不放弃不抛弃成功的事例（精选16篇）
美国一个伟大的大学篮球教练，执教一个很烂的因为刚刚连输了十场比赛而开除了教练的大学球队。这位教练给队员灌输的观念是“过去不等于未来”，“没有失败,只有暂时停止成功”，过去的失败不算什么，这次是全新的开始。
结果第十一场比赛打到中场时又落后了三十分，休息室每个球员都垂头丧气，教练道：你们要放弃吗?球员嘴巴讲不要放弃，可肢体动作表明已经承认失败了。(成功者永不放弃，放弃者决不成功)。教练就开始问问题(一个顶尖的推销高手都是很会问问题的)：各位，假如今天是篮球之神麦克乔丹遇到连输十场在第十一场又落后30分的情况，篮球天王，麦克乔丹，他会放弃吗?球员道：他不会放弃!教练又道：假如今天是拳王阿里被打的鼻青脸肿但在钟声还没有响起，比赛还没有结束的情况下，拳王，阿里，会不会选择放弃?球员答道：不会!假如发明电灯的爱迪生，假如来打篮球，他遇到这种状况，会不会放弃?球员回答：不会!教练问他们第四个问题：米勒会不会放弃?这时全场非常安静，有人举手问：米勒是哪门子人物，怎么连听都没听说过?教练带着一个淡淡的微笑道：这个问题问的非常好，因为米勒以前在比赛的时候选择了放弃所以你从来就没有听说过他的名字!
那是2003年秋, 我任一个新班的班主任。很快, 我发现班里部分同学没有纪律观念, 虽反复批评教育, 他们迟到或旷操的毛病始终改不了。随着天气越来越冷, 他们竟把迟到和旷操的频率由“隔三差五”变成了“几乎每天”。我实在控制不了自己, 发火了。我让他们一个个在班里说明原因, 听着他们轻描淡写的检讨, 我非常气愤, 大声地说:“你们总是无视老师的存在, 看来老师管不了你们了, 我决定放弃不管了!”没想到下午就有一个女生没来上学。正在纳闷的时候, 我的手机上连珠炮似的来了数条信息:
“作为老师, 为什么动不动就说放弃?你知道, 这对学生是多大的伤害吗?”
“我知道自己犯了错误, 但是错误的程度不至于让你用‘放弃’来惩罚!”
“恕我直言, 你不是一个好班主任!”
……
语气极为强硬, 措词也非常激烈!看着这些信息, 我无话可说:明明是学生自己犯了错误, 反而向教师兴师问罪, 真是太过分了!虽然这样想, 但是我还是赶快打电话劝其回校。她来了以后, 我主动和她促膝谈心, 苦口婆心地费了好大劲儿, 她的情绪才渐渐平复。
这时的我对他们的进步还是有信心的, 但随着时间的推移, 我要转变他们的信心又开始动摇。
班里男生纪律散漫, 打架斗殴现象时有发生。一次, 我正在上课, 两个男生因为一句话打起来了, 后来竟发展成几个男生扭打在一起, 怎么也拉不开。任凭我大声“咆哮”, 也制止不了。下意识地, 我扬起手对准一个男生的脸, 打了一记响亮的耳光!他们震惊了, 原本不可控制的局面一下子安静下来。但是, 一股恐慌和愧疚的情绪迅速控制了我, 我的心怦怦地跳个不停。我对自己的行为感到后悔和不安, 学生的表现更令我愤怒和失望, 此时, 我怀疑自己是否具备管理班级的能力。
又一次, 同学们正在整理课桌, 准备收看新闻。不知什么原因, 几个男生群殴另一个男生, 凳子被当成了工具, 在教室里飞来飞去, 吓得女同学抱头大叫。事情发生后, 我及时对当事学生进行批评教育。但被打的男生家长到学校闹事, 我要看人家脸色, 听人家数落, 低三下四地陪笑脸、说好话, 我感到从未有过的委屈!我的心情低落到了极点, 经过反复考虑, 我决定放弃班主任工作!于是, 我毅然向学工处提出了辞职。
不做班主任, 我感觉到从未有过的轻松和快乐, 再也不用查早操、开班会了, 再也不用为班级劳动、比赛的事操心了, 再也不用因为学生打架、上网、旷课和他们“斗智斗勇”了。我“沉浸”在不做班主任的轻松愉快的感觉里。但这样的感觉很快过去了, 我心里常常有一种莫名的失落感。
偶然遇到这名同学, 他的一番话说得我心里感慨万千。学生调皮、散漫、纪律观念不强, 教师就应该放弃他们吗?我开始对自己的行为感到深深的自责!
《士兵突击》中初来军营的许三多, 木讷懵懂, 怎么看也不像一块当兵的料, 但是班长史今对他始终抱定一个“不抛弃、不放弃”的信念, 相信他一定能成为一个好兵。当他做错事的时候, 总是宽容他、鼓励他, 总是告诉他:“你能行!”使许三多渐渐树立了自信, 最后一步步“爬”向成功, 从一个农村土孩子, 成长为一个不可取代的兵王!正是他们“不抛弃、不放弃”的精神, 才使得许多看似不可能的事情发生了质的改变, 正所谓“只要有百分之一的希望, 就要付出百分之百的努力”, 这不正是教育所秉承的一贯原则和理念吗?
但是在学生成长的道路上, 我却没有像史今那样, 我放弃了他们!作为班主任, 我不是走进他们的心灵, 了解他们真正的想法和需要, 而是一味地埋怨他们自私、懒惰;当他们犯错误的时候, 我不去找寻他们犯错误的原因, 指明改正错误的方向, 而是一味地批评他们不遵守纪律;在他们受到“上师范没希望”的消极思想困扰的时候, 我没有给予真诚的理解和热情的鼓励, 没有带领他们走过那段迷茫的日子。在他们最需要我的时候, 我却放弃了他们!如果我也能像史今那样对学生“不抛弃、不放弃”, 多一份耐心和宽容, 多一些等待和信任, 说不定他们最终都会能成长为优秀教师!
