实验2操作系统（精选10篇）
问题：
目前实验室安装的是一个运行在Windows XP虚拟机上的FreeBSD操作系统,是可视化桌面环境的命令行界面，上边只有最基本的Unix操作系统,没有任何应用软件。
现在如果想安装一些常用软件，像编写java程序必须的JDK虚拟机，作为服务器常用的SMTP邮件服务器端软件，可以远程登录FreeBSD的SSH开启方式… 这次实验主要的问题就是：
请问如何使用FreeBSD安装应用软件？
要求：
1、请查阅资料，了解FreeBSD 安装软件的主要方式，每种方式的具体步骤、操作指南；
2、学习使用FreeBSD安装方法的一种进行安装简单的SSH。
3、详细记录探索学习的内容和实验的整个过程，包括资料的查询、资料的来源（资料名称、网址等）、所做的各种尝试、以及最终的结果（包含截屏）；
4、对整个实验过程进行分析总结，给出详细步骤；
5、将记录和分析总结整理成实验报告以word文件格式提交到FTP上；
6、实验报告文件按“实验二_班级_学号_姓名”格式命名；
7、实验报告提交的最后期限为下周。
提示：
1、首先可以学习使用虚拟机VMware挂载U盘，读取U盘内容的方式，这样可以使用命令使虚拟机中的FreeBSD可以获得U盘的内容。
(1) 安全有利原则:在渤中3-2油田工艺流程现场调试期间, 相关人员的安排和系统调试程序均按照对人员安全、设备安全有利的原则进行;
(2) 准备充分原则:在渤中3-2油田生产工艺流程现场调试期间, 方案实施必须落实专项负责人和具体实施人, 提前进行相关工具及必要用品的准备, 并对相关的设备进行全面的维护保养, 确保其处于可调状态;
(3) 平稳有序原则:整个生产工艺系统现场调试实施过程, 相关人员的联系、人员就位、相关设备的启动必须按照既定的方案有序进行, 整个过程安排专人监控, 确保生产工艺流程调试顺利进行;
(4) 全面原则:由于在单机调试过程中, 调试介质与生产流体的差异, 以及流程实际进水走向及其它实际条件的限制, 根据调试过程将实际条件, 尽可能全面的对设备的压力、温度、流量、状态和关断逻辑以及其它功能进行相关模拟, 确保满足油田投产的实际工况的需要。
(5) 问题整改及时原则:在生产工艺流程调试过程中, 难免出现一些诸如泄漏、现场仪表和远传数据不对应、现场仪表的损坏、控制逻辑差异等问题, 对于这些问题, 整个调试的相关人员本着解决问题的及时原则, 为单机调试的顺利进行提供技术保障。
2 现场实施方案需要解决的主要问题
(1) 确认调试流程走向正确, 有盲板的拆除盲板, 流程单流阀的方向, 泵及相关调试设备的进出口走向连接是否正确;
(2) 确认调试流程完整性检查完成;
(3) 确认单机调试完毕;
(4) 确认试验所需的电源、水源、气源可用;
(5) 确认水压、气密试验已完毕;
(6) 确认实验流程中各个阀门开关状态;
(7) 确认试验设备可用, 管线、接头、变径、弯头等附件准备充足;
(8) 安全监督确认水循环区域现场隔离, 试验前必须有合格的工作许可证;
(9) 现场制定应急方案, 根据现场可能出现的应急情况制定相关人员的相关工作;
(10) 在水循环过程中, 一旦发现泄漏, 要马上停止试验, 确认漏点并将压力泄到零, 对漏点进行处理。
3 组织机构、各自职责及通讯联络
组织机构及职责 (表1) :
4 渤中3-2油田原油系统水循环具体实施方案
试验流程设备包括:JU-P-3001A/B、JU-HC-3001、JU-F-3001A/B、JU-T-3001A/B、JU-P-4121A/B、JU-P-4131A/B、JU-T-4101、JU-P-3003A/B。试验所需工具:进水管线、扳手、螺丝刀、氮气。试验的主要目的是:验证流程是否通畅;调试控制仪表;试运各种泵类;调试容器和系统的工作参数;循环模拟生产工况, 检查系统的处理能力。
水循环运转方法:渤中3-2水循环运转是利用淡水, 做为循环介质, 水处理系统单个系统进行循环, 在水循环过程中将有关化学药剂罐加入适量的淡水, 启动与循环流程相关的化学药剂注入泵, 在系统循环过程中参与调试。
生产水处理系统的水循环:循环单元 (附图1) 是利用注水增压泵、生产水泵和核桃壳反冲洗泵作为动力, 其循环流程为:生产水舱 (JU-T-3001A) →生产水提升泵 (JU-P-3001A/B) →水力旋流器 (JU-HC-3001) →核桃壳过滤器A (JU-F-3001A) →净水舱 (JU-T-3001A/B) →注水增压泵 (JU-P-4121A/B) →注水泵 (JU-P-4131A/B) →净水舱 (JU-T-4101) →核桃壳反冲洗泵 (JU-P-3003A/B) →核桃壳滤器B (JU-F-3001B) →生产水舱 (JU-T-3001A) 。
水循环步骤:
3月9日清晨6时30分，阿布扎比玫瑰红色的晨曦还显得有些灰蒙蒙。地面团队按计划，把即将首次载人环球飞行的太阳能飞机推入跑道，好让飞行员在沙漠里的热空气起来前，把飞机飞上天。
否则，热浪造成的不稳定气流，会给飞机带来安全风险。就在此时，警报器声突然大作。机械师立刻上机排查所有可能的故障隐患。而位于摩纳哥的控制中心里，电子工程师们则是根据卫星传回来的实时数据，进行安全评估。等机械师将机载电子设备关闭并重启后，警报随即消除。又过了漫长的20分钟，安全委员会最终点头放行。
坐在控制中心的摩纳哥大公阿尔贝二世对着话筒说：“你放心飞吧，我们等你回来。”虽然起飞比原计划晚了40分钟，但飞机依然安全地经过短暂的滑行，像蜻蜓一般缓慢飞入空中。预计它可以赶在印度洋和中国南部的季风来到前，飞入太平洋。
这是一架由一家瑞士创新团队制造出来的、完全由太阳能驱动的载人飞机，名为阳光动力2号（Solar Impulse 2）。3月9日起，它将在4个月到5个月内实际飞行25天，完成它的首次环球飞行。它从阿布扎比起飞，途经印度、缅甸、中国的重庆和南京、美国、欧洲或北非（目前未定），最后再回到阿布扎比。
挑战极限
用太阳能飞机进行环球飞行的想法，最早来自瑞士探险家贝特朗-皮卡尔 （Bertrand Piccard）。那还是1999年，他刚刚驾驶热气球，完成了不间断的环球旅行。他曾经去敲飞机制造商的门， 但是碰了一鼻子灰。从此，皮卡尔决定自己组建团队、拉赞助，独立完成这个宏愿。
从2003年与瑞士的洛桑高等理工学院达成合作，进行可行性研究开始；一直到2009年造出原型机并进行试飞；再到曾在瑞士空军服役的商人兼工程师——博尔施贝格（André Borschberg）的强力加盟；如今，这个项目已经得到ABB集团、索尔维集团（Solvay）、迅达集团（Schindler）、拜耳材料科学公司等80多家公司的资金和技术支持，成为吃“百家饭”长大的孩子。太阳动力2号的翼展宽达72米，比波音747-8I的68.5米还宽，仅次于空客A380的79.8米。但它的总重量只有2.3吨，相当于一辆家用汽车，比起440吨的波音747-8I和560吨的空客A380，可谓轻如鸿毛。
