以感恩为主题的学生演讲稿

以感恩为主题的学生演讲稿（共12篇）

以感恩为主题的学生演讲稿 篇1

演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。在当下社会，越来越多地方需要用到演讲稿，你所见过的演讲稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的以感恩为主题的学生演讲稿（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

以感恩为主题的学生演讲稿1

尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

大家好!我今天演讲的主题是“感恩，是我们人类最美好的品质”。

感恩，何为感恩?帮我做点事，我们说句谢谢，这算感恩吗?这只是礼貌。感恩，是向给过我们恩情、恩惠的人表达我们的谢意。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸。我们感恩父母，因为父母把我们带到这个世界，含辛茹苦地把我们养大成人，给了我们一个温馨的家。

先给大家说一个我自己的故事吧。一次，我爸爸开摩托车载着我出门。途中突然下起了大雨，幸好的是我们有一件单人的雨衣。我只有压低头，伏在我爸爸的背上。我无意中看到雨水从我爸爸的发白的头发上滴落。我的心顿时很温暖，甚至温暖到有点想哭。父母给我们的恩情，我们难以报答。在父母进门后，我们送上一双拖鞋;在父母下班之后，我们给他们捶捶背;在和父母讲完电话之前，我们提醒他们要注意身体。感恩不需要多么华丽，多一句问候，多一点关心，就可以让我们的父母的心温暖好几天。

再来看看我们的社会。比如某某地方发生自然灾害了，就会有很多慈善活动，为灾区筹款，为灾区的人们送上一份温暖。其实慈善，也是感恩的另一种方式。比尔和梅琳达·盖茨基金会是由比尔·盖茨与梅琳达·盖茨夫妇资助的、全球最大的慈善基金会。该基金会主要在以下几方面提供援助：全球人的健康，教育，图书馆，美国西北部的建设等等。而且比尔盖茨在退出微软的时候把580亿美元个人财产尽数捐到比尔与美琳达·盖茨基金会。当然，我们的慈善活动没那么惊天动地。我们可以向需要帮助的人捐助钱财，衣物，默默为他们祈祷祝福。可是，对于那些披着慈善的外表，对筹款中饱私囊的组织，我们坚决抵制。我们可以得出这么一个结论：任何不以感恩为目的的慈善活动都是耍流氓!

假如今个学期你不小心旷了几次课，被老师记录下来了。结果最后考核没过，要重考。再一个不小心，重考也没过，要清考。是老师记录你旷课才导致你这门课程没有通过。你是不是不需要感恩于他呢?其实不然，我们更应该感恩那些曾经伤害过我们的人，因为他磨练了我们的意志;感恩那些曾经欺骗我们的人，因为他增进了我们的见识;感恩那些曾经斥责我们的人，因为他强化了我的能力。所以，你应该对这位老师心存感激之意，因为他在警醒你：不要再旷课了!

滴水之恩，就应涌泉相报。我们要学会感恩，怀着一颗感恩的心，感谢一切帮助过我们的人，怀着一颗感恩的心，去帮助一些需要帮助的人，不要想着回报，让这世界充满爱吧!

在我演讲结束之前，我想衷心的感谢在场的各位，感谢你们聆听我的演讲，感谢你们给予我支持的眼神。我的演讲到此结束，谢谢!

以感恩为主题的学生演讲稿2

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

夜深了，窗外是月光皎洁，毫无声息，屋内也只有旧钟在不知疲倦的“滴嗒”作响，以及手中笔尖猛地提起又放下。

看着坐在我身侧陪伴着我的她：本挺直的腰已经不堪重负地弯曲了下去，睫毛也经不住地轻颤，手无力地搭在膝盖上，看上去是那么颓废而又奄奄一息……若不是为了我，她本应该躺在床上睡个安稳觉的，但现在却又坐在这里，拿着睡眠时间弥补我完成作业的漫长时光。

她——我的奶奶，我最亲密无间的人，我一辈子也感激不尽的人。半个多世纪的岁月已经快将她消磨尽了，时间在她的奥体上留下丑陋的痕迹，是那么触目惊心。她的双眼变得黯淡无光，她的手指变得僵硬不灵，她的发丝被迫添上了雪白。她像是一件历史悠久的瓷器，精美，但不能去触碰。

一次与她在深夜畅谈，谈她儿时上的夜校;青年时替别人做工;中年时上有老;下有小的无奈与压力;以及，近年来身体逐渐衰老的烦闷;对生命长短的疑惑，对子孙的关爱与照顾……目视着她缓缓进入梦乡的容颜，不知是明是暗的光线映在她的脸上，勾勒出一张黑白相间的照片。我的内心充满了恐惧和烦闷，肆意搅弄着这份悲伤。我别开脸，不禁去想若是奶奶当真有一天要离开我们，是什么样子?我又想到了其他人：熟悉的、认识的、见过几次面的、仅对视过一眼的……那又是什么样子呢?

时间好似沙子，谨慎地捧在手心也会一点一滴地飘洒出去。也许有一天我们睁开眼再次醒来，很多人就不复存在。但是感恩却不分时代、不分年龄、不分贫富。也许活在当下，感恩当下才是我们真正应该做的吧!

以感恩为主题的学生演讲稿3

亲爱的老师、同学们：

今天我国旗下讲话的主题是感恩我和你。在这个感恩随行的日子里，大家感恩父母、感恩老师，感恩亲朋、感恩好友，其实还有两个大家也应感恩的对象，那就是自己和对手。

感恩自己，感谢你一次次的认真听讲，感谢你对老师辛劳成果的尊重，感谢你不辜负家长的期望，感谢你在进步中成长;感恩自己，感谢你能够那么坚强，感谢你能够充满希望，感谢你还可以拥有善良，感谢你还可以坦然微笑不惧怕受伤;感恩自己，感谢你这样走过十几年的漫漫时光，感谢你的春夏秋冬充满热情和信仰，用善良温润每个初春诞生的精灵，用希望点燃夏日黎明前的亮光，用坚强的力量包裹秋日的微凉，用灿烂的微笑融解冬日的冰霜;感恩自己，就等于为自己的心灵寻到了一处港湾，疲惫的身心才会活力如初，尔后一边噙着热泪安抚身心，一边振作精神进行不息的跋涉。

然而，人都有一种与生俱来的惰性，只有克服这种惰性我们才会走向成功的彼岸，而谁又会帮助我们呢?对手，平日的学习生活里，你是否感觉到在与对手不断的竞争之中一个念头会逐渐变得强烈?那便是超越他，于是就在不断的超越与被超越之中，你会逐渐提升自己，来使自己达到那个不被超越的境界。

感恩对手，感谢他带给你的那些没有虚度过的光阴，感谢他所带给你的压力，感谢在与他竞争中所拥有的提高，只有真诚的感恩对手，你才会感觉到生活的乐趣与竞争的美好。

成长中的我们奔跑着是为了追赶对手，为了不被落下，这样有追有赶有风有浪的生活，变成了激励我们成长的动力，我们的生活正因为有了对手才不会像白开水一样平淡无味，而变得五彩斑斓。因为有了对手，我们才不像培植的鲜花那样羸弱而不经风霜，反而变得越来越坚强;正因为有了对手，我们才能享受真正的快乐，认清真正的自己;正因为有了对手，生活的图画才会流光溢彩，生活的琴弦才会奏出欢快的乐章。在成长的征途中，对手是同行者，是挑战者，是激励者。

心存感恩，用真心来感受，用行动来回报!感恩自己、激励自己;感恩对手、点缀人生!

以感恩为主题的学生演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

没有亲情，友情和爱情，世界将是一片孤独，一片黑暗。所以，为了摆脱它，就要学会感恩。学会感恩，会使我们的心胸更加宽广，会让我们的生活更加快乐，美好。

“唉，我真是倒霉!又要做题，又要补课。”我开始发起了牢骚，不过就是因为一次考试没有考好，妈妈就让我天天做题，补课。这种教育，属于典型的“题海战术”。因为它们，我变成了井底之蛙，笼中之鸟，没有半点自由，因此我感到非常不满。

“叨叨什么?”妈妈在厨房中吼起来。“我小的时候呀……”妈妈听见我的怨言，又给我讲起了课，让我回顾她的过去，反思一下现在的自己，展望一下自己的未来，无奈啊!虽然感到十分郁闷，但还是不得不啃起了笔杆，目光呆滞的望着题目。不知过了多久，妈妈又叨叨起来：“都两点半了，还不去补课?想迟到是不是!我小的时候呀……”。

再不动身就又要听妈妈讲课堂。我又看了一眼妈妈那生气的变形的脸，懒洋洋地站起来，懒洋洋地收拾起书包，懒洋洋地走出家门。风儿卷起尘土，懒洋洋的。天上的乌云，就如同我的心情。一朵又一朵，延绵数十里。无奈啊!

