科学备考演讲稿

科学备考演讲稿（精选9篇）

科学备考演讲稿 篇1

一、影响考试成绩最主要的三个因素：

考试成绩＝基础＋技巧＋心态

基础：平时的学习情况（30％）＋复习程度（20％）技巧：靠临场发挥（20％）

心态：考试时的心理状态（30％）

良好的心态：镇定－自信（遇难、遇易）

二、培养良好心态的途经：

明确考试性质：检查（反馈）、选拔（择优）

明确自己的目标：考出满意的成绩（不是分数，而是自己的应有的水平）

确定合理的期望：期望越高，失望越大。（定位）

三、《过桥的启示》：：一条山涧的西岸是悬崖峭壁，涧内水流湍急，打在岩石上冲起白花花的泡沫，发出震耳欲聋的吼声。

四个旅客——一个盲人、一个聋子，两个正常人来到这里，他们想要到对岸去。悬崖之间只有一条铁索桥，四人别无他法，只能一个接一个抓住铁链，慢慢攀附过去。

盲人安全地过去了，聋子安全地过去了，还有一个正常人也安全过去了，可另一个正常人却因为在铁索中间腿发软，不敢前进，最终掉进了河里。

难道正常人还不如盲人和聋子？

（心态）

四、1.回归课本，整理资料，规范做题。

整理复习资料，按学科分门别类，基础、网络；典型例题、月考卷、参考卷等中理出错题；不做难题；规范做题。2.突破典型题。

重思路、吃透例题、逆推例题与逆向思维、复述例题、精练典型习题、多种思路解题。

3.调整生物钟，保证睡眠质量。

（1）保证7小时睡眠（晚11－12点至晨6－7点）。养成午睡习惯，调整好睡眠生物钟。

（2）不要对自己提出不切实际的要求，多想想“我尽力”。（3）不要开“夜车”、“早车”。使生物钟正常运转。

（4）如果失眠，不要用药，用食疗； 睡前用热 水澡或泡脚，睡前不要大量饮水，影响睡眠质量。

五、做好应试准备

1.知识准备

2.物质准备

3.身体准备

4.心理准备

调整心态、专心做题 静

悟

准

开动思维机器，关注自己，关注过程，专心过“桥”，成功一定是属于我们的！• 你不能决定生命的长度.但你可以控制它的宽度.你不能左右天气,但你可以改变心情.你不能改变容貌,但你可以展现笑容.你不能控制他人,但你可以掌握自己.你不能预知明天,但你可以利用今天.你不能样样顺利,但你可以事事尽力.全面了解自己

• 从自己对各科知识的掌握、自己的学习风格、个性等多个方面反思自己的实际水平，对自己有一个客观、全面的了解，从而做到有的放矢，扬长补短，减少学习的盲目性。将注意力从关注考试结果转到关注复习过程。

六、掌握科学的复习策略

1．掌握复习的主动权（有的放矢）

2．要以教材为本（重基础）

3．重视旧错的收集整理（提高得分率

七、高考前的一周及两天安排 •

1、高考前一周：

整理各科以前所做的模拟试卷，重点关注错题及典型题，回忆相关知识点及解题方法。•

2、高考前两天：

准备一套高考模拟试卷（每科一份），并于考前一天以各科试卷为载体仔细回顾相关知识点及解题方法。

八、优化考试策略 1.考前策略

原则：但求无过，少幻想

进场策略：良好的自我暗示（照镜、敬礼）（洗脸、刷牙）

自信转移（做顺心的事情）2.考中策略

考前5分钟

整理试卷：查看页数是否齐全、印刷是否正确、清晰。

填全信息：填全试卷、答题卡上的各种信息（学校、姓名、准考证号、座号）浏览试卷：对试卷有个整体把握。（如作文题）审题：

必做题

85％

用60％时间完成争取题

10％

用20％时间完成；

放弃题

5％

根据情况处理之。

（关注题干中每一处信息，并将它们条理化①②③…答案 来自课本或题干）答题程序：

试题三级分类：难、中、易（除放弃题）

易题：

（热身）

得分不慌，增强信心

难题：推理、证明题型（开考30分钟－60分钟后答题为佳）

中题（计算题）临场检查：（时间20％左右）

先休息片刻，打破定势，完成题优先的原则。选择题只查完成否，不查对与错（脑疲劳状态）（当量相似，不改为好）合理安排

沉着应对考试

• 科学分配每一学科的做题时间 • 充分利用好每一分钟

• 正确处理难题和容易题（稳

准）3.考后策略：

1.休息第一，调整心态

2.信息阻断（掩耳盗铃）

a.不见面b.不准讲 c.只说好的，不说坏的只说抽象，不说具体

考一门丢一门，考完一门学科后，不翻书、不对答案，让思维和情绪完全丢开该门课的全部印象，休息后，迅速转入下一门课的心理准备，这样，到考试时可以处于更高的活跃期。

考期近，树信心，调状态，进佳境。

文具笔，清理好，准考证，莫忘掉。进考场，心充实，视高考，寻常事。

拿试卷，填名号，通浏览，定方案。先做易，后做难，先解简，后解繁。

题审清，书写净，既要快，更要准。试题易，莫大意，我觉易，人皆易。

试题难，莫心烦，我觉难，大家难。答题毕，细复审，若改动，有依据。

铃声响，出考场，不议题，不算账。胜不骄，败不馁，忘成败，莫乱想。

饭吃好，觉睡香，待明日，创辉煌。

《阳光总在风雨后》

科学备考演讲稿 篇2

分析2011年高考试题我们可以发现, 2011年高考试题注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核, 突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求, 实现了基础知识与能力考核的有机统一。因此, 一轮复习的目标:系统复习高中政治全部内容, 夯实基础知识, 构建知识网络, 熟悉高考考点。要求:第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固的程序进行夯实基本知识。以高考考纲考点为主干知识, 重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。复习中要学会抓住“点、线、面”, 建构起考生自己的知识体系, 使学习的知识系统化、明晰化、精确化。要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”, 做到“点、线、面”相结合。

