《水浒传》导读课教案

《水浒传》导读课教案（精选7篇）

《水浒传》导读课教案 篇1

导读目的1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。

导读难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》（青少年版）

指导时间：20分钟

导读过程：

一、导入，激发阅读兴趣。

1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它是哪部电视剧的主题曲？

3、谁能说一段《水浒传》里小故事。

4、小结：

《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。

2、多媒体出示：

（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。

（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。

（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》„„

（4）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。

3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。

2、出示施耐庵简介。

施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。

3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等

四、出示：走近文本

1、请同学们拿出《水浒传》，有些同学没有买，不要紧，和同桌看一本。当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

2、我们来交流一下（了解一些要点）。

3、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

4、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）

5、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。出示“走进文本”。

五、出示：走进文本，讲述故事

1、请同学们翻到XX页《景阳岗武松打猛虎》。

2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力

六、出示：欣赏精彩。

1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„）

导读课教案 篇2

1、了解《七擒孟获》的故事。

2、理清《七擒孟获》这个故事的起因、经过、结果，体会作者精彩的人物描写手法。感受诸葛亮神机妙算，施展有度，运筹帷幄，深谋远虑的性格特点。

3、培养阅读名著的兴趣以及阅读名著的基本方法。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们都知道诸葛亮是《三国演义》中的一位举足轻重的人物。《三国演义》 中很多故事都和他有关，你知道哪些关于诸葛亮的故事？今天，我们就通过《七擒孟获》这个故事来进一步走近诸葛亮。

二、出示例文，整体感知。

1、揭示题目，大胆质疑。

《七擒孟获》是《三国演义》第87——90回。读了这个题目，你有什么疑问？

3、有人知道这段故事吗？

《七擒孟获》讲的是诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌的事。

4、这件事的起因、经过、结果具体是什么呢？让我们一起看看。

三、通读全文，整体感知。

1、分析故事的起因、经过、结果，并介绍故事主要人物。（结合课件讲解）

2、诸葛亮为什么一次次放了孟获？

3、从这个故事你觉得诸葛亮是个怎样的人？

四、教师小结，激发阅读兴趣。

《调皮的日子》导读课教案 篇3

《调皮的日子》是秦文君的小布老虎系列丛书。作品浅显易懂，主要介绍了朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事，作品对儿童生活的精彩描写很到位，通过刻画人物语言、动作、心理，淋漓尽致地再现了儿童丰富多彩的生活。

一、铺设情境，揭示阅读主题：

1．谈话导入，激发学生抢答问题：你觉得你是爸爸妈妈、老师眼中的乖小孩，还是调皮的孩子?你愿意做乖小孩，还是做调皮的孩子? 2．不否认爸爸妈妈、老师喜欢乖小孩。其实，调皮是孩子的天性，生活中充满调皮，是真实的，是丰富的，也是多彩的。(板书：调皮)(简单解答“调皮”：顽皮，耍小聪明，做事不老实，“狡猾”不易对付)3．完整板书阅读主题：走进《调皮的日子》，品味七彩童年。

二、认识人物。触发阅读情绪

1．有一位作家，她的笔下创作了许多调皮、可爱，而且富有个性的孩子形象。作家的女儿与你们同龄，她是第一个读者，她读完不禁捧腹大笑．而且忍不住要为这些有趣的、可爱调皮的孩子进行画像。想认识吗? 2．出示插图(朱多星)(1)欣赏画像，感受这个男孩视觉形象。(2)交流。猜想人物形象特点。

(3)出示：我叫朱多星，但许多人都叫我智多星，这样我就等于有了两个名字。(4)引读这段话，加深对朱多星形象的兴趣。3．出示插图(小沙)(1)看图交流人物形象。

(2)出示：小沙这个名字听起来就不妙，像小傻。即使别人搞清楚他不叫小傻叫小沙，也没什么好处：沙子本来就不值钱，何况还是小沙，若要起个外号就太容易了，现成的就可以给他一个：豆沙。

