提高高三历史成绩的方法

提高高三历史成绩的方法

提高高三历史成绩的方法 篇1

提高高三历史成绩的方法

重视教材

想要学好历史，重视教材是非常的有必要的，历史试卷当中的所有问题都是在教材中的，出题者都是根据教材出题的，我们只有在熟练掌握教材的基础上，才能去做一些相关的历史题目。我们在看教材的时候，一定要掌握好方法，一定把教材看仔细，包括书中的小图，我们也要熟练的掌握清楚，因为有的历史出题者，就会出特别不起眼的题，但是我们在书中都能够找到。

学会总结

我们在高中复习历史的时候，一定要根据老师的思路，看看老师是怎么把各个章节的知识点联系起来的，我们在做题的时候，也按照老师的思路去思考问题，这样能够锻炼我们自己的思维能力，在学习历史的过程中，我们可以把各个章节联系成一个知识框架，这样们在做题的时候，就会简单很多。

理解记忆

我们在背历史的时候，一定要学会理解记忆，这样我们在记忆历史的时候，我们才能记忆的更加深刻，这样我们的历史成绩才能有所提高。每一个事件的时间、原因、背景都是我们需要去知道的理解的，历史当中有很多的题型都是需要我们去一一的解答的。

温故知新”和善于思考。

我们在学习的时候，一定要善于去思考，我们在复习新的知识的时候，一定要对以前的知识加以理解，这样会增强我们的记忆，我们在平时没有事情的时候，还可以想象一些某个事件的历史时间和地点。

如何提高学生的学习兴趣

1、实用习题，激发学生的学习兴趣

对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。

练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的活动，学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习，选择方案时，我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商品，到哪家购物更实惠?让学生从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学，从而激发学生的学习兴趣。

2、教师魅力，激发学生的学习兴趣

课堂教学中教师的情绪和情感对学生具有很强的感染力。数学语言必须具有灵活性，根据不同的对象，不同的情况，及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等，这能显示教师的教学语言艺术水平的高低。苏霍姆林斯基说过：“课堂上幽默有趣，学生可以带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。

3、注重教学方法多样化，给学生以表现的机会

如今的课堂已不是从前那种“填鸭式”的你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让学生来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。学生学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅学生觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。所以在平时教学中应让学生明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。

提高历史成绩的方法

1、观念。改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不(想)学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但我们不能不了解历史，不光我们祖国的历史还有外国的历史，我们都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质。

2、兴趣。虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史也很重要。没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事!只有对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。

3、培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律。什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。

4、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑;有的知识需要由此及彼，融会贯通;有的知识应引进先知，触类旁通;有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。

5、学历史其实是不用死记硬背的。只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。

6、上课要专心听，多记，多背。对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。

7、要做到熟练地掌握历史知识。一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。

提高高三历史成绩的方法 篇2

一艺术生的学习现状

1. 艺术生的现况分析

艺术生不同于文理班的学生。有的学生选择艺术的原因是因为兴趣, 但更多的是因为文化课成绩不好, 为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。首先他们自身的基础知识相对薄弱。其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习, 在高一高二时的文化课知识掌握得就不牢, 课后学习时间也不能保证, 进入高三, 用在文化课上的时间就更少了, 而用在数学上的时间更是少之又少, 省联考前甚至停课专攻专业。联考后又备战校考, 特别是一些普通高中学生认为校考是他们的重点, 是他们的优势, 是他们上大学的希望, 对专业的重视是重中之重, 根本无暇顾及文化课。而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课去长沙培训, 在外进行了近五个月的培训和专业考试, 文化课更是忘得差不多了, 因此大部分学生处于问什么都不知道的状态。

2. 艺术生的错误认识

艺术类考生在一开始往往就认为:只要省联考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次, 自己就能有一个好的选择, 由此造成其在专业过关之前, 根本认识不到文化课也是其有一个好的最终选择的必要条件。一旦专业过关且有许多艺术生的专业分数较高, 急于想在文化课方面的成绩有所突破, 而数学高一高二学习中有的学生不重视, 甚至是放弃了数学的学习, 所以糟糕的数学成绩将成为他们上大学的阻碍。

二结合实际情况给艺术生准确定位

1. 艺术生的复习内容及思想定位

由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性, 教师应选择符合学生实际且在短期内能让其真正掌握的内容组织教学, 最好紧扣课本和考试大纲, 以高考中热点、重点内容为抓手, 尽快地适应在练中学、学中会, 从而较系统地把握高考中的思维方法, 以不变应万变。

2. 艺术生的数学能力定位

对数学学科来说只要掌握基础题就够了, 没必要探求深奥的难题。数学能力来源于基础, 艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等, 因为这些能力比较基础且容易达到, 所以教师应根据艺术生的特色, 选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。

三教师如何指导学生学习

1. 树立学生学习数学的信心

数学老师不要用基础差去刺激学生, 多鼓励、少批评, 以欣赏的眼光看他们, 想方设法地调动他们学习数学的积极性, 使他们树立好能学好数学的信心。信心才是学习的动力, 如2010届我班何××同学, 第一年参加高考只得了9分, 第二年专业考上了中国美术学院, 专业考试回来之后, 在老师的鼓励下全身心地投入复习中, 对学好数学的信心很足, 最终高考取得了78分的好成绩。复习过程中, 只要学生问题回答正确或解题思路正确, 我们都要给予鼓励和肯定, 要让学生认识到自己数学之前没学好的原因有很多, 大部分是没有投入精力去学, 并不是因为智力因素, 况且现在我们的目标是基础题, 所以要对自己有信心。

2. 利用专业带动文化课学习

部分同学省联考的成绩很好, 让他们意识到只要文化课成绩达线就很有可能上省内本科, 同时绝大多数同学在三四月份会陆续收到各校专业通知书, 以此来激励他们的文化课学习热情。同时告诉他们专业课学习时很苦很累, 不能让前面的苦白吃, 还必须再坚持努力三个月。还要让他们明确认识到只有双达线, 才是真正的成功, 才能实现自己的理想。

四教师如何把握教法

1. 教师自己的定位

教师要把握好自己的教学, 只有先定好自己的位, 才能把好学生的脉, 才能更有效地发挥教师的主导地位。首先课堂教学必须遵循教育规律, 从学生的实际出发, 恰当地定位, 及时对教学过程进行调控, 不要片面地追求快节奏、大容量的课堂模式, 否则会使大部分学生得不到有效的训练, 解题的目标意识难以树立, 从而只能是听得懂而做不出, 所以教师应对学生进行因材施教。

2. 复习学案的定位

高三大文大理学生使用的复习用书不适合他们, 难度过深, 这就要求教师选择复习用书时要充分考虑艺术生的现实水平, 最好自编, 题量和难度的设计以中低档题为主, 如选择题我们只针对第1~5题、填空题针对第9~12题, 这样小题我们可以平均得45分左右;大题目我们只针对三角函数及平面向量、统计与概率、立体几何, 至于后面三个大题, 只要求学生能得多少得多少, 于是大题目, 一般的学生可以得到30分左右, 这样在最少的时间里, 平均可以得到70分左右。

3. 注重分层次教学

艺术生的数学学习也存在较明显的差异, 我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异, 统一要求, 由此我们必须根据学生的个性差异, 进行分层次教学, 使每个艺术生的潜能都得到充分发挥, 针对大部分学生基础较差、学习自信心不强、主动性欠缺的现状, 教学中要想方设法地调动学生的积极性, 使他们参与到课堂教学活动中来。课堂起点要低, 多引导、小步子、多激励、多交流。

