五下第八单元教案

五下第八单元教案（通用5篇）

五下第八单元教案 篇1

一、教材分析：

优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

二、学情分析：

学生已经不是第一次接触解决问题的策略研究，此前学习过的“沏茶”“田忌赛马”等都属于这一范畴，对于简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。

三、教学目标：

1、能够借助天平、学具及图示对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。

2、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达出自己的思考过程与结果。

3、以“找次品”为载体，引导学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

四、教学重难点：

重点：认识找次品这类问题及其基本的解决问题手段和方法。

难点：尝试用找次品的方法解决实际问题中。

五、课时安排：共2课时

五下第八单元教案 篇2

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。

2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。

3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学重难点：

说出折线统计图的作用。

教学过程：

一、通过旧知复习铺垫，导入新课

1.了解某地2012年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。

生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。

2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。

生回答制作条形统计图的方法

3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。

4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。

二、合作交流，探究体会它的作用

1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线

统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。

2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？

3.这个地区2012的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？

三、读折线统计图

1.让学生读课本84页某条河流8月1日至8月6日每天下午2时的汛情公告和水位变化统计图。

2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。3.回答书中的4个问题。

4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

四、练一练

第八单元教案 篇3

单元教材分析：

本单元包括四篇课文：《古诗二首》、《春日晨景》、《女娲和人》、《九龙壁》，一个综合学习和一个口语交际《我们都进步了》。这个单元通过古诗、对仗工整的长短句组成的小诗，女娲和人经典神话传说故事，闻名中外的艺术珍品九龙壁的介绍，用中国传统文化独特的表达方法，充分的发挥了语文学科在弘扬民族优秀文化的基础作用，注重培养学生对祖国语言文字的热爱，增进学生的传统文化底蕴。每一课都运用不同的方式，让学生潜移默化的在学习中受到熏陶，受到感染，品味心得，身浸古典„„时时让学生融入中国传统文化的精髓。所以，本单元担负的是传承祖国文明的重任。

知识与技能：

1、正确认读43个生字，认读一个多音字“更”。

2、会写29个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《春日晨景》。

过程与方法：

用学生已经掌握的识字方法独立识字，联系自己的生活经验理解词语和句子，通过想象、绘画等形式深入理解课文，在 小组合作学习中，互帮互助，共同进步。情感、态度、价值观：

1、在民主开放和宽松的学习氛围中，感悟文章内容，愿意与他人合作。

2、学生对祖国语言文字的热爱，让学生受到中华民族传统文化的浸染，提升血色和文化内涵。

课时设置：

27《古诗二首》„„„„„„„„„„2课时 28《春日晨景》„„„„„„„„„„„2课时 29《女娲和人》„„„„„„„„„„„2课时 30《九龙壁》„„„„„„„„„„„2课时

综合学习八 „„„„„„„„„„„„ „„„5课时 口语交际 我们都进步了„„„„„„1课时 综合测评„„„„„„„„„„„„ „„„1课时

27、古诗二首

教材分析：

《村居》是清朝诗人高鼎的一首诗。这首诗描写了早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞的江南春天的特点，加上乡间孩子愉快地放风筝的场面。全诗展现了春天生机盎然，儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。

《小儿垂钓》是后唐诗人胡令能所写。这首诗描画一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子专注、天真的神态跃然纸上。前两句侧重行为，写小儿垂钓别有情趣，突出小孩儿的幼稚顽皮，天真可爱。后两句侧重写小儿的神态。全诗从形、神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，具有快乐、烂漫的生活情趣。设计理念：

古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面；

一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。

二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。

三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。

学情分析： 学生学习的古诗已有不少，课前先让学生背背自己学过的古诗，古诗的朗读与背诵是学习古诗的重点，所以课堂上以诵读为主，学生正确流利地朗读古诗都能做到，但吟诵古诗还缺乏意境，所以在教学引导学生感悟到古诗所描绘的画面，通过让学生想象画面再现诗中景物，将朗读与想象结合，达到诵读古诗的意蕴。

教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3、正确认读本课的10个生字，会写6个。过程与方法：

1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。

3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。情感、态度和价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重难点分析：

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．理解诗句意思及感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣以及诗中所蕴涵的对春天的喜爱、赞美之情是难点。课前准备： 多媒体创设的动画。教学设计：

