音乐老师的故事小学生

音乐老师的故事小学生（精选8篇）

音乐老师的故事小学生 篇1

赵老师上课很认真，对我们也很负责。

记得一次班歌比赛中，我们班取得了第一名的好成绩。在这背后，有着赵老师的认真、负责、辛劳的付出。那天上午进行彩排，我们班排着队伍，心中带着一丝紧张来到了影视中心。我们彩排了一会儿，赵老师就匆匆忙忙地走了进来，加入到彩排的行列中。赵老师先是让我们完整地演了一遍，接着她立马听出了不对——前面一段太拖了。赵老师就让我们一遍又一遍跟着她唱，我们听到她的嗓子都快沙哑了，但是她仍然没有停歇，直到我们最终学会了，她才让我们停了下来。听到赵老师的话，我们一下子就瘫坐了下来，可赵老师好像丝毫也没有感觉到累似的，继续跟俞老师讨论着彩排的事。

过了一会，赵老师又让我们站起来继续彩排。我们只好心不甘情不愿、慢悠悠地站了起来，重新表演了一遍。赵老师在边上认真地关注着我们的表演，时而眉头舒展、时而眉头微皱。赵老师又纠正了几遍……终于，赵老师微笑地点了点头。这时，我发现她的嘴唇都干裂了。

音乐老师的故事小学生 篇2

今年利用假期的时间去俄罗斯布拉戈维申斯克市的中小学去学习调研,对其教学的过程中感触颇深。深刻体会到要想提高音乐课的教学质量,应根据儿童好动、 好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,使之形象化、具体化,让少儿通过自身的活动,把听、视、 触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来,从而把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚,也要动脑, 蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。

一、妙趣横生的低年级教学法

小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养, 让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。我们知道,低年级小学生思维的逻辑性,语言的表达能力, 接受新知识的速度相对高年级来说要稍差一些,而且注意力容易分散。如果以旧的教学方式来教他们,一堂课下来结果则是可想而知的。所以就要求我们音乐教师认真研究分析低年级儿童音乐心理的特点,对症下药,因材施教,充分发挥、利用他们的心理特点来进行音乐教学。

根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,我认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。 什么是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。俄罗斯现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价, 进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。

1. 欣赏教学

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。从音乐实践活动的整体来看,它是音乐创作与表演的接收环节,是音乐创作与音乐表演的出发点和归宿。通过音乐欣赏,音乐潜在的社会功能转化为现实。音乐是善于表现情感的艺术,它是通过“音乐形象” 而体现音乐的美好,使感受者以自身的美感经验的方式获得精神上满足的一种心理现象。人们可以通过有限的“音乐形象”去感受和领会乐曲内容。人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的,由五官快感进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦,“是经过感官到达于情感、想象、理智、 意志等方面的高级心理活动,是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一节课的教学目标, 把握住每一个教学环节。充分挖掘教材内容,结合生动形象的语言及教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。

2. 将多种自制乐器融入歌曲教学中

俄罗斯中小学学校开设音乐课,教师引导学生选择随手可得的“乐器”演奏。分声部拍桌子、敲文具盒、 对击口杯盖、拍打水瓶等等来“演奏”以上三声部,形成有如原始舞蹈的伴奏音乐。让学生随意创造,学生们随节奏跺脚,拍桌子,用铅笔敲击课桌等等,不仅课堂气氛活跃,学生掌握节奏容易,更有一部分同学不由自主的即兴律动甚至舞蹈起来。最后,布置作业,制作简易打击乐器。作业要求学生尽量“变废为宝”,即用废旧物品,做“不花钱的乐器”;一周内可独立完成,也可与人(家长、同学等)合作制造出有创意的、“环保的” 打击乐器。简易打击乐器制造完成后,每个同学上台演奏并简述乐器的制造过程与发音特点。有的同学用两个易拉罐,一个装小石头,一个装旧钥匙,制造出音色不同的一对“沙锤”;有的学生分别串起金属和塑料瓶盖, 形成制造音色不同的“串铃”;也有“制造”简单的, 如用铅笔“刮奏”矿泉水瓶的颗粒状外表,效果也很好…… “变废为宝”的一件件乐器,在音乐课上展示、演奏, 教师即兴配器,带领大家合奏并为歌曲伴奏,同学们边唱边奏边舞,其乐融融。

