德育处下学期工作总结

德育处下学期工作总结（推荐8篇）

德育处下学期工作总结 篇1

（2008——2009学年第二学期）

时光飞逝，一转眼，我们又挥别了一个学期的生活。细数起来，十几周的工作都历历在目，每天的情景仿佛就在眼前。德育处全体人员在校领导的正确指导下，在全校教师的帮助与支持下，通力协作、踏实谨慎，切实加强学生的思想品德教育、文明礼仪教育、行为习惯养成教育，积极推进班级管理办法，为学生的未来发展服务，为学校德育的可持续发展奠定基础。现将德育处一个学期以来的工作情况汇报如下：

一、撑好教育支点，继续加强队伍建设

1、加强班主任队伍建设，确保德育队伍的先进性。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的班主任队伍。为提高这支队伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年级的德育工作的特色，我校将认真抓好班主任建设放在德育工作首位。定期召开班主任例会，学习先进的班级管理方法，班主任之间沟通互助，并请资深班主任做经验介绍，为年轻班主任的快速发展提供了一条捷径。

2、继续加强值周生建设，提倡学生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未来自己创”这是我们常在值周会议上说的一句话。德育处还充分利用每一周的值周例会对所有的值周生进行思想教育，明确、协调、并布臵好各项任务，利用低年级岗位的特殊性充分锻炼值周生说服教育的能力，从思想上认识值周生的职责。现在的值周生分 工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。如校园卫生的检查打分、学生纪律的检查打分、三操的监督管理、文明礼仪的监督、各项分数的统计反馈等。最大限度的发挥学生主观作用，也最大限度的培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，也最大限度的给学生以参与学校管理的机会。

二、抓好教育主线，继续坚持常规教育

1、学生文明礼仪教育

本学期，针对我校学生实际情况，特制定《广至藏族乡小学学生礼仪常规》继续强化礼仪礼貌教育，严格要求学生各项礼仪，如：入校礼仪、课前礼仪及课间礼仪。

2、纪律卫生评比

纪律卫生评比成绩细化是本学期的又一项重要任务，我们将每一项检查分数进行详细记录，做到计分单、底单两单齐全，有签字有日期、有详细内容。时刻做到有依据、有凭证。

3、学生安全工作放在工作首位

值周教师坚持每天7点之前到校，保障早到校学生安全，统计每天早到校学生情况，做到心中有数；每天放学20分钟后离校，保证未按时离校学生安全，并及时处理突发状况。

三、突出教育重点，继续开展多彩活动

1、课前一支歌

为了营造朝气蓬勃、活泼向上的班级文化氛围，减轻学生学习压力，陶冶学生情操，提高学生素养，学校将开展了“课前一支歌”活 动，让学生们在歌唱中得到美的熏陶, 让“课前一支歌”成为爱国爱校、感恩教育的新阵地。本次活动进行了三周的时间，各个班级积极踊跃地选歌曲，排动作，将课前一支歌变成了丰富的课前表演，不但丰富了学生的业余生活，也在课前用歌曲表演体现了学生良好的精神面貌。2、5月4日下午我校成功举行了第三套小学生广播体操《七彩阳光》比赛。本次比赛是落实素质教育目标的一个重要体现，它不仅丰富了校园文化活动，而且强化了同学们自我锻炼的意识，锻炼了同学们到心里素质，增强了班级的凝聚力。

3、本学期六一儿童节文艺汇演，是我校搞的第二次儿童节活动，但却是以学区为单位搞的第一次活动。这次活动的主要形式是以韵律操为主的大型节目，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，让孩子们过了一个充实而又有意义的节日，受到了广大领导、嘉宾以及家长的一致好评。活动大致分两个部分，一是入场式，二是文艺节目汇演。无论是入场式还是文艺节目汇演都收到了预期效果。

四、树好一面旗臶，继续深化整体管理

环境育人，环境造就人，近墨者黑，近朱者赤。讲的就是环境的重要性。

1、班级文化建设

我们还开展了“主题月”活动，各班根据活动月的内容设计板报，三月份为文明礼仪主题教育月，四月份为法制安全教育月，五月份为生命价值教育月，六月份为理想信念教育月，除此之外，班级还根据 各个节日利用板报教育学生，如雷锋日、端午节、禁毒日等等。其中。开展了“走进标准班学习”活动，对班容班貌的建设起到了极大的促进作用，鼓励班主任及学生到文化建设较好的班级参观学习，从而认识到自己班级的不足。如今，各个班级的环境都有所焕新，文化氛围在逐步形成。各班都能充分利用各个阵地，展示各班风采、个性和特色。

2、各班分担区的重新规划

学校在本学期开学初将校内分担区进行了重新详细的划分，根据低年级和高年级的情况有针对性的划分了区域，详细地规定了清扫时间和标准，使班班有任务，人人有责任。

3、严抓班会阵地教育

为了更好的发挥班会的阵地教育作用，本学期每周一班会时间，德育处老师坚持到各个年级、班级进行学习，并做记录，并做总结。

五、扎实教育根基，继续利用广播教育

面对日益蔓延的手足口病及猪流感疫情，德育处请乡卫生院在多发病季节做多次广播教育。除此之外，分别利用了几周的时间进行文明礼仪主题教育、反邪教主题教育、爱护植物主题教育……

六、拓宽教育空间，形成家校共建和谐局面

为了使家校合作更加融洽，德育处定期安排各班召开家长会，并要求班主任每学期都要对每个学生家访至少一次，对学生家庭情况进行深入的了解，并针对学生的具体情况和家长达成一致的教育理念。同时要做好家访记录。一个学期过去了，有欢乐、又忙碌、有回忆、有反思……我们会总结经验、吸取教训、再接再厉，以最饱满的状态迎接新学期的挑战！

