关注儿童福利院主题活动总结
我们已经踏入大学校门，慢慢的适应了大学的生活，成了人们羡慕的大学生，我们的生活充满了阳光与欢乐，但不知我们有没有意识到身边还有许多有不幸的人，许多弱势群体他们的境遇是我们难以想象的，福利院的老人和孤儿们就是其中的一部分，当然像他们那样的弱势群体还有很多，作为社会的一员，我们有没有责任和义务来帮助他们呢？
4月10日晚在校团委老师的组织和领导下，我们土木建筑工程系开展了以“关注福利院和弱势群体”为主题的民主生活会，这次会议生动、活泼、而又感人，使我们系的同学们进一步了解了弱势群体的生活，很好的唤起了同学们的爱心，更加深刻地认识到的确需要帮助他们，增强了同学们的社会主人翁意识和社会责任感。
活动中，同学们积极踊跃参加，并且用真情描述了自己的经历感受，大家认清了弱势群体的生活现状，他们很多都没有生活自理能力和社会劳动能力，自然也无生活来源，靠社会公益事业来资助他们，生活环境条件和质量是相当的低，不仅如此，他们的精神世界更是荒芜，很多内心感到孤寂，感到荒凉，需要心灵上的沟通与抚慰。说到这里同学都纷纷发表感慨，想想与他们相比自己是多么幸运是多么幸福，同学们的爱心交织在一起，产生了共鸣，激发了同学们的激情，唤起了同学们的爱心，而且同学们积极讨论，都体会到爱是一种力量，它势不可挡！可以驱散老人和孤儿们内心的孤寂。同学们纷纷表示要真正的帮助他们，要为他们捐钱捐物，还表示要定期去看望他们，陪他们聊天，消减他们内心的孤寂。会后同学们纷纷献出了自己的爱心，并向系里申请到周末去福利院看望他们。总之，对于这次民主会来说，是一次唤起同学们爱心，增强了同学们的社会主人翁意识和社会责任感的真情会。这次“关注福利院和弱势群体”民主生活会的举办，相对比较成功，并且更具意义。我们土建系的全体学生更深刻的了解了弱势群体，激发了同学们的爱心，增强了同学们的社会责任感，我们以后会更尽力的找这种关于社会各种人群的主题，使民主生活会更加精彩，更好的配合和完成院里的各项活动。
土木建筑工程系团总支
“儿童深度”是指站在儿童的立场上, 以儿童的思维进行学习时所能达到的程度。就综合实践主题活动而言, 表现在它的活动目标、活动要求与活动内容等方面。其特质和核心是“儿童立场”, 即如何看待和对待综合实践活动中的儿童。综合实践主题活动中要关注儿童深度, 就要根据儿童的经验、需要、能力来确定具体的目标, 关注儿童思维的挑战性、探究性、创造性, 从而促进儿童的发展。
一、不断质疑——关注思维的挑战性
“儿童深度”表现为一定高度的思维挑战性。儿童总是表现出强烈的好奇心和求知欲, 从不满足于各种事物外在的表现, 常常对很多现象表示出极大的困惑或怀疑, 并出于本真及求知的欲望而不停地追问。综合实践主题活动过程正是儿童不断呈现挑战性思维的过程。对于儿童来说, 每一次综合实践活动的研究性学习, 比起简单地告诉儿童, 这种带领儿童所开展的深入探寻, 会更艰难, 也势必更有效。它会激发儿童探求的兴趣, 调动其内在对结果的好奇和期盼, 在求索过程中, 这种好奇和期盼就会转化为对知识的渴望, 当成功欲望和求知欲望结合起来的时候, 必定是儿童学习的主动性最为高涨的时候, 也是儿童思维挑战性展露最为旺盛的时候, 不断质疑便成了其中最为明显的一个特征。
例如, 一次春游时, 学生们发现几乎每个小伙伴的食品袋中都有膨化食品, 而且在交流中还发现家里人也都对膨化食品有独特的偏爱。学生们就决定开展一次《走近膨化食品》的主题活动, 调查膨化食品为什么那么受欢迎。活动中, 学生们发现了膨化食品的酥、香、脆等特点, 同时他们在收集资料时也发现了一个关于一名小学生吃多了膨化食品导致出现了“多动, 集中不了注意力”等病症的故事, 小队员们马上提出了“膨化食品对儿童的健康会造成影响吗?”的新问题, 并去人民医院采访了儿科医学专家, 在专家处得知膨化食品是十大垃圾食品之一, 多吃会造成肥胖、发育不良等症状, 还会引起老年痴呆症。队员们又开始了“膨化食品中含有哪些有害成分?”的问题研究, 最终惊人地发现膨化食品中竟然含有对任何年龄层的人都极有害的“铝元素”的事实。于是, 他们就把自己组命名为“揭秘组”, 并开始探讨“怎样揭开膨化食品的神秘面纱”。就这样, 研究性学习活动在班中的开展促使学生对身边的问题多留了一双发现的眼睛, 爱上了问为什么, 养成了刨根究底的意识。
二、潜入深处——重视执着的探究性
“儿童深度”表现为潜入到活动深处的学习探究性。儿童的探究本能就是一粒可贵的种子, 它埋在每一个孩子的心里。但这粒珍贵而娇弱的种子只有在教师的珍视下才会生根发芽、执着成材, 任何一个疏忽都有可能会使它腐烂在泥土之中。综合实践活动重视让学生在主题实践活动过程中潜入到活动的深处, 在一次次探究的过程中不断地延伸和拓展主题。
在许多学习活动的实施过程中, 学生会通过多种途径收集资料, 其目的是为了解决某一问题或证实某一现象, 发现新的规律, 进入深入的探究。然而, 实践中不少学生认为把资料收集整理好了就可以展示了, 就大功告成了。综合实践主题活动引导学生根据资料深入探究——这些资料说明什么现象?你懂得了什么知识?根据研究过程深入探究——为什么会出现这一现象?你发现了什么新问题?学生在执着探究的过程中会使研究更加深入, 并不断产生新的主题。例如, 在开展《中、西式快餐对比分析》这一主题活动时, 学生收集了大量的资料, 从中发现中式快餐在西式快餐文化前节节败退, 西式快餐店的管理制度、服务、卫生质量要求都非常严格, 风格特色、宣传手段上也极其新颖, 于是学生在整理资料后写出了“中、西式快餐店生意悬殊归因”的研究报告。他们还发现:其实在国外, 西式快餐是很不受欢迎的, 特别是西式快餐代表——肯德基, 更是被称为垃圾食品。队员们马上决定把本次主题活动进行拓展, 开展了一个新的主题活动——《肯德基, 爱还是不爱》。就这样, 一次次新的实践活动在学生执着探究的过程中被不断地揭开序幕。
“在活动中, 我自己也像着迷似的感到十分愉快!”这是在这一次活动中一个孩子兴奋地告诉大家的一句话。实践让孩子们养成了探究的习惯。面对着万事万物的形成、发展和变化, 他们总是表现出积极的探究欲望。在这过程中, 重要的并不是规范的方法、严密的逻辑, 而是让学生在面对芸芸众生和大千世界时, 能始终保持疑惑和惊奇、探究和发现, 这也是开展综合实践活动的真正用意之一。
三、出其不意——呵护可贵的创造性
“儿童深度”表现为丰富的活动创造性。每个儿童都是高贵的存在, 他们灵动而清新, 常常令我们惊叹。他们因较少受客观世界规范、原则的限制, 其创造性的丰富、广阔、深入程度都超越了成人。综合实践主题活动强调力求还给儿童一个充满“童真”“童趣”“童心”的生活, 以其独特的课程优势, 能让儿童的创造特质得到呵护及淋漓尽致的发挥。
例如在《走近膨化食品》这一主题活动过程中, 聪明的林立洲在调查膨化食品的广告时发现了一个秘密, 他发现广告中有不少都在引导人们要多吃膨化食品, 如:“停不了的乐事!”“凯事利, 天然马铃薯, 越吃越有味!”等等。他想出一个金点子:如果我们在广告语或包装袋上加一些温馨提示, 就像人们在香烟盒上印一条“吸烟有害健康”的道理一样, 既夸了膨化食品, 又能给买膨化食品的人提个醒, 别一下子吃得太多, 就能起到提醒大家的作用了。林立洲还特地设计了一条有趣的广告语来说明他的意图:“金豆豆, 真爽口, 少吃点, 聪明豆, 吃过头, 傻豆豆。”另外, 还设计了一幅包装图, 上面加了一条温馨提示:“豆板脆, 火辣辣, 少吃点, 不上火。”这一创意激起了全班小伙伴的兴趣, 他们兴致勃勃地摆开了小摆台, 来进行设计, 更多的包含着孩子们智慧和美好心灵的广告语和小包装诞生了。
综合实践活动的实践过程强调孩子亲身经历, 并获得实际的发展性的体验, 活动本身就是不断生成的。活动中, 有着无数的出其不意, 这些出其不意是孩子们在实践中创造火花的迸现, 或许只是如一点流星一闪而过, 也像一棵嫩芽悄然冒出。发现它、捕捉它, 不但要有敏锐的教育机智, 而且要有超前的教育理念, 综合实践主题活动给这份创造灵动的呵护备上了一个良好的平台, 久而久之, 儿童可贵的创造特质就会在不断超越的过程中日益成熟和完善起来。
