职工培训学习总结

职工培训学习总结（推荐9篇）

职工培训学习总结 篇1

所谓学习评价，是指以国家颁布的课程标准为依据，根据一定的标准，运用恰当有效的评价方式与途径，系统收集学生在各门学科学习过程中认知行为方面的变化信息与证据，并对学生的学习进展与变化进行价值判断的过程。有效学习评价的内容应该是多元化的，对于评价的内容应该注重全面性和深刻性。学习评价应该关注学生学科素养的全面发展，包括知识与技能、过程与方法，还包括情感态度与价值观。有效学习评价的方式也应该是丰富多样的，按评价的主体，可以分为他人评价和自我评价;根据评价的历时，可以分为诊断性评价、形成性评价;还可以分为量化评价和质性评价等。之所以评价的方式这么多，就是希望对学生的学习能够有比较全面客观的评价，正确地看待学生的学习情况。

新课程标准为学习评价赋予全新的内涵，提出了更高、更新的要求。但是于种种原因，许多老师对课改背景下有效学习评价的理念理解得还不够透彻，对如何有效地开展学习评价认识得还不够深刻。中国目前中小学生的课业压力比较大，素质教育发展不够全面，学生的课余生活被繁重的作业占据着，对知识的探究与创新匮乏。

有效学习评价的理念需要我们老师深切地理解，只有理解透彻了才能在实际的教学实践中去有效落实。通过本期学习，我知道了自己在评价方面的不足，在今后的教学评价中我要改进评价行为，通过学习评价更加有效地促进学生的学习发展，让他们都能成为闪闪发光的“金子”。

职工培训学习总结 篇2

1 学习型企业的构建

学习是企业生命的源泉, 未来真正出色的企业, 将是学习型企业。目前, 我国企业对学习型企业构建重视程度不够, 了解不深入, 往往将学习型企业和职工文化学习单纯地联系起来, 或是和职工技能培训等同, 导致认识上的偏差, 进而使学习型企业建设开展不够深入, 形式和内容比较单一, 缺乏必要的创新, 有的甚至只是搞搞花架子, 难以把学习型企业建设成为推动企业可持续发展的重要源泉。为有效解决以上矛盾, 学习型企业建设以“三位一体”为工作重心, 思想政治教育、企业文化、学习创新等模块来实现, 三个结构相互制约、相互影响, 使得学习型企业成为一个变化发展的动态的体系, 并共同作用于企业中的每一位成员。

1.1 思想教育

企业作为一个组织, 是职工开展思想政治教育的新阵地, 党建工作处于首要地位, 只有牢牢抓住党建工作, 才能不断提高职工的思想政治素质, 提高政治敏锐性与政治鉴别力, 提高抵御不良思潮的能力和自觉性。

1.2 企业文化

企业文化关键要靠人创造、发展和享用, 人是文化的基本载体, 职工素质的高低直接关系到学习型企业建设的成败。面对目前国有企业人员老化, 以及高、精、尖人才匮乏的现状, 企业需要以开放和包容的精神, 敞开企业的大门, 大力引进人才。而人才战略的实施可以极大地促进企业管理创新、技术创新, 进而全面提高企业经营和管理水平, 最大限度地实现共同的价值目标。同时最大限度地激发员工参与团队各项事业的热情和创造活力, 最大限度地实现好、维护好、发展好广大团队成员的根本利益, 最终达到管理和被管理者之间公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐相处的一种关系。

1.3 学习创新

现代企业的学习与创新是企业发展的关键, 随着企业规模越来越大, 那种靠领导个人英雄主义的力量已经很难满足企业发展的需要。所以必须依靠集体的力量和智慧, 在企业内部建立起学习型企业, 调动广大员工学习的自觉性和主动性, 在才能在知识经济大背景下, 不断获取企业和个人发展的智力支持和保障。而工作团队是现代企业最典型、效果最佳的学习型企业。由于团队成员直接面队客户, 对外了解市场环境和竞争变化, 对内了解企业的生产流程, 团队共同目标既能考虑企业的整体利益, 又能充分考虑团队内部成员的个人利益, 这就使团队成员清晰了解自己的现状与最想实现的愿景, 能够促使其主观能动性的发挥, 并不断保持创新的扩张力。对创新的支持是团队成为学习型企业的保障因素, 这种支持包含了企业管理层和团队员工之家的支持, 团队成员要相互成员的新思想新观点, 企业管理层要对团队学习型企业建设提供实际的帮助和必要的资源, 进而促进团队学习型企业的实现。

2 对完善学习型企业职工培训模式的思考

2.1 思想教育是开展学习型企业建设的根本措施

目前, 学习型企业建设的思想教育不够细致, 职工的认知度不高, 所以加强思想教育非常必要, 但思想教育不是刻板说教, 需要进行正确的引导。例如, 针对网络发展的趋势, 可以通过建设企业内部网站、博客、即时聊天群等方式来吸引职工参与。在教育形式上, 需要进行生动教育, 以达到潜移默化的效果, 要把握职工的心理特点, 以活泼、幽默而有意义的内容为主。同时思想教育要充分利用思政教育网络平台, 加强和规范思政网动态信息的采集、审核、发布管理, 坚持正确舆论导向, 通过思政网, 及时发布时政要闻, 及时报道学习型企业建设新闻、工作成果等。让职工更加及时、全面地了解思政教育、学习型企业建设等工作, 提高其参与度。

2.2 循序渐进是开展学习型企业建设的重要手段

学习型企业建设不是一个专项活动, 不能靠一段时间的突击工作就能达到一劳永逸的效果, 需要循序渐进的开展学习型企业建设。要开展丰富多彩的主题教育活动, 切实解决职工实际问题, 为职工成长成才营造良好的环境和氛围。一是重视工作调研, 问卷调查、数据分析、专题座谈、学习交流等形式找准学习型企业建设关键点, 做到有的放矢, 针对性地开展学习型企业建设。二是确保组织开展的长效化, 要成立职工思想政治教育中心、职工发展指导中心、职工事务中心、职工活动中心, 以此为工作触角, 寓教于乐, 引导职工做人、做事, 提高职工的综合素质和应对能力。三是积极开展职工培训指导工作。以“职工缺什么, 我们补什么”为宗旨, 同时要职工分类, 按照不同要求和特点开展活动, 努力提高职工综合能力。

摘要：知识经济的信息经济的到来, 促进学习型企业的构建将成为21世纪企业追求卓越和可持续发展的组织的重要课题。基于此, 本文对构建学习型企业的模型和创新企业职工培训模式进行了思考。

关键词：学习型,职工培训,模式

参考文献

[1]颜跃华.浅谈创建学习型企业的难点与对策[J].涟钢科技与管理, 2008 (6) .