以上只是我个人的一些浅见, 当然在教学中仁者见仁、智者见智, 教师各有教法, 学生也各有学法, 不管如何, 只要能使学生学有所成, 就是好的方法。

提高高三历史成绩的方法 篇3

关键词：高三；英语；成绩；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-119-01

一、英语成绩差的原因

l、不能合理安排学习时间

一些英语基础差的同学，每天没有安排固定的英语学习时间，经常以完成其它科目的作业为由，将英语学习的时间挤占殆尽。那么，在英语学习时间上不能予以保证，想要让英语成绩得以提高，那就是天方夜谭的事情。

2、在英语课堂上注意力不集中

学生在英语课堂上的注意力完全集中的状态只能保持10至15分钟，学生在学习时，有的学生注意力不集中、思想开小差，甚至有的学生还会乘老师不注意时就拿出小说、杂志、手机等分心的东西，一心二用，课堂上老师讲解的内容大部分都没有听进去，日复一日，许多知识点都没有掌握，英语成绩自然很差。

3、英语学习的兴趣问题

(1)一见英语书头就发胀；(2)喜欢其他学科，不喜欢英语；(3)因为高考必须考英语，不得不强迫自己学习。

4、英语学习方法问题

(1)采用题海战来提高解题能力；(2)经常采用机械记忆法；(3)从未向学习好的同学讨教过学习方法；(4)从不向老师请教问题；(5)很少主动钻研课外辅助读物。鉴于以上各方面的原因，下面介绍一些学习方法，供大家参考。

二、自我改进和提高法

1、自我塑造法

(1)选择一个目标进行突破。经过对学习效率低的原因分析，找出自己的症结所在。首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破；(2)实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先努力去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

2、养成一些良好的学习习惯和学习策略

要尽可能的形成如下学习习惯：

(1)养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；(2)学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；(3)将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作；(4)分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听听，看看是不是有明显的进步；(5)挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要光为了背诵而背诵，将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的；(6)将复习作为学习的一个重要过程，制定一些学习和复习的计划。

形成如下学习策略 :

(1)在英语学习的过程中要树立自信；(2)了解思维差异,即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会，积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，才能在自己的表达中运用自如；(3)学习英语所承载的文化概念；(4)经常将英语和中文进行对照对比；(5)要有文体意识。

3、坚持就是胜利

每天必备的训练：

(1)听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性的强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力；(2)理解并记忆10个左右新词汇，可以参考大学四级词汇；(3)阅读两篇 400 字左右的文章并完成相应的练习(限定时间：一般为5分钟一篇文章)；(4)有目的的整理当天或者近期学习内容，做到举一反三。

高三提高成绩的学习方法 篇4

语文最容易丢分的就是选择题，分值比较大还容易选错。做选择题的时候仔细阅读题目要求。可以根据题干内容先对选项进行排除，然后在仔细分析剩下的选项，选出正确答案。

语文最简单的题是默写，所以大家在平时的时候多背一下古诗词，同时也注意一下易错的字，不要在默写上丢分。

语文考试分值最大的就是作文了，写作文首先是明白写作要求，一定不能偏题，思想积极向上，平时多积累一些作文素材，写作文的时候适当的引用作文素材会让作文内容更加丰富。

数学

大家都说提高数学成绩要刷题，但是在刷题的基础是掌握基础知识，由易到难攻克重难点。所以上课的时候一定认真听老师讲，听懂了再做练习题加以巩固。

高三的同学在记性题海战术的时候，一定要有目标，不能盲目刷题。基础不是很扎实的同学就做课本上的的练习题，做完一遍没有什么问题以后再做高考重点题型，高三第轮复习的时候做高考真题，熟悉高考模式。

英语

高三提高英语成绩方法 篇5

1.晨读。早上醒来啦，精神焕发，阳光鸟鸣，一切都显得那么富有诗意那么美好。这个时候我们不妨抒发一下对生活的热爱，对父母的感激，和对未来的期待。如何抒发呢?打开《精彩美文朗读300篇》大声朗读。如果感觉哪一段或者哪一句特别有共鸣，不妨背下来。

2.看电影电视剧。它们涉及到了生活的方方面面。嘴边话看看人家是怎么说的。无论你喜欢的题材是青春成长系列，还是幽默风情的，又或是惊悚悬疑的，都能在电影中找到此类题材最常用的表达法。

3.聊天。不是叫你们上聊天工具啦。可以去外国人群聊的聊天室，也可以去他们常用的论坛。你可以和他们聊聊你的学习，生活，甚至发点小牢骚什么的。他们对中国人，中国文化很好奇的。这样不仅锻炼你的反应能力(在线阅读，迅速回应)，而且你可以学到实用的网络英语。如l8ter=later，gtg=get to go等等。

4.听听音乐。下载几十首自己喜欢的英文歌。如果你喜欢唱歌并想在同学面前露一手，那么就多学几首英文歌曲吧。有些歌曲不仅旋律优美，歌词也很有诗意，记住了可以很自然的套用到作文中去呢。

5.关注国外综艺。你喜欢超女吗?其实那是American Idol的翻版。这里从海选到最后的Top1都很有看点。前面看的是搞怪，批评，和各种大胆的表演，后面是对好音乐的欣赏。从中你会对美国人美国文化有个小了解。你喜欢小沈阳吗?可以看看华裔美国人Joe Wang的精彩表演。你喜欢周立波吗?可以看看Russell Peters的经典单口相声。在笑声中，不但可以放松，也能学到很多英文知识。

6.出去逛街关注身边的英文。你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你能脱口而出吗?街上的各种车子，你能说出它们的英文名字吗?注意观察生活，乐于思考，并自主把不知道的生词写到本子上，记到脑子里。

7.读一本小说。选择难度适宜的读物。一页中有3至4个生词的那种。不要查字典，试试猜出它们的意思。快速阅读。这样可以培养语感。把其中好的句子划下来。一定要选自己喜欢的读物哦，要不然可能读着读着就没兴趣了。好的小说非常引人入胜，恐怕会让你茶饭不思呢。

我认为首先要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心还要有耐心，要听老师的话，循序渐进地坚持学习下去，肯定会有收获的。我认为首先要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心还要有耐心，要听老师的话，循序渐进地坚持学习下去，肯定会有收获的。

争分夺秒地学英语

1平时多用碎时间，避免大突击大跃进;

研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

2 高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题;

高考考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。

3 第一轮复习时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进;

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用 篇章不要过长、过于晦涩难懂。

4 在校多听老师建议，课外适当规划;

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。

因此，跟着老师走，是非常必要的。

5 合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句

英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句。

对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词。

6 多练习阅读理解和完形题，少做单选题;

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。

7 不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主;

提高高三历史成绩的方法 篇6

“淡化知识、能力立意”是近些年各省市中考命题原则,所以对学生能力的培养显得尤为重要。因此,课堂的后35分钟,应充分利用典型素材进行能力和方法训练,包括阅读能力、判断区分能力、归纳概括能力、文字表达能力等。这些能力方法怎样才能得到落实呢?

