毛笔书法社团工作总结
教学目标：
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。(1)毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。(2)毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。(3)毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。(5)毛笔的使用与保养 新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。
钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3、书写方法
(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法
(3)执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑;执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。(4)身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结：
对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。
板 书 设 计
（五年级上册）
设计者：千金小学
杨惠芬
第一、二周
教学目标：
1.使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2.正确临写例字。
教学重点难点：正确临写例字。
教具准备：毛笔、水
教学过程：
一、复习
复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正” 间架结构原则
1.“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2.举例说明“平正”原则，范写
（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。
（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则
1.“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2.举例说明“横断”原则，范写
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖
第三、四周
教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”：
1.什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
2.如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
3.学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？
写字时要注意什么？
怎样做到“平分”？
4.学生独自观察：航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
如何做到“平分”？
5.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。
6.什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
7.观察：“猕”字。
这个字是什么结构？
左中右怎样才能达到匀称？？
8.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
9.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
第五、六周
教学目标：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”：
1.什么是“左上平”？
左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。
2.如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。3.学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？ 4.学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“左上平”的原则，怎样写？ 5.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。1.什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。2.观察：“趴”字。这个字是什么结构？
左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 4.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。
第七、八周
教学目标：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：
1.什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。
2.中正的原则是：让字平稳、端正。
3.上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4.学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？
5.学生独自观察：市、字、索、季等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“中正”的原则，怎样写？
