那也了不起了。

感悟生活作文 篇2

总有一个嗜好，喜欢临窗远眺。

我家住的小区，说是小区，也算不上小区。一座独栋高楼，总共二十四层，杂居着都是来自全国各地的，有一千二百多户。高楼四周五十多米长，近二十米宽的四层楼房，闲暇无事我就一栋一栋的数着，一、二、三、四、五……不多不少十三栋，周围散居着众多居民，南北通道三条，东西通道八道，每天耳闻目睹的是，来来往往的人群，车来车往穿梭不停，合众超市、五金杂货、川味小吃、川味餐馆、鑫来源、碗碗香……东熬钣金、大洋汽车装饰，圆通快递、顺丰快递、各种五花八门的招牌，令人眩晕。

我家住在临街的后面，每当回到宜昌家，蜗居在斗室里，总喜欢凭窗远眺。远处那一片片绿，绿茵茵的运河水，甚是惹人喜爱。彩色廊道上，一边是蜿蜒流淌的盈盈碧水，一边是生机勃勃的花草树木，路上行人如织，不时有骑行者骄健的身影闪过。虽已是五月下旬，空气中夹杂着丝丝河水的清新与植物的芬芳，沁人心脾。

最是温馨、浪漫的是携一家老小，沿运河畔观景、赏花、品绿。

小孙孙背着一个玩具水枪，左手拿着水枪，右手扣动扳机，嘴里模拟“子弹”从枪膛射出“哒——哒——哒——”的声音，那小家伙顽皮得很，弄得我浑身湿淋淋的，活像一个“落汤鸡”。就这样玩着、闹着，不知不觉中我们早已来到了“北苑桥”，穿过了华腾小区、东园公寓和永耀民居。运河公园延伸至东山隧道上方，人又多了起来。这里有一座橘红色的钢梯，人称“便民桥”，连接着鳞次栉比的高楼和赏心悦目的公园。只有蜿蜒的线条在山间灵活舒展，像是系在半山腰的飘带。

驻足河畔，清澈的水悄悄流淌，静得找不到一丝涟漪，偶有漂浮的树叶和零星的花瓣，告诉游园的人儿，它曾经淌过密林，流经花丛，从万紫千红的地方走来。

午后的阳光微烫，工人师傅不得不为焦渴的草坪喷些水。刹那间，热气伴随着轻风拂来，夹杂着泥土的芬芳和青草的味道，使人陶醉。

河堤上，红色步道时舒时缓，时曲时直，把人带向远方。信步其上，左边山水右边城，抬头是青葱的山、静谧的河、红色的路，低头是繁华的街、耸立的楼、疾驰的车，俯仰之间，仿佛能看遍这一城的五彩，览尽这一路的缤纷。

步道两旁，百余种植物经过一春的滋润和临近初夏的浇灌，早已吐故纳新，探出新芽、新叶、新枝，簇拥着浓郁的绿。密林间，本地花卉此消彼长，竞相斗艳，绵延不绝，引得虫鸣鸟啼，尽情“欢唱”。

进得运河公园大门，我们看到了许多争齐斗艳的花朵，牵牛花吹起了红色的小喇叭、万寿菊欣然怒放、国王椰子高大挺拔，等等。

走着走着，不知不觉，我们就走到了运河公园里的人工湖，往湖面一看，像一面明亮的镜子；水是那样绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。几只小船在湖面上优美地游着，像一只美丽的天鹅。周围那悄悄开放的花朵，给运河公园编了一个朴素的花环。两旁的绿树像一位位挺拔的士兵，好像正在保护着运河公园的湖水呢！从土里伸出头来的`茂密绿草好像是在跟我们说悄悄话。

来时还是艳阳高照，满眼都是绿树葱茏，花团锦簇。游玩一番后，已是华灯初放。入夜，各种彩灯大放异彩，五彩斑斓的霓虹灯把此起彼伏的高楼大厦打扮的花枝招展，就像一个个亭亭玉立的小姑娘戴上了晶莹剔透的珠宝，显得格外美丽，公园里的各种树上都挂满了许多繁星点点的小灯泡，就像夜空中的小星星在好奇的望着宜昌这座美丽、性感的都市，喷泉随音乐律动，成为市民避暑赏景的好去处。

夜已深了，我们一家人只好搭上公交车回家，车到站，我们下了车，趁着红灯的间隙，从宽阔的大道上，穿过多如蚂蚁的车辆前行。

……

这个春天，最浪漫的事，就是牵着家人的手，沿着运河的廊道，一直走下去。一路上，有清波荡漾，有鸟语花香……

感悟生活作文 篇3

生活既是多姿多彩，又是平淡无奇的。生活总是围着情绪转。

心情好的时候，心里总觉得：花是多么的艳，草是多么翠，鸟鸣是多么的脆，天空是多么的蔚蓝，白云是多么的透明，河水是多么的清澈。一天下来，心情依旧阳光灿烂。睡觉时，还会说：“生活是多么美好!我喜欢生活!”

心情比较烦躁，生活又是怎样呢?当心情比较烦躁时，心里总觉得扭成了一条线，想：花怎么那样高傲，草怎么那样争强好胜，鸟儿怎么那样不堪一击，天空怎么那样高不可攀，白云怎样那样动摇不定，河水怎么那样触摸不到。并且觉得生活漆黑一片。

心情特别不好的时候，又是另一种景象。总是会自言自语：“还不如死了算了。”花、草、鸟、天空、白云、河水，一切美好的世物都变得暗淡无色，毫无生机。这是，他会大喊：“我不想活了!”