首先,重视知识体系的构建。构建扎实的知识体系是能力培养的基础和前提。有了充足的知识储备,任凭试题如何变化,我们都可以以不变应万变。其次,精选习题进行训练。资料永远是“教辅”“辅”和“主”不能颠倒,用前要先过老师关,珍惜学生的时间和精力,所选习题一定要有思维含量,符合中考路子。最后,在探究问题的过程中培养能力,训练方法。有以下几种情况。(1)在做题时如果遇到问题中出现依据材料进行概括或依据材料并结合所学知识回答问题的,就要求学生一定仔细审清题意和要求,依据材料进行概括的答案一定能够通过材料内容的概括得出,而依据材料并结合所学知识回答问题时就要求结合材料和所学知识进行归纳整理得出答案。(2)注意看分值和材料中的标点符号,分条分点概括。材料中的标点很重要,每一个分号之前或每一个句号之前有可能就是答案的某一方面。(3) 还要多角度思考问题。如政治、经济、思想、文化、国际、国内、积极、消极等。(4)抓住限定词。“限定词”是界定答题方向的重要抓手,对史实、时间和空间的限定,决定了问题答案的指向,因此在答题时,要寻求“限定词”对答案的有效支持。(5)仔细分析出答案后,还要落实到卷面上,防止出现眼高手低的现象。但在这一过程中,我们往往没有耐性,可能在学生刚说得贴边时,我们随即就会讲出答案,结果该培养的能力并没得到培养。

知识和能力在中考复习中如何得到落实呢?我认为要做好三个阶段的中考复习:

第一阶段复习:主题学习——夯实基础,查漏补缺

现阶段各省市历史中考虽然大部分是开卷考试,考生在考试时可以翻阅历史教材。但越是开卷考试,问题越活,难度越大,几乎在书本上很难找到答案。而且由于题量大、时间紧,大量的试题单凭翻书解决是不可能的,还要靠平时对学科知识的掌握和理解来加以解决。对历史上的一些基本概念、基本术语等要理解到位,并与相关史实紧密结合,学习中要多下功夫,不要在基础知识上丢分。要准确掌握学科的重点知识,将知识专题化、条理化、系统化。就教学层面来讲,掌握基本史实是前提,然后是理解历史概念的内涵,注重史实间的联系。虽然各地教材版本不一,但基本概念、基本术语和核心知识是一致的,在掌握《历史课程标准》的前提下,充分利用所学教材,要按《历史课程标准》的要求,对学科核心知识熟练掌握。

第二阶段复习:专题复习———构建知识体系———搞清历史概念———把握历史线索———分析因果关系———揭示历史规律———理论联系实际

强化主题与主题之间的联系。在第一阶段复习基础上,要注意不同专题间的政治、经济、文化等联系。特别要注意不同专题间的逻辑联系,如原因、背景、内容、结果、影响等。教学中处理好《历史课程标准》“知识内容”与所选版本“拓展性知识”的关系。教学中不仅要理解和掌握《历史课程标准》的核心知识,还要挖掘和拓展历史教材中的“隐形”知识和深层次的内容,打通各册教材章节知识的界限,尽可能去拓展学生的知识面,力求在拓展性知识、答案设置的求活求新等方面考查学生的学科能力水平。在打好“双基”的基础上,“活化”基础知识,掌握关键词的灵活运用。如因素、背景、原因意思相近,范围不同;思想解放与“创新”词义相同等。

第三阶段:综合复习,强化训练,进一步强调知识的运用和能力的提升

这一阶段复习中,一个最大的困惑是,“一讲就懂,一做就不会”。究其原因关键在于学生头脑中形成的是学科结构性知识,而试题呈现的却是在问题立意基础上的“打乱了的知识结构”,从而构成了“学习”和“做题”的死结。那么怎样解开这个“死结”呢?该阶段的复习更加强调练习的价值,讲练结合,以练为主。要跳出教材的陈述顺序,站在“问题”的角度组织试题;答题中,应根据问题的要求,重新组织学过的相关知识来作答,小到一个选择题,大到一个非选择题。对学科基本概念,要在理解的基础上掌握,因为这是学科知识的核心内容;构建学科知识结构,这是寻求学科内容“问题化”合理“路径”的基础。

总之,历史教学的终极目标不是教会学生多少知识,而是教会学生学习的方法,使学生主动、创造性地学习,最终使能力得到提升。在备考复习中,教师将两者统筹兼顾,使学生既掌握知识又培养能力,相信他们在中考中一定会事倍功半,取得优异的成绩。

摘要：近几年,各省市历史中考试题立足基础知识,侧重考查能力,渗透情感态度与价值观,题越出越活,学生感觉越来越难,提高历史复习的实效性也显得更加重要。在复习过程中,教师要重视知识体系的构建,精选习题进行训练,在探究问题的过程中培养能力、训练方法。

提高高三历史成绩的方法 篇7

常言道:给人一滴水,自己要有一杯水;给人一杯水,自己要有一桶水。特别是历史这门课,它不同于数学化学等自然学科,而是一门社会学科,它需要广博的知识积累、较强的语言表达,上课之前,要心领神会历史课标的要求,细细品味每一节课的教材,历史知识匮乏、积累的材料太少是上不好历史课的。所以,我就从各种杂志和互联网上学习历史教学的有效方法,自费订阅《中学历史报》,借鉴别人的先进经验和方法弥补自己所存在的不足,特别注重知识点的积累,常常翻阅历史课本和历史课外阅读刊物,甚至有时侯背诵重大历史事件、历史名词解释等;要求学生记忆的东西自己首先记熟,这样才能更好地把握好教材的重点、难点;对于重点知识反复强调、反复练习,甚至有时候要求学生默写。教师深钻细研教材后才能很好地把握教材、驾驭教材。

二、精心设计每节课导语,提起学生的听课兴趣

一部好的影片,往往都有精彩的开头,让观众产生急于看下去的愿望。同样,精心设计一节课的导语,是上好历史课的前提。教师一开始导入新课就要吸引学生的注意力,激起学生的兴趣,这是一堂成功课的关键环节之一。设计妙趣横生、形式多样的导入语,能缩短学生与教材之间的距离,使学生产生渴求知识的积极心理因素。例如我讲人类的起源历史时,提到了《圣经》中亚当夏娃的故事,同学们听得津津有味,然后提问学生:你认为人是从哪儿来的?回族同学认为人类的祖先是亚当,汉族同学认为人类的祖先是女娲,大家展开了激烈的讨论,课堂气氛十分活跃,学生兴奋点受到刺激,为导入新课奠定了基础。除了讲故事的导入法外,还可以用诗歌、音乐、电影、谜语等进行导入。

三、积极尝试多媒体教学手段,促进历史学习兴趣

历史教学光靠教材,照本宣科,就会显得枯燥乏味。而利用互联网、远程教育网等有效教学资源,下载适合自己学生的教学视频、录像运用在自己的教学实践活动,这样历史课就显得生动活泼了。例如我讲中国历史《火烧圆明园》时,从网上下载了火烧圆明园的视频,学生看了以后对八国联军的罪行深恶痛绝;讲抗日战争的胜利时,给学生播放了录像《东京审判》……我上历史课,总会充分利用多媒体等先进的教学手段,上多媒体课每学期不少于五次。

四、关心后进生,做好重点辅导工作

对于后进生要有爱心、耐心、细心。后进生由于多方面的原因造成了学习的落后,我们要多关心、多辅导,寻找落后的原因,对症下药。

1、有些后进生由于反应慢、记忆力差,连简单的问题也说不上来,老师要不急躁、不讽刺挖苦,而是鼓励他反复记忆。提问的时候应故意问一些简单的问题让他回答,及时鼓励,肯定学生的进步。

2、有些后进生由于家庭困难,缺乏学习资料,课外知识得不到补充,造成了学习的落后。对于这样的学生,我会给他们寻找一些资料,免费发放给他们,他们学习历史的积极性提高了;有课外资料了,学生的学习成绩就明显的进步了。

3、有些后进生由于学习历史的态度不端正,容易偷懒,不背不记,造成了学习落后。这样的学生,老师要采取严厉的措施,比如不让他们回家吃饭,直到写完作业、背完功课为止。对有些同学可进行个别家访,与家长联系,告诉家长他孩子在学校的学习表现,让家长督促孩子在家学习。另外还要与学生多谈心沟通,取得学生的信任,告诉学生学习的重要性、学习历史的好方法;应常常深入到后进生中间,了解他们的困难,和他们拉近距离,慢慢的他们会对历史课产生好感,学习态度会有很大的转变。这些学生只要学习态度端正了,进步一定会很快,尤其是历史,稍微用心就能出成绩。

