大眼睛教学设计

大眼睛教学设计（精选7篇）

大眼睛教学设计 篇1

第4课《大眼睛》教学设计

孙伯镇中心小学 赵 楠

一、教材分析

2012年湘教版一年级美术上册第4课《大眼睛》，教材改版前为《亮眼睛》。“亮眼睛”改为“大眼睛”，强调眼睛的“大”，并不是因为外形的“大”，而是大千世界的各种美景都能装入我们的眼睛里。

在本课的教学中通过观察、讨论和表达，以学生为主，教师的引导。通过谜语导入“眼睛”，再由多媒体课件吸引学生“老师的大眼睛看到了什么？”，老师的大眼睛看到了校园中的美好的画面，再出示课件“大眼睛”启发学生看图联想“我的大眼睛”看到了四季什么样的美景，再引导学生“我们的大眼睛不光能看见四季的美景，还能看见各种有趣的难忘的场景”最后用眼、用心来体会大千世界的美好事物，透彻理解“大眼睛”的“大”的含义。最后要求学生大胆的画一个“大眼睛”，并将所见到的美丽景物画在你的“大眼睛”里。教学准备：

课件（多媒体课件中含有在百度中搜索到的关于大自然四季变化的图片、各种眼睛照片、艺术家的作品、学生范画、作业要求等。）作业纸。

二、教学目标 教养方面：

⑴指导学生将心目中的美丽世界画在“大眼睛”里。充分而有效地观察，加强绘画表现内容的丰富性。

⑵让学生初步了解眼睛的基本结构和形态，描绘出“大眼睛”，并以“大眼睛”为形式，表现出自己心目中的美丽世界，提高造型表现能力。教育方面：

激发学生关注身边事物，养成善于观察的好习惯。发展方面：

通过观察记忆游戏，锻炼学生观察的注意力；通过从远观和近瞧两个角度引导欣赏，提高学生的审美能力。

四、教学方法

本课教学设计思路如下：导入课题——观察游戏——欣赏交流——画法指导——自主表现——集体赏评——小结延伸。结合学龄初期儿童的认知特点，采用直观法、谈话法进行教学，让学生在游戏中获得感悟，在发现中掌握要点。

五、教学过程

（一）导入新课

1、点击课件，出示谜语，请学生猜一猜：这是什么？

2、原来这是一只大眼睛。板书“眼睛”。

然后点击课件：瞧，眼睛还真是“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”

（二）观察游戏

过渡：下面老师要来考考大家。看谁的眼睛睁的最大，看得最认真

1、接下来请小朋友们仔细看图，看看图中的昆虫分别是什么颜色的？ 2、10秒钟后，它们的颜色将消失，看看谁记得最准确。点击课件，出示画面，10秒钟后将颜色隐掉。谁能告诉我，红黄是谁的颜色？学生回答后，点击课件链接到显示正确颜色的画面。

3、方法小结：同学们真是棒极了！看来我们每个人都有一双又大又亮的眼睛。时间这么短，你们却全部都记住了，我们是怎么知道这些昆虫的颜色的？

4、原来我们是用眼睛看到的。（板书 看）

（三）欣赏交流

过渡：你们瞧，有一个同学和我们大家一样，也有一双大眼睛。

1、点击课件出示教材主图：在这双大眼睛中，你发现了什么？ 原来她把蓝天白云装在自己的眼睛里了。

2、请你看看你的同桌，在她（他）的眼睛里，你又发现了什么？

原来，当我看着同学们时，你们就被装到了我的眼睛里；当我们用眼睛看小朋友时，小朋友就被装到了我们的眼睛里。当我们用眼睛看学校时，学校就被装到了我们的眼睛里。当我们用眼睛看花草时，花草就被装到了我们的眼睛里。当我们用眼睛看山水时，山水就被装到了我们的眼睛里。

