励志教育活动（精选12篇）
本学期，我校德育工作的重要任务之一，就是对学生进行励志教育。因为我校学生的学习问题、心理问题、品行问题、道德修养问题越来越突出，归根到底都是缺乏明确的理想目标和前进的动力。所以我校政教处和团委，从学生实际出发，从多方面、多角度、多途径对学生进行励志教育，极大引导和激励了学生积极主动地磨练自己的意志，树立了自强进取的信念和信心，培养了学生高尚的品德修养，耐挫力和乐观积极的生活态度，使我们的学生真正树立了理想，正确的人生观、价值观。
现将本学期工作总结如下：
一、三月份团委利用广播和黑板报宣传励志教育的意义、内容和事例。全校学生从中了解了励志教育对中学生的健康成长，思想道德水平的提升，人格魅力的构建，人生价值的体现都有重要作用。在一个个鲜活的事例中，学生的思想初步受到了震动。
二、四月份我校政教处和团委开展了爱国、励志、勤学教育。
清明节团委利用广播，介绍了此节日及意义，宣传了典型的革命烈士事迹，宣扬了爱国主义教育，集体主义教育，无私奉献的品德教育，坚强无畏的意志教育等。
政教处向学生发送“点燃激情，励志勤学”书面倡议，各班以不同形式创设励志氛围，老师和学生都积极的参与了本次活动，收到了很好的效果。教师的教和学生的学都有了很大的提高。
政教处组织各班举行励志主题班会，班会上，学生踊跃的表现证明了大家受益匪浅，感受颇多。团委组织各班每周选出1-2名“勤奋之星”、“感动之星”，利用广播形式集中宣传。这些身边真实的小事，反而给同学们的心灵带来了深深的震撼，学生的日常行为发生了很大的可喜的变化。
三、五月份我校政教处和团委组织了一系列活动。
政教处组织学生课外收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用一定时间分班组织交流。活动中，学生各抒己见，还结合自己的学习生活实际谈了自己的体会和今后的努力方向。
团委在五四青年节组织了“展自我风采颂青春赞歌”庆祝五四运动92周年活动。此活动开展的有声有色，学生的特长和能力得到了充分的展示，最重要的是学生在丰富多彩、轻松愉悦的氛围中受到了教育。
四、六月份，七月份我校组织了征文比赛和学唱励志歌曲。
政教处向全校学生征集励志格言，并在展板中展出。还搞了励志征文比赛，以建党90周年为契机的征文共展出12篇获奖作品。
还组织了学唱励志歌曲，观看励志电影，并写个人感受。
期末政教处、团委对本次活动中积极参与的班级、团支部和个人进行表彰：①
评选“励志教育示范团支部”；②评选“励志教育十佳学生”。
总之，我校的励志教育活动适合本校学生特点，贴近本校学生实际，对本校学生进行了有效的教育，收到了极好的效果。
开发区二中励志教育活动方案
一、活动背景
当前我校的中学生很多都存在一些困扰，有的不知道自己学习为了什么，缺乏明确志向；有的不知道学习，一天到晚只知道吃、喝、玩，浑浑噩噩，空虚、茫然、无聊；少数感觉自己学习压力比较大，对未来前途忧心忡忡，郁闷无助；还有的存在消极不满情绪。总之，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫能力、社会生存能力越来越令人担忧，归根到底都是缺乏明确的理想目标和前进的动力。
二、指导思想
励志教育是以爱国主义为主旋律，让学生成人和成长的教育。也是运用心理学、成功学原理和自我效能理论。我校开展励志教育活动，以锦州市教育局“关于在锦州市中小学开展励志教育的通知”的工作思想和要求为指导，以我校的德育工作内容为方向，以激励、鼓舞人的事例和实践活动为载体，根据我校的实际情况，制定适合我校学生的年龄特点和本地区特色的活动方案，并认真贯彻落实。坚持奖励志教育与心理健康教育相结合，教育引导和激励学生积极主动地磨练自己的意志，树立自强进取的信念和信心，培养学生耐挫力和乐观积
极的生活态度，使我们的学生真正树立远大理想，正确的人生观、价值观，并为之不断地奋斗。
三、活动意义
励志教育是通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力。通过励志教育，能激发和唤醒学生内动力，引导学生追求真善美，形成坚强的意志力，从而培养起良好的心理品质和行为素质。养成良好的思维习惯和学习习惯，树立积极的生活态度，增强学生克服困难的勇气，使学生的求知欲望和创新精神得到进一步发扬光大。通过活动的开展，使广大学生能把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实，勉励学生树立远大志向，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，积极自我暗示，自信自立自强，进而促进学生健康成长和全面发展。因此，对中学生进行励志教育是学校德育工作的一个重点。
四、活动参加人员、具体负责人员
组长：王志顺
副组长：张宏、顾新
参加人员：全体教师和学生
五、活动对象：
开发区二中全体学生
六、活动内容及安排1、3月，政教处制定励志教育活动方案。
2、3月末，发放励志教育材料，利用广播、黑板报等宣传励志勤学典型事例 3、4月，清明节励志教育系列活动4、4月，政教处向学生发送“点燃激情，励志勤学”书面倡议，各班以不同形式创设励志氛围。
5、4月，各班举行励志主题班会，各班每周选出1-2名“勤奋之星”、“感动之星”，利用广播形式集中宣传。
6、5月，组织学生课外收集整理感动自己的中外成功人士的典型材料，利用一定时间分班组织交流。
7、5月，五四青年节系列教育活动。
8、6月，励志格言征集活动及励志征文比赛。
9、6月，学唱励志歌曲，观看励志电影。
10、7月，活动总结，由政教处、团委组织对本次活动中积极参与组织、策划的班级、团支部和个人进行表彰：①评选“励志教育示范团支部”；②评选“励志教育十佳学生”；③总结“励志教育”成果，形成经验材料。
开发区二中
邓某某有网瘾, 父母为了让他健康成长, 才将他送入“辅导中心”的, 没想到却将他送入了坟墓。父母和学校签订的协议上写明, 辅导期限是“2009年8月1日至9月1日”, 辅导、训练方式为“24小时全天候封闭式管理”, 在不虐待孩子或不损害孩子身体健康的前提下, “不排除对孩子进行适度的苦难教育、惩戒教育”。