(3)指名读，了解小沙的形象。

4．主人公是“我”——外号为“智多星”的朱多星和调皮的表弟——小沙。当然作品中还有其他个性鲜明、形象有趣人物。

5．分别出示插图(姑妈、姑父、张潇洒、林第一、曹小娇、金妞、绿裙子老师)，并简单说明人物特点。

6．相机点击人物插图选择相关语段，触发阅读情绪。

(1)“虽然从前没千过这一行，可我好像有剃头的天才，我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师抱箩筐一样的架势．嚓嚓两剪刀．就剪下一堆头发。”(选自《剃头小明星》)从哪儿可以看出我是“剃头小明星”?你觉得朱多星是个“剃头天才”吗?想象一下，小表弟的头发最后被剪成什么样子?(2)“他画的是飞机，有翅膀有尾巴，还有虫那样的触角，只是太肥了，不减肥像是飞不上天的。后来的一次美术课，他懒得画，交差似的在纸上面了几条竖，又在上面打了几个钩，外加几个叉，然后就交上去了。”(选白《大画家》)哪幅画成就了小沙“大画家”的大名?猜猜后来又会怎样呢?(3)“林第一呢，像咳嗽的老祖宗，能咳出各种花样，一会儿咳出哨子的响声；一会能咳出公鸡打呜声；一会儿呢，突然像羊叫声；有一次，他咳出两声清脆的、很像我养过的蟋蟀的叫声。据林第一说，半夜里他咳得更高明，一会儿像敲锣声，一会儿像吹号声，好听的可以跟音乐会一样卖门票。”(选自《咳嗽明星》)你觉得课堂上他会如何表现?老师听了以后又会怎样呢?你们猜猜看，他的咳嗽又是怎样好的? 7．点击插图，显示人物标签。(聪明顽皮的朱多星，有点娇气的小沙，勇敢活泼的金妞，认真懂事的曹小娇，贪玩识广的林第一，虚荣傻气的张潇洒，小猫朱咪咪，狗宝贝蛋，蟋 蟀大仙)

三、再现情节．激发阅读情趣

1．在这群可爱的人身上发生的故事，显得那么天真而又充满乐趣，快乐而又充满着活力。故事中栩栩如生、与众不同的人物形象，向我们展示了一个快乐无邪的童心世界。随便找出一段．便会引得大家捧腹大笑。

2．精读《空投使者》片段(发放相关材料)，并思考下列问题：(1)空投使者是谁?它有什么特点?(2)它是一个成功的使者吗?(3)你喜欢朱多星和小沙吗? 3．欣赏结尾情节描述，想象故事发展。(1)选读《奇异的尾声》几个片段。

(2)作家秦文君在《调皮的日子》里向我们展示了一个轻松、幽默、充满快乐、幻想的儿童世界，细心的同学一定发现了这本书的结尾和别的书不一样，有5个结尾。其实它的结尾还可以更多，同学们可以大胆想象，自己给这本书编个续集。

4．巧妙串联，再次感受故事的精彩。

《调皮的日子》写的就是在这群可爱的人身上发生的种种趣事。比如，林第一为了逃避期中考试假装咳嗽，可一听老师说，身体不好就别去郊游，他的咳嗽马上就好了；小沙尿床了，朱多星和他合伙骗大人说，是橘子汁打翻了；朱多星和小沙为了练就“半分钟吃掉两个烧饼”的高超本领，赢得卖饼小贩lOO元的奖励，天天去买烧饼吃，眼看功夫就要练成，小贩却不见了；小沙不想上理发店理发，朱多星给小沙理发，最终小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样亮的光头；姑夫想增肥，两个孩子向班上最胖的同学要了一份食谱，想用5元钱卖给姑夫，姑夫看了食谱后，却跑去找胖同学，帮他治牙病

四、作品简单分析，期待阅读。分享快乐

1．出示作品封面，提出阅读希望。在《调皮的日子》中，作家努力捕捉童年一点一滴的幽默情趣，而故事中的童趣味道也多多得益于作者当时正在上小学的女儿，小才女戴萦袅还欣然为这本书插图并设计封面，发自孩子内心的纯真烂漫，为这本书增色不少。

2．拓展延伸，鼓励读书

(1)推荐其他书目：孙幼军《怪老头》，北童《拇指牛》，车培晶《爷爷铁床下的密室》《我的同桌是女妖》，周锐《肚皮上的塞子》，杨鹏《装在口袋里的爸爸》，薛涛《泡泡儿去旅行》 等。

(2)读书名言：①世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。②世界上最舒展的一刻．是在读书时那会心的微笑。

3．结束语：只要拥有一颗不老的童心．拥有一颗善良的爱心，只要保留自己那一颗透明纯真的心，每一个日子都将会是一个“调皮的日子”。让我们走进《调皮的日子》，品味七彩童年，畅游在多姿多彩的童年中，让阅读成为学生终生的承诺。

《调皮的日子》阅读教学设计

教学目标：

1.通过导读课激发学生的读书兴趣。2.使学生养成良好的读书习惯。3.使学生初步掌握读书的基本方法。教学重点：

1.用较短的时间使学生了解故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

2.初步掌握读书的基本方法。教学难点：

养成良好的读书习惯，为今后的语文学习奠定良好的基础。教学过程：

一、谈话导入：

亲爱的同学们，你们喜欢读书吗？说说为什么？没错，读一本好书就好像交了一位朋友，你都交过哪些朋友？老师最近也交了一位好朋友，瞧，它来了！你们想不想认识认识老师的这位新朋友呢？好，今天就让我们一起走进《调皮的日子》。