德育处下学期工作总结 篇2

一、网络德育符合高职学生群体特点及高职教育规律

传统德育教育中强调教师的主导地位和权威性, 教育方式局限于课堂说教, 内容不接地气, 学生容易产生排斥。如今, 生活德育的教育理念已经得到普遍认可, 要切实践行生活德育理念, 必须正视学生生活实际, 关注学生关注热点。高职院校生活德育则要求通过高职学生的生活来培养道德, 以学生生活为依据, 以实际体验为切入点, 实现德育向生活的回归, 培养学生成为社会需要的高素质技能型人才。

培养高素质技能型人才是高职院校的主要使命。而高素质技能型人才则不仅要求掌握专门的技术, 更要求高职学生具备全面的职业素质和高尚的职业道德。这些“软性指标”的培养, 必须充分利用网络媒体等新技术手段, 渗入到学生生活, 才能真正起到教育效果。而且, 高职院校在学生培养上强调理论教学和实训并重, 注重培养学生实际岗位能力。“校企合作”的理念不应仅体现在培养技能, 也应体现在合作实施德育培养。互联网平台的实施, 为“校企合作”培养学生素质和德育水平提供了可行性。

二、“互联网+德育”模式实施路径分析

1. 高职德育实施内容上要考虑网络特点

作为信息传播渠道, 网络带有便捷、参与性强等特点, 实现了信息传播的“时间无屏障”、“空间无屏障”和“资讯无屏障”, 带给青年学生巨大的信息量, 对他们的思维方式、价值观念等产生深刻影响。网络信息的传输内容极大丰富了德育资源。德育教育内容要紧随时代变化不断更新完善, 以网络生活为着眼点设计德育内容。不仅要考虑课堂上可以讲授的内容, 更要关注学生在网络虚幻世界中遇到的困惑和难题。不仅局限在课本和校园的内容, 更应放眼未来, 关注学生需要了解的社会热点、难点和疑点问题, 解决学生在学习、就业、生活等方面的具体困惑。不仅局限在国内, 更可以借鉴国外德育教育方法, 拓展视野, 提升水平。

2. 高职德育教育方法上尝试利用“互联网+”平台

作为一种虚拟交往形式, 大学生通过网络交流思想、传递情感, 在网络世界中张扬个性, 寻求认可和关注。网络的虚幻性带给他们极大的满足感和成就感, 网络互动成为他们一种重要的生活方式。高职德育教育方法应充分注意网络特点, 尝试“互联网+”平台模式。包括:

利用互联网平台建立道德联动。道德联动就是指教育者与被教育者的道德互动, 以及家庭、学校、社会三者的合力凝聚。德育不应完全局限在课堂教学中, 局限在学校范围内, 而要架构起广泛的系统网络, 才能形成强大的教育合力, 确保生活德育有效开展。从校内来说, 这种合力体现在各教育教学部门建立沟通协调;从校外来说, 建立高职院校与学生家庭、社会的联动配合。而这种道德联动的实现, 需要建立有效互联网平台, 如教育APP的开发等。

利用互联网平台延展德育教育地域性和时效性。因网络世界的虚拟性, 学生在网络世界表现更为真实。德育教育工作者利用网络平台开展工作, 能够准确把握学生脉搏, 有的放矢开展引导和教育。除网站等静态平台外, 可尝试建立实时性的师生互动平台, 及时了解学生的思想、生活、学习中的困惑, 给予指导。更应充分利用网上书店、网络课堂等形式, 实现德育教育地域性和时效性的延展。

利用互联网手段促进思想政治课改革, 建立“互联网+思政课”模式。伴随互联网技术的广泛普及应用, 思想政治课因其时间、空间的局限与可消化的德育内容爆发式增长产生剧烈冲突, 迫切需要在“互联网+”的技术要求下寻求创新和突破。一方面, 课堂教授内容应由“固定知识”走向“定制知识”。利用网络手段, 整理学生关心的热点问题, 确定课程主题。另一方面, 在授课手段上, 可以借助互联网教学平台、教学软件等, 增加教学手段的生动性、互动性。

利用互联网平台践行校企合作培养学生德育。校企合作不仅仅体现在培养学生技能, 更应在学生德育培养上发挥合力。一方面, 学生在校期间, 企业可以利用互联网手段实现“定制培养”, 提供相关岗位职业素养要求, 以远程教学、情景模拟等形式对学生进行德育教育。学生通过观看网络视频、网络交互提问等形式, 了解企业需求, 接触真实岗位, 按照企业实际要求提升素质、塑造职业品格。另一方面, 学生企业实习期间, 也要充分利用网络平台实现师生之间、企业与学校之间的互动交流, 及时解决学生在实习过程中遇到的困惑和问题。可以建立德育网络系统, 专业教师、实习带队教师、企业指导老师等可以在共享网络系统资源的基础上, 指导学生德育活动, 考评学生德育成果。利用互联网平台构建和谐健康德育环境。让学生接受的最好方式是让学生参与。互联网平台的出现, 强化了学生的参与意识和主体地位, 有利于师生之间的平等交流, 从而有助于形成健康和谐的德育环境, 而这本身是对学生进行生活德育的重要构成。

参考文献

[1]马骎, 周士敏, 李振佳, 马骁.高职院校生活德育存在问题及对策研究.统计与管理, 2002 (3) .

新课改下的德育工作 篇3

一、与时俱进，更新德育观念

邓小平同志在1983年10月为北京景山学校的题词中指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”同时还指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”因为从长远来看，这个问题关系到我们的事业将由什么样的一代人来接班，关系到党和国家的命运和前途。在实施素质教育的过程中，应把德育放在首位。基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上， 可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。

课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学德育的根本目标，可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。作为基础教育的工作者，首先就要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。在新课程中，对德育、德育课程必须有一个新的认识。要改变一讲到德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治与德育之间画上等号。而应该认识到， 德育不能离开政治，这是毋庸讳言的，但是，政治不能涵盖德育，更不能替代德育，德育是以育人为背景的比政治有着更丰富更广阔的内涵。从根本上讲，德育和德育课程就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人，凡与做人相关的思想、观念、规范，都可称之为德育。

