幼儿园毕业诗背景音乐

幼儿园毕业诗背景音乐（推荐9篇）

浅谈英语格律诗的音乐性 篇1

关键词：诗歌 音乐性 声韵 节奏

中图分类号：I106.2 文献标识码：A

在英国历史中，格律诗是英国诗歌的主体和骄傲，西方诗人大多数都很重视诗歌的音乐性。英语格律诗具有音韵美和节奏美，它对音乐的追求是无限的，正如爱伦·坡所说：诗歌是“音乐和有趣的思想的结合”。

一 诗歌与音乐性

作为语音的一种性质，音乐性由一定的音群相互照应而产生。和谐的旋律、悠扬的音调、婉转的收束音等，都具有音乐感。韵律和节奏是形成诗歌音乐性的基本手段，要想理解诗歌的音乐性，就必须把握好诗歌的音乐性。诗歌的音乐性在诗歌的要素中比诗歌中的意象和修辞更加重要，这也是诗歌与其他文学体裁最大的不同。诗歌、音乐和绘画，都在人类文化史上创造了耀眼的辉煌。而在它们之间，以诗歌和音乐之间的关系最紧密。

在古希腊酒神的祭祀仪式上，开始出现了诗歌、音乐和舞蹈。人们在祭祀仪式上，身着葡萄藤、葡萄叶等植物，在七弦琴等乐器的音乐伴奏下，又唱又跳。在这些仪式中形成了抒情诗歌。“抒情诗歌”的英文词“lyric”，意思是弹着七弦琴（lyer）唱歌，它来源于希腊语中的“lyri”。英语歌谣最初都是口头流传的民歌，如长篇英雄史诗《贝奥武甫》原本是流传在民间的歌谣。它的韵律和节奏非常适合歌唱艺人边弹边唱，被称为头韵体叙事长诗。古英语诗歌或是在民间流传的民谣，或是给上层阶级欣赏的歌曲，诗歌和音乐结合时最有生命力，最能流传，诗歌和音乐有同样的起源，它们之间存在着自然的统一，它们在西方诗歌史上一直被视为一个整体。

音乐性在诗歌中占有非常重要的地位，因为从语言开始产生时，诗与音乐就具有了相生关系，当语音还没有达到足以表达各种想法、意识时，音乐的抒情性语调承担了表达意义的功能。虽然随着语言的发展，在日常语言和工作语言中已经不具有了抒情性和音乐性，但在诗歌中这种抒情性和音乐却一直保留，并得到更加丰富的发展。所以说，诗歌最基本的特性就是它的语言是按照音乐原则组合起来的有机体，诗歌借助语言文字将审美情感节律化即音乐化。诗歌的词句不仅仅是考虑含义，而且还要考虑声音的悠扬，通过具有乐感的声音去加强他们要表达的内含，只要诗歌追求自己的效果，就离不开音乐性的支持。而音乐性作为诗歌的感性因素，在节奏上具有和谐的韵脚和悦人的魔力，能够愉悦读者的感官。音乐性作为诗情和诗思的精神，具有安定情感和想象的作用，使诗从悠远走回来，诗歌的魔力在于它真的似一首歌，能够控制读者的情感。

二 在英语格律诗中音乐性的表现

语言的音乐性是靠词句的节奏和韵律对诗歌内含的隐喻和描绘。物理音响的音乐化是诗歌的音乐性的典型表现，其语音和语气符合音乐规律的组合，即诗歌的音乐性主要表现在声韵和节奏上，具体表现为押韵、有节奏，这是诗歌音乐性的第一个层面；在物理空间的生命化是诗歌的音乐性的另外一个表现，诗歌的最终目的在于和词语一起传达的情绪和美感，通过词语使这种情绪得以体现。节奏和韵律在诗歌中促成了诗歌音乐性从物理时间走向音乐间。需要强调的是，诗歌语言为音乐情绪的弥漫提供了空间，因此具有韵律和节奏的语言组合形式不一定都是诗歌，如打油诗就不具备为音乐情绪的弥漫提供的空间。这是诗歌音乐性的第二个层面。诗歌之所以称其为诗歌，就是因为诗歌是以物理空间为物质条件，通过词语的音乐性组合，并且诗歌的音乐性所产生的美的张力对诗歌内容和情绪具有隐喻和描绘功能。诗人运用各种语言手段在诗歌中产生音乐效果，通过韵律和节奏使诗歌富有音乐性。

