日语单词快速记忆法
“不积跬步无以至千里，不汇小流无以成江海。”外语的学习也同样，都是先从最为枯燥的单词积累开始。单词如同贝壳，语法则是粘合剂，加之你的联想和创意，便可创作出一件件巧夺天工的工艺品。而许多外语学习者谈到，记单词是最令他们头痛的。其实单词记忆并不难，主要还是记忆方法的问题，方法得当，便可事半功倍。下面结合自身体会浅谈几点日语单词的记忆方法，希望能对广大日语学习者有所帮助。
一、感官刺激综合记忆法
在一个黑漆漆的夜里，你的耳边忽然有人咛笑着“嘿嘿，知道我是谁吗?我要杀了你!”哪怕是几十年后，这种声音你都会记忆犹新;在一个破烂不堪的小站，你却在那见到了你最为崇拜的偶像，小站会从此深深地烙到你的记忆深处;你将冰凉的手伸进暖暖的被窝里，摸到的是一条滑滑的蛇，你会在惊叫中缩回双手再也不敢放入;日语的五十音图被你说了五百遍后，再也不需要大脑去思考它们的顺序，嘴巴的惯性能使你以惊人的速度一口气说出;百思不得其解的谜语，被人告知了谜底┉以上种种说明了这样一个问题，我们的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大脑在受到意外的刺激时，皆会使我们具有惊人的记忆力。一个手指拿不起一个钢球，五个手指则轻而易举。我们好多同学在记忆单词时只运用眼和脑，偶尔动用手，这就是所谓的“静观记忆法”。这种记忆法会使大脑很快进入疲惫状态，记着记着甚至会昏昏然睡去。科学家通过试验发现，人在沮丧、平静和睡眠时，大脑皮层下面的记忆细胞呈“一”字形排列，而人在兴奋、激动、惊讶时，则呈“丁”形排列，记忆细胞的活动频次、所释放的能量也大相径庭，所形成的记忆力则不言而喻。运动员服用兴奋剂后往往能创造出常人不可比拟的成绩，也就是这个道理。因此记忆单词前，最好先将自己调整到一种积极、兴奋的心理状态。譬如说先想几件令自己心情愉快的事，然后严阵以待，采用眼看、嘴念、耳听、手写、脑记的“五打一”方式，单词记忆起来就会快而牢固的多。切忌疲劳硬塞式记忆，那样久而久之，会使大脑形成一种记忆疲劳症，产生一种惰性记忆，一记单词就头脑发胀。
二、克服遗忘周期记忆法
每个人的记忆力是有一定的区别的，大脑的遗忘周期也不相同。摸清自己的遗忘周期，及时巩固已得成果，也是单词记忆掌握的一个关键。有句话说“不失去本身就是得到”。好多外语学习者有以下体会，辛辛苦苦地背过了好多个单词，可到用时全忘光了。关键是不了解大脑的记忆分暂且存储记忆和永久性记忆。一般来说，大脑对不是十分敏感刺激的事物需要三到五个重复记忆周期，才能完成将暂且存储记忆转化为永久性记忆。如同用一根针在石头上划线，只划一次也许仅留下一条白线，用手指一抹，甚至不见了。可是反复地划，就会形成深深的痕迹，风吹雨淋都久久难以抹平。测试自己的遗忘周期可用以下方法，选一百个陌生单词，彻底背过，一个星期后，期间不要复习，重新检查自己，若仍然记住80%以上，则你的第一遗忘周期是大于一个星期的;可再度延长时期重新测试。若记住80%以下，则你的第一遗忘周期是小于一个星期的，可再度缩短时期重新测试。相对准确地测试出自己的第一遗忘周期后，便可有效地利用自己的记忆时间，在第一遗忘周期前，及时完成对已记单词的第一次重复记忆。然后用同样方法测出自己的第二、第三遗忘周期，在最佳的时间段内，完成第二、三次重复记忆，克服了第二、三遗忘周期，大脑的暂且存储记忆就完成了向永久性记忆的转变，就不用再品尝“前功尽弃”的苦恼了。当对自己的记忆周期和记忆力相对了解后，便可科学有效地使用自己的大脑，及时巩固自己的既得成果，胸有成竹地面对新的挑战。
三、大脑自信、习惯记忆法
历史上以少胜多的战役有，但为数不多，多为以巧取胜或破釜沉舟打法，大脑记忆单词如同行军打仗，日行千里不可能，一夫敌万夫更不可能。当我们的大脑面临众多个需要记忆的单词时，也会产生恐慌感，从而导致记忆力下降。科学家通过试验发现，人记忆不同的事物，记忆细胞的排列组合模式也不同。也就告诉我们，当要记忆众多个单词时应该首先让大脑充满自信，然后采取“各个击破”战术，可以把众多单词划分成几组，5到10个为一组最为恰当，让大脑不跟大部队作战而同各个小组较量，这样大脑便会在一种自信轻松中工作，记忆效果会明显提高。在第一次的记忆较量中，每组里面总会有那么几个难记的单词，这时不要心慌，不是我们脑子笨，而是大脑中记忆细胞的排列组合暂不适应于记忆这些单词，请把这些单词挑出，如果多的话，应重新分组记忆，你会发现现在记起来比第一次容易多了，第二次的每组当中又会出现几个难记的，则再度挑出，这些单词需要大脑的记忆细胞完成第三次排列组合后记忆，这样不同难度的单词，用大脑记忆细胞的不同排列组合方式对待记忆，就会容易的多，记忆时间的分配也就会合理的多。
四、分门别类记忆法
不要只为记住一个单词而绞尽脑汁，可采用经纬分块方式来分门别类的记忆单词。将自己的大脑看作是由经线和纬线组构的地球，将单词以知识块的形式储存进去。如蔬菜类，水果类，动物类，植物类，海产品类，工具类，人体器官类，医学名称类┉这样记忆，单词则会分门别类的自成体系，记忆起来比大海捞针式记忆要快捷省时得多。
五、纵横牵连、诛灭九族记忆法
以一个单词为基本点，以发散联想式思维来解决跟此单词有关联的一系列单词，有时你也许没记住这个单词，却无意中记住了更多，在它们的影响下，你又想起了这个单词，如由“长”你会想到“短”，由“春”你会想到“春夏秋冬”“暖热凉冷”，由春夏秋冬，暖热凉冷继续推想下去，你会顺藤摸瓜地去主动记忆更多的东西。诛灭九族记忆法就是说把跟该单词相似相近的单词，一网打尽，有时所用脑力跟记一个单词差不多。如在日语当中的柿子、篱笆、牡蛎、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期这些单词的发音都是一样的，记忆起来肯定难多了，但方法得当，便成了最简单的了。一幅画面便可立即解决。“柿子篱笆上一牡蛎，一人拿来一火器，一枪打进花卉里，花儿盛开的花期，又叫做花季，花季多为夏期，夏期是夏季”。日语里共有哪几个单词发音跟柿子一样，这不，一下子就解决了。