二、充满想像力和创造力的高年级教学法

高年级学生在思维上、想象力上以及语言的表达能力上都有了明显的提高。思维从具体形象思维为主要形式,逐渐向以抽象思维为主要形式过渡。但他们抽象思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。教师要善于发现、利用高年级学生音乐心理发展的特点来进行音乐教学,有些较为浅显的问题可以直接抛给他们,划分小组,培养他们独立思考解决问题的能力。

欣赏是以听觉的感知和想象相结合的特殊认识过程。 高年级的思维正处在不断发展不断完善的过程中,所以教师在进行欣赏教学时应多采用学生边听音乐边进行联想的教学方法,而不要一味的包办代替,约束和否认学生独立思考问题后所得的结果。

通过独立思考学生已经受到音乐的熏陶,能将乐曲分段并能描述出每一段的画面及内容,这时教师再将整首作品加以总结,最后让学生完整的将乐曲欣赏一遍, 并编出一个完整而又美丽的故事。通过这种教学方法, 不但使学生掌握了本课的教学内容调动了的积极性,而且又培养了学生独立思考问题的能力和团接协作的精神。

总之, 中小学生犹如苗圃里的花朵,需要精心照料和栽培,又如一棵小树,在你的裁剪下枝繁叶茂。在他们小的时候,就要充分挖掘和调动他们学习音乐的积极性,这将对其以后乐感、表现力、审美能力及道德情操的培养起到重大、积极的作用。

摘要：中国和俄罗斯,本着制度及生活、文化上面的巨大差异,两国的孩子在音乐学习环境上也会有巨大的差别,但无论是中国音乐教育还是俄罗斯音乐教育都存在一个共性——兴趣在其整体音乐教学过程中的重要性。本文从音乐课教学培养学生学习兴趣入手,根据学生音乐心理发展特点,分别从低年级和高年级两个年龄层切入,结合自己在俄罗斯布拉戈维申斯克市中小学调研期间学习到的,且教学效果较好的教学方法和教学手段,阐述了学生学习音乐时兴趣的重要性,以及如何在教学中培养和激发他们的兴趣。

老师的故事之学生叫我“崔妈” 篇3

初登三尺讲台

1982年7月，我毕业于从前的江津师范专科学校，带着满腔热情走上了三尺讲台。从当老师的第一天起，我就在心里默默立下了“把教育当做自己一生的事业”的誓言。1982年至1993年，我一直在凉山州喜德县工作，教高中英语，也是在那时，我遇到很多优秀、刻苦的学生，至今我们仍保持着联系。

喜德县中学的教学条件很差，学校所收的学生中，有彝族孩子，也有来到凉山州后再也没有走的知青的孩子。彝族孩子几乎没有英语基础，这些用功的孩子几乎是从零开始。你想啊，他们原本生活在山上，大多数彝族家庭可能从来都不会下山，下了山读书的孩子，都是佼佼者。读书，是那时候的孩子心目中最好的出路。