1 英语格律诗的节奏及其音乐性

文字这种符号本身无所谓美与不美，要想使文字在读者心中产生共鸣，就必须对文字经过适当的选择和编排，产生特定的意义。文字是有声音的，它首先是音的符号。读者在品味诗歌时，首先注意到的是其音调的韵律，并在听觉上形成不同的刺激。诗歌的音调如果抑扬顿挫，和谐统一就能给读者感情上一种享受，这其实就是诗歌的音乐美。在英语诗歌中，恰当的节奏最能体现这种音乐美，它能使诗的情感完全激发出来。

英语语言非常注重轻重音，在英语格律诗中尤为重视节奏。英语中的节奏一词来源于古希腊语，大意是流动。广义上的节奏是指运动中某些因素在相等的时间段内有规律地重现的现象。而音乐中的节奏是指音我的快慢、有规律的强弱、长短。构成诗歌节奏的基本条件是一定的时间间隔，是某种反复性的语音特征，因此节奏是诗歌音乐性的灵魂。即便是现代英国诗歌中的自由诗，在节奏上也一点不能疏忽大意的。英语语言的节奏主要通过“音步”即“foot”来实现。英语格律诗的节奏基本单位就是“音步”，根据轻重音的不同，“音步”有以下几种形式：轻重，重轻，轻轻重，重轻轻，等，即扬抑格，抑扬格，扬抑抑格，抑抑扬格等，一个诗行由几个“音步”的组合来构成，英语格律诗的节奏由重音在几个音步间的不断重现构成。在英语格律里，三个音节的格律读起来要比两个音节的格律速度快。英语格律诗中最常用的格是抑扬格，在全部的英语诗歌中，大部分都是抑扬格。与抑扬格相反，扬抑格一般用在令人愉悦的主题中，常带有强调、挑战的感觉，它往往能加快语速，给诗句带来迫切的运动感，而扬抑抑格多用在轻快活泼的诗句中，并赋予节奏本身的意义。

英语格律诗的节奏主要功能表现在它可以增加诗歌的音乐美。诗歌在很大程度上要诉诸于人们的听觉，它是时间艺术和空间艺术的综合体，这就离不开节奏。节奏的美在于体味，它使诗歌意义以及情感融合为一，增加了诗歌的美感；节奏能表达诗歌的情感，诗歌通过节奏而激发情感，触动心灵，使情感宜人；节奏能唤起读者的思维，激发人们的想象力。如英国诗人奥弗雷德·丁尼生的一首《过沙洲》，是他告别人世前写的最后一首诗歌。我们选取其中的一部分进行赏析：

“Sun set and evening star/And one C1ear Call for me/And may there be no moaning of the bar/When I Put out to sea…”

（“暮色中出现了晚星/我听到清晰召唤我的声音/愿我驾舟出海时/沙洲不要发出哀吟……”）

全诗都采用抑扬格，节奏平静、舒缓地将自然景物中的落日、星辰、钟鸣、浪花与自己融合在一起，诗人通过运用适当的节奏，使诗歌沉浸在沉静、凝重的情绪中，体现了诗人的情感和心境，使格律诗充满美妙的音乐性。

2 英语格律诗的声韵及其音乐性

声韵与节奏不同，节奏是一种结构原则和运动形式，而声韵则是一种语音特性和语音现象。在诗行里重复的相同或相似的声音叫押韵，韵母音节前后呼应形成了诗歌悦耳的音乐性。英语格律诗歌中的声韵包括韵式和音律。

韵式指押韵的位置和方式，即用什么性质的韵，以及哪句用韵，哪句不用韵。押韵是相同或近似音的重复，英诗中主要有两种押韵方式：行内韵和尾韵。行内韵主要有头韵，腹韵，假韵等。如头韵是英诗中极为重要的音韵手段，是古英语诗歌的明显特征，即使是在现代诗歌中，仍普遍存在；而尾韵是诗行与诗行之间在行末的押韵，又分为阳韵和阴韵。我们仍以丁尼生的诗歌《华彩降落》节选来看看英语格律诗主要韵式：

“0 love，they die in yon rich sky，…Blow，bugle，blow，set the wild echoes flying/Blow，bugle：answer，echoes，dying，dying，dying。”

（“啊，爱人，他们消逝在那边富饶的天空，……军号吹，嘹亮，乘着粗犷的回声飞翔，/回答，回声，回响，逐渐消失在远方。”）

这首英语格律诗的美主要来自声音的运用，它差不多使用了英语诗歌中的所有复杂多变的韵律，阴韵的延长回响效果极富音乐感和表现力，并通过韵脚形成了强烈的对比，充满了各种意象，是诗人主观情意与客观物象的审美契合，极大加强了诗歌的感染力。

