如何解决中学生作文难的问题（精选16篇）
如何解决中学生作文难的问题
作者：刘海棠
来源：《现代教育创新》2013年第06期
方法如下：
1、解决学生认识问题打消学生的畏惧心理。让学生不怕作文，慢慢喜欢作文。我说“会者不难、难者不会”，教师要教育学生把作文看成是在用书面语言说话，想说什么就写什么，只要敢写就成，慢慢的学生就有话说了，自然就不怕作文了。
2、解决学生无话可说的困惑，帮助学生找回写作的信心和写作兴趣。①让学生在生活中积累素材，作为语文教师，要鼓励学生深入生活，教师在教学之余，可以带领学生走向社会，领略自然风光，丰富感性知识。春天带着学生去爬山；夏天领着学生去赏绿；秋天让他们去品味丰收果实；冬天让他们去读白雪、悟寒风。引导他们五官一齐开放，多渠道、多角度的观察生活、认识生活。返校后，引导学生大胆加工改造、想象出一幅美妙的立体画面；或是鼓励学生课前五分钟讲一件新鲜事，或是举行“假日趣闻”报告会……为写作积累素材，常言说的好，不打没有准备的仗，巧媳妇难为无米之炊。写作也一样、如果学生平时不积累，到真正写作时说什么呢？②在阅读中积累。学生光积累生活还是不够，还得在阅读中去积累，鼓励学生多读名篇佳句，在阅读的同时培养语感，就如生活中的李阳英语一样，要鼓励学生多读、快读，以至于达到脱口而出，解决怕难情绪，把自己在阅读中遇到的名言佳句用一个专门的本子把它摘录下来，这样日积月累，而且时常拿出来读读、看看，这样也可以为以后的写作积累素材，同时也丰富了自身的知识。③引导学生在写作中展开丰富的联想和想象。写作中，除了写现实的现象以外，还要以现实为基础，展开合理的联想和想象是十分必要的。
3、引导学生写真情实感。作文应当写学生的真实感受，应该是有感而发，教师要引导学生用手中笔写自己的内心世界，抒发自己的感情，在这一方面要鼓励学生多写日记、周记、记可说之事，说想说之话。但是由于工作忙，对学生所写周记、日记，不能一一批改，在这一方面就采取读读周记的方法进行，即每节语文课前用三分钟时间，让一两个学生把自己的周记在全班诵读，这样既培养了学生的写作能力，又培养了学生的说话能力和胆识；二是鼓励学生在写作中写真人真事，因为只有真实的才会感人，只有真实的才可写，三是鼓励学生会摘录写真情实感的文章。积累写作素材。参考文献：
[1]初中语文课堂教学研究《湖南师范大学出版社》
[2]新课程怎样教《沈阳出版社》
一、解决好“抓不准”、“写不深”的问题
学生感到作文难, 首先表现为“抓不准”、“写不深”, 往往出现审题偏差、思想苍白、见解平平, 多半是思想贫乏、认识水平低所至, 因此加强学生思想道德修养, 提高认识水平, 对于提高学生作文水平, 有着极其重要的作用。思想水平高, 文章的立意、境界自然就高。教师可以结合课文进行形象的感染熏陶, 进行正确的世界观、人生观、思想情操的教育, 使学生受教于课堂, 得益于作文。要善于巧妙地借鉴其他学科的精华, 广开言路、见缝插针地引导学生学政治、学哲学、学科学, 使其掌握辩证唯物主义的历史唯物主义观点, 作为体验、分析社会现象的武器, 从根本上提高认识水平。
二、扩大生活积累, 解决好“没啥写”的问题
感到无物可写是学生作文的普遍心态。“无物可写”有两种情况, 其一是由于接触社会少, 直接经验缺乏而导致作文“无话可说”, 对这种情况, 教师要想方设法帮助学生“找米下锅”, 引导其深入社会, 深入生活, 扩大视野, 开阔思路。还有一种情况, 是学生对生活中活生生的素材视而不见、充耳不闻, 作文时瞪着眼睛干着急。觉得身边小事无所谓, “眼高手低”, 不懂得生活是创作的源泉, 不善于挖掘平常事中的闪光点。问题的关键是这些学生不注意或不善于观察。观察是认识的第一步, 唯有观察得仔细认真, 才能储藏更多的写作素材。所以教师要帮助学生养成观察的习惯, 培养观察的能力。帮助学生掌握积累材料的方法。中学生, 特别是高年级学生, 应该建立自己的材料库, 学会编索引, 写读书卡片、笔记, 写读书报告, 也要对一些重要的材料作必要的记忆。作为一个有较完善知识结构并且能初步进行研究的人, 应该是外贮和内储相统一的。现在中学生大部分不会积聚材料, 更谈不上养成积聚材料的习惯, 又不肯作必要的记忆, 这些是很令人担心的。要学会积累写作材料, 这样写起作文来才不犯难, 巧妇也不再为无米下锅而发愁了。
三、教给学生写作技巧, 解决好“不会写”的问题
充分利用教材, 把讲读课与写作结合起来, 使课文成为写作的范文, 体现语文课堂教学对写作的导向作用, 使课文和写作两大语文肢体合为一个整体。教师应以课文为例, 组织学生分析、讨论, 帮助他们从优秀范文的立意、构思、层次结构、语言表达方面入手, 掌握有关写作知识和技能, 进而做到讲练结合、读写结合。可采取仿写、扩写、续写、缩写等形式反复进行训练。通过作文加深学生对课文的理解, 课文的学习又为写作提供了借鉴。
多读多练是提高写作水平的有效途径。学生学习时间有限, 增加作文课时是不可能的。而写日记却是切实可行的有效方法。因为日记内容广泛、丰富, 形式灵活多样, 同时可巩固观察结果, 积累生活、体验生活。
首先，我要学生写日记——变作文束缚化为随心化。
我曾看到这么个顺口溜：“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空。”这是说中学生写不出作文没有生活。我却不这么认为，现在的学生面对现代化的视听，多信息的、多形式的现代生活，他们阅读的宽、视野的广、思维的活！都是我们那时比不上的！所以我先从写日记入手。教师要告诉学生写日记的好处：通过写日记，你可以在这里倾诉自己的烦恼与快乐、所见所闻、所思所想。也就是把自己丰富的生活储蓄起来，将来就是你的一个宝库！教师再引导如何写出来。学生以我手述我心，亲自实践！各个都会跃跃欲试！这样就打开了学生倾诉的心门！学生的的思想哪怕是我们老师不能接受的，我们教师都要找到可以激励的點引导学生，决不能因为学生作文观点儿和教师不同而“上纲上线”遭批评！那样，学生就会关闭向你打开的心门了。
没有束缚翅膀的天鹅自然会在蓝天中自由翱翔了。
加之教师行之有效的批语指导、讲评指导，很快学生的作文打怵的心理就消除了。有的学生还会感到不吐不快呢！
同时在不断写日记中，学生的观察能力、抒写能力、提炼写作素材能力、思辨能力等都会大大提高。在不知不觉中学生的写作能力就上升了许多！
学生在自由、畅快、成就感中渐渐会变得喜爱写日记了！
第二步，做好作文前的写作指导——变木然化为激情化
中学作文都是有要求的，学生总随心所欲的写也是不能达到中学生写作要求的，所以作文练习紧跟日记之后。在每次大作文写作之前我都做好作文指导。
我的作文指导是帮助学生打开思维、把生活中于这个作文题的链接点给学生，启发学生思考、联想和想象。用多种形式激发学生思考的热情、写作的激情。并不用框框约束他们，我不说你应该怎么写而是说你可以写这点也可以就那点……
第三，做好日记、作文讲评——变被动写作化为主动升格化
美国心理学家说：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”在学生的日记、作文中我会及时予以赏识，这样会满足他们被赏识的渴望，激发他们的写作激情。
作文前，对某些同学用一些激励的话语进行鼓励，比如“我相信你，你一定能够写出好作文来。”这样来树立起学生写作文的信心，坚定能写好作文的信念，然后静下心来构思。
批阅讲评时，我利用评语、或利用展示台，对学生在写作过程中好的开头、好的结尾、优美的句子、巧妙的结构、优秀的材料选择，哪怕是只有一点点的优点，都给予肯定，及时表扬，并进行展示，让他们享受到被赏识快乐，激发了写作的兴趣和写作的欲望。
作文后，通过作文点评，每个学生都会有不同的收获。趁人打铁，我会让同学自己给别人作文提出升格意见。所以在写作文时学生不仅仅当做作业来完成，而是自己精心做的一个作品来看待，学生会主动尽自己所能完成它。刚刚毕业的姚金琪我就是利用这个方法激励她，初一来的时候作文平平的她，到初三模拟考作文多次被其他老师评为满分作文。这样的变化是源于学生对写作的热心、信心、熟练的程度。