五、历史教学要培养学生的独立思考能力和质疑能力

每次历史考试,学生失分较多的地方,就是后面的材料分析题与论述题。这主要是因为学生不动脑筋,懒得去读材料、去分析材料;老师也图省事,上历史课只读课本,缺少师生互动,不注重培养学生的独立思考能力,造成学生面对材料分析题、论述题无处着手,有时答非所问,有时回答不够准确,有的同学甚至把历史名人的名字写成自己班上同学的名字,故意闹笑话。针对这种现状,我在平时的教学中鼓励学生多发言,展开联想,想到什么说什么,无所谓对错,学生说完后老师及时给予点拨,对的鼓励,错的纠正。

我还鼓励学生能够提出问题,具有质疑能力。例如讲到达尔文的《进化论》时,有个学生问我:“人类是猴子进化而来的,为什么现在的猴子不进化为人?”有个调皮的同学还故意问我:“世界上先有鸡,还是先有蛋?世界上先有男人还是先有女人?”面对这样无奈的问题,我只好说:“世界上还有许多未解之谜,就像埃及的金字塔是怎么修建的,我们人类学家只好猜测,谁也给不出标准答案。感兴趣的同学好好学习,将来你去研究这些未解之谜,告诉我们真正的答案好吗?”这问题虽然没有得到解决,但是激发了学生的学习兴趣,增强了思考力和表达力。由于学生常常动脑、动口,以后对于材料分析题、论述题等,就能应付自如了,考试就能得高分。

六、开展演讲等专题活动,培养学生良好的历史学习兴趣

历史学科教学不能满足于追求教材里的学问,而是要“鉴前世之兴衰,考当今之得失”。了解过去是为了更好地把握未来。当今世界风云变幻,每个事件背后都有其丰富的历史背景和渊源,在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。在教学过程中我设计了“寻找身边的历史”的活动,要求学生广泛收集资料,用专题演讲的形式对身边的历史大事“追本溯源”,调动了学习积极性,例如讲革命故事、唱革命歌曲、撰写历史小论文、举行历史辩论会等。在学习上要为他们排忧解难,做好辅优补差工作,使每位学生都不掉队。这样,增强了学生学习历史的兴趣,学习历史的积极性普遍提高,尤其是那些历史基础比较差的同学,每天早上都在背历史。

高三提高物理成绩有何方法 篇8

首先是要接受并喜欢你的物理老师，对老师的排斥，必然会影响到该科目的学习。高三课堂以复习课为主，迫于高考压力，很多同学都会选择埋头练题，放弃听讲。

但高老师认为，即使是复习课，讲的是学过的知识，也应该端正态度，认真听课。毕竟，老师把三年的內容，在几个月内重温一遍，讲的肯定都是精华。

在复习中，老师的教学多是讲经典题、难题，较少涉及具体知识点了。这些题目本身就值得一听。反过来说，一轮复习时别的同学都还在听讲.你却开始练题，那到了二、三轮复习，大家集中练习的时候，你会不会已经厌烦了呢?

精炼笔记

物理笔记一定要精炼。笔记精炼不仅可以节省宝贵的时间，还方便查找，便于复习。不过，笔记仍应分板块记录，如易错警示、二级结论、物理学史等;而对于电学实验和电磁感应等板块，笔记里该画图的就不要偷懒。关于错題，无需全部誊抄，一句话概括一道题，先归类错题所属知识板块再提炼错因。在复习回顾时由一句话能联想到相关题型、知识点。

关于刷题

刷題不等于题海战术，值得做的是质量高的题，综台性强的题目。在难度方面，基础题要练，但量不用太大，平时练题的准度，需要在高考之上，高于对手方能克敌制胜。选择题分值巨大，物理要考高分，选择题必须全对，可利用零碎时间大量练习。在三轮复习时，难免会有做题的疲劳感。这个时候如果看到大题就烦躁的话，那就多练一点选择题，等精力充沛时集中做大题。不要勉强自己，实在坚持不下时就换个科目。

物理一轮复习策略六大技巧

1、在刷题过程中一定要注意题不在多，在精。

练习题不用过多，认认真真把一本习题做精即可，其他的可以作为主食之外的零食，挑选部分习题来做，我所说的把题目做精，是要做到不仅要知其然更要知其所以然，这样你才可以站在出题人的角度看到这个题目考察哪些知识点，这些知识点是如何衔接起来的，之后遇到此类题目才会知道如何下手，从哪里切入更为简便，这才是真正的做题之道。

2、注重错题的积累。

学有余力的同学还可以考虑自己做一个单独的物理错题本或者是做一个整套的理综错题本也是可以的，物理这门学科多刷题真的很重要，熟能生巧是亘古不变的真理，所以不要光想着把公式背熟就行了，关键是要多运用你所学的这些东西去解题，在实战中积累解题的思路和技巧，这个我相信大家都懂。

3、归纳总结

物理的第一轮复习最重要的当然是把高中所学的所有知识点扎扎实实的跟老师过一遍啦，我们要从一些基本的概念、定理，到运动学、力学、动量、能量、电磁学公式，再到一些常见的公式的推导，以及一些做题时常用的思路技巧等都可以在第一轮复习中慢慢总结归纳

4、选择正确的方法

我们尤其需要注意的是在高一、二阶段被我们忽略的公式、定理的适用条件，因为到后面你会发现，同样运用两种方法都可以解决问题，但这时候往往你们自己也搞不清楚什么时候用什么公式，比如一道题目动学公式和动量能量观点都可以解决的问题，采取合适的方法会事半功倍，另一种方法可能演草纸用了一页也没算出结果，这个时候选择最合适的阶梯方法就至关重要

5、要注意基本公式的延展性。

很多是可以直接通过推导记忆的，这时候我们最好可以记下来，比如万有引力这一章节，基本公式就是一个万有引力定律，但结合运动学公式却可推导出直接计算天体质量，密度等的二级公式，这些二级公式虽然在考试时可以自己临时推，但是我们花一点时间记下来用处更大，可以极大节省做题时间。

6、写在最后

我再次强调下高考物理一轮复习的目的是，我们对于高考物理的考点有个整体变得把握，这个阶段最重要的是打牢各个知识模块的基础知识，这时候大家一定要注意基础知识的细节，多去关注基础知识概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的适用条件，可以把知识归类，比如能量守恒、电荷守恒这类，万有引力定律、库仑定律完全可以类比，再比如对比动能定理和动量定理的适用条件的区别，以备二轮知识点融合的训练，这样我们才可以在二轮复习，乃至三轮冲刺阶段有一个质的飞跃，反映在卷面上分数才会比较好看。

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提高高三历史成绩的方法 篇9

在日常的数学复习和考试过程中，正确的解题方法并不是简单地堆已有的知识、经验进行机械地模仿，而是需要在面临新的问题时，利用已有的知识，找出新问题的归属，进行严密的思维，从而顺利地解决新问题。那么数学的思维方式也就是我们平时所讲的高考数学解题方法是什么呢?如何扩展考生的解题思路呢?我们一起来探讨一下。

1、学会从题目入手

纵观近几年高考数学试题，可以看出试题加强了对知识点灵活应用的考察。这就对考生的思维能力要求大大加强。如何才能提升思维能力，很多考生便依靠题海战术，寄希望多做题来应对多变的考题，然而凭借题海战术的功底仍然难以获得科学的思维方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解题思路随意造成的，并非所谓不够用功等原因。由于思维能力的原因，考生在解答高考题时形成一定的障碍。主要表现在两个方面，一是无法找到解题的切入点，二是虽然找到解题的突破口，但做这做着就走不下去了。如何解决这两大障碍呢?