王刚在讲话中充分肯定了关注森林活动开展10年来取得的显著成绩和宝贵经验。王刚强调,要进一步提高思想认识,坚持弘扬活动宗旨、突出工作重点,紧紧围绕党和国家的重大决策部署,组织开展关注森林的各项活动,广泛动员社会各界关心和支持林业,凝聚各方力量建设和发展林业。要进一步突出工作重点,着力服务于应对气候变化、促进生态屏障建设和宣传集体林权制度改革,积极为推动经济社会又好又快发展、实现人与自然和谐作出新贡献。要进一步创新活动方式,认真总结好经验好做法,深入研究新情况新问题,不断探索新途径新办法,努力使活动的内容更加丰富、形式更加新颖、效果更加显著。要进一步加强协调配合,坚持紧密合作,加强沟通协调,努力构建多部门合作、全社会参与的有效工作格局,不断开创关注森林活动工作的新局面。
王刚希望,各级政协组织和广大政协委员要充分利用关注森林活动这个重要平台,积极开展议政建言,一如既往地关心支持关注森林活动,继续为搞好关注森林活动、促进生态文明建设献计出力。
关注森林活动由全国政协人口资源环境委员会、全国绿化委员会、国家林业局、国家广电总局、中国绿化基金会、中国记协等6家单位联合组织开展,迄今已走过10年的历程。
全国绿化委员会副主任、国家林业局局长贾治邦在大会上作了工作报告。贾治邦局长说,10年来,关注森林活动围绕林业和生态建设的重大问题和相关的民生问题,举办了中国城市森林论坛、开展“国家森林城市”创建等活动,并每年组织媒体记者进行报道,许多记者直接参与了跨世纪保护绿色行动、可可西里一号行动、西部绿化行动等活动,10年里共有2000多位新闻记者参加报道各项活动,发表了11000多条报道,产生了广泛的社会影响。
全国政协常委、人口资源环境委员会主任张维庆主持大会。会议还表彰了关注森林活动的先进单位和个人。
一、活动背景：
随着我国经济的发展，城市化水平加快，越来越多的人远离家乡，到城市打工，进而造成农村出现大量留守儿童。他们多由爷爷奶奶、外公外婆及其他亲属抚养，同时由于祖辈们年龄偏高、身体欠佳、文化偏低，教育往往力不从心，多限于满足孩子的物质需要，因而容易造成“隔代溺爱”，而缺少精神引导和道德约束。
这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇、那份求知欲、那份对外面世界的憧憬。目前社会上屡屡出现各种留守儿童的问题，作为他们的关注者，我们有必要去奉献自己的一份爱心，关注他们的成长。伸出您爱的双手，播下爱的种子，收获感恩的心。我们需要精神让我们感动，但更需要行动去制造感动。
二、活动口号：雷锋学习月，我们一直在行动。
播种爱心，温暖你心。
“信”“和”携手，走进心灵。
关注留守雏鹰，携手展翅高飞。
三、活动宗旨：1.梁启超先生所讲：“少年智则国智，少年富则国富，少年强
则国强，”我希望通过我们的活动让当地的孩子们开阔视野，让他们看到窗外美好的世界；
2.让当地的孩子们认识到知识的力量和接受教育的必要性，引
发他们对于人生的思考以及未来的规划；
3.让留守儿童们感受到社会的关爱，并且通过团队训练营等活
动让他们形成一个团结、有凝聚力的整体，在今后的学习生活
中共同克服种种困难。
四、活动时间：2012年3月
五、活动地点：待定
六、参与人员：待定
七、活动流程：
1、活动形式：课堂教学、学唱歌曲、制作卡片与校园趣味游戏活动。
2、活动内容：
1)课堂教学：每次组织1~2人去学校进行课堂教学，教学内容可为小学课 本上的内容，也可为课外知识的拓展。
2)学唱歌曲：《隐形的翅膀》 《我的未来不是梦》 《感恩的心》 《爱的奉献》 《阳光总在风雨后》
3)制作卡片：事先准备好制作卡片的硬纸，组织几名人员教孩子们制作卡片，可以画画或是写上自己对亲人的话，以此来表达孩子们内心的渴望与爱，帮助孩子们心理健康积极地成长。
4)校园趣味游戏活动： 每组派出一名人员作为裁判。
背靠背游戏：每组派出参赛选手两名，背靠背夹着排球，每人双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。
①
二人三足游戏：发令前，各队按横排立于起点线后，分别将相邻队员的左右腿用短绳绑在一起（绑在踝关节附近）；所有队员以站立方式起跑，听到发令后，同时走或跑到终点，一定要主义安全，以最后一名队员通过重点线为依据。
② 拔河比赛：拔河道为水泥地上画3条直线，间隔为200CM，居中的线为中线，两边的线为河界。在长绳的中间系上一根红绳作为标记，双方派出相等数量的选手准备好，比赛开始后，运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。
③ 托球跑：每组派出相等人数的选手进行乒乓球拍托球跑迎面接力。迎面距离为10米，球落地可捡球后放在球拍上继续跑，以每对最后一名学生先到终点者为胜。
④ 无敌风火轮：每组派出相等数量人员排成一个竖排笔直的站在一个利用报纸和胶带制作的一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环内，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环前进。距离确定为15米，以第一个人的脚尖站在起点处，直到最后一个人的脚后跟走出终点线才算一个小组顺利完成游戏。
八、注意事项：
1、活动过程中特别注意安全，防止活动中跌倒受伤。
2、活动中遵守纪律，不得擅自离开群体。
九、经费预算：
1、发放的奖品，如作业本、铅笔各****，总计***。
2、制作卡片的硬纸、贴纸、墙贴、画笔共计***。
3、旧报纸、宽胶带。
3、粉笔、黑板刷共计***
4、来回路费共计****。
一、活动主题： 爱心之旅——爱心·童心
二、活动背景：党的十七大报告强调关注民生，关注弱势群体，加之第二十九届残奥会闭幕不久，社会上刮起了一股关注残障人士之风。我们大学生需要走出校园,走进社会，发挥我们自身的价值，服务﹑回馈社会。我们青年志愿者协会的干事与会员都富有爱心及服务精神，因此我们策划了此项及奉献爱心与锻炼自我于一体的活动。
三、活动目的：
1、增进对特殊儿童的了解：通过本次爱心活动，志愿者们更好地了解了特殊儿童生活和学习的基本情况，营造尊重、关爱特殊儿童的和谐环境。
2、发挥服务精神,营造和谐社会：大学生们走进社区、走入社会,开展助残帮扶活动，在弱能儿童康复训练中心服务，让特殊儿童与健全孩子一起健康﹑快乐地成长，为增进社会和谐作出积极贡献。
3、播撒爱心,收获美丽：在与特殊儿童交往的过程中撒播爱心和同情心，提升自身的个人修养与人文涵养；发挥团结友爱的合作精神和乐于助人的奉献精神；坚持以人为本，体现人文关怀，收获一片爱的美丽。
四、活动意义：
举办“爱心·童心”的活动，既可提高学生的实践和服务能力，同时在与残疾人交往的过程中培养爱心和同情心，学会理解关爱和帮助别人，提升自身的个人修养与人文涵养；发挥团结友爱的合作精神和乐于助人的奉献精神。活动虽小但含义深远，充分体现了大学生参加社会公益活动，为特殊儿童带去一份温暖的心愿，有润物细无声的活动效果。
五、参与活动人员：政行学院团委青年志愿者协会会员暨 06级政教一支部
六、活动对象：广州市荔湾区弱能儿童康复训练中心；广州市展爱儿童康复培训中心；广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心。
七、活动时间：2008年10月28日早上10：00~11：00
2008年10月30日下午5：00~5：30
八、活动流程：
第一站：广州市荔湾区弱能儿童康复训练中心
1、活动前期
（1）商讨活动主题，初定活动方案
（2）联系荔湾区弱能儿童康复训练中心，并得到贵单位的支持和同意。
（3）分配人员，由15人组成一个爱心队，并由其中一人担任组长。
（3）小组人员熟悉活动，作好充分准备（包括相关的道具和小礼物）
（4）由青协队员给同学说明一些注意事项。
2、活动期间
（1）活动当天早上9：00在女生宿舍楼下集中，由组长带队乘车过去目的地。
（2）9：30达到荔湾区弱能儿童康复训练中心，并布场。
（3）10：00~11：00，同学与智障人士开展互动活动。
（4）11：00~11：15，收拾场地，合照留念。
（6）11：15，组长带队乘车回校。
3、活动后期
（1）发动同学在班上博客发表活动后的感受，并整合成感想集。
（2）制作我们活动的电子相册、视频。
