在职研究生招生网（共8篇）
网站简介
人民大学在职研究生招生简章发布,人民大学在职研究生招生学院有国家关系学院,哲学院,信息学院,公共管理学院,信息资源管理学院等,专业有经济学，美学，艺术学，人力资源，工程硕士，企业管理，会计等。
学校简介
中国人民大学简介
中国人民大学是中央部属高校，一所以人文社会科学为主，兼有部分理工学科的综合性研究型教育部直属全国重点大学。
学校的前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学，以及后来的华北联合大学、北方大学和华北大学。
中共中央政治局1949年12月11日做出决定，以华北大学为基础，合并中国政法大学，从华北人民革命大学抽调部分干部成立中国人民大学。
1950年10月3日，以华北大学与中国政法大学（1949年11-1950年10月；1949年开始筹备，1949年11月1日举办开学典礼，朱德参加。中国政法大学设三部，并设法学研究院，校长谢觉哉，副校长李达、左宗纶，秘书长陈传纲、于烈臣，图书馆馆长是关世雄；1950年10月，中国政法大学并入中国人民大学）合并，并从华北人民革命大学抽调人员的基础上，中国人民大学正式成立，成为新中国创办的第一所新式大学。
著名教育家吴玉章、成仿吾、袁宝华、黄达、李文海先后担任校长。
师资力量
学校有专任教师1700人，其中教授510人，副教授595人。学校拥有13名第五届国务院学位委员会委员和学科评议组成员，有13名教授入选教育部社会科学委员会（其中，黄达担任委员会顾问，罗国杰、曾宪义担任委员会副主任），人数居全国高校前列。
开设在职课程学院
中国人民大学在职研究生主要开设学院
一、环境学院
中国人民大学环境学院在全国享有盛誉。它是全国首批人口、资源与环境经济学专业硕士及博士学位授予单位，并建立了经济学博士后流动站。中国人民大学环境学院人口、资源
与环境经济学专业2001年被首批认定为全国重点学科。
专业及方向
自然资源专业——农、林、水、矿产资源管理
自然资源专业——旅游资源开发与管理方向
人口、资源与环境经济学专业——人口、资源、环境与区域发展战略
人口、资源与环境经济学专业——人口、资源、生态与环境管理
人口、资源与环境经济学专业——环境与公共事务管理
二、商学院
中国人民大学商学院是全国工商管理一级学科点，是国内唯一同时拥有企业管理、会计学、产业经济学三个国家重点学科的学院。企业管理专业、会计学专业按国家学科门类划分属于管理学学科，授予的是管理学学位。
专业及方向
企业管理专业——企业管理
企业管理专业——市场营销
企业管理专业——人力资源管理
企业管理专业——财务金融
企业管理专业——项目管理
会计学专业企业管理专业——会计学专业
三、艺术学院
中国人民大学艺术学院是一所集美术、音乐为一体的综合性艺术学院，自建院以来，秉承中国人民大学“始终站在时代前列”、“勇于承担民族使命”的传统，借鉴国内外众多艺术院校的经验，形成了审美理论和审美实践相结合、纯艺术和实用艺术相结合、专业艺术教育和艺术素质教育相结合的办学特色。
专业及方向
艺术学专业——艺术研究与艺术产业
艺术学专业——动画（漫）节目创意与策划研究
艺术学专业——数字影像艺术研究
艺术学专业——新媒体艺术创意与策划研究
设计艺术学——广告策划与会展经济研究
设计艺术学——景观建筑规划设计创意与策划
设计艺术学——动画（漫）研究
美术学——书画艺术与人文素养研究
音乐学——音乐教育与音乐表演
四、信息资源管理学院
中国人民大学信息资源管理学院是中国人民大学专门从事信息资源管理学科与科研活动的机构，是我国信息管理、信息系统、知识管理、情报、图书与档案管理教学科研及人才培养的重要基地之一。
专业及方向
情报学专业——信息化管理
情报学专业——电子政务与行政管理
档案学专业——档案学方向
五、信息学院
中国人民大学信息学院经济信息管理系创立于1978年，它是国内最早建立的将数学与信息科学在经济管理领域应用为特色的系所。中国人民大学信息学院三十多年来始终立足学
科前沿，跟踪国际先进信息技术，是国内最早开始企业信息化与电子商务研究的系所之一，在管理信息系统、IT项目管理、电子商务、首席信息官（CIO）、企业知识管理、IT治理、IT外包、IT服务管理等领域的研究保持领先的位置，承担了许多国家863高科技计划项目、国家自然科学基金重点项目以及大量的企事业单位委托项目。
专业及方向
计算机应用技术专业——数据库与软件工程
管理科学与工程专业——IT项目管理
工程硕士——金融工程
工程硕士——计算机取证与司法鉴定
工程硕士——企业信息化与电子政务
工程硕士——基础软件
六、国际关系学院
中国人民大学国际关系学院目前是国内规模最大、层次最全的国际问题和政治学人才培养和高水平的科研基地之一。现有在校生近千人，博士研究生105多人，硕士研究生220多人，本科生450人，港澳台学生12名，其他类型的研究生约200人，其中有来自10多个国家的近100名外国留学生。
专业及方向
国际关系专业
国际政治专业
外交学专业公关与传播学
世界经济专业现代企业管理与市场经济
国际政治学专业——金融贸易与公共经济管理
国际政治学专业——国际经营与跨国公司管理
七、社会与人口学院
中国人民大学社会与人口学院现有社会学系、人口学系、社会工作系三个院属系。拥有社会学、人口学两个国家级重点学科。在07年重点学科评比中，社会学一级学科被教育部认定为一级重点学科。在09年教育部一级学科评估中，社会学一级学科名列第一。
专业及方向
社会学专业——社会工作
社会学专业——人力资源管理
社会学专业——社会心理学
八、公共管理学院
中国人民大学公共管理学院在2001年6月组建之初，就提出了“远见、求实、创新、奉献”的院训。学院的近期发展目标是建成全国公共管理领域学科布局最齐全、师资力量最雄厚、科研成果最显著、人才培养最出色的国内一流、世界知名的公共管理学院。
专业及方向
房地产经济学专业——房地产经营与管理
房地产经济学专业——房地产投资与金融
房地产经济学专业——房地产项目管理
房地产经济学专业——房地产估价
土地资源管理专业——土地行政管理
土地资源管理专业——国土资源管理与规划
土地资源管理专业——土地整理
土地资源管理专业——城市规划与管理
行政管理专业——企业行政管理 行政管理专业——政府人力资源管理 公共卫生管理专业——公共卫生管理专业 公共财政管理专业——金融投资与管理 公共财政管理专业——财政与税务管理 公共政策专业——公共政策分析
