职业健康宣传培训制度

职业健康宣传培训制度（精选13篇）

职业健康宣传培训制度 篇1

1、目的和范围

为加强和提高从业员工对作业场所职业危害的防范意识和防范技能，预防、控制和消除职业危害，保护劳动者的健康，根据《职业病防治法》、《作业场所职业健康监督管理暂行规定》等法律、法规的规定，特制定本制度。

本制度适用于公司内各部门管理和操作人员。

2、职责和权限

2.1公司主管领导负责审批职业健康宣传教育培训计划和监督实施。

2.2班组负责入岗职业健康危害和岗位安全教育。

3、工作内容

3.1培训计划：班组根据岗位特点每年1月份负责向主管领导申报培训需求。主管领导根据申报的培训需求和内外部变化的情况制定职业健康宣传教育培训计划；

3.2培训时间：对作业人员进行上岗前和在岗期间的职业卫生培训每年累计培训时间不得少于8小时。

3.3培训内容：公司内各岗位相关职业健康知识、岗位危害特点、职业危害防护措施、职业健康安全岗位操作规程、防护措施的保养及维护注意事项、防护用品使用要求、职业危害防治的法律、法规、规章、国家标准、行业标准等。

3.4培训形式：（1）内部培训；（2）外部委托培训。

3.4.1内部宣传教育培训：

a)新员工进厂－结合安全“三级教育”，介绍公司作业现场、岗位存在的职业危害因素及安全隐患，可能造成的危害；

b)员工在岗期间－通过定期培训或公告栏宣传，学习职业健康岗位操作规程、相关制度、法律法规及公司新设备、新工艺的有关性能、可能产生的危害及防范措施，了解工作环境检测结果及个人身体检查结果；

c)转换岗位－由岗位部门负责人讲解新岗位可能产生的危害及防范措施； d)公司按培训计划组织的职业健康知识及法律法规、标准等知识；

3.4.2外部委托培训

为提高职业健康知识和管理能力，外部培训一般情况是参加安全生产监督管理部门组织的职业健康培训，参加人员一般是公司主要负责人和职业健康管理人员。

4.培训效果评定

4.1新入厂或转岗人员经考核、评定具备与本岗位相适应的职业卫生安全知识和能力方可上岗。未经培训或者培训不合格的人员，不得上岗作业。

4.2在岗期间参加公司组织的培训经考核、评定不合格时，下岗学习，下岗学习期间工资减半、再次考核、评定不合格时公司有权解除劳动合同。

4.3无正当理由未按要求参加职业健康安全培训的人员按4.2条款实施。

5.记录

职业健康宣传培训制度 篇2

一、构建终身职业技能培训制度的必要性

随着社会的发展, 社会大众所具有的生活方式、学习方式也发生了很大的变革, 而社会各行各业专业知识的不断更新, 也要求社会大众能够树立终身学习意识, 因此, 对于职业教育而言, 构建起终身职业技能培训制度的重要性也日益得到凸显。在传统的社会认知中, 社会个体在掌握一门技术的基础上能够受用终身, 但是在信息爆炸时代中, 科技的进步使许多专业领域中的职业技能产生了更快的更新, 在此过程中, 部分职业技能体现出了难以适应社会发展、行业发展的特征。这种现象的出现, 也让任何一个专业领域中的每个个体所具有的职业素养面临着较大的危机与更高的要求, 而要适应社会的发展与行业的发展, 这些专业领域中的每个个体都应当重视接受继续教育, 通过持续的“充电”来掌握自身专业领域中出现的新知识与新信息。另外, 现代教育的发展需要重视社会个体价值的实现, 在这样的要求下, 现代教育对社会个体潜能的开发以及个人能力的成长给予了较高的关注, 于此同时, 差异性以及不确定性等也被社会和社会大众逐渐接受与认可, 终身职业技能培训制度的构建作为职业人士提升自身专业水平和专业素养的手段, 不仅能够为职业人士在专业领域中的发展和进步提供不竭的动力, 而且也能够利用多样化的培训模式来满足职业人士实现个性化、差异化发展的需求。总之, 在时代发展的浪潮中, 终身职业技能培训制度的构建, 是确保职业人士自身专业素养得以不断提升、专业知识得以不断丰富的重要保障, 同时也是推动职业人士适应社会发展需求、行业发展需求, 满足职业人士个性化发展需求以及差异化发展需求的重要基础。

二、终身职业技能培训制度的构建

(一) 终身职业技能培训制度构建的具体要求。终身职业技能培训制度的构建, 主要体现在教育理念的变革、教育模式的变革以及课程体系的变革三个方面, 其中, 教育理念的转变是终身职业技能培训制度构建中的思想基础, 教育模式的转变是终身职业技能培训制度核心的核心内容基础, 而课程体系的转变则是终身职业技能培训制度实施中的重要支撑。

1.教育理念的变革。从教育理念的转变方面来看, 高技能素养人才的培养, 要求高技能素养人才具有较高的文化基础与技能基础, 也要求教育手段与培训方式的创新, 相对而言, 这种创新活动比各类院校所开展的教育面临着更大的难度, 同时也需要各类院校所开展的教育关注职业人才的个性化学习。由此可见, 终身职业技能培训相对于各类院校教育而言具有着更高的层次, 因此, 终身职业技能培训工作的开展, 需要培训主体树立全新的培训观, 特别是要在树立终身教育意识的基础上提升职业人才的终身学习意识, 并在培训过程中体现出终身职业技能培训工作的系统性与长期性。

2.教育模式的变革。从教育模式的转变方面来看, 终身职业技能培训工作实质上是一种继续教育, 而要体现出这种继续教育形式吸引力的提升, 就要求教育机构能够关注继续教育模式的不断创新, 并推动不同的继续教育模式相互融合, 在此过程中, 教育机构不仅需要将非学历教育提升到与学历教育同等重要的位置, 而且需要重视对职业人才的非学历教育生涯做出合理的规划, 从而确保职业人才在参与终身职业技能培训的过程中具有明确的目标。具体而言, 在此过程中, 不同阶段的终身职业技能培训都具有着不同的适用模式, 因此, 教育机构与社会单位应当针对职业人才的技能发展层次和发展阶段, 合理选择能够适应培训环境、实现培训效益最大化的培训方法。

3.课程体系的变革。从课程体系的转变来看, 终身职业技能培训工作开展中课程体系的构建, 需要建立在做好职业人才需求预测的基础上, 并在提出课程独立性、针对性的前提下做好教育设计工作。在此方面, 教育机构与社会单位需要开展广泛的合作, 通过明确当前阶段社会岗位对职业人才的技能素养需求以及预测之后阶段社会岗位对职业人才的技能素养需求等, 合理规划教育机构与社会单位在终身职业技能培训工作中所扮演的角色和所承担的培训任务, 并以此为依据确定课程内容, 以便确保职业人才技能素养的持续提升以及职业人才技能素养与社会岗位需求的适应性。