[2]朱建华.创建学习型企业培育团队精神[J].梅山科技, 2007 (1) .

职工培训学习总结 篇3

一、职工教育培训的重要性

职工教育是培养实用型人才的主阵地,是优化职工队伍的基本手段,是提高劳动者素质最有效的途径。如今,国内外知名企业早已把优先投资发展职业教育作为发展决策的战略方向,三菱、IBM、海尔等都把建立职业培训基地作为自己的发展后盾。很多企业从激烈的市场竞争中领悟到,教育培训的投入产出系数最大。要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,就必须落实创建学习型企业,从加快职业教育和培训事业入手,提高职工队伍政治、技术的整体素质,构筑人力资源的核心竞争力,提高职工参与企业市场竞争的能力。

职工是企业的主人,是企业的重要人才资源,也是企业最有效的投资。企业发展离不开人、财、物、时间、信息等各种资源,但是,只有人才资源是企业的第一资源。因为人力资源的开发和利用决定其他资源的开发利用程度,而开发人力资源有效的方式就是教育和培训。职工教育和培训是企业开发人力资源,提高企业效益最直接、最有效、最经济的手段,是企业转换经营机制的助推器,是企业在知识经济竞争中制胜的“法宝”。通过培训既可以防止工人的技能退化,又可以丰富工人的专业知识,增强业务能力,有利于其潜能得以充分发挥,从而提高工作效率,推动企业发展。同时,培训有助于形成积极的企业文化,从而有利于留住人才和吸引人才,促进企业的生产和发展。并且,培训有助于工人的技能储备,有利于“一专多能”人才的培养,最大限度地降低人力资本投资,有利于企业长远目标的实现。

二、争创现代化学习型企业的重要性

目前,许多企业职工教育的发展与现代化企业的要求还存在一定差距。部分干部和职工在思想认识上,对大力发展职业教育、争创现代化学习型企业的重要性和必要性缺乏认识,缺少学习的紧迫感、主动性。职工文化层次比例悬殊,对自身素质的提高重视程度不够,自觉学习及接受培训的愿望不强。基层单位重生产轻培训,认为技术工人参加培训会影响生产。在培训格局上,多形式、多层次、多渠道、多功能的职业教育和培训格局尚未形成,抑制了职业教育与培训的生机和活力。因此,为了实现企业的发展目标,必须先以争创现代化学习型企业为目标。

1.充分认识到培训的重要性

必须把培训工作作为企业的头等大事来抓,继续加大对职工教育培训的投资力度和管理力度,强化培训管理,充分发挥职工培训部门的主导作用,建立起与各级单位负责人业绩挂钩的奖罚制度,齐抓共管,使培训工作落到实处。逐步建立健全上岗培训、晋职培训、转岗培训、技能培训制度,并使其规范化、制度化,要实行切实可行的现代管理方式,层层分解,逐级落实。

2.建立完善的制度

应建立起一套培训考核、使用、待遇真正相结合的用人制度,以调动工人主动接受培训的积极性。可以把职工培训列入职工晋级、升级、提干等奖惩程序,培训情况存入职工本人档案,实行持证上岗。

3.制订培训计划

在对企业的人才需求情况进行调查、分析、设计的基础上,结合现有技术工人培训需求情况与工人的文化水平、技术等级、年龄等因素,制订既能适应企业发展,又能满足个人需求的培训计划,使其与企业发展目标相协调,引导广大职工自觉树立“终生教育”的新观念,增强学习的紧迫感、主动性。

4.改革办学模式

知识经济时代的到来和企业重组、改制的深入,对单一型人才的需求越来越少,而对复合型、多功能型人才的需求越来越多。原有的一个单位设一所职工培训学校,办学专业狭窄、培训对象单一的办学模式,显然不能适应新形势的要求。因此,职工教育必须由单一性、狭窄性、专业性转变为多样性、广泛性、社会性,走社会多方参与的联合办学、综合发展之路。要特别注重对职工进行第二、三技能培训,以此培养一些“一专多能”的技术人才,尤其是针对部分文化水平较高,比较年轻、技术等级较高、上进心强、有抱负的人进行着重培养,以增强企业的核心竞争力。

5.拓宽教育培训工作新思路

充分挖掘和利用各种教育资源,调动各方面积极性,拓展培训的思路,推动学习型组织新格局的建立。树立职工培训是一种资源开发和基础性建设,是投入少、见效快的有效形式,是最具经济和社会效益的实效性投入观念,进一步提高认识、开阔视野,拓宽教育培训工作的新思路。

职工代表培训学习材料 篇4

一、概念。

（一）职代会与工会会员代表大会的区别。

（二）职工民主管理的概念。

（三）职工代表大会性质的含义。

（四）职工代表大会的八项职权：

（五）职代会九项审议报告制度。

（六）现阶段我国职工民主管理的主要形式。

（七）职工代表的权利、义务、职责。

一、工作程序：

（一）参加职工代表大会应注意的事项。

（二）职工代表的补选和撤换。

（三）提案征集的要求。

具体内容：

一、概念：

（一）职代会与工会会员代表大会的区别。

职代会与工会会员代表大会是性质不同的两个会。

会员代表大会是会员代表在工会组织中行使民主权力的机构。它的职权是：审议和批准基层工会委员会和经营审查的工作报告；讨论并决定基层工会工作的重大问题；对基层工会领导人进行民主评议和民主测评；选举工会委员会、经费审查委员会，或补选、增选工会委员、经费审查委员的成员；选举出席上级工会代表大会的代表。

由于职代会与会员代表大会在成员上大部分重合，为提高开会效率，在一些企业采取的是不同的做法。主要有以下几种类型：

（1）一体型。即职代会与工会完全重合，混为一体；

（2）分立型。两个会议，两套机构，职责分明；

（3）结合型。一个会议，两项内容，一个代表，两个身份，职代会主席团基本上就是工会委员会。

由于分立型容易造成人员过多，机构交叉；一体型混淆两个不同性质的会议，出现一些矛盾，如职代会的决议厂长要执行，而工会的决议厂长可不执行，从目前的趋势看，结合型比较看好，能提高效率，减少不必要的浪费。但在具体操作上应注意；

