秘书史体会

秘书史体会（精选7篇）

秘书史体会 篇1

1、秘书工作的产生需要两个社会条件，即有了社会组织的领导部门、有了文字和公务文书；

二、单选（2%*10）

1、汉朝皇帝颁布重大制度的命令性文书称——制书；

2、明代司礼监中，作用最大的是——秉笔太监；

3、历史上首个名实相副机构的主官为——秘书令；

4、元代中央政府内专门公文传递的机构是——通政院，另设急递铺，专掌递送紧急公文；

5、清代负责寄递记录外务部和驻外使馆间往来公文的机构——文报局；

6、清入关前，皇太极设立的性质类似于内阁的机构是——文管；

三、名词解释（5%*4）

1、西周时期主要秘书机构

答：太史寮，主官太史，执掌各异的史官，它对中央政府而言，是一个辅助机构，起着参谋咨询、处理日常事务的作用。如：拟制，处理公文，保管档案等，它是最早的综合性秘书机构。

2、历代主要选官制度？

答：（1）察举制（两汉时期）：皇帝征召大臣，依标准推荐人才进京，由皇帝提出政治问题，考其学识才能，及对策、射策；

（2）征辟制

（3）九品中正制（魏晋南北朝时期）：中央选择“贤有识鉴”的官员兼任本州的中正官，察访士人，评列九品，作为官吏除授的依据；中正评定士人，家世、才能并重。曹魏后期，尤其到了晋朝，九品中正制发生了变化，不再是选拔人才的途径。由于中正官一职为世家大族所垄断，选官任人唯看门第家世，出现了“上品无寒门，下品无世族”等级森严的局面。九品中正制是东汉以来世家大族发展到一定程度的产物，它加速了魏晋以来士族制度的形成和发展。

（4）科举制（隋炀帝以后至清末）

3、政事堂的设立？

答：是唐朝属于外朝的一个机构，相当于秘书机构，宰相的总办公处。政事堂是为了协调中书省和门下省之间出令与封驳的关系而设立的。

4、唐宋的信访机构？

答：唐朝匦使院，宋代的信访机构：鼓司，受理天下投书。二者比较：

1、宋代的中央信访机构，分为两个各自独立、层次不同的部门，鼓院为初级部门，检院为高级部门；2 唐武则天鼓励吏民投书的目的是为了打击政敌，宋设两院的主要目的是为了让皇帝直接了解下情，这就扩大了信访工作的范围，增强了作用。

3、就隶属关系而言，两院与皇帝更亲近。

4、两院的业务已有了规章，效率较高。这些区别反映出宋代的信访处理比唐代有明显的发展，其机构设置也趋于合理。

四、简答（5%*4）

1、秦汉时期尚书台地位的演变？答：汉初，丞相权力日重，汉武帝削弱相权，起用少府中尚书；汉成帝时，进一步信用尚书，设立尚书署，将尚书组织独立成官衙；东汉以后，取代“三公”。

2、宋代文书工作制度？

答：公文用纸制度；完善公文折叠制度；详细了公文的装封、编号制度；贴黄制度；补充了拟制和誊录制度；严格了公文的签名和判署制度；重申公文一文一事制度；公文移交制度；引黄；公文抬头避讳制度；公文格式；公文军邮制度；文书工作中的保密制度。

3、秘书起源？

答：孕育于部落联盟的昌盛时期；起源于黄帝时期；萌发与夏朝；形成于殷商。

4、唐代朝廷秘书机构？（内侍机构）答：

1、隋唐时专设内侍省，为皇宫生活服务；

2、唐中期以后，削弱相权，任用身边宦官，使其处理奏章。

四、论述（10%*2）

一、清代主要秘书机构？

答：内阁：清入关之前，设立文馆，负责翻译汉文书籍和记注本朝政事；几年后皇太极改文馆为内三院；顺治十五年，将内三院改为内阁；三年后，又改为旧称；康熙亲政后，又改为内阁；后沿用至清亡被废。

内阁内部设置十二房，其中有十一房均承担秘书业务。内阁官职有：大学士，正一品；协办大学士，从一品；学士，从二品。内阁总编制达280人。

内阁的执掌，主要有：第一，参与议政；第二，办理本章；第三，拟撰、承宣谕旨；第四，筹备、组织大典；第五，收存重要档案；还有，负责组织修书。可见内阁主要是处理朝廷例行公文和日常事

务、辅助皇帝施政的办事机构，作用和地位相当于皇帝的“办公厅”。

军机处：取代内阁，成为最重要的辅助决策部门；

结构：非常简单，有军机大臣和军机章京；

执掌：

1、参与议政；

2、拟写谕旨；

3、办理奏折；

4、开列赏单；

5、备顾问当参谋；

6、参与审理档案；

7、奏补文武官员；

8、催办稽查公文；

9、办理随时皇帝交办的事项。

特点：被皇帝严格控制，执掌宽泛，人员精明强干，保密严格。

二、唐代三省六部制？

秘书史体会 篇2

化学史教育教学地位边缘化、化学史教育教学功能片面化以及化学史教育教学形式单一化, 这些问题的存在制约了化学史教育教学的开展, 束缚了化学史教育教学功能的整体发挥, 限制了化学史教学方式和学生学习方式的采用.

