幼儿园教师英语口语（精选8篇）
从事幼儿英语教师行业以来,我的知识面、实践经验发生了变化,经历了一次质的飞跃。我从一名在校大学生逐渐蜕变成一名幼教工作人员,虽然我已从一名没有实践经验的新教师逐步转变成拥有一定经验的教师,但更多的教学经验还是不够的,幸亏园领导及老师们在工作上给予了我极大的帮助,使我很快成长起来。经过半学期的教学实践,已使自身各方面能力得到了锻炼。作为一名新教师,我深深的感到,应以创新精神为出发点,努力完善自身的综合文化素养,尽快形成自己的教学特色,以适应时代的需求、幼儿的需求,成为一名合格的好老师。为了自己更好的工作,并在学习工作中得到成长,特制定教师自我成长计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、现状分析:
1、优势:
(1)半学期的教学工作经验,让我对教育孩子有了一定的经验和心得,让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
(2)通过半年的英语特色学习，幼儿早上来园能主动用英语与老师打招呼了。对学英语有了一定的兴趣，也掌握了一些英语单词、对话、儿歌、歌曲等。
(3)有好学精神,敢于接受新事物的挑战,乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足:
（1）因为我是一名新教师,工作只有半年时间,工作上还缺乏经验,面对一些问题还不能圆满解决。
（2）幼儿对学习英语有了初步的兴趣，也对一些日常的用语有了一定的了解和掌握，但幼儿还不能学以致用。
二、个人发展总目标:
（1）尽快提高自己幼儿的管理和教学能力。
（2）努力提高自己的专业素质,认真学习、钻研业务,能更熟悉幼儿的年龄特征和发展特点。
（3）多组织富有趣味性的英语游戏，以游戏的形式开展英语教学活动，努力使孩子们积极主动的学习英语。
措施:
（1）多向富有教学经验的老师学习,注重榜样借鉴、内化,争取尽快提高自己对幼儿的管理和教学能力。
（2）在班中开设英语角，让幼儿多说、多听。
（3）一日活动中除了合理安排利用每次的英语教学时间外，教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语交流。
（4）根据幼儿的年龄特点及发展水平，科学有序的合理安排英语活动。
（5）面向全体幼儿，注重个体差异，因人施教，使每位幼儿
在原有水平上得到一定程度的提高。
（6）获取家长的支持、配合，努力达到家园同步教育。
（7）通过进修、自学，努力提高教师自身的英语发音、语法的正确使用。
一幼儿教师实用英语口语教学存在的问题
1. 大班授课的局限性
幼儿教师口语教学往往采用的是大班形式, 这种形式的好处是可以节约时间, 充分利用空间, 但也给幼儿教师口语学习带来弊端。比如, 大班授课人员较多, 幼儿教师很少有机会公开锻炼自己的英语口语能力。锻炼口语机会少也使得幼儿教师口语教学大班授课的方式不尽如人意。
2. 英语基础较差
许多的幼儿教师在上学期间英语学习较差, 基础较薄弱, 英语综合素质较低。口语作为英语综合素质的一部分, 在学校期间也没有得到充分的锻炼。这就使得幼儿教师口语水平极差, 基本无法做到张口讲英语, 使得幼儿教师在口语方面缺乏必要的自信, 甚至内心充满了挫败感。幼儿教师英语基础较差的现状也是我国幼儿教师实用英语口语教学的难点。
3. 英语语境的缺乏
英语口语的练习必须在一定的英语语境中进行才能有高大的提高, 然而现实的幼儿教师实用英语口语教学当中英语练习的主要环境是课堂, 缺乏必要的英语教学语境, 尤其是受传统教育观点的影响, 幼儿教师实用英语口语教学比较僵化, 缺乏创造性, 课堂不灵活毫无生机, 因此加强对英语语境的掌控至关重要。
4. 师资的原因
英语教师面对的幼师学生是很多的, 他们的教学任务很重, 加上他们中有些教师教学水平与能力有限, 在幼师学生实用英语口语教学过程中很容易出现各种各样的问题。提高英语教师英语教学水平, 加强对英语教学教师的英语培训对于减少这种英语口语教学过程中的问题有着积极意义。因此, 在对幼师学生实用英语口语教学进行教学时, 有关学校应该选择高水准、高素质、高能力的教师进行授课。
二幼儿教师实用英语口语教学策略探析
1. 过好语音这一关
实践证明, 很多幼儿教师开口难、听说难主要原因在于对于语音的掌控不好, 语音掌控力度不够对于幼儿教师学好英语口语有着重要的消极影响。因此, 在对幼儿教师进行英语口语教学过程中, 教师应着重练习幼儿教师对英语语音的掌控, 通过不断的练习形成清晰标准的英语口语。
2. 词汇量上下工夫
幼儿教师口语水平低, 其中一项重要的原因就是词汇量不够。词汇是组成英语句子的最基本元素, 口语练习实质上也是对词汇量的练习, 有了一定的词汇量, 幼儿教师口语学习才会有长足的进步。因此, 在对幼儿教师实用英语口语教学过程中, 应加大幼儿教师对词汇量的掌握, 强化口语练习。
3. 加强英语背诵
许多的幼儿教师在上学期间英语学习较差, 基础较薄弱, 英语综合素质较低。口语作为英语综合素质的一部分, 在学校期间也没有得到充分的锻炼。加强英语背诵, 能够使学生在加强英语背诵的过程中感受英语口语的美感, 增加对英语口语的热爱。加强英语背诵是幼儿教师实用英语口语教学的重要环节。
4. 加强英语文化的介绍和学习
