图书资料职称论文（共10篇）
本人***，女，汉族，****人，2015年5月进入***图书馆工作。一年多来，在领导和同事的指导帮助下，个人不懈努力，虚心学习，在政治觉悟、思想品德、工作能力、业务水平方面有了一定的进步，综合素质也逐步提高。按照职称评审的相关规定，现将个人情况总结如下：
一、基本情况
**，19**年**月出生。2010年7月毕业于**大学**专业（本科），2013年7月毕业于**大学***专业（硕士研究生）。2015年5月进入***图书馆工作至今。
二、思想政治方面
作为一名中共党员，参加工作以来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，认真学习党的十八大会议精神、总书记系列重要讲话精神以及党章党规。坚持政治学习，不断提高自身的思想素质，树立全心全意为社会公众服务的思想意识。
遵守党和国家的路线、方针和政策，严格执行单位制定的各项规章制度，服从组织安排，尽心认真工作。在图书馆工作中，正视差距，虚心向领导、前辈请教，努力学习新知识，新观念，新方法，深化自己对图书馆业务工作的认识和理解，不断提高自己的业务水平和专业素质，使自己能适应工作任务对个人能力的各方面要求。
三、工作业务方面
2015年入职本馆以来，一直在办公室负责阅读推广、精神文明创建等活动的组织、开展和宣传工作。包括日常图书进军营、进社区、进企业、进校园、进机关、进农村等“图书六进”活动；在“4.23世界读书日”、“图书馆服务宣传周”、“9.28读书月”、“9.28终身教育活动日”等重要时间节点开展大型阅读推广活动；协助开展了***市公共图书馆服务体系建设研讨会暨业务培训班、《图书馆未来发展的十大趋势》专题讲座、**市公共图书馆总分馆服务体系建设业务培训会等业务讲座和会议；结合“我们的节日”要求，在清明节、中秋节、重阳节等中华传统节日之时，与社区深入合作，组织开展群众性文化活动，在弘扬传统文化的同时，进行阅读推广；另外，还将图书馆业务工作与上级交办的文明创建类活动结合起来，在学习道德人物、“雷锋月”、“爱国卫生月”、文明交通、法治宣传、艾滋病防治、“12.5国际志愿者日”等工作中融入图书馆特色，提高图书馆在市民群众中的知晓度和影响力；2015、2016年，在市委文明办的指导下，由我主要负责，开展了 “公共文化服务校园行”活动，分别与****小学、****中学对接，深入校园开展活动，收到学校师生热烈欢迎；2016年，我还承担了****活动、****比赛等活动的大部分工作。在活动中，与部队、社区、学校等单位建立了良好的合作关系。
一年多来，在活动宣传方面取得了一定成果：“4.23世界读书日”的“寻找最美古诗词”活动受到新华网、凤凰网、中国日报网等多家媒体报道；协助完成了**电视台《书香部队、薪火相承》专题节目的拍摄工作，节目在《关注》栏目中播出。本人获得****称号和“公共文化服务校园行”先进个人称号，并在2015年单位考核中，被评为优秀。
四、今后努力方向
虽然，个人的知识和能力在工作实践中得到了一定的提升和锻炼，但由于初入图书馆工作，对图书馆学以及图书馆相关业务工作的了解都还很不足。今后，要继续加强学习，跟进图书馆发展的新发展、新动态。多向领导和同事前辈请教学习，从他们的经验和阅历中汲取养分。在阅读推广活动中，多思多想，更加注重丰富活动内涵、创新活动形式，切实提高阅读推广活动的实效性和影响力。以品牌化思路，“大书房”定位，打造更多专属***图书馆的精品活动。
随着经济全球化、信息化与知识化的进展, 竞争的范围迅速扩大, 竞争的程度空前加剧, 实践表明那些占据人才优势的国家、地区和企业更具有优势。政治和经济互相影响, 经济的竞争归根结底是人才的竞争, 是人力资源综合素质的竞争。组织要进行发展, 要依赖人才, 要对人才进行分配和开发。科技作为人才的载体十分重要, 要发挥文化馆的作用, 要在图书馆的管理中充分发挥现代化作用, 借鉴国内外先进人才管理经验。本文对四川省的人才状况进行了实际的研究, 提出了相应的对策。
社会信息化的进程逐步加快, 图书馆作为收集、整理、保存、传递人类文化、知识和信息的载体面临着如信息量激增、信息形式多样化、读者需求个性化等等的多重挑战。在应对环境以及需求变化的同时, 图书馆事业需要进一步发展。图书馆作为文化馆的下属机构, 是知识积累的重要地点, 更是积聚了各种各样的人才。即便是中国的人力资源管理体系已经建立, 组织也逐渐认识到人才管理体系的迫切性, 但是还是只有不到一成的人员形成了真正的管理。在这样的形势下, 要启动人才分类管理, 这样才能够真正的进行有绩效的管理和工作。在这样的背景下, 做好人才分类管理可以说是促进图书馆事业发展的重要契机。
2. 人才管理的现状
人才发展速度无法满足组织的发展, 因此将近有60%的组织不满其本身的人才的发展状况。即便是中国的人力资源管理体系已经建立, 组织也逐渐认识到人才管理体系的迫切性。可以预见建立新的管理模式将成为中国人力资源管理发展的新阶段、新趋势。
但是在实际上, 国内的人才管理方面仍旧较为混乱, 政府职能缺位、管理体制不尽合理, 造成了人才的浪费。很多组织做到的只是人事的形象化工作, 而素质模型、人才测评、360°评估反馈, 分类测评等根本没有涉及, 并且会出现亲情化管理, 我们要在改革的基础上尊重立法, 改善政府人事人才管理立法存在的问题, 明确立法律法规几项必要的原则, 这样才能够在正确的途径上建立人才管理法制化。在这样的背景下, 做好人才分类管理可以说是促进图书馆事业发展的重要契机, 促进文化馆和政府部门管理的重要手段。
3. 图书馆现状和人才分类管理理论基础与具体措施
(1) 人才管理和人才分类管理的重要性。
在科技飞速发展、市场竞争逐步激烈的今天, 市场对人才的要求也越来越高。市场经济的竞争最终是人才的竞争, 因此为成功打下良好基础, 加强人才的管理势在必行。
在人才管理方面, 要敢于运用人才, 对于各个岗位要有明确的入岗标准, 要积极进行引进, 建立公平公正的平台, 给管理人充分的权力, 做到奖罚分明, 引人而治。这样才能够让四川省从人才大省变为人才强省, 从根本上进行政府职称结构的整顿和修改。
(2) 古代的人才分类管理思想。