音律是诗歌音乐性审美的第二层次，即物理空间的生命化。语音如同自然界其他声音一样，能作用于人的听觉器官，充当交际过程中的物质媒介，并具有各种物理性质。当我们充满感情地朗诵诗歌时，不但感受着诗歌本身的文学特色，而且在语音中还能够体会到诗人使用语音的巧妙，激发读者相应的情感并产生联想，获得作品蕴含的无穷魅力。诗人加强诗歌的音乐效果一般通过以下音韵策略：

（1） 诗人通过字音的组织和选择，将诗句变得动听和谐，或将诗句变得锋芒俱显。音律离不开语音，语音中的音位蕴藏着潜意识的内容，不同的音位会引起人们产生不同的联想，巧妙地运用音位，对语义的修辞可以起到很好的表达作用。诗人为了烘托渲染所表达的意境，尤其注意运用合适的字音。如美国诗人罗伯特·弗罗斯特的诗《Stop Ping by the Woods on a Snowy Evening》，诗节多用长元音和双音节，构建了节奏上的松弛单调和深长平缓和，成为诗歌意境的完美回响，让人感到长路漫漫的疲顿，诗人描写马儿摇铃的情景采用的是音色响亮而突兀的喉音，这和诗人胯下小马的轻快形象形成非常适当的对比。而后面使用的咝咝声则轻柔和谐，恰与飘雪相吻合，营造了一种催眠的魔力，形成了一种美妙的音乐效果。

（2） 诗人控制诗的速度和进程通过元音与辅音的使用，或运用其他形式的格律。替换音步是诗人改变任何格律速度的方法，诗句读起来和诗歌的形象或内容相映衬。如前面我们所讲的丁尼生的《过沙洲》，在英国文学史上乃至世界文学史上，它都非常成功。这首诗最大的成功就在于诗歌的形象完美地与诗歌的音韵相对应，在语音和节奏上都暗示了一种急速、猛烈的动作，和诗句的情趣和内容相一致，使诗歌的音韵似有了生命。

综上所述，声韵形成了诗的“旋律”与“和声”，它把涣散的声音凝聚起来，力图使诗歌的声音成为一个完整的曲调，并更加和谐。“韵”可以给读者一种秩序感，可以激发和调节读者的情感，对诗歌整体的节奏感和情绪产生影响，耐人寻味，给人留下很深的印象。

三 英语格律诗音乐性的可译性

英语诗歌和汉语诗歌具有相似之处在于音乐性的传统、声韵特点以及诗歌和情感的共性三个方面。

英文诗歌和中文诗歌都有音乐性传统，在英诗历史上，许多著名的诗人都以歌开始。如诗人艾略特常把他的诗歌比作音乐，他思想的音乐构成了他诗歌的主题。在中国，汉语诗歌音乐性有很长的历史，诗人把音乐性放在首位，人类情感上的共性使理解诗歌和翻译诗歌成为可能。

英文诗歌和中文诗歌在韵律上非常相似，如头韵是英语诗歌的主要韵式，而在汉语诗歌中，《诗经》中的头韵很多。诗歌是声义最完美的结合体。英语和汉语属于不同的语系，在音律上有诸多不同之处，但英语和汉语都采用相同的音标系统，给我们提供了两种语言中的对等因素。在英语和汉语中存在一些特定意义的词，可以用来模仿自然界的声音，如汉语中的“扑通”，“咔嚓”，和英语里的“knock”和“dcik”等。又如，李白《静夜思》中的韵脚“光”、“霜”、“乡”给予了诗歌审美快感。而英语诗人常用双元音暗示力量，通常用来表示伤心等强烈的情感，如“grivee”、“glomo”等。

英文诗歌和中文诗歌之间的情感共性为音乐性提供了传递媒介。虽然英语民族和汉语民族文化和语言存在不同，但诗人们都是借助诗歌来表达自己对人生的感悟，诗歌的音乐性和诗歌蕴含的感情是相同的，也就是说，诗歌音乐性背后的情感是共通的。因此，在音乐和情感之间共同的联系传递了音乐性。

