山东省家庭教育指导

山东省家庭教育指导（通用8篇）

山东省家庭教育指导 篇1

第一部分前言

为进一步加强中小学安全教育，培养中小学生的公共安全意识，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，根据教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》和山东省教育厅关于加强地方课程建设的意见，结合我省中小学生的安全状况和教育教学实际，就我省义务教育地方课程安全教育课程实施提出以下指导意见。

一、课程性质

本课程是以中小学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性的必修地方课程。主要具有以下特点：

（一）人文性

“珍爱生命，安全第一”

。以中小学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；从中小学生的生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，用他们喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；引导学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，为他们的人文情怀和社会责任感的建立奠定基础。

（二）实用性

安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于中小学生的全部生活。本课程立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障中小学生健康安全地成长。

（三）实践性

从中小学生的生活实际出发，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要内容，在生活中进行安全教育；注重与社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在活动中进行安全教育。

（四）综合性

以学生的生活为主线，把社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合；把公共安全知识和与其相关的法律、道德、心理健康等方面的内容有机整合；坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实施课程目标。

二、课程的基本理念

（一）帮助中小学生健康安全成长是本课程的追求

中小学生是祖国的未来，正处在身心发展的重要时期。中小学阶段是关系到学生健康发展和安全成长的重要阶段。在这一阶段，对广大中小学生进行公共安全教育，引导他们牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，对他们度过健康安全的一生具有基础性作用，对于提高我国整体国民的安全意识，构建社会主义和谐社会具有重要意义。

（二）中小学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础

中小学生的安全意识和安全习惯是通过对生活的认识、体验和实践逐步形成的。伴随着学生生活范围的逐步扩展，他们面临的安全问题越来越多，需要处理的各种关系也日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生正确解决生活中的安全问题，保护个体生命安全，正确认识和处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，提供必要的帮助。

（三）学校安全教育与社会实践活动有机结合是本课程遵循的基本原则

安全意识的形成、方法技能的掌握和安全习惯的养成，需要学生的自身实践和生活体验。小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性，把学校安全教育与社会实践活动有机结合起来。本课程提倡把安全教育寓于鲜活的生活主题中，坚持课堂教育与实践活动相结合，课内课外相结合，知识教育与培养习惯相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。

三、课程的设计思路

本课程以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，切合中小学生身心发展的特点，围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的生命安全问题，分层次、分阶段整合了预防和应对公共安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或事件等六个模块的内容，突出了课程的主题性，把教育内容寓于生活主题之中。

第二部分课程目标

一、总目标

通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，以保障中小学生安全健康的成长。

二、分类目标

（一）情感、态度、价值观

1.感悟生命的意义和价值，形成尊重生命、珍视健康的态度。

2.培养社会安全责任感，形成安全意识，养成安全习惯。

3.树立拒绝诱惑、远离危险、防范侵害的自我保护意识。

4.珍视他人的生命与健康权利，富有爱心和责任感。

5.遵纪守法，遵守社会公德，维护公共秩序。

6.培养积极向上的生活态度，形成健康人格。

（二）能力

1.有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。

2.能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。

3.初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。

4.在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

（三）知识

1.知道生命是可贵的，初步认识自己的身体及其发育特点，了解必要的生命健康知识。

2.知道社会安全类突发事故的范围及危险、危害，了解社会安全类突发事故的防范知识和应对措施。

3.了解基本公共卫生和饮食卫生常识，知道常见病和传染病的危害和防治措施。

4.知道网络的用途，学会合理使用网络资源，知道预防和应对网络、信息安全事故的措施。

5.了解突发自然灾害对生命安全可能造成的威胁，知道躲避自然灾害引发的危险的基本方法。

6.了解常见的意外伤害事故，知道意外伤害事故发生时的求救和求生的方法。

第三部分内容标准与活动建议

一、1至3年级

（一）社会安全教育

内容标准活动建议

1.了解在公共场所活动时的安全常识，遵守公共规则，避免扰乱公共秩序行为的发生。

2.认识与陌生人交往中应当注意的问题，逐步形成基本的自我保护意识。

3.了解社会安全类突发事故的危险和危害，提高自我保护能力。列举生活中发生的实例（正反面例子均可），引导学生形成基本的自我保护意识

从报刊、影视作品中了解社会安全类突发事故的危险与危害。

（二）公共卫生安全教育

内容标准活动建议

1.了解基本公共卫生和饮食卫生常识，逐步形成良好的公共卫生和饮食卫生习惯。

2.了解本年龄段常见传染病的预防常识，培养疾病预防意识。

3.了解有关卫生保健常识，养成良好的个人卫生习惯；讲究环境卫生。搜集相关资料，制作本年龄段常见传染病的预防常识的宣传小报。

介绍自己的良好卫生习惯，在班级里评选出“卫生小标兵”。

（三）意外伤害安全教育

内容标准活动建议

1.认识常见的交通安全标志，了解出行时道路交通安全常识，树立遵守交通规则的意识。

2.初步识别各种危险标志，了解简单的居家安全常识，远离生活中的危险区，从生活中发安全隐患。

3.初步学会在事故灾害事件中紧急求助和自我保护的方法，学会正确使用和拨打110、119、120、122等电话。

4.掌握正确的使用方法，初步具备使用电梯、索道、游乐设施等特种设备的安全意识。画一画你所知道的交通安全标志，唱一唱交通安全的儿歌。

展示并识别各种危险标志，从防火、防触电等方面，查找有关安全的小常识，举办安全知识小竞赛或进行情景模拟表演。

（四）自然灾害安全教育

内容标准活动建议

1.了解学校所在地区和生活环境中可能发生的自然灾害及其危险性，逐步提高在自然灾害中的自我保护意识。

2.学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助的简单技能。利用相关图片、电视片增强学生热爱自然，保护环境的意识。

询问家长，了解本地区可能发生的自然灾害，在班级里交流。

模拟演示躲避自然灾害引发危险的简单方法。

（五）校园安全教育

内容标准活动建议

1.与同学友好相处，不打架；初步形成避免在活动、游戏中造成误伤的意识。

2.学会当发生突发事件时听从成人安排或者利用现有条件有效地保护自己的方法。通过情景模拟和角色扮演，启发学生思考，学会与他人友好相处，初步形成在活动与游戏中的安全意识。

通过分析典型的案例，使学生学会在发生突发事件时能听从成人安排或者利用现有条件有效地保护自己。

二、4至6年级

（一）社会安全教育

内容标准活动建议

1.认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动。

2.自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学会与人正常交往；自觉遵守公共场所的安规范，提高社会公共安全意识。

3.了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力。

4.学会应对可疑陌生人的方法，提高自我防范意识。以小组为单位，开展安全隐患的调查活动。调查结束后，要写出调查报告，说明是否发现隐患，以及发现安全隐患后是如何处理的。查找有关敲诈、恐吓、性侵害的典型案例，组织讨论，学会应对这些突发情况的方法。通过角色扮演，展示生活中遇到陌生人时正确的应对方法。

（二）公共卫生安全教育

内容标准活动建议

1.加强卫生保健常识的学习，形成良好的个人卫生习惯和健康的生活习惯。

2.了解常见病、重点地方病和传染病的危害、传播途径和预防措施，在传染病到来时不惊慌，形成一定的应对传染病的能力。

3.崇尚健康安全的生活方式，拒绝陋习。初步了解吸烟、酗酒等不良习惯的危害，知道吸毒是违法行为，逐步形成远离烟酒及毒品的健康生活方式。

4.了解自己的身体，关注自己的身体发育情况。初步了解青春期发育基础知识，形成明确的性别意识和自我保护意识。如实记录自己一周的生活情况，在小组内交流，从中选出健康的生活方式。

请医生到学校来举办讲座，介绍常见疾病的预防常识。

结合“世界无烟日”的宣传活动，开展一系列的主题活动。

收集资料，了解因吸食毒品酿成的严重后果，举办以“吸毒危害大”为题的板报展览。

（三）意外伤害安全教育

内容标准活动建议

1.培养遵守道路交通法律法规的良好习惯，主动避让车辆，做到文明出行。

2.提高自我保护意识，学习预防和处理溺水、烧烫伤、动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法。

3.形成对存在危险隐患的设施与区域的防范意识，了解与学习和生活及周边密切相关的特种设备设施的安全知识。

4.学会有效躲避事故灾害的常用方法和在事故灾害发生时的自我保护和求助及逃生的基本技能。

5.初步了解与学生意外伤害有关的基本保险知识，提高保险意识。开展一次交通法规知识竞赛。

从防止溺水、防止烧烫伤等方面查找有关安全的小常识和典型案例，以情景设置等方式，学习演练遇到上述紧急情况时的自救方法。

以情景模拟和角色扮演的形式，说明学生参加意外伤害保险的意义。

（四）网络、信息安全教育

内容标准活动建议

1.初步认识网络资源的积极意义，了解网络不良信息的危害，做到不浏览不良网络信息。

2.初步学会合理使用网络资源，努力增强对各种信息的辨别能力。

.学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。以小组竞赛的方式，说明网络给我们的生活带来的方便。

查阅资料，总结上网成瘾的主要原因和危害，写一份《健康上网公约》，号召大家共同遵守。

（五）自然灾害安全教育

内容标准活动建议

1.了解家乡常见的生态环境问题，明确主要的保护环境的法规性要求，形成保护环境和躲避自然灾害的意识。

2.学习躲避自然灾害引发危险的基本方法。

3.掌握突发自然灾害预警信号级别的含义及相应采取的防范措施，有效防范突发自然灾害对自身可能带来的危害。开展环境调查活动，根据自己的调查结果，想一想自己能为环保做些什么，并坚持做下去