二、加强领导，坚持德育为首

在新的课程实施过程中，首先就要从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。加强和改进德育工作首先应立足于“树魂立根”。所谓“树魂”就是要以理想信念教育为核心，帮助学生树立热爱中国共产党、热爱社会主义之“魂”；“立根”就是立民族精神之根，以爱国主义教育为重点，弘扬民族精神，提炼时代精神，增强学生的民族自信、自强意识。围绕这一核心，不断开展以“诚信”“学雷锋做好事”为重点的德育教育工作，注重各项社会实践活动，在实践中培育学生的“诚信、创新”精神，锤炼他们的实践能力。

不仅如此，教师还坚持把“德育”作为提高全体教师素质的首位意识，强调“人人都是德育工作者”，不断营造全员育人、全面育人、全程育人的德育氛围， 开展“校外德育基地实践”等活动完善德育机制。对“留守儿童”学生登记造册，与家长及监护人主动联系，通过上门家访、节假日发函、召开家长会等多种途径，加强学生节假日及校外管理教育，不斷健全社会、家庭、学生三位一体的横向沟通、纵向衔接的德育工作网络。另外，学校还通过一系列的社会实践活动，陶冶学生的操守，培养学生关注社会、帮助他人的爱心。

三、转变角色，注重以身示范

新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者，要做到尊重学生、信任学生、关心学生。

我国著名教育家陶行知先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

四、融于生活，活动丰富多彩

新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，培养学生具有社会责任感、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

五、多维联合，形成德育网络

小学下学期德育工作总结 篇4

小学下学期德育>工作总结

（一）本学期，我校德育工作以党的教育方针为指引，以培养具有时代精神与创新意识的新一代为目标，参考《安海镇教委办20xx年春季德育工作意见》，并结合我校实际制定20xx年春季>工作计划为工作思路，坚持“育人为本”和“德育为先”的宗旨，继续走“学先锋、讲奉献、履责任、求发展”的校园发展之路，开展丰富多样的校园活动，营造积极向上的校园文化氛围，努力构建“和谐学校、幸福教师、文明学生”„„一学期来，在全校师生的共同努力下，德育工作取得了良好的成效，现总结如下：

一、加强>师德教育，提升教师素养

1、加强师德师风教育。期初组织教师参加师德师风演讲比赛、开展师德专题讲座、利用每周一教师例会学习教育改革前沿、组织签署《晋江市教育局关于进一步加强自觉抵制有偿家教>承诺书》等各种有效方式，全面加强教师职业道德教育。

2、学习教育书籍活动。教育是一项常做常新的工作，教师应该树立终身学习的意识，以自己的实际行动来感染学生，开创师生共同进步的新局面。本学期教委办义赠所有教师人手一本教育读物《做卓越的教师》，并制定切实可行的读书活动方案，扎实开展读书活动，提高教师学习能力，培养一批批“学习型教师”。

二、狠抓常规教育，规范学生行为

1、落实“五规范管理”。开学初，学校组织教师认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，明确要求，并结合学校、学生的特点进行细化，加强针对性，突出指导性，增强可操作性。引导学生重温《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，明确校纪班规，进一步完善细化如仪表礼仪方面、卫生习惯、保洁意识、节约意识、安全意识等方面的细则要求，明确行为规范的内容，对学生的行为习惯做出明确的指导。

2、扎实评比制度，培养得力干部。在学期中，学校沿用《前埔小学卫生、纪律评比细则》和《每天进步一点点》，少先队大队部召开期初会议，选拔劝导队员、督导队员等检查小组，每天进行纪律卫生评比，每周发放流动红旗，培养学生的“五资”管理能力，培养学生良好的生活习惯、学习习惯和文明行为习惯。

3、推动责任文化，务实内涵发展。本学期我校仍坚持“抓家校合作，扩展德育工作影响力，充分利用家长会、电话沟通等形式，向家长传授先进的教育观念；抓课堂渗透，推动全员育人，在学科教育中渗透对爱国主义教育、民族优良传统教育、民族精神等主题德育；抓德育阵地建设，落实习惯养成，清华班级文化建设、开展班级文化评比、课后尊师提示语广播、弟子规广播解读等。

三、丰富学生活动，锻炼学生能力

本学期，通过一系列丰富多彩的教育活动使学生的情感、意志、品德、性格在实践与体验中得到了升华，使学生们的知行得到了统一，好习惯在他们心中生根开花。

1、开展“公民道德建设宣传月”暨“学雷锋”活动、首届小学生“泉州南少林五祖拳健身操”会操比赛、“我与中国梦”主题教育，开展“日行一善”践行活动，将日行一善落实于教育教学全过程，激发学生主动善行，让校园处处有善行，人人做善事。组织开展情系雅安帮扶助残募捐活动，共募集资金2123.8元，学习、力行《弟子规》教育活动，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的良好习惯，与规范言与行有机结合，学以致用、知行合一。

2、组织学生积极参加各项活动。如：参加“融福杯”小学生乒乓球比赛荣获女子团体第四名、许冰凝荣获第十五届“工行杯”校园歌手卡拉OK赛三等奖，许思诗荣获英语口语比赛三等奖、李敏荣获教学点“学雷锋，做有道德的人”主题>征文一等奖，许林林荣获可慕教学点小学生讲>故事比赛二等奖、许奕枫荣获第三届校园灯谜比赛三等奖、许瑞林、吴谋忠荣获“双飞燕杯”少儿棋类比赛二等奖等。

3、继续推广大课间体育活动。严格落实“健康第一”的方针和“学生每天锻炼1小时”的要求，继续抓好升旗仪式与广播体操的规范化建设，扎实开展阳光体育活动，大力推动“21”（两项体育技能、一项艺术技能）等校园文体活动普遍开展，切实提高学校体育、艺术等学科教学质量。

4、抓好法制、>心理健康教育。我校以法制教育月契机，开展“12·4”全国法制宣传日主题系列活动。学校通过晨会讲话、主题班会、黑板报等多种形式对全体学生进行法制教育宣传，进一步增强了我校师生的法制观念，提高了法律意识。其次经常性地通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时帮助学生纠正心理偏差、解决心理障碍。开放“阳光对话”，对有心理问题的学生及时进行疏导，同时做好保密工作。