秦家小学延发珍
小学低段英语教学工作中，口语启蒙教学是一项重要教学内容，其重要意义不仅仅是教学大纲所指定的教学任务，更重要的是有效的教学方式能激发小学生们学习英语的兴趣，树立了自信心，找到正确学习英语的方法，反之，将使学生走进语言表达的“冰河世纪”。本文以学生常犯的三种通病引题，从笔者自身思维角度和一些方法尝试，探讨加强口语启蒙教学有效性的思路和方法。
一、问题的提出
在小学低段英语口语启蒙教学中，学生多犯如下三种毛病：
1、“闷葫芦”病
表现特征：学生进行口语训练时，一言不发，说不出话。
原因分析：有两种原因,一种是学生根本没掌握知识，自然没法说；另一种却是学生掌握了知识却无法表达，如同茶壶里煮水饺有货倒不出。
2、“结巴”病
表现特征：学生进行口语训练时，磕磕巴巴，一个普通单词，一句很简单的话，就是吱吱唔唔表达不流利。
原因分析：学生缺乏口语实践锻炼，基础知识不够稳固，自信心也不足，所以表达不流畅。
3、“健忘”病
表现特征：学生进行口语训练时，对新课内容掌握比较快，表现良好。但如果老师突然抽查学过的知识时，学生反应迟钝，或者干脆表现出“丈二的和尚摸不着头脑”，表示全忘到爪哇国去了。
原因分析：学生对当堂教学内容接受比较快，但没能及时复习巩固所学过的知识，或者复习方式不当，所以效果不理想，造成“健忘”。
这三种毛病都不可以等闲视之，如果不加以解决任其发展下去，都会让学生在一次次自信心打击中丧失开口说英语的感觉，在以后学习英语的道路上走进口头能力的“冰河世纪”，最终演变为会写不会说的“哑巴”英语，或者干脆放弃了英语学习。
所以老师必须切实承担起“先知”的角色，采取正确有效的口语启蒙教学方法，为学生指出“光明之路”，教会学生“能说、愿说、会说”，从而打破“冰川的死寂”，最终达到英语学习“春天的彼岸”。
二、解决问题的思路
1、明确针对性
教学方法围绕“启蒙”做文章。什么是启蒙？顾名思义就是启迪、启发、开导，着重的是一种兴趣和成长。所以它是向今后常规英语教育的一个过渡。老师要以此做为自己教学思想的定位，在口语教学方法上侧重于先让学生把英语说出来，大声说出来，敢于对任何人说出来，培养一种自信心，一种自豪感，一种满足感。要知道“这个阶段的学生表现欲极强，这是一种积极的心理品质，当这种心理需要得到满足时，便产生一种自豪感，这种自豪感会推动他们信心百倍地去学习新东西，探索新问题，获得新的提高。”
2、结合现实性
启蒙教育终究要向常规教育过渡，因此也要适时运用常规教育的方法，控制学习活动的方法和秩序，以保证教育大纲的任务完成，并教导学生初步养成正确的口语学习习惯。在小学英语教学的启蒙阶段，教学的内容还比较浅，只是一些单词和日常的简短会话，但口语训
练的重点不在于掌握词汇量的多少，而是培养开口能力，这才是学生在英语学习中终身受益的“利器”。
3、讲究可操作性和简便性
这体现在三个方面，一是指教学方法以及要用到的教学辅助器材的选择上要具有可操作性，既要切合实际，又要简便易行；二是指教学步骤的设计必须具有可操作性，要有具体的操作步骤，具有实际的内容；三是指教学方法能迅速被学生接受，并最短时间发挥作用，体现教学效果。
4、自主创新灵活性
自主创新不等于一切都自己去创新、从头创新,而是以自己为主的创新。要大但运用“拿来主义”，借鉴他人成功的教学经验，然后结合自己实际、学生的实际灵活运用，寻找新的突破点，这样，即使雷同的方法也会有新亮点，产生新效果。
三、解决问题的做法
基于以上思路，我在小学低段英语口语启蒙教学中尝试采取了以下传统和创新相结合教学方法，突出重点，并循序渐进，达到培养学生“能说、愿说、会说”的教学目标。
1、听录音磁带培养说的感觉（传统方法）
2、有声朗读训练带动被动开口（传统方法）
强化有声朗读训练，尤其注重早读课时间的充分利用。我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言和学曲子一样，学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读。„„不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不用思索就跑到嘴里来了。”范老先生的话讲的就是有声朗读的作用找到语感，加深学习印象，巩固模仿成果，更重要的就是做了很多被动的开口训练，从而促使学生“能说”，是解决“结巴病”的良方。
3、情景口语教学促进主动开口
创设情景口语教学，吸引学生兴趣和注意力。注意教学目的，是培养学生主动开口能力。因此起初的创设情景要简单，可以看物，也可以看图，也可以看多媒体，不需要选复杂的短语或陌生的单词，不需要扩大词汇面，只要选用简单的、生动的入门单词，最好是贴近学生生活、让学生感兴趣的东西。如名词类单词，如学生常见的苹果（Apple）、香蕉（Banana）、桔子（Orange）等水果，或猴子（Monkey）、兔子（Habbit）、鱼（Fish）等小动物。总之，尽量让学生们一次开口说话成功，然后老师给予肯定和表扬，有条件还要给予小红花、小铅笔等精神和物质的奖励，以达到充分调动学生积极性的目的。长此以往并逐步加深难度，学生们不仅“愿说”，“闷葫芦”病也会迎刃而解了。
4、“滚雪球”串连法巩固复习（自主创新法）
某高速发展的企业，产品从09年面世到2011年底，销售额从0.6亿猛增至12亿，足见其业务发展至迅猛。但是在其发展过程中，也难免会碰到一些问题来，尤其是人力资源管理。而人力资源管理中最突出的问题就是暖通人员招聘难，在暖通行业旺季暖通人才需求量大的时候人力资源部无法满足部门暖通人才需求。从暖通招聘网(jobhvac.com)分析了解到，除了暖通行业人才需求的时间过度集中有关外，目前暖通人才招聘中应避免如下几个问题：
一、职位不清晰
在公司高速发展时，我们有时候只知道缺人，工作进度已经受到严重影响，最亟待解决的问题是人力资源部应该迅速招聘能将工作推动的人，但是什么样的人能将工作推动，在这一点上用人部门并没有明确的认知，只是一味的要求招聘。
二、面试流程过长
企业老板担心用人部门把关不严，因此在面试中权利相对集中，导致有时候候选人等终试足足等了大半个月，对于真正的人才也许这半个月已经找到合适的岗位，对于该企业来说，准人才的流失导致工作重复化。
三、招聘渠道重复
企业人力资源总监因面对来自各部门的压力，显得比较慌乱，一味的盯着如何达成用人需求这样的目标去工作，而没有认真去分析目标背后的原因，只知道无人才来源，那就广开渠道，似乎这些渠道中总有一根救命稻草。
四、组织架构不清晰
高速发展中企业对于人才需求增加过快，尚未设立具体的组织架构。
解决办法：
1、人力资源工作的基石在于职位分析
HRD应组织各部门召开会议，仔细分析各部门各岗位存在的必要性以及岗位职责，通过职位分析理清各部门岗位的任职要求，这样在招聘信息发布时才具备针对性，而针对性强的招聘将大大提高我们的招聘效率，减少工作量。
2、简化面试流程
当然为了防止用人部门把关不严，人力资源部应严格设置几条标准，通过标准的设立，规范用人部门的面试。一般来讲面试分为3个环节：人力资源部+部门主管（初试）部门分管领导（复试）人力资源总监（终试）。对于专员级的员工来讲，面试流程走到部门分管领导一步就可以了。这样才能在人力资源供给市场上与其他企业竞争，迅速抢到优秀的人才。
3、优化招聘渠道
笔者从事招聘多年，根据个人经验觉得招聘渠道应该实现互补，而不是病急乱投医，综合网站+
暖通招聘网（jobhvac.com）+现场招聘相互补充，实现从高管到专员的全方位覆盖，对于暖通人才的招聘可以有针对性地选择暖通人才专业网站暖通招聘网即可。
4、岗位名称尽量大众化，通过该职位名称就能大致了解岗位内容。
