大学英语四六级考试（精选11篇）
12月19日，举行全国大学英语四六级考试，为保证考试的顺利进行，维护大学英语考试的权威和广大考生的权益，我校考点将采取有力措施严肃考风考纪，打击违纪、作弊等行为。现将诚信应考等事项告知如下：
1、只准携带必要的文具入场，如铅笔，黑色墨迹的签字笔，橡皮。严禁携带手机、平板电脑等电子用品进入考场。如已将手机带至考场，必须主动将手机关机后，交至讲台由监考员保管，并用不干胶写上姓名贴在手机上，考试结束后，凭准考证领取手机。如将手机带至考场，且不主动上交，根据新修改的《国家教育考试违规处理办法（33号令）》（“携带具有发送或者接收信息功能的设备的；”视为作弊）考试期间在考试座位上发现学生携带手机，不管开机与否，一经发现，一律视为舞弊。考试过程中，发现考生手机开机，且手机内有与考试相关的内容，将给予开除学籍处理。
2、全国大学英语三四六级考试按“国考”标准组考，考生凭准考证和身份证参加考试。身份证丢失又来不及补办的学生可自己写出身份证明申请。申请内容为：自己的身份证上的信息、班级、学号，并贴上自己近期的一寸照片。由班主任在申请上签字证明学生的身份，然后学生所在的学院在贴有照片的申请上盖章（学院章应部分覆盖在照片上）。请身份证丢失的学生在考试之前到自己所在院部开具以上证明。考试时无身份证和身份证明的学生一律不得参考，学生证不能代替身份证明。
3、必须按规定的时间（上午8：40，下午14：40）入场，9：00（六级15：00）考试开始后，禁止考生入场。入场时必须主动出示准考证以及有效身份证件，接受考试工作人员核验，并按要求在考生签到表上签名。
4、本次考试的桌贴采用的是01-30号标准座位贴，没有考生的具体信息。考生进场后，按准考证号最后两位数字坐在相应的座位上。一个教室有两个考场的。考生必须询问清楚自己所在考场位置，不要坐错考场。
5、此次考试在采用“多题多卷”，一个考场有5-8套试卷，随机发放，通过将试卷册背面的条形码粘贴在答题卡1上判别试卷的类型。作文题在试卷册背面。也就是说每个学生的题目顺序或答案选项顺序不一样，作文题也可能不一样，因此，请考生不要相信所谓“出售试题答案”之类的信息。6、9：00（六级15：00）试卷册、答题卡下发后，考生必须在试卷册背面、答题卡1、2上填涂个人信息，并将试卷册背面的条形码揭下，粘贴在答题卡1条形码粘贴区。不正确粘贴条形码，将无法阅卷，考生无成绩。如遇到试卷册背面无条形码，考生必须马上通知监考员，由监考员按规定程序进行处理。考生如发现试卷背面有多个条形码，请先不要揭贴条形码，必须马上报告监考老师，按程序进行处理。7、9：00（六级15：00）试卷册下发后，考生将试卷册背面个人信息填写完，并将条形码揭下粘贴在答题卡1条形码粘贴区后，必须将试卷背面朝上放在座位左上角。9：40前，考生不得翻阅试卷册。9：40（六级15：40）监考员发出指令可以打开试卷册之前，翻阅试卷册，视为考试违规。8、9：40（六级15：40）监考员发出可以打开试卷册的指令后，考生应第一时间检查试卷册有无印刷质量问题或缺页问题，如试卷册有问题，请及时报告监考员，由监考员按规定程序处理。
9、听力考试，所有考场均采用音频播放系统放音。考生应在考前检查自己的耳机是否良好，并准备好新电池。12月15日上午9：00-11：00河西公共教学楼、工学院主教楼播放试音带，请考生测试自己的耳机，如果有故障，请按《音频耳机维修通知》送指定地点维修。考试期间，考生必须自带耳机，无耳机借用。
10、考试过程中，如果答题卡、试题册有问题，不得拿缺考考生的考试材料使用。考生不得损毁答题卡、试题册，如有问题，请通过监考人员解决。损毁答题卡、试题册，未经监考人员同意拿缺考考生考试材料使用，一律视为违规，将按相关规定给予记过、留校察看等处分。
11、考试结束时，考生必须服从监考员的安排，不得马上离开考场。考试结束铃响后，考生应立即起立，站在座位上，等待监考员到座位上回收完试题册、答题卡、草稿纸等考试材料，监考员点验无误，宣布可以离开考场时，方能离场。考生不得将自己或他人的试卷册、答题卡、草稿纸等考试材料带离考场，一经发现，视为作弊。
12、根据2012年最新修订的《国家教育考试违规处理办法》和《湖南工业大学学生考试违规处理办法》等有关规定，请人代考、代替他人考试、利用手机作弊的，学校将给予开除学籍的处分。我校正在进行学生诚信系统建设，考试违纪作弊一旦记入诚信系统，将影响学生的一生（就业、房贷等），所以奉劝一些心存幻想、抱有侥幸心理等不良企图的考生放弃作弊的念头，诚信参考。
13、考生以及未报名参加考试的学生在考前、考试过程中，不要通过QQ、微博、微信、论坛等途径传播或转载有关三四六级考试卖买答案、试题、答案等信息。公安部对此类信息严密监视，一旦发现传播此类信息，公安等部门将坚决严厉打击。奉劝广大考生及未报名参考的学生不要因为自己无意识的或哗众取宠的行为，造成不良后果。14、2015年11月1日实行的《中华人民共和国刑法修正案
（九）》其中涉及考试的相关条款如下：
“第二百八十四条之一：在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。
为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。
代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。“以诚信考试为荣，以违纪作弊为耻。”希望广大考生端正态度，树立信心，认真做好各项应考准备工作，考出水平！
教务处
一、大学英语四六级考试的变化
四六级考试的形式从原来评价以阅读理解为主转变为学生的听说能力以及英语综合应用能力上来。新题型的重点就是听力、理解方面的测试,具体体现在试卷上,听力将从原来的20%,提高到35%,而且还有听力的对话,听力的短文,听力对话增加了听力的长对话。新考题中听力短文的听写和听力本文的理解将一起考,占了35%。阅读部分则从原来整卷40%下降到35%,但35%里面包括了仔细阅读,还增加了快速阅读,仔细阅读占25%,快速阅读占10%。
二、大学英语四六级考试的新特点
1. 强化了英语综合能力的考核