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？

每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。学生背古诗

设计意图：依据学生对已有古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。

二、自主合作，认读古诗

1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？

从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。

2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。

请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。

3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。

4、认读去掉拼音的古诗

刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？

首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

三、诵读感悟意境

1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？

啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？

2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。

“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。

4、指导朗读，引导学生边读边想象画面，读出古诗的韵律美和节奏美。

采用范读、仿读、赛读的形式读出作者对春天的热爱和赞美，指导背诵。

（二）品悟第二首。

1、结合生活实际再读课文，领会诗意。

大家钓鱼吗？做这项活动有什么需要注意的吗？（学生自由说）大家想法可真多，那么这首诗中的小朋友是怎样钓鱼的呢？请你找出来，学生边读边画。

2、互相交流，说说这首诗描写了一位什么样子的小朋友，他怎样钓鱼的？课件展示

3、在引导学生交流过程中，抓住“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”中的“蓬头、侧坐”等词语刻画了孩子的样子和钓鱼的姿势。

抓住“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”中的“遥、不应人”展现出小孩钓鱼时的专心致志。

主要引导学生理解小孩垂钓时的神态和行为，来感受小孩的幼稚顽皮，天真可爱的形象。

4、想象诗中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

6、美读古诗，看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

三、拓展延伸，激发兴趣。

（一）请大家拿出“我的小本本”来，在本上把今天学习所得画一画、写一写。

（二）课下搜集描写春天的诗歌并把他们整理在“采蜜集”上。

四、写字1、2、圈划出本科要求会写的生字。

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

3、说说怎样把字写好看。

设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。我的采蜜集：

同学们已经学习了很多古诗了，你的采蜜集里，收集了哪些古诗，同学们互相交流一下，把自己喜欢的古诗，读个自己的小伙伴听一听，还可以讲一讲古诗的意思，还可以把从别的同学那里听来的古诗记入自己的采蜜集里。习题精选：习题精选

（一）1．看拼音，写词语。

ãr tïng guī lái cūn zhuāng yáo yuǎn()()()()2．联系诗文填空。

《村居》、《小儿垂钓》都生动地描绘了乡村孩子天真淳朴的形象。《村居》一诗中孩子们非常快乐，表现在______________________。《小儿垂钓》中孩子的天真表现在___________________________。3．你还学过哪些反映儿童生活的古诗？想一想，背一背，把诗题和相对应的诗句用直线连起来。

《村居》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《宿新市徐公店》 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《所见》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《村晚》 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

习题精选

（二）一、我会背。

《村居》

草长莺飞（），拂堤杨柳（）。儿童散学（），忙趁东风（）。

《小儿垂钓》

蓬头稚子（），侧坐莓苔（）。路人借问（），怕得鱼惊（）。

二、写一写，画一画。

春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

28、春日晨景

教材分析：

《春日晨景》这首诗歌向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景，红绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清晰，从远到近，描写了一幅静谧、和暖、自然的春景图，洋溢着作者对春天的喜爱之情。学情分析：

二年级学生已经能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面，但是就文字和表象之间的联系还有一段思维的断层，所以针对低年级学生的年龄特点，我们在教学时利用多媒体手段创设情境，引导学生展开想象，调动学生的生活经验和情感朗读课文，以达到让学生喜欢阅读的目的。设计理念

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学本课，我们力图通过让学生充分朗读使学生感受诗歌的语言美，以加深对课文内容的理解。

在本课教学中，教师要尽量让学生通过想象去直接感受语言，想象语言所表现的画面，把想象与学生的生活经验联系起来，使他们走进诗歌所描绘的意境中，产生美的感受，并通过朗读抒发自己的感情、积累语言。

在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验。教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。

过程与方法1、2、3、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度、价值观1、2、3、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。重难点分析：

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。通过感悟、朗读体会诗歌的意境美，想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。教学设计：

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？

今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！

设计意图：学生初读古诗，在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。

二、自主识字，读通诗歌。

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？ “更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 例如:“好”、“场”„„

猜谜语：十八口，猜一个字“杏” 口十八呢？“呆”你能区别记住吗？

设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读诗歌，感悟意境

1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？ 给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？ “绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，教师出示课件，韩愈《晚春》，让学生再一次感受春天的变化： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

读下面的四句诗，“堂前„„片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

4、美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。想象这是诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。

四、与综合学习相结合

这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。

《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？ 它描写了哪些景色？用自己的话说一说。配乐朗诵，美美的读一读。

设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。

五、课外阅读：

阅读描写春天的古诗或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔独步寻花》、《叶子妹妹》、《春天的发现》、《大地的头发绿油油》等。

六、写字

1、圈划出本科要求会写的生字。

2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

3、说说怎样把字写好看。

设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

我的采蜜集：

同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的句子写在了自己的采蜜集里，经过这一学期的学习，同学们一定搜集了很多好词、好句、好图片吧，让我们来个大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快乐的小蜜蜂，采撷更多的美文吧！设计意图：同学互相交流采蜜集，同时请集子比较好的同学，介绍采蜜经验！评选优秀采蜜员！习题精选：