生活多姿多彩，同时也伴随着多多少少的不愉快，这才形成我们大家共同的生活。

感悟生活作文 篇4

生活像是一杯茶，需要我们细细品味其中的芳香；生活像是一首歌，需要我们细细琢磨其中的每个字眼儿和曲调；生活像是一双大眼睛，需要我们慢慢的观察着生活中的每件事情……

生活给了我们每个人不一样的体会和感受，不经历过社会的考验的人，学不会坚强；不经历过社会毒打的人，学不会自立；不经历过社会的挑战的人，学不会成长。倘若你随便问一个人，问他对自己生活的评价，我相信每个人的回答都是不一样的。因为每个人的成长经历都是不同的，就像是世界上没有相同的两片叶子一样，都会存在区别的。

或许我们遇到志同道合的朋友的时候，会相互分享自己的经历和故事，有那么几件事情或许你和他都有过相似的经历会觉得我们是如此的巧合，在茫茫人海中相遇了，但缘分也是有深有浅的，缘分来了，你当也挡不住。

今天我们分析昨天，每天我们就分析今天，每天的事物都会发生改变，不小心走到某个路口，每个选择导致的结果都是不可预想的。我很喜欢那句话：“不要只注重结果，过程也很重要，把过程留给自己，把结果留给命运吧！”

我们时常装作是一个大人，与身边的朋友感悟成年人的世界有多么的不容易，有多么的辛酸。其实人长大的那一瞬间是不分年龄的界限的，或许是某一件事情，也或许是懵懵懂懂之中。

每个人都想成为超级英雄，不期望能拯救世界，只想生活能对我们好些，岁月的时光可以再慢些，让我们慢慢的体会，去完成我们未完成的遗憾。

感悟生活作文 篇5

生活就像品茶。茶的品种繁多，生活的状态也因人而异。你所品的茶正是自己的生活写照，你若觉得这茶是苦的，那么你的生活也会很艰苦，你若觉得这茶是甜的，那么你的生活也会随之甜如蜜。因为不管这茶是苦是甜都是发自你内心的情绪的一种宣泄!人生在世，往往会因这样或那样的伤害而心痛不已，正是这些刻骨铭心的痛让我们懂得了珍惜生活，珍惜身边的人。

与其喋喋抱怨，不如静下深思，流年似水，灼痛终将沉淀为一种经历，成为躲藏在灵魂深处的暗夜精灵。与其怒形于色，不如痛过之后，轻轻拭去眼角的残泪，用灿烂的笑脸遮藏明媚的忧伤，将暗涌深藏，再一脸阳光重新投入忙碌的生活。朋友之间的戏虐，遭人误解后的无奈，这时，过多的言辞申辩反让人觉得华而不实，莫不如留下一抹微笑，任他人作评。所谓君子坦荡荡，小人常戚戚。

有时一个微笑可以让两个宿怨之人冰释前嫌，可以让身居他乡之人倍感温暖。世界上最简单的动作完美的诠释了人世间最复杂的道理。笑而不言留给人们更多遐想的空间，犹如蒙娜丽莎嘴角那抹淡淡的微笑，散发出来的魅力，让世人为之作出无数猜想，一个平凡的女人因为不平凡的微笑而感动了无数人，而世界也因此多了一份神秘美!朋友们，珍惜眼下自己所拥有的，不要等失去了才悔悟!

感悟生活作文 篇6

都说苦涩的学习生涯太漫长，实则不然。在焦灼的烈日与刺骨的寒风中，也沉淀着青春的梦。在绚烂的青春中，艰苦的磨练只是其雄壮激昂的伴奏，成长过程中的酸甜苦辣才是基调，那是生命中不再重现的花季和雨季。因为成长，含苞欲放的花才会在明朝绽开；因为成长，羸弱不堪的苗才会长成合抱之木；因为成长，潺潺的小溪才能奔向大海。而缤纷的花瓣始终落入大地，参天大树也终化为灰烬，溪水也因融入大海而不复存在，这就是成长的终章吗？成长本就是如此，必然蕴含其悲壮的一页。

不是每一段成长都是多彩的，正如不是每一杯清茶都是甘冽的，有一些成长抹上了灰色的色调，有一些茶必然也掺和着难耐的苦涩。不知你是否喝过苦丁茶，轻轻呷一口，感受它从舌尖到舌根的回荡，品味着这“苦涩的煎熬”，任其味在整个口腔中弥漫。接着又慢慢咽下，静静地等待着那份舒展开的属于自己的甘甜。那是怎样的欣喜啊！

也许那份苦涩让你颦首蹙额，也许漫长的等待使你心灰意冷，但这仍然是成长。苦，是成长的另一种形式。苦，是成长的一种积蓄，没有经过难熬的苦，就不可能收获到拼搏后的那份甘甜；没有经过难熬的苦，就会在烈日与骤雨中枯萎，凋谢；没有经受过难熬的苦，就会被绝望的烟云所湮灭，正如习惯了平坦的大道，就会在泥泞中跌倒；习惯了明媚的阳光，就会在风雨中迷失方向。蓦然回首，九年寒窗如一日，也曾拥有过欢声笑语，也曾经历过悲伤哭泣，在这似长非长的暑假里，我似乎懂得了许多。

如今已进入了高中的我，应褪去轻狂与感性的色彩，去迎接三年艰苦磨砺。因为在这难耐的风雨之后，会有真正的彩虹。成长本就是经受磨砺，增长阅历，丰富经验的过程。成长是永恒的，它不会因停止而从时间的长河中消失，正所谓“活到老，学到老”。学，又是成长的另一种意义。因为成长，让我们更加领悟到学习的真谛。成长，是我们前进的风帆；成长，是我们人生道路的基石；成长，是我们走向成功的一股永不熄灭的力量。因为成长，我快乐，我幸福。

感悟生活作文 篇7

人，来到这个世上，总会有许多的不如意也会有许多的不公平；会有许多的失落，也会有许多的羡慕。

事实上，大千世界，不会有两张一模一样的面孔，只要你仔细观察，总会有细小的差别。人生正是如此，每个人的生活都不一样，是的，走在生活的风雨旅程中，当你羡慕别人住着高楼大厦时，也许流浪街头的人，正羡慕你有一座可以遮风挡雨的房子；当你羡慕别人天天都有大钱花时，也许风餐露宿的人，正羡慕你餐餐都可以吃饱；当你羡慕别人开着豪车时，也许躺在病床上的人，正羡慕你还可以自由的行走……所以，生活要知足。