二、化学史教育在初中化学教学中的重要性

中学化学是培养学生学习化学的一种态度, 而并不是传授简单的化学知识, 教师在化学教学中重新重视化学史教育, 注意引用或穿插一些化学史实方面的材料, 让学生敢去想, 敢于讲, 让不同的学生学习不同的化学. 化学史可以丰富学生的知识面, 培养学生实事求是、刻苦学习的态度, 还能提升学生的科学素养和高尚的道德品质.

1. 提高学生学习化学的兴趣

运用化学史中化学家的生平、轶事和化学史上一些重大科学事件等都能很好地激发学生的兴趣, 创设新异的情境, 对学习充满信心, 激发学生的求知欲. 在介绍元素周期表时可以向学生描述门捷列夫在做梦时看到一张表, 元素们跳着、舞动着纷纷落到表中合适的格子里, 他醒来后立刻记下该表的设计理念, 又经过后人进一步完善, 从而形成了元素周期表. 课堂上讲授一些具有趣味又富有哲理的故事和趣闻, 不仅活跃了课堂气氛, 提高了学生学习的兴趣, 还有利于启发学生能够独立思考问题、分析解决问题的能力.

2. 增进学生对化学知识的理解

只按化学教材把现成的化学理论和定律的结论告诉学生, 学生学到的这些化学知识将是孤立的、静止的, 这对学生的发展将会产生负面影响. 在进行“空气中氧气含量的测定”实验教学时, 首先呈现了拉瓦锡经典的“12天实验”, 让学生分析拉瓦锡的实验原理. 水银燃烧消耗了氧气, 使曲颈甑和玻璃钟罩构成的封闭体系中压强减小, 在外界大气压的作用下, 汞槽中的水银液面上升. 然后对照分析实验室测定空气组成的实验装置, 有了拉瓦锡实验的铺垫, 学生很容易理解红磷实验的原理, 这时候再讲述实验中的一些操作要点也就顺理成章了. 在整个实验教学过程中教师一直与学生一起探究和赏析这个实验, 鼓励学生提出问题, 学会思考, 不仅增进了化学知识的理解, 更深入理解化学知识的本质.

3. 培养学生化学探究的科学精神

化学发展的每一步都和化学家息息相关, 因为他们做出过不可磨灭的贡献: 著名化学家诺贝尔不怕流血牺牲、付出惨痛代价, 经过锲而不舍的努力终于成功研制出安全炸药, 为开矿筑路事业作出了巨大贡献, 并设立了“诺贝尔”奖, 将自己所得的财富全部用来奖励对世界、对人类有贡献的人. 生动的历史史实, 对培养学生的科学精神具有重要价值. 历史证明, 只有那些不畏艰险在崎岖道路上攀登的人, 才能登上科学的顶峰.

4. 加强化学教学中的爱国主义教育

初中阶段是中学生的思想从幼稚走向成熟的关键时期, 所以教师应充分利用化学史丰富的好材料对中学生进行爱国主义教育就显得很重要. 化学教材中叙述了中国化工专家侯德榜放弃了国外优厚的待遇, 回到中国潜心研究, 发明了“侯氏联合制碱法”, 冲破了当时“索尔维公会”对我国的技术封锁. 教材中还叙述了我国化学工业的过去和现状, 使学生认识到我国优越的社会主义制度对我国化学工业和化学科学发展的积极影响.从而激发学生产生对祖国的热爱之情, 让学生了解学科学用科学的目的就是为人民、为祖国做贡献.

三. 在化学课堂中渗透化学史教育

1. 在化学实验中渗透化学史教育, 领悟科学方法

化学实验是化学学习重要的组成部分, 初中化学教材中有一些探究性实验, 这样的实验可以很好的培养学生的科学方法. 但这样的实验不是很多, 教师在教学中要大胆创新, 不拘泥于教材, 把化学史渗透到实验中来, 让课堂教学多一些“探究味”. 使学生不仅体验到这个科学探究的过程, 也领悟到科学家开展科学研究的方法. 还培养学生吃苦耐劳, 不畏艰难的科学研究精神.