机翼为碳纤维材料，其表面以空气动力学最优的方式，平整地覆盖了17248块由索尔维公司提供的太阳能电池板。它比该公司已面向市场的产品， 减少了35%的重量，并给发动机提供 65千瓦的峰值功率。而这些能量可以通过四台17.5马力的无刷直流电机，让飞机达到70公里的时速。此外，飞机上搭载的633公斤锂电池，可以让飞机在夜晚有充足的电力进行飞行。出于飞行安全考虑，ABB集团集成传感器研究组的斯蒂文·马林科维克博士（Stevan Marinkovic）还给驾驶舱设计了辅助电源系统，从而保障一旦主电路出现故障， 蓄电池可以给包括导航系统在内的电子设备进行供电。这套系统是基于对电路断路器的监控与分析，该技术原本被ABB用于发电厂与大电网之间的断路设计。
为了让整体重量尽可能地轻，飞机的驾驶舱中只能容下一名飞行员，传统民航飞行中副驾驶员的工作则由控制中心完成。
飞行中的所有数据包括气象数据都将传输到位于摩纳哥的控制中心，在这里，有着40年民航飞机驾龄的总控制师雷蒙德·科莱克（Raymond Clerc）会综合空中飞行管制员、气象学家、数学算法工程师，以及机械电子工程师的所有情报， 然后通过通讯员给飞行员提供信息。
尽管如此，这架太阳能飞机依然十分脆弱。它的轻盈也给它的机动性带来障碍。科莱克告诉记者：“由于重量不够，它在转弯时不能像普通民航飞机那样可以达到30度的倾角，而是只能用2度至3度的倾角进行转弯，因此极为缓慢。一旦超过 5 度，警报系统就会立刻给飞行员发出警报。”更不要说遇到乱流等复杂天气情况，需要飞行员保持时刻警惕。因此，虽然在设计上，只要把座椅放平，飞行员就可以半曲体卧睡，但是考虑到人体在睡眠25分钟后，会进入深度睡眠，所以，飞行员胳膊上的振动报警器会在他睡20分钟后，把他叫醒。这便给飞行员的生理与心理带来很大的挑战，因为他从南京飞到夏威夷的这一段航程，需要独自飞行5个昼夜。
“不论中间发生什么，我们只能一鼓作气飞越太平洋。”科莱克对记者说：“一旦掉头，西风还是会把我们吹回去。”
然而，在陆地上的起降也绝非易事， 它需要跟民航飞机的起降错开。由于太阳能飞机比普通飞机的航速低、性能差， 因此在提升和下降的时候，也都只能缓慢进行。负责中国境内的飞行管制协调员耿秀林告诉记者：“选择经停重庆和南京的一个重要原因在于，它们都是双跑道机场。”尽管耿秀林曾多次驾驶通用飞机，飞过这条航线以及航线上的起降点，但是他在飞机起飞前十天就抵达摩纳哥，以便更好地了解飞机和团队。
“空中实验室”
“我和皮卡尔还是孩子的时候，我们的父亲就相互认识。”等飞机成功起飞，摩纳哥大公终于长舒一口气，对着镜头说起轻松的话。
这些年来，皮卡尔和博尔施贝格动用自己的私人关系，拉到18位像摩纳哥大公这样富有激情的赞助人，其中包括维珍航空的创始人——布兰森爵士（Sir Richard Branson）。除此之外， 还有一票科技型公司成为他们的合作伙伴，为其提供资金和技术。
“最早是2003年12月，皮卡尔在我们的一个内部活动上做了一个演讲。”比利时化学企业索尔维集团负责太阳动力号项目的总监克劳德·迈克尔（Claude Michel）对记者说“：我们觉得，这跟集团的‘能源采集与储存’以及‘轻型材料’这两大战略高度吻合。”
对于可再生能源来说，能量储存一直是瓶颈。而对于一切以轻盈为最高标准的阳光动力号来说，更是如此。因此在帮第一代原型机做研发的时候，索尔维把电池的能量密度从自己早前通用产品的180Wh/Kg提高到240Wh/Kg。而在投入第二代飞机研发时，索尔维对电极工艺进行改善，使能量密度最终达到260Wh/Kg。
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按照科学工程联盟的常规做法，研发阶段的产品用于阳光动力号，但是专利的所有权则归索尔维。因此，索尔维也紧锣密鼓地为该产品申请专利，将其推向大众市场。
正是基于这种合作机制，阳光动力号像大量科技型初创企业一样，成为实验室研发和新产品市场之间，不可缺少的一环，从而打破传统产业链在新技术应用上难以消除的惰性。
“如果要把一个轻型材料用在车企的产品线上，研发、模拟、测试，来来回回要花上好几年。”拜耳材料科学公司负责太阳动力号项目的研发总监霍斯博士（Bernd Rothe）对记者说：“但是，这架飞机则不同，它能够带来很快的反馈。通过它，我们可以让大家知道， 拜耳的材料都能达到什么品质。”作为PU材料（聚氨脂）和PC材料（聚碳酸酯）这两大基本化学材料的发明者，拜耳从 2010 年开始成为阳光动力号的合作伙伴。它把自己硬性泡沫的PU材料用作驾驶舱的隔热材料，透明的PC材料用于制造驾驶舱的窗户。
由于飞机将在零下40摄氏度和40摄氏度的环境中交替飞行，因此拜耳的一项重要任务，就是提高驾驶舱的隔热性，同时还要让材料更轻。在泡沫材料中，空气提供了隔热的效果，拜耳的目标则是把气孔做得更小。
“这个飞机就像是一个材料界的奥林匹克。”霍斯博士表示。从2010年至今，拜耳从化学到装备制造等领域，为这个飞机成立了15个项目组进行研发。例如，两个项目组分别针对PU材料里降低密度、提高绝缘性这两个性质进行研发。有趣的是，由于拜耳专注于PU材料及其工艺研究，而索尔维擅长于添加剂制作，因此，两家公司在新材料的研发中亦达成合作，最终使得气孔比早前产品缩小40%，隔热性提高10%。
然而，并不是所有的研发都会被阳光动力号采纳。原本，拜耳的一个项目是研发特殊的黏合剂，用来把太阳能电池黏合在机翼上。研发团队做出来的黏合剂可以达到40g/m2的轻量，并且可以适合大规模工业化生产，但是，考虑到其他团队能够在非工业级做到 38g/ m2，最终拜耳的产品被淘汰了。如此下来，15个项目，最终只有 5个项目被运用在这架飞机上。
在研发过程中，研究员虽然在工作性质上参与到阳光动力号，但是他们仍然归属于原先的工作团队，因此通过研究汇报机制，依然可以让研发及时转入产品开发。如今，拜耳也为这种新型PU材料申请了专利，并进入市场拓展期。
这种开放式的创新机制，让合作企业之间得以进行跨行业的技术交流，这对于传统产业的企业发展来说至关重要。“电梯行业已经从机械时代跨入数据驱动的时代，我们在合作中相互取长补短。”迅达集团驻阳光动力号的工程师马丁·普菲斯特（Martin Pfister）告诉记者。
