职高教育实习调研报告
一、职高生现状分析
职高生总体是积极向上的，他们青春焕发，朝气蓬勃，思想单纯，可塑性强。但职高生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，且中职学校在生源结构、培养目标、人才规格、服务定向等方面与普通教育存在着一定程度的差异。
随着普高招生规模的日益扩大，致使职业高中生源严重不足，在招生过程中基本是照单全收，学生的思想、文化等素质明显下降，双差生占了极大的比例，这给职校的德育工作带来了一定的难度。
1、积极的方面
(1)随着人们的物质和文化生活水平的提高，他们的社会责任感和政治参与意识有所增强，有了一定的为社会主义现代化建设而奋斗的信心。
(2)思想比较活跃，自我意识强，依赖性较小，在日常生活中，乐于交往，富于情感，在第二课堂活动中，大多数职高学生在文体活动中有较好表现。
(3)随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的确定，传统的思想观念受到了冲击和挑战，促进了高职学生的新思想、新观念的形成。
(4)市场经济的竞争性、平等性，增强了高职学生的成才欲望，“双向选择”人才的市场，为他们提供了就业渠道，面对人才市场的激烈竞争和无情的“优胜劣汰”制，他们感到肩上的压力更大了，对专业知识的学习更加刻苦了。 2、消极的方面
职高生总体是积极向上的，有他们积极的方面，但随着生源质量逐年的下降，他们在学习、思想、行为习惯、修养等方面却存在较大的缺陷，具体表现在以下几个方面。
(1)有很多学生入学来，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标，得过且过，甚至有的家长也未对其提出要求，只要求他们在校能相安无事，渡过这么几年。有的连基本的学习任务都完成不了，对学习成绩的好坏无动于衷，厌学情绪严重。
(2)纪律上自由散漫，少数学生存在许多不良的行为习惯和不正确的思想，对老师的教导，职能部门的管理，持一种厌烦、逆反的心理。学生中出现的问题和矛盾，总是想通过非正式群体“私了”，对法律、法规、社会公德、学校纪律、中学生日常行为规范熟视无睹，纪律观念淡薄，自我保护意识差，难辨是非，缺乏自我控制和自我管理能力。
(3)随着人民物质生活的提高，受家长“宁可自己吃苦，也要让孩子吃好、穿好、用好”观念影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活。生活上追求吃喝，穿着上追求名牌，小小年纪便缠着父母要手机等奢侈品，而生活上缺乏自理能力，依赖性强，互相攀比，虚荣性强。
(4)劳动观念和责任意识不强，较多的学生不能适应住校生活，埋怨条件差，要自己打扫卫生，清理房间，洗衣叠被，有些学生一到放假就把脏衣服带回家让父母洗，劳动观念较差。不知道对社会、对家庭、对自己应负什么责任，生活漫无目的，缺乏责任感。
这些现状对我来说并不陌生，因为我也是职高毕业。现在的学生或许比当年的我们有过之而无不及，想想以前那些同学对待实习老师的态度，让我觉得这一学期的实习生活会是一段与众不同的经历。
二、我的实习经历
从9月11日到11月末，这段日子是我人生当中最壮烈也是最震撼的日子，这么说一点都不为过。
人生总有很多的第一次，当我进入实习学校开始我的教育实习工作，我的身份第一次变成了老师。当学生向我打招呼说出那句“老师好!”时，心中说不出的美，但又有些心虚。我是否能够胜任这个职业呢?我将会给学生留下怎样的印象呢?我需要用怎样的态度去对待学生呢?……太多的问题在我脑中盘旋。
这几个月以来我有太多的感受与收获，所以总结如下：
(1)带着好奇心和骄傲进校园，欢欢乐乐开始实习
确实，我是带着满腔热情的骄傲的来到合川职教中心。我有什么不骄傲呢?首先，在学校里自已经做了好多的准备;然后，我是从这个学校毕业考上大学的;接着，自己是带着对教育事业的热诚而来。所有的这些是我自豪的，我带着这份骄傲开始了我的实习生活。
前几天的实习工作，就是重新认识学校的老师，跟着指导老师听课，学习课堂教学技能，这些我都可以承受。这里的老师每天都要备课、讲课、布置作业、再讲课、再布置作业、做题、批阅，若是当班主任的中间还穿插着一个重要的活动那就是处理本班学生的各种问题。每天都得坐班，不管你今天有课没课都得在办公室里呆着。这让我觉得管理不够人性化。但为我可以学习到更多提供的一个平台，我也同他们一样坐班，积极的帮老师批阅卷子，提高自己分析和解题能力，与他们交流自己对学生以及教学方法的看法，从中汲取他们的经验为自己的以后实习工作做好两手准备。
这些在我的承受范围内的事情都是我能够接受的，然而接下来的事情却让我的骄傲都没有了。
(2)学习的路，我走的磕磕绊绊
我很幸运，我的教学指导老师不仅特别的优秀，而且是我的恩师。她早早的让我准备讲课，接到题目的那天我好高兴。然而高兴过后很快我得到了今生难忘的教训。
为了可以有好的表现我看课本、查资料、向老师请教，然而问题来了—说课。在上课之前我的指导老师竟然还要听我说课，在学校里我听老师讲过如何说课，但是从来没有真真正正的实践过。我混乱的度过了这一关，而后更可怕的打击又来了。
满心以为光明来了，我可以在课堂上显示一下80后实习教师的能力。然而，我大错特错了。课堂上，我紧张的不得了，因为这样我的课堂只有一个说话的人，那就是我自己。我发现自己太理想了，这个时候才知道理想与现实的差距。成功是建立在实践的基础上的而不是想象。
这次的教训使我伤心了一整天，但是我突然想到我不应该再这样下去，实习时间是有限的我没有时间悲伤。需要迅速的振作起来，而我也做到了，我从伤痛中爬出来，迎接下面的打击与挑战。
我以为经过思考与总结自己不会再出错，然而我再次错了。第二次的说课和讲课我又丢人了，课堂气氛不但不好，而且出现了错误。我开始同情自己，为什么同样的错误出现了两次并且又有新的错误出现，我刚刚建立起来的自信又被打击得精光。有那么一刻我不知道该怎么做，但是那时我除了百折不挠的精神外应该不具有什么了吧!我又从新打起精神，实习没有结束我的学习与锻炼的任务也没有完成。在总结经验后我又站起来了，接下来的说课与讲课开始有了进步。