英语和汉语尽管有着各种不同, 但是在实际的英语口语运用当中, 二者之间也存在着必然的联系。交际英语中如问候语、委婉语、禁忌语、体态语等在形式上与汉语有着必然的联系。加强英语文化的介绍和学习可以使幼儿教师在与汉语的比较中, 体会英语口语与汉语口语的不同与联系, 增加英语口语在日常生活中的实用性。
三总结
幼儿教师实用英语口语教学水平与能力的高低, 不仅影响着幼儿教师实用英语口语启蒙与兴趣, 而且还在一定程度上决定着幼儿教师实用英语口语以后的进步与发展。因此, 加强对幼儿教师实用英语口语教学的研究至关重要。尤其进入21世纪以来, 英语的重要性与普及远远要比想象的重要与广泛。我国幼儿园在幼儿教师实用英语口语教学方面积累了丰富经验, 但不少问题仍然存在。有关部门及人员应该深入研究我国幼儿教师实用英语口语教学中存在的问题, 针对出现的问题提出相应的解决策略, 为我国幼儿教师实用英语口语教学的发展提供借鉴与参考。
参考文献
[1]王云羡、方悦.幼儿教师实用英语口语教学训练初探[J].新课程研究 (中旬刊) , 2011 (10)
[2]刘翊.加强职前能力培养促进职后可持续发展——浅谈幼儿教师实用英语口语教学培养中的能力塑造[J].职业技术, 2011 (5)
[3]吴晓玲、宋磊.自主实践:幼师英语教学创新平台的搭建与实施[J].中学生英语 (初中版) , 2011 (17)
一、道德素质：热爱幼儿和幼儿教育事业
4—6岁是幼儿语言发展的关键时期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地在发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，4—6岁是人生学习第二语言的最佳启动时段。仅仅认识其重要性是不够的，热爱幼儿和幼儿教育事业才是事业内在的永恒动力。教师对幼儿的爱应当是一种理智的爱，这就意味着教师对待幼儿的态度要温和、宽容，不过度偏爱或排斥任何一个幼儿；要尊重幼儿的人格和自尊心，既要做幼儿的教师，也要做幼儿的知心朋友。对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的培养是一个联系教育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养优秀人才打基础的。幼儿教育质量的提高直接关系到民族素质的提高以及国家的兴旺。有了这种深刻的认识，幼儿教师才会产生高度的责任感和使命感，才会对工作倾注满腔的爱和热情，在任何情况下，不计较个人得失，竭尽所能工作把工作干好。
二、心里素质：自信、活泼、开朗、公平、公正
帮助孩子建立自信心已经成为幼儿综合能力发展的一项重要任务，除了在平常教学中以及通过各种活动培養他们的自信心外，教师的言谈行为也是一种潜移默化的影响，因此，教师自身也应该具有强烈的自信。同时，创造活泼愉快的课堂教学氛围，也要求教师性格活泼开朗，在活动中以公平，公正的态度对待学生，避免由此而给学生在心理造成一些困忧甚至伤害。
三、了解幼教的相关理论知识，并且能灵活运用于实践，再形成理论，从而形成一个良性循环。
理论指导实践，实践升华理论。幼儿英语老师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。
四、幼教英语专业基本技能和常用方法
幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。此外，幼儿英语教师还具备较强的“听说”的能力。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。“说”的能力分为流利和准确。一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方化差异的互透。
亲和力和交际能力。亲和力对幼儿教学有良好的促进作用，教师要努力让幼儿感到教师的可亲、可敬，把英语学习当做一种幸福，一种享受。要用正确有效地方法与他人沟通，与领导要做到及时沟通，与同事要做到有心沟通，与家长要做到平等沟通，与幼儿要做到耐心沟通，这样对幼儿教学工作起到很大的帮助促进作用。
有一定的艺术特长，主要是指唱歌、舞蹈、绘画、表演。这个年龄段的孩子活泼好动，爱表现，善模仿，他们爱玩，爱唱，爱跳，爱画，爱游戏，爱表演，这就决定了幼儿英语课堂教学必须创建以活动为主的教学模式。其氛围是活泼，开放，积极互动地，所以，要教师在课堂上与学生同得同乐，要叫学生唱歌，跳舞，画画，手工，表演等活动，自己首先要具有些艺术特长。
想象力和创造力。艺术创造是需要想象力，创造力，激情，灵感的。教育作为一门艺术，同样需要这些。所以教师必须投入大量的情感与精力，才能创造出平等，和谐，高效的课堂教学，一个没有想象力和创造力的教师，他（她）的课堂必定是枯燥乏味的；一个没有激情和灵感的教师，他（她）的课堂必定是呆板沉闷的。这对于一群有着强烈好奇心，坐不住的小孩子来说，这将是多么难熬一节课。
坚持直接和情景教学法：利用电教手段和直观教具，把许多具体事务形象地展现在学生面前，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，能尝的让他们尝。总之，在外语学习活动中，发挥多种感觉器的作用。这样，他们不仅学得快，记得牢，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
