端午节英语作文高中（共13篇）
the 5th day of the 5th month of the lunar year is an important day for the chinese people. the day is called duan wu festival, or dragon boat festival, celebrated everywhere in china.
this festival dates back to about 2,000 years ago with a number of legends explaining its origin. the best-known story centers on a great patriotic poet named qu yuan.
the customs vary a lot in different areas of the country, but most of the families would hang the picture of zhong kui (a ghost that can exorcise), calamus and moxa in their houses. people have dragon boat races, eat zong zi (dumpling made of glutinous rice wrapped in bamboo or reed leaves) and carry a spice bag around with them.
你知道谁是“屈原”?什么类型的“粽子”你最喜欢?你参加过一次龙舟比赛吗?所有这些都与端午节有关。
你知道这个节日的由来吗?读下面的文章，你将有一个明确的画面，端午节。
农历第五个月的第五天是中国人民的重要日子。这一天被称为“端午节”或“端午节”，在中国各地都在庆祝。
这个节日可以追溯到大约前，有一系列的传说来解释它的起源。最著名的故事集中在一个伟大的爱国诗人命名曲元。
一、夯实学生英语作文基础, 巧用“点·线”教学
“点式”教学即词汇、词块和词组教学。任何语言都是由一个个词汇组成, 较高级的语言词汇更能吸引读者的兴趣, 同时也符合英语高考作文的方向。“线式”教学即句子教学。任何词或词组离开句子, 其涵义是不完整的。教师还要提高词句教学的主动性、灵活性。
二、合理利用听、说训练, 优化英语作文教学
通过听说的渠道获得语言信息及语言感受是外语写作的基础。笔者主要采用以下途径将听、说训练和写作训练结合起来。
1.每天上课前的几分钟让一位学生做daily report。学生听后互相讨论, 共同扩写、延伸daily report的内容。
2.听、写结合。对于好的听力材料要反复听, 还可以指导学生在听的同时记录下关键词, 然后按其听到的大意结合关键词以书面的形式表达出来。
三、探究阅读课文内容, 拓宽英语作文写作渠道
教师在平时的课文教学中, 还应以阅读教材为中心对学生进行多种形式的写作技能训练。主要方法有:
1.缩写:缩影课文形式。在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容、压缩篇幅使之成为一篇主题鲜明、语言简练的短文。
2.仿写:模拟类似课文。仿写既能反馈出学生对课文体裁及重要句型的掌握程度, 又能促进学生对课文所用语言材料的系统掌握。
3.改写:全新诠释课文。改写是在保持原文主体内容不变的基础上, 改变文章的体裁、人称、语言、时态、结构等方面。
英语写作一直是高中生的一大难题，除了词汇量小，不会运用复杂句式之外，中式英语是学生作文不能得高分的一大拦路虎，尤其是对于基础薄弱的学生而言，要写出一句符合英语语法规范的地道英文，实在是件难事。本文旨在通过分析中式英语的成因，探索避免中式英语的方法，增强学生英语写作的信心。
一、中式英语的成因
学生的中式英语主要来自两个层面。一是词汇，二是句法。学生由于词汇量不足，往往会自造一些不符合西方人习惯的表达。譬如说这个句子：同学们都很讨厌他，因为他经常拍老师的马屁。学生可能会翻译成 The student all dislike him because he often pats the teacher's ass.但英文中并没有pat the ass这种表达，正确的翻法是lick the teacher's boots。以前在欧洲，臣民见到国王与王后往往要葡匐倒地，亲吻他们的靴子。后来，人们将 lick the boots 引申为“为了某种目的而讨好某人”，它与汉语的“拍马屁”含义一样。主要原因还是来自句法层面。英语在表达上比较精密，语法关心较为严谨，而汉语在表达上富有弹性，许多逻辑关系是靠意义来表达的，而语法关系则处于次要地位。难怪王力先生曾戏称说“英语是法治的语言，而汉语是人治的语言。“英文中的简单句只能有一个主谓结构，注重形合。汉语则重意合，并没有完全严格的句法，这也就是我们说的“中国人说话根本没句子”。引号中的这句话严格来讲，就不能称之为一个句子，如果是主语是“中国人”，谓语是“说话”，那么“根本没句子”就不知道是什么成分了。但它表达出了“中国人说的话里面没有完整的句子”这句符合语言规范的句子的意思。又譬如：“今天来了很多人”这句话，也不是一个完整的句子，按照语法成分划分也是行不通的。基础薄弱的学生可能会写成“Today comes many people.”这就是一种中式英语了。
二、解决方法