在经历过失败后任谁也没有理由不小心行事，在以后的课程准备中，我更加认真，我翻课本网上查资料，主动与老师交流，课前处理好每一个环节。经过前面的总结经验我在授课与讲课上都有了不小的进步，在老师说我有进步时我高兴的不得了，虽然我不能像我的指导老师那样优秀，但是我的课堂不再是我一个人的课堂了，而是我和学生共同参与到其中，这正是我要达到的目标。并且我克服了自己声音小的问题，我用尽力气的讲解着每一个问题，当下课时我知道自己真的进步了，心中的喜悦是无法用语言形容的，那一天我高兴的不得了。同时我知道我不应该沉醉在这种沾沾自喜中，应该继续努力，经过调整继续我的实习工作，并且在实习中真正的学到了许多东西。
(3)班主任实习，我努力在努力
当我第一次面对真正的高中生时，我感觉不是学生怕我或是我得到他们的欢迎，我的心里只有恐惧，我竟然不敢在课堂里大声地讲话，想要克服这种心理真的需要勇气。
看到学生的眼睛，我竟然像个见老师的学生。这时我意识到：我要学的太多，要做的太多!
实习开始的第一天，我的班主任实习指导老师就让我进班级熟悉情况，并且让我在下午时看班级的自习课，自习课上我依然不敢大声说话。当课程结束时，我回到办公室将情况和学校的老师说了，在老师们的鼓励下我克服了我得着恐惧，并在以后的工作中表现很好，得到了老师的指导老师的夸奖。
实习期间我还组织了班会活动，精心安排、组织活动同时也正增进了师生之间的了解。在班主任实习中我也收获了很多。
(4)再多困难，我都不惧怕
那么多我始料不及的事情和问题，当时我真的以为自己要是晕倒就好了可以逃避所有的一切就更好了。
我没有晕倒所以一切都要面对，人生就是在无数的经历与面对的过程中成长起来的，我要成长所以必须勇敢面对。经过总结我发现做事就要有不服输、不怕丢脸的态度。有了这个认识我就没什么好害怕的了。
我反省自己，努力的充实自己。在学习和工作中总结经验，在这段实习生活中我基本适应了学校里的生活，适应了教师这个职业，更理解了教师的职责与义务，看到学生的进步，老师付出的一切都觉得是值得的。
所以即使有再艰难的问题我都不会害怕，我有百折不挠和勇于反省的性格，还有什么好惧怕的呢?
(5)面对未来，我会更加勇敢
无论将来怎样，我将会永远记得我在这一个月里所得到的经验，它们将会使我一生受用。对于将来，我更加热爱教师这个事业了，我将会在以后的学习中更加努力，将自己武装成一个合格的人民教师。并在未来自己的职业上尽职的工作，一直保持着学习的态度，努力的学习、工作。勇敢坚强的面对未来。
三、总结
在教育实习过程中，就写完教案的第二天，我正式开始上我的第一节导游基础知识课，面对学生的我是显得那么害羞，那么的胆小。我对我的一节课上得还是比较满意的。
正当我还以为上得可以的时候，老师的意见却像倾盆大雨那样把我淋个湿透了。老师很耐心地从我上课开始到结束下课中所存在的问题都一一指出来。
(1)声音较小，语速过快，没注意与学生互动
(2)示范位置的选择不当
(3)课前组织与上课时的组织不合理
(4)专业术语的运用不当
(5)动作概念的不清楚
(6)课堂纪律组织得不够好
一、学前教育专业教育实习情况调查
本课题组对我系86名学前教育专业毕业生实习情况进行调查, 调查中共发放问卷107份, 收回问卷103份, 其中有效问卷100份。调查对象包括实习学生86人、实习学校在职教师21人。调查样本具体统计情况如表1。
学前教育专业毕业生教育实习的内容较多, 受到被调查者比较重视传统的教育实习内容;而实习生不太重视幼儿游戏以及课外活动等内容, 这可能与应试教育有关, 也与考虑学生安全有关。为了提高学前教育, 本课题组重点调查了实习生的语言表达能力、实验能力、应变能力和师生交往能力等, 发现实习生在教育教学实习过程中, 普遍存在以下问题:
在课堂教学过程中提出的问题目的性不强, 注重传输知识的结果, 不太重视知识获得的过程。不了解幼儿的需求, 不能面向全体幼儿, 超过50%的实习生顾及不到学生的反应。20%以上的实习生说话颠三倒四, 学生无所适从;语调平淡, 缺乏肢体语言。75%以上的实习生初登讲台, 心里发慌, 影响语言的表达, 话题不能切中要害, 使简单问题复杂化。在知识能力方面, 主要缺乏课堂情景知识, 任意加深知识难点, 超过65%实习生不了解幼儿的认知特点。
我们从实习形式、实习时间、实习基地、指导教师、带队教师、实习经费等多方面进行了调查, 摸清影响教育实习质量的因素, 结果见表2。
从表2可以看出:被调查者普遍认为影响实习质量的主要因素是实习时间、实习基地、实习生素质与实习管理。从数据中来看, 我们不容忽视实习形式、指导教师素质中的突出问题;有关实习带队教师、实习经费中出现的问题相对较少。
二、教育实习中存在的问题与对策
1、平时教学中开展各项活动, 提高基本技能
由于缺乏必要的基本技能, 教育实习前期准备不足, 是教育实习质量不高的重要原因。在训练教育技能方面, 主要表现为训练机会少, 流于形式, 缺乏对实习生职业能力与素质的培养。因此, 在学前教育专业教学过程中, 可以通过朗读与演讲、黑板报设计、舞蹈或唱歌、普通话、粉笔字、钢笔字、班队活动等项目比赛, 来提高学生的基本素质。同时, 充分利用现有的玩具设备, 提高学生的操作技能和创新能力, 对学生动手能力与创新意识进行充分培养。
2、实习之前安排见习, 延长实习时间
大多数院系将实习时间安排在大学四年级的第一学期, 而且是集中进行的一次性实习。由于实习时间短, 而且缺乏连续性, 直接导致实习效果低下, 不利于实习生初步掌握教学基本技能。因此, 本课题组认为, 在教育实习之前应安排一定时间的见习期, 提高教学基本功, 为此后的教育实习打下良好的基础。各院系可以结合实际情况, 安排实习时间应避开实习生考试时间, 让实习生专心从事教育实习活动, 同时适当调整与延长实习时间。
3、建立长期合作的教育实习基地