“辅导中心”让孩子“吃点苦头”, 家长们是理解的, 不然不会自愿把孩子送来。可“辅导中心”主要还是要对孩子进行心理辅导, 让他们从内心深处“树立自信、自立的人生观, 矫正不良习惯”。可邓某某下午一进入“辅导中心”, 晚上便被“关禁闭”, 这样的“辅导中心”哪有什么心理教育, 完全成了“棍棒教育”。
现在, 每至假期, 各类“辅导中心”或“训练班”便应运而生, 而且前往接受训练的学生还很多。这主要是有需求市场, 因为家长们都担心孩子假期没人管染上坏毛病, 或者是想让孩子在“苦难教育”下, 坏习惯能得到矫正。可是, 市场催生的“辅导中心”, 有的根本不具备开办条件, 招入的辅导老师动拳脚内行, 讲道理外行;拿棍棒手顺, 做辅导手生, 有的辅导老师干脆对不听话的孩子使用“法西斯”手段。邓某某进入“辅导中心”几个小时便死亡, 足见这家“辅导中心”的棍棒教育有多残酷。
秉着借力高校资源联合办学育人的愿望，2011年6月，黄兴学校与上海理工大学能动学院举行结对共建协议签约仪式——关爱农民工子女，携手办学育人。在专业指导老师的带领下，三支志愿团队——学院青年志愿者服务队、学院心理协会、学院的公益群体走进黄兴学校，携手共同办学育人，取得了颇佳的教育效果。
一、借助高校有利资源，共同携手办学育人
学校在各年段构建少先队励志教育实践活动并形成体系，引导队员参加丰富多彩的社会实践和社区公益活动，使每一次活动都有所体验，有所感悟，有所收获。
聆听讲座 借力高校的教授、讲师、大学生等人力资源，根据他们从事的专长，面向不同年段、不同需要的队员开设不同主题的讲座。如：来自五湖四海的大学生成长史的现身说法本就是一堂堂生动感人的励志教育课；“从‘差生’到研究生”的讲座中，讲师以自身为例，阐述了自己如何从老师眼中的“差生”到成为一名研究生的历程；少代会前期请公共管理课程的教授为大队委员候选人做提升领导力能力的启蒙讲座……通过贴近生活实际的讲座来引导少先队员从小树立远大理想。
牵手行动 每两周一次，志愿者团队都会放弃课余时间来到学校与少先队员们一起互动，围绕“励志与成才”的主题开展游戏、谈心、阅读、学业辅导等活动。志愿者耐心倾听少先队员的心声，鼓励他们多看、多说，而队员们则将志愿者看作自己的亲哥哥、亲姐姐。志愿者还自己集资为孩子们购买图书、文体用品等，提供力所能及的帮助，彼此间建立了深厚的感情。
参观展馆 组织队员参观上海理工大学的校史馆、湛恩纪念图书馆，虽然参观时间短暂，但对队员的影响却意义非凡，在志愿者充满激情的讲解中，队员感受着前辈们在逆境中奋勇而上的英雄气概，了解战争年代的有志之士的爱国情怀，使队员们从小树立热爱祖国的坚定信念。
仪式教育 三年级的“我长大了”十岁庆生、五年级的“梦想从这里启航”毕业典礼等仪式教育，安排在大学的校园内，让队员们感受莘莘学子们勤勉的学习态度，以此激励队员“励志笃行，有志竟成”。
学会感恩 重阳节是教育队员学会感恩的好时机。志愿者和中队辅导员一起带着学生来到敬老院，参加敬老公益活动，向老人们赠送“重阳节贺卡”，还带去精心编排的节目，这小小的举动在队员们幼小的心灵中播下了孝亲敬老的种子。
采访励志人物 开展“寻找身边的励志人物”的活动，有的队员采访了来校参与活动的志愿者，有的队员采访了自己的父母、亲戚，了解了长辈们遭遇到的种种挫折，体会他们是如何渡过难关，才在上海这座大都市立足的经历……在探寻和采访励志人物的过程中，感同身受，激发队员刻苦勤奋的斗志。
阅读励志故事 “书香伴我行”读书节活动中，志愿者们和语文教师一起，组织队员开展了“读一本好书”的活动，激发队员的阅读兴趣，还以读书分享会的形式帮助队员建立自我认同感，感受书籍带来的正能量，树立积极的学习、生活价值观。
开展励志队会 中队辅导员和志愿者积极准备、互相切磋，召开了一堂堂以“励志”为题材的主题队会、主题教育课，以此激发队员积极进取的情感，让队员懂得自立自强是一种可贵的品质——生活自理、学习自觉、不依赖父母，从点滴小事做起。
二、发挥“美育育美”优势，以美育人以美启真
黄兴学校是上海市美术特色学校，携手大学生一起参与，彰显“以美育人以美启真”的功效。
参与美育社团活动 学校国画社团老师与在美术方面学有专长的志愿者携手合作，充分发挥拓展课程的阵地作用，以讲述画家的励志故事为抓手，以兴趣为诱导，丰实队员的文化底蕴，引领队员感受画家成功的经历，并请志愿者与社团的学生们共同作画，体会完成一幅幅作品的艰辛与收获。
外出参观特色活动 组织五年级部分队员赴嘉定参观由“水晶石多媒体制作公司”和嘉定工艺美校多媒体专业学生联合制作、在国际上得金奖的动漫画作品的画展；赴德慧苑参加“中德”城市文化交流学生公益画展。在外出活动中，开阔队员的眼界，增长队员的见识。
校园硬笔书法大赛 充分利用学校有线电视广播的有利条件，邀请书法家为三至九年级全体队员上硬笔书法指导课，并由在书法方面有专长的志愿者进入班级当堂指导，还组织所有的队员积极参加学校“羲之杯”、“兰亭杯”硬笔书法大赛。硬笔书法的学习、比赛，不仅提高了队员硬笔书法的技能，还增强了对祖国语言文字和书法文化的热爱。
创设空间展示才华 黄兴学校“美的教育——绽放美的芬芳”美术展馆2012年开幕，由少先队员担当解说员，在与领导和老师交流介绍的过程中，充分调动了他们的积极性，锻炼了胆量，建立了自信。
三、励志教育渐成系列，丰富校本德育课程
加深认识二期课改中以“学生发展为本”、“以德育为核心”的课程理念，把励志教育活动和学校德育课程建设结合起来，丰富校本德育《育美导读》的课程内容：以美的教育，爱的行动为抓手，以各项行之有效的以美辅德活动为途径，创设分层递进的学段目标的育人模式。
结合《育美导读》中培育阳光少年的学段目标，设计了与之相匹配的“小学生励志教育活动体系的评价内容及具体要求”：
周庄中学开展“刻苦勤奋教育”活动方案
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实提高学校德育工作的针对性和实效性，教育学生明确奋斗目标，树立远大理想，立志成才。激励学生奋发向上，磨练意志，刻苦学习，培养良好的心理品质和行为习惯，根据区教育局的工作部署，结合学校实际，决定在校开展刻苦勤奋教育活动。为使活动顺利开展，特制定本工作方案。
