务川自治县第三小学

务川自治县第三小学（精选3篇）

务川自治县第三小学 篇1

2017年春季学期五年级音乐教学工作总结

通过本学期不懈的努力，较好地完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现将本期工作总结如下：

一、抓好课堂教学，提高课堂效益

1、培养了学生的音乐核心素养及参与音乐艺术活动的积极性。

2、能够初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。

3、培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。

4、培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

5、培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

6、在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、存在问题

大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：

1.切实与我校课程改革和新课标相结合，认真做好前备工作。2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。5.最大限度的调动学生的积极性。

6、使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

7、积极参加课程改革和业务能力学习，多看多听其他学校的课程，提高自身课堂艺术。

8、鼓励学生参与课外活动，丰富课余生活，使学生开阔视野，提高学生的音乐素养和综合实践能力。

五、考试方法灵活

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了平时表现和期末测评相结合：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。

学期已接近尾声，回忆一学期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着很多不足，我将在假期中认真思考，争取在下学期取得更好的成绩。

任课教师：廖天金

务川自治县第三小学 篇2

为适应新形势下环境保护工作要求，进一步规范环境执法行为，推进依法行政、依法执法进程，树立环保队伍良好形象。经局长办公会议研究，决定自2014年4月至12月开展干部职工业务知识集中学习培训活动。

一、学习培训目的

通过不断开展干部职工业务知识集中学习培训活动，组织干部职工进一步系统学习环境保护法律法规知识、环境监察现场执法知识等，切实解决目前干部队伍中存在的业务知识掌握不足、执法不严、文书书写不规范、工作态度敷衍塞责等突出问题，进一步提高我局干部职工业务水平和执法能力，使全局干部职工人人成为了解政策法规、熟悉环保知识、精通主要业务、掌握生产工艺的行家里手。

二、学习培训对象 全局干部职工

三、学习培训内容

务川自治县第三小学 篇3

关于修订完善“四·三·三”课堂教学模式的

实施意见

经过一年多的实践探索，我校推行的“四·三·三”课堂教学模式已初步成型，基本符合有效课堂模式理念。根据普洱市和澜沧县教育局“构建有效教学、高效课堂”的相关文件精神，结合我校教育科研工作实际，为进一步探索“四·三·三”课堂教学模式，围绕学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，努力构建“有效教学，高效课堂”，把教学效果真正落到实处，现对我校“四·三·三”课堂教学模式作如下修订完善意见，请各教研组、科任教师认真学习并贯彻落实。

一、指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，以全面提高教育教学质量为目的，更新教学观念，转变教学行为，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，大力推进课堂教学创新，在认真编制《导学案》的基础上，充分发挥学生的学习主体作用，实现课堂教学的有效性和高效性，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。

二、总体目标

以新课程标准和新教材为依据，以培养学生自主学习能力为宗旨，以《导学案》为载体，以学生自主学习、合作学习、探究学习方法为重点，整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建先学后导，讲练结合，当堂测评的课堂教学模式，使教师专业技能得到发展，学生学习能力得到提高，从而全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育和新课程改革的进程。

三、“四·三·三”课堂教学模式环节要求 “四.三.三”课堂教学模式的含义：

1.“四.三.三”课堂教学模式以课堂时间分配命名，将课堂40分钟的时间划分为4:3:3的比例来进行，即教师精讲（不含点评、合作学习指导等）时间占约40%，学生自主学习时间占约30%，课堂训练与评价时间占约30%。

2.四步三段教学：“四步”即自主学习、课堂导学、合作探究、课堂测评。“三段”即课前、课堂、课后。

（一）课前 1.导学案编制环节

（1）大力推行集体备课制度，明确导学案编制流程

编制好导学案，是教学的重要环节。因此，教研组要加大力度推行集体备课制度。每个教研组要在同一年级同一学科组内推选出一位学科负责人作为备课组长，带领同年级同学科教师群策群力，用集体智慧编制出切实可行的导学案。

导学案编制流程为：备课组长提前在放假前一周至二周召集小组成员会议，安排布置导学案编制工作任务。会议要围绕下学期学习内容进行研讨，分析学生情况，确定教学目标、教学方法，设计导学过程，确定导学案编制主备人，每人轮流主备一个章节或一单元内容。主备教师编制完成导学案初稿后，利用QQ等网络传输工具将导学案初稿传送给其他参与教师修改完善，再在教研会议上由全体教师集体研讨修改完善导学案，最后由一名较有经验的教师审定成稿，交校领导审阅批准。每个任课教师人手一份，共同使用同一份教案上课。上完课后，教师根据课前及课堂的使用情况进行反思，并进行记录，以备再进一步对导学案修正完善。

（2）编制导学案要求

导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学 生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的学案。学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，教师就必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材。尽量减少了教师的无效劳动，增强备课的实用性和有效性。

“四·三·三”课堂教学模式导学（教）案格式： 课题： 《XXXX》导学（教）案

主备教师：XXX 参与教师：XXX XXX XXX 审定教师：XXX 教学目标：（三维目标）教学重点： 教学难点： 教学课时： 导学过程：

一、自主学习

二、合作探究

三、巩固训练

四、当堂检测

五、拓展延伸

六、课堂小结

七、课外作业

八、教学反思（3）学案设计基本思路与要求

紧扣《课程标准》遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和 细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。对各章节的知识与方法的学习和探索，要紧紧围绕双基，以学生基础知识的掌握与基本技能的形成为重点，与教材紧密相连，体现教材中的基本知识、基本思想、基本方法，使学生打下坚实的基础。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情境中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用；同时，要注意总结方法、规律，渗透教学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新意识与解决实际问题的能力。问题设置有层次，有梯度，有适当的比例，这样可满足不同层次的学生的需要。

