职高的自我鉴定

职高的自我鉴定（共11篇）

职高的自我鉴定 篇1

一、通过系统完善的汽车专业知识的学习，有扎实的专业基础知识，并且有一定的汽车管理知识。课外大量猎阅图书馆中汽车类书刊资料。了解中国汽车产业发展动态方向，特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势。善于学习新的知识方法工艺，分析和解决问题的能力强，能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料，收集本行业最新信息。

二、诚实守信是每一个人立足社会的根本，也是我信守的原则。我有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新，善于开创，能承受较高的工作压力;吃苦耐劳，注重合作，具有年轻人火一样的工作热情和活力。

我知道我这个专业需要很强的实践能力，但是单靠实践是不能做好的，所以，我们的中专学校就是学习理论知识的过程，我的中专生活很充实、很有意义，因为它为我的未来打下了基础，也为我实现梦想做好了准备。

职高汽修的自我鉴定2

在这一个月的时间里，我对汽车维修服务站的整车销售、零部件供应、售后服务、维修以及信息反馈等有了一定的了解和深刻体会。xx汽车销售服务有限公司是一个拥有丰田定点、配套、直接提供的一流维修设备。

我在公司先是从事汽车漆面保养工作，如抛光、封铀、镀膜等，刚开始的时候由于对抛光机的使用不熟练，工作中好多问题都不会处理，后来在同时的帮助下慢慢的进步懂得了其中的使用技巧。工作中就显得轻松多了。其实汽车维修是一项比较简单的工作，技术含量并不高，最主要的就两个字“细心”。

我对汽车美容工实行了以下几点原则：

1、耐心细致：汽车美容是精细工作，类似工艺品的加工制作，我必须有耐心，精益求精。粗心大意容易出错，稍有疏忽就会留下边边角角的污点。

2、求稳避灾：车漆美容时，一旦研磨或抛光过度，会造成原有漆面的破坏、很难补救。因此，当出现难题时我停下来，规划好后再继续操作。

3、取轻避重：进行美容作业时，应根据部位及材料选用产品，并作好试验、试用工作。优先选用柔和型、稀释型或微切型的产品。尽量由低速档位、小力量开始试验操作，直至速度、用力大小满足要求为止。

4、先试后用：为了保证作业要求，我在全面作业之前，在隐蔽处小范围内进行试验，以便掌握情况正确使用产品和优化操作方法。

通过现场维修实习和企业员工的交流指导，理论联系实际，我把所学的理论知识巩固和充实，培养分析、解决实际问题的能力，为后继毕业设计打下坚实的基础。

职高汽修的自我鉴定3

刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动,中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能,(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,)

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风,虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思,同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

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三年的中专生活似弹指一挥间，从学生时代的无知和迷茫，到现在即将成人的从容与坦然。我知道，这又是我人生中的一大挑战：社会角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，我——一名中专毕业生，也一定会有光明、辉煌的一天。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。

我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。

本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

在这三年里我还曾获得学校的许多奖项。曾获得北京市电子商务员证书、北京市计算机操作员证书等等。在校还获得优秀团干部、尽责奖、才艺奖等等。

这三年学习和生活，仅仅是初步的经验积累，对于迈向社会来说是远远不够的，所以我还要继续努力，继续向前，不断向前。

面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我懂得珍惜，珍惜时间努力拼搏;面对将来，我倍感期待，期待更多的挑战。战胜困难，抓住机遇，相信自己一定会演绎出一个又一个的精彩。

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回顾两年的中专校园生活生涯，有追求，有拼搏，有欢笑，有成功也有失败。我孜孜不倦，不断地挑战自我，从而完善自我。从实现人生的价值打下了坚实的基础。

1、在思想品德上，我有良好道德修养，积极地向党组织靠拢，XX，参加了校内的“入党积极份子培训班”的培训。关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益活动。

2、在学习上，我很重视自己的专业学习，曾获得二等奖奖学金，在学好理论的同时也注重与实践相结合。同时，我利用课余时间，学习了计算机应用基础，对office办公和excel能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学，学习了为人处世的论理哲学。

3、在生活上，我诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强。由于平易近人，所以与人相处甚是融洽。做事从不拖拖拉拉，始终坚持自己的信念：马上行动!

职高的自我鉴定 篇2

一、自我效能感对学习的影响

自我效能感影响学生的任务选择、努力程度以及坚持程度。效能信念决定了人们为自己设定什么样的目标, 付出多大的努力, 在面临困难时坚持多久, 以及遇到失败后的恢复能力。自我效能高的学生对自己的学习能力充满信心, 常常选择适合自己能力水平并富有挑战性的任务, 在遇到问题或困难时, 愿意付出重大的努力, 采取各种方法去战胜困难, 不轻言放弃, 坚持程度高, 能够观察到自己在学习上所取得的进步, 因而会增强他们的自我效能。自我效能的增强, 又能促使他们为自己设定更富有挑战性的目标。如此循环, 学生的学习成绩将会不断提高。而自我效能低的学生则对自己的学习能力信心不足, 为确保成功常常选择一些过于简单的任务。每当学习遇到困难时, 就认为自己能力不行, 不加努力就轻易放弃了。

二、职高生英语学习中自我效能感培养的对策是提供成功的学习机会

学习者成功的经验会提高其自我效能感, 相反, 失败的经验会降低自我效能感。因此, 为使职高学生能找到成功的机会, 提高他们的自我效能感, 我从以下两个方面入手: (1) 运用优势策略。就是引导学生首先注重发掘、发挥和发展自身英语学习的优势, 使其心理立于不败之地。 (2) 实施成功教育。就是建构“低、小、多、巧”的教学模式。“低”即“低起点”, 把起点放在学生的现实发展水平和最近发展区的临界点上, 让学生经过努力就能取得成功。“小”即“小步子”, 确定适宜的教学进度。“多”即“多活动”, 改变教师一言堂的局面, 形成师生互动和生生互动多元并存的教学机制。“巧”即“巧反馈”, 巧妙地把学生取得的进步转变为有形的事实, 使之受到鼓励, 及时发现学生存在的问题, 矫正教学设计和学习心理。