寻找解题途径的基本方法从求解(证)入手

遇到有一定难度的考题我们会发现出题者设置了种种障碍。从已知出发，岔路众多，顺推下去越做越复杂，难得到答案，如果从问题入手，寻找要想获得所求，前提是什么?也就是必须要做什么，需要知道什么?找到需知后，将需知作为新的问题，直到与已知所能获得的可知相沟通，将问题解决。事实上，在不等式证明中采用的分析法就是这种思维的充分体现，我们将这种思维称为逆向思维目标前提性思维。

怎样才能高效率做题达到瞬间解题?其实道理很简单，学起来也十分容易，难的是思维的转变和做题模式的改观。

我们不要求学生掌握高深的理论，但要求学生形成可观的审题思维。要学会从题目所给的条件中去寻求知识点做题，而不是利用大量做题累积知识点经验做题，我们知道，任何一道考题题目和条件之间必然有关联性，必定有方法可以做出来，但是很多时候知识点用的多不多?知识点所占的部分在考题出现过程中基本上属于过渡型桥梁阶段。我们要高效率做题，自然要从题目本身入手，寻求题目和条件中的蛛丝马迹做题。

考试的本质就是考生在信息不对称的情况下与出题者之间的博弈，出题者完全明白题目是怎么出的，中间省略了什么过程，要把什么条件补上才能形成完整的答题，但是水平较高的考生会不自觉地根据现有条件可观的推导缺失信息，自然而然的引出知识点，从而把题做出。大部分考生依赖做题经验首先想到知识点，再由这个知识点多方向推测，最终验证出结果，或者由于方向过多导致明明知识点会，而无从入手，导致花费大量时间或丢分，甚至错误的用类似知识点去思考，这是对考试认识的不足。

以下结合几例说明目标前提性思维的运用：

通过以上例子，我们可看到应用目标前提性思维，可以使考生做到一种方法，到处可用，以不变应万变。

有的学生可能会说，我上来就是这样做的，也没用什么目标前提性思维，不也一样做出来了?不过我们要问：凭什么你第一步就这样做了?你怎么知道这样做就行?在求解的目标与条件之间跨度较大，较隐蔽时，你一下就知道先该怎么做吗?在考场上是由时间压力的，不可能进行多次尝试。请看下面一例

2、客观审题，利用题目所给的条件做题

首先强调，客观思维是获取高分的第一要素，尤其是英语和理科学科。

当然转变一种思维模式是比较困难的，但是一旦摸清了这种思想，再看题目，就会发现很容易。试题中存在许多迷惑信息，往往引起考生主观联想，导致走上歧途，始终记住，你不是出题者，只能凭借题目现有的文字资料做题，没有说的一概不能想象，当且仅当文字提到，或者能够形成这些文字的必要条件的，我们才能认可。

所谓难题，难在怎么从题目分析，而不是知识点。这道题大家即使能做出来，但是谁能明白是如何做出来的吗?在做题时，式子的全部变形，直接体现在问题所问的和题目给出的条件到底差在哪。大家要根据式子所给条件的差距，决定思维往哪想，而不是根据脑中的知识点，以后大家要反过来记住，是由差距来判断、决定知识点，而不是想由知识点去想这道题怎么做。每次做题训练的时候，哪怕不会做，看答案，也按照这个思维去套，就自然会理解如何用题目和条件之间的关系做题了。

真正的客观审题，在审题过程就就该由着题目决定你该往哪走，不仅数学如此，所有学科都存在同样的道理。就如语文，即使是考察非常发散性的、主观性的作文，也必须要求你不能离题，因此同学们做题的时候，一定要记得：从题目入手，客观审题、利用题目所给的条件做题，才能百战百胜，每一道题都用这种思维做，将没有难题，哪怕最后几十天，哪怕你现在水平不高。

有的同学不信，其实道理很简单，大家问问自己目前最欠缺的是什么?是知识点?不是，是对知识点的理解?也不是，缺的是对题目的理解，对做题的理解。

3、学会用学科语言及图形表达题目，是迅速做题的前提

所谓的学科语言指的是能够反映题目条件的表达式。这个就是我们日常做题训练，回归课本的意义所在，除语言类学科外，都存在着这种学科表达方式，如数学题目条件说是直线，我们就用y=kx+b表达，物理描述运动整个过程，马上用动量守恒或能量守恒表达式(根据题目求什么)，化学题告诉我们某个溶液反应，脑中就想到离子方程式，一旦学会用式子表达题目，求什么，缺什么自然就一目了然，这个要求学生对知识点的掌握程度较高，再回归课本的时候，尽量以表达式陈述知识点的角度去看待，这样可以达到理解题目的目的，使平日训练考试上一个台阶。

还有一个，做题高手经常用到的表达方式是图形化表达，这个就是衍生于学科语言对题目表达的基础上的，尤其是数学选择题，函数部分几乎只要画图，都能很快的求解。

4、理科形成相对固定的解题思维和步骤

形成相对固定的解题思维和步骤指的是一门学科用一种或者两三种思维，制定一定的步骤全部拿下。就比如说前面举的数学例题，这种根据题目条件寻求差异点的思维就能解决大部分的题，除了立体几何、排列组合外，都能解答出来。只有当题目条件过多或者过少的时候，我们采用逆向的思维，就是必要性思维，即从结果递推出满足这个结果的必要条件。

理科学生做过物理题吧，看看题目给的标准答案，无论是力学、电学、热学大题解法是不是存在这么个规律：是否都是按照题目给的步骤，用表达式表达出这个步骤，最后联立求解就能得出结论?那么就说明了，物理大题固定的解法就是从题目分析开始，逐一罗列表了达式即可，方法虽然笨拙，但是在不会做的情况下，是极其实用的，哪怕算错了还有步骤分。

高考数学一轮复习方法与三大妙招

第一轮复习中的学法

1.加强复习的计划性

第二轮复习中知识点的综合性和跳跃性比较大，这就要求同学们要有计划的巩固基础知识，回顾第一轮复习中的相关内容，抓住复习的主动权。

2.近几年的高考上海数学试卷体现了基础知识全面考，重点知识重点考，淡化特殊技巧，注重通性通法的特点

所以要注重双基，通过第二轮的复习，进一步有意识地强化对书本上尤其是主干知识的定义、定理、公式、通法的理解，对这些东西理解水平的高低决定了你能否灵活运用基础知识。

3.加强解题速度和正确率的强化训练

定时定量做一些基础题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题能力。

4.强化技能的形成

技能包括：计算、推理、画图、语言表达，这些必须做得非常规范，非常熟练，做的时候要再现数学思想方法，也就是要明白每一步为什么要这么做。

5.加强阅读分析能力的训练

要养成良好的读题、审题的习惯，记得题目只读一遍是不够的，必然会有闪失;条件没有用完是不对的，必然会有缺漏。强化数学思想和方法在解题中的指导性。

6.防止出现的几个问题

防止简单重复练习，不求反思;防止追求解题技巧，不注重通法通则;防止机械地就题做题，不归纳总结;防止眼高手低，简单的不愿做，复杂的做不出。

提高高考数学成绩三大妙招

一、思路思想提炼法：催生解题灵感没有解题思想，就没有解题灵感。有了解题思想，解题思如泉涌。但解题思想对很多学生来说是既熟悉又陌生。熟悉是因为教师每天挂在嘴边，陌生就是说不请它究竟是什么。在老师的指导下，结合典型的数学题目，可以快速掌握。

二、典型题型精熟法：抓准重点考点管理学的二八法则说：20%的重要工作产生80%的效果，而80%的琐碎工作只产生20%的效果。数学学习上也有同样现象：20%的题目(重点、考点集中的题目)对于考试成绩起到了80%的贡献。因此，提高数学成绩，必须优先抓住那20%的题目。针对许多学生题目解答多，研究得不透的现象，当通过科学用脑，达到每个章节的典型题型都胸有成竹时，解起题来就得心应手。