一、读拼音，写汉字，写对了，会有美丽的小蝴蝶飞出来噢！太阳jiànjiàn（）升起来了，照的湖àn（）亮tāngtāng（）的，bì（）绿的湖水闪着金光，粉红色的xìng（）花格外鲜艳，一群天真烂màn（）的孩子在山坡上快乐的玩耍。

二、按课文内容填空。

《春日晨景》这首诗采用由（）到（）的顺序描写了柳树、（）、燕子、（）、新荷，（）这些春天的景物，你最喜欢的一句诗（）说说你的理由（）。

三、春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。

1．这段话主要写了（）的景色。2．这段话中表示颜色的词有（）。3．把这段话中比喻的句子画出来。

四、请你试一试用自己的话描绘《春日晨景》中景色。

（）（）

习题精选

（二）1．我是小小书法家，瞧，我写得又对又漂亮！bì bō pō dù màcháng kâ tïng jiànjiàn xìngshù（）（）（）（）（）（）2．用组词的方法分清下面的字。

党（）渐（）泥（）杏（）堂（）建（）湿（）呆（）3．完成下面的练习。

堂前住燕子，篱下飞鸣虫。

新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（１）这几句描写了哪些景物？

（２）你能用一幅优美的图画出诗歌中的景物吗？

29、女娲和人

教材分析：

民间神话传说是中国传统文化的重要组成部分。这篇课文讲述的是中国有名的神话故事-----女娲造人。学习这篇课文要激发学生对神话故事的兴趣。课文用符合小学生的语言，简单易懂地把这个神话展现在我们面前。让我们感受自然、朴素、平实、简练的语言所创设出的美好情境。学情分析：

学生上学期已经接触过神话故事传说，非常有兴趣听这些传说故事，所以在教学中应该主要放在让学生整体感知故事的内容，并激发起学生对神话故事的阅读兴趣，引领学生投入到更广阔的阅读中去。在课上可拓展几篇神话故事，并推荐几篇故事或书让学生课下阅读。教学目标： 知识与技能：

3、正确、流利的朗读课文

4、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。

5、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。过程与方法

5、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

6、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

7、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观

5、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

6、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。重难点分析：

感受神话传说中所营造出的美好情感，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学设计：

一、激趣导入

同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开29课，齐读课题。

设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

7、我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

4、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！

设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读课文，感悟大意

1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。

2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？你能用上“先„„然后„„最后”说一说吗？

3、先在小组内说一说，全班交流。

课件出示：“这个小东西一落到地上，就活了起来，高兴地叫着，欢喜地跳着。女娲心里充满了惊讶和喜爱。”

请同学们想一想，小东西为什么“高兴地叫着，欢喜地跳着”，他们是怎样想的？“惊讶和喜爱”表现出女娲什么感情？ 指导有感情地朗读。

4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀„„许多„„许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”

5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。

6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。时时注意语言的积累。

四、与综合学习相结合

除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！

设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。

四、写字

7、圈划出本课要求会写的生字。

8、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

9、说说怎样把字写好看。

4、重点辅导“世”“亡”

设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

我读过的课外书：

同学们，经过这一学期的学习，同学们一定有读了很多课外书吧，让我们来把这些书介绍给自己的小伙伴，互相交流一下自己的读书体验。制作一期“我读的课外书”的漂亮卡，卡片要写上所读的书的名字，简单的关于这本书的介绍。比一比，谁读的课外书多，谁读的仔细好吗？评选优秀读书能手！课外扩展：

女娲补天的传说

传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。

女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。

于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。

天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。女娲补天台

女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。习题精选：

女娲和人习题精选

（一）1．我能给把下面的词语补充完整。

开（）辟（）（）（）勃勃（）儿（）女 2．我能给多音字找两个朋友

hã（）（）和 hú（）（）huï（）（）

3．学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我还知道一个神话故事，它的名字是《 》。

习题精选

（二）（一）找朋友。（同音字组词）

世（）仿（）类（）市（）放（）累（）

（二）捉迷藏。（按课文内容填空）

1．盘古（）以后，大地上有了（世界有了些生气。

2．她来到一个水池旁，()了些黄土，（子（）了一个小东西。

习题精选

（三）一、比一比，组词。

勺（）提（）观（勾（）题（）现（蜜（）迷（）场（密（）谜（）扬（二、把词语补充完整。

金碧（）（）（）株（）兔 光彩（）（）揠（）助（）灯光（）（）自（）自（）玉（）育（））、（），轻（）经（）读（）续（）焕然（）（）恍然（）（）银光（）（））了水，仿照自己的样））））