苏霍姆林斯基说:“教师, 请你任何时候都不要忘记:你面对的是学生极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”是的, 作为教师, 要呵护学生, 关爱学生, 对犯错误的学生更应给予春风化雨般的关怀。但是, 由于自己年轻, 缺乏耐心, 缺少宽容, 学生犯错误的时候, 不听学生诉说, 不给改正的机会, 处理方式简单粗暴, 还总是轻言放弃, 曾经深深地伤害了我的学生。
2004年，来自河北农村的小伙子王宝强在北影厂门口的群众演员堆里被冯小刚挑中，有幸在他的贺岁片《天下无贼》里出演角色，并且和刘德华刘若英大演对手戏，然后接演《士兵突击》成为绝对的男一号打响了头炮，这是大家都知道的王宝强，采访中提及此人如同引爆一颗炸弹，群众演员堆里无人不晓，更有一个二十出头的河北小伙子粘亲带故地说起以往与他有一面之缘。从他们不无愉快的口吻里探究，王宝强的成功崛起，无疑让所有群众演员都看到了这个行业大好前程的一丝曙光。
然而，大家似乎也淡忘了，王宝强在这之前也像大多数初入这个圈子的人一样，苦熬了整整十年，却唯有跑龙套的群众演员兄弟们最能体会那种心酸——从一个临演开始做起，在群众演员的生活圈子里漫无目的地混着。交不起几百块的房租，少林学来一身功夫只能充当片场的武师跑跑龙套，时间久了生活开始变得沉重，日子似乎永不见天日，今日的我们又如何能够想象，那个还只是一个叫做王宝强的临时演员是如何在最黑暗的深渊仰望天堂，希望自己有朝一日能够出人头地。于是，这些前仆后继的群众演员大军，继续在现实中艰难打拼，默默苦撑着，并且告知我们王宝强的成功并不是一夜神话，而是活生生的努力，日复一日的辛勤耕耘和小心翼翼地等待机会。
回头再来看那部曾经让无数人为之疯狂的《士兵突击》，在这无数人里，包括如你我这般的普通上班族，广大有志青年，以及无数尚且默默无闻的群众演员们。他们大多数犹如士兵迷们一样能够熟背其中的台词，牢记电视剧情节，许三多仿佛是为王宝强量身定做的一个角色：一个农村的土孩子，一个突然的改变，进入了最为需要机智灵敏年轻人加入的精锐部队，也将许三多推入生命的绝境，从而开始了一个“孬兵”在绝境中成长，在失去中成熟的故事。这样的绝境，王宝强似曾相识，我们似曾相识，那些至今仍然顶着寒冬酷暑死死守候在北影厂以及各个拍摄基地门口的大多数无名之辈，有多少人没有遭遇过这般生命绝境呢？
如果不是深入其间的走访了解，我们岂能知道群众演员背后的生存危机：演艺圈是一个高风险的行业，群众演员在这个行业的最底层，产出率回报率也最小。另外，被工头欺压，打击斗殴，克扣工钱，食不果腹亦是家常便饭，他们中一部分人是放弃了安逸的生活进入这个圈子，希望借机扭转自己的整个人生。尴尬的是，他们中的绝大多数，并未像王宝强去少林寺学功夫，也未像他有机会在第六代先锋导演，卖座片大导演及电视剧里出演，注定了最终也只能是一个群众演员，空空两手来，挥手归去。这并不妨碍大多数还在这个圈子的边缘努力挣扎的人们，尤其是像那个河北小伙子一样，为着梦想继续坚持。当笔者对于他反复提及的梦想二字细细追究到底为何物时，他却说不下去了，想了半天，吐出一句：就像王宝强一样出名！或许，王宝强的经历中更大的一部分，还是用许三多的那一句至理明言“不抛弃，不放弃”来总结更为合适，也更为鼓舞人心。
身处窘境，拒绝逆来顺受，我们需要另寻他路。
王宝强首次在荧屏上给观众留下深刻印象是在《天下无贼》中扮演的“傻根”，也正是这样一个看上去傻傻的小青年的人生飞跃，让观众无比地惊喜与感动。
从最劳苦的农民工到观众心中一颗璀璨的明星是多么不可思议的飞跃。正是宝强那让人觉得有点天真、有点傻的想法令这个不可思议的飞跃演绎在了世人的面前。
在深深体会到建筑工地的辛苦后，宝强不甘心自己以后的人生都被浑浊的汗水淹没，年轻的他为自己以后能拥有美好的生活另寻了他路。
骄阳似火，天空中弥漫着令人快要窒息的气息;寒风凛冽，早已吹冷了大地万物，却没有吹灭他的梦。为了心中的理想，他常常在“演艺圈”的大门外痴痴地等待，只为能做一个哪怕是小小的群众演员。
上帝是仁慈的。最终，皇天不负有心人，宝强实现了他的梦想。
特别欣赏他在《士兵突击》和《集结号》中的演技。尤其是在《士兵突击》中扮演的许三多：一个大智若愚的士兵，一个让连长和营长又气又爱的士兵。
“人不能活得太舒服，太舒服了会出问题。”
“做有意义的事就是好好地活着，活着就是做有意义的事。”
这两句话是剧中许三多所说的，一直铭刻于我心。
有人认为许三多太单纯，有点傻，可正是他内心深处的那一种坚定的“傻”主宰着一个不平凡的灵魂。
宝强的人生飞跃不也正是因他的“傻”吗?如果不是他傻傻的想法，或许现在的他仍浸泡在工地浑浊的汗水中;如果不是他傻傻地坚持，或许他永远踏不进演艺圈的大门;如果不是他傻傻的表演，或许不会有如此多的人期待他的荧屏再现。宝强的“傻”让人有点嫉妒又有点羡慕，可那却是我们无可奈何和羡慕不来的。树高千尺不忘根。或许这也是宝强“傻”的可爱的原因吧!
“春晚”中宝强仍以农民工的角色出现在全国观众的面前，如此的真实，如此的朴实。真实得让你想落泪，朴实得让你感到温馨。
白岩松老师说得好：“或许我们不可能每个人都成为王宝强，可王宝强的精神值得我们每个人学习。”
我的德育小故事：不放弃，不抛弃
“不抛弃，不放弃”是一部电视剧中的一句经典台词，它表现了当代军人那种面对困难，敢于挑战的勇气和气魄。想想我们的教育工作中，每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，尤其对一些思想上或学习上落后的学生不是更应该是“不抛弃，不放弃”吗？因为他们更需要我们的关爱。
我班里的莫xx平时考试就考个位数，但我还是以其他孩子的标准来要求他，以致于他对学习完全失去了兴趣，开始还能做一部分作业，后来渐渐的，什么作业也不做了。上课不是睡觉，就是逗其他同学说话。我对他也失去了信心，干脆就听之任之。有一次我去听“道德大讲堂”专家讲座，说老实话，听不太懂，索性玩手机。这时，我想要那些学困生天天面对如天书般的知识，还要一动不动地坚持听，那是很了不起的事了。换成我们，可能一刻都坐不住了。这点对我触动很大。后来，我把莫xx叫到身边，针对他的情况布置特殊的作业。每天背诵《75首古诗词》中的一首，并默写掉。他很感兴趣，很积极，虽然一开始默写时错别字很多，但我不厌其烦，让他反复订正，反复默写，五六遍之后，能全对了。我把他默写的本子给其他老师看，表扬他，他对默写诗，兴趣日渐浓厚。虽然，最后期末考试只考了20几分，但我想，最起码他多认识了一些字，多背诵了一些诗，那不也很好吗？而且上课也有事可做了，不至于睡大觉，不至于影响其他同学。
调查表明，在我国的中小学中间，约五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行为问题，这些问题不但严重影响着儿童自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
