识字8青字教学设计（共12篇）
轻松识字---《识字8》识字教学案
例
问题提出
让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，这是新课标给我们广大低年级语文教师提出的要求。我们的课堂教学只有符合低年级学生的年龄特点，课上得生动、活泼、有趣，低年级的孩子才可能真正地喜欢上识字课，喜欢上我们的语文课。
片段一：学习包字
师：今天老师要带大家到“识字园”去逛一逛，不过要进识字园得先过猜谜这一关。仔细听身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。它是谁呢？
生：书包
师：（手拿字卡）这个包字是今天的生字，我们来读一读。生：包
师：包字可厉害了，它就藏在我们平时的生活中，哪些小朋友最细心，早就学会这个字了？（生举手）说说看，你是从什么地方认识的？
生：我在商店的招牌上见过，杜氏特香包的包，煎包的包 生：汉堡包
师：你是从哪儿知道的？
生：我爱吃汉堡包，吃的时候，就记住了。生∶我在电视上见过，包大人的包。
生：我家有好多包，书包、皮包、背包、钱包 生：……
师：小朋友认字的本领可真高，大家都要像他们学习，懂得从生活中认字。师：（出示一个学生的书包，手拿字卡）小朋友，看看这两样东西，你发现了什么？ 生：这个包字就像一个书包，撇就像书包的背带。师：你真会观察，还有谁也来说？
生：还有，还有，那个横折钩和竖弯钩和在一起就像书包的样子，里面横折和横就是我们装在书包里的书本。
生：老师我有不同意见！竖弯钩相当于书包的后面和带子，因为它比较长。生：那一撇呢？
生：我知道，我知道！那是书包上面可以用来拎的小提手……
片断二：苞 泡 炮 饱
师：小朋友请仔细观察，你们有没有发现什么呀？别急，再仔细看看这四个字，读一读，把你的发现跟同桌都进行交流交流。
生：它们中都有个包字。生：这几个字的偏旁不一样。
师：这些偏旁里，你已经认识了哪个，还有哪个需要老师的帮助？ 生：我认识草字头、三点水、火字旁。生：我想提醒大家注意饱的偏旁部首。
师：你提醒得非常好。这是新的偏旁，叫食字旁，跟老师读两遍。请一个同学说说它的笔顺。
生：撇、横沟、竖提
师：请大家跟老师一起来书空。（写食字旁）
师：嗯，不同的偏旁，表示的意思也不一样。我们来读一读，(指板书引读)包字加上()就是()……
师：这些字都是包的亲戚，长得很像，容易混淆。快帮程老师想一想，怎样记住这些字？ 生：我用加一加的方法记，火加包变成炮
生：我可以用讲故事的方法记泡，爸爸上班很辛苦，我用开水泡了一包茶，爸爸夸我是好孩子。
师：用讲故事的方法识字，这个办法不错！
生：老师，我可以用一种方法来记这几个字，就是看他们的偏旁，跟火有关的是炮，偏旁是草字头的是花苞的苞，如果是三点水，跟水有关，就是水泡的泡如果是食字旁，就说明说吃饱了。
师：你真会动脑筋，掌声鼓励！
你这么一说，老师就明白了，我们可以根据字的偏旁进行辨认它们，这个办法好吗？ 生：好。
师：我们学着他的样子也说一说。（学生同桌互相练说纠正）
生（举手）：我会用口诀来说：草帽底下，一朵花苞。
师：说的真好，你的顺口溜里面把偏旁和生字全用进去了，向你学习，谁也来编？
生：加点白米饭，肚子撑得饱。生：饭来张口吃得饱。
生：有水小鱼吐泡，有火能放鞭炮。
师：他还会编两个呢，真了不起！我们回家后可以继续给它们编顺口溜，好吗？ 生：好
师：包的朋友真多!加上不同的偏旁就变成不同的字。你们还能说出几个像它们这样有关联的形声字吗? 生：．．．．．．
教学反思: 识字教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主参与的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生运用不同方法识字。
在本课教学中我注重让学生在游戏中识字，通过简单的实物展示和线段演示变化把形声字识字方法及辨析要点教给学生，化难为易。并把识字教学与现实生活紧密联系起来，充分运用猜谜激趣、多样识字、游戏巩固等多种方式，寓教于乐，提高学生的识字效率。
一、激发兴趣。在进行一年级识字教学时，我就常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜、去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。我发现这是非常实用，省时高效的方法。在这节课始，我以书包为题猜谜，引出包字，让学生体会到这些字就在我们身边，生活中处处有语文，培养学生用学习的眼光观察周围事物的能力，这样既能体现学语文，用语文的意义，又能激发学生的学习祖国文字的兴趣。
二、自主探究。让学生成为一个发现者。随着年龄的发展，学生越来越希望展示自己，得到肯定，在他们的内心，每个人都希望自己是一个发现者，哪怕是一个小小的发现，也会让他们信心倍增。因此，教师应该重视识字教学，避免枯燥、乏味的说教写，而是把课堂作为学生展示自己学习能力及思维火花的舞台，积极创造成功的机会，鼓励探究，引导发现，让他们感受到与众不同，体会到通过努力之后的成功的喜悦，才会越学越有劲，才会更主动投入的学习，把学习语文当成一项乐事。