三、巧填反义词。

例：诚实的孩子应当说（真话），不说（假话）。1．明天的天气是（晴）转（）。2．糖是（甜的），而药是（）。例：爸爸已经把（开关）修理好了。3．比赛非常激烈，现在还难分（）。4．商家一定要做到（）公平。

例：电梯坏了好几天了，住户们（上上下下）很不方便。5．鸡场里（）约有一百多只鸡。6．洗衣机质量不好，（）修了七八次。教学反思：

30、九龙壁

教材分析：

这篇课文向人们介绍了九龙壁美轮美奂的造型和精湛工艺，再现了影壁两面的精美画面，反映了我国高度的建筑艺术成就和古代工匠们的心灵手巧。它是一座不朽的艺术珍品。学情分析：

学生去过北京的不少，可游览过九龙壁的不多，所以教学中搜集了好多图片，让学生仔细观察每条龙的样子，并激发学生想象其他几条龙的样子，让学生通过观察、想象和朗读再现龙的样子。同时为工匠们雕刻出这么精美的艺术品而感到骄傲。教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文

2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。过程与方法

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观

1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。重难点分析：

感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学准备：九龙壁的图片 教学设计：

一、激趣导入 出示九龙壁的图片

同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！

设计意图：通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个文本。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？ 在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？ 开火车读词语。也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读课文，感悟大意

1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？

2、读课文，深入理解：

“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？

“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？

让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。同桌一人读，一人想象。

老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

设计意图：通过重点词语的理解，来理解全文，抓住“赞叹不已”为什么会赞叹不已这个问题展开对文章的理解，形成学生心中队祖国文化的热爱之情。课文中没有说出来的，说出来。边读边想象，提高孩子的想象能力

四、与综合学习相结合

这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。

四、写字

1、我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？

2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

设计意图：学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。拓展资料：

北海九龙壁-简介

北海九龙壁

北海九龙壁面阔25．86米，高6．65米，厚1．42米；体魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月图案，底座为青白玉石台基，上有绿琉璃须弥座，座上的壁面，前后各有9条形态各异、奔腾在云雾波涛中的蚊龙浮雕。体态矫健，龙爪雄劲，形象生动，柯栩如生。壁东面为江崖海水、旭日东升流云纹饰，西面为江崖海水、明月当空流云图像。壁顶为琉璃筒瓦大脊庞殿顶，大脊上饰黄琉璃流云飞龙纹。影壁用424块预制的七色琉璃砖砌筑而成，色彩绚丽，古朴大方，是清代琉璃结构建筑中的杰作。北海九龙壁除了壁前壁后各有9条醒目的戏珠蟠龙外，壁的正脊、垂脊和其他一些建筑构件等地方都有龙的踪迹。九龙壁顶呈“庑殿式”，有一条正脊，四条垂脊，正脊前后各有9条龙，垂脊左右各有一条龙，正脊两侧有两只吞脊兽，它的身上前后也各有一条龙，这样五条脊上就有30条龙。往下每块瓦当下面镶嵌的琉璃砖上，也各有一条龙，壁四周共有筒瓦252块，陇垂251块，龙砖82块，加上跃于云雾之中的18条蛟龙，就有633条龙了。在正脊两侧“吞兽脊”下，东、西还各有一块“烧饼形”的瓦当，上面也各有一条龙。这样算来，北海九龙壁上总共有635条龙。

北海九龙壁由三部分组成，下层为基座，也称须弥座，为束腰形，高2.09米，由75块琉璃砖组成，雕有浮雕两层琉璃兽，一层是麒麟、狮子、鹿、马、羊、狗、兔等动物，另一层是小型行龙。兽、龙形象生动，神态各异，栩栩如生。中部为九龙壁的壁身主体，高3.72米，用426块琉璃构件分六层拼砌而成九条飞龙。上部为斗拱装饰，琉璃瓦兽顶歇山式。北海九龙壁东西两端分别是“旭日东升”、“明月当空”的图案。九龙壁中央对正着代王府，姿态端正，龙头向上，龙身向上弯曲，九龙壁的主龙为正黄色，正视王府大门。主龙左右的两条龙为浅黄色，龙头朝东，龙尾回甩向中心龙，呈对称状。依次对称的两条龙龙头向西，呈淡黄色。再其后是对称状的两条宝蓝色巨龙，最外边(东西两边)的两条龙呈黄绿色。九龙壁九龙张牙舞爪，气势磅礴，好似从天而降，腾云驾雾，翻江倒海。九龙之间的背景是水草山石图案，映衬烘托九龙成为一个主体亦是个体，灵活多变，姿态优美动人。习题精选：