一、指导思想
开展刻苦勤奋教育，就是要在学校营造一种和谐、健康、积极向上的富有激励性的成长环境，让学生在学习、生活、娱乐等方面都能受到熏陶和激励，形成积极向上的人生态度，增强人生规划意识，提高自我管理能力，促使学生在学习上养成主动、自觉、勤奋、踏实的优秀品质，获得心灵的完美，完成人格的升华。通过刻苦勤奋教育，勉励学生树立远大志向，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，积极自我暗示，自立自强自信，发扬勤奋刻苦学习的精神，努力实现学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变，品行上由“不敢犯错”到“不愿犯错”的转变，管理上从“我被管理”到“我管自己”的转变，发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，培养学生健全的人格、优秀的意志品质和良好的学习习惯，促进学生健康成长和全面发展。
二、活动内容
1、树立刻苦勤奋教育的榜样。各年级要充分发挥先进典型的示范引领作用，使广大同学“学有榜样、行有示范、赶有目标”。
2、创设刻苦勤奋校园文化氛围。各年级要加强刻苦勤奋教育工作宣传，营造刻苦勤奋教育氛围，将主题教育实践活动宣传到每一位教师，每一个
实践活动中刻苦勤奋，从兴趣爱好中刻苦勤奋。
6、创建学生自我管理的刻苦勤奋教育模式。要建立学生自我激励、自我反省、自我管理的教育模式，让学生在生活中刻苦勤奋，在刻苦勤奋中生活，依靠自己的力量去解决学习、生活中的问题，获得成功体验，进一步激发学生“相信自我、依靠自我”的信心。各年级可结合“学生成长记录”，增加“刻苦勤奋成长”内容，认真记录个人每一天的成长过程，指导每一位学生把每一天的生活当作刻苦勤奋的平台，每天反思自己，激励自己，管理自己，养成自我反思、自我激励、自我管理的习惯，从而做到“今天要比昨天好，明天要比今天好。”各年级要结合形式多样的班级活动，举行“刻苦勤奋教育”等主题班会。
三、活动要求
开展刻苦勤奋教育的最终目的是要促使学生树立人生志向，磨练意志，发奋学习，健康成长。各班开展刻苦勤奋教育活动，一定要立足于学生的潜能发挥，立足于学生的成功成长，立足于学生的心理需求。要加强刻苦勤奋教育与学生良好品德养成之间的相关性研究，探索和构建适合中学生实际的刻苦勤奋教育内容体系和行之有效的刻苦勤奋教育的实践模式。要科学设计各项活动，制定切实可行的刻苦勤奋教育活动实施方案，让刻苦勤奋教育真正贴近学生的发展需要，真正得到家长支持。通过刻苦勤奋教育活动，提高学生的自我激励能力，不断完善学生的意志品质，促使班班奋发向上，人人刻苦奋进，真正使刻苦勤奋教育取得实效。
2013年4月8日晚7:30，在院学术报告厅举办了一次有关大学生的励志感恩教育讲座，本次活动由院学生与励梦海演讲社共同承办，主讲老师是LYCE（李阳疯狂英语）全国十大讲师之一的孙景瑞老师。
这次活动我们成立社团以来举办的第一次活动，所有成员表现的都非常不错，活动的前期准备与现场的活动布置与安排都展现了整体团队的组织能力与协调性,人员的安排与活动进行，都得到了一致的好评，但是在开场签到的时候出现了一会人员混乱的现象，这一点我们注意并改正。
对于孙老师的讲座，现场的互动性很强。孙老师主要介绍了他个人的英语学习成长经历，以此来激发大家自我拼搏，自我激励。其中，尤其是孙老师在英语角的经历，这种疯狂精神以及坚持不懈的毅力，渴望成功的意志，深深的震撼了大家！讲座的最后一次互动，主题是坚持，也是大家印象最深刻的一次互动。而我们要做的，只是伸开双臂，坚持，坚持，在坚持。大家都从中体验到了坚持的痛苦与快乐，一场精神的洗礼，由此展开。
希望大家从这次的活动开始，开启自己的心灵成长之旅，努力寻找自己的人生奋斗目标，并且发扬“疯狂”精神，C(confidence自信)R(reading阅读)A(action行动)Z(zero归零)Y(yelling呐喊),坚持不懈的去努力！对于这次活动，我们总结了十六个字，那就是增强自信、完善自我、选定目标、坚持到底！而且我相信，大家都会朝着这个目标去发展，因为想是不行的，做是不够的，最重要的还是要坚持下去！
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“励志四月”主题班会评比活动
随着社会发展，未成年人思想道德建设的缺失已成为突出问题，缺乏远大理想和高尚信念，贪图享乐，盲目攀比，心理问题凸显，承受挫折能力差，法制意识淡薄，文明意识差等等，已成为亟待解决的问题。因此党和国家高度重视未成年人思想道德建设，市局把中小学德育工作作为本年度重点工作，引进了“三大步”励志教育模式，并在全市推开。我校确立了德育主题是：在学生心灵深处植下“阳光、美好、快乐”的根。我们的做法是以“三大步励志教育”模式为范本，扎实推进我校特色德育工作。
我校成立了德育工作领导小组和主题研究团队，利用寒假时间进行德育教材编写工作，现在我校校德育主题、德育目标、年级德育主题、各年级月主题、各年级周主题及班会内容所需视频短片、故事、教案均已完成，学期初整个德育课程体系基本完成，并已付诸实施。我们力求把常规德育教育打造为系统性、规律性、经常性和趣味性相结合的特色德育体系。
四月份，我校开始了以“励志四月”为主题的班会评比活动。学校在我校的励志教育主题研究团队编写的德育主题活动中，选取几个有代表性的主题班会活动试讲，并进行了评比。参讲的教
师积极准备，全部采用学生担任班会主持人，学生的积极性很高，学生们的德育教育也都受益匪浅。
瞧，这是四（1）班正在举行的《热爱生活，珍爱生命》的主题班会活动，主持人宋美茹正在给大家做开篇的主持，看同学们听的多认真呀！
三（1）班的韩晨旭正在主持“播种梦想，争当现代小学生”的主题班会活动，小主持人声音洪亮，感情丰富，让学生们都很受鼓舞。