那时，我一个月的工资是36.5元钱，钱是不多，但没地方花，周围连一个像样的百货商店都没有。

班主任不是那么好当的

1993年，我从凉山州调入了成大附中，从此就在这所学校扎了根。在成大附中工作期间，我既是初中英语老师，又是班主任，当班主任所要付出的心力，真不是常人想得到的。

当了班主任，每个班至少收58人，我要管理学生的学习，也要管理他们的日常生活、习惯，还要教导他们如何做人。有些孩子很调皮，他们不懂如何尊敬父母，对此父母既感到头疼又拿他们没办法。我作为班主任的工作就是和他们讲道理，告诉他们，要想得到别人的尊重，你得先尊重父母。孩子毕竟是孩子，我不能光讲大道理，要想让他们明白，得拿最小的事情举例。我会跟他们说，当你们放学回家时，试着跟父母打声招呼，早上上学时，跟父母说声再见。慢慢的，他们就开始懂得体贴家人，懂得如何尊重父母。我不能强迫一个学生去做什么，我只能给他时间，给予他我作为一个老师的爱，而爱，也是需要学习的。

许多家长认为，学校就是一个托儿所，只要把孩子送到学校，那一切都得由老师负责。某天晚上，我已睡着了，接到两个家长的电话，原来是他们的孩子放学后并未回家，打电话时他们已经在我家楼下等着了，两位家长要求我和他们一起去找孩子。我本来想告诉他们，放了学，学生做什么都与老师无关，但家长认为，你是班主任，你必须管。凌晨1点钟，我和家长一起找遍了学校周围所有的网吧，直到找到孩子。后进生、单亲家庭的孩子、纪律与成绩“双差”的学生，如果我都不给予关怀，谁来关心他们呢?

有些当家长的为生计而奔忙，可能对孩子疏于关照，而读初中的孩子，生理与心理都在经历巨大的变化，我看在眼里，便觉得自己有义务提醒家长多给自己的孩子一点时间。有时候我觉得，我这个班主任当得，真是比家长还“家长”。

我知道学生爱我

我当了30年的老师，脾气倔，不肯听人劝的学生，我见得多了，还见过学生对女老师破口大骂说脏话的。他们是学生，是小孩子，我不能对他们发火，更不可能对骂。遇到学生对老师骂脏话的，只能等他冷静了再和他谈话，告诉他这样是不对的。谈一次，学生依然不改，那就谈第二次，我这个有耐心的人，苦口婆心地把一个个叛逆的学生说服，直到他们愿意道歉。

对学生生气毫无意义，我是一个班主任，一个班级里的学生从初一开始便和我每天相处，发一通脾气撕破脸皮，我与学生从此就不相处了么?再顽劣的学生，我一面对就是几年，当老师，就是一个“忍”字。

曾经，我教的班级中有一个智力有问题的女孩，虽然她反应慢，学不了什么东西，但她特别粘老师，尤其粘我。这个女孩第一次来月经，是我和另外一个老师教她如何使用卫生用品。这个女孩表达不了复杂的感情，但有时我走在教学楼走廊里，她从背后抱住我把头靠在身上，她叫我“崔妈”。可爱的是，这个女孩特别害怕另外一位老师，当我和那位老师走在一起时，女孩会跑到我们面前说：“崔妈，你真漂亮，X老师，你真丑。”她以此表达感情。

许多学生叫我“崔妈”，这是我们师生之间感情的证明。我教学生的，是知识，学生教我的，是常识。真要感谢我那些信任我，肯和我大方分享的学生们，从他们身上我学到很多新鲜的东西。时代变幻如此之快，稍不注意便会脱节，而我的学生总是乐于和我分享他们的生活。他们告诉我最近发生了什么，他们喜欢玩什么，学到哪些新鲜的词。每次从学生那里学到了东西，我便向儿子显摆，结果，现在我的儿子叫我“90后”。

每一年，都有往届的毕业生邀请我参与他们的同学会。我刚当老师时的学生如今已为人父母，他们会带着自己的孩子来找我玩。我喜欢古筝，喜欢唱歌，甚至报名学习过收费100元一堂的声乐课，也喜欢旅游。学生们知道我的这些爱好，他们虽然不会动不动就对我说肉麻的话，但他们邀请我一起去KTV，一起去自驾游，我知道，他们爱我。