（3）组织同学进行投票，选出三名的“公益之星”。
4、活动内容：
（1）知识问答。问一些他们平时上课有涉及的内容，答对者有礼物，答错的可以进行补答，但答错的也有鼓励小礼品。
（2）才艺表演。由对方出一个表演节目（事先与对方联系好）。
（3）我们一起来唱歌。同学先演唱一遍，再教他们熟唱这首歌，最后来大合唱。
（4）反口令：活动规则：小朋友做出与主持人口令相反的动作。（例如：主持人说向右转，小朋友应向左转）
活动步骤：
1、主持人教导小朋友认识自己的身体部位（左手，右手，左脚，右脚）和方位词语（前，后，左，右）。并让他们认识左与右，前与后这对反义词。
2、由同学们一对一引导小朋友玩反口令的游戏。
3、让小朋友独立进行反口令游戏。
第二站：广州市展爱儿童康复培训中心
1、活动前期
（1）商讨活动主题，初定活动方案
（2）联系展爱儿童康复培训中心，并得到贵单位的支持和同意。
（3）分配人员，由15人组成一个爱心队，并由其中一人担任组长。
（3）小组人员熟悉游戏规则，作好充分准备（包括相关的道具和小礼物）
（4）由青协队员给同学说明一些注意事项。
2、活动期间
（1）活动当天下午4：00在女生宿舍楼下集中，由组长带队乘车过去目的地。
（2）4：30达到展爱儿童康复培训中心，并布场。
（3）5：00~5：30，同学与孩子们进行沟通与交流，进一步相互认识。
（4）5：30~6：00，同学与孩子们和家长玩游戏，互动，共同享受游戏的乐趣。
（5）6：00~6：15，收拾场地，合照留念。
（6）6：15，组长带队乘车回校。
3、活动后期
（1）发动同学在班上博客发表活动后的感受，并整合成感想集。
（2）制作我们活动的电子相册、视频。
（3）组织同学进行投票，选出三名的“公益之星”。
4、活动内容：
①相互了解
通过轻松愉快的聊天增进我们与特殊儿童及其家长的相互了解与认识,解答他们提出的各种问题。
②共获游戏的乐趣
由于时间有限及活动对象的特殊性,我们制定了一些简单有趣的小游戏.游戏一：折纸飞机
活动准备：大量的纸张
活动：由同学一对一教小朋友折纸飞机，完成后同学与小朋友一起放纸飞机，一起游玩。
游戏二：火车穿山洞
活动准备：轻快的音乐
活动：同学用手搭起“山洞”，儿童搭着肩膀，组成一支长队，穿过各个“山洞”。
第三站：广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心
1、活动前期
（1）商讨活动主题，初定活动方案
（2）联系小太阳儿童康复中心，并得到贵单位的支持和同意。
（3）分配人员，由15人组成一个爱心队，并由其中一人担任组长。
（3）小组人员熟悉游戏规则，作好充分准备（包括相关的道具和小礼物）
（4）由青协队员给同学说明一些注意事项。
2、活动期间
（1）活动当天下午4：00在女生宿舍楼下集中，由组长带队乘车过去目的地。
（2）4：30到达小太阳特殊儿童康复中心，并布场。
（3）5：00~5：30，同学与孩子们进行沟通与交流，进一步相互认识。
（4）5：30~6：00，同学与孩子们和家长玩游戏，互动，共同享受游戏的乐趣。
（5）6：00~6：15，收拾场地，合照留念。
（6）6：15，组长带队乘车回校。
3、活动后期
（1）发动同学在班上博客发表活动后的感受，并整合成感想集。
（2）制作我们活动的电子相册、视频。
（3）组织同学进行投票，选出三名的“公益之星”。
4、活动内容：
①、相互了解
通过轻松愉快的聊天增进我们与特殊儿童及其家长的相互了解与认识,解答他们提出的各种问题.②、共获游戏的乐趣
由于时间有限及活动对象的特殊性,我们制定了一些简单有趣的小游戏.游戏一：接球游戏
活动准备：乒乓球（小皮球）箩筐
活动：小朋友手持乒乓球站在起点，家长手持箩筐站在终点。家长用箩筐接住小朋友扔出的乒乓球即可。本次游戏分小组进行，每次6个小组共同进行，每小组有10个小球。接到的乒乓球最多者为胜。
游戏二：齐齐跳舞
活动：由同学带领儿童跳舞蹈：《小白兔》和《两只老虎》。
九、可行性分析：
1，社会环境方面：党的十七大报告强调关注民生，关注弱势群体，加之第二十九届残奥会闭幕不久，社会上刮起了一股关注残障人士之风。我们支部组织策划此次团日活动，正是适应时代要求、顺应社会需要的体现。因此具有较大的社会意义和较强的带动作用。
2，活动参与人员方面：参与的成员为本学院青年志愿者协会干事及会员，具有相关的专业知识和实践经验。另外06级思想政治专业的学生在专业上有思想理论上的优势、特长，能够较好地洞察特殊儿童的思想变化和情绪波动，也容易把握儿童的心里。以上这些将有利于整个活动的策划、开展、总结。
3，活动单位方面：我们分别于2008年9月23日，9月25日，9月26日联系到了广州市荔湾区弱能儿童康复训练中心，广州市展爱儿童康复培训中心，广州市白云区小太阳特殊儿童康复中心等三个单位，并与之确定了活动开展的相关事宜，得到了三个单位的同意和支持。
4，活动对象方面：此次活动的对象是广州市特殊需要儿童（含智障儿童），通过踩点与部分特殊儿童的接触，能够感受到大部分的特殊儿童非常希望与外界人群尤其是当代大学生接触，一起玩耍，一起欢乐。此次活动是大朋友与小朋友的一次友好、轻松结合，必将产生积极地效果。
5，活动内容方面：此次团日活动以小游戏为主，形式简单又多样，适合特殊儿童、家长、大学生一起参与。既保证了活动的效果也使的整个过程安全、愉快、和谐。
总之，此次活动是本学院青协与06政教1支部经过了精心策划和组织的一次活动，同时活动得到了活动单位、学院团委、领导的大力支持，这一切都为活动的开展打下了坚实的基础，必将有利于此次活动的顺利开展实行。
十、活动预期效果：
通过精心的组织策划，取得与相关单位的联系，获得学院团委的支持，本次活动前期的各项工作进展顺利。支部策划成员正在继续跟进工作，积极组织同学参与其中，设计活动开展的各项细节，努力使此次爱心服务活动圆满成功。
十一、经费预算：
1，车费：45×10=450元
2，奖品：80元
3，游戏道具：20元
总计：550元
政治与行政学院团委青年志愿者协会
13个人因为这一次三下乡联系在一起，一起经历欢乐担忧的日子，一起不顾形象的拉歌，男女对唱；一起夜倾情，畅谈理想；一起烧柴煮饭，烟雾缭绕；一起到菜市场跟那些阿姨砍价，蹩脚白话；一起上课，追赶打闹；一起玩谁是卧底，其乐无穷;一起......和你们在一起的感觉，简单开心，一点都不拘束。
我不看重能够在这一次的三下乡中得到什么，参加什么比赛抑或是为了那个实践证明，这些都不重要，我觉得最宝贵的财富是在这么短短的七天中能够找到这么多可以这么聊得来的朋友，真心很难得，虽然开学大家每个人都会有自己的事情要忙，但我们感情长存，套用一句“夏日微笑，未完待续 ”。
这一次三下乡的主角是小朋友们，老实说，如果没有这一次去支教的经历，我也许不会深入去了解到底什么是留守儿童，不会去关注留守儿童这一无数人眼中的弱势群体，不会去走进他们、了解他们。上网搜了一下“留守儿童”，原来“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。顿时我才惊醒原来自己曾经也是个留守儿童，因为我的小学和初中，爸爸一直都是在外地工作，只有过年才回一次家，每一次的相聚都是很短暂，每一次的家长会都是我妈去开的。
在没有父母陪伴在身边的情况下，孩子们有心事找不到倾诉的对象，当看到孩子们在qq签名上写的东西，“残缺的布偶，遗漏在街头”、“无谓的等待，无期盼的等待，等待的未来只能给我一片苍茫，要靠自己去创造自己的未来”，我清楚他们内心的感受，他们有多渴望能有自己的爸爸妈妈陪伴在自己身边。但对于孩子们的父母外出打工，他们何尝不想自己的孩子跟在自己身边，但没有把他们带在身边确实是一个痛苦与无奈的现实选择，因为承受不起城市教育和住房高支出，即使父母把他们带在身边，也无法很好地照顾他们，让他们留在亲戚家或由爷爷奶奶照顾，只不过是“两害相权取其轻”罢了。
孩子们住在亲戚家里，不仅得不到父母的关心和呵护，有时甚至受到亲戚冷漠对待,小小年纪的他们不仅要安排自己的一切，还要帮忙照顾小弟弟小妹妹。
因为我之前个人经历，所以在社会实践支教过程中，与孩子们接触的时候，我知道他们内心多渴望爸爸妈妈陪在身边。每一次与爸爸妈妈的相聚，他们内心有多么期待，多么珍惜；每一次与爸爸妈妈的分离，他们内心是有多么不舍，多么伤痛！