2. 在知识引入上渗透化学史教育, 感悟科学生活

化学教材中介绍的科学家数量很多, 但描述科学家真实形象极少. 对科学家的描述充满“科学味”, 但缺乏“人情味”, 抹杀了情感的影响和作用. 在讲质量守恒定律时, 可以就这个知识相关的历史发展作一个介绍, 其中有突出贡献的是化学家拉瓦锡, 他验证和发现了这个定律, 提出了“氧化说”, 推翻了“燃素说”. 教师还可以抛开课堂教学的内容, 对化学家拉瓦锡和他夫人的恩爱的生活情感作一个简单的介绍, 让学生深切感受到科学家是真实的人, 而不是不食人间烟火的神, 也拥有丰富有趣的情感生活, 也需要家人的支持和帮助.

摘要：中学化学是培养学生学习化学的一种态度, 而并不是传授简单的化学知识, 教师在中学化学教学中结合化学史进行教学, 有助于全面提高学生的综合素质, 让不同的学生学习不同的化学.

关键词：化学史教育,初中化学教学,化学教材

参考文献

[1]白建娥.利用化学史促进探究教学的案例研究[J].化学教育, 2013 (9) .

[2]张勇, 柳兆华.结合化学史培养学生的人文精神[J].中学化学教学参考, 2000 (8-9) .

高校教学秘书工作中的认知与体会 篇3

一、高校教学秘书工作概述

（一）高校教学秘书的内涵

高校教学秘书工作一般由研究生以上学历和一定教学经验的青年教师所担任，协助进行日常的教学管理工作，为提高和改革教学工作进行有关的调查研究等。

（二）教学秘书的工作内容

教学秘书的工作既要为教师的教学活动提供服务，也要为每个学生从入学到毕业的课程学习和实践活动进行组织和管理工作。从中可以看出，教学秘书的主要工作内容包括：上传下达，协助教学主任完成教学管理任务，根据教学计划管理日常的教学活动，组织教师和学生完成各项工作，保障教学活动的顺利进行。

（三）教学秘书工作的性质

高校教学秘书作为高校教学管理中不可或缺的重要人物，其工作性质主要体在：

1.辅助性。辅助性是高校教学秘书基本属性。教学秘书是主管教学主任的直接助手，按照学校教务处的要求和工作职责，协助领导完成各项工作任务。因此从教学秘书的职位和与学院领导的关系来说，其基本属性就是辅助性。

2.从属性。高校工作的中心是教学和科研，教学秘书的全部工作都是围绕教学工作开展的，例如：在确保教学工作的正常运行和促进教学秩序的稳定等方面的具体工作就是围绕教学工作开展的。因此，高校教学秘书的工作成效不是显而易见的，具有隐蔽性。

3.服务性。全心全意为教师的教授与学生的学习过程提供服务，也可以说是教学秘书的每一项具体工作的服务准则。教学秘书为学院和师生之间沟通建立桥梁，在协调部门关系中起到重要作用，这都决定了教学秘书工作的服务性。

二、高校教学秘书的素质要求

高校教学秘书作为高校教学管理队伍的重要组成成员，肩负着管理与育人的双重责任。一方面高校教学秘书要承担起高校教学管理的日常事务及处理各种人际关系；另一方面，作为高校教育队伍的成员，也要起到为人师表的表率作用。笔者根据自身的工作经验，结合高校教学秘书的工作特点，总结出作为一名优秀的高校教学秘书应该具备以下素质。

（一）思想素质

1.奉献精神。作为高校教学秘书，必须要有甘于默默奉献的精神。教学秘书的工作繁杂琐碎、工作量大、范围广，有时任务紧，需要加班加点牺牲休息时间完成工作，甚至回到家中也要处理一些工作之事，只有对本职工作做到真正地热爱它，做到“干一行，爱一行”。

2.服务意识。高校教学秘书的工作是围绕着教学开展，是教学任务管理的传递者和执行者。教学秘书服务的对象是教师和学生，所以教学秘书必须时刻树立“全心全意为师生服务”的意识，担负起服务育人的重任。工作中要做到想师生之所想，急师生之所急，需要用热情、真诚和耐心对待教学管理工作。

（二）业务素质

1.扎实的知识。高校教学秘书面对的是教师学生和教学管理人员，他们通常具有较高的专业知识水平，这就要求高校教学秘书应具备相应的专业知识、较高的管理知识及一定的文秘知识和教育理论知识。随着高校教学管理体制改革的逐步深化，仅凭掌握积累的经验来工作是远远不够的。教学秘书要适应社会的变化和时代的发展，通过自身的努力，不断学习新知识，更新自己的思维方式和工作方法。在工作之余利用多种途径学习新知识，发扬“活到老，学到老”的终身学习精神，不断地为自己“充电”，注入新知识，不断完善自我，才能适应新时代教学管理的发展。

2.有效的沟通能力。有效的沟通是现代管理的命脉，它能给工作带来事半功倍的效果。这就要求教学秘书不仅具有很好的沟通表达能力，而且要求教学秘书利用好现代高科技沟通设备，实现管理沟通现代化。例如教学秘书在传达通知或者文件时，可以利用电话、微信、OA系统、电子邮件、QQ等现代通讯方式，实现有效沟通。