3、老师想问，到了春天你的眼睛看到了什么？夏天呢？秋天和冬天呢

（四）画法指导

过渡：四季的景色可真美，大家想不想把这些美丽的景色装入我们的眼睛，可是要怎么画呢？

1、课件出示一大一小两只眼睛，引导比较：你认为哪只眼睛能更好地装入美 景？为什么 ？

2、教师示范在黑板上画出一只大眼睛。强调：眼睛要画得大大的，才能装入美景。

3、我们身边有许多的大眼睛，是不是每个大眼睛都长得一样呢？

4、点击课件出示不同形状的大眼睛照片和相应的线描图片，引导观察。小结：大眼睛的形状各不相同。

5、你们瞧，这些小画家就把美景画在了他们各不相同的大眼睛里，课件出示。

6、他们是怎么画出来的呢？这里有作画的步骤图，可是顺序被打乱了，你们能帮忙找出正确的作画顺序吗？课件出示打乱顺序的步骤图。学生回答，教师点击课件演示正确的作画步骤。①用深色水彩笔画出一只大眼睛。②用水彩笔把心目中的美景画在大眼睛里。③用油画棒涂上颜色。④把睫毛打扮得更漂亮、特别。

（五）自主表现

1、出示作业要求：请把你看到过的最美的画面，画在“大眼睛”里给大家看看。

2、课件出示不同形状的大眼睛线描图，给学生参考。

3、课件以大眼睛为边框，自动播放各种风景图片，给学生参考。

（六）集体赏评

1、展示学生作业。

2、引导开展互评和自评：你觉得谁的大眼睛中的画面最美丽？谁能说说你的大眼睛里最美的是什么？

3、教师补充评价。

（七）小结延伸

课堂小结：希望同学们爱护自己的眼睛，这样我们才能看到美丽动人的画面。附板书设计： 大眼睛

湘教版一年级上册

第4课《大眼睛》教学反思

孙伯镇中心小学 赵 楠

整堂课的教学流程比较清晰，能够激发学生的兴趣，开阔他们的想象力和创造力，并且锻炼了学生说话、交流的能力，在组织教学方面也有一定的进步。但是作为一名新老师，教学环节还是有许多的不足，我将总结如下：

1、在众多学生举手时我并没有能够多方位的关注学生，可以增加学生“说”的时间，多注重他们的交流和想象力，没有能够充分的调动学生积极性，课堂组织环节在后面的时候有点乱，所准备的奖励措施的道具也没有发挥应有的作用。

2、前面对于介绍眼睛里面的场景作了很大的功夫，而学生对于如何将“大眼睛”和眼睛里面的场景联系在一起这一环节做的不够好。不能充分将自己所看到过的场景画在“大眼睛”里。

3、后面在和学生一起画大眼睛构图的时候，我着重讲了单眼皮和双眼皮，以及瞳孔。以至于许多学生认为画的只是眼睛。其实可以让学生先尝试画，再去讲构图的问题，这样他们才会更能理解。

大眼睛教学设计 篇2

如何强化所属地市级媒体的竞争力?唯有做到接地气!2011年起,全国新闻战线组织开展“走基层、转作风、改文风”活动也是出于这个目的。离群众更近,走进本地受众的心里面!这样,才能牢牢掌握话语权,把握收听率。

基于此,2014年3月,攀枝花汽车电台推出了“910大眼睛”版块,每天十分钟,以线性的方式出现,旨在解决听众反映的生活中的难题。热线、短信、微信、微博全天候接受听众“吐槽”。该版块一经推出,社会反响强烈,每天反映、投诉、咨询各类问题的听众不计其数,但是由于当时的人员分配方面,记者数量严重不足,问题回复速度严重滞后。攀枝花汽车电台领导层用了近半年的时间,优化人员配置,调整节目结构,终于在2014年8月,将10分钟左右的线性版块《910大眼睛》变成一档每天1小时的日常节目,节目时段选择在晚高峰,每天17:30—18:30。