（一）读拼音，写汉字。

huáng lïng jīngchãng hîuzhîng yïu xì xíngtài gâ yì()()()()（）

（二）巧手填词语：

赞叹（）闻名（）形态（）（）澎湃（）勃勃（）遥望

（三）根据课文内容填空。

这九条龙真是各有各的特色：有的雄姿勃勃，气势（）；有的回首（），像在呼唤同伴„„一条条巨龙腾云驾雾，好像要（）影壁，飞向太空。

（四）用“有的„„有的„„”的句式写写生活中的事物。

（五）阅读理解

九龙壁

在北京的北海公园，有一座全国闻名的九龙壁，它建于明朝，距今已经有两百年的历史了。

九龙壁，高5米，长27米，厚1.2米，在影壁的正反两面，用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，好似腾云驾雾，要伸出影壁，飞向天空。

你看（）一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球（）它们瞪圆双眼，怒目而视。黄龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起（）敢和我较量吗（）”

这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开战了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间，这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也是形态各异。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋，有的回首遥望，呼唤同伴„„真是妙不可言，美不胜收。

面对这精致的九龙壁，我不禁感慨万千，我们的祖先心灵手巧，是多么聪明啊！

1．在括号里填上适当的标点符号。2．用横线画出你最喜欢的一句话。

3．用“有的„„有的„„有的„„”写一段话。

4短文通过（），赞扬了（）。

综合学习八

教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。教学设计：

一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：

教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。

同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？把自己写的最好的一幅字展示给大家。同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？

可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步„„ 师生交流。

设计意图：通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。

二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头

作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！在来看看我的小笔头。请同学自己读一读小笔头中的文章。

这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？

我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。

设计意图：举办“个人专集”展览会。由专集的主人进行产品介绍。引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓励个性化的编排，教师在鼓励的同时要给以指导。

口语交际 我们都进步了

教学目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

3、借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。教学设计

一、我们都进步了

1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？

2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？你想说说谁？师生间交流。

3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！

4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，你想给谁写张贺卡呢？

你想在贺卡上面写点什么？想要画点什么？ 当你收到贺卡的时候，你想说点什么？

5、制作贺卡.6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。设计意图：让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。营造一种平等融洽的气氛，使学生在关心自己的同时，关心同学的进步。

小学语文第四册第八单元质量检测试卷

一、开心练功。（62分）（老师的话：认真点，相信你能行。）

1、我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。

cūn zhuāng hã dī sàn bù liǎng àn

shì jiâ

xīn líng xíng tài yáo yuǎn

2、我能给多音字找两个朋友。

ɡâng（）（）hǎo（）（）更 好

ɡēng（）（）hào（）（）

3、我能用下列字组成词语。

童（）

杏（）

漫（）

灵（）

里（）

呆（）

慢（）

灭（）

4、我可喜欢背诵了，能积累好多词句。下面就按原课文内容把句子补充完整。

①草长莺飞二月天，拂 杨柳醉春烟。

②五更天，三月春 浓。

③ 新荷浮水，小草 片片青。

二、采蜜园。（老师的话：细心些，你会做得更好。）

1、我能给把下面的词语补充完整。

开（）辟（）（）（）勃勃（）（）中外 赞叹（）（）形（）各（）（）灵（）巧

2、我能接着背。

（1）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（），（）。

（2）两岸青烟杨柳绿，（）。

3、我读过很多课外书，有《 》、《 》。

4、学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我给同学讲了一个神话故事，名叫《 》。

5、“九龙壁”可真漂亮，我还知道我国的一处名胜古迹，叫（“ ”）。

三、轻松阅读。（24分）（老师的话：展示自己，相信你最棒。）长江——祖国第一大江 我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管，给祖国带来了生命的力量。

小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、（）向祖国妈妈身上的血管。

2、祖国最长的江河是（），共有（）公里长，从（）开始一直流入（）。

3、“血管”中的“管”这个字，我不认识，小朋友，我应该用哪种查字法来查找这个字呢？（音序查字法、部首查字法）先查（），再查（），找到对应的页码，就查到“管”这个字了。