3.统筹规划的能力。教学秘书工作是一项计划性强、内容丰富、繁杂琐碎的综合性服务工作。教学秘书要处理好日常各项教学事务，保障教学工作的顺利完成，这就需要教学秘书在工作中，懂得区分轻重缓急，统筹规划教学工作。

4.勇于创新的能力。工作创新能力是指在工作岗位上，产生新的思路、方法及措施，产生新的工作效果、效益的工作能力。创新是时代的要求，教学秘书要在不断的学习中与时俱进，不断创新。在实践和探索中敢于创新，勇于创新，逐步产生新的工作感悟，产生进步正确的工作能力。工作创新能力，会使我们的教学工作做得更加有特色。

（三）身心素质

身心素质是指身体素质和心理素质，良好的身心素质是做好高校教学秘书的基本条件。

1.身体素质。俗话说“身体是革命的本钱”，这说明工作的前提是要有健康的体魄。只有有了强健的体魄才能胜任本职工作，才能更好地服务于工作。

2.心理素质。教学秘书的地位特殊、角色重要、工作复杂、任务繁重，对其心理素质提出了更高的要求。教学秘书的工作即使做的很好，但未必得到认可；反之，一旦工作出现差错，就会造成教学事故，影响正常的教学活动开展。这些都要求教学秘书要有很好的心理素质，对工作做到认真负责，不怕苦不怕累。以积极的心态、开阔的胸襟、乐观向上的精神面对工作中遇到的问题，遇事保持平和的心态。用五颗“心”——责任心、爱心、细心、耐心、恒心来把教学秘书工作做好。

三、提升高校教学秘书工作水平的对策

我们从以下几个方面探索提出提升教学秘书工作水平的对策，以便更好地发挥教学秘书的积极性。

1.注重提高自身业务素质、提升专业水平。高校教学秘书要一定的教学管理知识、所在院系的专业知识、现代化办公技术等。不断充实提升自身专业水平，系统学习教学秘书理论知识并与实践相结合，领会教学秘书的基本职责。注重组织协调能力的培养与提高，善于安排工作，从实际出发，不断发现、总结，找到正确快速高效的方法解决问题，保证教学管理工作又好又快地完成，提升工作效率。

2.树立正确的思想意识。合理的职业期望服务是教学秘书的工作宗旨，它包括教学过程中的服务工作和师生之间的服务工作。这就要求教学秘书不仅要提高自身学历、改善知识结构，也要在思想上树立强烈的服务意识，了解教学秘书工作的管理现状和重要作用，加强组织协调能力，确立合理的职业期望，做出正确的职业规划。要引导他们认识到教学秘书工作是培养锻炼自身综合素质的重要平台，为自身下一步发展奠定基础，更好地在教学秘书岗位上发挥重要作用。

3.各级领导重视教学秘书工作，充分调动秘书工作积极性。教学秘书是教学管理的在基层工作岗位的组织者、执行者，在教学全过程的各个方面重要策划者、教学效果的有力监控者。这就要求各高校给教学秘书提供各种学习、培训和进修机会。通过有计划地组织学习和培训，加强高教教学秘书与外界的交流，开阔视野、启发思维，提高高校教学秘书综合素质，提升工作积极性。

4.加强考核管理，引入评优激励制度将教学秘书的思想政治素质、工作态度、工作质量、工作效率及对本职工作研究的创新等纳入考核范围。对教学秘书职称评定要与教师一视同仁，坚持公开原则，公平竞争，择优选拔任用教学秘书并建立合理的进出机制。通过激励政策充分保障分配制度的合理运行和教学管理工作有序进行，在客观条件上为培养教学秘书的竞争意识和进取精神提供保证，确保教学管理质量促进其更好的发挥教学秘书的服务职能、协调职能、监督职能、管理职能。

综上所述，高校教学秘书的工作是具体的、繁杂的，是教学管理工作的有力支撑点和着眼点。正确认识高校教学秘书的工作性质、工作内容、地位和作用以及应具备的专业素质等，认真研究高校教学秘书工作存在的问题，提升教学秘书工作水平，有著极大的实际用途和意义，也值得我们作进一步的探讨。