在支教过程中，我们发现，因为得不到父母情感上的鼓励和关心，孩子们的心理会有点异常，有的孩子们性格有点孤僻，不喜欢开口，下课也只是跟自己比较熟悉的伙伴呆在座位，不愿接触其他小朋友。
一、孩子的劳动体验
适当的劳动体验对幼儿来说是极为必要的。家长要让孩子干一些家务事，参加一些力所能及的生产、公益劳动，体谅父母的难处、辛苦，体验到美的事物是辛勤劳动创造出来的。如我总是让儿子做一些力所能及的家务劳动，如收拾桌子、帮忙搬东西、叠被子和衣服、丢垃圾等，尽管有时候是越帮越忙，但他却总能得到我们的夸奖，体验到劳动之余的那份喜悦，这对于培养他的劳动习惯是很有好处的。再如在农忙季节，我带儿子到乡下亲戚那儿帮忙摘花生，做各种农活，在他新鲜感消失后也不准他离开，让他感受到劳动的艰辛。
二、孩子的活动体验
1. 体育活动体验
体育能够把孩子的天性和教育联系在一起，在一个有体育活动的教育环境中，孩子通过参与其中的切身体验，很自然地找到正确的沟通方式，寻求相互间的支持和尊重，不容易自卑。通过适度的体育活动体验竞争和合作经历，人会慢慢完善。所以，让少年儿童根据自己的兴趣爱好和季节特点选择参加体育活动，从中体验到体育锻炼既能练好身体、增强体质，又能从其他方面提高自我。如我在征求儿子的意见后让他参加了羽毛球训练班，两个多月的训练让我们看到了他可喜的变化：儿子能与其他参加羽毛球训练的小朋友和谐相处了;参加训练时能遵规守纪了;开始关心各种体育赛事了;还表示暑假要参加游泳训练，而之前他对游泳很抵触。这一切变化对于一个五岁多的孩子来说已是难能可贵了。
2. 让孩子体验各种健康安全的游戏
让孩子参加各种健康奇趣的游戏，有助于他们愉悦心情，培养创新精神。在游戏的过程中，儿童很容易就获得愉悦、乐观和自信的美好的心情，甚至会有意想不到的想象和创造。我从不阻止儿子进行诸如戏水、玩沙之类的游戏，尽管他会因此而弄得一身脏兮兮。我还利用假期带孩子到海边，让他与朋友的孩子们一起戏水、堆沙堡。在儿子那涂满沙子、滴着汗水和海水的脸上我读到了快乐，也在儿子那粗糙却可爱的沙堡上体会到了儿子丰富的想象力和创造力。
三、孩子的交友体验
让孩子多与同龄人交往、多参与群体活动，能提高他们的交往能力，培养他们的团结合作精神。我经常带孩子串门，走亲访友，帮助孩子锻炼胆量，为孩子创造与同伴交流的机会，使他体验交友的快乐。在节假日，我会邀请一些邻居或朋友的孩子到家里来聚会，给他们一个轻松、和谐的环境，让儿子能够在家里和同伴们一同学习、游戏，使他以小主人的身份来结交朋友。
另外，我更注重培养孩子与他人交往的技能。这主要从礼貌、交谈、合作、助人和仪表修饰方面进行指导。在礼貌方面，家长要教育孩子主动与别人问好，用商量的口吻与人说话，在生活中正确地使用礼貌用语;在交往技能方面，家长要教孩子主动热情地把自己的玩具给小伙伴玩，相互拉拉手表示友好;在帮助别人方面，家长要培养孩子的同情心，对别人的正当请求和困难提供帮助，从而获得伙伴的喜爱，以结交更多的朋友;在仪表修饰方面，家长要强调整洁大方，增强他们的自信心。
四、孩子的成功体验
任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他学会一件事，即使只是刷牙洗脸这样的小事，他也有成功的喜悦，会期望自己下一次做得更好。家长应给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累起孩子一分一分的自信。要教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”……
可是，很多家长往往只看孩子做事的结果，而不重视孩子自信心的培养，甚至打击孩子的自信，这对孩子的健康成长极为不利。我总是从小事抓起，多帮孩子一把。比如在儿子不会刷牙洗脸、不会穿衣服时，我从不指责他，而是耐心地告诉他怎样才能做好，紧跟着鼓励他：“这回又有进步了!”“不要泄气，再努一把力就会成功!”如果儿子学会了一件事，我总是及时地肯定：“你真行!”“你真能干!””“我真为你骄傲!”由于经常得到肯定，不断享受到成功的喜悦，儿子总是乐此不疲地尝试做任何事情。
五、孩子的吃苦体验
有意识地让孩子吃一些苦对他们的成长是极为有利的。有一些家长总是对孩子过多地保护，什么事情也不让孩子干，全由自己包办代替，从穿衣到吃饭，从行路到入学所须的物品，样样都提前准备好，就是舍不得让孩子自己去做，惟恐孩子做不好，结果使他们认为生活应当是顺的，一切应当按他们的意志发展，他们才是生活的中心，从而一旦遇到困难挫折或者受到冷落，就会不理智地自暴自弃，不听父母的教导。其实，有远见的父母应该为孩子人为地、有意识地设置一些“小困难”、“小难题”，让他们自己想办法、自己解决。
“不吃苦中苦，难为人上人。”这句老话，道出了一个人不经过“风雨”的锻炼摔打，是成不了自由翱翔天空的“雄鹰”。如果不摔几个跟头就学不会走路，不喝几口水就学不会游泳。因此，家长就必须设置一些“苦”，创造一些“苦”，利用这些“苦”，启发引导孩子体验一点痛苦，使他们经得起生活的磨练。我平时就有意识地让儿子做一些力所能及的家务劳动(如收拾桌子、整理床铺等)，参加适当运动量的体育活动(如跑步、打羽毛球等)，有意识地让孩子吃一些“苦”，培养孩子的吃苦耐劳精神，让孩子学会一些生活常识、生活技能，体验劳动的辛苦，懂得爱护、尊重别人的劳动成果。
六、孩子的幸福体验
让孩子体会到幸福，是为人父母者送给孩子的最好的礼物。幸福也有循环法则。幸福的经验会创造另一个幸福，小小的幸福给养会带来更大的幸福经验。现在的父母在想到让孩子面对世界、送给孩子幸福经验为礼物之前，首先想到的是让孩子到补习班，或在家里多学一个字。但是，在这样的过程中，孩子却失去了与世界交流幸福的机会，最后变得根本不知道什么会让自己幸福。为了让孩子感受幸福，就要让孩子与周边的世界进行交流，提供让孩子和世界见面的机会，哪怕只是牵着孩子的手到外面去走走，孩子们也会感到无比幸福。
砖引玉，不当之处还望指正。先谈谈问题，主要有以下几方面：
一、学习方面
留守儿童在学习上大多缺乏主动性、自觉性和积极性，自控力差。大部分留守儿童上课很少主动向老师提问，注意力不集中，下课喜欢打闹,不太愿意与同学和老师交谈、沟通。由于学习成绩差、交往又不主动积极，缺少家庭的约束等因素，导致厌学、逃学、退学等现象时有发生，他们对自己的学习缺乏信心。
二、心理方面
最典型的心理问题表现为对什么都缺乏兴趣，情绪低落，经常有一种无助的感觉，缺乏自信，觉得做什么都不如别人，自我封闭，不愿和同学、老师、家长进行交流。由于长期压抑、紧张，自我封闭，导致紧张、忧虑的复杂而持续的情绪状态，烦躁，易冲动或表现为胆小怕事，偏执刻板等。这些心理问题已严重影响留守儿童的健康成长。
三、安全方面
留守儿童由于父母外出，其他监护人又照顾不全，自我照料能力又差，再加上现在社会治安情势严峻，常常出现有关人身安全问题。留守儿童独自在校读书，除一部分在校内住宿，大多寄住在亲戚朋友熟人处，有的干脆在校外独自租房，监护人、老师很难关注，当生病时，往往得不到及时医治，伤害了身体，严重的引起死亡。再是由于社会治安状况不好，学校周边环境存在极大隐患，时常有社会上不三不四的人在校园内外转来转去，他们敲诈勒索学生，一些低年级的学生缺乏自保能力，而深受其害，更有一些女生被这些流氓盯上、缠住，受到搔挠，甚至性侵犯。
四、纪律方面
留守儿童无论校内校外，课堂课间，组织纪律都表现较差，特别是由于现在社会治安形势日益严重，加上留守儿童的厌学情绪，很容易过早走上社会，与社会上的一些不良分子搅在一起，最终走上犯罪道路。比如盗窃现象，为了上网缺钱而去敲诈、抢劫的。
“关注交通安全，共建和谐校园”活动总结为了让更多的同学们意识到校园安全的重要性，鼓励更多的同学参与到建设和维护安全校园的队伍中来，让交通安全的悲剧远离我们，把我们的矿大校园营造成一个环境优美，人文气息浓厚，更加安全的校园，我院青协和电力青协、力建青协，艺术青协，安全青协一起开展了“关注交通安全，共建和谐校园”的活动。本次活动内容主要分为以下几步：首先，采用调查问卷的形式收集同学们的安全交通意识，然后，将调查结果制作成展板，设置成永久标语，在指定的地点进行宣传活动，并联系老师进行宣传教育的讲座。最后，统计每个学院的机动车拥有情况，并做好记录。其中，宣传活动分在一餐厅和二餐厅两处举行，十点开始。活动主要由分发传单和签名两个项目组成，同学们参与的热情都非常高，仔细观阅交通安全的展板后，纷纷到签名条幅上签上自己的名字。很快传单分发完毕，条幅上面也逐渐丰富起来。到中午十二点活动圆满结束，全体志愿者合照留念。