了解中式英语的成因后，我们便要寻求避免它的方法。其实大部分学生写英语作文，都是在经历一个中译英的过程。在日常的教学实践中，我总结出四个步骤，即鬼话-----人话-----英语------神话。通常学生想要翻译的中文并不是一个句法严密符合语言逻辑的句子，这时我们要先把它变成可译的句子。譬如：老头晒太阳。这是一个很简单的中文句子，但却不容易转变成英语。因为英语中并没有一个单词和“晒”完全对应。而且严格来讲，“晒太阳”的“晒”和“晒衣服”的“晒”也是不同的。人怎么能把太阳拿去晒呢？这个时候，我们就需要把它转变成一句容易翻译的意思相近的话，比如“老头正在享受阳光。”对应的英语是“The old man is enjoying the sunshine.”这是一个主谓宾结构，运用了现在进行时，是符合英语语法规范的。当然，我们还可以让这个句子更高级一些，比如说运用一个独立主格结构：“The old man is enjoying the sunshine，feeling rather comfortable.”这种句子即符合英语语法规范，又运用了高级句型，一定能成为一篇作文的闪光点。
其实，任何一个中文句子都能通过这三步转化变成一个漂亮的英语句子，学生们可以通过以下几点来使自己具备这种能力。
首先，熟悉五种简单句型，即主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾和主谓宾宾补。知道正确的符合语法规律的英语句子是什么样子。在此基础上，多做一些简单句的翻译练习。可养成日常生活中随意看到一个中文句子，便把它翻译成英文的习惯。但还是要采取上文提到的三步转换法，可把翻译好的句子写下，向学习好的同学或老师请教。
其次，在能够写好简单句的前提下，进行作文句式升级。主要有两种方法。一是背一些固定句型，比如说It is obvious/ apparent …that…等等。第二种就是掌握下面这三种句型：a.……+N+五点断句（1 -ing；2-ed by；3 to do sth 4介词短语5 从句（that/ which/ who/ where/when）。b……+adj./ v.+ to do sth.+ 五点；/+ that从句。c.……+pron.+ to do sth.+ 五点；/在纯代词后加“，”再加一个对等纯名词（同位语）+五点。譬如说：I can help him，my best friend who…。
三、结束语
虽然英语写作中的中式英语一直是学生们的一大难题，但我们一定要相信，通过一定的练习和努力，他们能够逐步改掉这些错误。我们教师能够做的，就是多给他们练习的机会，多鼓励他们，引导他们掌握一些实用的翻译技巧，使得他们在高考中发挥自如。
参考文献：
[1]王弄笙.汉英翻译中的CH IN GL ISH[J].中国翻译，2000，（2）：31- 35.
[2]庄绎传.也谈中式英语[J].中国翻译，2000，（6）：7- 10.
端午节的官方英文翻译是Dragon Boat Festival(直译为:龙舟节), 另外流行的称呼还包括：端午的拼音 Duanwu Festival, 和Double Fifth Festival
Malaysian 马来西亚的,
Singaporean 新加坡的
我喜欢热热闹闹的春节，喜欢团团圆圆的中秋节，喜欢张灯结彩的元宵节，但我最喜欢粽子飘香的端午节。
每逢到端午节，人们都喜欢包粽子，吃粽子，听说还有一个动人的故事呢！我国伟大的诗人屈原因为爱国投江死去，人们为了不让鱼吃屈原的尸体，把米团扔进江里，用这种方法来纪念屈原。
每到这个时候，最热闹的就是包粽子，各家有各家的包法，我最喜欢看妈妈包粽子了。妈妈先把绿油油的粽子叶洗得干干净净，左手托着粽叶，右手舀起糯米往里放，还可以加些蜜枣葡萄干等。放在锅里，煮出来粽子的味道飘满整个房间，再煮些茶叶蛋，味道就更浓香四溢了。一切准备好后，我和家人出去踏青，听说端午节那天早上出去踏青，还可以治病呢！回到家里我急忙拿出一个大粽子，轻轻的扒开粽叶，里面露出又白又嫩的糯米糕，忍不住咬一口，那蜜枣的甜汁、糯米的香味往嗓子里钻，好吃极了！时间过得真快呀！
坐在大巴车上，妈妈给我讲起了端午节的由来。它是我国古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有20xx多年历史。农历五月初五，俗称“端午节”。“端”是“开端”“初”的意思，初五可以稱为端五。农历以地支记月，正月建寅，二月为卯月，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为“阳数”，故端午节又名端五、重五、端阳、中天等。这一天必不可少的活动逐渐演变为吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等，据说吃粽子、赛龙舟是为了纪念诗人屈原。
大巴车开到了奶奶家附近的早市，我们下了车。早市可真热闹啊!人来人往，人们都在采购过节的食品，爸爸和妈妈也买了鱼、肉和蔬菜。到了奶奶家，奶奶已经煮好了一锅香喷喷的粽子。奶奶和爸爸准备午饭，我和妈妈去超市买饮料。等我们回来时，姑姑和姑父也到了，姑姑买了樱桃、葡萄、油桃等很多水果。桌子上已经摆好了菜，有肘子肉、香肠、鱿鱼卷、豆角炖肉，还有黑龙江省盛产的“三花”和“五罗”名鱼之一的铜罗鱼，真丰盛呀!我们围坐桌前，边吃边聊，我大口吃菜，最后吃了一个蜜枣粽子。人多吃饭也香，过节一家人团聚一起，真开心!