2、经常在店门前招贴招聘广告，多加一些当地的求职招聘群，找工作群，在群里经常宣传自己的店，和应聘者语言沟通，最好是找哪些认可母婴行业，喜欢母婴行业的人来工作。只有自己喜欢的，才能有积极性，主动性，在工作中遇到问题能主动的寻找解决方法，不是遇到问题就退缩。
3、每个城市都有赶集网，百姓网，人才招聘网，求职网，经常发招聘信息，平时就是贮备人，把联系方式，姓名，年龄，工作经历等基本资料登记下来，即使暂时不用也要经常沟通。在这些网站上登记招聘广告也是店的一种宣传方式。
4、每个城市都有求职群，招聘群，找工作群，人才群，商业圈群，增时多加入一些群，体校购物群，可以招聘人才，也可以多结识人脉，达到招聘和店里宣传产品销售的双重目标。
店里一定要建立一套培训资料，有销售流程，接待礼仪，销售话术，售后服务，劳动纪律，基本的工作要求规范，形成文字，店员是流动的，店里的管理是店的无形资产，就象个人的能力一样，这个是谁也带不走的，每天完善，哪怕是一天加一句话，加一条，一年就是365条，这个经验是不断进步的天天完善的。这个是永远在发展的。所有的店的经宫管经验都是这样累积发展的。
5、只要是把店开起来了就不要考虑人员成本，开店房租进货，水电，装修的成本都很高，我们开店的目的是赚到钱，人员多就当是广告宣传了，不能老板一个人看店，就要招聘员工，最少是二个服务员，老板有时间考虑进货，广告宣传，人员管理等事情。做生意是开源节流，必须是先开源，人气旺才能财气旺。
6、店发展到有一定规模的时候，招人就要考虑招专项的人才，保健品奶粉的导购可以考虑招聘做过药店导购的服务员，只要对经销的产品的专业知识稍加培训就会销售。建议保健品一定要选择不仅产品专业知识培训的品牌厂家进货，有质量保证协议，产品效果，质量，售后以及销售技巧都有培训的厂家进货。这样导购销售才能上手快。
专业的导购销售保健品，还要多参加品牌厂家售后服务，多学习。导购会销售了，销售提成工资水平高了，也是店里留住人一种有效的方法。
一、就业导向
“考重高、上名校、能顺利地找一份好工作”, 这可以说是现今很多家长对子女的教育期望。“就业难”现已成为热门话题, 即使大学毕业, 就业形势也十分严峻, 很多大学毕业生由于动手能力差、实践经验不足很难在社会上找到适合自己的位置。但在“普通技术人才吃香, 高级技师难找”的背景下, 拥有“一技之长”成为找到好工作的必要砝码。而职业教育恰恰注重学生的职业技能培养。一批拥有“一技之长”的职校生在经济社会中体现出了自身的优势。学校建立相应的激励机制, 激励企业深度参与中职教育, 形成互动、双赢的校企合作机制。这样更有效地利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采取课堂教学与学生参加实践工作有机结合的教育方式。既能充分有效地利用高等学校的教育资源, 又能为企业做好职工的继续教育工作, 为企业获得更大的发展打下坚实的人才基础。“订单式培养”更是成为职业学校培养人才的热门方式, 毕业就分配, 出校门进厂门的就业方式成为了职业学校吸引学生眼球的标志。只要让学生有出路, 就不愁没有足够的优秀的生源来接受职业教育。
二、政府投入
中职教育是社会公益性事业, 是全民教育的重要组成部分。中职教育对于推进我国新型工业化和城镇化、提高劳动者技能、解决就业和再就业问题、解决“三农”问题有着不可替代的作用。政府加强对中职教育发展的主导意识和宏观调控职能, 理顺管理体制, 避免多头管理。进一步强化中职教育的经费保障功能, 财政经费应向中职教育倾斜, 切实把各地安排用于职业教育的教育费附加和企业职业培训经费落到实处, 切实解决中职学校教学设备老化, 尤其是实习、实训基地的建设, 充分满足基本的教学需求。相关部门在制定政策时教学条件大大改进, 扩大贫困生资助范围。从2007年起, 国家对具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生, 每生每年资助生活费1500元。这1500元钱直接打到学生的银行储蓄卡上, 大大缓解了困难家庭学生的流失率。2010年起, 我国将逐步实行中等职业免费教育, 完善学生生活费补助制度, 降低职校学生的学习费用。教育部副部长指出, 实施中职免学费政策, 是改善民生的重要举措, 是促进教育公平的有效手段, 有利于转变经济增长方式、实现产业升级, 有利于促进现代农业的发展, 有利于优化教育结构。要改革职业教育办学模式、培养模式、教育教学模式和评价模式, 创新教学环境、专业设置、教材应用、教学方法、队伍建设和管理制度, 大力推进改革创新, 全面提高中等职业教育质量, 让国家满意、人民放心。这样必将有更多的贫困学生, 尤其是农村贫困学生有机会接受职业教育。
三、师资优化
中职教育需要有一支知识和技能都过硬的双师型师资队伍。中职学校的教师不仅要有扎实的理论知识, 还应具备丰富的实践经验。所以中职学校要切实加强教师再教育, 提供更多的实践培训机会。同时更要注重学生的思想道德培养, 根据中职学生的专业特色, 以专业社会实践为契机, 深化职业道德教育。帮助学生树立学习的信心。引导学生清醒认识到只有用知识武装自己头脑, 只有学会一技之长, 才能立足于社会, 不会被社会淘汰。帮助学生解决为谁而学习的问题, 引导学生由被动学习变为主动学习。教师不但要教授学生技能, 更要教给学生做人的道理, 只有这样才能培养出对社会有用的人才。教育学生要适应社会的发展需要, 才能让更多的企业看准职业学校这个培养平台, 让更多学生信任职业教育, 愿意接受职业教育。
总之, 要解决职业教育的招生问题, 必须由社会、政府和职业教育者本身共同努力。本着为国家培养技能型人才的共同目标以使得更多的生源奔着职业学校而来, 并最终找到适合自己的职业道路。
摘要：本文阐述了从就业导向、政府投入、师资优化等方面解决中等职业教育招生难、生源质量差等问题, 以改变以往社会对职教的错误定位。
关键词：中职,就业,政府投入,师资
参考文献
[1].商碧辉, 《破解中职教育发展难题的思考》, 《绵阳日报》
[2].吴璟发, 《中职教育不能承受误解之痛》, 中国论文下载中心
关键词：英语教学；合作学习；口语表达；有效对策；合理评价
合作学习指提倡形成合作学习小组进行探究式学习。它注重强化学生的社会交往意识及社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神。它充分体现了现代先进的教学理念，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率和教学效果。
一、英语教学中普遍存在的问题
1.小组合作流于形式，角色分工不明确，总是优等生和中上学生开口讨论，中下学生和学困生充当着听众的角色，集体参与度不高；
2.小组合作时很多学生不讲英语，尤其是当老师转身离开本组后更是如此，语言氛围营造不够。
二、学生“开口难”的成因分析
1.学生英语水平参差不齐，词汇量及句式掌握程度不同；
2.对教师创设的讨论话题不太感兴趣，缺少表达的欲望；
3.口语组织、表达能力不等，这就限制了学生的发挥；
4.怕出错后别人笑话的胆怯心理。
三、小组合作学教学对策
提高小组合作的参与度，让所有学生都大胆开口讲英语，用英语表达自己的观点。
1.合理分组
要使小组成员都参与讨论、学习，共同提高，合理地分组很重要。具体原则要遵循“组内异质，组间同质”。若是小班授课，每组5～6人即可，具体是一个优等生，两个中等生，一个中下学生和一个学困生，每组成员水平高低不等，这就叫“组内异质”；其他各组都按这种结构一一组合，这就叫“组间同质”。任命优等生为组长，任务是组织和监督组内成员参与活动，把握讨论节奏，促进讨论快速、有效地开展；中等生为副组长，任务是协助组长并汇报本组讨论结果；学困生为记录员，记录讨论要点，写出重点词、短语等，而中下生帮助学困生记笔记，为汇报做准备。组内每个成员都必须积极地、及时地努力完成任务，既要争取为小组作出贡献，赢得分数，又要伸出援助之手，主动帮助他人，形成帮扶互助的氛围：优等生帮助中等生，中等生帮助中下学生，中下学生帮助学困生。