这次活动，吸引了不少同学的关注，再加上我们在其他方面的宣传，取得了预期的效果，另外各院青协调的也比较好，实施顺利，总的来说这次活动比较成功。但同时仍然存在一些不足之处需要改进：我们的宣传单稍显简单，不能一眼就吸引同学们的眼光，让人有继续看下去的欲望。另外，我们比较侧重于传单的发放，而对于这次活动的讲解关注较少。相信以后对于类似的活动，我们会做的更好！
此次活动不仅增加了大家的交通安全知识，也帮助他人提高了安全常识，促进了校园安全建设，同时也锻炼了新一届青协成员，弘扬了志愿者精神。
一、活动背景：
当今社会变化很快，党的先进事迹每天都在更新，时事天天都在更新着。党的会议深刻的反映了国家的方向和重大事项，身为一个大学生，有必要，也是必须了解这些发生在自己身边的事，提高自己的政治觉悟和思想品行。生命科学学院团委为了更好地向同学们进行有关党方面知识宣传和教育，通过在楼下的黑板，紧扣时事热点，每半月一期，进行时事要点的宣传，让学生能有良好的时事氛围，能及时了解到最新时事状况，养成关心时事的习惯，在了解时事中贯彻青春的使命。同时也通过时事提高学生的时代使命感和危机感，培养学生的大局观念，以及政治敏感性。
二、活动目的意义：
为了进一步对大家进行思想教育，让大家激起对时事的关心与兴趣，在不经意中受到党的熏陶，受到教育。鉴于宣传党的先进事迹和时事热点，更好地对大家进行思想教育，及时宣传显得特别重要，这也是让大家关心时事的好方法，也能从中对大家无形中进行思想教育，升华对党建的认识和端正自己的人生价值观。信仰影响着人们的世界观与思维方式，决定着人们的言行规范，标志着人们的文明程度，引导着人生的奋斗目标。
为倡导广大青年同学树立正确、理性的爱国观念，加强对青年团员的教育和引导工作，本支部特此举办了此次理性爱国为主题的团员教育活动，旨在通过冷静分析时政热点，树立青年学生的理性爱国热情，在面对重大国家问题时，应当理性分析，避免盲从，更要避免做出过激行为，努力作一名有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，为祖国的社会主义现代化建设做贡献。
物流管理学院电商1202团支部
惜小倩儿：3岁半的孩子，病症是法氏四联症，下周手术，请问手术完以后会不会有什么后遗症呢，手术后有什么需要注意的？
宫路佳：绝大部分术后不会有后遗症，手术之后仍然要注意心肺功能的维护，按时服药定期复查。
暖冬洋洋：请问儿童心脏病的预防需要做什么样的检查？如何安排饮食才有利于心脏健康？
宫路佳：通常儿童心脏病通过做超声、心电图、X光即可明确诊断。有利于心脏健康的饮食方式主要是不要暴饮暴食，尽量不食用含咖啡因的饮料。
夏ai深深：怎样才能提早发现心脏问题？
宫路佳： 反复的呼吸道感染，活动耐量下降，或者有紫绀，胸闷、心前区疼痛、心慌等都可能预示着心脏问题，如果条件允许，可以为孩子做个体检。
伴着影子走：做过心脏治疗手术的孩子，对以后的生活有大的影响吗？
宫路佳：绝大部分孩子通过心脏手术可以像正常人一样生活，个别做减状手术的孩子可能会比正常孩子有一些差别，需要根据孩子手术种类来定。
qiqi199611：我孩子10个月，患有先天性心脏病，室间隔肌部缺损2毫米，请问需要动手术吗，有自愈的可能性没？
宫路佳：肌部缺损2毫米不需要马上手术，但是需要每年定期去医院随访。
兔子酱酱：4岁半的小朋友出现肺动脉高压后最需要注意什么？
宫路佳：第一、去看专科医生，第二、按时服药，第三、严格限制活动量，第四、定期复查。
一、考量·静思
对当今课堂普遍状态的细致考量, 不难发现, 这些现象都忽视或弱化了学生的阅读期待视野。
1.儿童主体缺位———教师文本解读眼中只有教材, 忽略了儿童阅读期待视野。当下的文本解读, 教师们非常关注对文本的深度解读、多元解读, 挖掘文本的内隐价值, 读出教师个体的感受, 这无疑是一种良好的趋势。但同时也存在着对教材资源把握不当的现象。教师眼中只有教材, 忽略了阅读教学是文本 (作者) 、教材编者、教师、学生之间的多向对话。特别是忽略了学生的阅读期待视野, 对学生的认识发展规律置若罔闻, 以致学段目标、单元目标、课时目标偏离。
2.儿童本位缺失———阅读教学与学生期待视野无法构成平衡, 或揠苗助长, 或浅尝辄止。如果期待视野远低于教学内容, 即教学内容要求过高, 儿童会无法接受, 阅读就会遭冷遇;如果儿童的期待视野超越了教学内容水平, 即教学不能满足儿童的要求, 儿童对阅读就会失去兴趣。
二、聚焦·追问
1.何为儿童“期待视野”?“期待视野”是现代阅读理论中一个重要的概念, 是指在阅读活动中读者原先就存在和具备的一种条件, 诸如文学修养、生活经验、审美水平、艺术趣味和思想倾向等, 综合形成的对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平, 它在具体的阅读过程中表现为一种潜在的阅读期待。儿童期待视野是儿童可能赋予任何一部文本的思维倾向, 它不等同于儿童主体的心理, 是儿童心理结构、审美理想和审美经验对文本的综合反应, 也可以理解为儿童利用先前的自我经验与阅读材料作用后产生的新生事物。
2.儿童“期待视野”特性。文本所面对的是6~12岁的儿童, 他们的期待视野深深地烙印着“儿童”特性。由于他们的经验、趣味、素养、认识发展、心理特性等的不同, 决定了他们的阅读期待视野与成人不同。他们的生活阅历浅, 经验少;形象思维强于抽象思维, 年龄越小, 越发显著;猎奇心强, 对于一草一木的生长都有率真的想象, 童性中已有朦胧的真情。他们的想象在成人看来可能荒唐, 但却极富意趣。每个儿童个体之间, 甚至于性别之间阅读期待视野都会有所不同。
3.关注儿童“期待视野”的价值意义。学生在学习文本之前并不是“空着脑袋”的, 我们不能把孩子的学习定在“零起点”, 他们已有的经验和阅读视野无时不刻不在影响着他们对文本的理解与感悟。因此, 基于儿童阅读视野特性的阅读教学, 显然是符合学生认识发展规律的有效的教学。新课标也指出:“阅读是学生的个性化行为, 应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践, 也要防止用集体讨论代替个人阅读, 或远离文本过度发挥。”同时, “要利用阅读期待、阅读反思和批判”等方式来实现对学生思维空间上的拓展。
三、求索·寻真
1.顺应才能有效。在文本的解读过程中, 经常需要“蹲下身子”。著名儿童教育家、中国情境教育的创始人李吉林老师总称自己为“长大的儿童”, 她说:“孩子的眼睛是通往童话世界的门扉, 我常常‘倚’在这神奇的门扉旁, 用孩子的眼睛看, 用孩子的眼睛去想。”李吉林老师正是站在儿童的立场, 用儿童的眼读文本, 用儿童的心亲近文本。事实上, 教师文本解读的终极目标是“为了指导学生阅读而读”。尽管教师对这些文本的解读可以非常深刻和独特, 但时刻不能忘记我们面对的是儿童, 他们也有认识自己世界的方法。我们应关注他们的真实“读感”, 不能把成人的认识强加给孩子, 或牵引他们向前, 那样会适得其反。
2.贴进才能激活。阅读教学要尊重儿童的阅读期待视野, 贴进儿童的阅读期待视野, 这样才能唤醒并激活学生的阅读期待和生活体验, 才能使学生把陌生的、外在的和与之无关的内容变为自己的和可以交流的, 甚至是融于自身的生命存在, 读出自己, 读出亲切感受, 产生强烈的阅读期待。
3.融合才能发展。完美的课堂教学, 学生的思维和教学内容之间构成了一种协调的张力平衡。“期待视野”与教学内容水平相当, 相互沟通, 相互融合, 才能一次又一次强烈地激起学生探究文本的冲动, 在新一轮的阅读期待下不断地扣击文本、反思文本。在期待中不断拓展主题外涵, 深化文本内涵。
七月12号，我们社会实践的第一天，我们来到苏北市场那边做问卷调查。让我们很感动的是那些叔叔阿姨都很配合，即使有些年纪大一点的不认字的人，他们甚至愿意听我们一字一句的读给他们听，然后再完成问卷。因而半天我们就完成了调查。下午半天我们将数据整理出来，形成了总汇。
