3.3.1事故管理制度（共3篇）
一、工作原则
预防为主，常备不懈。统一领导，分级负责。以人为本，快速反应。科学处置，协调合作。
二、领导机构
医院成立突发重大事件应急领导小组，下设两个执行小组，分别负责医疗救护和后勤信息安全保障等工作。
（一）突发重大事件应急领导小组
组长：李美瑜
副组长：刘小雄 陈鸿真 唐坚民 李文龙
组员：陈学胜 林焕城 陈海燕 彭俊峰 黄智兼 余鸿望 郭务民 胡福梅陈曦 吴登帆 柯青 马泽舜 曾春雨 蔡君林 袁德青 黄宇民 应急领导小组职责：
1.监督落实各项防范措施，做好人员、技术、物资和设备的应急储备工作。
2.一旦发生突发事件，据其影响，决定是否启动应急预案。
3.及时、有效开展监测、分析和决策工作，必要时请求外力支援。
4.指定信息发言人，按照有关规定作好信息发布、传递工作。
5.在突发事件的应急处理过程中，对做出贡献的人员，给予表彰和奖励。对不负责任、不履行岗位职责、不服从指挥调度、散布谣言、扰乱医疗秩序、危害公众健康等行为者，按照国家法律法规和医院有关规定处理。
（二）应急领导小组下设执行小组
1.第一小组（医疗救护小组）
组长：陈鸿真
副组长：林焕城 陈海燕 吴登帆
组员：柯青 马泽舜 曾春雨黄宇民 袁德青 陈文辉余秋霞 陈曦 黎文萍 吕凤莲 陈俊强 郭招娜
2.第二小组（后勤信息安全保障小组）
组长：李文龙
副组长：陈学胜 黄智兼 彭俊峰
组员：马广辉 吕宇聪 管庆祥 李杰如 范志刚 李务平王智启 施碧玲 赖军哲 蔡乙助 余汉荣 蔡君林
各小组职责：
（1）接到突发事件报告时，迅速组织核实具体情况后向应急领导小组汇报并提出是否启动相关应急预案的建议；
（2）接到应急领导小组指令后，迅速组织启动应急预案并及时向应急领导小组汇报；
（3）监督、指导应急工作的开展，必要时提供人力、物资、设备等有效支持；
（4）总结应急处置工作的实施情况和所取得效果并向应急领导小组汇报。
三、应急处置流程
1. 公式的由来
按照自由组合规律, 双杂合子自交结果可以表示如下:
我们注意到子代具有4种表现型, 总和为16= (3∶1) 2的展开, 基因型为9中, 总和也为16= (1∶2∶1) 2的展开。当子代表现型为2种、3种或5种的情况又如何呢?
2. 公式的变形
2.1 子代有两种表现型, 考虑有三项合并的情况。
2.1.1 当比例为9∶7时, 是9∶ (3∶3∶1) 的变形。
2.1.2 当比例为13∶3时, 是 (9∶3∶1) ∶3的变形。
2.1.3 当比例为15∶1时, 是 (9∶3∶3) ∶1的变形。
例1.两对相对性状 (A、a和B、b) 的基因自由组合, 如果F2的分离比分别为9F17、15F11, 那么F1与双隐性个体测交, 得到的表现性分离比分别是____。
解:题中三种情况的分离比符合公式, F1的基因型为Aa Bb, 即:
(1) 当F2的分离比为9∶7时, 则Aa Bb∶ (Aabb+aa Bb+aabb) =1∶3。
3∶1。
2.2 子代有三种表现型, 考虑有两项合并的情况。
2.2.1 当比例为12∶3∶1时, 是 (9∶3) ∶3∶1的变形。
2.2.2 当比例为9∶3∶4时, 是9∶3∶ (3∶1) 的变形。
2.2.3 当比例为9∶6∶1时, 是9∶ (3∶3) ∶1的变形。
例2. (09安徽卷) 某种野生植物有紫花和白花两种表现型, 已知紫花形成的生物化学途径是:
A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因, A对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交, F1紫花∶白花=1∶1。若将F1紫花植株自交, 所得F2植株中紫花:白花=9∶7。
请回答:
(1) 从紫花形成的途径可知, 紫花性状是由____对基因控制。
(2) 根据F1紫花植株自交的结果, 可以推测F1紫花植株的基因型是____, 其自交所得F2中, 白花植株纯合体的基因型是____。
(3) 推测两亲本白花植株的杂交组合 (基因型) 是____或____;用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程 (只要求写一组) 。
(4) 紫花形成的生物化学途径中, 若中间产物是红色 (形成红花) , 那么基因型为Aa Bb的植株自交, 子一代植株的表现型及比例为%%%%%%%%。