在调查过程中我们发现:在每年教育实习前夕, 往往出现难以联系到实习点和以往实习基地出现变化的问题。有的院系干脆采取让部分学生各自回家乡联系实习学校的方式, 使本来正规的教育实习陷入了效率低下、可有可无的局面。为了真正发挥教育实习的作用, 院系应该建立稳定的实习基地, 加强与幼儿园的密切合作, 可以经常联系学校附近的幼儿园。在教育实习过程中, 为了了解教育实习最新情况, 我们通过召开指导教师座谈会, 有针对性地及时调整实习计划和培养方案。
近年来, 我系改革了学前教育专业教学实习模式, 重视培养和提高学生的实践能力、创新能力, 在教育实习方面取得了一定的经验。总之, 教育实习是高等师范院校教育和教学工作的重要组成部分, 通过教育实习, 可以加深学生理解专业知识和教育理论, 提高学生的职业技能和优良品德, 使学生受到教育教学工作的锻炼, 为将来从事教师工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]卢真金:《试论学者型教师的成长规律及培养策略》, 高等师范教育研究, 2001 (1) 31-36。
[2]姚云:《中外师范生教育实践的比较及其启示》, 比较教育研究, 1998 (1) 8-11。
通过四个月的 ，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在新艺的 中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕 。
学校：陕西师范大学
学院：物理学与信息技术学院班级：姓名：马学号：时间：
09级物理
军 40906010
2012年11月25日
职中生厌学心理原因及对策初探
2012年11月25日
【摘要】 我于2012年9月至11月在宁夏回族自治区青铜峡市职教中心实习，实习期间，我所担任临时班主任的班级是12光伏四班，我共授课的班级有11光伏一、二班，12高中光伏班，12电工1班，这几个班的学生给我的印象很深，有很多学生跟我聊天，说出了他们的迷茫和不安，向我征求意见。通过我代课的亲身经历和学生的自白，我觉得很有必要对该校的学生进行一次职中生厌学心理原因的调查。通过调查，使我对职中生的学习状况及心理有了初步的了解，为准确地把握当前职中生学习心理成因，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
厌学不仅是职中生的专利，在其他教育机构中也普遍存在。厌学使学生冷落学习，敌视学校，甚至仇视老师，学生一旦产生厌学情绪其后果十分严重。本文重点探讨了职中生产生厌学情绪的原因及克服厌学心理的对策。通过对其家庭问题、教育方式等方面的解析，让我们认识造成孩子厌学情绪的根源所在，只有找到了正确的原因才能对症下药，彻底医治好学生的厌学心理问题。【关键词】职中生 厌学 原因 对策
一、职中生厌学心理表现
厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。
这种情况在初中高中都有,但在我们职业高级中学尤为突出。下面我们先看两个实例。
本班学生马小平，男，家在农村，他平时上课迟到，两操不按时站好队，班主任说话也总是装作没有听见，过了几周，他就退学了，经过跟他谈话，他觉得上职中没有用，还不如去外面或者去其他的学校。当问他当初为何来这个学校时，他说他不想来，也不知道这个学校，是父母让他来的。
范修宁,初中都没有毕业，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，作业不交，安排的任务也不完成。他自己调到焊接班去了，结果一周以后又回来了。他说上课听不懂，所以渐渐的就变得学习态度很不端正，并且屡教不改。
当然班上像这种情况的学生不是就这两位，还有几位也总是整天我行我素，对学习从不过问的。学习对于他们来说是一种沉重的负担，老师的批评、教育对他们来说基本上是无效。老师心燎火急，可他们却无动于衷。老师真的有点束手无策。多么希望他们能变勤快点呀！
在他们的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。
二、职中生厌学心理原因分析
这种厌学情绪在中学就较为严重，现在是更为严重。有着各种各样的原因。
1、严重的家庭问题。生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无力顾及功课。由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。并且在职业学校父母离异的学生很多。平时没人管，有时跟爷爷奶奶住，有时还没生活费。
2、家长缺乏对孩子心理的关注。大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的，如果此时父母对小孩的要求过低，整日忙于自己的事，而忽视了孩子入学后的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，渐渐的什么都不愿干，学习成绩跟不上，久而久之情绪和情感消极，由于学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同学的鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，严重妨碍学习，导致学无动力，把学习视为一种负担。害怕学习，惟恐失败构成对自尊心的威胁，于是对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。然而很多家长此刻对孩子焦虑、恐慌的心理却一无所知，缺乏和孩子的正面沟通，对孩子心理变化没有及时给予正确的疏通和引导，致使这种焦虑不安的情绪长期侵害着学生的心理，厌学心理也“自然”而生。