一个伟人说过：“没有遗憾和眼泪的人生是不完整的人生。”人的一生，注定要遭受许多痛苦挫折，有些人，一遇到挫折和困难就想退缩。我想告诉这些人：“只要你今天奋斗了努力了，那么，你的明天就是幸福的，相反，如果你今天退缩了，那么你的明天或许比今天更糟糕，你的生活就会变得又咸又苦。”世界上是没有天才的，因此你只能更努力，没有什么比挫折更可贵。

所以，从现在开始，你可以不必在意别人的目光，不必在意他人的评价，为自己活着，做自己的事，想笑就大声笑，想哭就放肆哭。没有过不去的事情，只有过不去的心情。很多事情之所以过不去，是因为心里还放不下。面对过去，不要悲伤，也不要气馁。过去的事情就应该让它过去，让它在脑海里画一个圆满的记号，这样，我们才会更快乐。放飞心情轻松过好每一天。普希金的《假如生活欺骗了你》就说过这样一句话：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，相信吧！快乐的日子总会来临。

忘掉所有的痛苦和烦恼，我们的生活才会更加充实。

雨果曾经说过：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。”很多事情，你尝试着接受，何尝不是一种享受呢？

感悟生活作文 篇8

在这的生活过的很压抑，每一天都很累很累，拖着疲惫的身子上班，下班，每一天都是一个人。走在路上看到那些行色匆匆的人亦或者是有闲着在散步的人，心中都有些感触。

每当夜晚来临，心中不免有些难受，想爸妈，想那些兄弟姐妹，有时真的想放下工作，去追寻自我想要的那份安逸的生活，但是我知道我不能这样，我不能软弱，我要坚强，我要去奋斗，这样才能够更好的去生活。

一个人累的时候不知道找谁去诉说，即使跟身边的人说了，Ta也只是在当时安慰安慰你，之后还是得自我去承受，我不知道这样的日子还得过多久，我只知道我此刻真的很累，很累......是不是经历过这些事我就长大了，成熟了呢？我不知道，我此刻还不知道我是否能够战胜此刻遇到的困难。我此刻体会到了，父母的艰辛，我想我爸妈，想回家看看他们，想回家好好的和他们聊聊天。一个人的时候，累了、哭了、有谁知道，这样的生活过得好累。

感悟生活作文 篇6

假如你此刻身处黑暗，假如你觉得迷茫无助，假如你真切的觉得生活竟是如此的无聊乏味，甚至是厌倦。假如你的眼泪总是一次次湿了你的枕巾，假如你真的感受到了一万点的伤害，假如，你真的觉得坚持不下去，却又无处排解。假如，一切看起来都是糟糕透了的样子。你，真的要妥协了吗?

沙漠总是看起来尽是黄沙。干燥的旱风，浩瀚的黄沙，仿佛没有一点生命的痕迹。置身其中，仿佛死神要把你收入囊中。绝望包围着你，恐惧吞噬着你。但是，只要你走对方向，你也能找到沙漠深处的绿洲，看到那醉美的绿林。当你饮下那一捧纯净的清水，感受到那久违的甘甜时，曾经所有的绝望和恐惧，所有的无助与悲哀，所有的不愉快都烟消云散了。只要你敢于走下那正确的一步，美好会来临的。

行路的人最怕天黑。看不清路况，摸不清方向。盲人摸象的感觉总是让人犹疑不安的。但是一个行者是不会恐惧这些的，他知道天黑时一时的，不久之后，就会迎来黎明的曙光。所以，一味的哀伤倒不如停下来好好的休息一番。待到体力充沛时，阳光就会再次把前方的道路照亮。

假如你在沙漠中看到了希望的影子，假如你在黑暗中嗅到了光明的气息，那么，一切的不美好都会如乌云渐晴般挥散而去。

再凛冽的寒风都会有减弱消失的时候，再漫长的冬霾都有散去的那天。暴雨肆虐的日子里，也要在漫漫的水气中看到海的气息。风雪阻路的时候，拥抱自己，为自己取暖，也可抵御几分严寒。

转身看一眼四周吧。蜂蝶尚在花间忙碌，稚鸟一次次展翅用力冲向天空，蚂蚁搬举着比自己不知重几倍的食物蜿蜒在回家的路。所有的生命都无谓渺小，只是在认真而努力地生活着。

就算只是一束草芥又如何?野火烧不尽对生命的炽热，只要根基尚存，那么地面上的一片落寞不过是暂时的修养罢了。

优秀作文：大学生活感悟 篇7

新课程理念倡导学生作文个性化, 《语文课程标准》明确规定:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意。”“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。”这就要求我们在作文教学中走个性化之路, 充分张扬学生的个性, 使学生自由地表达和有创意地表达, 写出个性化作文。那么, 如何培养学生的个性呢?我认为可以通过以下两点加强对学生作文个性化的培养。

一、为有源头活水来———感悟生活, 唤起学生灵性

不少学生的作文脱离实际, 生编硬套, 字词不够废话凑, 挤牙膏似的想一句写一句, 如何才能改变这一现状呢?其实, 作文并非一定要写轰轰烈烈的大事, 否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”?作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受, 写出真情实感。

有人说, 今天我们学生的生活太单调了, 每天吃饭、睡觉、上学、放学, 摄取不到有意义的生活素材, 所以就写不出文章来。其实, 今天的生活不是没有生活, 而是没有在看来平淡的生活中发掘它们的情趣和意义;不是生活不够丰富, 而是不会在看来单调的生活中体验它们的启示与波澜;也不是生活太单调, 而是我们做老师的没有教会他们采撷生活浪花的方法。比起少年时代的鲁迅先生来, 今天学生的生活不知道要丰富多少。鲁迅看过电视吗?玩过游戏机吗?上过网、写过博客吗?他只有“从百草园到三味书屋”的那么狭窄的一块空间, 可他的生活并不因此而单调。