到了老师家，语文老师亮开了他的必杀技—狮吼功。“赶快复习第五单元!”翻开课本，密密麻麻的注解如群蚁排衙，让人看了直叹气，吸进的每一口空气都很烫，风扇搅和着无力而沉重的呼吸。我随意地按住书的一角，皱眉举手再翻过一页，注视着凝固的文字，停下了所有的动作。

光阴似箭，日月如梭。当我习惯了做题，补课的日子时，该来的考试还是来了。我还这恐惧的心情奔向“战场”，我知道我要面对什么。

考完试后。如释重负。过了几天，结果成绩单，考的真不赖!从年级倒数变成正数，这几个月的努力没有白费。太好了!回家不用上课了。

放学后，我看见妈妈在厨房中朝着我笑。我突然明白了妈妈的严厉。这一切都是为我好呀!因为我的天真、无知和淘气，不得不然妈妈板着面孔来教育我。而我却没有看出妈妈的良苦用心。一霎时，一丝愧疚爬上了我的心头。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是它对大树滋润它的回报;白云在天空中飘荡，绘画者一幅幅感人的画面，那是对哺育它的蓝天的感恩。而我们只是衣来伸手，饭来张口。忘记了父母的付出，忘记了亲朋的关爱。

感谢母亲，感恩母亲!它不仅给了我生命，而且还含辛茹苦地教我成长。

以感恩为主题的学生演讲稿5

今天，我演讲的题目是：我感恩，我快乐，我成长。

在每年11月的第四个星期四，商柜上琳琅满目的感恩礼品充斥着我们的眼球。这不得不引起我们的思考。在我们成长的过程中，对于感恩，我们做到了什么?领悟到了什么?

如果鱼儿会说话，那它一定会诉说着对水的恩情;如果花儿会感激，那它一定会酬谢露水的滋润;如果马儿会唱歌，那它一定会称赞草原的广阔。然而，能言善语的我们，说了什么?做了什么?

鱼儿，用它畅游轻跃的身姿，舞动着对水的恩情;花儿，用它娇美艳丽的色彩，绽放出对露水的恩情;马儿，用它浑厚有力的嘶叫，呐喊出对草原的热爱。然而，能听善解的我们，说了什么?做了什么?

俗话说：哀哀父母，生不养儿不知父母恩，感恩父母，是我们理所当然的必修课。因为感恩我们才能像鱼儿一般，自由自在地畅游于水中快乐成长。所以，我们该看世事如烟，铭记恩情存如血!因为感恩，我们便会心胸坦荡，无拘无束快乐成长!

对于教师，我们应该谨记：不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，记住老师是为我们成长播下最初的种子。感恩教师，我们才会像花儿一般美丽绽放予以回报!因为感恩，我们便会在人生的学途上沿路播种，努力学习，快乐成长!

朋友，是任何时刻都在一起奔跑的伙伴。即使过程如何的跌宕，他们都在身边与我们同喜同悲|。感恩朋友，我们就像马儿奔跑的场面。你在奔跑，而我为你开出一片无垠的草原，任你奔腾在自己的人生。因为感恩，我们一路同行，走的更远，一起相知快乐成长!

感恩、快乐、成长。三者缺一不可，真诚感恩，才能快乐的在成长中无悔付出、意外收获。所以，我们要懂得感恩、学会感恩、参于感恩、实践感恩!在感恩中收获，在感恩中成长!这不仅在健全这我们的人格，还让我们在成长中将这中华民族出色传统传扬下去。

快乐成长，从感恩开始!

以感恩为主题的学生演讲稿6

亲爱的妈妈：

您好!

花，为了感谢雨水的滋润而绽放出最美丽的笑容;草，为了感谢阳光的照耀而展现出最翠绿的一面;树，为了感谢肥沃的土地而撑起了万里晴空。而我，为了感谢您那十年来对我的养育之恩，感谢这么多年您对我的陪伴，就借这一封朴实无华的家书来表达对您深厚的爱和最真挚的情感吧!

回想这十年来，我还是第一次通过书信的方式来跟您说说我的心里话。

记得小时候，我特别调皮，总是不愿在家里呆着，要到处去玩。而您总是无怨无悔，抱着我到处去玩，处处关心着我。为此，您还把工作给辞了，就为了能够全心全意地照顾我。

而我总以为这是理所当然的，经常对您抱怨不休。渐渐地，我感到您的关心有些多余，您的唠叨甚至成了我的烦恼。我想我完全可以照顾自己，您根本不必这样。直到有一天……。

那是一个寒冬的夜晚，我睡得迷迷糊糊，感觉好像掉到了冰块里面一样，好冷啊!可是我又不愿睁开眼睛起来盖被子，我就卷缩着身子。朦胧间有一双手在帮我拉上被子，但被子好凉，我不禁打了一个寒颤。这时，一双温暖的手摸我的手臂，顿时我觉得一股暖流传遍了全身，我睁开惺忪的睡眼，看见灯光下衣着单薄的您正站在我床前。

见我睁开了眼，您怜爱地责备道：“把手放到被子里面去，这么大的人了，还踢被子!”说完，您还帮我掖了掖被子。

忽然，我发现您的身体在轻轻地颤抖。是啊，您只穿着单衣啊!我很愧疚，不由得鼻子一酸：“妈，您回去睡吧!别冻感冒了!”这么多年来，我还是第一次关心您，儿子真是不孝啊!

仔细想想，在我的成长过程中，是您在危急时刻拉了我一把;是您在胜利之时鼓动了我一番。记得有一位哲人曾经说过：“把世间一切都承担下来，最后却忘记自己的人，一定是母亲!”

妈妈!您辛苦了!您为我付出那么多，给我的感动是那么多，您是我最坚强的后盾。妈妈，让我对您深深地掬上一躬，我会做您一辈子的乖儿子的。亲爱的妈妈，您对我的爱我永远铭记在心!就让我唱首歌《世上只有妈妈好》来表达我内心强烈的情感吧——

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”

最后祝您：身体健康!永远年轻!

以感恩为主题的学生演讲稿7

“孝亲敬老，尊师重道”是中华民族的传统美德。作为炎黄子孙，我们不应该将它发扬下去吗？对于默默地为我们付出，给予我们帮助的人，难道我们不应该去感恩？

每次放月假回家，爸爸、妈妈总是盯着我看，他们总能发现一些连我自己都不知道的变化。比如，长高了、瘦了……吃饭的时候，总是往我的碗里夹肉，说：“多吃点，学校可不比家里啊！”

弟弟告诉我说：“姐，你回来真好，每天都可以加菜，你不在家的时候，我们常常是煮几个鸡蛋当菜的。”

望着父母被太阳烤得黝黑的皮肤，那双因经历无数风霜而深邃的眼睛和那一根根像针一样的银白色的鬓发，我的心像被一根根针扎一样。

父母因我们的成长而不再年轻，他们毫不犹豫地用他们宝贵的青春换来了我们的成长。他们是无私的、伟大的。我们常怀感恩之心，去感受父母为我们的付出，用行动来表现我们对他们的爱。

老师就像太阳。每当我们心灰意冷，情绪低落时，他们总能安慰我们、鼓励我们，让我们感受到温暖；每当我们迷失自我时，他们总能带给我们光明，为我们指明方向；每当我们丧失信心时，他们总能信任我们，让我们热血沸腾，激情澎湃。

无论酷热严寒，他们总能准时的授予我们知识；无论健康疾病，他们总是为我们着想。

老师是无私的，他们把青春都奉献在教育上，只为培养祖国的花朵，让我们长大后能成为对祖国、对社会有用的人。

古人云：一日为师，终生为父。我们应常怀感恩之心，感谢老师的辛勤付出。

感恩是一种美德；感恩是一种知识，感恩也是一种智慧。感谢自然赋予我们的一切，让我们享受到了生命的精彩；感谢父母给予我们的生命，让我们品味到了人生的滋味；感谢老师授予我们知识，让我们领取到了世间的真善美。让我们常怀感恩之心，感谢为我们付出和给予我们帮主的人，感谢上苍赐予的一切。

以感恩为主题的学生演讲稿8

当我们感受一缕晨风，听见一声鸟鸣，触摸一滴露珠，那是来自于大自然赋予我们的.愉悦！当我们迎来新一轮朝阳，目送夕阳西下，那是时光丰富了我们的生命！甚至，当我们承受了一次风雨，走过了一段泥泞，那是生活给了我们战胜的勇气。这一切，都需要我们用一颗感恩的心去微笑面对！学会了感恩，我们便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量！我们才不会在生活中轻言放弃，勇往直前！