三（3）班的“自立自强，任我飞翔”的主题班会也在进行着。同学们听歌曲、讲故事，看视频，谈感想，在欢快的氛围中受到了励志教育。
通过这次“励志教育”主题班会评比活动，让老师们熟练掌握了我校“三大步励志教育”的范本模式，评选出了像朱海清、曹立会等一批在励志教育教材编写和运用上都很优秀的教师。并且端正了学生的学习态度，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习质量，激发他们拼搏进取、奋发向上的热情，为提高学校人才培养质量和实现学校跨越式发展起到了很好的推动作用。
中美UPS西下营小学
关键词：职业中学,德育工作,班级管理,文化建设
所谓班级文化, 就是指在班主任的指导下, 班级师生通过教育、教学与管理活动, 创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
1 注重班级物质文化建设, 夯实校园文化建设基础
班级品格影响学生品格, 我班以“净化心灵”为目的, 着力建设“向上班级”, 使班级成为感化人、陶冶人、濡染人、激扬人的地方, 实现“学有所化”“以文化人”。
走进书声朗朗的教室、整齐洁净的寝室, 处处孕育着班级的智慧与理想。教室、寝室墙壁悬挂张贴着名人、伟人画像、名言警句, 教室的板报、壁报体现着鲜明的时代特色。每一扇门窗、每一角落都是一个“教育的潜在课堂”。得体醒目的标语是班级师生文化观念、精神面貌的集中体现, 教室左侧《走出校门一步, 肩负学校荣辱》、教室右侧《四问自己》《六学六做》《师生宣誓誓词》是学生生活和学习的思想标尺, 时刻在鼓励着学生养成良好的生活习惯, 共同维护良好的校园环境。教室的一角因地制宜地设有展示学生个性和优点的栏目, 如评优栏、作品展示栏、公告栏、学习园地等等, 并定期更换, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。
2 注重班级制度文化建设, 激发班级文化建设潜力
班级制度文化是校园内外社会关系的反映, 是全体学生共同的行为准则。从班委干部到普通学生, 人人职责明确;从班干部团干部到各科课代表, 处处权责分明;从实习实训到礼仪交往, 事事有章可循。通过制度建设, 有利于促进、支持和鼓励在教育教学活动中共同价值标准的形成, 最终体现了一个健康向上的班级理念。
我班依据服装专业特点, 建立了与校风、教风、学风相一致的, 体现班级特色的班风班规——“一针一线, 时尚在线”。遵循在环境中陶冶, 在实践中体验, 在教育中引导, 在管理中强化, 在日常中养成, 在行动中提高的原则, 让学生在专业实践中养成严谨务实的生活态度, 在专业创作中构建时尚、健康、乐观的生活观念, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。
在班级制度建设的基础上, 我班特别注重人文关怀, 无论对人还是对事都显现出一个“真”字, 因为“真情造就发展”是我工作的座右铭;对每一个学生, 都一视同仁, 处处体现出“宽容、帮助和关心”的氛围, 切实体现了“以师生为本”的新理念。多年来, 我班的管理办法逐渐呈现出以下特点。
一是全:班级的管理办法是全方位的, 既有班委管理办法、个人综合评分办法;又有活动管理办法、寝室管理办法;既有学习方面的管理办法, 又有交友细则等对外关系方面的管理办法;既有约束性管理办法, 又有引导、激励性管理办法。做到事事有章可循。
二是细:内容具体明确, 操作性强。如评价学生管理办法采取自评与他评、多向评价的办法, 采用量化评价和质性评价相结合的形式, 逐步建立起发展性评价管理办法, 实行学生学业成绩与记录相结合的评价方式, 让学生的成长得到科学评价。
三是严:纪律严明, 赏罚分明。在管理中坚持学生的主体地位, 学生了解和掌握各项管理办法, 明白自己的责任、义务、权利, 从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
3 注重班级精神文化建设, 提升班级文化建设境界
班级精神文化建设是班级文化的核心, 它产生于班级自身的发展而不断丰富和强化, 是班级的灵魂, 也是影响学生生活, 使一个学校区别于学校其他学生最本质的东西。以开展丰富多样的活动为载体, 创新学生管理模式, 在“一针一线, 时尚在线”的精神引领下, 帮助学生树立学习不济时, 迎头赶上;遭遇不平时, 乐观向上;生活安逸时, 激流勇上的积极观念, 得到了学生和家长的广泛认可。
3.1 认真实施“活动育德工程”
重点开展德育常规管理活动、主题班会活动、学月主题活动、周末文化活动, 着重培养以学生学习、思维、解决问题、团队合作、交流沟通和职业道德的通用能力, 实现活动育德、活动启智、活动健体的目的。开展好“校企互动月”“文明月”“植树节”“感恩月”“劳动月”“创业月”“协作月”“爱国月”“体育节”“艺技节”和“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、习书法”活动。
3.2 强化开展学生思想教育活动
深入开展“四问”自己活动:我忘记我来自哪里了吗?我忘记自己的使命了吗?我忘记学校对我的要求了吗?我今天进步了吗?利用班会课开展“感恩教育”, 让学生的思想意识得到启发和深化。加强学生网络道德教育, 引导学生合理使用互联网和手机, 自觉抵制不良信息。经常开展专题讲座, 引导学生树立社会责任感和创新精神, 有力提升学生思想境界, 大力推进素质教育, 促进人的全面发展。
3.3 积极探索学生管理模式
制定“模拟员工手册”, 确保学生人手一册, 促进学生了解企业;实行企业和班级对应管理制度, 实现“一班一期一企”的模拟办法, 把企业管理模式引入学校, 通过企业管理制度约束学生, 使企业先进文化走进班级。开展模拟招聘、“双选会”等活动, 通过企业氛围感染学生, 让学生真正融入企业。
参考文献
[1]万明春, 陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社, 2011.
[2]刘品.班级文化建设浅谈[Z].233网校论文中心, 2011.