自我效能感的有关理论表明, 榜样示范的替代性经验对于学生自我效能感的改变影响很大。当学习者看见替代者, 即与自己相似的人成功时, 就会增强自我效能, 相反, 则会降低自我效能。学习者对自我效能信念的影响主要受自我与替代者之间相似程度的影响, 相似性越大, 替代者成败的经验越具说服力。这样, 就学生而言, 主要替代者有教师和学生两种。 (1) 教师示范作用。“教者, 效也, 上行之, 下效之”。“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物, 是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物” (布鲁纳《教育过程》) 。身教重于言教, 英语教师必须注重表现自己;加强职业修养, 真正做到为人师表;注重对自身教育教学成果的积累、转化和传播, 形成权威效应。 (2) 同学及学长的激励作用。关于前者, 教师可以在班级中为学生树立学习的榜样, 由于这种榜样来源于自己的身边, 看得见、摸得着, 更便于学生的学习和模仿。我的做法是让学生从班级中寻找和结交英语学习的优等生, 通过互帮、互督等活动, 形成生生互动效应。关于后者, 我注意搜集、整理和使用自己已经毕业学生的事迹、经验, 供学生借鉴或学习, 形成激励效应 (同一老师, 他行, 为什么我就不行?) 。

1. 改变学生的归因模式

学习困难学生低水平的自我效能感是他们将不良的学习成绩归因于学习能力差的结果, 归因方式会直接影响学生学习的自我效能感。积极的归因能保证学生进行正确的自我判断, 逐步提高学习的积极性, 不断激发起良好的自我效能感;而消极的归因将会产生完全相反的作用。因此, 引导学生进行积极的归因是十分必要的。教师在教学中可以创造一定情景, 引导学生按照步骤进行归因训练。在听写、造句、改错等练习以后, 教师及时给学生反馈, 指出他们取得的进步, 充分肯定他们的能力, 并指出这种能力平时没有被很好地发挥和挖掘, 让学生有一种成就感和自豪感。然后逐渐增加难度, 如翻译句子、进行阅读和写作训练等, 让学生既体验到成功, 也尝试到失败。并且, 及时提醒学生反思自己的失败, 在记单词、熟悉课文、复习语言点、做练习巩固等方面花了多少时间, 在哪些方面做得不够, 使学生意识到原来这些并不难, 只不过是没有努力而已。

2. 建立和谐的师生关系

紧张、焦虑等情绪同样会影响学生判断和把握自我效能感。因此, 教师要密切关注学生的情绪, 加强与学生的交流和沟通。教师要为学生营造一个有利于体验成功的宽松环境, 建立和谐、平等的师生关系和生生关系。有针对性地不断排除学生在学习过程中遇到的各种情绪障碍, 克服学习英语的恐惧心理。避免指责、讽刺、辱骂等不恰当做法, 尽可能采用宽容、理解、关心的态度, 允许学生出错, 开始说英语不做语法上的精确要求, 能够表达意思, 使人明白就行;和学生交流互动;建立生生合作常规体制, 成立英语互助、互动、互查、互助小组, 教师加强监督, 不放任自流, 加强学生的归属感。让学生在英语学习的过程中展示自己, 体验成功, 多方位感受学习语言的乐趣。

英语教师应该越来越重视学生的情感因素, 而自我效能感是情感因素的一个重要方面, 它的培养有利于学生不断排除在英语学习过程中遇到的各种情绪障碍, 让学生在英语学习的过程中展示自己, 体验成功, 多方位感受学习语言的乐趣。

职高的自我鉴定 篇3

关键词：后进生；自我管理；习惯

随着我国职业教育的深化改革，职高学校学生的管理工作也面临着诸多的新问题和新挑战。特别是后进生自我管理习惯养成的教育就显得尤为重要。对此，本人曾根据自己所带过的班级中的后进生的真实案例，进行了初步的探究并取得了一定的成效，现将所应用过的策略与方法总结如下，以供同行参考。

我班有一位学生柯某，头脑灵活，字写得好，有表现心理。但由于父母常年在外地工作，他在家无人管教，在校纪律松散，上课经常睡觉，经常与老师顶嘴，行为习惯差等。我曾多次找他谈心，帮助他分析他的行为表现，但效果不明显。有一天，班长来找我，告诉我：老师，柯某很有出黑板报的天赋，他也喜欢做这事，不妨给他一个机会，也许他会因此有一些进步，刚开始我心里不放心，因为他实在是让我失望很多次了，2015年11月份时，宣传委员请了三个星期的病假，正逢团委黑板报比赛。我抱着试试的心态，让柯某接任宣传委员一职，并跟他提出了“一个月的试用期”，完成不好，马上撤换。可是事情居然出乎我的预料，他在试用期间，通过网络查询资料，合理分工，在最短的时间内做好了团委交代的任务，那期的黑板报评比获得二等奖。这让我好一番惊喜：得知消息后当天自修课上，我表扬了他，大家鼓掌的时候，他居然脸红了。我心中一动：原来夸奖比批评更能触动学生的心。在此后，我试着不断地夸赞和表扬他。期中考试过后，他本人原来的那些毛病几乎消失了。即便偶尔还有犯错，只要一提醒，马上改正，态度变得很好。期末评优中，有三十票投给了他，他获得“文娱先进”荣誉。