七月13号，真正的考验来了，我们要去工地，真刀实枪的干活。我生平第一次以一个劳动工人身份走进了工地与可爱农民工们进行了一次亲密接触，那层久违情感从进入工地伊始就被触发。亲切熟悉的热情和父辈汗水以及钢筋黄砖混泥土告诉我：此刻我属于这里。上午，我们的工作是拆钢管并把它们运到上面堆起来。说干就干，我们一字排开，挨个传递，我们配合的天衣无缝。我们的高效率让那些师傅们看的很开心，不住的夸奖我们。中场休息咯，我们去找师傅们聊天。师傅们很憨厚，更多时候他们愿意以笑容来达，他们笑眯着为我们示范，他们笑眯着给我们指点，他们笑眯着在一起聊天。他们没什么可以计较与争辩，因为他们与世无争最大愿望莫过于家庭平安健康和今年能多带点钱回去。下午，我们换了工种，两人一根大概五米的长钢管，将它们从下面抬上来，我们走的是临时搭的木板，晃悠悠的，有客家小吊桥的感觉。就这样一直扛啊抗，我们搬完了一大堆钢管。回去的时候大家都累趴了，吃饭的激情都没了。
七月14号，实践的最后一天，我们与工人叔叔们办了一个小型的纳凉晚会。大家各展身手，歌声飘扬，掌声不断，工人叔叔们也很积极参与到我们中间来，与我们共歌。最后，照相机将我们的笑脸印刻。
三天的实践很快过去了，然而留下的却是可以让我们受益终身的东西。我以“善用专业知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富暑假生活”为宗旨，利用假期参加这次有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。
一．在社会上要善于与别人沟通。经过第一天的卷面调查让我认识很多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习的。以前实践的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。这样你才能更好的做好工作。
二． 在社会实践中以及以后的工作中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。如果你没有踏出那一步，那你永远走不出去。
三． 在社会中要克服自己胆怯的心态。自己觉得困难挺多的、缺乏社会经验等种种原因往往使自己觉得自己很渺小，自己懦弱就这样表露出来。例如在工地上搬钢管的时候，我们都很累，但没有一个人说出来，因为一旦说出口，我们就胆怯了。所以应该尝试着克服自己内心的退缩。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。” 8090不是懒散的一代，我们有我们独特的风采。
四． 在工作中要不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。即使那些知识与你的专业或就业没有多大关联或者压根没有帮助，但我们既然学到了，那么总有用到的一天。
在实践过程中，我也发现了自身存在的一些问题：
第一，本人的人际交往的能力还欠佳，这还应在日后的日常生活、交际中有待加强和学习。
第二，缺乏社会经验，在为人处事方面尚还不太成熟，处理事物的态度和方法往往有时不得当。
第三，不够坚定，缺乏持恒性，容易泄气。
最后，很高兴能有这个实践的机会，虽然只是短短的三天，但我觉得挺充实的，至少让我的暑假过得有意义。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识得更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会。而是要深入地探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中好好利用知识进行运作。真希望以后能再有这样的机会，也希望我们学校以后能有更多的同学有机会去参加这样的社会实践吧。
在这次社会实践中，系领导和老师对我们的支持是不可忽视的。正是系领导和老师的支持，才使我们多了一次与社会充分接触，增强了社交能力及实践能力的机会。实践活动的成功，为我们下一次实践做了较好的铺垫，也为我们学院以后的学生参与社会实践活动打下了坚定的基础。此次社会实践，真正地填补了我在课堂上所没能学到的空白，真正增长了我的社会交际经验。一个人可以没有渊博的知识，但绝对不能没有社会交际的经验和能力，这也是我此次实践体会最深的一份心得。
1、各中队委组织队员们开展“崇尚英雄，精忠报国”手抄报评比活动。
2、大队部利用课余时间组织少先队员们收看“你好，新时代!”相关爱国主义视频，并开展“争当新时代好队员，扣好人生第一粒扣子”活动。
3、“六一”儿童节当天，各中队按照要求严格开展“六一”庆祝会，并讲英雄故事。
4、开展有益于身心健康的文体活动。
1.留守儿童的定义
关于留守儿童的定义有研究表明:留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中, 长期与父母过着分开居住、生活的儿童。综合分析, 留守儿童具有以下四个特点:
(1) 地域性。留守儿童是国内广大进城务工的农民工子女, 留守儿童主要分布在广大农村地区。
(2) 被迫性。父母需外出到城市打工以维持生计, 但由于无法担负过高的城市生活成本而不能接孩子进城或留在身边。
(3) 空间性。留守儿童没有随父母外出, 而留在了户籍所在地, 远离了父母。在空间上, 留守儿童与父母有较远的空间阻隔。
(4) 时段性。一般留守儿童指20世纪80年代以来农村人口大量外出所造成的留守儿童和处于义务教育阶段的农民工子女, 即处于6~16岁年龄段的儿童。
2.山区小学留守儿童现状
近年来, 我国的经济迅猛发展, 导致各行各业需要大量的劳动力, 于是农村的青壮年农民工开始涌进城市务工, 养家糊口, 特别是偏远山区的农民, 无任何经济来源。而他们的孩子却留在农村, 托付给老人或亲戚朋友抚养, 成了留守儿童。父母外出务工, 虽然改善了家庭的经济状况, 让生活不再那么拮据。这就为孩子们接受教育, 确实提供了很大的可能性。然而, 除了经济上有些许改善, 留守生活带给孩子们更多的恐怕还是教育上的缺陷。调查显示, 留守儿童家庭以父母双双外出打工为主, 占留守儿童的55.7%;父亲单方面外出打工的占30.9%, 母亲单方面外出打工的占13.4%。留守儿童的教育可分为三种形式:单亲教育、寄养教育和隔代教育。留守儿童的生存现状使他们在生活学习等方面存在许多问题。
二、农村留守儿童当前存在的教育问题
调查显示, 留守儿童家庭以父母双双外出打工为主, 占留守儿童的55.7%;父亲单方面外出打工的占30.9%, 母亲单方面外出打工的占13.4%。留守儿童的教育可分为三种形式:单亲教育、寄养教育和隔代教育。留守儿童的生存现状使得他们在生活学习等方面存在许多问题。
1.留守儿童普遍成绩偏低
留守儿童在没有父母亲自督促的情况下, 完全靠自己的能力去学习, 加上农村的教育水平本身就不是很高, 老师也不能兼顾到每一位学生, 因此, 多数的农村留守儿童都出现成绩偏差现象。
2.留守儿童道德教育缺失
留守儿童一般缺乏启蒙教育, 而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的他们进行及时的教育和疏导, 甚至忽视了道德教育, 溺爱教育多于批评教育, 从而导致他们对学校的相关规定理解存在偏差。而且留守儿童心理也存在很多问题, 在单亲教育、寄养教育和隔代教育的情况下, 孩子难免会受到同学的不一样的眼光, 所以大部分留守儿童都普遍存在性格孤僻、行为散漫、没有集体观念等缺点, 这也对德育无疑增加了更大的难度。
三、留守儿童教育问题的产生原因
1.城乡发展不平衡
城乡经济差距过大, 而且近年有愈拉愈大的趋势, 导致城市有更多的赚钱机会。父母为了给孩子更好的学习环境, 常常会选择在大城市务工, 所以导致进城务工者数量逐年上升。
2.国家政策的不完善
由于国家政策不完善, 大部分随父母进城的孩子都无法拥有城市户口, 甚至无法拥有接受高等教育的机会, 导致他们无法跟在父母身边, 只能待在乡下和爷爷奶奶或者亲戚一起。
3.农村家庭教育观念落后