公共政策专业——公共安全与应急管理
九、哲学院
中国人民大学哲学院是国内哲学学科教学、科研和培养高级人材的重镇，目前国内哲学院系中规模最大、人数最多、教授最多，学科配备最齐全、人才培养体系最完善的哲学院系。
专业及方向
美学专业——美学与文化创意产业
美学专业——美学与环境艺术创意产业
国学专业——国学与卓越管理
十、外国语学院
中国人民大学外国语学院成立于2001年11月，前身为人大外语系。大学英语教学团队是一支学历、职称、年龄等各方面结构合理，梯队合理，朝气蓬勃的队伍，它正以极大的热情与干劲，为把中国人民大学建设成为国内一流，国际知名的人文社科类大学奋斗着。
专业及方向
英语语言文学专业——英语语言文学专业翻译
十一、统计学院
中国人民大学统计学科始建于1950年，两年后成立统计学系，是新中国经济学科中最早设立的统计学系，2003年7月，成立中国人民大学统计学院。多年来，本学科一直强调统计理论和统计应用的结合，不断拓宽统计教学和研究领域，成为统计学全国重点学科。教育部人文社会科学重点研究基地“应用统计科学研究中心”也设在统计学院。拥有统计学和风险管理与精算学两个博士点，统计学、概率论与数理统计、风险管理与精算学、流行病与卫生统计学四个硕士点，应用经济学下设统计学博士后流动站。
专业及方向
概率论与数理统计专业——数据挖掘与应用统计
概率论与数理统计专业——质量控制与管理
概率论与数理统计专业——经济管理与投资决策分析
下属学院
中国人民大学下属学院
法学院 哲学院 经济学院 统计学院 信息学院 新闻学院 外语学院 财政金融学院 社会人口学院 信息管理学院 公共管理学院 国际关系学院 农业农村学院 教育研究所 国学院
开设专业
中国人民大学在职研究生开设专业
企业管理、环境经济学在职研究生、艺术学、新闻学、经济学、金融学、管理学、法学、工程硕士、财务管理、市场营销、行政管理、国际关系、外交学等。
报考条件
中国人民大学在职研究生课程班报考条件
课程班报考条件
1．大专学历即可；
2．拥护中国共产党的领导。申请硕士学位者
1．本科学历，学士学位；
2．至取得学位之日起工作满三年；
3．通过校内统考；
4．通过全国5月份同等学力申请硕士学位考试；
5．论文发表审核通过。
培养方式
培养方式
学制：1．5－2年 学费：2万左右
授课方式：班级授课制 隔周周末，节假日顺延
学位授予
学位授予
符合申请硕士学位的学员，若通过全国每年5月份举行的同等学力申请硕士学位考试，可向中国人民大学研究生院申请硕士学位或博士学位。
教育方式
在职人员参加研究生教育的方式分为两类：学历教育和非学历教育。
在职研究生分单独考试、同等学力申硕和在职攻读硕士学位三种：
（详细分为六种方式：单独考试、1月份法律硕士联考、1月份工商管理硕士（MBA）联考、1月公共管理硕士（MPA）、在职人员攻读硕士学位全国联考、同等学力申请硕士学位）
单独考试
单独考试：参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。
单独考试考生报考的条件：
(1)大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作四年。
(2)政治表现好、业务优秀、已经发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经本单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，并且是为本单位定向培养或委托培养的考生，可参加单独考试。参加单独考试的考生可向经国家教育部批准的为在职人员进行单独考试的招生单位申请报名。
(3)有所在单位和两名高级专业职务的专家推荐。
(4)年龄可放宽到40岁左右。参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。参加单独考试考生直接到招生单位或招生单位所在地省级高校招生办公室公告指定的报考点进行确认报名，确认截止日期与统考生确认截止日期一致。单独考试的初试科目均由招生单位自行命题。单独考试考完后可以全脱产、半脱产、在职学习。学习期满，学完规定的全部课程且考试合格并
通过硕士学位论文答辩者，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。
同等学力申请硕士学位
同等学力申请硕士学位，是在有硕士学位授予权的学校报名参加研究生课程学习，通过学校资格审核，免试入学学习，交纳2-4万元不等的学费。在2-3年内修完所有课程。申请硕士学位参加两门全国统考：外语（英、法、德、日、俄五选一），专业综合。
在职申请学位不是学历教育，申请人在获得硕士学位后，表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士研究生的同等学力。申请人的学历并没有改变，不能获得硕士研究生毕业证书。
五月统考研究生同等学力考生申请硕士学位考试，是参加有资格授予学位学校的研究生课程班后，参加的考试。五月统考是检验同等学力申硕学员外国语水平和学科综合水平的全国统一考试，因为考试时间定在每年的五月，所以俗称“五月统考”。参加五月统考的前提是参加有学位授予资格的学校的研究生课程，并获得考试资格证。考试的科目为外国语和学科综合，在通过全部考试后的一年内提出学位论文，并在半年内完成论文答辩；论文答辩未通过，本次申请无效。但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，本次申请无效。
十月份专业硕士
专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考“，修业后学历依然是“本科”，但是有专业硕士学位；招收全日制学生的专业学位硕士在每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)中举行，毕业后学历是“研究生”，两者不能混为一谈，全日制专业硕士是学历教育，而以往的GCT在职硕士不是学历教育。
在职消费目前是国外兴起的一个研究热点, 在国内相关研究比较少, 而且这方面的研究更多是停留在理论上的阐述, 相关的经济原因及后果缺乏足够的研究积累, 也没有足够的经验研究去支持。现在这个研究热点得到了学术界的追捧, 以国外学者及研究人员为主导的实证研究也陆续出现, 国内研究也逐渐增加。
本文旨在梳理国内外在职消费研究文献, 从概念、成因、计量方法、实证研究成果进行概括, 并提出研究的不足以及未来的发展前景。