截止到2015年3月31日,开播短短八个月的《910大眼睛》节目组共接到群众反映问题4963个,关注率100%,解决率90%以上,获得了听众的广泛认可,节目收听率也得以稳步提升。除此之外,由大眼睛报道的《坚强的“玻璃女孩”玲玲》获2014年度攀枝花市共青团工作优秀宣传报道奖一等奖,由大眼睛报道的《何兵日记》获第十九届攀枝花广播电视节目奖,目前正在角逐四川省广播电视节目奖。可谓是奖杯、口碑双丰收。

其实,对非新闻类广播电台要做民生新闻类的节目挺难的,采编队伍不专业,此前与相关部门和单位打交道的机会也少之又少。但换个角度想,这些弱势通通可以转换为优势。没有人情往来,反而更纯粹;没有采编经验,可以累积经验;从心出发,“不说套话说人话”,更受听众欢迎。

其实,落实到每个选题是很琐碎的,这些选题中,惊天动地的大事少之又少,但是因为问题都是听众反映的,那我们的优势就是最贴近基层、贴近民众、贴近生活,最便于了解社情民意,这就决定了我们的新闻主角是“小事件”、“小人物”。如何呈现这些“小新闻”,让它以小见大,可听性强,采访中的细节挖掘尤为重要。

作为《910大眼睛》的节目编辑,下面这些粗浅的言论,仅供各位参考,不当之处,不要见笑。

首先,我觉得编辑、记者一定要有极强的新闻敏感度,善于发现和串联细节。打开视角,才能将听众的“个例”最大化,更适合普罗大众关注。如2014年10月,有一位听众通过微信询问:“听说阿署达花舞人间景区要打造薰衣草基地?什么时候最适合去看啊?”经过记者了解,这位听众乌龙了,他所说的地方其实是干坝塘薰衣草种植实验基地,面积9237平方米,曾在上半年吸引很多市民前去参观,但是提问的这个时候已经不在薰衣草的花期了。本来如此做一个简单回复即可,不过可听性弱,而且花期已过,对市民来说几乎没有价值。在讨论选题时,编辑和记者联想到,听众提到的花舞人间景区好像是即将于12月举行的2014年攀枝花欢乐阳光节的开幕式举办地,届时会有丰富多彩的活动呈现。根据多方联系,终于拿到了第一手的新闻,在《910大眼睛》中抢先呈现。这位听众也可谓是“无心插柳柳成荫”了!

其次,记者一定要走进采访对象的内心,善于观察和捕捉细节。细节往往善于和人捉迷藏,需要花时间和耐心才能找出它。记得2014年5月,有个听众提及仁和有一个困难的家庭,女儿患上了罕见的脆骨病,希望我们关注一下。记者赶往现场,除了完成了该采访之外,一个志愿者映入了记者的眼帘。他一直在和小女孩聊天、做游戏,看得出来,他应该是来帮助过这个家庭很多次了。一打听,果然,这个男孩就是攀枝花市优秀志愿者何兵,过去的一年,他一直在默默的为这个苦难的家庭做着自己力所能及的事情。不过一交流,问题来了,这个何兵太不善言辞了,而且极其紧张,根本无法完成基本的采访和沟通。但是记者并没有放弃,随后的几周,总是抽时间和何兵一起去探望这个患脆骨病的女孩,终于有天,记者无意中发现了何兵随身携带的一个日记本,在征得他本人的同意下,最终通过呈现日记中部分片段的方式完成了这期“特殊”的采访,非常感人。

再者,记者的提问也很重要,一是问题越简单越易懂越好,二是问题越开放越发散越好。其实,很多受访者在面对采访时都有紧张的情绪,简单易懂的问题更容易让人打开心扉。比如,在采访中,问相关部门“接下来会采取什么措施呢”,这个问法就不太好,会觉得这个题目很大,会陡然增加受访者的紧张情绪,也容易导致最后受访者泛泛而谈。而如果改成“那接下来咱们怎么办呢”,可能就会好得多,再辅佐以“为什么”、“具体得等到什么时候”、“困难在哪里”之类的话,几个问题叠加,采访报道就会更生动更具体更有意义。另外,采访中有的记者特别能说,提问时喜欢自己说一堆,最后还留下一个闭合性的问题,造成采访者只能回答“是”或者“不是”、“对”或者“不对”,这样的采访就是失败的。