时至今日, 仍然有大部分农村家庭不重视孩子教育, 觉得读书无用, 还不如种地耕田实在。农村获得高等教育的机会和人数与城市孩子差距明显, 更别说留守儿童了。
四、针对留守儿童教育问题的相应对策
1.大力发展乡镇经济
采取城市带动乡村, 大力扶持发展较为落后的地方, 提高乡村福利待遇, 在乡村建设工厂, 创造就业机会, 从而使得多数进城务工者能够在自己家乡可以找到合适工作。
2.给农民工以公平待遇, 给农民工子女城镇就学提供条件
政府应该加大农民工子女教育纳入正常的财政预算和议事日程中去, 实实在在地为农民工办事, 落实好他们子女的入学问题。这样, 既有利于留守儿童的身心健康发展, 又有助于农民工更加积极地投入到城市的建设之中。这是解决农民工子女教育问题最终也是最好的办法, 需要我们政府共同的努力。
3.大力宣传高等教育的重要性
多进行城市教师送教下乡的活动, 多派教育专业人士定期去农村做以“接受高等教育与未来发展”以及“如何正确教育孩子”为主题的演讲, 以纠正农村教育长期以来的误区, 并让心理师对儿童及其监护人进行心理疏导, 提高农村教学质量水平, 提供给孩子一个身体、心理健康的环境成长。
留守儿童一个无论放在什么时候都会让人心疼的称呼, 而这个队伍却在山区一天天地扩大。农村留守儿童教育是一个综合性问题, 由多方面因素引起, 要解决这个问题, 不仅要从国家、社会入手, 更要从学校、家庭入手, 从根部解决根本问题。因此, 社会教育、学校教育和家庭教育必须合为一体, 尽快让孩子们找到属于他们的五彩斑斓的世界。捧着一颗爱心, 捧着一颗责任心, 用自己的热能量温暖这些孩子, 用自己的双手默默耕耘, 让山区留守儿童拾回属于他们的无忧无虑。
摘要：留守儿童, 一个让人无奈又心疼的称呼, 而这个队伍却在山区一天天地扩大。它不仅有国家教育政策因素, 而且与家庭因素也有很大的关系。一旦留守儿童的心理健康出现了问题, 对他们的心灵健康教育必是一项长期而巨大的工程。
关键词：农村,留守儿童,家庭教育问题
参考文献
[1]周林, 青永红.农村留守儿童教育问题研究.四川教育出版社, 2007-04.
一年级分班时，我班分来一个智障儿，他活在自己的世界里，不分时间和场合想干什么就干什么，不但影响课堂纪律还特别难管理。那时我特别讨厌这个学生，打心眼里不想让他在这个班级上课，可是我又没有别的办法，只好忍耐这一切。
有一天他从操场上跑进了教室直奔我而来，眼里含着泪水哭得特别伤心，一只手捂着头，用另一只手拉拉我的衣服，含糊不清地说：“别人打我了。”我再问他详细情况，他也说不清就知道哭。看到此情此景我的心为之一动，这是一个多么可怜的孩子呀！不但不能为自己申冤，就是喊冤都喊不明白，除了父母和亲人谁还能对他好呢？谁还能关心他呢？谁还能帮助他呢？他将受多少委屈呢？这一连串的问题，在我的内心深处扎下了根。从那一刻起我暗自里下决心，我一定要帮助这个可怜的孩子，争取让更多的人去理解、关心、帮助他。我要以身作则，引导教育班级里的三十多个学生多关心他，多帮助他，多爱护他。我知道这将给我的工作带来一定的难度，但我也决心去挑战。
首先，融洽我和他之间的关系，只有建立起良好的师生关系，才能使学生意识到教师是可以信任的人。课堂上，我让他尽可能坐到前排，经常用肢体语言与他交流。如果他听不懂老师的话哭时，我马上用手轻轻抚摸他的头，示意他安静下来；如果他表现好，我会轻拍他的脸或肩膀，竖起大拇指表扬他。渐渐的摸摸脑袋、竖起大拇指、紧握拳增进了我们之间的感情，这样做，不但融洽了我和他之间的关系，也潜移默化地影响着其他学生。
其次，融洽他和其他同学之间的关系。记得有一次，上课时他情不自禁地从座位上站起来，抢过同桌的笔，就在墙上乱画，我轻轻地走到他的身边，告诉他放下手中的笔，他不但不放，反而紧紧地握住笔，在墙上画得更凶了，此时我感受到了他的情绪非常激动，如果此时制止他不但不能解决问题，还会使事情弄得更糟，所以就任凭他在墙上画了几秒钟，当他停下手中的笔时我就和言细雨地对他说：“你这样做不太好，不但影响了课堂纪律，还不利于环境保护，老师知道你也不是有意的，下次一定要控制自己的情绪呀！去把人家的笔还给人家并且要向人家说对不起。”听了我的话，他平静了许多，并且按照我说的去做了。我通过学生的表情和眼神，发现大家都很讨厌他这种行为。此时此刻我认为是对学生教育的最佳时机，我迈着沉重的步伐带着满脸的担心和同情走到了讲台上，沉重地说：“同学们，王×他本身也不希望自己這样，可是他控制不住自己，他也很苦恼，他比你们还痛苦，谁希望自己有异常的行为呢？王×是我们这个集体中的一员，我们班每一位同学都有责任、有义务帮助他，使他摆脱困境，使他尽快地好起来。我相信如果我们大家都包容他、理解他、同情他、关心他、帮助他，他一定会好起来，大家有没有信心呢？”学生都精神饱满地回答：“有。”
还有一次，我发现学生有意排斥他、歧视他，他找谁，谁都不理他，躲着他，为此我很担心，因为这样的孩子在情感上最怕遇到这样的情况。因此我上了一节班会课对学生进行了正面教育和引导，而且还找个别学生谈话。有小组活动时我刻意将他安排在小组内，促进他和同学们之间的感情，从此以后我随时随地都对学生进行教育和影响。
不知不觉中我发现我们班的学生都让着他，都哄着他，没人欺负他，王×在班级里生活得很快乐。为此我感到无比的欣慰。
本学期开学以来，听到最多的称赞就是：我给六年级二班上课，我可知道王×同学虽然有问题，但是他在班级里一点也不受欺负，大家不但让着他还哄着他，还是老师教育得好啊。正是这样赞许的话在我焦头烂额时给予我力量，给我带来快乐，我相信现状是暂时的，一切都会好起来，六年以后我还会听到被称赞的话语。
我认为对智障儿童的教育是一个艰辛、漫长、复杂的过程。弱智生依然是家长的希望。在他们面前，我们不仅要做严师，更要做慈母，无论家长还是老师，都千万不要忽视他们，要相信他们，真心实意地爱他们，绝不能有“放弃”的思想，只有真心对待他们，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话，老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。
按照省人口计生委《关于开展“六一”慰问留守儿童活动的通知》及高新区人口计生委的要求，“六一”儿童节期间，为贯彻落实国家、省人口计生委创建幸福家庭活动试点工作会议精神，营造关爱留守儿童的社会氛围，促进流动人口计划生育家庭幸福，结合我办的实际情况，在全办范围内开展“六一”关爱留守儿童活动。具体做了以下几方面的工作：
一、成立马洪办事处“关爱留守儿童”活动组织机构 为了切实加强对我办流动人口管理的规范化管理，办事处成立了流动人口管理领导小组，组长由办事处主任担任，副组长有分管计划生育工作的领导担任，成员由政府办、计生办、教育、公安派出所、卫生、民政、村计划生育专干等部门有关人员组成，具体负责对“六一”慰问留守儿童活动的领导，精心组织，深入开展走访慰问活动。把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，切实维护流动人口计划生育家庭的合法权益，促进家庭和谐幸福。
二、积极有序开展“六一”关爱留守儿童活动
加强宣传。充分利用简报、广播、人口学校等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童的浓厚氛围。与此同时，做好留守儿童信息摸底工作，要求办村干部及时到各村组及学校收集留守儿童信息；建立留守儿童档案，了解掌握留守儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。
开展走访慰问活动。“六一”期间，各村对留守儿童，特别是独生子女和双女户中的困难家庭进行走访慰问，送去慰问品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使流动人口计划生育家庭感受到党和政府的温暖。
根据安排，结合本校实际，我校全面落实“关爱留守儿童活动”，现将活动总结如下。
一、初步成效
我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：
1、提高了留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。