六、近远结合记忆法
我们平时记单词的时候，往往眼睛紧紧盯着课本，而放下课本，刚刚记住的单词怎么又忘了。这种现象主要是由于没有处理好大脑的近远结合记忆法。当我们的眼睛盯住课本开始记忆的时候，大脑处于高度紧张状态，血液循环加快，能量释放增多;当我们抬起头，眼离开课本时，大脑开始放松，能量释放的减弱|、血液循环的变缓，会使大脑记忆出现惰性，甚至出现空白。因此记忆单词最好做到近远结合，也就是说盯着课本记完后，迅速移开视线，目视远方，将刚才所记单词仿佛抛到远方，然后幻想单词从远方珊珊入脑，这样记忆单词更为牢固。
七、回音倾听记忆法
这种方式在大脑单词记忆呈现疲劳状态时最为有效，耳朵这一器官在语言学习中尤为敏感有效，能否合理利用极其重要。到了国外的人外语会不知不觉迅速提高，主要运用的是听记。因此平时不妨让同学或同事不时地读讲给你听或多听听录音什么的。
八、假想检查记忆法
将平时非外语环境不时地假想成外语环境，哪个单词使你难为尴尬了，则从辞典或向别人请教后，记忆尤为牢固。也可以将自己周围的任一物品假想成口语练习伙伴或当作你的学生，譬如你的大拇指，你可以主动以提问考试的形式，实现自我检查|、自我提高。
当然单词记忆方法还有很多，效果也因人而异，以上只是本人切身的几点粗浅体会，希望能对广大日语学习者会有所帮助，有不当之处敬请批评指正。“樱花国际日语”是由新世界教育集团从日本引进的独立教育机构。中心以先进的日语系统教育为基础，依托新世界教育集团多年来成功的日语本土化辅导经验。用全外教的豪华阵容，随时随地学习的方便条件，新颖科学的多媒体授课和对日本文化的深入接触。全方位的让你学习日语，学好日语。为中国人的日语学习带来了全新的解决方案。
初学日语时有一个很大的难点, 就是记忆日语单词, 常感记词困难, 往往容易死记硬背, 效率低, 费时费力, 大大影响对句子、文章的理解, 从而降低学习日语的积极性, 甚至半途而废。学习日语如何做到高效实用, 在一定程度上与能否快速有效的记住单词密切相关, 怎样记住单词是日语学习者一直都在探讨交流的问题。下面笔者结合自身的教学经验, 就如何快速有效的记忆日语单词, 进行一些简单的介绍。
二、日语词汇的构成特点及分析
任何语言的构成大都是有规律的, 日语也是如此, 我们可以从日语词汇的构成出发来分析了解日语词汇的一些特性。
1、日语词汇从来源上看, 大致可以分为三种:
「和語」 (和语词) 、「漢語」 (汉语词) 、「外来語」 (外来语) 。「和語」是指日本民族语言中的固有词汇;「漢語」是指直接采用汉语或利用汉字创造的词汇;「外来語」主要从欧美语言 (多数为英语) 音译而来, 大多用片假名表示。除此之外, 日语词汇中, 还有混合词、派生词等, 这样多的种类成为记忆日语词汇的障碍。
2、日语词汇在读音方面, 除欧美的外来语外, 汉字的读音大都有音读和训读两种读法。
模仿汉语读音的叫做「音読」 (音读) , 如「先生」 (sensei) 、「天気」 (tenki) ;借用汉字的形和义, 按日本固有语言来读的叫做「訓読」 (训读) , 如「花」 (hana) 、「車」 (kuruma) 。同一个汉字由于音读和训读的关系, 或者由于一字多义等关系, 往往有多种读音。因汉字传入日本的时期不同, 所以同为音读, 还可分为汉音, 吴音、唐音等等。
为了便于阅读, 有时汉字旁边用假名注音, 这样又出现了「振仮名」 (注音假名) , 如「あの人 (ひと) 」的「ひと」。用汉字和假名构成一个词的时候, 写在汉字后面的假名在日语中叫做「送仮名」 (送假名) , 如「帰る」中的「る」是送假名。送假名要写在汉字的后面, 不能表示汉字的读音, 但是对判断汉字的读音起着决定性的作用。注音假名和送假名的出现, 使得单词记忆的更加复杂。
3、日语汉字的字形记忆起来比较复杂。
现代日语中的汉字字形和我国现在通行的汉字字形相比, 有的完全相同, 有的不完全相同。完全相同的有:旅行、学校、研究等;大同小异的有:決-决、変-变、対-对等;差异很大的有:楽-乐、買-买、達-达等;还有些是模仿汉字的构字法 (主要是会意) 创造的, 日语叫做「国字」。如:畑、峠、辻等。这样复杂的汉字字形对于中国的日语学习者来说困扰很大。
4、日语汉字的词义也很复杂。
有的汉字的词义和汉语相同, 也有不少和汉语的词义不同。相同的如「学校」、「椅子」、「今年」等;不同的如「手紙」 (日语中指“信”, 而汉语中指的是“卫生纸”) 、「丈夫」 (日语中是“结实”的意思, 而汉语中是“丈夫”的意思) 。这样由于母语的影响, 在记忆时无形地给我们带来了很多干扰。
三、几种快速有效记忆日语词汇方法
1、和语词的记忆法
和语词狭义指日本民族语言中的固有词汇, 如「桜」 (さくら) 、「山」 (やま) ;广义包括某些传入日本年代久远, 读音已和语化 (即训读化) 的非日语固有的词汇, 如「馬」 (うま) 、「寺」 (てら) 等。从发音来看, 和语词一般两个音节的比较多, 其音节一般有以下特征:
(1) 没有拗音音节, 如「お茶」、「流行」中的「 (茶) ちゃ」、「 (流) りゅう」都是汉语词的音节; (2) 和语单词的发音不以ら行开始, 如「楽観 (らっかん) 」、「理由 (りゆう) 」等都是汉语词; (3) 和语单词发音开头没有半浊音, 浊音也很少出现。