关键词：励志教育；幼儿发展；教育价值；学习信心
幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，也是祖国的希望。幼儿的成长关系到文化事业的发展，民族的兴衰都与幼儿的教育有着很大的关系。幼儿正处于懵懂时期，心理和生理正在发生巨大的变化，这个时候教师肩负着重大的责任。教师向幼儿传授积极向上的内容，幼儿就可以走上正道；教师向幼儿教授消极的内容，幼儿就很容易出现品德的偏差，甚至走向犯罪的道路。由此可见在幼儿成长阶段进行励志教育是非常重要的。
一、幼儿主要存在的问题
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化
多数幼儿觉得教育的意义是帮助其掌握基本的文化知识，掌握好基本生活所需的文化知识以后才能提高综合能力，才能提高社会竞争力；还有一些幼儿对学习不积极，甚至对所学知识感到迷茫；有的幼儿不主动学习，反而厌学，对待生活也是消极的，一到课堂就打瞌睡，甚至和别的小朋友聊天；有的幼儿对教学活动不感兴趣，甚至不积极参加；有的幼儿甚至一看到课本就不想阅读。
2.耐挫力差，丧失学习信心，归属需要得不到满足
随着经济的发展和家庭条件的好转，父母对幼儿更是过多的关爱，在这样优越的环境中成长的幼儿都养成了不良习惯。由于父母的溺爱，幼儿经历磨炼的机会也大大减少，一旦在学习中遇到不愉快的事、被老师批评、和同学闹得不愉快，都会对幼儿产生很大的心理影响，严重一点甚至会导致厌学。现在的幼儿脾气往往很差，在生活中交不到知心的朋友，以至于感到失落，从而产生厌学的情绪。
二、推动幼儿开展励志教育的方法
1.对幼儿进行目标教育
要想得到好的结果就要好好应用目标教育。如果能让幼儿明白实现目标以后会出现好的场景就能取得好的效果，如果幼儿不能明白其中含义，就不能取得好的教育效果。
长期目标对幼儿来说有着激励的作用，但是如果只是一味强调长期的话，幼儿就会对这个目标失去兴趣。根据幼儿的心理特征不难看出，对一件事物感兴趣的时间不会持续很久。幼儿不能预见以后会发生的事情，自然就失去了兴趣。教师刚引导幼儿进行目标教育的时候，幼儿会因为新鲜感，树立目标，时间久了，就会失去兴趣。所以，要想使幼儿在长期目标教育方面取得好的效果，就必须让幼儿体会到实现目标的乐趣与喜悦。这对于教师来说无疑是一个难题，但是教师可以在幼儿的意识中中呈现出学生取得成功后的场景，通过内在来激励他们。
教师可以模拟实现目标以后的场景，学生就能在自己的意识中感受到成功的喜悦。长此以往，励志教育才会取得良好的效果。
2.利用自己的名字进行励志教育
由于心理作用的原因，人们都希望被人称赞，人本质中都渴望被人肯定。人都喜欢赞美性鼓励，不喜欢批评性激励。人际交往中学会称赞他人，欣赏他人的优势，在对他人发自内心赞赏的同时也拉近了人与人之间的距离。如果你够优秀，免不了被人一直称赞，然而在日常生活中，一个优秀的人总会被人抓到一些隐私之类的，然后被人议论的时候，你的所有优点就会缩小，反之，你的缺点被放大，与此同时被人嘲讽的热度要大于被人称赞。然而在面对这种情况时，我们应该变换一种思路，让其他人记住你的姓名，远远比记住你这个人效果要好很多。例如，中国首富李嘉诚，当人们听到这个名字的时候就会联想到福布斯财富排行榜，中国首富李嘉诚。人们会很容易记起这个名字和这个人对业界的影响力。想要让人很快记住你，在进行自我介绍的时候，可以将自己的姓名拆开组成一句押韵的话语并有气势地表达出来，这种方式能激励幼儿的自信心，对幼儿的励志起到积极的作用。
3.形象暗示法
在与有成就的人士交往中，往往这些人会有一些自己的光环，沉醉于自我的成就感中，并且非常自信。成功从来都不是一蹴而就的，在成功之后，这些成功人士都有一个沉淀的过程，承受着一般人都接受不了的痛苦。一些人在成功之前，立下的誓言是多么豪壮，然而在成功的过程中，一些人败下阵来，而坚持最初的理想和信仰成为成功的关键。在整个奋斗的过程中，没有非一般的自信和耐力，寻求自我欣赏的阶段，成功谈何容易？而这种方法对于学生来说也是很实用的，具体的做法大同小异。在自己心里暗喻自己以后的成就，牢记自己的奋斗格言和座右铭，对学生日常起到激励作用的格言，并打印出悬挂在学生生活学习比较醒目的位置，以达到自我鞭策、自我鼓励的作用，对于学生而言这种励志教育的效果更为显著。
对幼儿进行励志教育的方法还有絮叨，但是不管是哪一种方法，都要引导幼儿长期坚持下去，要将外在力量转变为幼儿的内在力量，才能提高幼儿的学习能力，促进幼儿的健康发展。教师要根据实际情况推动励志教育，促进幼儿发展。
参考文献：
[1]何叶.幼儿教师教学实践智慧研究[D].西南大学，2012.
一、活动主题
实现中国梦，传递正能量
二、活动背景
2013年3月，全国两会胜利召开，大会选举全国产生了以习近平同志
为核心的新一届党和国家领导集体。习近平同志提出只有各族人民戮力同心、团结协作、顽强拼搏、共同奋斗才能实现“中国梦”。在此时代背景下，结合我校提出的积极推进有特色高水平大学建设的政策方针和当代在校大学生普遍存在的整体素质低下，价值观扭曲，丧失斗志，不思进取，沉迷于网络游戏和儿女私情之中不能自拔等一系列严重问题，我班特组织开展本次以“实现中国梦，传递正能量”为主题的励志教育活动，希望借此次活动通过对我院学生进行言传身教，摆正他们的世界观、人生观、价值观，传递给他们积极进取的能量，去实现自己的梦想，进而实现伟大的中国梦。
三、活动目的、意义
1、积极响应党和国家的号召，在总书记提出“中国梦”这一特殊的时期
里，举办励志教育活动是应该的也是必须的，尤其是在被视为是未来祖国栋梁的大学生群体里，更是迫切的。我班举办此次励志教育活动是忠诚于党，紧跟党政策走的重要体现。
2、全力配合我校建设、发展的总体方针，提高学生整体素质，激发学
生锐意进取的积极性，为建设有特色高水平大学提供良好的基质保障，贡献出一份力量。
3、本次活动旨在传递给大学生正能量，帮助大学生树立正确的价值观，激发他们的积极性和进取心，指明他们的人生方向和奋斗目标，端正态度，锐意进取，明确个人存在的意义和实现人生价值的重要性，进而去实现自己的梦想。
四、活动时间
2013年5月25日
五、活动地点
逸夫图书馆报告厅
六、活动对象
园林与艺术学院全体学生
七、活动内容及过程
本次大学生励志教育活动是经园林与艺术学院团委书记批准授意，由园
林与艺术学院林产化工1101班班委发起，由林产化工1101班全体成员共同承办的一次励志教育活动，在这个处处洋溢着“中国梦”、“正能量”的大环境下，以“实现中国梦，传递正能量”为主题，通过本次励志教育活动来传递正能量，激发大学生的斗志，改善他们的精神状态，努力去实现自己的梦想。
本次大学生励志教育活动以主题讲座的形式来开展。活动开展过程中，林产化工1101班全体成员将在班委会的主导下组成四个小组来完成此次活动的各项工作。这四个小组分别是：保障组、道具组、宣传组、外联组。下面将活动各项工作的具体实施方案做如下陈述：
（一）前期准备