二、以能力培养为主导, 突出素质教育要求

2011年的思想政治高考试题坚持能力立意, 在考查考生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上, 注重考查了考生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。因此, 要训练考生科学的解题思维, 培养考生基本的解题能力。良好的思维习惯的养成, 主要是指导考生解题时能遵循以下思路:阅读题目;分析题意, 确定答题方向和范围;根据已有的知识判断问题材料情景有无符合的知识原理;根据题目所给信息, 确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。高考中考生失分的原因包括对考点所涉及的知识点梳理的不够完整清楚, 对教材的知识体系把握不够准确, 专业术语表述的不够规范, 也缺少对题型的强化训练。要加强审题和答题能力的培养, 通过典型习题的训练和常见错误的分类分析, 提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力。

三、关注学生发展, 加强能力培养

1. 抓主干知识, 抓实抓细。

复习时, 要以基础理论为主线, 整合知识专题。基础主干知识包括基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系。

2. 加强理论联系实际的能力培养。

文综政治卷强化了对考生各种能力的考查与导向。因此, 要求考生既要夯实学科基础, 掌握好基本概念、理论, 又要关注国内外重大时政热点, 注重培养运用所学理论理解分析实际的能力, 更加重视时政热点、政治导向、知识能力以及三者的关联度。

3. 关注情感、态度、价值观的培养。

在复习教学中, 要注意落实新课程理念, 体现新课程的学科特色, 把握方向, 活化知识, 培养学生学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。把反映国内外形势发展中的重点、热点问题与所学的知识联系起来, 实现理论与实践的对接。

4. 掌握文综答卷答题基本要求。

培养文综答卷良好习惯, 控制训练难度, 要在速度、准确率上下功夫, 提高审题技巧和解题能力。细节决定成败, 实施复习的精细化学习管理, 要精选习题, 优化训练;精心批改, 指导激励;精讲习题, 提升水平;精细分析, 全面掌握。

四、科学处理好复习备考的四个关系

1. 传统复习模式与新课程下复习之间的关系。

新课程下的复习既要继承传统复习模式的优点, 又要体现新课程新高考的特点。传统的复习模式是多年复习经验的积累, 在新课程下的高考复习仍然有效, 建议第一阶段夯实基础为复习目标, 紧扣教材, 单元、模块过关, 加强落实 (时段:2011年9月至次年1月) ;第二阶段专题复习以能力提升为目标, 整合知识, 构建网络, 辐射热点 (时段:2012年1月下旬至4月) ;第三阶段模拟训练以反馈改进为目标, 综合演练, 查漏补缺, 调整心态 (时段:2012年5月) 。

2. 新教材与旧教材的关系。

(1) 注意教材的变化。2008年分别对四个必修模块的内容进行了修改, 其中必修1、必修2、必修3都有不少知识点作了变更, 贯彻了十七大的精神, 建议重大变更应根据新修订的教材复习。 (2) 复习过程中要注意从生活主题入手, 处理好新教材与旧教材的关系, 不要把新教材强行纳入教师所熟悉的旧教材体系中, 克服自觉不自觉地回归老教材、老教法的现象。对待教材的态度是“用教材教”, 而不是“教教材”, 要具备课程整合概念, 不要被教材束缚了手脚。 (3) 适当关注“名词解释”、“专家点评”等辅助文栏目中与重大时事相关的重要知识。明确新课程高考范围和要求, 合理规划教学复习进度立足于夯实基础, 把握知识之间的内在联系。

3. 新课程卷试题与旧课程卷试题的关系。

分析研究高考试题, 明确高考命题改革趋势, 运用经典高考试题加强训练, 提高学生基本能力联系生活实际加强时事教育, 提高学生参与能力改进复习方法, 提高复习效率。

近几年的高考, 尽管有新课程卷与旧课程卷的区分, 这仅仅是进入新课程试验的迟早问题, 在贯彻新课程的理念上, 二者没有本质区别。因此, 复习应考不可忽视旧课程卷试题, 特别是全国卷, 因为全国卷与地方试卷相比, 更加有经验, 更加成熟, 各省自主命题要借鉴全国卷的成功经验是不难理解的。而对于新课程高考可能出现的一些新题型, 如辨析题, 探究题则要参考新课程卷高考, 特别要多关注海南卷和宁夏卷。

摘要：历年高考文综政治试题, 都以基础知识和基本技能为考查的重点。因此备考复习中必须把握高考命题走向, 注意掌握科学的复习方法, 以提高复习效率, 提升应试能力。

科学备考稳步推进 篇3

一、以高考为目标，考纲为准绳，新课标卷为依据，科学备考

本学期是高三备考的关键时期，也是高三学生冲刺的重要阶段，依据2012年高考《考试说明》，结合我校学生在联校的考试情况和学习现状，为保证二轮复习备考工作的科学性和有效性，我们找准二轮复习的关键点，将专题复习和语文综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题思路和方法指津，力求复习全面，以点带面，强化提高，并做好三轮的强化训练，打赢高考这场硬仗。找近几年的新课标卷，印发给学生，让学生明确试卷结构，同时进行系统讲解。

在复习安排上，进行周密部署。从2月初到4月底定为二轮复习时间，5月初到6月初为三轮复习时间。

二、针对二轮三轮的备考内容，精心进行部署安排

高三教研组以集体备课为平台，充分发挥集体的智慧，科学进行备考工作。

经过集思广益，确立如下复习模式。针对一轮复习的漏洞和学生的掌握情况，查漏补缺。二轮复习以专题复习为主，实际操作可分以下几个板块强化。①强化基础知识、语言表达、作文素材积累，利用周二早自习进行六十四篇强化背诵默写，周四晚20分钟进行强化训练（包括基础知识、语言表达），周六早自习作文素材积累；②加强实用类文本阅读，规范答题步骤，做好探究题的讲解；③强化文言文综合训练，主要针对翻译和断句及实词进行积累，加以提升；④进行小说训练梳理；⑤社科文散文巩固训练。⑥诗歌语言表达的强化练习。以上板块均有专人负责，以学案形式发给学生，成为自主探究的蓝本。并依据高考真题加以训练，研究答题技巧。在作文训练上，借用晚自习进行好文章的抄写，强化文体，强化结构。并针对新材料作文、议论文，研究对策（审题训练、议论文）。同时做好一周一次的周考训练，认真组织完成三次唐山模拟考试及市里模拟考试并认真进行试卷讲评。进行试卷分析时，找准学生薄弱环节进行增补；（以导学案为蓝本进行巩固强化训练）找准学生知识盲点和误区，对症下药，及时讲评。做到有的放矢，力争击破。