相较于当前流行的通航飞机和民航飞机，太阳能飞机依然面对成本高、载重小、航速低、性能差等问题。因此， 这个创新团队目前尚未有商业化制造太阳能飞机的计划。他们的目的，是通过夺目的环球飞行，传递出清洁能源的理念，让空中能够实现的技术，同样在地面实现。
此外，该团队还希望能够借此推动各国政府，在2015年12月的巴黎气候峰会上作出减排承诺。
实验课程
数据结构
实验项目
实验
二、顺序表的基本操作
实验地点
指导教师
班
级
学生姓名
学
号
教师评分
日
期
浙江传媒学院实验报告
一、实验目的
1、掌握线性表的顺序存储结构；
2、掌握顺序表及其基本操作的实现；
3、掌握数据结构及算法的程序实现的基本方法。
二、实验设备
1.安装有WinXP的PC一台；
2.安装有软件VC6或者Visual Studio2005。
三、实验内容
1、建立含有若干个元素的顺序表；
2、对已建立的顺序表实现插入、删除、查找等基本操作；
3、对两个顺序表进行合并操作。
四、实验步骤
1.根据下面的表格，定义一个表示数据元素的结构体。
2.根据教材的内容，定义顺序表的结构体。
3.根据教材的内容，编写代码，实现顺序表的下列函数。
浙江传媒学院实验报告
4.定义数据元素输入函数如下。请完善代码。
5.定义顺序表的创建函数如下，请完善代码。
6.定义数据元素的输出函数如下，请完善代码。
7.定义main函数，要求完成如下功能。
A.定义三个顺序表分别为list1, list2,list3； B.初始化两个顺序表list1和list2;C.输入顺序表list1；
浙江传媒学院实验报告
班级: 08教育技术（2）
姓名:朱蓓
学号:080502246
一、实验名称：使用模板制作网页
二、实验目的：通过对模板的学习，可创建大量的风格一致的网页，给人带
来便捷。
三、实验过程：
1、创建新模板：“文件”——“新建”——“空模板”——“html模板”；
2、在新模板中进行制作网页；
3、保存模板（.dwt）；
4、利用模板创建网页：“文件”——“新建”——“模板中的页”——选
站点——“创建“；
5、模板对象：“插入记录”——“模板对象”——“可编辑区域”——“确
定”；
6、在模板创建的网页中的可编辑区域中输入相关信息，完成网页制作。
四、实验过程中出现的问题及解决方法：
问题：
1、在利用模板创建网页后，没进行“可编辑区域”的划分，最后导致
在网页中无法编辑。
2、在模板中进行修改后，没进行“应用模板到页”的处理，最后导致
在网页中没有显示模板中更新的信息。
解决方法：
1、选择“插入记录”——“模板对象”——“可编辑区域”
2、选择“修改”——“模板”——“应用模板到页”
五、实验心得：通过对模板的学习与应用，在制作网页中，可大量的生成相
哈尔滨工程大学信息与通信工程学院
2013年3月
目录
雷达原理实验课的任务和要求..........................................1 雷达原理实验报告格式................................................2 实验一 雷达信号波形分析实验.........................................3
雷达信号波形分析实验报告........................................5 实验二.数字式目标距离测量实验......................................6
数字式目标距离测量实验报告......................................8
雷达原理实验课的任务和要求
雷达原理实验课的任务是：使学生掌握雷达的基本工作原理和雷达测距、测角、测速的基本方法和过程；掌握雷达信号处理的基本要求，为了达到上述目的,要求学生做到：
1.做好实验前准备工作
预习是为做好实验奠定必要的基础，在实验前学生一定要认真阅读有关实验教材，明确实验目的、任务、有关原理、操作步骤及注意事项，做到心中有数。
2.严谨求实
实验时要求按照操作步骤进行，认真进行设计和分析，善于思考，学会运用所学理论知识解释实验结果，研究实验中出现的问题。
3.遵从实验教师的指导
要严格按照实验要求进行实验，如出现意外，要及时向老师汇报，以免发生意外事故。
4.注意安全
学生实验过程中，要熟悉实验室环境、严格遵守实验室安全守则。5.仪器的使用
使用仪器前要事先检查仪器是否完好，使用时要严格按照操作步骤进行，如发现仪器有故障，应立即停止使用，报告老师及时处理，不得私自进行修理。
6.实验报告
实验报告包括下列内容：实验名称、实验日期、实验目的、简要原理、主要实验步骤的简要描述、实验数据、计算和分析结果，问题和讨论等。
雷达原理实验报告格式
一、封皮的填写：
（1）实验课程名称： 雷达原理
（2）实验名称：按顺序填写（3）年 月
日：
二、纸张要求：统一采用A4大小纸张，左侧装订，装订顺序与实验顺序一致。
三、书写要求：
（1）报告除实验图像必须打印外，其余可手写。
（2）实验结果图位于实验结果与分析部分，图像打印于纸张上部，下部空白处写实验分析。
（3）报告中图要有图序及名称，表要有表序及名称，每个实验的图序和表序单独标号（例如 图1.1脉冲信号仿真波形
；表1-1 几种信号的。。）。不合格者扣除相应分数。
（4）每个实验均需另起一页书写。
四、关于雷同报告：报告上交后，如有雷同，则课程考核以不及格处理。（每个实验均已列出参数可选范围，不能出现两人所有参数相同情况）
实验一 雷达信号波形分析实验
实验类别：验证性实验 实验学时：2学时
实验地点：信息对抗实验室，实验依据：《雷达原理实验》教学大纲 实验设备：PC机，MATLAB软件
一、实验目的与要求
1.了解雷达常用信号的形式。2.学会用仿真软件分析信号的特性。3．了解雷达常用信号的频谱特点和模糊函数。
二、实验内容
本实验是在PC机上利用MATLAB仿真软件进行常用雷达信号的仿真、设计。针对所设计的雷达信号分析其频谱特性和模糊函数。
三、实验步骤
1.列出简单脉冲调制信号和线性调频雷达信号数学模型 2.利用MATLAB软件编写雷达信号产生程序 3.对信号进行频谱分析
4.记录仿真结果、存储仿真波形。选作：
1.对线性调频信号进行匹配，输出原信号与匹配输出信号的对比波形。
四、实验要求
1.每名同学自选实验参数、进行程序设计。信号参数范围如下：
（1）简单脉冲调制信号： 载频范围：70MHz~100MHz 脉冲重复周期：200us~300us
脉冲宽度：3us~10us 幅度：1V（2）线性调频信号 载频范围：70MHz~100MHz 脉冲重复周期：200us~300us 脉冲宽度：10us~30us 信号带宽：10 MHz ~20MHz 幅度：1V 2.实验结束后，检查实验结果并讨论。3.撰写实验报告