三、想象创新。学生掌握生字的过程，也是他们思维发展的过程，二年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是新奇的、无限的。在老师“你们快帮老师想一想，怎样记住这些字？”引导下，学生觉得自己受到肯定，自然而然的运用已经掌握的识字方法，如加一加，换一换，编故事、编口诀等，到后来可说是一发不可收拾，他们的顺口溜更是脱口而出。不仅如此，学生还利用所学的生字创编小诗呢：
一、开门见山, 揭示课题
师:今天我和小朋友们一起来学习——
生:《识字8》。
师:一起在来读一遍。 (生读)
二、学习神话, 正音解字
1. 读带拼音的神话词语
(教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”)
师:会读的小朋友举手。大家都准备好了, 那我们来读一读。 (生齐读)
师:你们读得真棒!我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时, “奔”就要读成bèn。我们再来读读。
2. 找四字词语共同点
师:高老师请大家再读读这些词语, 你发现这些词语有没有共同点?
生:都是四个字的;前面两个字都是一个人。
师:都是一个人的名字, 对不对?你来带我们读读前面两个字好不好? (学生读, 教师出示“嫦娥”二字的卡片) 我们开列小火车好不好?
……
师:你观察一下这两个字有没有共同点。
生:都是女字旁的。
师:是啊, 嫦娥是住在月宫中的一位仙女, 所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字, 女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”, 你能不能给它换个偏旁, 把它变成另外一个字?
生:把女字旁换成“饣”, 就是很饿的“饿”;把女字旁换成“鸟”, 就是天鹅的“鹅”;把女字旁换成口字旁, 就是“哦”……
师:你们认识很多很多的字, 真不错。高老师也找了一些, 看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字?
生:俄。
师:你真厉害, 没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下, 这些字还有什么共同点?
生:第三个字是动词。
师:高老师想问一问, 如果我想要强调这个动作, 应该怎么读?你来示范一下。
生:把动词读得重一点。后羿“射”日。
师:她把动词读得特别重, 就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。
3. 讨论最佩服的神话人物
师:老师想问问在这些神话人物当中, 你最佩服的是谁?
生:精卫。
师:嗯, 她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗?高老师这里有个小故事, 看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。
师:精卫是用什么东西来填海的?
生:石头和树枝。
师:“填”字的偏旁是——
生:土字旁;树枝是长在泥土里的, 石子是在地上的。
师:这是我们汉字的一个特点, 偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁?
生:我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳, 是那个时代的大英雄。
(教师展示后羿射日的图片)
师:是啊, 后羿拉开弓箭, 威猛地一射, 九个太阳都被他射下来了, 救人民大众于危难之中, 真是个大英雄!你们看看这个“射”字, 想不想做做动作?
(生做射日的动作)
师:射日的动作和“射”字有没有关系? (展示“射”字的演变过程) 这个“身”字最早是弓箭, “寸”字最早是手。你还佩服谁?
生:我佩服女娲。
师:你佩服女娲, 你带大家读读这个词好不好?生:女娲补天。
生:我佩服嫦娥。
师:嫦娥之所以要奔上月球, 是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了, 你还会读吗?
师:左边和右边大组来比一比, 一组读四个词语, 比比哪个组读得好。 (生读词语)
三、学习科技, 渗透情感
师:非常棒, 我听出来了, 你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事, 谁来这样读一读?
生:嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事。
师:读得真好, 你们能不能用这样的句式说说别的神话故事?