(二) 终身职业技能培训制度目标的明确与模式的选择。终身职业技能培训工作可以分为几个不同的阶段, 即准备阶段、尝试阶段、成熟阶段以及衰退阶段, 针对不同的学习阶段, 终身职业技能培训工作以及终身职业技能培训制度的目标也应当体现出一定的差异, 从而在遵循收益最大化原则的基础上, 指导终身职业技能培训工作的科学开展。

1.从终身职业技能培训的准备阶段来看。准备阶段指的是职业人才接受校园教育的阶段, 这一阶段能够为职业人才后续职业生涯的开展以及自身职业技能的不断更新奠定良好的基础。当前我国高职高专院校是培养高技能人才与应用型人才的重要阵地, 其生源主要是普通高中毕业生与中等职业院校毕业生。高职高专院校的培养目标与中等职业院校的培养目标具有着明显的差异, 其中中等职业院校的培养目标为培养实用型、操作型和技能型的人才, 而高职高专院校则不仅需要培养应用型、高等技术型和管理型人才。当前终身职业技能培训准备阶段中的职业技能培训方式主要包括实训基地培养与校企合作培养。

2.从终身职业技能培训的尝试阶段来看。尝试阶段指的是职业人才走出校园并进入企业, 开始将自身的职业技能应用到实际工作当中, 并对工作中存在的技术问题进行阶段化。这一阶段的职业人才具有着一定的技术, 但是需要对实际工作以及自身职业技能素养有更加深入的认识, 同时也需要在企业老员工的带领下对工作中所需要的职业技能做出熟悉与掌握, 从而适应新的工作环境。在这一阶段中, 职业技能培训目标应当定位于提升职业人才的专业技能与技能应用经验, 重视缩小职业人才与高技能人才在技能素养与技能应用能力方面的差距。其培训模式则可以采用企业内部培训模式以及师徒制培训模式, 相对而言, 企业内部培训模式更具系统性, 而师徒制培训模式则更具针对性。

3.从终身职业技能培训的成熟阶段来看。成熟阶段指的是职业人才已经适应企业环境与企业技能要求, 并能够独立开展工作, 但是对于一些生产和技能操作中存在的问题仍旧会遇到难以解决的时候, 通俗而言, 这一阶段的职业人才属于中级技术工人, 他们已经具备了丰富的实践工作经验, 并为之后工作的开展奠定了良好的基础。在这一阶段的培训目标定位中, 应当要求职业人才对岗位技术要求进行娴熟掌握, 并持续提升自身的问题解决能力。其培训模式则主要是“干中学”, 自主发现问题、总结问题, 并通过自主学习或者企业培训来解决问题。

4.从终身职业技能培训的衰退阶段来看。虽然具有较高职业技能的职业人才在社会企业中依旧具有着较高的地位, 但是这一阶段的职业人才逐渐脱离职业教育活动与培训活动, 这直接导致了终身职业技能培训衰退阶段的产生。在提升这类职业人才参与培训活动的积极性、强化其参与培训的动机来看, 社会企业有需要尊重这类人才在自身职业生涯发展中所作出的自我决定, 也有必要通过提升福利待遇来形成培训激励, 从而实现职业人才个人福利与企业效益乃至社会效益的统一。在此阶段, 休闲学习成为了主要的培训方式, 这种培训方式虽然难以实现职业人才技能素养快速提升, 但是却与职业人才在此阶段的学习需求相适应。

(三) 终身职业技能培训制度的实施保障。终身职业技能培训工作的顺利实施, 需要有一系列保障制度保驾护航, 只有如此, 终身职业技能培训制度中所涉及到的院校、人才、用人单位乃至社会行业才能够具有更高积极性, 也才能够确保终身职业技能培训工作取得良好成效。具体而言, 终身职业技能培训工作的保障制度需要从以下几个方面完善。

1.终身职业技能培训制度的实施。离不开良好的社会环境。构建起良好的社会环境, 对于职业人才技能素养的持续发展具有不容忽视的重要意义, 因此, 在终身职业技能培训制度的实施过程中, 有必要将工作环境的优化、社会环境的优化当作强化职业人才终身学习意识、推动职业人才技能水平提升的重要手段。与此同时, 无论是教育机构还是社会单位, 都应当转变“重学历, 重文凭, 轻技能”的理念, 并在贯彻以人为本观念的基础上重视终身职业技能培训工作的宣传, 提升职业人才所具有的社会地位, 从而使职业人才在参与终身职业技能培训过程中具有良好的舆论氛围作为支撑。

2.终身职业技能培训制度的实施, 离不开畅通的人才培训通道。终身职业技能培训工作的普及, 不仅需要良好的社会意识与社会舆论作为支撑, 而且需要一定的培训经费作为基础, 从而让终身职业技能培训工作在开展过程中体现出可持续性。在加大相关投入时, 培训单位应当将优质职业人才的开发当作工作的核心, 并在以人为本的基础上对各类具体的培训制度做出创新, 通过不断改革培训内容, 来确保培训成效能够得以提升。特别是在社会企业中, 更是有必要定期开班技师培训班、能力提高班, 引导职业人才取得更高的职业资格。当然, 为了提升职业人才终身学习意识以及参与终身职业技能培训积极性的提升, 无论是院校还是单位, 都可以以岗位练兵和技能竞赛等形式来丰富培训形式, 并对优秀的技能人才开展鼓励与表彰, 从而在树立良好典型的基础上提升这些职业人才开展终身学习的热情。与此同时, 院校与社会企业之间有必要在终身职业技能培训工作强化合作, 通过整合培训资源、构建人才培训基地, 推动终身职业技能人才培训资金、师资力量不断融合, 从而确保相关资源能够得到充分的运用。另外, 对于社会岗位中急缺的职业人才, 也有必要构建起“快车道”制度, 即针对社会岗位需求, 选取相关专业人才进行集中且周期较短的技能培训, 从而在满足社会岗位需求的基础上满足职业人才的职业发展需求以及职业能力提升需求等。

3.终身职业技能培训制度的实施, 离不开职业资格认证体系的优化, 特别是离不开技能素养开发体系的不断完善。毫无疑问的是, 职业资格认证体系的存在, 在很大程度上强化了职业人才参与终身职业技能培训的热情, 与此同时, 职业资格认证制度所具有的公信力与权威性, 也在很大程度上降低了社会单位对职业人才的选任成本, 因此, 推动职业资格认证体系的优化以及技能素养开发体系的不断完善, 确保职业资格认证体系适应终身职业技能培训制度的需要, 是充分发挥资格认证体系价值、提升终身职业技能培训工作成效的有效手段。在此过程中, 职业资格认证制度的优化必须重视职业技能素养开发体制的完善。具体而言, 相对于职业教育和职业培训而言, 职业技能素养开发所具有的内涵体现出了外延性, 并且其内容也体现出了丰富性的特征, 其体系包括职业分类、资格标准与教材的制定、学校职业资格教育、社会职业资格培训、职业技能竞赛表彰、职业经济信息服务以及估计职业技能鉴定等, 显然, 这一体系的完善, 需要国家、院校、社会教育机构、社会用人机构等共同参与、共同努力。