充分发挥学生的主体作用。一切为了学生的发展，依据初中学生认识发展规律和心理特征，学案设计既要以双基为主、层层推进、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖的问题情境，以探究方式提出问题，引导学生探究教学知识和方法，快速掌握本节知识和方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣.并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，提倡创造性学习。

2.自主预习：学生在导学案的指引下自主在课外提前完成，具体任务：熟悉教材内容，按导学案要求完成“自主学习”内容。

（二）课堂

1.自主学习（共12分钟，其中学生自学约8分钟、自学检测约4分钟）。本环节教师一律不得讲课，但可在学习小组间巡回指导，主要由学生在课堂上独立或合作完成“自主学习”内容，交流展示自学成果；由教师在白板上展示自学环节的重点内容涉及的题型，教师设计的问题要简明，要适中，要有梯度，重点要以理解教学内容为主。对简单的问题，要让学生通过自学自己解决，对有一定难度和深度的问题要让学生在讨论或在老师的导学环节中去解决。

2.课堂导学（约14分钟）。在自主学习的基础上，教师把本节课要掌握的重点知识进行说明，按照具体环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论，进行合作探究，在教师的启发引导下，积极展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，让学生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务，对学生的回答以鼓励为主，允许学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。

3.合作探究（约8分钟）。本环节以学小组合作交流学习为主，教师导学为主，但要做到学生不讨论不引导。教师在导学中，必须运用白板和笔记本电脑导学，教师事先要在笔记本电脑上结合导学案，根据自己的教学风格进行第二次备课，制作出适合于本班学生认识程度的导学课件，适时导学。但切忌展示课件，以课件代导学。教务处、教科处将不定期对教师课堂教学进行推门检查，如查出不按规定执行“四·三·三”课堂教学模式者，按《澜沧拉祜族自治县第三民族中学规章管理制度》中的“教学事故”相关条款给予处理。

教师导学可穿插在学生的合作学习过程中，教师要围绕教学内容中比较重点问题、难点问题等重要的内容进行引导，设计的问题能引发学生思考，甚至争议，并在学生激烈的讨论中分组给予适时引导，以激发学生思维，增强学生学习知识、探究知识的欲望，尽力让学生掌握学习重点，突破难点。

4.课堂测评（包括巩固训练、拓展延伸，课堂小结、布置作业，约6分钟）。学生自主训练与全班展演结合，学生点评与教师点评相结合，做到不练不讲。

学生完成巩固练习，不单单是孤立的巩固课堂成果的活动，而是在巩固训练中要认真回顾所学的知识，它是是掌握知识与提高技能一个重要过程。因为只有让学生巩固训练并初步学会应用所学的知识之后，才有可能让学生学会独立自主地思考并进一步提高自学能力。因为学习是一个循序渐进、由浅入深、由易到难、慢慢积累的过程，所以，要讲究过程的落实。一个学生在学习的面前，不踏实、不务实、不求实、不真实，必然会在以后的学习中受到挫折，这些挫折在课堂巩固训练中就会呈现出来。因此，一个学生在做巩固练习题时，首先，一定要认真检查前面所学的知识中，究竟是哪些知识没有掌握牢固，找出原因在什么地方，然后采取积极补救的措施，及时调整有效地学习方法，只有这样，才能起到巩固前面所学的知识，才能避免抄袭其他学生的作业。教师在这一过程中，一定要从指导学生做练习的过程中入手，把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。

要组织学生认真反刍当堂学习的重点内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。

组织学习组长对小组成员学习内容和学习表现的进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组并记录。

（三）课后 1.课后反思

学生做好课后巩固，及时查找未清问题，布置三个层次的作业题，分别要求不同层次学生自主完成；教师课后反思课堂教学目标的达成情况，及时查找未落实和落实不到位的问题，批阅作业后反思学生巩固情况，力求做到堂堂清并对导学设计作修改完善。

2.课后辅导

课后辅导是课堂教学的延伸部分，是老师检查自己课堂教学，巩固教学效果的一个重要手段，也是学生提高学习成绩的一个有效方法。

课后辅导是实现教学相长的重要手段。通过课后辅导，了解学生容易出错的地方、难懂的地方、难点问题就会有更深刻的理解；通过课后辅导，了解学生的水平，可及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导作用；通过课后辅导，可以拉近老师跟学生的关系，让老师了解学生的同时，也让学生了解教师的教学思路和方法；通过课后辅 导，可以面对面直接指出学生存在的问题，提高教学效果。

关于晚自习：我校晚自习分两段，第一段为60分钟，第二段为70分钟。

第一段晚自习时间为19：30-20：30。上晚自习教师可针对多数学生的作业中出现的错题或提出的问题作短时间讲解辅导。

第二段晚自习为学生自主预习时间（20：45-21：55）。第二段晚自习不允许任何教师讲授新课（包括作业、练习、试卷等）。教师应督促学生根据第二天的课程安排，认真完成导学教。学习小组长要组织本组学生自学教材、查阅相关学习资料、收集相关学习信息、完成当天各科作业。每天晚结束后，由课代表将导学案收交给任课教师，上课前进行批阅，特别是学习小组长的学案要认真批改，并要求过关。

总之，我校推行的“四·三·三”课堂教学模式，已得到广大师生甚至是家长的认可，我们要努力探索，不断改进，将她推而广之，让她为边疆教育发展添砖加瓦，实现澜沧拉祜族自治县第三民族中学的腾飞。

澜沧拉祜族自治县第三民族中学