收集有关重大自然灾害的典型案例，认识灾害的巨大破坏性。

（六）校园安全教育

内容标准活动建议

1.知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解同学之间纠纷的意识。

山东省家庭教育指导 篇2

胡锦涛总书记在开展学习实践科学发展观活动中强调, 要坚持解放思想、改革创新。着力坚持解放思想、实事求是、与时俱进, 继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到各个环节, 加快重要领域和关键环节改革步伐, 着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的环境, 最大限度地把全社会的发展积极性引导到科学发展上来。中国高等教育改革与发展进入了一个崭新的历史时期, 它以“体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想和观念改革是先导”的思路为指导, 逐步向深层次发展。推进体育教育专业人才培养的改革和发展, 提高体育教育专业学生的综合素质和创新能力, 是进一步深化高校体育教育专业改革的需要, 是提高教育、教学质量和培养复合型体育教育人才的需要。山东省地处我国东部, 人口众多, 教育事业的发展有着自己的特点。了解山东省普通高校体育教育本科专业田径类课程教学现阶段存在的问题及其影响因素, 提出相应对策, 是学习实践科学发展观的具体行动。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

选取山东师范大学、青岛大学、济南大学、山东理工大学、曲阜师范大学等5所普通高校体育教育本科专业田径类课程教学现状为研究对象。同时调查相关教师48人, 其中教授7人, 副教授17人, 讲师18人, 助教6人;调查相关学生260人, 其中男生158人, 女生102人。

2.2 研究方法

本文采用了文献资料法, 问卷调查法, 专家访谈法, 比较分析法, 逻辑分析法, 数理统计法等科研方法。

3 研究结果与分析讨论

3.1 1998年《田径课程教学指导纲要》与2004年《田径类课程教学指导纲要》变革的启示

新《课程方案》的颁布, 标志着新一轮教学改革拉开了序幕, 这是在以知识经济为主体竞争、以信息化为社会特征的21世纪, 经济、科技、政治、教育、文化等各个方面都发生全面而深刻变革的时代背景下提出来的, 必将推动我国体育教育人才培养改革与发展进入一个崭新的历史时期, 并以“体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想和观念改革是先导”的思路为指导, 逐步向深层次发展。2004年《田径类课程教学指导纲要》 (以下简称《04指导纲要》) 是对1998年《田径课程教学指导纲要》 (以下简称《98指导纲要》) 的继承、发展和创新。

《04指导纲要》呈现出人文化、“领域”化、拓展化、多样化等特征, 注重对学生文化素养的提高和实践能力的培养, 强调课程的文化价值, 突出田径类课程的健身性和实用性等属性, 力求培养学生良好的意志品质、创新能力和合作精神, 发展个性, 提高道德修养, 促进身心全面发展, 适应社会发展的需要。体现了时代性、前沿性、健身性、实践性和专业性的特征, 拓展了越野跑, 远足, 游戏性、休闲娱乐性跳跃和投掷, 定向越野, 野外生活生存等基本内容, 全面发展学生的体能, 学习和掌握生存、生活、终身体育等知识、技能与方法, 有助于实现复合型体育教育人才的培养目标。强调田径类课程教学方法与手段的不断创新。倡导专业技能评价和个性与创新评价相结合、过程评价和终结评价相结合、定性评价和定量评价相结合, 显示出评价的科学性和适用性。对任课教师的条件和基本场地、器材、设备与装备等方面提出了更高的要求, 提倡教学手段信息化, 培养学生通过多种渠道获取教学信息的能力。

《04指导纲要》的颁布, 将进一步提高对田径类课程改革的要求, 同时也将促进田径类课程的创新和发展。但是, 在实施《04指导纲要》的过程中, 对主干课程“领域”化后课程体系的完善、多元目标的达成、课程内容的优化选择、评价方式的实践操作以及教学信息化推广等方面的问题还需要进一步研究、探索和完善。

3.2 对《04指导纲要》适应性的调查与分析

《04指导纲要》对田径类课程提出了一系列新的要求, 促进了田径类课程改革进一步深化, 加强了学校领导、教师和学生对田径类课程的重视程度。但是, 从目前情况来看, 《04指导纲要》的精神与要求还很难在山东省各高校得到全面地执行, 主要原因是《04指导纲要》的改革力度很大, 提出了一系列新观念、新要求和新标准, 但在教师思想观念、师资队伍、教学组织与管理等方面, 很难在短时间内就迅速地改变现状, 符合或达到《04指导纲要》的要求, 从而导致《04指导纲要》虽已颁布5年, 但一些高校体育教育本科专业田径类课程仍在按照《98指导纲要》组织教学。调查结果也表明了这一点, 分别占调查总数41.67%的教师和31.53%的学生认为田径类课程执行《04指导纲要》不太适应和很不适应;有72.92%、52.08%的教师认为开展定向越野课程教学受到场地器材、师资力量不足的限制;有85.42%、83.3%的教师认为在开展野外生活生存课程教学时更受到这两个因素的影响 (见表1, 表2) , 同时在教学中还存在着不安全因素 (87.5%) , 并涉及教学经费短缺的问题 (83.3%) 等。《04指导纲要》执行的适应性及其影响因素, 应当引起我们的重视与进一步研究。

3.3 对《04指导纲要》认知的调查与分析

《04指导纲要》的颁布, 在宏观上对普通高校体育教育本科专业田径类课程的教学改革起到了指导性作用。要贯彻执行《04指导纲要》, 首先要充分地领会和理解《04指导纲要》的内容和精神, 但从调查统计结果来看并不乐观, 有50%的教师只部分了解《04指导纲要》, 更有12.5%的教师对《04指导纲要》一无所知;有73.08%的学生不了解《04指导纲要》 (见表3) 。这种情况, 一方面可能与许多教师和学生没有对《04指导纲要》进行自学有关, 另外与学校没有宣传《04指导纲要》也有很大的关系。调查结果还反映, 有三分之二的被调查师、生没有参加过《04指导纲要》的学习, 这对贯彻执行《04指导纲要》的精神与要求会带来很大的影响 (见表4) 。

3.4 师资队伍状况的制约

教师是教学过程中的主导因素, 教师的教学态度、教学水平、综合能力、职业道德等都是田径类课程教学的重要因素, 教师素质的高低直接决定了课程内容、教学方法实施的科学性和有效性, 师资队伍的状况影响着课程的教学质量。

走访调查结果表明, 山东省5所高校领导没有高度重视师资队伍的建设工作, 学校没有出台一系列的制度和规定来鼓励、促进教师队伍的不断发展, 教师因为教学、科研工作繁忙和家庭、生活等方面压力较大, 影响了完善自身知识结构的积极性。目前, 被调查的田径类课程教师有4人未达到主讲教师的条件, 48位教师中尚有32人未取得硕士学位, 占总人数的66.67%。几乎没有教师参加过定向越野、野外生活生存等课程的系统学习与培训, 很难适应这些课程教学的需要, 无法承担这些课程的教学工作, 也难以促进田径类课程教学质量的可持续发展。同时, 随着田径类课程教学内容的更新和拓展, 需要开设走、跑、跳、投多种健身内容的教学等, 教师现有的知识和技能已显得落后, 这就要求教师应不断地改变、丰富自己的知识结构。但是, 接受过继续教育的教师仅占41.67%, 继续教育形式仅以短期培训和学术交流为主。

随着新《课程方案》、《04指导纲要》的颁布, 贯彻“素质教育、终身教育、健康第一”等教育观念, 不仅是整个教育改革的指导思想, 更是普通高校体育教育本科专业田径类课程改革的指导思想。田径类课程必须牢牢树立新的教育观念, 淡化竞技化教学倾向, 实现培养复合型体育教育人才的目标。但目前田径类课程教师受传统教育观念的影响较深, 其教育理念明显滞后。调查结果显示, 山东省5所高校田径类课程有33.33%的教师自我评价教育理念落后, 跟不上田径类课程教学改革的步伐。

3.5 教学方法相对落后

教学方法与手段是教与学的桥梁, 没有科学的教学方法和现代化的教学手段, 就无法保证田径类课程的教学质量。在传统的田径课程理论教学中, 教师大多采用“一块黑板、一支粉笔”的方式, 在技术教学中基本上采用讲解-示范-练习-纠正的方式。随着教学改革的快速推进, 现代教育技术的不断发展, 对田径类课程教学方法、手段的改进提出了新的更高的要求。当代教育技术已相当发达, 作为实践性很强的技术学科, 在运用现代教育技术手段方面应占有较大的优势。

但对山东省5所普通高校田径类课程教师采用现代教学方法的调查结果并不能令人乐观, 有半数左右的教师认为自己在倡导学生自主性学习和研究性学习方面 (54.16%) 、在积极使用多媒体辅助教学和开发教学课件方面 (50.01%) 、在尝试开展课内外相结合的教学模式方面 (47.92%) 做得很好或较好;但仅有三分之一左右的教师认为自己在培养学生的创新精神和创新能力方面 (35.43%) 、在组织学生参加社会实践活动方面 (33.33%) 、在运用启发式教学方面 (35.42%) 做得很好或较好, 而有大部分教师认为自己在这些方面做得一般或不太好, 甚至根本没有开展 (见表5) 。尤其是有8.33%的教师根本没有组织过学生参加社会实践活动。

3.6 教学评价片面单一

教学评价是田径课程教学过程的重要环节, 随着社会的发展和教育理论水平的提高, 田径课程教学评价手段也朝着更深入、更多样化的方向发展。

山东省5所高校田径类课程, 分析调查结果可见, 教师对教学评价注重于基本理论知识和基本技术的掌握, 选择率分别达到100%, 其次注重于教学组织能力 (45.83%) 和基本技能的掌握 (39.58%) , 缺乏对学生意志品质、健身锻炼指导和管理能力等方面的评价, 评价内容单一, 难以体现科学性 (见表6) 。

由于目前的教学主要是以学习运动技术、提高运动成绩、挖掘运动潜力为目的, 因此在对学生的学习评价中, 评价方法注重定量评价和终结性评价。在理论学习评价方式上基本采用笔试形式, 技术考试成绩由任课教师自行评定, 既做不到教、考分离, 学生也不能参与到评价之中。评价方式单一, 只有考试和考查两种形式。因此, 各校应根据本校的实际情况, 把教师评价、学生评价和考试、测验等方式有机地结合起来, 不断改革与创新评价方式, 保证评价方式的科学性和有效性。