常怀一颗感恩的心，感恩每一位引导我们的人，记住每一位帮助过我们的人！因为懂得感恩的人，才能得到更多的帮助与支持，学会感恩，才能找到幸福的源泉！保持一颗感恩的心，就会永远快乐、幸福！学会感恩，能博大自己的魂灵。感恩不是仪式，感恩是对帮助过你的人深深的感动！感恩是铭记心底深处那点点滴滴的温情，感恩是萦绕心扉温暖的情怀。

感恩我们的父母，因为父母给予了我们生命！感恩我们的老师，老师给予我们智慧与知识浇灌我们一路成长。感恩我们的领导，领导给我们起到了模范作用，让我们在平凡的工作中实践、证实了自己。感恩我的知己亲朋，她们的关怀与友爱，让我们深深明白尘世中善良的真诚，让我们体会了世间的美好与心灵相通时回眸一笑的默契。

学会感恩，能提高人格的升华。居里夫人是一位有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；从古至今，伟人都怀有一颗感恩的心，何况我们这些平凡之人。

学会感恩是自己的一份良心，一份孝心，学会感恩才会让自己快乐，有彼此间的敬重。常怀一颗感恩的心，对所遇到的一切都抱着感激的态度，这样的态度会使你消除怨气，快乐和幸福会再次将你包围！因为感恩让我们懂得了生命的真谛。

清晨，看到窗外那抹新绿和暖暖的阳光，我会感恩；听到朋友祝福话语，我会感恩；看到路人对我微笑，我会感恩；我的一天乃至一生，就在这感恩的心情中度过，常怀一颗感恩的心，可以使我们活得更有力量；常怀一颗感恩的心，可以使我们的人生更有价值。怀有一颗感恩的心，我们会变得越来越美丽。拥有一颗感恩的心，会使生活更加充实，世界更加美好！

以感恩为主题的学生演讲稿9

尊敬的老师同学们：

大家好。

感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。

一首唱响大江南北的歌曲《感恩的心》，她动人心魄的旋律，感人肺腑的歌词，曾引起无数人的共鸣，震撼了多少颗真诚善良的儿女心。

是啊，懂得感恩、知恩图报是中华民族自古以来的传统美德。“投桃报李”，“衔环结草”，“滴水之恩当涌泉相报”，“羊有跪乳之恩”,“鸦有反哺之义”等典故都体现着感激和报答知遇之恩、养育之恩、救命之恩的情节。这“感恩”的理念，传承久远，泽被千秋，是中国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠。

沐浴在中华民族常怀感恩之心的传统美德里，我们广大青少年儿童也在感悟，也在觉醒，也在行动。让我们自觉地来培植、浇灌、呵护生长于心中的那颗感恩之树。感恩父母吧!“没有天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有您，没有您哪有我。”从我们呱呱坠地来到这个世界上，父母便奉献了他们无私的爱，他们粗糙的双手，为我们抚平生活的坎坎坷坷，撑起了一片广袤的蓝天，他们脸上刻着的每一条皱纹，都记载着我们成长的足迹。

感恩父母!让我们从孝顺开始，从小事做起。

以感恩为主题的学生演讲稿10

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

我是六（2）班的xx，今天我演讲的题目是《老师，谢谢您》

在这艳阳高照、石榴花开的的日子里，我们六年级67名同学将又一次和您——老师相聚在这里。我知道，再过一个月，我们将告别红领巾，走向多梦的少年时代。您知道吗？老师，从入学到现在，身边的这棵槐树已经增添了六个年轮。每一个年轮，都仿佛是一本色彩斑斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。此时此刻，我耳边又回响着充满墨香的书声，快乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声；我眼前又浮现出引人入胜的课堂，热火朝天的劳动，你追我赶的赛场……

我记得，六年前我入学的第一天，妈妈牵着我的手把我送进学校。第一个迎接我的是您——李老师。“李老师”这是多么美好的称呼啊！你微笑着把我领进教室……

随着知识的增长，我和班上一些同学一样，强烈地爱上了写日记。在万物复苏的季节，是您——王老师带我们到野外去找春天……我还记得，每年的达标运动会上，杨老师您深知短跑是我的强项。您要全班同学为我加油助威，让我加快了脚步，卫冕了冠军。为我们班又添了荣耀。

在那一节节周评课上，是您——陈老师、袁老师，教会了我们如何做人的道理。课堂上那一个个生动的事例把那“读好书，做好人”的教诲牢牢刻进了我们的脑中；是您，把尊老爱幼的思想重重烙印在我们的心里；是您，把中华民族五千年的优良传统撰写在我们的身上。您让我们明白了什么是高尚，什么是礼让，什么是谦卑。您每时每刻都在以身作则，用自己的行动言传身教，把道德写进我们的人生。这难道不叫“随风潜入夜，润物细无声”吗？

老师，这一切也许您已经忘了，因为您为学生做得太多太多，而我却永远忘不了。老师们！六年的光阴，转瞬即逝。同学们！我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从短小变得勇敢都离不开老师的教导。让我们牢记：是他们传授了我们知识，让我们认识自己，为我们把握人生的方向……这一切的一切，怎能不让我们心中充满感激呢？我们一定不会辜负老师——您们的厚望，接下这根奉献的火炬，让付出与感恩代代相传。

我敬爱的老师，今天，在这璀璨的舞台上，请容许我真诚地向您道一声——老师，谢谢您！

以感恩为主题的学生演讲稿 篇2

自我效能是指个体对其组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的信念, 职业自我效能是班杜拉的自我效能理论在职业领域中的具体应用, 是指个体在职业领域的自我效能。 (1)

职业自我效能感直接或间接地影响着个体的职业选择范围和对职业的态度。班杜拉在总结众多研究后明确指出, 低职业效能者会试图回避认为自己没有能力从事的职业, 而高职业效能者更愿意努力探索、获取职业相关信息, 职业选择范围更为广泛。个体从事某一职业时, 职业效能影响着个体职业行为的努力程度和坚持性, 高职业效能者更愿意努力克服职业中的困难, 会有更多机会获得职业上的成功。 (2)

如果能提高个体的职业自我效能, 对于其职业选择范围和职业态度来说都具有积极的意义。班杜拉指出职业自我效能是可以提高的。那么, 如何提高呢?要从影响职业自我效能形成的因素着手。

根据前人的研究, 职业自我效能的形成有四个先行条件, 分别是直接经验 (主体行为经验) 、替代经验、社会说服和生理心理状态;此外, 个体的归因方式、个体对活动的自我监控偏好、个体所持的能力观、目标设置状况、父母的支持等也会对其产生影响。 (3) 本研究从这些影响因素着手, 运用团体心理辅导 (以下简称团体辅导) 来对大学生的职业自我效能施加影响。

2. 研究目的、假设与方法

2.1 研究目的

本研究是职业自我效能应用层面的研究, 目的在于通过团体辅导提高参与大学生的职业自我效能。同时总结出一套行之有效、具有推广价值的职业自我效能团体辅导方案。

2.2 研究假设

根据研究目的, 提出以下假设:通过职业自我效能的团体辅导, 团体成员的职业自我效能得到提升, 这种提升体现在量上和质上。

2.3 研究方法

2.3.1 研究对象

本研究分为实验组和控制组, 对实验组实施八次团体辅导干预, 控制组处于自然状态。

通过招募, 选择南京一所本科一类学校八位大一学生作为实验组成员, 其中五位男生、三位女生。控制组成员为南京另一所本科一类学校的十位大一学生, 其中五位男生和五位女生。

实验组成员和控制组成员都是来自南京的本科一类高校, 年龄相当, 且在相同时段进行职业自我效能问卷前测和后测。这些可以保证两组成员之间最大的一致性。

2.3.2 研究工具

职业自我效能团体咨询方案, 职业自我效能问卷, 职业自我效能团体咨询效果问卷。

3. 研究过程

3.1 准备阶段

准备阶段主要是制订职业自我效能团体辅导方案, 并且招募团体辅导成员。

团体辅导方案主要围绕影响职业自我效能的诸多因素而展开, 共分为八次, 每次一个半小时至两个小时之间。方案设计好以后, 交给多位职业指导和心理辅导方面的专家审阅和修改, 形成最终实施的方案。

接下来是选择团体成员, 商议团体开展的相关事宜。程序如下:在学生自愿的基础上, 由中国药科大学心理辅导老师推荐, 然后组织对被选成员进行面谈, 确定最终团体成员人选。紧接着对团体成员实施职业自我效能问卷测试, 同时对控制组成员也实施职业自我效能问卷的测试。最后与团体成员一起商定团体活动的具体时间。