5、延续“校友文化”。今年校六一文艺会演中，继续开展每年一度的“写信给20年后的自己之时空胶囊封存仪式”等系列感恩教育活动，打造浓厚的校友文化，为学校的可持续发展奠定基础。

四、下学期工作思路

1、完善德育工作领导小组。以队伍建设为抓手，打造学校精干强悍的德育力量。

2、组织好各中队结合重大节日、纪念日开展活动，深入贯彻落实“日行一善”教育实践活动

3、利用学校周边资源，思考创设学校特色活动。

总之，德育工作任重道远，要使我们的德育工作更上新的台阶，我们还要不断探索，决心在各项德育活动的开展中既开拓创新，又持之以恒，共同开创我校灿烂的明天。

小学下学期德育工作总结

（二）这一学期，我校德育工作在校长室的带领下，继续坚持“追求完美道德，发展个性特长”的办学理念为引领，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建了安全和谐校园和优良校风，取得了较好的德育绩效，并形成了鲜明的德育特色。现将这一学期工作总结如下：

一、继续加强队伍建设，明确育人责任

1、进一步明确德育工作部门领导、>班主任、科任教师的德育工作职责，在每周三的教师例会上进行师德规范和师德精神以及教育理论和教育技巧的学习，使全体教育工作者明确育人任务，积极主动做好德育工作，促进德育工作责任制的落实。

2、强化全体教师的责任感，规范班级管理工作。使班主任有责任感，班级管理工作做到规范化和实效化。而副班主任做到默契协助班主任管理班级和分担一部分工作。并根据各班管理情况评选优秀班主任。

3、继续加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理。做好鼓号队的更新工作，补充完善鼓号队成员；做好少先队大队干部和值日生、礼仪队员等的梯队培养工作。并让他们在实践中锻炼自己，做辅导员的得力助手。

二、强化教育管理，建设安全文明校园

抓好安全教育和普法教育、卫生教育。坚持“预防为主”的方针，把关注学生全面健康成长放在首位。做到校园内外无发生重大安全事故或意外。

1、与分管安全管理的领导联合，每月开展两次消防逃生演练，逃生演练有长期的应急预案和每次的演练安排，并有计划地实施。做到事前有安排、事后有总结。在演练中以注重安全为首位，确定各班学生的逃生路线，做到有序撤离，有老师跟踪保护。

2、以预防传染疾病、交通、溺水、火灾、拥挤踩踏和防拐骗事故为重点，充分利用课堂教学、班队会、集体活动、红领巾广播站、少先队墙报等阵地，举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、制作宣传报等多种形式进行宣传教育。如在学期初，与街道合作，请来区十二人民医院的医生举行“春季传染疾病的防控”讲座对全体师生进行宣传教育。做好晨检，作到杜绝传染病传播。在五月和六月分别开展了控烟和禁毒宣传活动和中队主题活动，得到家长的广泛认可和支持。

三、活跃校园文化，提升学校文化底蕴

1、营造健康向上的校园文化，建设良好的德育氛围，推进了文化阵地的建设。加强德育环境建设，充分利用校园的每一个角落，特别是班级宣传栏，营造良好的班级文化，同时做好常规工作，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。

2、精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、有吸引力的校园文化活动，体现知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，发挥学生的积极性、创造性，丰富了学生的课余生活，发展学生的特长，培养学生的实践能力。在体艺科老师和少先队大队部协助下，以及在全体老师的一致努力下，成功举行了“第一届xx小学足球文化节”、“与经典同行与艺术为友”第六届校园文化艺术节、春游、第二届xx小学“校长杯”班际足球赛、“迎六一”儿童节游园和“国际环境日”宣传等各项活动

四、塑造亮点，拓展德育活动

1、把丰富多彩的教育活动作为学校德育工作的重要载体。根据学生身心发展规律，寓德育于教育活动中。结合重大纪念日，通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”教育。如利用红领巾广播站、墙报、>国旗下讲话、德育和少先队主题活动等阵地和途径进行感染、内化和教育。

2、发展学校特色教育，提供展示舞台。学校一向努力打造特色教育，尤其是在第二课堂中，根据教育部“体育、艺术2+1项目”的要求和学校发展的需要，并根据学生的兴趣和特长开设有特色的兴趣组，主要有武术、男足、女足训练、电子琴、围棋、象棋、书法和国画、手工、绘画、小记者和小主持人等29个兴趣班。在学期末，学校还举行第二届“校长杯”足球比赛，每年级决出第一名的班级并进行奖励。

五、密切家校社区联系，构建三维德育网

1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高>德育教育效果。

2、办好家长学校，构建家校互动格局。通过召开家长会、利用家长委员会的积极作用，对家长加强家教、心理健康、生理卫生、法制教育等方面的内容、方式、方法进行指导。通过家庭教育讲座、家访、电访、信访、网上联系平台（校训通）等形式，使德育深入家庭。通过家长委员会、家长会、告家长书等形式对家庭教育及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。

3、与家长联系，相互交流，共同配合，对学生加强心理疏导，预防学生进入网吧，促进学生健康成长。邀请家长代表参加学校的各项重大体验活动；利用校讯通等各种平台，对家长进行环保宣传教育；与家长沟通对学生校内外卫生、安全教育，利用“小手拉大手”的途径对家长进行垃圾分类宣传教育和控烟工作宣传等。根据家长参与学校管理和参与学生教育情况，评选本学年“xx小秀家长”。

4、与社区密切联系。如xx街道办紧密合作，共同开展巩固卫生城市和文明城市成果的教育宣传活动，及时完善资料以备上级部门检查；与兄弟学校合作，参与他们主办的活动，如组织学生到南国小学参加禁毒教育游园活动。