3.7 部分课程教学组织的困难加大

《04指导纲要》拓展了定向越野、野外生活生存等新的教学内容, 但是山东省5所高校至今都没有开设这些教学内容。调查结果表明, 分别有43.75%和52.08%的教师认为, 没有开设定向越野和野外生活生存课程的原因, 在于组织教学的难度增加;尤其是有79.12%的教师认为, 开设野外生活生存课程, 课前准备及课上的工作量大大增加, 35.42%的教师不愿意承担此课程的教学工作 (见表2) 。

田径类课程教师应重视教学的安全性, 近年来在体育课堂上不断发生的伤害事故更是向我们敲响了警钟。所以, 教师在选择教学内容时, 首先就要考虑如何全面地保障学生在教学过程中的安全。在教学中保证安全, 已成为教师选择课程内容的要素, 这也对组织定向越野尤其是野外生活生存教学活动提出了更高的要求和增加了相当大的难度。调查结果表明, 有41.67%和87.5%的教师认为, 在定向越野、野外生活生存课程教学过程中存在着不安全的因素, 教师不愿意承担这种风险 (见表2) 。

新拓展的定向越野、野外生活生存等教学内容, 课前要求教师做很多准备工作, 例如定向越野课程, 教师不仅在上课前要先选择好越野线路, 绘制定向越野地图, 在非常广阔的范围预先设定好若干个标志点, 下课后还要进行回收, 工作量非常大;因为越野路线地况复杂、充满危险, 教师在课中要不断地对快速行进的学生给予帮助与保护, 而每班的学生数一般都在20人左右, 队形又很分散, 给教师带来很大的精神和心理压力, 导致教师对开设这些课程缺乏积极性。

3.8 教学基本条件保障相对缺乏

教材是课程教学的基本工具, “巧妇难为无米之炊”。学校应根据课程教学的需要, 配备必要的教材以及图书资料和专业文献期刊等。调查结果显示, 各校基本上都为田径课程教学配备了相应的教材, 但是, 教师普遍认为缺乏定向越野 (62.5%) 、野外生活生存 (70.83%) 等课程的教材、图书资料和专业文献期刊 (见表2) 。

学校应有能够满足田径类课程教学使用的基本场地、器材、设备和装备, 否则, 课程的正常开展与进行势必受到影响与限制。调查结果表明, 山东省5所高校对田径类课程场地、器材的建设与配备并不令人满意, 尤其是大多数教师认为, 影响定向越野 (72.92%) 、野外生活生存 (85.42%) 课程不能开设的原因之一, 在于缺少相配套的场地和器材 (见表2) 。

田径类课程教学的顺利进行, 必须要有充足的教学经费, 这是保证教学的必备条件。学校应当加大对田径类课程教学经费的投入力度, 确保田径类课程特别是新教学内容的正常授课。调查结果显示, 分别有47.92%和83.33%的教师认为, 开设定向越野、野外生活生存课程的教学经费短缺, 是影响这些课程开设的重要因素 (见表2) 。

4 结论

1.《04指导纲要》呈现出人文化、“领域化”、拓展化, 多样化等特征, 是对《98指导纲要》的继承、创新和发展。山东省部分普通高校体育教育本科专业有弹性地执行了《04指导纲要》。由于《04指导纲要》的改革力度很大, 推出了一系列新的观念、要求和标准, 但教师思想观念、师资队伍、教学组织与管理、场地设施建设等方面的现状, 难以在短时间内得到迅速改变, 影响了《04指导纲要》的全面执行。

2.山东省部分高校体育教育本科专业田径类课程重视传授田径专项知识和运动技术, 教育理念明显落后, 仍未摆脱传统田径教学观念的束缚, 在教学指导思想上忽视了学生对田径类课程综合知识掌握与情感、态度、价值观形成的有机结合、理论教学与实践教学的有机结合、人文精神与科学精神的有机结合、关注专业教育与引领基础教育的有机结合。

3.山东省5所普通高校体育教育本科专业田径类课程实用技能板块的教学内容开设很不全, 定向越野、野外生活生存等课程开设难度较大, 主要受师资力量不足、场地器材限制、教师课前准备工作量太大和教学中存在不安全因素、缺乏课程教材、组织教学难度增加、教学经费短缺等因素的影响。

4.山东省部分高校田径类课程教师教学方法与手段更新速度缓慢, 由于受自身水平、教学硬件及主、客观条件的制约, 仍基本采用传习式技术教学方法, 很少使用现代教育技术, 既影响了教学效果的提高, 又限制了学生的能力培养。

5.山东省5所高校田径类课程学习评价以终结性评价和定量评价为主, 评价的方式与手段单一, 难以体现科学性和有效性。

6.山东省5所高校田径类课程师资队伍建设较为落后, 有66.67%的教师尚未获得硕士学位。接受过继续教育的教师仅占41.67%, 几乎没有教师参加过定向越野、野外生活生存等课程的系统学习与培训, 难以适应田径类课程教学改革的需要。

7.山东省5所高校田径类课程教学基本条件保障相对缺乏, 参考教材、图书资料和专业文献期刊的数量、质量以及学生使用率亟待提高。教材更新缓慢, 目前都未采用最新版本的《田径》教材, 普遍缺乏定向越野、野外生活生存课程教材。场地建设、器材配备不能完全满足课程教学的要求, 在一定程度上影响了田径类课程教学工作的开展。

8.受教师教育观念落后、教学内容单调枯燥、教学方法与手段单一、学习评价缺乏准确性、教学基本条件有限等多方面因素影响, 近半数学生不喜欢田径类课程, 学生学习田径类课程的热情不高。

5 对策

1.认真贯彻与实施《田径类课程教学指导纲要》的精神和要求

教育主管部门和各高校要充分认识贯彻《04指导纲要》的重要性和必要性, 重视《04指导纲要》的宣传工作, 有组织地对田径类课程教师与学生进行《04指导纲要》的学习和宣传, 使教师和学生深刻领会与理解《04指导纲要》颁布的背景和意义、课程目标、选编教学内容的基本要求、教学基本内容、教学基本要求、学习评价、教学基本条件等方面的精神, 认识《04指导纲要》人文化、领域化、拓展化、多样化等特征, 掌握田径类课程改革的核心和内涵。

各高校领导和教师要在正确掌握《04指导纲要》精神的基础上, 加大田径类课程教学改革的力度, 转变教师的传统教学观念, 加强师资队伍建设, 优化教学组织与管理, 开发教学内容, 更新教学方法与手段, 改善学习评价体系, 加大对教学基本条件的投入力度等, 力争在短时间内使有关方面符合或达到《04指导纲要》的要求。

2.树立田径类课程教学新理念

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出:“健康的体魄是青少年为祖国为人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想, 切实加强体育工作”。新时期体育教育本科专业教学的指导思想也应当明确为“素质教育、健康第一、终身体育、创新教育”。在教学工作中把“健康第一”与掌握技能有机地结合起来, 培养学生终身体育的观念, 针对现代体育教育人才发展的趋势, 转变单一的技术教学观为综合教学观, 促进学生的全面发展。

3.完善田径类课程教学内容体系, 拓展、优化教学资源

课程内容要注重让学生了解田径运动文化及其演变过程, 掌握田径项目的技术原理、健身功能和方法以及参与定向越野、野外生活生存等运动, 以提高学生的运动技能和组织管理能力, 锻炼学生的意志品质, 促进学生身心健康和全面发展以及培养终身体育的观念。按照“少而精、博而通、强化基础、打通主干、深入前沿”的思路, 表现人文化、“领域”化、拓展化、多样化等特征, 拓展教学内容, 突出实用性和健身性, 使田径类课程符合现代课程发展的时代特征。

解决影响有关课程开设的因素, 加大师资队伍建设力度, 增建 (购) 场地器材, 加强教辅工作以减轻新开设课程的教学工作量, 尽量消除教学中存在的不安全因素, 增加教学经费的投入, 支持田径类课程拓展内容的顺利开设。

4.转变教学方法与手段, 提高教学效益

田径类课程教学中要提倡个性化教学, 充分发挥教师的主导作用并和学生主体作用有机结合, 让学生主动参与教学活动。尝试课内、外相结合的教学模式, 倡导启发式教学、自主学习和研究性学习, 提高田径类课程教学效果。

新时期田径类课程教学强调教学手段的创新, 教师要积极采用多媒体辅助教学手段, 不断开发教学课件, 利用动画、音频等技术对学生进行直观教学。面对这种生动直观的演示进行思考、归纳, 师生更容易达成默契与共识。

5.改进田径类课程评价体系, 以评促教

教学评价应采用多种方法和评价工具, 特别是应让学生也参与到教学评价中来。在评价标准上, 应针对学生身心的差异与特点, 进行个体评价, 着重评估学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。加强考试办法的改革, 采用口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合、平时成绩与期末成绩相结合、课外作业与课堂考试相结合等方法, 准确地反映学生的学习情况。通过科学、有效的教学评价, 提高学生学习田径类课程的热情, 促进学生学习效果的提高。同时, 可通过不记名投票或网络评价等方式, 让领导、同行和学生对任课教师的教学质量进行评价, 并提出改进的意见和建议。

6.加强田径类课程师资队伍建设, 提高教学质量

学校要重视田径类课程师资队伍的建设, 形成人才良性流动的机制, 大力引进高水平的教师人才;加强教师继续教育工作, 出台相应政策, 给教师提供接受再教育的机会, 关注教师的专业理论发展、技能发展以及道德情操的发展, 培养教师的研究能力, 尤其要注重教师现代教育观念的树立与形成, 鼓励教师努力学习新知识、掌握新技能;继续提高教师学历层次, 使每位教师都达到主讲教师的要求, 并在教师中逐渐普及硕士及以上学位;支持教师科学研究工作, 提高教师科学研究水平, 促使教师具备全面的体育科学理论素养。通过不懈的努力, 让每位教师不再只是教学规定的机械执行者和教材资料的复述者, 而成为田径类课程的建设者和开发者。

7.加大教学基本条件建设, 保障教学工作顺利开展

教学基本条件是教育目标实现的物质基础, 教学目标的达成, 脱离不了必要的场馆设施和器材条件。学校的教学基本条件, 决定着这所学校体育教育本科专业教学、训练、竞赛的开展规模和质量。学校教务主管部门、体育院系领导、田径教研室教师应更加重视田径类课程教材的建设和更新, 特别应尽快解决定向越野、野外生活生存等课程教材短缺的问题。积极配备相应的参考教材、图书资料和专业文献期刊, 增加数量, 提高质量, 引导学生在课中和课后积极、主动地进行学习。学校领导以及财务和设备主管部门应投入更多的资金, 建造、维修田径类课程教学的场馆, 购买足量的器材与设备, 力争能完全满足田径类课程教学的要求, 为田径类课程教学创造良好的环境与条件。同时, 需要转变观念, 运用科学管理方法, 开拓创新, 拓展现有体育资源的利用时间和空间, 优化体育教育资源, 提高现有体育教育资源的利用率。

8.加强山东省普通高校体育院系之间的合作与交流, 促进《04指导纲要》的顺利实施

《04指导纲要》的颁布, 提出了田径类课程的新概念, 为田径类课程教学改革指出了新的方向, 山东省各高校和体育院系应加强交流, 定期互访, 通力合作, 共同探讨田径类课程改革的新思路、新方法, 推广学习、改革的经验, 为构建具有本地域特色的田径类课程体系而共同努力。

参考文献

[1]李鸿江.田径[M].北京:高等教育出版社.2006.