五、思考题
常规脉冲雷达信号的频谱和线性调频雷达信号的频谱各有何特点？线性调频雷达信号有何优势？。
雷达信号波形分析实验报告
****年**月**日
班级
姓名
评分
一、实验目的要求
二、实验原理
三、实验参数设置
四、实验仿真波形
五、实验成果分析
六、教师评语
教师签字
实验二.数字式目标距离测量实验
实验类别：验证性实验 实验学时：2学时
实验地点：信息对抗实验室，实验依据：《雷达原理实验》教学大纲 实验设备：PC机、QURTARSII软件
一、实验目的与要求
1.掌握数字式雷达距离测量的基本原理。
2.学会用QuartusII软件设计数字式单目标雷达距离录取装置。3．了解多目标雷达距离录取装置的设计方法。
二、实验内容
本实验是在PC机上利用QuartusII软件进行数字式单目标雷达距离录取装置的设计，并通过波形仿真验证设计方案的正确性。
三、实验步骤
1.用原理图法设计数字式单目标雷达距离录取装置 2.确定波形仿真参数。
3.通过波形仿真文件验证数字式单目标雷达距离录取装置的正确性。4.记录仿真参数、结果并存储仿真波形。选作：
1.数字式单目标雷达距离录取装置的设计，并通过波形仿真验证设计方案的正确性。
四、实验要求
1.每名同学自选实验参数、进行程序设计。信号参数范围如下：
简单脉冲调制信号：
（1）脉冲重复周期：200us~300us
（2）脉冲宽度：10us~30us（3）目标距离：15km~40km（4）目标数量：1~3个
2.实验结束后，检查实验结果并讨论。3.撰写实验报告
五、思考题
讨论多目标距离编码器与单目标距离编码器实现方案设计不同点。
数字式目标距离测量实验报告
****年**月**日
班级
姓名
评分
一、实验目的要求
二、实验原理
三、实验参数设置
四、实验仿真波形
五、实验成果分析
六、教师评语
一、教材分析
微生物与人类的关系极其密切,已经在环保、医疗、工农业等许多领域得到了广泛应用。在微生物相关的各项技术中,最基本、最核心的是微生物培养技术。本专题在必修课的基础上,引导学生学习微生物的实验室培养基本技术,以增进学生对微生物的了解,并让学生充分体会到动手动脑做科学的乐趣。
二、教学目标
①知识与技能。掌握培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术,进行微生物的培养。②过程与方法。尝试进行倒平板和平板划线等基本操作,培养学生的实验操作技能。③情感态度与价值观。体验动手动脑做科学的乐趣,体会微生物的实验室培养中无菌操作的重要性。
三、教学重、难点
无菌技术的操作。
四、教学准备
①课前4天~6天用牛肉膏蛋白胨培养基进行大肠杆菌的纯化培养,通过自己的预实验进行摸索,发现在具体操作时会遇到哪些问题。②编写教案、导学案、制作多媒体课件、准备“微生物的实验室培养”视频。③准备2组学生,课前进行牛肉膏蛋白胨固体培养基的制备,并拍摄学生视频。④将学生制备的牛肉膏蛋白胨固体培养基分装,高压蒸汽灭菌。将培养皿干热灭菌,并培养大肠杆菌,将菌液分装。⑤准备75%左右的酒精等相关实验用品。
五、教法和学法
学生观看制备培养基视频,并分组进行实验操作,体验亲自动手接种大肠杆菌的乐趣,发现问题并解决问题。
六、教学过程
(1)创设情境,导入新课。实物展示被污染的培养基,师生共同回顾获得纯净培养的关键是防止杂菌入侵。
知新:传统发酵技术中所用的微生物来自于自然界,而在工业化生产中,为了提高发酵的质量,需要获得优良菌种,并保持发酵菌种的纯度。这节课,我们将会尝试用牛肉膏蛋白胨固体培养基进行大肠杆菌的纯化培养。
(2)学生汇报培养基的制备,领悟培养基制备要点。学生结合自身课前所做实验的录像,讲解培养基的制备过程以及在实验过程中遇到的问题,提醒大家值得注意的事项等。师生共同总结培养基的制作过程,包括计算、称量、熔化、灭菌、倒平板等五步;牛肉膏、蛋白胨易吸潮,称量要迅速并及时盖盖;琼脂易糊底,加热时要不断搅拌;不同微生物适宜的PH不同,要调节培养基的PH等。
追问:配置培养基要遵循什么原则呢?学生交流、表达后,教师进行点评。①目的要明确:根据培养的微生物种类、培养的目的等确定培养基的类型和配制量。②营养要协调:培养基中各种营养物质的浓度和比例要适宜。③pH要适宜:细菌培养基pH中性或偏碱性,霉菌培养基呈酸性。
(3)学生尝试进行倒平板操作,体验无菌操作要点。为使学生初步了解倒平板操作的方法和技巧,教师首先在实物投影仪下进行演示操作,在观察的基础上再由学生亲自尝试该操作,以减少实验的盲目性和无序性。教师在巡查学生实验过程中,用手机或相机对学生的规范和不规范操作进行抓拍,通过投影将照片展示于大屏幕,以便对实验点评。
学生结合操作,讨论下列问题:①倒平板过程中,你有哪些无菌操作?②平板冷凝后,为什么要将平板倒置?③若皿盖和皿底之间粘有培养基,则该平板能否培养微生物?为什么?提示:因琼脂在44℃就凝固,所以教师要提醒学生操作要迅速。
实验结果与评价:①是否熟练、规范地进行了无菌操作。操作中,部分学生并不能熟练地用左手打开皿盖右手倒培养基,取而代之的是一位学生打开皿盖,另一位学生倒培养基;个别学生因不理解平板为何要倒置,在培养基未完全凝固时就把平板倒置。②制作好的培养基要放在恒温箱内,在37℃环境下培养24h,若有菌落形成,说明培养基灭菌不彻底;若无杂菌生长,即可用于纯化大肠杆菌。提示:因考虑到课堂时间有限,上一步只是向学生作说明,课堂中并不操作。
(4)学生尝试纯化大肠杆菌,熟悉无菌操作要点。教师展示课前培养的大肠杆菌菌落的照片和实物,指出菌落就是由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体。大肠杆菌菌落圆形,边缘整齐,表面光滑,半透明,小凸起,在伊红美蓝琼脂平板上的菌落为深紫黑色、光滑、湿润、带有金属光泽。教师介绍接种大肠杆菌的4种方法,并说明任何一种接种方法的核心都是防止杂菌污染。
提示:为了使学生更好地掌握平板划线操作,教师可在课前播放平板划线操作的视频。学生动手操作之前,教师要交代操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环,操作结束时仍然需要灼烧接种环;取菌液之前及取菌液之后,装菌液的试管口都要通过酒精灯的火焰;划线时最后一个划线区域不能触及第一个划线区域等。
学生结合操作,讨论下列问题:①共灼烧接种环多少次?每一次灼烧的目的是什么?②在灼烧接种环之后,为什么要等其冷却后再进行划线?③在做第二次以及其后的划线操作时,为什么总是从上一次划线的末端开始划线?