下午，爷爷问我：“这一阵儿都画什么画了?”我赶快把画的《西游记》人物全集拿出来给爷爷看，爷爷称赞我画的唐僧、孙悟空等人物很像。我央求爷爷给我画一个《三国演义》里面的人物，爷爷用铅笔一笔一笔地画着，十分钟后一个栩栩如生的张飞跃然纸上。我大声喊出来：“爷爷，您画的和书上的一模一样!”爷爷说：“画人物时要细心观察，轻轻勾画，然后再加深，一定要注意细节，比如人物的头发和胡须要画出一丝一丝的，还有衣服上应该画出褶皱。”我点了点头，记在了心里。爷爷还翻找出多年前收藏的国画人物孙悟空和关羽画像送给了我，让我学习借鉴。
因为高中英语写作的难度较大,高中生对高中作文学习存在一定的畏惧感,再加上学生的英语基础各不相同,英语作文创作能力有高有低,也就说,学生的作文水平是有差距的,特别是在不让分快班和慢班的新形势下,学生基本的素质和基础水平是参差不齐的,这样势必会影响部分优秀学生的学习成绩的提高,也可能影响全体的英语教学成绩。这种影响往往使得成绩较差的学生越来越差,成绩优秀的学生知识拓宽受阻的尴尬局面。为此,广大高中英语教育教学工作者提出,在高中英语教学中,要科学有效的实施个性化教学,确保以生为本,关注每一个学生的发展,促使高中英语教学全面照顾每一个同学的发展。
二、高中作文写作教学分层实施的步骤
1.科学地对学生和对教学内容进行分层。在高中英语作文个性化教学中,需要对学生们进行分组,也就是对学生们的分层,根据成绩来升幂排列把学生们分成A、B、C三个学习小组。另外,在高中英语作文个性化教学中,教师还要对高中英语作文写作知识进行分层备课,高中英语作文写作备课必须做到周到、周详,对课堂上作以充分的考虑。
2.科学对知识进行分层传授。在高中英语作文个性化教学中,在实际的操作过程中,一定要把握好总的讲述什么,然后布置课堂作业,余下的同学再就刚才的知识详细讲授,再布置,最后可能就是手把手、言传身教的A组了。
3.科学对学生分层辅导。就上一个学习环节而言,在高中英语作文个性化教学中,当学生们完成相关作业之后,教师要根据作业的完成情况,对学生们进行分层辅导,单凭老师一个人势单力薄,要想方设法地调动学生的力量,C组辅导B组,B组辅导A组,形成全员推进的局面。
4.科学对成绩分层评价。在高中英语作文个性化教学中,知识的分层评价,是对学生们高中英语作文的一个评价,对成绩的分层归纳,是根据高中生在高中作文中取得的实际成绩进行等级划分,对每一个学生都要作以科学规范的评议。
5.重新调整,科学周期教学重新分组分层。在高中英语作文个性化教学中,科学的周期性调整也是很重要的,可以根据成绩的变动情况再实施新一轮的个性化教学、实施新一个周期的分组分层,这种变动也是有依据的,就是依据学生们这一周期以来的成绩和学习情况,也就是说,各个层次的学生们不是一成不变的,而是要作以调整的,而是要交错上升或者下降的,
三、高中英语写作教学分层实施、科学实施的途径
1.教好高中英语作文,根据知识的难易程度进行分层。在高中英语作文教学中,要想实施有效的分层、有效的教学,就是要分出难易点,在前面已经对学生们的学习基础以及学生们的成绩情况有了较为详实的掌握,掌握了这两点之后,高中英语教师在教授作文的时候,就能做到心中有数,在布置及批改作文是时候,就能够从客观、科学、公正的角度去分配知识点,让高中英语写作教学顺利的推进,从而取得应有的实效。
2.教好高中英语作文,根据学生的知识基础进行分层。知识基础分层也是在高中英语作文教学中比较重要的,一般根据学生的知识基础进行分层,通过学情前测的方式进行全面摸底。一是把每一个学生的英语写作基础一一查实,客观摸清底数,在此基础上把学生们分成3—4个梯队,然后根据每一梯度的实际情况制定切合实际的教学方案,并科学策划,规范实施。同时,在高中英语写作的个性化教学中,教师就是要根据不同的学生、不同的作文作以不同程度的修改和辅导。
3.教好高中英语作文,根据管理的统筹方式进行分层。管理的统筹方式要在全盘把握的基础上,一是对学生的基本状况进行分层,二是对所教学的内容知识进行科学分层。两者既要分步设计实施,又要由老师统一掌握分层后的教学状况,科学管理一定要跟进跟紧,避免孤立的开展教学,我行我素,无计划行的开展教学。笔者感觉应该在个性化教学的过程中,既要见机行事,又要科学宏观管理,不能孤立的进行知识分配,同科教研活动要由教务处统一科学规划,操作后掌握总体情况,实施科学分层,既要统一掌握,又要发展学生个性,力争把所有的知识点分类实施,让学生真正掌握所学的知识。总之,分层的手发都需要科学管理的把握。out of this world,verygood,VG!打造最佳、最好的高中英语作文教学管理模式。
对高中英语的作文教学改革,我们套扬起探索的风帆,实施科学探究,要克服高中英语教育教学工作者停步与懈怠的倾向,对高中英语写作的个性化教学实施科学有效的探索,在研究中学习,在学习中实践,在实践中探寻有效分层理论,对探索出的经验要及时总结,并赋予浓厚的新课程实践的理论和创新,积极投身到教学实践中去,让高中英语写作教学模式适应学生,让更多的学生迈过高中英语写作的难关。