生活有多么广阔, 写作就有多么广阔。叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”[1]感悟生活不仅要体验生活, 深入生活, 而且要心入生活, 即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受, 形成自己的作文的活水源头。其实, 学生身边的许多人和事都值得仔细观察、感悟和提炼。比如同学的穿着打扮、性格特点, 亲人的音容笑貌、言谈举止, 他们身上折射出的闪光点, 本身就是一个鲜活的材料库, 学生要做到勤观察, 善思考。

此外, 教师要教会学生去爱自己身边一切美好的事物, 爱山水、亲人、老师、同学、植物、动物等。惟有如此, 学生日积月累, 头脑中储存的东西多了, 内心情感丰富了, 通过写日记、随笔, 就能写下精彩的片段。

有的家长为让学生学着观察, 带他们游山玩水, 增长见识, 以为这就是体悟生活。家长出发点是好, 可是我们的学生缺少观察的方法, 玩过, 乐过也就过了, 真到写文章又卡壳了。文学意义上的观察并非要人只是用眼去看, 而是要用心去体验, 用心去认识身边的人和事。没有心的人是另一种盲人, 什么也发现不了。

因此, 教师要教育引导学生做有心人, 留心身边的一人一事, 一草一木。写真人真事, 抒真情实感, “必须寻到源头, 方有清甘的水喝”。

二、千树万树梨花开———训练思维, 构建写作乐园

写作心理学认为, 写作动笔前是思维最活跃的阶段, 是训练学生思维的最佳时段。在学生构思的过程中, 教师讲得太多, 面面俱到, 越俎代庖, 妨碍了学生创造性思维能力的发展;讲得太少, 蜻蜓点水, 隔靴搔痒, 又起不到点拨的作用。因此关键还是在作文前给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间, 不要让教师的思想限制学生的思维, 还学生主体地位。教师不妨变教师讲为学生讨论。如平时学完某课后或写话题作文时, 让学生谈谈感受和看法。可以让学生稍加思考后发言, 在学生发言过程中, 同样要注重对中心内容、条理安排, 以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议, 教师适时地给予肯定与鼓励。有一次写环保类作文, 大家讨论热烈。一位学生谈到太湖的治理情况:先回忆以前太湖怡人的风景, 再谈到太湖蓝藻爆发, 臭气熏天, 市民深受其害, 如今终于意识到保护环境的重要性, 从而反映了环境治理需要长抓不懈的主题。还有学生反映小区建设的一些问题。这些内容都成变成了一篇篇深刻的文章, 它们一方面反映生活的真实, 另一方面也显出了学生自己的个性。

作家叶文玲在谈写作时说:“作文要有真情实感, 作文练习开始离不开借鉴和模仿, 但是真正能打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。”[2]为此, 教师要精心备课, 鼓励创新, 让学生写出自己的真情实感。教师还可以从学生的作文中筛选出一些作品让学生在班上范读, 其他同学共同赏析、评价。课堂上, 读的学生绘声绘色, 尽情展现自己的写作才能;听的学生细致认真, 尽可能用简明的语言给予公正的评价, 既能锻炼概括提炼能力, 无形中又能增强表情达意的能力与品评欣赏能力。在写作讨论中, 学生围绕审题、立意、选材、谋篇布局等交流看法, 各抒己见, 更能集思广益, 激发作文表达的欲望。从中, 学生能明确作文的目的, 即为什么写;获得许多材料, 即写什么;还可以找到完篇的办法, 即怎么写。这样, 学生个个跃跃欲试, 不仅“有的写”、“乐于写”, 而且自信必能写好。

作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过:“生活即体验。”这种体验, 是学生带着自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现, 而不是在教师“指导”、规定或暗示下的所谓的“写作辅导”。

语言学家吕叔湘说:“语文跟别的课有点不同, 学生随时随地都有学语文的机会:逛马路, 马路旁边的文告牌;买东西, 附带的说明书……到处都可以学习语文。”[3]英国教育家洛克也说:“每个人的心灵都像他们的脸一样不相同, 正是他们无时无刻地表现自己的个性, 他们才会乐于去学、去写, 也才会养成健康的人格。”学生只有运用自己独特的思维去观察、感受、想象、获取, 才能写出独具个性的作文来。

参考文献

[1]叶圣陶论创作.上海文艺出版社, 1882-1.

[2]中国现代作家论创作丛书.上海文艺出版社, 1982-10.

感悟生活之美 尽享作文之乐 篇8

一、观察生活，快乐抒写

小学生的作文言之无物，其最大原因就是未发现生活之美，缺乏观察生活的眼睛。因此，教师应引导学生观察生活，让学生用文字记录自己的生活见闻，以积累生活素材，方能有事可叙，快乐抒写。

第一，植根校园，抒写成长乐趣。校园生活是学生最熟悉、最亲切的生活，看似单调，实际上却不乏美好的事与物，如同学的友谊、优美的校园环境、丰富的校园活动等。因此，教师应让学生植根于校园，留心观察，尽情抒写成长的乐趣。记得在新学期开始时，学生们自发将教室装饰得绚丽多彩，颇为别致。于是，我就让学生离开座位，从不同视角观察教室的装饰，如气球悬挂的位置、彩带的颜色搭配等，启发学生去欣赏美，并着手去重新创造美，然后用文字将其表达出来。从学生的作文反馈可知，由于经过悉心观察，大多表达得生动形象，且不乏新颖独到之作。

第二，融入家庭，抒写浓浓亲情。家庭生活是学生日常生活的重要组成，对学生的健康成长起着潜移默化的渗透作用。因此，教师应引导学生融入家庭，观察家庭琐事，抒写浓浓亲情，让学生感悟亲情之美。不过，正所谓?“熟悉的地方没有风景”，学生常常觉得家庭生活平凡无奇，无甚可写。因此，我就给学生布置了一次观察作业，注意从表情、动作、语言等多个方面观察妈妈一天的生活，并以“妈妈的一天”为题（目）展开写作。经过充分的观察，学生的作文言之有物，对妈妈的生活可谓观察细微，从做家务到干农活时的汗流浃背都描写得十分具体，并让很多学生真正体会到母亲的爱与辛劳。