2 在职消费概念综述
实际生活中, 任何国家都存在着在职消费的现象。但是对在职消费的概念尚未形成确切统一的结论。一些学者认为职消费是专指“人们取得的扣除正常工薪以外的、可以预期的利益”或者是“凭借自身专权获取的特殊福利”, 有时候也指“某些特定类型工作的一种附带或伴随利益”。另外一些学者把在职消费定义为一种“非货币性的福利”, 例如为高级管理人员配置的专用汽车或飞机、提供的奢华办公场所、高级娱乐餐饮会所, 以及高档场所会员资格等等。
3 在职消费成因综述
对于职消费的成因, 目前形成了有两种不同的观点, 这两种观点分别是在职消费代理观和在职消费效率观。
(1) 代理观:Hart (2001) 指出, 尽管在职消费给高管带来的是一种收益, 但是它会给企业带来更多负面的经济影响, 从而减损企业价值, 降低股东财富, 众多经济管理类文献资料都认为职消费是委托代理成本的一种表现形式。换个角度思考, 仅从这种代理成本去理解, 那么限制在职消费才是理所当然, 与现在普遍的现象并不相符。当然, 也必须将监督成本纳入考虑范围, Alchian (2008) 认为在职消费构成代理成本必须满足的条件是:在职消费的事后货币薪酬安排不够弥补所消耗的企业资源。
(2) 效率观:代理观可以较直接地解释在职消费部分问题, 但其广泛存在性原因仍得不到充分的理由。Henderson (2010) 把在职消费视为一种“身份商品”, 它可以提高高管在企业内部的名望。Rajan和Wulf (2004) 也认为在职消费的可以促使提升经理人的管理效益, 并且巩固和加强经理人的地位和威望。这些研究理论目前仍处于发展完善阶段, 未能成为主流观点, 而其对代理观的挑战无疑是一种突破。
这两种观点既有差异又有共通性, 其考虑的角度不同, 但本质上可以对在职消费的表现和作用进行解释, 是相互补充的两种观点。不同的实证研究也指出每种观点都有其可验证性, 与其考究两种观点的正确性, 不如思考什么约束条件下何种观点更符合现实。
4 在职消费计量方法综述
在职消费的实证研究并不多, 国外有James等采用相对数值计量法, 包括对三大费用的比率进行计量处理, 国内主要有夏冬林、陈冬华等采用绝对值法进行了处理。
(1) 相对数值计量法。
外国学者中James等 (2000) 采用了比值法度量在职消费的水平, 主要通过销售费用率和管理费用率这两个指标进行研究, 国内的卢锐 (2008) 和李宝宝 (2012) 等也采用了这种方法, 并对其进行了改进, 例如剔除不属于在职消费范畴的项目, 如存货跌价准备, 坏账等。
(2) 绝对数值计量法。
从在职消费概念上可以推断, 其归属到管理费用的可能性较大, 于是较多情况下可以在报表披露信息中获取。陈信元等 (2005) 认为可以在报表附注的“支付的其他与经营活动相关的现金流量”明细中涵盖车辆费用、业务招待费、差旅费、董事会费用等项目中收集。
目前对于计量方法的考虑重点不在于准确性, 而关键在于数据收集的准确性上, 由于在职消费数据披露的不一致性, 且表现方式有隐蔽性特点, 因此数据的质量问题将是以后研究的重点。
5 在职消费实证分析综述
国内外学者对于在职消费的实证分析, 主要是站在公司治理的角度, 探讨了股权结构、高管权力、股利支付、债务筹资等与在职消费的相关性, 对企业的精细化管理提供了理论和实践的支持。
Crossman等 (2004) 的研究表明在合理范围内, 大股东的数量及持股比例越高, 对高管的监督力度就越大。卢锐等 (2008) 发现高管的权力与在职消费关系成正相关。美国财务学家Jensen (1986) 提出了自由现金流量的代理成本理论, 他发现规模越大的公司, 其自由现金流量也越大, 一旦支付股利, 在职消费的程度就将降低。Lipton和Lorsch (2003) 、Corwin (2007) 、Shleifer (2010) 和庆燕燕等 (2007) , 胡建平 (2008) 的研究都证实支付现金股利后, 自由现金流量的减少会导致代理成本的下降。陈红明 (2009) 和符蓉 (2012) 通过实证也发现股利支付降低了在职消费的水平。债务筹资方面, Jensen等 (1976) 提出了代理成本理论, 他们认为债务筹资可驱使高管勤勉工作从而减少在职消费。McConnell等 (1995) 认为当企业拥有超额现金流量时, 债务筹资会削减铺张浪费, 达到降低在职消费的目的;而王满四 (2012) 等的研究发现了相反的结论, 他认为我国的国情特殊, 目前企业的激励制度的欠缺以及高管工薪的管制, 使得在职消费成为一种远远大于工资福利的隐性激励, 出现一种严重的代理成本, 从而对公司绩效有负面影响, 即使是进行债务筹资也不能约束高管自利行为。
通过以上综述可以发现, 目前的实证分析主要研究公司股权结构和财务政策与在职消费的关系, 这些研究为公司治理指明了方向。但是一些更细化的相关因素仍未考虑在内, 在未来的研究中, 这将是学者们努力的方向。
6 结语
管理重人本, 人本重激励, 高管在职消费作为激励的一种, 渐渐成为令人关注的热点, 而目前面临主要的问题是其数据的收集难度和计量上还没能得到统一, 虽然国内的研究也有所发展, 但实证研究的内容并不广泛充足, 而且鉴于国外学者起步较早, 许多实证研究已经有所成果, 但国内外背景情况有所差异, 并不适宜直接套用国外研究成果于我国的实际中。当然, 随着上市公司信息披露的更加规范, 标准更统一, 计量方法手段也更精确, 其中的确切关系也将会呈现出来, 并为未来高管激励手段内容的研究提供方向。参考文献
摘要：高管在职消费作为一种新兴起的受关注的激励手段, 日益受到更多学者的关注。但学术界对高管激励手段的研究更多是局限于货币薪酬契约, 而在职消费只限于理论上的阐述。为此, 试图从在职消费的概念出发, 梳理国内外的研究文献, 同时对其研究成果作一归纳, 为以后的相关研究和实务提供一定的借鉴和支持。
关键词：在职消费,激励,研究综述
参考文献
[1]Fan, J.P.H., Wong, T.J., Zhang, T.Y..Institutions and Organizational Structure:The Case of State-owned Corporate Pyramids[J].The Journal of Law, Economics&Organization, 2013, (6) :1217-1252.