实验结果与评价:①是否熟练、规范地进行了无菌操作。操作中,部分学生将皿盖打开进行划线操作;个别学生不能及时将棉塞塞上;部分学生未将接种环冷却就进行接种操作。②是否进行了及时细致的观察和记录。接种了大肠杆菌的培养基放在恒温箱内,在37℃环境下培养24h、48h,观察并记录菌落的形态、大小、颜色、数量、位置等。大肠杆菌菌落圆形边缘整齐,表面光滑,半透明,小凸起。培养24h和48h后的菌落大小不同,但是菌落分布位置相同。(这一步在课后完成。)
追问:如果你在培养基上观察到了不同形态的菌落,你能分析出可能是由哪些原因引起的吗?学生讨论,师生共同总结。
(5)学生观看稀释涂布平板法的操作录像,进一步体验无菌操作。
提示:不管是通过何种方法接种大肠杆菌,都要将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃恒温箱中,培养24h和48h后,分别观察并记录结果。
特别提醒:实验后,所有用过的培养基、培养液等都需要统一进行高压蒸汽灭菌后再丢弃,否则将会造成环境污染。
教师讲解菌种的保存:对于频繁使用的菌种,可采用临时保藏的方法,对于要长期保存的菌种,可采用甘油管藏的方法。
七、教学反思
临床实验教学（1+2）改革；临床实践能力
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）10-0048-02
一、临床实验教学（1+2）的由来
专科类医学院校的教育目的是为我国培养所严重缺少的对医学热爱，对治病救人充满热忱，能够深入基层的医务工作者，为我国基层老百姓提供医疗、健康保健方面的服务。多年以来，随着社会的变迁，知识的不断更新，我国的的医学教育模式并没有跟着变化。在国家扩招政策之前，医学专科生由于较少，相对的来说教学资源就显的丰富，教师与学生的比例相对较高，扩招以后，教学资源相对短缺，大部分专科学校由于新兴的缘故，尽管不断的招聘医学教师、修建新的医学实验室，教学资源一时也出现了跟不上学生增长所衍生的需求的状况，在这种情况下，我校临床医学教学采取了（1+2）的临床实验教学改革，有效的缓解了教学资源相对不足的状况，并提高了学生的临床实践能力。
二、临床实验教学（1+2）模式简介
在以前的专科教育中，我们采取的是（2+1）的教育模式，即两年在校学习理论课，一年外出在医院实习，而现在采取的模式是一年在校学习理论课，第二年在医学生在医院的实训基地课堂上由临床医师授课，并在没有课的情况下在各个科室轮转，提前接触临床，第三年依旧实习的模式。这种模式下，学生接触临床较早，相对的减少了理论学习的时间而增多了实践能力学习的时间，并通过实践提高学生的合作能力，鉴于我们专科类院校培养的是基层医务工作者，面对的病患疑难杂症并不是很多，所需要提供的也是一般性的医疗服务，需要的是更强的实践能力，所以这种教育教学模式迎合了社会的需求。
三、教材结合实验室的改革
以前的教材基本是以本科教材为基础，在原则上进行一定的删节和完善使之更加符合专科生的学习特点，这种教材过于全面，如果没有具体接触到某一方面的临床，专科医学生很难对之进行理解，比如外科，你在课本上是不可能对一个手术进行一个从头到尾的描述的，医学生也很难对之形成一个直观的印象，当然也不可能产生进一步的兴趣，兴趣是最好的老师，没有了这个最好的老师，也就很难培养医学生对医学的热爱和忠诚。教材改革后采取的是我国多所医学专科类院校合编的教材，在学习难度上有所下降，但是所讲的各个章节更加富有实践性，为了配合教材，我校建立了完整的临床实验中心，包括内、外、妇、儿等专科的实验室，学生在学习每个章节之后，就可以到实验室进行实验来印证自己学到的临床知识，同时教材也更加贴近当今基层医疗的实际，使学生学习后将来参加工作时不会产生自己学到的知识和临床脱节的感觉，通过教材结合实验室的改革，使学生能够更加直观的学习医学知识并学会实际操作的知识，提高了学生的学习兴趣。
四、提高临床医生代课率的改革
改革以前，学生前两年的教学过程在校内进行，教学的教师很多已经脱离临床工作，由他们来教临床课虽然能对学生理论上的学习起到作用，但是在临床实践上由于教师脱离临床，在授课时缺少了一种自信自如的感觉，而由临床医生来授课，比如在课堂上针对一个病例来说，这个临床医师可能刚刚在医院经历了一个患同样病症的患者并对之进行了医疗服务，这样再来给学生上课，就可以以课本上的病例结合临床上鲜活的病例，可以给学生提供更亲切的临床经验，提高知识传代的效率。第二年在医院内建立学校的实训基地和实验基地，实训基地内设课堂，给临床医生授课提供了方便，也使临床医生授课成为了可行的教学改革典范。但是这个模式也存在一定的弊端，比如临床医生正在授课的同时，虽然说提前值班时间和教课时间已经调开，但是遇上危重病号急需医生的时候医生可能在课堂上就要暂时停止授课，在这种情况下如果能够结合学校本部老师来接着进行理论课的授课，可能会提高这种模式的效能，但是对学校的师资力量也是一个考验。
五、提前接触临床，在临床中学习理论的改革
学生在第二年除了在实训基地上课以外，其余的时间都在临床医院的各个科室轮转，这样他们学习理论知识之后就可以马上结合临床所见所闻，来对所学的知识进行理解加深，并将学习到的理论知识转化为实际的临床操作能力，通过与病号的互动，来确切地知道一种病症的临床症状及治疗措施以及治疗结果，通过这个过程，增强了医学生对于所学医学能够治病救人的自信心和自豪感，培养了医学生对于医学的忠诚力，对比以前专科医学生在学校只学习医学理论知识而言，多了在医院见习的环节，更加适宜于专科生教育目的的达到。
六、临床实验教学的改革
对比以前实验课在课堂上完成，只是教师凭空模拟或者采取视频教学的方法，学校在学校和医院建成了完备的实验室系统，在医学的学习中，学生会遇到很多临床上的实践操作问题，但是由于学生第二年在医院只是处于见习的状况，临床实际操作的机会不会太多，所以建成了临床实验中心，更恰当的名字其实是临床实验模拟中心，模拟临床上遇到的各种临床体检的模拟、临床操作的模拟，并辅之以动物实验，使学生的实践能力在实践中提高，从而使医学生向临床医生之间转变更为润滑。
综合以上的对比，临床实验教学（1+2）模式虽说暂时有一定的问题存在，但这是在新事物发展过程中不可避免会遇到的事情，总体来说是适宜专科生的临床教育教学的。
[1]教育部人事司.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2]汤丰林，申继亮.基于问题的学习与我国的教育现实[J].比较教育研究，2005，1：73—77.