从和语词的表记来看, 一般来说用汉字和平假名都可以, 但是如果汉字是在《常用汉字表》以内的汉字, 那么倾向于用汉字来表记。和语词是日本人日常生活中使用频率很高的词汇, 其意思简洁明了, 均为日本人易于理解的东西。另外, 从词的分类来看, 和语词分布在所有的词类中, 除动词、形容词及许多名词外, 而像助词、助动词、接续词等机能词则都是和语词。由此可以发现和语词的发音都是训读, 这种词汇在发音上虽然和中国的汉字发音不同, 但是依然使用的是汉字, 并且在书写和词义上大多数和汉语是一样的。这类词汇数量不是太大, 即使死记硬背也不困难。同时其意思则基本都是跟日本人的日常生活密切相关的具体的事物等, 那么我们多了解日本的风俗习惯、社会文化等对于这类词的记忆就有所帮助。
2、汉语词记忆法
在日语中使用的汉语词有两层含义:狭义上指吴音、汉音等读出的汉语词, 广义上泛指用汉字书写的字音词。同时日语中汉语词有两类, 一类是沿用我国传入的汉语词, 如「衣服」、「文学」等;另一类是日本人利用汉字的字义、构词规则而自行制造的汉语词, 如「残念」 (遗憾) 、「非常識」 (没有常识) 等, 这一类词又被叫做“和制汉语词”。可以看出第一类词的记忆可以直接用汉语的意思迁移, 对于和制汉语词则需要运用古代汉语的知识来记忆。
汉语词多采用音读。而音读又分为吴音、汉音和唐音, 但不管是哪种读法, 只要是音读, 就是模仿中国汉语的读法, 特别是古汉语中的读法。因此, 在记忆汉语词的读音方面对于中国的学习者来说是占优势的, 比较容易掌握。
同时欧美人在学习汉字语言时最感困难的是掌握汉字的笔画和构词法, 他们在学习日语时, 还要专门上汉字课, 这方面中国人因具有母语的优势而不会感到困难, 而且大大节约了学习时间, 所以具有母语汉字的优势, 对于中国人在学习日语中就便利得多, 我们也要充分利用这个优势。
3、外来语记忆法
随着时代的变化发展, 「外来語」除在科学技术, 外国人名、地名等方面外, 目前外来语在日常日语中的利用率也越来越高, 外来语主要是从欧美语言 (多数是英语) 音译而来, 大多用片假名表示, 如スピーチ (speech) -supiichi、ビジネス (business) -bijinesu等。因外来语大都是从英语转化过来的, 所以对于外来语的记忆, 我们可以用还原发音法, 即将外来语还原为英语, 利用学过的英语词汇, 这样记忆起来就很方便了。
4、关联记忆法
记忆某个单词的同时, 要尽量去想它所能关联到的所有单词, 以及用法或者句子。如我们在记忆「生活」这个单词的时候, 就可以联想一下, 「生」的音读是「せい」 (sei) , 与音读相关的单词可以联想, 如「生産」、「生活」等;而训读有「いき」 (iki) 、「しょう」 (shou) 、「なま」 (nama) 等, 与训读有关的也可以联想, 如:「生き馬」、「生涯」、「生意気」等。这种方法当然要求学习者手里最好有词典, 同时要注意平时积累知识, 新旧知识相结合, 提高自己的联想能力, 如此记忆可以在短时间内迅速掌握大量的关联词汇。
5、派生记忆法
汉语构词的另一显著特点是派生性强。日语中如“不、未、非"等前缀词, 可以派生出如「不満」、「未成年」、「非公開」等词汇, 还有日语的“化、的、性"等后缀的派生方法, 如「柔軟化」、「伝統的」、「人間性」等词汇, 这些都和中文用法接近。所以, 如果在学习日语中, 能根据这一相同点把握日语构词的派生, 那么就能举一反三, 记忆也会显得快捷了。
6、借词记忆法
即使没有记住常用汉字, 我们也可以通过学过的一些单词, 借用这些单词中单个字的读法, 用到其他单词中去。这个方法跟我们汉语的不认识的字读半边有点相似。如我们学习了「毎日 (まいにち) 」和「一年生 (いちねんせい) 」, 那么我们就可以用「毎日」的「毎」 (まい) 和「一年生」的「年」 (ねん) 组合出来「毎年」的读法「まいねん」, 再如「学習」和「得意」可以组合出「習得」等等, 这样记单词不但复习了学过的内容, 记忆词汇的数量方面就会大幅度增加, 新词的记忆也变得简单了。
四、结束语
上述介绍的日语单词的记忆法, 目的是减少死记硬背, 而注重让学习者把握字、词的读音即音训规律、结构规律, 增加了丰富的联想, 减少了记单词的枯燥乏味, 在一定程度上解决记单词难的问题。经过一段时间学习, 学习者对日语的词汇都有较整体的认识, 一般都具备以此类推的能力, 也为今后的独立学习打下了良好的基础, 笔者在教学实践中运用这种方法的确效果明显。总之, 要快速有效的记忆日语单词, 笔者认为最简捷的方法就是从看似没有规律的日语词汇中找出各种便于记忆的规律, 这样才能以达到事半功倍的效果。
摘要：对于学习日语的人来讲, 记忆单词是非常头疼的难题, 如何快速有效地记住日语词汇, 笔者根据自己的教学经验, 根据日语词汇的构成及特点, 通过把握字、词的读音即音训规律、结构规律, 总结出一些有效、实用的记忆方法, 希望对日语学习者有所帮助。
关键词：日语单词,快速有效记忆,音训读音
参考文献
[1]车小平:《借助汉语基础, 优化日语学习》, 《高教研究》, 1996.1
[2]沈宇澄:《现代日语词汇学》, 上海外国语教育出版社, 1998.8。
[3]成有春:《日语汉字音读研究》, 中国科学技术出版社, 2002.12。
初中英语“新课程标准”中对词汇有明确的要求：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用2000个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。”我们知道，这些要求都是建立在对单词和短语了解和熟记的基础上。
而事实上，国家教育部的一项调查显示：86.3%的同学感到英语单词难记，91%的同学认为学不好英语的关键在单词，96.3%的同学没有找到好的单词记忆方法。两相对照，我们不难做出这样的结论：初中生英语学习的瓶颈是单词的记忆，单词学习效率低下的主要原因是记忆方法不对。笔者从个人经验和学生实际情况出发，阐述一些英语单词的记忆方法与技巧，希望对大家有所帮助。