2.合理创设话题
小组合作是一种任务型的探究式学习策略，讨论话题的创设质量将会直接影响讨论的效果。教师所创设的话题要成为学生的兴趣点，要切合学生日常生活实际，不能太简单，学生不用合作就能自己得出结论；也不可晦涩难懂，难到学生鞭长莫及；另外，话题要有思想性、讨论性。
3.教师合理指导
现代教学思想主张以学生为主体，教师为主导，教师引导、帮助学生进行思考、学习。教师在学生开展合作之前可给出部分关键词汇、典型句式以指导讨论；在合作学习中，教师还要关注每个小组讨论的进程，检查记录情况等。同时，教师应鼓励学生不管对错要开口大声地说英语，哪怕只说出几个单词、短语也好。
4.合理评价
小组合作学习结束后，每组的中等生开始汇报展示，结果由其他同学和教师根据结构的完整性、句子的准确性，酌情给1个积分点数；接着由组长补充汇报，汇报结果不能照搬前面同学所汇报的内容要点，而是要有适当的内容延伸，然后由其他同学和教师根据知识点是否进行了合理的拓展，酌情给1个积分点数；最后由每组记录员（学困生担任）上交本组记录，教师根据记录书写是否工整、规范、准确和要点是否完整，酌情给出另1个积分点数，这样每组将可能得到3个积分点数。最后，对每组得分进行综合评比，奖励活动中每组进步的学困生和优胜组及组内成员。
这样做实现了分层教学：通过小组合作，学困生掌握了相关的英语词汇、短语的书写及读音，如前面举例中提到的“购物对话”，他们可能会学到“shoes， clothes， beds， hats ”等商店里能买到的物品的英文拼写和单、复数读音，同时也有机会为本组赢得珍贵的1分，从而极大地增强学生学习的自信心，为今后开口讲英语奠定基础；中等生通过汇报展示，既巩固了课上所学，又锻炼了口语表达能力；优等生通过补充汇报展示，强化了口语表达力，思维能力也得到进一步扩展，同时在互帮互助中体现自我价值。这样，成员们在小组合作中都不同程度地提高了口语表达能力，达到合作共赢！
当然，在小组合作学习中要解决学生英语表达困难的问题，教师必须提前做大量细致的准备，对一些情况做到提前预计，并坚持课后及时反思、不断总结，不断改进教学方法。教师还可通过文章背诵、模仿录音、讲英语故事、开展辩论会，举办英语歌曲比赛等形式来提高学生的口语表达水平；对于学困生，可通过英语话剧表演来激发学生对英语口语交际的兴趣。
就 业 问 题 调 研 报 告
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问题,但是中国目前这个问题比较严重。因为我国人口基数大，为了尽量满足更多人受高等教育的愿望，势必会造成大学生人数增加，导致就业问题日益严峻。我国目前经济发展的状况，创造不了如此多的就业机会，无法满足日益增长的大学毕业生需求。据研究，大学生就业难的原因，有以下几个方面：
一、社会
（1）、经济发展不平衡,区域结构性矛盾影响就业状况。导致就业难最根本的原因是经济发展不平衡，东西部地区差距的扩大所导致的区域结构性矛盾。大学生就业难处于“两难”境遇：一边是毕业生想去的地区和单位不要毕业生或毕业生素质达不到用人单位要求,另一边经济发展较落后的地区长期招收不到应届大学毕业生。
（2）、是国家就业制度和相关政策法规不很完善。用人指标、户口、档案等问题，导致一些大学生放弃既有机会，用人单位招不到人。多在找工作的大学生都有“非本市户口免谈”的经历,由于没有用人单位所在地户口,使大学生与许多好的工作机会失之交臂。
（3）就业过程存在着不足。首先，就业信息的双向不畅通，毕业大学生无法得到用人单位的完备信息，同样，用人单位也由于信息不完善无法找寻到最合适的人才。
（4）社会壁垒的形成。就业市场分割的现实加大了大学生就业的难度。就业环境中存在着不公平的现象，男女就业不公平，文理就业不公平以及面试中的暗箱操作，都使得大学生就业的趋势更加严峻。
二、学校
（1）、高校的专业设置和调整滞后于社会发展。学校没有能够以市场需求为导向进行主动调整，往往依据自身师资条件等，专业设置盲目性,专业趋同现象严重,造成供给结构失衡。
（2）、课程设置不合理,课程内容陈旧。对于实用性强的技术岗位招聘而言，高校部分专业课程设置无法与单位实际需求相适应。
人事制度的基础，要坚决实行“德为前提，能为本位”的组织人事制度，即公开选人，任人唯贤；建立竞争上岗的优胜劣汰的岗位流动机制；对人和工作岗位进行科学测评，知人善任，合理分工；根据能绩大小实行奖惩；科学地将职权和才能功绩分开度量，明晰二者的界限和度量标准，充分调动职权和才能所具有的能动性和创造性。建立合理、科学的组织人事制度会从根源上防止利用关系以权谋私的行径。唯有如此，才能科学合理地解决大学毕业生的地位升迁和职业流动问题。
（三）、学生
（1）、培养并建立良好的心理品质和健全的人格。良好的心理品质和健全的人格特征是成功就业的基础和保障，大学生在就业心理素质教育中尤其应注意以下人格特征的培养：乐观自信、积极进取、善于合作、勇于创新、意志坚强、谦虚礼貌、自立自强、耐挫性高、自控力强、善于调节自己的情绪等来增强自己的就业心理能力。意志是大学生成才的重要心理条件，大学生要培养自己坚强的意志和决策的果断性，避免在关键时优柔寡断、丧失良机。大学生要善于听取意见，积极参加集体活动，在实践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、忧郁、狂躁等心理。
（2）、完善自身职业生涯规划。职业生涯的规划的建立与执行可以帮助大学生确定自己的人生轨迹。职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指终生经历的所有职业发展的历程。科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现人生目标，非常重要。
（3）、努力提高自身素质。一方面，养成良好的行为习惯和高贵的品质。好的道德素质和行为习惯是成材的基础和保障。另一方面。要认真学习专业知识，还要提高自己的动手能力、组织能力，树立团队精神，适应高速发展的当代社会，极投身社会实践。同时，大学生还要提高自己的身体素质与心理素质，努力实现从高中生到大学生、由学生向社会人转变，向年轻、有为、责任的青年转变，为就业打下坚实的基础。
（4）、构建合理的知识结构。根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。合理的知识结构是满足现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础，也是求职择业的基本保证。要根据现代社会的发展需要，不断地塑造自己，发展自己，不断适应现代社会就业的要求，使自己能够顺应科学的进步，时代的发展，择业的需要，努力提高就业能力。
(5)、要摆正心态，树立全新就业观念。大学生要摆脱天之骄子的思想，低姿态走进职场，不要眼高手低，而错失就业良机，不能一味追求高薪酬。
（6）、加强社会实践。多多利用假期和周末积极参加社会实践活动，将所学的知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。
（7）、借助各种渠道，把握就业机会。充分利用招聘会、网络资源等途径，主动把自己的真才实学推销出去，珍惜和抓住来自不易的就业机会。
第四部分、结论
“千难万难，征地拆迁第一难”。征地拆迁工作由于其政策敏感、矛盾多发且涉及面广，一直都是各地党委政府工作的难点、社会关注的热点，媒体追踪的焦点。同时也是制约我县项目落地、经济发展的瓶颈。
目前我县城区征地难的主要问题是：一是部分农民认为补偿标准太低；二是部分农民认为补偿标准不公平；三是失地农民没有什么出路；四是存在土地非法买卖，违法乱建现象。
针对于上述几个问题，本人认为要突破屏南城区征地难的问题从以下几个方面入手。
一、增强党性，用科学发展观指导征地工作。