四、展示台：

《第八单元字词课》教案 篇4

2.温习和巩固本单元的字词，力求达到学以致用。

3.培养学生合作学习的能力，体验合作学习带来的快乐。

重难点

通过多种形式的温习和巩固，熟练掌握并运用本单元的字词。

乐学善思办法

通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的强大。

教学流程

谈话导入、走入新课

同学们，我们第八单元是以“话说北京”为主题的，我们通过读文从中领略了北京的深厚的历史积淀和文化特色，作者给我们展示了一幅幅多姿多彩的北京风情画卷，大家还记得有哪些文章吗？指名说出文章题目。

同学们，通过本单元课文的预习，老师相信你们对字词一定有了深刻的认识和理解，这节课我们一起来上一节字词检测课。老师板书：第八单元字词检测，让我们来展示一下大家的学习成果，感受字词学习带给我们的快乐。

组内检查，合作学习。

过渡：让我们一起走入今天的检测场，小组内检测预习情况。互考本单元的认字、写字，交流自选词句，遇到难题组内先解决，解决不了的组长记录我们一起解决。运用大家手中的卡片，大家可以在交流中取长补短，把你新学会的知识填在卡片上。

1.组内检查。

2.小组长汇报检测情况。

引导回忆理解词语的方法:查字典、联系上下文、联系生活、借助想象、联想理解词语意思。

3.汇报小组内没有解决的问题。

陶醉歧视汇集

三、知识演练、学以致用

同学们，通过刚才的检测，相信大家都准备好了，我们今天要在这里进行一场擂台赛，发言积极的、卷子准确率高的都将会得到老师的一张笑脸，贴到我们班级的乐学明星榜内，大家有信心接受挑战吗？我们以小组为单位进行评比。

（1）发卷子：综合竞技场

请你猜猜我是谁。（20分，错一个扣2分）

涮（）焖（）腹（）烹（）屠（）

宰（）傅（）腻（）酱（）构（）

舫（）粹（）槛（）沁（）脾（）

词语听写我最棒。（20分，每个词语两分）

诸位诱惑空隙朽木优雅

豆浆桥梁酥软酱油大葱

3.理解词语我拿手。（选择喜欢的一个词语造句）20分，错一个扣三分。

4.仿写能力我最强。（20分）

仿写词语：朗朗上口（写5个，每个两分）

仿写句子：（10分）

1、我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海中。

近处的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

仿写句子：

5.改写句子我最行。（20分）

当然换一个角度来理解，有越来越多的模仿者，不也是北京话得以强大的原因吗？

改成陈述句：

（2）汇报交流，反馈成果。

第一题注音：到黑板前注音。容易读错的字涮、脾、粹

多音字门槛横槛

拓展识字舫防坊访纺彷

第二题听写：指名黑板前写。酱油酥软不丢横

区别桥梁与高粱

拓展识字：奖浆桨

指导书写浆酱酥梁

第三题：理解词语可以联系上下文，选喜欢的说话。指名汇报，主要采用联系上下文的方法。也可以翻字典。

第四题。仿写词语指名汇报都写到黑板前，积累下来。

仿写句子讲解：带像的句子不一定都是比喻句，它的非比喻用法：作比较表

猜测表想象表举例表说明

运用比喻时注意：感情要鲜明；本体和喻体必须是不同类的事物，两者之间必须有相似点；作比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。

第五题题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定句的句子，反过来，题目是否定句，答案一定是肯定句的句子。

三、畅谈收获，总结本课

第八单元克和千克教案 篇5

教学目标：

① 感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。

② 通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

③ 感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。教学重点：

① 建立克和千克的质量概念。② 知道1千克=1000克 教学难点：

估计物体的质量。教学过程：

一、导入新课 出示小对话

师:同学们,你们有什么想说的??

(学生自由发言)

师小结:米是长度单位,分钟是时间单位，表示物品有多重是用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

(教师出示课题:克和千克)同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？出示课件：100页主题图。你看到了什么呢?

二、讲授新课

1、出示两组图,让学生观察,再进行比较.小结,通过两组图片的比较,我们知道了;

计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位;

计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位.师:同学们,图片中的”净含量”,你们知道是什么意思吗?

“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。所以,我们可以通过找一找看一看“净含量”,来知道物品有多重.但是,那些没有包装的东西,我们又要怎样才能知道它们有多重呢?