三轮复习时间自5月初开始，这一轮复习的目标是强化能力，属于强化训练阶段，基本是以仿真题检测为主、试卷讲评为辅的冲刺性训练，也是一种适应性训练，相当于运动员比赛前的热身赛，每次考完把评分标准给学生。认真比对，自己做的步骤与评分标准有什么差别。为什么张三得8分，李四得2分，这样做能够快速引导学生掌握评分标准，准确作答。同时关注新课程高考信息，整合有效备考资料，积极进行备考冲刺。更加关注考前作文训练（要过审题关，强化文体意识），因为它是语文半壁江山，不能因高考迫在眉睫而懈怠。师生更要恪守一种理念：抓基础，重落实，让学生稳中求会；练书写，求规范，让卷面养眼悦心；巧积累，精归纳，让学生心领神会；写作文，必批阅，求取语文获胜法宝。深钻研，树责任，教师要精益求精；重和谐，勇担当，创建最优团队。

三、关注课程内涵，以学科本身的魅力为学生自主学习增添动力

“误尽苍生是语文”，传统思想认为，语文课就是学几个字，几个词，读读书，不如做几道题收益大。教师们也有这样的困惑，认为语文的学习如煤的形成，花费了大量的精力，结果收获的却仅是一小块。新课程改革后，语文课时少之又少，其他科对语文又强行倾轧，学生对语文的漠视，这一切对语文教师都构成极大的威胁，坐以待毙只能输得更惨，要想立足，要想拨云见日，语文教师就必须关注课程内涵，以学科本身的魅力为学生自主学习增添动力。纵观新课改高考语文试题，它在继承传统高考语文试题优良传统的基础上，有着两个方面的明确发展：一是阅读文本和题目，人文内涵更丰厚；二是写作题目更平实，鼓励自主更明确。而这两方面的变化，对语文教学和语文备考提出了更高的要求，这也是对教师和考生的更高要求，有着积极的导向作用：一是阅读题目的发展，要求考生从根本上充实自己的人文内涵积淀；二是写作题目的发展，要求考生从根本上提升自己感悟生活的深度。归根结底，是用感悟生活、关注语言、锤炼思维的语文特有的方式，优化备考效果。

诚然语文课堂绝不仅仅是认几个字，识几个词，做几道题那么简单；学生面前的课文不仅仅是点、横、撇、捺的静止符号，而是蕴含着睿智的哲思，美好的情愫，跃动的血脉，震颤的灵魂及其映出的历史的沧桑和时代的光华。教师应该让学生在艺术享受的心醉神迷中，净化灵魂，提高感悟力，鉴赏力和掌握运用语言的能力，并培养学生健全的人格，从而真正达到语文自主实践的育人功效。备战高考中，教师应结合阅读写作，树立这种语文意识。尤其人物传记都是学习的楷模，励志的华章，作文鲜活的素材。我们语文教师不仅仅是教方法，更要启迪思维和智慧，培养学生做健全大写的人。攻坚阶段我们更要摒弃浮躁，关注课程内涵，回归语文的本真，以学科本身的魅力为学生自主学习增添动力。适时在学生的疑惑处给予高屋建瓴的点拨，让课堂落到实效，抓住语文的根基，留住语文的血脉，让语文课真正姓“语”。

四、充分利用有效时间，关注进线生承包生进行心理疏导和方法指津，使备考順利有效进展

为了让学生备战高考有信心、有动力、有效率，学校经过精心部署、周密策划，根据唐山一模、市一模考试成绩，进行进线生的划分，在上课时教师都要关注他们，表达、书写、规范、落实等等，督促他们有效复习，查漏补缺，通过副班辅导进行巩固提高，力争高考圆梦；同时将班级学生进行承包，分给各科教师，在课余时间进行谈话、疏导、指点、解惑，做到各个学生有教师包，有教师管，让他们心有所属，全力冲刺高考。唐山二模、市二模等大型考试后有针对性对学生的试卷进行梳理指导，以试卷为媒介，对进线生承包生进行面批面导。

在真正的实际操作中，还面临诸多困惑，学生轻视语文的现象在攻坚阶段越来越明显，书写不规范，诗歌鉴赏读不懂，现代文阅读答题不规范，文言文翻译不能采点，作文审题存在偏差。这些仍是我们教学中面临的大挑战，我们要在有限的复习时间中针对性地强化训练，规范答题思路，提高备考效率。同时增强学生自觉备考意识，强化语文复习备考的重要性，真正丰富学生人文内涵，提升语文素养，这样才能打赢新课改高考的这场硬仗。

（作者单位：河北省承德县第一中学）

科学备考国旗下讲话稿 篇4

大家早上好!我是校团委会副秘书长高二(2)班郑思桃，今天我国旗下讲话的题目是《认真备考，科学应考》。

上两周高三初三年级分别进行了月考，而下周非毕业班的期中考试也将来临：下周星期一、星期二进行初一初二年级的期中考试，星期三至星期五进行高一高二年级的期中考试。我们应认真备考，科学应考，争取考出好成绩。 期中考试是一次阶段性考试，是对本学期前半段所学知识的一次重要检测，也是教学评价的一种手段。考试的正常发挥，很大程度上在于我们的心态，所以与其说去应付考试，不如说去迎接考试;与其说是检测自己，不如说是提高自己。