二、激趣导读：

同学们，老师今天把好朋友带到了我们的课堂上，说说你们想怎样了解我的这位新朋友？

我的朋友的名字叫《调皮的日子》。它的作者是秦文君，她是中

国著名的儿童文学作家。通过书的名字想想书中可能写了哪些内容？有哪些人物？要想知道书中主人公和主要内容，我们要关注故事的梗概（出示故事梗概，板书关注梗概）。通过故事的梗概说说书中都有哪些主要人物？文章的主人公是谁？他和谁生活在一起？他们之间发生了哪些有趣的事？

同学们真了不起，短短几分钟已经了解了这么多信息，除此之外，非常直观的我们可以关注什么？（书的封面）没错，我们可以通过封面看看是不是吸引我们，这种方法比较直观。（出示封面）封面上画了什么？仔细观察，看看他们在干什么？（猜测故事的起因——经过——结果）这个故事有趣吗？

这本书记录了主人公许许多多有趣好玩的故事，要想知道书中还有那些精彩的故事我们下一步可以关注哪方面内容？（关注目录）（出示目录）你最想看哪个小故事？猜猜是怎样写的？要想知道答案只有（读书）。书中有五十个小故事，我们不可能一节课把它读完，老师选取了一些有趣的好故事和同学们分享一下。

我们分享了几个有趣的小故事，你觉得主人公朱多星是一个什么样的孩子？没错，虽然他调皮，爱搞恶作剧，但是他还有许多可贵的品质，比如有爱心。

所以我们在读书的时候还要关注故事中的人物为我们呈现了哪方面的品质？我们要（关注人物）。

了解了这么多，最后我们要做什么？（关注全文）没错，这时候我们就可以静下心来，细细品读这本书啦。你们觉得这本书有意思

吗？希望同学们能够在课后认真读读这本书，相信故事的情节一定会让你发出会心的微笑。

三、总结读书方法

1、关注梗概

2、关注封面

3、关注目录

4、关注人物

5、关注全文

四、课外拓展阅读

《男生贾里》《女生贾梅》《家有小丑》《宝贝当家》

五、读书名言

世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。世界上最舒展的一刻，是在读书时那会心的微笑。

《调皮的日子》读书交流会

一、导入（开始部分）

1.同学们，童年时光是美好的，童年生活是多姿多彩的，童年的故事更是五彩缤纷的

2.那么今天就让我们跟随作者秦文君一起走进系列丛书《调皮的日子》，也让我们在座的所有老师跟随你们的脚步，走进属于你们的童年，去追忆书中的精彩故事，品味七彩童年。老师宣布二年三班读书展示课,调皮的日子-----现在开始

3.现在让我们以热烈的掌声有请我们经今天的主持人。

二、主持人开场 1：尊敬的老师 2:亲爱的同学们 合：大家好

1:勤劳的蜜蜂爱跟花朵做朋友 2：奋发的种子爱跟土壤做朋友 1：飞翔的海燕爱跟大海做朋友 2:上进的孩子爱跟好书做朋友

1:读一本好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋

2：读一本好书，能带我们去探索古今中外的趣事奇闻 1:让我们与书为友，与知识同行，为学习起航。2：让我们以圣贤为师，与经典同行，为人生奠基 1：让我们一起畅游书海，寻找书中宝库