二、体验生活，深刻感悟

小学生活泼好动，缺乏耐性，对周围的生活之美往往视而不见，观察也是走马观花，过目即忘。因此，为了让学生深刻感悟生活之美，教师应将学生的目光引向更广阔的生活空间，引导学生体验生活，积极思考，丰富生活经验。

第一，亲近自然，描绘美丽风光。大自然中的日月星辰、江河湖海、风霜雨雪、花草树木，无时无刻都经历着变化，是珍贵的取之不竭的写作素材。此外，自然之美作为一种直观的美观，更能吸引童心未泯的小学生，引起感观上的享受与心理上的愉悦。因此，教师应引导学生亲近自然，让学生沉醉在大自然的怀抱中，入景动情，有感而发，描绘出心中的美丽风光。如春天来了，我就以“春天的礼物”为主题，组织学生郊外踏春，寻找一份有形的或无形的春天的礼物，于是学生尽情地投入自然，尽情地描绘春天，一草一木、一花一石、缕缕春风、清脆鸟叫，都成为写作的灵感，并化作春天的礼物在学生笔下鲜活起来。

第二，走向社会，品味人间百态。社会生活千姿百态，延伸了学生的生活，开阔了学生视野，有利于学生加深对生活、对社会的认知，提高对生活的感悟能力。因此，教师应引导学生积极参与各种社会实践活动，走上街道，走进农户，播放视频，以品味人间百态，深刻感悟生活表象之下的美。如很多学生都感慨于别的乡村的孩子学习条件的艰苦，于是我就利用课余时间带领学生走访农户捡啤酒瓶子、废纸、纸皮、塑料（饮料瓶卖钱，向贫困的小朋友献爱心）。经过一周的时间，所得的钱虽不足一百元，但同学们的真情却值千金。当看到学生的作文中写的“当看到钱汇出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“钱来之不易，一定要节约”“少一点垃圾，多一点文明”等跃然纸上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，创新思维

生活中的事物是客观存在的，但观察的眼光不同，感悟不同，就会形成风格各异的个性作文。但是，小学生的阅历尚浅，对生活的理解虽各不相同，但思维常常受限，看待事物较为片面。因此，教师应让学生参与作文评改，交流彼此的生活感悟，让学生沟通思想、相互启发，分享生活点滴，并能多角度地领悟生活，以创新思维，学会欣赏生活之美、表现生活之美、创造生活之美。如有学生写了篇名为《我家的兔子爱挑食》的周记，“我家的兔子真奇怪，跟我一样爱挑食，喜欢吃菜叶不喜欢吃菜梆，喜欢吃大白菜不喜欢吃卷心菜……”语调十分活泼，我让其他学生对该作文谈谈自己看法，结果很多学生都认为写得非常有意思，并懂得原来小动物也会挑食，也会有独特的习惯。后来，全班掀起了“小动物热”，很多学生都以全新的视角去主动观察自己家中小动物，并将其特殊习性诉诸笔端，结果下笔如流水，佳作无数，让学生兴奋不已，尽享作文之乐。

军训生活感悟作文 篇9

9月9日，正式军训的第一天。天气很好，不见一丝烈阳，偶尔有掺杂着松针清香的风刮过，悄悄钻进少年的迷彩服袖口。

临近傍晚，天空中红紫一片，似是诉说着青春的伊始，我呆板地站着，迟钝地用大脑反应着教官的所言所语，那中气十足的低音调，却在我心里惊不起半分波澜。我的状态，与这个“青春恰似火，正是扬帆时”的环境，似乎格格不入。

过差的体质让我对军训产生了恐惧，迷茫、怠懒的情绪在心中蔓延，肢体却还在麻木运动，形成不协调的奏曲。我看着站得笔直的教官，映衬着天边的红云，突然之间对正气凛然的军人气质油然而生敬意。

晚上六点整，刚吃完晚饭的饱腹感使我愉悦舒适，几滴晶莹钻入口中，普通的纯净水如佳酿般清醇可口，“我有一壶酒，可以慰风尘”的满足感，令我沉迷。可肌肉是有记忆的，一颗心总会在暗处沉静，时光的齿轮便生了锈，“嗄吱嗄吱”在心中反复。脚底的疼痛感犹在，走一下便要扶一下墙，大理石的冰冷质感从黏腻汗湿的手心中传开。

我想喟叹，却又得忍受大腿内部传来的肌肉酸痛，索性咬紧牙关，甚至连氧气也杜绝了，那种窒息感或许可以与它两相抵消。我抬起眼帘，气喘吁吁，对于体质过差的羞耻感又升腾起来。前方一片乌黑，不见一丝灯火，鼻头开始发酸，陌生环境的孤独，往日朋友的熟稔不复，几种可笑的情绪在细胞内湮变。前方的路越来越长，我似乎迷路了。

一只蚊子，张牙舞爪地在我身边叫嚣。蚊子对我们造成的伤害，常常是微不足道的，面对这些困扰，抑或是更大的困难，我们也要以临危不乱、淡定自如的心态去面对，与命运签下不败的条约。

这就是军训于我的`意义。

“啪”，走廊的灯突然全开了，照亮了前方，原来，我的路，就在前方。

生活感悟初一作文 篇10

突然明白了，我们不是未知的主人，明天会发生什么，由他的主人决定。初升的太阳会升起，西沉的太阳会落下。不要在意明天会发生什么，只要你心里有一个太阳，扔掉所有的眼泪和幻想，在心里留下一个信仰的太阳。