3、部分老师的教育观念。经过与在校部分老师的交流发现，很多老师上课的时候拖拖拉拉，上课铃响了才从办公室出发；有的老师觉得职中生基础差，没有必要讲授过多的知识，觉得上课很轻松；有老师在上课的时候，有部分学生不认真听讲，老师就以学生没有考上大学为由对学生进行批评教育，严重的伤到了学生的自尊心，使学生敌视老师，对自己，对学习没有了信心。
4、社会环境的影响。在应试教育的大环境下，家长对孩子往往只注重学习成绩的结果而忽略了对孩子的理解和关爱。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，父母便会不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度，却不知这样会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因。长期生活在这样压抑的环境下学生会更为消极对待自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地接受学习，得过且过，最终放弃自己的学业。其次，父母的榜样作用也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师，因而，父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响。如果家长对知识不重视，对本身对自身素质的提高不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行为，那么孩子也会遵循家长的学习态度，对学习表示轻视，没有端正的学习态度作为指导，学生就会在学习过程中表现出厌学情绪，那就更不可能有良好的学业成绩。
5、缺乏自主学习意识。不知道什么是学习，以为学习是为父母，为老师。看到父母或身边社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，也许长大后做生然会发大财，这样自然就对学习没什么兴趣，极易产生厌学情绪。
三、改变职中生厌学心理对策
原因虽然众多，但归结起来无外乎内因和外因两个方面。针对职业学校的学生接受能力差，基础差，懒惰，课堂上喜欢说话做小动作，非常厌学等状况，我们只要抓住其心理特征对其给予正确的分析、评价，采取积极引导的外部教育和以鼓励为主的内心唤醒教育相结合的办法，对症下药就一定能“治好”其心理顽疾。具体措施有：
1、理论策略
对于中学生厌学心理的预防与矫正,理论上策略很多,但各有不同。刘玉敏认为消除厌学情绪的方法有要关心、爱护学生,树立典范;明确学习目的,加强思想品德教育;培养专业兴趣;采用“乐学法”教学。杨平提出唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的内动力;树立新型教学观,调动学生的学习主动性是治理厌学的启动力;让学生感受关爱,亲其师信其道是治理厌学的助动力;积极为学生创设表现长处、发挥特长的舞台是治理厌学的支持力；学校、社会、家庭相互配合是治理厌学的凝聚力。认为解决厌学的对策有优化社会文化环境；更新教育观念,修正学校教育目标；改进教育教学方法,寓教于乐；加强学校联系,使家庭教育科学化、合理化；加强心理健康教育,培养学生良好的学习心理素质。朱盘安认为厌学的对策措施包括转变教育观念,树立全面发展的人才观；教师进行成功强化；学生全面提升自我；家长正确评价孩子；改革课堂教学方法,提高学习能力,提高课堂教学效率。李开学注意到对厌学的转化方法有帮助学生树立自尊心,增强自信心,营造良好的心理环境；注重教学的科学性,及时填补必要的基础知识。
2、倾注爱心，与学生亲和
（1）以身作则。爱是教育的真谛，爱是师德的核心，爱是教育学生的起点。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”在课堂教学工作中，教师的事业心、责任心及其人格力量是学生健康成长的动力。教师在教学工作中倾注满腔热情，相信每个学生都会发展成才，是对学生成长、对教育事业、家庭社会负责、对自己负责的具体体现。教师要用高尚的师德、渊博的学识、良好的仪表、为人师表的形象影响和带动学生；用先进的教育思想、全新的教育理念、饱满的教育热情、严谨的教学态度，营造平等融洽的师生关系、启迪激励的课堂环境和关爱和谐的学习氛围。（2）尊重关爱。中学生正处在人格趋向健全、心理逐步成熟的发展时期，尊重和关爱是教育好学生的前提。民主和谐的师生关系是学生乐学、师生情感沟通的基础，教师要面向全体，善待每个学生，关爱每个学生，帮助每位学生树立成才的信念，让每个学生都产生幸福感和安全感，才能赢得所有学生的尊敬。（3）欣赏鼓励。学生在学习中存在缺点和问题属于正常现象。教师在课堂教育教学工作中，要不断地向学生提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或兼容的态度和方法，在理智闪光的同时给予感情投入，善于发现其长处并由衷地欣赏，形成和谐的情感基调；对学生的缺点和错误不能一味地指责或当众训斥，少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，从思路方法、兴趣态度等方面寻求闪光点给予肯定，使学生每次学习都有充足的信心和愉悦，帮助他们在学习中取得进步，在成功或失败的体验中不断努力
3、激发学习动机
学生都有学好的动机，教师要发掘教材思想性素材，让学生认识到自己的学习责任与国家建设的使命是紧密结合的，要帮助学生将个人目标同学习目标结合起来，唤醒学习的内部动因，强化其内驱力，增强其自制力，提高学习自觉性，让学生在不同的时期有所发展、在不同的领域有所提高。这样学生认为学习有必要、感兴趣时，便会积极主动且心情愉快地去对待，而不是只当成一种沉重的负担。
4、全面评价，给学生激励 新课程倡导发展性评价
学校要积极应对新课改，关注学生个体发展的处境和需要，创设宽松民主的教学环境，提高课堂教学效率，降低考试频率，实施发展性综合评价，克服为教育而教育、教育为升学的不良思想，改变考试是获取分数的唯一来源的现状。要通过评价制度的改革，提高学生的学习动机，激发学生的学习欲望，让学生最大限度地实现自身价值。