群众利益无小事。我们屏南大部分农民就守着一亩三分地生活，农民增收渠道单一，家庭困难，征地是关系群众切身利益的大事。因此，在征地拆迁工作中，我们干部要加强党性宗旨教育，牢固树立以人为本的思想，我们必须时刻站在群众的立场上去想问题、做工作，我们要深入群众中调研，对被征地拆迁群众的所想、所盼、所虑，要做到心中有数。在实施补偿安置工作中，我们既要坚持实事求是原则，又要有灵活性。要坚持用足政策，凡是政策规定必须补偿的，要不折不扣地执行；凡是可补可不补的，要坚决补偿；凡是被征地农民提出的合理请求，都要最大限度地予以解决。
二、加强宣传，转变农民思想观念。
我县经济落后，征地拆迁和开发建设不仅打破现有生存方式和利益格局，而且征地拆迁要征农民的土地，迁农民的祖坟，拆农民的祖屋，群众在思想观念上难以接受。此外，群众传统的土地观念根深蒂固，认为有土地才有饭吃、有土地生活才有保障，征地后农民土地减少，对后代不利。因此，将农民传统观念转变过来，是我们开展征地工作首先要解决的问题。为此，我们着重做好三方面的工作。一是开阔农民视野，强化农民对美好未来的憧憬。组织被征地农民外出参观学习，拓宽农民的视野，强化农民对未来生活的感性认识，是转变农民传统观念的有效方法。吸收先进经验，转变落后观念j使他们理解和支持征地开发。二是引导农民算效益账，强化群众对长远利益的期待。一些地方农民对征地开发的认识不深，往往比较注重眼前的经济利益。认为征地开发直接损害了他们的眼前收益，影响了他们的生计。因此，我们要学会与农民算效益账，引导农民正确认识到征地开发前后的收益差别，促使他们从经济效益角度来自我认识、自我改变传统观念。三是加强舆论宣传，强化正面导向。重点以开好工作组培训会、村组干部会、党员代表和群众代表会、群众大会等四个会议为切入点，广泛宣传补偿安置政策和项目建设的意义，以及给拆迁户带来的现实利益和长远利益，使群众对征地拆迁后的生活形成良好的心理预期。
三，统一标准，做得一碗水端平
征地拆迁实质是一个利益调整过程，必须依法进行。要把依法足额补偿放在征地拆迁工作的首要位置，在补偿标准制定和安置方案的确定上，往法律规定的最高限额上靠，确保征地拆迁后群众生活水平不下降，切实维护群众的合法权益。要按照实事求是、人性化拆迁的原则，依法解决分歧和矛盾，对群众的利益诉求不堵不避，不拖不压，对群众反映的热点问题，安排专人跟踪联系和协调解决。要建立与村民代表座谈协商制度、工作例会制度等快捷的利益表达通道和协调解决机制，真正变“对抗”为“对话”，使拆迁户所反映的问题能够在最短时间内得到妥善处理。要积极引导和鼓励群众通过合法途径反映利益诉求，以法律手段解决矛盾和纠纷。个别村民小组担心在征地工作中吃亏，专程请来律师进行非诉代理，对此，我们表示欢迎，并积极利用这些难得机会，与其代理律师进行沟通和协调，通过让律师理解有关补偿安置政策进而达到让群众理解的目的，并积极帮助做好征地拆迁群众的息诉劝访等工作。
关键词：作文 训练 观察 活动
“作文教学难，学生成文难”，已是多年来困扰语文教师们的一大难题。但辽宁省东方红学校的“中学生作文循序训练”改革实验成功移植到我县，为我们的初中作文教学提供了一个逐步走向成熟的契机，从而找到了国内高水平的作文训练模式。几年来，在作文教学上，我一直在潜心研究。在运用东方红学校的作文教材同时，结合自己的多年的教学经验.从多角度、多侧面、多层次对学生进行写作训练，收到了较好的效果，下面，结合自己的工作实践，简单地谈一谈自己在作文教学中的粗浅做法，与同志们共同探讨，共同提高。
一、做好作文教学工作的前伸
中学生在十几分钟乃至二十几分钟写成一篇好文章不是一件容易的事。要想使学生快速成文，必须做好写作的前伸，也就是学生动笔前的准备。我在教学中是这样做的：
（一）加强学生语言文字地训练
首先，加强在语文教学中语言文字运用的训练，引导学生读、学、写，读写结合。教材中有大量的优秀作品，都是学生习作的最佳例文。
如2010年上学期，我教七年级时，侧重于从课文的写作特点和方法上去挖掘。有时，针对文中的某一点进行模仿、想象，挖掘空白处。做例不求全，不求大，不影响课堂结构的完整性与严密性，争取时间短、效率高，使读和写有机地结合。读写结合说起容易，做起来难。我一直坚持把“学写”贯穿于语文教学的始终，这也是我们在教学中最难把握、最容易忽视的。
（二）引导学生观查生活，教给学生观查方法
教学中，教师要注意引导学生观察生活。因为，生活是学生写作的源泉，如果没有观察生活的写前积累、吸取的过程，让学生当堂成文实在太难为学生了。于是，我让学生时时留心自己周围的人和事，注意观察生活中的真、善、美，分辨假、恶、丑，做生活中的有心人。如：家中有哪些变化，周围发生了哪些有趣的事，从电视中、报纸上看到了什么新闻等。
（三）设计各种有利于作文训练的活动
我又针对写作要求，设计一系列活动，把作文训练寓于各种活动之中。例如，每天早自习十分钟的“谈天说地”，活动生动有趣，有浓郁的生活气息。学生可把自己的所见所闻、所思所感讲给教师、同学听。也可针对某些生活中的小事、国家的大事发表自己的看法。比如，就以钓鱼岛的归属问题让学生展开评论，学生谈得慷慨激昂，情真意切，表达了一种爱国之情。也可以谈古论今，以此丰富学生的文史知识。
在短短的几分钟里，学生既丰富了自己的知识，又锻炼了自己语言的口头表达能力，拓展了自己的思维，为书面语言的运用奠定了基础。
又如办手抄报，举办主题班、团会活动等，都是学生写前准备的有效途径。我所教的七年级学生多数可自己设计新颖别致的手抄报。学生可以从多方面收集材料，拓宽学生的知识面，积累了学生写作的素材。
学生作文的前伸还有很多方面。如学校组织的春游、体育竞赛、参观活动等都为学生写作提供了有价值的素材，教师都不可放弃。经过近一个学期的训练，学生毕业前，都能在20分钟写出一篇中心突出、思路清晰的文章。在学校的研究课题中，受到了领导、老师的一致好评，为我校的作文教学工作带了一个好头。
二、做好低年级说话、写话的训练指导
2014年下半年我又接了新一级七年级学生，我想作文教学就应从初中低年级起就引起重视，于是，我在训练学生说话上下了工夫。
（一）激发学生说话的兴趣
首先，我积极引导，激发学生说话的兴趣，消除中学生的胆怯心理。开始时学生不敢说、怕说错，即使说了声音也很小，总怕教师批评，学生嘲笑。于是我有意识地设计一些场面让学生说话，比一比谁的声音响亮，谁说的最精彩等。经过我的鼓励和引导，学生逐渐克服了胆怯害羞的毛病，敢于表达自己的观点和见解了。
（二）加强学生写话训练
在学生对说话有兴趣之后，我侧重于学生的写话训练。平时注意训练学生说普通话，说完整话，能按照教师给的句式连词，甚至达到说几句连贯的话。
开始时，为了测试学生对生活的了解，我问他们：“你们谁知道什么季节农民伯伯种地？”学生有的说冬季，有的说秋季，有的甚至天真地说睡醒觉种地。我觉得学生没有生活体验就不能合理地说话、写话。
这样，在教学中，在活动中，在聊天中，我都注重向学生渗透生活常识，丰富学生的知识，使学生说话时有话说，写话时有话写。
通过近一个学期的训练，学生不仅能看图说出谁在什么地方干什么，而且能加进画面人物的想象、感受语言，进而写出一段完整连贯的话。在我校举办的作文竞赛中，我所带语文课的班有多名学生多次获奖，从而激发了学生的说话、写话的兴趣。
三、结语
工作实践使我认识到，无论是教初中高年级，还是低年级，都要设身处地地根据学生的兴趣和爱好、心理特点进行有目的、有计划的训练。教给学生观察事物的方法，积累写作的素材和经验，实现从师授作文向自能作文的转轨。也只有我们千方百计地为学生着想，引导他们去发现生活、观察生活、体验生活、描绘生活，我们的学生才能做到笔下生花，才能写出令人满意的文章来。
阅读完全篇后,我发现作者虽然深刻的剖析了学校取消春游的原因,但没有进一步地提出解决这一问题的对策。中小学春游活动被禁,学生全面发展受阻,这是当前素质教育面临的一大挑战。所以,我从如何解决这一问题,促进学生全面发展的角度出发,依据社会舆论、家长、学校和政府四个主体提出了相关对策,这既是对作者研究的补充也是我读完这一文章的感想。