现在，柯某早已不是开学初那个老是给我惹麻烦的“刺儿头”，而是一个让我感到特别可爱的学生，过后我对引起柯某不良行为产生情况与采取的措施进行了分析总结：

一、主要心理问题分析

起初柯某在校主要的表现是：不受老师管教，经常与老师顶嘴等不良行为。主要是由自卑心理、孤独心理、压抑心理引起的。这三种心理的原因是父母期望过高。通过家访我了解到柯某的父母都属于聪明能干的人，事业都很成功，对柯某的要求很高，希望他成绩优异，为父母挣面子，但柯某的学习成绩一直不理想，让他们很失望。而中学阶段是柯某发展最重要的阶段，也是他性格交往意识的形成期。他需要父母关心爱护，需要父母对他的各个方面进行指导。可柯某的父母没有考虑孩子的实际情况，一味地提出高要求，不顾及孩子的感受，使孩子变得很叛逆。

二、措施方法

（一）劝父母降低要求

1.适当地降低要求

通过家访，劝说柯某家长为孩子减压，还给孩子一片自由天空。我把柯某这几年的学习情况、性格交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑柯某的实际情况，适当提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整、循序渐进。

2.说出对孩子的爱

我鼓励柯某家长把心中对孩子的爱说出来。我了解到尽管柯某父母对孩子要求很高，但他们都是非常爱柯某的，而这一点，柯某却毫无感觉，这也是造成他封闭的原因。因此，我建议柯某父母把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让柯某知道，并以此呼唤柯某对父母的爱，对父母的体谅，融化他心中的坚冰，也促进柯某对家长的重新认识，提高他的语言表达能力。

（二）促使同学关心

集体的力量是无穷的，我在培养柯某交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助柯某在集体中找回自信，学会交往。

1.爱心去温暖

首先为柯某营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的生活委员和他同桌。当柯某有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助她恢复对自己的信心。同时也让柯某在与同桌的交往中懂得热情帮助别人是赢得同学喜爱的首要条件，潜移默化中帮助柯某走好人际交往的第一步。

2.耐心去巩固

利用班会等恰当时机，引导学生用发展的眼光看待柯某，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点、他的变化、他的进步，帮助他从封闭走向交往，从自我走向群体，巩固前一阶段的成果。

参考文献：

[1]滕玉梅.高等教育应用型人才培养规格与模式[J].理工高教研究，2003.

[2]苗永堂.职高更应该关注个性发展[J].职教论坛，2001.

[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.

关于职高自我鉴定 篇4

自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定可以让我们对自己有个正确的认知，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。那么如何把自我鉴定写出新花样呢？下面是小编收集整理的关于职高自我鉴定，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

职高自我鉴定1

转眼眼，职高两年的校园生活即将结束。回顾过去的两年，我从一个只懂得课本知识的女生成长为了具备基本职业技能的按摩师。两年来通过对专业知识的学习，我爱上了针灸推拿这个专业；通过每天的晨练和晚练，我提高了身体素质、练习了手法、完成了两次临床见习、并连续几次荣获练功积极分子的称号。

在生活方面我也是收获颇丰。两年来，凭借着助人为乐和真诚沟通，使得和小朋友同寝室的我成为了幸福的孩子王，好友遍布9个班级。在与同学们的朝夕相处中，我学会了感恩，学会了付出，更收获了幸福、快乐和友谊。

此外，我的爱好与特长也得到了进一部地提高，在各项集体活动中多次获奖，如第一届成都市残疾人文艺汇演二等奖、第15届美国科技读书解惑征文比赛杰出奖、XX年学校庆祝世界残疾人日歌咏比赛一等奖、学校庆祝第22个助残日及“感恩歌曲满校园”比赛一等奖等；还参加了金喇叭盲童广播剧团录制了我自编自导的儿童广播剧《橘子精灵》，并写出了4首成都市特殊教育学校90周年校庆主题歌的应征歌曲。愿我的应征歌曲能有机会为母校的发展增添光彩，给老师同学们带来快乐！

在这两年里我还受到了许多社会爱心人士的帮助，曾获得过美美历程助学金、香港视服中心地资助、成美助学金。在老师和社会爱心人士的帮助下，我顺利地完成了学业，并获得了XX到XX第二学期学校闻名标兵、XX到XX学校节俭之星。即将开始实习，我会带着校园生活给以我的一切走入社会，用所学的技能自食其力，并为更多的人解除病痛。

职高自我鉴定2

实习结束了，很不舍得与孩子们道别，舍不得那些老师，舍不得那可爱又“可恨”的孩子们，更舍不得我那神圣而骄傲额“老师”职称。两个月的实习生活，是我生命中最特殊又最难忘的人生经历。

在实习两个月的时间，我们努力尝试由一名在校大学生转变为老师，努力适应着新的角色，新的生活。我在实习学校是担任实习老师和实习班主任。教育无处不在，在讲台上要为人师表，以身作则；在讲台下更要注意保持教师的良好形象在教学与日常管理中严格要求自己，同时也要求学生学会严谨治学与做人，真正履行了一名实习教师的职责。

实习班主任：我们班的学生真的很好，很配合我这个实习老师的工作，在我接触这个班级不久，原班主任培训去了，刚好实习学校举办运动会，代理班主任还没安排，所以我带着这这个班级冲锋陷阵。该学校的运动会规则制定的不是很完善。在运动会的第二天，也是我单独带这个班级的第一天，早上状况连连，不是男生想退赛，就是女生因裁判不公平对待想罢赛，这个问题那个问题，刚接触学生不久，对他们不是很了解，只是从班主任那了解到一些基本能情况，学生们与我不熟。所以场面有些镇不住，最后求助了远在外地培训的班主任。一边劝男生，一边安慰女生，然后赶紧去为我们班的参赛队伍排队。虽然最后的成绩不是很理想，但是重在参与嘛。经过了那个早上，我马上对早上的行动进行总结，为比赛思考策略。在这个环节后，学生们都很配合我的实习班主任工作，班干部们分配起任务来仅仅有条。在这两个月期间与我们班的孩子共同度过辛苦的执勤周，和有点懒散的唱歌比赛。用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦，懂得了为人师的责任，积累了宝贵的经验教训，为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础。实习期间，我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点，和学生们友好相处，尽心尽职地履行着我的职责与义务。