[2]顾季青, 邰崇禧.普通高校体育教育专业田径教学改革研究[J].苏州大学学报, 2002, 18 (4) :111-113.

[3]黄汉升, 杨雪雄.我国普通高校体育教育专业课程体系改革研究[J].体育科学, 1998, (6) :18-20.

[4]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].北京:高等教育出版社.2006, 7:181.

[5]阮刚.广西体育教育本科专业田径必修课程教学的现状与对策研究[D].辽宁师范大学硕士论文.2006, 4:8.

[6]教育部.全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案[Z].2003.

[7]教育部.全国普通高等学校体育教育本科专业田径类课程教学指导纲要[Z].1998.

山东省家庭教育指导 篇3

从以下两题中任选一题，完成作文。

（1）半命题作文

题目：有（ ）相伴滋味长

先将题目补充完整，然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。

（2）命题作文

题目：你有属于自己的光芒

根据自己的理解，结合生活经历和感悟，自选文体（诗歌、戏剧除外）。写一篇600字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。

【文题解读】

题目一半命题作文的审题关键在“滋味”，这种滋味怎样获得？是相伴产生，感悟所得。什么滋味？亲情、友谊、幸福、快乐、后悔等等，都可以成为感悟的滋味。限于中学生的视界和阅历，考生可以写亲情、友情、师生情等等。构思文章时，要通过补题，展现自己熟悉的某种滋味，确定写作的方向，而选择什么样的素材，则将直接决定着作文立意的高下。另外，此命题要求写成记叙文，写作过程中要严格按照记叙文的行文特征写作，文体特征要鲜明。

题目二命题作文的关键有两个：一个是“你”，一个是“光芒”。“光芒”原意是向四面八方放射的强烈光线，这里显然是比喻义，即人身上的亮点。“你”是第二人称代词，这里让他人指称自己也是合适的。当然还可以代指人之外的其他事物，如一株小草，一棵大树等等。很明显文题的写作目的是要考生发现自身或他人的亮点，进而能正确评判自己和他人。构思时可以审视自己，发现自己的个性特长，也可以发现他人的长处，在比对中感悟到“每一棵小草都要开花，再微小的星星也要发光”的主题。此文题体裁不限，可以是记叙文，也可以是叙事散文，或是夹叙夹议的文章，只要是符合题意的，考生尽可以各显神通，各展其能。

题目一的写作思路有以下几种：

思路一：与亲情相伴。从这一角度立意，即选取生活中的某一细节，展现与他们在一起的经历，赞颂亲情的博大，进而感悟其滋味的温馨、幸福，值得留恋、回味和珍惜等。

思路二：与友情相伴。从这一角度立意，可以抒写对友谊纯真的赞美，可以写师生之间、同学之间的情谊，也可以写与陌生人之间的相伴，在陪伴中感悟友谊的纯真、生活的和谐和人格的魅力。

思路三：与自然相伴。人类是大自然的一员，与自然相伴，春有花、夏有绿、秋有果，冬有雪，每一个季节，都有不同的滋味。从这一角度立意，即是要凸显人与自然和谐共生的主题，抒写人与自然和谐共赢的美好滋味。

题目二的写作思路有以下几种：

思路一：写自身光芒。可采用欲扬先抑的手法，先写自己的不自信，进而通过某种经历或经别人提示，才发现自身的亮点光芒，从而扬起生活的信念，培养起健康向上、积极乐观的生活态度。

思路二：写他人光芒。即在与他人的交往过程中，发现他人的亮点光芒，或给予肯定，或择其善者而从之，进而引发对生活的感悟和思考，确立公正、客观评判他人的观点。

思路三：写事物的光芒。从这一角度立意，就是将“你”定位于事物，运用借物抒情的方式，展现对自然、对生活的观察，进而感悟生活，感悟成长，为自身发展寻找正能量。

【考场佳作一】

有老屋相伴滋味长

◎青岛一考生

你是一处足迹，你是一场故事，你是我心中永远的圣地。

——题记

搬了新家之后，老家的三间老屋便空了下来。两三年不住，风吹雨淋，老屋的墙壁便已经脱落不少。虽然如此，但我还是对老屋情有独钟，因为，这里留有我成长的足迹。

老屋已经很古老了，还是那种麦秸盖顶，石墙、土地板的建筑，木门、木格子窗很小，透光性能差，因而屋内常年不够亮堂，但却温暖。

我最喜欢待的自然是我的房间，糊满报纸的东墙上，贴着一张张奖状。每学期放假，我都会带回一张奖状。爸爸和妈妈对这总是很欣喜，很重视，脸上也绽放出久违的笑容，先是把奖状翻来覆去地欣赏，然后妈妈亲自用面粉打浆糊，并喜滋滋地指挥着爸爸把奖状整齐地贴在墙上。那场景，好像妈妈在指挥着一个小学生，高了、低了、歪了、斜了……爸爸总是格外耐心，不厌其烦地把奖状下移、上托，左挪、右移……直到贴到最佳位置。晚上，躺在床上，借助微弱的灯光，看满墙的奖状，那是一种光荣，更是一种鞭策，一种激励。这面温馨的墙壁，见证了我的学习生活，也见证了我成长的足迹。

院子里最喜欢的该是那棵石榴树了。每年五月，都会绽放出火红的花儿。一阵风吹过，石榴花扬起轻盈的舞姿，散发出一股股泌人心脾的花香，引得蜜蜂都不肯归去。晚饭后，爸爸妈妈喜欢在树下乘凉，我则乖巧地依偎在妈妈的身边，仰着头数着树上不知道数了多少遍的石榴花。有时，爸爸还会站起身来，扬起头，在树上搜寻片刻，然后轻轻掐下一朵，先是端详一阵子，有时还放在鼻子下闻闻，然后把它小心地插在我的头上，扳着我的脑袋，亲上一口，接着便哈哈大笑起来。等到八月份，我们总是有甘甜的石榴吃，伙伴们也都人人有份，那滋味，现在想想还流口水。

等到上了初中，由于离家远，我不得不住校，这样在家的时间少了，坐在石榴树下的时光就更少了。后来，父母又重新翻盖了老屋，用水泥砌了院子，老屋的痕迹已经荡然无存了。

然而，老屋，我童年的圣地，那曾经留存我童年欢声笑语的地方，那留驻浓浓亲情的地方，并没有随着老屋的逝去而消失，而是像窖藏的美酒，随着时间的久远，越来越浓烈，越来越醇香。

有老屋相伴，我的童年并不孤单；有老屋相伴，我的人生温馨而绵长。

【评点】

1.选材独特，立意别致。此文题大部分考生都选亲情、友情、师生情来写，考生独辟蹊径，选取老屋作伴，抒写对童年，对过去美好时光的怀恋，选材别具匠心。

2.典型场景，成就佳作。文章选取具有特色的典型场景入文，为事件设置了一个个性化的舞台，既让文章立意独特，脱颖而出，又让作品因有特定的背景而有了深厚的文化底蕴。

【考场佳作二】

你有属于自己的光芒

◎青岛一考生

民国，这一季的春秋，兼有冬夏的魅力。石评梅，这高标逸韵的梅花魂，便幽居于此。就是这样一个普通人，书写的，也绝不是凡尘烟火，她绚烂燃烧着自己，在混沌的年代里，绽放着自己特有的光芒。

号角响，车尘马迹乱，风雨时代变。跌宕起伏之中，石评梅打开天门，那粉柔世界，不再柔风不耐。世人怪异眼神里，她只管追心之所向，绽其身之光芒。

十几岁的时候，在那个女子只要三从四德的“男权社会”，她居然在被斥责女孩不能到窖顶放风筝时，大声斥驳道：“都民国了，又不是满清时代，你不让在这地方玩，就给我找地方。整天读书、绣花还不愁死人？”一朝觉醒，言惊旧梦人，纵是被无端嘲讽，她也确实展现了挑战权威的无畏光芒。

及至进入女子师范大学，她的女性意识更为强烈，无畏追新的独特光芒更为耀眼。面对女子无才便是德的考题，她高呼：“女子坐在侧，何以用这样的言语当头一棒？”才华迸现，心血正盛，她饱蘸笔墨，一开篇便是开天辟地，一览乾坤。把一个要闯进大千世界的女子描摹得分外豪情，一点没有绵力薄材的脂粉气，字字渗透着无畏的坚定。

接下来，她笔走龙蛇——叙写千古女才良淑：“女蜗补天，采玑炼石；巫山神姑，起风御水；至那大家书传，文姬拍茄，文君操炉、木兰从军，谁说巾帼不如丈夫？”荡气回肠间，她那份独有的挑战权威的无畏光芒闪耀了整个民国。