秘书史体会 篇4

一、单选题

1—5：ACADA6—10：BCCBA11—15：DCBCC16—20：CCBCB21—25：CDDAD

二、多选题

26：ABD27.BCE28.ABC29.ABCDE30.BCE

三、名词解释

31.调阅制度是指各单位因工作需要查阅档案，须经单位主管人批准；如外借得按时归还等。

32.雍正五年设置，负责检查、汇报交各部议复公文的办理情况和核对收存谕旨。

33.宋代仿照唐代匦使院，设立鼓司，受理天下文书。景德四年改称登闻鼓院，简称鼓院，是皇宫的信访机构。

34.侍立天子之侧，为天子提示遗忘之事，回答天子提问的史官。

35.商朝末年，朝廷中出现了秘书机构太史寮，是至今我国历史上最早诞生的中央秘书机构。

四、简答题

36.程序：（1）必须由原任职衙门保送；（2）由军机大臣进行考试；（3）有皇帝亲自决定是否任用条件：（1）品德良好，相貌端正；（2）年富力强，精明强干；（3）撰稿迅速，书写端正；

（4）聪明敏锐，办事谨慎；（5）必须是普通官员

37.（1）决议案；（2）宣言；（3）纲领；（4）章程；（5）通告；（6）报告；（7）组织法；（8）指示信；

（9）会议记录

38.（1）撰写；（2）用纸；（3）封套（4）封匣（5）递呈（6）批阅；（7）发还；（8）缴回

39.辽代南面官有枢密院和中书、门下、尚书三省机构。中书省内设有中书舍人院，负责起草外制；门下省设有起居舍人院，负责记录统治着言行和重大政治活动；并有通事舍人院，负责传达、宣布诏命；有符宝司，负责保管印章；有登闻鼓院、匦院，置有谏议大夫、补缺、拾遗等。

40.东汉“事归台阁”，御史寺承担的秘书事务，一部分移至尚书台，一部分转归太尉府，它成为专事监察百官，保管图籍档案的机构，其秘书职能也就消失了。

五、论述题

41.（1）受命制定机关工作制度；（2）转发文件材料；（3）知道全国的电讯业务；（4）增设印刷业务

42.明中叶以后的皇帝大多沉湎于享乐，荒怠朝政。皇帝每天需阅办几十件奏章，这些奏章往往冗长晦涩，不易一下子看出其中心意思和问题的主次，且夹杂有许多专用名词和人名地名，使皇帝厌倦，于是从通文墨的太监中选用一些人，帮助他阅读这些奏章，弄清其中心意思后向他扼要奏告，原来掌管皇宫内礼仪、刑名事务的司礼监就承担了这一任务，演变成皇帝的私人秘书机构。

化学史心得体会 篇5

班级_________

学号_________

姓名_________

化学史心得体会

随着科学研究的不断深入，现代原子概念逐步得到了发展和完善。化学改变了我们生活的习惯，改变了我们的出行习惯，也改变了我们医药方面的习惯。所以说化学起着举足轻重的作用，足以影响影响整个世界，从未来到现在。

刚开始的时候我以为化学史文科课的东西我们理科生没有必要去学，但是回过头想想，完全是有必要的，因为我们是师范生，学的不多就会误人子弟，并且学习了也给自己补充能量，填补自己的空洞。回过头想想，原来化学的历史也这么精彩。我觉得应该把化学史也纳入历史中，这样不仅学习了中华上下五千年的历史，也了解了化学的鼻祖，以及来源。

公元前5世纪前后，古希腊哲学家德谟克利特等人最先提出世界上千千万万种物质是由最微小，坚不可入且不可再分的微粒所构成。这种微粒叫做“原子”，希腊语原意即“不可分割”。牛顿在17世纪后期比较明确地指出，一切物质都是由微小的颗粒组成的。但这些论点都没有科学的实验来证明，既不能被科学界普遍接受，也无法推行运用。英国科学家道尔顿通过化学分析，研究了许多地区的空气组成，得出这样的结论：各地的空气都是由氧、氮、二氧化碳和水蒸气四种主要物质的无数个微小颗粒混合起来的。他利用了希腊哲学上的名词，也称这些小颗粒为“原子”。1803年，道尔顿提出了他的原子学说：①元素（单质）的最终粒子称为简单原子，它们极其微小，是看不见的；是既不能创造，也不能毁灭和不可再分割的。它们在一切化学变化中保持其本性不变；②同一元素的原子，其性质和质量都相同；不同元素的原子，其性质和质量都不相同；③不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成了化学中的化合现象；化合物的原子称为“复杂原子”。这一学说合理地解释了当时发现的质量守恒定律、定组成定律及倍比定律等，开创了化学的新时代。但是，道尔顿的把原子看成是组成物质的“最后质点”，是“绝对不可再分”的微粒的观点，又受到19世纪末一系列重大科学发现的有力冲击。电子的发现打开了原子内部的大门，放射性的发现则进一步揭示了原子核的奥秘。

这些是外国人的成就，下面我国的发展粉墨登场。我国的发展是从一些道士手中开始的，比如秦始皇想要的长生不老，永驻年华。以及在明朝时期的“红丸”时间，这些都是化学的开端，虽然不雅观，却推动了化学的发展。