[2]李宝宝, 黄寿昌.国有企业管理层在职消费的估计模型及实证检验[J].管理世界, 2012, (5) :184-185.
[3]杨蓉.垄断行业企业高管薪酬问题研究:基于在职消费的视角[J].复旦学报 (社会科学版) , 2011, (5) :133-140.
[4]陈信元, 陈冬华, 万华林.国有企业中的薪酬管制与在职消费[J].经济研究, 2005, (2) :92-101.
【关键词】在职研究生教育 论文质量 学习信念 考核制度
在中国经济高速发展、社会日益呈现学习型特征、尖端人才需求量日益旺盛的时代背景下，作为高等教育领域向外拓展的一种类型，在职研究生教育的规模也在逐年扩大。如何让“宽进”的在职研究生真正实现“严出”，首先就要对纷繁复杂的生源进行细致梳理，逐一对待，进而寻求一条有效的管理途径。
一、报考人数逐年递增，年龄层次跨度很大
据教育部网站的统计数据，2003年在职研究生的招生人数为58060人，而2008年为131446人，比2003年分别增长1.26和1.65倍。在职攻读硕士并最终获得学位的人数更是激增，2003年国家一共授予17023人在职人员硕士学位，2011年达到85196人，8年间增长了4倍。其中，年轻人占了很大比列。教育人生网2009年至2010年上半年的数据统计显示，欲通过在职升硕的人群中，25岁以下的占9.37％；25～35岁占61.26％，35～45岁的占25.14％；45岁以上4.23％。
二、学习目的各不相同，职业身份五花八门
相比很多人花钱买个证书的世俗心理，目前公务员升职、评职称、加薪、出国、考公务员成为发动在职读研大军引擎的持续动力。迫于压力要镀金型的企业管理人员；劳动力市场上想跳槽的“观望族”；想通过研修班获取更多资源的职场成功人士；不要文憑型，希望获得一技之长的实用派学员将社会的各个层面、各色人等囊括其中。
三、学科专业分散。授课时间不能保证，管理难以落实
由于学员的学习的背景和文化基础不一样，这也就为在职研究生的培养带来了一定的困难。文科的学生，可能形象思维比较好，对事物的理解能力比较强，但一涉及高数等课程，便显得无所适从；而法学等专业学员，在学习和工作中对法律知识已经是烂熟于心，行政学上的法律课程显得有些多余。不同的学习经历和工作背景使得培养过程显得十分艰难。而且，由于学员的英语基础差异很大，在申请学位考试时也会产生很大的问题。
而与此相对应的时，一般在职研究生专业都要涵盖十几门甚至二十多门课程。从寒假到暑假，从一个周末到另一个周末，不要说温故而知新。学员的头脑里能形成较为清晰的知识体系已属不易。
由于是开放式教学，学校管理无从下手，仅从学籍和学分方面很难建立起一套严格的奖惩制度。而且即便是有，恐怕也难以贯彻；教学方式太过复杂，不严肃的录入和授课很容易滋生难管的乱象；业余时间到校“点卯式”学习，让老师管理鞭长莫及；缺乏专职具体化管理人员i在巨大的经济利益面前，管理制度不堪一击。
四、教学效果令人堪忧，论文质量参差不齐
由于授课时间过于分散，教师的教学精力也很难达到最充沛阶段。时间紧，任务重，尤其是面对这些与自己年龄相仿甚至年长的学员，而教室座位又是冷冷清清的情况下，授课教师往往打不起兴致。教学计划往往是照本宣科，缺乏创新。而学生听起来，也是囫囵吞枣，眉毛胡子一把抓，学个大概。或者干脆就是什么都没学会。在具体考试时，老师们往往又过于仁慈。大手一挥，通通放行，考试失去客观凭据效果。
相比起全日制研究生而言，在职研究生属于“游走大军”。校园内的文化氛围很难对他们产生潜移默化的影响。综合性大学里多学科的融合，例如自由式讲堂、辩论赛、公开讲座等优势资源，都是在职研究生所享受不到的。
五、搞好在职研究生教育，需从“四严”入手
2009年初，武汉大学前校长刘道玉在《彻底整顿高等教育于意见书》中指出，鉴于我国在职研究生太滥，必须大力进行整顿。凡是没有参加统一的严格入学考试、没有全程上课和通过全部必修课程考试、没有做出具有创造性的论文、没有经过正规的论文答辩者，应一律取消已授予的博士或硕士学位。对严重造假者，应追究刑事责任。同时，除了大学和学术研究机构以外，一律不准再从社会上招收在职研究生。
不过。严峻的形势下，我们也不能采取一刀切的态度。自上世纪80年代诞生以来，在职研究生教育也一直受到国家的高度重视。1986年国家教委发出的“关于改进和加强研究生工作的通知”就提出。要培养多种规格的特别是应用型的研究生。在职研究生群体的扩大对于国家优化人才结构、提高人才素质有着非常深远的意义。综合分析，搞好在职研究生教育。需从“四严”人手。
1.严把入学考试关，提高生源质量
目前在职研究生考试方式五花八门，要在实事求是的基础上使考试制度单一化，防止浑水摸鱼之徒有机可乘；对生源的信息要进一步核实，防止弄虚作假现象的发生；要考察学生的综合能力，重点是研究能力和创新意识，搞好复试和审查工作；要划定单科最低分数线和英语最低分数线，防止学生水平差距悬殊，学困生大量存在。
2.严把入学教育关，坚定学习信念和信心
不管任何一个角度考虑，在职研究生学员在入学之初，都对自身学习目的有着很深刻的体量。顺利完成学业，达成既定目标，既是对青春的负责，也是确保高额学费不落空的不二选择。所以，一以贯之，坚定的信念应该提高教学质量的内因。
在职研究生自身也不能一味向文凭看齐，甚至是混日子，应该意识到，通过研究生教育。不仅可以提高自身的知识文化素养和学习实践能力，还能通过在职学习，获得一定的专业领域的人际交往。这些都是文凭本身无法实现的增值价值。
3.严把教育管理关，严肃考试考核制度，营造学习氛围