四 结语

诗歌是语言的一种艺术，和音乐有着非常紧密的联系。英语格律诗以“美”为目标，借助语音及语言文字将审美情感节律化，从而增强了诗歌的表现力。

参考文献：

[1] 卡西尔：《语言与神话》，北京书店，1998年版。

[2] 郭小川：《谈诗》，上海文艺出版社，1983年版。

[3] 飞白：《英国维多利亚时代诗选》，湖南人民出版社，1983年版。

[4] 何功杰：《英美诗歌》，安徽教育出版社，2003年版。

[5] 罗良功：《英诗概论》，武汉大学出版社，2002年版。

幼儿园大班毕业诗 篇2

今天

是我们最后一次站在这里，和老师，小朋友们一起。再过几天

我们就要走进小学 成为一年级的学生 坐在明亮的教室里 读书写字多么神气 几年前

我第一次走进幼儿园 这里的小朋友真友好 这里的老师真亲切 几年来

我们在幼儿园学到了好多本领 我们能自己讲故事

我们画的画贴满了整个教室 我们的操做得很有力量 亲爱的老师 您爱我们 教育我们 照顾我们 您知道吗？

我们真想叫您一声——妈妈！亲爱的小伙伴

我们一块游戏，一块淘气 我们一起长大 我想跟你说———— 我们的友谊地久天长

是小鱼就要游到大海 是小鸟就要飞到蓝天 再见了，老师 再见了，小伙伴

幼儿园大班毕业诗英文 篇3

by annabelle

within my book of memories,

are special thoughts of you.

and all the many nice things

you often say and do -

as i turn the pages,

and recall each single thought,

i realize the happiness

that knowing you has brought.

there are memories of the times weve shared

both bright and sunny days.

there are memories of your kindness

and your friendly thoughtful ways.

there are memories of all those notes,

we would write back and forth,

when we would just get together,

and talk of this or that.

and when i recall these memories

as i go along lifes way,

i find they grow more precious still

幼儿毕业诗 篇4

以后我一定来看您，（I will come back to seeyou）向您报告我的学习成绩。（tell u my study）

2、幼儿园大班毕业诗 对老师说：

亲爱的老师，我想对你们说――

三年来，您给了我许多关爱，生病时，您对我问寒问暖，睡觉时，您陪伴在旁边，还讲故事给我们听，上课时，您教给我们许多知识和本领。

从前，我是一个什么也不懂的小娃娃，现在，我是一个有知识、懂礼貌、守规则的好孩子。

亲爱的老师，我从心里感谢您！

对爸爸、妈妈说：

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说――

谢谢你们对我的培养，让我健康快乐地成长。

3、幼儿园毕业诗

老师，今天我们要毕业了，但是我们真舍不得离开，三年的快乐时光时时让我们回想。

春天，我们一起去种小花、喂小兔、放飞风筝，夏天，我们一起看彩虹，找蝴蝶，尽情地嬉戏，秋天，我们一起拾落叶，闻桂花与树叶共舞，冬天，我们堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子四年的点点滴滴，是我们最美好的回忆。再见了亲爱的老师！

带着您们的期盼和祝福，我们自信地走进小学，迈上了一个新的阶梯，等我们戴上了红领巾，一定还来幼儿园看你，向您们报告我们的学习成绩！

4、幼儿园毕业诗

今天，是我们最后一次站在这里，和老师、小朋友们在一起。再过几天，我们就要走进小学，成为一年级的学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！

几年前，我们第一次把你送进幼儿园，这里的小朋友真友好，这里的老师真亲切。几年来，你们在幼儿园学到了好多本领，你们学会了心脑算，你们会说英语了，你们能自己诵读故事，你们画的画贴满了幼儿园，你们的操做得很有力，你们的舞跳得越来越美，你们大合唱的歌声很响很亮。

亲爱的老师，您爱我们，教育我们，照顾我们，您知道吗？我们真想叫您一声妈妈！亲爱的爸爸妈妈，您爱我，教育我，照顾我，您知道吗？我一直想对您说一声谢谢！

亲爱的小伙伴，我们一块游戏，一块淘气，我们一起长大，我想跟你说：我们的友谊地久天长！

再过几天，你们就要走进小学，成为一年级的学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！是鱼儿就要游到大海，是小鸟就要飞到蓝天，再见了，老师，再见了，小伙伴，再见了，**幼儿园！

5、幼儿园毕业诗

生：老师，今天，我们要毕业了，我们，舍不得你。

还记得我们在一起的快乐时光吗？

春天，我们在一起在植物角栽树苗，种豆子，夏天，我们在雨后，一起看彩虹，找蜗牛，尽情地嬉戏，秋天，我们在欢乐的歌声中捡拾落叶，与树叶共舞，冬天，我们在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子。