(出示:……是……, ……也是……)
生:后羿射日是神话故事, 精卫填海也是神话故事。
师:真不错。同学们, 把好几个同样的词用同样的句式来说, 就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物, 他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海, 很厉害, 但我们现代的科学家更厉害, 他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看? (播放“运载火箭”上天的视频)
师:我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”, 为什么“哇”?
生:因为很壮观。
师:刚才飞上天的是什么?
生:火箭。
师:它还有更专业的名字是什么?
生:运载火箭。 (开火车读)
(教师出示“载”字卡片, 学生轮读)
师:小朋友自己看这个字, 它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下?
生:一个下面是“车”字, 一个下面是“木”字。
师:有没有小朋友可以帮忙补充一下?
生:“载”是指用车子运的, 所以下面是“车”, “栽”是指种那些花花草草, 所以下面是“木”。
师:他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字, 我们用什么好办法记住它?
生:上面是个竹字头, 下面是个“前”字。
师:她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头? (教师展示箭的图片) 箭是什么做的?
生:竹子做的。
师:所以“箭”是竹字头。小朋友们, 你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么?
生:是“神舟九号”。
师:有没有不同意见?
生:送上去的是人造卫星。
师:你很厉害, 送上天空的就是——一起叫叫它的名字。
生:人造卫星。
师:送上去的人造卫星是探索月球的, 我们叫它——
生:探月卫星。
师:你还知道哪些卫星?检测气象的叫什么卫星?
生:气象卫星。
师:打电话时候用到的叫什么卫星?打电话用的是通讯卫星。想不想看看它们的样子?叫叫它们的名字。 (教师展示图片) 它们都是——
生:人造卫星。
师:你能不能用“××是人造卫星, ××也是人造卫星”这个句式造句?
生:探月卫星是人造卫星, 气象卫星也是人造卫星。
生:气象卫星是人造卫星, 通讯卫星也是人造卫星。
师:很好, 和你们的同桌说一说。刚才我们送上天空的是人造卫星, 现在科学家还能把宇航员送上天。你知道把宇航员送上的天是什么?
生:火箭。
师:不是, 而是——宇宙飞船。一起来叫叫它的名字。
生:宇宙飞船。
师:站起来叫一叫。
生:宇宙飞船。
师:再叫一叫。
生:宇宙飞船。
(教师展示“宇宙”卡片, 学生读)
师:观察一下这两个字, 你发现了什么?
生:它们都是宝盖头;都是上下结构的;都是上宽下窄;都是形声字……
师:我们中国是全世界第三个能把宇航员送上天的国家, 让我们自豪地再来读一读。 (生读)
四、学习写字, 分层练习
师: (展示生字) 今天我们要写的是这四个字, 我们一起来读读。 (生读:卫、运、宇、宙)
师:你觉得哪个字最难写?
生:“卫”字最难写。
师:虽然它笔画少, 但笔画越少越难写。哪里写好了, 就能写好这个字?
生:横折勾。
师:“宇宙”这两个字都是上宽下窄, 宝盖头要写得大一点。结构上哪里不一样?
生:“宇”高一点, “宙”矮一点;“运”最难写。
师:高老师也觉得“运”字最难写。要把它写好, 先要找好“云”字在田字格中的位置。
生:在田字格的右上部分。 (跟随教师在黑板上示范, 书空)
师:首先我们在右上格写“云”字。“云”写好了我们写走字底, 走字底的点和“云”的第一横差不多高。横折折撇写的时候和写三一样, 最后的捺像一条小蚯蚓平平的, 头是向上抬的, 脖子是向下的, 最后的小尾巴是向上的。想不想写一个啊?请你在书上, 把这个“运”字描一遍、写一遍。
(学生在书上练写一个。教师说写字姿势的注意事项)
师:“运”字写完的小朋友, 可以把刚才黑板上的这四个字都描一描、写一写。 (展示同学的练习) 谁来评价一下, 说说“运”字写得怎么样?
生:他“运”字写得很好, 捺有曲折变化。
师:还有哪个字写得好?