4.终身职业技能培训制度的实施, 离不开薪酬体系特别是激励机制的不断完善。考核评价与薪酬激励是现代人才资源管理工作中的核心内容。从考核评价工作来看, 无论是各类院校还是社会单位, 都应当遵循因地制宜的原则, 并重视体现出培训机制的灵活性和多样化, 在评价实践中, 各类院校和社会单位都可以采用面试、笔试、研究成果展示等相结合的形式, 并通过构建起职业人才评价数据库, 来推动职业人才评价资源的共享, 并为终身职业技能培训的开展构建重要基础;从薪酬激励方面来看, 社会企业有必要构建起以技能素养和工作业绩为依据的薪金待遇体系, 并对职业人才的科研成果、技术转化成果等给予特殊奖励。在特定的技术岗位上, 社会单位有必要利用技能评级、技术竞赛等技法职业人才参与终身职业技能培训工作的积极性, 在确保职业人才实现自身价值的基础上推动职业人才终身学习意识的培养以及企业忠诚度的提升。

参考文献

[1]皋玉蒂.我国终身职业培训体系的功能定位和制度设计研究 (上) [J].中国培训, 2012, 8:51~55

[2]皋玉蒂.我国终身职业培训体系的功能定位和制度设计研究 (下) [J].中国培训, 2012, 9:46~50

[3]袁良栋.构建适应终身学习的职业培训制度体系 (下) [J].中国培训, 2013, 7:18~19

职业健康宣传培训制度 篇3

关键词：新型职业农民;综合评价;培训效果;培训模式

中图分类号： G725                                  文献标识码：  A                    DOI编号：   10.14025/j.cnki.jlny.2016.24.022

我国经济体制的持续深化改革，使得大量的农村劳动力向城市转移，导致农村出现无人种田的情况，因此，构建农业新型经营体系以及推动农业升级具有关键意义。当前，我国农民培训与实际生产严重脱节，不能满足农业需要以及农民需要。因此，一定要灵活设计培训课程，搜集农民的反馈意见，进而开展有针对性的改进，为新时期开展农民培训提供参考。

1 影响培训效果因素调查

本文主要通过问卷调查法以及随机抽样访谈法，从扶持政策需求、政策评价、农民接受培训情况以及受访者情况四方面开展调查。在调查中发放问卷400份，收回400份，其中对培训比较满意的农民为205位，对培训感觉意义不大的农民130位，对培训感觉不满意的农民为65位。

2 调查结果分析

2.1培训主要模式及其特点

2.1.1 双培训模式 主要以农村金融服务、品牌服务、社会服务以及科技服务为支撑，其特点如下：一是这种培训具有两个重要环节，即农民培训环节和经纪人培训环节。通过现场实践、课程教学、技能操作以及理论知识充分结合的形式，对农民开展经理人培训，当农民获得相关证书后，再对经理人进行培训，通过以点带面的形式，扩大农民的培训范围;二是丰富学习平台，将基层专业和县级专业充分结合到一起，并且组建技术指导小组，对农民经理人进行一对一指导。同时，为农民提供市场营销、经营管理以及生产技术等服务，丰富学习平台，提高农民的综合素质。

2.1.2 依托产业型模式 主要通过产业实践的形式对农民进行培训，其特点如下：一是重视当地产业优势，从培训内容以及学员遴选方面，以产业为根据组建培训小组，并且根据当地产业优势制定培训方案和内容;二是实现点面充分结合，“点”主要代表科学筛选学员，对学院开展经济管理知识培训，将农民培养成懂经营、高素质的职业经理人。“面”主要代表当地一些具有特色的产业，通过产业优势，对农民进行产业培训。

2.1.3 依托院校型模式 主要依靠当地的农业院校的教育优势，邀请农业的技术专家担任教师，对农民开展培训和教育。其特点如下：一是将农民细分为社会服务型、专业技能型以及生产经营型，并且根据产业种类和生产环节的不同，对农民进行针对性指导。邀请相关行业的专业对农民进行针对性指导，在满足学员需求的同时，发挥教师的专业化作用;二是整合教育资源，通过当地政府相关政策，利用周边农业学院的教育资源，对农民开展专业化培训，进而提高农民的农业技能。

2.2不同模式异同点的比较

这三种培训模式在管理制度和认定程序方面存在一定的相同之处，其主要区别体现在培训方式和产业构成方面。

2.2.1 在培训方式方面 一是培训对象。依托产业型模式要求培训对象更加年轻，保证农民可以保证长时间从事农业生产，进而发挥培训效果;二是培训内容。双培训模式更加重视农民的职业技能以及职业素质，并且尊重当地对农民的实际需求，为当地的农产品生产提供品牌价值;三是培训方式。依托产业型模式缺乏实践环境，对实际操作不够重视;四是培训师资。依托院校型模式拥有更加丰富的师资力量，在资金方面也更加充裕，减少培训机构和主管部门的资金压力;五是培训硬件。以上三种模式都具有良好的硬件设施，保证培训的专业化和现代化。

2.2.2 在产业结构方面 要根据当地的优势产业，种植经济利润更高的农作物，并且保证农民具有较高的营销能力和种植能力。由于当前我国农民具有一定的保守性和趋利性，自费培训并不现实，因此，新型职业培训可以加强对农民的吸引力，并且以产业机构为基础，实现生产丰富以及品种多样。

2.3培训影响因素分析

通过对结果的分析表明，农民的个人素质以及个人能力是影响培训效果的重要因素，由于传统的培训没有系统的体系及政策，导致农民的综合素质较低。政策因素可以对农民产生激励作用，让农民认识到学习的重要性。可以有效强化培训效果，政策因素还对培训资源带来一定影响，而培训资源的合理配置是促进农民学习的重要因素。政策扶持和宣传力度也对培训效果产生重要影响，其中政策扶持可以改变学员 的社会地位和经济效益，并且起到模范作用，提高培训的辐射范围，增加学员的学习热情和积极性。而政策宣传也可以帮助农民掌握市场信息和技术信息，让培训更接近生产，激发农民参与培训的兴趣。

3 结语

新型职业农民培训需要进行合理规划，充分认识当地优势，深入挖掘培训信息，促使培训机构与主管部门深入到农村的经营和生产中。注重反馈环节，加强宣传和政策扶持力度，为农户提供金融扶持、科技扶持以及产业扶持。多渠道开展宣传，加强农户的科技观念，推动我国农业的健康以及有序发展。

职业健康宣传培训制度 篇4

职业卫生宣传教育培训管理制度

一、目的为提高员工的自我保护意识和能力，根据《职业病防治法》和《工作场所职业卫生监督管理规定》的有关规定，结合本公司实际，组织对员工进行职业卫生法规、知识、操作规程、职业危害防护设施设备和个人使用的职业危害防护用品的正确使用、维护的培训，特制定本制度。