孔子作为我国古代杰出的思想家和教育家, 他的很多思想向来都是我们行动和研究的来源, 尽管孔子不存在人才管理方面的著作和针对性研究论述, 更没有一套系统的人才理论, 但是在《论语》中, 涉及到很多关于人才管理方面的思想。
政以才兴, 国以才治。历史和现实表明, 人才是重要的推动力量。我国自古就有礼贤下士的优良传统, 像周公吐哺、刘备三顾茅庐这样的例子不胜枚举。胡锦涛同志曾经指出, “国以才立, 政以才治, 业以才兴”。人才问题作为关乎到党和国家事业发展的关键问题, 要花大力气做好各项人才工作, 才能充分发挥人才的核心竞争力作用。
(3) 如何进行人才分类管理。
当前我国政府人才管理工作面临着新的挑战, 亟需我国政府从各项事业的长远发展和人才总体需求出发, 对人才管理观念、职能、体制与机制等方面进行系统创新。与时俱进、更新观念、拓宽思路, 创造性地开展人才管理工作, 为推进我国实现小康目标与创建和谐社会的进程提供人才保障。
首先要以人为本, 培养各个层次, 各个类型的人才。尽管强调人才分类管理, 但是为了图书馆的正常运行, 基本上的职业培训仍旧还是不可或缺的。在入职培训这方面, 也要相对灵活, 无论在观念上还是实效上, 不仅注重知识的积累还要注重实际的运用。其次要精心地设计岗位, 使员工的能力得到恰当的体现, 更得到高度的发挥。再则要加强组织文化建设, 有良好的文化才能有良好的产出。组织要让员工有归属感, 才能避免利益冲突, 才能得到更好绩效。为了让员工有良好的归属感, 更要做到人尽其长, 进行分类管理。图书馆作为文化局的下属更要做到这一点, 秉承我国文化, 对文化进行发扬。
建立公正合理的管理制度, 建立激励性公平性的员工职称结构, 激发员工对未来的追求。员工会关注薪酬福利, 也会关注职称配置, 即使作用是有限的, 但是相对的公平会提升员工的工作信心, 也会有一定的前景展望和兴趣, 加强工作绩效。
4. 图书馆人才管理的实践
管理者应当慧眼识才, 找到合适的人担任合适的岗位, 才不会出现不安定因素, 不会出现情绪低落影响发展的状况。比如一个人才适合进行创新型整合, 但是在图书馆员工中安排的职位为管理, 尽管职位很高但是并未人尽其用, 浪费了人才也浪费了职位。
管理者要保护人才, 对于能力进行分辨。人无完人, 即使是人才, 也会在工作者犯错误, 在开拓探索的过程中出现失误。错不仅在人才的工作, 也在于辨才和分配管理上。要尽力去开发人才的能力, 才能够真正的让人才进行活跃, 才能够得到人材变成人才, 人才变为人财。
5. 结语
在这样的现状下, 人才管理作为根本竞争力, 在这样的社会背景下更是不容忽视, 要得到分类管理, 才能够得到绩效最优, 得到良好的促进和蜕变。图书馆管理传统观念逐渐改变, 在政府人才管理面临新挑战的情况下, 我国政府要真正的从总体需求出发, 拓展思路, 为推进我国和谐社会的进程做保障, 要抓住这一机遇进行发展, 得到体制的创新, 观念的创新, 打造新型政府, 坚持人才的分类管理, 得到最优绩效。
摘要：在现今知识爆炸, 人才急剧增多的社会条件下, 人才管理成为难题。人才管理作为根本竞争力, 在这样的社会背景下更是不容忽视。政府只有对人才进行分类管理, 才能够得到最优绩效。文章针对我国现状, 讨论了图书馆员工的支撑结构和人才分类管理研究。
关键词：人才优势,人才管理,分类管理,绩效最优
参考文献
[1]梁裕楷, 袁兆亿.人才资源管理学[M].广州:中山大学出版社, 2006.
[2]王晓初.专业技术人才队伍建设与管理[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2012.
关键词 图书馆员 职称 职称评审
分类号 G259.712
Comparative Study of Chinese and American Senior Professional Title Evaluation in the Library Sector
Su Jianhua
Abstract Comparing the conditions and procedures of senior professional title evaluation for librarians in China and America， this paper points out that China's title evaluation fills with the defects like having no an unified standard， paying more attention to the academic research and record of formal schooling and less attention to the works and personal ability， blurry process， tenure systems and quota restrictions， while America makes the strict provisions on the conditions and procedures. Learning from the American experience， China should scientifically quantify the evaluation conditions， reduce man-made factors， strengthen the annual examination， cancel the quota limit， abolish the tenure system and establish a diversified title appraisal system to accelerate the originally goal of title appraisal that motivates all the talents.
Keywords Librarian. Professional title. Professional title evaluation.