加强学生思想教育，建立学习跟踪体制，从源头上堵住不正之风；制订一整套规章，专门针对在职研究生的日常行为规范、教育教学要求、考试要求、论文要求，严格奖惩制度；多请知名教授、专家授课，提高课程的趣味性，加大知识含量。
4.严把学位论文出口关，保证硕士培养质量
在职人员不是不可以读硕士，但对其学术要求绝对不能“打折”。对其学术水平、学术能力的考核绝对不能“走过堂”。比如论文选题、开题报告、中期检查、论文预答辩、修改、评审以及最后的答辩环节，这些一个都不能少，同时还要强化过程管理和导师的责任意识，确保培养出的是“货真价实”的高级人才。
一、招生背景
根据教育部[2001]6号和国务院学位办[2002]9号文件精神和信息产业对高层次人才的需求，经研究决定，山东大学以自主命题、自主考试、自主划线、自主录取的方式面向全国继续招收在职攻读工程硕士研究生，培养具有独立工作能力和创新意识的高级人才。
二、研究方向:
研究方向有软件工程、项目管理、嵌入式系统、制造业信息化、电子商务与政务、数字媒体技术、集成电路设计与工程、金融信息化、日文应用软件、医学图像处理等。
三、办学特色
1.山东大学以自主命题、自主考试、自主划线、自主录取
2.专业灵活，按需调整
3上课安排人性化
4.学员活动，人脉拓阔
5.签订协议，不过全额退款
四、报名条件
1、综合素质较高，身体健康
2、国民教育系列本科毕业（一般应具有学士学位）的在职人员或本科毕业的应届生均可
五、入学考试
2013年5月25日26日在山东大学举行入学考试及面试
考试科目：英语（笔试）、数学（笔试）、专业基础（笔试）、专业综合（面试）
六、上课时间及地点
上课时间：周六日 上课地点：山东大学（济南市）
七、教学方式
山东大学知名教授,博士生导师亲自授课:互动式教学,案例生动前沿，打造优秀的学习、交流、研讨一体化平台。
八、学制、录取与学费
1、学制：2年
2、录取：学员综合成绩达到山东大学录取分数线可被录取
3、学费：有学位者人民币36000分两次交清，报名320元
九、学位授予
依据工程硕士研究生的培养要求，修满40学分，成绩合格，通过学位论文（或设计）答辩者，经学校学位评定委员会审核通过，授予工程硕士学位。国家教育部认可。
联系电话：0531-58767732手机：***QQ：1875696258联系人：刘老师 济南学历网：/欢迎前来咨询！
在职硕士研究生招生简章
一、招生专业
根据河南省学位办《关于公布2010年举办研究生课程进修班备案单位专业的通知》豫【2010】3号文件精神，河南科技大学政治与社会学院于本期开设“思想政治教育专业”在职硕士研究生班。
二、招生对象
1、大学本科毕业，获得学士学位且具有一定工作经验的各类从业人员。
2、不具备上述条件，旨在提高本人专业素养的人员，报名可放宽到大专学历，但该类学员不具备直接申请硕士学位的条件。
三、报名时间
常年全时间段均可报名。
四、报名办法
1、本人身份证、学历证书和学士学位证书复印件各一份（A4纸）。
2、《河南科技大学研究生课程班报名登记表》（研究生处网站→“资料下载”→“专业学位”栏下载）一式两份。
3、本人近期同底一寸免冠彩色照片4张，其中两张贴在报名登记表上。
五、授课方式
授课方式采取集中面授与自学相结合的方式。一般安排在双休日上课。
六、学费缴纳
1、课程学费两年8000元/人，入学前一次交清。教材费用自理。
2、学位论文申请答辩费7000元/人，申请硕士学位前一次交清。
七、学位申请
1、学员修完规定研究生课程，经考试合格，由学校统一颁发《河南科技大学研究生课程进修班结业证书》。
2、符合硕士学位申请条件的结业学员，可按国家规定继续参加同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，通过后按照国务院学位办和河南科技大学的学位授予有关规定开始学位申请授予等相关工作。
3、在课程进修期间，如果参加全国全日制研究生入学考试并被我院录取的学员，已进修课程及年限可视为正式学习经历。
八、联系方式
西苑路河南科技大学9号楼2层，政治与社会学院办公室。
杜老师，电话：0379-64231092。
社科院研究生院经济学产业经济在职博士招生简章
中国社会科学院研究生院成立于1978年，是我国第一所人文社科类研究生院。作为人文社会科学学科设置最完整的研究生院，我院现有38个教学系，80个博士学位授予点和87个硕士学位授予点。在2007年中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组公布的《2007中国大学研究生院评价》报告中，中国社会科学院研究生院入选中国19所一流研究生院，并以经济学、哲学、历史学第一，文学第二的成绩，当选为人文社会科学领域排名第一的研究生院。
全院现有博士生导师436名、硕士生导师495名。学者们贡献了大量有重要影响的学术研究成果，具有极高的学术声誉和社会影响力。在中央政治局集体学习制度化以来的48次学习中，我院共派出18位专家学者为政治局委员进行授课，占授课教师总数的19%，位列第一，领先于北大、清华等国内一流高等学府，被香港《大公报》评为中国十大智库之首。在《2007中国杰出社会科学家研究报告》公布的505名“杰出社会科学家”名单中，中国社会科学院入选学者人数达157人，占总人数的三分之一，位居全国首位，位居第二位的北京大学入选人数为51人。
中国社科院研究生院校友云集，毕业生中目前有100多人担任省部