提高高三历史成绩的方法 篇10

一、以“学”为中心, 是提高教学有效性的基本出发点和关键

在教学策略上, 教师要以新课改的精神为指导, 转变理念, 深入钻研考试大纲和高考试题, 了解历史学科高考命题的依据和原则, 把握历史学科高考命题的方向和特点, 以指导自己的教学。从基本策略上看, 要做到以下几点:一是落实基础知识点, 理清历史基本线索, 夯实基础, 注重实效, 稳步推进。二是培养学生的通史意识。我们现在使用的教材是以专题编写的, 学生头脑中形成的是一个个分散的知识点, 而不是完整的历史知识体系。因此教师要按照通史时序, 对必修教材和选修教材重新进行梳理、分析、整合, 有了知识间的联系线索, 就会打破教材中的章节界限, 使知识记忆的系统性与运用的综合性成为可能, 便于学生学习、理解和整体把握, 这样学生在复习时, 对于一个考点, 就可以迅速对给它进行知识系统上的定位, 并且可以“瞻前顾后”, 连贯地掌握历史知识。三是加强历史概念的教学。四是在教学中要注意新史观的应用。结合教材教学内容, 有意识有针对性地将一些新的史学成果和史学观引入课堂教学, 提升学生的历史学科素养。

在教学方法上, 要体现学生在学习中的主体地位。一是用好导学案, 学案有较强的针对性, 同时还考虑学法指导的渗透, 使学生懂得如何学。学案教学既尊重学生, 又注重充分发挥学生的主观能动性, 以激发其主体精神;既依靠学生, 又注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动, 以发挥其主体作用;既信任学生, 又注重用足够的时间和空间, 让学生自主学习和发展, 以确立其主体地位, 做学习的主人。二是根据学习内容适时进行合作探究, 把全班分成六个小组, 通过小组内互动, 让不同思维在合作中碰撞, 让他们发现问题, 激励他们去探索、去创新。学生畅所欲言, 深入探讨, 彼此交流, 课堂气氛活跃, 学习兴趣浓厚, 锻炼了学生科学思考, 发挥了学生的主观能动性, 突出了学生的主体性, 也发展了学生的个性。对表现好的小组给予表扬, 暂时落后的小组, 要求他们在晚自习前为同学们表演一个小节目, 这也成为高三紧张学习生活中的“轻松一刻”。三是交流错题, 利用课前几分钟, 让学生自己讲题, 每节课安排两名学生, 要求讲自己复习训练中做错的题, 通过交流, 可以发现自已的不足, 还可以学到他人的长处。然后取他人之长来补已之短, 在轻松的交流中得到经验, 并在应试中去仔细体会。四是要求学生自己动手归纳和整理历史知识, 归纳与整理是高三学生在复习中必不可少的一个重要环节, 现在学生手里有各种复习资料, 但正如古人说的“纸上得来终觉浅, 要知此事须躬行。”因此, 要求学生在教师的指导下自己动手整理、归纳主线索和知识框架, 这有助于提高学生的分析能力, 拓展其思维能力。应该注意的是不能因为强调学生的主体性地位而忽视教师的主导作用。对于学生没有知识储备、理论性较强的内容, 教师有针对性地精讲重点、疑难点、解题方法与历史发展规律, 不仅是必要的, 而且要讲解透彻。

二、“情感”是提高教学有效性的催化剂

“师生关系决定教育效果”, 我校把建立和谐师生关系, 促进教学相长作为提高教学质量的一个重要途径。进入高三, 年级推行“班主任+学生导师”班级管理制, 实施过程中注重落实“两个面向”:面向全体学生, 让每个学生都得到关注;面向学生的一切, 侧重于对学生的人文关怀。让每个科任教师担任学生学习、生活、心理的导师, 关注、关怀每一个学生的健康成长, 指出学生学习生活中存在的问题及今后努力的方向, 帮助学生及时调整学习状态, 及时疏导学生存在的思想问题, 促进学生全面、持续、和谐的发展。

新课改强调“以人为本”, 课堂应该是情感交融、充满人文关怀的课堂, 它必须有教师、学生的全面投入, 适合教师和学生的双向发展。高三教学, 备课组要求每位教师确立以“学生为本”的备考观。教师要从关心“这堂课我讲了多少”转变为“这堂课学生能提高多少”;从关心“教学任务完成没有”转变为关心“教学效果达到没有”;从关心“这次月考成绩如何”转变为关心“这次月考与上次月考比较有哪些差异”, 使复习备考实现从勤奋型向效益型的转化。

三、“授之以渔”是提高教学有效性的归宿

1.教会学生解题的思路和方法

首先教会学生掌握各种类型题目的解题方法和技巧。如选择题, 要仔细审题, 看清题干和选项, 读懂材料, 分析历史事件和现象的本质, 由表及里, 去伪存真;填图、识图题, 要看清图表, 回顾所学, 纵向看变化, 横向看差异, 分析图表的历史背景, 再作答;解答材料解析题, 可用以下套路解题:第一, 粗读材料找题眼, 先看材料出处, 大致断定材料反映什么时期哪一方面的内容。第二, 细读问题找关键词, 列出问题要点。第三, 带着问题审材料, 获取有效信息, 将相关有效信息列在相关问题之后。第四, 根据问题想“链接”, 问题中有“根据材料”回答的, 答案从材料中得出;“结合材料”的答案从材料和我们所学知识中求得。用这样的解题套路看起来比较机械呆板, 实则省时省力, 可起到事半功倍的效果。

其次, 让学生知道如何看分答题, 看分答题也是历史考试得高分的一个答题技巧。学生答题时根据不同情况, 分别运用概述、论述和叙述的组织材料方式答题, 就容易提高得分率。

最后, 就是要引导学生关注现实中的热点问题。每年的高考历史考题中都会有些考题与我们现实生活中的热点问题挂钩。因此, 关注生活中的热点难点问题, 也有助于提高历史高考成绩。

2.合理安排, 科学训练

在高三的学习生活中, 考试既是我们必须面对的一道关口, 也是检验我们学习效果的有效方法, 是教学中知识转化为能力的一个重要环节。通过多种形式的训练, 引导学生举一反三, 在实践中巩固自己学到的知识。进入高三以后, 每月由学校统一组织进行月考, 年级安排周练。“周练打基础”, 抓分块知识点的训练;同时通过训练, 也提高学生答题的规范性和技巧。“月考抓综合”, 遵循基础性与提高性相结合的原则。考试之后, 会有许多的思考或经验教训留给我们, 要反思其成败得失的原因, 这就必须重视考后的讲评。教师还要认真阅卷, 分析学生存在的问题, 有效指导。在评讲时, 不仅要讲正确答案, 更要评讲审题、解题方法, 明晰解题思路, 分析错误原因, 指明应注意的问题, 让学生掌握要领。对试题的评讲可以采取多样化的讲评方式, 可由教师讲评, 但要注意不能简单地对答案, 而要把一些具有新意、创意的题目挑选出来, 着重分析, 既有针对性, 也要有启发性, 最大限度地激发学生思维, 培养学生的思维能力, 以拓宽学生的视野, 增强其变通能力;也可采取学生自评与教师讲评相结合, 如选择题让学生自己找答案, 由学生自己讲解, 教师只选出较典型的错误或学生无法自己释疑的个别题目讲解就行。对特别优秀和处于临界点的学生, 教师最好进行面批, 这是一种有效的方式, 可以了解学生答题错误的根源, 从而提高指导的针对性和实效性。

3.用好纠错本和笔记本

在高三历史复习中要指导学生备好两个本:一是纠错本, 二是笔记本。纠错本就是把做过的题中, 包括在平时的考试和自测中, 那些做错的和不会做的题搜集起来, 认真分析错误的原因:是属于知识缺陷, 理解错误, 还是自己一时疏忽看错了题, 或是书写不当等, 自己有何感受和启发, 都详加评述和记录。俗话说“好记性不如烂笔头”, 纠错本能够帮助学生及时记录在学习过程中遇到的问题, 学生可定期翻看, 加深他们对这些问题的关注, 督促其攻克难题, 加深理解。笔记本不仅是课堂笔记, 更重要的是要将所学过的知识用自己的理解进行整理总结, 形成自己所理解的体系。