我班的高xx一向乖巧，但学习上只要遇到一点问题，不是哭就是跺脚，有一次英语没背掉，竟然用自己的头撞墙，我连忙拉住了他。让他冷静下来之后，我问他为什么，他告诉了我原因。为这事我问了以前教他的老师，其他老师反映以前他经常这样，而且我也打电话给了他家长，家长似乎也不足为奇。但我想这孩子心里有问题，我不能就这样放弃对他的引导。我耐心的与他谈心，一次，两次„„让他了解在成长的过程中，不可能一帆风顺，总会经历挫折与失败，要正确的去对待，这样才能有男子汉的担当。慢慢的，我发现他开朗多了，偏激的行为也没有了。“教师是人类灵魂的工程师”，这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。“不抛弃，不放弃”的信念，使我更加认识到只有付出真情，才能真正改变学生。
最初接触《士兵突击》，是由话剧改编而成的电视剧。作为2006—2008年间的热播剧，可谓是吸引足了观众的眼球。我自小便喜爱这一类题材，当初更是深深喜爱。绿色军营里的铿锵青春，给当年稚嫩的我带来了深刻的感动及极大的鼓舞，剧中由军队生活中宣扬的理想信念也给了自己诸多教益。那绝对是一部经典之作，也是成长路上必备的励志教育。
再看《士兵突击》是近段时间的事了，这时欣赏的是编剧兰晓龙撰写的同名小说。也许是年龄的增长，也许是心智的变化，倒觉得文字比画面更富有一番韵味。脱离直观画面的冲击及艺术加工下的氛围渲染，仅仅是白纸黑字，仅仅是一段发生在军营里的故事，更值得读者反复推敲，留了更多思考的空间。
小说讲述的主要是一个农村出身的普通士兵许三多的成长历程，他在艰苦的军营生活中如何“不抛弃、不放弃”从而成为一名出色侦察兵的故事。他笨，其他人能很快学会的东西他总是学不会。他傻，总是去做别人不想做甚至是不屑于做的事情。部队战友和领导三番两次对他失望，但是他就是凭着骨子里的单纯和简单的信念，在训练场上一遍遍摸爬滚打，在休息时间反复摸索操练，最终获得了突破和成功。正如小说封面上 “步兵就是一步一步走出来的兵”这句话一样，许三多是一步一步走出来的兵，他没有别的本事，他唯一有的是一步一步前进的勇气和毅力。
看到此处或许你会认为，这不过是一个普通的励志故事，也并无出奇之处。可是，恰恰不只是如此，许三多的历程是贯穿全剧的主线，而其中明的暗的副线纵横交叉，反映的是一个群体的意志。
钢七连的口号和理念是“不抛弃，不放弃”，这是团队精神的最高诠释。无论在什么情况下，每个个体都不能抛弃和放弃自己本身，这是一种坚持。即使自身情况再危急，不能抛弃和放弃伙伴和战友，这是一种坚守。而从始至终，团队和个体之间永远不会互相抛弃和放弃，这是一种至高的信任和信念！彼此鼓励，互相搀扶，共同战斗，团队正因了这份信念和情谊而如钢铁一般坚强不催、所向披靡。
《士兵突击》中的他们给了读者多少感动，在文字面前，在鲜明的故事形象面前，浮躁的心灵如同找到了平静的归宿，促使人们审视曾经、现在、未来的道路。
而成长路上的我们又何尝不能从中找到共鸣和教益呢？尽管我们的条件对比军人而言太过优越，尽管我们遭受的挫折远远都还不够，尽管我们承受的苦难不及他们的百分之一，但是，处在成长期的我们也会迷茫也会彷徨也会软弱也会失去信仰。我们，在现实生活中，又是怎样的姿态？
看看许三多吧！可以讲我们都比他聪明，可又都比他糊涂。我们的领悟能力绝对要比他强许多倍，可我们对于人生道路的行走可没有他那么清晰明了。许三多说：“有意义就是好好活，好好活，就是做很多很多有意义的事。”他是如此固执而认真的做着他认为有意义的事情。我们在繁杂的生活里，是否也该找回生命的重心，为有意义的事情努力一把？
看看成才吧！刚开始的他是多么不羁，满脑子投机取巧及成功的虚荣。像极了青春期的我们，空有抱负而缺乏务实。可他最可贵的便在于，在遭到挫折以后，深刻的反思了自己的不足并加以改进，硬是把一个聚集了最差士兵的五班带出了活力和气势，终于突破了那个狭隘、自私的自我。这也是我们需要具备的元素，应不断审视自己，纠正自己的错误。
看看吴哲吧！常常挂在他嘴边的“平常心”，是大彻大悟后平淡如水的心态。这是我们需要尽力做到的要求，如水一样，不畏打击，不畏坎坷曲折，无欲不求，“学会承担，学会感激”，做最好的自己。
还有许许多多人物，他们都在告诉我们只要今天比昨天好，这就是希望；他们告诉我们过日子就是问题叠着问题，你唯一能做的就是迎接这些问题；他们告诉我们，我们必须选择“我信”。他们让我们重拾信念，重新出发。
二1班有一个男生张洪亮, 身高120cm, 体重却达到了65kg, 标准的小胖墩。他非常好动, 经常会骚扰身边的同学, 有上进心, 但持续时间却很短。他不会跳绳, 上课练习时不认真, 专门和老师打“马虎眼”, 还时不时去影响其他同学的练习。几节课后, 同学们的跳绳技能都有了很大的提高, 只有他一个人还没有学会跳绳。我对他的学习态度非常恼火, 但转念一想, 爱玩、好动、自控能力差本来就是小孩子的天性, 况且他还是一个非常有礼貌的孩子, 会经常和老师主动打招呼问好。能否帮助他学会跳绳?或许对我来说也是一种挑战。
于是, 课下空闲时间, 我尽量找机会与张洪亮聊天, 聊他的兴趣、爱好, 在课堂上, 我会不时给他一个鼓励的眼神、一个微笑、一个赞许式的抚摸。一段时间后, 我发现张洪亮慢慢的有了改变。上课时他虽然还存在着许多“毛病”, 但练习变得认真了。对于他的点滴进步, 我及时给予了表扬与鼓励, 还在课下单独教他跳短绳。现在, 他的短绳已经跳得很好了。我没想到的是张洪亮不仅从跳绳中体验到了成功的喜悦, 带动了其他“小胖墩”们的跳绳锻炼, 还间接地影响了他的文化课学习。。一段时的课在, 他的们在心调发分心宽待。为提供适合他宁夏李通
趁热打铁, 我利用课外活动课, 组织了年级跳绳比赛。为了班级的荣誉, 张洪亮等“小胖墩”们跃跃欲试, 平时练习卯足了劲, 比赛时奋力争先, 跳绳成绩普遍有了大幅度的提高。特别是“优生”在“小胖墩”们练习中的耐心指导, 比赛中的积极鼓励, 第一次主动与“小胖墩”们融合在一起, 取得了意想不到的教育效果。
这件事给了我很多启示。
首先, 教师应该树立不抛弃、不放弃的思想, 积极培养“小胖墩”自信心, 使他们在心理、生理等方面都能得到协调发展。
其次, 在教育过程中要充分考虑他们的自身特点, 用爱心温暖他们, 要宽厚仁爱, 严宽适当, 要尊重理解, 平等对待。为“小胖墩”创造良好的环境, 提供适合他们的锻炼和表现的机会。
第三, 正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑, 使学生产生对立情绪, 激起获胜欲望, 锻炼其意志和毅力, 而合作, 则有利培养学生的集体主义精神和团结协作能力。我们应当鼓励“小胖墩”竞争、协作, 使他们爱上体育活动, 学会锻炼身体的方法。