5、配合学校和上级主管部门开展各项活动，及时完成上级布置的任务。

六、今后工作方向：

1、今后尝试开展德育课题的研究并尝试与科研结合，带动德育工作上新台阶，完善管理方法和手段，形成理论。

学校下学期德育工作总结 篇5

1、坚持每周一“升旗”活动。每周一，全体师生肃立在鲜艳的国旗下，唱响庄严的国歌，聆听国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的爱国热情，接受一次又一次教育。

2、根据学生的年龄、思想、学习和生活实际，确定有针对性的教育主题，围绕主题，对学生进行形式多样的主题教育。开展了“书香伴成长”、“崇尚英雄 精忠报国”、“小手拉大手、共建幸福家园”主题教育;开展了“清明扫墓”、儿童作家熊静“小妮子进校园”、参加县开展“感恩母亲河、洁净信江水”公益放鱼等活动。

3、大力开展丰富多彩的文体活动。本学期开展了三年级“武术操”比赛;开展20xx年中小学红色文化、绿色文化和古色文化教育征文活动;开展了“红旗飘飘、引我成长”征文、讲故事、演讲比赛;开展了“六一艺术节”、《国学经典》文艺展演等，并在师生中大力推进诗书达人的校园文化建设活动，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，促进学生思想道德素质全面提高;继续开展中小学综合实践活动，还分别设置了少先队活动室、绘画室、书法室、活动展览室，对活动课的突出成果进行展示，在一幅幅作品中可以看到学生们动手能力、审美能力、合作能力、创新能力在不断的提高。

4、通过校园广播、家长会、主题班会、电子屏等途径对学生和家长进行家庭和安全教育。开展了全校性的“开展“安全、行为习惯”为主题的板报评比;开展了“防震防塌、消防安全应急演练”、“防溺水安全”等活动教育。

5、坚持开展“优胜班级”评比活动，每天进行班容班貌检查，将小学生日常行为规范抓细、抓严、抓实，校园基本达到了“五无”和“五有”的要求。通过评先评星等方式强化了激励竞争机制，各班在竞争机制激励下，进一步促进了良好班风、学风、校风的形成。

6、重视弱势群体，关爱留守儿童。

(1)亲近学困生。老师们主动与学习困难的学生结对，耐心细致地做他们的思想工作，学习上鼓励引导，生活上关心爱护，以一片真诚和爱心感动他们。

(2)帮扶贫困 铸就师魂

成立了由学校领导组成的资助贫困生管理工作小组，建立贫困生档案;成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单。

五年级下学期德育总结 篇6

五年级组

根据学期初德育工作计划，对照学期初大家交流的情况以及领导的指导，我们五年级在落实德育计划时，有一定的选择性。正如校长说到的，活动不要多，关键要扎实。我们以“三爱”活动为载体，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕班级文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的小学生。这一学期，我们主要做了以下几个方面的工作：

一、文化建设实时化

“实时”指的是实际、时效。五年级在本学期继续组织学生参与“红领巾劳动日”活动，“课间文明志愿岗”的执勤工作，积极为“红领巾广播站”投稿，利用板报、壁报进行班级文化建设，充分调动了学生的参与意识，做到人人有事干，事事有人干。

（一）在学校统一部署的各月活动主题下，我们结合每月的重大节日、纪念日、新闻时事，以及五年级开展的各项教育教学活动，及时对班级墙报、黑板报进行了更新，使学生身在校园，心系社会。

十月份的“我读书我成长”主题以“阅读节”为契机，将年级开展的阅读活动进行了展示。名人读书名言、好书推荐卡、名著人物评论等均作为板报主题，成为“爱读书”这一主题活动的宣传阵地及成果展示的平台。

十一月份以“心怀感恩热爱生活”为主题，在感恩节来临之际，结合年级“爱生活”这一主题活动，引导学生自主设计板报内容，将班级的文化建设权充分给予了学生，围绕主题自由设计，将感恩与生活紧密结合。并且结合孝心少年撰写观后感，给父母洗脚并配上文字，图文并茂地展现感恩之情，将节日与生活较好地融为一体。

十二月份以“阳光运动我来啦”为主题。十二月份已进入寒冬，结合学校冬阳节的阳光长跑、大绳比赛及年级的毽球、两人三足比赛等体育活动，以板报、壁报为阵地进行宣传、发动，并号召家长参与其中，周末进行亲子运动，倡导全民健身，健康体魄。

班级文化的建设，老师主负责主题，基本内容由学生整理，学生布置，之后由老师进行检查评比。值得称赞的是，学生在色彩的搭配与运用上日渐成熟，采用水粉上色，版面新颖，内容实在。在此过程中，锻炼了学生动手能力、审美能力的发展，并提升全体同学对班级文化的认同感。1

（二）组织学生走出校园，利用周末时间参观山东省博物馆、美术馆、图书馆，提升了学生的人文修养。

为了更好地了解和感悟中国的历史文化，2013年11月16日，五年级学生、家长与老师相约山东省博物馆，一行参观了省博物馆、美术馆和图书馆。

在参观的过程中，博物馆丰富的陈列吸引了学生，使学生了解了历史，开阔了眼界。王琛老师还作为特约讲解员为学生们介绍了不同时期的历史文物。美术馆内，别样的山石、逼真的人物、生动的场景„„栩栩如生，同学们在欣赏美的同时不断地对绘画作者的纯熟功底表示啧啧赞叹。走进图书馆，一面面书墙，将孩子带入一个个知识的海洋。孩子们蜂拥而上，如饥似渴地阅读，直到最后离开，仍然意犹未尽。整个活动过程，孩子们兴趣盎然，如享受了一场文化与艺术的饕餮盛宴。

通过本次活动，唤醒了学生对祖国灿烂历史文化的探索与研究兴趣，开启了学生求知进取的新道路。家长志愿者的加入，更是谱写了家校共育的和谐篇章！

二、“三爱”活动全员化

本学期，大队部提出了“爱自然、爱社会、爱艺术”的“三爱”主题，我们根据本年级学生身心发展特点，本着“人人想参与，人人能参与”的活动理念，相继开展以下几个活动：

（一）爱自然：

大自然孕育了万物，它给我们带来了欢乐，带来了热情，还给我们带来了无限的向往。人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！我们要感谢大自然，也要尊重大自然。感谢大自然给了我们许多的启示。结合学校开展的“感恩节”活动，我们年级围绕“爱自然”开展了“亲子游采摘”活动。