（１）相信学生人人是才。评价是调动学生主体性的有效机制。传统教学没有正确认识教学评价的作用，把教学评价本身当作目的与终结。实际上，每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。教师不能以传统的文化课成绩为唯一的标准尺度去评价学生，要对学生的不同见解留有空间，要确信学生“人人是才”，绝不用一把尺子去度量学生的学习水平和发展速度，要在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同视角和层面看待每个学生，促进个性质量的形成与发展，促进学生某一领域的优秀质量向其它领域迁移。
（2）激励学生天天向上。学生是一张未成形的作品，他的学习潜能正处在不断被认识、被开发、被提升的地位。“当学生知道自己所取得的成绩将会以一种适当的方式来评价时，学生的学习动机将会维持在一个很高的水平。”随着年龄的增长、学习环境的变化、心理的逐步成熟，“好好学习，天天向上”绝不仅仅是一个美好的期望。不少学校借鉴西方采用“成长记录袋”，由学生、教师乃至家长共同收集并对学生做出相应评价，充分肯定学生一次次、一步步、一天天的进步过程、努力程度、反省能力，鼓励式地描绘出其最终发展水平，将给学生以莫大的激励和鞭策。
（3）引导学生个个成功。考试作为教学评价的一种手段，实质是收集学生知识、能力、情感等方面的信息，对教学效果做出价值判断。考试应从多形式进行，可制定弹性的水平测试卷，实行模糊等级考试，把单一的分数制变为定性和定量相结合的考察与考核，从各个层面对学生的成绩、成果、成就给予肯定和赞扬，让每个学生都能体会到成功的快乐和欣喜。总之，中学生厌学是普遍存在而且十分复杂的一种社会现象，涉及到家庭、社会、学校及学生等多个方面；课堂上师生在教学活动中的互动与交流只是其中的一个重要方面。要彻底解决这个问题，需要教育工作者进行深入细致的探讨研究，需要全社会各方面的共同关注，更需要中学生本人的自信自强与不懈努力。
“沧海横流，方显英雄本色”，“一分耕耘一分收获”。相信只要我们职中老师辛勤的两年或三年的劳作与付出之后，我们的学生会有脱胎换骨的改变！“不抛弃，不放弃”，经过我们耐心的教导，我们相信学生不仅能彻底克服厌学心理更能在学业上也会学到一技之长或升入大学再学习。
参考文献:
1、《学校教育学》陕西师范大学出版社。
2、王少华《初中生学习分化成因及对策研究报告》
3、王丽霞《当前师生关系的特点分析》教学与管理
4、马雅兰《中学生厌学现象成因及相应对策分析》
职高服装班校内实习企业化管理初探
在校内实习中推行企业化管理,能够让学生领会企业文化、企业招聘、企业机构、企业制度和企业机制,从而培养学生的知识、技能、意志、经验,最终提高学生的`就业能力.文章以江苏省铜山张集职业高级中学的实践经验为依据,论述了在校内实习过程中实施企业化管理的重要性和具体方法.
作 者：齐凤书 Qi Fengshu 作者单位：江苏省铜山张集职业高级中学,江苏,徐州,221114 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：职高服装班 校内实习 企业化管理 就业能力一、以人育人
以人育人，就是以教师的高尚人格育人。人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，对学生就有感染力、辐射力，这种人格无疑会产生良好的教育效果。
我们教育的对象是职高生，从目前的总体情况看，职高生素质偏差，尽管国家重视职教，但社会上许多人还是歧视或误解职高的。职高生被视为“二等公民”，他们是带着失望、无奈，甚至自卑的心理跨进职高大门的，他们那颗脆弱的心需要特别的呵护。热爱学生是教师的天职，教师没有爱心、耐心与信心，就教不好学生，更教不好职高生。凡是成功的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响学生的人格。鲁迅先生在北京师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上，在秋风萧瑟中，没有扩音器，但听者专心致志。鲁迅先生的课何以有如此震撼人心的力量呢?是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。由此可见，教师的一言一行无不影响着学生的成长、成人和成才。《论语·子路》中说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”因而，教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
因此，要对学生进行素质教育，教师必须首先提高自身素质。语文教师，首先应该是一个热爱生活、积极进取的人，很难想象一个消极厌世的老师能给自己的学生留下什么良好的印象;语文教师还应该具有谈吐优雅、语言风趣的素质，给学生一种文化人的感觉;语文教师还应该是一个国事家事天下事事事关心的“信息通”，一个合格的现代人;更重要的是，语文教师至少应有一两门“看家本领”：或一手漂亮的书法，或一幅丹青妙手，或能笔下生花，或一口流利的普通话……其次，语文老师还应具备良好的心理素质，面对学生的时候要有爱心、耐心与信心。
学高为师，身正为范。教师把生命融入事业之中，让生命和使命同行，人格就能放射出耀眼的光辉。
二、以文育人
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力。教师应在传授文化知识，提高学生语文素养的同时，充分发挥语文课程的育人功能，弘扬民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造他们热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，让他们形成健康、美好的情感和奋发向上的人生态度。