摘 要：农村小学语文教学中差生形成的原因很多：缺少管教、缺少关爱、缺少关注和鼓励、缺少辅导，最关键的被老师忽略，放弃了对他们的严格要求和对他们的关注。因此，老师心中“装着”差生，对差生不抛弃、不放弃，重视对差生的要求和关注，是转化差生的关键。
关键词：差生；不放弃；严格要求；关爱；鼓励
G623.2
随着社会的进步，教育的发展，教师的责任也不只是“传道、授业、解惑”，而是肩负着“使全体学生走上成才之路，将他们培养成不同层次的人才”的重任。可是"十个手指有长短"，一个班几十名学生，他们先天的智力和后天的环境条件总是不平衡的。尤其是在农村，后天环境差异更大，差生（学习上的后进生）也比较多。如何转化这些差生，使他们走上学习的"正轨"，是值得每个农村教育工作者探究的问题。
“差生”形成的原因是多种多样的，有少数是遗传因素造成天生智力跟不上同龄人，更多的却是后天环境的影响：缺少管教、缺少关爱、缺乏自信… … 因此转化差生方法和手段也是多种多样，其中最关键的是老师心目中要“装着”差生，对他们不抛弃，不放弃。
一、不放弃严格要求
在农村学校里，绝大部分学习成绩差的学生都不是因为智力低下，而是因为懒惰。这些学生的共同表现是不完成作业，表现在语文学习上则是该写的不写，该记的不记。
教学中我们常常遇到这样的情形：因为学生没有完成家庭作业，老师向家长反映情况，有的家长说：我知道我的孩子读书不得行，但是年纪小了留在家里也没用，送到学校来只是让他把年龄混大一点就行了；有的家长说：我们没文化，不能辅导孩子，农活又忙，在家里只是问他作业做好没有，他说做好了，我们也不懂，没办法；还有的家长说：现在这形势，孩子读书不行也没影响，长大了照样打工挣钱……听到家长这样的说辞，老师泄气了——算了吧，家长都不管，我们又何苦？管严了没准儿家长反而会来找麻烦，动不动搬出“义务教育法”，弄不好让你“吃不了兜着走”！于是，家长不管，老师也不要求，这些“懒”孩子也“乐得清闲”，成绩差就成了必然。
“懒”孩子都是被“惯”出来的，如果坚持对他们严格要求，他们也会慢慢的转变，逐渐步入“正轨”，成绩也会慢慢地好起来。我曾经遇到过一个学生，五年级时才从本镇的一个完小转到我的班上。他原来的老师告诉我，这个学生连自己的名字都不会写，更别说完成作业。第一次作业交上来后，我发现他真把自己的名字中的“强”写错了，我帮他把正确的“强”字写在旁边。第一个本子写完后换第二个本子的时候，他还是把自己的名字写错成原来的样子。我走到他的座位旁，严厉地批评了他并勒令他马上改正。他红着脸准备翻书包找原来的本子来看，被我制止了。他拿起笔想了想，居然憑着记忆把写错的那个字改正确了，而且从此以后他便再没有把自己的名字写错过。这说明他以前之所以会写错，是因为写错了也没人把它怎么样，所以就不放在心上了。
学习上也一样，多数差生没把学习放在心上，学不学没关系，作业做不做也无所谓，没人会对他们怎么样，所以就干脆不做了、不学了，成绩自然就差了。如果对他们严格要求，让他们明白：不做不行，不学不行，迫使他们认真做、认真学，他们也没有不进步的道理。笔者两年前接下了一个班，接手时刚上三年级，八十七个学生中语文成绩在四十分以下的就有十二个，最低分只有四分。中低年级的语文书面作业以抄写居多，这样的作业任何学生都可以完成。我没有放弃对任何一个学生的要求，包括只有四分的那个孩子：必须写，而且必须写正确。如果不按时完成，过后就会在别的同学休息时由老师指定一个同学或者老师亲自看着写。一学期下来，期末考试时，四十分以下的只剩下四个。那个曾经只有四分的同学也多少能记住一些简单的字和词，期末测试考了十九分。一年以后，他终于能考上四十分了。其中有几个考试三十几分的孩子，刚开始经常不按时完成作业，结果每一次都不会被放过，渐渐地有所变化，基本能按时完成作业。两年后的今天，上了五年级，他们已经完全走上了正轨，每次语文测试都能达到七十分左右，测试题目简单一点有的还能上八十分。
对于多数“懒”学生而言，坚持对他们严格要求，只要这些要求不超出他们的能力范围，他们完成了，学习也就进步了。
二、不放弃关爱
在农村学校里，有一种现象普遍存在：同一个班里的学生成绩两级分划现象严重。造成这种现象的原因，除了家庭辅导和学生自觉性不同之外，老师对学生的态度也是至关重要的。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。老师要用爱心去教育学生——不论是优生还是差生。特别是差生，老师的关爱甚至能成为他们进步的动力。
而事实上，很多老师会更多的关爱学习努力、成绩好的同学，学习成绩差的学生很难分到一杯爱的“羹”。这就会让成绩差的同学生产生自卑心理，他们自认为是老师心目中“累赘”。课堂上，他们尽量缩着脖子，不敢正视老师的眼睛，生怕被老师抽到回答问题，被叫到回答问题也不敢抬起头大声说话，就算路上碰到老师也尽量躲开。对这样的同学，多给他们一些关爱，消除他们心中的“累赘”心理，让他们因为老师的关爱而产生“感恩”之心，让“感恩”之心成为他们学习的动力。学习有了动力，成绩自然就会上升。
一个男孩是四年级时转到我现在的班，这是一个老实、胆小的孩子。作业能按时完成，只是质量不敢恭维；作文篇幅不少，可是没有一句话能读明白；上课的时候总是缩着脖子，生怕被老师发现似的。一天早晨，我刚到学校，远远地看见他和另一个孩子并排和我迎面走来。他眼睛看着同伴，边走边开心地谈笑。快走到我面前时他突然转眼看见了我，谈笑戛然而止，慌忙地让到一边，低下头，斜着眼睛偷偷看我。我不着痕迹地迎着他走上去，微笑着伸出手摸了摸他的头。他抬起头看了我一眼，腼腆地笑了，有些“受宠若惊”的感觉。也许，在这之前，他从没享受过如此“待遇”吧。从此以后，我发现他变了：上课不再缩着脖子了，作业更认真了，作文也越来越能让我读得懂了，甚至还敢和他的同桌的优生“叫板”了，成绩也逐渐上升了。
我很欣慰：就这样一个简单的动作把我的爱传递给了他，成了他进步的动力。其实很多孩子都会这样，尤其是差生，因为长期受到老师的“冷落”，他们对老师的关爱非常“稀罕”。得到老师的关爱后会很感激，然后用“认真学习”回报老师，努力了成绩自然会进步。三、不放弃关注和鼓励著
著名教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”及时肯定和表扬，尽量满足其自尊和正常的心理需要，可以促使学生产生其要求进步的动机。因此，对差生，老师要克服定型效应和先入为主的观念，时常关注他们，肯定他们的努力，发现他们的进步，不断给他们以表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们体验到成功的喜悦，感受到学习进步带来的快乐。这样他们就会更加努力地学习，不断地进步。