一、社会舆论要发挥正向的导向作用
社会舆论有正向和负向、积极和消极之分。正向的、积极的社会舆论会引导社会主流价值取向健康发展,而负向的、消极的社会舆论会对社会主流价值取向产生阻碍作用。目前对未成年学生安全事故的研究是教育界、法学界普遍关注的和争论的热点。[2]孩子是祖国的希望,是未来的社会主义事业建设者和接班人,对孩子的安全问题施以较大的关注毋庸置疑。但是,近年来一些媒体将此问题夸大化和扭曲化以模糊公众视野,博得大众眼球,使一些负向的社会舆论引导者人们的价值取向。这种情况,加重了人们的思想混乱,模糊了人们的道德信念。大众传媒是国家和社会之间的关键连接。[3]我们要解决中小学生出游难的问题,就必须先要正确的发挥社会舆论的导向作用。通过大众媒体,大力宣传促进学生全面发展的素质教育的重要性,鼓励学校实践素质教育,开展课外活动,将正向舆论推到大众眼前。
二、家长要建立起对学校的信任,理性对待突发事件
在这篇文章中作者提到学校春游难的另一个原因是家长的不配合和不信任,其实说到底这也是有社会根源的。身处市场经济,利益化的社会使身处其中的人只认识钱,时刻计算着利益得失,甚至将孩子作为利益工具,一旦出了问题就向学校大口索赔。这种不理性、不道德的行为取向应该受到公众的谴责。解决出游难的问题,家长就应该信任学校和老师,和学校保持和谐的关系。在孩子安全问题上,首先尽自己最大努力为孩子做好安全维护,购买相关保险。促进孩子的全面发展,家长也有着不可推辞的责任。
三、学校做好安全防护措施,进行精细化管理
加强学校安全管理,创建和谐校园是学校教育永恒的主题。组织学生出游,学校必须先做好以下几项工作:对学生进行安全教育,使学生掌握基本的防护知识和技能;对教师进行培训和安全教育,深化教师的责任意识;掌握出游地周边社会治安情况,制定详细的出游计划;制定紧急预案,健全各类应急对策。确保一旦事故发生,保卫人员有随时应急的准备,能够在规定的时限内到达现场,妥善处置。
四、政府制定相关法律和完善教育管理制度,扩大学校自主权
法律是维护社会秩序的重要途径,与道德相比,法律更客观,范围较窄,且以强制手段发挥作用。对学校来说,最关键的问题还在于依法治校。[4]学校组织学生出游,途中可能会出现各种各样的突发事故。分析比较各种事故的缘由和特性,运用法律的手段来规定各方应承担的责任,避免让学校承担本不该承担的责任。这不仅会给学校和老师带来一定的安全感,也会使学生和家长感到有法可依。另外,官僚体系通过审批制度,将自身安全压力从市教育局转到区教育局,最终转移到学校身上。这种情况体现出我国教育制度的一大缺陷,因此,如果要想解决这一责任推卸的问题,就必须完善和发展我国的教育管理体制,给学校更大的自主权和活动权。
在读到这篇论文里L校长谈到自己小时候春游活动时,我不禁也想到了自己上小学时去春游的场景:我们小学没有操场,学校后面的一座大坝就是我们的体育课场地,通常是上着课老师就带着我们去三五里地远的河边玩。那时候的我们走在大坝上,迎着微风,闻着花香,还有泥土的芬芳,小伙伴你拉着我,我牵着你,好不欢喜。而到了小河边,有的挖泥巴,有的捞蝌蚪,无拘无束。与现在的这些被关在牢笼里的孩子相比,我该多么的庆幸。同时,我也觉得他们很可怜。希望政府、社会、学校和家长能够通力合作,还孩子自由发展的一片天地。
参考文献
[1]马玉洁.学校为什么不春游了——一个乡镇公立小学的个案研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2010(5).
[2]蔡永红,劳凯声.我国青少年安全事故的现状分析[J].统计研究,2002(4).
2015/4/1
郑碧荷
摘要：
画画是培养小学生审美能力的重要方面，也是科学设想的重要方面，任何新生事物的产生总是与人类的想象分不开的，画图是小学美术教材中的重要内容，学生在作画时总是按照实际生活中在画纸上作画一样，先画什么，再画什么，不能按照预定目的画到相映的位置，往往需要反复擦除修改，这样按照正常的思维进行构图很困难，作画效率不高，质量也不尽人意，如何在教学中教师既要让学生学会作画，同时还要让学生学会简洁而又易于掌握的方法，作出优秀的作品，为学生今后的学习培养良好的兴趣。我经过认真的研究，发现如果我们打破常规的思维方法，把构图的方法变通一下，采用超常规的思考方法，换一个角度来思考问题，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体，从而形成整个空间或平面的特定结构。中国传统绘画中提到：“展纸作画章法第一，位置经营如下围棋，下子格格皆可以落，格格可落切勿乱迷，素纸也可以处处落墨，切记不可胡乱抒笔，棋有棋格，画有画理，一笔失当如棋败局。”构图是在有限定的一张白纸上对物象的有机组合。配置和安排。
关键词：美术教育；构图；思维培养
所谓构图，也就是利用视觉要素在画面上，按照空间把色彩线条组织起来的构成，是在形式美方面用光、明暗、色彩的配合。一幅作品的构图，凝聚着作者的匠心与安排的技巧，体现着作者表现主题的意图与具体方法，因此，它是作者艺术水平的具体反映，现代的绘画艺术已经走向多元化，如何选择适当的构图形式并用于自己的作品中，如何让学生把人、景、物安排在画面当中，以获得最佳布局的方法就成为教学中首要解决的问题。因此在绘画的基础课程中很有必要对学生进行构图的认识、理性、掌握、应用等相关知识的培养，这就需要首先提高学生对构图重要性的认识，其次培养在绘画创作中的具体方法。
一、课题提出
1、《美术课程标准》的需要：小学生美术活动的目标在于兴趣的培养、艺术素质的培养。在绘画活动中，通过手的动作、利用五彩的线条、大块的色面，刺激他们的视觉，给予孩子们成功感和满足感，使他们对绘画活动产生一定的兴趣。而在我们的中段学生则要掌握一定的构图技能和技巧，从而来完成一幅上赏心悦目的作品。使学生从小养成构图艺术，从而体验美术作品中构图的乐趣，在富有想象力的创造空间体验美感，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
2、构图的重要性：美术是培养学生观察能力、想象能力、造型和表现能力的一门学科。要想成功的描绘一幅自己觉得满意和别人认可的作品，要根据题材、主题的要求，将所要表现的形象的各个部分加以组织和适当的配置，构成一幅协调完整的画面，达到应物相形、随类赋彩、主次呼应的艺术效果，构图很重要。
3、现状问题分析
①画面安排——小、边
小学一二年级的学生绘画时心目中没有什么约束性，随意性比较普遍，基本是想怎么画就怎么画，对比什么是主题，什么是背景等都没有明确的概念，这也不足为怪，是一个必然的过程。学生到了三四年级要从感性认识逐步上升到理性认识，他们对主题与背景都有了一定的理解，这时他们在画面就会出现主题画得太小，太靠边，太掉角现象。②画面整体——散、满
对于中段、高段学生来说，在画面中容易把每个物体都画得很均匀，没有一点联系，只是一味的进行排列，导致画面很“散”。而在有时，明白主体物画大时，他们又将主题物画到画纸以外或者画得满得没有透气的空间，导致画面很“满”。
二、如何解决中小学生构图绘画能力
在绘画教学中突出表现为学生构图拘谨，具体呈现：小、偏。而这样的构图能力将从一定程度上制约学生审美素养的形成，绘画是由构图、造型和色彩的运用等因素构成的，构图是这些因素中的关键。我们常用的构图方法有水平、垂直、对角线、S形、V形、三角形、圆形、半圆形等，在绘画的创作过程中很少运用一种构图方式，而是常用几种方法的结合。如何运用合理的构图方法进行绘画创作？
1、研究措施
A欣赏感悟，印象冲击