我第一次上幼儿园，是您把我紧紧搂在怀里，对我说：孩子，老师爱你！

我尿床了，着急又害怕，是您在我耳边说：没事，老师这么大的时候，也尿床！我打预防针怕总疼，是您轻轻捂住我的眼睛，对我说：别怕，老师在这儿！我生病了，妈妈的电话打不通，是您为我买来退烧药，一口一口，喂进我嘴里 三年的幼儿园生活，不仅让我学会了知道，也学会了怎样做人，怎样做事。我们在一起的点点滴滴，也是我们最美丽的回忆。

师： 孩子们，今天，你们要毕业了，老师，舍不得你。还记得我们在一起的快乐时光吗？

春天，我们在一起在植物角栽树苗，种豆子，夏天，我们在雨后，一起看彩虹，找蜗牛，尽情地嬉戏，秋天，我们在欢乐的歌声中捡拾落叶，与树叶共舞，冬天，我们在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子。还记得吗？你对我说：老师，我爱你！

还记得吗？你说：老师，我长大了，也上幼儿园，天天和你在一起！还记得吗?你折了纸飞机，说长大要开飞机，带我去周游世界。还记得吗？你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米 老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，你们带给我的快乐，是我最珍贵的记忆。师：再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。生：再见了老师，谢谢您的教导，等我们戴上了红领巾，一定还来幼儿园看你！

6、老师，您辛苦了

是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。

是谁把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！

您辛苦了，老师！

7、再见了，老师妈妈

老师，老师，我的好老师，让我和您说句悄悄话

我盼着长大又怕长大，长大了就要离开幼儿园这个家。我怕长大还是长大了，我，就要毕业离园啦。

老师，老师，我的好老师，让我轻轻叫一声老师--妈妈。我是您搀扶着长大的丑小鸭，我是您梦中开放的七色花。您用泪花送走您淘气的娃娃，我用小手做一个娃娃给您留下。

它和我一样的眉毛，一样的嘴巴，每天都陪着老师妈妈说句悄悄话。

再见了，我的老师妈妈，也许，我会走得很远很远，远在天涯，也忘不了幼儿园的家。放心吧，我的老师妈妈，将来，我会长得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃。每年每年的夏天，我都要回来，搂着老师妈妈的脖子，说上许多许多的悄悄话

8、幼儿园大班毕业诗

老师：亲爱的孩子们，你们就要从幼儿园毕业了，你们就要进入一个新的环境，走进小学的大门，三年来，老师和你们朝夕相处，三年来，老师看着你们一天天长大 懂事，三年来，老师和你们一起唱歌、跳舞、玩游戏，三年来，老师和你们一起识字、画画、讲故事，你们聪明、活泼、阳光、可爱，你们是老师眼中的好学生，幼儿园就要毕业了，其实老师很舍不得你们。三年的时光好快呀 光阴如流水，亲爱的孩子，三年的时光里有多少美好的记忆，记住我们曾经表演过奥特曼，记住我们曾经表演过阿凡提，记住我们的环保时装秀，记住我们一遍又一遍地排练《洗乐乐》（说幼儿名字）

亲爱的孩子，记住你们相处的快乐时光吧，记住你们彼此的名字。老师也会记得你们花朵般的笑脸，你们像阳光下一棵一棵的小树，你们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加丰富，老师相信，你们都是优秀的孩子，到了小学会学到更多的知识和道理，希望你们顺利、健康、快乐地成长，无论何时，老师都要为你们伸出大拇指。亲爱的孩子，老师爱你们，分别的时刻，老师送给你们深深的祝福，祝女孩子们越长越漂亮，男孩子们越长越帅气，祝你们好好学习，天天向上，祝你们健康、快乐、茁壮成长，祝你们在将来的学习中都能取得好成绩，老师会永远为你们加油、喝彩，为你们欢喜！

孩子：

亲爱的老师，我们就要从幼儿园毕业了，我们就要进入一个新的环境，走进小学的大门，三年来，老师和我们在一起，三年来，老师看着我们一天天长大、懂事，三年来，老师和我们一起唱歌、跳舞、玩游戏，三年来，老师和我们一起识字、画画、讲故事，老师夸我们聪明、活泼、可爱，我们是老师的好学生 也是老师的孩子，幼儿园就要毕业了，亲爱的老师，我们舍不得您！