用实验组和控制组的平均数差异显著性检验来考察两组的差异性, 结果见表1。

由表1可以发现, 在总问卷和两个分问卷上实验组和控制组都没有显著性差异, 这更进一步证明实验组和控制组是两个平行组, 可以进行后续的干预研究。

3.2 实施阶段

该团体辅导共进行八次, 一周一次至两次, 每次一个半小时至两个小时。

实施地点为该高校的团体心理辅导室, 有空调、窗帘、可活动桌椅, 环境较好。

3.3 评价阶段

在团体辅导最后一次活动时, 对实验组实施职业自我效能问卷测验和职业自我效能团体咨询效果问卷测验。

同时, 对控制组实施职业自我效能问卷的后测。

4. 研究结果与分析

4.1 量的分析

4.1.1 实验组和控制组的职业自我效能差异分析

为了了解团体成员在职业自我效能上的变化情况, 首先要进行实验组和控制组前后测增值分数的差异检验。见表2。

由表2可知, 实验组和控制组的增值分数在“教育要求”分问卷上达到了显著性的差异, 说明团体辅导的干预效果是显著的。

4.1.2 团体咨询效果问卷分析

在最后一次团体活动结束时, 对所有团体成员进行了“团体咨询效果问卷”施测。问卷分为两部分:第一部分以李克特式量表的形式, 要求成员从4个等级中选出符合自己的等级;第二部分为主观题, 要求成员写出参加这个团体辅导的感受和收获。

本部分主要对问卷的第一部分结果进行统计和分析, 第二部分的分析将放在下面的一节中。第一部分统计的结果见表3。

由表3可以看出:除了第9题的评价是2.50分和第5题的评价是2.882分以外, 其他题目的分数都超过了3分, 可见成员对团体的有效性给予了肯定。团体认同感、团体满意度和团体促进功能3个维度都得到了较高的分数。团体投入程度这一维度相对来说, 分数低了一些, 说明指导者在引导团体成员投入到团体中做得还不够。

4.2 质的分析

团体咨询效果问卷的第二部分为主观题, 要求成员写出参加这个团体辅导的感受和收获。团体成员的回答整理见表4。

由表4可以看出, 无论是团体氛围还是团体的促进功能都得到了团体成员的肯定。

5. 讨论

实验组和控制组的增值分数在“教育要求”分问卷上达到了显著性的差异, 但是在“工作职责”分问卷上没有提高, 反而有所下降。究其原因, 可能是因为团体成员都是大一的学生, 对于他们来说, 主要任务是完成某一职业所需的教育和训练, 也就是说主要精力用在学习上。而对于工作问题没怎么去考虑, 或者根本就没去考虑。团体辅导的经历让他们对于职业问题有了更多的思考, 加之当今就业形势比较严峻, 所以在“工作职责”的自我效能上有所下降。也许该团体辅导对于大学高年级的同学影响会更加显著, 因为相对来说, 他们更关心职业问题。

团体成员对于团体认同感、团体满意度和团体促进功能都比较满意, 但是相对来说团体投入程度分数低了一些, 说明在团体活动的组织中以及在引导成员投入到团体中要多花些精力。另外一个原因可能是正处于学期末, 团体成员面临着期末考试, 要花很多时间复习迎考, 所以就分散了对于团体辅导的投入程度。如果团体辅导在学期中间开展可能效果会更好。

6. 结语

从量的分析和质的分析可以看出:团体辅导是一种有效的干预方法, 它可以使团体成员的职业自我效能得到提升, 其中对于完成某一职业所需的教育和训练这一自我效能的提升具有显著性。

摘要：作者用团体心理辅导的方式对大学生的职业自我效能进行了干预。通过实验组和控制组的前测后测比较, 以及团体心理辅导效果问卷的分析可知:团体心理辅导是一种有效的干预方法, 它可以使团体成员的职业自我效能得到提高。其中, 对于“教育要求”自我效能的提升具有显著性。

关键词：职业自我效能,大学生,团体心理辅导

参考文献

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[2]O’Brien, k.M.&Heppner, M.J.Applying social cognitive career theory to training career counselors[J].Career Development Quarterly, 1996, 44, (4) .

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[4]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社, 1996.12.

[5]Ed E.Jacobs, Robert L, Masson, Riley L.Harvill著.洪炜等译.团体咨询的策略与方法[M].北京:中国轻工业出版社, 2000.10.

[6]李广乾.班杜拉的自我效能理论及其对职业教育的启示[J].职业技术教育, 2004, 35:26-28.

[7]王金良, 吴雪梅.职业自我效能的影响因素及提高策略[J].职业教育研究, 2006, (2) :42-43.

[8]姜飞月, 郭本禹.职业自我效能理论及其应用[J].东北师大学报 (哲学社会科学版) , 2003, (5) :130-137.

[9]闫明.大学生职业自我效能问卷的修订研究[J].天中学刊, 2009, 24, (4) , 137-140.

以感恩为主题的演讲稿 篇3

当我拿到这本不书时，首先，我被该书的封面紧紧地吸引住了，上面的两句话让我眼前一亮，仔细琢磨，细心体会，含义深刻。第一句是：”珍惜自己的工作，就是珍惜自己的未来“;第二句：”该明白的一定要明白，还没明白的要赶快弄明白，这是出色员工的职业信仰，也是事业成功的真谛“。这两句话堪称企业员工工作最为经典的语言。潜心细致地阅读完本书后，掩卷思忖良久，感受颇深。书中的每一句话，每一段哲理，每一个现实生活中、工作中的故事和案例无不打动着我，使我明白了作为一名企业员工应该明白的工作哲理。我决心用我的实际行动去践行这些即简单又深奥的道理。以希冀自己通过这本书的学习，能在自己的职业生涯中走得更稳，走得更高，有更大的发展，实现自己的职业目标，做一名出色的煤矿企业员工。

在当今社会，人才竞争十分激烈，工作岗位求大于供，对大多数人来说能拥有一份养家糊口的工作已经很不错了，能在自己的岗位上创出一番业绩，能实现自己的理想和人生价值那更需要加倍珍惜了。我们应该感谢这份工作，感谢领导、感谢企业给予这个宽广的能施展才华的舞台。记得前不久在网上看过一张图片，我记忆犹新，颇为感动。图片的内容是一个人才招聘会的全景：成千上万怀抱简历和资料的大学生、求职者涌向十几个招聘窗口的情景。求职现场的人摩肩接踵、像赶年集一样的人流在涌动，一双双渴求的眼睛，一张张焦灼的脸孔在图片中清晰呈现。从图片中我们可以看出，中国当今失业者、毕业大学生面临的是一个求职难、立业更难的社会现实。我们作为一名新矿集团的员工，现在有着一份比较稳定的职业，有着一片能让我们施展能力和才华的天地，从而也有了一份比较好的生活保障，我们应该感到幸运，加倍珍惜这份工作。设想假如有一天失业了，我们又能去干什么呢?我们将怎样寻找职业呢?求职简历将怎么写呢?我们还有其它什么专长和能力呢?大家静静的想一想，思考过后，不妨来一个求职测试，真切地体验一下求职的感觉和过程，当你一次次的满怀信心去求职和应聘，而一次次的碰壁，垂头丧气的回来时，你还会嫌现在的工作累吗?苦吗?时间长吗?薪水低吗?还会抱怨吗?厌烦自己的工作吗?这些问题想清楚了，安下心来，脚踏实地做好手头的本职工作，坚持不懈地努力，我们离成功就会越来越近了。

作为一名煤矿工人最基本的要求就是要安全第一，在工作中首先要保障人身安全，才能在工作中通过各种努力实现自己的目标和理想。搞好自己在岗位上的安全，是搞好一切工作的前提条件，安全工作搞好了，也是一种敬业精神，也是一种工作哲理。我们每天下井前都要进行安全宣誓：为了企业的安全发展，为了家庭的幸福和睦，为了我的生命健康，我郑重承诺：遵守安全法规，履行安全职责，提高安全技能，诚信做人，诚信工作，绝不违章指挥，绝不违章作业，绝不违反劳动纪律，确保实现消灭三违、消灭工伤、消灭事故的目标，坚决用实际行动践行誓言。这份誓言是企业对我们员工最基本的要求，也是企业对员工最富有的关心和爱护，也是员工必须遵守的职业道德准则。当我们庄严地站直身，凝视前方，手握拳头，高喊这份誓言时，我们就已经对企业、家庭和个人许下了诺言，承担了神圣的责任，我们要不折不扣的、一丝不苟的、认认真真地践行好我们的誓言，履行好我们的责任。

通过这本书的学习，使我明白了工作中一些发人深思的道理，一些经典的哲理;明白了只有更加努力地工作，珍惜自己现在的岗位，才能迎得美好的未来。在我为企业增砖添瓦，为矿山默默奉献的同时，也会使自己的职业生涯闪现出许多亮点，绘出人生中诸多的精彩，实现自己的抱负和理想。

以感恩为主题的演讲稿 篇4

大家好!