画家经常会创作一些具有时代意义的作品，从而表达自己的情感。充分地了解作品的时代背景，才能够充分地了解作者的作画意图，从中准确地分析出作品的构图形式。在教师的示范中让孩子在潜移默化中感觉到构图的饱满欣赏，从某种意义上讲，是观察者在创造的心理活动，因此，教师领导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的。教师在做课堂示范画时要反复强调把主体画在画的中间、画大、甚至可以把整块黑板作为一张大纸来进行整体构图，给学生一种视觉冲击。常用的构图方法有水平、垂直、对角线、S形、V形、三角形、圆形、半圆形等。在此中我们分隔小纸块，在每个纸块中要表达出规定的物体，多次反练习中，结合一定的构图方法。引导学生感受其构图美。
B指导布局，整体把握
学生在绘画过程汇总，通常是“脚踩西瓜皮”，画个什么样就是什么样，根本就没有整体观念。因此，不是整个画面画的太小就是过大，不能达到自己的描绘目的，针对这个问题，我在教学过程中重视讲述和强调如何构图：引导画大、定位有数。
C遵守法则，刻画形象
在主题和背景形象确定之后，如何来深入细致的描绘出这些形象呢？针对这一问题，我们总结了两句话共十五个字，那就是“从整体到局部，再从局部回到整体”。接下来的描绘过程，就是指导学生如何
D后期调整，初步成画
学生相互学习的方式加以解决，在学生作业初步完成后，同桌的同学相互指出画面存在的问题，用对比的方式调整画面的效果，重点是主题与背景、整体与局部，最后确定画面形象与描绘对象的相似与统一。
E丰富形式，练中提升
通过多次练习学生，学生无一不对构图学习感到枯燥与单一，为了提高学生的学习兴趣，让小学生更好的学习构图，我们应用了合成、线描等形式进行构图练习。
2、研究内容
① 研究对象：我校1—3年级学生
② 研究内容：如何对画面位置经营与安排
学生构图能力方法引导研究
画面整体感如何
3、研究成果
研究小学生低段绘画构图实践过程中，结合学情总结出构图教学“五部曲” ① 提出课题，探究目标 ② 尝试学习，交流讨论 ③ 发挥潜力，大胆构图 ④ 纠错重创，共同进步 ⑤ 总结评价，体验成功
三、结语
1、构图教学是美术教育的重要环节，通过分析构图教学在艺术创作中的重要地位，提出在高等教育中构建构图教学单元的必要性。
2、提出了从把握构图原则、融入构图艺术、创新构图方法三方面的构图意识培养方法，充分利用构图特点，更好的展现出艺术作品的蕴含。
3、构图意识的培养贯穿于美术教学的始终，为创作更好的艺术精品发挥积极的作用，不论学生还是教师本身都应该注意构图意识的培养与创新。
一、自我意识：自己的事自己作主
自知、自爱、自尊、自信、自强、自制是良好的自我意识的内涵。能够清醒地认识自己，给自己进行合理的定位，是自知;爱惜自己、保护自己、珍惜自己的品德和荣誉，是自爱;遇事不退缩畏惧，不妄自菲薄，是自尊;有强烈的自信心，有积极的进取精神，是自信;凡事要么不作，要做就力求最好，是自强;善于控制自己的情绪，抵御各种不良的诱惑，独立自主地决定自己的事情，是自制。当然，不可能在短时间里要求每个学生都能做到这些，但是应该教育学生注重在这些方面进行自我培养。
二、适应能力：你在他乡还好吗
社会适应能力是个体为满足生存需要而与环境发生调节作用的能力。在计划经济时代，人的一生都是由组织决定的，社会适应能力的大小一般不会对人的进退产生多大影响。而在市场经济时代，任何人都必须接受市场的筛选，竞争的考验，任何人都必须主动适应市场的需要，否则便会被无情地淘汰。为了培养大学生的社会适应能力，学校应开展各种行之有效的社会实践活动，让学生有更多的时间走出校门，进入社会，了解社会，并逐渐适应社会。
三、人际关系：让我们真诚地握握手
关键词：中小企业,融资难,原因,对策
1 我国中小企业的发展状况
中小企业可以说是我国经济发展的基本动力,同时也是促进农村经济发展的推动力。2013年工业和信息化工作会议的数据显示,中小企业创造了我国60%的GDP,50% 的税收,为城镇提供了80% 的就业岗位,完成的发明专利以及新产品开发分别为65% 和75%。这不仅有力地推动我国经济的发展,增加地方财政收入,也缓解了我国的就业压力,还有力地推动了我国科学技术的进步,然而由于各方面的原因,中小企业融资难已成为阻碍其发展的重要因素,解决中小企业融资问题不仅是企业自身的问题,现今也成为我国经济运行中的突出问题。
2 我国中小企业融资现状
2.1 企业融资方式单一
我国中小企业的融资方式可以划分为内部融资和外部融资。内部融资有自有资金,投资活动的回报资金及经营过程中的盈余资金。外部融资方式也有三种形式。但是,有关数据显示我国现在大多数中小企业基本靠内部融资。内部融资获取的资金占融资资金总额的比例高于89%,外部融资的比例却显得很小。外部融资中,直接的融资方式设置了较高的门槛,中小企业因自身规模较小、经营失败的风险比较大、缺少抵押资产等多种原因不能达到基本的融资条件,因而外部融资也主要依赖于向商业银行借贷。
2.2 银行贷款难度较大
国有股份制银行的服务对象主要以国有企业为主,对中小企业的贷款慎之又慎。中小企业向银行贷款不仅手续复杂,而且办理时具有很大的难度,加之银行体系结构本身存在着不合理,致使中小企业向银行贷款难度较大且贷款的数额小、期限短。
2.3 非正规渠道融资简单
我国中小企业因向商业银行等第三方金融机构借款手续繁杂,难度大等原因,使得中小企业不得不向手续简单的民间借款等非正规金融融资。虽然我国对个监管部门采取了不少的措施想制止民间借贷,对民间的借贷活动加以取缔,但是民间融资的活动仍然很活跃。有数据显示中小企业融资资金中从民间获得的融资资金的比例约为65% 左右。民间贷款的利率远高于银行贷款利率,有些月息都达到了6分左右,这种高比例的民间贷款使得中小企业融资出现了高成本的现象。
2.4企业间互欠现象普遍
现今,中小企业融资的成本高、融资难度大、商业信用的缺失,致使企业间相互拖欠赖账现象相当普遍,据统计,我国每年的合同按约履行的比例不到70%,因合同欺诈造成的损失约为55亿元,约有3000亿元的企业拖欠款,由于企业间的互相拖欠的款项造成的财务损失约有2000亿元。
3 中小企业融资难的原因
3.1中小企业自身方面的原因
(1)企业经营失败的风险大
我国中小企业普遍规模较小,资金实力不强,缺乏完善的治理机制和稳健的长远发展战略,因而中小企业抗风险的能力相对较弱。很多中小企业的发展都面临着技术含量较低,专业性不强,大量人员流动的问题,这些客观事实都易使中小企业走上经营失败的道路。中小企业相对于大企业缺少竞争力,缺少长远的发展战略,不完善的治理机制致使中小企业不能很好的利用好自己的资源,进而使得中小企业在激烈的市场竞争中被淘汰。
(2)企业缺少健全的财务制度
中国的中小企业普遍以自主经营的形式在市场中存在,大部分中小企没有规范的管理机制与完善的财务制度,内部机构设置中根本就没有专门设立一个内部财务审核部门,也没有财务的审核制度。有的甚至没有会计部门,会计人员只是一些兼职的财务人员。这种企业聘请兼职的财务人员进行做帐只是单纯出于应付监管部门的检查,自然会出现账务处理及资金管理混乱,提供的财务信息存在很大程度上的不真实与不可靠。
(3)企业内部缺乏可抵押资产
纵观我国各个中小企业,其规模普遍较小,企业的固定资产也很有限。我国对抵押条件一向都比较严格,抵押物品有较高的要求。如我国可向金融机构抵押的标的物暂时还只是企业拥有的土地、企业设备和机器以及企业的房屋所有权及取得的土地使用权。由于我国中小企业经营的规模小,经营的业务也是简单的业务,因此并没有拥有太多的固定资产与无形资产,商业银行为了盈利及确保贷款即时回收,对中小企业的贷款抱有的态度是慎之又慎,致使我国中小企业能从银行借得贷款的难度加大。
3.2金融政策等外部方面因素
(1)金融市场体系不够完善
我国资本市场相对于西方国家而言起步晚,金融市场也有待于完善,制度也不健全,缺少风险防范及风险分散举措,所以中小企业从资本市场获得资金显得有难度。股票市场上我国虽有中小企业板市场也有创业板市场,但是这两个板块融资门槛都较高,能从这两个板块获得融资的中小企业也只限于规模大些,企业发展前景较好,核心竞争力强的企业。据统计,我国中小企业从股票市场获得融资的比例仅为国内融资总量的1%,中小企业在银行间发行债务融资工具,其发行规模也较小。