[3]孙洪军，于群.关于提高实验教学质量的机电看法[j].卫生职业教育，2009，11：122—123.
作者简介：
实验报告
得分：
年级专业：
测控1303班
学生姓名/学号：崔振振
/201323030325 评阅教师：
提交时间：2015—2016学年第1学期
单片机实验1汇编语言程序设计实验
----存储器块清零或赋值
一．实验目的 熟悉存储器的读写方法，熟悉51汇编语言结构。2 熟悉循环结构程序的编写。
熟悉编程环境和程序的调试。二．实验内容
指定存储器中某块的起始地址和长度，要求将其内容清零或赋值。例如将4000H开始的100个字节内容清零或全部赋值为33H。三．实验仪器
微机、WAVE6000编程环境软件，（单片机实验箱）仿真器--仿真器设置-
Lab6000通用微控制器 MCS51实验 8031
√ 使用伟福软件模拟器 勾上
四、实验内容及步骤
1、运行WAVE 双击“WAVE”图标，进入仿真调试环境。最上行为提示行：伟福6000 软件模拟器(8***)[C:WAVESAMPLES***.PRJ]-[***-C:WAVESAMPLES***.ASM],其中，8***为要仿真的芯片，后面的.PRJ文件是你要调试的项目，最后一项是录入的源程序。（如果有项目文件，请点击菜单 文件-关闭项目）
2、仿真器设置
使用语言设置：点击“仿真器—— 仿真器设置”
仿真器设置：点击“仿真器—— 仿真器设置——语言”，选择“伟福汇编器”“混合十、十六进制”；点击仿真器设置下的“仿真器”，选择 S51/S、POD8X5X、8751(或AT89C51)；在“使用伟福软件模拟器”选项上打“√”，点击“好”。完成软件模拟仿真器环境设置。
3、程序录入
完成下列程序的录入(SY1.ASM)。（注意：录入源程序必须使用西文输入法）录入步骤为：点击“文件”——点击“新建文件”，则显示器打开源程序录入窗口，文件名默认为NONAME1；将SY1.ASM录入并点击“文件”———点击“保存文件”。特别注意：保存文件时必须加上扩展名“.ASM”，并记录保存的文件夹路径。
建立项目，点击新建项目，选择刚才新建的文件，下一步可不选择，然后填写项目名字
参考程序：
Block equ 4000h mov dptr, #Block;起始地址 mov r0, #10;清10个字节 mov a, #33h;Loop: movx @dptr, a inc dptr;指向下一个地址 djnz r0, Loop;记数减一 ljmp $ end
4、对录入的源程序SY1.ASM进行编译
编译步骤为：点击“项目———全部编译”
若编译完成，在左下角的“信息窗口”将显示生成两个文件SY1.HEX和SY1.BIN。若源程序在格式上有错误，则在“信息窗口”中出现错误提示，请检查源程序，修改后再进行编译，直至编译成功。
窗口最下一行显示：执行时间和PC、DPTR、A、PSW、SP的当前值。
5、窗口介绍与练习（1）、左边窗口：为“项目窗口”和“观察窗口”： Project: 项目窗口；
REG: 工作寄存器和部分特殊功能寄存器窗口。SFR： 51系列单片机特殊功能寄存器窗口。
另：此窗口最右边显示的是某个特殊功能寄存器（点击选中左边的某个寄存器）的位及对应的二进制的值。
（2）、左下角为“信息窗口”。（3）、右下角为CODE（程序存储器）窗口和XDATA（片外数据存储器）窗口。（4）、点击主菜单的“窗口——CPU窗口”，在右部窗口显示PC值、机器码和源程序。（5）、点击主菜单的“窗口——数据窗口——DATA”：显示片内RAM窗口。
6、调试程序
点击 “执行—— 复位”：使程序指针指向第一条指令（CPU窗口指向0000H）点击 “执行—— 单步”：使程序单步执行。
7、观察寄存器单元中的内容：
点击 窗口—— 数据窗口-DATA: 可以观看片内RAM 00H 到 FFH 中的内容，点击 窗口—— 数据窗口-CODE: 可以观看程序存储器 0000H —— FFFFH 中的机器码。点击 窗口—— 数据窗口—— XDATA: 可以观看片外RAM 数据 0000H— FFFFH 点击 窗口—— 数据窗口—— DATA: 可以观看RAM 数据00H— FFH 参考程序与流程图
实验心得：
通过实验能够让我更了解单片机内部工作的原理，能够更深一层次的帮助我理解各个语句命令的功能
单片机实验2存储块移动 一．实验目的 熟悉51汇编语言程序结构。2 熟悉循环结构程序的编写，进一 步熟悉指令系统。熟悉编程环境和程序的调试。二．实验内容
将指定源地址（3000H）和长度（100字节）的存储块移动到目的地址（4000H）。三.实验步骤
同实验一项目文件建立过程，然后录入代码 四．代码内容
mov
r0, #30h mov
r1, #00h mov
r2, #40h mov
r3, #00h
mov
r7, #10 Loop: movdph, r0 movdpl, r1 movx a, @dptr movdph, r2 movdpl, r3 movx @dptr, a inc
r1 inc
r3 djnz r7, Loop ljmp $
实验心得：
试验中当时挺迷惑dph和dpl的，最终查书才知道是dptr的另一种表达方式，从这可以看出有时候实验是检验自己学习不足的好方法，从而加深对本质的理解
单片机实验3数据排序
一．实验目的
1了解数据排序的常用算法，掌握冒泡算法。2 进一步熟悉编程环境和调试方法。3 熟悉汇编程序设计。二．实验内容
将 50H开始的10个随机数按从小到大的顺序排列。三．实验仪器微机、WAVE6000编程环境
试验中由于上电后数据都一样，所以需要手动修改50H后10个数据（要排序的数）方法是：窗口---数据窗口---DATA 找到50H开始的10个2位16进制数，双击，修改其数值如（6，2，4，9，3，7，1，5，8，0）之后编译（下载），单步执行，查看排序执行过程
四．实验步骤：同实验一，值得注意的地方就是修改数据
参考程序：
Size
equ
;数据个数
Array equ
50h
;数据起始地址
Change equ
0
;交换标志 Sort:
mov
r0, #Array
mov
r7, #Size-1
clr
Change Goon:
mov
a, @r0
mov
r2, a
inc
r0
mov
B, @r0
cjne a, B, NotEqual