诺奖的得主——中国化学委员会的屠呦呦。虽然我国得奖有点来的迟，但充分说明中国后继有人，有望超过其他资本主义国家。

学习了化学史就要结合具体的内容讲给同学听。

在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。普通化学是化学学科的基础课程，过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段，可以充分调动学生学习的积极性。

如在讲述九年级化学绪论时，穿插很多化学史的知识，从远古时代人类独有的最伟大的成就——火的发现，到用火过程中得到启示，通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术，到青铜器时代、铁器时代到来，到2008 年神舟七号飞船的升空。一部化学发展史，也是一部中国发展史，由此激发了学生学习普通化学的兴趣，为以后的教学打下了良好的基础。如果教师只是按照书本的固定模式来讲授,会使学生认为化学就是简单的事实、定律和记忆过程, 这样会使学生产生死记硬背、机械训练, 使学习兴趣降低。若在教学中适时的穿插一些与化学知识相关的趣闻秩事, 引导学生寻求化学发展的历程, 就会增强学生的求知欲和学习兴趣。例如, 在讲有机化合物苯时可以穿插凯库勒确定它的结构时梦见蛇咬尾巴的故事;在讲氧化反应时, 讲一讲拉瓦锡因为否认燃素说而被送上断头台的故事等等。这些趣味横生又富有哲理的故事和趣闻, 不但能用来活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣, 而且有利于加深对基础知识的记忆和理解, 加深对某些科学理论规律性的认识, 从而启发学生独立思考问题, 培养他们分析解决问题的能力, 领悟其中的道理, 取得良好的教学效果。

化学不仅可以培养人才，还可以为世界创造福利。

（一）无机化学对世界的影响

无机化学是化学学科的起始。从冶金、冶铁、炼丹都是与无机化学息息相关的。19世纪的元素周期律为无机化学奠定了基础。例如无极新型材料的出现，改善了环境，促进了发展。

（二）有机化学对世界的影响 法国的拉瓦锡发现，有机化合物燃烧后，产生二氧化碳和水。这为有机化合物奠定了基础。例如宇航员耐高温材料的衣服，“白色垃圾”的产生，它功不可没。有机化学的出现也促进了计算机的发展。有机物的分离，分析方法向自动化，超微量化方向发展。核磁共振仪，电子衍射光谱等以用于有机化学结构的鉴定。未来有机无的发展会用于研究能源和资源开发。

（三）物理化学对世界的影响

物理化学是以热力学为主的。吉布斯自由能，范托夫对化学平衡的影响，阿伦尼乌斯提出电离学说，这些都是对化学热力学的贡献。

（四）分析化学对世界的影响 分析化学对人类的物质文明做出了重要的贡献。广泛应用于化学工业，能源，医药，临床医学，环境保护。

四史学习体会研讨发言 篇6

?史，分别是《史记》、《汉书》、《后汉书》和《3 国志》，属于2104 正史中的前 4 部。第 1 文档网为大家整理的相干的 4 史学习体会研讨发言供大家参考选择。4 史学习体会研讨发言篇 1 基层干部 4史学习体会研讨发言 ?

作为 1 名基层工作者，在新冠状肺炎疫情防控的关键阶段，在平常的工作进程中，我们要时刻把“X、X”牢记在心头，加强“4 史”学习教育，筑牢社区疫情防线，全力满足居民的需求，更好地贡献出1 份自己的气力。

“4 史”学习教育是坚定理想信心的需要。通过学习“4 史”，才能身临其地步了解我党走过的峥嵘岁月，体会我党在革命和奋斗中的艰巨历程。学习“4 史”要紧扣时期特点。要充分利用当地的红色文化资源加强教育引导，增强广大党员干部的思想定力。

“4 史”学习教育是提高干部工作能力的需要。中华民族从富起来到强起来的进程中，充分展现了中国共产党用马克思主义思想指点实践、推开工作的进程。当前，有时会感到到自己本领恐慌、能力不足，对如何提高本身工作能力又无从下手。

其实，通过学习“4 史”即可从中汲取智慧和气力，在研究和学习的进程中，不断总结经验和教训，再加以综合分析、科学判断、灵活应用，不断增强工作的主动性、预感性和创造性，以理论指点实践，终究到达提升自我能力的目的。

我们要加强 4 史学习，以史为鉴，加强忧患意识、提高务实精神、明确未来指向。加深对历史规律性的认识和历史必定性的掌控，从历史中汲取经验和智慧，增强开辟前进的勇气和气力，增强守初心、但使命的思想自觉和行动自觉，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，更好克服前进征程上的困难和挑战。史学习体会研讨发言篇 2 展开党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，是建立“X、X”长效机制的重要内容，也是贯彻落实总书记考察上海重要讲话精神的实际行动。