忙碌的现代社会，使生活在都市的父母们没有太多的时间陪伴自己的孩子，孩子们和爸爸妈妈一起学习、一起娱乐的时间更是少之又少。为进一步加强学校与家长、家长与孩子之间的沟通与交流，2014年3月22日，五年级的老师们利用一天的时间，带领孩子和家长走进自然，共享亲子采摘快乐。

本次活动，我们首先组织孩子和家长进行了“亲子派派对” 两人三足活动。活动前，家长和孩子们兴致盎然地做好热身运动，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。看，有的母子俩人还在商量计策呢！活动中，他们配合默契，心有灵犀，用汗水换来成功的喜悦，幸福的脸上写满了意犹未尽。一场激烈而有意义的亲子活动后，老师们组织大家一起用餐，没有了所谓的规章制度，摆脱了老师和家长们的喋喋不休，孩子们自由结合，尽情高歌，那场面，怎一个“爽”字了得！最让人兴奋的，是接下来的亲子采摘活动，孩子们一个个像飞出笼子的小鸟，飞向蓝天的怀抱。你摘的草莓个真大，我摘得草莓味真香，再看看他的，又大又红，叫人忍不住口水直流„„你追我赶，幸福定格在那一瞬间。

读万卷书也要行万里路，这样才能使教育更充实。通过本次活动，孩子们了解了更多关于地理、历史、建筑、文学、民俗等方面的知识，同时增强了体质，磨练了孩子的意志。而对家长来说，他们更是多了一个与孩子相互学习、增进感情的好机会，体验到了难得的亲子欢聚。

（二）爱社会：

四月份正值清明节，我们年级初定以年级为单位，组织学生前去解放阁参观济南战役英雄群雕、济南战役革命文物，并以默哀、敬献鲜花、致悼词等方式缅怀革命先烈。这是本年级第一次组织学生在清明时节外出扫墓活动。解放阁位于1948年济南战役人民解放军攻克济南时的攻城突破口处，后来济南人民特意在这里的旧城址上，建起了巍峨壮观的解放阁，以纪念济南解放。作为一名社会人，此次参观的目的是让同学们了解济南历史，缅怀革命先烈，胸怀大志，心系社会。

但是由于恰逢解放阁修葺完善，因此很遗憾此项活动未能完成。

（三）爱艺术：

为了加快推进新课改，积极配合学校的书香校园建设，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，结合学校的艺术节以及语文特色活动，我们年级开展了以“名著人物走上台”为主题的课本剧表演。

整个活动，从选材到组织再到道具的准备，学生们的兴致非常高，积极参与，从不同角度，抓住人物的不同侧面，再现了自己对教材和名著人物的解读，话剧表演非常精彩。

三、团体心理辅导，源自学生，服务学生

价值观是一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，而对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。学生的价值观和价值体系的结构对其人生发展有重要影响，在高中一年接开展价值教育是一个很好的时机。

五年级的学生正处于价值观形成和发展的时期，价值观念模糊，且处于不稳定状态，容易受外界环境的变化而改变，且此阶段的学生易产生从众心理和行为，会因为跟从大部分人的价值取向而放弃自己的价值观念。因此对学生开展价值教育，帮助其认识、澄清自己的价值观念很有必要的。本学期，我们五年级开展了以“价值大拍卖”为主题的价值观澄清团体心理辅导。

通过整堂课，学生在老师的引导和帮助下逐渐澄清了自己的价值观念，找到自己最看重的也将为之毕生追求的东西。也相信在这一路上，他们都会为其勇敢地努力，勇敢地付出。

四、家校携手，共辟育人新沃土

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

本学期，我们诚挚邀请家长委员会的成员积极参与到我们年级的德育活动中来，为孩子开辟更广阔的成长新天地。家长们献计献策，积极组织，热心服务，为我们的德育活动更添一抹亮丽的色彩。

这一学期进入尾声，我们有些活动还没有很好地开展。但我们相信，有了家长的支持与帮助，有我们各位老师的倾心付出，我们一定会为学生们展开一幅多彩的画卷。让我们的德育生活更加璀璨绚丽。

六、阳光少年全面化

“阳光少年”的评选不是简单地等同于优秀学生、三好学生的评选，而是强调学生自身的亮点、特点，长处。通过阳光少年评选活动，充分挖掘自我的闪光点，展示自我的综合素质，在参与活功的过程中锻炼自己，为今后自身的全面发展打好基础。并且使所有的学生能够通过学习阳光少年的优秀品行，涌观出更多的阳光形象，用自己成人、成长、成才的青春足迹展现出向上、勇于探索、乐于助人、顽强努力、健康自信、富有创新活力的21世纪少年良好的精神风貌。

本学期，我们继续实行“阳光少年”的评选，对学生的身心健康提出了更高的要求。我们严格落实这一要求，认真考察学生的日常行为，同时也注重学生在活动中的身心发展，全面地考察学生，避免以往的学优生唱主导的情形。在态度、情感、意志品质等各方面评定学生，选出了12位名副其实的阳光少年。

总之，德育工作不能只是靠单一的说教，应采用多种形式、多种途径。我校

新常态下高职德育育人工作的思考 篇7

一、当前高职德育育人工作的难点思考

1. 学生思想意识的多元化增加了德育工作的难度。

在新常态下, 随着经济全球化进程的日益深入, 多元化与复杂性的社会思想文化深刻影响着高校大学生的思想与精神。目前大学生思想上存在的最大问题是理想信念意识淡薄, 对个人价值、个人利益看得较重, 特别在信息化、网络化的时代, 学生能第一时间获知社会负面新闻、具有消极影响的社会言论等, 因而对教师正面引导的可信性表现出选择的态度。相对于本科院校, 高职高专的学生情况更加复杂, 学生成绩差, 无理想, 思想放任, 自主意识、自理能力、团队精神、社会责任较差, 缺乏刻苦学习是动力, 不良习惯较多。有的学生毫无积极的人生追求。面对现状, 高职德育工作要实现自身的转变, 必须积极应对多元化思想带来的多重影响, 这无疑在一定程度上增加了德育工作难度。