①会员代表和职工代表可以同时选举产生。会员代表可以兼任职工代表，但非会员职工代表不能兼任会员代表；

②会员代表大会与职代会的代表团（组）可以共同组成；

③职能相近的会员代表大会与职代会各专门委员会的专门小组，可以合设并承担两个委员会的工作；

④会员代表大会与职代会的主席团可以“一身二任”，也可以根据两段会议议程的需要，分别组成；

⑤会员代表大会与职代会的届期可以一致，也可以分设届期。

⑥基层工会委员会既是基层工会会员代表大会的常设机构，又是职代会的工作机构，按照《中国工会章程》和《企业法》的有关规定，承担两个大会的有关工作。

⑦实行两会结合的单位的工会会员代表大会的召开，以及工会领导人的民主选举结果，仍按工会章程的规定，报上级工会审批。

（二）职工民主管理的概念。

1、职工民主管理的概念

什么叫职工民主管理？它是指在社会主义条件下，企业全体职工依照法律规定，通过一定的组织形式参加企业管理，以达到合理组织和发展生产力，实现社会主义生产的目的。

职工民主管理的概念包含着这样几个含义：（1）职工民主管理的主体是全体职工群众，这是职工民主管理的特征；（2）职工民主管理是要依照法律管理；（3）职工民主管理的特点是参与管理；（4）职工民主管理的目的是合理组织和发展生产力。

（三）职工代表大会性质的含义。

在讨论职代会性质的争议中，有的学者著书立说，论证职工代表大会应成为企业的最高权力机构。也有论者主张，职工代表大会应成为“咨询机构”，“议事机构”。理由是如果职代会是权力机构的话，便和厂长的权力相冲突。《全民所有制工业企业法》和《工会法》放弃了“权力机构”的提法，规定职代会是“职工行使民主管理权力的机构”，这一规定，包含三层意思：

（1）职工代表大会不是一个咨询机构或议事机构，而是一个“行使权力”的机构，即法律赋予它在一定范围内可以决定问题的权力，而不只是空架子。权力是力量的力，即强制性的支配力量，与权利不同。权利是法律规定的可以作为或不可以作为一种许可，即依照法律享有利益的自由。而权力意味着具有强制力和支配作用。即职代会通过的决议，厂长也要执行，否则就是违法行为。

（2）职代会行使的权力，不是国家权力或行政权力，而是民主管理的权力，主要表现在审议企业重大决策，监督行政领导和维护职工合法权益等方面的权力。

（3）职代会行使的民主管理的权力，不是少数人或个人的权力，而是多数人的权力，是群体权力，是代表全体职工行使权力。这就要求职代会在行使权力时，要充分实行民主原则、多数人原则。

在现在的一些企业，职代会的作用发挥不是很好。具体表现为：

①职代会工作被淡化，作用难发挥。在有的单位，职代会处于一个说起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬境地。

②职代会工作流于形式，作用受制约。一些基层单位没有建立职代会制度，而已建立职代会制度的，也有不少是流于形式走过场，把职代会开成了“纸袋会”，举手会，开过就算完成了使命，会后无活动、无监督、无检查、无落实。

③职代会没有履行好职责，作用被削弱。有的单位在履行职代会职权时避重就轻，如对评议、监督企业领导干部等较为敏感的工作往往落实不好，在维护职工权益上着重眼前的集体福利，对职工在重大决策上的权益维护相对弱些。

制约职工代表大会性质发挥的因素

（1）宏观因素对职代会性质的影响，主要是宏观的政治体制，经济体制。长期以来，我国实行的是高度集中的计划经济，1957年就实行了职代会制，但在那种体制下，职代会只是一种咨询机构，连厂长也没有权力。职代会干的事就是想如何发动群众，完成上级交给的指标。

从所有制形式来看，现在的职代会指的是公有制单位（即国有和集体）的职代会，私营企业、乡镇企业没有，三资企业也没有职代会。在公有制单位，又分两种情况，国有和集体。这两种企业中的职代会性质不一样。在集体所有制企业中，企业所有者也是企业的管理者，同时又是生产者，职工有三重身份，在集体所有制企业，职代会是最高权力机构，有权决定企业的重大问题。

在国有企业里，尽管职工是企业的主人翁，但企业归国家所有，所有者（国家）对自己的企业有着关、停、并、转、迁的权力，在企业领导人的产生上，职代会没有决定权，决定权从属于所有权。这样，国家有厂长的任命权，职代会没有厂长的选举权。现在有的职代会可以选举厂长了，但也由国家来任命。职代会基本上对企业领导人没有选举权。

（2）微观因素的影响，主要指企业制度。随着企业的领导体制、经营体制、分配制度的改革，职代会的性质也开始改变。如企业领导体制，有党委领导下的厂长负责制、厂长负责制、董事会领导下的厂长负责制、职代会领导下的厂长负责制，最根本的一条就是厂长对谁负责问题。如果厂长是对主管部门负责，在这样的情况下，职代会的权力只能是有限的权力，而不是充分的权力。

从企业的经营方式看，不同的经营方式对职代会性质有很大影响，如承包制、租赁制、股份制；而承包又分全员承包，个人承包，集团承包；租赁又分全员租赁、个人租赁、集团租赁。如全员承包，职代会是权力机构，先由职代会对画家承包，然后由职代会作为发包方，选聘厂长，厂长对职代会负责，厂长与国家不发生关系，在全员承包中，职代会就是最高权力机构。而个人承包，职代会就不是最高权力机构，在股份制企业里，股东大会、董事会是企业的最高权力机构和决策机构，职代会也不是最高权力机构。

（3）职工自身素质因素的影响。职工的文化素质、参与意识、技术水平都在一定程度上影响职代会作用的发挥。如职工代表的自身素质偏低，缺乏有关的劳动法律、法规和民主管理知识、决策判断能力，文字和口头表达能力也较差，也使职代会的作用受到影响。