岁月易变，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都执着给予你的爱，可曾想过，待时光老去，母亲还在这里，你也依旧吗?

风筝飞天，禁不住丝绒缠绵，大雁南飞，依然频频回望，吾心渐远，何时还回母亲怀?

不知从何时起，是小学还是中学，对母亲的昵称由甜甜“妈妈”，改为简单而生硬的“妈”，其间少了一些亲切感，少了一些爱，而妈妈对我的称呼，还是那一如既往的“宝贝”，俗的掉渣，呵呵，我怕极了她会在同学面前这样叫我，所以在同学面前，我特别注意这个问题，尴尬呵呵，不好意思。自打上了初中，我又新认识了很多的同学和老师，通过一年多的接触和了解，觉得每一个人和每一件事都是曲折离奇，我的那一颗幼稚童真的心也变得波澜不惊。

妈妈跟我的谈话再也激不起笑点，反而，妈妈头上的何时添的白发却让我陌生了起来，语气好像也没有从前的活力了，额头上也有细细的皱纹，妈……这是怎么了?

妈应该是操心了，操心我每一天的成长变化，而那一点点的衰老，在此竟如此渺小，但妈妈却没有为自己的青春流逝操心过一次，她完全没有注意，自己的青春早已悄悄流逝，我轻轻的回过头去，府下身去，撩开妈妈额头上的刘海，看着她略显疲惫的眼神，抱着她沧桑的肩膀，深切的喊了一声“妈妈，我爱你。”也许还有点简单，但我是认真的，相信这是发自一个赤子最愧疚却最虔诚的心，用最普通的语言，让一颗伤人的和被人伤的心彼此融合在一起，好幸福!我恨透了这时光，是不是这时光永远停留，岁月永远不老，妈妈就会永远年轻，是不是我就会忘了爱她，爱这个伟大的母亲?

听说过几天会有一场流星雨，流星划过天际时，此时你如果祈祷，会实现愿望，如果是真的，我祈祷妈妈额头上的皱纹少一些，白发变黑发，祈祷再多给我一点时间，去爱她，好吗?

沧桑几许，人生几何，时光易逝，岁月如梭，母亲在这，我也在这!

以感恩老师为主题的演讲稿 篇5

大家好!

我今天演讲的题目是“感恩老师”，小学生活已经结束了，我们要步入新的学习天地了。这六年里欢声笑语，让我对对老师、对同学深深的眷念。我感恩老师这个无私的园丁对我们的付出!

多么希望不要分离，多么渴望小学老师再一次的叮咛，多么希望再当一次小学生，再听一次老师的言语，再看一次老师的面容，起航第一站的老师将我们送往新的旅程，母校的老师啊，让我怎么诉尽这不舍之情呢?当我从懵懂的年龄变成现在即将“出发远航”的少女，都少不了老师您的叮咛雨鼓励，老师你可知道，你可感受到，我们对你深深的不舍之情呢?

老师，你把你所有的青春都倾注在学生身上，是多么的伟大呢!老师千言万语都诉不尽我对你的不舍与眷念!

同学们，让我们感恩老师，在未来的路上认真学习，不要辜负老师的希望!

谢谢大家!

演讲人：

浅析以故事为主题的小学英语教育 篇6

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展, 世界也在变得越来越小, 国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间, 所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要, 而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力, 使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础, 学习英语势在必行, 所以要不断提升英语的重要性, 时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展, 英语已经应用得越来越广泛, 它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来, 英语知识的学习很有必要, 英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展, 英语越来越受到人们的重视, 许多和英语关联的事物在迅速滋生, 英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现, 一个观念渐渐形成, 那就是学习英语一定要从孩子抓起, 让学生有足够学习英语的基础, 如此才能让学生全方位发展, 让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以, 小学英语出现在了小学课程上, 成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识, 才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿, 小学英语会一直成为教育事业的重头戏, 英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式, 因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性, 给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习, 小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事, 故事发生都具备良好的发展过程, 有人物、时间、事件还有故事情节, 这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础, 可以全面地提升学生的英语能力。

另外, 学生学习以故事性为主题的英语知识, 可以明显的锻炼他们的英语能力, 而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前, 不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授, 这种教育模式已经成为一种固化的模式, 是经过实际验证的, 也是经得起推敲的, 在英语的发展过程中, 这种英语学习模式一直伴随着英语发展, 可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段, 而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣, 使学生热爱上英语学习, 同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果, 里面对人物、事情都做了细致化地介绍, 用英语对事情的经过发展进行描述;用英语对人物进行描写, 对语言进行叙述, 这都是故事性为主题的教学模式所具备的, 因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外, 故事性为主题的教学模式是对故事的综述, 故事来源于生活, 和生活发生着重大的联系, 所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识, 对英语式的生活充满学习动力, 这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习, 使小学生更加适应于英语学习, 使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义, 面对越来越受重视的英语, 加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题, 虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐, 但是针对固有模式, 即使再好也应该要发展创新, 只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性, 使英语教育更具光彩。所以, 要不断以实践为基础, 对小学生英语教育提供创新性的发展路径, 可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新, 谋求崭新的路径, 未来英语教学必定会光芒绽放, 取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用, 所以为了使英语教学更加具有实际效应, 应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式, 更加注重要以创新的态度去开发英语教学, 与时俱进, 使英语教学不仅仅以故事性为主题, 保障一个充备的英语教学。

摘要：教育是人立身社会的根本, 所以抓好教育对人有着重要的作用, 针对小学生的教育科目, 小学英语对小学生来说至关重要, 它可以为小学生打下一个良好的基础。如今小学英语中以故事为主题的教育模式已经深入人心, 它可以帮助小学生有效地提升英语整体对话和学习的能力, 作为提升小学生英语生活水平最有力的教育方法, 以故事为主题的小学英语教育将会成为英语教育的深刻方法。

关键词：浅析,故事,主题,英语

参考文献

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社, 2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛, 2009.

以感恩节为主题的演讲稿 篇7

中国自古就有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的谚语。当我们接受他人的帮助和得到他人恩惠的时候，一句“谢谢!”就可以表现出我们的感激之情。虽然只是短短的两个字，但是它可以使给予我们帮助和给我们施恩的人感受到我们有一颗感恩的心。

如今，越来越多的西方节日被我们所重视。教师节、父亲节、母亲节……为的就是让我们学会感恩。教师节那天，学子们会从四面八方会聚到恩师的身边，道上一句节日的问候，感谢老师的教育之恩;母亲节、父亲节那天，儿女们会为父母送上一份最温馨的礼物，感谢他们辛勤的养育之恩。美国有一个古老的传统，每年11月的最后一个礼拜四为感恩节。每逢这一节日，美国的许多家庭团聚在一起，意在庆祝丰收和感谢上帝。不少家庭还做好事：邀请离家外出的朋友参加聚餐，共享欢乐;帮助社区低收入家庭，捐赠衣物、食品;给帮助过自己的人写感谢卡等。虽然每年只有这一天，但是就是这一天，它让人们心中常怀感恩之心。怀着如此一颗感恩的心，我们能学会付出，我们能学会给予，我们能学会把快乐带给身边的每一个人!因此我们应该从小就培养自己有一颗感恩的心，让我们生活在充满感激的世界里!

不久前，报纸上报道了这样一则新闻：著名球星杜威在赴苏超凯尔特人队前推掉了所有商业活动，带着自己的父母到崇明的根宝足球基地感激恩师。虽然这在其他人看来只是一件小事，但是足以看出杜威有一颗感恩的心。他在成名并踏上国际足坛之后，他并没有忘记把他从河南带到上海的教练徐根宝。在临行前，他最想做的就是和恩师道别，可以看出他从没有忘记教练对他那么多年来的培育之恩，在他心里，对教练的感激之情时常在心中。

学生以善良为主题的演讲稿 篇8

你们好!

善良，是构成美好的重要因素之一。

人们都说：“善有善报，恶有恶报”……

最近发生了一个骇人听闻的案件，引得不少人热烈探讨：赴日本留学的女学生刘某与其男友陈某分手了，但是陈某仍然不依不饶。为了暂时躲避陈某，刘某住到了她的好闺蜜江某家中。有一天，刘某与江某一起回江某的公寓时，却发现陈某已经在公寓楼下拦着她们了。江某让刘某先进公寓大门，自己帮她挡一挡，在公寓外面与陈某理论起来。在理论的过程中江某激怒了陈某，陈某用小刀在江某脖子上捅了十刀!