三年的时光好快呀，亲爱的老师，三年的时光里有很多美好的记忆，记得我们曾经表演过奥特曼，记得我们曾经表演过阿凡提，记得我们的环保时装秀，记得我们一遍又一遍地排练《洗乐乐》（说幼儿名字），亲爱的小朋友们，记住我们相处的快乐时光吧，记住你的、我的、他的名字，也让我们一起记住我们亲爱的老师（**老师、**老师……）。亲爱的老师，我们也会记得您和气的笑脸，记得您为我们唱歌、讲故事、打饭的样子，我们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加丰富，老师，我们都会成为优秀的孩子，到小学去学习更多的知识和道理，我们会顺利、健康、快乐地成长，无论何时，亲爱的老师，您都会为我们伸出大拇指。

亲爱的老师，我们爱您，分别的时刻，我想向您深深的敬礼（鞠躬），亲爱的老师，请您放心，我们会好好学习，天天向上，我们会健康、快乐、茁壮成长，我们会在将来的学习中努力取得好成绩，亲爱的老师，请等着我们给您报喜！

家长：

尊敬的老师，我们的孩子就要从幼儿园毕业了，他们就要进入一个新的环境，走进小学的大门，三年来，老师和孩子们在一起，三年来，老师看着这些孩子一天天长大、懂事，三年来，老师和他们一起唱歌、跳舞、玩游戏，三年来，老师和他们一起识字、画画、讲故事，教给他们知识，让他们懂得了很多道理，他们是我们的孩子 也是老师的孩子，孩子们就要从幼儿园毕业了，老师们，谢谢您！让我们向您道一声辛苦！

三年的时光好快呀，亲爱的孩子，三年的时光里有多少美好的记忆，老师领你们排练过那么多优美的舞蹈、体操，领你们排演过那么可爱的童话剧，我们家长是你们热心的观众，你们的快乐就是我们的欣喜，你们是一棵棵青枝绿叶的小树苗，老师们每天播洒着阳光雨露，亲爱的孩子，记住这些快乐的时光吧，一起记住你们亲爱的老师。

孩子们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加精彩和丰富，我们相信，你们都会成为优秀的孩子，到小学去学习更多的知识和道理，愿你们顺利、健康、快乐地成长，无论何时，爸爸、妈妈和老师都会为你们伸出大拇指。

尊敬的老师，再一次感谢您，感谢您努力的付出，三年来，您给了孩子们许许多多的关爱，牵着他们的小手，把他们领进了一个彩色的天地，把点点滴滴的知识播撒在他们心田，把幼小的他们培养成一个个健康活泼、有礼大方的好孩子。

亲爱的孩子们，我想对你们说―― **幼儿园是你们成长的乐园，记住你们敬爱的老师，美丽的校园，可爱的小伙伴，记住这个充满关爱的大家庭，以后我们还是最好的朋友，有空让我们常联系，再见吧，尊敬的老师，可爱的孩子，亲爱的朋友们，愿你们的生活永远幸福、快乐、充满诗意！

9、老师我们会回来看您 打碎了碗（群朗诵）挂倒了椅

走到门口还摔了个大筋斗 老师戳着我们的头, 说: 你们这些疯孩子什么时候才变乖 老师 老师我是孙悟空（男孩甲说）老师 老师我是二郎神（男孩乙说）

老师 老师我变来变去还是个小小孩（齐声说）

踮起脚尖（女孩说）走进熟悉的幼儿园

我把一棵紫丁香载在老师的窗前 让它绿色的枝叶儿伸进教室的窗口 看着您上课

您看，您看，紫丁香就是我们一张张可爱的笑脸

运动场上我们在大喊（群朗诵）何老师，王老师加油！加油！VCD出现我们的老师

我禁不住亲吻屏幕上的您 叭 叭 叭!何老师我爱您!冯老师我爱您!

老师看看我们的个子吧!（男孩说）尽管肩还不宽 胸还不厚 可毕竟日日升高 天天长大 象春天的笋子 一日三拔

而我们的眼睛（群朗诵）闪亮 闪亮的睦子

充满情 充满爱 充满生机 我们带着老师的爱 同学的爱 向前 向上跨进小学的校园

亲爱的老师当我们带上红领巾一定会回来看您!