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。1.什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2.分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3.学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？ 4.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
第九、十周
教学目标：使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”：
1.什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。
2.指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。
3.学生独自观察：要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
4.进行交流据“二段”的原则，怎样写？
5.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三段”。
1.什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。
2.分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。
3.学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？
4.临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，进行表扬，激励。
第十一、十二周
教学目标：使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、学习“四面合抱”：
1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包围。
书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
2.指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形）
写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。
内包两个横画空间距离相等。
3.学生进行临写“目”字。
4.学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三面合抱”。
1.要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
2.分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
3.学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十三、十四周
教学目标：使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、学习“两面抱左”：
1.“两面抱左”有什么要求？
书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。
2.指导学生观察“司”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。
内包左边必须宽于边框。
3.学生进行临写“司”字。
4.学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“两面抱右”。
1.书写时有什么要求？
怎样使字内、外匀称？
2.分析：“后”字。
这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。
3.学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十五、十六周
教学目标：使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、学习“偏侧”：
1.“偏侧”有什么要求？
书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。
2.指导学生观察“乒、乓”两字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是写好哪一笔呢？
（处理好下部的撇、捺点）
3.教师示范，学生观察。
4.学生进行临写“乒、乓”两字。
4.学生独自观察：乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“偏右”。
1.书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2.分析：“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。
3.学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十七、十八周
教学目标：使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：
这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、学习“天覆”：
1.“天覆”指什么结构的字？有什么要求？
指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。2.指导学生观察“念”字： 这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何对称安置？ 3.教师示范，学生观察。4.学生进行临写“念”字。
4.学生独自观察：夸、苗、室等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“地载”。