音乐感染法：通过听、唱结合的教学方法，让学生在听和唱歌中轻松地学会有关知识。同时利用儿歌训练发音的准确性，孩子们的英语发音常受汉语语音的影响，而且又受地方方言的干扰，很难把部分音标读准确，采用纠正语音而编写的歌唱材料，让学生反复朗诵，以达到正音的目的。
全身反应法：通过英语游戏，英语音乐剧表演等多种形式使幼儿全身心参入，调动全身感受，从而培养孩子的语言智能，逻辑智能，空间智能，肢体智能，音乐智能，人际智能，自然探索等智能，养成倾听英语的好习惯，并逐渐学会用英语表达和展示自己。
五、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法
英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。它包括三个不同层次的概念或内容，既英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。要多听校内有经验的教师的课，向有经验的教师学习。把自己的心得、体会应用到自己的教学当中去。在教学工作中要积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。
以上内容相互联系，然而要做一名优秀的幼儿英语教师，还需要具备多方面的能力素质，需要在实践中不断的探索和努力，成为行之有效且独具自己风格的教学能人。
时间稍纵即逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，让我们一起来学习写工作计划吧。写工作计划需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园英语教师个人工作计划范文，欢迎阅读与收藏。
我认为新学期新开始,园里的一切都要以“新”字打头，尤其是我接到的新小班的小朋友，更是从零起步，是完全空白的一页，需要我们教师帮助他们在上面画上漂亮的图画。所以作为教师的我们非常重要,要在接到每一批新生的时候，在原来的经验上不断的创新,给他们画上崭新完美的一页。要做好这一点,肯定离不开在做之间要进行周密的计划,对小朋友的学习,常规,家长，各个方面，现计划如下：
一、思想工作
本学期，我仍将以一名更为优秀教师的要求去规范自己的言行，热爱本职工作，热爱幼儿园，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关爱每一位幼儿，坦诚面对每一位家长，积极认真研读幼儿教育的相关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼儿发展的心理、物质环境。多反思，多听，多做，勤于实践，促进自身专业素质的提高与发展。
二、能力发展
本学期，我将继续吸取教训、总结经验，争取从以下几方面获得提高：
教学方面：
我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教育活动计划;多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展;多和有经验的教师交流，争取获得她们的指导、帮助。
课题实践中：
细心记录专家们的教育理念，认真揣摩，多提问，使自己在教学工作中的疑惑得到有效指导并付诸实践。
生活中：
热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，争取和同事们成为朋友。
特色教学中：
细心分析幼儿情况，认真准备英语磁带、道具，提前编排好适合幼儿的英文舞蹈、律动，根据幼儿掌握情况及时做出调整，继续带好本班双语特色，让幼儿在刚刚接触到英文的时候，爱上英文，对英文产生浓厚的兴趣。
班级工作中：
严格要求自己，以身作则地做好班级工作。
三、努力方向：
1、使兴趣成为开启幼儿英语教育的大门。
首先，在教育目标的制订上，我立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。
2、在教育内容的选择上，适当整修教学内容的深浅度，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。
3、在教学方法上，我以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的.调动幼儿学习的兴趣。我还经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。
4、在教学手段上，充分利用录音、录像、电脑、多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。
5、在本学期幼儿英语口语放面，我应该作为重点，具体措施如下：
(1)、在日常生活中教师要尽可能的与孩子多说英语，让他们多听(包括磁带)，给他们营造一个轻松愉快的英语环境。
(2)、创新英语区，提高孩子的兴趣，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规律。
(3)、做好家园联系工作，及时的向家长反馈英语教学内容，以便父母在家帮助孩子复习巩固。
在以后的活动中不断开发设计更多更新更好玩的游戏，让幼儿在玩中学让孩子学好英语，快乐掌握“第二语言”!