实习任课老师：教育实习对每一个准教师来说，都是一步非常重要的棋，是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，基本技能和专业知识，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在教育工作中的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识，理论的思维。这一个半月的实习，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

刚开始先是听课，先观摩指导老师怎么上课。学习指导老师的上课方法，借鉴指导老师的上课经验。有时去听听别的老师的课，参考一下别的老师的教学方式。我教的学科是3Dmax，太久没用这个软件，有些不熟练，所以在课堂上指导同学时，还有些不上手。将实习学校的书带回去研究了研究，按学生的学习进度将课本中的实例演示了一遍，心里有些底了，再来指导学生。不久，我对指导学生做课本实例在这一工作还蛮熟练的了。由于课本的实例对学生来说，难度系数有些大，所以指导老师让我准备些小的案例，最好能在两节课完成的实例。用这些实例给他们上课，让他们当场完成。第一次上台讲课，没有任何准备，那天比较突然，老师让我试试，有些紧张，还好对软件熟悉了，对制作步骤也很熟悉，并在老师的帮助下完成第一次教学。回去之后赶紧总结一下这次的教学，罗列出各个出错的环节，以及能够改善的环节使教学效果更好。之后的教学情况慢慢地好了。提高了自己在教学中的.的实际操作能力。

转眼两个月到了，跟他们告别了，我们班的同学还连夜折了九十九朵玫瑰送我，让我感到无比幸福。这两个月的辛苦付出是值得的，你付出多少，学生也记在了心上。在这两个月里，我不仅受了锻炼，攒了经验，还得到一群可爱孩子的认可，留给我实习期间的美丽回忆。

职高自我鉴定3

通过三年的学习生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的职高生活中给了我很多的挑战自我的机会，在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零，机会来临时，我们就应好好把握住。

校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

职高生自我鉴定 篇5

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治立场。虽然在刚进入职高的时候我还是懵懵懂懂的，不善言语，但那种农村学生特有的质朴、诚实气质，使我很快就和同学们建立了融洽的关系。

同时我还很关心时事方面的知识，了解最新时事动态、关注专家的时事见解，这使我的思想觉悟也得到了很大的提高。

在学习上，我也没有怠慢甚至更用功，更努力的去完成我的学习目标。努力学习会展专业知识；在xx班的时候，努力提高自己的英语听说读写能力。

在生活上：与室友、同班同学以及同事之间的关系良好，能够与大家互帮互助，团结一致，共同学习和工作，努力搞好同学、朋友之间的关系，为自己的交际方面和工作方面营造良好的条件，努力使自己的职高生活过得精彩而充实。同时，对本人而言，积极参加活动结交朋友和交流经验，是一种莫大的乐趣。

职高毕业生个人自我鉴定 篇6

我毕业了，我的学习生涯也彻底的结束了，我能够很清楚的认识自己，也很明确的懂得自己所希望得到的东西是什么，对于自己未来所努力的方向也非常的明确，我清楚的知道自己并不是一个非常的擅长于学习的人，所以我也不会和其他的同学一样想着升到更好的学校去深造，从自己进入到职高的校园里面，我就清楚的懂得自己只想要去好好的学习到一些专业的知识和技能，在职高的校园里面，尽自己最大的可能去学习技能，在毕业的时候可以有一技之长可以供自己生活，在未来我也会朝着自己的所目标的方向而不停的努力，所以一直以来，我都一直都在坚持自己所期待的，对自己所想要实现的目标我也会尽全力的去努力实现。

在职高里面，自己的每一堂课我都认真的听讲，不管是自己的专业课程还是自己的其他的课程，我都会按时的到达教师，尽可能的完成好自己的学业，在专业上面，也会努力的找时间拓展自己的知识面，保证自己在专业的知识上可以学习和懂得更多的技巧，我也可以在离开学校之后，在自己本专业上面更加的专业，除了学习完成的很顺利之后，自己的成长也很是稳定，我一直以来都在提高自己的专业素养，在校园里面与各种各样的人打交道，在与人交往的过程当中去学习他们身上的发光点，对于自己身上的缺陷和不足也会及时的去改正，同时我也会努力的做好自己的思想和心理上的完善。

职高英语的教学智慧 篇7

一、激发兴趣, 提高效率

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生, 才能增强学生学习英语的兴趣, 使他们积极主动地学习, 以下是培养学生学习兴趣的几种方法。

1. 把课堂氛围活跃起来

课堂教学是学生学习英语最直接、最主要的方式, 因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境, 这就要求教师要关心学生、用心去感染学生。对于在课堂提问中出错的地方, 教师不要苛责、训斥学生, 更不要讥笑、嘲讽, 要耐心地启发引导。另外, 教师在讲授正课时, 可以穿插一些相关的英文小幽默, 或者介绍一些外国的风土人情、艺术文化;男生喜欢的体育、女生热衷的明星等, 这样既可开阔眼界, 又能缓解课堂气氛。

2. 引入竞争

学生都有争强好胜的心理, 在课堂上适当开展一些竞赛活动, 如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等, 既可活跃课堂气氛, 又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中, 我们可经常使用朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等, 从而激发学生的学习热情, 让学生自主学习。

3. 拓展课堂教学

课堂四十分钟的时间毕竟太短了, 仅靠它, 要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动, 如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动, 拓展、运用课堂所得, 营造良好的学习环境, 保持学生的学习兴趣。

二、培养习惯, 强化能力

我国著名作家巴金说得好:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生要想学好英语, 就要学好英语的五大技能。