1、由林产化工1101班班委负责本次活动的策划和组织工作，召集本班全体成员进行励志教育活动的专题会议，并将活动策划交由园林与艺术学院团委书记审批，活动策划由班长具体负责。审批通过之后由林产化工1101班负责场地申请、音响设备的租借，由道具组具体负责。
2、林产化工1101班负责联络一位有关励志教育方面的资深专家讲师，联系商家赞助一条宣传此次活动的横幅，由外联组具体负责，需要在5月24号之前完成。
3、林产化工1101班负责本次活动的宣传工作，包括在北区1，4，9，10栋寝室楼下张贴宣传海报；通过校园网发飞信给园林与艺术学院各个班级的班长通知他们届时组织班级成员参加此次活动；设计制作两块切合本次活动主题的宣传展板，分别放在北区食堂门口和4栋楼下，由宣传组具体负责，需要在5月24号之前完成。
4、林产化工1101班负责根据各班级人数协调活动现场各班级的座位安
排和各班级的签到工作，由保障组具体负责。
（二）活动举办1、5月25日上午8点30分林产化工1101班负责此次活动各项工作的全体成员到逸夫图书馆报告厅集合。
2、8点40分由宣传组将两块展板搬到逸夫图书馆报告厅门口并摆放到
合适位置，将横幅悬挂到活动现场的合适位置。
3、8点45分由道具组将活动所需要使用的各种设备（音响、话筒、桌
子等）摆放到位，并确认灯光、音响、话筒等设备是否能够正常使用，若发现有问题的设备立即更换。
4、8点50分由保障组成员引导各班班长带领本班成员有序进入会场并
到指定位置就坐，告知各班团支书在确认本班成员全部到场并落座后，到会场入口处签到。
5、上午9点讲座正式开始，期间由保障组负责讲座现场秩序的维持；
上午11点讲座结束，由保障组负责协调各班级成员有序离开会场。
6、讲座结束后，由外联组负责欢送讲师并给予讲座报酬。
7、讲座结束后，由道具组将讲座所使用到的设备归还。
8、讲座结束后，由宣传组将横幅撤下、收好并和展板一起撤回。
（三）活动后期
1、召开林产化工1101班全体成员会议，由班长在会上做活动总结，感
谢全体成员的大力支持和积极配合以及总结活动经验教训。
2、整理本次大学生励志教育活动相关的文字资料（主要包括活动策划
书、活动组织策划过程总结、活动总结以及活动建议）上交园林与艺术学院团委进行存档，为今后举办类似性质的活动保留资料。
八、注意事项
1、林产化工1101班全体人员要高度重视本次活动，严格执行各自的具
体分工，做好本职工作。
2、所有前期准备的物品必须在5月24日之前由林产化工1101班班委
确认完成，以保证活动的正常举办。
3、活动举办期间安排的时间严格遵守，不得拖延。
九、突发处理
1、活动预计5月25日举行，当天要求林产化工1101班所有人员上午
8点30分到逸夫图书馆报告厅集合，为防止突发性人手不够，由林产化工1101班团支书在活动前一天联系好园林与艺术学院团委成员，保证活动当天遇紧急情况时20分钟内可以调动至少10个人来协助工作。
2、为应对活动举办过程中突然下雨刮风等天气，如果情况出现，则由宣传组将展板搬到临近的逸夫图书馆内。
3、参与本次活动的工作人员不得与参会成员发生冲突，遇到无法处理的事情，请示林产化工1101班班长或团支书。
开展“阅读励志经典、牢记强警目标”读书活动助推主题教育法制网讯（陈剑洪）为进一步巩固深化主题教育，树立以学明志、以学养德，拓宽官兵的知识面，实现“要我学”的被动学习形式向“我要学”的主动学习形式转变，近日，福建公安边防总队石城边防派出所组织官兵开展“阅读励志经典、牢记强警目标”读书学习活动，并向官兵推荐《忠诚与感动》、《态度决定一切》等官兵必读10本书，扎实推动主题教育的开展。
据了解，该所在开展理论学习教育的基础上，组织官兵充分利用图书阅览室、警营绿色网吧等现有资源，调动官兵参与教育活动的自觉性和主动性，并在发掘现有教育资源的基础上，广开渠道、多方收集，积极向官兵推荐《忠诚与感动》、《态度决定一切》等官兵必读的10本书。该所还于每周组织一次集体读书日，官兵集中在一起研读书籍，相互讨论，共同提高，努力培养官兵在爱读书、多读书、读好书中扎实推进“牢记强警目标、履行边防使命”主题教育。来源: 法制网
（责任编辑:曾
[关键词]当代;大学生;励志教育
大学生在经济全球化、市场经济的发展转型和高等教育的大众化背景下,不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感确失、学习动力严重不足等问题。怎样振奋他们的精神,引领他们找到融入社会的契合点,激发他们自身成长的内在动力,是高校培养人才的重要任务。因此,当代大学生励志教育是摆在高校思想政治教育工作面前的一项重要课题。
一、大学生励志的时代内涵
“励志”,最初出自南朝谢灵运《述祖德诗》惠物辞所赏,励志故绝人”。“励”即激励、鼓励之意,“志”,一指志向、抱负,亦即理想、目标;二指意志、决心、态度,亦即对理想、奋斗目标追求的强烈程度。“励志”,意为振奋精神,奋发志气,始终保持积极向上的精神状态,从而实现远大目标。《辞海》中“励志”解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。
随着经济全球化、文化多样化以及社会转型发展,当代大学生对励志的理解存在着一些误区:
第一,把个别诱惑当作自己的励志目标。在改革开放背景下成长起来的大学生,不乏志向和目标。但是,现代社会的诱惑太多,如权势、名利、金钱等。使一些大学生的是非观、荣辱观、义利观、得失观模糊不清,他们很容易把个别诱惑当成自己的目标。
第二,把“人各有志”理解为纯粹个人的事情。“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉为其难。当今有一些大学生认为“一个人有没有志,有什么样的志是自己的事情”。从表面上看,人们的生活总是纷纭复杂,似乎不可能、也不存在着同一的目的动力。但是,一个人具体的目的,必然要和一种人生的总目的相联系。一个人的人生观的形成、人生目的确立体现了其对人性、对生活的本质的理解,而这种理解必然地受到其所处的一定历史条件和社会关系的制约,是社会生活的反应。[1]正如马克思所说:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”[2]人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中,才能以自己的实践在推动社会进步的同时相对独立地存在和发展。因此,个人志向与国家理想密不可分,决不仅是个人的事情。
第三,把“励志”等同于树立理想。励志必先立志,立志就要树立理想。但是光有理想还不行,还必须要有具体目标去努力奋斗,但是,当前不少大学生处于“无行动状态”。他们对成才过程的艰巨性和长期性认识不足,缺乏坚强的意志力和奋斗精神。他们不乏雄心壮志,但是却不知道眼前该做什么。有的是眼高手低,把自己估计得过高,认为自己有过人的才智,不屑于做“小事”。他们的“理想”由于没有规划一个个切实可行的目标,没有坚强的意志力去一步步努力奋斗,最终使理想成为幻想。
因此,当代大学生励志,一是要有志,要立志,要立足时代主流价值确立人生的远大志向;二是以改革和创新的时代精神、顽强的意志始终不渝地坚持实现自己立下的志向。