生:“卫”字, 他写得横平竖直。
师:好, 拿出刚才高老师给你们的小礼物, 把你觉得能写得更好的字再写几遍。我发现有些小朋友写的时候是对照书上的田字格一笔一画写的, 非常好。第一题写完的, 可以写第二题。
结束语:这节课我们学习了四个神话传说, 也学习了先进的科学技术。有兴趣的话你可以再了解几个神话故事或者先进的科学技术, 我们下节课再交流。
【教学赏析】
这是杭州市天长小学语文组开展的识字教学研讨活动, 远道而来的广东佛山语文骨干考察团和上海名师名校长培训团计200多人观摩了本次活动。
这是一次高质量的校本教研展示。高丹老师执教的《识字8》, 采用多种形式让学生在愉悦的情境中识字。巧妙的课堂设计、精辟的讲解、循循善诱的引导, 轻松地引领学生走进神话, 感受科技。笔者由此感悟到了识字教学的三重境界。
第一重境界:识字课就是识字课
识字课, 要依据汉字音形义统一的特点组织教学, 遵循汉字科学的识字教学。高老师引导学生进行朗读训练、意义辨析、多种方法识记, 将识字教学法综合运用, 并演绎得非常精彩。特别是课中有约10分钟的写字练习, 这在当前要加强写字教育是非常有意义的。
第二重境界:识字课不是识字课
识字能力是语文的特殊能力, 语文能力包括听说读写等诸多能力, 高老师为我们展示了识字教学过程中多种能力的结合, 体现了语文教学的综合性, 使得识字课不仅仅是识字课。
1.在识字教学中进行朗读训练
一是趣味朗读, 多种形式朗读, 让学生感受到朗读的情趣, 爱上朗读;二是读出对我国航天事业巨大成就的自豪, 读出情感;三是读出词性、词义、词情, 读出语文的知识性。这样的朗读, 是理解性朗读, 是积累性朗读, 是运用性朗读。
2.在识字教学中进行口语交际练习
“我最佩服谁”是一个话题, “我最佩服谁”是一种思辨, “我最佩服谁”需要有感而发, 学生在“我最佩服谁”的交流中自然地进行了口语交际练习。“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 既是句式练习, 又是用词造句练习, 更是本课新词的反复运用, 说有意义的话, 说规范话, 说书面语。
3.在识字教学中培养阅读能力
高老师的阅读课文, 是默读与朗读;高老师的课件, 有多种屏幕阅读, 有神话故事阅读, 有汉字演变阅读, 有新闻阅读, 有图画阅读……在阅读中识字, 识字是有意义的;在阅读中理解字义, 识字是鲜活的、情境化的、富有生活理趣的。
第三重境界:识字课还是识字课
在识字课中要扎扎实实地进行音形义的教学, 要与听说读写有机结合, 但识字课不仅仅是识字课。识字教学要培养学生的语文特殊能力, 还要培养学生的一般能力, 那就是观察、思维、想象能力, 这是一种跨学科意识, 是一种大语文观。但在培养能力的同时, 识字课又还是识字课, 只是这里的识字是培养学生主动识字, 在识字活动中变得越来越聪明, 这是识字教学的最高境界。
1.在识字过程中不断引导观察和发现
高老师问:“仔细观察《识字8》的词语, 你发现了什么特点?”一石激起千层浪, 学生纷纷发言:“四字词语”“四字成语”“都是神话故事”“前两个字都是神话人物”“第三个字是动作”……观察, 是认识事物的重要途径;观察, 是一种研究方法;观察, 是一种主动学习。观察中发现, 更是一种观察品质。学生发现了词的音节、词性及主谓宾结构等, 识字中的观察与发现, 比识字更重要。
2.在识字过程中不断引导思维和想象
高老师让学生发现两组词语的特点, 一组是古代神话, 一组是现代科技, 学生在不知不觉中进行了“概括和分类”的练习。这“概括和分类”对人的发展是相当重要的思维能力, 高老师又让学生用上四个神话故事词语进行“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 这又是语言与思维结合的成功范例。高老师的课, 无论是引导孩子想象古代神话的幻境, 还是引导交流现代科技的壮观, 都是指向未来的理想教育, 在识字活动中有效地激发了孩子们的想象力。
1. 复习熟字,引出生字
(1) 复习检查,开火车用卡片抽读学过的两个字:“抱 (bào)”“跑(pǎo)”。
(2) 找这两个字的共同点。
字形:右边都有个“包”字。
字音:韵母都有ao。
(3) “抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈——(出示生字卡片)包。
【评析】教学必须从学习者已有的经验开始。该设计由熟字“跑”“抱”引出生字“包”,教学方法简单高效,生字“包”的音和形学生即刻掌握。
2. 比较异同,写好“包”字
(1) 引导学生观察比较独体字“包”与合体字“抱”“跑”中的“包”的区别。
(2) 多媒体课件演示要点,师归纳:
要点一:“抱”“跑”两个字中的“包”比较谦让,把位置空出一部分来给左边的偏旁,要写得瘦一点,而独体字“包”就要在田字格里居中并写得胖一点。
要点二:左右结构中的“抱”“跑”字中的“巳”为了避让左边的偏旁,保持整个字的重心平衡,写在了“勹”里边,竖弯钩内收一些。而独体字“包”中的“巳”写在“勹”稍外边一点,显得半藏半露,竖弯钩也要写长一点,稳稳托住上半部分,这样写出来的半包围结构的“包”字才显得美观。