还有的职工缺乏民主意识，认为企业就应该是厂长说了算，厂长凭良心办事，审议、监督只不过是个形式。有个企业的某车间班组工人，为了得到一份召开职代会时所发的纪念品，便达成默契；由全班组成员进行排队，实行职工代表轮流制，每人都当职工代表，每人都能得到一份纪念品，利益均沾，公平合理。这些认识和做法，也影响了职代会应有作用的发挥。

（四）职工代表大会的五项职权。

1、职工代表大会的审议建议权

2、职工代表大会的审查同意或否决权

3、职工代表大会的审议决定权

4、职工代表大会的评议监督权

5、职工代表大会的民主推荐或民主选举权

现在提出要维护职工的八项职权：参政议政权、民主评议权、监督举报权、知情权、审议权、选举权、被选举权、重大决策的表决权等八个方面。

（五）职代会九项审议报告制度，业务招待费、领导干部廉洁自律、集体合同履约、民主评议干部、民主选举工作、民主议事会制度、厂（企）务公开工作、自营经济发展、安全生产九项报告制度在基层各级职代会上确定下来。

（六）现阶段我国职工民主管理的主要形式。

（1）职工代表大会

国有企业、集体企业和国家与集体控股的企业，职工代表大会仍是职工民主管理的基本形式。

（2）集体协商和集体合同

即由工会代表职工与用人单位就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利和涉及劳动关系的其他问题进行平等协商，签订集体合同。这一形式适用于所有企业。

（3）董事会和监事会中的职工代表制

根据《公司法》的规定，国有独资公司和两个以上国有企业或者两个以上国有投资主体设立的有限责任公司，应由职工民主选举一定数量的职工代表参加董事会，所有公司的监事会中都应有公司职工民主选举一定数量的职工代表参加。

（4）合理化建议

由企业行政或工会负责人主抓这项工作。目的是提高管理效能，消化和应用先进技术。开展合理化建议有奖征集活动。

（5）民主对话

指企业职工群众与行政负责人就职工关心的问题直接交谈、协商，当场解答职工提出的问题。它不同于集体协商谈判制度，也不同于工会与行政之间的定期协商制度。它是一种人员不固定，内容不固定，时间不固定的座谈会议形式，具有平等性、直接性、灵活性等特点。

（6）职工持股会

适用于职工持股的公司。职工购买了本公司的股票，成为公司的股东，与公司之间又增加了一层产权关系。他们作为股东有权参加股东会，参与产权管理。但在一般情况下，职工每人持股数量有限，且股份额不平均，尽管人数众多，如果分别参加股东会，难以形成维护共同利益的统一力量和一致的意见。因此，在这类企业里可以组织职工持股会，把持股职工的意见和要求集中起来，在股东大会上充分表达持股职工的意见。

（七）职工代表的权利、义务、职责。

职工代表的权利

①在职代会上有选举权、被选举和表决权；

②有权参加职代会及其工作机构，以企业执行职代会决议和提案落实情况有权检查，有权参加对企业行政领导人员的质询，但要说明的是，检查权的行使不是个人的行为，要通过工会和职代会组织检查，行政一方有义务接受检查；

③因参加职代会的各项活动而占用生产或者工作时间，有权按照正常出勤享受应得的待遇；

④对职工代表行使民主管理权力，任何组织和个人不得压制、阻挠和打击报复；

职工代表的义务

①努力学习党的方针、政策和国家法律法规，不断提高政治觉悟、技术业务水平和参加管理的能力；

②密切联系群众，代表职工合法利益，如实反映职工的意见和要求，认真执行职代会的决议，做好职代会交给的各项工作；

③模范遵守国家的法律、法规和企业的规章制度，劳动纪律，做好本职工作；

既享受权利、又履行义务，才是合格代表。

职工代表的职责

职工代表的主要职责就是代表和反映职工们的意见和要求。一般是通过参加职工代表大会和参加企业日常的民主管理活动来履行自己的职责的。

二、工作程序：

（一）参加职工代表大会应注意的事项。

第一、参加职工代表大会。

①开会前工作的具体内容为：

一是熟悉材料，认真阅读厂长工作报告（讨论稿）和各项拟审议讨论方案等有关文件，了解和掌握大会中心议题；二是调查研究，围绕中心议题，广泛听取周围群众的意见和建议，并加以综合整理；三是反映意见，将综合整理好的意见和建议，以口头或书面的形式反映给所在职工代表团（组）；四是提出提案，在征集群众意见的基础上，提出职工代表的提案。

②在职代会期间的主要工作为：一是参加预备会议，听取并审议职工代表大会主席协和名单、大会秘书长名单、代表资格审查委员会关于代表资格的审查报告（换届大会）、大会议程和其它需要确认的事项；二是认真听取厂长或有关领导在职工代表大会上所作的工作报告、方案、说明；三是做好讨论发言的准备，有条件的最好写出发言提纲；四是积极参加各项方案的讨论，在讨论会上，要畅所欲言，充分发表意见；五是根据职工代表大会议程，经过充分思考，认真行使表决权和选举权，参加选举划票时，如感到不方便，可以要求大会提供互相回避的条件。

③职代会结束后的工作为：一是向所在单位职工群众汇报、宣传职工代表大会所通过的决议或做出的决定，对群众不清楚的问题做好解释工作；二是收集周围群众对职工代表大会通过的各项决议、决定的意见，向所在职工代表团（组）反映；三是以实际行动影响和带动职工群众贯彻落实职工代表大会的决议和决定。

第二、参加日常的民主管理活动

职工代表通过参加日常的民主管理活动来发挥作用的主要渠道有：

①根据职工代表大会通过的年度生产经营目标，积极组织和带动周围群众踊跃参加社会主义劳动竞赛和合理化建议活动。

②及时反映生产经营中出现的问题；对各种损害国家、企业和群众利益的现象提出批评，或向有关部门反映，督促纠正和解决。

③参加职工代表团（组）组织的职工代表视察活动，积极提出问题，对重要问题要做好记录。

④参加职工代表大会有关专门小组组织的民主质询、民主对话及其他活动。

⑤参加职工代表大会决议贯彻落实情况的检查监督工作。

⑥在车间、班组民主管理中发挥骨干作用。

（二）职工代表的补选和撤换。

职工代表的补选和撤换

①根据《条例》规定，职工代表实行常任制，职代会换届改选时，连选可以连任。职工代表在任期内调离本企业或退休时，代表资格自行终止。缺额应由选兴单位按照规定补选。补选条件和程序与选举职工代表的条件和程序相同。职工代表在任期内，在企业内部调动的，代表资格予以保留。原选举单位的代表缺额，通过民主程序另行增补。