二．存在问题
1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。教育质量不高，效果不显著。
留守儿童普遍存在的问题
1. 留守儿童缺少亲情的抚慰。
亲情的关怀与抚慰对孩子的成长起着非常重要的作用。在孩子的早期教育中, 无法取代的就是家庭教育, 家庭教育扮演着十分重要的角色。留守儿童群体中大部分正处于身心发展的关键时期, 在这个时期他们也面临许多问题和烦恼, 需要有渠道倾诉, 有亲人安慰, 还需要亲人给予更多的指导。但由于留守儿童与在外务工的父母一年半载也见不上一次面, 得不到应有的家庭教育和正确引导, 也没有正常的亲情沟通, 思想的交流, 导致了留守儿童缺少亲情的抚慰。
2. 留守儿童学习成绩偏差。
大部分留守儿童也表现出了强烈的求学愿望, 能接受到正规教育。然而, 留守儿童实际的学习情况却不乐观。据有关调查显示, 85%的留守儿童学习成绩都在中等或中等偏下水平和相当差的水平, 12%的留守儿童学习成绩处在中等偏上水平, 只有3%的留守儿童学习成绩优秀。留守儿童由于长期与祖辈或代管家长生活在一起, 缺少亲情的沟通, 作业不能及时完成, 有的甚至不完成, 上课也不能专心听讲, 这主要是由于学习自控力较差和心理问题造成的。对留守儿童学习情况的调查表明, 有绝大多数的留守儿童回家后无人指导学习, 更无人督促, 监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用, 影响了留守儿童自控力的形成。
3. 留守儿童心理封闭, 情感世界空虚。
留守儿童远离父母, 缺少了起码的与父母交流的机会。而监护人又无暇顾及留守儿童的情感变化, 对留守儿童的心理健康问题介入较少, 关注也不够, 这对留守儿童的心理健康极为不利, 常常引发种种心理病症, 如厌学、孤独、焦虑自闭、缺乏自信、感情脆弱、自暴自弃、悲观消极等。
4. 留守儿童缺乏保护意识和法律意识。
大多数留守儿童都属于未成年人, 大部分又生活在偏远地区, 上学路途较远, 经常起早摸黑赶路, 人身安全令人担忧。尤其是留守儿童缺乏自我保护的意识和能力, 对突发性事件缺乏应变和自救能力, 没有父母的直接监护, 容易受到不法分子的侵害和利用。有的留守儿童和社会上不三不四的人混在一起去网吧, 有的甚至走上犯罪道路。
5. 留守儿童缺乏良好的生活习惯和行为习惯。
大多数留守儿童长期与父母分离, 没有养成良好的生活习惯, 自我控制能力差。表现在乱花钱、挑吃挑穿、不爱换衣服、不讲卫生等方面。留守儿童的行为习惯也比较差, 在家里我行我素、不服管理、顶撞祖辈、不听代养人教导, 等等。
6. 留守儿童的监护人自身综合素质偏低。
留守儿童大多数是与祖辈或临时代养人生活在一起, 监护人多是老年人, 年纪较大, 文化层次不高, 有的是文盲或半文盲, 他们不能在学习上给予留守儿童帮助和指导, 更不知道从心理上关心孩子、照顾孩子。无论是在教育态度还是在教育方法上, 与留守儿童的生长需求不在一个层面。
留守儿童存在的问题, 看似简单却不容忽视。留守儿童问题已经不仅仅是教育方面的问题, 已经演变为社会问题。这一问题的解决有待于家庭、学校、社会及政府各方面共同努力, 协调合作。对此, 我们应采取切实可行的措施加大对留守儿童的关心、关爱, 让留守儿童和其他孩子一样健康快乐的成长。
解决留守儿童问题的探索与努力
1.家校合力共创留守儿童健康成长空间。
一是加强沟通交流, 形成家庭教育与学校教育的合力。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通, 及时通告留守儿童在校学习表现情况, 让监护人能及时了解到留守儿童在校的学习生活情况, 并要求监护人及时向学校反映留守儿童回家后的思想状况和行为习惯, 使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育, 不留空挡。要建立健全学校、家庭、社会教育互动网络, 对所有留守儿童逐个建立学习、生活档案, 摸清留守儿童的家庭地址, 保持和留守儿童父母定时联系, 定期召开留守学生及其监护人座谈会, 提高代管质量, 交流代管经验。
二是优化留守儿童学习成长环境, 加大家庭教育支持力度。根据留守儿童的性格特点, 学校要高度重视留守儿童工作, 把做好留守儿童教育工作作为学校的重中之重, 建立学校、家庭、社会三方面结合的留守儿童监护网络, 并向社会广泛宣传呼吁关心、关爱留守儿童, 形成全社会共同关爱留守儿童的浓厚氛围。
三是为留守儿童健康成长提供良好的家庭教育环境。留守儿童出现生存危机和道德失落问题, 家长负有不可推卸的责任。留守儿童家长要转变观念, 破除“只要给孩子留下更多的钱, 有实力让孩子接受教育, 就是对孩子负责”的思想, 树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的健康理念, 有条件的父母, 应该把孩子接到身边, 让其在打工地接受义务教育, 为孩子的健康成长提供条件。留守儿童家长要从孩子健康成长的长远目标出发, 尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。若一时无法把孩子接到身边, 要认真寻找和确立孩子监护人, 从孩子成长需求的角度出发, 细致地落实孩子的被监护权。同时要采取更多的方式与孩子交流沟通, 对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注。留守儿童的代管人和家长要积极参加家长学校的培训学习, 努力提高家庭教育的质量, 配合学校加强对留守儿童的管理工作。
2.心理疏导解决留守儿童心理上的困惑。
一是学校与家长要经常保持联系, 共同承担教育孩子的责任。学校要设置“亲情电话”, 每天安排时间为留守儿童开放, 让留守儿童不花一分钱就可以和远在他乡的父母通上电话, 保持联系, 向家长汇报学习生活情况。
二是加强沟通交流, 关心留守儿童的心理健康。做人德为先, 育人先育心。学校和班主任以及任教教师要经常与留守儿童交流谈心, 详细了解他们的学习生活等情况, 建立互助对子, 帮助他们解决心理上的困惑, 物质上的困难, 学习上的疑难。做留守儿童生活的知情人, 学习的引路人, 成长的保护人。
3.综合改革营造留守儿童的健康生存空间。
一是政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度, 尽量为留守儿童提供住宿便利, 让留守儿童在学校大家庭中健康成长。通过在寄宿学校的生活和学习, 切实有效地对留守儿童进行教育与管理。
二是留守儿童现象已成为一个社会问题, 应当引起全社会的高度重视。社会各部门应通力合作, 为留守儿童创造良好的社会环境。妇联组织与教育部门要配合, 抓好家长学校的工作, 利用农闲时期培训留守儿童的代管家长, 提高他们的整体素质, 让他们掌握教育孩子的方法, 懂得教育孩子的知识, 学会教育孩子的本领。派出所、工商、文化等有关单位要协助管理, 加强对校园周边环境和娱乐场所的整治, 彻底根治精神污染对孩子的毒化。建立共同关爱留守儿童的救助机制, 形成全社会共同关爱留守儿童的合力。
三是逐步消除城乡差距, 加快户籍制度改革。政府应加快各种制度改革步伐, 逐步实现以户籍制度改革为中心, 拆除教育、住房、医疗、就业等制度壁垒, 使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益, 解决农村留守儿童问题的根本所在就是彻底打破城乡“二元经济体制”, 引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动。
【关注儿童福利院主题活动总结】推荐阅读：
关注留守儿童活动总结12-06
关注留守儿童亮点工作09-19
关注孤残儿童策划书11-17
关注留守儿童教育问题07-26
关注留守儿童的实施方案11-08
关注留守儿童暑期社会实践报告01-03
关注农村留守儿童社会实践报告01-15
关注消防主题班会07-10
关注消防生命至上主题活动感悟05-28
2020关注消防生命至上主题作文07-15