第二，笑对挫折

生活不是抽象的，它不接受平淡，它只收集美好的东西。这是一个完整的过程，也是一个系列。无论成败，她都不会在你身后留下一片空白。人生不是彩排。如果不顺利，可以从头再来。也许你一生都在航行，却没有到达成功的彼岸，也许你一生都在攀登，却没有到达人生的巅峰。但是撞过石头的不一定是勇士，失败的不一定是不成功的。奋斗才会问心无愧，奋斗才会是波澜壮阔的人生!所以，让我们微笑着唱出生活的歌谣，不要抱怨生活有太多的波折，也不要抱怨生活给了太多的艰辛。大海失去了巨浪的翻滚，就失去了昔日的雄伟;如果沙漠失去了飞沙的狂舞，就失去了摄人心魄的壮丽;同样，如果人生只追求两点一线一帆风顺，人生也就失去了意义。

第三，找到自己

感悟大学生活 篇11

关键词：大学；大学生活；大学教育

大学生活是人生“最富有积极意义的生命体验”。感悟大学生活，首先要从对教育的理解说起。意大利思想家马志尼曾说：“在我们每一个人身上都有一定的才干、智慧和合乎道德的倾向，只有教育方能赋予它们生命和活力。”在中国传统文化中，“教育”就是启发人的主体意识，“教育的过程”就是唤醒人的主体意识的过程。《论语》中“学而时习之”的“学”，就有“觉”的意思。《说文》中解释说：“学，觉悟也。”由此可知，学习的过程就是觉悟的过程，即在效仿的过程中慢慢转化为觉悟。觉悟就是对自我认知的深化，对社会认知的拓展。用教育学的观点来说，这个过程是教化的过程；用生物学的观点来说，这个过程是渐成的过程。

作为一名从教近30年的大学教师，我非常希望与大家分享我对大学生活所包含意义的感悟和理解。如果我们对大学生活所包含的意义有所思考、有所感悟，就会释去些许茫然，进而全身心地投入大学的工作学习中。

一、大学能够塑造昂然向上的精神气质

有人问能在大学学到什么？答案的一部分是大家希望听到的，我们将学到许多专业知识，但这些同样可以从书籍或视频中学到。大学的价值并不仅仅在于它所能提供的知识，而在于学有所成后能够以崭新的思想境界观察和审视我们所属于的这个世界。

所谓思想境界，就是对信仰的坚守和对理想的追求。北京大学朱志良教授认为，人生是需要有境界的，没有境界的人生，站不高，看不远。表面上看起来，境界对我们没有什么用处，不会给我们带来直接效用，但实际上对我们的人生影响很大。我们的胸襟是怎么形成的？我们怎么看待这个世界？有时候就能决定我们的创造力和想象力。美国哈佛大学原校长福特斯在一次毕业典礼演说中说过这样一段话：“就算你们觉得它们不可能实现，也要记住，它们至关重要，是你们人生的北极星，会指引你们到达对自己和世界都有意义的彼岸。”有了对信仰的坚守和对理想的追求，人就会放弃眼前利益，追求长远利益；放弃个人利益，追求公众利益。这也就是康德所说的“非功利性”。理想和信仰是不能计算的，有了计算就不是理想和信仰。

如果问大学是什么样的地方，我认为大学首先就是能够让我们感觉到思想境界升腾的地方。北京大学林毅夫教授在2008年北京大学毕业典礼上的讲话中这样说过：“只要民族没有复兴，我们的责任就没有完成，只要天下还有贫穷的人，就是我们自己在贫困中，只要天下还有苦难的人，就是我们自己在苦难中，这是我们北大人的胸怀，也是我们北大人的庄严承诺。”在一般人看来，林毅夫教授所讲的可能距离我们很遥远，甚至有点不符“实际”，但这却是一种不平凡的雄心壮志。大学就是要将一种崇高的社会理念和历史责任传递给学生，惟有如此，我们才能成为超越自我的一代新人。

美国耶鲁大学校长雷文认为：“大学的责任是教育、引导、塑造更广阔世界的价值观，使其能够激励学生的潜能全面开发。”对于我们来说，这样一种积极向上的精神氛围，会潜移默化地注入我们的心灵世界，融入我们的血脉之中，筑成我们的精神内核，形成我们以使命感为导向的持续性的学习动力。这里，我们不妨再重温一下1874年赫胥黎在就任英国阿伯丁大学校长的演说中说过的一句话：“在这样的一所大学里，榜样的力量将鼓舞学生树立崇高的志向，沿着开辟知识新领域的探索者的足迹前进。他们所呼吸的空气将充满着对真理的热爱和对诚实的激情，这是比学问更珍贵的财产，比获得知识的能力更高尚的素质。”

二、大学能够提供多样化的文化体验

文化构成了人类社会经验的广泛性。我们借助文化而发展，在文化熏陶中获得生命的灵动。如果没有文化的熏陶，我们的思想意识就会被窒息，对各种事物的认知就会变得十分麻木。我们对文化掌握得越丰富，对社会发展的感受力就越准确，走向社会的信心就越坚定。可以说，我们未来发展的一切判断、观点、动机、标准以及付诸行动的决心，就集中在我们所获得的文化视域和思想范围里。

作为文化传承和创新的场所，大学集合了丰富多样的文化资源。社会与文化在这里聚合荟萃，科学与人文在这里交相辉映，历史与现实在这里汇集交融。更形象地说，大学就是“南来北往”和“南腔北调”。在多元文化的互动中，我们犹如在时空隧道中穿梭和转换，会产生各种各样的条件反应。通过各种讨论和交流，我们在比较和择取中慢慢将人类社会积累的丰富经验和智慧内化为自我成长的重要组成部分，炼就应对各种文化环境的感受力和适应力。相反，倘若没有这样一种多元文化的熏陶以及多样文化的体验，我们每当遇到新的文化环境，就难以避免出现“适应性休克”。