最后,我觉得,编辑和记者一定要有“独家新闻”的概念。这个独家,并非只是内容上的独家,更多的是报道视角、方式和呈现效果的独家。对于地市级媒体而言,新闻素材偏少,很多内容多家媒体同时掌握,这时就需要编辑和记者抽丝剥茧,通过最独特的方式呈现。例如,2015年3月3日,攀枝花鱼塘高速路口正式开通,从此,炳草岗片区的居民上高速不再需要到金江高速口了。这个新闻,多家媒体都予以了报道,汽车电台的听众大多都是私家车主,这个消息源很重要,于是,《910大眼睛》高度重视,派记者实地体验和调查,结果发现了不少问题,比如由于道路是新修的,相关的标志标牌并未完善,需要车主注意;第二就是,对于大多数炳草岗片区的居民来说,上这个新修的鱼塘高速的距离并不是最近的,只对于部分炳三区的居民来说,距离会缩短,所以,其实大多数炳草岗车主并没有必要非得放弃金江高速,而选择鱼塘高速。事后,很多车主都打来电话表扬了我们的这份对待工作细心和认真的态度,对大家很有帮助!

小猴子，大眼睛 篇3

The Philippine Tarsiers are very small. So some people also call them mini monkeys.

They are one of the smallest monkeys in the world. They are as small as a man’s hand.

But they’ve got huge eyes. They are listed* in the Guinness Book of Records for their big eyes.

迷你猴

菲律宾眼镜猴非常小,因此人们也称它们为迷你猴。

它们是世界上最小的猴子之一,只有人的手掌那么大。

但是它们却长着大大的眼睛,并因此被载入吉尼斯世界纪录。

Funny Facts

Mini monkeys have got huge eyes with large pupils*, so they have good night vision*.

Their eyeballs can’t move, but they can turn their heads 180 degrees.

Mini monkeys are great jumpers. They can jump up to 20 feet.

Mini monkeys eat insects*.

有趣的事

迷你猴那双大眼睛的瞳孔很大,所以它们有很好的夜视力。

迷你猴的眼球不能转动,但是它们的头可以转动180度。

迷你猴都是跳高健将,它们能跳跃20英尺高。

大眼睛教学设计 篇4

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．学会辨别网页的布局元素。

2．知道各种网页版面布局的特点，根据需要适当运用。

（二）过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

让学生在自主学习中培养其成就感；通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。

二、教学的重点和难点：

认识网页布局的样式

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 协作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言

提问：大家在小学时，已经接触过网页，谁能说一说网页上运用了哪些元素？ 学生讨论，并请个别同学回答。

（二）讲授新课 1．认识网页的布局元素

刚才我们回顾了网页的知识，下面我打开一个网站，请一位同学上来指出主页上都有哪些元素。

学生代表上台演示，其余学生观察。“他做的对吗？谁有补充？”（培养学生主动学习的能力）

网页上有许多丰富的文字、图片、声音、动画等基本元素，他们的存在丰富了网页的信息。

2．网页版面布局的样式？（重点）

我们来看我们的课本，内容距页边总有一定的距离，而且内容排列也非常有序。这样的目的是为了使课本的内容看起来井井有条、主次分明。在网页中进行版面布局的原因和课本的布局是类似的。下面我们来一起看几种常见的网页布局类型。