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级以上领导职务；600多人担任司局级以上领导职务；更多的已毕业学生已经成为我国人文社会科学各学科领域的知名学者与资深专家。同时我院自1989年起开始在职研究生教育培养工作，是全国举办在职研究生教育项目时间最早和规模最大的高等教育机构。开设专业涵盖经济学、法学、文学、史学、哲学等数个学科领域，47个专业及专业方向；累计培养了上万名在职研究生课程班学员，绝大多数学员目前已成为各条战线的骨干、高级领导干部和学术研究带头人。【项目介绍】
伴随世界范围内的经济衰退，西方国家处于后经济危机中曲折复苏的艰难境地，在2010年世界见证了中国经济的高调崛起，如何在世界经济危机中谋机会、如何参与世界商业竞争、企业家如何把握产业升级战略、提升整体的竞争能力政、做到先知先觉的产业战略与商业部署。在中国已经成为世界第二大强国之际，中国的政治经济、产业经济、区域经济都将大踏步长足发展，如何国际化、如何参与、渗透世界大国及周边国家的产业战略、成为跑赢大势的企业家，是创建强大的中国经济体系的必不可分的战略。
中国企业如何在危机中应对危机，如何在危机中求发展，如何在危机中谋机会，企业家如何决策和管理尤为重要。依托社科院的资源和政治地位，邀请国内外著名专家、政府官员和著名的企业家参加授课或举办专题讲座，通过国策级的大师、国宝级的大师们的谆谆教诲、指点迷津、研修班|总裁班|EMBA|在职博士（）
身言传教，使学员认清形势，走出困境，提升站位，领悟精髓。本课程旨在打造“后EMBA”时代管理课程的制高点，以“产业经济”为研究方向。通过学术探讨和课题研究的方式，丰富自身在相应专业领域的实践经验和学术高度，提高应用型研究能力，以便应对世势的变化。【招生专业】
经济学产业经济专业（行政管理方向）【课程特色】
理论课程与实务课程相结合——设置应用性课程和人文修养类系列讲座；一方面提升学员理论素养，另一方面培养学员运用理论指导实践的能力。
学习小组与班级活动相结合——采用班级活动与学习小组交集的方式，打破单一班级形式，使学员得到充分交流。
滚动学习与自主选择相结合——学员的学习采用滚动式课程，可以机动选择自己感兴趣的相关专业课程。
课程学习与课题研究相结合——吸收部分学员参与部分课题研究，并为优秀学员提供参加国内外较高级别学术会议及高端论坛，以丰富学员的学术经历，拓宽其实践领域。
课程考试与课程论文答辩相结合——课程班除进行课程考试外，学员将在导师的指导下撰写管理学博士研究生课程论文，学院统一组织论文答辩。优秀博士研究生课程论文将统一结集出版。
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【师资力量】由中国社会科学院研究生院博士生导师面授主讲，同时将邀请国内外知名学者、政府官员参加授课或举办专题讲座。
【学习收益】高端品质：领先课程：精选具有实战意义的先进课程，把握学习全球化市场下的运营模式。
导师制度：把学员以小组形式进行讨论和合作项目，可配备国内一流教授、知名专家作为学习导师，帮助学员改变思维定势，掌握前沿知识。海外考察：欧美以及日韩地区的经济产业考察，及时把握区域产业发展新思路、新动态、新契机。
高端生态：博士课程班学员可参加社科院提供的各类培训课程的学习，可参与学院的研究课题；课程学习期间开展丰富活动，如：组织学员开展联谊活动、听取讲座、组织高尔夫邀请赛、组织学员企业考察交流等等，打造官产学研高端生态圈；
投资合作新商机：发挥高端平台资源优势，构建产业投资项目内部合作新模式。
【招生对象】
1、针对参与国民经济建设与管理的政府、行政单位领导干部。
2、外资、合资、国有企业、大型民企等高层管理者，事业单位处级或处级以上领导干部。
3、少数积极参与国民经济建设的民营企业的决策层及成绩突出的优秀企业家。
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【报名条件】
1、拥有硕士学位或具备研究生同等学力（中级或中级以上职称），取得一定科研成果；只拥有学士学位者需由其上级主管单位开具推荐信，情况优秀者可酌情录取；
2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法，身体健康；
3、年龄一般不超过45周岁。
【学习安排】
1、学 制：两年半，学期两年。
2、学习时间：共48天课程，每学期中的每月集中授课2-3天。
3、学习地点：中国社科院研究生院
【学习费用】学费68000元/人（含结业考试费及结业论文开题及答辩费等），报名费800元、资格审查与资料费1000元。
【证书颁发】学员修完全部课程且考试成绩合格者，颁发《中国社会科学院研究生院博士生课程班结业证书》（钢印、红印、统一编号）。符合同等学力申请博士学位条件的学员可按照《中国社会科学院研究生院关于同等学力人员申请博士学位暂行办法》规定申请博士学位，通过考试与论文答辩者由中国社会科学院研究生院颁发经国务院学位委员会批准的博士学位证书。
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【报名程序】
1、学员提交报名申请表、个人身份证复印件、研究生学位证书或毕业证书复印件/研究生同等学力证书复印件/职称证书复印件、1寸蓝底照片8张、报名费800元（因资格不符合规定未能录取者不退还本项费用）；现职位名片4张；
2、学院审核学员报名申请资料一份，择优录取；
3、学院向已录取学员寄发录取通知书；
4、学员收到录取通知书后按规定方式与时间交纳学费；逾期不缴视为自动放弃，并于一定周期内退回录取通知书；
5、学员在开学典礼当日持交费凭证办理报名注册、领取相关资料，正式入学。
武汉大学社会学专业在职博士
联系部门：研招办
一、党校在职研究生教育与高校研究生教育的区别