英语四六级考试改革旨在突出加强对学生英语综合应用能力的考察。此次改革的亮点主要在于取消完形填空,增加翻译比重。英语能力评定主要有五项:听、说、读、写、译。此次改革加重“译”的部分。不少考生认为,难点在于听力时间缩短,而且在听力结束后马上收回机读卡。在新的模式下,强化了对学生英语综合能力的考核,对于未来的大学英语教育,应该更加全面加强学生的综合能力的训练。
2. 英语四六级考试的难度加大
从对学生的访谈情况来看,大多数学生普遍觉得难度变大了,就其命题的难度与特点,与历年相较难度明显增加,一是被选题材更加广泛多变,二是对于考生词汇语法基础的考察要求提高,三有题目本身字数的加长以及难度的设定。另外,再加上“多题多卷”考生模式的再次践行,综合难度显著上升,很多考生面露难色,应付不暇,需要一个重新适应的过程。
三、大学英语考试的题型变化分析
1. 听力变化分析。
听力的变化,主要体现在复合听写,。在改革之前复合听写的三个长句通通都去掉了,变成了现在第一回考到的复合听写没有长句的情况,也就是说复合听写由10个单词或词组构成,内容比较简单,讲到了电脑的进化变化,以及电脑现在普及到家家户户等等问题,也是大家熟悉的老话题了,基本上没有特别多的生词,前提是大家把核心词能够看懂,这是考卷上的部分。
2. 写作变化分析。
这次的四六级考试,写作发生了很大的变化,可以总结为:1)无提纲,没有了原来的指导性提纲;2)无题目:所给写作指令中只含有“View on the importance of learning basic skills”的话题性提示,并没有用斜体和黑体标出。3)材料本身属外籍漫画,另附有英文对话。但几乎每则对话内均出现较难词,如:“offend”、“stuff”、“disposing”、“literature”等,给考生在审题时带来障碍。很多考生,对作文的变化很不适应,要重新段落学生的这种类型的写作分析能力。
3. 阅读理解变化分析。
这次的阅读理解变化也是比较大的,难度加大,精读的成分加重,很多考生也被阅读理解难住了。1)文章体裁广泛:六篇短文均选自欧美的核心报刊,措辞严谨学术,段落及字数与往年相当。2)题目类型稳定:本次的三套母卷,共含有仔细阅读题目30题,其中命题都是细节题和推理题。相较前几年的四级阅读真题,语义题和主旨题都趋向消失,态度题更是几乎绝迹。这决定了深度阅读的难度与日俱增。而关于细节题的做题方法,从文到题或者不会定位的考生根本无所适从,慌乱作选。3)题目和选项甄别要求提高:笔者在监考时作了大致统计,本次的所有仔细阅读从题目到选项明显加长,单单选项字数从5-14词不等,个别题目每个选项就可单独成行,并没有将单个词作为备选的题目。
4. 翻译和完形填空变化分析。
这也是此次四六级题型进行的较大调整,取消完形填空,翻译分值提高。翻译部分由原单句汉译英改为段落汉译英;此外,完形填空部分全部取消。在翻译部分,原单句汉译英调整为段落汉译英,分值比过去提高了15分。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。其实本次翻译的考察重点反倒是基本语法点、核心词组、固定搭配的设定,很多已经被考生遗忘在千里之外的高中语法反倒被请上了四级的试卷,如:looking forward to doing…/have trouble in doing/nor用法。
四、应对新的大学四六级考试测策略
1. 听力能力策略。
想要提高听力就练听写,这个已经是一个亘古不变的真理了。平常需要拿一套题来真刀实枪地练练。请记住,在做完题之后,一定要认真对照听力原文再仔细听一遍录音。遇到不熟的单词划记一下,说不定下一次复合式听写就考到了。对照着原文再听一遍还有一个好处就是,能帮你纠正你脑中错误的单词发音。很多时候大家听不懂不是因为单词不认识,而是因为自己发不准这个单词的音,所以导致听到正确的发音也对不上来。
2. 阅读能力策略。
阅读一直是很多考生的老大难,想要做好阅读最基本的两个要素是:具有一定的词汇量储备和基础的语法知识。为什么我们一直提倡阅读需要多练?因为阻碍很多人阅读得高分的原因在于他阅读英美原文的不适感。因为平常读得不多,他很难适应英美人的逻辑思维。如果题材再生僻点,阅读的得分率就更低了。所以,我们多做阅读很大部分原因是为了让我们更快地熟悉英美思维方式。
3. 翻译能力策略。
在这次的改革中,翻译的比重大幅度提高。从样题来看文字难度不是很大,但我们也不能保证哪一次就不会出一个让人措手不及的难题。对于翻译来说,即算是遇到不会翻的生词也不要慌张,要学着绕着弯走。这个词不会翻译,你可以换一种思路来解释这个词呀。不要怕你写的词太简单,只要意思到了,没有基本语法错误,及格分是肯定有的。平常在练习的时候,要注意有意识地累积词汇。翻译是苦工,不要想着能快速见成效。
参考文献
[1]金艳,吴江.大学英语四、六级网考的设计原则[J].外语界.2009(04)
[2]李云.高职高专学生学习现状研究.[J].昆明冶金高等专科学校学报.2013.02
【关键词】新托福 大学英语四、六级考试 四、六级改革
一、新托福考试的主要特征
新托福包涵四个部分，即听力（Listening），阅读（Reading），写作（Writing），以及口试（Speaking）。各部分分值均为30分，总分为120分。
听力（Listening）部分总时长为50分钟，包括篇幅较长的两篇情景对话和四篇课堂演讲。课堂演讲总计20分钟，每篇占5分钟左右。参与机考的考生，在考试音频播放之前无法接触试题。但在音频播放时，电脑上会出现相应的背景图片以供参考。另外，考试过程中，考生可以根据需要进行笔记。根据考试要求，考生不能随意复查或者修改已经提交的答案。听力部分的得分直接影响考试的成败。纵观托福整体，除了阅读部分，其他部分考试都与听力水平息息相关。对于缺乏英语语言环境的中国考生而言，听力正是制约考生水平发挥的短板。
阅读（Reading）部分有三篇文章，每篇文章后相应的有13道左右的试题。其中，最后一题基于全文，考察学生对全文的理解，从而从题中的多个选项中选择恰当的，对全文进行归纳总结。其他试题则对应相应的文章段落，针对段落内的某一部分进行设问。与以前相比，改革后虽然阅读部分考试时长仍为60分钟，但选文的篇幅更长，难度因而也有所提升。