二、大学生励志教育的必要性
(一)大学生励志教育是大学生坚定社会主义理想信念应对全球化发展的必然选择
随着经济全球化、信息网络化的迅猛发展,一方面,国与国之间的交流与合作不断加强,推动高校教育事业的改革与发展。另一方面,西方的各种社会思潮不断涌入大学校园,大学校园里出现了形形色色的西方价值观,大学生面临西方文化思潮的冲击,导致大学生的思想观念和行为方式发生显著的变化。[3]有些大学生把经济全球化与经济利益一体化混同,奉行拜金主义、利己主义,追求物质享乐;有些大学生丧失了共产主义远大理想,对马克思主义信仰产生怀疑,对社会主义信念开始动摇,因此,加强励志教育,帮助大学生在多种思想意识中进行比较、鉴别和选择,结合自身状况和社会实际,确立人生目标,坚定社会主义理想信念是应对全球化发展的必然选择。
(二)大学生励志教育是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要
随着高等教育精英化向大众化的转变,大学生与社会之间的相互关系发生了新的变化。从20世纪90年代后期高校逐年扩招,大学生的就业压力越来越大。然而不少家长还抱着“考上大学就是成功”的观念,这导致了一部分大学生进入大学后,放松了对自己的要求,职业期待方面表现出迷茫的情绪,容易出现过分乐观和盲目消极的极端情绪。不能很好地进行职业规划,没有前进和努力的方向,既不培养对专业的兴趣与爱好,又不了解市场经济发展对大学生专业与能力的需求,导致专业思想薄弱,学习针对性不强,并最终导致就业竞争力匮乏以及职业发展目标迷茫。显然,高等教育大众化发展过程中,高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展,大学生素质不适应市场经济的发展。如何在市场经济条件下培养出具有竞争意识、创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。因此,通过励志教育,帮助大学生提高竞争意识,激发大学生正确学习的动机,是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要。
(三)大学生励志教育是提高大学生思想政治教育实效性的现实需要
随着社会的发展,高校思想政治教育工作面临着越来越多的新问题。高校大学生以90后为主,独生子女日渐增多,他们生活在人为的“理想”环境中,有很强的优越感,缺乏人际交往的锻炼和艰苦环境的磨炼,在一定程度上表现出以自我为中心、怕苦怕累、意志薄弱、生活自理能力差、面对挫折和新环境自我调节能力不强。因此,励志教育成为高校思想政治教育工作的重中之重。
三、大学生励志教育的有效措施
(一)大学生励志教育要以社会主义核心价值体系为指导
科学的理论是坚定政治信仰和崇高理想信念的基础。党中央提出社会主义核心价值体系,即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”[4]是构建社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。社会主义核心价值体系是引领社会思潮的精神向导,是巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,必将对大学生励志教育工作发挥重要的指导作用。加强大学生励志教育,必须坚持科学理论的指导,组织大学生认真学习马克思主义理论,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,使当代大学生牢固树立马克思主义的崇高理想和坚定信念,热爱国家和民族的高尚情怀,改革创新的超前意识和知荣明耻的道德观念。
(二)大学生立志高远需将个人理想与社会共同理想相结合
在新世纪新阶段,全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴。这是我们党在现阶段的奋斗目标和行动纲领,是我国各族人民的共同理想。大学生只有把自己的理想与国家的前途命运联系在一起才能大有作为。这正如江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲的:“青年人富有遐想和抱负,憧憬着美好的未来,这是青年的特点,也是优点。但需懂得,个人的抱负不可能孤立的实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知识和本领为祖国和人民服务,才能使自身价值得到充分实现。”[5]
(三)大学生励志长效需要思想教育与生涯发展教育相结合
由于我们过去的思想政治教育工作效率不高,教育目标假大空,没有结合大学生的生涯发展需要,导致学生找不到奋斗的真正目标。因此,大学生思想教育有必要与大学生生涯发展结合起来,立足于学生的潜能发掘、学生的终身成功和幸福及学生的生涯规划和就业指导,使大学生在大学期间有努力方向和奋斗动力。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”[6]励志教育使大学生既有远大志向,又能结合自身实际,着眼于未来的职业生涯发展,有自我激励的落脚点和着力点,既能增进大学生励志的长效性,也能提高励志教育的实效性。
(四)大学生励志成才应当营造校园励志文化氛围
励志文化是校园文化的重要组成部分,校园文化具有强大的育人作用。校园励志文化是引导、鼓舞、激励大学生的重要动力。我们要立足建设富有时代精神和时代主流价值追求的高校校园文化。引导大学生正确认识创造和享受、公平与竞争等新问题的时代含义。有助于教育大学生树立自信自强自立的品格,激发勤奋学习、积极进取、励志成才。加强大学生励志教育,建设校园励志文化,积极开展丰富多彩的活动是必不可少的。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生,让学生经常得到鼓励,处处受到激励,保持强烈的成就动机和成功要求。
[参考文献]
[1]罗国杰.思想道德修养[M].北京:高等教育出版,2004,70-174.
[2]马克思恩格斯选集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995,2.
[3]马静,刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛.2008,(8):202.
[4]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议[N].人民日报.2006-10-19.
[5]江泽民.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报,1998-5-5.
[6][苏]B、A、蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社,1984,341.