4.重视应试心理、技巧、方法的训练

高三提高数学成绩的窍门 篇11

一些考生不能正确解答问题，往往都是审题不仔细，匆匆忙忙看完题目，在题目条件没有吃透情况下就匆匆下笔解题，自然无法正确解决问题。

解题，第一步就是要认真审题，提高对审题的重视，戒掉急于下笔的毛病，吃透题目当中每一个条件和结论，这样才能发现题目中的隐含条件，找到解题思路，降低因审题不仔细造成的解题出错。

二、尽量避免“会而不对”，要做到“会而对”

数学解题，特别是对解答题来说，改卷老师要看的不是一个答案，更重要看的是解题过程。这就是为什么很多学生明明一些题目会做，但总是拿不到全部的分数，如计算出错、步骤省略、字迹潦草等等。

数学解题，书写解题过程，我们一定要将紧抓解题策略，紧靠得分点，每一步有理有据，符合逻辑语言，尽量避免口语化去书写解题步骤，一定要学会用准确、完整的数学语言来表述解题过程。

高三考生怎么快速提高自己的数学成绩

1、总结自己学习过程中的问题

文科生在学习数学的时候常存在一些问题，比如：对于数学知识点的理解知识表面，没有深刻的理解并且运用;对于数学概念和公式重点放在了记忆，而不是理解运用;思考数学问题的时候比较片面，不会多方面、多角度的深入思考等等。这几个问题是大多数文科生学习数学会出现的，文科生应该对自己的学习过程进行分析，找出学习中的问题和误区，并且及时更正解决。

2、提高课堂效率

其实不管是文科生还是理科生，都要注重听课效率。因为中学阶段的学习主要是通过课堂来学习，每天大部分的学习时间都是上课，因此只有听课效率高了，学习成绩才能有所提升。至于怎么才能提高听课效率，有以下几个方面：

高三怎么提高数学成绩 篇12

计算题的前两题一般为送分题，考的是简单的知识点衔接，而后面则是变相告诉已知量和未知量的相互关系，让高三考生自行判断和归纳出数量之间的关系，从而解题。

了解了这些，再来说考试前的准备工作：

认真熟记高三数学知识点和公式，将其铭记于心中，做到张口就来;针对高三数学知识点寻找相关联的题目，看看题目中是如何考这些知识点的，并将知识点的考法总结成册;

做好上述工作以后，就要开始疯狂的练习，找来各种各样具有代表性的高三数学题目，认真作答，模拟考试，在实战中巩固掌握的知识点和解题方法。

提高高三历史成绩的方法 篇13

一、学会站立式起跑是基础

站立式起跑是50米跑规定起跑姿势,其动作要领:练习者两脚开立与肩同宽,站在起跑线后,从直立位置开始,身体逐渐向前倾使身体重心逐渐前移,当无法控制身体时迅速向前加速跑出,开始步子要小,身体要前倾,重心慢慢地升高,千万不要一下子抬起身体重心。随跑速增大而增大步频,强调加速迅速,及时提醒膝关节高抬前摆,躯干保持正直,头正直,两眼平视等。学好站立式起跑主要手段是提高反应速度,一定要做好“听一动”训练,采用不同发令,如击掌、口令、发令枪发令;朝不同方向起跑,如背向、侧向、边做俯卧撑边起跑等方法来提高起跑加速度。

二、提高途中跑的能力是训拣核心

(一)通过跑的专门性练习,提高途中跑技术

由于体育中考用的都是塑胶跑道,因此训练一定加强后蹬力量练习,而通过跑的专门性练习可以增加练习者的后蹬力量。因此,在准备活动之后进行跑的专门性练习,以提高途中跑的速度,具体包括以下几种:

1. 行进间高抬腿过渡到加速跑

要领:上体正直,摆动腿的大腿抬至与地面平行,小腿放松,支撑腿的膝关节伸直,踝关节用力蹬地,脚前掌的扒地要有力和节奏感。

方法:先在原地练习,结合正确的摆臂与腿部相协调,控制好节奏,再进行支撑高抬腿,逐渐过渡到行进间练习,直至高抬腿跑过渡到加速跑。20米×(3～5)组。

2. 后蹬跑过渡到加速跑

要领:助跑两三步,摆动腿积极向前上方摆动,大腿摆至与地面平行,小腿折叠在大腿下方,保持高重心。蹬伸腿充分蹬伸髋、膝、踝三关节。上体稍稍前倾,两臂配合下肢积极前后摆动,脚前掌支撑蹬地,节奏明显蹬摆有力。

方法:先练习原地弓步交换跳,在保持节奏和向前蹬伸幅度的前提下,逐渐提高蹬伸的力量和幅度,再提高到跑动的速度。可以辅助支撑后蹬跑。20米×(3～5)组。

3. 行进间单脚交换跳

要领:两臂积极上摆配合踝关节发力蹬地,膝关节尽可能伸直,躯干稍稍前倾,上体放松。

方法:先原地练习踝关节发力蹬地,脚尖离地瞬间膝关节自然前屈,落地尽可能地保持膝关节伸直,逐渐进行走动中练习,再过渡到跑动中练习。20米×(3～5)组。

(二)纠正学生的错误动作

1. 后蹬无力

前脚掌先着地后屈膝缓冲,然后迅速用力后蹬。前脚掌和地面充分接触,后蹬时反作用力也大。通过高抬腿、蛙跳、台阶跳等练习方法,来提高后蹬摆力量。

2. 摆臂不正确

正确的摆臂能为向前运动提供动力和维持身体平衡。摆臂应以肩关节为轴,两手半握拳头,快速有力做前后摆动,前摆时手一般不超过身体中线和下颌水平位置,后摆时肘稍向外。通过多做按节拍的快慢进行原地的正确摆臂练习,进一步明确以肩为轴,屈肘前后摆的技术要领。

3. 跑的直线性差

眼看前方,不要后昂头或低头。减少身体重心的上下、左右波动。多做腹部的练习发展腹肌力量。做10～20米弓箭步,发展髋关节的柔韧性。

三、终点冲刺,积极撞线提高成绩关键

撞线是终点冲刺跑中身体躯干上部积极触及终点带的技术动作。平时的练习中,会出现终点前明显减速、过终点时做跨跳动作和撞线后跌倒等现象,因此要加强技术学习以提高考试成绩。先采用稍慢的速度练习,体会冲刺和压线的时机,再快速练习,体会身体平衡和压线的时机,最后,安排成绩相近的学生比赛,进一步体会终点冲刺带来的成功。

四、考试前注意事项

(一)考前测试及教育

把评分标准告诉学生,经常自己测试,让学生知道自己的成绩;在练习中,要找出不足之处,不断改进,任何时候都不要放弃。举行各种测试和模拟测试,使学生适用考场环境,消除心理压力,培养学生适用各种环境的考试。

(二)饮食及睡眠

考前三天多吃高糖食物,比赛当天吃饭八分饱,要好消化。不要吃不卫生的东西,以免患病,影响考试;不要吃面类和粉类的食物,因为它会使人精神不振;注意保持良好的睡眠和体力的积蓄。

(三)认真做好考前的准备活动

充分的准备活动不但可以提高神经系统的兴奋性,使各器官的活动加强,还可以克服机体的生理惰性。考试时,一般提前10分钟做好准备活动,保持正确的慢跑跑步姿势,三步一呼,三步一吸,不要用嘴呼吸。如果热身后还未轮到跑时,一定要注意保暖,减少能量消耗,断续地做一些小运动,始终保持微出汗;满身热乎乎时精神才抖擞,等考试时再脱外衣。