写作（Writing）部分总时长为一小时，考生要在该时间内完成两篇作文，一篇为300字以上的观点阐述性文章，与改革前托福写作类似；另一篇会给出一篇文章，考生可阅读5分钟，之后文章隐去，播放一段与文章相关的课堂演讲音频，该音频中会罗列一些反驳文章观点的论理和论据。随后，考生要在20分钟内完成一篇作文，字数控制在150-225之间，文章要包涵课堂演讲的论理论据，并解释音频中是如何利用它们反驳文章观点的。写作时，考生可重新看到文章。加试：加试试题出现较为随机，可能出现在阅读部分，也有可能出现在听力部分，或者两个部分同时出现加试题。虽然有时经典加试是能判断出来的，但考生考前并不知道哪一部分是加试部分，所以应当认真对待。
改革后的口试（Speaking）与托福考试联系更为紧密，但新托福中的TSE（Test of Spoken English）与现行的TSE相比又截然不同。口试时长为20分钟，包括6题。一、二两题是自我观点阐述题。三、四题答题前会给考生45秒阅读一篇短文，随后短文隐去，播放一篇主题相关的演讲或对话。最后，考生要根据短文、音频来回答相关问题。答题前考生可准备30秒，随后在60秒内完成作答。比如，短文中出现了某一提案，音频中讲话人阐明自己的观点，并给给出理由。考生要叙述并解释讲话人持该观点的理由。在五、六题中考生要根据听到的对话或演讲内容来回答相关问题。考生有20秒钟的准备时间，之后进行60秒钟的回答。
二、新托福考试对大学英语四六级考试改革的启示
从考试难度上来说，笔者认为，人为划分四六级考试曲解了英语学习的意义，同时人为增加考试管理，设计的不必要的难度，笔者建议四 六级与公共英语合并为统一的ECT-English Competence Test或EPT-English Proficiency Test， 难度介于现有的四六级考试之间，在这方面，相关部门必须大刀阔斧的进行彻底的改革，消除不必要的壁垒，统一标准，减少考试数量，用一个可以与雅思托福对等的有中国特色的全国性英语考试，这儿所谓中国特色主要体现在翻译部分，中英互译。
从考试内容设置上来说，需要加入口语考试，必须破除传统考试只注重阅读听力，忽视写作歧视口语考试的错误方法与政策，真正回归英语学习的应用性与交际性的特征。新的四六级考试口语部分可以采取人机对话的模式，比如说时间设定在10分钟，有问答，互动，复述，描述等内容按相关话题，难易度循序渐进，考官直接听录音判分，分数取两位口语考官的平均值。最终口语考试与听说读写部分一道进行网络化考试，笔者相信这将是中国英语教学的一场真正意义上的革命。
简化计分方式-新托福考试分为四个单项 按照考试顺序分别为阅读听力口语写作，每项满分30，总分120. 现行的四 六级计分模式仍然参照老托福的745的计分模式，满分为710，及格分425分，这种计分方法已经为ETS所摈弃，为何还在我国使用，此计分方法还要通过复杂的公式换算，也不利于辅导老师换算并提供反馈给学生，建议四 六级考试应该采用百分制，设计听说读写译五个单项，总分100，每个单项20分。以便于让考生与用人单位对考分的认知与解读。
参考文献：
[1]周文.从新托福模式看大学英语四 六级考试改革新动向[J].四川教育学院报，2009（6）：94-95.
[2]张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[J].外语界，2008（128）：2-4.
可以有两种被动结构的类型,例如:
He was said to be jealous of her success.
It was said that he was jealous of her success.
能同时适用于上述两个句型的主动词通常都是表示“估计”,“相信”等意义的动词,常见的有assume,believe,expect,fear,feel,know,presume,report,say,suppose,understand等.
It is supposed that the ship has been sunk.
The ship is supposed to have been sunk.
担当be supposed to 与不定式的一般形式搭配时往往表示不同的意义.例如:
Why are you driving so fast in this area? You are supposed to know the speed to know the speed limit. (你应该晓得速度限制)
双宾语及宾补结构的被动语态
双宾语结构的被动语态: 双宾语结构变为被动语态时,可以把主动结构中的一个宾语变为主语,另一个宾语仍然保留在谓语后面,但多数是把间接宾语变为主语.
He was asked a number of questions at the press conference.
Two days were allowed them for making the necessary preparations.
宾补结构的被动语态:
She was called Big Sister by everybody.
Then he was made a squad leader.
He was considered quite qualified for the job.
The room was always kept clean and tidy.
短语动词
Vi + adv
The plane took off two hours late.
Vi + prep
They looked round the Cathedral.
Vi + prep (有被动语态)
She’s looking after her sister’s children.
The children were always well looked after.
Vi + adv + prep
I began to look forward to their visits.
Vt + O + adv
Some women choose to stay at home and bring up their children.
The children were brought up by their mother.
They took him on.
Vt + adv + O (无被动语态)
I am trying to give up smoking.