要学会一种语言, 第一步就是听。只有身临其境, 置身于语言环境之中, 才能收到良好的学习效果。所以, 在英语课堂上, 教师应最大限度地给学生以听的训练, 使其不但听见, 而且听懂。我在课上做到:尽量用英语组织课堂教学, 同时用我的表情、手、臂、脚的动作, 以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。另外, 我坚持每天都要对学生进行一定的听力训练, 听力训练的单词记得多, 听力也就不怕了。

很多学生怕开口, 怕自己发音怪, 有口音, 别人听不懂。其实西方讲英语的几个主要国家都有各自很不相同的口音, 但他们彼此都能听懂。因此口音不是问题, 只要用词恰当, 语法大致正确, 别人就能听懂, 所以教师一定要鼓励学生大胆开口。另外, 在让他们练习说的过程中, 我尽量选择具有生活性、趣味性的材料, 这样才能激发他们的兴趣, 从而产生主动参与的愿望。提高语言材料的趣味性并不难, 有时只要把现有材料稍做改动即可。如, 在学完“Smoking and Health”这一单元后, 有这样一道讨论题:“Is smoking a bad habit?If so, give your reasons and offer some advice on how to stop it.”学生很快可以从课文中归纳出几点, 答案虽然正确, 但讨论的气氛并没有形成, 学生只能泛泛而谈。于是我又问:“Which teacher do you know smoking?”学生一致答出某一烟瘾很重的科任教师。我接着把讨论的内容改为:“How to encourage Mr.Li to stop smoking?”学生的热情马上高涨起来, 个个都跃跃欲试, 连平时基础较差的学生都提出他们的建议。很明显, 接近现实生活的话题更能调动学生的兴趣。

俗话说:“拳不离手, 曲不离口。”拳师每天要练拳, 歌手每天要练嗓子, 我们学习英语也要坚持朗读英语。如能每天坚持朗读三、四十分钟, 持之以恒, 就能使舌头听从大脑的指挥, 说出一口流利的英语了。平时, 我们可以让学生经常诵读一些经典美文, 那些好的诵读范文, 句式优雅, 朗朗上口。我和学生们反复诵读, 在体会英语语言美的同时, 增强了语感, 也激发学生学习英语的热情和信心。

这些年来随着听、说不断受到重视, 笔头工夫, 尤其是写作却成了学生的难题。很多学生费了九牛二虎之力, 半天也写不出一个完整的句子。因此, 我们还要加强对学生写作能力的培养, 每天都要他们写几句话。先从最简单的开始, 让他们多写多练。原来学生写一次作文, 老师都要一词一句地改上几天, 经过两个学期的训练后, 每个学生都有了不同的进步。

三、鼓励赏识的力量无穷尽

俗话说, 良言一句三冬暖, 谁都爱听表扬的话。尤其是职高的学生, 他们多数英语基础差, 底子薄, 几乎没得到过老师的赞赏和肯定。因此, 这些学生更渴望受到尊重, 得到成功, 他们更需要老师的接纳和认可, 所以我们要站在学生的角度去理解他们, 善于发现他们的闪光点“小题大做”。有一次我让学生进行写作练习, 让他们以记者的身份对校园事情做一些英文报道, 有一位成绩比较差的学生, 在他写的校园新闻当中, 多数是一些抱怨的内容, 语言上也存在不少错误。尽管这样, 看到他写的这些东西我还是很高兴的, 毕竟他愿意动脑筋去思考了, 也愿意用英语去组织了, 我觉得对他来说, 是一个不小的进步。我就抓住这次契机在课堂上表扬了他, 说他作文大有进步, 而且在作文中也道出了同学们的心声。但是, 课后我把他叫到了办公室, 再次鼓励之后, 我又指出了他所存在的问题, 并提出了建议和希望。跟他说如果以后能多花点时间进行英语方面的课外阅读, 有意识地多增加些词汇量, 他的成绩会提高很快的, 要对自己有信心。后来, 他真的进步很快。一年后, 他在练笔中出现了很好的文章, 可见赏识教育是多么的重要。

职高英语语法教学的思考 篇8

关键词：职高英语语法教学 对策

一、问题的提出

2004年秋季温州市开始在全市七年级使用go for it英语新课标教材，掀起了新的教学改革的热潮。这套教材从编排上来看，它不再以语法为纲，课本里语法现象分散，相对集中的语法现象也不系统， 语法配套练习题相对少并且偏易；并且新教材把语法规则列出供学生练习却并不解释语法现象，使部分教师误认为现在的中学英语教学中语言基础知识教学特别是语法教学已经不重要了，甚至个别教师简单地认为实施新课标就是淡化语法教学，片面强调学生语言交际能力的培养，造成学生由于对语法现象没有理性认识，又容易遗忘感性材料，最终导致教学效果不佳。虽然有的教师已经认识到了语法教学的重要性，但是由于难以把握语法教学的“度”，又受到传统教学法的影响，往往采取单向传递的教学方式和平铺直叙的教学方法或单一的教学手段，缺乏情景和交际的教学，也造成学生英语语法学习的畏难情绪。当这些学生进入中职学校后，他们发现由于语法基础知识薄弱，对基本的句型、词性、时态运用等的掌握还存在比较严重的问题，他们在职高英语学习中还是困难重重。

中职英语课本（《英语》浙江人民出版社）虽然改变了传统的用语法分析的方法来学习语篇的模式，把语法学习融入到其它的语言功能里，并且在每个单元的最后一课加以体现和总结。尤其是第三、四册，在单元结束部分中明确增加了Grammar Tips,简单明了地说明了语法的基本规则。并且考虑到职校学生的起点，语法的学习以理解、判断、识别为主，对规则的深入运用不作过高要求。即使如此，面对英语学习缺乏热情，起点又低的中职学生，教师如何来学教好英语，尤其是语法，难度还是非常高的。

二、思考与对策

1、提前渗透

中职英语课本的语法教学项目是由一定的顺序组成，但时间少，跨度较大而且只是以练习形式出现，点到为止。如第一册10个单元有以下语法点：

如果教师只是在教到这些课时才去设计引导，不仅容量很大，要点很多，学生也不容易掌握。如第一册Unit1 Lesson 4 第一部分语法要求是用正确的冠词填空，教师可在第一课时与新生见面时就可以渗透这语法要点。例如，教师可以先介绍自己：“Good morning, boys and girls. I am your new friend.