1.指什么结构的字？书写时有什么要求？ 怎样使字保持平衡？ 2.分析：“盆”字。这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。3.学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？ 4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十九、二十周
教学目标：使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：
这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。
三、学习“俯仰勾 ”：
1.“俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。
“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2.指导学生观察“冠”字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？
3.教师示范，学生观察。
4.学生进行临写“冠”字。
4.学生独自观察：完、宅、究等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“承上”。
1.指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2.分析：“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。
3.学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？
4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：
学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
（第二课 基本笔画练习横竖的写法）
教学内容：笔法练习
时间：45分钟（一课时）
教学目标： 知识与 技能：
1、学习悬针竖的写法 练习“十”“干”“丰”。掌握两种横的写法和用法
2、知道笔画的完成过程；
3、掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法
情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：
1、顿笔的写法；
2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。
学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学过程
一、导入
永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位的重要这节课我们就来学习其中的一种基本笔画横的写法）
1、教师出示基本笔画“一”（横）。
教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2.悬针竖、垂露竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔
一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。
3、下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）
想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。
（教师再示范，学生模仿在方格中书写）
5.让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。
6、师小结纠正学生的错误写法：
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT1：上 二
三 七
2、说说这些字的横画有什么不同？
3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？
1、书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2、出示卡片（1）： 旦 旦 旦（哪个“旦”字好看？为什么？）（2）、师范写“旦”字，并讲清书写要领出示规则：长而平稳、略带斜势。
（3）、学生在练习本上练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）（4）、你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片
（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右
（5）、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。（6）、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观（7）、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。（8）、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）
2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）
4、教师小结
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法
1、教师范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。
如：七 也 戈 毛 我
3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。
4、任意挑其中三个请三生板演。
5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写，评议。