一、拼读记忆法
读准单词的发音是记住单词的前提。我在英语教学中，鼓励学生当堂记单词，不是给时间让学生背单词，而是通过读单词。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。如：学习book，look，cook，good 等词时，如果记住发音规律，即“oo”字母组合在字母k的前面发短音/ u /，其它情况一般发长音∕u：∕，那么很快就可以记住它们读音和拼写了，因此掌握了单词的发音和拼写之间的关系，对于符合发音规律的词，不用借助音标就可以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。再者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆单词。
二、联想记忆法
在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口诀或小故事。例如 ：以o结尾变复数加es的单词记忆口诀，Negro，hero，tomato，potato这四个词我们可以按照其意编排成口决：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。再如：感官动词的记忆口诀：一感、二听、三让、四看。一感即feel，二听即hear，listen to，三让即let，make，have，四看即watch，see，notice，look at。以此类推，我们会记住这些词后跟动词原形指的是做了某事，跟动名词，也就是动词加ing表示正在做某事。从而扩大了词汇短语的量。另外，我们还要培养学生学习一个单词，就可以想到一连串相关单词的能力。可以是同义词、反义词、形似词等，放在一块记。例如：在学到ball这一单词时，老师就应该让学生联想关于球类的单词：football，volleyball，basketball等，这样效果会更好。
三、构词记忆法
了解一些构词法方面的知识，也有助于省时、省力地记单词。如知道合成词：是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住basketball，worldwide；这些合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如：play（玩）和ground（场地）合成playground（操场）；black（黑色的）和board（板）合成blackboard（黑板）。掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。理解构词法的基本知识，掌握常用的合成词、派生词、转化词及常用词汇的缩写和简写等。
如：合成词：blackboard，waiting-room，hardworking
派生词：slow—slowly，work—worker，help—helpful，like—dislike
转化词：hand（n.） hand（v.）stop（v.）stop（n.）
四、引导学生在短语和句型中记忆单词
引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子来区分：I was traveling alone in the lonely mountain.（我独自在荒凉的山谷中行走。）I didnt feel lonely，though I was alone.（尽管我孤身一人，但我并不孤独。）只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢！
总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们能结合以上几种方法来记忆英语单词。但是这是暂时的记忆，要变成永久的记忆必须反复复习，对所识记的单词重复记忆也有科学的方法。
学英语总要背单词，几乎每个背过单词的人都有这样的感觉，一本单词书，背了前面，忘了后面。这种硬记下来的单词，一两个星期不背就会遗忘。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如：今天学的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆，也许有人认为把所有背过的单词每个星期背一遍就会背的很熟练。这种方法只有极少数记忆力特别强的人才能达到。因为人的时间和精力有限，假设每天背30个新的单词，第二、三、四天复习，这样大该需要1个多小时。前面如果已背熟了1000个单词，每天又必须花2个小时才能在一个星期里背一遍这些单词，随着所背单词的增加，这个时间还要延长。这种方法还要求一天也不能间断。
背单词的目的和要达到的效果是什么呢？其实我觉得背单词应该改成读单词。目的是对单词的发音很熟练。要达到的效果是看到单词能够脱口而出，听到单词有似曾相识的感觉。单词的意思就留给阅读去解决。跟着磁带发音，不需要思考，而且又能比较正确。买有磁带的单词本，把200个单词分成一组，每组7天，每天三次，每次半个小时，把单词读的很熟。什么程度算很熟，跟着磁带读单词时，下一个单词的发音能够不看音标（甚至不看单词）脱口而出。就像听音乐磁带时的感觉一样。以两个星期为一个循环，跟着磁带把已经学过的单词读一遍（为了加快速度，可以自己录音）。这个循环和学单词是相独立的，即使学了5000个单词，每天半个小时，两个星期完全可以复习一遍。
日语学习者们准备好了吗？整理了一些自学日语的小规律，帮助同学们复习。要考日语能力考试的小伙伴们，快来看看你是否知道吧。不过有些日语单词是不遵守这些记忆规律的，大家平时学日语时记得注意一下那些特例吧。