那寒风里，那墙角处，似梨花，点点白成雪，却原是梅花一缕魂。没有游丝飘絮，更没有春风借暖，只于柳密林阴下，绽放属于自己的光芒。

【评点】

1.名人入文，增添底蕴。文章选取民国才女石评梅入文，展现她“追心之所向，绽其身之光芒”的经历，选取她十几岁、进入女子师范大学两个素材来说明，对人物素材把握到位，没有做深入的探究，是很难达到如此精深程度的，显示了考生课外阅读的深入广泛。

2.巧于引用，增添文采。文章多处引用，如“都民国了，又不是满清时代，你不让在这地方玩，就给我找地方。整天读书，绣花还不愁死人？”如“女蜗、巫山神姑、文姬、文君、木兰，谁说巾帼不如丈夫？”既展现了人物的无畏品格，又增添作品的表现力，增添文采。

山东省家庭教育指导 篇4

P1

2一、（一）熹（熹微）譬（譬喻）媲（媲美）蜒（蜿蜒）簇（花团锦簇）

（二）从：甲骨文字形，像二人相从形。比：从二匕,匕亦声。甲骨文字形,象两人步调一致,比肩而行。它与“从”字同形,只是方向相反。射：金文字形,象箭在弦上,手(寸)在发放。小篆把弓矢形讹变成“身”字,误。表示射击。舒：会意兼形声。从舍,从予,予亦声。表示伸展,舒展。劣：从力,从少。这是合并两个字的意思而构成的会意字，表示弱小。

二1.给力”一般理解为有帮助、有作用、给面子。“《人民日报》太给力”被多重解读，如大众有创新能力、官方顺应网络潮流等。不可否认的是，网络已成为公民表达意见、参与社会管理最便捷的方式。公民的网络话语权和影响力都日益趋重。官方主动亲近网络，既彰显了网络民意之强大，之不容忽视，亦体现了社会的进步。

2.2009年新出现的词语，意思是在微型博客上更新日志等内容，因为微型博客简称微博，所以有人戏称“围脖”。把更新叫做“织围脖”。最早应该见于新浪微博。3.“山寨”是依靠抄袭、模仿、恶搞等手段发展壮大起来，反权威、反主流且带有狂欢性、解构性、反智性以及后现代表征的亚文化的大众文化现象。

4.“易安”，从字面上看有双层含义，一是房价便宜，容易安家；二是居住平安，非豆腐渣工程。（3分）此外还有联想意义：它能让人想到晋代陶渊明《归去来兮辞》里“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”的名句，家不在大，容膝即可，叫人知足常乐。而“易安”又是宋代大词人李清照的号，刚好求名的老板也是一位女中豪杰（女能人），让人顿生好感。易安，一是字面上解释为容易安全。二是南宋女词人李清照号易安居士，所以在此公司居住的，也可戏称易安居士，即易安居住的人士。

三、（一）“乌烟瘴气”原意是指黑烟和热带山林中的一种湿热空气，在这里指政治家们开会十分黑暗。运用一语双关，巧借描述现象来讽刺实质。

（二）“打草惊蛇”原意指做事因泄密而惊动对方。在这里 贬义褒用，说明遇见毒蛇时，因为毒蛇见人害怕，所以“打草”能赶走毒蛇。

（三）“空穴来风”原意指消息和传说毫无根据，这里是指 风从溶洞中吹出来。这是把大多用其比喻意义的成语，用其最初的意义，可以称之为深意浅用。

四、（一）醉翁亭上欧阳修于民同乐

（二）惟天下之乐而乐者方能死于安乐

五、提醒，可以是婉转的和风细雨,也可以似走了火的雷霆霹雳;可以是片言只语,也可以是絮絮叨叨;可以直对相知的友人,也可以朝向初见的陌路人;可以是面对面的激烈争辩,也可以只是悄无声息的一个暗示的眼神。

六、（一）酿酒缸，缸好；造醋坛，坛酸。养猪头头大老鼠，只只死。

（二）无米面，也可；无鸡鸭，也可；无鱼肉，也可；无金银，也可。无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无金，银也可。

P14

七、（一）雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。——温庭筠《瑶瑟怨》 深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

（二）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

九、（一）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《初春小雨》）沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。（唐•僧志南《绝句》）

（二）雨后春笋 风雨飘摇 风雨同舟

（三）国家节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

（四）宋江

浔阳楼醉题反诗

P15

（一）清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。寄寓了对梅花高洁、坚韧品格的由衷赞美之情和让梅花及其品格永留世间的愿望。

（二）此诗中瀑布形象充分人格化，写得有气魄，为冯云山激赏不是偶然的。在深山之中，有无数不为人知的涓涓细流，腾石注涧，逐渐汇集为巨大山泉，在经历“千岩万壑”的艰险后，它终于到达崖前。

（三）《天净沙·江上》是一首写景之作。作者以凝炼的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等，纯是自然景物；末句“小舟如画，渔歌唱入芦花”，锦上添花，一小舟、一渔歌，使画面更觉生动，平添了一片从容闲适的情趣。《天净沙 秋思》语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分构成：

一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；

二、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。

（四）展示了作者超凡脱俗的品格，不沾染于世俗，不畏惧于冷风，宁死不改自身清香的铮铮铁骨。

P16

（一）1.一天,有一群孩子们在四周叽叽叫着。忽然晨风从我们上空飞过，我马上用翅膀护住孩子们，晨风抓不到孩子，就离开了。后来有乌鸦过来，和孩子们一起啄食（草籽小虫）。我看见了乌鸦，把它当成兄弟。和它戏耍，很是温顺。忽然,乌鸦衔了一只孩子飞走了。我懊恼地仰望着，非常后悔被它欺骗了。2.害人之心不可有，防人之心不可无。

（二）2.其山壁立千仞，四周峭崖，只有一条小路联接南北两峰，且南北峰之间的聚仙桥下石壁上，有一大方形黑浑圈，状若门楣，故名石门山。相传有虎豹出没，俗称卧虎台。石门山景色壮美，有小黄山之称。主峰上有明清重修的真武祠、王母祠、三清殿、无量殿、玉皇殿和钟楼，峰间架通仙桥亭，从石门山脚下五阳观登山，上十八盘，山势蜿蜒，环绕攀登，古雅峥嵘的殿阁台榭掩映于白云翠微之中，景色迷人。中秋夜，皓月仿佛从石门缝中徐徐升起，变幻无穷。石门月夜，意趣盎然，为天水十景之一。

（三）江西省清江县有个打猎的人，捉到一只小麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都翘着尾巴来了，那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从此主人每天都抱着小鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。后来又逐渐让狗和小麋鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。麋鹿逐渐长大了，忘记了自己是只鹿，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。狗因为害怕主人，于是和麋鹿玩耍，和麋鹿低头抬头十分友善，然而时常地舔自己的嘴唇，想要吃掉麋鹿。三年之后，麋鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍，这群野狗见了麋鹿既高兴又愤怒，一起把它杀了吃掉，麋鹿的尸体七零八落地散落在路上，麋鹿至死都不明白自己死的原因。麋至死不悟的原因是： 它忘却了自己的种群本性，而且在养尊处优的情况下没有学会区分敌我。

P17

（四）人无信不立。既然答应别人的事，就要兑现承诺。言而无信，必失信于人。“济阴之贾人”就是因为不信守承诺，当他再次遇到险情时，无论他怎样对渔夫承诺，渔夫都不会再听他的话去救他，最终把自己最为宝贵的生命丢掉了。看来，“承诺是金”这句话一点都不假。然而，渔夫也做得太绝，他不应该见死不救的。但是在这种情况下，我们很难做出决定。

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（一）1.绿背黄纹的鸟，重复缠绵；山雀，短促嘹亮；鹧鸪，忽断忽续。2.示例：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。”本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。3.这是作者因听到鹧鸪的鸣叫声而勾起的对故乡的回忆，表现了浓浓的思乡之情。4.憧憬自然，赞美生命，讴歌自由。

（二）1.表达作者对书的喜爱之情，书是朋友从中获得好的思想是诤友2.只有思想充实、高尚，才不会感到孤独。寺庙，神像，书籍都是一种文化精神的载体 意思就是寺庙和神像也许能够影响人们一两世 但终究会随着时间的流逝而物是人非 书籍就不同了，同样作为一种精神智慧知识的载体却可以永远流传下来激励一代又一代的人们 想一想春秋时的寺庙神像能流传到现在的有多少，书籍那就不同了。3.比喻句：好书如最精美的宝器，珍藏着人的一生思想的精华。分析：作者把好书比作最精美的宝器，生动形象地写出了好书的重要作用及价值，易引发读者的思考。4.当我在读我最喜欢的名著《三国演义》的时候，就如同在和一个知己交谈一样，使我陶醉在其中，常常被里面的英雄人物所折服，激励我向他们学习。

P20 1.医术高、为人正直、性子急、有正义感、有责任感的人。2.从结构上讲为下文的小故事埋伏笔做铺垫；另一方面，也可以吸引读者的兴趣。3.示例：小说开头这样写道 “他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”点评这样写虽然有夸张的感觉，但却能生动直接地让人感受到或体会到华大夫的高明医术。4.首先从构思来讲，文章先总而后分，开宗明义给读者介绍主人公的特点概况，而后有用具体事例来刻画描写人物 让读者 自己来判断体会人物的性格特点，最后再用旁观者角度进行综述和结尾 引人入胜。从情节来讲，小说的实例可谓环环相扣，不仅刻画人物到位，而且也能够 将读者吸引到具体情节中。

二、天是梦的一段词话：云彩是词牌，霞光是歌赋，雷电、冰雪是天的篇章。山是大地的一首乐章：山脚是序曲，山顶是高潮，山石、林海是山的音符。P

21三、那只骆驼妈妈围着她的孩子们转了几圈，突然纵身跃入深潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。世上没什么爱比母爱更伟大的了，为了她的爱，她有时甚至可以牺牲自己的生命。

山东省家庭教育指导 篇5

一、教学的指导思想

化学作为科学教育的重要组成部分，化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新性意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过程，是指导教学实施的基本理念。