（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）
7、短横的写法（与长横的写法基本相同）
8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
七、课堂小结：
1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？
2、结束语结束本节课。、板书设计
课后反思
2) 骨体筋而植立，筋附骨而萦旋，骨有修短，筋有肥细，二者未始相离，作用因而分属。
3) 筋骨不生于笔，而笔能损之益之;血肉不生于墨，而墨能增之减之。
4) 肉托毫颖而腴，筋籍墨沉而润。腴则多媚，润则多姿。清.笪重光《书筏》
5) 夫马筋多肉少为上，肉多筋少为下，书亦如之。唐.张怀灌《评书药石论》
6) 书有筋骨血肉，前人论之备矣，抑更有说焉?盖分而为四，合则一焉。分而言之，则筋出臂腕，臂腕须旋，旋则筋生;骨出于指，指尖不实，则骨骼难成;血为水墨，水墨须调;肉是笔毫，笔虚圆健。血能华色，内则姿态出焉;然血肉生于筋骨，筋骨不立，则血肉不能自荣。故书以筋骨为先。清.朱履贞《学书捷要》
7) 故其始学得其粗，未得其精;太缓者滞而无筋，太急者病而无骨;损毫侧管，则饨慢而多肉;竖笔直锋，则干枯而露骨。清.冯武《指意》
8) 今吾临古人之书，殊不学其形势，惟在求其骨力，而形势自生耳。吾之所为，皆先作意，是以果能成也。唐.李世民《笔法诀》
9) 柔和则绰约呈姿，刚节则鉴艳执操......。唐.张怀灌《评书药石论》
10) 鹰隼之彩而翰飞戾天者，骨劲而气猛也;虺翟备色而翱翱百步者，肉丰而力沉也。若藻曜而高翔，书之凤凰矣。宋.朱文长《续书断》
11) 骨丰肉润，入妙通灵。清.冯武《书法正传》
12) 拘则乏势，放又少则，纯骨无媚，纯肉无力，少墨浮涩，多墨笨钝。梁武帝《又答论》
13) 盖有骨必有肉，有实必有虚。否则峥嵘而近于险恶，无缥缈空灵之势矣。清.盛大士《溪山卧浮录》
14) 书法趋骨力刚健，最忌野。清.梁献《学书论》
15) 笔格遒劲，亦是浑厚有力，非出筋露骨，令人见面刺目。清.华琳《南宗诀秘》
16) 善笔力者多骨，不善笔力者多肉;多骨微肉者谓之筋书，多肉微骨者谓之墨猪;多力丰筋者圣，无力无筋者病。晋.卫烁《笔阵图》
17) 使尽气力，至于沉尽入骨，笔乃能和。和则不刚不柔，变化斯出。故知和者，沉劲之至，非纵逸之谓。清.王淑《论书滕语》
18) 瘦而露骨，肥而露肉，不以为佳;瘦不露骨，肥不露肉，乃为上也。明.项穆《书法雅言》
19) 画促则字势横，画疏则字形慢;拘则乏势，放又少则;纯骨无媚，纯肉无力，少墨浮涩，多墨笨饨，比并皆然。萧衍《答陶隐居论书》
城固五中 何炜
一、概述
·教材选用 陕西人民美术出版社《书法》七年级上册，课题为下篇毛笔书法常识 · 所需课时为40分钟
· 本课的学习内容包括三个方面知识，第一是书体的演变，第二是基本的书法常识，第三是了解欧阳询《九成宫醴泉铭》。
· 这节课是中学毛笔书法的第一课，在整个教材中起到承前启后的作用，为了以后能够更好地开展教学，所以一些基础的知识必须让学生掌握，《九成宫醴泉铭》也是整个七年级教学选用的字体，所以关于这个碑贴的相关知识，也是这一节课的重点。
二、教学目标分析
从知识与技能上要让学生掌握正确的执笔方法，明白书法学习的方法，清楚欧体字的风格特点，知道欧体字基本笔画的用笔方式。
过程与方法上要通过教师的引导，学生的练习体会，让学生学会学习，学会理解的思考。
情感态度与价值观方面，就是通过学习汉字的各种书体演变和欧体字的艺术特色，让学生感受传统艺术的独特魅力，激发他们学习的兴趣，提高他们的审美能力。
三、学习者特征分析
我样七年级学生在毛笔书法素养方面比较差，大部分学生没有写过毛笔，几乎搞不懂书法的概念，对书法史和汉字的演变也是一片空白。学生学习书法的方法比较单一，只会临摹，不会分析，只学技法，不学理论修养。因为过去很少接触书法，所以对书法作品也不懂得如何欣赏，缺乏学习的兴趣。
这也是我通过前面的教学发现的一个普遍存在的问题。
四、教学策略选择与设计
本课题设计的基本理念就是对学生进行基础知识修养的普及，主要采用的教学方式就是尽量利用先进的电子白板，使知识的传授变得形象和生动，吸引学生的兴趣，让他们能够主动地参与到我的教学活动中来。这些策略在实施过程中关键的问题是学生的配合，学生一定要主动参与，主动讨论和练习。
五、教学资源与工具设计
包括两个方面：一是教师教的资源；教师的笔、墨、纸、砚等书写工具，课件，电子白板，实物展台等。二是支持学生学习的资源和工具，笔、墨、纸、砚等书写工具，课本教材，练习册等。
六、教学过程
这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
七、教学评价设计
1.教师教学过程的评价 2.教师教学方式的评价 3.教师教学效果的评价 4.学生配合情况评价
本学期学习重点：
1、全面认识左右结构的字，并细心体会各部件之间的微妙关系。
2、观察并表现出左右偏旁的微妙变化。本学期学习难点：
理解并表现出左偏旁的细微变化，并处理好与右半部分的关系，使之贴切妥当。
本学期教学课时：17课时
第1课时
一、复习基本笔画（一 丨丨 丿
乀
╭）
第2课时
复习基本笔画（横折、横折勾、竖折、竖弯勾）
第3课时
教学目标：学习单人旁及“代
仕”书写 教学重点：观察“亻”在不同字中的不同形态 教学难点：把握单人旁的重心 教学过程：
一、出示“亻”
1、观察、发现了什么
①撇不宜长
②竖有弧度
③注意丿的角度（让偏旁窄长）
2、师范写
3、学生书写（师巡视指导）展评
二、练写“代”“仕”
1、出示
2、观察：a：两个“亻”有什么不同？
b：右半部分关键笔画落笔在田字格的什么位置
c：笔画粗细变化
3、师范写（生书空）
4、学生练习各2个
5、展评
6、再写2个
三、总结谈话 第4课时
一、复习“亻”
二、出示“何
侍”
1、观察发现了什么？
①“亻”不一样
②“
”形态
③字成鼓状
2、师范写（生书空）
3、生写2个
4、展评
5、再写2个
三、总结
四、作业
第5课时
教学目标：学习三点水及“河
没”
教学重点：写好三点水中三个点的疏密变化，注意三点水与右半部的呼应
教学难点：三个点的形态的微妙变化 教学过程：
一、出示“氵”
1、观察，发现了什么？