四、努力提高自己：
师德------对幼儿充满爱心，以发展的眼光看待幼儿、评价幼儿，注重幼儿创造思维和创造能力的培养。尊重幼儿的人格，不岐视、体罚和变相体罚幼儿。同事间团结协作、互相尊重、互相配合、合作共事。
专业技能-------加强钢琴，绘画，舞蹈等各项基本能力的练习。
教育教学-------认真上好每个月的新教师月汇报展示课，努力有新的突破。组织好每个星期的英文小广播，使幼儿喜欢上英语，爱上英文儿歌。在师徒结对的形式下，认真像师傅学习各个方面的知识以及经验，尤其在自己比较薄弱的环境布置方面，要努力更进。在骨干教师展示观摩活动中，认真揣摩自己的不足之处，加以改进。在向家长开放半日活动时，要吸取以往的教学经验，请教师傅和园长，认认真真给家长们展示的一面。
园内英语教研-----认真带好年级组的英文教研工作，使每一位老师在原有的基础上都有提高，积极组织每个月的英语教研，做到新的教学方法大家一起分享。有误区，大家一起避免。在例如圣诞节狂欢活动中，大家一起参与，商讨出一个能让小朋友们感受到外国节日给大家带来的快乐。
园内纲要的学习-----在纲要解读：教与学过程中的师生活动(一)，教与学过程中的师生活动(二)，课程实施中的资源综合利用，课程实施中的家园合力中，我要认真学习纲要知识，并与实际相结合，做到纲要与实践的完整统一。
集体教研-------在集体教研：如何提高教师观课评课能力，如何增强区域活动的有趣性和有效性”，如何发挥幼儿户外体育运动的价值?，骨干教师展示观摩活动里，我对本次研讨会的内容，认真从各个方面做好准备工作，无论是请教有经验的老师，或者是从其他方面找资料，一定要努力深入探究，争取自己有更多的新发现和新收获。
五、家长工作方面
家长工作方面也是尤为重要的，要能深刻认识到家长工作的重要性，把每一位家长当成是自己的朋友，本着我的原则用心去和他们交流。处处站在家长的立场上进行思考，认真细致的做好家长工作。结合班级主题活动开展家长小组活动，让家长在活动中了解我们的教育理念和教学活动，同时增强家长之间的相互了解和凝聚力，激发家长参加集体活动的兴趣，因此班级工作得到了家长的支持与好评，我们才会更有信心的教育好幼儿。在学校的例如亲子运动会，家长开放日等活动中，鼓励家长全部参加，增进家园共育，并及时关注我们的博客，了解幼儿的最新情况!
六、出勤方面
句
I.Reception入园接待 1.Hi!/ Hello!你好！2.Good morning.早上好。
3.Hello, nice to meet you./ Nice to see you.你好，见到你真高兴。4.How are you? I am fine, thank you.你好吗？我很好，谢谢。5.Please say bye-bye to your mummy / daddy.请和妈妈/爸爸说再见。6.Come in, please.请进。
7.Come on./ come here, please.请过来。8.Take off your coat.脱掉外套。
9.Please put on your morning check-card.请把晨检牌带好。II.Group Activity集体活动 1.Are you ready? 准备好了吗？ 2.Let’s start.让我们开始。
3.Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我？谁能回答？ 4.Look at me.看着我。
5.Look at the blackboard.看黑板。6.Be quite./ Keep quite.保持安静。7.Sit well./ Sit nicely.坐好。
8.Put up your hand./ Put down your hand.把手举起来 / 把手放下。9.Stop talking.别说话。
10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 11.Read with me.和我一起读。12.Return to your seat.回座位。13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。14.Listen carefully.仔细听。
15.Listen to me./ Listen to the music.听我说 / 听音乐。16.Say it in English.用英语说。17.Do you know? 你知道吗? 18.Let’s play a game.让我们来做游戏。
19.Let’s write / draw something.让我们来写点什麽 / 画点什麽。
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20.Let’s dancing / singing.让我们来跳舞唱歌。21.Let’s listen to a story.让我们听个故事。22.Let’s listen to the tape.让我们听磁带。23.Let’s watch TV / a play.让我们看电视 / 看表演。24.Let’s say it together.让我们一起说。25.What did you hear? 你听到什麽了？ 26.Who has finished? 谁做完了？ 27.Who want to try? 谁想试试？ 28.How do you know? 你怎麽知道的？ 29.Which one do you like? 你喜欢哪一个？
30.Put your hands on your knees.把手放在膝盖上。31.Attention.注意。
32.You are right.你是正确的。33.You are so good!你真棒！34.Paint it in red.把它涂成红色。
35.Open / close your book, please.打开/ 合上你的书。36.Don’t be afraid / shy.别害怕 / 害羞。III.Outdoor Activity 户外活动
1.It’s time for morning exercises.早操时间到了。2.Let’s go out / outside.让我们到室外去。3.Let’s go downstairs.让我们到楼下去。4.Let’s play on the ground.让我们去操场上玩。5.Line up.排队。6.Two line.2条队。
7.At ease!/ Attention./ Eyes front./ Hands down.稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下
8.Let’s go.让我们走。9.Stop.停。10.Count off 报数。11.Hurry up.快点。12.Be careful.小心。13.One by one.一个接着一个。
14.Be slowly，take easy.慢点，别着急。15.Don’t move.别动。
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16.Let’s have a race.让我们来个比赛。17.Hand in hand.手拉手。18.Make a circle.围一个圈。19.Jump on one foot.单脚跳。
20.Fall in./ Fall out.集合。/ 解散。21.Run.跑。
22.Wonderful!/ Great!太棒了！23.You are the winner.你是胜利者。24.You are the first.你是第一名。
25.Are you tired? / Let’s have a rest.你累了吗？/ 让我们休息一下。26.Let’s go back to the classroom.让我们回教室。
27.Don’t push other people / children.别推别人。/ 别推别的小朋友。28.Stop pushing.不许推搡。IV.Washing and Eating 讲卫生和进餐
1.Use soap to wash your hands.用香皂洗手。2.Dry your hands with your towel.用毛巾把手擦干。
3.Please go to the toilet / bathroom, boys go first.男孩先去洗手间。4.Turn the tap off, when you have down.洗完手后，把水龙头关了。
5.Show me your hands, are they clean / dirty? 让我看看你的手干净了吗？ / 脏吗？ 6.Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴吗？/ 你饿吗？ 7.Please take your cup.请拿你的杯子。8.Have some water.喝点水。
9.It’s time for lunch.午饭时间到了。
10.Don’t spill your foods on the table.别把你的食物洒在桌子上。11.Please finish it.把它吃完。
12.Would you like some rice or soup? 你想要一些米饭还是汤？ 13.Do you want to more? 你要加一些吗？ 14.Eat a little more.在多吃一点。15.Don’t play with your foods.别玩食物。16.Eat properly.好好吃。17.Are you full? 饱了吗？ 18.Wipe your mouth.擦嘴。19.Rinse out your mouth.漱口。
20.Please keep the table clean.请保持桌面干净。
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21.Let’s go out for a walk.让我们出去走走。22.Is it delicious? 它好吃吗？
V.Sleeping time and Tea time 午睡和午点 1.It’s bed time.午睡时间到了。