江某好心帮助朋友却惨遭杀害，难道善良有错吗?

不，不是的。同学们，善良本身没有错，善良是一种美好的品质，但是我们也要有选择的善良。

要帮助正确的人。现在有许多同学盲目善良，或是被坏人以“东西太多我力气不够大，帮我搬一箱上车，我就给你一瓶饮料”的谎言引诱到车附近然后推进车里拐走，或是被以“我的东西掉围墙里，小朋友你能帮我捡一下吗?”的借口骗到墙边被勒索。同学们，请记住，大人永远不需要小孩帮忙。同学之间也不是什么忙都能帮。有些同学会让你把作业借给他抄，这时候你若发挥你的“善良”，就是害了他。真正需要帮的是比如说你桌子下有垃圾我帮你捡起来，而不是：“那是你的垃圾，赶快捡起来”地斤斤计较。

要做力所能及的事。当你朋友的东西掉悬崖下面了，你说你会不会去做一个善良的人去帮她捡?当需要你帮的忙不在你的能力范围之内，当那个忙会涉及到个人安全时，宁可不善良也不能帮。

江某因为帮了一个她认为的好朋友，做了一件需要独自面对一个强壮男人的愤怒的事而惨遭杀害。

以感恩为主题的学生演讲稿 篇9

1 材料来源

自1978年以来, 我们对多次入围的324名焊工所存在的焊尘、锰、氟化物、紫外线、铅等几种长期暴露的职业病危害因素同时进行健康监护。对偶尔暴露的高分子化合物裂解气、锌等随时进行健康监护。对首次入围的受检者每2年监护1次, 进入某一因素观察对象以上的每年进行健康监护1次;每个监护周期均有少数新的焊工入列;同时也有少数焊接工自然减员;对确诊各种职业病的焊接工每一二年入院矫治1次。截至1997年共确诊焊工尘肺23例 (均为Ⅰ期) , 焊工锰中毒61例[4] (其中重度4例、轻度57例) , 焊工氟骨病3例[5] (均为Ⅰ度) 另有3例观察对象, 焊工铅中毒4例 (均为轻度) , 焊工聚氯乙烯裂解气中毒1例。上述诊断均得到国内相关专家的认可。

2 焊接工职业病危害因素的辨别

这是职业性健康监护不可或缺的基本要素, 它直接关系到“职业暴露的肯定性”, 只有确定了“危害因素”才能有的放矢地达到健康监护的目的。实际工作中无的放矢的例子不胜枚举, 甚至酿成用人单位与体检部门的纠纷。

焊接方式尽管多种多样, 但手把焊还是最普及的, 包括大型船体、航天器的制造虽然也有自动焊, 但手工焊仍不能被完全取代。

焊工所接触的职业病危害因素分别由焊条 (焊剂) 、被焊母材和施焊方式来决定的, 有害因素分述如下。

2.1 焊尘

是由焊条药皮中的矿物质如长石、白泥、红金石、锰铁、钛铁、云母、白云石、大理石及焊芯的铁和粘接剂的水玻璃在高温弧光下熔融而产生的金属氧化物烟尘[6] (颗粒为0.04～0.4 μm) 和同时产生的刺激性气体 (NO2、O3、HF等) 。电焊烟尘的化学成分取决于焊条 (剂) 的种类与被焊母材, 常用的有酸性结422焊条, 碱性结507焊条, 奥氏体不锈钢焊条, 堆136、256、176焊条等。光谱及荧光分析有20多种元素:主要由Fe、Mn、Al、Mg等, 次要的有Ni、Cr、Cd等;其中6价Cr可致肺泡巨噬细胞死亡, 焊烟与有害气体协同作用损伤肺组织, 可导致肺纤维化。从事焊接作业15～20 a以上的尸检可发现肺体积增大, 重量增加, 弹性减退, 局限性膜增厚及气肿, 两肺布一二毫米尘斑及结节, 胶原纤维超过50%, 有小斑片融合灶。

2.2 锰的氧化物

锰作为焊接作业的助溶剂和抗氧化剂, 被广泛用于焊接材料:焊条的药皮及焊剂中常用的普低钢结422焊条药皮中锰含量为4%～7%;焊接高锰母材 (钻头、道岔等) 的堆焊条含锰10%～15%, 自动焊剂431可达30%左右。如以铁锰尖晶 (MnFe2O3) 的形式存在于焊烟中其毒性尚小, 但剩余的锰以KMnO2、Mn3O4或MnO存在于焊烟中其毒性大得多, 长期接触可发生职业性锰中毒。焊工锰中毒占整个锰中毒的比例为70%左右, 文献报道, 电焊时MnO2在作业呼吸带可达6 mg/m3[7], 我们在密闭容器内施焊时检测结果高达14.11 mg/m3, 冬季室内作业一般在每立方米二三毫克, 因为多数被焊母材须在保持一定温度下施焊, 局部通风利用率较低, 特别是大型制造业几十个焊枪同时作业, 作业带很难达到卫生标准。

锰对人体具有双重性:一方面是构成人体若干种酶如精氨酸酶、脯氨酸等的活性基因, 是人体必需的微量元素, 一般人每天从食物中摄入3～9 mg锰, 过量的锰可造成职业中毒, 进入脑组织的锰排泄极其缓慢[8], 过量的锰存在于锥体外系的脑组织里, 并造成该部位的损害。职业性锰中毒主要为慢性, 平均发病工龄为5～10 a[7], 早期以类神经和自主神经功能失调为主, 典型的出现锥体外系体征, 以恒定的肌张力增高为主, 长期动态观察诊断并不困难, 但要注重鉴别诊断, 群体动态观察的流行病学一致性对诊断最为重要。

2.3 焊工氟化物的危害

在焊接中碳钢以上的母材以及锰钢、合金钢母材使用结507低氢型焊条、堆焊条焊剂时, 含有一种做为稀渣剂的萤石 (CaF2) 与粘接剂 (用于焊芯与药皮之间的粘接) ——水玻璃 (NaSiO2.nH2O或KSiO2.nH2O) 及焊皮中的碱性矿物质在高温下形成NaF或KF及HF, 形成职业危害。

氟也是生命必需元素, 每日以1.0～1.5 mg保持动态平衡。氟不仅可以刺激呼吸道黏膜, 严重的造成肺出血、水肺, 刘建业曾用含氟焊烟做动物实验。其LD50分别为30 min 1490 mg/m3, 60 min为501.2 mg/m3, 而不含氟的酸性焊烟无致死作用。

氟化物还与骨组织钙置换, 并破坏骨组织形成氟骨症, 除了笔者报道3例外, 冶金建筑第十九工程局也曾报道过焊工氟骨症。

2.4 焊接工铅的危害

①早在全国第二届劳动卫生职业病大会上就有拆船业焊工铅中毒的报道, 只要是船体表面上多年重复使用含铅涂料:如Pb3O4、PbCrO3、PbO、PbO2等在焊枪切割时因铅的熔点 (327 ℃) 远低于被切割的钢板而产生大量铅烟。②焊接或切割青铜合金时, 一方面青铜本身含铅17%、锌4%、Sn 4%, 后3种金属熔点远低于铜 (1083 ℃) 。特别是用焊枪切割被锡焊多次的散热器时可产生铅烟, 在作业场所我们测得铅烟浓度可达 1.0～1.5 mg/m3。③蓄电池组装焊接极板与过桥板及极桩时铅烟也可高达2.0 mg/m3左右。

2.5 焊接工其他职业病危害

①在用聚氯乙烯焊条焊接聚氯乙烯板材时可发生氯气中毒及局部刺激反应。②上海曾发生一起用焊枪切割金属外壳的反应釜时, 3名焊接工相继发生肺水肿及心肌损害, 后经模拟实验证实, 化工反应釜内衬一层聚四氟乙烯, 在焊枪高温下形成裂解气 (八氟乙烯、六氟丁烯) 等发生中毒。③非电离辐射:主要是波长在230～280 nm的紫外线引起的电光性眼炎。以上3类均为急性反应。

3 焊接工健康监护体检表格设计

做为以工种为主体的健康监护的体检表应本着多元性、群体性、动态性的原则, 一份表格能包括就业前、定期体检及医学跟踪的多年动态变化, 涵盖几个因素的目标疾病和职业禁忌证的内容。具体的项目应兼顾焊尘、锰、铅、氟等几种因素靶器官损伤的内容并便于体检医生按顺序检查、依系统填写, 不仅要便于主检医师进行统计学处理, 还要便于体检组作流行病学分析, 应为一份完整、准确的动态健康监护表, 资料不仅反映出群体的临床表现的时序性, 还可以显示流行病学的一致性, 与职业暴露息息相关, 也有利于鉴别诊断。