②职工代表对选举单位的职工负责，选举单位的职工有权监督或撤换本单位的职工代表。职工代表在任期内出现下述情况时，原选举单位有权撤换：因违法乱纪被依法剥夺政治权利或被企业开除的，应立即取消其代表资格；无故不参加职代会活动，严重失职的；因停薪留职、长期病假或事假、脱产学习等情况，不能参加职代会各项活动的；因其他原因不能履行代表义务，失去选举单位职工信任的。

撤换职工代表的一般程序是：①选举单位职工提出撤换职工代表的要求。②工会及时调查核实。③原选举单位召开会议讨论，被撤换的职工代表可参加会议并可以申辩。④经选举单位讨论，半数以上职工同意，即可作为撤换职工代表的决定。⑤原选举单位将撤换职工代表的决定报告企业工会，由企业工会宣布并备案。⑥选举单位职工按民主程序，选举新的职工代表。经职工代表资格审查委员会审查后替补撤换职工代表的缺额。

（三）、提案征集的要求

1、提案要一事一案，不要在一份提案表上写几件事。

2、提案与一般性意见不同，不能把意见和要求当作提案，要在国家政策和法律允许的范围内，提出能办到并且属于职代会职权范围能决定的问题。否则不能作为提案，更不能立案。

3、书写提案时，请用统一印发的提案表，字迹要清楚，请用钢笔或圆珠笔书写，不要用铅笔。

职工培训总结 篇5

1、对《物权法》中涉及国土系统法律法规新解释进一步加深了理解，对土地权利的所有权、用益权，地役权，担保物权、经营权等基本概念和特征有了更清晰的认识。

2、重新学习了土地调查相关理论。土地调查是对土地的地类、位置、面积、分布等自然属性和土地权属等社会属性及其变化情况，以及基本农田状况进行的调查、监测、统计、分析的活动。其内容主要包括：土地利用现状及变化情况、土地权属及变化情况、土地条件等。

3、在建设用地审批管理方面，对建设用地审批原则、相关制度、任务、程序、建设用地申报应注意的事项等方面更是受益匪浅。

4、对土地确权的概念及原则加深了印象。土地确权是一项法律性、政策性很强的工作，直接涉及人民群众切身利益，影响社会和谐稳定。土地确权应遵循合法性、合理性、尊重历史，面对现实、有利于生产生活和社会稳定四项原则。

5、对新建加油站项目有了正确的指导，以前对此建设项目较模糊，通过学习知道此建设项目是要兵团商务局备案的有资格的企业通过招投标方式才能进行建设用地的审批。

教职工培训总结 篇6

一、培训的重点内容及措施：

（一）、加强教师师德师风建设

我园围绕局下达的重点工作，着力加强对教师的师德师风建设。如：认真组织间周一次的政治学习，帮助教职工及时领会上级的工作精神，树立正确的人生观、价值观；

继续发挥工会的桥梁纽带作用，开展多形式的活动，营造稳定温馨、和谐的氛围，打造乐学向上的教工集体。开展了园级、片级的教职工运动会、进行了专题报告的聆听等。

3月份组织全体教师集体参与网络师德培训如：一起聆听了教师进修学校的《增强职业素养，提升育德能力》、《提升心理品质，增强人格魅力》等精彩报告，帮助教师在学习中不断净化自己的心灵；

开展学习心得交流活动，让教师在思维的彼此碰撞中感悟怎样做一位新时期的好教师；

4月份进行师德论文征集活动，并评选出两篇论文《春风细雨话师情》《让你的眼睛会说话》参加市级论文评比等；

5月份开展师德演讲赛——“今天我们怎样做老师”“做个文明绿幼人”，并评选出两位教师参加片级的师德演讲赛。

总之，在学习、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。

（二）、提升教师教育教学实践能力

1、加强学习，完善教育理念。（1）注重专题辅导

本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行1次专题辅导。如：我园重点加强对教师日常行为细节的观察与指导，要求教师把对《教师成长手册》《保教质量的评价指南》的学习落实到各自的实际行动中去，督促教师形成一种良好的教育习惯。如：9月份通过连续一周的观摩活动，就发现的问题作——《教师因习惯而精彩》、《游戏活动的有效开展》；12月份通过“自荐课”的观摩作——《让活动更精彩》的专题辅导；3月份就检查教师的备课笔记后发现的问题作——《活动的设计与思考》专题辅导、4月份就新教师展示活动中发现的共性问题作——《让回应更自如，互动更精彩》专题讲座„„让我们的教师在寻常时刻发现问题、解决问题，不断提升专业水平。

（2）加强自我学习本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学习的重要性。我们开展了“好书推荐活动”、“优质课观摩”等，让教师学会自学，并及时写下自己的感悟，并在教研组等集体活动中与同伴分享。在自学与互动中不断完善教师的教育理念。

（3）关注教研互动

由于我园规模较小，所以教研组活动是促进教师成长的有效阵地。本继续开展主题式的教研组研讨活动。上半年以“在游戏中成长“《区域或偶的那个材料的投放》为专题进行研讨，开展了《区域活动材料提供的实践交流》（教师结合实际交流了各自的感悟：我的认识、我的做法、我的困惑）在相互的学习、讨论交流中，取长补短、共同进步；我们还进行了《区域活动案例交流》教师们通过平日的细心观察，积累了很多有关游戏方面的案例，利用教研活动，与大家一起分享，取得了较好的效果。下半年我们开展了主题为“在区域中教师的观察与指导的研究”，我们通过专题辅导、结伴展示、经验交流等方式进一步开展研讨，有效的提升了教师组织游戏活动的能力。