在一次单元测试时，我巡视到了那个曾经只考了四分的同学的桌旁。虽然他后来也有些进步，也能考上四十来分，可我一直以为他只是凭着死记硬背记住了一些字词而已。我以为他根本不会认字。我低头看看他的试卷，发现试卷上“读拼音，写词语”一题中八个词语写对了六个，剩下两个没写出来。我怀疑他抄袭了同桌的试卷，有意考他。我指着其中一个音节中的生母让他读，他居然读对了。然后再指着韵母，他也读对了。我有些欣喜，因为我从来没想过他会读拼音。我引导他把这个词语拼出来，他很顺利地把词语写出来了。我表扬了他，然后继续引导他拼读出了另一个词语，他依然把词语写对了。我对他伸出了大拇指。过后又在班上表扬了他一次。没想到下一个单元测试时，他竟然考了六十一分。我当着全班同学微笑着大声宣布他的成绩，全班同学都惊讶地看向他。我想：那一刻，他的自尊心一定得到了极大的满足。从此，他的作业完成得更认真了。
……
伟大，起于平凡;光荣，始于平淡。正如小说《士兵突击》封面上赫然入目的一句话：“步兵就是一步一步一步走出来的兵!”正是许三多的坚持，让他一步一步一步从草原上被人遗忘的红三连五班走到王牌部队钢七连，再走到特种兵A大队，铸就光荣;让他一步一步一步从平凡的农村孩子成长为“兵王”，成就伟大。
咬着牙做333个腹部绕杠，是坚持;独守营房半年，让仅有一个兵的连队成为全团卫生标兵，是坚持;自己修成了一条几代老兵都没能修成的路，是坚持。就在这样的坚持中，他从连队的老末、坑主，不知不觉地超越了绝大多数人，让一贯瞧不起他的高连长、成才都心服口服。
他秉承着自己的原则：“做有意义的事，就是好好活;好好活，就是做有意义的事。”他把每一个平淡的日子，过的都有意义;他把每一个任务，都当做自己的救命稻草。一心一意，全心全意，实心实意，耐得住性子，忍得住寂寞，扛得住折磨。经历了跟史今班长、跟钢七连的分别，经历了家庭的变故，经历了杀人的心理煎熬，他终究成长、成熟起来，继续昂首前进，去迎接自己人生历程的下一个篇章。
戏如人生，人生如戏。许三多的身上折射的是我们的影子，我们也能从许三多身上学到很多。他的自卑、怯懦、迷惘，曾是我们成长历程中的一抹剪影;他的自信、英勇、坚毅，将是我们人生旅途中的一盏明灯。我们学他，就是要学他那份看上去甚至有些笨的坚持。无论是工作，还是学习，都需要这种笨功夫。
这几日，空间里的气氛不再是轻松愉悦的了，而是被毕业离别的伤感无奈代替填充。初中时期的三年如流水般逝去，最后的日子，成为我们心中最无奈的伤痛。昨日说好离别时不会伤心落泪，可也许今日就无法兑现曾经的誓言。每一个人，在时间的面前显得那般渺小无力。
我想起了凌霄花，想起了迎春和蔷薇，也想起了梧桐树，每一株小草，每一朵花，每一棵树，都是回忆里不可或缺的一部分。它们是校园里的一道风景，也是校园里的守护者。我穿过苍翠的竹林，漫步于洒满金色细碎的文化长廊，行走在繁茂的葡萄藤下，每一步之下都绽放了一朵花儿，为这校园增添色彩。
教室中，每一张熟悉的面孔，在烈日下绽放着独有的青春活力。这一群人，与我共度了三年，其中的酸甜苦辣足以写就一部精彩绝伦的华美篇章。多少年以后，或许我们再也记不清彼此的名字和容貌，可那些心情和记忆却真真切切地烙在了心中，带给每个人温暖和感动。
我的恩师们，用勤劳和智慧引领我们打开智慧之门，用真诚和修养指引我们走向正确的人生之路，他们是平凡而伟大的，朴实之中带着负责，为学生铺就一条充满希望的光明大道。这恩情，是言语无法报答的，最终，只有行动才能证明一切。
关键词：教育；潜能生；爱心；真诚；行动
如果说教育的真谛是让每一个学生都体验成功的快乐，那么教师就是要让这种快乐充盈在教育的每一寸空间，并惠泽到每一个学生的心灵，不抛弃不放弃每一个学生。潜能生在班集体中属于需要关心的人群，虽然他们的成绩暂时落后于其他学生，但潜能有待发掘。教师要关心品学兼优的学生，更要关注、关爱潜能生，让潜能生在不断进步中体验成功的快乐。
2010年我曾经教过一个学生小安，他的家庭情况比较特殊：在小安11岁的时候父母就离异了，母亲只身去日本打工，小安跟父亲一起生活，父亲在粮库负责运输，长年出车在外，小安住在校寝，有时周末舅舅会来看望他，很少感受到父母关怀的小安懒散颓丧、惰性十足、连最基本的个人卫生都不过关， 上课不认真听讲、有时还会在课堂上睡觉、作业也不按时完成。为了使小安重拾对生活和学习的信心，在和小安最初的接触过程中我没有对他提出过多的要求，只是以朋友的身份走进小安，与他沟通，与他交流。通过观察，我发现小安有时爱读课外书，我就把自己的《小故事大道理》一书拿给他，还和他约好共享读书体会；我还亲自为他选购了一本画有励志图片的日记本，激励他说：“小积累大收获。”和小安交流的过程中我感觉到他对自己的父母有成见，便想到他曾经和我说过他喜欢漫画，于是我特意买了一本几米的漫画书《蓝石头》，书的扉页上写着献给爸爸妈妈，我把书送给小安，说：“小安啊，我也比较喜欢读漫画，但这本漫画我却没太读懂，你看完后咱俩探讨一下！”看完漫画，我发现言谈中小安对父母的成见明显减少了许多。时间长了，小安和我很亲近，而且也很在意我的感受，接着我要求小安要注意清洁，注意自己的个人卫生，进而引导小安要专心学习。功夫不负用心人，渐渐地，小安不在课堂上睡觉了，上课能够认真听讲了，有时还会积极主动地回答老师的问题，小安每取得一点点进步我都会及时地表扬他，这样几个月下来小安在学习上取得了一些进步，高考结束，小安考上了三表院校，小安没有就读而是直接去了日本。至今，我还清晰地记得在2011年11月4日的中午，我接通了小安从日本打来的国际长途，电话中，小安和我说了很多我给他留下的难忘的记忆，深深感谢我在高三阶段对他的教育和帮助并详细地给我讲述他在日本的学习和生活。我放下那个国际长途却久久放不下那份幸福感。
我想是我的爱心使小安重拾信心，在关爱小安，帮助小安的过程中，作为教师我也收获着育人的快乐。
师生之间有年龄上的差距，如何弥补这种差异，使学生不产生戒备心理，愿意接受你的教育，真诚最为关键。2009年我教过一个学生小庆，他是一个性格比较急躁，心思比较细腻的男生，接班不久后我就发现，小庆总是在两遍铃响之间狂奔着“踩点儿”进教室，而且有几次我还发现他眼中噙满了泪水，这样一段时间下来，本来成绩就不是很理想的小庆更是有所下滑。有一天小庆又险些迟到，午休时我把他找了出来，考虑到他的个性和当时的状态。我把谈话地点选择在了操场，那天，天空下着小雨，开始的时候我只是静静地陪着他在细雨中漫步，慢慢的，我们的衣服都被淋湿了，他终于开口了，竟然有些带着哭腔地说道：“老师你不懂……”原来他喜欢上了邻班成绩优秀的一个女生小兰，到了不能自拔的地步，一方面，他不想影响小兰的学习；另一方面，他又很难割舍下自己内心的感情。于是，小庆每天都会在早中晚3个时段以最快的速度赶到小兰每天从家到学校的必经之路，在路边默默守侯，却很少惊动她。这天，小兰发现了小庆对自己的感情并当面拒绝了小庆，还告诉小庆她很讨厌他，小庆伤心至极，所以当我和他在雨中漫步的时候，他还没等我开口询问，就主动将自己的痛苦心绪与复杂情感向我和盘托出，并一任泪水和雨水共同肆虐。