(3) 学生临写“包”字,教师巡视。实物投影展示学生作业,欣赏好字,当场讲评修改书写有问题的作业。
【评析】写字是低年级学生的一项重要的基本功,又是难点。该设计非常巧妙地利用学生已有的经验,巧妙迁移,并强化了不同点,避免了繁琐低效的写字指导分析。
3. 学习含“包”的词语
(1) “包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?生自由说,师相机指点归纳:
用来装东西的包:书包、皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包……
食品名称:肉包、菜包、面包、包菜……
表示一个动作:包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子……
作量词:一包()、_______包()
作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”)
(2) 师小结:看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。
【评析】让学生扩词,教师加以归类,不仅拓展了学生的思维,而且有利于学生积累词语。本课要学的形声字声旁都是“包”,因此,“包”作为基本字,必须学得扎实,该设计充分体现了这一点。
二、 自主探究,辨异同,学形声字
1. 自学生字,读准字音
(1) “包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字宝宝和它的词语朋友多读几遍,直到读会了为止。
(2) 刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。一起来玩小转盘游戏吧!(随转盘转动,逐一读生字)
(3) 重点指导“饱满”,注意两个字都是第三声时,第一个字要变成第二声。
2. 探究字形,理解字义
(1) 交流之一:研究“泡”字。
① “水泡”也叫“泡泡”。与水有关,水形成的圆溜溜的东西。指导读好叠词:两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。
② 表示东西长时间浸在水里的意思:泡茶、泡菜、泡澡、泡饭、泡酒、泡方便面……
③ 虽然不直接与水有关,但表示像水泡一样透亮的、圆圆的东西:灯泡。
(2) 交流之二:研究“饱”字。
① “吃饱”时肚子鼓鼓的样子,学生做动作体会。
② “饱满”重点讲解如下两种不同的意思。
a. 今天,小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是——(出示词卡)“精神饱满”。指导学生再精神饱满地读一遍。
b. (稻穗图)看,这些稻穗的果实长得鼓鼓的,快要胀出来似的,多么饱满呀!
③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:——(出示词卡)“一饱口福”。
④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红扑扑的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:——(出示词卡)“一饱眼福”。
⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫——(出示词卡)“一饱耳福”。
(3) 交流之三:研究“炮”字。
① 组词:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、火炮。
② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫——“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里吧!
(4) 交流之四:研究“苞”字。
① “花苞”也叫——(出示图片)花蕾。
② 如果花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。马上就要张开笑脸了,多惹人喜爱呀!
3. 汇总交流的词语,在“大聚会”中积累词语。
刚才,大家给“泡”“苞”“饱”“炮”四个字找了许多词语朋友,老师也挑选了一些词语,一起来读一读,争取记住他们吧!
【评析】理解课本上的词语,方法贴切,形式多样,还联系学生的生活经验灵活运用,直观演示,创设情境,轻松拓展词语,丰富学生的词汇。
三、 游戏读文,重乐趣,巩固生字
1. 做游戏,辨别形声字
刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!为了奖励大家,我们一起来轻松一下,做个“摘苹果”的游戏。
泡炮苞饱
一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!
春节那天,家家户户都会放鞭(炮)。
这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真(饱)啊!