高三理科如何提高成绩 篇14

1、很多学生觉得那些学习非常好的人平时都是后半夜才睡的，但是这其实是不对的。学习好的人都是拥有一套自己的学习方法，而且都是非常高效的，所以他们其实一般睡的都很早。

2、想要在最后一年冲刺一下的高三学生，一定要健康科学的安排自己的作息时间，不要管其他人都是几点睡的，只要你完成了自己的任务，那么几点睡都是可以的。高三学生也不用非得拖到几点睡不可，每天都可以按照自己的计划变动，这样才是高效灵活的学习方式。

运动和饮食

1、在运动这个部分，小编建议各位学生最好每天挪出来一点时间锻炼一下，因为高三要消耗的精力是非常大的，可能也会让学生们感觉到身心疲惫，这样很有可能让疾病有可乘之机，所以高三学生进行适当的锻炼也是不错的方法。

2、在饮食这个部分，因为高三是用脑非常多的一个阶段，所以在吃食上，小编建议各位可以选择一些补充营养的食物，例如补充维生素的、补芯补铁、提高记忆里的这些食物，经常服用的话会对身体很有好处的，但是注意一定要适量，补充营养是一个长期的过程。

计划

对于高三学生来说，如果你想要科学合理的提高自己的学习成绩，那么就一定要对自己的学习生活有一个较为合理的规划。例如每天要完成多少个单词的背诵，或者每天要做几篇练习题之类的，这样能较好的提高我们的学习效率。

二.高三提高理科成绩有哪些窍门

1、多做综合题

高考理科考试也和平时考试一样，是三科合一的。很多同学平时学的不错，但是每次考试成绩却不理想，主要是因为考试综合性强，考试的时候由于时间、心态等原因导致成绩不高。所以想提高理综成绩，首先就得适应理综考试，学会考试时间的合理分配、以及心态平稳。做到这些办法就是加大理综试题的训练力度，解决影响成绩的外界因素。

2、明确复习和考试是分不开的

复习的主要目的就是考试，有些能力得从平时学习的过程中培养提高，并不是借助寥寥无几的考试来提高实战能力。

比如做题的速度、效率等，应该在平时复习的时候就锻炼，不能觉得又不是考试，没有时间限制，不管多久只要做出来就可以，或者是主要目的是做完这道题，对错无所谓。如果平时做题速度比较慢，那么考试的时候速度也快不了，甚至可能因为考试比较紧张把原本短时间内能做出来的题做错或者花更多的时间去做。因此，平时复习的时候，最好根据考试限制去要求自己。

三.高三提高理科成绩的方法

用语文知识肢解消化概念，主谓宾定状补，加深理解，弥补自己记忆力不好的缺点。

解题的时候画图辅助展开思维，形象化理解问题，逐步形成习惯，最终能够凭想象构造题目框架，但还是画出来阶梯比较靠谱，不会弄的脑子疼。

高三语文成绩差怎么提高 篇15

此处谈到的“大量打击”，一方面指的是考试成绩的起伏，一方面指的是大量练习后取得的成绩和预想不一致两方面内容。成绩的起伏在客观上是无可避免的，但学生是否能够理解呢?练习方向的不准确造成效果的不显著或者练习虽然多但不善于总结，未形成质变的问题学生是否可以理解?

在此处，学生群体存在这样一个心理预设：努力了应该就有成果，而这个成果应该直接而快速地反映在考试成绩上。如果没有，即突破心理预设，造成心理不适。严重者形成自卑心理。

针对这种情况，笔者通常的做法即在考试之前即打破学生的心理预设，并施加另一种观念：任何努力都将会获得正面的回应。只不过，这种回应未必会以你所期望的方式和事件出现。通过打破和重设的方式，帮助学生树立相关比较稳定心理预设。

此处谈到的“莫名其妙的自傲”指的并不是成绩的高峰，而是对自己某个“长处”或“自认为的长处”的自傲。譬如某学生认为在作文写作中自己的理解能够足够强大，能够猜出出题者的浅层意图和深层内涵，因此不能写浅层意图，要写深层内涵，从而在万军阵中杀出新路。而实际上她确实具备发现浅层意图的能力，但是在构建深层内涵的具体表述内容时，往往因为词不达意或者跑偏跑错最终还不如对浅层意图的有效把握者得分高。譬如某些学生读书量和读书跨度大，对那些读书较少、更多注意力集中在课本和学校发的延伸材料商的学生有些轻视。于是在语言和行动上，会产生居高临下的俯视感和特立独行高人一等的优越感。

提高中长跑成绩三方法 篇16

一、我的跑步我做主

一般情况下都是在统一形式下组织跑步, 有部分学生对这一形式感到厌烦, 相对喜欢另一种跑步形式;也有的感觉完成目标要求很困难, 希望有相对宽松的要求, 这种被动地参与练习时间久了就失去了练习的积极性。为解决这些问题, 除必要的教学课外, 安排跑步练习课 (以下统指中长跑) 时, 不搞“一刀切”, 具体方法如下:

1.给予学生可选择的练习形式

如安排10分钟的跑步, 学生可以沿着跑道跑、可以选择操场周边自然地形跑、可以选择折返跑、可以选择趣味性较强的多站点循环跑、还可以用跑道的某个半圆来练习;再比如安排一定距离的跑, 学生可以用跑道进行、可以沿着篮球场跑、还可以在量好的一段距离内往返进行。

2.给予学生可选择要求的空间

如安排300米的间歇跑, 学生可以选择相对慢一些的速度, 但需要缩短间歇的时间, 学生还可以选择一次性全部跑完;再如安排长距离的跑步, 学生可以适当少跑一些, 但需要相对加快跑的速度。

3.给予学生一定的自主空间

会降低厌烦情绪, 只要教师提前作好必要的准备, 任命并发挥好小组长的作用, 课堂练习会是忙而不乱, 兴趣盎然。

二、“农场”中快乐升级

每学期为学生设计40个等级, 每人的初始等级均为1级, 可以用普通“种子”和高级“种子”进行升级, 但在35级后会增加用普通“种子”进行升级的难度, 每名学生的级别相应计入中长跑期末成绩, 占60%的比重, 并对35级以上的学生进行期末总成绩相应的奖励性加分。

1.普通“种子”升级

普通“种子”的成熟收获期为1小时, 就是学生参与跑步的时间 (每次不少于10分钟) 累积达到1小时, 即升高一级。累计的时间包括体育课、大课间、课外体育活动课的跑步时间, 时间统计由体育委员总负责, 各小组长协助。至35级时, 普通“种子”的成熟期变为2小时, 即再升高一级跑步时间需达到2小时。

2.高级“种子”升级

高级“种子”具有相应的练习强度, 学生在规定的时间内跑完规定的距离即可升高一级;并且可以根据学生的总体水平

划分多个等级段 (5~10个等级为1个等级段) , 下一个等级段的高级“种子”会逐渐缩短规定距离的跑步, 完成的时间或延长跑步距离。未能按规定要求完成跑步的学生只累计跑步时间, 可以根据测试成绩的等第额外奖励不同的跑步时间 (优秀, 1次奖励50分钟、良好奖励30分钟、合格奖励20分钟) 。

三、展示“闪电”的速度

在跑道上选取“闪电”展示区 (60米左右的直道, 做4段标记) , 学生每次跑完一定的距离后, 到达展示区, 从起点标记起用最快的速度进行冲刺展示, 每完成一段累计增加记录3分钟的跑步时间。

这种练习方法对学生的速度耐力、冲刺能力、腿部力量、意志品质等都是很好的锻炼与提高, 对提高中长跑成绩作用明显, 但是需要教师在场并对学生的体力作好评估, 安全因素尤为重要。