图书馆自上个世纪80年代实行职称评审工作后，大大调动了工作人员的积极性，也促进了图书馆事业稳步发展，但经过30多年的积淀，同时也暴露出了不少问题，存在重评审材料轻实际工作、外行评审内行等不合理现象，这在一定程度上挫伤了不少馆员踏实干工作的积极性。国内图书馆届不断积极探索职称评审的新标准新规范，各省先后推出了不少新评审规范，但由于缺乏统一可行的实际操作流程，国内图书馆员职称评审仍是问题不断，为此笔者特意调查了美国图书馆员的职称评审机制，并将其与国内的评审机制进行对比分析，以期对国内图书馆的职称评审工作有所帮助。
1 中美两国图书馆员高级职称评审机制概况
我国图书馆员职称评审开始于上个世纪80年代，美国图书馆员职称评审开始于上世纪70年代，经过几十年的发展运作，两国都形成了一定的流程和规范，为了详细了解两国的职称评审细节，下面通过表1从评审条件和评审程序两个方面比较分析。
2 中美两国图书馆员高级职称评审机制对比分析
2.1 中美两国图书馆员高级职称评审机制对比
由表1可以看出，中美两国在图书馆员职称评审时各有侧重，在学历资历和外语要求条件上基本相同，都要求有一定的图情专业教育背景，但由于我国国情复杂，图书馆一直以来就是解决领导或专家家属的场所，造成大多数从业人员缺乏专业知识，业务能力较低，而美国很多高校图书馆要求从业人员除了图情专业学历外，还要有其他专业的第二学历，这样才能适应高级职称的岗位要求。业务能力方面，两国都列出了具体要求，国内的要求较抽象宏观，而美国则要求得比较具体，可操作性强。科研能力方面国内列出了具体数量要求，但没规定成果的实际价值，美国除了数量要求，则更注重科研成果和专业活动的实际价值，也就是说美国的科研要求必须紧密结合本职工作。
从评审程序上看，两国好像也没太大区别，但细究起来还是差别巨大。美国的职称评审是以年度考核为基础的，而且考核有严格的程序，必须按照年初制定的目标从专业技巧和工作效率等方面严格逐一考评，如果考核结果不合格就会被要求改善工作，或者不能加薪甚至被辞退。而且领导对馆员的考评都是公开的，这和国内的匿名评审完全相反，领导考评后进入馆员评审阶段更权威，一般由一个主席、两位委员和两位候补委员组成职称考评委员会，这个只能决定申请者在同一级别中晋升，如果申请者需要向高一级别申请，则需要再增加三个委员才能决定，这个过程是在严格监督下秘密进行的，如果考评委员会的结果和领导考评的结果不一致的话，再交由主管职称评审的副校长裁定最终结果。评审结束后，职称考评委员会及时将评审结果（包括职称考评委员会的投票结果和做出评审的理由）以书面形式通知申请者，而且主管职称评审的馆长会在评审后一周内与未通过评审的申请者谈话，指出其存在的问题和今后努力的方向[2]。这个也比国内的人性，国内一般只告诉你通过与否，至于过程则完全是保密的，未通过者根本不知道自己的不足，就会联想到许多自己没通过的原因，有些过激者甚至会大闹评审现场。
另外需要指出的是，近年来许多美国大学图书馆将图书馆员职位定为终身教职，这个既提高了图书馆员的地位和薪酬，同时也拔高了图书馆员的岗位职责，有些大学甚至与同级别的教师岗位要求一致，实行五年一聘，通常在一个聘期的第三年末进行中期评审，第五年末进行最后评审，不合格的会被降级或解聘[3]，这就促使图书馆在尽力做好本职工作的同时，还需要不断充电完善自己的知识结构才能不被淘汰。而国内大多是一评定终身，评完后工作和科研热情大减，固步自封，坐等退休，工作效率和工作热情几乎无从谈起。
2.2 我国图书馆员高级职称评审过程中存在的问题
通过上面的分析可以看出，美国的职称评审是个动态过程，而且是以实际工作效率为主兼顾科研和专业活动能力，而国内的则是以科研为主工作为辅，而且过程是不透明的，这就造成了很多问题，总结起来主要有：（1）职称评定标准不统一，可操作性差，国内的图书馆由于分属于不同的系统，各个系统的标准差别很大，而且评审条件中所列要求大多数是宏观层面的定性标准，很难按定量操作，因此每个评委评审的结果会相距甚远；（2）重科研轻工作，重学历轻能力，重形式轻内容，科研成果认定专业性差，很多评审者的文章根本和自己所从事的专业工作不搭边；（3）职称评定有名额限制，评审过程存在论资排辈的人情照顾现象[4]；（4）考核工作流于形式，优秀与合格没有严格界限，优秀有时会评给有需要的人，不合格的几乎没有；（5）外行评审内行现象大量存在，如笔者所在学校的校内评审将除了教师以外的其他专业技术系列集中在一起评审，评委主要是各个行政部门的领导，出自图书馆的评委只占到了11位评委中的2位，由于部门工作的差异，其他部门的领导怎么可能全面中肯地评价每一位申报职称者，过程中不免会掺杂很多人情因素；（6）职称与待遇结合过于紧密，高职称意味着高收入，图书馆人员由于收入较低，而且渠道单一，提高收入只能通过晋升职称来实现，很多人为了评上职称而敷衍本职工作，上班时间潜心写文章，或者花大力气疏通评审关节，花高价请枪手代写文章，对从事的岗位工作敷衍了事，严重影响了图书馆的服务质量和服务效果。
3 改进我国图书馆员高级职称评审机制的措施
由上可知，我国图书馆员高级职称评审存在着诸多弊端，严重阻碍着图书馆事业的发展和图书馆人才的成长，借鉴美国的图书馆员高级职称评审机制，笔者对国内的评审提出几点改进措施。
3.1 科学量化评审条件，注重工作效率和专业活动能力