活动课上,同学们在操场上开心地吹(泡)(泡)。
【评析】本课新学的四个形声字,音近形近,如果学得不扎实,学生很容易混淆。该设计没有啰唆地反复讲,也没有大量机械抄写,而是通过游戏让学生辨别掌握,事半功倍。
2. 读韵文,巩固生字词
(1) 看大家学得这么认真,四个生字宝宝调皮地躲进了课文里来考考大家了,请小朋友把课本第83页上的韵文读一读,要求读准字音,读通句子,不会的地方大声多读几遍。
(2) 检查初读情况,重点读好生字“吐”字。
(3) 一篇优美的韵文就是一幅美丽的画。你读读课文,再看看插图,说说你看到了什么。
(4) 生活在这里的荷花苞和小金鱼多高兴呀!把我们刚才感受到的用朗读表达出来吧!
【评析】识字课文中的韵文最大的功能还是巩固生字,不能上成阅读分析课。该设计以学生自读为主,读得有层次,读得有韵味,在读中学生不知不觉地巩固了生字,积淀了语感。
(作者单位:江阴市辅延中心小学、
一． 教学目标：
1．认识跟青有关的形声字，知道形声字的规律。2．能正确熟练的运用形声字。3．正确，流利，有感情的朗读儿歌。二．
教学重点，难点：
熟悉形声字的规律，正确使用形声字 三． 教学准备： 转盘，课件 四． 教学过程：
（一）导入：
小朋友们，老师给你们带来了一个可爱的字娃娃，他是谁呢？一起读。青特别喜欢交朋友，谁能给他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）
（二）新授：
青娃娃不仅喜欢交字朋友，也喜欢交偏旁朋友，看看，他都和谁交朋友了呢？（出示偏旁），这四个蓝色的偏旁我们都已经认识它们了，一起来读读。带有这些偏旁的字都跟什么有关呢？看来你以前学的很扎实，老师讲的你都已经记住了，那么这两个新偏旁又是谁呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有关？你猜的真准。竖心旁：这个偏旁有点难，谁认识？你猜对了，（点拼音），一起读，竖心旁是由心这个字变化而来的，竖心旁的字一般跟心情有关。跟老师来写一写，注意笔顺。
青和这些偏旁交朋友合在一起读什么呢？看，老师给小朋友们带来了识字转盘。
青先和三点水交朋友，猜猜看，它读什么？你猜对了，一起读准这个后鼻音。你是怎么猜出来的？（评价）。你能给青找朋友吗？（清洁）一起读，还有谁能给清找朋友？（清水，清明），老师还给小朋友带来了一个很美的词（清澈见底），池水特别清，河里的水草，小鱼都看的清清楚楚，一起美美的读读这个词。
青又和日字旁交朋友了。谁来猜一猜，他读什么？声音真响亮，后鼻音读准了，我们一起象他这样读。谁来给他找朋友？（晴天），一起读。太阳出来了，太阳是个大晴天，多高兴啊！再来读读这个词。老师又给小朋友们带来一个词（晴朗），跟老师读。今天外面天气特别好，我们就可以说今天的天气特别晴朗。再来读读。
转盘转呀转，青和言字旁交朋友啦！谁来猜他读什么？猜的真准，一起读。他的词语朋友有谁呢？（请坐），一起读。请是个礼貌用语，热情的读读这个词。还有小朋友想说吗？（请客），也是个很好的词语，跟他读。睁大你的小眼睛，青和谁交朋友啦？（虫字旁），一起猜，读准后鼻音。这个虫字旁的蜻是小朋友喜爱的蜻蜓的蜻，一起读。读出你对小蜻蜓的喜爱。（读词）
这次青又和目字旁交朋友了，它读——（齐说），什么睛？（眼睛），睛在这读轻声，跟老师读。老师来看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可爱呀！再读这个词。这个眼睛的睛，老师还给你们带来了一个词语朋友，你们肯定非常喜欢。（火眼金睛），跟老师读。谁是火眼金睛？喜欢他吗？一起读。
最后青和竖心旁交朋友，这是什么字呢？一起读。什么情？（心情），说的真好，你现在的心情好吗？带小朋友一起读。还有吗？（事情），好的，你的轻声读的特别好，一起读好轻声。做事情要用心去做，再来用心读一读。
小朋友们真能干，自己认识了这么多的生字，请小朋友们仔细的观察这些生字，说说看，你都发现了什么？
小朋友们观察的真仔细，这些字的读音跟右边的青差不多，我们把青叫做声旁，一看左边的偏旁就知道字的意思了，我们把左边的偏旁叫做形旁，有形旁和声旁组成的字叫形声字。
这些形声字和他的词语朋友书上都有，快打开书，再去读读这些词语，待会儿老师把字和词语的读音都去掉，看看你们还会不会读。（洁是个生字，你读的真准，老师送个漂亮的礼物给你）（两个轻声你读的特别准，老师也送个小礼物给你）。刚才两个小朋友读的真好，我们也学着他们的样子，把这些词语的字音读准。
字音读准了，怎么把这些词语读好呢？老师教小朋友们一个办法，一边读一边注意字的偏旁，根据偏旁想想词语的意思，把词语的意思读出来，声音就好听多了。听老师来读两个。（清洁，请坐），谁来试试？（老师听出来了，你肯定一边读一边想词语的意思了，真棒！送你一个小奖品）其他小朋友学着他的样子轻声的试一试。（指名读，你喜欢小蜻蜓吗？读出你的喜爱。分组读：女生的声音真好听。）
小朋友们真了不起，边想边读，把词语读的特别好，老师奖励给每个小组一个小转盘，几个好朋友在一起，一边转转盘，一边给字找词语朋友，好吗？每个小组由组长转转盘，其他小朋友读字组词，明白了吗？老师还给小朋友放上一段好听的音乐，开始吧。
小朋友们说的多认真啊，接下来老师来检验一下小朋友们学习的成果。你能送这些词语朋友回家吗？自己先试试。出示句子，指名说，说说为什么选它。读句子。生字朋友们已经安全送回家了，我们一起快乐的把这些句子读一读。
（配乐）刚才我们送这些词语朋友回家，它们可高兴了。今天外面的天气他别晴朗，他们相约一起到郊外游玩了。它们来到池塘边，池塘里的景色可美了，快看，他们都看到了什么？（根据学生的回答出示词语）
老师把这些词语编成了一首儿歌，读一读，把字音读准确。
谁来试试？“捉”是个成语，老师没有教你就读准了，真能干！请你做小老师，带领小朋友把这个字读准了。还有谁想读？
听了小朋友的朗读，老师也想来读一读。（贩读）。老师读的怎么样？刚才老师一边读脑海中就一边出现这幅美丽的图画，还有谁也想把这么美的景色读出来的？老师给你配上音乐。