2：让我们行走在经典的路上，感受铺面的文学气息 1：同学们《调皮的日子》是我们大家的最爱

2：《调皮的日子》妙趣横生的故事，精彩搞笑的情节，生动有趣的人物。

（重点部分）

1：现在就让我们走进《调皮的日子》再次去《追忆精彩故事 感受七彩童年》。2：下面进入第一关-----词语大练兵

首先我要考考大家，看谁在《调皮的日子》这本书中结识的词语朋友最多，有没有信心？好，从这一组同学开始读，如果他读对了，就请其他同学跟读两遍

胆小如鼠 扬长而去 登门拜访 暴跳如雷 毫不相干 脱口而出欣喜若狂 凶神恶煞

欢天喜地 恼羞成怒 将功补过 全然不顾

1：同学门读的真棒，我们从书中认识的朋友可真多呀，我们是善于积累的好孩子，下面进入我们读书展示的第二环节----《知识大盘点》

2：看谁对这本书的内容最熟悉，请听题。（主持人1有感情的读题）（1）《调皮的日子》中被称为“百忙先生”请说出他的名字：（C）

A.小沙B.林第一C.朱多星D.张潇洒

（2）《调皮的日子》中出了一个“咳嗽明星”，他是（B）

A小沙B林第一Ｃ朱多星D张潇洒

（3）《调皮的日子》中，“我”给宠物狗取名字是：（D）

A.黑箭B.阿猛C.飞狐D.宝贝蛋

（4）《调皮的日子》中，“我”给自己的猫起的大名是（Ｂ）

Ａ朱好好B朱咪咪Ｃ臭美Ｄ 宝贝蛋

（５）《调皮的日子》中，有个电视小子他是（Ａ）

Ａ林第一 Ｂ张潇洒 C小沙D朱多星

（6）新年拿到了压岁钱后，小沙把压岁钱藏在哪？（A）

A.旧雨靴里B.床底下C.抽屉里D.沙发底下

（7）《调皮的日子》中，朱好好姑妈最热衷的是（A）

A．花钱买减肥药B．和别人讲笑话C．安慰别人D．照顾宝贝蛋（8）《调皮的日子》中，林第一除了是个电视儿童，还有特长是（D）

A．出主意B．表演C．播音D．拍照

（9）《调皮的日子》中朱多星的姑妈朱好好不能笑的原因是（B）

A．她的笑声很刺耳B．她是个超级胖子C．她很严肃D．她讨厌笑

（10）《调皮的日子》中姑父为太瘦而发愁，为了救救他，立上一功，朱多星向谁询问菜谱？（C）A．张潇洒B．小沙C．马大大D．林第一

（11）朱多星和小沙发现，金发仙子就是（A）A.曹小娇B.金妞C.绿裙子老师D.姑妈

2：同学们你们知道的可真多，真了不起，那么《调皮的日子》作者是谁？这本书的主要内容是什么？（作者是秦文君，主要内容是调皮捣蛋的朱多星和他小伙伴们的故事）

1:在这本书中作者塑造很多像我们一样调皮可爱又有个性的孩子们，让我一起跟随大屏幕去介绍 一下他们。下面进入我们今天的第三环节------人物大追踪 2：同学们看这位是调皮捣蛋的朱多星，有点娇气的小沙，勇敢活泼的金妞，认真董事的曹小娇，贪玩识广的林第一，虚荣傻气的张潇洒，小猫朱咪咪，狗宝贝蛋，蟋蟀大仙，1：在这些充满快乐、幽默的人物当中你最喜欢谁？为什么？ 生1:我喜欢朱多星，又名智多星，因为他聪明。

生2我也喜欢智多星因为他爱帮主人，能带给别人快乐 生3我喜欢喜欢小沙很他很搞笑，是他带给我很多快乐 生4我喜欢张潇洒

生5我喜欢朱好好，因为他心地善良，追求时尚，要减肥，很象我的妈妈 生6我喜欢贪玩识广的林第一虽然他的成绩不是第一，但是其他方面都是第一 生7我喜欢故事里面的金妞，因为他勇敢

生8我喜欢牙医姑父，因为他是一个合格的，熱爱自己职业的好医生。生9我喜欢还是臭美的猫咪咪和狗宝贝蛋，因为我平时就很喜欢小动物，生10我喜欢这一群调皮可爱的孩子们，我也很羡慕他们，因为他们拥有快乐童年，而我们却没有朱多星他们快乐。预设：

生1如果我们也像书中的朱多星和小沙一样去操场淘金，校长不会同意。宋主席更不会同意。老师更是害怕给班级扣分，生2如果我们也象《调皮的日子》中剃头明星那样给自己提一个光头那爸爸妈妈会疯掉。小小辩论会

老师：听到这里老师忍不住想问大家一个问题在座的同学们你们不快乐吗？你们没有朱多星他们一样快乐调皮的日子吗？（看来同学们同学们能意见不统一，个有个的想法）

老师：现在老师宣布调皮的日子之你是否快乐辩论现在开始请同学们各抒己见 预设生;我很快乐，学习给我带来了很多快乐

预设生；我不快乐，我得时间和自由整天被爸爸妈妈掌控着

预设生：我也不快乐，因为在学校我没有机会玩，没机会调皮，老师和大队不看得太紧

预设生;我很快乐，读书让我快乐/玩耍让我快乐。周末我更快乐。

老师小结：孩子们听了你们的辩论老师也想发表点自己的意见，其实我们每一个人都是快乐的，我们也都拥有一个象朱多星他们一样调皮的日子，书中的朱多星、朱小沙他们和我们一样也是每天上课、学习写作业。他们的生活也想我们这样每天充满了酸甜苦辣，每天有哭也有笑，只不过是作者选取了他们快乐幽默的事情再现给读者，夸大了他们的快乐、1：原来我们是这样的快乐和幸福。我们都和朱多星一样是调皮可爱的是聪明善良的。