我国图书馆员高级职称评审条件过于笼统，很难按照统一标准操作，而且由于图书馆的工作很难量化，对评审者的工作表现也就难以分出伯仲，因此职称评审很大程度上就成了科研成果的大比拼，科研实力强的就比较容易通过，但这里也有个问题，由于国内图书馆行业没有资格认证，很多从业人员的素质较低，但为了评上职称，有些人会花钱请枪手为自己撰写论文，从而出现很多平时工作平庸的人评职称竟然拿出了若干篇高质量的论文，包括交叉专业的文章或者与本专业毫不相干的文章，这严重挫伤了积极工作的馆员的热情。为此为了减少职称评审过程中的人为因素和不公平现象，必须制定出科学的量化条件便于操作。科研方面目前各个单位都有详细的量化标准，而且目前的操作也比较到位；工作业绩方面由于年度考核的形式化，很难让部分业务能力强，工作业绩突出但没有论文的馆员得到晋升。笔者认为，国内图书馆员高级职称评审时更应看重实际工作业绩，将读者满意度、服务能力和服务质量纳入考评体系中，从年度考核等次、群众评议结果、读者表扬次数、读者投诉次数、工作出错率及劳动纪律等方面考察评审者的工作业绩[2]，通过有效的计算分出考核等次，将其作为职称评审的重要支撑材料。此外，图书馆学是应用性学科，工作性质实践性强，除了那些专门从事理论研究以及文献检索教学工作人员外，绝大部分馆员都在一线从事服务工作，要求他们具备较高的科研素质是强人所难，因此笔者认为应降低科研成果在馆员职称评审过程中的比重，至于具体多少，这个就需要广大的图书馆从业者从实践中逐步探索完善。
3.2 建立多元化的职称评审体系
目前，我国图书馆员职称体系由管理员、助理馆员（初级）、馆员（中级）、副研究馆员（副高）和研究馆员（正高）组成，这个体系和教师系列职称体系类似，但由于我国众多图书馆从业人员人员素质较低，很大一部分年龄较长的馆员几乎没有受过正规的图情专业教育，理论知识缺乏，但又长期在一线从事读者服务工作，现有的职称体系科研要求使得他们无法正常晋升，严重挫伤他们的工作热情和积极性。因此，笔者认为可将图书馆现有的职称评审分为两个系列：研究系列和基础岗位系列。研究系列可沿用现有的评审体系，突出其学术性、研究性特点，主要针对图书馆中专门从事研究工作、专业教学人员以及从事学科服务的馆员。岗位系列注重专业实际操作技能，专门面向图书馆一线人员，职称名称可分为：辅助馆员、专业馆员、高级馆员和资深馆员四级[5]，每级内部可以分为2～3个等次，让馆员晋升的空间增多，如北京大学图书馆1999年就将图书馆岗位设为9个级别，调动了广大馆员的积极性。岗位系列各级别馆员的评审应以实际工作业绩作为主要标准，对其一般不要求学术成果，但论著或科研成果可作为晋级的优先条件。
3.3 废除终身制，实行评聘分开
我国的职称只要一评上，除了往上续评外，一般不会重新评价，这就形成了职称的终身制。美国职称评审鲜见终身制，除一些大学或研究机构的终身教授外，一般人员聘期内必须要接受1-2次考核，如果在此期间没有造诣或者不能胜任本职工作，便会被警告、降聘或者解聘。如伊利诺伊州立大学芝加哥校园图书馆规定，对专业馆员除平时考察外，每三年进行一次全面考核，对考核不合格者提出警告，无改观者取消专业馆员资格，这样使得馆员永远保持上进的动力。我国的职称只要获聘便可持续到退休，除了一些想续聘更高职称的馆员外，其他的人则原地踏步，一劳永逸，丧失了进取的动力。因此，我国的图书馆员职称评审应改变一次评审、终身受益的惯例，取消名额限制，将职称工作分为初评和续评两种制度，特别要加强评后考核工作，最好实行评聘分开。拿到职称资格只是说明具备了相应的任职资格，至于能否胜任某一岗位的工作，还需要通过专门的岗位入职考试才可聘任；聘任后还要加强考核，如果聘期内没有完成本岗位的工作，应采取培训、分流、低聘、转岗等手段，促使其不断提高工作能力。对年度考核成绩优秀的专业技术人员，采取升迁、高聘、奖励等手段，鼓励其更好地做好自己的工作[6]，形成一个能上能下的动态评审机制。
一、有关申报高级资格问题：
（一）学历
1、本科学历：（1）、取得助理级（一级）后，从事小学一级教师工作3年或以上。（2）、没有的，从事5年或以上。
2、专科学历：（1）、取得一级的，从事一级教师工作4年或以上。（2）没有的，从事本专业技术工作8年或以上。
3、中专学历：（1）、取得一级后，从事一级教师工作6年或以上。（2）没有的，从事教学工作15年或以上。
（二）资历：从获得专业技术资格当月起计算到申报的当年8月31止。（有效资历是指取得中专以上学历后，从事本专业的时间累计。初中或者高中毕业后参加工作，其后取得中专以上学历的，其专业技术工作资历从取得中专以上学历后开始计算）
（三）其他：所学专业与申报资格专业不一致的，视为不具备规定学历。
二、有关申报一级资格问题：（一）学历
1、本科学历：从事小学教学工作1年或以上。
2、专科学历：（1）、从事教学工作3年以上。
（2）取得二级教师资格后，工作2年以上。
3、中专学历：取得二级后，工作3年以上。
三、有关班主任的问题。
1、班主任工作年限累计3年以上。副班主任年限3年折为班主任2年。
四、周课时：任现职期间专任教师14节以上。班主任10节以上。学校中层干部6节以上，校级领导3节以上。
五、关于申报高级的循环教学：
1、连续3年都上六年级不用小循环。
2、其他的要进行两个年级以上的课程教学。
六、关于承担校级公开课的问题：
必须要每年承担一次公开课。填写时候必须要加倍小心。时间上不能重叠如果开始是上半年（后半年），后面就一定要为上半年（后半年）。你以什么年限申报必须写够多少年。（满格为准）
七、论文和述职报告问题。16开纸作文表格打印。全部空两行格后再写题目。然后空一行格，再写：云安县白石镇XX小学，再空两小格写姓名。
1、论文：（1）必须要在任现职期内容。要注明写作时间。字数1500字以上。（2）外省调入的教师至少有一篇论文是调入后所写的。
（3）申报高级的交2篇。其中至少有1篇是教学方面的论文。
注意：凡提交的论文后面空白处必须要写上：该论文是其本人所写，情况属实。X年X月X日在全校XX人参加的会议上宣读交流。
然后校领导的签名和日期。再加盖学校公章。
1、述职报告：（2000-3000字）题目：个人述职报告。空两格后开始写。在文章最后页写上单位名称、姓名和日期。
另外：在最后页空白处学校领导写上：该述职报告是其本人所写，于XX年X月X日（时间必须是放假前）在XX小学有多少老师参加的会议上公开述职，情况属实，全体教师一致通过其述职内容。学校领导签名并写上日期。然后加盖公章。关于教师申报中的表格填写要求：总要求必须在数据上做到表表相符。而且表中数据不可以涂改。