2. 高职教育应用性的缺陷导致人文教育的相应萎缩, 使高职德育工作失去根基。

在我国现代化进程中, 视经济增长为最高目标, 教育在很大程度上成了经济发展的工具, 职业教育尤其如此。以技术应用性人才培养为目标, 崇尚应用性、技术性, 无意识中贬低人文教育, 弱化了思想道德教育。事实上, 人文教育是一种基础教育, 它发展的是人的价值观、道德观, 它的本质是培养人文精神。人文精神是做人的基础, 只有具备了人的理性、人的精神, 才有道德、理想及其他。因此人文精神的弘扬是德育工作的根基, 排斥人文教育, 人只会沦为经济的附庸, 丧失了人所具有的一切生存意义。所以, 高职的德育工作要应对这些不利因素, 探索出一条行之有效的更好地为高职教育和学生全面发展服务的新途径。

3. 德育工作队伍建设的问题。

德育队伍是完成高校培养人才任务的重要保证。实事求是地讲, 近几年从上到下都比较重视高校德育队伍的建设。但还存在许多不足之处, 主要表现在数量不足、队伍不稳、素质不高、工作经验不多等方面, 德育工作在思路、体制和机制上都还滞后于现实需要。

二、新常态下高职德育工作思路的思考

加强和改进高职学生的德育工作, 是新常态下党中央对德育工作的要求, 也是高职教育和高职学生能否最终有益于社会发展, 为社会所接受、受欢迎的关键环节, 笔者认为应重点做好以下几方面的工作:

1. 树立人本德育理念, 发挥师生关系的德育功能。

高职学生德育工作的成功与否, 在很大程度上取决于是否拥有一支高素质的德育队伍, 教师的素质和能力决定了学校和教育的质量、人才的质量。因此, 在世界教育改革的大潮中, 各国都把提高教师的能力作为突破口, 或视为决定环节。而加强教师队伍建设必须从理念入手, 梳理人本德育理念正是时代向德育工作者提出的新要求。这就要求教师充分认识到自身工作的重要性, 增强使命感和责任感, 提倡德育教育的人性化, 唤醒和激发学生自己去接受高尚道德教育。因此, 人本德育理念强调要改善师生关系, 教师应成为学生的引路人。陶行知先生曾强调, “我们最重视师生接近, 最重视以人教人”。中国古人也强调“亲其师”, 才能“信其道”。

2. 重视人文素质教育, 提高学生的内在品质。

人文素质是提高人的内在品质的必备条件, 也是专业教育和单纯说教难以解决的。对于高职学生我们要重视对他们的人文素质教育, 通过课程体系, 增开人文课程, 比如文学精品欣赏、艺术欣赏、心理学、社交礼仪等, 使高职学生的人文素养得到加强。尤其要注重“情商”的开发和引导, 培养他们良好的个性品质, 适应社会需要。

3. 注重道德教育, 把职业道德作为高职学生道德的最低要求。

北京大学教授何怀宏在《底线伦理》一文中指出:“你可以做不到舍己为人, 但不能损人利己;你可以不是圣贤, 但你应该认同道义和人道。你攀升不到道德最高境界, 但道德最低下限必须坚定, 那是人类最后屏障!”社会调查和用人单位反馈的信息都显示:绝大多数企事业单位对于毕业生的最大希望和要求就是做人的道理和工作责任心的培养。这些素质必须从学校抓起, 逐步形成。因此, 我们应在新常态下, 从现代化的视角去全面认识职业道德教育的重要性和迫切性, 把爱岗敬业等基本职业道德作为对学生的最低要求, 作为道德教育的突破口, 使我们的学生能发自内心的、真正的“以遵守职业道德为荣, 以违背职业道德为耻。”

4. 用社会主义核心价值观引领高职校园文化建设。

道德不是一种教化而是一种感染。要融社会主义核心价值观于校园文化中, 通过加强校风、教风、学风建设, 弘扬校史, 宣传校情, 大力弘扬和不断发展优秀的校园文化传统, 形成学校正确的舆论导向和奋发向上的校园精神, 用校园精神凝聚人心。使校园师生逐渐形成热爱生活、诚实守信、助人为乐等言行规范并相互影响。将德育工作与社会主义核心价值观教育结合起来, 形成全方位育人新格局。

5. 抓好德育载体和方法创新。

加强和改进学校德育工作, 关键在于结合实际、把握规律、确定主题、明确载体、创新方法, 增强针对性和实效性。比如发挥网络信息的辅助作用、鼓励开展志愿者活动、积极组织社会实践活动及参与服务学习等, 即高职学生德育工作的思路应突出“三个中心”:以学生为中心;以实践为中心;以体验为中心。把“空泛不实”的德育转化为具体可感知的生活化德育, 把“轰轰烈烈”的德育转化为潜移默化润物无声的德育, 把“高高在上”的德育转化为身体力行触手可及的德育。

德育工作事关国家未来, 事关学生成长成才。做好德育工作既是光荣的使命, 也是神圣的职责。新常态下, 我们德育工作者要以立德树人为根本, 创新德育理念, 丰富内容载体, 促进学生全面发展、健康成长。

参考文献

[1]周鸣鸣.当代大学生品德心理与品德教育现状的调查[J].青年研究.