解析:题干中出现9∶7满足公式, 运用公式
易得出F1紫花植物的基因型是Aa Bb, F2中白花植物纯合体的基因型是A_bb中的AAbb、aa B_中的aa BB、aabb三种情况。
第 (4) 小题运用公式
据题意可知, 当有显性基因A而无显性基因B时形成红花, 即A_bb的是红花。同时有A、B时显紫色, 其余的情况显白色。即:
2.3 子代五种表现型, 比例为1:4:6:4:1, 考虑基因的累加效应。
上面的七组数据, 都具备一个共同的特点:和为16即42也就是说, F1产生的雌雄配子各有四种, 满足Aa Bb产生配子时等位基因分离, 非同源染色体上的非等位基因自由组合的现象。
例3.人类的皮肤含有黑色素, 黑人含量最多, 白人含量最少。皮肤中黑色素的多少, 由两对独立遗传的基因 (A和a、B和b) 所控制;显性基因A、B可以使黑色素量增加, 两者增加的量相等并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人婚配, 后代肤色为黑白中间色;如果该后代与同基因型的异性婚配, 其子代可能出现的表现型种类及比例?
解析:由题中信息可以判断纯种黑人基因型为AABB, 纯种白人基因型为aabb, 基因型中显性基因 (A或B) 的个数越多, 肤色越黑。
F2中具有四个显性基因的个体:AABB占1/16。
具有三个显性基因的个体:Aa BB+AABb占4/16,
具有二个显性基因的个体:aa BB+Aa Bb+Aabb占6/16,
具有一个显性基因的个体:aa Bb+Aabb占4/16,
不具有显性基因的个体:aabb占1/16。
故其子代可能出现的表现型种类为五中, 比例为1:4:6:4:1。
2.4 子代有两种、三种、四种或五种表现型, 但总和不为1 6, 则考虑某种基因型致死。
例4. (09四川卷) 大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验:
(1) 大豆子叶颜色 (BB表现深绿;Bb表现浅绿;bb呈黄色, 幼苗阶段死亡) 和花叶病的抗性 (由R、r基因控制) 遗传的实验结果如下表:
(1) 组合一中父本的基因型是____, 组合二中父本的基因型是____。
(2) 用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交, 在F2的成熟植株中, 表现型的种类有____, 其比例为____。
第 (2) 小题的解法:由题意推知F1中的子叶浅绿抗病的基因型是Bb Rr, F1自交符合公式, 即:
在B_R_中, BBR_ (深绿抗病) 3/12、Bb R_ (浅绿抗病) 6/12,
在B_rr中, BBrr (深绿不抗病) 1/12、Bbrr (浅绿不抗病) 2/12。
所以出现了子叶深绿抗病:子叶深绿不抗病:子叶浅绿抗病:子叶浅绿不抗病3:1:6:2的性状分离比。
3.3.1 二元一次不等式(组)与平面区域
本节课先由师生共同分析日常生活中的实际问题来引出二元一次不等式（组）的一些基本概念，由一元一次不等式组的解集可以表示为数轴上的区间，引出问题：在直角坐标系内，二元一次不等式（组）的解集表示什么图形？再从一个具体的一元二次不等式入手，分析得出一般的一元二次不等式表示的区域及确定的方法，以此激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度.通过具体例题的分析和求解，在这些例题中设置思考项，让学生探究，层层铺设，以便让学生深刻理解一元二次不等式表示的区域的概念，有利于二元一次不等式（组）与平面区域的教学.讲述完一元二次不等式表示的区域和二元一次不等式（组）与平面区域后，总结一元二次不等式表示的区域的概念和二元一次不等式（组）与平面区域，得出二元一次不等式（组）与平面区域两者之间的联系，辅以新的例题巩固,再回归到先前的具体实例.整个教学过程，让学生体验数学的奥秘与数学美，激发学生的学习兴趣.
教学重点 会求二元一次不等式（组）表示平面的区域.
教学难点 如何确定不等式Ax＋By＋C＞0（<0）表示Ax＋By＋C=0的哪一侧区域.三维目标
一、知识与技能
1.使学生了解并会用二元一次不等式表示平面区域以及用二元一次不等式组表示平面区域；
2.能画出二元一次不等式（组）所表示的平面区域.