小学生的班级故事：我的老师 篇4

我的老师姓李，她的眼睛虽然很小，但炯炯有神。班里每个同学的一举一动都装在她那明亮的眼睛里。她的嘴巴小小的，像樱桃一样。

我们的老师和蔼可亲，像妈妈一样关心我们。有一次，我们班的刘莹被砖头绊倒了，出了很多血。当时还是夏天，很容易感染。老师很焦急，说：“怎么回事啊?”她周围的同学说：“她是被那边的砖头绊倒的。”老师就小心翼翼搀扶着她去医务室去上药，说：“以后小心点，疼不疼，要不要请假回家?”刘莹说：“不疼，不用请假回家。”这时，从刘莹的眼睛里流出了感动的泪花。同学们不约而同的向老师投去敬佩的目光。

还有一次，我们班的高作旭有一道题不会，老师就去他的座位旁教他。教了一遍不会，教了两遍不会，老师还在耐心的教导他，完全没有露出厌恶的表情。通过老师的耐心指导下，高作旭终于把那道题学会了，老师露出了喜悦的神情。在老师耐心的帮助下，在期末考试中，高作旭成绩获得了很大的提高。

在开学第一天，李老师用她微薄的收入买奖品，奖励上学期考试考得好的、假期实践活动完成的好，还有假期作业完成好的同学发奖品，这可是其它班级都没有的待遇。老师给我们每人都发了一只钢笔，我都舍不得用，因为这支笔包含着老师对我们的殷切希望和浓浓的爱。所以我只在期中和期末考试的时候才舍得用。

李老师像辛勤的园丁浇灌着我们这些祖国未来的接班人，把所有知识都无私地传授给我们;像蜡烛一样，燃烧自己，照亮我们前进的方向。

小学老师有趣的教育故事:转变 篇5

说来也巧了，这学期就接手他们班，真是心想事成，当时我心里甭提多高兴了，就在我开心之余，我渐渐地发现，这个小家伙的感觉不一样了，虽然还是那么可爱，漂亮，成绩也不错，但是她太爱说话了，座位也换了，还是说，也就是说不管和谁一起坐，这个小家伙都能聊得上去，真是佩服她的交际能力。

我对她是觉得没招了，好，那就放边边坐着，让你说，我渐渐的也不大搭理她(不是不管她，就是平时不和她聊天了)，可是问题又来了，她上课话是不怎么说了，但是“喜欢”上发呆了，我以为这都是暂时的，她慢慢会好的。可是问题没有我想的那么简单，她的英语听写跟不上了，我开始着急了，我不知道该怎么去帮她，基础很好，就是听力不是很好，更甚的是期中考试，除了听力其他几乎全对，我蒙了，问她怎么回事，她说听力太快了......

接着，我平时有意地训练她的听力，可是问题还是没有得到好转，直到有一天，老倪来和我讲了这么个事，说这个小家伙问她，倪老师，怎样才能得到书包了啊?她们几个都有。书包?那都是多久的事了啊，班级有几个名额，有奖品，那要求各方面都好的，当时她就是不怎么遵守纪律，所以我没推荐她。

哦，我这才明白她是失落了，没有得到老师的关注，她觉得自己也可以得到这个奖品。我第二天找到她，说，要是让她当班长怎么样?能胜任吗?(她以前也是班长，只是我开学的时候没让她当)她看着我，好像在说，为什么?我告诉她，老师觉得你近阶段表现不错，想看看你有没有这个能力，她笑了，好久没看到她那么开心的笑了。

从那以后，感觉她整个人的精气神都好了，虽然班级管理得一般，但是平时我会听她说班里的小八卦，多和她聊聊天。我惊喜的发现上课的听写也跟上了，最近的单元测试，还考了100分呢!真是给她点赞!

经过这个事情我明白，孩子的心思还是很细腻的，要多关注孩子的内心，什么事情要蹲下来，站在孩子的角度去想问题，每个孩子都渴望被关注，他被关注了，他的内心会发生变化，对他的学习也许也会有帮助。那不是双赢嘛：成绩和纪律!