新课改下德育工作的思考与探索 篇8

德育与教学的融合、扩展和深化

新课程改革明确要求在课程中渗透德育，每一门学科的课程标准中都有“情感、态度、价值观”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。这是因为，学校德育最有效的载体就是课堂教学。另外，综合实践活动课程是新课程理念的生长点，强调学生通过实践，增强探索和创新意识，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践，是德育工作的新的切入点、大有作为的阵地和创新发展的广阔空间。只有增强课程意识，使德育工作主动运用到课程当中，整合课程，创建课程，才能使德育工作真正找到落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，从而深化德育的实效性。

新课改同时倡导道德教育回归生活，关注青少年的现实生活质量，在引导学生的自主探索性学习中，营造丰富、积极、有意义的校园生活，以一种全新的理念构筑富有生机活力的学校新德育。实施高中新课程，学生同时参加行政班和学科教学班两种学习活动，这为彻底改变教学与德育“两张皮”的现象，使德育落到实处，真正帮助学生成长创造了可能，它需要一种教学和德育一体化的管理机制。目前一些学校进行的“高中导师制”研究，正是这一理念在实践中的尝试。

德育工作全员化、民主化和科学化

“人文性与工具性的统一”被写入新的《语文课程标准》。语文学科开设的电影艺术欣赏课、开放式阅读课，极大地丰富了学生的情感体验，在阅读欣赏中，正确的人生观、价值观如同春雨般“润物细无声”。历史、政治或以史为鉴，或直面人生，发人深思，给人启迪；音乐、美术欣赏课陶冶性情，培养健康的审美情趣。一部部好电影、一篇篇好文章、一首首好歌曲，教人求真向善。与人文学科相呼应，理科教学隐含着四严：严密的逻辑、严谨的作风、严格的标准、严肃的态度，这是科学精神的集中体现。

新课程理念倡导师生互动、共同发展，倡导培养学生的交流与合作的能力，因此，学校必须强化全员育人意识，让每一位教师既教书又育人，自觉发挥课堂教学的主阵地作用，自主开发学科的育人功能。

德育资源丰富化、德育途径多样化

在学校中，我们常常因为德育时间不落实，经费很匮乏，社区环境不到位而困惑，但往往忽略了创造性地开发和利用教育资源。新课程倡导的“扩展学习资源、拓宽发展空间”，使我们对德育资源有了更明确的认识。学生是社会人，周围的一切都是育人资源：淳朴的校风、优美的校园是学校资源；勤勉的教风、高尚的师德是教师资源；优良的学风、学生中的精英是学生资源；良好的社区环境以及家长和社会各界的支持是社区资源；网络上广阔的天地是信息化资源……如何开展德育，关键在于我们如何创造性地开发、整合和利用好这些资源。德育只有贴近生活，联系实际，才有源头活水，才会生生不息。

当前学校德育的内容和形式，还不同程度地存在着脱离学生实际、脱离社会实际的现象，往往以成人的思维来考虑德育，注重形式忽视效果，忽略了活动的主体。所以，要以新课程的理念来反思现有德育中的弊端，用新课程的理念增强德育工作针对性，促进学生主动和谐地发展。

基于以上的认识，对新课改背景下的德育工作我提出两点思考。

思考之一：把学校发展放在构建整个社区经济、政治、文化的体系中，提升学校品牌和教育特色，利用社会资源，营造校园航天文化，形成学校德育的新起点。

我校毗邻中国航天科工集团和中国航天科技集团。航天人孜孜以求的科学创新精神、在高科技领域赶超世界一流的伟大气魄和卓有成效的探索给了我们极大的启示。我们学校的发展与中国航天事业的发展极其相似：同样的从无到有、从小到大，同样的在逆境中求生存、困境中求发展。在举国上下“航天热”的大背景下，我们应该以航天人“自力更生，艰苦奋斗，大力协同，无私奉献，严谨务实，勇于攀登”的精神作为学校发展的座右铭。我们确立了“以科技特色办教育”的创新理念，充分利用航天这一独特的教育资源，以航天事业一飞冲天的精神引领发展。在航天两大科技集团的支持下，我们精心策划了一系列的具有航天特色的教育活动，不仅在校园内构建航天教育的氛围，使全校师生对人民科学家钱学森、对伟大的载人航天飞机都有较为深刻的了解，而且激励全校师生继承和弘扬老一辈科学家的爱国主义精神和热爱科学技术的精神，使全校师生领悟航天精神的深刻内涵。

我们将钱学森的塑像请进校园，举办钱学森事迹展览，创建“钱学森班”；我们委托中国空间技术研究院，将“钱学森班”全体师生与长期支持学校工作的各位领导和嘉宾共同签名的海淀实验中学校旗和“钱学森班”班旗，搭载我国第二十二颗返回式科学试验卫星遨游太空；我们一年之中两次把航天英雄杨利伟请到学校；我们派出教师到中国资源卫星应用中心学习，在中国资源卫星应用中心、中国地方遥感协会专家的协助和直接参与下，编写了适合学生使用的校本教材《人造地球卫星和遥感信息技术》，正式把航天科技知识引入中学课堂；我们还组织师生参观中国资源卫星应用中心、航天博物馆和北京的航天城，并在西昌、太原和酒泉卫星发射基地，亲眼目睹了卫星上天，还随航天集团到俄罗斯进行了交流访问。今后，我们还将把中国的航天专家请到学校和师生见面，参观航天员训练基地……

思考之二：抢占国际化人才的制高点，寻求国际合作，促进学校的进一步发展。

近几年来，随着改革开放程度的不断提高，中国与国际间的政治、经济、文化交流日益深入。出国留学，学习外国的先进科学技术、管理经验，已经成为许多青年学生规划自身发展的重要选择之一。加强与不同国家之间的教育交流，通过学习与借鉴，推动我国的教育改革，也已成为中国教育界普遍的共识。

信息时代的到来和“地球村”的形成，使我们的学生周游列国、走遍世界成为可能。如何使我们的学生适应世界政治、经济、文化全球化的要求，在未来日益激烈的国际竞争和愈加频繁的交往中，更加积极主动，是我们面临的重大现实课题。也就是说，我们的教育必须面向世界，加快国际标准化通用人才的培养步伐，要认真、系统地研究国际通用人才的基本素质要求和能力标准，增强教育的针对性。对此，学校必须加强国际教育交流与合作。