(一) 培养对象不同。
高校研究生教育属于普通高等教育, 其招收对象一般为本科应届毕业生或者具有2年以上工作经历的大专毕业生, 其中应届本科毕业生是主体。党校在职研究生教育属于成人教育, 主要面向党政机关和企事业单位招收一定级别的领导干部, 以满足他们学习党的路线方针政策、获取新知识新思想新理论及学历提升的需要。所以, 党校在职研究生与高校研究生最大的区别是培养对象的不同, 决定了党校在职研究生在教学理念、课程设置、组织管理等方面与高校研究生教育均有较大的区别。当今世界是快速变化的世界, 知识经济在新世纪已经占据了主导地位。面对新的形势、新的挑战、新的机遇, 党政机关和企事业单位的干部队伍受到了前所未有的新考验, 加强学习、提高自身素质对各级领导干部提高自身把握新情况、解决新课题的能力越来越重要。就自身特点来看, 党校在职研究生一般有着丰富的工作经验, 但是缺乏坚实的理论基础;有着提高自身素质的强烈愿望, 但同时面对着工作与学习时间安排的矛盾。
(二) 专业设置不同。
高校作为全面的综合性教育机构, 其研究生教育专业设置涵盖理、工、农、医各个方面。而党校是干部培训和轮训的主阵地, 其在职研究生教育的专业与学科设置与普通高校有所区别。党校专业设置方面一般限于社会科学, 主要有马克思主义理论、哲学、经济学、政治学、管理学、社会学等。一般普通高校的研究生教育重点偏重于基础研究, 党校在职研究生教育既不是纯基本理论的研究, 也不局限性某些具体操作, 而是充分贯彻和体现理论联系实际, 研究经济发展过程中、改革开放过程中、社会管理过程中出现的新的理论以及贯彻这些理论的途径、方法和对策。
(三) 教学理念不同。
在教学理念方面, 高校研究生教育强调专业性, 强调基础理论和专业知识的系统培训, 着力培养学生独立从事本学科、专业的科学研究、教学的能力, 独立思考和分析问题、解决问题的能力, 以及从事相关实际工作的能力。由于培养对象是党政机关和企事业单位具有一定级别的领导干部, 党校在职研究生的教学理念与高校研究生教育有较大区别。党校研究生教育虽然也注重专业知识的系统培养, 但更强调理论联系实际, 强调运用专业知识来认识、分析、把握、解决现实问题。党校一向倡导理论联系实际, 理论来源于实践并接受实践检验, 同时也服务于实践。“实事求是”一直是党校的校训, 实事求是就是要针对社会实践, 为社会提供理论资源、理论支撑, 以理论推动和引导社会发展。党校“实事求是”的校训在职研究生培养上的体现就是突出理论联系实际, 着重研究重大社会现实问题, 着重研究经济社会发展与改革开放重大的理论和实践问题上, 特别是难点问题上。
(四) 课程设置有所区别。
高校研究生教育课程设置强调基础理论和专业知识的系统培训, 围绕专业学科性质, 综合考虑研究方向的综合性、前沿性和适应性来设置课程。党校在职研究生教育在课程设置方面的党校特色非常突出。党校姓党, 是学习、宣传马克思主义理论的阵地, 是培养党政领导干部和马克思主义理论人才的阵地, 是党性锻炼的熔炉。党校在职研究生培养在课程设置中往往突出马克思主义基本理论的主课地位, 强调党性锻炼, 把党性修养作为研究生的必修课。党校在职研究生课程设置强调对党的路线、方针、政策, 尤其是对马克思主义中国化的最新成果———中国特色社会主义理论体系的研究, 努力使学生把握马克思主义与时俱进的理论品格, 把握邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的精髓, 以正确的世界观和价值观, 拓宽理论视野。同时强调理论与实践相结合, 广泛涉猎各学科前沿研究成果, 对重大的理论和现实问题进行分析解读。
(五) 教学组织形式不同。
高校研究生教育属于全日制教学, 全脱产且学习时间长。党校研究生均是在职领导干部, 所以集中学习时间相对较短, 通常采用面授教育与自学相结合的方式。面授教育工作在党校在职研究生整个培养过程中占有十分重要的地位, 其效果的好坏直接关系到研究生教育质量的高低。如何使学生在有限的学习时间里获得更多的知识, 受到更大的启发, 是党校研究生教育需解决的重大问题。
二、提升党校在职研究生教育的对策建议
党校在职研究生教育的目标是培养党性坚强、德才兼备、复合型、能担当较高层次领导工作重任的管理人才, 所以应该把不断提高办学质量这一指导思想贯穿于研究生教育的教、学、管各个环节之中。
(一) 课程设置应强化针对性。
党校在职研究生的课程设置不仅要使学员对本专业的知识有一个较为系统的认识, 更重要的是能对他们的实际工作有一定的指导意义。由于集中授课的时间有限, 这就要求课程设置本着少而精的原则, 根据专业与学员的实际情况, 结合当前的新形势、新问题来安排, 具有更强的针对性。在课程设置方面应设置适当的环节, 鼓励学员勤于思考, 自己动脑动手去发现和解决问题。所以除了必修课程以外, 还要本着“缺什么, 补什么”的原则, 在充分调研、论证基础上安排一些更具现实指导意义、更有针对性的选修课与专题讲座, 使理论联系实际的教学理念落到实处。
(二) 教材内容应强调实用性。
党校在职研究生教育面授时间较短, 自学成为在职学习的基本方式。学员们虽然专业理论较为薄弱, 但工作经验丰富, 理解能力强, 认识水平高。理论联系实际是他们的特点, 也是他们的优势所在。这就要求教材的内容不一定是深奥的理论探讨, 也不只是简单的知识堆砌, 关键是要提高学员对本专业基本理念、思想方式的认识, 着重提高学员分析现实问题、指导工作实践的能力。应定期召开教师与学员的座谈会, 听取意见, 经过慎重研究, 确定和调整教材, 使之具有较强的实用性。