只有坚持思想建党、理论强党，X 才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，以史鉴今、资政育人，从历史中汲取勇气和气力，奋力夺取疫情防控和经济社会发展双成功。是要思想高度重视。明年是建党 100 周年，当前受新冠疫情影响，国内外情势扑朔迷离。准确掌控“4 史”学习教育的根本动身点和落脚点，深入领会展开“4 史”学习教育的重大意义。中国共产党的领导是贯穿党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的主导性实践逻辑。不断深化“4 史”学习教育，切实增强在实践中守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。是要着力增强使命意识。总书记指出：“1 代青年有 1 代青年的历史际遇。我们的国家正在走向繁华富强，我们的民族正在走向伟大复兴，我们的人民正在走向更加幸福美好的生活。当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。” 作为基层 1 线的青年 1代，我们要深入认识本身的历史使命，建立自己的使命意识，自觉地把自己的志向和大众工作紧密贯通起来，增强对中国特点社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。4 史”虽然各有其特点、有其“知识”，但它们在历史、理论、实践逻辑上有着密切关联。科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国10 月革命成功与苏联社会主义建设;

?月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创建的重要条件;?

党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立“新社会、新国家”的历史;?

以 1949 年为出发点的新中国史是党领导人民建设社会主义、推动改革开放的历史，也是探索中国特点社会主义，推动社会主义从 1种模式走向多种形态的历史;?

改革开放史既是党史、新中国史，也是社会主义在中国深入发展的历史，即 1 以贯之坚持和完善中国特点社会社会主义的历史。我们要深入地体会到红色政权来之不容易、新中国来之不容易、中国特点社会主义来之不容易，更进 1 步明白我们是谁，从哪里来、往哪里去。史学习体会研讨发言篇 3 今年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个 1 百年”奋斗目标的历史交汇之年。新时期中国青年要继承和发扬 54 精神，坚定理想信心，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民 1 道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。

平素无华心悬明镜，永葆奋斗初心。鉴古知今，学史明智，2020年是极为不平凡的 1 年，既要兼顾推动 X 疫情防控，也要发展经济社会。在中华民族开启伟大复兴中国梦的峥嵘岁月中，出现了 1 批又 1批奋斗者，勤劳英勇、发奋图强是他们的代名词。作为新时期青年，脚踏实地，方能仰望星空，要不断学习历史中平凡而不平庸的优秀人物，对标先进，在平凡岗位上笃学实干，永葆共产党人的奋斗初心。

苏醒认识时期变局，坚定奋斗姿态。广大党员干部应结合“4

史”学习教育，积极参加政治党课、誓辞教育、志愿服务等活动，进1 步厚植对马克思主义的信仰、坚定对中国特点社会主义的信心、增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，汲取开辟前进的强大勇气和气力，在新时期新征程上，展现责任担当，以实际行动践行初心使命，坚定奋斗之姿。

乐学善思善作善成，绘出奋斗底色。党性修养是每位共产党员的必修课，静下心来，坐下身来，读党史、学党史，从中汲取为人民奋斗的精神、提高政治思想认识水平，牢记中国共产党的建党初心，传承红色精神，并转化为指点实践、推开工作的动力，做到知史爱党、知史爱国。

秘书史体会 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

全组98例患者, 男性24例, 女性74例, 年龄23~70岁, 平均52岁;有中上腹部手术史者11例 (其中胃、十二指肠穿孔术后6例, 肝包虫内囊引流术后2例, 外伤性肠破裂术后1例, 外伤性脾切除术后2例) ;有下腹部手术史者27例 (其中阑尾切除术后21例, 腹股沟疝修补术后5例, 膀胱结石切开取石术后1例) ;有妇科手术史者60例 (其中子宫肌瘤术后11例, 卵巢囊肿术后9例, 剖宫产术后13例, 绝育术后27例) ;所有患者术前X线检查均无肠梗阻特征。

1.2 方法

全组病例均采取气管插管全身麻醉, 术中建立CO2气腹, 对术前增加腹内压后腹部均匀鼓起无明显凹陷者取远离原切口至少5cm以上[3]部位置入气腹针造成人工气腹, 并将此位置作为第一穿刺孔位置放置trocar;对增加腹内压后腹部不对称鼓起伴有明显凹陷者采取小切口入腹腔“开放式”置入戳卡建立人工CO2气腹[4]。进镜后指导其他穿刺孔部位, 仔细由远至近、由浅到深剥离穿刺孔周围粘连并随时严密止血, 保证良好的手术野。显露胆囊后以解剖胆囊后下三角为主, 小心剥离周围粘连, 对胆囊三角粘连精密者可以采取顺逆结合法联合切除胆囊。第一穿刺孔周围无明显粘连者, 胆囊自该孔取出, 若第一穿刺孔周围粘连严重, 妨碍胆囊取出者, 可在腹腔镜引导下在相对粘连疏松的穿刺孔处取出胆囊标本。所有病例均在胆囊窝放置腹腔引流管。解除气腹时应先关闭进气阀, 半开排气阀, 缓慢解除气腹, 以防排气过快腹内压力下降不均匀而发生腹内疝。