2.Take off your clothes / coat / trousers / shoes.脱衣服 / 外套 / 裤子 / 鞋。3.Fold up your clothes / coat / trousers / shoes.叠好衣服 / 外套 / 裤子，放好鞋。
4.Go to sleep.睡觉。5.Close your eyes.闭眼。6.Cover yourself up.盖好被子。
7.Put hands into the quilt.把手放进被子里。8.Wake up./ get up.叫醒。/ 起来。9.Put on your clothes.穿衣服。10.Dress yourself.自己穿衣服 I.Reception入园接待 1.Hi!/ Hello!你好！2.Good morning.早上好。
3.Hello, nice to meet you./ Nice to see you.你好，见到你真高兴。4.How are you? I am fine, thank you.你好吗？我很好，谢谢。5.Please say bye-bye to your mummy / daddy.请和妈妈/爸爸说再见。6.Come in, please.请进。
7.Come on./ come here, please.请过来。8.Take off your coat.脱掉外套。
9.Please put on your morning check-card.请把晨检牌带好。II.Group Activity集体活动 1.Are you ready? 准备好了吗？ 2.Let’s start.让我们开始。
3.Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我？谁能回答？ 4.Look at me.看着我。
5.Look at the blackboard.看黑板。6.Be quite./ Keep quite.保持安静。7.Sit well./ Sit nicely.坐好。
8.Put up your hand./ Put down your hand.把手举起来 / 把手放下。
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9.Stop talking.别说话。
10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 11.Read with me.和我一起读。12.Return to your seat.回座位。13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。14.Listen carefully.仔细听。
15.Listen to me./ Listen to the music.听我说 / 听音乐。16.Say it in English.用英语说。17.Do you know? 你知道吗? 18.Let’s play a game.让我们来做游戏。
19.Let’s write / draw something.让我们来写点什麽 / 画点什麽。20.Let’s dancing / singing.让我们来跳舞唱歌。21.Let’s listen to a story.让我们听个故事。22.Let’s listen to the tape.让我们听磁带。23.Let’s watch TV / a play.让我们看电视 / 看表演。24.Let’s say it together.让我们一起说。25.What did you hear? 你听到什麽了？ 26.Who has finished? 谁做完了？ 27.Who want to try? 谁想试试？ 28.How do you know? 你怎麽知道的？ 29.Which one do you like? 你喜欢哪一个？
30.Put your hands on your knees.把手放在膝盖上。31.Attention.注意。
32.You are right.你是正确的。33.You are so good!你真棒！34.Paint it in red.把它涂成红色。
35.Open / close your book, please.打开/ 合上你的书。36.Don’t be afraid / shy.别害怕 / 害羞。III.Outdoor Activity 户外活动
1.It’s time for morning exercises.早操时间到了。2.Let’s go out / outside.让我们到室外去。3.Let’s go downstairs.让我们到楼下去。4.Let’s play on the ground.让我们去操场上玩。5.Line up.排队。
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6.Two line.2条队。
7.At ease!/ Attention./ Eyes front./ Hands down.稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下
8.Let’s go.让我们走。9.Stop.停。10.Count off 报数。11.Hurry up.快点。12.Be careful.小心。13.One by one.一个接着一个。
14.Be slowly，take easy.慢点，别着急。15.Don’t move.别动。
16.Let’s have a race.让我们来个比赛。17.Hand in hand.手拉手。18.Make a circle.围一个圈。19.Jump on one foot.单脚跳。
20.Fall in./ Fall out.集合。/ 解散。21.Run.跑。
22.Wonderful!/ Great!太棒了！23.You are the winner.你是胜利者。24.You are the first.你是第一名。
25.Are you tired? / Let’s have a rest.你累了吗？/ 让我们休息一下。26.Let’s go back to the classroom.让我们回教室。
27.Don’t push other people / children.别推别人。/ 别推别的小朋友。28.Stop pushing.不许推搡。IV.Washing and Eating 讲卫生和进餐
1.Use soap to wash your hands.用香皂洗手。2.Dry your hands with your towel.用毛巾把手擦干。
3.Please go to the toilet / bathroom, boys go first.男孩先去洗手间。4.Turn the tap off, when you have down.洗完手后，把水龙头关了。
5.Show me your hands, are they clean / dirty? 让我看看你的手干净了吗？ / 脏吗？ 6.Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴吗？/ 你饿吗？ 7.Please take your cup.请拿你的杯子。8.Have some water.喝点水。
9.It’s time for lunch.午饭时间到了。
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10.Don’t spill your foods on the table.别把你的食物洒在桌子上。11.Please finish it.把它吃完。
12.Would you like some rice or soup? 你想要一些米饭还是汤？ 13.Do you want to more? 你要加一些吗？ 14.Eat a little more.在多吃一点。15.Don’t play with your foods.别玩食物。16.Eat properly.好好吃。17.Are you full? 饱了吗？ 18.Wipe your mouth.擦嘴。19.Rinse out your mouth.漱口。
20.Please keep the table clean.请保持桌面干净。21.Let’s go out for a walk.让我们出去走走。22.Is it delicious? 它好吃吗？
V.Sleeping time and Tea time 午睡和午点 1.It’s bed time.午睡时间到了。
2.Take off your clothes / coat / trousers / shoes.脱衣服 / 外套 / 裤子 / 鞋。3.Fold up your clothes / coat / trousers / shoes.叠好衣服 / 外套 / 裤子，放好鞋。
4.Go to sleep.睡觉。5.Close your eyes.闭眼。6.Cover yourself up.盖好被子。
7.Put hands into the quilt.把手放进被子里。8.Wake up./ get up.叫醒。/ 起来。9.Put on your clothes.穿衣服。10.Dress yourself.自己穿衣服
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In my opinion, it’s easy to study English well, but you must do it well in the following aspects. For example, Listen carefully and make notes in my class. Finish your homework on time.You should read, listen, speak and write English everyday. As we all know Practice make perfect.