(三) 教学方法应具有更强的启发性。
党校在职研究生教育的特点是学生不是单纯地看书、听课, 教师讲什么就学什么, 而是在学习过程中促进学员们分析和解决现实问题的能力的提高。在深入研究中学习, 在工作中思考边学习边研究, 理论指导实践。因此, 党校在职研究生教育的教学方法要适应研究生教育的特点, 才能取得事半功倍的教学效果。在进行课堂教学时, 要尽量避免灌输式的教学方法, 通过组织课堂讨论、开设专题讲座、参与社会实践、加强案例教学等不同的途径, 改革教学方法, 充分发挥教师的主导作用和学员的主观能动性, 使学员确实受到启发, 有所收获。
(四) 考核方式应具有更强的灵活性。
摘 要：加强在职研究生的思想教育，开展研究生学风和学术道德建设，具有重要的现实意义。从在职研究生学风和学术现状，加强研究生学风、学术道德建设的途径两个方面探讨了如何加强在职研究生学风和学术道德建设。
关键词：在职研究生;教育;道德;诚信
研究生群体中学风、学术存在失范现象，研究生对学术规范认识不足，高校缺乏对研究生的学术规范教育，例如，修改实验数据、伪造和抄袭他人研究成果、一稿多投等。在从事学术研究时，研究生应遵守学术界的道德规范，尊重他人的劳动成果，加强在职研究生的思想教育，开展研究生学风和学术道德建设，具有重要的现实意义。
一、在职研究生学风和学术现状
1.大学生读研的功利思想严重
研究生学风是指研究生在科研中表现出来的科研的态度、纪律、方法等行为特征，例如，选择读研的动机是什么、是否喜爱科研、投人研究的时间是多少、课业成绩怎样、学术论文的发表等。学术道德是指在学术科学工作中必须遵守学术界的道德规范要求，涉及价值观念、研究生对学术道德的认知程度、高校对学术规范的宣传教育程度等。本科毕业生选择读研的目的直接影响读研后的表现，随着研究生的扩招，大学生读研的机会增加，一些研究生出现“只为学位，不问学问”的現象，很多大学生读研只是为了毕业后能找到一份满意的工作，个人功利思想严重。
2.学术失范的表现
研究生对学术规范存在认识模糊，学术道德意识淡薄，急功近利，为了发表论文、职称评定等目的，出现伪造、剽窃等“学术不端”现象，目前国内学界经常使用的概念，教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》也有明确规定，考试作弊、抄袭他人论文、引用他人研究成果而未加标注、伪造实验数据、一稿多投等行为，研究生中确实存在学术失范的情况。
3.高校缺乏研究生诚信教育
高校对研究生进行学术道德教育，增强学术诚信意识，提高研究生对学术规范的认识，减少失范行为的发生，通过监督，对研究生的学术行为进行控制，促使他们遵守学术规范。部分高校没有经常性地开展学术道德教育，学校是开展学术道德教育的主阵地，加强高校学术道德教育是一项紧迫任务。高校学术规范监督机制的宣传制度不到位，不少学校即便设立了监督机制，但宣传教育没有普及，减弱监督机制的约束功能，监督机制名存实亡，降低失范行为的心理防线。
二、加强研究生学风学术道德建设的途径
1.加强研究生学风学术道德意识
高校要加强研究生思想政治教育，发挥德育的重要作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，加强理想信念教育，提高研究生鉴别是非的能力，发扬奉献精神，保持艰苦奋斗的美德，正确处理理想与现实的关系，抵制拜金主义和享乐主义的侵蚀，树立正确的价值观念，培养踏实的探索精神，提高创新能力，增强社会责任感。加强思想政治教育，引导研究生遵守学术规范，端正学术研究态度，坚持诚信，完善研究生人格，从而维护学术的尊严，消除学术不良行为，树立优良学术道德规范，研究生的学风学术道德规范具有广泛的社会影响，高校要建立学术诚信体系，加强研究生学风学术道德教育。
2.发挥榜样的示范作用
高校树立服务意识，满足研究生的发展需要，及时解决研究生的思想问题，解决他们在学习生活中存在的困难。树立先进典型，为研究生指明奋斗方向，利用校园宣传栏、网站等，宣传诚实守信、无私奉献的先进典型事迹，宣传到西部地区建功立业，到祖国最需要的地方去，邀请事业成功的校友作报告，请德高望重的优秀教师座谈，了解他们的奋斗史，探讨人生理想，培养创新精神，加强服务社会教育，净化心灵、升华思想、提高觉悟。
3.规范制度，强化监督管理
教育部制定了“加强师德建设”“加强学术道德建设”“学术不端行为处理”等文件，成立学风建设指导机构，许多高校也制定了相关规章制度。高校要组织研究生学习贯彻文件精神，将学术道德教育纳入必修课程体系，加强学术道德教育，完善监管体系，制定切实可行的管理查处制度，加强学风管理，强化导师对研究生论文的监督，健全学术批评制度。充分利用课内外合力，培养学生的科研兴趣，提升对学术规范的认识，通过课程体系，加强研究生对学术诚信、规范的重视，理解学术规范的内涵，准确把握失范边界，发挥文化的引领作用，通过文体、科技和社会实践等活动进行引导，组织实践活动，了解行业情况，增强研究生科研工作的热情，建立监督惩罚机制，防止失范行为的发生。
总之，研究生的学风和学术道德直接影响人才质量，从德育教育出发，加强研究生理想信念的培养，加强学风建设，建立监督机制，提高研究生的思想境界，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]贾宝余.研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径[J].学位与研究生教育，2010（5）.
[2]王林.研究生学术规范教育的调查研究[J].中国高教研究，2005（10）.