一、日语拟声拟态词的记忆规律。
“カ”行假名开头的拟态词，一般描述“干燥、坚硬”的状态，比如“カラカラ”。
“サ”行假名开头的拟态词，一般描述“爽快、潮湿”的状态，比如“サラサラ”。
“ナ”行假名开头的拟态词，一般描述“光滑、发粘”的状态，比如“ヌルヌル”。
“ハ”行假名开头的拟态词，一般描述“轻盈、飘动”的状态，比如“フワフワ”。
如果在日语学习中遇到不认识的拟态词，就参考这四条规律，大概估计一个意思就行了。
二、日语外来语的记忆规律。
1、长音表示法 不论あいうえお哪一段假名的长音，全用“—”表示，横写时是横杠“—”，竖写时是竖杠“|”。fuse=ヒューズ（保险丝）
2、[dr]，[tr]的读音 [dr]在日语中基本上是用「ド」和「ラ」行假名表示，[tr]是用「ト」和「ラ」行假名表示。dry=ドライ（干的）drive＝ドライブ（开车）truck=トラック（卡车）tractor=トラクター（拖拉机）
3、[n]与[ng]通常会发音为「ん」，有时在外来语中为了明确表示[n]与[ng]的不同，在有[ng]的单词的最后，一定要加「グ」。building=ビルディング（大楼）morning=モーニング（早晨）
1、全面撒网，重点捕鱼。
记忆英语单词，一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。我们可以为自己设定目标，比如每天记忆100个单词，那么所需要的单词数量最好达到500个。将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。
2、可以尝试背字典!
为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有解释和例句。而且，一定要有音标!一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。
3、分类归总法。
所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。
4、创意联想法。
联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal(春天的)和venial(可宽恕的)，这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关;而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。
帮助孩子抗遗忘的快速记忆法
要想东西记得牢，好的方法不可少，何种方法适合自己，只有亲身实验过，我们才能有更近一步的了解，很多人记东西总是记了忘，忘了又记，反反复复，浪费了很多宝贵的时间，这时很多人就要问了，有没有能有效避免遗忘的快速记忆方法呢?相信这是很多人想要知道的问题。
其实好的记忆力与好习惯有很大关系，许多有超常记忆力的人，都有持之以恒的强记知识的习惯。马克思喜欢背诗歌。他从少年时代起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。列夫·托尔斯泰有惊人的记忆力，别人问他原因是什么，他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。他说：“背诵是记忆力的体操”。
我们平时读书常常会有这样的体验：那些附有插图、图表之类图文并茂的书报，学习起来记忆就特别深刻。反之，阅读那些没有插图或图表的书报的时候，同于只使用词语进行逻辑思维，即只命名用大脑左半球，而右半球闲着，因而记忆就不如同时使用大脑两半球深刻。
字母组合变化记忆法：就是以某个单词为基础，将这个歌单词进行加减换调进行记忆，例如加字母的：is-his，ear-near，例如减字母的：she-he，例如换字母的：book-look，例如调字母的：blow-bowl等。
拼合记忆法：将已知的词拼合起来成为新词，比如：classroom，就是有比如：class和room拼合起来的单词，这样来记忆是不是很好记住。
现在市场上有关日语学习方法的书很多，如借汉字发音、看动漫、编顺口溜和绕口令等方法来记忆单词。作为一名教育者，我觉得市场上所提倡的这些方法都太表面化和片面化，不能从根本上解决单词记忆这个难题。日语的主要来源是汉字，很多日语的写法和汉字相似，但并不是日语和汉字就可以混为一谈。如果汉字和日语都一样了，那我们就不用学日语了。再试问，若一名连五十音图都记不住的人能记得住顺口溜、绕口令吗?即使记住了，那他会的也仅仅是这几句顺口溜、绕口令中的单词而已，想必能编成顺口溜的日语单词也只是少数。另外仅靠看动漫记住的单词是有限的，学会的也是只字片语。要想学好一门语言，还是必须经过系统的学习。
任何一门语言都有构成这门语言的根基，日语的根基就是五十音。语音阶段是今后初、中、高级日语学习的基础。由于学生初次接触到日语，还没有能力形成自己的学习方法，所以在这个教学阶段，要帮学生打下坚实的基础就需要教师付出更多的心血和努力。
五十音图后，将进入单词的学习。或许学生有这样的疑问：我五十音图都记得很好，但一旦组合成单词，又糊涂不清了。有的课外读物上曾提出一种以音读和训读的方式来作为记单词的诀窍。并举出这样的例子：汉字“生”字，它的音读为“せい”，所以它所构成的词：“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读作“せい”。音读是如此，训读也是如此。例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”等，“手”字都训读为“て”。这里值得深思的是：如果学生没有一定的词汇量，怎么能分清音读和训读呢?或许能分清音读和训读，那能分清什么时候读音读，什么时候读训读吗?我认为音读和训读的学习总结，是建立在具备一定词汇量的基础上，有了坚实的词汇基础，学生就可以逐渐归纳总结出音读和训读的规律。