总之,在高中英语作文教学中,要科学有效的实施个性化教学,确保以生为本,关注每一个学生的发展,促使高中英语教学全面照顾每一个同学的发展。
摘要：高中英语作文写作教学,要科学地对学生和对教学内容进行分层,实行作文个性化教学,分层传授,分层辅导,分层评价。分层实施、科学实施的三条可行性路径分别是:根据知识的难易程度进行分层,根据学生的知识基础进行分层,根据管理的统筹方式进行分层。打造最佳、最好的高中英语作文教学管理模式,促使高中英语教学的整体提高。
关键词 :高中英语;作文;写作
在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一。有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。那么高中英语教师应该如何在教学中培养学生的作文能力呢?我认为可以从以下几方面着手。
一、要加强词汇、语法、句型教学及操练
要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,肯定会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教给学生足够的词汇量,还要讲清楚每个词的意义、使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。另外,语法规则与句型,是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型,由于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基础语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高写作水平的重要环节。
二、通过缩写和改写课文,培养学生的英语概括能力
缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。缩写课文允许改动原意,不允许删去主要内容 。缩写课文一般应该用自己的话来写,不能只停留在拼凑原文的词句上,也不要逐句、逐段照原文去改写。这些均通过示例让学生明白和掌握,并在实践中让他们仔细加以体会。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力,熟练掌握英语表达方法,促使学生去钻研、去思考,调动学习的积极性,学生把学过的知识运用到实际中去,这对于提高英语水平大有裨益。改写,除了我们通常所说的句子、段落的释义之外,还包括用其他体裁改写整篇课文。如高中英语第一册第三课短剧“The Lost Necklace”可改写为记叙文。有的课文,如高中英语第一册“The Blind Men And The Elephant”和第十课“At A Tailor‘s Shop”等,就可以让学生改写成短剧,并让他们在班上表演。有的课文故事是第三人称叙述的,如“The Footprint”,就可以让学生用第一人称加以改写,使他们身临其境,自由发挥。这样可创造情景,促使他们“下笔如有神”。
三、阅读优秀范文,加强练词造句训练
阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。要充分利用好课文这个“宝”。新教材课文体裁广泛,内容涉及面广,每个单元均安排了写作练习。每篇写作的体裁和题材与本单元的话题密切相关,难易程度适中,适合学生做改写、缩写及仿效作业等练习。以课文为范文,进行书面表达实践,既训练了学生的写作,又巩固了课文内容。例如,在The sounds of the world 一单元时可指导学生比较Traditional Chinese music and Modern Chinese music 。在English around the world这一单元时,又可要求学生写The Differences between American English and British English。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。还要加强遣词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中出现的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子顺手拈来。
四、让学生掌握各种体裁文章格式及写作技能