2 结果

93例成功完成LC, 5例中转开腹手术 (其中胆囊十二肠内瘘2例、穿刺致肠管破裂1例、术中快速冰冻切片报告胆囊恶变2例) , 成功率94.8%。患者胆囊窝腹腔引流管在术后48~96h拔除, 无胆汁漏发生;LC组手术时间40~120min, 平均70min, 中转开腹组75~300min, 平均180min;LC组术后住院时间3~7d, 中转组7~21d;LC组术后无并发症发生, 中转开腹组发生切口感染2例, 切口脂肪液化1例, 无其他并发症, 均治愈出院。全组均得到随访, 时间6~24个月, 平均12个月, 无手术相关并发症发生。

3 讨论

腹腔镜胆囊切除术发展迅速, 我国1991年2月将该技术应用于临床, 目前已经普及国内基层医院。但有上腹部手术史的LC属于困难的腹腔镜手术指征之一[5], 基层医院一般不主张患者采取LC。有腹部手术史者, 特别是弥漫性腹膜炎等污染加重的上腹部手术后, 由于空气细菌污染, 滑石粉等异物存留, 以及手术创伤的原因可导致上腹腔炎性渗出, 其中含有大量纤维蛋白是形成腹腔内粘连的基本因素, 该类病人不仅可在原切口下形成屏幕样粘连, 还可以在远离切口部位形成膜状粘连[6], 随着时间的推移, 粘连往往有逐渐减轻趋势。随着腹腔镜设备的不断完善和手术经验积累, 此类手术已不再是LC的“禁区”, LC越来越多的成为有手术史胆囊疾病患者的常规治疗手段[7]。术中在分离粘连时, 应小心、耐心遵循先分离疏松粘连、再分离致密粘连, 由轻到重, 从浅至深的原则[8], 发现出血点应及时电凝止血, 以保证良好的手术野。术中以解剖胆囊后下三角为主, 胆囊三角区粘连紧密者可采取顺逆结合法切除胆囊。术者技术熟练程度也是决定手术成功的关键, 要养成动作轻柔、手法灵活、手感灵敏的良好习惯, 摒弃粗暴和盲目操作、一味追求速度的恶习。LC术后放置引流, 可减少术后发热的时间和程度[9], 本组所有病例均在胆囊窝放置腹腔引流管, 术后48~96h拔除, 无胆汁漏、高热等并发症发生。开展腹腔镜手术医师要做到分析病情要用心、对自己有信心、手术要细心、术中有耐心、学习有恒心。不过腹腔镜手术具有一定的中转开腹率, 遇复杂情况果断中转开腹是避免严重并发症的明智之举[10], 本组中遇到胆囊十二指肠内瘘、肠管损伤、胆囊恶变等情况不贻时机地选择了中转开腹, 从而有效避免了严重并发症的发生。

综上所述, 有腹部手术史者不应成为LC绝对禁忌症。随着经验积累和技术熟练, 灵活地选择各trocar的穿刺部位及置入方式, 仔细剥离粘连、及时止血, 充分显露胆囊后下三角, 寻找合适的穿刺孔取出胆囊标本, 加上术者的信心和耐心, 为有腹部手术史的胆囊结石患者实施腹腔镜胆囊切除术是安全、可行的, 值得在基层医院推广应用。

参考文献

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[2]刘兴国, 冯德元, 张东, 等.上腹部手术史患者行腹腔镜胆囊切除术的临床体会[J].腹腔镜外科杂志, 2011, 20 (5) :377.

[3]桂武斌, 赵万胜, 桂晶晶, 等.有上腹部手术史患者行腹腔镜胆囊切除术的体会[J].中国临床研究, 2013, 21 (3) :245.

[4]邓志平, 王燕平, 肖翔.腹部手术史患者行腹腔镜胆囊切除术的疗效研究[J].中国现代医生, 2009, 26 (3) :24.

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[6]黄侠春, 王朝.合并上腹部手术史的腹腔镜胆囊切除术操作体会[J].肝胆外科杂志, 2011, 18 (6) :447.

[7]张国伟.腹部手术史患者行腹腔镜胆囊切除术的手术技巧[J].腹腔镜外科杂志, 2012, 21 (1) :67.

[8]肖滨增, 阿力木江·托洪巴依.有腹部手术史的腹腔镜胆囊切除术62例分析[J].中国误诊学杂志, 2012, 15 (7) :1666.

[9]唐敏, 王华, 张晓宇, 等.有上腹部手术史的腹腔镜胆囊切除术40例分析[J].现代医药卫生, 2009, 10 (4) :1461.