(2)金融机构支持力度不够
商业银行是以营利为目的而存在,虽然我国政府有政策强调商业银行应摒弃对中小企业的歧视,对中小企业进行借款支持,然而却效果不佳,原因有:一、中小企业信用意识淡薄,诚信度不够高,信贷违约的比例高,信贷风险远远高于大企业。二、我国重视不良贷款的责任追究。若商业银行向国家支持的一些项目与工程进行贷款出现不能按期偿还贷款的,其被追究的责任的可能性较小,但若银行投向中小企业的款项出现偿还贷款问题的,则不易从道德方面避免被追究责任。三、我国商业银行对中小企业的贷款进行的贷款条件审核严格,流程繁琐。这些原因都使中小企业不易获得贷款。
(3)国家政策很难落实到位
虽然我国出台不少的政策以促进中小企业稳健发展,但政府还是做得不够到位。如虽制定了一些法律法规保护中小企业的发展,但是这些法律法规并不健全,缺少具体的配套措施,在实际中很难被完全落实。在财政、税收等政策性支持相对于美国、日本等国还远远不足。如日本政府直接提供符合产业政策的政策性贷款,政府带头设立金融机构,专门服务于中小企业,也建立多种有利于中小企业发展的制度。而中国政府在这些方面却做得不到位,不仅对民间的信贷缺少管理,资本市场相对于西方国家也有很多不到位。
4 解决中小企业的融资问题的举措
4.1 提高自身的素质,增强抗风险能力
中小企业融资难一定程度上是企业自身存在缺陷,所以企业要积极面对自身存在的问题,并找到解决的对策。中小企业应该做到一下几方面:中小企业应采取行动方案加强内部管理,建立较为健全且适合企业发展的企业管理机制,制定长远的发展战略,提高企业经营管理能力;建设一支优秀的人才队伍。平时注重人才的引进,对人员的招聘有严格的招聘流程,在经营过程中要定期对企业员工进行各种技能培训,以提高管理者的管理能力,同时有效地促进员工工作能力的提高;加大企业的创新资金的投入。研发出具有技术含量的产品,提高生产过程的自动化水平,让企业拥有较强的创新能力和核心竞争力能力,使企业的抵御风险的能力得到很好的增强。
4.2增强企业信用度,树立良好形象
企业自身信用度的提高,有赖于中小企业做到如下方面:要重视企业信用的建设,增强企业的信用意识。企业的信用是企业经营过程中市场与社会对中小企业的认可。具有较高信用度的中小企业有利于其经济效益的提高;加强对企业信用的学习与宣传。企业在其存在期间要对员工进行信用知识的宣传,营造好的信用环境;及时还清所有企业对外的债务,做到及时还款及时追缴款项。
4.3 规范企业财务制度,严格财务审批
中小企业应加强企业内部的财务体系建设:设立适合企业规模的内部审核部门,并对制定严格的审核制度,加强对财务会计账目的管理;引进优秀的财务人员,并注重对其进行后续能力的培养及加强对财务人员的管理;积极接受政府与外部审计机构的检查与监督,采取措施对财务处理的管理,以提高财务信息可靠性与准确性。
4.4 推进商业银行改革,完善金融市场
商业银行应改变以往的贷款观点。不仅要对大型企业提供贷款,也应该向中小企业提供贷款。积极响应银监会的政策,完善中小企业信贷机制;进行盈亏平衡点的分析,尽量降低对中小企业贷款的条件限制;将贷款的审批权限下放到一些规模大、效益好的网点,简化中小企业贷款的程序,尽可能的满足中小企业的资金需求;建立与中小企业相适应的中小融资机构。
我国金融市场发展还不成熟,也未能建立多层次的金融市场交易方式,我国出现了创业板与小企业板块,因而金融市场应不断完善并制定一些有利于创业板发展的规范化法律,保护创业板的稳健运作。
4.5 加大政府的支持力,引导正确融资
我国政府应该结合经济运行情况、中小企业的特点,适时出台一些适合中小企业融资的法律指导和市场经营的规范。不仅要促进企业市场经营水平与社会信誉度的提高,还要让企业具有较强的法律意识并在法律环境下获取利润健康发展;积极研究并出台科学合理的金融对策。提升中小企业自身应对金融市场波动的能力。中小企业缺乏感知市场动态的能力,因此企业应对其进行帮助和支持;地方政府要深入调查,在了解中小企业与银行部门的具体情况下,出台合适的政策性建议与融资引导措施。如建立一些合理的信贷规定。
5 总结
一、合理、充分利用好旧材料
仪器室中过去留下的一些常识实验材料虽然不能满足科学教学中的实验需要，但是有一部分还是有它存在的价值，只要我们取其精华、弃其糟粕，合理、充分利用起来，对这一部分材料我进行了一番大的调整，哪些可以用于科学科的哪一个实验，都心中有数，有效地为科学实验教学服务。
二、发动家长和师生共同准备材料
首先，每学期开学前制定好相关的学期教学计划和实验教学计划，并将一学期的教学内容、要做的观察、实验、制作，需要准备的材料，列出详细的清单，哪些必须由学校统一购买或找专人制作，哪些可以从仪器室直接找到或由其它仪器代替，哪些材料需要教师自己制作，哪些材料可以让学生参与准备一一罗列清楚。需要学生准备的材料用开学第一节课时间让学生分单元记录清楚，并通知家长。
其次，将一学期每一课学生需要准备的材料清单，张贴在教室里，便于大家提前准备。让家长知道孩子在科学课上学习的内容并能积极主动的参与进来，我们的教学就会得心应手。尝试这种做法以来，调查反馈显示90%的家长支持学校的这一做法，80%的家长能协助孩子做好相应准备，约1/3的家长甚至能和孩子一块去“搞研究”，对科学课的意义有了更深的了解，科学课在家长心目中再不是可有可无的角色。
最后，发挥学生家庭优势，个别准备材料。一个年级有两百多名学生，就来自于近两百多个家庭，每个家庭都有不同的背景，有的家庭父母是开小杂货店的，有的家庭父母是做房地产的，也有的家庭开厂的等等，使每个家庭具有不同的特色和优势。我在让学生准备某些材料时，就充分利用学生的家庭特色，发挥家庭优势，个别准备材料。如：玻璃仪器店家长提供的玻璃片（比较流动的快慢）；房地产家长提供的瓷砖（光滑面和粗糙面比较摩擦力的大小）等等。
三、结合本地实际合理替换、改进；及时鼓励，充分调动学生积极性
在平时的生活中留心观察，注意调查发现。充分结合本地实际，把教材中本地能替代的材料合理更换。例如：《种凤仙花》一课，很少人种植，种子比较难找，我就让孩子们种辣椒、西红柿。《油菜花开了》一课，经过考察我让孩子们在菜市场购买有花朵的白菜苔。《花、果实和种子》一课，观察雄蕊、雌蕊构造油菜花的雄蕊、雌蕊较小不够清楚，我就让孩子们观察百合花；《电磁铁》一课，经过考察实践我给孩子们收集旧网线中的线芯来制作铁钉电磁铁，线圈既好缠绕又不易松脱。
替换实验材料、优化结构。例如：利用大可乐瓶替换测量肺活量的装置。《橡皮泥在水中的沉浮》所用的橡皮泥用油泥代替效果非常好；《造一艘小船》测试小船的承载重量和抵抗弯曲、形状与抗弯曲能力、拱形的力量用的金属垫片用乌龙币替换；《探索土地被侵蚀的因素》实验装置用一升牛奶盒替换，材料易找且效果好。《下沉物体受到水的浮力吗？》一课，用大中小石头实验学生很难将石头捆牢，我就让用钩码和油泥替代，一个钩码代表小石头，钩码上粘上一块油泥代表中石头，粘上两块油泥代表大石头。
这样，上课时由于准备充分因此圆满完成了课堂学习任务。
四、平时注重积累，自制实验材料、填补空白
我们还应该做个有心人，平时注重积累，善于收集，自制实验材料，让科学课堂的实验材料生动起来。如：收集输液瓶和吸管自制液体热胀冷缩的实验装置；收集棉线和螺丝帽自制摆的研究实验装置；积累学生用过的改正带齿轮，提供给学生做制作一个一分钟计时器的齿轮；收集学校装修剩余的铝合金片自制杠杆尺；收集学校装修剩余的塑料管自制检验光的传播路线实验装置。
还有像那些包装箱子，是研究抗弯曲能力的好材料；还有像一些石头，可以帮助学生认识到岩石的各种特性，而且岩石这种材料不易消耗，是可以长期保存的材料，教师只有平时注重积累，就能积少成多，不断充实科学实验材料的队伍。
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