①三个点中，上两点的间距相对较紧，下两点较宽松。②三个点的排列呈弧势 ③三个点整体向右倾斜。
2、师范写（生书空）
3、生练写
二、出示“河
没”
1、观察“氵”发现有什么不同？关键笔画粗细有什么变化？
2、师范写，生书空。
3、学生练写。展评、再写
三、总结
四、作业
第6课时
一、出示“氵”，复习写法。
二、出示“法
温”
1、观察发现了什么？三点水的形态不一。
2、师范写
3、生练写
4、展评
5、再写
三、总结
第7课时
教学目标：学习“彳”及相关 的字“行”“從” 教学重点：把握双人旁的重点
教学难点：写出双人旁微妙的向右呼应的情态 教学过程：
一、出示“彳”
1、观察，发现了什么？
（1）两个撇中，上撇短，下撇长。（2）两撇的起笔位置基本垂直齐平（3）、整个偏旁向右倾斜。（4）竖呈微微的弧形
2、师写（生书空）
3、生写
二、歇息“行
從”
1、出示，观察发现了什么？（两撇大小、长短、粗细变化）
2、生书空（师范写）
3、生写
4、展评
5、再写
三、总结
四、作业
第8课时
一、复习“彳”写法
二、练写相关字
1、出示“㣪
德”，观察发现了什么？
2、师范写（生书空）
3、生写
三、总结
四、作业
第9课时（学写作品）
一、复习学过偏旁（练写）亻
氵
彳
二、复习学过的相关字
1、代
仕
侍
2、法
河
温暖
3、行
德
三、自成作品 第10课时 教学目的：学习“忄”及相关字
教学重点：协调右点与右半部分的避让关系。
教学难点：把握两点的大小关系和书写角度的微妙变化。教学过程：
一、出示“忄”
1、观察，你发现了什么？
（1）左点粗大，位置低，右点小且位高。（2）竖画带弧度，且向右倾斜（3）竖画有粗细变化
2、师范写（生书空）
3、练写
二、书写“恬
怡”
1、观察，发现了什么？
2、师范写
3、生练写。
三、总结
四、作业
第11课时
一、复习“忄”
二、练写相关字
1、出示“悟
惟”（1）观察发现（2）师范写（3）生写（4）展评（5）再写
三、总结
四、作业
第12课时
教学目的：学写“扌”及相关字 教学重点：写好“扌”，左右呼应
教学难点：据右半部分不同调整提手旁的变化 教学过程：
一、学习“扌”
1、出示“扌”，观察发现。
（1）竖钩的竖应略带弧形，方有力度。（2）竖钩的钩不宜长（3）提不可平，穿过的部分短（4）钩出锋方向与提的起笔相呼应。
2、师范写
3、生练写
二、学习“挍
授”
1、观察发现
2、师范写
3、生写
展评
再写
三、总结
第13课时
一、复习“扌”
二、练写“推
扬”
1、观察发现
2、师范写（生书空）
3、生练写（师巡视指导）
三、总结
第14课时
教学目的：学写“木”及相关字，学会左右部分的协调 教学重点：写好“木” 教学难点：学会左右部分协调 教学过程：
一、学写“木”
1、出示，观察，发现了什么？（1）竖不宜直，带弧（2）钩不宜长（3）整个偏旁长
（4）点的起笔处在左撇的起笔处之下。
2、师写
3、生写（师巡视）
4、展评
二、练写相关字
1、出示“林”“材”，观察发现了什么？
2、师写（生书空）
3、生练（师巡视）
三、总结
四、作业
第15课时
一、出示“木” 复习写法
二、出示“柳
相”
1、观察发现
2、师范写
3、生练写
三、总结 第16课时
一、复习学过的字
二、生练写作品（师巡视指导）
三、作品展（评点）
第17课时
一、组织教学
二、继续练写作品（师巡视）
2) 用笔不欲太肥，肥须形浊;又不欲太瘦，瘦则形枯;不欲多露锋芒，露则意不持重;不欲深藏圭角，藏则体不精神;不欲上大下小;不欲右高左低;不欲前多后少。宋.姜夔《续书谱》
3) 凡欲结构字体，未可虚发，皆须象其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，若云若雾，纵横有托，运用合度，可谓之书。唐.蔡希综《法书论》
4) 点者，字之眉目，横画者，字之肩背，直画者，字之体骨，撇奈者，字之手足，挑剔者，字之步履，转摺者，方圆之法，悬针者，若垂而复缩。明.陈桐《内阁秘传字俯》
5) 一字之中，虽欲皆善，而必有一点，画，钩，剔，披，拂主之;一篇之中，虽欲皆善，必有一二字登峰造极，如鱼，鸟之有鳞，凤，以之为主，使人玩铎。元.解缙《春雨杂述》
6) 画山者必有主峰，乃诸峰所拱向;作字者必有主笔，为余笔，为余笔所拱向。主峰有差，则余笔皆败，故善书者必争此一笔。清.刘熙载《艺概》
7) 一点成一字之规，一字乃终篇之准。违而不犯，和而不同。唐.孙过庭《书谱》
8) 分行布白，非停匀之说也，若以端若引绳为深于章法，此则史匠之能事耳。清.包世臣《艺舟双楫》
9) 黑之量度为分，白之虚净为布。清.旦重光《书筏》
10) 书之章法有大小,小如一字及数字，大如一行及数行，一幅及数幅，皆须有相避相形，相呼相应之妙。
11) 凡书，笔画要坚而浑，体势要奇而稳，章法要变而贯。清.刘熙载《艺概》
12) 初学分布，但求平正，务追险绝;既能险绝，复旧平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。唐.孙过庭《书谱》
13) 作书贵一气贯注。凡作一字，上下有承接，左右有呼应，打叠一片，方为尽善尽美。即此推之，数字，数行，数十行，总在精神团结，神不外散。清.朱和羹《临池心解》
14) 烂漫，凋疏，见于章法而源于笔法。花到十分烂漫者，箐华内竭，而颜色外褪也;草木秋深，叶凋而枝疏者，以生意内凝，而生气外撇也。书之烂漫，由于力弱，笔不能摄墨，指不能伏笔，任意出之，故烂漫之弊至幅后尤甚;凋疏由于气怯，笔力尽于画中，结法止于字内，矜心持之，故凋疏之态在幅首尤甚。清.包世臣《艺舟双楫》
15) 其实分行布白，不外间架;间架既定，然后纵横变化，无不如志矣。清.朱和羹《临池心解》
16) 行行皆相映带，联属而不背违也。隋.释智果《心成颂》
17) 一字之中，皆其心推之，有洁矩之道也，而其一篇之中，可无洁矩之道乎?上字之于下字，左行之于右行，横斜疏密，各有攸当。上下连延，左右顾瞩，八面四方，有如布阵：纷纷纭纭，斗乱而不乱;浑浑沌沌，形圆而不可破。明.解缙《春雨杂述》
18) 大字促令小，小字放令大，自然宽猛得宜。比如“日”字之小，难与“国”字同大，如“一”字“二”字之疏，亦欲字画与密者相同，必当思所以位置排布，令相映带得宜，然后为上。唐.欧阳询《三十六法》
19) 构局须静对纸素，胸中先定一章法，始能意在笔先，然后随意布置，游行自在。当疏者疏，当密者密，从四边照顾而成，必能脱去町畦，超然尘外。秦祖永《桐阴画诀》