一专业技术资格评审工作表的要点。这个表最重要。
1：教龄一栏：要按至少取得中专学历计算，到8月31止。班主任年限按规定写。现任教学和年限中的年要符合你的申报的年限。
2、资历一栏：现任何专业技术职务：要以你什么条件的就写什么技术职务。从事本学科或者相近。。一栏：要符合你申报的年限去填写。
3、任现职奖惩情况一栏：高级的必须是获得市以上才写；一级的可以县以上。
4、任现职以来主要教学教研工作情况一栏：（1）注意必须是循环教学（连续三年上六年级的除外）。
（2）你以什么资格申报的必须要写满这个条件的表格。以今年开始计算，写的时候时间上要从往年写到今年。如你专科学历：
A、取得一级的，从事一级教师工作4年或以上。必须要写4年。B、没有的，从事本专业技术工作8年或以上。必须写8年。（7格满）（3）考试形式：统一写：县统考 考核结果要符合你的考核结果
5、担任班主任或做学生政治思想工作一栏： 要求：（1）、要与另外一张：担任班主任工作情况登记表中的“任职以来培优转差情况”一栏的内容差不多，可在这栏的内容缩写部分下去。不能有错别字或者病句。（2）、必须要写有明培优转差多少人，而且最少要各写一名学生的名字。
6、承担公开课一栏：最容易写错的一栏
（1）时间：XX年X月时间上不能重叠如果开始是上半年（后半年），后面就一定要为上半年（后半年）。你以什么年限申报必须写够多少年。（满格为准）（2）课题：写课文题目，要加书名号。（3）主办单位：XX学校
（4）范围：全镇或者校内研究
（5）完成情况与效果：完成，X等奖或者示范作用或效果好。
7：参加教研（科研）活动一栏：叙述时候要写明：任职以来，我怎么怎么。8：教育、教学效果一栏：要写明：任职以来，我怎么怎么。（注意：主要写效果）9：开设选修课、讲座和培养青年教师一栏：（申报一级的不用写）。要写明：任职以来，我积极参加。。。（培训和讲座）。在培养青年教师工作中，物品能怎么怎么。（要写明你指导的青年教师的名字和效果）10：送审论文、著作一栏：以你上送身报的论文即可（1）、题目（与送的论文题目一致，加书名号）
（2）在何刊物发表（宣读）一格：写（市内、县内、镇内、校内）其中一个。（3）本人承担部分一格：填写：全部
关于“广东省教师专业技术资格评审表（普教）”
第二页：
一、“继续教育情况”一栏：对照继续教育册，总课时不少于240学时。（1）完成新课程教师岗位培训60学时；（2）师德与专业培训60学时；（3）校本培训60学时；（4）教育技术能力培训60学时。
二、第三页：“从教以来，担任班主任工作情况” 说明：（1）一定要按照你的申报年限去写，多少年就写多少。要与另外班主任那表的内容一致。（2）要留一半的页面写：担任班主任情况的小结，取得什么成绩，获得什么名誉等。
三、第五页：“任现职以来主要教育教学教研工作情况”一栏 主要要求：（1）你以什么年限申报就写多少年。（2）其他数据要与其他表数据一致。（3）考核结果一格是指：专业技术考核结果 最后面一空白处不用写。第六页：
1、“任现职以来业绩成果情况”一格：自己写
2、“任现职以来所写论文（论著）情况。”一格：以工作表为准即可。一定要把本次申报的论文写上，其他的论文可写可不写。（一般都不用再写）第七页：
1、所在学校（单位）的评价意见。
可以自己写好，让其他人代抄。或者学校领导写。
2、“公开述职情况。”一栏：这个要与个人述职报告最后学校的评价一致。日期要一致。第十页：要按照内容写即可（一定要写好）相片要按照要求张贴。
关于申报中级（即小高）的：
（中）级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表
这表大部分内容与评审表中的相关表格内容，一定要一致。最后一栏不用写。评前公示情况一栏与另外的公示表一致。“单位审核评价意见”一栏统一由教办写和盖教办公章。
-able，-ible有能力的
-age表示状态，性质
-ant，-ent(能动的)人，物
-dom性质，状态，行为
-ee表示动作的接受者
-er，-or执行动作的人
-ess表示阴性，雌性
-hood表示身份，性质
-fy使……化
-ish似……的
-ism表示：主义，学说
-ize，-ise，-yze……化
-less不，无，没有
-like有……性质的
-ness表示性质，状态
-ogy学科
-ous，-eous，-ious
-ward(s)表示方向
controllable(可控制的)，sensible(明智的，有判断力的)，
changeable(多变的)
wreckage(遭难)，shortage(缺乏，不足)，leakage(泄漏)
assistant(助手)，agent(代理)，accountant(会计)
kingdom(王国)，freedom(自由)，boredom(厌倦)
addressee(受话人)，refugee(难民)，examinee(应试者)
writer(作家)，actor(演员)，survivor(生还者)
tigress(母老虎)，authoress(女作家)，hostess(女主人)
neighborhood(邻里)，manhood(成人)
simplify(简化)，personify(拟人化)，beautify(美化)
childish(孩子气的)，girlish(姑娘似的)，selfish(自私的)
modernism(现代化)，tourism(旅游业)，fatalism(宿命论)
modernize(现代化)，analyze(分析)，realise(实现)
useless(无用)，doubtless(无疑)，careless(粗心)
dreamlike(做梦似的)
friendliness(友好)，kindness(仁慈)，selfishness(自私)