sjmp Next NotEqual:
jc
Next
;前小后大, 不交换
setb Change
;前大后小, 置交换标志
xch
a, @r0
;交换
dec
r0
xch
a, @r0
inc
r0 Next:
djnz r7, Goon
jb
Change, Sort
ljmp $
end
实验心得：
其实有时候挺疑惑伪代码到底是干什么的，因为程序在执行中，不像c语言一样调用子函数能够让人很理解，但究其最终的的过程，还是和c语言是一样的，具有同样的思想
单片机实验4 P1口输入输出实验
一．实验目的
1．熟悉P1 口的功能。
2．熟悉延时子程序或定时中断程序的编写和使用。3．初步熟悉单片机软硬件设计方法。二．实验内容（两内容分开做）
注意:硬件实验小实验箱的仿真器设置：
选择仿真器选择仿真头选择CPU G6W
POD51
8031
1．P1口做输出口接八只发光二极管，编写程序，使发光二极管循环亮灭。
注意：小实验箱（G2010）的发光二级管LED是低电平亮，高电平灭；
大实验箱（LAB6000）的发光二级管LED是高电平点亮，低电平灭。
2．P1.0,P1.1作输入口接两个拨动开关，P1.2,P1.3作输出口，接两个发光二极管。编写程序读取开关状态，将此状态在发光二极管上显示出来。三．实验仪器
微机，WAVE6000编程环境、实验箱
注意：当P1口用作输入口时，必须先对它置”1”。
编程时应注意P1.0,P1.1作为输入时应先置1，才能正确读入值。
S0，S1就是实验箱上K0，K1 键
实 验 说 明 ． P1 口 是 准 双 向 口，它 作 为 输 出 口 时 与 一 般 的 双 向 口 使 用 方 法 相 同。由 准 双 向 口 结构 可 知 当 P1 口 用 为 输 入 口时, 必 须 先 对 它 置 “ 1 ”。若 不 先 对 它 置 “ 1 ”，读 入 的 数 据 是 不 正 确 的。内容1大实验箱参考程序：
rl
a Loop:
call Delay mov
a, #01h
djnz r2, Output mov
r2, #8
ljmp Loop Output:
Delay: mov
P1, a
mov
r6, #0 mov
r7, #0 DelayLoop: djnz r6, DelayLoop djnz r7, DelayLoop ret end 内容2大实验箱参考程序 KeyLeftequ P1.0 KeyRightequ P1.1 LedLeftequ P1.2 LedRightequ P1.3 SETB
KeyLeft 实验心得：
SETB
KeyRight Loop:
MOV
C, KeyLeft MOV
LedLeft, C MOV
C,KeyRight MOV
Ledright,C LJMP
Loop END
当进行实验时，我一直不明白，为什么可以用OX0000H这样的值赋给dptr单片机就知道是对P0 P2操作，P1能不能这样使用呢，在实验中我们看到对单个引脚操作时是直接进行赋值的，但最终还是通过看书得以理解。
实验五计数器实验
一．实验目的 熟悉计数器的使用方法。2 熟悉计数器的硬件电路连接。3 熟悉计数器的软件设计。二．实验内容
注意:硬件实验 小实验箱的仿真器设置：
选择仿真器 选择仿真头 选择CPU G6W POD51 8031 8031内部定时计数器0，按计数器模式和工作方式1工作，对P3.4（计数器0计数脉冲输入T0）引脚进行计数。将其计数数值按二进制数用P1口驱动LED灯显示出来。
说明
实 验 中 内 计 数 器 起 计 数 器 的 作 用，外 部 事 件 计 数 冲 由 P3.4 引 入 定 时 器T0。单 片 机 在 每 个 榌 器 周 期 采 样 一 次 输 入 波 形。因 此 单 片 机 至 少 需 要 两 个 机 器 周 期 才 能 椧 到 一 次 跳 变。这 就 要 求 被 采 样 电平至 少 维 特 一 个 完 整 的 机 器 周 期。以 保 证 电平在 变 化 之 前 即 被 采 样。同 时 这 就 决 定 了 输 入 波 形 的 率 不 能 超 过 机 器 周 期。
三．实验仪器
微机、WAVE6000编程环境，伟福6000实验箱 注意：P3.4接单次脉冲 实验连线如图：
大实验箱单次脉冲
程序流程：
程序
mov
TMOD, #00000101b
;方式1,记数器 mov
TH0, #0 mov
TL0, #0 setb TR0
;开始记数
Loop: mov
P1, TL0
;将记数结果送P1口 ljmp
Loop end 实验心得：
对于程序的过程我没有太多的疑问，能够更好地理解书中概念性的知识。
实验六外部中断实验
一．实验目的 熟悉外部中断的硬件电路，中断技术的基本使用方法。2 熟悉外部中断的软件设计。二．实验内容
注意:硬件实验小实验箱的仿真器设置：
选择仿真器选择仿真头选择CPU G6W
POD51
8031
利用实验箱上的单脉冲按键和发光二极管实现：用单次脉冲申请中断，在中断服务程序中对输出信号进行翻转（对每当输出一个单次脉冲时（产生低电平一个脉冲），发光二极管（L0）亮灭变化）。
三．实验仪器
微机、WAVE6000编程环境，实验箱
连线：P1.0连接L0
INT0连接低电平单次脉冲。实验电路及连线如下：小实验箱低电平脉冲见上页图示。
注意
中断服务程序（ISR）关键： 保护进入中断时的现场，并在退出中断之前恢复现场；中断重入的设置中断相关寄存器的设置：中断寄存器IE,中断触发罚方式的设置。本例中保护CPU状态寄存器PSW等。中断程序和子程序的区别。中断程序不是程序调用的，中断发生时，CPU就执行相应中断服务程序。程序流程图：
参考程序：
LED equ P1.0 LEDBufequ 0 ljmp Start org 3 Interrupt0: push PSW;保护现场 cplLEDBuf;取反LED mov c, LEDBuf mov LED, c pop PSW;恢复现场 reti Start: clrLEDBuf clr LED mov TCON, #01h;外部中断0下降沿触发
mov IE, #81h;打开外部中断允许位(EX0)及总中断允许位(EA)ljmp $ end 实验心得：
各位评委老师下午好，我今天说课的课题是 《新的实验》。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。