〖知识目标〗
1、认识“初、眉”等10个生字。
2、会写“北、南”等5个字。
3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标〗
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标〗
1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】教学课件，生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片“科学”，认读。
2、教师举例说明生活中的科学现象。
3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
1、自由读课文，同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识?
3、教师说明：这样的句子都叫“谚语”。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲“眉”字。
六 写生字
1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写，生练习。
七、小结拓展
1． 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2． 让学生了解象形字的构字特点。
3． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭示课题。
二．学习声旁“包”
1． 出示书包，学生回答，引出“包”。
2． 板书“包”。
三．学习4个象形字
1． 看图启发。
（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2． 学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3． 齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1． 出示范字，让学生观察。
2． 分别指导。
3． 教师范写。
4． 学生练写。
五． 作业
1． 抄写部分词语。
2． 练习读儿歌。
第二课时
一． 复习巩固
1． 给“包”找朋友。
2． 读生字新词。
二．学习儿歌
1． 借助拼音自由读。
2． 教师范读。
3． 指名读，正音再练练。
4． 观察插图，让学生说说看到的景色。
（1） 图上画了哪些景物？
（2） 按照顺序连起来说一段话。
5． 练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1． 指导观察：满、吐、嘴。
2． 重点指导：满、嘴。
3． 教师范写。
4． 学生练写。
四．课堂练习
1． 扩词：
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2． 加偏旁组词：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
本课采用形声字归类的方法识字用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。一年级的孩子好动，注意力集中时间短，而识字教学又是枯燥的，如果课堂上仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果也不会好，识字会陷入一种高耗低效的状况，为了激发孩子们的积极性我在课堂上我用找朋友的方式来调动孩子的积极性，我想识字教学不仅仅要把教科书上规定的生字教给孩子外，更多的是让孩子们能够自主独立识字。
(一)
教师要特别重视每篇识字课文各个组成部分的整合，让看似孤立的图像、文字、歌谣、图表等紧密联系起来，按照识字规律，创设一个有情有趣的识字环境，让识字、写字、诵读同步推进，提高识字效率。“识字“8”教学时，我让这几个偏旁和青手拉手，组成了新字：出示 清、晴、睛、请、情、蜻，然后请学生自己读一读，从读音中能发现了什么?学生通过仔细比较，发现都有一个韵母ing，只是有的声调不一样，还有一个声母和大家也不相同，老师再提示，这6个字音相近，甚至相同，你有什么好办法来认识它，分清它们吗?学生讨论交流汇报后，老师总结在识字4中，小朋友就是借助偏旁来理解字的意思，记忆字形的，现在，你们就用这个方法自己学学吧，还可以和同座交流一下，怎么记住这些字?学生自由分小组讨论，交流，汇报最先记住了哪个字。
此时，教师相机利用多媒体课件演示课文后的池塘图，并分别利用图中的太阳、池水、蜻蜓演变成日字旁、三点水、虫字旁，帮助学生直观的理解记忆生字晴、清、蜻，帮助初步建立形、音、义的联系。然后教师点拨学生发现形声字的规律，自主认识字还让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣，进一步明白形声表意的规律，加深对祖国文字的热爱之情。
将易混淆的词语进行板书并且进行多次朗读，加深对它们的印象。在此基础上，和孩子们玩组词比赛，点到哪个字，就举手组词，看6个小组哪个组组的正确的词多。孩子们积极性很高，为了比赛的胜利，他们都很小心地进行了思考，进行了正确区分，气氛很浓郁。比赛结束，还给胜利的前三组小组加了五角星，鼓励孩子们好好听讲，接下去还有机会比赛得五角星，孩子们信心满满。
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语
教学时间：一课时
教学设计：
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!
二、初读课文
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，(教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。)