单词能否记住，主要跟记忆力有关。记忆活动是学习过程中一种重要的心理活动，它包括三个基本环节：识记、保持、再认或回忆。人们在学习生活和工作中，需要依靠记忆来帮助学习和工作，但人的记忆能力却因人的个体差异不同，其记忆的好坏也就不同。
心理学的研究表明，记忆的动机是增强记忆最重要的一个因素。因为人们的一举一动必有其动机存在，并受动机的支配。也就是说，无论做什么事情都受语言使用人原始的目的所支配。由此可知，动机是增强记忆的第一步。
动机和兴趣是联系在一起的，获得非凡记忆力的先决条件就是强烈的动机和浓厚的兴趣。如何使学生对要学习的知识产生兴趣呢?教师先要使学生认识到这些知识对自己是有价值的。想要学好外语，就必须要明白单词是学好外语的基础。另外，还要不断接触所要学习的内容，当逐渐熟悉学习的内容之后，就会培养出真正的兴趣。
作为日语教师，首先应该培养学生对日语的兴趣。记忆分为两种：一种是用耳朵来记忆的听觉性记忆;一种是用眼睛记忆的视觉性记忆。记忆的方法因人而异，擅长用耳朵来记忆的学习者称为听觉型学习者，擅长用眼睛来记忆的学习者称为视觉型学习者。视觉记忆习惯具有清晰、生动的特点，其中视觉后象更是一种特殊的视觉记忆习惯。有人在浏览过书的内容后，以后仍能借助于视觉后象清晰地念出所看到的某一段文字。
对于从事初级日语教学的教师来说，锻炼学生的听觉性记忆和视觉性记忆相当重要。其实初学日语的学生就好比婴儿学说话，一切得从头学起。如果刚结束语音阶段的学习在进入课文的时候，要学生一口气记住一课书的单词，想必大多数零起点的学生都是做不到的。这样不仅打击了学生的学习积极性，而且抹杀了他们对日语学习的兴趣。
初级教学教师最好利用图片教学的形式。教学方式要生动形象，简单易懂，以培养学生对日语的兴趣为主。比如说在讲到“富士山”“桜”“雪”这类词的时候，教师可先展示有关的图片，给学生直观的感受，与此同时，带领他们多读几遍，这远比只看着书上的日语汉字、假名生硬地教授、朗读，进而让学生死记单词要有活力。人们对形象生动的事物的印象往往记忆深刻。取下图片后，学生仍能很清晰地记得图片的位置，以及相应单词的读音和意义。这就是视觉记忆，在直观感受的同时加强记忆。以这种形式教授单词的时候，往往是听觉记忆与视觉记忆相结合。给学生展示图片的同时，作为教师还要在一旁教授单词的读法及用法，这样既从视觉上又从听觉上又加深了学生对单词的记忆。学生在课堂上即时记住的东西我们称为“即时记忆”。记忆从效果长短可以分为三种形式：即时记忆(即时记忆即为记忆三个基本环节之一的“识记”环节)、短时记忆及长期记忆。这三者的关系分别如下图所示：
从上面图示我们看出如果在短时记忆不加以复习，就会把刚刚记到脑海的事物遗忘，我们如何避免遗忘呢?
记忆的过程同时也是一个遗忘的过程，从上图中我们不难看出，即时输入的信息如果在短时记忆不加以复习，就会产生遗忘。短时记忆是指当即时记忆里的信息被注意，并且被认为重要时，它便进入短时记忆系统。实际上，这就是人们将进入大脑的东西巩固住，使其作为印象在脑海中停留30秒钟以上。例如，人们想要记住某种事物，为了巩固其印象，就如同小学生背诵那样，机械地反复背诵，即使不断复诵，短期记忆的容量也不过是七个刺激项目而已，很少能达到八、九个刺激。如果想记忆长一点，那就得引入长期记忆。在记忆消退之前，把同一个识记的东西多次出声复述，就能使短时记忆延长寿命。但一旦停止复诵，这个记忆就会消退。而很好地理解短时记忆的这种性质之后，集中思想，反复练习，铭刻在心，就可变短时记忆为长期记忆。从短时记忆到长期记忆，要求进行更全面的巩固记忆工作。这件工作非一蹴而就，必须反复多次。
巩固记忆的工作不像之前即时记忆的工作那么简单，需要寻找关联性。现在我们一年级的教学主要采用单词、语法相结合的教授方法，并且将课文的每一个内容作为提供的一个个语言场景(即语境)，有效地组织学习。仅依靠教师一个一个地单调、乏味地教授单词和语法是一件艰苦、乏味、甚至痛苦的事，学生即使暂时勉强记住了某一些词语，或许很快也就会忘记。但是如果我们把这些单词贯穿在句型、语法及课文中学习，就使得一个个单词活起来。比如：“夏”“冬”“暑い”“寒い”这四个单词，我们可以把它连成一句话来记：夏は暑くて、冬は寒いです。此外，教师可以利用课文场景，引导学生在语境中活用单词和语法。语言来自于生活，也要在生活中使用，所以我们应该在生活中去学习语言，并且把学到的语言在生活中加以实际地运用，才能基本完成整个的记忆过程。
当然，学习的主角终归是学生，学生若无学习的积极性，教师的辛苦和努力也将面临付诸东流的可能。因此，课堂上教师的正确指导，课下学生的消化、整理、运用同样重要。美国心理学家布鲁纳认为，人类记忆的首要问题在于对记忆内容的组织。这是说要对记忆的内容进行归纳、整理，使之成为一个系统，或将其纳入一个系统。从接触图片学习单词到贯穿在语法中记忆单词，主要依靠教师的引导，而最终是否真正掌握所学知识则必须看学生课后下工夫的多寡。有的学生单词有方，听写、背诵的能力很强，但不会运用，这说明系统记忆不到位。学过的东西必须经历整理、归纳才是一个全面巩固记忆工作的完整过程。把梳理、总结后的知识活用，进而运用到实际的语言交际生活中，才称得上是真正记住了单词。学习无捷径可走，只有规律可循，而勤奋方为唯一成功之路。
参考文献
[1]物理知识记忆十五法.http://phys.cersp.com/XSTD/sGz/JYZ/s12/200808/6344_2.html.
[2]中国记忆网.http://forum.chinamemory.net//index.php.