说教材
《新的实验》 这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第 二 单元第 七 课，该单元主要讲述了 美术发展的历程，本课的教学了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是要了解艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。在此基础上，使学生初步尝试思考20世纪现代主义艺术实验的价值以及自己从中取得的收获。
教学重点与难点
1．现代艺术实验的探索角度与方法；
2．现代艺术实验的价值。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用 一 个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。
说目标
综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
1：知识与技能：了解近现代艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化,近现代艺术发展的新动向，艺术家的艺术看法
2：过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成主动 的学习过程。
3：情感态度与价值观：通过自己的感受评价艺术作品
说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是 展示法，讲授法，对话法，设问法等。学法上，我的知道思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体的学法有 资料收集，阅读法，讨论交流法等，激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。
说教学过程
1．导入教学：教师提问，传统的艺术观念是怎样形成的？
2．学生结合前面所学的内容，分小组讨论并回答。
3．教师总结：从最早的原始美术，到用于“礼仪与教化”的美术作品，以及宗教美术、表现世俗生活的美术乃至中国的文人画等等，都是在特定的历史时期出现的，这说明美术的观念与形式在不断拓展。也就是说，传统的美术观念也是出现于某一个历史时期。
4．展示作品：教师展示教材中的一些现代美术作品，请同学们欣赏，问同学们能否接受？如果接受，为什么？如果不能接受，为什么？
5．同学们分小组讨论、思考并回答。
6．教师继续提问：这些我们觉得不能接受的作品，有没有它独特的价值？
7．同学们分小组讨论、思考并回答。
8．教师总结：现代主义艺术也被称之为“实验艺术”，也就是说艺术家尝试着突破传统的美术观念，不断实验新的观念与技巧。既然是实验，那么就意味着创新，就意味着改变。这实际上大大拓展了我们的经验。如果美术艺术家不去实验这些因素，那么我们可能也看不到这些有趣的变化。
9．教师要求学生阅读教材第50、51、52页，并且将内容填写在作业纸上。在这个过程中教师要引导学生思考：
①在我们的现代生活中充满了各种明星、广告等题材，美术可不可以把这些内容纳入到它表现的范围之内？为什么？
②美术作品的创作方法上可不可以有所变化？为什么？
③现代艺术家对形体的认识有哪些变化？举例说明。
④现代艺术家对空间的认识有哪些变化？举例说明。
⑤可不可以将新的技术和材料用于美术创作。（在我们今天，照相机、影像技术、电脑技术不断发展的情况下，应不应该把这些技术纳入到美术创作中。）
⑥你对教材第51页“思考与交流”中所列举的说法怎么看？
10．学生分小组讨论并回答，鼓励发表不同意见。
11．教师进行总结，指出20世纪的“艺术实验”试图将我们社会生活的方方面面都纳入到美术领域中。它们的出现都是有一定原因的。同学们能不能够结合自己的阅读，按照某一位艺术家的方法来创作一幅作品（只谈作品构想即可），你在思考这个作品的时候，体会到了什么？
12．教师进行总结，对一些观念进行具体分析。例如，大地艺术将艺术创作与展示的空间置于广阔的自然之中，改变了过去美术作品只能在美术馆中展示的状况。也有人把中国的长城也称之为一个伟大的大地艺术。（在这一部分，教师对每一类型的作品尽量分析得细致一些，特别是作品对传统观念的突破方面。）
13．请同学们分小组准备并完成“活动建议二”。
教师在组织这个活动时要先让学生进行比较充分的准备才能够有的放矢。对于辩论的正方，传统艺术的审美规则不能评价现代实验性艺术，教师可以从几个方面引导学生进行思考：
1．传统艺术产生的社会背景是什么？（如农业社会，人们凭借手工业来制造物品、人与自然关系密切、宗教对人们的影响等等）现代艺术产生的社会背景又是什么？（机械化生产，记录、复制形象的方法层出不穷、人与自然的关系较为紧张、寻求自我、张扬个性等等）2．艺术是否只能比较客观地记录物象？（不一定，像中国的书法就是一种抽象性的艺术，而中国明清时期的文人画也摆脱了对物象的客观描摹）照相机、录像设备出现之后，人们是否也可以将这些因素纳入到艺术领域？
3．艺术是否应当反映现代社会的生存经验，比如新材料、新的生活环境、新的社会经济文化问题？
4．改变过去艺术由手工制作的定义，将生活中的一些普通的物品纳入到艺术领域是否对我们的生活有益？（有一定帮助，拓展我们的审美视野和审美思维）
而对于反方，传统艺术的审美规则可以评价现代实验性艺术，教师可以引导学生从如下问题入手思考：
1．从历史角度来看，传统艺术发展的历史有多久，而现代主义发展的历史有多久？ 2．从艺术标准角度来看，艺术标准的丧失会带来什么问题？（鱼龙混杂，信息量增大）3．从人们的内在感受来看，传统艺术的标准是否已经内化成为人们潜在的评价标准？ 4．从接受的角度来看，如果不遵循已经被公众所接受的传统艺术的标准，艺术家会不会变
成“自言自语”、“自行其是”？
这个活动不求最终取得什么一致的意见，关键是要求学生思考并参与其中。14．教师总结。
板书设计
为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识，我把黑板划分为三个部分，一部分板书课题和主要知识点，一部分板书关键词，一部分准备张贴一些美术作品和学生课前收集的一些资料。
结束语
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