新的课程理念和课程性质，要求教师在实施新课程化学课程中：

〃认真学习，转变观念，迎接挑战。要认真研读《国家基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），树立新的教育教学观念，理解和领会课程标准的内容，明确各项教学要求，并落实到《标准》的具体内容上。认真学习有关教育教学理论，钻研学科知识，提高学科素质，与新课程一道成长。

〃树立开放的教学观念。“让每个学生以愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持久的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。”这是化学课程的基本理念。教师应注意到新的化学课程表现在内容、过程、时空、资源等多方面都具有开放性，教师要以开放的观念和心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，创设丰富、真实、生动、直观的学习情景，引领学生到不同的地点、场合去学化学用化学，使他们对化学形成持久的兴趣，延展他们的学习时空。

〃大胆实践，勇于创新。新课程让教师借鉴的经验非常有限，新的教育理念、新的教学活动形式与部分新的教学内容，要求教师是化学课程的积极参与者、实践者和创造者。教师要不断地研究、探索、实践、创造，学会在实验中研究，在研究中实践。创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

〃密切注意教师、学生、课堂三个层面的变化。教师是化学学习的组织者、引导者和亲密的伙伴。学生作为化学学习的主人，在化学学习活动中，亲历探究过程是学生学习化学的重要方式，亲身经历、体验和发现。自主化、生活化、情感化、活动化以及开放化是化学课堂的鲜明特点。

〃加强教师之间的交流与合作。新课程中从内容到方法需要研究、探索的问题很多，以实验探究为主的化学教学，加大了教师的工作难度和更高的要求，个人的时间与精力是有限的，必须加强教师间的交流与合作。

二、教学建议

化学是侧重研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调空手段。《标准》强调化学课程以提高学生的科学素养为宗旨：

〃体验以科学探究为主的多样化的学习方式

〃在熟悉的生活情景中感受化学的重要性

〃学习适应现代生活和终身学习的重要性

〃激发学生对科学的好奇心和持久的兴趣

〃了解科学的自然观和科学发展的价值

〃增强对社会的责任感和创新实践的能力

实施化学课程必须依据《标准》。

1、化学教学过程应是教师和学生积极互动、共同发展的过程。化学作为自然科学的重要组成部分，化学学科教学过程就要体现科学本质和符合学生的认知规律。

科学的过程是探究，也就是科学家运用科学的方法、通过探索的途径去发现人们尚未认识的科学事物及其规律。没有探究就不会有发现，也不能确认理论的正确性和不断扩展人们对自然的认识。从这个意义上来看，科学的本质就是探究。

化学教学应从实际出发，把握科学探究的精髓，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过体验、领悟、内化获得知识与技能，学会方法与发展能力，形成正确的情感态度和价值观。

要使化学教学过程成为教师生共同发展过程，必须实现以下转变：

教学观念的转变。教师要认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，树立“提高学生的科学素养” 的化学课程思想，转变教学观念，促使教师的教学角色、教学方式和教学行为等的转变。

教学角色的转变。教师必须改变过去知识传授者这一单一角色,成为学生学习的组织者、促进者和合作的伙伴。教师要以促进学生发展为己任，一切活动要达到与学生共识、共享、共进的目的，使教学成为师生共同发展的的过程。

教学方式的转变。新课程的教学不再以教师传授知识为主，而是师生积极互动的学习共同体。教师要努力创设有利于引起学生学习兴趣的情景，善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新，让学生养成自主、合作、探究的学习习惯，培养学生终身学习的兴趣和能力。

教学行为的转变。教师要创设民主、和谐的教学环境，为学生营造自然、宽松的学习氛围，关注学生的个体差异，尊重学生的尊严，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，以欣赏和鼓励的形式评价学生的学习，使学生能充分发挥学习潜力，学会学习，学会做人。

2、化学教学方法应体现以科学探究为核心的多样化的学习方式。

义务教育阶段化学教学应根据化学学科的特点、具体的教学内容和目标要求以问题情景—-科学探究---应用与拓展的形式展开，以科学探究为核心，加强实验教学，开展形式多样的教学活动。

科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，既是一种重要的学习方式，又是化学课程的重要内容，它应贯穿于化学教学的各个环节。在开展科学探究教学活动中，应注意：要把握科学探究的精髓，无论是演示实验还是学生实验，都要贯穿探究精神。面向全体学生，创设生动的探究情景，设计多种形式的探究活动，如实验设计、调查研究、科学讨论、信息的搜集处理、课题研究等，激发学生探究的兴趣；探究的内容可选择学生身边的生活、环境、科技等问题，充分体现“从化学走进生活，由生活走向社会”；探究活动应考虑学生的知识结构和身心特点，探究活动的教学应由浅入深、循序渐进，注重探究过程，防止流于形式的探究。

教师在探究过程中，要重视对学生探究能力的培养。鼓励学生能够在利用文字的基础上，善于利用数据表格和曲线图的形式完成学习任务，交流探究过程和探究结果。重视对学生科学精神、科学态度的培养，如实记录、真实描述现象和过程及结果等，以形成科学的价值观。

对于不易于探究活动的学习内容仍应组织间接学习活动方式进行，采取多种形式，如讨论、竞赛等形式学习，让学生在形式多样的学习活动中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观同时得到培养，全面提高学生的科学素养，达成化学课程目标。

在化学教学过程中，应根据内容和目标采取最有效的教学方法，遵循以下的原则：

实践性与研究性相结合的原则。新课程的实验没有太多的经验可以借鉴，要转变传统的教学观念、教学行为等不是件容易的事。因此，教师要在不断地学习、实践、研究和反思中，探索出一套行之有效的教学方法。

创新性原则。新课程在增加着教学中教学内容、教学方法与教学过程等的不确定性，教学多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是个执行者。在这种课程环境下，教师具有创造新形式、新内容的空间；课堂教学内容和形式的开放性，决定了教材的功能和作用的变化；教师和学生的行为发生了变化；这些变化决定了教师可以尝试多种教学活动方式，教师要充分发挥个性特长，形成各具特色的教学活动形式，创造性地使用教材，进行创造性地教学。在把握课程目标基础上，教师要创造性对待教学内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等，开拓促进学生全面发展的新局面，发挥创造机会，把握新课程的机遇。

灵活性原则。新课程中，知识、能力、态度、情感、价值观多元价值取向，为教学留有较大的余地，教学方法与过程等的不确定性，教师有较大的自主性，教学过程中可支配的因素增多，教师要更灵活地选择与使用教学方法，进行多种形式的教学。

学生进行探究式学习时，需要一定的时间、地点和一定的财力、物力的支持，由于学时、条件的因素，因此，要灵活合理组织教学。教学活动可以是一个完整的、由始至终的科学探究，也可以是局部的探究，或是问题讨论等教学活动。如，可根据学校的实际情况和实验的内容，将学生实验放在实验室或教室进行，或把学生引领到校园、家庭、社会和大自然中进行学化学、用化学，并培养学生关注课堂之外的化学、探究化学问题的兴趣。

《标准》中，内容标准的活动建议是为教师提供教学活动实例参考，教师可以灵活掌握。从情景素材、活动形式，到场所、时间和空间等都不是一成不变的，有很大的灵活性和开放性，教师根据学校的实际情况，确立行之有效的工作目标和措施，将教学落到实处。

3、化学教学手段应体现学科特点和现代教育技术。

化学具有以实验为基础的学科特点，因此化学教学要切切实实地开展实验教学，想方设法让学生动手动脑做实验，充分利用实验室的用品和身边的物品开发课程资源。

化学实验教学既是科学探究的活动，也是化学教学的主要形式。因此，要加强和完善实验教学。学校应逐步完善化学实验室建设；教师应因地制宜，利用身边的一些材料设计化学实验，使化学实验教学顺利进行。

化学实验包括操作技能和方法技能，教师既要注重训练学生的操作技能，更要注重学生的科学方法技能，如：控制变量、设计对照、数据的整理、表示方法、数据分析，撰学实验报告等。教师应提供机会让学生在化学实验中学习掌握操作技能和方法技能。

对于现阶段不能通过实验实现的学习内容和概念、原理、定律的学习，有条件的地区，应尽可能注意使用信息技术整合的教学方式，使学习内容生动、形象化，便于学生学习。应重视利用现代教育手段和技术改变教学方式，提高教学效益。

4、化学教学评价应体现以促进学生发展为本。

教学评价是新课程实施的关键，对教学具有很强的导向作用。教学评价的目的是重在检验和改进学生的学习和教师的教学，有效地促进学生的发展。正确、有效的教学评价能促进教学质量和效益的提高。因此，学校和教师必须充分明确评价的目的，准确把握评价的内容，灵活运用评价的方法。

重视形成性评价，注意收集能够反映学生学习过程和结果的资料，如活动过程的表现，真正落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，全面考查学生的化学科学素养。

重视学生自我评价对学习过程的促进作用，鼓励学生进行自我评价，促进学生学会自我评价的方式方法，使学生在学习过程中科学地评价自己，及时地调整自己的学习策略，使学习更加有效。

教师在评价学生学习的同时，要通过学生学业情况的反馈，评价自己教学的方式方法，教师要注重这方面的研究。利用评价，并通过调整教学的方式方法，提高教学效益。

重视对学生探究能力的评价。评价学生的问题意识，能够针对问题初步作出的假设，能够设计简单方案，会搜集证据，能进行的分析，有合作意识，能够进行交流和表达。教师应在探究活动的过程中评价学生的探究能力。

在纸笔考试中，考试内容要体现新课程的理念，试题内容应能体现考核学生的能力，使教学评价对教学改革起到积极的促进作用。

重视教学评价的科研课题研究。新的化学课程注重学生发展性评价，强调过程评价与结果评价并重。因此，必须研究过程评价的内容、形式和方法：既要评价学生知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观个方面的评价。强化评价的诊断性与发展性功能，弱化评价的选拔性与淘汰功能；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。要改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向，突出评价的整体性和综合性。

5、学校和教师要立足于校本教研，把校本教研作为教学研究和提高教学效益的根本。学校要有计划有步骤地开展校本教研活动，或根据教学内容标准确定活动主题，针对教学的重点和难点进行研讨，使教师在合作式的校本教研活动中提高自身素质。