biology(生物学)，technology(技术)
充满……的dangerous(危险的)，hazardous(危险的)，
courteous(有礼貌的)
关键词：图书馆服务创新
中图分类号：G25
文献标识码：A
文章编号：1003-9082（20xx）08-00-01
前言
图书馆承担着文化传承的重任，是精神文化交流的中心，对提升我国国民素质有着较大的作用。而要想更好的发挥图书馆的作用，就需要图书馆与时俱进，创新自己的服务。基于此，围绕图书馆创新服务的研究具有重要的意义。
一、图书馆创新服务的主要内容分析
在以往，图书馆的服务模式以“面对面”为主，为广大读者提供借阅服务。然而，随着时代的进步与发展，传统的服务模式的局限性逐渐突显出来，造成了图书馆资源的浪费。故此，在这种背景下，图书馆需要考虑新形势的适应问题，考虑如何创新自己的服务，以便为广大读者提供个性化、优质化的服务，进而发挥自己精神文化交流的作用，发挥自己文化传承的作用。
所谓创新服务，指的是在服务工作中，图书馆工作人员需要顺应时代的发展要求，不断创新自己的服务理念，改变以往的被动服务模式，逐渐转变为主动服务。另外，还需要积极引进计算机技术，对自己的服务模式进行创新，从而满足众多读者的服务需求。而这主要包含以下几层含义：
（1）树立“以读者为中心”的服务思想，在管理过程中，坚持“以人为本”的管理理念，以尽可能的满足广大读者的借阅需求。此外，在完成图书馆本职服务工作之外，还需要适当的拓展自己的服务工作，为广大读者提供具有一定特色的信息服务。
（2）要多多了解读者的各项需求，从而使图书馆的工作发生改变，改变以往以“图书馆”为中心的管理模式，逐渐朝着“以读者为中心”的服务模式转变[1]。如此，就可以使图书馆及时了解读者的个性化需求，对自己的服务做出调整，进而提升自己的服务能力。
二、创新服务的主要策略
1.图书馆要重视创新型人才的培养
图书馆要想为广大读者开展创新服务，那么就需要一批专业的图书馆创新型人才，如此方能够确保服务创新的产生。美国人认为，在图书馆服务中，图书馆建筑物所发挥的作用为5%，信息资料所发挥的作用占20%，而图书馆员所发挥作用为75%。而在新形势下，图书馆工作人员需要具备较强的技术知识，具有一定的信息素养以及专业知识。在服务工作中，除了完成读者的借阅服务，还需要充当读者的学习指导员，要充当广大读者的知识导航员。因此，图书馆员需要加强学习，利用业余时间提高自己的业务能力，从而使自己成为广大读者的良师益友，如此方可以使自己更好地完成图书馆所开展的各项创新服务措施。
2.拓展馆藏资源
馆藏资源的丰富与否也会影响图书馆功能的发挥，在服务内容上，需要逐渐转变以往的那种“印刷型”图书馆馆藏模式，要逐渐朝着信息化、电子化等新式馆藏资源拓展。作为图书馆的物质基础，现实馆藏极其关键，但是在信息数字化背景下，虚拟馆藏的建设也非常重要。当前，越来越多的读者偏向电子阅读，这就要求图书馆要改变以往的发展理念，要加强馆藏资源的信息化建设。因此，在今后的发展过程中，图书馆需要加大资金投入，要加强对网络信息的.开发。至于图书馆工作人员，也需要提高自己的业务能力，对各类文献的搜索技巧进行掌握，要依据“便于用户检索”的这一服务原因，向他们提供这些资源的分布情况，指导他们获得自己所需要的信息资源[2]。
3.开展在线咨询服务
在今后的发展过程中，图书馆需要作出相应的改变，要开放网络服务平台，为广大读者提供个性化的服务。而在线咨询能够让广大读者的需求得到快速的满足，属于一种“一对一”的服务方式。当前，在图书馆界，该服务方式受到了广泛的重视。在开展该服务时，图书馆需要依托于计算机设备，然后以图书馆的网站为载体，为读者提供咨询服务，对读者所提出的各类咨询问题予以解答。
4.服务环境的创新
一个良好的服务环境有助于刺激读者的阅读需求，因此，图书馆可以创新自己的服务环境，为广大读者提供一个良好的阅读环境。随着时代的不断发展，读者的交往方式有了一定的变化，他们的学习方式也有了相应的变化，所以图书馆需要对自己的服务方式进行创新，可以通过举办知识交流活动为广大对这提供交流平台[3]。这样一来，就改变了图书馆提倡安静的做法，那么在一个允许喧闹的空间中，广大读者可以围绕讨论问题各抒己见，实现思维的激撞。通过这种方法，可以使广大读者获得自己所需要的信息服务，满足他们的学习需要。
5.实现个性化服务的创新
个性化服服务能够体现“以读者为本”的原则，对于图书馆群体服务而言，这种服务是一种从读者角度出发，然后根据读者的工作或者学习需求，对相关的图书资源进行搜索、分析以及重组，并对这些所搜集而来的信息进行整理，融入到读者的问题研究之中。在服务过程中，图书馆的这种做法实现了为读者提供满足其个性化需求的信息服务，从而将图书馆资源推送到读者的工作或者学习的第一线。这样一来，就使图书馆的服务更具有针对性。
結语
综上，随着时代的不断发展，传统的图书馆服务管理模式存在着较多的问题，这些问题不利于图书馆服务功能的发挥，难以满足广大读者对精神文化的迫切需求。因此，在今后的发展过程中，图书馆需要与时俱进，创新自己的服务。而要想开展创新服务，就需要树立“以读者为中心”的服务思想;要多多了解读者的各项需求。此外，图书馆要重视创新型人才的培养;可以开展在线咨询服务;实现服务环境的创新;实现个性化服务的创新。这样一来，就能够使自己的服务能力得到提升，从而焕发图书馆的风采。
参考文献
[1]夏有军.公共图书馆在非遗保护与传承中的创新服务研究——以浙江省衢州市为例[J].图书馆研究与工作，20xx（02）：88-92.
[2]杨小溪.国外高校图书馆创新创业服务现状与启示研究[J/OL].图书馆建设：1-8[20xx-02-26].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1331.G2.01
31.1735.004.html.