10、小蝴蝶的秘密

三年前，我是一条小小的毛毛虫，什么都不懂，什么都不会，还总是爱撒娇，发发小脾气。有一天，我挺着圆滚滚的小屁屁，一扭一扭地来到这里。啊，这里有亲爱的老师，还有笑眯眯的阿姨。

她们的本领好大呀，把好多好多的东西，都塞到了我的肚肚里。呀，我长大了，学会了唱歌、跳舞、画画，也爱上了做游戏。瞧，我有了翅膀，不再是一条毛毛虫，我成了一只美丽的小蝴蝶。亲爱的老师，让我亲亲你；亲爱的阿姨，让我抱抱你。我要飞向一年级的校园了，和许许多多的小伙伴一起，学知识、练本领，让自己越来越了不起。我会跳着最美丽的蝴蝶舞，再飞到这里，亲亲老师，抱抱阿姨，向你们说一声：我爱你！

嘘，别告诉大家，这是小蝴蝶心里最美最美的小秘密！

11、再见了，我们的幼儿园

剪下一行泪光，将成长之旅点亮。

当花骨朵还没吐露芬芳，当我还是婴孩模样，**幼儿园，您已在我心中飘荡。

我每天盼呀盼，想呀想，终于可以离开家，在您的天空里翱翔。翘首回望，点点滴滴怎能忘？

清晨，亲爱的老师驻足远望，小小的心从此不再慌 在这里，我们学会了同伴交往，学会了礼貌谦让 在这里，我们开始游向知识的海洋，迈进生活的殿堂，在这里，老师如园丁，辛勤浇灌，厨房叔叔阿姨让我们来把营养美味尝，清洁阿姨更使我们世界亮堂堂，默默如他们，甘心来把绿叶当，我们像红花美丽绽放！

而今天过后，我将不能依偎在您身旁 我们将成为一名光荣的小学生 而老师会赠更多的弟弟妹妹以书香 大厨会提供他们营养饭汤 幼儿园还会留给他们快乐时光 来把更多更多的幼苗供养。。

让我们怀着感恩之情，轻轻梵唱 祝愿幼儿园的明天更加辉煌 老师永远漂亮、安康

再见了，幼儿园，我成长的摇篮，梦开始的地方！

家庭背景影响毕业生就业 篇5

蓝皮书“高校在校生与毕业生就业、生活及价值观追踪调查”结果显示，家庭的城乡背景对毕业生的就业机会有明显影响，城市家庭出身的毕业生就业率（87.2%）明显高于农村家庭出身的毕业生（81.2%）。其中，普通本科院校毕业生就业率的城乡差异最大，城市家庭出身的毕业生的就业率（87.7%）与农村家庭出身的毕业生就业率（69.5%）相差18.2个百分点，而重点本科院校和高职院校毕业生就业率的城乡差异则分别为5.2个百分点和6.5个百分点。这意味着，来自农村家庭的普通本科毕业生就业最为困难，失业率高达30.5%，远远高于其他群体。

调查结果还显示，城市家庭出身的毕业生更易于进入较好的工作单位。城市家庭出身的毕业生进入公有部门（党政机关、事业单位和国有企业）的比例（47.8%）远高于农村家庭出身的毕业生（31.1%），城市家庭出身的毕业生进入外资企业的比例（10.4%）也比农村家庭出身的毕业生（2.5%）高。

幼儿园毕业诗背景音乐 篇6

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。

活动目标

1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。

2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。

3.引导幼儿在诗歌和游戏中学习，感悟生活。

4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备

1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。

2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1.谈话：小时候的自己。

(1)激发幼儿对话题的兴趣。

(2)分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。

(4)教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2.学习诗歌《毕业诗》。

(1)激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2)教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3)让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4)指导幼儿学习朗诵诗歌。

3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。

延伸提示

在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗

今天是我最后一次站在这里。

和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。

再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字，多神气!

亲爱的老师、阿姨，我有很多话想说给您。

三年前我第一次到这里，玩具扔满地，还要发脾气，今天站在这里的还是我自己，脸上再没有泥，手帕袜子自己洗，还会唱歌、跳舞，画画、讲故事，懂得了很多道理。

亲爱的老师、阿姨，我从心里感谢您，再见吧，老师!

再见吧，阿姨!

以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩。

教学反思

这是一个回顾的学习活动，所以我们也有必要对我们的幼小衔接活动作一个回顾。通过一个多月，确切地讲，其实我们在大班这整一个学期都在进行幼小衔接教育，从孩子们的行为习惯、学习习惯、能力认知等全方位地进行准备。

可以说，我们做了很多的工作，孩子们也很努力地配合着，他们也对上小学充满了期待，他们也用自己的这份好奇，这份热情，来迎接入学的到来，他们对入小学充满了期待。这就是我们要的结果，我们要的状态。孩子们对入小学已经做好了准备，正摩拳擦掌地等待着跑向人生的下一个目标。