我在教育的征途中，还有待修炼啊!

作者| 邱婷婷

小学音乐老师研修总结 篇6

为了进一步提升学校的艺术品位，营造浓郁的音乐氛围，构建美的艺术环境，我镇开展了“校园放歌”活动。各校围绕“唱响经典，聆听高雅，放飞理想”活动主题，及时制定开展“校园放歌”活动实施意见和活动方案。各单位均做到了分工明确，责任到人，层层动员，及时将“校园放歌”活动的目的意义传达贯彻到每位师生心中。认真、积极地开展丰富多彩的艺术活动。让学生接受一次深刻的爱国主义教育，同时也展现了少年儿童健康活泼、积极向上的思想情趣。

通过活动的开展和调研发现，我镇的音乐教学还有待提高：

1、对音乐学科研究的深入程度还不够。对音乐教学中如何更好地整合其内容和形式，如何有效地实施好教材，需要有更进一步的理性的思考。

2、对学生之间已存在且还在不断严重的两极分化的问题缺乏有效的解决办法。对音乐课堂中普遍存在趣味性和技能发展的矛盾，还缺乏正确的认识。

3、音乐课堂教学的质量还需进一步提高。

教师对教育教学科研的研究力度还需加大，特别是对学校课题研究的参与的积极性要提高。音乐课堂教学质量需进一步抓好，课堂的教育管理还需进一步规范。

4、音乐教师的素质需要进一步提高。

音乐老师的故事小学生 篇7

关键词：民族音乐,音乐老师,教学

中学音乐教程改革如火如荼, 那么一个称职而优秀的中学音乐教师应该怎样启发引导学生学习中国民族音乐以达到既定的教学目标呢?笔者作为一位具有多年教学实践经验的中学音乐教师, 在这方面总结出几点建议, 期望能给一些老师启发:

一、激发学生兴趣, 在课堂上采用多种教学形式, 体悟民族感情, 达到既定中学音乐教学目标

1、激发学生学习民族音乐的兴趣。

现代学生们被流行音乐包围, 喜欢流行音乐已经是不争事情。如果老师们能够将流行音乐与民族音乐结合起来, 也不失为提高学生学习民族音乐兴趣的一种好办法。其实, 很多流行音乐都是与民族音乐有着渊源的。比如现在华语流行小天王周杰伦的歌曲就带有明显的中国风, 而组合“女子十二乐坊”更是将民乐与流行音乐结合起来的典范。

2、《课程标准》中指出:

“在音乐教学中, 应该创设多种情景, 使用各种形式, 引导学生积极主动地投入到活动中去。”民族音乐教学中也要采用多种教学方式, 多样化的教学方式有助于学生理解音乐作品, 体悟民族音乐中所蕴含的丰富感情。比较有效地教学方式有:

(1) 以感受和体验为主导的教学方式

民族音乐中蕴含着丰富的民族感情, 民族音乐的教学方式应该以感受和体验为主导, 听、唱、奏、演都是进行感受和体验的方式。比如, 我国的民歌一般具有很多版本, 老师可以先带领学生欣赏同一首民歌的不同演唱形式。另外民歌一般都具有丰富的情景, 老师可以带领学生模拟情景, 体会民歌之中的感情。

(2) 以丰富人文内涵为主线的教学方式

在教学过程中, 老师不仅是要让学生掌握音乐理知识, 更是要以拓展学生知识面, 加强学生艺术修养为目标。民族音乐作品一般有深刻的创作背景, 老师要注意挖掘民族音乐作品中丰富的人文内涵。比如《黄河大合唱》中蕴含着中华民族精神, 《二泉映月》是阿炳悲惨一生的写照, 音乐老师从这些角度出发, 不仅能拓展学生知识面, 更有助于学生理解音乐作品。