二、依据

以下文件是制定和执行本制度的主要依据，其他现行的相关文件也适用。

1、《职业病防治法》

2、《工作场所职业卫生监督管理规定》（2012）国家安监总局令第47号

3、《用人单位职业健康监护监督管理办法》（2012）国家安监总局令第49号

4、《用人单位职业病防止指南》GBZ/T225-20105、《工作场所职业病危害警示标识》 GBZ158-2003

三、职责

1、公司总经理是职业健康教育培训工作的第一责任人，主管安全生产的副总经理赋有主要责任，职业卫生领导小组赋有专业管理职责；

2、职业卫生教育培训工作的主管部门是公司综合办公室和职业卫生领导小组；

（1）主管部门对员工进行上岗前职业健康培训和在岗期的定期职业健康培训，宣传普及职业健康知识，督促员工遵守职业病防治法律、法规和操作规程，指导员工正确使用预防职业病防护设备和个人使用的职业防护用品；

（2）主管部门应根据法律规范等的要求、公司实际情况及岗位需要，定期识别安全宣传教育培训需求，制定、实施安全宣传教育培训计划，提供相应的资源保证；

（3）主管部门应做好安全教育培训记录，建立安全教育培训档案，实施分级管理，并对培训效果进行评估和改进。

3、其他各部门、车间对本部门的职业健康教育培训工作负责。

（1）实行各部门（车间）负责人负责制，分别对本部门（车间）的职业卫生教育培训

工作负责；

（2）安全员、技术员对分管岗位人员的职业健康教育培训工作负责。

4、如果因培训不符合，导致用人岗位发生职业危害事件（事故），除了公司负责外，同时追究责任人的责任。

四、职业健康教育培训内容

1、职业卫生宣传

（1）公司利用公示栏、黑板报（墙报）、厂报、公示栏、会议、培训、张贴标语等形式定期开展职业健康宣传；

（2）部门（车间、班组）要利用班前班后会、安全报阅读、现场岗位职业危害讲解以及职业危害警示标识、公告栏等进行职业卫生宣传。

2、职业卫生教育培训

（1）培训内容

① 职业卫生法律、法规与标准；

② 职业卫生基本知识；

③ 职业卫生管理制度和操作规程；

④ 正确使用、维护职业危害防护设备设施和个人使用的防护用品；

⑤ 发生事故时的应急救援措施、基本技能等；

⑥ 职业危害事故案例。

（2）培训的对象及方式

① 公司主要负责人和职业健康管理人员的安全教育培训，参加经安监部门认定的培训机构进行培训，并持证上岗，根据证件有效时间，到期进行复训；

②入厂新员工职业卫生与安全教育培训，凡入厂新工人、新调入人员、新分配的大中专学生、来厂实习人员，由主管部门组织进行公司、车间、班组三级职业卫生与安全生产教育，经考试合格后，方准上岗工作，成绩归档存查。

3、“三级教育培训”划分

（1）公司教育培训由主管部门负责，教育内容：

① 党和政府关于职业卫生监督管理的方针、政策、法令，《安全生产法》、《职业病防治法》、《工作场所职业卫生监督管理规定》、《用人单位职业健康监护监督管理办法》、《用人单位职业病防止指南》、《工作场所职业病危害警示标识》等；

② 公司安全生产奋斗目标、管理组织、实施措施及生产工艺基本情况；

③ 综合安全知识，公司主要危险区域和典型事故分析及防范措施；

④ 公司的各种职业卫生管理制度；

⑤ 公司存在的职业危害因素及防治知识。

（2）车间级安全教育由车间（专、兼职安全员）负责组织进行培训，教育内容：① 本车间安全生产组织及生产工艺流程；

② 本车间的安全技术规程、职业健康操作规程，安全制度与规定；

③ 本车间的主要职业卫生危害因素和典型事故的经验教训以及防范措施。

（3）班组教育由班组长或指定专人负责进行培训，主要内容：

① 本班组生产组织及生产工艺流程；

② 本班组作业中的危害因素和应急防范措施；

③ 本班组岗位劳动保护用品佩戴、使用规定；

④ 本班组主要设备性能及安全规程以及主要环节的危害防范注意事项；

⑤ 本班组岗位职业健康操作规程和职业危害防治措施规定。

4、调换新岗位和采用新工艺人员的教育培训

（1）凡调换新岗位人员和采用新设备、新工艺的岗位人员，要重新进行职业健康教育培训，经考试合格后，方可上岗；

（2）职业卫生领导小组负责组织进行职业卫生教育培训，内容按“入厂新员工职业卫生与安全教育培训”要求执行；

（3）采用新设备、新工艺的岗位人员，必须由专业技术人员进行专门的安全和职业卫生教育培训技术培训学习，考试合格后，方可上岗；

（4）告知岗位工人，新设备、新设备存在的危害因素、注意事项以及防范措施。

5、一般员工安全教育培训

（1）由公司每年对车间、班组、专职安全人员进行一次安全管理和职业卫生知识教育培训，并考试存档。要求必须有签到表、教案、考试卷纸及考分花名册。

（2）为了不断提高员工安全意识和防治职业危害意识，增强安全责任感。公司每年必须对在员工人进行不少于二十小时的安全教育培训，要有计划、签到表、培训教案、考试卷纸及考分花名表。

（3）培训方式：定期教育与不定期教育相结合，采用课堂教学、观看录像、现场教育、参加上级主管部门组织的培训、邀请专家等形式；

五、培训时间：按照《生产经营单位安全培训规定》（国家安监总局令第3号）执行

六、建立员工培训教育档案资料：

①三级安全教育卡；

②员工的安全试卷；

③相关培训证书的复印件；

④其他有关资料。

8健康教育宣传制度 篇5

一、以关爱村民（包括流动人员）的身心健康为宗旨，经常、广泛、多样地开展健康咨询教育服务，促使各类人群自觉关注健康，提高村民的健康质量。

二、村卫生站是健康教育宣传的重要阵地，具体负责健康咨询和宣传资料的提供。

三、督促、指导村民开展好爱国卫生工作，搞好环境卫生，帮助村民做好改水、改厕工作，以促进健康。

四、乡村医生要不断加强业务学习，提高健康教育宣传服务知识和能力，不断提高健康教育宣传质量和效率。

五、正确使用好、爱护好健康教育宣传的各种设备设施和宣传资料。

职业健康宣传周主题班会教案 篇6

2020年4月25日至5月1日

二、宣传主题

“职业健康防护，我行动”

三、宣传内容

（一）《职业病防治法》等法律法规。

（二）劳动者依法享有的职业卫生保护权利。

（三）生产工艺过程中存在哪些职业病危害因素。

（四）如何预防职业病。

（五）常见职业病的定义、症状以及预防措施。

（六）用人单位在防治职业病工作方面的义务。

四、宣传对象

公司各部门、科室、全体在岗人员。

五、宣传形式

采取日常学习、知识问答、公示公告栏张贴、微信群QQ群发送学习资料等多种形式，对公司各部门、科室、全体在岗人员进行宣传职业病防治知识及相关预防知识，营造良好的学习氛围。