记单词就像交朋友，是一回生、二回熟的过程。作为初中学生在英语学习方面首要任务就是要记住英语单词，在这最后阶段如何能做到快速记忆单词呢？
一、强背：
1、要大声朗读，反复朗读直至背诵。
2、背完单词之后8小时再复习一遍，第二天再看一遍，第四天再复习一遍，你可以前后衔接地类似滚雪球那样去复习。
3、注意积累，备一本单词本。这其实和学母语一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能在作文中熟练运用了。
4、多留心英文广播电视，其节目来源目前在中国还是比较丰富的。
5、你还可以找一个网友用英文发email交流。
二、实践：
第一次见面，可能只记得脸，记不住名字，但这并不妨碍你们今后交往；第二次见面，记住了名字，但不知其脾性，这也无妨；第三次见面，可能略知其性格，但不知其底细，这还是无妨；以后见面多了，就可能逐渐了解他的方方面面，甚至交上朋友。同时，是否略过不熟悉的单词，以不同场合而异。若在进行阅读测试，是不可能逐词逐句地查字典，因为那样做速度太慢。如果是在读闲书，那尽力弄清楚每个词的意思。
三、方法：
1、明确背诵目标。任何的词汇记忆，都不是所有英文单词的记忆。一定要根据需要，明确自己的词汇量空间。一般来说，目前的各种词汇辅导的书已经很多，不需要自己去样本采集。然而，对于较高层次英语水平的词汇量，不再局限地要求词汇量的绝对多少，这时候，构词法的理解更为重要。建议选择简单明了的词汇表，看着要少而薄，每页单词list尽可能多。选择一本好的词汇表，可以说是决定了下一步的难度和信心耐心。这时候应该注意区分两种需求。有的人强调背字典，因为字典上每个词的解释比较全面。但这是针对骨灰级人物——也就是英文高手的，对于一般人学习并不合适。
2、常看须背单词。
先集中看单词，而不是背单词。这个阶段20天左右。尽量在最短的时间内，把所有常用的单词粗粗看一遍。不要刻意去记忆，但是要认真，用心感觉每一个生词。
一般来说，一天用半小时或一小时看一遍。由于人都有本能集中注意陌生词汇，浏览速度将越来越快。以这种方法突击，是最容易见效的。但一定要用心。若心猿意马，仅仅机械地翻看这些书页，那一点意义都没有。这儿特别提醒是看单词而不要念单词，是为了突破阅读障碍。在阅读的过程中，默读速度常常影响阅读速度。所以必须把视觉刺激整合起来，对应思维要求，达到飞速阅读的境界。而这对考试是非常重要的。
3、常想英语单词。
从看单词的第三天开始，就需要想单词。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。想单词是系统学习法最关键的一步。
想单词是脱离书本的最好方法。可以在任何空闲的时候进行。要尽量在脑子里多过几遍，这样，留下的印象要深得多，可以经年不忘，就算以后忘记，由于已经形成思维短路，也很容易再拣起来。在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。
一般而言，十天之后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image(形象)。
奇速英语归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用过一次的单词都牢牢记得。单词记忆原则：
一读：就是所谓的谐音，就是根据读音联想到单词的意思。
nutrition名词“营养品”。谐音“牛吹神”，现在的很多营养品广告吹牛吹得很神。
curse动词“诅咒”。谐音“克死”，一个寡妇把他的老公给克死了。
pest名词“害虫”。谐音“拍死他”
二拼：就是利用汉语拼音来记单词。
schedule= s+che(车)+ du(堵)+ le(了)
有一天你开着车在北京的道路上行驶，你骂了一句，“哇!死车又堵啦!”，车堵了我们必然要改变我们的“时间表”。
leisure=lei(累)+ sure(一定)。你太累了，也该歇歇了
三变形：很多单词并不是那么规整，需要进行简单的变形。
garage名词“修车厂”
g想成哥哥+(c)ar小汽车+age 年龄，有一天，哥哥有一辆小汽车，而这个小汽车又上了年纪，那么送哪去?修车厂
gloom名词“忧愁，郁闷”
=gl(隔离)+(r)oom，有一天，你非典了，被隔离在一个小房间里，所以你一定很郁闷。
四拆：就是把单词拆分成两个或更多个有效的部分。
先来一个：大一的时候，你过着浑浑噩噩的生活，买了一堆盘(disc)来看，看完了觉得不爽，又搞来一个IP地址疯狂地上网，聊了很多的网友，你不过瘾，又开通了一个热线(line)电话，开始聊天，这时你需要一样东西来管制一下，这种东西就叫做“纪律”discipline
再来一个：有一天，你过生日，唱完了生日歌，拔了蜡烛，切了蛋糕(奶油的cream)，突然间窜出来一条蛇，你会“啊”的一声尖叫(肯定不会有哪个女孩会说“哇，好可爱!”)scream，尖叫
最后来一个：fate，e呢?是眼睛，fat，肥胖，你每天对着镜子看着你一天天肥胖的体形，你慨叹一声“唉，就就是我的命啊!” fate
五分：很多单词去掉一个或两个字母，成为你认识的单词，就要用五分的方法。
drown动词“使淹死，使溺死”
如果把r去掉，down表示向下的意思，把r想象成一个人。一个人缓缓地沉了下去，也就是淹死了。
poise动词“使平衡”
把i去掉，pose表示摆姿势的意思，i把它想成一根红红的蜡烛。
一个走钢索的人，他摆了一个平衡的姿势，他的头顶上摆着一根红红的蜡烛。