20年焊接作业以工种为主题的动态监护证明, 对该工种的各种慢性职业危害, 能在系列动态资料对应诊断的职业病无一疏漏, 并能及时得到矫治和相应的离岗处理, 对急性损害如电光性眼炎、金属烟热、高分子化合物裂解气中毒等急性处理也比较及时, 达到了比以有害因素分别监护更为圆满的职业性健康监护的效果。

摘要：《职业健康监护监督管理办法》及其配套的强制性职业卫生标准《职业健康监护技术规范》 (GBZ188-2007) 正式实施近2年, 该标准的主要起草人江潮强教授特别撰文阐述医学检查的内容与方法, 对规范、指导健康监护工作起到积极作用, 该办法与配套标准, 是沿用多年以职业病危害因素作为主标题展开的。作者总结多年来乌鲁木齐铁路局疾病预防控制所对于多因素的职业病危害作业采取以工种为主标题进行职业健康监护, 已取得效果, 笔者并将该所在20年间, 对多次入围324例焊接工动态健康监护发现的焊工尘肺23例、焊工锰中毒61例、焊工氟骨病3例以及焊工铅中毒、聚氯乙烯裂解气中毒等做一介绍, 旨在与同行共同探讨。

关键词：焊接工,焊工尘肺,焊工锰中毒,焊工氟骨病

参考文献

[1]江朝强.职业健康监护新规范中医学检查的内容与方法及质量控制.第17届全国职业病学术会议论文集.湖北宜昌, 2007:72-79.

[2]沙森.漆工铅中毒.中华预防医学杂志, 1979, 1 (1) :42.

[3]俞文兰, 周安寿, 关维俊, 等.电焊工职业危害防治手册.北京:华夏出版社, 2008:1-12.

[4]沙森.慢性锰中毒治疗结果分析.中华劳动卫生与职业病杂志, 1996, 14 (4) :236-237.

[5]沙森.氟对人体的危害三例氟骨症报告.铁道劳动卫生通讯, 1981 (2) :40-43.

[6]甘肃工业大学, 甘肃省卫生防疫站, 等.碱性焊条致毒影响因素的研究.焊接, 1977, 76 (1) :29-51.

[7]何凤生.中华职业医学.北京:人民卫生出版社, 1999:242-244.

以诚实为主题的演讲稿中学生 篇10

以诚实为主题的演讲稿1

我最爱玩妈妈的手机了，那上面有好多好多有趣的游戏。一天晚上，我正在洗脚，看见桌子上放着妈妈的手机，就拿起来玩。正玩得开心，一不小心手没拿稳，手机掉进了水盆里，我慌慌张张地把手机从水里一把捞起来，手机已经不亮了。这时妈妈正在阳台上洗衣服，房间里没有别人，我把手机用毛巾擦干，悄悄地放会原处。赶紧上床睡觉了。

我上床后，躺在床上一动不敢动，生怕妈妈来问我，心里总是忐忑不安。不知什么时候才迷迷糊糊睡着了，但整晚都梦见妈妈拿着坏了的手机来询问我，大声批评我：“你是个不诚实的孩子!”一早起来，我想起晚上做的梦，很惭愧也很难过，老师常常教育我们，诚实是做人最基本的品质，可我却没有勇气承认自己的错误，太不应该了!我低着头小声对妈妈说：“妈妈，对不起!手机是我不小心掉进水里弄坏的。”妈妈并没有生气，她亲切地摸着我的头说：“手机我已经修好了。你能主动承认这件事，说明你是个诚实的好孩子!”这时，我笑了，心里的一块大石头终于落了地。

以诚实为主题的演讲稿2

在人的生活中，往往要经历做无数次的选择。做出一个有主见，有意义的选择，将会决定人的一生成功，命运。在我的实际生活中，我就做过了一次这样正确的选择。

有一次，爸爸妈妈都不在家，家里只有我一个人。我在客厅里看电视，口渴了，正准备起来倒水。因为电视剧太好看了，我一边看电视一边往回走，一不留神，把花瓶弄掉在地上了。我看看落在地上的碎片，急得象热锅上的蚂蚁团团转。心想：这可是外公去外地旅游特地买下来给妈妈做纪念的，妈妈对它可真是把它当成宝贝来看待拉。要是让她知道，因为我贪看电视而把花瓶打碎了，那不得被骂呀?

这时，妈妈回来了，她从远处看到掉在地上的碎片，连忙跑过来，说：“这怎么回事呀?”“我，哦是老鼠刚才乱窜，便把花瓶砸碎了。”妈妈怀疑地对我说：“不会吧，我们家可从来没有老鼠的。”我的脸一下子红了，说：“是我，一不小心打碎的。”原以为妈妈会骂我，可不是，恰恰相反，妈妈走过来对我说，脸上露出了一丝微笑，说：“妈妈并不生气，反倒很开心，因为你敢于向妈妈承认了错误。要知道，诚实是一块宝藏，如果一个人失去了它，那么就是失去了生活的一半意义呀!”说完，便弯下腰把地上的碎片捡了起来。

在蒙混过关与坦诚承认错误之间，我选择了坦诚承认错误。我坚信，不论在哪时哪刻，事实会告诉我这个选择是正确的!

以诚实为主题的演讲稿3

今天，周老师把星期二测验的语文卷子发下来了，我迫不及待地打开一看，耶!满分!

我欣喜地反复翻看着试卷，享受成功的喜悦!正当我沉浸在美好的欢悦中时，一个刺眼的答案印入眼帘，第一题看拼音写词语——“YanYing”(掩映)，我竟然因为粗心大意而写成了“洋溢”，但老师并没有在试卷上打叉，我想大概是老师看试卷的份数太多，没注意到吧!第一直觉告诉我：应该马上去和老师说清实情，可……可一想到满分可以得到“星星”，而这是八张学习卡才可以兑换到的，这多不容易啊，我怎能把这费劲千辛万苦才得到的荣誉轻易丢掉呢!放学了，我怀着忐忑不安的心情回到家里，吃饭也心不在焉的，我时刻都在思考这个问题：我到底该不该和老师说呢?中午一时四十分，我来到校园里，觉得同学们都用异样的眼光看着我，似乎在嘲笑我：王嘉琪，你的成绩都是虚假的，骗人的，像你这样撒谎的孩子，将来会有什么出息!此时此刻，我的脸红到了脖根，我再也受不了了，我要把实情告诉老师，我要告诉同学们：王嘉琪是一个诚实的孩子，我所有的成绩都是靠自己努力得来的!我步履匆匆直奔老师办公室，把事情的来龙去脉一口气全告诉了周老师。没想到老师竟微笑着拉起我的手，和蔼地说：“你真是一个诚实的好孩子，老师以你为傲!”顿时，我心里的千斤巨石终于落地了，全身上下倍感轻松。

今天，我虽然没有得到那颗闪耀的“星星”，但我很开心，因为我找回了“诚实”，得到了老师的表扬，这比一颗“星星”珍贵多了!

以诚实为主题的演讲稿4

一个阳光明媚的早上，我看见桌上放着一包“统一100”方便面，我动了把它把吃掉的念头，但是快吃饭了，我不敢跟妈妈要，因为妈妈一定骂我说：“快吃饭了，你还吃这种东西，快把它放好!”我看看四周，发现妈妈在厨房里做菜，其他人都各忙各的，没人注意我，我马上把这包方便面揣在怀里，跑回房间，收藏在枕头底下。

谁知好景不长，妈妈做完菜出来，发现那包方便面不见了，便大声呵斥道：“桌上的方便面谁拿了?”我和表哥慢慢地走出来，妈妈问表哥：“这方便面是不是你拿了?”表哥摇摇头说：“不是我拿的。”妈妈的目光看着我，我的脸红通通的，我心里正在做着巨大的斗争，是说实话还是撒谎呢?过了一会，说实话的一方战胜了另一方。但在这一会，我迟疑了一下，说出来后我会不会挨骂、挨打呢?可是望着妈妈那期待的目光，我知道这谎是撒不成了，我只好吞吞吐吐地说;“我，我……是我……拿……了。”妈妈欣慰地笑了：“孩子，你想吃就告诉妈妈，不要干这种偷鸡摸狗的事情。下次不要再犯这种错误。”我听了这话，只好老老实实地把方便面拿了出来，妈妈不但没有骂我，还夸奖我知错就改。