(3) 拓展比较式的教学方式

音乐老师在讲解民族音乐的形式, 可以结合多种艺术形式讲解民族音乐, 比如将音乐和舞蹈结合起来, 比如联系影视中的音乐。老师可以做出不同的专题讲解, 在分析比较中, 学生的接受效果会更好。

(4) 实践探究式的教学方式

在民族音乐的教学中, 在学生独立自主学习和合作讨论的前提下, 老师要启发诱导学生探究音乐教材的基本内容, 并且联系生活实际和周围世界, 为学生提供和充分自由表达、质疑、探究和讨论的机会。

二、丰富学生校园活动, 在校园文化建设中凸显民族音乐内容

中学音乐教育并不是局限于课堂上, 为了更好的让学生感受和领悟民族音乐, 音乐老师也应该参与到校园文化建设中来, 在校园中营造欣赏学习民族音乐的氛围, 创造良好的校园环境。

1、组建民乐队、合唱团。

2、充分利用校园广播, 为校园广播选送经典民族音乐, 在课余时间为学生播放。

3、利用校园艺术节, 宣传民族音乐, 热心指导学生的节目。

4、与校领导以及班主任协调, 定

期举办一些关于民族音乐的活动, 比如民族音乐知识竞赛、民族音乐演奏会以及民歌大赛等。

5、邀请一些民族音乐家来学校为学生开设讲座, 有条件的可以举办民族音乐演唱会。

三、让学生在校园之外感受民族音乐的魅力

1、音乐老师应该积极与家长沟通

联系, 为孩子欣赏学习民族音乐创造良好的家庭环境。建议家长多为孩子选择一些具有民族音乐风情的电视节目, 积极支持孩子学习民乐。

2、加强与社会媒体、企业的联系与合作, 为学生提供观看或是演出机会。

在不影响正常教学的前提下, 有计划的组织学生参加中外音乐艺术实践或是民族音乐艺术交流活动。

我国著名音乐家贺绿汀这样说过:“音乐史培养人民道德品质、思想感情的重要手段、民族音乐史我国传统文化中一笔宝贵的财富。”合理有效地利用这笔财富丰富中学生的精神生活、拓展其文化视野、提高青少年的音乐欣赏水平以及艺术修养, 是当前中学音乐教育的一个重点, 也是我们完善义务教育, 对学生进行素质教育的有效手段。弘扬民族音乐, 社会各方面都有责任, 中学教师任重道远。

参考文献

[1]叶霞敏:《上海版音乐新教材 (中学) 相关民族音乐教育内容的思考》, 《龙游音乐教研网》, 2009年7月。

[2]姚思源主编:《中国当代学校音乐教育文选》, 上海教育出版社, 2001年1月。

论音乐老师的师德 篇8

近几年,有关师德的话题被一提再提,教师,这个曾经无比崇高、令人尊敬的职业,面临着空前的信任危机。这个行业果真如舆论渲染得那样不堪吗?我们的老师都如人们想象中的把学生当做摇钱树吗?其实,也未必。在记者的采访中,在课堂、在会议、在音乐会上,仍然能一次次地感受到许多音乐老师对工作的认真、对事业的执著和对音乐的一份敬畏感。他们中的很多人并没有掌握什么可以置换为“金钱”的权力,他们也没有去奢望能如何暴富,在他们的人生中,“音乐”和“教学”这两个字眼仍然是沉甸甸的,不容亵渎,来不得半点马虎。

不容回避的是,在这支传播真善美的教师群体中,一些名人或者说掌握了一定权力(比如招生权)的教师,的确是在干着以权谋私的勾当。名气大了,课时费水涨船高,教学质量却不能保证。如果是能与招生挂上钩,或者主管着某专业的考试,那么有可能就搭上了一夜暴富的快车。于是,风声四起,媒体曝料,人们私下或者公开传播、议论着。一时间,“音乐教师”这个名字重重地蒙上了金钱和名利的灰尘。