要让学生掌握各种体裁文章格式及写作技能,尤其是考试常用文体。如书信、日记、通知、记叙文、留言条等,在写作时就知道该怎样动手,如何写了。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语书信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。如记叙文这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点:1.交待要素,即人、时、地、事。2.按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。3.要重点突出,目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事,原则上通常用过去时态写。而日记 (Diary)则是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由,通常用第一人称写。又如,通知和便条(Notice , Note),一般至少有口头通知、书面通知两种形式,至少包括三项内容:时间,地点,活动内容。便条一般有留言条和请假条。特点是:格式简单,开门见山,三言两语。例如:Attention, please. I have something to tell you……。为了做好体裁、话题等方面的准备,我们平时应当寻找适当材料进行作文专项训练,并定期进行归纳整理和分类巩固,使学生循序渐进掌握作文写作技巧。并且实际写作时要认真分析材料所提供的背景,落实已知信息与所求信息,注重灵活应对开放式写法。
五、多元评价,注重激励,在激励中帮助学生树立写作的信心
端午的记忆有人不再拾起，有人却从未走近。端午节前夕，一位专家关于端午节的倡议在网络上引发关注。这位专家说，不是所有节日都能互祝快乐，譬如端午节这天，发短信不应互祝“端午快乐”，但可以说：“端午安康。”
一个词汇的变换，许多人也许不愿如此较真。可端午的起源是什么，与其他节日的区别在哪里，应该怎样过，却越来越鲜有人深究。只看到流水线上的粽子品种越来越多，推销力度越来越大，端午节似乎沦为一个“舌尖上的节日”、一场商业的盛宴。
传统节日作为中华文化的重要载体，是增强民族文化认同的精神纽带。人们常常说，提升文化软实力。文化软实力从何而来?应该说传统节日文化的普及与传承是其中重要的组成部分，文化软实力的提升事关一个民族精气神的凝聚。令人欣慰的是，弘扬优秀传统文化，在有人遗忘的同时，仍有人在坚守。近年来每逢端午，包粽子、龙舟赛、端午诗会等传统特色活动都会在湖北秭归屈原故里上演。与秭归一样，不少地方今年也以各种方式纪念这一节日。屈原心忧家国、情牵百姓、清正高洁，影响着一代代国人。人们在重温屈原的爱国情怀中培育爱国精神，在弘扬先贤的爱国情操中树立远大理想。
传统节日能否延续，关键在于是否能够在人们心中产生情感共鸣。随着互联网的普及，端午文化也以互联网+的方式呈现。有关端午节起源、风俗、诗词欣赏的漫画、图解、趣味游戏，让人们足不出户就可以在电脑或手机上了解端午知识，体味中华传统文化。传统节日的形式支撑就应该这样与人们的生活相契合。
今天吃完早饭，爸爸对我说：“今天是端午节，你和妈妈去超市买粽子好吗?”我一听很高兴，连声说好。
“今天的粽子由你来买。”爸爸又说。
“好的!”我更加高兴。
“别急，有条件哦!”
“什么条件?”我急切地问。
“爸爸爱吃火腿粽，妈妈爱吃蛋黄粽，你呢?”
“鲜肉粽!”我毫不犹豫地回答。
“那好，根据你现在学的数学知识，爸爸给你出道题：如果这三种粽子各买一只算一组，给你50元钱，看你最多能买几组粽子回来?”说完，爸爸从包里取出50元钱交到我手里。
爸爸开车把我们送到超市门口就直接去单位了。
超市里琳琅满目，人进人出，我没有往日逛超市的轻松劲，领着妈妈直接挤到了粽子专柜前。这里有很多品牌的粽子，包装也各不相同，火腿粽是4只一袋装的，单价15元;蛋黄粽是两只一袋装的，单价9元，鲜肉粽是单买的，4元一只。
包装好的粽子是不能拆开的，这该怎么买?我的有点傻眼了。想了半天，终于想出了办法：火腿粽一袋四只，如果买四组就不用拆袋了!一袋火腿粽，两袋蛋黄粽，四只鲜肉粽，这不是4组粽子吗?再算算钱够不够。一袋火腿粽15元，两袋蛋黄粽是18元，四只鲜肉粽是16元，50-(15+18+16)=1，刚好剩一块钱，太好了!我兴冲冲地把粽子装进了妈妈的篮子，妈妈对我的表现很满意。
经过花草专柜时，闻到一阵茉莉花的香味，我心里一动：爸爸电脑前的那盆滴水观音已经枯了，给爸爸换一盆茉莉花吧，这不是很好的父亲节礼物吗?我高兴极了，决心重做爸爸的考题。妈妈知道我的想法很高兴，夸我是“好孩子”，还在我脸上亲了一下。
茉莉花每盆18元。我算了一下，如果我和妈妈每人少吃两只粽子，就可以省下17元钱，再加上原来剩下的一元钱，刚好可以送爸爸一份父亲节礼物，因为：50-(15+9+8)=18、
回到家里，我赶紧把茉莉花放到爸爸的电脑桌上，并在花盆上贴了一张纸条，上面写：爸爸，我爱您!祝您父亲节快乐!