我安静地听完了小庆的倾诉，然后我拍了拍他的肩膀说：“谢谢你对我的信任，你正值青春年华，拥有情感的烦恼是正常的，这在某种意义上证明你已经长大了，但我要告诉你——距离产生美，因为你和小兰之间有许多未了解的空间，只凭你对小兰的片面了解而认可她的所有行为、思想，这是有失偏颇的。你对小兰的这种好感是你自己想象出来的，它会随着时间而流逝，随着你对她的了解而淡化。所谓距离产生美，如果你想保持这种美，必须有距离，你可以将关心她的学习、前途化作鼓励自己学习的动力。”接着我又告诉了小庆要转移自己的注意力，这也是控制自己情感的一种很好的方法。我和小庆真诚的谈话进行了一个多小时，最终他答应我，以后此种心绪再难调整时，第一个找到我。
谈话后，我又针对类似小庆的这种对异性存在好感的情况，确定了“导向案”。“导向案”的第一部分是通过两次班会课对全班同学进行教育，第一次是青春期心理教育，重点是使学生了解两性生理变化可能产生的心理问题，使学生学会正确认识自我、控制自我和发展自我。第二次是青春期恋爱观教育，目的是使学生懂得爱情的真谛，摆正情感和学习的关系、精神生活和物质生活的关系、个人幸福和他人幸福的关系、一时享乐和终身幸福的关系。“导向案”的第二部分是效果跟踪和家校同步教育，第三部分是适时、适度的对小庆进行个别教育，晓之以理，动之以情，束之以归，导之以行。经过我一段時间耐心细致的思想工作，小庆理性地处理好了自己对小兰的情感，把精力转移到学习上来，并在第二次月考中取得进步。通过不断地接触，我发现小庆的学习潜质特别好，就和他商定：每天必须有一整天的听课笔记，而且对每节课的内容要有整理和反思。并表明我要不定期检查。这种做法我和小庆一直坚持到高考前的四月末。最后，小庆以496分的成绩考入沈阳航空航天大学。
不抛弃，不放弃每一个学生，转化潜能生，我们教育者要做的不能只是空洞的说教，因为他们已经接受了太多，我们要有务实的行动，用务实的行动去激活他们的热情和信心，用务实的行动帮助他们解决生活和学习中的困难，实实在在地促进他们进步。
教育是为了人的幸福。教师关注、转化潜能生，不仅能帮助、提高一个学生，也能影响、改变一个家庭，更能让自己体验教书育人的快乐和幸福！
参考文献：
[1]田恒平.做一个智慧的班主任[M].太原：山西科学技术出版社，2006.11.
[2]班华，高谦民.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.12.
[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.10.
厦门市诗坂中学 黄振劝
各位领导，各位评委：
大家好！
我是诗坂中学的黄振劝老师。今天，我能以一名班主任的身份站到这里，深感荣幸。我参加工作12年，担任班主任工作10年。10年中，我带过了三届班级，每一届都获得厦门市先进班集体称号；我所任教的数学科，成绩几乎都名列年段第一，其中两次超区均分将近20分，一次勇夺全区中考桂冠。
每每，追忆我十年来的班主任工作历程，回味与孩子们一起走过的时光，我总是在思索：面对困难重重的山区教育，为什么几乎被家长老师放弃的顽皮孩子都十分配合我？为什么学校和社会都十分信任我？为什么我能在班主任的岗位上有所收获？每当此时，总有一个字在我的脑海深处跳动，那就是“爱”。
爱是守护希望，爱是不离不弃！没有爱，就没有教育！
诗坂中学施教区大部分是偏远山村。落后的经济使得初中辍学率居高不下，2006届大帽山罗田村的辍学率一度达到50%，保学控辍形势严峻。
98级黄美绿入学不到三个月就不读了。“美绿要去南安打工了。”听到这句话，我心里咯噔一下——这可是班级第一个出现辍学行为的学生啊！我深知，“破窗理论”对一个班级的影响巨大，它将引发辍学的连锁反应！管理班级一定要抓苗头，马上家访！
初为人师的我，既不会骑车，又不熟路，只好向已经56岁的父亲求助。那一夜，我辗转难眠，彻夜想着种种说词。
好不容易熬到天亮，可偏偏天公不作美，下起雨来。路面湿了，雨水与黄泥混合成泥浆，粘在了摩托车轮子上，车子变得就像驮了千斤重的牛儿一样，举步维艰。父亲加大油门，车轮快速转动起来，可是车子仍在原地打滑！于是，只好下车，父亲紧握车把，我在后面推着，父女俩就这样艰难行进在大帽山泥泞崎岖的山路上……
望着父亲瘦削的身影，我的泪水再也无法控制了。父亲啊，您服务山区教育36年了，不知吃过了多少苦，头发早已被粉笔染得花白，我真不该让你再遭这份罪啊！但请您放心，我一定会秉承您的理想，为山区教育奉献我一生的心血！
到黄美绿家时，已是下午一点多了，我们早已饥肠辘辘，满身黄泥，狼狈不堪。而我那些稚嫩的说词一句也用不上，我强烈的责任心早已打动了家长，我炽热的爱早已感动了学生。美绿同学回来了。
紧接着，班级里有些同学由于家庭贫困又面临辍学，我便拿出一部分工资资助他们。几年来，为了帮助这些孩子渡过难关，我还想方设法通过各种途径争取资助，解决他们的后顾之忧。我为01级陈松华同学筹集到每学期600元的助学金；我为07级黄星星同学争取到全校师生捐款等等。……
每一届，我的保学控辍工作都做得比较出色。究其原因，不是我比较幸运，[莲~山 课件 ]而是我爱每一个学生，我不放弃每一个学生。爱是守护希望，爱是不抛弃不放弃。“一个也不能少”成为我当班主任以来沉甸甸的责任。
春华秋实，在教书育人的道路上，我付出了汗水。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。而我收获的，就是那一份份深沉而厚重的情感。
不会忘记，当被我转化过来的后进生蔡元节打电话告诉我他当上了交警时，我激动得热泪盈眶；不会忘记，当学生陈金奖说：“要不是碰到这么好的一位班主任，我早就成为年段最坏的学生了，更不可能考上高中”时，我倍感欣慰；不会忘记，当考上同安一中的第一届学生陈燕宏说，由于受我的人格魅力影响而毅然选择了教师职业时，我无比自豪。
……
“捧着一颗心来，不带半根草去”，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘。我无愧于我心，无悔于我的事业。让我把一生矢志不移的教育理想化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。
小时候特别喜欢看《山海经》里的故事，当时还只是好奇，为什么夸父一直追着太阳奔跑，精卫一只鸟为什么总不断地衔着树枝石块投向大海?但是大人们总是告诉我，夸父想追到太阳，所以一直跑，渴了喝干了黄河和渭水，最后还是渴死在大泽。精卫虽然小，但是它年复一年的这样投石想把大海填平。他们都是在努力地做自己的事情，这是一种精神，所以你一定记住任何事情都要努力。多少年过去了，我还一直记得这话，不过现在我突然醒悟，夸父再怎么厉害，再怎么努力，怎么可能追到太阳;精卫再怎么努力，就是填上一万年都不会填平大海。因为他们所做的事早就有结果，对于他们而言不过是一种自欺欺人的行为，这个世界有很多事情，不是只要努力就什么都可以得到!