I am an English teacher, and I am a warm-hearted woman. ”教师一边说一边在黑板上写上an English teacher 和a warm-hearted woman，并且在单词an 和a下划线，字母E和w用红色标注。然后让学生也介绍自己，学生也会模仿说I am a /an … girl/boy/student.通过这种“看似无声胜有声”的动作，学生就会回忆起元音音素前冠词用an，辅音音素前要用a的语法规则。

同样，在教这课的第三课时之时，教师可以设计一个“Who is your friend?”的活动，让学生描述一个同学，其他同学根据描述猜出是谁。教师可以说：“Who is xx’s friend? ”故意停顿一下问学生：“The girl/boy is …or a girl/boy is …?”学生马上选了The girl/boy is …，因为他们明白了the 表特指的用法。

通过提前渗透一分为几的语法知识点，并且在具体语境中学习，学生不仅学得轻松，而且印象深刻。

2、提高兴趣

中职生由于基础薄弱，对英语语法学习就像是满天飞乌鸦——一片黑 ，不知从哪里开始。久而久之，他们失去了学习的信心，停下了前进的脚步，有的学生自嘲自己学习英语是瞎子点灯——白费蜡。我认为教师在语法教学中应当采用口诀，游戏等趣味性的设计，吸引学生的注意力，激励他们潜能的释放，激发学习兴趣，提高课堂教学的效率。

例如Unit3 Lesson 12名词单数变复数教学归纳时，我就出示了规则变化口诀和不规则变化的口诀：

（一）规则变化口诀

名词单数变复数，直接加 -s 占多数；s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上 -es；词尾是 f 或 fe，加 -s 之前先变 ve；辅母 + y 在词尾，把 y 变 i 再加 -es；词尾字母若是 o，常用三个已足够，要加 -es 请记好，hero, tomato, potato。

（二）不规则变化口诀

男人女人 a 变 e，鹅足牙 oo 变 ee；

老鼠虱子也好记，ous 变 ic；孩子加上 ren，鱼鹿绵羊不用变。

学生们看着口诀，觉得很有意思。于是他们边笑边念，一下子就记住了这些规律，效果十分明显。甚至有的学生还根据规律自己编写有趣的口诀，比如f结尾单词直接加-s的口诀：

首领是柯南，信念不一般。屋顶留证据，保险柜海湾藏。（chief, belief, roof, proof ,safe ,gulf）这首口诀不仅很有韵

味，朗朗上口，还很贴切地把学生熟悉喜爱的卡通人物柯南融入到了一个破案故事里。

除了使用口诀，游戏也是一种有趣有效的方式。在教第二册Unit2 Lesson8的语法现在进行时，我模仿《快乐大本营》里的一个节目《快乐传真》，让第一个学生看我写给他的指令，然后他对第二个学生做动作，一直到最后一个学生猜出What is he/she doing?并把句子 He/She is V-ing sth.写到黑板上。做这个游戏，学生不仅情绪饱满，精神振奋，注意力高度集中，而且乐此不疲，生怕错过了每一个动作，写错了句子。

其实，还有很多有趣的方法我们都可以去使用，比如李阳疯狂英语神奇身体语法学习法，flash动画学语法等，只要我们使用得当，使用巧妙，这些方法都能帮助学生更好地学习语法。

3、习题给力

语法是从语言实践中总结出来的规律，并非是哪一位语法家闭门编写出来的。因此，学习语法不能脱离语言实践。但有一些人，以为只凭看书和记规则，就可以学会英语。他们不知道通过练习，可以发现和纠正错误。（郭凤高 2005）

在设计习题时，教师除了采用常见的填空题、选择题和翻译题外，还可以采用以下形式:

1)判断题

判断题让学生通过辨别两个相似的句子找出正确语法，使学生在脑海中快速将所学知识点进行搜索，整理，然后去伪存真。在教Unit7 Lesson 28语法情态动词时，我设计了以下判断题：

2) 填表

在英语语法学习中，图表有很大的优点。它集中、概括，便于分析和比较，有利于发现各种数据之间的关系；它生动、形象，能使复杂和抽象的问题变的直观、清晰；它简洁、明了可以代替大量的文字说明。下面是上数词时设计的表格，让学生能清晰地比较基数词和序数词的变化规律及他们之间的联系。

4.看图写句

一直以来，语法学习在学生心目中是枯燥的，干巴巴的，那么教师不妨加上色彩缤纷的图片。心理学研究告诉我们，人脑对于图片等形象信息的记忆能力是语言文字记忆的1000多倍。教师在语法教学中科学合理地处理好这些图画并以此为载体，对提高学生的形象思维能力、丰富联想能力、激发求知欲等方面大有裨益。在教形容词和副词时学生借助图片和提示词，就能展开联想，开拓思维，写出不同的句子了。看，关于四季的图片学生写了这么多句子：

Spring is wet in Wenzhou.

Spring is wetter than winter.

Spring is not as hot as summer.

Summer is very hot.

Summer is hotter than spring.

Summer is the hottest season of the four.

Winter is very cold.

Winter is much colder than autumn.

Winter is the coldest season of the four.

还有一副图片是姚明，刘翔和潘长江三人的，学生的句子写得更幽默了：

Liu Xiang is taller than Pan Changjiang.

Yao Ming is the tallest of the three.

But Pan Changjiang is the funniest of all.

Yao Ming runs faster than Pan Changjiang.