为了达到以文育人的目标，我作了以下尝试：
（一）欣赏精品，提高审美情趣。
语文具有重要的审美教育功能，尤其是优秀的文学作品，这种审美教育功能更为突出。在对文学作品的欣赏中，教师应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养他们自觉的审美意识和高尚的审美情趣以及审美感知和审美创造的能力。
因此，在文学作品的教学中，教师要让学生同文本真真切切地畅谈，让文本贴近学生的心灵世界和情感世界，使学生在诵读中品味语言、感受形象，与作者产生共鸣，在诵读中深化热爱祖国语文的感情，在诵读中陶冶情操，提升审美境界。只有这样才能达到“相看两不厌”的效应，才能体现语文学科得天独厚的魅力。
（二）诵读古诗，增强民族自豪感。
在我国文学的历史长河中，古诗是一颗璀璨的明珠，它以优美的语句、深邃的思想、高超的艺术技巧感染了一代又一代的读者。
《梦游天姥吟留别》以浪漫主义的手法通过幻想，借以排遣自己的愤懑和对腐朽权贵的蔑视，同时也表现了诗人李白对自由的追求。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，呈现在读者面前的是一个与官场决裂、高蹈出世的诗人形象。《蜀相》中，诗人怀古寄志，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惜之情跟壮志未酬、忧国忧民等苦痛凝结在一起。一句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，千百年来震撼着千千万万志士仁人的心。
教学这类古诗文，要引导学生去领悟作品的丰富内涵，体会作者忧国忧民的思想，使学生在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感，从而增强学生的民族自豪感，树立学生的民族自尊心和自信心，激励他们为振兴中华而学习。
（三）创新演讲，培养表达能力。
作为一名职高生，要有一定的语言表达能力。所以，我在语文课上很注重培养学生的表达能力。在课堂上，我会组织学生朗诵自己喜爱的诗歌、散文以及其他文学作品，我也鼓励学生发表自己有创意的见解以及组织学生进行各种形式的讨论。课外，我还组织学生进行即兴演讲赛、辩论赛等。久而久之，学生们胆子变大了，敢于表现自己的才能，他们的语言表达能力和学习兴趣也有了很大的提高，这样也给他们以后的就业打下了良好的基础。
三、以实践塑造人
针对职高生基础差、底子薄的特点，我重点训练了学生的书法、写作与普通话等技能和基本功。字是一个人的“门面”啊!学生应聘填招工表，连字都写不好，不是第一关就过不了吗?写作方面，按写作训练规律由片段到篇章，文体由记叙、说明到议论，多侧面、多角度地训练。除此之外，我还对他们进行了严格的应用文写作训练。因为面对的学生，是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以，教师在课堂上要注重实践性，教学要与学生的专业课结合起来，教授学生写商业信函、公文以及找工作时的简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须具备的一些技能。除了培养学生的表达能力外，还应对学生的普通话加以训练。练好普通话是学生就业的必备素质，能否说好普通话关系到学生毕业后的前途，所以学生会学得很认真。上述基本技能的训练与培养，目的是增强学生的应用能力和实践能力，为学生的就业打下一个坚实的基础。
一、实习基本情况
2017年9月4日我来到了横山桥高级中学开展了为期三个月的教育实习。我非常珍惜这次实习的机会，成为一名优秀的骨干教师是我一直以来不懈追求的梦想。教育实习能检验我所学的知识，加强理论与实践的结合，又能使我更加了解和熟悉教师工作，加强我的综合能力，为我走上教师岗位打下坚实的基础。在实习开始之前，指导老师就要求我在做好知识准备的同时也要做好心理准备，特别要注意角色转换，一言一行都要以教师的标准来要求自己。我被安排在高一四班进行教育实习，主要负责的事物就是进行生物必修一的教学，此外还有任务就是听其他老师的课以吸取经验，参加教职工大会，当然还要做一段时间的实习班主任。
二、实习主要内容和过程
实习生活是紧张而忙碌的，对我而言，教育实习并不仅仅是顺利毕业的必需保证，更是我能踏上教师岗位的先前准备，是我成为一名真正的生物教师的必备经验。这次的教育实习让我受益匪浅，我感觉我在实习的过程中成长了很多，自身的能力也有了很大的提高。实习任务主要包括教学工作以及班主任工作。
（一）教学工作
有关教学工作，主要就是听课以吸取教学经验，讲课以锻炼教学能力，此外还有一些工作就是批改作业。
1、听课
听课就是每当有生物课的生物就拿着东西去教师后面听老师讲课，与以往听课的不同就是听的内容不一样，以前听课听的是书本上的知识，而现在听课要学的就是老师是如何上课的，上课过程中使用的一些教学技巧和策略。
2、讲课
第一、要认真备课。
第一天实习，杨老师就建议我，作为新老师，在备课时，可以请教具有经验的老师。在备课时，不要过于追求形式上的多样性。备课前既要备教材要备学生。熟读教材、尊重教材，将教材中透漏出的信息传递给学生。备课时的要结合学生的认知水平将教学重点和难点用教材语言用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。同时上课前一定熟悉教案，反复试讲，理顺教学思路，从整体上把握教学设计的框架，提高教学德条理性和逻辑感染力，此外也要确定教学细节，尤其是新老师，避免上课时由于经验不足，无法应对各种状况外的事情。
第二、课堂上要“一心两用”。