2：《调皮皮的日子》中，在这一群孩子身上又发生了哪些精彩的故事呢？ 1:下面进入我们今天的第四环节精彩情节大回放——---首先是猜猜看请秦根据下面的精彩片断的描述猜猜它出自那个故事

课件出示：（主持人有感情的读题可以加手势）

(1)“虽然从前没干过这一行，可我好像有剃头的天才，我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师抱箩筐一样的架势．嚓嚓两剪刀．就剪下一堆头发。” 这个精彩片段选自哪个故事？请你来回答------生：(选自《剃头小明星》

(2)“他画的是飞机，有翅膀有尾巴，还有虫那样的触角，只是太肥了，不减肥像是飞不上天的。后来的一次美术课，他懒得画，交差似的在纸上面了几条竖，又在上面打了几个钩，外加几个叉，然后就交上去了。”

这个精彩片段选自哪个故事？请你来回答------选白《大画家》)(3)“林第一呢，像咳嗽的老祖宗，能咳出各种花样，一会儿咳出哨子的响声；一会能咳出公鸡打呜声；一会儿呢，突然像羊叫声；有一次，他咳出两声清脆的、很像我养过的蟋蟀的叫声。据林第一说，半夜里他咳得更高明，一会儿像敲锣声，一会儿像吹号声，好听的可以跟音乐会一样卖门票。”

这个精彩片段选自哪个故事？请你来回答---(选自《咳嗽明星》)2.：在这群可爱的人身上发生的故事，显得那么天真而又充满乐趣，快乐而又充满着活力。随便找出一段．便会引得大家捧腹大笑谁愿意把你从书中读到的好故事分享给大家吗？接下来进入我们今天的第四环节情节大回放——---分享好故事

1；记住形式多样，可以读一读。可以演一演，还可以讲一讲。下面先请XXX读一读

生：林第一为了逃避期中考试假装咳嗽，可一听老师说，身体不好就别去郊游，他的咳嗽马上就好了；

生：小沙尿床了，朱多星和他合伙骗大人说，是橘子汁打翻了；

生:朱多星和小沙为了练就“半分钟吃掉两个烧饼”的高超本领，赢得卖饼小贩lOO元的奖励，天天去买烧饼吃，眼看功夫就要练成，小贩却不见了；

生：小沙不想上理发店理发，朱多星给小沙理发，最终小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样亮的光头；

生：姑夫想增肥，两个孩子向班上最胖的同学要了一份食谱，想用5元钱卖给姑夫，姑夫看了食谱后，却跑去找胖同学，帮他治牙病 2:下面请XXX同学来演一演

1:下面请XXX同学来讲一讲

1：同学们的表现都不错，再现了一个又一个轻松、幽默、充满快乐、幻想精彩的故事。

2：其实在做的我们也拥有这样一个快乐的童年。也拥有这样《调皮的日子》请大家课后分享那一份快乐。

1：下面请班主任老师对本节课中同学们的收获及展示表现进行点评

结束部分 教师小结

同学们的表现令老师和骄傲，孩子们，只要我们拥有一颗不老的童心．拥有一颗善良的爱心，只要保留自己那一颗透明纯真的心，每一个日子都将会是一个“调皮的日子”。①世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。②世界上最舒展的一刻．是在读书时那会心的微笑。希望同学们以此为契机多读书，读好书。1：今天我们一起回味了《调皮的日子》里精彩的故事。感受了为七彩的童年 2：今天我们在《调皮的日子》里初步领略了儿童文学的精彩。《调皮的日子》这套书共有4本，我们只读了其中的一本，其他三本书中还有更多精彩的故事在等你着你。

1；当读书成为一种习惯，你一定会收获更多的快乐。2；当读书成为一种行动，你一定会收获更多的成功。1：这本书值得你反复阅读，因为 那里有你的七彩童年。2：这本书值得你反复回味，因为他珍藏着你童年的记忆。1；同学们做一个阅读者吧，会使用你远离浮躁与平庸。2;同学们做一个善于读书的人吧，会使你才思永不枯竭。1；让我们都来多读书，读好书，好读书。2；让读书伴随我们成长，丰富我们的人生。1；让生命在阅读中更加璀璨，更加精彩。

祖国在我心中单元导读课教案 篇4

——单元导读课教案

课前吟诵：在上课之前，我们先来朗诵一组诗句。（课件出示）这些诗句有一个共同点，那就是它们都描写了人类最伟大的一种情感，对国家的忠诚和热爱。中华民族五千年的悠久历史，创造了灿烂的文化，也孕育了无数英雄儿女，这一单元我们就将走近身怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