第一周：为书法课程作好准备.第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周:1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点)第四周:2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横)第五周:楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)第六周:楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)第七周:楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.第九周:书法练习
第十周:楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)第十一周:楷书笔画的写法(七)_____提
练好书法的核心是用笔，控笔，前期会重点训练孩子们控笔技能，可以通过以毛笔一分笔，二分笔，三分笔，锻炼控笔能力。
教学大致分三个部分
1基础笔画，结合运笔笔法教学 2 字的框架结构教学，作品创作教学，章法，落款，书法知识
工欲善其事必先利其器，以个人学习和教学经验，一只好的兼豪毛笔尤为关键，小孩子看到自己的进步才会更有兴趣更有恒心坚持下去。
教学用书；
学生推荐用书
教学用字例图
第一讲
1、横平竖直
我们平时所讲的“横平”，指的是横画平稳，并非水平之意。横我向右上斜5--10度，在书法上叫“取斜势”。“竖直”指的是竖画挺劲，也并非垂直之意。根据字形可斜、可正、可曲、可直。
2、上紧下松
字形上部笔画较紧凑，下部较疏朗。
3、上开下合 口字，或带扁形口的字，如山字底、草字头等，都应上稍宽而放，下稍窄而收。--
第二讲
4、上收下放
字下部有撇、捺及长横等伸展笔画时，上部结构单位应收紧；下部应左右伸展以托上，称作“地载”。
5、上放下收
字上部有伸展笔画时，下部结构单位应收紧；上部左右舒展，以盖下
第三讲
6、伸左让右
为让右，字左旁的横画被竖画分割为两段者，左长右短。-
7、左细右粗
字中多条竖画排列时，左竖较细，右竖较粗。-
第四讲
8、左短右长
凡有长口框的部分，左竖短而佃，右竖长而粗。-
9、左断右连
口框或两纵向笔画之间的小横，一般连左竖，而不连右竖。如果有中竖穿过小横时，通常小横在左右两竖间悬空。-
第五讲
10、左小上提
左右结构中，当左小右大时，左小者宜在右大者中间稍偏上。-
11、右小下落
左右结构中，当右小左大时，右小者宜居左大者中间稍偏下。-
第六讲
12、左窄右宽
左耳狭窄且稍短以让右；右耳稍宽且悬针竖长以配左。-
13、左垂右悬
字中有多条竖画时，左边竖不能写成悬针。-
第七讲
14、左顾右盼
注意左右各结构单位及小笔画的形态，使之生动，联系密切。-
15、左右对称
以中竖为准，左右笔画长短、高低、宽窄协调，以求均衡。-
16、左下、左上包围，内部稍偏右
左上包围或左下包围时，内部结构宜稍偏右书写，使整字重心居格中。
第八讲
17、右上包围，内部稍偏左
右上包围，内部结构单位宜稍偏左书写，使整字重心居格中。-
18、撇低捺高
撇尖与捺尾的连线为一斜线（另左右两点写不法与其相同），这也与取斜势有关。
19、空档均匀
有多横或多竖排列时，尽量使上下或左右各个空档均匀。-
第九讲
20、钩对中心
弯钩和横折斜钩，其钩尖的顿笔位置对准或接近本结构单位或本字中心线为佳。-
21、四周平稳
凡带方框的字，外框平稳方正，不能倾斜成平行四边形状。-
第十讲
22、内满偏左
方框内的结构单位应占满内部空间并稍稍人偏左。-
23、无画包竖
当口内无笔画时，口框右下角横伸出以包竖。-
第十一讲
24、有画包横
当口内有笔画时，口框右下角竖伸出以包横。-
25、交叉居中
撇捺交叉点宜在本结构单位或本字中心线上。-
26、捺不重复
凡有两捺以上存在时，只须伸展一捺，其它变点。-
27、笔断意连
虽然笔笔独立，但务使上笔与下笔之间，运动轨迹自然，有一内在联系。-
第十二讲
28、撇尖进框
由上撇下框组成时，一般撇尖插入框内。-
29、内收外放
中间聚拢，字外围疏散放开，与颜体字相反。-30、撇起竖右
二、竖
1.垂露竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右上再折向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下中锋行笔
5.向右下稍顿转笔作圆角
6.回锋向上收笔
2.悬针竖
1.逆锋向左上起笔
2.折锋后向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下中锋行笔
5.行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
3.右弧竖
1.逆锋向左上起笔2.转笔向右下顿笔
3.向左下提笔转锋4.向下中锋行笔
5.末端处向右下稍顿笔6.提笔回锋向上收笔
4.左弧竖
1.逆锋向左上起笔
2.折锋微向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下呈左弧状中锋行笔
5.末端处向右下稍顿笔
6.提笔回锋向上收笔
5.细腰竖
1.逆锋向左上起笔
2.折锋向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋
5.向右下稍顿笔
6.回锋向上收笔
6.粗腰竖
1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下中锋用力行笔
5.向右下顿笔
6.回锋向上收笔
7.上尖竖
1.自左上方逆锋起笔
2.转笔向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下偏右中锋行笔
5.向右下轻顿6.回锋向上收笔
8.竖弯
1.逆锋向左上起笔
2.折锋微向右上再折向右下顿笔
3.向左下提笔转锋
4.向下偏左中锋行笔
5.底端处向右圆转
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