【关键词】高中英语 作文教学 策略
一、发挥学生的主体作用，培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”趣味性活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。在一次写作中遇到一个句子：小许是个哑巴。我知道“dumb”已被好多学生遗忘，能否用其他表达法来解释？学生们七嘴巴舌议论开了：can’t say anything；without the power to speak；unable to speak。再由dumb联想到blind，deaf，lame等单词。这种训练能启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识，不断体验到学习的成功快乐。只要从词句入手，再到语篇，循序渐进地进行扎实的训练，就不怕写不出好的文章来。
此外，我们应该打破传统单一渠道的教学，让学生有机会收看一些英语电视、电影，收听英语广播节目、录音，阅读英语课外读物，并组织英语俱乐部，让学生得到多方面的实践机会，然后让他们把自己的所见所闻写成文章。这样他们就不会觉得无东西写，相反，他们会在兴趣支配下把文章写得更加精彩动人。为了激发学生的写作兴趣，我们还可以定期在班级中举办英语作文比赛。我们将给予优胜学生一些奖励，并且把获奖者的作文张贴在教室的墙壁上。通过这种方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写。他们会对英语写作很感兴趣的。如果有些学生的文章确实写得非常好，我们可以把它们推荐给英文杂志或报刊发表。尽可能地鼓励学生，以增强其写作的信心和兴趣。
二、注重英语写作的基本功训练
写作的基本功包括词汇、惯用法、习惯搭配、各种句型、语法结构等。
扩大词汇量。词汇量是写作的前提。没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。教授新课时，要求学生记住本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把词汇放在课文中去教学，这样使重要词汇在一定语境里有了生命，学生理解起来也会更容易，体会更深刻，记忆更牢，掌握更牢。我要求学生在平时的英语学习中，将遇到的高频词及时地记录在一本“财富本”上。为了检查效果，我隔一段时间还组织学生进行听写或小测验，没有写正确的立即订正。
词、词组、句子，这三点中由于时态和语态的关系，而不能成为一线。因此，要突破学生英语书面表达上的时态、语态这个学习英语的瓶颈，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如，英语中的时态和语态的变化是有规律的。首先，要帮助学生掌握这些规律，以及同各种时态连用的时间状语。其次，要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。我经常利用表格的形式要求学生默写出常见动词的以上各种形态，效果好。学生只要记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用，造句子的能力也就基本上具备了，作文中的语法错误明显减少了。
三、掌握技巧是支点
英语基础的掌握固然对学生的英语写作有很大的帮助，但是与此同时，如何让学生的文章看起来更加地充满吸引力，结构更加严谨，行文更加流畅则要从写作技巧的教学入手。
在教学之中，笔者认为写作技巧将为学生更好地搭建起写作的模型从而更好地提升学生的写作水平和技能。所以，在写作的过程中，教师还应该适当地将一些基本的写作技巧传授给学生。写作技巧的传授又可以区分为很多个方面。
1.谋篇布局：谋篇布局主要是指要注重行文的结构，主要是分为三个部分：开头、正文、结尾部分。在一般的高中作文中，在开头部分是阐述文章的要点，正文部分是对文章主题进行叙述或讨论，结尾部分则是对全文进行总结和概括。所以，在行文中一定要引导学生注意到行文的层次性。
2.连接过渡：所谓连接过渡就是在行文过程中，要学会运用一些较为高级的词汇进行前后文的衔接，作为课文行进的起承转合，继而使得作文的结构更加紧密。
3.主题句写作：主题句写作其实是一篇作文中最大的亮点之一，因为主题句在文章中起到“画龙点睛”的作用，并且通常在一篇课文的开头对全文起到一个提纲挈领的作用。例如：
在一篇主题为“父母是否要陪读”的作文中，开头“I’m writing to tell you about the discussion we recently had about whether our parents should accompany us studying at school.”就是一句很好的主题句。
写作技巧是写作教学中非常重要的一个教学环节，也是应该引起教师重视的一大教学内容。
四、提高学生英语写作活学活用能力