预习检查：课前我们已经布置了预习，相信大家对这些词语已经很熟悉了，下面我们来检查一下大家的预习情况。（课件出示）谁来读第一行？第二行？第三行……这些词语中有哪个词语或哪一个字你认为需要提醒大家注意？谁来分享一下？（这些同学总结得非常好，希望大家牢记这些经验，把这些词语读写准确。）下面我们来读一下这些词语，先开火车，再齐读。（同学们读的非常准确，声音也很响亮）

单元导语：接下来让我们一起走进本单元的单元导语，看一看这一单元我们都要学习些什么。请大家快速阅读单元导语，思考：（课件出示）从单元导语中提取有用的信息，能够帮助我们明确学习方向，有的放矢的进行学习。那么本单元包含哪几篇课文呢？（课件出示《詹天佑》《怀念母亲》……）请同学们快速阅读这四篇课文，看看它们的主人公分别是谁？他们做了什么事？与你的同桌交流一下。

了解主要内容：哪位同学能说说《詹天佑》这篇课文的大体内容。谁做了什么事？指生分别说其他三篇文章。（同学们概括的很准确、也很简洁）

学习重点：我们了解了这些课文的主要内容，是不是也应该知道这几篇课文我们学习的重点是什么呀？老师这里有一棵知识树，我们一起来了解一下。也就是说，这四篇课文共同之处都是通过抓住关键词句、通过反复朗读来体会文章要表达的情感，把这个作为共同的重点。接下来我们就来找一些关键词句，来共同体会一下文章中人物的爱国情怀。

小组交流：请大家以小组为单位，（课件出示要求）找完小组汇报，全班交流。

《水浒传》导读课教案 篇5

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

教学难点

理解反复读一本书的原因和方法。

课前准备

①课件出示相关句子。

②收集读书的名言，整理自己读书的方法。

第一课时

一、学习要求：

1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。

3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的规范漂亮。

二、分组学习。

三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。

第二课时

一、谈话导入

①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀，钱?不行，这东西一用就用完;照相机?不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢?

②出示课文课件，学生朗读出示资料：

麦哲伦完成人类历第一次环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。

你对作者的选择有异议吗?

④出示作者小资料揭示课题：

本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么?

二、读书交流，体会作者情感

1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?

自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流)。

①学生汇报交流，指导朗读

汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?”

指名读有关的句子。

a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。

a.“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

b.指导感情朗读。

课件出示三个反问句

a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)

b.给他换一个说法。(指名说)

c.从三个反问句中你体会到什么了?交流，相机指导朗读。

写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢?

一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。

随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

③读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的?

(读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)

你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)

(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)

你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)

(读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)

(作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)

能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)

④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为(点击课件引说三个句子)

⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。

生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地?

2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法?

齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序

的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?

师生交流，师随学生回答总结板书(揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断)

过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地?”

这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)

作者为什么这样比?

3、诵读名言，积累语言

课件出示部分读书名言，师生互读。

4、作者号召我们该怎么做呢?学生小组交流回答。

三、感情诵读，体味情感

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落

作业设计：

1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。

3、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。

板书设计：

走遍天下书为侣

朋友 故地

名著导读《水浒传》说课稿 篇6

各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《水浒传》，下面我将从教材，教法和学法，教学过程几个方面来对本课进行说明。

一，教材分析

《水浒传》是人教版九年义务教育初中三年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。

《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的主题。

《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。阅读这部作品，这对于初学写作的人会有很重要的影响。

二 教学目标

新《语文课程标准》在对7——9年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验；作出评价”，以此为依据，结合初中学生实际。我将本课的目标确定为

知识与能力目标：1 了解一些文学常识。2 把握小说的主要内容，重要情节，重点人物性格。3 掌握常用的名著阅读的基本方法。

过程与方法目标：我在教学设计时运用了“激趣导入——自主学习——讨论交流——精读赏析——拓展创新——布置作业”这样一个“完全开放式”的教学结构，学生自主探索，自主讨论交流，构建了“和谐”、“民主”、“探究”的课堂学习气氛，学生在主动学习、质疑解疑的过程中，初步体验到了做“学习主人”的滋味。

情感态度与价值观目标：1 激发学生自主阅读名著的兴趣。2 提高学生的审美水平和鉴赏能力。3引导学生学会辨证看待英雄人物的“侠义”行为及《水浒传》的意义与局限。

三 教学重难点

我将本课的教学重点确定为1激起学生自主阅读名著的兴趣。2 掌握一些基本的阅读方法。如略读，精读，圈点勾画，批注法等。

难点是让学生学会评价性阅读，并有自己的心得体会。

四 教法设计

科学合理的教法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。因此，我准备采用讲授法，谈话法和引导法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。谈话法和引导法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好的体现学生的主体地位。