生命中注定有太多的离开
我们常说，人走茶凉。人离开了，但是茶还是茶，茶还在。生活也是这样，我们每个人都会经历认识一个人，建立关系，相互了解，成为朋友。然后有一天，他对你说，他要离开这里了想去远方看看。你是留他呢还是送他呢?无论你心中有多么的不舍得，不愿意，以至于有点分离性焦虑，你的努力在离开、分别面前都会显得软弱无力。他离开了，生活却依然继续着。这种感觉，当数学生时代了。每一次的毕业，都是一次分离。
但是分离不一定是永别，或许，是为了下次重逢的喜悦。
没有选择的出身
没有选择的出身，无论谁无论做出什么样的努力都无法改变。因为我们无法选择自己的出生，无法选择自己的父母，无法选择出生在哪个历史时期，哪一个国度或是成长的周遭环境。以前听说过一个真实的故事，一个从贫穷的山村走出的男孩，后来与一个城里的姑娘结婚了，社会地位、工作什么的在他的努力下都改变了。但他妻子有时候会说他的出身，这让他很介怀，突然有一天一个衣衫褴褛、驼背佝偻的女人敲了他们家的门，夫妻俩开门一看，女人露出鄙视的眼光，男人露出无奈和难受的表情。这个妇人正是男人的妈，但他在城里妻子面前努力地保持镇定说：“这是我老家隔壁的阿姨，顺道来看看我!”老妇人听到了这句话后，流着泪默默地离开了，回去没多久就自杀了。
出身，这个特别的印记，谁都无法改变。你可以努力改变你的生活，改变你的社会地位，改变的你未来，但是对出身无论付出什么样的努力都无事于补。与其这样，倒不如不去介意这个，而是接受和容纳。
无可救药的喜欢
有首歌中唱到“相思也是一种病”，有人把爱情比作是一种带着甜味的毒药，让人中毒，然后无可救药。生活里的朋友总会跟我说，我不知道为什么就是喜欢她?但是我不要喜欢她，我想尽一切办法想忘掉她，可就是做不到。还有人跟我说，为什么我对他这么好我却得不到他的爱?我把我的青春都给了他，为什么得不到真爱?为什么爱的这么辛苦，这么痛?
我总是静静地认真地倾听着，然后告诉他们，有些东西并不是只要你努力了就什么都可以做到，并不是你努力对他好，他就一定对你好，真爱不是你一个人努力而获得的。
纷纷扰扰的爱情世界里，是不讲究等值回报的，或许你努力付出了所有，到最后却落个一无所有!
消逝的时间
人生在世如白驹过隙，时间如流水。现在生活中有很多人，确切的说有很多年青人。他们每天都挥霍着青春和时间，信奉着“今朝有酒今朝醉”及时行乐的原则。于是，他们把年轻、身体、资本都透支了。他们也知道时间过得很快，正是这样，他们认为才要努力地享受每一天。表面上看，这似乎很符合情理。但是，在看看那些中年以上的人，他们都像蚂蚁一样忙碌着，问他们为什么这么忙?他们说，年轻的时候不懂事，就光顾着玩了。没学什么本事，现在努力把以前该学的补回来。
可是，真的可以补回来吗?你努力地享乐一天可以过去，你努力地学习一天也可以过去。这二者本没什么区别，但消逝的时间都是一样，一样不可补回来。
不可避免的死亡
死亡，就如漆黑的夜晚里的黑。无边无际的黑，吞噬了一切。有人说，人生就如一列驶向死亡的列车，不知道什么时候到达终点站，也许永远也到达不了。所有人都畏惧死亡，所有人都不可避免死亡。从古至今，不知道有多少奇人异士竭尽一生的努力来追求长生，可惜再怎么努力都无法逾越自然的法则，无法逃脱死神的镰刀。无论你是穷人还是富人，是平民还贵族，面对死亡都是平等，谁的努力在死神面前都显得那么苍白。生命是一个过程，死亡是必然的结果。既然是这样，倒不如把努力不死的精力放到努力活得精彩上。生活中，不只是你，也不仅仅是我，所有人都一样。很多我们无论怎么努力都不会改变的事情面前，我们显得那么无能无力，那么不堪一击。所以，知道离开是必然就不必挽留，送去祝福吧;知道出身无法改变就不要隐藏，让它成一种印记;知道感情不可刻意强求，那就随缘吧;知道时间不可停留，就让每刻钟含有价值;知道死亡会出现的未来的某一刻，就好好珍惜现在吧!