2、注重实践，完善教育行为。

（1）每周互动日。开展了“每周互动日”活动。即：每周三全园教师分散活动，打破年级、打破班级，根据自身的需求，自由结伴，就各自在教学实践中碰到的问题进行交流沟通。作为幼儿园领导可以在当天随机穿插到某一小组中，聆听教师的话语。或者在记录表上写下自己的想法和建议。到每月月底幼儿园将根据教师们的活动情况记录表，进行查阅、统计，并汇总出当前教师所碰到的比较共性问题。如：教师们反应在备课时活动目标很难把握、活动中面对孩子的回答如何做到有效的回应和提升等等。然后，就这些教师迫切需要解决的问题，我组织相关的专题辅导，如：活动设计时目标撰写的要点、“教师的有效回应”的专题研讨等等，一一化解教师们的困惑。（2）结伴展示月。以班级为单位，搭班教师两人一起承担展示游戏活动，并进行专题的介绍，不断提升教师组织游戏活动的能力。

（3）学期成果展。结合办园特色的创建，每一位教师在6月份展示了一个体现办园特色的优质的集体教学活动如：小班的好吃的粽子、大班的家乡的芦苇等。

（4）关注成熟型教师示范作用。5月份组织成熟型教师展示研讨活动，让新教师在观摩中领略了成熟型教师的教育机智，更明白了只有加强实践的积累，才能不断提升自身的业务能力。

（5）开展成果展示与交流活动。根据每一位教师各自的三年计划，开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动，进一步推动教师的成长，找到自己的适合点。如：开展中青年教师评优活动，在园级展示评选的基础上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。下半年，每一位教师结合幼儿园的新三年发展规划分别又制订了各自的三年发展计划。（7）继续做好带教引领。通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。

（三）、加强指导，营造科研氛围。

继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。做到人人参与课题研究，积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标，不断推进科研工作。

1、继续加强对教师问题意识的培养。通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。

2、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。

3、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。

4、积极开展园级课题的研究。

5、继续关注教研与科研的整合，我们把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让科研与教研相整合。

6、进一步完善幼儿园科研内改方案。如：加大专项科研奖励经费，激励教师科研热情。

（四）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。

努力提升教师使用多媒体能力。依托莲山课件、校本研训的博客等，进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。

继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。6月份组织教师参与电脑培训，更好的发挥电脑网络的作用。

二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：

1、幼儿园在追求培训形式多样的性的同时更要关注到每一次研修的实效性。例如：“每周互动日”实效性还不够，下半年必须调整，可以采取领导小组成员分别穿插到教师们的研讨中。

2、教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园在立足“以园为本”的校本培训工作时更要关注“以人为本”的培训方式、内容等，如可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。

3、科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。针对我园规模小的特点，还是需要领导或骨干以大课题为首，带领教师参与研究，这种“带着做”的方式效果会更好些。

铁路职工培训内容与培训策略探讨 篇7

培训的内容直接决定培训策略的选择, 而培训策略的选择直接决定培训效果的优劣。当前, 无论在培训研究界还是企业, 都缺乏对培训内容分类问题的研究成果。提到培训内容分类, 大部分人会依据当前现存的培训内容得出如下分类:新员工岗前培训、在职员工技能培训、管理人才培训、基层员工培训、企业文化培训、操作技能培训、法律法规学习、安全生产知识培训等。虽然看起来相对立体多元, 但是分类不清、缺乏完整的体系, 也不利于培训策略的科学选择与培训有效性的提高。

二铁路职工培训内容的具体分类

1. 言语信息方面

企业培训中, 要求员工能够记忆一些语言或文本信息 (如名称、符号、时间、地点等描述性知识) , 并能够根据需要复述出来。这些培训内容以语言信息为载体, 也是企业培训中的基础层次培训, 能够为员工开展进一步的培训奠定基础。

2. 智力技能方面

员工掌握语言信息后, 要能将这些知识转化为一定的技能并运用到实践工作当中, 解决实践生产中的一些具体问题, 形成一定的运用概念和规则办事能力。如企业的安全生产规章制度的落实, 具体施工程序与要求的贯彻, 对企业规章制度的遵守等。

3. 认知策略方面

认知策略培训是对员工学习能力的培养, 就是学会学习, 这是促进员工自我发展的必备素质, 是培训员工如何管理自己的思考和学习的过程。如指导被培训者自觉复习与运用所学知识、评估自己的学习过程并进行监控, 提升学习效率等。

4. 动作技能方面

运作技能指员工通过培训获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力, 如在施工过程中熟练使用各种工程机械的能力、熟练进行工程制图的能力等, 这是提高企业生产效率与工程质量的基本要求。

5. 工作态度方面

员工态度的培训是非常重要的, 态度的学习对于企业的敬业精神与企业文化的形成关系重大。在铁路施工中, 员工的工作责任心、敬业精神与安全生产以及施工质量有着直接的关系。

以上这些分类不是完全独立的, 在很多培训过程中各种内容会交织在一起, 进行这样的分类能够明确不同内容所需要的不同条件与要求, 为制订培训策略提供参考。

三针对不同内容进行的策略选择分析

不同的内容需要不同的内外部条件, 因此选择的方法也是不同的。所以要针对不同的培训内容的特点与内在规律选择不同的培训策略。

1. 针对语言信息的培训

这方面培训的主要任务是提供一些有意义的学习情境, 让员工尽可能地将语言信息与头脑中的原有信息结合起来, 进而构建新的知识体系。同时, 要防止知识的混淆, 形成清晰的知识结构网络。在铁路职工的具体培训中, 一方面, 要重视讲授的作用;另一方面, 要运用灵活生动的学习方法, 采取合作学习与游戏化学习等各种方式。

2. 针对智力技能的培训

智力技能培训要提高员工解决问题的能力, 就是概念与规则运用的阶段。所以, 员工在接受适当的语言指导后, 要通过各种正反案例进行分析辨别, 并不断地复习强化。一般可通过讲授法、案例分析法以及角色扮演、分组合作等方式, 让员工体验并掌握知识技能。

3. 针对认知策略的培训

认知策略重点在于培养员工的思维方式, 激发他们探究与思考的积极性, 进而形成自我反思的习惯和自主学习的能力。在培训中要善于营造问题情境, 引导员工进行探究与反思, 提供各种激发思维的教学方法, 引导他们从不同角度进行发散思维与聚合思维, 不断进行总结与反思。

4. 针对动作技能的培训

动作技能主要依靠的是基本知识掌握以及动作的熟练化。在具体培训活动中, 目前比较通用的方法是讲授示范、各种竞赛活动、合作体验等培训方式。管理人员则可通过工作轮换、挂职锻炼等方式进行培训。