Liu Xiang runs the fastest of the three.

But Pan Changjiang is the funniest of all.

三、结束语

教师在语法教学中要明确职高语法教学的目的，改变语法教学的方式。要主动学习和使用我国传统语法教学中合理、有效的部分以及尝试新的理念和方法，还要根据学生实际作出适当的调整、改进和创新。只有这样，我们才能和学生一起走出一条崭新而有效的道路。

参考文献:

[1]郭凤高．英语语法实践指南［M］．复旦大学出版社，2005．

[2]王佩夫．英语神奇记忆法［M］．青岛出版社，1998．

职高简历自我评价 篇9

时间过得真快，总在不经意间流逝，前方等待着我们的将是新的工作机会和挑战，简历也应跟上时间的脚步了哦。写简历需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的职高简历自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。

职高简历自我评价1

xx年技校毕业，xx年拥有电工证，在一家中型的塑料制品厂水电安装及维修，xx年考驾照“现为BE证、有货物运输上岗证”在电力设备制造厂从业6年，从事运输、安装线路维修等工作，希望有需求的企业、公司招纳，本人有熟练的相关工作经验，独立完成工作量强，团对精神良好，现等待贵公司、企业考研纳贤…

96年技校毕业，曾在大型国有企业工作多年，主要在煤炭系统的机械制造公司，从事设备检修，维护,保养(熟练电气焊)，曾参加企业工程建设及设备安装，熟悉一般通用机械设备维修和保养，能独立完成一般机械设备的`安装和维修。

职高xx年就读湘潭就业职校，选学机械制造在校期间是老师的得力助手。曾多次在学校的演讲比赛中获奖，还多次获得过‘优秀干部‘’学习积极分子‘的奖。在校期间曾随学校去过多个厂家实习，在厂表现都很好公司主管还多次要求我留下来继续发展。于xx年6月由学校分配到建鑫机械有限公司，现在从事数控下料。

职高简历自我评价2

自我评价本人1999年技校毕业，20xx年拥有电工证，在一家中型的塑料制品厂水电安装及维修，20xx年考驾照“现为B1E证、有货物运输上岗证”在电力设备制造厂从业6年，从事运输、安装线路维修等工作，希望有需求的企业、公司招纳，本人有熟练的相关工作经验，独立完成工作量强，团对精神良好，现等待贵公司、企业考研纳贤…

自我评价 96年技校毕业，曾在大型国有企业工作多年，主要在煤炭系统的机械制造公司，从事设备检修，维护,保养(熟练电气焊)，曾参加企业工程建设及设备安装，熟悉一般通用机械设备维修和保养，能独立完成一般机械设备的安装和维修。

职高简历自我评价3

本人有创造性思维，善于解决问题，吃苦耐劳，勤劳诚实。希望在正规企业单位工作和学习，能和企业单位同发展。

职高自主招生面试自我介绍 篇10

您好!

我叫xxx，我爸妈常说，在我很小的时候，自己就是一个“很不安分”的孩子，尽管我是一个女孩子，但家中的物件小到电筒、闹钟，大到收音机、电风扇等，都被我拆装过，为此我没少挨过父母的责骂。然而我的这一兴趣丝毫没有改变。进入小学以后，自己的兴趣和爱好更加广泛起来。在老师的.培养下，我在学校组织的计算机竞赛中多次获得优异成绩。自小学三年级开始我就写关于一些物理及化学现象的笔记。自打初中开设了物理科目以后，自己仿佛一下子进入了兴趣世界的天堂。奇幻奥妙的物理世界叫人目不暇接，留连忘返，物理实验课更是成了我的最爱，优异的物理成绩使得自己年年成为了班里的物理课代表。然而在老师的提醒和敦促下，自己并没有因为对物理的强烈喜爱而偏废其它科目。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。面对频繁举行的省市级物理、化学学科竞赛和各项考试，自己像一名精神饱满斗志昂扬的战士。几年来尽管自己在中学物理、化学学科的学习上取得了一点点成绩(曾获学校物理竞赛一等奖)但我深知这是极其微不足道的。我时常感到自己像一个孩子，茫然地站在浩瀚的知识海洋边，面对着面前博大的未知世界，眼中充满渴望与企盼。

通过各种信息渠道得知xx，我渴望能在明年夏天拿到贵校的录取通知书，我期望成为贵校的一名学生，在贵校深造，成为一名在石油方面对社会有用的人才，希望成为贵校光荣历史的见证人。我渴望这次自主招生考试能够改变我的人生轨道。

期待您的认可!

此致

构建职高和谐课堂的策略研究 篇11

一、中职课堂教学现状

中职教育旨在培养具有综合职业能力的实用型人才,但自从中等职业学校 “敞开门办学”后,中等职业学校的学生普遍整体文化素质不高。中职生在初中升高中时,大部分学生学习成绩欠佳,甚至还有一部分学生初中都未毕业,有些还是社会青年,这些学生学习基础差、行为习惯差、厌学情绪浓,造成教师的课堂教学管理难度加大,课堂纪律难以维持,课堂教学无法实施等诸多问题。

二、造成课堂教学不和谐的因素分析

1.传统“师道尊严”的观念造成的影响

造成课堂教学不和谐的因素较多,有教师的,有学生的,还有社会的。从教师方面来看,受传统的“师道尊严”的影响,教师是知识的化身,学生必须对老师唯命是从,这导致教师在教育实践中,很难实现师生关系的真正平等,再加上应试教育本身的推波助澜,平等的师生关系实现难度较大。

2.部分教师缺乏管理和沟通能力

部分教师以管代教、以堵代疏、以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心,拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。学生的行为得不到理解,个性心理就受到压抑,于是出现一系列烦学、厌学、逃学等现象。一边是教师强制学生学习,另一边是学生把教师的行为看成是侵犯,久而久之师生关系就变得紧张尖锐。