二、过程与方法
1.培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想；
2.提高学生“建模”和解决实际问题的能力；
3.本节新课讲授分为五步（思考、尝试、猜想、证明、归纳）来进行，目的是为了分散难点，层层递进，突出重点，只要学生对旧知识掌握较好，完全有可能由学生主动去探求新知，得出结论.
三、情感态度与价值观
1.通过本节教学着重培养学生掌握“数形结合”的数学思想，尽管侧重于用“数”研究“形”，但同时也用“形”去研究“数”，培养学生观察、联想、猜测、归纳等数学能力；
2.结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生勇于创新.教学过程
一：导入新课
建立二元一次不等式模型
实际问题：一家银行的信贷部计划年初投入25 000 000元用于企业和个人贷款，希望这笔贷款资金至少可带来30 000元的效益，其中从企业贷款中获益12%，从个人贷款中获益10%，那么，信贷部
应该如何分配资金呢？
把实际问题转化为数学问题：
设用于企业贷款的资金为x万元，用于个人贷款的资金为y万元，由资金总数为25 万元，得到x+y≤25.①
由于预计企业贷款创收12%，个人贷款创收10%.共创收0.3万元以上，所以(12%)x+(10%)y≥0.3.②
用于企业贷款和个人贷款的资金数额都不能是负数，于是 x≥0,y≥0.③
将①②③合在一起，得到分配资金应该满足的条件：
xy25,(12%)x(10%)y0.3, x0,y0.二：推进新课
1．二元一次不等式和二元一次不等式组的定义：
二元一次不等式（组）： 我们把含有两个未知数，且未知数的次数是1的不等式（组）称为二元一次不等式（组）.二元一次不等式（组）的解集：满足二元一次不等式（组）的x和y的取值构成有序数对(x,y)，所有这样的有序数对(x,y)构成的集合称为二元一次不等式（组）的解集.2．探究二元一次不等式（组）的解集表示的图形
从特殊到一般：
研究具体的二元一次不等式x＋y<6的解集所表示的图形。学生思考、讨论、交流，达成共识：
在平面直角坐标系中，以二元一次不等式x＋y<6的解为坐标的点都在直线x＋y=6的左上方；反过来，直线x＋y=6左上方的点的坐标都满足不等式x＋y<6。
因此，在平面直角坐标系中，不等式x＋y<6表示直线x＋y=6的左上方的平面区域，如图（1）
类似的，二元一次不等式x＋y>6表示直线x＋y=6的右下方的平面区域，如图（2）。
直线叫做这两个区域的边界。
yy6606x06xx+y-6=0x+y-6=0
（图1）
（图2）
3．结论：
由特殊例子推广到一般情况：
二元一次不等式Ax＋By＋C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax＋By＋C＝0的某一侧所有点组成的平面区域.（虚线表示区域不包括边界直线）
4．二元一次不等式表示哪个区域的判断方法：
由于对在直线Ax＋By＋C＝0同一侧的所有点(x，y)，实数Ax＋By＋C的符号相同，所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点(x 0，y0)，由Ax0＋By0＋C的正、负就可判断Ax＋By＋C＞0表示直线哪一侧的
平面区域.（特殊地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点）三：应用举例
【例1】 画出不等式x+4y＜4表示的平面区域.
解: 先画直线x＋4y＝4(画成虚线)。把原点(0，0)代入x＋4y－4，得0+4×0-4=-4＜0.所以原点在x＋4y<4表示的平面区域内，不等式x＋4y<4表示的平面区域如图：
随堂练习：
① x+y-1≤0 ② 2x-3y>6 ③ x-2y＜0 ④ x+y-2＞0.y3x12【例2】 用平面区域表示不等式组x2y的解集.
x3解：不等式y<-3x+12表示直线y=-3x+12右下方的区域,x<2表示直线x=2y右上方的区域，x-3表示直线x=-3右方的区域，取三区域重叠的部分，如图阴影部分就表示原不等式组的解集。
y12x=-383x+y-12=04-3048X-2y=0x
归纳：不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，因而是各个不等式所表示的区域的公共部分。随堂练习：
xy4xy20①xy0
②xy20
1y1x3
四：课堂小结
二元一次不等式Ax+By+C＞0和Ax+By+C＜0表示的平面区域.五：课后作业
课本P93习题3.3A组的第1、2题，B组的第1题。
板书设计
3.3.1二元一次不等式（组）与平面区域
二元一次不等式定义
例1
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