按照现行规定, 中学教师职称最高等级为副高级, 小学教师职称最高等级仅为中级。相当一部分中小学教师在评上限定的最高职称后, 会产生“船到码头车到站”的惰性思想, 职业发展空间受限, 进取心和积极性不高。
另一方面, 职业发展空间受限还不利于稳定教师队伍。一些教师为了实现自己的职业愿景, 或放弃教师工作, 或转而追求行政职务。同时, 这样的职称制度也不利于吸引更多的人才特别是中高级人才在中小学长期从教、终身从教, 不利于鼓励优秀人才脱颖而出。
中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称 (职务) 系列。在职称等级上, 设置从正高级职称到员级5个等级, 依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师, 与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应, 并完善了与之相配套的评价标准和办法。人力资源社会保障部、教育部从2009年2月起, 在陕西省宝鸡市、山东省潍坊市、吉林省松原市开展深化中小学教师职称制度改革试点。
以宝鸡市为例, 这个市于2010年3月底率先完成改革试点工作, 近3.5万名中小学教师均实现新旧职称 (职务) 的顺利平稳过渡, 圆满完成了新的中小学教师职称评审。参加职称评审的教师中有296人获聘高级教师, 还有12人被推荐晋升正高级教师。
宝鸡市中小学教师认为, 改革中增设职称拓展了自己的发展空间。广大教师普遍反映。在中小学教师中设立正高级职称, 使他们切实感觉到地位提高了, 发展空间广阔了, 干工作有了动力, 干事业有了奔头, 增强了进取意识。在改革中被评为高级教师职称的宝鸡市金台区东仁堡小学教师陈展宏说:“这次改革让我们得以重新审视教师这个职业。我们小学教师感到获得了尊重, 受到了激励, 展现在我们面前的是更加开阔的平台。”
教师们还认为, 改革在教师评价标准上找准了方向。这次改革试点改变了原来职称评价中过分强调论文和学历的倾向, 转向注重对师德、教育教学能力、工作业绩贡献的要求。从教20年, 长期担任班主任的宝鸡市凤县双石铺中学教师王磊说:“以前大家认为班主任工作压力大, 很多教师都推脱不愿干。改革后的评价标准对班主任工作提出年限要求, 一些教师已经主动提出担任班主任。”
如今, 这项惠及千千万万中小学教师的改革将近一步扩大试点范围。国务院常务会议强调, 深化中小学教师职称制度改革, 是提高中小学教师职业地位, 鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
中小学教师职称制度改革也为分类推进职称改革探索了路子。据了解, 人力资源社会保障部正在抓紧研究深化职称制度改革的总体思路, 以中小学教师职称和工程师职称制度改革为突破口, 统筹规划, 分步实施, 通盘考虑各个职称系列的改革。新华社北京9月1日电
众所周知，专业技术职称是有严格的等级的，就如同官场森严的级别和等级一样。从低级（如助教、实习研究员）、中级（如讲师、助理研究员）到高级（包括副教授、副研究员等副高职称，以及教授、研究员等正高职称），每升一级，就如同自己的人生迈过了一道坎，登上了一层楼。在人们的心目中，只有上升到一定的职级，才代表人生站上了一定的高度。
自然，如同官场结构一样，职称的结构也呈现典型的金字塔形，即低级职称人数众多，而越往上，则比例越小，人数越少。这样的结构必然导致一个局面，即申请更高一级的职称，一般都是僧多粥少，需要经过极其惨烈的“淘汰赛”。
无论是谁，若要更上一层楼，必须冲破重围，脱颖而出。而能否冲破重围，晋升更高一级的职称，不仅关系到能否获得一定的职位，而且事关专业研究人员的水平、资格、地位、荣誉和尊严，事关人生潜能和价值的实现程度，事关人生的幸福指数和快乐生活。如果一位高校教师，或者一名科研单位的研究人员，终生没有能够晋升“正高”职称，那么，往往会被人认为水平有限，事业不成功，人生有遗憾。至于其收入水平、生活质量、幸福指数，往往也不容乐觀。
也正因为职称沉甸甸的分量，因而许多人将之视为自己的生命线，有人甚至看得比生命还重要！在知识分子聚集扎堆的地方，特别是在高等院校、研究机构，每年都会上演各种各样的职称悲喜剧——如果该单位足够“规范”，领导愿意每年都进行职称评定的话。平时自视清高、骄傲处世、道貌岸然、羞于求人的知识分子，这时候难免不再“淡定”，有时甚至“像变了一个人似的”：伪造成果者有之，编造材料者有之，找靠山者有之，拉关系者有之，拜选票者有之，拉帮结派者有之，搞阴谋诡计者有之，低声下气者有之，脸红脖子粗者有之，红眼抹泪者有之，气得生病者有之，恨不能杀人者有之，真的自绝于世者也有之……这个时候，知识分子平常引以为傲的人生态度、处世原则，都被悄无声息地扔到爪哇国里去了。
当然，职称之争，争的核心还是赤裸裸的利益。毕竟，评上更高级的职称，意味着更高的荣誉、更高的地位、更多的机会，更意味着工资、津贴、住房、医疗等直接的经济利益。
二十世纪90年代，某省属高校曾经有一个精明过人的副教授，以先知先觉的行动，做了一笔合算的职称“买卖”，令我们这些在社会底层苦苦挣扎的穷小子“目瞪口呆”，心灵深处受到极大的触动。那个时候，他所在的那所普通高校评定职称，比的主要不是论文，而是专著，大部头、沉甸甸的专著。因为发表过论文的人实在太多，过于稀松平常，无法一较高下，而专著呢，在当时还是与“著书立说”相联系的，显得既“厚”且“重”。可是，当时国家和知识分子都很贫穷，专著的出版极其困难，普通人连想都不敢想。因为，当时出版社的书号是国家新闻出版总署有计划供给的，数量有限，出版社尚未“市场化”，内容审查比较严格，普通人的“专著”显然得不到特殊照顾。此外，限于每月几百大洋的收入，自费出版几近天方夜谭，因为要榨干有限的生活费，严重影响生活质量，至少一家老小都不能同意。因此，普通学者即使绞尽脑汁写成了大作，也很难获得面世的机会。
不过，这个精明过人的副教授运筹帷幄，以书呆子难以想像的大无畏勇气、普通人难以承受的“巨额投资”，果断地出手“运作”了。他以超乎寻常的速度，通过“剪刀加糨糊”的方式，编写了两部勉强看得过去的“专著”，然后不惜重金，与书商合作购买了书号，每部自印了十多本“样书”。虽然印数只有区区十几本，根本不可能上市销售，但对于职称评审来说则足够了。如此一来，该君的成果明显更加“厚重”，在若干竞争者中遥遥领先。以如此势不可挡之势参评教授职称，结果顺风顺水，如愿以偿。