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多!
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
作者邮箱：zbhtlijun-
褚燕
如何打造情趣盎然的语文课堂？我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。
识字8要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说，更不在话下了。如果还是按教参里边的“观察图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致肯定会大打折扣。于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始，便让学生汇报，学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。
《识字8》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢？这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用： 本课是形声字归类识字，课文由插图、四个生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，认识偏“鸟”和“隹”，并通过观察图片了解偏旁的含义，从而导入新课，引导学生有方法的学习生字。其次，我指导学生“一看、二写、三比较”的方法进行书写，并让学生进行展示，说一说写得好的好在什么地方，还学要努力的，具体哪一方面还需努力。
当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。很多教师怕自己的课堂上得太胖，结果很多都不敢讲了。我认为在《识字8》的教学中，增设关于杜鹃的传说，既可以让教学内容充满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了发展，精神也得到了构建，很有益处。
学会四个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
能正确流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点：
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
教学准备：
CIA课件2、字词卡
教学时数：两课时
教学步骤：
第一课时
出示课题，激发兴趣：
同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗?
我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢!
课件出示：孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀?
课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。
师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。
课件出示带拼音的生字词
学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。
检查初读情况，
谁想去蟠桃园，指名读字词正音，你想邀请你的好友和你一同去吗?
开火车读字词
齐读
课件出示：开门
师介绍：这就是传说中的蟠桃园，你们看，桃树上结满了千年才开一次花，万年才结一次果的蟠桃。
课件：风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢?就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
学生小组拼字比赛
小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。
请拼得最快的小组，说说拼的结果。奖励蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢?小组交流
小组选代表说说发现(字音、字形、字义、字的体态)
师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“包”字作为声旁，加上不同的形旁“火”“艹”“饣”“氵”构成了意思不同的形声字。
教师过渡：诶，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。
七、那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗?
学生反馈，师结合图叙述：1、这含苞欲放的花苞都吸引来了美丽的蝴蝶。2、这饱满的豆夹，中蹦出了几颗可爱的小豆子，3、瞧，这小鱼还吐着水泡呢。齐读词
八、哟，我们的导游去哪呢?课件出示：蟠桃园中的小池塘
你喜欢这个小池塘吗?为什么?
出示儿歌
范读
生练读，注意红色字的读音，读准。
指名读红色字，读儿歌，评议。
齐读。
小池塘让人留恋，咱们下节课，再到这多玩一会好吗?
现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗?
课件出示：包、饱、泡
学生自己观察三个字，你有办法记住它们吗?
指名说。
想想怎么写才好看呢?
师范写“饱”，讲清“左右两边第二笔持平，包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“ㄅ”的撇尖”。
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