Vt + O + prep
1、毕业要求; 能否毕业和你是否通过了四六级考试具有直接的联系，现在虽然很多院校已经不把两部分直接挂钩了，但是大部分的院校还是会将四六级考试与学士学位证挂钩。也就是说，如果你想顺利毕业并拿到毕业证和学士学位证的话 ，四六级考试还是你不得不去面对的一项考试。
2、考研加分∶这个虽然说不是硬性的，也不是书面规定的，但是在考研之后的面试上却有一定程度的影响。对于很多院校来说，面试者如果四六级都通过了，在面试官那里至少会留下很好的印象，所以说被录取的可能性也就比其他人要大一些。这个加分可能是加的考官的印象分吧。不过还是有很多院校真的把这个当做一个门槛的，特备是那些对于英语有要求的专业，考生的英语水平也是一项重要的考核标准，而衡量英语水平最直接的方式就是看看有没有考过英语四六级。
3、就业优势∶这个当然不是绝对，毕竟不是所有的公司都要求员工过英语四六级，但是对于一些事业单位的招聘，却有一部分有这一方面的要求，如果恰好你要去应聘，那么考过的你便比其他没有考过的人多了一份机会与可能。
大学英语四六级通过率
四级通过率在40%左右，六级通过率在16%左右，四六级的满分都是710分，四级平均分是437.4分，六级平均分是409.5分。近几次考试，通过率一年比一年低，一次比一次难。
大学英语四六级难度
从四六级整体难度来看，四级与高中英语考试难度相似。如果有高中的英语底子在，那么通过四级还是比较简单的，四级要求考生掌握4000词汇量，然而六级则需要5500的词汇量。词汇是决定做题的基础，单词量的扩大对听力、阅读、写作、口语都有很大的影响。如果想要依靠老本通过六级考试的话，难度则是相当大的。
四六级词汇对于听力来说，它决定了你能否跟上播放速度及抓住关键信息点;四六级词汇量对阅读来说它会影响你阅读文章的速度，以及对四六级文章内容的理解;而对写作来说，就决定了你能否在有限的时间内写出更高级更有水平的句子。
四六级听力：六级听力材料的语速明显快于四级，四级听力材料的语速为每分钟120-140词，六级为每分钟140-160词，材料内容也会比四级长，并且四六级的听力思维不同，四级一般是直线思维，可以一步听到正确答案，而六级需要考生基本理解整个听力材料的意思，要求较高的反应力和理解力。因此四六级考试需要同学们具有较大的单词量。
四六级听力材料：六级听力材料的语速明显快于四级，四级听力材料的语速为每分钟120-140词，六级为每分钟140-160词，材料内容也会比四级长，并且四级一般是直线思维，可以一步听到正确答案，而六级需要考生基本理解整个听力材料的意思，要求较高的反应力和理解力。
四六级的写作：四级写作字数要求为120-180词，六级为150-200词，且六级对考生词汇与逻辑的要求更高。
英语四六级考试报名条件简介
1. 全日制普通高等院校专科、本科、研究生在校生。
2. 各类全日制成人高等院校专科、本科在校生。
3. 修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。
4. 修完大学英语六级的课程且CET4 达到425分(含425分)以上的考生才能报考CET6。
5. 同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;
6. 同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;
从1月的考试开始，大学英语四六级考试将不再对社会考生开放，只对在校大学生开放。
关于英语四六级多少分及格
全国英语四级改革之后，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单，不设及格线。
参加年6月大学英语四六级考试的考生同志,自即日起可通过以下方式进行分数查询。同时给予评定和就业创业指导。
1、移动手机的四级考生用户验证查询，请先编写 YF 发送到 39393904 按照查询系统的.提示进行下一步操作。
(详细方法：只发送英文字母 YF <发送的字母不分大小写>到相应的四级考试查询端口 39393904 即可)
移动手机的六级考生用户验证查询，请先编写 YF 发送到 39393906 按照查询系统的提示进行下一步操作。
(详细方法：只发送英文字母 YF <发送的字母不分大小写>到相应的六级考试查询端口 39393906 即可)
2、联通手机的四级考生用户验证查询，请直接编写准考证号码(例：1234567890)，发送到9699554
(详细方法：将自己的四级准考证号码：1234567890 直接发送到 9699554 )
联通手机的六级考生用户验证查询，请直接编写准考证号码(例：1234567890)， 发送到9699556
(详细方法：将自己的六级准考证号码：1234567890 直接发送到 9699556 )
注意：查询验证使用不同的系统，各等级考试就发送到相应的等级考试端口,请不要再发错，否则无法验证正确而导致不能及时得到您所需的信息。系统遇到验证高峰期的时候请耐心等候。排队等候或者延时等服务不到位的地方请各位考生同志见谅。我们全力为大家做好考生服务工作。
截至当前：
参与查询的用户中
预测通过考试
预测未通过
心里没有底
怀疑考分
咨询GRE
62% 40% 41% 83% 25%
往年统计实际
参与查询用户
通过率60%
往年统计实际
参与查询用户
未通过率40%
往年统计心里
没底考生通过
率占30%
往年统计怀疑
考分中未通过
率99%
往年统计咨询
专家中占通过
关键词：四六级考试改革,大学英语教学新定位
在我国大学英语教学评价制度改革进程中, 国家教育考试政策发挥重要的引导作用。大学英语四六级考试是一项全国性的英语水平考试, 它具有统一性、权威性、范围广、影响大等特点, 对大学英语教学产生多方面影响。目前, 新的大学英语四六级考试改革正在稳步推进, 在考试规模、考试技术、考试标准和考试功能等方面, 呈现新的发展趋势。为了更好地发挥考试评价的积极功能, 应坚持正确的政策导向, 在考试观念、考试功能、考试管理、考试技术等方面, 推进大学英语四六级考试的协调、稳步发展。