六、有关要求

（一）各基层单位要高度重视,认真组织开展《职业病防治法》宣传周活动，广泛宣传职业病防治法律法规，普及劳动者职业病防治科普知识，认真履行职业病防治法律责任，促进干部职工提高自我保护能力，使广大职工，特别是一线作业人员更加关注职业病防治工作，保护自身职业健康合法权益。

（二）各部门由主要负责人负责组织全体职工学习职业病防治法宣传工作，在公告栏中张贴职业卫生知识宣传材料，利用班前会、项目部班子会贯彻职业病防治法宣传周活动资料，讲解个体防护用品正确佩戴注意事项。

（三）工程处基地利用大屏幕滚动播放职业病防治法宣传周活动资料，在月底管委会、计划会和职业卫生例会上进行宣贯；同时要求各业务保安科室对本科室人员进行职业病防治法宣传贯彻，明确宣传主题，熟知宣传内容，了解职业病危害因素、定义、症状和防范措施，并做好学习记录。

职业健康宣传培训制度 篇7

一、宁波市现代服务业公共职业培训平台

宁波市现代服务业公共职业培训平台于11月2日在宁波市成人教育学院正式启动。该平台以产业转型升级对人才提出的要求为向导, 以提升宁波市职工、在读学生的职业素质及技能水平为目标, 紧抓职业能力训练, 力求平台能够覆盖现代服务业及先进制造业, 并具有开放性及实效性。

宁波市现代服务业公共职业培训平台主要是为企业及高端培训机构搭建的一个平台, 引进培训机构进驻学校, 再对这些培训机构进行监督管理、考核及后勤保障服务, 并在适当的时候给这些机构提供适量的资金扶持。入驻学校的培训机构主要是针对企业的高端培训, 例如, 金融行业的CFA等培训。至今平台已对许多方面的技能进行过培训, 如文化创意培训的印刷包装行业精英总裁班、针对金融的注册金融分析师 (CFA) 培训班、小微金融高级研修班等等。

想要保证平台的持续发展, 就必须建立一套适合平台运行的制度管理措施。宁波市现代服务业公共职业培训平台主要由宁波市成人教育学校及宁波工程学院翠柏校区进行管理, 两校均在培训平台安设专职的管理人员, 进行机构引进、机构监督及后勤等方面的管理, 政府相关部门也要对平台进行宏观指导与管理。

二、宁波市现代服务业公共职业培训平台的制度管理

要进行平台制度管理, 首先要根据实际情况建立适合的平台管理制度, 使得相关的管理人员在管理过程中都能够有章可循, 有据可依。制度建立后要在平台内进行宣传教育, 实行岗位责任制, 使得每一个工作人员都能明确自身责任和权力, 从各个环节做起, 全面贯彻执行制度。

(一) 加强培训机构的入驻管理

相关人员切忌盲目引进培训机构。机构引进人员要根据宁波市各大产业特点进行机构引进, 通过充分发挥行业协会、高校特色等方面的优势, 鼓励与高校存在合作关系的高端培训机构入驻平台, 加大对高端培训机构的引进力度。在培训机构入驻平台之前, 平台要派相关人员到培训结构进行了解, 通过翻阅相关数据资料、试听课、与参与培训的人员进行交流等方式对培训机构整体培训水平的高低、培训人员专业技能水平的高低、培训机构的合法合规性及是否适合学校的发展等方面进行深入考虑。

(二) 建立培训机构培训考核机制

首先, 平台要建立健全的培训考核机制, 将平台内培训机构培训过程的表现及培训成效都纳入考核范畴。以培训机构的培训信息、培训记录、接受培训者的客观评价、培训机构间互评结果及平台对培训机构的各项检查等为考核依据, 秉持公平、公正、公开的原则对培训机构进行考核。考核结果要加以公示, 明确赏罚, 促进培训机构间的良性竞争。

此外, 可建立社会化的评价机制, 及时反馈机构合作单位、培训平台管理机构、参与培训人员或单位对培训机构的评价信息, 并将其制成年度测评报告, 同样对测评报告加以公示。

(三) 加大对培训机构培训的监督力度

首先, 要建立培训机构的监控机制, 鼓励培训机构依照相关规定进行自律, 主动协助检查人员及相关政府单位对自身的服务进行监督和协调, 对存在不良行为或培训不负责的培训机构要进行严厉警告, 并进行重点监管。

其次, 培训机构入驻平台后, 平台必须要派专业人员对其职业培训过程进行全方位检查, 进一步对培训机构的培训质量及能力进行考核, 及时择优排弊。培训机构在平台落户稳定后, 相关人员还要通过抽查培训参与人员学习情况、培训课堂情况, 结合学生对培训机构和培训人员的评价, 对培训机构进行定期或不定期培训质量抽查, 了解培训机构每一个培训环节的工作情况, 并针对其中存在的问题与培训机构进行及时交流, 使其积极查错纠错, 促使平台整体培训质量长期得以保障。

(四) 强化平台后勤保障服务

日常工作期间, 平台要主动对培训机构的工作进行指导, 尽全力满足培训机构提出的要求, 发现并在与培训机构商讨后及时解决问题。平台要适量加大资金投入, 对先进入平台的机构的培训工作要提供良好的物管服务, 对业绩优秀的培训机构要加大资金扶持力度, 使得平台内部在形成良性竞争的同时, 平台培训质量能够得以保障。

平台在保障培训机构收益的同时更要保证参与培训人的切身利益, 即花费的资金是否能够与所掌握的培训技能成正比。对培训人员或单位提出的不满或建议, 必要时要进行现场了解, 确认属实后要求培训机构及时改善, 并对改善结果进行检查, 保障参与培训人员及单位的实际利益。

宁波市现代服务业公共职业培训平台本着政府主导、学校主体、高端引领及市场运作四项原则进行建设和管理, 力求充分发挥平台作用, 为国家培养出更多优秀的“双证书”人才, 使得市场与人才能够满足对彼此的需求, 促进和谐社会的构建。在对平台进行管理的过程中或许会出现大大小小的问题, 但只要相关工作人员及时发现并采取有效措施解决问题, 就能保证平台的持续稳定发展, 满足社会对直接培训公共平台提出的人才需求。

摘要：职业培训是国家进行技能型人才培训的重要途径。为了迎合国家的发展, 近年来公共职业培训平台相继建立, 做好平台制度管理更是相关单位刻不容缓的任务。本文以宁波市现代服务业公共服务平台的制度管理为例, 分析了职业培训公共服务平台制度管理的几个方面, 以望能为相关单位提供有价值的参考。

关键词：职业培训,公共服务平台,制度管理,宁波市

参考文献

[1]高可清, 张强, 李莹等.公共管理视角下我国退役运动员的职业发展[J].中国行政管理, 2013 (5) :73-76.

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[3]曹媛.公共实训基地管理与市场化运营探究与实践[J].科技视界, 2013 (13) :24-25, 99.