第一次上讲台后，杨老师给我的评议是：教案设计得不错，有很多亮点，但你没有调动全班学生的注意力，让他们看到你的亮点。教师的任务不只是将教学内容传授给学生就完成任务，还要留意学生有没有开小差，如果学生没有听课，老师讲得再精彩也是徒劳的。此后，我每次上课，除了要用心将知识传授给学生，还要细心观察学生的课堂表现，注重调动学生的注意力，尤其是在讲重难点时也由于经验不足，课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。
第三、要做好教学反思与总结。
教学反思是指教师为了实现有效的教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。作为实习生，幸运的是每一次上课前与上课后都有老师的指导，我更是抓住这个难得的机会，做好课后的反思和总结，在实践中发现自己的不足，纠正错误，完善自己，才会得到发展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身!”通过这次真枪实弹的课堂教学，我更加看清了自己，看清了未来的路。
3、批改作业
作业折射出学生的课堂学习情况。批改作业，有利于我们了解学生的学习情况，并及时给予纠正。一发现学生作业完成情况不理想，我就会在课余或课后找他们补习。有进步的，我会写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
（二）班主任工作
要成为一名出色的班主任，我觉得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一点就是细心。
有人说，班主任是世界上最小的主任，但工作却一点都不亚于国家总理。班主任繁琐的日常工作包括学校安排的日常活动诸如各类评比，德育活动等等以外还要应对着种种计划外情况。高中班级规模一般在30~50人不等。班主任作为这几十人的管理者必须要对他们负责，任何的通知提醒都不能有任何的遗漏。为了避免出现这样的问题，每天早上我都会把一天要做的事情安排写在一本小册子上，如果是周一的早上，我就要做一个大致的一周总体计划。计划外情况除了来自学校各部门的临时通知以外还来自学生。班主任每天的必修课就是记录学生的违纪情况然后及时地进行批评教育，这里颇有点“小动作”意味，但是为了班级的整体管理不得不如此。所有的批评教育都不可以延期，一旦错过了教育的最好时机，机会就很难再出现，而问题依然得不到解决。还有要及时进行的是请假学生的跟踪联系，要做的主要有确定学生安全到家，及时回校，如果是病假，作为班主任更要细心关心学生病情以及提醒学生按学校规定索取医生证明。另外体现班主任细心的地方就是组织集体活动，例如篮球赛，班主任就必须考虑到运动员和啦啦队的各方面需求。一个成功的集体活动是培养学生集体荣誉感的良好契机。所以在实习期间的集体活动，我都会花足够的时间进行前期准备，而事实证明，准备充分就会事半功倍。
细心一般用在班级的日常管理中，那么耐心就是用于学生的个别辅导。班主任除了每天关心班级纪律情况以外还肩负重任，那就是关注学生的身心发展。身体健康这方面不难把握，因为学生察觉有任何不舒服首先想到的都是报告班主任。相对外显的身体方面而言，更难把握的是心理变化。担任六班班主任期间，亲切的形象让我很容易就取得学生的信任，我很乐意成为他们故事的分享者。当他们主动找我说心底话的时候，无论多忙我都会放下手边的工作，找个地方耐心地倾听。通常他们说的都会是一些生活上的困惑。除了作为一个听众，我还会根据学生的具体情况给出一些指导意见，目的就是培养他们的树立正确的价值观。教育本身是一个不可规定期限的行为，我个人认为教育更类似于教师赋予学生的一种长期的影响。因此在对违纪学生进行教育的时候，我采取的是一种“细水长流”的教育法。每次批评的时间我都不会拖得太长，点到为止，不过我还是以很明白的态度告诉他们事情的重要性。对于班里面的“顽固分子”（我对经常被其他老师投诉的学生的戏称）我都会不定期找他们聊天，了解他们心里的想法，以便“对症下药”。所以说，当班主任就需要一种父母教育孩子般的耐心。
责任心是考验班主任工作能否到位的重要衡量标准。这次班主任工作之所以能顺利展开都有赖于原班主任的信任。原班主任请假前以一种很信任的态度把工作交到我手上，请假期间从来没有因为质疑我的工作能力而来电询问。这给了我很大的发挥空间，所以我每项工作都以一个真正班主任的标准来要求自己。实习期间，我参加过级里的班主任会议，从其他的班主任身上我学到了许多宝贵的经验。那些成功的班主任无一例外地都拥有一颗很强烈的责任心。他们为了班级的建设都是那么劳心劳力，积极地跟科任老师，跟家长，跟学生沟通以得到最全面的情况。
以上提到的是班主任工作时主要体现的“三心”，当然，要把班主任工作进一步升华，除了“三心”，我觉得还需“两意”——善意与乐意。善意就是你要用最善良的眼光看待学生错误。以前在雷州下乡的时候，我总是很严格地要求我的学生，一旦有犯错的，我就“火冒三丈”地进行我所谓的批评教育，然而这些批评教育更类似于一种火气的发泄。下乡回来的反思中我非常后悔曾经带给学生这么坏的印象。看了一些书以后，我的一个教学理念就是“如果孩子在学校犯了什么错误，那绝对不会是孩子的问题，只能是教育的问题。”基于这样的教育理念，我觉得我已经能很好地处理学生出现的问题。
第二点乐意，就是说作为班主任必须保持着积极向上的一种生活态度。这是我个人的感想。班主任的工作是只有亲身体会才能感受当中的苦累和烦人，可能很多人刚接触这份工作的时候都会有数不尽的抱怨，包括我自己。相信许多人都有的一种体会就是班主任的情绪会直接影响学生一天的学习心情。因此在回到学校之前我都很好地处理这些负面的情绪，总是以一种很愉悦的心情去处理一天的事务。事实证明，一个开心的班主任做起事来是事半功倍的。
总的来说，我实习期间就凭借这“三心两意”顺利地完成所有的工作，这也是我最大的收获。
三、实习总结与体会