当然，文化的多元所带来的差异有时也会引发矛盾和冲突，但差异更会为我们带来巨大的收益。这种多元的文化体验，不仅可以开拓宽广的视野，而且可以达成“海纳百川”和“万物皆备于我”之目的。包容不同而成大同。著名教育家张伯苓先生就曾告诫说：“个人人格是很重要的。而人格要通过合作才能表现，假使你孤居远处，隐居鸣高，那么就是你有高尚人格，也无由表现了。我希望大家同心协力地合作。”

三、大学具有涵养文化底蕴的宁静环境

我们的成长过程是一个从自然人向社会人转变的过程，这一转变过程又是一个从简单到复杂、从复杂到简约的发展过程。就是说，由社会分工而形成了不同的社会环境，即简单的社会环境、复杂的社会环境。大学前教育为我们提供的是适应简单社会环境的平台，大学教育则为我们提供了适应复杂社会环境的平台。如果一个人缺乏由教育而形成的支撑生命活动所需要的价值资源，过早地进入复杂多变的社会环境，就很容易为社会的多样性所淹没，被社会的复杂性所迷乱，如同在茂密的原始森林中失去了方向感。

什么是宁静？宁静就是在社会的剧烈流变和喧嚣浮华中保持“置身闲暇与耐住寂寞”的状态，于是，大学也就拥有了一个消除许多糟粕，略去了许多复杂因素的宁静校园。在这里，人们将科学研究作为一种主要的生活方式。正是这种宁静的校园和人们特殊的生活方式，特别是大学这种“宁存淡泊心，不趋媚俗尘”的独立精神，呵护着我们正在成长中的心灵。在大学里，我们避免了过早依附社会生活的繁杂琐事，避免了社会不良风气的影响。于是，我们一边可以静观社会云卷云舒，在相对纯净的环境中逐渐形成清朗、明礼、谨慎、淡定的风格；一边又能够涵养深厚的文化底蕴和深沉的内省功夫，品味和思考人生的价值，树立正确的人生观、价值观，蓄势待发。这也是《大学》里所说的“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。

四、大学可以进行理性道德的体验

在大学前教育中，我们往往拘泥于形式上的道德要求，比如称呼的使用以及一些简单的礼节，而对道德问题的理解还处于“模棱两可”的状态，难以理解礼仪的核心是理性道德。大学期间，随着年龄的增长、人际环境的变化、认知能力的提高，我们对道德内涵的理解渐入佳境。比如伴随空间的改变，我们远离了父母，正是这一空间的变化，我们开始对父母有了牵挂和思念。同时，通过与更多陌生人的接触，开始思考“他（她）是谁”，“我与他（她）是怎样的关系”，“我与他（她）如何相处”。在大学生活过程中，通过“合宜”地融入集体生活，慢慢地超越自我局限，体验“独乐乐不若与人乐乐”的意境，进而感悟理性道德、承担道德责任，善尽对他人和对社会的职责。青年时期是决定未来的“非常时期”，而我们“对道德、伦理以及一些社会问题的关注，这些素质只能在优良的环境里才能培育起来”。大学正是这样一个地方，大学为我们提供了理性道德的体验。正如美国学者布瑞德利在《哈佛规则——捍卫大学之魂》一书中强调的那样：“大学是一个充满强烈道德意识的地方”。

尤其在现代社会，各式各样的危险、诱惑及人性的弱点，都可能导致我们无视自己的道德判断，转而选择不恰当的行为。而道德理解能力的提高和道德意识的增强，会对我们的行为产生积极的影响，包括诚实、善良、宽容、公正等。这些理性道德经过人类的深度思考和人类经验的反复检验，并形成了人类道德的基本要素。美国教育家博耶指出：“没有伦理道德统率的知识比无知更危险”。诚信既是科学研究的信条，也是道德责任的要求。科学要求无隐瞒，道德要求无欺骗。

五、大学能够培养立足未来社会发展的专业知识

现代社会是一个高度专业化的社会，任何一个行业或部门都有一套复杂的制度设计，甚至形成了专门的话语环境。我们要立足于未来的发展，就要委诸专业能力的提高。如果不具备专业能力，就容易被社会的发展边缘化。

专业能力主要由专业知识、专业理论、专业方法构成。要想完成某一领域的专门任务，首要的就是要做到相关的知识把握、理论把握和方法把握，否则，无从谈专业能力的提高。这里以概念和理论的把握为例。概念是掌握知识和掌握理论的重要基础。没有概念，我们就无法交流；没有理论，我们就难以思维。因此，概念是认知的要素，理论是思维的基础。只有对概念和理论的准确理解和把握，才能进行清晰快捷的专业交流。

理论是抽象的概括，是用非现实的方法解决现实问题；实践是具体和应用，是用现实的方法解决现实问题。譬如“扳子”就属于应用的，可以解决具体问题，但“扳子”解决的是常规问题，一旦发生超常规问题，往往具有理论思维的人才能更加思想宽阔、更加方法灵活，更加容易涌现出创造性的行为。就是说，理论虽然不能提供现成的解决方案，但却能给予我们以启发。理论的准确把握对专业实践具有重要的指导意义。准确的理论把握，如同茫茫沙漠中的指南针，它不让你迷失方向；如同在飞机上俯瞰大地，一切尽收眼底。一般来说，我们掌握的原理性知识越多，就越能获得一种以博大、镇定的态度看待人类生活的能力。相反，就容易陷入盲从、粗俗、狂妄。

学好专业知识的途径是专业训练。青年人的特点往往是缺乏稳定性，而专业化则要求我们必须具有坚韧不拔的品质和自我控制的能力，如此就必须经历严格的专业训练。一般情况下，专业训练包括规范要求（共同遵守的“标准”）、掌握概念、科学方法、表达能力等。可以说，专业训练有点像苦行僧，就是不断地重复。在不断的重复中，逐渐养成一种直觉、内化一种自觉，甚至形成一种专业气质。如果没有这样一个连续不断和反复熟悉的过程，就难以在专业化方面有实质的进步。