关键词：不抛弃；不放弃；差生 转化
中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-155-01
在电视剧《士兵突击》中许三多曾经说过一句话， “不抛弃，不放弃”，这句话从忠厚老实的许三多口中而出，让我感到十分惊讶，却又在情理之中。这样一句朴实而又震撼人心的话打动了无数观众，也许，正是王宝强这句普通的话语，让无数人爱上了这个朴实的小伙子。他的这句话，教给了人们怎么做人做事，大事小事，只有不抛弃，不放弃才会做得完美无暇。
在教育生活中，也需要教师有这种不抛弃不放弃的精神，那是在学困生转化方面。对于那些不符合学校各项要求的学生，早有“差生”，现有“学困生”、“后进生”为其代名。一种是学习上后进，分数落后而被定位为“后进生”，一种是形为规范有异于一般乖学生而惨被定位。而我则认为，更恰当的称谓应该叫“需关爱”的学生，或者说“急需关爱”的学生。人们认为，婴儿哭泣喊叫是因为他们的需求不能为大人所认知，得不到满足，而用哭泣的方式来表达自己的愿望。这群“后进生”则是用一些异于婴儿的更加复杂的方式来表达自己的理想，但是不管那种方式，都同样需要被理解，被关怀。
由于学困生客观和主观原因的综合交织，加之补救条件这样或那样的缺陷和不成熟，形成了人人讨厌学困生，学困生讨厌人人的恶性循环。因而学困生负担沉重，举步唯艰，难以自拔。那么，学困生转化的关键在哪里呢？
在这里，我想总结一下我做班主任多年在学困生转化方面的几点体会：
一、应试教育的的阴影依然存在，是学生面临的现实
学校，其实对于学生来说，是一个反差非常大的世界。一群学生，乐学，好学，在加行聪明的头脑，必然会很出色；另一群学生，厌学，如果头脑再不太灵光，那就颓废了。颓废的那一群是非常迷茫矛盾的。基础差，老师关注少，家里人又督促好好学。心里面正犯愁呢！在这个时候，社会的读书无用论响彻耳边，什么大学生失业率又创新高了，硕士生杀猪，清华学子卖肉，本科学生找不到工作等消息无端地冲击着学省的心灵。于是，很多学生在学习徘徊不前的时候，就开始放弃了。自我抛弃的结果，就是老师也把他们放弃了。
这是一种现实。在我们的印象中，“优生”总是惹人喜爱的。“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”就很难有这样的待遇。很多差生，学习成绩差不说，还会同时伴有很多不好的习惯和让人反感的行为，而且往往屡教不改。这样的学生当然让老师感到头痛。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。
二、透视差生心理，有针对性解决他们的问题。
在实际工作中，我反复研究，总结出几种类型后进生心理特征的表现：
1、矛盾心理
差生往往有需要得到别人的尊重和得不到别人尊重的矛盾，上进愿望与意志薄弱的矛盾，道德良知犹存但又以自我为中心两者之间的矛盾。
2、自卑心理
差生往往不相信自己，对自己持否定态度，丧失独立向上的精神。自卑心理一般产生于学习或品德问题受到多次批评之后，在经历多次失败体验之后认为自己什么都不行，永远赶不上别人而放弃努力。
三、正确对待差生
我想，一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关键还是看教师抱有怎么样的态度去对待差生。
在我管理的班级里，“优生”“差生”都是我的学生。我会对他们一视同仁。孔子说：“因材施教。” 我很推崇这个道理，所以，每当我接手一个班级的时候，我总是鼓励我的学生：在我的班级里面，不管你是全班第一，还是倒数第一，你都有能力做一个好学生。要睁大眼睛，善于从骨头里面寻找鸡蛋。千方百计寻找差生的优点，并以此为火种，以便将来燃起燎原之火。有了火种，就有了希望。从而入手坚持正面教育，坚持鼓励和引导，逐渐增强学困生的内力，使他们有一定的免疫力，经得起小风小浪；
不放弃，不抛弃，做学生的伙伴，用心去引路，用爱去交流，让我们共同见证“需关爱”学生的成长。他的成长速度有些可能比较慢，你不能马上看到。但正如我们的谭校长所言：教育不能只看眼前，都应着眼于学生的终身发展。我们用心去谱写的一言一行，都会在长远的时间里震撼着学生，指引着学生，改变着学生。我们也就成为真正的“人类灵魂工程师”，太阳底下最光辉的事业，既传播知识，更是传播关爱，让所有绿苗健康茁壮成长。.
参考文献：
[1] 魏书生.如何当好班主任.北京大学出版社
[2] 高谦民.小学班主任.南京师大
[3] 应该将差生当做朋友对待（圆桌论谈）人民网
2. 取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。 —— 拉罗什夫科 法国作家
3. 太山在前而不见，疾雷破柱而不惊。 —— 欧阳修
4. 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 —— 郭沫若
5. 生活中无所不有，人们绝不会放弃生活。 —— 萨特
6. 坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 —— 白哲特
7. 只有在苦难中，才能认识自我。 —— 希尔蒂
8. 忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。 —— 奥维德 古罗马诗人
9. 重复是学习之母。 —— 狄慈根
10. 苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。 —— 毛泽东
11. 谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 —— 米南德
12. 只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。 —— 杨振宁
13. 人生恰恰像马拉松赛跑一样只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。 —— 池田大作
14. 产生信念是要付出很高的代价的。 —— 本琼森
15. 人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。 —— 爱扬格
16. 涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。 —— 贝多芬
17. 成功的秘诀是走向目的的坚持。 —— 狄斯雷利
18. 天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。 —— 袁枚
19. 如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。 —— 俾斯麦
在不断的失败上不断尝试，去总结获取成功的经验，最终获得成功，是所有的成功者告诉我们的一条亘古不变的真理。凡是需要我们花一定代价去办的事情，都会经过一些挫折、一些失败，越是伟大的事情，我们付出的代价就越多，我们经受的挫折和磨难就越多。难道我们就因为这样就不敢尝试、去做了吗?如果这样的话，我们的人类至今还会停留在那未开化的原始时代，根本不可能创造出这些灿烂辉煌的文明，也就不会有那么多的成功者名留千古了。
不断地尝试，从失败中总结经验，是我们获得知识和技能的必要途径。世界上不可能什么东西都像“1+1”那么简单，即使是“1+1”，在它被人们得知之前也经历了艰难的探索。我们对任何事物都有一个认识的过程，从不熟悉到熟悉，在这过程中，我们经历了一次次的失败，直到最后了解了这个事物，掌握了这个事物。我们的知识和技能便进一步提高了，而这一次次的失败，便是我们对其的认识、掌握不断加深的过程，没有这些质变，又哪来量变呢?
一个人从出生到长大成人，要经历许许多多的事情，这其中有很多事情是他(她)必须去尝试的。只有这样他(她)才能够由不懂到懂、有没掌握到掌握。世界世界上每个人都是这样的，谁也逃离不了。如果一个人遇到事情总是回避，不去尝试，那么他就会失去应付这些事件的能力，不要说适应社会的发展，去得一定的成就，就是连在社会上生存都很艰难。所以，各位父母们，如果你们不想让孩子失去应有的社会能力、生存能力，请让他再试一次吧，让他再洗一次碗，让他再整理一次床铺，让他再给自己绑鞋带……你们只需对他进行相应的指导就好了。因为即使你们不磨练他，社会也会磨练他的。终有一天，你会发现，孩子不再把碗打破了，床铺也能够整理好了，鞋带也绑得有模有样了。
面对失败我们不是怕自己不会成功，而是怕会失去战胜失败的勇气。所以爸爸们、妈妈们你们不要在您的孩子失败一次就给他打击，不让他去尝试，这样会形成他怯懦的性格的，当你们再也无法帮他的时候，生活中的问题，哪怕是一点小事，也会把他摧折下去。
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