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体采用自学法，圈点勾画法和讨论法。让学生养成动手动脑的良好阅读习惯。

五 教学过程安排 导入新课 预计用时3分钟

播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》

设计意图：激发学生的兴趣，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒》）(1)同学们知道这是哪一部名著的主题歌？你知道这部名著刻画了哪些英雄人英雄?)(2)教师出示人物的绰号,人物图片,让学生猜人物,设计这个环节在于激发学生对《水浒传》的兴趣。

(3)教师简单介绍<水浒传>的主要内容.2 读法指导 预计用时5分钟

启发提问:对于这样一部长篇小说，你会如何去阅读呢？

讨论后明确：可以先读前言，熟悉作者和时代背景，后读目录，了解人物及大概情节，再读章节，把握人物性格，精读赏析，品析语言特色，最后评价，形成自己心得。整体感知 预计用时15分钟。（1）计问题：这部名著的作者是谁？主要写了什么内容？有哪些性格鲜明的英雄人物？他们分别有哪些侠义之举？你最喜欢《水浒传》中的哪些人物和情节，为什么？(2)学生自读课文，在书上圈点勾画。

（设计意图：让学生养成不动笔墨不读书的习惯,掌握圈点勾画的阅读方法。）（3）自己动手制作“名著导读卡”，教师出示“名著导读卡”的格式。让学生掌握阅读方法，养成自学的习惯。

然后，学生以组为单位交流讨论。此环节在于让学生在合作交流中发现自己的不足，相互取长补短。精读赏析

预计用时15分钟

引导学生研读赏析《鲁提辖拳打镇关西》（设计此环节的目的在于让学生明白阅读名著既要泛读也要学会精读）

（1）请学生精读全文，要求把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上横线，并在旁边注上体现了怎样的性格特征。教师可出示范例。

学生以四人为小组讨论交流，教师明确鲁提辖的侠义精神：

1、爽快刚烈。

2、嫉恶如仇。

3、粗中有细。

（2）请学生精读“拳打”部分，把你认为写得好的词语，句子画出来，并在旁边批上你的看法或体会，学生以四人小组讨论交流。教师引导明确并总结《水浒传》的艺术成就：个性鲜明的人物形象；曲折多变的故事情节；富有艺术表现力的语言。

（设计意图：通过学生勾画与批注，引导学生学会如何精读。从哪些方面去精读。运用自主，合作的学习方式，以培养学生的合作学习精神。）拓展延伸 预计用时8分钟

今天的我们如何看待鲁提辖和那些水浒英雄们的侠义之举呢？此环节主要在于引导学生学会评价性阅读，能辩证的分析小说中的人物行为。形成正确的人生价值取向，以体现语文教学的人文情怀。学生讨论交流。

引导学生明白，在解读“水浒精神”中，人们往往津津乐道英雄人物的豪侠之气，而忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当鲁达挥起拳头，武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，杀戮与血腥中的侠义被人们用放大镜渲染到醒目的程度，却把对生命、对人性的漠视藏在背后，使得本应相互友爱的社会变得冷酷而残忍。试问当人间正义沦落到只有靠侠义来宏扬的时候，人文精神出路何在？所以，我们宁愿相信，在社会法制不断完善的今天，真正的侠义是重庆高院对黑帮分子作出的庄严宣判；是联合国秘书长为了世界的安定与和平奔走呼告的人道情怀；是桂希恩教授拥抱爱滋患者时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！至于鲁达，至于那些水浒英雄，就当它是我们在年少时做的一个奇异而刺激的梦吧！小结，布置作业

课后阅读《水浒传》完成一篇心得笔记。如“我看武松”

中考语文名著导读水浒专题复习 篇7

全书描写北宋末年以宋江为首的108人在山东梁山泊聚义的故事。

阅读感受：

①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；

②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；

③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

人物——典型情节——性格特征：

①鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

②武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

③吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

④林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

⑤李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率

真。

⑥宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。

⑦杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

1.“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。

2.在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施

功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。

3.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

4.《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?

①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫

5.请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?

答：爱打抱不平，重友情，讲义气。

6.中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文

译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。

7.“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是林

冲。

8.我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物

（不少于5人）

答：“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一

丈青”扈三娘、“母夜叉”孙二娘、“母大虫”顾大嫂。

9.“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。

10.《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？

答：晁盖：晁天王 ；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮

小七：话阎罗；刘塘：赤发鬼；白胜：白日暑。

11.“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？

答：林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友。

12.请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。

13.《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行的是神行太

保戴宗。

14.武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字？

答：“杀人者，打虎武松也”。

15.“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节。

答：吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵。

16.《水浒》主要人物有及时雨宋江，行者武松，花和尚鲁智深、黑旋风李逵等。

17.《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?