Hi there, My name is XXX.i woulld like to apply for this job of english teacher for children.
My plan for the furture is that i would like to stay with children and share the moments in their lives and provide them with helpful advice. making friends with them and letting them feel you are the one they can talk and trust.Plus i like english very much.with this idea,i want to combine my love for children with my ability of english together,so i can work in a pleasant environment doing the great things i enjoy doing.
一、中职幼儿教师口语课堂教学的现状分析
首先是社会方面。随着我国幼儿教育改革的不断深化发展,幼儿教育领域发生了很大的变化,幼儿园教师培养专业化已成为必然,中职学校如何培养出符合社会发展需要的幼儿教师是中职学校当务之急。而幼儿教师口语作为中职幼儿师范专业职业技能必修课,是一门应用性语言,是幼儿教师基本教学技能之一,是专门研究和探讨幼儿教师口语运用技巧和方法的课程。在幼儿教师口语课堂教学中,学生口语表达会受到来自多方面因素的影响,例如,地方方言、生理条件、社会语境、 家庭环境等方面影响,这些因素会影响到幼儿教师口语课堂教学效果。中职学校开设的幼儿教师口语是否符合本地区学生特点,中职学校如何提升幼儿教师口语课堂教学策略,这些问题都需要我们去研究、探讨。因此, 调查与分析当前的幼儿教师口语课堂教学策略对于提高幼儿师范专业教学课堂策略有着重要意义。
其次在教师方面。目前,我们还没有摸索出一套真正有效的合适中等职业教育的幼儿师范专业幼儿教师口语教学模式。教师教学观念的滞后也是课堂教学效率低的原因之一。由于没有找到合适的中职幼儿师范专业幼儿教师口语教学的有效方法,教师只好沿用中职文化基础课程的教育教学模式,而这种教学模式本身就是应试教育的产物,它注重的只是知识的灌输,而忽略能力的培养,以考试成绩作为对学生的最终评价,是不适合中职幼儿师范专业幼儿教师口语的课堂教学。而幼儿教师口语是一门实践性很强的课程,是教师与幼儿沟通的重要桥梁,是展示幼儿教师言语行为规范、实现教育教学目标的有效手段。因此,在教师方面需要一批具有较高水平以及实践经验的教师担任。
第三是教材方面。目前在全区中等幼儿师范专业甚至全国,都没有统一适合的教材。学校基本是参照其他中职学校或者由任课教师自主征订,而没有统一征订,这对本校教师和各中职学校教师课堂教学交流造成很大的困难。
最后一点是学生方面。中职学校,特别是市、县级中职学校,学生大部分来自农村,方言是他们的母语,受方言影响,口语教学存在相当大的难度。而我区又是少数民族聚居地,每个民族都有自己的方言,情况更为复杂。因此,我校幼儿师范专业学生的方言情况是很严重的。
面对这样的现状,该如何提高幼儿师范专业幼儿教师口语的课堂教学策略呢?