在这里，我们向同学们提出以下建议：

首先要积极备考。期中考试十分重要，我们要抓住这个难得的机会来提高自己，所以科学复习的前提是重视、积极、认真、细心。

其次，要科学复习。这里有四个方法：

一是认真上好复习课，记好老师所说的要点，并把这些要点作为重点来复习。

二是确保默写、填空等基础题一分不丢。例如语文科中的古诗文默写，历史科中的重要事件，地理科中的地名等这些默写、填空的题型，是很基础，而且难度很低的，我们要确保一分不丢。

三是掌握规范的解题、答题技巧。

四是要合理分配复习时间。要重视各科的复习时间，不能以个人喜好把时间都花在个别学科上。

再次，要调整好自己的心态。考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。考试时沉着冷静，要对自己充满信心，同时要科学对待考试，认真审题，仔细推敲，先易后难。

最后，我们再次强调考风考纪。考试是对同学们品行的检测。在考试中，同学们要尊重监考老师，端正考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切违规违纪行为，不要让自己失去诚实这一宝贵的品质。而且，我们也要清楚，如果在考试中作弊或携带手机等通讯工具进入考场，将会受到德育处分。

同学们，一次考试是一次进步的机会，是一次展示自己的机会，更是一次创造自信的机会。在复习、考试中战胜困难，能够收获更多的自信，在自信的推动下，我们就能战胜更大的困难，取得更大的进步。预祝各位同学能在考试中搏出实力，拼出风采，考出自己理想的成绩!

学校高考科学备考工作计划精选 篇5

1、学科抓高分人平分，培养学科尖子生;班级抓上一类(或二类)数，培养总分尖子生，扶持临界生。

2、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3)超额奖金。

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班__元来计算超额奖。

(二)有形管理策略

备考管理状态决定备考的效益，只有落实有形化的管理，才能深挖潜力，充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形，关键是使管理具体化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。

①班级管理：

管理班级的基本原则是：平等对话，友好交往，相互尊重，真诚相待。

管理目标是：培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意力和顽强拼搏的意志力。

强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”;普通班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化(要加强就寝纪律整治)，教育教学情感化”。

努力建立民主、平等、和谐的师生关系，增强班级的凝聚力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、同情心、真诚和严格要求是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教育思想。”只有在具体工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则(要改变学生，首先要改变自己)，恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管理见成效。

纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。

抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管理;一月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。

②备课组管理：

每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本(错题从错误过程、错误原因、规范解答、心得等方面总结)的检查。落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。

科学备考从容应考国旗下讲话稿 篇6

老师们、同学们：

大家早上好!

20xx年的高考就要到来，高三的同学们就要奔赴高考考场，为考入自己理想的大学做最后的拼搏。再过一个月，高一、高二的同学也将迎来五门或九门学科的盐城期末联考。今天我讲话的主题是：乐观自信，科学备考;沉着冷静，从容应考。

有人曾说，没有经历过高三的生命是不完美的，没有参与高考的人生是有缺憾的。高三是生命中一段别样的旅程，它见证了每一个搏击后的完美。高三的同学们，三年前，你们带着憧憬与理想，来到东中播种希望。在那难忘的一千多个日日夜夜里，在老师们的陪伴下，你们从来没有停止过攀登。特别是20xx年的高考才落下帷幕，你们就跨战马，登战车，接过接力棒备战又一年高考。从火热的夏季到萧瑟的深秋，从凛冽的寒冬到明媚的春天，我们走到了群雄鏖兵的六月。我们有过成功的喜悦，也偶尔有迷惘彷徨，但一切终将过去，迎接我们的必将是又一年的高考辉煌。那么在最后冲刺的二个周里，我建议大家做到以下二点：

一、保持积极的心态，笑对高考

我们要做到“积极乐观，相信自己”，它是高考取胜的第一法宝。唯自信，方显从容;唯自信，方有勇气;唯自信，方能成功。请大家相信学校的实力和自己的努力。学校多年高考、小高考骄人的成绩，本届高三整体以及我们每个个体不断向好的数据有理由让我们高度自信。邹校长多次强调：东中人就要有扬在脸上的自信，溶进血液里的霸气和刻在骨子里的坚强。高三的同学们，不论高中三年你是怎样度过，我们都相信你现在已经准备好了，你们已经比昨天更强大，在知识和能力上，你们已经完全具备挑战高考的实力，只待在考场上一展风采，日日夜夜的奋斗终有回报，点点滴滴的汗水必有收获。为了高考，你们磨剑十二载，该到“亮剑”的时候了。“狭路相逢勇者胜”，一心向着自己目标前进的人，整个世界都得给他让路。

二、调整出最佳状态，冲刺高考

考前最佳的状态就是平常的状态。换句话说，用平常心来看待高考，就是对待高考最好的一种态度。保持平常心，就是让自己平静下来，平常起来。当然考前考中我们要努力将要做的事做到极致。“抓住能抓住的，放弃该放弃的，拿自己能力范围之内的最高分”。不要慌乱，静心分析，争取每个学科再攻克三两个到目前还没有把握，而又在自己能力范围内的.难点或疑点，这样每个学科就是几分甚至是十多分的提升!只要高考没有结束，就有机会改变自己，尘埃落定之前，一切皆有可能。

复习要注意：回归课本，回归试卷，回归考点;狠抓基础，狠抓规范，狠抓纠错。不再做新的难的题目，考试不在于难题上见高低，而在于应该会做的题目上见分晓。古语说：“天下大事必做于细，天下难事必做于易”。高考是大事，也是难事，就要从细节做起，从易处做起，把细节做好，把容易做的事情做到精致你就一定能取得最好的成绩。

高一高二的同学们，高考离你们虽然还有一年或二年，但六月你们同样要接受学年的终结检测，参加一个月后的盐城期末联考。高二的同学以什么样的基础进入高三，高一的同学选择什么样的组合更适合自己，考试数据将是最好的说明。面对重大考试，我们所有人都要认真准备，我们知道胜利不会轻易向我们走来，我们必须自己努力的走向胜利!我们既要完成新课的学习，又要有计划地安排好复习。要合理安排好时间，既要抓好语数外，也要兼顾选科。今年考试范围与往年不一样，高一考一学年的(上学期占30%)，高二考试范围同高考。时间短，任务重，更要讲究效率。对于非本学期的学习内容，主要靠大家自我整理和复习，大家要立足课本，狠抓基础，关注细节，查漏补缺，认真订正以前的讲义和试卷。成功的秘诀就是：简单的事情重复做，重复的事情用心做。

同学们，拼搏未必立即就成功，但放弃注定要失败。挑战无极限，5月26日是世界向人体条件挑战日，关键词为“活着、看着、想着、干着，这就是生命。”就是人向自己挑战，挑战自己的潜能。加油吧，同学们!华山再高，顶有过路，丰硕的果实，甜蜜的收获一定属于孜孜不倦、勇于进取的你们!