5. 针对态度的培训

一方面, 要通过各种案例的比较, 帮助员工感受到不同态度的差别及其重要性, 尤其要树立榜样示范的作用, 还可以通过各种活动与仪式等, 强化铁路企业文化培训, 促进共同价值观的形成;另一方面要不断强化态度, 在具体培训活动中通过正反案例分析的对比、工作岗位轮换、各种角色扮演与讨论等进行训练。

摘要：随着社会经济的高速发展, 社会各界越来越重视素质问题。对于用人企业来说, 职工素质是促进企业持续健康发展的关键因素, 加强企业人力资源的培训教育工作是培养人才的重要途径。本文基于铁路企业培训内容与策略的界定及选择进行探讨, 为全面科学地规划好企业培训工作提供参考。

关键词：企业培训,铁路职工,培训策略

参考文献

[1]陈新钢.提高铁路职工培训效果的探讨[J].上海铁道科技, 2010 (3) [1]陈新钢.提高铁路职工培训效果的探讨[J].上海铁道科技, 2010 (3)

[2]雷长平.浅谈铁路职工培训中的“五结合”[J].职业, 2010 (5) [2]雷长平.浅谈铁路职工培训中的“五结合”[J].职业, 2010 (5)

职工培训路径研究 篇8

关键词:专业生产 培训体制 职业发展

培训,是教育突出“以服务为宗旨,以就业为导向”,探索职工教育机制、切入产业模式等方面进行了探索,形成了中国特色的人才培养模式中的组成方面。教育必须主动适应企业和社会的需要,学校才能有活力。走教学培训结合之路,能更好地把握企业脉搏,掌握企业需求,主动实现人才供需平衡。教育赋予人的素质特征与个人对环境的适应性、工作绩效、客观职业成功以及主观职业成功正相关。确实,近年来,教育向企业培训延伸,因此,本文就培训选择的目的追寻、路径选择的可行性进行探讨。

一、企业培训的教学路径建构

企业培训一般采取群众性组织的方式,需要企业各个层面全面参与和合作。强调在正规学习、非正规学习和非正式学习之间建立有效的学习网络,从而共同形成覆盖企业生活、工作学习及发展系统,为全体职工提供各种学习资源和便于学习的场所。

职工教育面向企业全体员工,它涵盖的广度、深度及其现实性,能够帮助职工选择自己既感兴趣又擅长的专业,并可以根据通过专业学校所获得的知识、技能等素养选择适合自我的职业,提高自我的社会地位,这就大大拓宽了职工教育的社会学习的范围,提高了个人的自主权,从而避免了个人由于专业技能的缺乏仅仅局限于几个工种的选择而造成的被动局面,促进个人的发展。

职工培训需要确立培训计划方案是否符合企业的要求。只有企业紧密结合教学,才能更好地促进专业改革和课程建设。教学内容及时更新和新教材开发要求学校必须紧密联系企业,把现场新技术、新设备、新工艺及时补充到教材中去,离开了教学培训结合,这是很难实现的。离开了与企业的结合,脱离了一线生产,就很难找到合适的专业方向。

职工教育在教学环节上更突出实践性,实训、实习所占比例较大。完成实践教学任务,仅在校内是无法完成的,必须走出校门,在企业中建立稳定的实习实训基地,充分利用企业技术、设备资源,完成实践、实训教学任务。

教育培训结合,可以充分利用校内和校外两种资源办学,是教育的发展方向。可以促进老师实践技能的提高,选择更合适的兼职老师。学校与企业联合育人,共同发展,促进了企业双方的了解,促进毕业生就业观念的转变,同时也提高了毕业生的就业率。

职工培训教育有自身的特点,必须有相应的教育形式来满足他们在工作和生活之外的学习需求。与正规的、全日制高等教育相比,职工继续教育则起到提高个体知识和技能水平的作用。培训组织通过一系列舆论宣传、现身说法,逐步扩大在社会中的影响,同时通过越来越多得益于志愿者形态的教育,使企业切实感受到了培训在企业目标、企业发展的重要作用。这种激发职工学习动机的方式,能够极大地调动个人学习的积极性。由个体挖掘自身的潜力,根据自己已有的经验能力调整和发展自我。作为一个已经具有职业经验的个人,能够运用现代的科学理论和方法,有目标地充实调整自我,充分挖掘自身潜力,并积极投入到职业生活中,通过职业的适应与创造或职业的再选择、再适应,获得职业上的自我实现和社会经济地位的改善,从而为实现向社会流动创造条件,在此过程中,教育因素的重要性便会愈益显现。

二、企业培训的职业发展路径涵盖

对职工培训,影响个人实现职业发展的因素,除了国家制度、社会环境、家庭背景等因素外,个人综合素质的发挥尤为重要。职业的获得和职业地位的提升与个人能力和个人的综合素质密不可分。个人综合素质的提高,个人能力的获得有多种方式和途径,其中最重要的是教育。职工教育需要建立普遍适应的路径选择机制:

1.知识层次多样性——职工教育关系到职工的社会价值实现,它不仅是地域、职业的经验,也是价值观念、思维方式、生活方式的升华。考查当代成人群体,可以发现他们不仅仅是实现了企业人的价值,在知识身份认同上也有着迫切的要求。一般而言职工培训贴近实际,注重各种生产技能和经营管理方面的知识,而其层次又包括扫盲、初中高等及中学后、大学后等各个阶段,也可以提供相应的教育,满足不同人群对知识水平与知识种类的多种需求与选择。可以根据现阶段企业水平、发展现状,采取灵活多样的教育教学形式与手段,多学科、多门类、多层次、多形式,直接在企业生产发挥作用。职工培训的学员多有工作岗位,他们生活经历和工作经验都比较丰富,世界观和人生观已基本稳定,具有较强的独立意识和主动精神。

2.岗位技术多变性——职工教育实现了“岗位技术多变性”的培训目标,初步形成了企业职工、技术、管理等各级培训网络。在知识社会,科学技术日新月异,人们通过正规教育一次性获得的学历水平与程度已经远远不能满足社会发展的需求,因此,岗位培训和继续教育成为职工教育的重点。通过对现实劳动者进行知识、技能、态度、行为等方面的教育培训,使他们的生产能力、技术素质随着经济的增长而提高,从而更适应社会发展的需求。因此,接受各种形式的培训教育,将直接或间接影响个人的岗位流动的方向,并最终决定个人在社会阶层中的地位。尤其在产业结构和职业结构的变动过程中,教育程度较高的劳动者更有条件流向职业声望较高的科研、金融、计算机服务业、咨询服务业,从而使个人从分层结构相对较低的位置上升到相对较高的位置。