职业健康宣传培训制度 篇8

关键词：职业院校 技能大赛 “CAD-机械设计”

世界技能大赛被誉为“技能奥林匹克”，是世界各国和地区职业技能展示交流的平台，参赛选手代表了各国技能和技术培训的顶尖水平。我国积极参与世界技能大赛各类活动，带动广大技工院校学技术本领，营造重视、尊重技能人才的社会氛围，有效加快了各职业院校高技能型人才队伍建设。从历年参加该竞赛的结果来看，学生经过严格培训后，机械设计能力和CAD操作水平有大幅提高。

一、世界技能大赛“CAD-机械设计”赛项介绍与特点

“CAD-机械设计”赛项全国选拔赛包括“装配建模”“钣金与桁架”“设计挑战赛”和“逆向工程”四场比赛。竞赛内容均与企业生产实践紧密结合，全面考查选手综合能力素质。教学团队总结出“CAD-机械设计”赛项竞赛特点如下。

一是工程知识范围很广，机械设计理论、加工工艺、读图识图、测量技术、仿真分析等，试题开发朝数字样机方向发展；二是赛项试题量大，试题中的产品全部来自国外，参赛选手适应性要强，而且还应具有一定的专业英语水平；三是遵循最新的ISO国际标准，制图、焊接工艺、创新设计，强调结果的可制造性。

二、职业院校提升世赛竞赛成绩培训制度建设方案

1.技能工作室与课堂教学相融合培养学生扎实基本功

“CAD-机械设计”赛项需要较强的动手能力和创新思维，学校要以发展建设理实一体化教学为契机，夯实学生专业基础知识，增强学生动手能力，深化技能大师工作室和机械创新设计教学交叉融合教学模式。通过机械创新设计大赛培养学生动手能力，让学生掌握多项专业技能及正确的机械设计思维，引导学生自主学习。对于有潜质能力的学生，应鼓励其加入技能工作室，通过层层选拔将技术技能出众、动手能力强的学生纳入到技能竞赛团队，由教师制订竞赛培训计划。

2.学校领导和师生三级联动，协调分工

（1）领导层面。领导的支持、重视和参与对竞赛起到关键作用。校领导可负责1～2个项目，形成院系组三级联动教学团队。校领导要经常慰问学生，与教师多交流，及时解决训练中存在的问题，避免因工作上的失误而拖延训练，让教师专心训练学生。系部和科研处也要在竞赛辅助工作中发挥基础作用，要在学生大会上强调竞赛的重要性，在政策、资金上给予足够的支持。领导要协调各部门合力为竞赛服务，如竞赛设备购买与总务处有关，竞赛使用的计算机与信息中心有关等。

（2）指导教师层面。教师的指导水平在技能竞赛中起关键作用。指导教师的水平包括技能水平、自我提升能力、团结合作能力、心理疏导能力等。学校要制订专门针对指导老师的培训计划，竞赛团队需制订一套竞赛指导教师选拔准入机制。只有勇于挑战、敢于克服困难、多想办法的老师才能把工作做好。“CAD-机械设计”赛项评分标准对细节的把握要求很高，因此，指导教师还应有细致严谨的工作作风。指导教师要能做好各方面工作，全方位关注学生的饮食、睡眠、体育锻炼心理状态，这些都会影响到竞赛成绩，因此要给予足够的重视。

（3）学生层面。竞赛是有时效性的，而挑选竞赛集训选手是长期不间断的过程，学校要建成可持续的竞赛选手基地。为更好地观察和挑选学生，教师要借助好学院组织的小组竞赛、技能比武和技能节、教育展示周等活动，更需竞赛项目组制定阶段考核制度，通过学生层层选拔，优中选优，提供学生发展的平台。同时也应增加学生竞争意识，充分发掘学生潜能。学校应充分支持竞赛项目组组织的阶段性考核，予以成绩优异学生一定的奖金。

3.了解竞赛信息，及时获取第一手资料

“CAD-机械设计”赛项包含内容广，产品紧跟时代潮流，ISO国际认证标准频繁改动，学生盲目的训练费时又费力”还不能够取得好成绩。学校应支持项目组充分了解比赛信息，参加各类竞赛信息交流会，创造机会让竞赛指导老师外出交流，加强与兄弟院校的沟通，拓展获取竞赛一手信息渠道。学校创造和其他高水平选手交流和历练的机会，通过派出学生选手外出拉练集训，师生更能够认识到自己的差距，更好地找出自身不足，切实提高师生的实战能力和信心。

三、小结

职业院校通过世界技能大赛各项目选拔机制，提供给学生一个技术交流的平台，学生通过比赛寻找自身的不足；同时大赛促进了技工院校教育体制改革，完善了人才培养目标，也增强了教师创新水平和实践动手能力。

出生医学证明宣传培训制度 篇9

1、各级管理和签发机构应展开《出生医学证明》的宣传告知工作，对《出生医学证明》管理、签发、信息统计等相关人员加强岗位业务培训和职业道德教育。

2、宣传告知的主要内容包括：《出生医学证明》的重要性、领取《出生医学证明》的流程、注意事项等。

3、《出生医学证明》一经签发，证件上的信息部应

变更，不能随意涂改，不能私自拆切副页等。

4、宣传告知可采用张贴宣传画、发放孕妇须知、开

展孕妇讲座等方式，还可采用电视、网络、广播等大众传媒方式，提高《出生医学证明》的知晓率和发放率。

5、结合本地实际情况，各地的培训工作可采用专项

培训、以会代训、现场学习等多种方式，提高相关人员的业务水平。

6、人员培训的内容一般包括：《出生医学证明》相

安全生产宣传、教育、培训制度 篇10

为深入贯彻落实科学发展观，进一步推动安全文化建设和宣传教育培训工作，为了增强全镇人民的安全意识，进一步提高全民的自我保护能力，持续加强宣传力度，广泛开展群众性的安全生产宣传教育，认真搞好安全培训工作。根据形势的需要，管委会、街道制定安全生产宣传、教育、培训制度。具体以下几个方面：

一、指导思想

以认真贯彻落实科学发展观，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，结合管委会、街道实际及安全生产各项工作目标，自觉用科学发展观以及安全生产的指导原则统领全镇安全生产宣传教育培训工作，进一步加大宣传、教育、培训力度，强化正面宣传，加强舆论引导，推进安全生产文化建设，推动工作创新，完善培训机制，推进安全文化建设，为促进全镇安全生产状况持续稳定好转提供思想保障、舆论支持和精神动力。

二、制度主要内容

（一）宣传制度

各管委会、街道要定期利用各种形式、手段和方法，大力宣传党中央、国务院关于加强安全生产工作的决策部署，宣传安全发展科学理念、安全生产方针政策和法律法规，进一步树立全社会安全发展的共识。

（二）活动制度

各街道定期组织所属各社区及片区内单位、企业走上街头进行宣传，让广大群众了解安全知识。要经常深入到片区居民、群众中宣传安全生产法律法规和安全常识。认真组织开展“安全生产月”活动，结合各管委会、街道实际，做到主题明确、形式多样，注重实效。在活动安排上创新形式，丰富内容，让各项活动贴近生活。通过开辟“安全生产月”活动主题活动和专栏，介绍片区安全生产先进经验，披露不重视安全生产的典型。相关单位和企业要因地制宜地开展各种活动，增强活动的教育性和实效性。