routine名词“例行的事情”把in去掉，剩下的route表示路线的意思。
我们过着三点一线的生活，哪三点呢?家，(学校)食堂，网吧。新生活是给自己每天设立目标开始的。
六开屏：以上的方法都是通过短单词来记忆长单词，但有的时候，也可以通过你所熟悉的长单词来记忆你不熟悉的短单词。
“发动机，引擎”是哪个词?engine
先想engineer工程师，什么叫做工程师呢?也就是发明并研究发动机的人。=engine(发动机)+er ，其中er表示人
rub动词“摩擦”，橡皮怎么说呢?rubber
temper“脾气”
表示温度怎么说呢?temperature，温度高的时候人的脾气就会特别大，temper就是脾气。
ビザ・査証（さしょう）签证レイオフ暂时解雇病は口から病从口入 旅券番号（りょけんばんごう）护照号码風は万病の元 伤风感冒是百病之源 税関（ぜいかん）海关寝たきり一直卧床不起インフルエンザ 流感 携帯品申告書（けいたいひんしんこくしょ）行李申报单入院（にゅういん）住院 配慮（はいりょ）关怀关照長生き 长寿経営メカニズム经营机制カルテ 病例 スケジュール日程鹿島立ち（かしまだち）肩负重任出发食あたり 食物中毒 名残り惜しい 惜别的，依依不舍アレルギー 过敏症
グリーン車（しゃ）一等车マンモス都市 特大城市 空港ロビー候机厅ラッシュオワ 高峰时间 出国手続き（しゅっこくてつづき）出境手续メインストリート主干道 レシート 收银条发票收据人気スター有名气的明星 カウンター 柜台收款处ショーウインドー橱窗 オーバーチャージ超重费エキゾチック异国情调
搭乗口（とうじょうくち）登机口郷に入っては、郷に従え（ごうにいっては、ごうにしたがえ）入乡随俗
チャーター便（びん）包机ワンマンカー司机兼售票员的公交车 宿泊登録カード（しょくはくとうろくカード）住宿登记卡ロータリー环形交叉路口 スイートルーム套房ホーム 月台上場（じょうじょう）上扬上市开始交易 シングルルーム单间トレンド趋势走向始め値 开盘价
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さじ调羹汤勺タンス預金 藏在衣柜里的钱しょっちゅう 总是经常 ワンタン馄炖関与（かんよ）参与遊休資本（ゆうきゅうしほん）游资
良薬——良药
特効薬——特效药
漢方薬——中药
飲み薬——内服药
塗り薬——外敷药
目薬——眼药
鼻薬（はなぐすり）——鼻药
風薬——感冒药
解熱剤（げねつざい）——退烧药
鎮痛剤——镇痛药
覚醒剤——兴奋剂
麻薬（まやく）——麻药
解毒剤（げどくざい）——解毒药
下剤（げざい）——泻药
駆虫剤（くちゅうざい）——驱虫药
強壮剤——强壮剂
強心剤——强心剂
錠剤（じょうざい）——药片
錠剤（じょうざい）——药片
丸薬（がんやく）——丸药
粉薬（こなぐすり）——药面儿
煎じ薬（せんじぐすり）——汤药
膏薬（こうやく）——药膏
軟膏（なんこう）——软膏
絆創膏（ばんそうこう）——氧化锌软膏、白胶布 オブラート——（服药用的）糯米皮儿 ビタミン錠（じょう）——维生素（丸）片 アスピリン——阿斯匹林
ペニシリン——青霉素
モルヒネ——吗啡
ヒロポン——安非他命
ロイヤルゼリー——蜂王浆
ツベルクリン——结核菌苗
ワクチン——痘苗
アルコール——酒精
ヨードチンキ——碘酒
ワセリン——凡士林
オキシフル——双氧水
赤チン——红药水
のみとり——跳骚药
ねこいらず——杀鼠剂
ナフタリン——卫生球
樟脳（しょうのう）——樟脑
水虫薬（むずむしぐすり）——脚癣药
血止め（ちどめ）——止血剂
点滴（てんてき）——静脉滴注
虫除け（むしよけ）——驱虫剂
防虫剤——防虫剂
蚊取り線香（かとりせんこう）——蚊香
毒薬——毒药
1-13救急包帯急救绷带腕の包帯手臂绷带支持包帯として用いる三角巾（腕の支持包帯）用作吊带的三角巾（吊腕带）3 頭の包帯（帽子状包帯）头部绷带（帽式绷带）救急処置用品キット急救包（箱）救急用包帯急救（用）敷料無菌ガーゼ包帯消毒（无菌）纱布敷料絆創膏（ばんそうこう）绊创膏，橡皮膏創傷创伤，伤口［巻軸］包帯绷带骨折肢の救急副木肢体骨折用的急救夹板骨折した下肢骨折的腿副子（ふくし）（副木）夹板枕（まくら）头靠，枕头
14-17止血法（血管の圧迫と結紮（けっさつ）止血法（缚扎血管）14 動脈の圧迫点动脉压迫点大腿の救急止血帯大腿急救止血带固定用のステッキ固定用拐杖圧迫包帯压迫绷带
18-23負傷者の救急と運搬伤员的救援和运送ラウテク式把握法（自動車事故による負傷者の救助）氏握法（对车祸受害者的救援）救助者求助者負傷者（事故による）受伤者チェア グリップ、手車会椅形握法運搬用グリップ运送（搬）握法棒と上衣で作った救急担架用木棍和上衣做的急救担架，舁床
24-28意識喪失者の体位と人工呼吸（救急蘇生法）失去知觉者的安放姿势和人工呼吸昏睡（こんすい）状態の体位昏迷姿势意識不明の人失去知觉的人マウス トゥ マウス人口蘇生法口对口人工呼吸マウス トゥ ノウズ人口蘇生法口对鼻人工呼吸人工蘇生機复苏器
29-33氷上事故の場合の救助法冰上失事［陷落冰下］者的救援方法氷上遭難者冰上失事［陷落冰下］者ロープ绳索，绳子
テーブル桌子（或类似装备）
梯子（はしご）梯子
自己救助法、自力脱出法自救
34-35溺れている人の救助溺水者的救援
胸を抱える方法（引っ張っていく方法）抱胸法
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