当学生有了丰富的词汇，也具备了坚固的语法基础，这时就需要学生的灵活运用的能力了，这直接关系着学生英语写作的整篇布局，准确合适的把握文章的结构，也考察了学生将自己学到的零零散散的知识巧妙地衔接到一起的能力。为了达到这个目标，教师平常要重视起培养生将理论运用到实践中去的能力。例如，平常组织一些英语论坛类的活动，让学生自己搜集材料，自由的用英语进行交谈，并且出错的时候互相纠正，这不仅仅能够提高学生活学活用的能力，同时也活跃了课堂的氛围，而且也无形中提高了学生的自学能力。此外，还可以鼓励学生写英语日记，以英语日记的形式将英语和生活实际紧密联系也未尝不是一个很好的选择。由于英语不仅仅是一门课程，更是一门语言，所以灵活的英语思维能力也是对灵活运用英语的一种要求，而我们的学生总是有一种惯性，将中文和英语“结合”，从而对英语的实践产生了一大阻碍，这也就要求学生写作时要以西方思维方式考虑问题。
【参考文献】
[1]余宏华.高中英语作文教学的方法和策略[J].知识窗，2012（03）
一、常见图表的基本形式及特点介绍
高中学生在英语学习中, 较少接触到图表类材料, 因此, 他们在初次接触到图表题时, 往往感到紧张, 无从下手。为此, 笔者分别向学生介绍了常见图表的几种基本形式和特点。
图表大体可分为图和表两大类。表即表格 (tables) ; 而图又可细分为饼型图 (pie charts ) 、线型图 (line graphs) 及条型图 (bar charts) 等。如下所示:
(一) 表格
Changes in People’s Diet
(二) 条型图
(三) 线型图
(四) 饼型图
学生各项主要活动所占有课余时间比例
描写图表的关键是看懂图表, 即从众多的数据中看出“名堂”, 看出问题来。一般来说, 各类表图具有下列特点:
1. 表格分门别类的罗列各种数据。要注意表格的标题和项目分类, 观察各个项目之间的内在关系。
2. 线型图反映的是某事物上升或下降的趋势。看这种图要注意曲线的上下起伏变化, 注意时间和所对应的量的关系。
3. 条型图是反映同一时间里不同事物上升和下降的趋势, 也可表示不同时间里同一事物的变化情况。
4. 饼型图是由一个圆形和圆里几个扇形组成。各个扇形的比例代表了相应部分在总量中所占的部分。饼形图反映了总量和分量之间的相对比例关系。一定要搞清楚每个扇形所表示的内容, 搞清楚各个部分所占的比例。
二、教学中, 教师帮助学生化解难点的方法
(一) 帮助学生审题
对于图表曲线作文, 首先要认真审查表格或曲线, 对所给出的数据、图形、分类、横线、纵线及百分比有一个完整的了解。要抓住其中有代表性、规律性的内容, 利用这些数据间的关系, 来得出规律性的结论。
要注意以下几点:
1.弄清题意, 要领会出题者的意图是哪一种:
a. 单纯描述解释图表曲线, 按表中信息如实表达, 不加评论。
b. 通过图表中的内容和数字变化来分析原因, 发表看法。
c. 兼有上述两者要求, 通过对比等手段来得出结论。
2.要会看趋势、找规律:从整体上看图表有何发展变化, 找出特点和规律。
依据图表所提供的材料, 得出合乎情理的结论
(二) 学习范文, 帮助学生从宏观角度了解图表类作文的三个自然段是如何分工的。以下这篇范文是我们根据前面图表 (一) 写成的。
Changes in People’s Diet
Studying the table carefully, we can see in the past five years, there have been great changes in people’s diet. Grain is on the decline form 49% to 45% ——it is also the case with fruit and vegetables. But the consumption of milk and meat, according to the table, are generally on the rise.
The most important reason of this change is probably the improvement of people’s living quality. When people become richer and richer, they will consume more and more nutritious food such as milk and meat, and eat less and less grain. The reason why fruit and vegetables rise a bit after several years’ lowering tendency is that people become more and more careful and reasonable in arranging their diet.
To sum up, people’s living quality is improving all the time—they pay more attention to the nutrition of various kinds of food, which is most helpful for their health.