答：鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。

18.《水浒传》中写出林冲性格中逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节

是：林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。

19.《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：例如：智取生辰纲

（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：

例如：鼓上蚤时迁 轻功上乘善于偷盗

20.我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金

莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。

21.绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜

上梁山。

22.《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简

单，直爽率真。

23.“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江

在浔阳楼写的反诗。

24.请在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘（母夜叉）；醉打蒋门神，替施恩（金眼彪）夺回快活林（孟州道）；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”

25.某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水

浒》中林冲、鲁达(智深)两位英雄有关。

26.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有

三位，他们是王伦、晁盖、宋江。

27.《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事。

①武松景阳冈打虎 ②鲁提辖拳打镇关西 ③林教头风雪山神庙 ④智取生辰纲。

28.鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。

29.《水浒传》中坚决反对招安的将领：李逵、武松；主张招安的将领：宋江、吴用。

30.请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物及绰号,简单说出其擅长的绝技。

①时迁，鼓上蚤，擅偷 ②花荣，小李广，擅射箭 ③戴宗，神行太保，擅神行之术。

31.梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。

32.《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是武松。

33.文学名著中，一些极富有个性特点的人物绰号常给读者留下深刻的印象。《水浒传》中的“花和尚”

和“智多星”分别指的是鲁智深；吴用。

34.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

美国女作家赛珍珠将它译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

35.《水浒》的结构很有特点，作者采取了先分后合的链式结构。第四十回回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第70回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。

36.杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女

打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？

例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。

37.《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄

人物及其相应事例简单作答。

①鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。

②武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。

38.《水浒传》是以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反统治阶级的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。

39.《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私

放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。

40.有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒》，在这里指代假货。

41.根据提供的相关事件，在横线上填入人物姓名。

①林冲雪夜上梁山 《水浒》②猪八戒大战流沙河《西游记》③诸葛亮舌战群儒 《三国演

义》

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他按回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。

鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。

梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。

山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。

随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七个人。然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。统治者眼见梁山义军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了毒手：宋江，卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡„„一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀。

主要人物形象分析：

宋江：绰号“及时雨”，“黑宋江”，“孝义黑三郎”，“呼保义”。郓城县宋家村人，表字公明，排行第三，面黑身矮，为人仗义疏财,，善于用人，有组织和指挥能力；但总想招安，有浓厚忠君思想。在家大孝，人唤孝义黑三郎。精通刀笔，纯熟吏道，曾任郓城县押司，后因杀死阎婆惜刺配江州，被晁盖等人救上梁山。晁盖身亡后任梁山寨寨主。梁山泊总兵二都头之一。人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。其性格特点：能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。主要事件：怒杀阎婆

惜、攻打高唐州、夜打曾头市

吴用：绰号“智多星” 郓城县人，表字学究，道号加亮先生，财主家门馆教授。智取生辰纲的组织者，上山寨后为掌管机密二军师之一。其性格特点：多才多智，有勇有谋，神机妙算，具有作为农民领袖的远见卓识。（不足：对宋江愚忠）主要事件：智劫生辰纲

鲁智深：绰号“花和尚”，原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点：为人正直，性格豪爽，嫉恶如仇，见义勇为，侠肝义胆，好打抱不平。他思想单纯，爱憎分明，富有正义感和同情心，同时他既有勇有谋，又胆大心细，豁达明理。主要事件：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、野猪林救林冲 林冲：绰号“豹子头”，东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦。为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。其性格特点：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢、凶狠泼辣。无论在抗拒官兵，或者对招安的斗争中，他都是梁山泊比较坚定、勇敢的英雄之一。（不足：懦弱隐忍）主要事件：风雪山神庙、火并王伦

武松：绰号“行者”，清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。幼年父母双亡,由兄长武大抚拳成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，是勇和正义的象征。勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。（不

足：滥杀无辜）。主要事件：景阳岗打虎、血溅鸳鸯楼

李逵：绰号“黑旋风”，沂水县百丈树人,因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：和鲁智深同样嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，对比鲁智深又有些头脑简单，直爽率真，憨厚，粗鲁。李逵出身于受尽封建统治阶级残酷压榨的贫农家庭，具有最彻底的革命性和最强烈的反抗性。他“天不怕，地不怕”，官僚恶霸，甚至皇帝都不放在眼里。主要事件：坐堂寿张县、为母杀四虎

杨志 ：“青面兽”，客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。其性格特点：精明能干、粗暴蛮横。主要事件：主要事件：遗失生