（三）推进全社会安全氛围的营造。

各管委会、街道以“安全生产月”活动为契机，积极发挥户外媒体的作用，通过设置固定安全标语、悬挂宣传挂图、制作安全文化展牌等形式，不断普及宣传安全文化，使广大群众在大众化的安全文化氛围中增强安全意识。

（四）培训责任制度

各管委会、街道要切实加和改进对各部门领导干部、企业主要负责人、特殊工种岗位人员的培训工作，进一步推进高危行业从业人员特别是农民工的培训。

（五）完善培训管理及检查工作制度

各管委会、街道要加大对施工企业安全培训工作的管理和检查力度，不定期的对企业培训情况、特种作业人员持证上岗、施工企业主要负责人和安全管理人员持证上岗情况进行安全检查，坚决杜绝培训管理混乱，弄虚作假，乱发证和无证上岗等现象的发生。

（六）加强组织领导

安全知识宣传教育与培训制度 篇11

1．幼儿园定期成立安全教育领导小组，负责安全教育工作。

2．幼儿园定期对学生进行全面的安全教育，内容包括：安全意识教育；纪律教育、日常生活安全教育、消防安全教育、交通安全教育、用电安全教育、食品卫生安全教育、网络安全教育、体育活动安全教育、预防自然灾害安全教育、自救自护教育、救助教育、社会实践安全教育等。

3．每年的三月份为安全教育月，每学期的第一周为安全教育周，三月份最后一周星期一为“全国中小学安全教育日”，每年十一月份为市北区消防主题月，幼儿园要组织开展多种形式的安全教育活动。

4．充分发挥幼儿园教育阵地作用，利用闭路电视、襁褓、黑板报专刊、国旗下讲话、图片展示、案例教育片、专题学习、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，扎扎实实的地宣传和普及安全知识，提高教育的时效性和吸引力，营造人人“关注安全、关爱生命”的浓厚的宣传氛围。

5．幼儿园要切实加强学生日常行为习惯教育，培养幼儿守纪律、有秩序的好习惯。定期邀请校外辅导员给幼儿作专题讲座，使幼儿了解幼儿园和日常生活中的基本安全知识，熟记常用的报警、援助电话，掌握基本的分辨安全与危险的能力，正确掌握突发事件避险和自救的简单方法。

6．每年至少应组织一次消防器材使用、消防逃生知识专题讲座及消防逃生专题演练，增强师生自救、自护和互救的能力。

7．每学期放假前，对学生进行交通安全教育、家庭生活安全教育和社会生活安全教育，提高学生的自护自救能力；将安全教育作为家长会的重要内容，提高家长的安全意识，学校、家庭和社会携手确保学生假期安全。

8．组织外出活动前，要针对活动的内容、形式、路线等进行有针对性的安全教育。需要乘车外出活动，还要进行乘车安全教育。

9．集会、体育活动、体育训练和竞赛、举行大型活动前，要对学生进行安全教育。

10． 配合有关部门整治校园周边环境，配合社区，从防火、防触电、防不洁食物、防交通事故等多方面立体式展开对学生的安全教育。

11． 学校应与家庭密切配合，注重学生心理健康教育和心理障碍疏导工作，帮助学生克服心理压力，防止和减少幼儿因心理疾病而发生的他伤、自伤、自残事故。

就业局职业培训政策宣传单 篇12

一、享受职业培训补贴的人员范围

有就业愿望、培训需求、法定劳动年龄内（不含退休人员）的下列人员可到黄州区就业局培训股及各乡镇、社区人社服务中心、站免费报名：

城镇登记失业人员、农村转移就业劳动者、毕业年度高校毕业生、城乡未继续升学的应届初高中毕业生(简称“四类人员”）

二、符合条件人员可参加免费培训

凡符合条件人员到定点培训机构参加培训、考核、证书发放费用全部免费。免费技能培训每人每年只能享受一次，同一工种的同一等级不能重复享受。

三、企业新录用的“四类人员”也可享受培训补贴

与企业签订6个月以上期限劳动合同，在劳动合同签订之日起6个月内由企业依托所属培训机构或政府认定的培训机构开展岗前就业技能培训的。

四、培训合格后发放证书

经培训考核合格后，发放由区就业局印发的《培训合格证书》。需要进行职业资格鉴定的，由区就业局帮助统一协调进行职业资格鉴定，发放全国统一的职业资格证书。

五、什么是创业培训

创业培训是针对失业人员、农村劳动者、大中专毕业生、退伍军人等一些有自主创业愿望并具备一定创业能力的人员采取的一项帮助性培训措施。对符合创业培训补贴政策的人员，参加创业培训技能时间不少于10天的，可享受一次性创业培训补贴。创业培训补贴由培训机构申请，培训对象免费参加。

六、创业培训合格人员可申请小额担保贷款

城乡劳动者自主创业，从事非国家限制性行业的，均可在创业地申请最高不超过10万元的小额担保贷款，并在限额内给予财政贴息。对城乡劳动者合伙经营或创办小企业的，可按每人不超过10万元、总额不超过50万元的额度实行“捆绑式”贷款;对符合贷款条件的劳动密集型小企业，贷款额度不超过200万元。

上述详细政策可咨询就业局

报名地址：就业局培训股咨询电话：

职业健康培训,考试范文 篇13

l、为了解职工的健康状况，预防 职业危害，须对职工进行 就业前 体检和 定期 体检。

2、无水氟化氢在常温下为 气 态，易 溶于水，具有强烈的 刺激气味，密度_。

3、发生危险化学品事故后，应该向 上风 方向疏散。

4、室温超过 30℃ 相对湿度超过 80% 的作业场所，称为高温作业场所。

6、职业病防治的法定责任者是 用人单位。

7、职业病危害因素侵入人体的途径有 呼吸道、皮肤、消化道。

5、职工被诊断、鉴定为职业病，所在单位应当自诊断、鉴定为职业病之日起 30 日内向劳动保障行政部门提出工伤认定申请。

8、用人单位与劳动者订立劳动合同时，应当将工作过程中可能产生的 职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等如实告知劳动者，并在劳动合同中写明，不得 隐瞒 或者欺骗。

9、四氟化硅对眼、皮肤、粘膜和 呼吸道 有严重损害。局部腐蚀作用强。对呼吸系统具有 腐蚀性及强烈刺激性。伤及吸呼道粘膜，会造成深度肺炎及肺积水，皮肤接触会快速的水解，造成 化学性灼伤，及深层组织与 伤害，严重时会致命。眼睛接触刺激会造成灼伤，甚至 失明。刺激感、咳嗽、呼吸困难、哽塞感、胸疼痛、呕吐、肺积水、皮肤发红及起泡、失明、疼痛、灼伤、口渴、痉挛、恶心。