我们把范文提供给学生, 要求他们以小组讨论的形式对其进行讨论, 分析该范文的基本框架结构。通过讨论, 学生们总结出了图表类作文在布局上的规律, 即三个自然段内容的侧重点分别为:1) 用文字描述该图表中的数字信息, 2) 分析图表中的数据变化和所反映的问题, 3) 对数据的变化进行评论或得出应有的结论。这样, 那些在写图表类作文时不知如何下笔的学生, 首先要了解同类短文写作的段落安排。
(三) 提供练习, 帮助学生掌握描述图表的规范用语
首先, 我们让学生了解图表类作文是如何起笔的, 并要求他们背记一些第一自然段中第一句话的惯用套语。如:According to the figures given in the table, + 主题句;The table ( pie chart, line graph, bar graph) shows (or indicates or makes it clear) that +主题句;As can be seen from the table ( figures, graph, bar / pie chart ) , we can see clearly that +主题句, 等等。
学生在用英语表示数字变化时, 表达方式也比较贫乏。我们向学生提供了一些表示“有……组成”, “占多大比例”, “上升, 增长”, “达到”, “下降, 减少”, “持续不变”;“分数百分数”, “倍数关系”的英语表达。如:consist of, be made up of, be composed of; account for, make/take up; increase, rise, expand, on the rise ; jump to, amount to, decrease, decline, fall, drop, go down, on the decline; remain steady; double, four/five times larger than, three times as big as six times the size /then length of half, 70 percentage, three-fifths等词和短语, 并且提供例句, 然后让学生按照例句造句。如表示上升的范例The population of this city has been increasing so rapidly that it has now amounted to 250 million. There was a rapid increase between 1993 and 1994, and the number then jumped to five million in 1995. 表示下降的范例As we can see from the graph that the rate dropped slightly from 38% in 1993 to 31% in 2003. The number of visitors from Europe declined slightly. 表示倍数的范例According to Chart I, the number was ten times as many as in 1995. As is described in the chart, the total number of visitors to the United States had nearly doubled to 2.7 million person by 2005. 同时我们还对连接词以及归纳总结或发表评论所常用的词汇句型进行指导。常用的词汇句型有therefore, furthermore, however, in contrast with, in a word, in short, generally speaking, in conclusion, to conclude, It’s clear from the chart that…, We can draw the conclusion that…, We can learn/know…等等。
在上述训练的基础上, 我们向学生提供了一些写作模板, 强化学生对于各类图表题的写作训练, “先写死, 后写活”, 学生不但增强了语言表达能力, 而且语篇意识也大为提高。如我们对表 (一) 总结出了下列模板。
① Studying the table carefully, we can see ______.
①描述表格。
② The most important reason of this change ______. The reason why ______.
②解释原因。
③ To sum up, ______.
③下结论。
在学习熟悉了上面的模板后, 我们又尝试着给出了另一模板。
① From the chart we can see clearly that ______.
①描述表格。
② In my mind, the reasons why ______ are as follows. First, ______. Besides, ______.
②解释原因。
③In my viewpoint, ______.
③下结论。
屈原是我国伟大的爱国主义诗人，他报国无门，在农历五月五日这天，投泪罗江自杀。楚国人民往江里投好吃的食物，划龙舟驱散江中之鱼，不让屈原的尸体被鱼吃掉，这样年复一年，就形成了端午吃粽子和赛龙舟的习俗。
记忆中的端午那天，我们总是赶了大早到奶奶家，这时奶奶早已准备好一切开始包粽子了。我飞快地跑到奶奶旁边，好奇地看了看，好几张粽叶躺在盆里舒服地泡澡了，锅里的糯米饭香喷喷的。我好奇地问：“奶奶，为什么这些粽叶要一直泡在水里呢?”奶奶说：“粽叶泡着沾上水，包的时候糯米不会太黏，比较好包。”原来是还有学问啊!
我先看了看奶奶那娴熟的动作，学着她的样子包了起来。先洗个手，沾点水，从盆里拿起两片湿哒哒的粽叶，交错叠在一起，抓着它的两边，折叠成一个小漏斗，用汤勺挖了三勺糯米饭放入漏斗中。仔细一看，糯米饭里和着不少三层肉、虾米和香菇呢。接着，还得把半颗熟鸡蛋塞进糯米堆哦。再把“漏斗”上面那两张半片的粽叶将露出的糯米饭盖住，然后用红色的绳子将它缠绕住。但是我怎么也绕不住，看着奶奶包了一个又一个粽子，我的心里甚是着急。
这时弟弟走了过来，指着我包的粽子大笑了起来：“姐姐你包的粽子比奶奶包的粽子大了好多呀，粽王!哈哈哈。”我看着手中的粽子，确实比奶奶包的粽子大了不少。奶奶笑着说：“要小点，煮熟后还会再长大个的。”我便把还没缠上线的粽子拆开。用汤勺把一些糯米挖了出来，当我手中的粽子与奶奶包的粽子一样大时，我在将它用红绳缠绕住。这时一位身穿绿色衣裳的“粽美人”便诞生了。我提着亲手包的粽子在弟弟面前炫耀起来：“看!你不会包吧?我包好啦!”弟弟把头一撇，不理睬我了。
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