不同的版面它的用途是不同的。一般情况下，常用的有国字型、左右框架型、标题正文型等。

《渴望读书的大眼睛》教学随笔 篇5

上周星期四，我带着56个宝贝们参加了第二界青年教师赛课。在短短的四十分里，我们共同学习和品位了一篇感人至深的课文——《渴望读书的“大眼睛”》。

当我们把书翻到这一页时，我们首先会去关注课文中的这幅插图“大眼睛”。看到这张照片时，会想去解读这是一双怎样的眼睛，这眼神中包含着什么，然后才想知道它的来历及其它的情况。我在设计教案时，就是本着这样的想法去设计了教学，充分利用文本资料和指导朗读，引导学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

在教学设计和教学过程中，始终把握两条主线：

第一、把握主题单元的教学要求这一主线，始终围绕金钥匙的学习方法，让学生充分利用文本资料体会、理解课文内容。

努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话。如：贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的体验。在教学中，引导学生根据文本提供的背景资料，体会贫困山区孩子学习、生活，并联系以前学习过的知识《山东沟里的.孩子》，体会山沟里孩子上学的艰辛，给学生以强烈的冲击，帮助学生走入课文描述的背景之中，从而达到情感的共鸣。

第二、把握课文本身的情感主线，让学生充分地朗读，将对文章的情感用朗读表达出来。

教学设计体现了以读为本，为学生创设了与“大眼睛”照片和文本对话的广阔空间。在最打动自己的地方写下感受再用朗读表达你的感受。在解读“大眼睛”内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如整体感知时的浏览，突破难点部分的细读，升华情感处的引读，次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地语文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本色。

大眼睛羚羊教案 篇6

题目;《大眼睛羚羊》

课时：一课时

【教学目标】

1.情感目标：让学生学会与动物友好好处

2.能力目标：让学生学会有感情的演唱《大眼睛羚羊》 3.知识目标：体会歌曲丰富的情感变化

【教学重点】

学会有感情的演唱《大眼睛羚羊》

【教学难点】

附点节奏和音准

【教具】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、导入

师：欢迎小朋友们来到咱们今天的音乐课堂

师：今天老师带小朋友们去一个地方好不好？首先呢，请小朋友们闭上你们的双眼，让我们乘上火车去一个地方（放音乐导入）

师：小朋友们，请张开你们的双眼，现在我们来到了美丽的动物园，老师想问问小朋友们都喜欢些什么动物呢？为什么？ 生：各自谈论

二、歌词学习

师：小朋友们，有自己喜欢的动物，老师也有自己喜欢的动物，就是羚羊，小朋友们想不想知道老师为什么喜欢羚羊呢？

师：因为羚羊有着大大的眼睛，头上还有一对可爱的角。所以，老师特别的喜欢它，可是有一天，老师喜欢的羚羊不见了，老师心里很着急，你们能帮帮老师一起去呼唤羚羊吗？(朗诵歌词两遍)师：刚才我们呼唤羚羊，可是羚羊没有听见。于是，老师就想了一个办法，现在我们用歌声试一试，或许羚羊听见我们的歌声，就能找着回家的路了。

请先听老师弹唱一遍，你们可要用心听哦！

三、歌曲学唱

师：小朋友们，这首歌好听吗？好！那就跟着老师一起来学唱这首歌吧！

(教唱三遍，先小组教唱，然后男女分开教唱。)师：看来，我们的歌声还不够美妙，还没有把羚羊给呼唤回来。请全班同学集中精力，带上我们悲伤的情感再唱一遍。

师：看！什么回来了?小朋友们，羚羊回来了，你们高兴吗？老师也非常的高兴，跟着老师一起表达一下高兴的心情吧！

朗诵第二段歌词（两遍）

直接教唱第二歌词。

师：同学们，真棒！那我们把刚才唱的两段结合起来，告诉羚羊我们找它时的心情有都么的复杂。

四、歌曲表演 师：小朋友们帮老师找着羚羊，为了表示对小朋友的感谢，老师为小朋友表演一个节目好不好？

师：老师表演得好不好？ 生：答

师：那全体同学站起来，和老师一起表演好不好，同学们可以加上自己的动作。（请学生起来表演）

五、结束

个性大眼睛 篇7

作为投影领域影像领导品牌三菱针对国内短焦投影市场，先后发布了多款新品短焦投影机，包括GX-560ST、GW-370ST和GX-360ST。时至年底，三菱再次发力，并推出了两款崭新力作短焦新品，包括GX-365ST和GW-385ST。这两款机型除了具备超短焦功能外，还加入了前沿的互动功能技术，引领了教育用户走入交互式畅通交流的新领域。它们的加入，使得三菱短焦产品线更加完善，产品包含了不同分辨率、不同亮度、不同类型的系列，让您能从其中找到一款适合您的产品。