从副教授到教授，或许直接的工资增长幅度有限，然而，看得见和看不见的“好处”却出人意料、层出不穷：奖金、津贴上了新台阶，住房医疗适用新的标准，申报项目更加有说服力，有资格指导博士研究生，提拔重用机会更多，社会地位水涨船高……哪怕是只简单地算经济账，该君的收获也十分可观。当时购买书号、印刷书稿的成本，与随之源源不断涌来的“利润”相比，已经是小巫见大巫了！眼见人家赚得盆满钵满、青云直上，洞悉内幕的书呆子们才恍然大悟，悟出其中的妙味。可惜，等到大家都明白过来，跃跃欲试，想移植其成功经验、大干一场时，这条道上已经拥挤不堪了。梦想在拥挤不堪的道路上淘金，概率就相当于坐等天上掉馅饼啦！
正因为职称具有相当丰富的“内涵”，具有相当高的“含金量”，因而广大知识分子即使有心超脱，恐怕也不得不“入乡随俗”，不懈地“为职称而战”。于是，在不同的单位，围绕着职称评定，上演了无数跌宕起伏的人间悲喜剧。在这场职称战中，由于知识分子处于被审、被评、被决定的被动地位，基本丧失了自主权和主动权，经常得看评委们的人品和脸色，因而就不得不低声下气、忍气吞声，有些修养不过关的，难免斯文扫地，干出些龌龊不堪的事情来。
蒋小芳
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职称申报工作是我们人力资源工作的一项重要工作，从过去的工作看，我们公司的职称管理工作做得还很不够。目前公司最缺的是高级职称工程技术人员以及房屋建筑工程专业技术人员，每年的职称申报工作一般都在7~8月，但是我们的准备工作可以做在前面，特别是发表论文、外语考试、专业考试以及计算机考试的更要早些着手准备。
一、初级职称申报：
1．条件：国家承认的学历均可申报，本科毕业后一年，专科毕业后三年可以直接认定助理级，中专毕业后一年认定为技术员，工作满五年即可申报初级职称（目前基本上已经没有中专学历的学生了）2．资料要求：
本科、专科毕业生认定资料很简单，只要填写《初任专业技术职务呈报表》2份，《考核表》（每年1份）；提供毕业证原件、复印件1份、身份证复印件1份，本人工作总结1份。
中专毕业取得技术员资格后，工作满五年则可进行助理级的评审，填写《专业技术职务任职资格评审表》（2份）；《考核表》（每年1份）；提供毕业证原件、复印件1份；身份证复印件1份；本人工作总结1份。
如果是土建类专业（含房屋建筑、供热通风、给排水），本科、大专初任助理级职称，但不评审。
二、中级职称：
1． 土建类、经济类、会计类均需参加国家统一的职称考试。2． 大工程系列（如电气、机械等）评审要求：
① 条件：大专以上学历，取得助理级职称四年，通过外语职称考试、计算机能力考试，并准备一篇论文（不需发表）以及述职报告。② 资料要求：
A、资格审查材料：《参评人员资格审查意见表》1份（不装订）；学历证、职称证原件及复印件1份；身份证、专业技术职务聘任文件、继续教育证复印件各1份；外语成绩单、计算机能力合格证（复印件1份，原件贴于复印件上）；考核表（4，每1份）；《送审材料责任卡》1份。以上资料除第1项外，其他全部按顺序装订成册。附资格审查材料目录。B、评审材料：《专业技术职务任职资格评审表》（2份）（不装订）、个人述职评议表1份、述职报告3份（装订1份）、获奖证书复印件1份、参评论文3份（装订1份）。附评审材料目录。
C、资格审查材料目录和评审材料目录：目录表应标明每份资料的份数，不装订在内的须注明。表内基层资料员由公司人力资源部职称资料员签字，单位资料员由集团总公司职称资料员签字。（所有材料复印件均需加盖“与原件核对无误”章，并由资料员签字，加盖公司职改办公章。这些工作由公司职称资料员做）。不装订在册的参评论文不署作者单位、姓名。
三、高级职称： 1． 条件：
A、本科学历，取得中级职称五年后可申报。必须通过外语考试，并在省部级刊物上发表一篇第一署名论文一篇（如果不是第一署名则需要发表三篇），申报时需要交刊物原件，另外还要专业论文一篇（可不发表）。论文均需复印2份。
B、土建类、会计类、经济类高级职称是考评结合，就是说必须先通过专业考试。专业考试时间视上级部门通知要求，公司人力资源部会及时通知各分公司。
C、在申报高级职称时可跨专业申报，如经济师可申报高级工程师、工程师可申报高级经济师等。
2． 资料要求：资料内容以及装订要求与中级职称的要求差不多。《评审表》2份，《考核表》5，《责任卡》1份；《参评表》1份；个人述职评议表1份；述职报告的份数不同（其中大工程系列10份、土建类25份、经济类10份、会计类25份）。需提交聘任文件、继续教育证、计算机能力证（高级）以及毕业证、职称证原件复印件、身份证复印件、外语成绩单等资料。述职报告与专业论文质量要求更高，评审委员会委员主要是评审这两项。
四、关于职称申报资料的注意事项：
1． 职称外语考试：虽然国家已有新的职称外语考试有关规定消息传来，但还没有接到正式的文件。申报中级职称外语须过C类；副高须过B类，正高须过A类。因为外语成绩终身有效，建议各分公司要求新进大学生直接报考A类外语。
2． 述职报告内容要求：政治思想、学识水平、专业成绩、继续教育、工作中解决的技术问题、存在的问题和经验以及今后的工作设想。必须突出在工作中取得的成绩和解决的技术问题，以及本人在解决问题时在其中的作用，切忌泛泛而谈。述职报告也不是专业论文。在2006年中级职称申报的材料中，有不少人将述职报告写成了专业论文。
3． 申报人员职务最好是填写项目技术员、技术主管。中级职称最多写到项目经理，高级职称最多写到分公司总工程师。不要写什么工程科长、分公司副经理、经理等职务。4． 所有资料必须双面打印；
5． 资料袋封面必须贴有目录，袋底必须贴上申报人员单位和姓名。我公司职称主要是大工程系列（电气、机械等），这些专业职称不需参加专业考试，且中级又由集团总公司组织评审。所以，请各分公司抓住机会，争取多报。
五、职称考试报名注意事项：
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