一、明确认识大学英语四六级考试和大学英语教学之间的关系
大学英语四六级考试实施20多年来, 规模不断扩大, 根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试是检验教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段, 是获取教学反馈信息的主要来源、改进教学工作的主要依据, 同时也有力地推动大学英语教育。笔者根据多年的教学实践, 谈谈对有关问题的认识:
1、四六级考试大学英语教学带来的积极作用。
大学英语四六级测试加速了大学英语教学内容和训练项目的规范化、标准化进程。一般来说, 大多数教师缺乏相关的考试理论及考试方法的知识与培训, 加之对教学大纲理解的偏差, 很难准确判断是否完成了教学大纲规定的教学任务。又由于缺乏公认的衡量标准, 很难对教学质量做出明确的评估。而四、六级测试从命题、阅卷、等值处理、分数正态化处理到考场组织等方面都形成了一整套符合大规模标准化考试规范的做法, 从而保证命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性。
2、大学英语四六级测试在某种程度上反映了学生的水平、教师的教学质量和整体的教学效果。
题型设计体现了大学英语教学大纲所要求的培养语言能力及运用能力的教学宗旨, 较好地把握了语言知识与语言交际能力的关系, 同时注重一些语言基本功, 这对突出教学重点、坚持正确的教学导向起到了很好的鞭策作用。同时极大地促进大学英语教学的改革深入, 调动广大师生教与学的积极性, 提高大学英语公共基础课的地位。
3、四、六级考试结果得到社会广泛的承认, 目前已成为用人单位的重要标准之一。
其中英语口语考试促进了英语的听说教学, 既能激活学生一定的开口言语能力, 活跃课堂气氛, 推动师生双方的互动性, 又能促使学校改善办学条件, 实现大学英语的素质教学。
4、准确把握大学英语四六级考试的功能定位。
任何一项考试都涉及两方面:一是考试本身, 二是被测试者。四、六级考试大量采用选择题, 即客观题, 这对语言实践不利。因此, 通过四级甚至六级考试的学生当中, 高分低能的现象还很普遍, 这说明对考试高度重视而进行大量针对性训练容易使学生对考试产生适应性, 从而降低考试成绩的可信度, 因此, 四六级考试还有待改进。另一方面, 如果考试的实施者、管理者不能正确认识和使用考试评价手段, 就容易引发考试功能的异化。大学英语四六级考试作为一项学业水平考试, 能够为大学英语教学提供必要的反馈信息, 具有重要的价值。但也应看到, 前些年大学英语四六级考试结果被一些高校和社会用人单位的误用, 产生了某些严重的负面效应。问题在于, 考试使用者对大学英语四六级考试功能的泛化与异化。正本清源, 应端正认识, 发挥国家教育政策、社会环境与舆论的正确导向作用, 使高校和用人单位不再盲目追求大学毕业生的大学英语四六级考试成绩。
二、正确理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系
笔者认为, 我们必须改变我们的教学思路, 大量推广素质教育, 提高语言的交际能力与实际应用技能、创新能力、自学能力以及跨文化交际意识。
1、坚持英语教学与社会接轨。
在教学内容上增加知识性、实用性、文化性, 改变大学英语教学中关于基础教学的表述, 将适应社会要求、有助于培养大学生英语应用能力和提高语言素质的实用英语纳入大学英语基础教学的范畴, 使学生毕业后能迅速应用所学知识为社会服务并且具备一定的创造知识的能力和学习能力。根据大学生英语水平及使用英语现状的调查, 用人单位对大学毕业生英语能力的评估及期望以及专家、学者、教授对大学生英语水平和目标描述, 英语教材应及时编入、吸收先进科技信息和对外交流需要的实用英语, 只追求四级考试通过率, 追求教学内容“选自名家”的可教性与可学性, 而忽视最重要的实用性, 这种做法是值得商榷的。
2、切实改革考试制度, 作为一项大规模全国性的标准化考试, 大学英语四六级考试主要是为大学英语教学评价服务。
应坚持教学第一、考试第二, 使英语考试评价的目的、标准和形式, 立足于英语教学的实际需要。科学的考试评价应根据最新的大学英语课程教学要求, 对教学全过程和结果实施有效评估。对大学英语课程来说, 教学的最终目的是使我国大学生的英语水平达到教学大纲的要求, 获得以英语为工具参与国际交流的能力, 将来就业后能获取本专业所需要的各种信息。大学英语四六级考试是为英语教学服务的一种必要手段。加大对学生综合应用能力的考察, 即听、说、读、写、译全面考察。考试重点应与社会发展相适应, 注重语言的应用与语言素质。改革一个标准的考试模式, 实施灵活多变的顺应时代发展的和反映学生实际应用能力的考试, 真正体现大纲的宗旨, 使四、六级考试成为一种多层次、多类型的社会化考试, 这样就能彻底打破各校之间的盲目攀比, 从根本上改变应试教学的局面, 使大学英语教学步入充满活力、健康、正确的发展轨道。
三、结束语
大学英语四六级考试改革, 是我国高校英语教学与评价制度改革的重要环节, 对于提高专门人才的培养质量, 完善教学与考试管理制度, 将产生广泛而重要的影响。制定和贯彻正确的考试政策导向, 有利于引导师生正确处理教学与考试的关系, 使大学英语教学与考试评价协调发展;有利于保持英语考试评价的科学性、客观性和公正性, 最大限度地发挥考试对大学英语教学的正面导向作用。从考试制度建设来说, 通过相关考试理论研究和改革实践, 把大学英语四六级考试打造成能与境外英语测试体系相媲美的考试品牌。
参考文献
[1]陆军.最新大学英语四、六级考试改革引起的思考[J].中国大学教学, 2006, (02) .
[2]魏萍.大学英语四六级改革对大学英语教学的导向作用[J].宜宾学院学报, 2006, (10) .
[3]乔静.CET效度及其对大学英语教学的反拨作用[J].安阳师范学院学报, 2006, (01) .