作为针对教育演示环境使用的优秀短焦产品，三菱依据不同空间大小环境应用，推出了不同投射比例的短焦投影机。GX-560ST仅需74cm即可投影出尺寸相当于约60英寸白板、清晰易读的屏幕图像。GX-360ST和GX-365ST短焦投影机的投射比达到了0.469，而GW-370ST和GW-385ST则达到了超级震撼投射比例投射比达到了0.375，拥有业界最短焦距镜头。大眼睛镜头是GW-370ST和GW-385ST最个性的特征，这两款投影机使用大尺寸的投影镜头，并采用优化的光学引擎设计，从而实现业界最短焦距投影。

除了在短焦技术上的优势，三菱GW-370ST、GX-360ST、GX-365ST和GW-385ST四款短焦投影机还采用了全新Darkchip3DLP芯片，在光学系统中散光得到优化，从而达到了对比度3000:1。可以使图表色彩鲜艳、文字易于阅读。

在性能方面，三菱短焦投影机系列为用户提供了多样选择。 三菱GX-560ST拥有3000流明高亮度，具备XGA分辨率和2000:1的对比度，非常适用于普通用户使用需求。而GW-370ST、GX-360ST、GX-365ST和GW-385ST四款短焦投影机除了拥有相同的3000:1高对比度外，亮度范围最低的2500流明到2800流明，在分辨率上从XGA到WXGA宽屏，满足了不同用户使用需求。

而为了让课堂教学更加生动，三菱新推出的GX-365ST和GW-385ST两款机型还配备了带有全新改观视觉沟通效果的投影机专用交互式书写笔。除了具有传统的鼠标功能之外，该款书写笔还可以用于在投影屏幕上进行画图和书写。可以说进一步扩展了其产品的应用场合，其所具备的强大功能可在课堂教育中营造一种互动的气氛。

三菱短焦投影机延续了三菱教育投影机一概的设计理念，在每项投影机功能的设计中都考虑到了节能要素，以此来实现低成本运行。而新品短焦投影机结合先进灯泡温度控制的功能，实现了最高达6000小时的长寿命灯泡（节能模式下），不仅从本质上减少了投影机的后期花费，更省去了更换灯泡所需的劳力，这使得三菱短焦投影机产品在性价比上具有巨大的优势。

另外，三菱短焦投影机产品还支持主流的3D功能，搭配3D教育教学资源，能达到生动形象的3D教学功能，让教学过程更为直观形象，生动有趣，全面详细地展示教师课堂教学的精髓，高效能聚焦学生的学习注意力，并使知识的理解更加深刻，达到“堂堂清”和“生生动”的教学效果。

而三菱GW-370ST、GX-360ST、GX-365ST和GW-385ST四款短焦投影机还具有更多的人性化便捷功能，顶部更换灯泡的设计，即使在吊顶时更易维护。加入的无电脑显示功能，使用"PTG转换器"可以把PowerPoint文件转换成一个特殊格式并储存在USB储存器上。当此USB储存器连接到投影机上，用户只需投影机就可以重播 slideshow或动画效果。两款短焦投影机的噪音得到显著控制，仅为28dB（节能模式时）。因此会议等可以在一个不受投影机噪声干扰的安静环境中进行。不仅如此，三菱最新推出的短焦投影机还内置了高音量10W扬声器，完全不需要借助外部扬声器，就可以在教室中获得极佳的音频效果。