3.中职生自由放任,素质良莠不齐

部分学生中存在着个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想,又由于我国目前中小学的德育工作跟不上时代发展的要求,与现实生活严重滞后和脱节,导致多数中职生学习目的不明确,自制力弱,学习动机、兴趣、理想、情感、意志力等方面出现问题。

4.传统的升学观念造成的负面影响

当前中等职业学校生源主要是来自农村初级中学的“双差”生,随着农村经济的发展和农民生活水平的提高,加上受传统观念的影响,家长更愿意让子女上普高读大学,上职业学校成为家长一种无奈的选择,因此,学生进入职校普遍缺乏学习的动力。

三、构建和谐课堂的对策

1.用教师饱满的精神状态去感染学生

老师讲课的热情是内心对自己职业热爱的外在体现。如果老师讲课没精打采,肯定不会吸引人;如果老师总是个“战斗脸”,学生懒得看你,也不会有吸引力。教师讲课需要有激情,需要融合个人的个性、风格、气质和经验,有效地调动学生的学习情绪,调节课堂气氛,从而吸引学生的注意力。因此,教师在上课前,要做到精神饱满,调整好心态,呈现给学生们一副微笑的面孔,让学生接纳你,不排斥你,这是构建和谐课堂的良好开端。

2.营造师生平等的民主教学氛围

教师应摒弃师道尊严的旧俗,走下高高的讲台,走到学生中间,与学生进行平等的对话与交流;在课堂教学中,教师可以与学生一起讨论,鼓励学生大胆思考、提问,当好学生的顾问;除此以外,教师还可以与学生建立情感上的朋友关系,使学生能感受到教师是他们的良师益友。

3.用生动幽默的语言授课

课堂教学主要通过语言来传递思想和知识,教师在教学过程中起着非常重要的作用。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,活跃其思维,培养其学习兴趣,提高其课堂教学效果。

4.帮助“学困生”和“问题学生”

和谐的课堂氛围是一个集体的一种精神面貌和情绪倾向。而“学困生”和“问题学生”往往是课堂教学活动的“死角”和不安定因素。因此,帮助“学困生”和“问题学生”是构建和谐课堂的重要工作。“学困生”和“问题学生”的转化可以从以下几个方面着手:(1)尊重人格,用爱心保护学困生、问题学生的自尊心。(2)热情鼓励,用热心激发学困生、问题学生的上进心。(3)逐步要求,用耐心培养学困生、问题学生的责任心。(4)集体帮助,用细心树立学困生、问题学生的自信心。(5)持之以恒,用信心支持学困生、问题学生的转变决心。

5.赏识教育为和谐课堂唱一曲赞美之歌

夏丐尊说过:“没有爱就没有教育。”教师用欣赏的眼光看待学生,欣赏学生每一个幼稚的想法和行为;以宽容之心对待学生,用发展的眼光看待孩子,就能帮助他们更好地成长。尤其在笔者任教的学校中,存在相当一部分单亲家庭、问题学生,他们文化综合素质相对较低、生活习惯较差、自尊心和叛逆性极强,更需要教师的鼓励。笔者在上课时曾遇到一个很内向的学生,不管任何学科的老师提问,他都不说话,或者摇头,通过老师耐心的引导和类似“你能行”“你是最棒的”“相信自己”这些话语的不时鼓励,最后这名同学上课比以前认真了,回答问题也更积极了,因为他已经找回了自信。

6.调整教材,符合学生实际学习需求

受应试教育的长期影响,很多老师常年不读书不钻研,久而沦为“教书匠”。教参、教材、练习册成了自己教学的三大法宝,大多数教师在教学时,其精力主要放在如何摆布课本,如何把课本知识讲清,很难做到教学内容的鲜活,更谈不上根据需要科学的选择和设计教学内容,使学生普遍感到乏味。尤其像政治教学具有开放性等特点,社会热点、国际动态、生活百事甚至语文、历史等其他学科的知识都可以成为教学的素材。因而,我们应该重建“教材观念”,革除“教材唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时,做到以教材为基本素材,以现实生活为保鲜剂,调整和重组教材,补充创新内容。

如笔者在给学生讲《市场经济与宏观调控》这一课时,引用了一则新闻:2008年,我国遭遇了罕见的大雪灾,就在大家众志成城、齐心协力对抗冰雪灾害的时候,有些人却妄想“趁雪打劫”发横财。长沙4名出租车司机趁雪灾涨价,要求不打表多收客人车费;从广州开往湖南的 A630次列车,因大雪被困在清远,火车上的盒饭立即涨到50元一盒;岳阳一家超市以每公斤9.96元的价格卖白萝卜;针对这种现象,各地政府采取各种措施,严惩“趁雪涨价”现象。这则新闻,引起了学生极大的兴趣,通过边学习,边结合新闻与学生一起探究,使学生能够深切感受到书本上的原理是鲜活的、有用的,是可以用来分析社会现象、解决实际问题的,而并非纸上谈兵。

7.以现代化教学手段,创设情境,激发兴趣

教师可从本学科的教学特点出发,制作使用直观的教具,采用电化教学的手段,通过自己的教态语言,把学生的思维带到情境中。如笔者在讲授“八荣八耻”中“以热爱祖国为荣”时,先播放了一段《上甘岭》的插曲,《我的祖国》的mtv,表达了中华儿女发自内心的爱国之情,效果良好,有声有色的教学情境不仅使学生对爱国主义情感有了直接体验,更极大地激发了其学习兴趣。,

总之,只有构建充满温馨、活力与激励的和谐课堂,才能营造出民主、自由、合作、进取的学习气氛。也只有在这种和谐气氛中,方能实现师生之间、课程资源和手段之间等各要素的和谐统一,以及“教”、“学”多样化的和谐表达,从而在教学的动态发展中实现和谐教育、为学生素质的全面发展提供保证。