关键词： 大学英语 预测技能 四六级听力
《大学英语课程教学要求（试行）》中明确规定大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。在改革后的大学英语四级考试中，听力理解的分数已占到考试总分的35%，这充分体现了“听”在大学英语四级考试中的地位之重。然而，听力一直以来都是学生的“软肋”，许多学生试图从语音、词汇、语法等方面来弥补，但收效甚微。面对四级听力测试，还是感到无从下手，究其原因，是学生缺乏预测技能的培养。
一、什么是预测技能
预测技能是人际交流中的一项重要技能，即听者对所听到的话语内容或即将听到的内容进行合乎逻辑的推测、猜测。我们在与人的交流过程中都有这样的经历，对方话还没说完，我们已经知道他接下来想说什么。预测技能是听力过程中的一项重要技能，贯穿听力理解的全过程。
二、预测技能与听力的关系
“听”是我们交际过程中的一项重要途径，听力理解是听者对所听内容进行加工构建的一个复杂的心理过程。认知心理学家认为，听力理解过程就是“外部信息”激活“内部图式”，进而产生预测，并经过预测——证实——再预测——再证实的复杂多层次的思维活动过程。我们在和别人交流的过程中，并非只是消极地听取对方所传递的信息，而是一边听一边在大脑中对所获得的信息进行预测，从而深刻理解。因此，在英语听力过程中，预测技能可以帮助学生有针对性、有选择地听，从而提高听力效率。
三、如何将预测技能应用到大学英语四级听力考试之中
1.听前预测
大学英语四六级考试一般在作文30分钟后至听力开始播放前中间有5分钟左右的间歇，学生可利用这段时间对听力每题的四个选项进行浏览预测，预测对话涉及的内容及可能要问的问题，这样在听的时候对所听材料有整体的把握，从而做到有目标地听，达到事半功倍的效果。例如：A.She is not available until the end of next week. B.She is not a reliable source of information. C.She does not like taking exams. D.She does not like psychology. 根据选项关键词available，reliable，like 等可知，对话可能与她的日程安排、喜好或对她的评价有关。这一方法也适用于后面的长对话及短文。听力的第四部分是听写填空，要求学生填写听到的单词，针对这一题型，可根据已给信息大概了解文章内容和主题，从而做到心中有数，运用听力预测，根据空缺处前后部分的内容及听到的信息，填出所缺单词。
2.听中预测
（1）根据重音、语调、语气预测
当需要特别强调时，说话者会有意识地使用重音，根据重音的不同，听者能够辨别出说话人想要表达的意思。重音可分为单词重音和语句重音，单词重音一般在实词上，如实义动词、名词、形容词、数词等。在实际对话中，有时说话者可根据语境需要，强调非实词部分，语句的重音是为了突出句子意思的侧重点。如：“The little girl can speak Japanese.”重音在“little”上，强调的是小女孩，而重音在“Japanese”上，强调的是日语而不是英语。
语调是说话人有意识的声音的升降。Sadmand Singh和Kalas Singh 在Phonetics： Pinciples and Practices中说：语调由于说话者强调了不同的部分而赋予了句子各种各样的意义。如：Can’t you show a little politeness to the elderly man？该句用降调，表示肯定语气，而且希望对方同意自己的观点。如：英语中的一般疑问句和附加疑问句用升调表示询问，而特殊疑问句一般用降调。
俗话说：“听话听音。”说话人由于当时的情景而表现出来的兴奋、激动、悲痛、气愤等感情色彩，根据说话人的语气，听者就可判断出说话人想要表达的意思。
（2）根据关键句预测
英语文章一般呈直线型发展，开门见山地点明段落的中心意思，然后围绕该主题句进行展开剖析。因此，听者在听的时候，一定要将注意力放在第一句话上，利用首句提供的信息进行预测。如：首句为Today’s presentation will show how we see the development of the motor car in the short to medium term. 由此预测文章讲述的是电动汽车在短期到长期的发展趋势。因此，学生可利用开始听题时的专注度，首句提供的信息，以及自身积累的知识作出预测判断。
（3）根据语义的标志词预测
汉语重意合，多用隐性连贯；英语重形合，采用显性衔接，大量使用关联词。要想跟上说话者想要表达的意思，把握信息的走向，必须将注意力放在识别某些语义标志上，这对提高听力效率非常重要。表示并列关系的有：and，as well as，meanwhile等；表示时间顺序的有：firstly，secondly，besides，last but not least等；表示转折的有：but，however，while等；表示归纳总结关系的有：in a word，to sum up，consequently等。如对话：W：Janet sounded worried about her grades. M：But she’s getting A’s and B’s，isn’t she？ Q：What does the man imply？根据转折连词，很容易判断出女孩不用担心她的成绩。
（4）根据语法进行预测
英语语法是构成句子不可缺少的部分，因此，掌握一定的语法结构可以帮助学生有效地进行预测。虚拟语气经常出现在四六级考试中，如：M：How is the new job going？ oh， my god！ The heat is simply unbearable here， I wish we ’ve gone to the beach instead. W：Well， with the museums and restaurants in Washingdon， I’ll be happy here no matter what the temperature is.听力中还有其他的语法结构，如：used to（过去经常），would rather（宁可）；nothing more than（仅仅）；表让步（while，as）等。
四、结语
参加2005年6月大学英语四六级考试的考生同志,自即日起可通过以下方式进行分数查询。同时给予评定和就业创业指导。
1、移动手机的四级考生用户验证查询，请先编写 YF 发送到 39393904 按照查询系统的.提示进行下一步操作。
（详细方法：只发送英文字母 YF <发送的字母不分大小写> 到相应的四级考试查询端口 39393904 即可）
移动手机的六级考生用户验证查询，请先编写 YF 发送到 39393906 按照查询系统的提示进行下一步操作。
（详细方法：只发送英文字母 YF <发送的字母不分大小写> 到相应的六级考试查询端口 39393906 即可）
2、联通手机的四级考生用户验证查询，请直接编写准考证号码（例：1234567890），发送到9699554
（详细方法：将自己的四级准考证号码：1234567890 直接发送到 9699554 ）
联通手机的六级考生用户验证查询，请直接编写准考证号码（例：1234567890）， 发送到9699556
（详细方法：将自己的六级准考证号码：1234567890 直接发送到 9699556 ）
注意：查询验证使用不同的系统，各等级考试就发送到相应的等级考试端口,请不要再发错，否则无法验证正确而导致不能及时得到您所需的信息。系统遇到验证高峰期的时候请耐心等候。排队等候或者延时等服务不到位的地方请各位考生同志见谅。我们全力为大家做好考生服务工作。
截至当前：
参与查询的用户中
预测通过考试
预测未通过
心里没有底
怀疑考分
咨询GRE
62% 40% 41% 83% 25%
往年统计实际
参与查询用户
通过率60％
往年统计实际
参与查询用户
未通过率40％
往年统计心里
没底考生通过
率占30％
往年统计怀疑
考分中未通过
率99％
往年统计咨询
专家中占通过
一、写作部分(约106分)
四六级考试时要仔细阅读题目所提供的信息及提示(提纲、背景、图片或图表等)，四六级要求书写不少于120-150词的短文，六级要求书写不少于150词的短文。该部分要求开考30分钟内完成。
二、听力理解部分(249分)
四六级听力包括了短篇英语广播(3篇共7题)、简单英语会话(2篇共8题)、篇幅较长的讲话和报道(3篇共10题)，听力语速为每分钟120-140词。该部分四六级要求考生有获取口头信息、理解明示、隐含的信息等等，需要多加练习掌握技巧。四六级听力部分用时25分钟，听完即收卷，所以要边听边作答。
三、阅读理解部分(249分)
四六级阅读理解部分包括了词汇理解(1篇共10题)、长篇阅读(1篇共10题)、仔细阅读(2篇各5题共10题)三种题型。
四、翻译部分(约106分)
摘 要:本文首先介绍了应对英语四、六级听力考试的总体方案,然后从四个方面,即短对话听力、长对话听力、短文听力和复合式听写听力,全面、系统地探讨了各自具体的应对方案。
关键词:英语;四、六级听力;应对方案
[中图分类号] H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831(2009)08-0069-3
Abstract: This paper first introduces the overall scheme of English listening for examinees of English Test of Band 4 and Band 6, then comprehensively and systematically explores the corresponding concrete schemes from the four aspects, ie., short conversation listening, long conversation listening, essay listening, and compound dictation listening.