三、保障措施

加强各级教育行政部门、教学研究部门及学校对课程改革实验的管理和教学指导。

1、成立化学实验指导小组，加强研究和指导工作。

各级教研部门应组织由化学教研员、化学骨干教师、化学教育教学专家组成的实验小组，认真研究和指导学校的实验工作，总结推广优秀经验，及时发现和研究解决实验中普遍存在的问题。必须充分发挥县（区）、镇和校三级教研力量，充分重视教本教研，使课程改革落到实处。

各级化学实验指导小组成员要深入学校进行跟踪性听课指导，帮助教师解决实验中遇到的一些问题，总结经验。

2、建立必要的规章制度，确保化学课程的有效实施。

各地要在教师培训、教研活动、工作量制度、教学交流等方面提供条件，加强经费投入。教师应进行全员培训，先培训后上岗；应给学校和教师的教研活动、教学交流提供空间，让教师能走出去进行学习和交流；制定科学的工作量制度，由于化学学科的特点和新课程的基本要求，化学教师的教学将比以往工作量大得多，课前要做大量实验准备工作，会牵扯教师过多的精力，要切实解决这个问题，就要科学计算化学教师工作量，要有专职化学实验员。

加强化学教学资源建设经费的投入，以保证化学实验教学的进行。

山东省家庭教育指导 篇6

（2009-2011年）

省经贸委 省农业机械工业协会

农业机械化是推进农业生产向集约化、商品化、产业化、现代化转移的有效途径，是农业现代化的重要组成部分，对促进农村经济发展、提高生产力水平、推进农业现代化进程具有重要作用。我省是农机工业大省，近年来发展迅速。农村经济发展和产业结构的调整，对农业机械提出了更高的要求。国际金融危机使全球农机市场发生了深刻变化，也对我省农机工业的发展产生了一定影响。为积极应对当前形势，落实中央“扩内需、保增长、调结构”的重大举措，振兴我省农机工业，特制定本意见。

一、现状及面临的形势

（一）现状。目前，我省农机工业拥有规模以上企业692家，资产合计370.4亿元。产品门类齐全，产品品种基本涵盖了农业生产机械化的全过程。近10年来，农机工业的销售收入、利税总额、利润等主要经济指标均居全国同行业首位。2008年，全省完成销售收入940亿元，同比增长10.5%;实现利税68.8亿元，同比增长8.95%;完成利润47.6亿元，同比增长5.2%;实现工业增加值216亿元，同比增长13.04%。市场遍布全国，并销往世界40多个国家和地区，主要产品产量约占全国总产量的50%，其中三轮汽车的产量占全国的80%以上。拥有时风、福田雷沃、福田诸城汽车、五征、常林、凯马、山 东山拖、华盛中天、海山机械、黑豹等十几家国内知名的农机生产优势企业，形成了以大带小、以强带弱、以主机带动配件的良好互动局面。虽然我省农机行业发展迅速，但仍存在着产品结构不合理、出口量小、国际化程度低、总量大而不强、增量高而不优、研发投入少、创新能力弱等突出问题。

（二）面临的形势。当前农机工业正处于发展机遇期。农业机械作为重要的农业生产资料，在世界各国都受到来自国家层面的支持和保护，刚性需求明显。我省农机出口近3年来一直保持较好的增长幅度，包括欧美发达国家在内的国际市场，对我省农机产品的接受程度不断提高，是我省农机工业重要的海外市场。从国内来看，国家产业政策的调整更加有利于企业发展，“三农”政策为农机工业提供了良好的市场发展空间，这必将拉动大型高效农业机械的发展，加速农机产品升级换代。另外，国家增加铁路、公路建设的投资，为农用运输机械提供了广阔市场。因此，我们应当抓住机遇，进一步加快我省农机工业技术改造步伐，加大产业结构调整力度，增强企业创新能力，积极开拓国际国内市场，实现由农机大省向农机强省的转变。

二、指导思想、方针原则及目标

（一）指导思想。全面贯彻落实科学发展观，以提高农业机械对农业和国民经济发展的保障能力为目标，以市场为导向，加快技术创新和技术改造，着力提高农机装备水平，抓好一批农业急需的重点产品生产，发展一批有较强竞争力的大型骨干企业，积极扩大产品出口，推进产业结构优化升级，加快从农机大省向农机强省转变。

（二）原则。

1.市场导向原则。充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，突出企业在市场竞争中的主体地位，规范市场竞争秩序，加强政策引导和政府组织协调。

2.技术进步原则。进一步建立和完善技术创新体系，提高技术创新能力，强化核心技术培育，以创新占领市场，实现从引进技术、模仿加工到自主创新的转变。

3.国际化原则。注重国内外两种资源和两个市场的开发利用，积极承接国内外产业和资本转移，加强与大型跨国企业的战略合作，引进资本、技术、品牌和管理理念，提高我省农机行业的国际竞争力。

（三）总体目标。到2011年，主要达到以下目标：

1.全省农机工业规模以上企业达到800家，实现销售收入1350亿元，年均增长13%;农机产品年出口创汇20亿美元;年产大、中型拖拉机12万台，小型拖拉机80万台，自走式联合收割机12万台，低速货车40万辆，三轮汽车140万辆;农用内燃机8500万千瓦。

2.重点培育2—3家销售收入过100亿元、8家销售收入过50亿元和20家销售收入过10亿元的农机企业，增强国际竞争能力。

3.全行业企业技术开发中心达到19家。其中，国家级4家，省级15家。

4.40%以上的重要农机产品接近或达到国际水平，农机综合技术水平国内领先。

5.90%以上的重点骨干企业要按照GB/T9000“质量管理和质量保证”标准，建立质量管理体系并有效运行。

三、发展重点

（一）重点支持大中型拖拉机发展，完善配套体系。重点扶持我省大、中型拖拉机及配套企业，形成以福田雷沃为龙头，以山拖、时风、常林、五征、海山、鲁中为骨干的产业群体。做强山东云宇集团、山东汇金、临沂罗塔特等桥箱总成配套企业，莱州弘宇、栖霞液压件等液压件配套企业，聊城生建、烟台轴承、烟台轴瓦等传动系配套企业，形成电气系统、底盘关键部件、覆盖件的配套产业集群，进一步细分配套件功能，充分发挥专业特性。拖拉机主机企业要以提高拖拉机的产品质量和整机可靠性为重点，加快人机工程、机电液一体化及操作舒适性等方面的研究;加快配套基础件、多功能底盘方面的研究，更好地适应农业、工业、园艺、公共事业等多领域;加大节能、减排、降耗、降噪等方面的投入，使各项环保指标达到发达国家水平。

（二）大力发展大型、多功能、高技术含量、复式作业的农机具。重点扶持禹城益佳机械有限公司、德州宝丰机械有限公司等10家农机具生产企业，提高工艺水平，增强研发能力，提高产能，重点在种植机械、经济作物、牧草作业、农作物中后期作业机具方面实现突破。逐步以作业效率高、功能多、有过载保护装置的驱动性农机具取代一般的犁、耙、播、拖、收等常规机具及牵引式农机具。重点发展耕整地机、翻转犁、浅耕深松机、宽幅组合耙、复式作业机具、精量播种机等大功率、宽幅农机具。大力开发免耕覆盖精少量播种机、少耕深 松播种机、深松整地联合作业机具、浅翻深松联合作业机等保护性耕作机具。

（三）加快联合收获机的发展。进一步提升三大作物联合收获机械的开发力度，提高产品的科技性、可靠性、适应性，扩大产品产能，进一步提升福田雷沃、时风、金亿、巨明、润源、大丰等主要企业的竞争水平。尽快开发用于花生、生姜、棉花、油菜籽、土豆等经济作物的收获机械，培育我省农机工业新的增长点，力争到2011年使收获机械的国内市场占有率达到50%以上。

（四）着力发展畜牧机械。发展大型、高效、宽幅的玉米青贮机械、牧草收获机械以及草粉、草颗粒、草块、草饼机械，在技术水平、生产能力、市场占有率等方面走在全国前列。

（五）大力发展农作物秸秆综合利用机械。重点发展秸秆制肥关键设备、农作物秸秆固化、碳化机械、秸秆颗粒饲料加工机械、秸秆生物质能转化机械，使农作物秸秆形成资源化利用，在产品开发、市场开拓、新技术研究方面取得显著成效。

四、政策措施

（一）支持重点项目建设，推进项目实施。抓好一批符合产业政策、产业关联性强、技术含量高、市场竞争力强、经济效益好的投资项目，加强协调调度，促进项目早开工、早达产、早见效。发挥重大项目的带动作用，推进一批重点工程和示范项目;抓住国家新一轮增加投资的机遇，积极争取国家各项优惠政策和扶持资金，全面落实企业技术进步有关财税政策，提高项目投资效益;严格执行国家宏观调 控政策，限制和禁止高消耗、高污染、过度依赖资源的项目，淘汰落后生产能力，通过增加有效投入促进产业结构加快调整，提升产业整体发展水平;充分发挥企业投资主体作用和主观能动性，以企业自筹和招商引资为主，银行贷款为辅，积极争取上市融资、发行债券，推进整合重组，广泛吸引民间资本，确保项目资金来源。充分利用金融中介、项目咨询和代理等社会服务机构，促进企业投资项目的顺利实施。

（二）着力培育优势企业，引导企业集聚发展。支持农机企业积极面向市场，打破体制性障碍，拓宽发展领域，实现快速发展。支持行业内重点骨干企业做大做强，加快各类农机企业兼并、联合、重组步伐，培植大企业集团，整合社会资源，促进生产要素向优势企业集中，对行业发展起到较强的带动作用;发挥好骨干企业的作用，积极承接产业转移，吸引相关企业建立生产基地，壮大产业规模;支持中小企业与骨干企业建立配套关系，发挥专业化生产优势，共同抵御市场风险、金融风险。各级政府应协调解决企业在项目审批、外资企业合同章程审批、工商注册登记、税务登记、资金筹措等方面遇到的问题，积极运用土地、环保、电价和政府补贴等手段，支持农机行业实现专业化生产和社会化合作，建立区域专业化农机生产及原材料配送中心，培育产业集群的发展;要注重引进投资强度大、技术含量高、产业带动作用明显的企业与项目，以产业链为基础，加速产业集聚，优化产业生态环境，形成一批特色明显的产业集聚区。要在产品研发、6 电子商务、现代物流等方面，加快建立和完善公共服务体系，全面提升农机行业综合竞争力。