今天，我终于明白了“诚实”这个词语的意义，我以后一定要做一个诚实的孩子。

以诚实为主题的演讲稿5

诚信，这个词对大家来说，都不会陌生。诚信，就是彼此之间相互信任。有人总是在想，现如今在这个社会还会有诚信在吗?但我相信总会有种正直的人在我们身边守住诚信。

以前，我也总是以为这个世界没有好人，每个人都是不可靠的，人们穿的戴的都是一流的，言谈举止好像也特别文明，看上去实实在在，诚实可靠，可是，当你走近他们的时候，你也许会发现他们的内心简直比蛇蝎还毒，与外表的反差将是很大很大。可直到那一天，我对人有又有了新的想法，有一个人把我以前的认识都融化了，让我对人又有了新的理解与认识。

有一次，我在去姑姑家的路上，看见一个小男孩在哭。我很好奇，便走上前去问他怎么了。他说他丢了多少钱，他一边哭一边说：“我把坐车回家的钱都给丢了。”当时，只是想帮助他，于是我便给了她坐车回家的钱。刚开始的时候，他并不收，在我耐心的劝导下他才收下，并破涕为笑，承诺明天一定到这地方找我，把钱还我的。我当时也没有说什么，只是在心里不停地嘀咕：他会还吗!心里顿时画了一个大大的问号。算了，他还不换无所谓的，反正钱也不多。

国旗下以学习为主题的学生演讲 篇11

大家好!

正处于学习阶段的我们，就应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求得精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。若是连学都不想学，吝啬与付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，有怎么会品学兼优，出类拔萃呢?一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕，人生能有几回搏?此时不搏何时搏。人生能有几个花季，雨季?过去的就没法改变了。所谓“黑发不知勤学早，百首方悔读书迟。”就是这个道理。

也许我们已经输在起跑线上，但是决不能再让自己输在终点。后天的勤奋可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力获取知识，使自己拥有亮丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想，相信，梦有多远，我们就能走多远。

新春佳节刚刚过去，这是最容易松懈的时候，我们必须抓住这段易逝的时光，好好把握，将知识这闪光的宝石紧紧握在手中。

同学们，努力学习，相互友爱，用学问把自己武装起来，这样，你才会使出类拔萃的。

以感恩为主题的学生演讲稿 篇12

因此, 我从现状出发, 围绕“责任”这个主题将本次班会的课题确立为《“芝麻官儿”小责任大》, 意图从一个现实的、小的角度切入, 以“一人一岗”这一看得见、易落实的形式, 把明理、激情与导行有机地结合在一起, 力图使本堂班会课取得一些实实在在的效果。

本次班会的教育目标是:

1.让学生懂得自己是班集体的一分子, 班级的事尽力做。通过“一人一岗”制, 唤起学生的工作热情, 明确学生在班级中的分工。

2.培养学生的责任心, 让学生明白负责的内涵, 做事认真、及时, 特殊情况学会变通, 能持之以恒地做好, 这就是负责任的表现。

3.通过活动让学生主动承担自己在“一人一岗”制中的职责, 做一个在班集体中有责任心的人, 为培养有责任心的小公民打下基础。

这节班会课分如下五大环节进行。

一、生活入手, 激发情绪

社会生活就是道德生长的源泉, 品德教育应当回归到生活世界, 与生活融为一体, 让道德认识与道德情感在生活情境中生成建构。同时, 生活丰富、鲜活的形象, 为学生的那份责任感提供了必不可少的经验积累。

课前有关责任的心理自测后, 在上课伊始, 我试图通过轻松的聊天, 让学生谈谈当“官”的那些事儿:同学们, 咱们班都有哪些班委啊?请举起手看看。大家平时都喜欢戏称这些班委是干部, 是“官儿”, 那我想问问, 你是什么“官”?“官”都挺重要啊, 当官的滋味如何?你们这些“官”平时都做些什么?这些话题抛出后, 小组内展开了热烈的讨论, 学生们七嘴八舌从自身的体验谈起, 谈起自己当“官”的真切体验, 有的说:“我是劳动委员, 每次大扫除, 我都带领同学们打扫包干区, 很累。”有的说:“我是小组长, 这个官虽然不大, 但做的事很杂, 每天最累的是抽查小组内的背诵情况。”本环节从学生最熟悉的和感兴趣的东西开始谈起, 通过贴近儿童生活的话题和乐于接受的话语, 充分调动学生的情绪, 使他们进入良好的、活跃的情感状态, 带着积极而热烈的情绪参与到道德学习活动中去。

二、角色担当, 唤醒热情

这一环节, 我引出生活中一则公益广告——典型的“芝麻官”看自行车的老太太, 以此充分调动学生积极性, 让他们自由选择, 发挥主动性, 竞争上岗。课前, 宋老师通过调查了解, 把班上需要做的事分了分, 罗列了40个岗位, 每一个岗位的负责人都算是“小小芝麻官”啦。接下来, 我们开始岗位竞争, 选法简单, 谁觉得自己适合哪个岗位, 说出你的理由, 咱就让他当这“芝麻官”, 给他颁发“芝麻官”岗位证。通过给学生挂上岗位证, 使得每个小组成员都能明确自己在班级中的角色定位, 从而唤醒他们作为班级小主人的责任意识并激发他们为班级这个小家工作的热情。

三、榜样引领, 明确方向

道德心理学研究表明:榜样的力量是巨大的。道德榜样的引领, 是学生责任感的动力源泉和前进方向。教学中, 我尝试通过道德榜样的重塑, 引起小学生的情绪共鸣, 从而激发起他们向身边榜样学习的热情, 让他们在潜移默化中不自觉产生模仿, 进而有意规范自己的言行。

这一环节中, 我选取了学生身边的榜样, 播放一个“门长” (即每天关、开教室门、清理门面的同学) 深情讲述的录音, 让学生谈谈这个“芝麻官”什么地方特别让你感动或者佩服。让他们明白优秀的“芝麻官”都是富有责任心的, 是具体可学的。接着通过现场连线的方式, 让学生与榜样——“门长”对话, 通过学生的提问和榜样的解答, 懂得在集体工作中要尽心尽力, 接着回归心理测试题, 引导他们正确选择, 从而提升道德的认知和情感。这样, 通过真切可感的榜样力量, 让学生从自己的世界出发, 用自己的眼睛观察, 用心灵体会, 用自己的方式学习, 从而感受到作为集体的一分子, 理应以班为家, 想方设法、尽心尽力做好自己的工作。

四、思考辨析, 领悟内涵

情境德育核心理念之一是: 生活就是道德生长的源泉, 品德教育应当回归到学生的生活世界, 与生活融为一体, 只有通过引领他们在不断的自我反思中, 自觉去领悟道德责任的内涵, 从而让道德知识在生活情境中产生由不自觉到自觉的一种生成建构。

在本节课教学的反思环节, 我有选择地创设了学生生活中四个典型的场景引导思考辨析。如:下课铃响了, 累了一节课啦!同学们都冲了出去, 尽情玩耍, 放松自己。这时候, 我是先擦完黑板再出去玩, 还是先出去玩再回来擦黑板呢?八点半钟了, 我准备休息时, 突然想起教室里的饮水机还没关, 我想去学校, 可是爸爸妈妈一个劲地劝着不要去, 该怎么办呢?接着, 我分别通过现场操作、师生辩论、生生讨论、同桌表演的方式, 引导学生在思考讨论中明晰负责任的内涵。最后总结:通过刚才的讨论, 我们明白认真、及时、学会变通、持之以恒, 这就是有责任心的体现。从而让学生懂得如何做才算是一个有责任心的好孩子。

五、就职演说, 行为导向

我们知道, 任何一种精神领域的建构都建基于行为活动的积淀之上。情境德育视活动为德育的生命, 致力于创设和优化儿童的活动空间, 激发其生命冲动与道德需要, 我们只有在一些模拟活动的导向中, 让他们发现自我、表现自我, 进而才能提升自我、完善自我。

在前面明白责任内涵、提升道德认知的基础上, 我特意安排活动:请学生发表“芝麻官”就职演说。注意说清你打算怎么做?可以先简单写在老师发给你的纸上, 先在四人小组内说, 然后推荐代表全班交流。演说完毕, 将自己的姓名贴和竞职演说简稿贴在一人一岗制表格的相应位置。这样, 现场生成了学生自由选择、自主设置工作细则的一人一岗工作表。最后用一位“小小芝麻官”心声表白的一首儿歌引导学生如何将责任心延伸到家庭、社会以及两句名人名言作为提升和总结。本环节着力于给学生自由活动的空间, 激发学生的自我需要和主观能动性, 通过学生自身的感悟、操作、体验, 形成良好的道德行为, 全面伸展其蓬勃旺盛的生命力量。