3.多元发展的激励机制——职业者完全可以按照自己的兴趣爱好和特长选择工作内容和工作方式以及合作伙伴和服务对象,这就在很大程度上使开发个人的潜能和人力资本最大化成为现实,因此,培训教育就演化为“多元发展的激励机制”。人们对成功和失败有不同的归因倾向,在成功时更多地归因于能力、努力等原因,在失败时更多地归因于不努力、任务难度、运气等原因,这样会提高个体的期望和动机,进而影响个体的成就行为表现。一方面市场使每个人都有教育的欲望,也都有机会、有可能提出独特构想,从另一方面理解,就是每个人都有权利充分自由的选择自己喜欢的生活方式。在二十一世纪,世界进入知识经济时代,知识成为生产力的内在基本要素,发现、传播和利用知识的人才成为推动经济和社会发展的主要力量。

三、教育培训结合的路径机制

教育培训结合这种形式对提高教学质量,办出培训特色极为有利。一方面,企业方得到了需要的人才,降低了运营成本,间接地提高了效益;另一方面,学校能在这一过程中充分发挥企业的优势,利用社会资源,提高人才质量,真正办出特色,同时解决就业难的问题。学校与企业集团合作。这类合作具有绝对优势,企业集团财力雄厚,这有利于办学单位改善办学条件;当然,学校也需要在一定时间内对投资企业集团给予经济上的回报。而作为投资方的企业集团,一是提高了知名度,二是获取了一定的利润。

职工学习与企业培训,涉及专业生产、培训体制、职业发展等路径选择。需要通过路径建设强化办学和人才选择机制。一是强化专业建设指导委员会执行机制,企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式,而且参与实施和产业部门结合的那部分培養任务。

在培训的发展过程中,为更好与企业界加强合作,学校成立了教育发展董事会,学校根据董事单位委托,发挥自身优势,组织实施对企业工程技术人员、客户的职业培训、岗位轮训及其他业务进修学习;学校根据自身和企业需要,优先选择与董事单位合作建立二级学院,合作开办新专业;董事单位相关工程技术人员可优先使用图书馆资料,使用学校的实验实训场所;董事单位作为学校实习场所,并接受和指导学校相关专业师生的实习实训活动。

参考文献:

1.夏建国.产学研合作机制初探.上海电机技术高等专科学校学,2001

2.吴启迪.本科院校如何办好高等技术教育.中国高等教育,2001

3.王明伦.产学研结合:高职教育办学模式的理想选择.河南职技师院学,2001

201107新进职工培训总结 篇9

——广电新职工培训心得

2011年7月18日,怀着对未来工作的期待，我走进了青岛广电大厦的大门。熟悉了两天环境之后第三天正式开始了新进职工的培训班学习。

两天的培训课程安排的紧凑而丰富，整个课程紧密结合工作需要,针对我们新职工在未来的工作中将面对和需要解决的问题，针对性的就广电工作纪律、员工社会保障、新闻素养、安全保卫和团队协作这五个主要方面,邀请了部门负责领导来给我们培训。培训中各位领导将培训内容与具体的工作紧密联系起来，引用各种实例，深入浅出，在轻松愉快的氛围中让我们对新闻工作有了更深的了解。

古语有云：无规矩不成方圆。各行各业都有它的规矩，也就是我们现在说的纪律。在广电的第一课也是从纪律开始。

纪委书记宋立建提醒我们，我们要做的第一步就是抛开身上那种天之骄子的傲气与娇气。作为一名新闻工作者我们工作在第一线是党和人名的喉舌，坚持正确的舆论导向是我们的第一要务。要时刻铭记一切为了人民、一切依靠人民、一切服务人民。

学习过后我不断的反思。确实，我们的生活太安逸了，生活在安逸中，我们慢慢淡忘了最初报道事实、惩恶扬善的梦想，也忘记了肩负的重要责任与使命。想想宋书记提到的媒体四大公害——有偿新闻、虚假报道、低俗之风、不良广告。它们就像新闻人身上的毒瘤，不但影响我们发展壮大，更像是致命的炸弹，时刻威胁着我们的生命。干干净净做人，认认真真做事，自觉地把自己置于党和国家法律法规的约束之中，依法办事，依纪行事，就是我们成为新闻人的前提。

想要成为一名合格的新闻人，我们要学习的还很多，比如理论、业务等等。广电学会副会长、秘书长卢宏就为我们上了生动的一课。针对我们这批年轻人，卢宏老师一针见血提出了年轻新闻人的5大问题，即：政治立场不坚定、缺乏专业训练、阅历浅薄、追求享乐、世俗化。字字珠玑，让我们非常惭愧

既然存在问题，最好的办法就是纠正问题。学习新闻工作者需要具备的新闻素养就是对症下药之方。

江泽民新闻思想是一个完整、科学的理论体系，内涵深刻丰富，其核心内容 就包括“五大根底”和“六大作风”。理论路线根底、政策法律根底、群众观点根底、知识根底和新闻业务根底。敬业的作风、实事求是的作风、艰苦奋斗的作风、清正廉洁的作风、严谨细致的作风、勇于创新的作风。

短短几十个字，读起来不用一分钟，但要真正做到却需要新闻工作者付出他的智慧、毅力和勇气用一生来证明。

再听听赵普、张泉灵、徐涛这些优秀新闻人新闻背后的不平凡故事，更让我们感受到成为一名新闻工作者的荣耀和使命。

青岛广电是一个大家庭，拥有两千多名员工，我们不但是其中的一员更是主人。也正因为是主人，为了整个家庭发展的更快更好，我们就更应该约束自己，对自己提出更高的要求。比如，高质高效的完成工作，增加新知识、信息摄取量，定期完善工作流程，抛弃自私、自大的缺点，不放弃原则。这些只是一部分，维护好广电这个大家庭是我们永远的责任，有所有主人公的努力，好办法一定会越来越多！