科学备考,冲刺2015年高考 篇7

一、夯实基础知识,明确高频考点

高中生物学知识系统性很强,可以将之看作是一个完整的体系。高一、高二的学习以及在高三的一轮复习中侧重于接受和排查一个个知识点,但高考前的冲刺要从更高的层次进行复习。一方面,要将零碎的知识点系统化,形成一个完整的知识体系,这样可以对整个高中生物学知识有一个清晰的、完整的认识;另一方面,在形成完整知识体系的同时,多研究近三年的高考试题,列出一些高频考点及其考查形式, 使冲刺阶段的训练更有针对性。

要想系统而完整地掌握高中生物学知识, 可以从不同角度以不同的形式构建知识体系。 如果相对孤立地看高中生物学的每一个知识点,往往感觉是零碎的、杂乱无章的,不利于从更高的角度掌握高中生物学知识。无论是新课标的制定还是教材的编写,所学的知识点之间具有千丝万缕的关系,构建知识体系的重点就是寻找知识点之间的内在联系,用一条或多条线索将很多概念和原理构成一个有机的整体。 例如光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重要内容,可以用物质变化和能量变化为线索将二者的原理、影响因素等内容整合成如下所示的结构图:

突出高频考点会使复习更有针对性。根据近三年的高考真题可以看出,高中生物学的高频考点大致可以归纳为:必修1———生物膜系统的组成和功能、物质运输方式、光合作用和细胞呼吸;必修2———遗传的物质基础和细胞基础、遗传规律和伴性遗传、生物变异与育种;必修3———高等动物的生命活动调节、植物的激素调节、种群数量增长、生态系统的结构和功能等。必修1中的几个高频考点中,生物膜系统的组成和功能和物质运输方式常以选择题的形式考查,光合作用和细胞呼吸常以非选择题的形式进行考查;必修2的几个考点中,遗传规律和伴性遗传常以非选择题的形式进行考查,有时会渗透着减数分裂和生物变异和育种问题综合考查,遗传的物质基础和细胞基础常以选择题的形式进行考查;必修3中的几个考点中,高等动物的生命活动调节及生态系统的结构和功能在综合卷中一般以非选择题的形式进行考查,其他考点主要以选择题的形式进行考查。 以上只是近年来高考常见的考查形式,并不是固定的考查形式。

根据高考题知道了高频考点后,要知道这些考点的信息呈现形式及基本的答题思路和方法,现将四个必做的非选择题所考查的信息作简要概括和分析(以2014年全国新课标卷为例)。

1.2014年新课标卷 Ⅱ 第29题:以坐标曲线的形式表示某植物净光合速率的变化趋势。

(1)考查的问题:1据图分析某CO２浓度(如a)下的净光合速率。2光合作用的限制因素分析,如CO２浓度大于c时,曲线B和C的限制因素分析。3光照强度对呼吸速率是否具有影响。4CO２浓度对光合作用的影响在农业生产上的应用。

(2)考查的主要内容:光合作用和细胞呼吸的原理、影响因素以及在农业生产上的应用。

(3)信息呈现形式:坐标曲线。

(4)答题思路和技巧:1注意纵、横坐标的含义,并理解二者之间的内在联系,学会分析限制光合作用和呼吸作用的环境因素。如果是多条曲线,要关注曲线不同之处的成因。2结合光合作用和细胞呼吸的关系,理解光合速率的表示方法,以及实际光合速率和净光合速率的关系。3根据坐标曲线分析光合作用的限制因素:在饱和点之前,限制因素就是横坐标表示的因素,达到饱和点以后的限制因素是横坐标表示的因素以外的因素。

2.2014年新课标卷Ⅰ第31题:已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同,现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液,葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。

(1)考查的问题:1葡萄糖氧化分解后产生的气体对内环境的pH产生的影响,以及该气体的运输问题。2葡萄糖被细胞摄取后对细胞外液的渗透压的影响,以及尿量相应发生的改变。3细胞外液渗透压的改变对细胞內液渗透压的影响。

(2)考查的主要内容:生命活动的调节(主要是高等动物的生命活动调节)。

(3)信息呈现形式:神经调节的过程示意图、纯文字形式叙述某一调节过程或相关实验过程。

(4)答题思路和技巧:1无论是细胞外液还是细胞内液,渗透压都取决于液体中溶质分子的数量,无论是蛋白质、无机盐还是其他成分(如葡萄糖),分子数量越多则渗透压越高,相反则渗透压越低。2神经调节的题目要注意细节处理,如反射弧和反射的关系、静息电位和动作电位的特点和成因、兴奋传递过程及其障碍分析。3体液调节、免疫调节及植物的激素调节常以实验题的形式进行考查,解答时要注意两个方面:一是找准实验的目的、原理和条件,据此确定实验的自变量、无关变量和因变量;二是要善于将相关知识与实验结合起来进行分析, 尤其是理解实验原理和分析实验结果时,单纯从实验的角度往往不能顺利解答。

3.2014年新课标卷 Ⅰ 第32题:现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种,已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。

(1)考查的问题:1杂交育种的目的。2若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果,需要满足的条件。3为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足条件,可用测交实验来进行检验。写出该测交实验的过程。