Key words: English, test of Band 4 and 6, tackling scheme
1. 前言
从2006年6月开始实行的新英语四、六级考试听力部分所占比例由过去的20%跃升为35%,题目类型、数量、难度均增加,对考生提出了更高要求。本文将从宏观和微观两个层面全面系统地探讨如何应对四六级听力考试。
2. 方案
2.1 总体方案
考试应利用正式放音前的几分钟对所有选项快速浏览,预测每一对话及问题可能发生的场景及大致范畴,并用笔圈下选项中关键的信息词;尽可能在第一个对话开始前,将对话的所有题都圈点完;利用对话与对话之间、问题与问题之间的空隙进行猜测,圈点。在听到本题之前时,只要扫视一下已被圈点的信息词即可。
2.2 具体方案
2.2.1 短对话部分应对方案
(1)数字计算题。一般来说,正确答案不会是直接听到的数字,而往往是在意思上与其相近,或换了一种表达方法,或要求对听到的数字进行运算。听清这些数字和它们之间的关系是做此类题的关键。对数字反应要快,并要有一定的计算速度(周梅艳,2003:122)。特别注意以下词:“after”、“before”、“prior to”、“not until”、“ahead of time”、“in advance”、“save”、“gain”、“from...to...”、“buy sth. at...discount”、“every(每隔)...”等。
(2)地点方向题。其选项通常由介词+地点名词构成,多问及对话发生于何处。要重点听对话中与特定地点有关的常用词或词组(关键词),如听到“prescription”、“symptom”、“operation”之类的词,即可判断对话地点是在医院。
(3)身份、人物关系题。要根据隐含在对话的内容中或谈话的背景及场所中的关键词来判断。
(4)习语词汇题。包括动词或介词短语,如“in a good mood(好心情)”。但更多的是idioms(习语)如:“under the weather(身体不适)”、“as fit as fiddle(很健康)”等(谭云杰,2002:52-53)。
(5)比较关系类。做这类题必须弄清比较什么及比较结果是什么。
A. 不如、不及:“A is not as...as B”。
B. 以下形式均表示最高级含义:“比较级+than any other+...”、“否定词+比较级+than+...”、“否定词+as+形容词/副词+as”、“否定词+比较级(I cant give you better advice=This is the best advice I can give you.)”。
C. 表倍数关系句型:“twice as+形容词/副词+as”、“...times+that of+名词...”、“...times+as+名词+as+...”、“...times+比较级+than+...”。
D. 含有比较意义的词、短语:“equal”、“parallel”、“prefer...to...”、“instead of”、“would rather...than...”、“superior to”等。
(6)转折关系题。此类题的特点是提问常常是针对“but”后面的内容。“but”后面的内容往往是谈话人的最终目的或想法,表示婉转拒绝对方邀请或请求,听音时要尤其注意这部分内容。
(7)因果关系题。此类题主要集中在原因上,而且一般由对话中的第二个人说出,要格外注意第二个人的话(ibid.: 49)。提问常以“why”、“what is the reason/cause of”等引导。务必熟悉以下表示因果关系的词和词组:“because”、“since”、“therefore”、“due/thanks/owing to”、“on account of”、“thats why...”、“give rise to”、“lead to”、“bring about”(赵晓杰,2003:99)。
(8)肯定关系题。表示确定的方式有:“yes”、“sure”、“of course”、“right”、“a good idea”、“please do”、“out of question”、“no problem”、“by all means(当然、一定)”、“so do I/is he”等。
(9)否定关系题。分为真否定、假否定和隐含否定三种。
真否定指通过一些否定意义的词、词组、结构表示否定意义。假否定指句子虽然带有否定词“isnt”、“dont”、“cant”等,但却不是对中心话题的否定。因此,不可因为听到了一个否定词就轻易理解成否定意义,如“I cant agree with you more”指“我非常赞同你”,而不能理解为“不赞同你”。隐含否定表面上没有任何否定标志,表面是肯定的,含义是否定的。往往是一方面提出问题或要求,另一方面却不直接回答这个问题,而是讲了另一个事实,通过事实进行否定。
A. 表示否定的副词有:“hardly”、“never”、“seldom”、“rarely”、“little”。代词有:“no one”、“nothing”、“none”、“neither”。形容词有:“impossible”、“unable”、“unnecessary”、“difficult”、“awful”、“reluctant”、“absent”、“last(最不愿意干……)”。动词有:“dislike”、“ignore”、“fail”、“hate”、“delay”、“miss”、“waste”、“lack”、“doubt”、“refuse”。介词有:“against”、“beyond”、“but”、“except”、“off”、“above”。名词有:“absence”、“failure”、“refusal”。
B. 表示否定的短语及常见的表达方式:“far from”、“neither…nor”、“in vain”、“none of”、“neither of”、“by no means”、“under no circumstances”、“in no case”、“no way”、“anything but”、“instead of”、“no so much of”、“too...to”(周梅艳,2003:122)。
C.“not”与“all/everyone/everything/always”构成部分否定。
(10)条件关系题。在对话中,常会出现“如果……就……”的条件句,它们与转折关系或因果关系构成复杂的推理判断关系。尤其是“if”引导的非真实条件句(虚拟语气),更为理解对话设置了障碍。因此,辨别“if从句”是真实条件句还是虚拟条件句以及掌握虚拟语气的表达方式很关键。如果是真实条件句,要注意在什么条件下某人能做什么、应做什么、不能做什么;或如果某人不做什么会产生怎样的后果。如果是虚拟条件句,就要从相反的角度来理解整个句子。用逆向思维,反向挑选正确答案(刘振前等,2006:204-206)。
(11)情景题。有以下五个情景:打电话、帮忙、问路、让别人干某事、不能去干某事。
A. 打电话情景。第一个speaker常会说:“Hello, is...in?/May I speak to...?/Id like to speak to.../Would you get me through to...please?”需注意是谁在打电话?找谁?是Mr.还是Mrs.?什么事?第二个speaker的回答有三种情况:A. 号码打错了(Sorry, Wrong number/Nobody here by that name.)。B. 接电话的人正好是被找的人(Yes, speaking/Speaking.)。C. 要找的人不在或不能接电话(Im sorry.)。要注意后面的内容:是谁在接电话(This is Mary, Mr. Smiths secretary);被找的人现在在什么地方(Mr Smith is at meeting right now);什么时候回来(He said he would be back in an hour);是否留口信(Can I take a message?).