10、无水氟化氢过滤工序受工况限制，过滤机易泄漏 氟硅酸 造成空气中 氟化物 浓度超标，作业场所应。进入该工序的所有人员 必须 佩戴 过滤式防毒面具。紧急事态抢救或撤离时，应该佩戴空气呼吸器或氧气呼吸器。工作现场禁止饮食、抽烟和饮水。

二、简答题

1、氟化氢的健康危害是什么？(15分)答：氟化氢对呼吸道粘膜及皮肤有强烈的刺激和腐蚀作用；吸入高浓度的氟化氢可引起眼及呼吸道粘膜刺激症状，支气管炎和肺炎，产生反射性窒息，严重的可导致氟骨症。能穿透皮肤向深层渗透，形成坏死和溃疡，且不易治愈。

2、《职业病防治法》制定的目的是什么？(20分)答：《职业病防治法》旨在预防、控制和消除职业病危害，防治职业病，保护劳动者的健康及其相关权益，促进经济发展。它是我国法律体系中一部重要的卫牛法律，是我国社会主义民主和法制建设的重要成果。它的颁布实施是关系到全国广大劳动者的身体健康的大事，体现了党和政府对广人劳动者的关怀，是以人为本的具体表现。

3、为防止有害物质对人体的危害，应采取哪些措施？(15分)答：(1)、改进牛产工艺，以无毒、低毒的原料代替有毒、高毒原料。

(2)、改进生产设备，实现生产过程的密闭化。

(3)、搞好通风排毒。

(3)、隔离操作。

1．火灾三要素。着火点 可燃物 助燃物

2．我国职业病的防治方针；预防为主，防治结合；综合治理。

3．压力容器的管理办法；为确保压力容器的使用安全保障质量管理体系有效运行.特制定本法

1压力容器应设专人管理和使用，并做好相应的记录；.1压力容器在使用中如果发生了严重威胁安全的故障时，应立即停用且采取相应的保护措施并报告有关部门；

2在保管时应根据容器的工作介质的特性，消除引起腐蚀的因素；

1长期或临时停用的压力容器，应把介质全部排除干净，保持容器的干燥；对腐蚀性的介质要经过排放、置换或清洗等技术处理；

2对相互会发生反应介质的压力容器应分开存放； 5.4.2.3存在放气瓶时，应严格区分空瓶区和满瓶区；

5.5.6库存和停用时间超过一个检验周期的握瓶误用前应进行检验。

4．压力容器必备的安全附件。压力容器用的全阀、爆破片、压力表、液面计和测温仪表

5．劳动法对用人单位录用人员的相关规定；用人单位应当依法建立和完善规章制度，保障劳动者享有劳动权利和履行劳动义务。

6．事故隐患定义；事故隐患是指作业场所、设备及设施的不安全状态，人的不安全行为和管理上的缺陷，是引发安全事故的直接原因。重大事故隐患是指可能导致重大人身伤亡或者重大经济损失的事故隐患，加强对重大事故隐患的控制管理，对于预防特大安全事故有重要的意义。

7．AHF装置中有可能出现的事故隐患的类型；

8．无水氟化氢的物化性质；无色透明发烟液体。为氟化氢气体的水溶液。呈弱酸性。有刺激性气味。与硅和硅化合物反应生成气态的四氟化硅，但对塑料、石蜡、铅、金、铂不起腐蚀作用。能与水和乙醇混溶。相对密度1.298。38.2%的氢氟酸为共沸混合物，共沸点112.2℃。有毒，最小致死量(大鼠，腹腔)25mG/kG。有腐蚀性，能强烈地腐蚀金属、玻璃和含硅的物体。如吸入蒸气或接触皮肤能形成较难愈合的溃疡。

9．反三违？违章作业 违反劳动纪律 违反指挥

10．重大危险源定义。“重大危险源，是指长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险物品，且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元（包括场所和设施）。

11．工伤职工在工伤保险上有哪些权利？（1）依法获得工伤保险待遇，包括治疗康复待遇、伤残待遇或者工亡待遇。（2）了解单位和本人的参保情况。将单位的参保情况进行公示，是用人单位的一项法定义务，其目的是为了保障职工的参保知情权。（3）申请工伤认定。工伤认定申请主体包括职工个人及其直系亲属、用人单位、工会等。（4）申请劳动能力鉴定。劳动能力鉴定的申请主体包括职工个人及其直系亲属、用人单位等，而职工个人是重要的申请主体。（5）检举控告，包括对用人单位、社会保险经办机构、劳动保障部门等违反法律法规行为检举控告。（6）解决劳动和社会保险争议。根据争议性质的不同，职工可以通过行政复议和行政诉讼或者仲裁与民事诉讼，解决工伤保险方面的争议，使自己的合法权益能够获得保障。

12．新员工进行安全教育的必要性；

1.新员工安全教育是企业应承担的法定义务《安全生产法》第21条规定，生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。第50条规定，从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。

13．安全带的使用；高挂抵用

14．生产安全法规保护的对象 劳动者

15．防护用品中类型。

安全帽类 呼吸护具类 眼防护具 听力护具 防护鞋 防护手套 防护服 防坠落具 护肤用品

16．机器防护罩的主要作用 防止人接触机器。出工伤

17．职业性安全健康监护体检周期 一年 18．安全方针 安全第一 预防为主 中和治理

19．《危险化学品安全管理条例》所称危险化学品类型。

爆炸类 压缩气体和液化气体 易燃液体 易燃固体 自燃物品 和遇湿易燃物品 氧化剂 有机过氧化物 有毒品 和腐蚀品

20．火灾扑救原则

必须遵循“先控制后消灭，救人第一，先重点后一般”的火灾扑救原则。21．火灾扑救基本对策；1,冷却法 窒息法 隔离法 化学抑制法

22．生产经营单位对重大危险源应采取哪些管理措施？

(一)应当登记建档；(二)进行定期检测、评估、监控；(三)制定应急预案；

(四)告知从业人员和有关人员在紧急情况下应当采取的应急措施。

23.进入容器、设备的八个必须和操作工的六严格。

操作工的六严格：

1、严格执行交接班制；

2、严格进行巡回检查；

3、严格控制工艺指标；

4、严格执行操作法；

5、严格遵守劳动纪律；

6、严格执行安全规定。进入容器、设备的八个必须：

1、必须申请、办证，并得到批准；

2、必须进行安全隔绝；

3、必须切断动力电，并使用安全用电；

4、必须进行置换、通风；

5、必须按时间要求进行安全分析；

6、必须佩戴规定的防护用具；

7、必须有人在器外监护，并坚守岗位；

8、必须有抢救后备措施。

24.氟化氢中毒后我们应采取哪些急救措施。

A、皮肤接触：脱去污染的衣着，立即用水冲洗至少15分钟。若有灼伤，就医治疗。B、眼睛接触：立即提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗至少15分钟。

C、吸入：迅速脱离现场至空气新鲜处。保持呼吸道通畅。呼吸困难时给输氧。呼吸停止时，立即进行人工呼吸。就医。

D、食入：误服者给饮牛奶或蛋清。立即就医。