二、提高中职幼儿师范专业课堂教学策略
(一)增加实践教学
以幼儿教师口语训练为主要教学目标,把幼儿教师口语课堂教学内容分为普通话阅读模块、一般口语交际训练模块和幼儿教师职业口语训练模块三大部分,其中把实践重点放在幼儿教师职业口语训练模块。为了达到训练学生幼儿教师职业口语的目的,首先,要引发学生的学习兴趣。例如,幼儿教师口语训练中有个内容是讲故事,为引发学生兴趣,教师可下载一些儿童故事演讲比赛的视频,引出课题,使学生能够直观地看到别人是怎样做的,让学生讨论讲故事的要领,然后在班里开展幼儿故事演讲比赛,提高学生的专业水平和学习兴趣。
(二)选择使用的教材
中职幼儿师范专业学生听说读写能力基础不扎实, 致使他们对口语课缺少兴趣。例如他们在公共场合不能也不敢大胆、有序、清楚地表达自己的观点或看法,不能认真、专注地倾听别人的讲话,不能准确地领会说话人的主要目的,方言味重、普通话水平较低。面对这种状况,教师若只是简单地介绍课本内容,很难达到好的效果。因此,在幼儿教师口语教学过程中必须加强以专业知识为内容的各种训练。
笔者在关于教材的使用上,一方面充分利用现有的教材,但使用的方式和角度则按自己的教学目标来确定。另一方面,笔者通过各种媒介收集资料,结合学生的兴趣特点,自己编写一部分教材。例如,对于讲故事训练这一内容,在课堂上笔者除了给学生训练课本所给的内容以外,还从网上寻找了一些有代表性的幼儿故事,让学生进行练习,并上台进行表演。
(三)课堂教学中教与学的有机结合
在幼儿师范专业课教学过程中,学生应该是学习的主体,教师的任务是为不同层次的学生提供参与学习的机会,引导学生在学习中积极思考,积极进行操作实践。 只有使教师、学生、知识三方面都处于动态平衡中,教学才会收到良好的效果。例如在讲故事训练这一内容中,笔者把学生分成几组,每组3—5人,每组选择一则幼儿故事分角色进行表演,并要求每组要有必要的教具(如, 图片、视频、头饰等),这就给了学生更多实践的机会。 这样的形式还可以培养学生的创造力、想象力、组织能力和动手操作能力,由此激发了学生的兴趣,极大地调动了学生学习的积极性。
(四)运用现代教育手段
在幼儿教师口语课堂教学过程中,学生主要通过视、听来接受教师所传来的信息,视听结合,多渠道的信息传输可以提高学生的学习兴趣。在幼儿教师口语课堂教学过程中,采用现代教学策略,一方面可以扩大知识面,改变传统教师传递知识的单一模式,丰富教材的内容和表现形式。另一方面,通过现代教育技术手段, 运用图片、动画、音频、视频等手段展示教学内容,使教学内容更直观,学生更容易接受。这样,能够拓展学生的知识和想象空间,使学生接触到课本上没有的知识, 开阔了眼界,收到良好的学习效果。
(五)提高学生的普通话水平
作为一名幼儿园教师应该使自己的口语水平尽量达到国家普通话测试标准,给幼儿提供更标准的学习榜样。因此,作为一名准幼儿园教师应尽量提高自己的口语表现力,使言语具有抑扬顿挫的节奏,圆润清晰,自然流畅,语速适中。同时,教师在课堂中还要让学生善于运用停顿、快慢、高低、重音、必要的重复等增强言语的表达效果。 另外,学生平时训练时也要注意语言的简练,符合逻辑,注意表达的形象生动。
总之,目前各职校幼儿师范专业幼儿教师口语这门课程教学方法各有不同,中职教师应让学生正确认识自己的角色,采取相应的教学方法,培养学生丰富的专业知识和扎实的专业技能,只有这样,职校生才能适应未来幼儿教师的工作要求。
摘要：幼儿教师口语作为幼儿师范专业职业技能必修课,是一门应用性语言,是幼儿教师基本教学技能之一。在幼儿教师口语课堂教学中,学生口语表达会受到来自多方面的影响,例如:社会、家庭、学校等。分析以上因素在幼儿教师口语课堂教学中的表现及成因,旨在引起中职学校幼儿师范专业教师的重视,以增强学生的专业技能。
[关键词]幼儿教师口语中职课堂教学策略
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270121
幼儿教师是幼儿口语模仿的重要对象，因此，教师的言语、声音、动作、语调、言语交流方式等对幼儿的口语发展影响较大，是幼儿步入社会、了解社会和与人沟通的重要因素。但现今的幼儿教师的口语表现力尚不能尽如人意。
一、中职幼儿教师口语课堂教学的现状分析
首先是社会方面。随着我国幼儿教育改革的不断深化发展，幼儿教育領域发生了很大的变化，幼儿园教师培养专业化已成为必然，中职学校如何培养出符合社会发展需要的幼儿教师是中职学校当务之急。而幼儿教师口语作为中职幼儿师范专业职业技能必修课，是一门应用性语言，是幼儿教师基本教学技能之一，是专门研究和探讨幼儿教师口语运用技巧和方法的课程。在幼儿教师口语课堂教学中，学生口语表达会受到来自多方面因素的影响，例如，地方方言、生理条件、社会语境、家庭环境等方面影响，这些因素会影响到幼儿教师口语课堂教学效果。中职学校开设的幼儿教师口语是否符合本地区学生特点，中职学校如何提升幼儿教师口语课堂教学策略，这些问题都需要我们去研究、探讨。因此，调查与分析当前的幼儿教师口语课堂教学策略对于提高幼儿师范专业教学课堂策略有着重要意义。