(2)考查的主要内容:遗传规律和伴性遗传、生物变异及其在生物育种上的应用。

(3)信息呈现形式:纯文字形式叙述某一遗传现象或育种过程,对遗传规律和伴性遗传的理解和应用、育种原理及操作进行设问。

(4)答题思路和技巧:1结合题干中的两对性状以及人类的需求确定所培育品种应具有的优良性状。2本题因为涉及了两对相对性状, 所以属于基因的自由组合问题,但同时每一对等位基因要遵守分离定律。能够自由组合的基因应是“非同源染色体上的非等位基因”。3在理解测交实验的基础上才能正确写出实验过程,实验过程可以用纯文字的形式写出,也可以用遗传图解的形式写出。

4.2014年新课标卷 Ⅱ 第31题:某陆地生态系统中,除分解者外,仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知,该生态系统有4个营养级, 营养级之间的能量传递效率为10%~20%,且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示,表中能量数值的单位相同。

(1)考查的问题:1根据表格中的能量数值画出食物网。2在此基础上分析甲和乙的关系。3生态系统的三大功能以及碳的循环形式等。

(2)主要考查的内容:种群和群落、生态系统的结构和功能。

(3)信息呈现形式:表格、生态系统的营养结构等。

(4)答题思路和技巧:1根据能量流动规律可知,第一营养级的能量最多,沿着食物链流动越靠后的营养级能量越少;能量相差不多的种群应属于同一个营养级。2要从捕食和具有相同食物来源两个角度分析甲和乙的关系。3记住生态系统的三大功能,以及碳循环的过程和形式。

二、注重科学训练,提高解题能力

目前的高考考查形式最终还是落实在解题上,所以只有通过解题训练才能提高考纲中规定的各种能力。考纲中规定的能力要求主要有四个方面:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。能力要求是方向, 但达到要求则需要科学的、大量的训练。在平时的训练中,需要注意以下几个方面。

1.训练的针对性。这里的针对性指的是考什么就练什么,怎么考就怎么练。瞄准以上所列的高频考点,多研究每个高频考点的命题规律,从多个类似的题目中找出共性,再从共性中找出解题规律和方法技巧,然后结合尽量新颖且靠近高考命题风格的题目进行训练,就会大大提高解题能力。

2.合理安排训练量,不能胡子眉毛一把抓。 在对待训练量的问题上,基本原则是考的多则训的多。高中生物学中考查最多的考点有光合作用和细胞呼吸、遗传规律和伴性遗传、生命活动的调节、生态系统的结构和功能等。无论是选择题还是非选择题,这些考点都需要重点训练,其他考点可以在选择题或非选择题中的个别小题中小幅度训练。

3.注意题目的综合性和难易程度。由于理综试卷的特殊性,所以命题者有一个重要的命题思想是在有限的题目中多涉及一些考点,这样就提高了试题的综合性,既有内容上的综合也有形式上的综合,还有能力方面的综合。但并非所有综合性强的题目都是难度较大的题目,对于仅要求知识综合而信息呈现形式和考查能力并不综合的题目来说,难度还是相对较小的。所以,在考前训练题的选择上,要多选一些与高考题目相近的题目,不要过多地选择难度太大的题目。所选题目要有层次性,将各种类型、难易度不同的题目搭配好,并根据理综考试中生物大约所占的时间进行限时训练。通过这些有效的训练,既提高了解题能力,也从一定程度上提高了学生适应高考的能力。

4.善于总结,在感悟中提高。每次训练中或多或少会出现一些错题和典型题目,正确处理这些错题和典型题是训练是否能达到应有效果的关键。很多学生在某些题目上都重复出现错误,其原因就是没有好好总结这些错题。在分析这些错题的时候,要注意以下几个方面:

(1)对知识点的理解是否到位?很多题目在分析答错的原因时,往往最终落实在对某个知识点理解不到位,如果有这方面的原因,一定要结合教材重新理解某个知识点。

(2)答题思路是否清晰?很多题目是由于没有明确的答题思路才导致错误的发生,尤其是遗传学方面的题目,只注意到了某个小题的设问,不能从全局的角度把握题目。

(3)解题细节是否处理恰当?很多学生对某个题目的解题思路的认识十分清晰,但往往由于解题细节处理不好而失分。例如在人类遗传系谱图的分析上,只关注了系谱图中的信息, 当无法判断某遗传病的遗传方式时,不能跳出系谱图从文字部分寻找条件(如“某个个体不含致病基因”“两种遗传病中有一种是伴性遗传病”等)。

(4)答题是否规范?尤其是非选择题中的语言组织的是否恰当?在答题时要注意题中的限制词,如细胞结构和功能中的“细胞结构”和 “细胞器”;答题时要用生物学术语或常用语句进行描述,如“抗利尿激素由下丘脑分泌和垂体释放”“单倍体育种可以明显缩短育种年限”等。

5.典型题虽然不一定答错,但也要注意分析其中隐含的知识和能力因素。如下面的一道高考改编题:

某男子表现型正常,但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体,如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙, 配对的三条染色体中,任意配对的两条染色体分离时,另一条染色体随机移向细胞任意一极。下列叙述错误的是( )

A.该变异属于染色体的结构变异

B.图乙中的异常染色体与14号和21号染色体均能联会

C.含有图乙中染色体的男性与正常女性结婚不会产生正常的后代

D.一般情况下,14号染色体与21号染色体不可能联会

本题的解答关键是弄清含有图乙中染色体的个体形成的配子种类:“含14号染色体+异常染色体”“含21号染色体+异常染色体”“含14号染色体+21号染色体”“只含14号染色体”“只含21号染色体”和“只含异常染色体”, 其中“含14号染色体+21号染色体”的配子为正常配子。答案选C。

通过这道题目,我们可以将单体、单倍体、 三体、三倍体等概念及其育性做以下分析:在染色体异常的个体中,常见的有三体、三倍体、单体和单倍体等,三体指的是二倍体中的个别染色体有三条的个体,三倍体指的是由受精卵发育而成且具有三个染色体组的个体,单体指的是二倍体中的个别染色体有一条的个体,单倍体指的是由配子发育而来的个体。

(1)三体的育性:如21三体综合征,对患者进行染色体检查,可以看到其仍能形成正常的配子,三条21号染色体中两条可以联会,所以可以形成的配子有两种,一种是含有两条21号染色体的异常配子,另一种是含一条21号染色体的正常配子。