1.1 何谓励志
励, 劝勉:励志 (勉励意志) 。励行。奖励。勉励。励精图治。志, 意向:志愿。志气。志趣 (志向和兴趣) 。志士 (有坚决意志和高尚节操的人) 。志学。励志是一门学问, 这门学问不管多牛的人都读不懂, 学不精, 也读不腻, 学不腻。励志”一词最早出自南朝谢灵运《述祖德诗》, “励志”意为磨砺心智、激扬志向、志气, 始终保持昂扬向上的精神状态去实现远大的目标。墨子认为“志不强者智不达”, 即为学须先立志, 只有在心中确立人生奋斗的理想和目标, 才会有学习的动力。一个人要想顺利实现人生目标。必须锤炼意志和经过艰苦的磨炼才能最终达到。
1.2 大学生励志教育本质
“励志教育”, 不是某种单纯的教育模式或方法, 而是一种教育理念。是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育, 调动大学生的积极因素, 最充分地激发大学生的创造活力, 培养大学生自我规划和自我管理能力, 塑造高尚的人格品质, 激发大学生潜能的教育。
2 当前大学生励志教育所面临的现实问题
2.1 大学生励志目标的缺乏
《高校学生行为准则》第一条中, 提出对大学生的基本要求是:“政治坚定、明确方向;志存高远, 坚定信念。”大学生一般为中学阶段教育的成功者, 虽接受了多年的励志教育, 但在进入大学之后他们仍会面临诸多问题。具体表现为部分学生一方面对自己目前的现状较为满足, 另一方面, 对未来前途迷惘、自信心不够, 学习动力不足、适应能力和自我控制能力较差等现象。这种精神困扰最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标。
2.2 高校励志教育手段单一
部分高校变相挤压德育的课时, 励志教育作为德育工作的一个重要内容, 除了主要集中思想道德修养与法律基础课有体现之外, 几乎是一片空白, 高校励志存在励志教育手段单一、教育效果苍白、地位被弱化和边缘化的局面。
2.3 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活
按传统的教学方法, 老师为考试而教, 学生为考试而学。这样的结果往往会导致:一方面, 课堂教学气氛沉闷, 学生精神状态不佳;学生在课堂上讲小话、打瞌睡。另一方面, 部分学生因缺乏正确的激励或引导不够, 缺乏积极的心态和完善的人格, 自理能力、抗挫折能力和社会生存能力越来越令人担忧。不少学生虽然掌握专业知识, 但却没有学会与他人正确相处, 缺乏适应社会的能力, 心理问题、德行问题和品行问题越来越突出。
3 创新大学生励志教育的途径
3.1 转变观念
实施励志教育的前提条件是改变传统教学观念。转变观念最重要的就是要使学生先学会做人, 在此基础上学到知识、学会做事。因此, 作为学校, 应把励志教育作为学校的一种特色, 为了适应日益激烈的市场竞争, 在大学生走向社会之前, 高校应通过励志教育, 帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。作为教师, 应深入研究当前大学生在思想、行为等方面存在的问题, 把励志教学融入到教学、日常生活中去, 使学生掌握最基本的专业知识, 懂得做人的基本素质、能够比较自信, 积极进取, 在完成教学的同时, 完成育人的任务。这样从思想上根除目前普遍存在的励志教育只是两课教师和学生工作部门教师的事的错误认识, 将励志教育建立一种由多个子系统构成的操作体系, 从多种途径提高励志的针对性和实效性, 从而创新德育实践。
3.2 认真备课, 将励志教育内容与所教课程内容有机结合
帮助学生塑造完整人格, 为以后工作打基础, 是励志教育融入课堂的目的。在学科教学中, 任课教师可根据学科自身的结构和体系特点, 通过认真备课, 研究, 看哪些内容与励志教育联系较紧密, 寻求一个最佳结合点, 使励志教育融入教材, 将励志教育与所传授的文化知识内容有机结合起来, 订出计划, 同教学内容一样去完成, 这样才能把育人工作落到实处, 可以收到意想不到的效果。
3.3 课堂上, 采用“三分钟励志教学”法
励志教学为保证有的放矢, 应注意观察、善于发现学生的性格瑕疵, 并对症下药, 在课堂中采取“三分钟励志”教学法。当今的社会是一个与时俱进, 这要求励志教育要将市场经济下一切生存法则渗透其中, 形成励志教学的材料, 如一位企业创业管理老师讲到企业效益时, 问学生一个问题:一个企业要提升自己的效益, 最重要的因素是什么?学生回答:企业要提升自己的效益, 最重要的因素在于员工的工作热情。老师继而又问:员工工作热情的动力来源于哪些?这时老师很巧妙地将励志内容结合其中, 他说, 有这样一个故事:有人问上帝天堂与地狱的区别, 上帝把他领进一间房子, 这里的人都瘦骨嶙峋, 一群人围坐在一口大锅旁, 每人拿一把特制的汤勺, 可勺柄太长, 勺子的头很小, 盛出的粥都撒在地上, 一点也喝不上, 一个个眼睁睁地看着锅里的汤饿肚子。上帝又把他领进另一间屋子, 这里的人一个个都长的胖乎乎的, 喜笑颜开, 他们围着同样的锅, 拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。上帝说:“刚才那里是地狱, 这里是天堂。”
学生听后深受感悟:一个人很多情况下是可以办成许多事, 但往往在一些特定场合, 你会需要他人的援手, 就用那根长长的汤勺的两端筑起你与他人沟通互助的桥梁;同时, 也领悟到团结协作精神是企业宝贵的精神财富, 并从这个案例中, 增强了自己今后做好企业管理工作的自信心。
当然, 励志教育方式不同, 效果就不同。我们结合学生讨厌灌输式说教的心理, 将大道理融入有趣的小故事中。再如:在讲营销学中有关消费者购买行为规律时, 适当穿插励志教育内容, 给学生讲“秀才赶考”的故事。
故事的情节为:有位第三次进京赶考的秀才住店, 考前做了两个梦, 一个梦是自己在墙上种白菜, 第二个梦是雨天他戴了斗笠还打伞?秀才找算命的解梦。算命的解析是高墙上种菜为白费劲, 戴斗笠打雨伞是多此一举, 劝他赶快回家。秀才心灰意冷地收拾包袱。店老板听秀才如此说后乐了, 帮他解析说是墙上种菜是“高中”, 戴斗笠打伞是说明这次有备无患, 劝秀才一定留下来。于是秀才精神振奋地参加考试, 居然中了个探花。
讲完了故事, 我引导学生分析故事说明的道理, 大家争相发言, 有的从态度决定一切的角度理解。有的从一分为二分析任何事物的角度理解, 讨论的热火朝天, 在此基础上, 我及时地引导学生说:态度影响一个人的行为, 想法决定了我们的生活和未来, 每个人都应该在学习和生活中有一个积极的心态。积极的人, 像太阳, 照到哪儿哪儿亮, 消极的人, 像月亮, 初一十五不一样。
励志教育除了励志内容的多样化, 形式也可采取多样化, 如下课前三分钟, 可以请一名同学扮演老师的角色, 采用角色互换的形式, 给同学总结本次课的内容, 这不仅能鼓励学生积极思考, 引导学生参与学习活动, 更能锻炼学生的总结归纳能力, 从而激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质, 促进学生的自我建构和自主发展。同时, 也能让学习过程由过去简单的吸收、存储、再现转向探索、研究、创造, 教与学实现互助并促进双向进步。
因此, 不断加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 从而激发大学生正确的学习动机, 引领他们找到融入社会的契合点, 引导大学生求真、崇善、趋美, 提高学生的成才期望值, 是高校培养人才的重要任务。
摘要：加强大学生励志教育对于促进大学生全面发展、实现自身价值是非常必要的。本文通过分析励志教育的内涵和本质, 列举了当前大学生励志教育所面临的现实问题, 提出创新大学生创新励志教育的解决方法和实践途径。
关键词：大学生励志,励志教育,课堂教学
参考文献
[1]高青松.论大学课堂教学穿插“励志”教育的方式方法[J].长沙通信职业技术学院学报, 2005第3版.
[2]曾立荣.高校思政课互动式课堂教学的内涵及特征分析[J].教育园地, 2010年第4期.
[3]戴春平高职院校励志德育现状调查研究[J].高教论坛, 2009年12月第12期.
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