其次在教师方面。目前，我们还没有摸索出一套真正有效的合适中等职业教育的幼儿师范专业幼儿教师口语教学模式。教师教学观念的滞后也是课堂教学效率低的原因之一。由于没有找到合适的中职幼儿师范专业幼儿教师口语教学的有效方法，教师只好沿用中职文化基础课程的教育教学模式，而这种教学模式本身就是应试教育的产物，它注重的只是知识的灌输，而忽略能力的培养，以考试成绩作为对学生的最终评价，是不适合中职幼儿师范专业幼儿教师口语的课堂教学。而幼儿教师口语是一门实践性很强的课程，是教师与幼儿沟通的重要桥梁，是展示幼儿教师言语行为规范、实现教育教学目标的有效手段。因此，在教师方面需要一批具有较高水平以及实践经验的教师担任。
第三是教材方面。目前在全区中等幼儿师范专业甚至全国，都没有统一适合的教材。学校基本是参照其他中职学校或者由任课教师自主征订，而没有统一征订，这对本校教师和各中职学校教师课堂教学交流造成很大的困难。
最后一点是学生方面。中职学校，特别是市、县级中职学校，学生大部分来自农村，方言是他们的母语，受方言影响，口语教学存在相当大的难度。而我区又是少数民族聚居地，每个民族都有自己的方言，情况更为复杂。因此，我校幼儿师范专业学生的方言情况是很严重的。
面对这样的现状，该如何提高幼儿师范专业幼儿教师口语的课堂教学策略呢？
二、提高中职幼儿师范专业课堂教学策略
（一）增加实践教学
以幼儿教师口语训练为主要教学目标，把幼儿教师口语课堂教学内容分为普通话阅读模块、一般口语交际训练模块和幼儿教师职业口语训练模块三大部分，其中把实践重点放在幼儿教师职业口语训练模块。为了达到训练学生幼儿教师职业口语的目的，首先，要引发学生的学习兴趣。例如，幼儿教师口语训练中有个内容是讲故事，为引发学生兴趣，教师可下载一些儿童故事演讲比赛的视频，引出课题，使学生能够直观地看到别人是怎样做的，让学生讨论讲故事的要领，然后在班里开展幼儿故事演讲比赛，提高学生的专业水平和学习兴趣。
（二）选择使用的教材
中职幼儿师范专业学生听说读写能力基础不扎实，致使他们对口语课缺少兴趣。例如他们在公共场合不能也不敢大胆、有序、清楚地表达自己的观点或看法，不能认真、专注地倾听别人的讲话，不能准确地领会说话人的主要目的，方言味重、普通话水平较低。面对这种状况，教师若只是简单地介绍课本内容，很难达到好的效果。因此，在幼儿教师口语教学过程中必须加强以专业知识为内容的各种训练。
笔者在关于教材的使用上，一方面充分利用现有的教材，但使用的方式和角度则按自己的教学目标来确定。另一方面，笔者通过各种媒介收集资料，结合学生的兴趣特点，自己编写一部分教材。例如，对于讲故事训练这一内容，在课堂上笔者除了给学生训练课本所给的内容以外，还从网上寻找了一些有代表性的幼儿故事，让学生进行练习，并上台进行表演。
（三）课堂教学中教与学的有机结合
在幼儿师范专业课教学过程中，学生应该是学习的主体，教师的任务是为不同层次的学生提供参与学习的机会，引导学生在学习中积极思考，积极进行操作实践。只有使教师、学生、知识三方面都处于动态平衡中，教学才会收到良好的效果。例如在讲故事训练这一内容中，笔者把学生分成几组，每组3—5人，每组选择一则幼儿故事分角色进行表演，并要求每组要有必要的教具（如，图片、视频、头饰等），这就给了学生更多实践的机会。这样的形式还可以培养学生的创造力、想象力、组织能力和动手操作能力，由此激发了学生的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性。
（四）运用现代教育手段
在幼儿教师口语课堂教学过程中，学生主要通过视、听来接受教师所传来的信息，视听结合，多渠道的信息传输可以提高学生的学习兴趣。在幼儿教师口语课堂教学过程中，采用现代教学策略，一方面可以扩大知识面，改变传统教师传递知识的单一模式，丰富教材的内容和表现形式。另一方面，通过现代教育技术手段，运用图片、动画、音频、视频等手段展示教学内容，使教学内容更直观，学生更容易接受。这样，能够拓展学生的知识和想象空间，使学生接触到课本上没有的知识，开阔了眼界，收到良好的学习效果。
（五）提高学生的普通话水平
作为一名幼儿园教师应该使自己的口语水平尽量达到国家普通话测试标准，给幼儿提供更标准的学习榜样。因此，作为一名准幼儿园教师应尽量提高自己的口语表现力，使言语具有抑扬顿挫的节奏，圆润清晰，自然流畅，语速适中。同时，教师在课堂中还要让学生善于运用停顿、快慢、高低、重音、必要的重复等增强言语的表达效果。另外，学生平时训练时也要注意语言的简练，符合逻辑，注意表达的形象生动。
总之，目前各职校幼儿师范专业幼儿教师口语这门课程教学方法各有不同，中职教师应让学生正确认识自己的角色，采取相应的教学方法，培养学生丰富的专业知识和扎实的专业技能，只有这样，职校生才能适应未来幼儿教师的工作要求。
[参考文献]
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[5]华薇薇.学前教育专业学生职业口语训练初探[J].安徽科技， 2010 （1）.
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