(2)三倍体的育性:由于三个染色体中的染色体联会紊乱,所以不能产生配子,所以三倍体是不可育的。

(3)单体的育性:由于大多数的染色体仍能联会,所以还可以产生两种类型的配子,一是含有单体中只有一条染色体的配子,二是不含单体中只有一条染色体的配子。

(4)单倍体的育性:如果单倍体中含有的染色体组数为偶数,则能在减数分裂中正常联会, 这种单倍体是可育的;如果单倍体中的染色体组数为奇数,则在减数分裂中染色体联会紊乱, 不能产生配子,这种单倍体是不可育的。

通过这种总结和拓展,就会从更高层次上掌握这类问题的答题思路和注意事项,起到举一反三的效果。

三、正确对待高考,重视非智力因素

高考是对学生的智力因素和非智力因素两个方面的综合考查,两个因素之间具有相互影响的关系。智力因素会大大激发非智力因素, 非智力因素处理好了会使智力因素如虎添翼。 所以,考前的非智力因素要引起每一位学生的注意,要在平时的备考过程中,尤其是接近高考的一段时间内做好充足的准备。

首先,正确对待高考。高考是人生中重要的一个环节,但高考不是通向成功的唯一途径。 十年求学等待高考一搏,但也不是唯一的一搏。 尽力尽心做好各种准备迎接高考,不要把高考当作终极目标反而影响自己的心态。把高考看作检验自己的平台,或展示自己的舞台,最终将自己的能力发挥得淋漓尽致。

其次,克服“心理饱和”现象,轻松进入高考状态。距离高考还有十几天时,一些学生、特别是一些高分复读生会开始产生 “心理饱和”现象。学生复习效率开始下降,难以进入理想的状态,训练效果不佳,太在意每次训练的成绩, 从心理学的角度讲这是一种“心理饱和”现象。 “心理饱和”现象在日常生活中也会出现,做事情过程中会产生效率下降,韧性、耐力减弱等, 甚至一些优秀学生也感觉这阶段心理不是烦躁,也不是没信心,就是不能进入理想的复习状态。这正是“心理饱和”现象的典型反应。“心理饱和”不是说高考复习已经尽善尽美、尽如人意了,高考复习再给几个月的时间也会有内容安排的。“心理饱和”是一种现象,这种现象一般产生在临考之前。运动员的训练,特别是大赛前的训练也经常出现“心理饱和”现象,如果这个时候再去研究细节动作,再去矫正一些技巧偏差,运动员也会产生“心理饱和”现象,应当指出的是“心理饱和”现象对学生复习、应试会产生一些负面影响,会产生一些干扰,应当引起学生的注意。如何克服“心理饱和”现象,笔者提几条建议以供参考。

第一,适当减少复习时间,增加娱乐、锻炼、 散步时间。复习效率、复习质量与复习时间有着很大的相关性,但是疲劳战术的效率肯定是低的,临近高考,状态是第一重要的,适当的休整非但不会影响复习效率,反而会提高效率和效益。

第二,复习形式要有变化。许多学生的复习就是做题,越做“心理饱和”现象就越严重,其实高考复习越是临近高考就越要回归课本,因此不妨少做一点题,多看看《考试说明》,多看看课本,改变一下复习方式。

第三,“心理饱和”现象在各学科上表现也是有差异的。凡是表现比较严重的学科可以暂时少安排时间,表现比较轻的学科就多安排一些时间。

第四,抓住中低档试题,既可以突出重点又可以提高复习信心,效率和效益也会双丰收。 少做、不做难题,努力避免“心理饱和”现象的加剧。

有效复习、科学备考 篇8

【关键词】有效复习；科学备考；命题特点；复习策略

高三教学是整个高中教学的关键，若在教学中处理草率，或者偏离高考，都将带来不可挽回的损失。进入高三后，不少学生一方面急切地想把成绩提高，但另一方面却存在着对政治这门课不知道怎么学习，更有甚者还产生了畏惧情绪，心理压力很大。如何帮助学生克服学习中的焦虑，进而提高学习效率、效益？在高三的教学实践中，结合全国卷命题的特点，从我校学生的实际出发，尝试运用了以下几点做法：

一、立足“双基”、夯实基础、构建知识体系

高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。全国卷高考政治命题具有明显的“试题既关注基础知识的理解和把握，又突出对学生能力的考查”的特点。学过的知识究竟有哪些？这对很多学生来说是个很严峻的问题。我在复习中采取了如下做法：

以2015年考纲中第四部分《生活与哲学》（三）“思想方法与创新意识”联系观考点知识的教学复习为例，我是用如下方式给学生归纳和展示的，教学中特别强调原理有哪些？观点是什么？对应的方法论意义是什么？课堂板书设计以原理名称、原理内容、方法论三部分逐一展现，给学生以清晰完整的认知。

唯物辩证法的联系观

【原理名称】联系的普遍性原理。

【原理内容】世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

【方法论】坚持用联系的观点看问题。

【原理名称】联系的客观性原理。

【原理内容】（1）是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（2）既不能被创造，也不能被消灭。（3）并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。

【方法论】要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，具体地分析事物间的联系。

【原理名称】联系的多样性原理。

【原理内容】世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。

【方法论】要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

用联系的观点看问题

【原理名称】整体和部分的关系原理。

【原理内容】（1）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。（2）整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（3）部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

【方法论】应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

【原理名称】系统优化方法的原理。

【原理内容】（1）要着眼于事物的整体性。（2）要注意遵循系统内部结构的有序性。（3）注重系统内部结构的优化趋向。

【方法论】系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。

构建知识网络图，便于揭示单元内各考点知识之间的内在联系，分课时系统讲解相关知识，有利于帮助学生夯实基础，整合高频考点。

二、贴近生活、关注热点、培养人文精神

“身在校园，心系天下”是青年学生的高尚情怀。“家事、国事、天下事，事事关心”，作为一名即将成年的高中生，他们有着关心祖国的前途和命运，关注我国在国际社会中的地位和作用的热情。如何引导学生理性地认识分析问题又能保护他们的热情。为此在教学中我结合“全国卷高考政治试题命制以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题立意，强调了基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透，寓能力考查于知识考查之中”这一命题特点，在班级布置一项作业，【即要求每个学生准备一本记录本，每天坚持收看“新闻联播”“新闻30分”或上政府网站，留意国际、国内时事，边看边动手摘抄记录重大事件，每节课安排一名学生用2-3分钟作新闻播报及事件分析。】