（用秤称）

2、秤的认识

同学们，生活中你见到过哪些秤？给大家介绍一下。

（出示图片）①、认识用“克”作单位的“秤”——天平天平，是用来称比较轻的物品，常在实验室用到。②、认识用千克作单位的几种“秤” 下面的这些秤你们认识吗？（出示图片）

分别是盘秤、弹簧秤、体重秤，是用“千克”作单位的，用来称重物品。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。③、练习认读秤

3、认识、感知1克和1千克。（1）认识、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。①掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？

将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里。②展示交流：说一说：有什么感觉？（非常轻）

找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，请找一找，你找到了什么？

（2）认识、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋盐的质量是500克。

2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。掂一掂：感受一下1千克有多重吗？（3）克和千克的关系 1千克＝1000克

思考：1000克的棉花和1千克的铁，哪个重一些？？

三、巩固练习

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：

克和千克

1个2分硬币约重1克

2袋盐重1000克，也可以说重1千克。

1千克＝1000克。

第2课时

解决实际问题

学习内容：

课本第104页例3和做一做。学习目标：

①进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。

②学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

③让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。学习重点：

运用克和千克的知识解决简单的生活问题。学习难点：

掌握用秤称物体质量的方法。学习准备：

小黑板、主题图、盘秤、苹果。学习过程：

一、复习引入

填空。

（1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。“千克”可以用符号（）表示。

（2）填上适当的数或单位。

一筐苹果重20（）

一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）

5只鸭子大约重（）

二、探究新知

（1）教学例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克 ①读题

知道了什么？要求什么？ ②怎样解答

先思考，再和同桌交流 ③汇报交流。

苹果有大有小，要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗？ ①你有什么办法检验吗？ 分组讨论 ②交流方法。

用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。

三、巩固练习

（1）做一做

估计24个梨大约重多少千克。先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样想的。（2）练习二十第9题

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习

再集体交流，说说自己是怎样估计的。作业设计：

指导丛书练习板书设计

解决实际问题 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷5＝4（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

第3课时

练习二十

学习内容：

课本第106~108页练习二十第5~8、10~14题。学习目标：

①进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立亲阿克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。

②通过练习加深对知识的理解和综合运用。③进一步体验数学与生活实际的联系。学习重点：

掌握所学的知识。学习难点：

运用所学知识解决实际问题。学习准备：

小黑板 学习过程：

一、口答：说说自己是怎样想的。

1千克＝（）克

3000克＝（）千克

4千克＝（）克

5000克＝（）千克

二、指导练习

（1）练习二十第5题

①先说这些物品大约有多重。②用线连一连，并说说自己的想法。（2）练习二十第6题。学生独立完成。集体订正。

交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题。（3）练习二十第7题

①结合实际去理解是否说得对。②课后自己还可以去试一试。（4）练习二十第8题。①读题，理解题意。②左边的天平表示什么意思？ 你从上面物品中能找出哪些呢？ 学生独立找，并写下来。集体订正。

③右边的天平表示什么意思？ 学生独立练习，集体交流。（5）练习二十第10题 ①图中告诉了哪些信息？ 学生回答。

②你能提出哪些数学问题并解答吗？ 学生独立思考，集体交流。（6）练习二十第11题 学生看图回答。（7）练习二十第12题。填写合适的单位，说说你的想法。（8）练习二十第13题 学生调查并做好记录。

三、拓展练习

（1）练习二十第14题

学生自己思考，小组交流讨论。说说你的想法。

小结：一只鹅重6千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重两只鸭的质量等于三只鸡的质量，所以一只鸡重2千克。

（2）练习二十思考题

1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？ 两样物体的质量都是1千克，所以一样中。（3）练习二十你知道吗？ 读一读。

3千克。

四、自我评价

这个单元学到怎样？学生交流。作业设计：

指导丛书练习

第1课时 数学广角

（一）学习内容：

课本第109页例1和做一做 学习目标：

①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。学习重点： 掌握简单推理的过程。学习难点： 推理依据的叙述。学习准备： 黑、白珠子，主题图。学习过程：

一、创设情境、游戏导入 玩一个猜弹珠的游戏。

（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？ 生猜。

②你确定吗？你是怎么知道？ 生可能会说：“猜的” ③其他人是猜的吗？不能确定，是吗？

（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。①现在能猜出左手拿的是什么？ 可能有学生会说：“黑珠子。” ②确定吗？能说说你的理由吗？ 学生回答。③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？说说你的理由。学生回答。

小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。板书：简单的推理。

二、师生互动，探究新知。（1）教学例1 ①他们分别拿的是什么书？

出示：语文、数学、品德与生活三本书。小红：我拿的是语文书。小丽：我拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？

②你看懂了什么？ 小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。

③你是怎么知道的？ 因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚 拿的就是数学书。

④你们听明白了吗？有问题要问吗？

⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。

⑥谁能完整地说一下过程？ 因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。

（2）小结 ：原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。

（3）刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？ 学生思考，把人名和书名写出两行，再连线。

三、灵活运用、解决问题（1）做一做第1题

先独立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2题

先独立思考，同桌交流，再全班交流

（3）帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分水果，有苹果、梨、桃三种水果。小丽说：“我吃什么都行。”小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。”小云说：“我不喜欢吃桃。”想一想，怎样分合适呢？（4）拓展练习。