（三）加大财税政策的支持力度。一是认真落实财税优惠政策。加大政策宣传、贯彻落实力度，积极引导企业充分用足、用好财税优惠政策，强化对政策落实情况的监督检查，切实把优惠政策用足、用好、用活。同时，各级财税部门要充分发挥职能作用，积极研究制定财税配套政策，促进行业调整振兴。二是积极整合财政专项资金，大力支持企业技术进步，着力推动企业产品结构优化升级;大力支持企业自主创新，着力提高企业核心竞争能力;大力支持节能减排、结构调整和技术改造，着力推进经济发展方式转变。三是对国家确定的重点支持项目，各级政府要创新资金筹集方式，调整资金支出结构，按照国家有关规定，给予配套资金支持。四是切实落实国家规定的增值税转型税收政策。

（四）拓宽企业融资渠道，缓解企业资金压力。认真贯彻落实《国务院办公厅关于当前促进经济发展的若干意见》（国办发〔2008〕126号）精神，加大金融支持力度，促进经济平稳较快发展。人民银行、银行监管部门要督促有关金融机构积极贯彻适度宽松的货币政策，加强银企沟通，积极为骨干农机企业和重点技改项目提供信贷支持。大力开展商业汇票承兑、贴现业务，以适销对路的库存产品和能保证收回的应收账款作抵押的新型融资方式，支持中小农机企业发展。企业要拓宽融资渠道，积极采用债券、上市、租赁、典当等多种融资方式 7 筹集发展资金。各地要加快企业信用担保体系建设，为中小企业融资提供服务。

（五）强化科技创新，增强企业核心竞争力。建立和完善技术创新体系，支持行业技术开发中心建设，推动企业成为技术创新主体，鼓励和支持骨干企业建立工程技术研究开发中心，开展自主创新，形成一批拥有自主知识产权的核心技术产品。大力推进行业关键共性技术的引进创新工作，支持高端产品和关键零部件领域的技术引进，在消化吸收的基础上搞好二次开发，大力推进我省农机工业的产业升级和产品更新换代，实现由农机大省向农机强省转变。加强与省内外大专院校、科研院所的合作，充分发挥大专院校和科研院所在技术信息、产品检验、标准制定等方面的优势，有针对性地组织“产学研”联合技术攻关，开发新产品，促进科技成果转化。

（六）全面实施人才战略，加强人才队伍建设。发挥大专院校、技工学校的作用，建立多层次的农机行业人才培养体系，加大熟练技术工人、专门技术人才和高级管理人才的培养力度，培育一批适应产业提升和发展急需的技术人才和经营管理人才，造就具有创新能力的人才队伍。大型农机企业要建立内部职业技术培训中心，开展有针对性的培训，不断提高员工的技术和管理素质。要加强人力资源管理，努力营造人才成长的良好环境。

（七）抓好节能减排工作，鼓励发展循环经济。大力推广先进的生产和管理技术，鼓励农机企业淘汰高能耗落后设备及工艺，采用新技术、新设备和先进的检测手段，提高质量，降低消耗。支持企业增 加环保投入，实施节能减排技术改造项目。加强管理，积极引导和支持企业集群化、专业化发展，提高废弃物处理专业化水平。鼓励企业实施ISO9001、ISO14001和OHSASl8000一体化认证，提高产品质量，实现清洁化生产。

广东省多地下调工资指导价 篇7

7月2 0日, 深圳发布的2 0 0 9年度员工工资指导价, 高位数、中位数和平均数比上年度分别下降了8.5%、3.9%和3.8%, 分别为23700元/月、2460元/月、2750元/月, 是自1 9 9 9年有统计以来这一指标首次出现下调。

7月2 3日, 珠海市发布2 0 0 9年珠海市职工工资指导价位, 虽然高职位、高学历、高职称这“三高”人群收入依然坚挺, 但受金融危机影响, 工资指导价较上年普遍下降约4%。

部分地区工资指导价虽有所上涨, 但涨幅已明显放缓。根据今年2月东莞发布的2 0 0 8年度东莞劳动力市场工资指导价位显示, 该市2 0 0 8年的工资指导价同2 0 0 7年相比, 大部分工种普遍有所上涨。但对照2007年与2006年的指导价, 2008年度各行业工资上涨趋势稍缓。

据了解, 金融危机发生以来, 广东省已经有2 7万农民工下岗, 大学毕业生就业也面临极大压力, 而今年一季度企业用工量比去年同期减少2 0%左右, 其中纺织、电子、玩具等劳动密集型制造业岗位比去年同期减少2 5%。有关专家表示, 在金融危机背景下, 政府发出政策指向通过调低工资而不是裁员的方式稳定就业, 是实现各方利益最大化的较好解决方案。

山东省老年教育市场现状调查 篇8

摘 要：山东省目前是全国老龄人口最多的省份，发展老年教育是当务之急。本文从教育产业化的视角调查了山东省的老年教育市场、教育产品线及市场集中度，为后续研究提供了详实的基础资料。

关键词：老年教育；市场；教育产品

当前人口老龄化已经是世界各国共同面对的社会现象，如何解决人口老龄化所速带来的一系列问题是各国政府都在关注的议题。中国目前是世界上人口最多的国家，始于上个世纪七十年代末期的计划生育政策导致了我国人口老龄化的加速发展，而发展老年教育则是解决人口老龄化难题的途径之一。山东省人口众多，老年人口的数量在全国居第一位，同时山东也是教育事业做得非常突出的省份，因此，如何借助于现有的教育基础发展老龄教育就是我们需认真思考的问题。基于对老龄教育事业的关注，笔者对山东省的老龄教育做了如下调查。

一、老年教育市场调查

教育产业化发生在二十世纪末期，当时的主要服务对象是青少年群体。老年教育产业按照经费资助的来源不同主要分为以下几个种类：财政拨款支持的老年教育（主要的教育领域涵盖老年大学和老年远程教育），自费老年教育（包括老年自主教育、学校教育、远程教育及社会教育），企业资助类老年教育，社会赞助类老年教育。按照教学模式的不同，老年教育产业分为老年大学、老年社会教育、老年远程教育及老年社会教育。

对于老年产业的调查数据主要来源于山东省的老年大学办公室提供的《工作通讯》，通过对数据的分析，当前山东省老年市场的结构如下图所示：

由上图可以看出，当前我省的老年教育仍然以自主教育为主，说明老年教育市场仍有比较大的发展空间

二、老年教育产品线调查

任何产业的发展都不是孤立的，都必须要有上游和下游产业。老年教育既然要走产业化的路线，就必须关注因发展老年教育所涉及到的相关产品。因此，老龄教育产品线就是指在发展老年教育的过程中所衍生的功能相近的其他产品，这些产品都与老年教育有关联，通过采取产品开发策略及销售策略，最终把这些产品销售给老龄人群，起到对老年教育进行辅助的作用。老年教育产品的种类较多，大致可以分为以下几类：

目前在山东省的老年教育产品线系列中，产业之间的分配并不是很均衡。从企业的角度分析，产品线有一个最佳的长度，也就是教育产品之间的比例可以优化，这样可以使整个教育产品产业的利润最大化，下面是通过调查所获得的产品总销量之间的比重。

通过以下的图示可以看出，山东省各种教育产品间的比例非常不均衡，因为在前三位中，杂志（报刊）、书籍、教学用品的利润之和几乎是整个产品线的所有产品的利润总和，这就可以产业规划提出了建议，即这三类产品应该是重点得到扶持的产业。但从另一方面来说，尽管山东省的教育产品已经得到了某种程度的发展，但是产品仍需要多样化，而且产品利润只局限于杂志、书籍、教学用品方面，说明产品的价格缺乏弹性。当民间企业试图进入老年产业领域时，将会加剧企业之间的竞争，也会对老年产业带来较大的冲击，这是对老年教育产业发展不利的一面。因此，山东省的教育产品线应该合理地进行延长。

三、老年教育产业的市场集中程度分析

老年教育产业的市场集中程度是衡量老年教育市场的重要指标，市场集中度可以反映这个产业是否有长远发展的潜力以及是否能够健康的发展下去。关于老年集中度的影响主要有以下几个方面：

第一，规模经济水平。规模经济水平对于老年教育产业的影响体是最基础的，因为在市场经济条件下，经济规模水平的高低对于产品有强烈的导向作用。在老年教育产品市场上，产品规模经济的水平越高，就说明这种产品的经济效率越高，竞争性越强，因此就会占有老年教育产品市场上较大的份额，那么最终导致老年教育产品市场集中度的提升。

第二，市场容量。市场容量对于老年教育市场集中度的影响是成反比例关系，当老年教育产品市场的容量较大，即所包含的产品越多时，此时的教育产品线就拉得较长，产品之间的替代性提高，那么该老年教育产品的市场集中度就会下降。此外市场容量也对新产品的进入有明显的影响，当市场容量较大时，新产品更容易进入，会促进老年教育产品市场的扩大；而当市场容量小，则产品之间的竞争就会非常激烈，此时新产品的市场进入门槛就会很高，而新产品由于力量较弱，不会对老年教育产品构成威胁，那么就不利于老年教育产品市场的开拓。下图是对山东老年教育产品集中的调查：

从上图可知，从2010年至2013年期间，老年杂志（报刊）和老年教育书籍一直都在老年教育产品市场中占有很高的比例，而远程教育则只占有很市场份额。因此，山东省的老年教育市场集中度仍需要政府通过政策进行引导，使老年教育产品市场的发展更加健康、稳健。

参考文献：

[1] 丁路.数字化、社区化多方协作推进老年教育[J].中国老年报，2013（1）

[2] 王仁彧.终身学习观照下的老年教育现状与展望[J].职教论坛，2014（36）

[3] 黄克歧.老年教育的文化刍议[J].厦门党校特区学院，2014（5）