包括接下来的毕业汇报演出，更是一个非常重要的幼小衔接工作的一部分。孩子们正在紧锣密鼓地排练着，每个人都投入到这个活动中去，他们能够意识到这个活动的重要性，他们似乎也正热切地等待着迎接幼儿园、老师、家长对孩子们四年学习效果的检验，他们好像想要把自己所有的本领都展示给大家，向大家作一个汇报，用自己的本领表达对关心关爱他们的人进行感恩。在这里，我当然也要预祝孩子们的演出能够成功，也祝孩子们今后的路能走得更好，更顺，一生平安，一生幸福！

配乐毕业诗 篇7

背景音乐：献给艾丽丝（4分钟）朗诵词：

A、三年前我第一次来到这里，玩具扔满地，还要发脾气。

B、今天，站在这里的还是我自己，脸上没有泥，手帕、袜子自己洗，C、还会唱歌、跳舞、讲故事，懂得了许多道理。

齐：今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。

再过几天，我就要进小学，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气。

亲爱的老师，我从心里感谢您！我有很多话想对您说

大二班：

三年来，您给了我许多关爱，生病时，您对我问寒问暖，睡觉时，您陪伴在身旁，还讲故事给我听，上课时，您教给我许多知识和本领。

亲爱的老师，我从心里感谢您！

大三班：

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说——

谢谢你们的培养，让我健康成长，以前，我常常让你们担心，惹你们生气，现在我已经长大了，要做一个聪明、勇敢、懂事的小学生，爸爸妈妈，放心吧，我会是你们永远的骄傲。

大四（对弟弟、妹妹说）

亲爱的弟弟、妹妹，我想对你们说—— 蓝天幼儿园是我们成/长的乐园，这里有敬爱的老师，美丽的校园，可爱的小伙伴，我们在这个充满关爱的大家园里一天天的长大。

今天，我们毕业了，希望你们好好学习，将来和我们一样，背上新书包，做个好学生。

师：

亲爱的孩子们，我们想对你们说：

昨天的小娃娃已经长大，不久，你们将离开我们，成为一名光荣的小学生。

虽然，老师非常舍不得你们，但是，小雏鹰长大了，应该到更广阔的天空展翅翱翔。

希望你们努力、努力、再努力，再见了，孩子们，蓝天的老师们会想念你们；

再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯，齐：

毕业诗 篇8

在逸景第一小学生活了六年的我们，即将离开这菁菁校园，各自奔向心仪的中学。

回忆起往事，我们既有笑，又有泪。

我们永远也不会忘记，六年前的我们，懵懵懂懂的来到这美丽的校园，给校园里多添了几分热闹；

我们永远也不会忘记，在那火热的运动场上，尽力拼搏的我们，获得了最终的胜利，我们的笑声洒进了每个人的心间；

今天，我们最后一次欢聚在学校的操场上，与母校、与学弟学妹们道别。

我们带着激动和兴奋的心情，像一只永不放弃的蜗牛，努力地朝终点，朝着我们的梦想，前进！

第二段：

明天，是寄托希望的平台；

明天，是放飞梦想的舞台；

我们每个人都盼望着美好明天的到来；

我们每个人都希望明天的生活更欢乐；

毕业诗活动反思 篇9

分析：

1、我找的毕业诗本身太长了一点，在学习之前也没有好好地给幼儿进行梳理，在背诵时加入的动作语言太少了，以至于背到一半幼儿忘记了，教师只是直接用语言去提醒，而不是动作提醒，幼儿的想象力受限，依赖心加强。

2、教师本身在背诵毕业诗时感情的流入不够真切、真实，不足以引起幼儿的共鸣，让幼儿感受不到离别的沉重和不舍，且在语言的表述和动儿的配合上不够丰富。

3、连续几天的背诵让幼儿产生了反感和不重视，幼儿开始表现得不耐烦，老师的着急和幼儿的无兴趣形成了冲击，幼儿产生了不耐烦、不想学的情绪，导致屡屡记不住诗词。

改正措施：

1、将毕业诗在不同时间段分段让幼儿进行学习，老师和幼儿背诵每一段诗词时进行梳理和提示，加入较多的动作语言，如背到一半幼儿忘记了，老师应该采用动作语言进行提示，尽大量去挖掘幼儿的思维，加深幼儿的印象。

2、在背诵毕业诗时教师本身感情要丰富，语调缓慢，抑扬顿挫，表情流露要真实，庄重，另外还可以加入舒缓，共鸣的音乐作为辅助配音，营造良好的氛围，让幼儿产生共鸣。