三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，根据同伴帽子的颜色，猜自己帽子的颜色。

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么？

二、作业设计： 指导丛书练习教后反思：

第2课时 数学广角

（二）学习内容：

课本第110页例2和做一做 学习目标：

①了解简单的逻辑推理问题。

②会用排除法来解答简单的逻辑推理问题。

③通过引导学生自信阅读已知条件来找出解题的突破口，培养学生认真读题，仔细分析和合理判断的能力

④激发学生的学习兴趣，在合作中获得成功的体验。

学习重点： 培养学生推理能力及有序地、全面地思考问题的能力。

学习难点： 引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。学习准备： 课件 学习过程：

一、创设情境（1）出示柯南图片

①认识他吗？那喜欢他吗？为什么喜欢他？

②名侦探柯南就是靠他敏锐的观察力和严密的逻辑推理解决了一个个扑朔迷离的案件。你想成为名侦探吗？今天先当当数学小侦探，有信心当好吗？

（2）出示：A、B、C代表爷爷、爸爸、孙子三人，你能确定A、B、C分别代表谁吗？

①如果C是7岁，现在能确定吗？为什么？

②A的年龄更接近C的年龄，现在可以确定了吗？说说理由（3）引出课题。像这样，借助有力的信息或依据，一步一步地做出判断，推迟正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。今天就一起研究稍复杂一点的逻辑推理问题。

二、探究新知

（1）教学例2 ①学生读题

每行、每列都有1~4这四个数，你是怎样理解的？ 学生回答。每个数在每行、每列都只出现一次，是什么意思？ 学生回答。②分组讨论： 想一想：先填哪个空格里的数？

③交流 ：先考虑哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定里应该填几。

A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4.A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1.（2）试一试

你能填出其他方格里的数吗？ 学生独立思考，练习。集体交流。（3）小结： 当碰到一些复杂的推理问题时，可以先找出关键句，然后根据条件排除一些情况，使问题变得简单。

三、巩固练习（1）做一做

思考：先填哪个空格里的数？为什么？

A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A只能是1 A是1，所以B左边的空格是4。B所在的行和列已经出现了1、2、4、所以B只能是3.（2）思考题

甲、乙、丙分别是什么老师？ 问：先能确定谁？

因为甲和乙经常找体育老师学打羽毛球，所以丙是体育老师。又因为乙带学生去找数学老师辅导数学，所以甲是数学老师，乙就是语文老师。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业设计： 指导丛书练习

教学反思：

第3课时 练习二十一

学习内容：

课本第111、112页练习二十一 学习目标：

①巩固简单的推理知识，进一步获得一些简单推理的经验。

②让学生在练习中再次经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想和方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。

③培养学生探索数学问题的兴趣和欲望，以及发现、欣赏数学美的意识。学习重点： 掌握一些简单的推理知识。学习难点：体验逻辑推理的思想和方法。学习准备：课件 学习过程：

一、基础练习

老师的两个手心里分别写着数字8和9，我左手写的不是8。（1）从这条线索中你得到了哪些信息？ 左手写着9 右手写着8（2）能用上“因为„„所以„„”来陈述你的观点吗？ 因为左手写的不是8，所以左手写的是9.（3）有不一样的表述吗？

因为左手写的不是8，所以右手写的是8（4）那谁能用上“因为„„所以„„那么„„”来完整地陈述你的推理和判断？ 因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8.因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9（5）小结：

根据一条线索，从不同的角度思考，可以得到正确的结论。

二、巩固练习

（1）练习二十一第1题

认真读题，仔细分析，你能从中找到哪些有用的信息？ 你先确定谁拿的什么动物卡片？为什么？ 谁能把推理过程完整地说一说。学生讨论交流。（2）练习二十一第2题

你先确定哪位？再确定哪位？ 学生回答。有不同的想法吗？完整地说一说。同桌之间交流。（3）练习二十一第3题。你找到了哪句关键的线索？

在纸上画一画，连一连，为什么？ 你有不同连法吗？（4）练习二十一第4、5题。

先能确定哪一行、哪一列上的数，为什么？ 学生回答。把这个数作为条件，接着往下推。

（5）练习二十一第6题。引导学生理解题意 “每个算式中的数字不能重复”是什么意思？ 学生尝试练习，集体讲评。（6）练习二十一第7题 找笑脸游戏。