B. 帮忙情景。第一个speaker常会以询问形式主动提供帮助或请求帮助(Can I help you with these suitcases?)第二个speaker的反应一般是不需要帮忙(No, thanks.),其原因通常是东西不重(They are nearly empty);路不远(its only half of the block);我能行(I can manage/I can handle it)。如需要帮忙,则会说:“Thanks, if you dont mind.”
C. 问路情景。要注意去哪里、有多远、在什么位置。否定回答多为“Im new here/I am a stranger here.”
D. 让别人干某事情景。在这一情景中,第一个speaker会问:“你/他做了某事吗?”第二个speaker多会说:“不,我/他是让别人做的(No, I got Susan to do it./No, he had it done.)”。
E. 不能去干某事情景。当第一个speaker向第二个speaker发出参加聚会、看电影、一起游玩等邀请时,后者往往会因为赶功课或事先安排好的事情而拒绝邀请,一般会说:“Id love to...”。听到这句话时,一定要注意下面的内容,即拒绝的原因是什么。
(12)建议请求题。要重点注意表示拒绝的句型:“Id like to, but...”;“No way”;“Out of the question”;“Im afraid it is not feasible”;“Sorry, I cant”;“No, I dont think its necessary”。表示建议的特殊句型:“Why dont you...?”;“Youd be unwise to...”;“Id rather you didnt...”;“You may/might as well...”;“I recommend...”。
2.2.2 长对话部分应对方案
首先,位置感很重要。一般对话开头的客套及问候与结尾的道别结束语很少出题,而对话中段往往才是重点。第二,边听边看。尽量在听的时候确定哪个选项能够最大程度地吻合,这是做短文听力的宗旨,同样适用于长对话。第三,长对话多是校园、找工作、租房、图书馆等场景(朱一楠等,2002:38)。特别注意长对话考察的重点往往在答语上(赵晓杰,2003:99)。
2.2.3 听力短文部分应对方案
第一,迅速从选项辨别问题类型。若为故事,结尾和对话需小心;若为说明文,首尾必然有出题;第二,保持注意力。多数题目中的准确答案实际就是和听力原文能够最大限度吻合的选择项(周梅艳,2003:123)。第三,注意短文的常考点,诸如首末句、转折关系、逻辑关系、最高级、时间,数字,地点等,听音时一定要抓住文章开头和结尾。
2.2.4 复合式听写部分应对方案
做复合式听写之前,首先要预览全文,尤其是第一、二句和最后一句。抓紧时间观察空格前后的一些特殊现象,从中判断所填单词的词性、单复数、时态语态等等(朱一楠,2002:42)。要特别注意以下8点:A. 词性。听写时一定要注意所写单词及其后面的内容,特别是它后面紧邻的词,据此明确所写单词的词性。切记形容词修饰名词;副词(切记+ly)修饰形容词及动词,如“beautiful scenery”、“play an increasingly important role”、“do the work seriously”等。B. 不规则动词的过去式及过去分词。C. 被动语态。D. 词尾加“s”或“es”的两种情况:可数名词复数及一般现在时中,当主语是第三人称单数时要在动词后加“s”或“es”。E. 以辅音字母(“r”除外)结尾的闭音节单词在变成过去分词及现在分词时必须先双写末尾的辅音字母,再加“ed”或“ing”,如“dropped”、“spitting”等。F. 时态。如现在进行时切记要加“ing”等。G. 注意单词的双写字母情况,如“opportunity”、“recommend”等。H. 以“y”结尾的动词变为过去式及过去分词要变“y”为“i”再加“ed”,而变为现在分词时直接加“ing”。如“marry—married—marrying”等。写句子要按照“由长到短,由难到易”的方向进行长句的转化。注意要写出句子的主干部分:主谓宾。
3. 结束语
尽管四、六级听力的比重、难度加大了许多,但只要学生能在平时的学习和考试中注意以上所述的总体和具体应对方案,再加上一定量的练习,就一定会在四、六级听力考试部分中取得理想成绩。
参考文献
刘振前、肖德法. 外语学习策略研究[M]. 济南:山东大学出版社,2006:204-206.
谭云杰. 英语方法论[M]. 长沙:中南大学出版社,2002:49,52-53.
赵晓杰. 浅析四、六级考试听力测试的应试技能[J]. 吉林师范大学学报(人文社会科学版),2003(4):99.
周梅艳. 大学英语四级听力理解题型和答题技巧[J]. 华北科技学院学报,2003(1):122,123.
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