布置前我还担心学生会以时间紧为由拒绝，但出乎意料的是学生们非常乐意地接受了这项作业。近半年的教学实践也有力的证明了，课前2分钟左右的时事分析环节的设置既锻炼了学生提取重要信息，组织语言表达的能力，也培养了学生关注身边生活实际，了解省情、国情的人文意识。

三、研究真题、精讲精练、提升解题能力

高考真题卷由专家命题，科学性强，如客观题：难度适中，规范性强，主观题，设问角度巧妙、设问间联系密切，答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，特别是到了第三轮复习阶段（高考前一个月左右），应告诫学生慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以便最后的复习巩固。

高考是备受学生、家长、社会关注的焦点，提高高三复习课的有效性是每位高三教师不可推卸的责任。作为一名普通的中学一线教师，如何将教科研软任务硬做？我始终认为在日常的教学活动中，要勤于动脑动手，勇于乐于进行教学研究，“有效复习、科学备考”一文就是我教学实践不成熟的心得体会，请大家批评指正。

【参考文献】

[1]《2015普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》

科学备考演讲稿 篇9

时光飞逝，岁月的车轮已经碾过，转眼间我们用辛勤的汗水又送走了一届毕业生。2012年高考已经结束，我们备果组团结务实、科学备考，在高考的数学学科中取得了令欣慰的科学生孙天炜、唐佳琪、刘冬梅、陶源、王彤彤分别以137分、135分、135分、127分、127分包揽了全县理科数学前5名，文科于浩鑫、赵警淇都有得116分，并列每名，杨洋113分第三名。成绩的取得来自于校领导的正确指导和全体高三教师精诚合作。下面就我们备课组在高三复习备考中的一些做法向各位作一汇报。

一、团结务实，精诚合作

我们组每周集体备课一次，一般每周四是集体备课时间，集思广益，研讨教材。做到六个统一，统一教学要求，统一教学难度，统一教学进度，统一教学资料，统一作业，统一考试。尤其每周二下午第八节课，我们都进行数学小考，主要训练客观题，12个选择题、4个填空题。要求教师们精心组题，（1）每两个人一组，每组一周，循环组题，每组都从近5年的高考题中优选试题，要求每套试卷重点考察的知识点不重不漏，难易适度，结构完整，每套试题彼此对照，尽量汴过多重复试题出现。考完后用阅卷机及时判卷，对正答率低的题目详细讲评，大约用了6个月的时间来狠抓客观题落实。要想得高分，小题必须准。（2）刚开始几周，学生通过考试，发现了自身诸多问题，如答题不看时间，规定时间答不完卷，简单题不细审题，错选答案；遇到难题，不忍放弃，多用时间去做一道题等等。经过我们全体老师，定期对学生进行试卷分析，答题方法指导，及时指点学生在考中出现的各类问题之后，学生对小考有了全新的认识，最终使之前各种现象得到了改善，使小考效果明显，通过考试可以了解学生现阶段出现的问题，及时对症下药。

二、以纲为本，把握方向

组内在高三开学初，要求每位教师仔细研究《课标》、《考纲》及《考试说明》，同最近三年的相比较，了解“考什么”、“考多难”、“怎么考”。同时要求每位教师，认真研究近三年新课标全国各地高考题，研读每道试题的考点，对近三年的高考题，分组重新制订试题分析，全面了解高考中重点考察的知识点，从而对不同层次的学生，选择不同的教学计划。由管校长、左主任、备课组长根据我校学情制定了复习备考的方向，根据高考“稳中有变，变中求新”的特点确定了复习思路，注重通法，淡化特殊技巧。强调教学思想，注重数学应用，凸显对数学问题的思考。

三、紧扣课本，狠抓基础

在第一轮复习中，指导学生回归课本，复习每一节内容都必须紧密联系课本相应部分知识。熟悉公式的推导过程，不能死记硬背，不光知其然还要知其所以然。把课本中有代表性的习题要求学生再现一遍详细、规范的解题过程。指导学生会用复习资料，会梳理知识点，大胆取舍，对于偏、怪、难的题目统统跳过，为了提高学生解题的效率，我们针对性对学生进行审题训练，要求每一道题学生都认真读题，弄清楚条件和结论，要树立做题时审题的意识，努力克服解题过程中麻痹型简单失误思维定势形成的负面影响。通过审题培养学生良好的思维习惯，培养学生对题目从多角度，多侧面去寻求解题途径的习惯。重视基础，强调准确率。

四、巧用纠错本，提高解题能力

要求学生平时做题有错题本，注意累积有代表性的错题。每张纸的左面这页整理题目，答案整理右另一面，时间久了，错题本就象一本书，有时间回头翻看下，曾经的错题一览无余。同时还要求学生有一个试卷纠错本，把历次模拟考试中出现的问题的题目重新整理一遍，强化记忆，提高效率。

五、考前心理疏导，调整迎考心态

临近高考，由于各方面压力比较大，学生会出现一些心理或思想方面的问题，教师应及时疏导，以免影响学习效果。大家知道高考不仅是能力的比拼，更是心理的较量，往往都是在良好的心态下，考生才能正常发挥，甚至有的考生超常发挥，因此，我们把班里面有心理波动的同学，分层次进行交心谈话，从他们解题规范性，最近复习方向，应试指导等方面入手，进行减压，分散他们思想，调整心态，体现全面的人文关怀，尽量转移他们的注意力，稳定了一些学生。焦虑、烦躁的情绪为高考的顺利进行做好了充足的心理准备，最终也收到了良好的效果，得到了学生的认可。