大学期间，专业训练主要是围绕课堂、实验、文献阅读、调查研究、课堂讨论、论文写作等展开的。每个教学环节设计都需要我们细微地去体会。就是说，大学期间的每一个教学过程都是为了促进学生走向新的更高的学习阶段，直至最后走上创造的平台。比如课堂是习得知识的过程，实验是规范运用知识的过程，调查研究是寻找知识依据的过程，文献阅读是增加对知识理解的过程，课堂讨论是通过思想交流内化知识的过程。以文献梳理为例，这是教师经常强调的问题。所谓文献梳理，就是通过大量的“抄、摘、引”，将前人在同一领域里完成的工作进行消化、考订和综合，然后提出自己的观点。如果没有这一环节，就难以形成具有创见性的新认识。在文献梳理过程中，我们不仅获得了丰富的思想资源，扩大了理论视野，增强了历史意识，增进了哲学蕴涵，同时也逐渐养成了判断力、解释力以及表达力。

在这个过程中，教师是引领者。在古希腊，教师被视为人生的“智者”。在大学里，教授是大学精神的代表，承担着培养人才和科学研究的职责。教授一词的本意是职业的意思，即以传授知识为职业的人。传授知识是教授义不容辞的责任。所谓课堂教学，就是教师通过概念，理解性地阐明各种事物的道理，指明实践和努力的方向。教学活动是自然情境中的经验世界，也是美妙的生命互动。教师在教学中展示生命的魅力，学生在学习中舒展生命的活力。在汲取知识的过程中，我们应该学会对学习环境的感知，如果我们能够对每一教学环节都保持一种期待和好奇，每一次都会发现“最感兴趣的东西”和“最有收获的地方”，所以有“小主课程，大作工夫”的说法。梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其儒染观摩之效，自不求而致，不为而成。”

总之，大学是承载我们人生经历和青春记忆的最美好的场所。大学生活是愉快的、有希望的辛劳。如果我们能够在各种有益的生命体验之间形成良性互动，那么所有的辛劳就能够换来智识上的收益。在短短的四年时间里，我们将经历一个巨大的人生蜕变。在这巨大的人生蜕变过程中，如果我们能够以彻底的觉悟、坚定的决心和坚韧不拔的毅力去努力，大学就会成为我们未来的“应许之地”。

优秀作文：大学生活感悟 篇12

一、走进校园，感悟生活

校园是学生生活的主要场所, 校园文化的建设对学生学习语文、培养兴趣、练习写作有着深远的影响。据此，我组织学生开展了一系列有效的富有教育意义的语文综合实践活动。如让学生根据自己初中三年的学习生活，进行回顾总结，设计以“放飞理想”为主题的手抄报在校园内进行展示。学生兴趣很高，设计的手抄报色彩鲜艳，内容充实，大家都受到了一次生动的理想教育。三月份学校开展“雷锋月”活动，我又安排学生阅读有关雷锋的书籍，并设计以“与雷锋一起的日子”为主题的手抄报，在校内展示的同时，学生自己和其他人都受到了教育。经过这样的系列活动，学生对语文更感兴趣了，对写作也更有热情了，对他们的精神塑造和人格成长产生了极大的影响。

二、走进社会，感悟生活

我们应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，全方位地把学生的写作与社会生活有机地结合起来。前不久，我组织学生开展了一次小记者采访活动，要求学生在学习小组内进行合理分工，组长组织组员讨论设计活动方案，寻找采访对象，设计采访问题，选择口才好、表达能力强的同学做小记者，负责采访提问；选择书写速度快、字迹认真的同学做记录员；选择电脑操作好的同学负责输入、编排、打印工作。活动结束后，学生的作品被编辑成了班级刊物，学生发挥主体能动性，自己给刊物起名，我所带的九年级三班刊物名称为《视觉系》，九年级四班的刊物名称为《校林茶斋》。在他们的采访总结中有这样的内容：“平时见到班主任，一脸严肃表情，让人不敢接近。但看他对工作如此认真，我们对他又有了新的认识，他告诉我们绿油油的草坪让校园的环境更加优美，这是校工辛勤劳动的结果。他希望所有的同学来维护校园环境，让校园变得更美好！有些同学在厕所抽烟，这不仅影响校风，在同学之间也有不良影响。他希望我们能尽快纠正这种不良之风，创造和谐校园。”

这样的内容不只感动了采访的学生，也深深地感动着我。让学生多参与这样的活动，不仅可以让他们感受到语文实践的无限乐趣，而且也让他们不再觉得写作是枯燥的了。所以我们说，语文学习的外延跟生活的外延相等，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，写作的资源更丰富了，我和我的学生们也深深感到作文课有了旺盛的生命力。

三、走进自然，感悟生活

陶行知老先生曾指出“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这就充分说明我们要学作文，先要学做人，做真诚的人，做真正的人。做出“真我”需要从生活中来锻炼，育出“真人”更需要生活中的活教材。正是缘于这种思想，我鼓励学生要学会从平凡中发现不平凡，从平淡中寻找新奇、心动的东西；让学生捕捉人无我有的新材料。春天来临了，阳光明媚，鸟语花香，一派生机盎然的景象。大自然为我们提供了美好的生活、学习环境。因此，保护环境，爱护家园就成了我们每个人义不容辞的责任。抓住这一契机，组织学生上了一节生动的多媒体课，学写环保教育广告词，从学生的广告词中我发现了他们的责任心。如：“树是鸟的家，地球是我们的家，保护地球，保护自己”，“种下一棵树，长出一片爱心”等等。课后，将学生作品编辑打印成环保宣传小报。周末，我带领学生来到热闹非凡的巴扎市场，让他们散发给遇到的每个路人，并对其进行环保宣传。完成活动后，利用休息日，写出此次活动的感受和体会，我发现学生对这样的活动非常感兴趣。一方面，学生从活动中受到了环保教育；另一方面，学生也通过自己教育了他人；再者，布置书写作文，学生再也没有以前听到写作文就苦恼头痛的表现，而是积极性很高，很乐意完成这样的作文。