转眼间三个月的实习生活也结束了。还记得刚开始的时候，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的三个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了三个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，三个月就这样过去了。回想起在这短暂的三个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。
实习是大学阶段很重要的一件事情。实习锻炼了我们的实践教学能力。提高了对教育工作的认识。在实践中体会了教书育人的重大责任。在这三个月的实习期间，我认真的向自己的指导老师学习。认真的听取老师们对我的评价和建议。认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法。认真，充分准备每一堂课，听取老师的建议和教导。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。同时在工作上也得到了其他老师们的帮助和关心。得到了学生的配合和支持。短短的三个月，给我留下了很多美好的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。
通过这三个月的实习生活，我深深体会到了教师这个职业的伟大和老师的艰辛。刚开始实习，我的主要任务是听课，听指导老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛非常的活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
关键词：职高德育,就业教育,必要性,措施
职高教育是我国教育事业的一股非常重要的力量,职高学校为社会培养出了许多技术型人才,随着教育事业的发展,人们对于职高教育的关注越来越多,职高学校的毕业生质量也成为人们关注的重点。职高的毕业生就业率表明,现在的职高毕业生存在很严重的就业问题,影响他们的就业原因是多种多样的, 包括毕业生的思想观念、就业形势、社会环境等。就本人本身的观点来看,我认为职高毕业生的思想素质是影响他们就业的主要因素。很多职高毕业生的职业理想、价值观、就业观等存在很大的问题,如果我们不能够解决他们的思想问题,那么他们的就业问题就不能够得到解决,因此新的教育目标应该转变成培养学生的就业思想。以下是我对于职高德育引入就业教育的必要性和措施的研究。
一、德育引入就业教育的必要性
1.不良社会风气的入侵
当前,许多不良的社会风气入侵到职高的校园中,比如拜金主义、享乐主义、个人主义等,这些不良的社会风气让单纯的学生迷失了自我,让他们在就业的道路中失去方向,做出了错误的决定。这种坏的风气影响了学生,如果不能及时地端正他们的观念,那么将会影响学生的一生,因此我们有必要对学生进行就业思想的教育。
2.相关部门的调节不到位
相关部门一直都在对职高毕业生的就业制度以及人才市场的建立与完善做出调节,希望能通过调节让“统包统分”的现象消失,但是现实的“供求关系”并不能够以这种调节措施来调节。 为了正确引导职高毕业生就业,让他们形成正确的就业思想,我们非常有必要将就业教育引入德育。
3.大学生个人认知的错误
职高毕业生掌握了丰富的专业技术知识,但是他们的人生阅历很少,对社会和自我的认识还是有局限的,对于自己即将进入社会实现人生角色的转换还没做好准备,此时的他们非常容易受到外界环境以及个人情感的影响做出错误的决定,比如一味地追求高待遇而不考虑的求职条件、个人爱好等。另外,职高毕业生对于企业的了解也非常少,在不了解情况的时候他们很难做出正确的决定。因此,为了能够让职高毕业生做出正确的人生决定,我们非常有必要让他们接受就业教育的洗礼。
4.学校信息流通的闭塞性
长久以来,职高学校追求的都是学生的就业率,它们忽视了对学生的良好的职业道德教育,主要培养学生的技术能力和知识含量,这就使得学生的发展不够全面,个人的综合素质低下。 学校的闭塞性教学使得学生不能掌握一手的就业消息,个人对就业市场的环境不能够做出正确的判断。另外,学校给学生的就业思想教育是让学生去城市和优异的工作部门去工作,极少鼓励学生去从基础做起,这就导致了毕业生在选择就业的时候好高骛远,不能够找到正确的工作。
二、将就业教育引入德育的措施
1.采用多种教育模式,促进就业教育
(1)引导学生明确人生志向的教育。学校在进行德育的同时要注意引导学生明确自己的人生志向,让他们能够根据社会的发展状况以及国家的需要建立正确的人生志向,确立的志向要充满社会责任感以及对人生的追求,这样才能够解决他们就业过度现实、过于追求功利的问题。
(2)心态教育。职高毕业生在就业前和就业时的心态是不同的,就业前他们对未知的未来充满了希望,但是就业时又充满了畏惧与茫然。在就业后,部分学生还会遇到挫折,这时的他们又会有气氛不安的心态。这种心态的不稳定是不利于学生以后的发展的。因此,学校要对学生进行积极、乐观向上的心态的教育,让他们能够用平静的心态对待生活中遇到的问题。
(3)适应教育。学生在毕业后会遇到各种各样的问题,包括工作经验、人际关系的处理等,为了让他们更好地适应以后的生活,学校可以对学生进行适应教育,比如安排学生去相关专业的公司、工厂实习等,让他们在实习的时候学会与人相处,熟练掌握自身的专业知识。
2.邀请专家对学生进行法律教育
学生就业时会遇到与法律相关的问题,比如合同的签订、人身安全等问题,为了让他们不在日后的就业中因为不知道相关知识而受到伤害,学校有义务对学生进行法律教育,提高他们的法律意识,让他们能够顺利地就业。因此,学校可以邀请相关部门的专家来学校进行法律讲座,让学生学会用法律武器保护自己。
3.培养学生的危机意识
职高毕业生在毕业时会产生慌张的情绪,这是因为他们不知道自己会遇到相关的问题,没有那种危机意识,但是当他们有危机意识时就会将可能发生的问题考虑进去,在面对问题时会沉着冷静地应对,正确地评价自己。因此,教师在德育时要注重培养学生的就业危机意识,让他们时刻做好准备,在以后的生活中能够正确冷静地解决。
三、结束语
