上下结构的字写字教案

上下结构的字写字教案（精选4篇）

上下结构的字写字教案 篇1

1、指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点：通过本课教学，学会上下结构的字的写字方法。教学难点：上下结构的字的写法。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入

1、谈话:讲故事，引出名字。

老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“楚中天”。指名回答。

公布答案。指名分析楚中天写成林蛋大的原因。

师总结：这个故事告诉我：要写好字，首先要把字的间架结构放正。

2、神奇的汉字家族有很多小团体，他们的间架结构各不相同。他们分别是独体字、左右结构的字、上下结构的字和半包围结构的字和全包围结构的字，等等。

今天这节课，我们要学习上下结构的字的书写。（板书课题）

二、认识上下结构的字的两种写法

1、一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法？怎样放才平稳呢？（课件展示两种上下结构的构成）

（提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳）

2、你们看这个形状像我们身边的什么东西？ 所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字

3、从宽度比例上分:上下结构的字分为上宽下窄和上窄下宽。（板书）

4、做个游戏：好多上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它找到自己的家吗？

5、你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢？

6、师总结：

部首为“宀、艹、穴、雨、冖、癶、人、大……”大部分的的字的结构为上宽下窄；部首为“廾、灬、皿、土、木……” 大部分的的字的结构为上窄下宽

三、学写上下结构的字

1、学写“肯”字

首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯

（1）请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？

（2）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。）（3）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。

（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。

我们一起读一读。（5）请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的小朋友那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。（6）展示、点评。

（7）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展，指名读，齐读。（8）请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。（9）生再练写一遍。

（10）再次展示、点评。（展示进步较大的）

3、学写“监”字

学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖

（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。

（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？

（3）师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展（指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。）

（4）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“监”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。（5）请同学们在练习纸上练写两遍。

（6）下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。

（7）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？

（8）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。

四、生字书写

同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。

1、课件出示：冒夺焦类 你发现了什么？

2、老师给你们带来了四个字，请同学们先不要急于写，还记得怀素写字吗？ 应该怎么做？

跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。

3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？ 师范写，生练写。教师带着红笔巡回指导。

3、展示比较好的学生作品，师生共评。

六、总结

上下结构的字写字教案 篇2

第2课

上下结构

（二）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间： 课时

教学过程：

一 导入 板书课题

上下结构

（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习写一写； 2 想一想。四 小结：

杨丽君左右结构的字教案 篇3

教学目标：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的字体安排及书写要领。

2、体会字的重心，感受字的平稳。

3、感受提的写法，能学会坏和功的类似字的掌握。

5、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：

1、根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。

2、感受提的重心及平稳 课时安排：1 课时

教学准备：多媒体课件，实物投影。教学设计： 课前：

● 师：请同学们看一个故事——（投影播放《羲之墨池》）。有什么感想？说一说。生：„„师：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写出一手漂亮字。希望同学们更加喜欢上写字课。——上课！●师：先来做做热身操！准备——（播放视频）

一、导入、揭示课题

出示板书：观察“坏、功”字写法。思考讨论：哪一个写得更合理、更美观？

师：左右部分的高矮，胖瘦，每一笔画的落笔位置、笔画的长短、行笔的方向都会影响到字的美观。我们把不好看的擦去。

1、提

师：写好这两个字要注意提的写法，请仔细观察。这两个字的提占格及在整个字的位置。

2、进行提的练习（师做出指导）

二、研讨、讲解新课

1、出示板书：坏、功

2、学生初步感知字形，观察字型特点。

师：著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。下面我们就从字的结构入手，来习字。请同学们借助十字方框，你发现这三行字结构上分别有什么特点？（左窄右宽、左宽右窄、左右等宽）

3、师：以后我们观察字形时候，可以用它来发现字的结构特点。（方法指导）

4、教师边示范边讲解（请学生上黑板写，集体指导修改）： ★左窄右宽：骑、振、蝉（左狭窄紧凑，右宽阔舒展）师：我提议把掌声送给勇敢地上来板书的同学。

5、学生练习书写。

师：根据刚才同学板书的情况，在你们写之前，老师想在提醒你们几句。请看频幕，读——

★

找准起笔位置★

看清笔画长短★ 写对笔画方向★ 注意笔画穿插

6、师：记住没有？请大家拿起笔对照频幕上的图片，先摆好写字的姿势，握笔的姿势。（巡视，开始。）

7、教师行间指导。

1、纠正坐姿及握笔姿势；

2、指导个别正确书写；

3、手把手教写

8、分析书写过程中常见病因。① 宽窄比例错误。

② 缺少 “穿插避让”而碰撞。③字形不平稳。„„

三、继续练

1、描红、临写。

2、完成“想一想”。指名读读“想一想”。

思考：在左窄右宽，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、自评、互评作品

设“小展厅”展评几位学生的字。（几人一组评某一同学的字）

通过学生自评、互评，师生互评，教师点评等方式对学生作品进行评价。教师择优表扬，优秀作品与优秀学生摄影留念。赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、概括、总结：

左中右结构写字教案 篇4

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点，学会把字写紧凑。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重点难点：

１、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。

2、我们知道左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。

教学流程：

一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。

1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。

同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品，它的特点是，端庄雄伟，方严正大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。这是柳公权的作品。在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。

这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于六(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?

2、明确本堂课的学习任务

（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？

明确：

汉 字 间 架 结 构 类 型

独体结构 品字型结构 上下结构

上中下结构

左右结构

左中右结构 全包围结构

半包围结构

（师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。（出示课题：上中下结构字）

二、自探式的尝试学习。

1、现在大家来做个游戏，做拼2个合体字的拼字游戏。

游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。

2、展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。请三学生自述自己剪拼时的想法。师生参评。师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，板书田字格，看 一看应该怎样写这个字才最靓丽？

3、谁来谈谈写好这个字要注意什么？

三部分组成的字各部分应避就相迎、浑然一体、忌互不相让各成一部各占其位否则字会肥大、互有避让、忌各自为阵互不相让、最忌远离分散、松散而缺少生气、离开太多则会使中宫涣散、软弱而缓滞

板书：左中右

结构紧凑 避让相迎

穿插互带

错落有致

浑然一体 忌远离松散

4、根据你自己拼字时的想法和感受和刚才所观察到的，试着在田字格内描两个,写一个。

三、学生书写交流讨论，归纳书写要领。

1、学生书写

2、写字投影 组织学生讨论。（A）谁想来评评这位同学的字？共同讨论，评价两同学的字，书写的优缺点并校正（教师改）。（B）师述：左中右结构的字结体要平稳、匀称才美。都是有一定规律可寻的，出示儿歌：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。避让穿插形体美，和睦团结好风尚。学生齐读，熟读（男生读、女声读儿歌）。

屏显:书法的全部核心是临贴.临帖一定要克服自己的固有习惯,要看一笔写一笔,一笔三抬头也不过分.谁想进步就要临贴临得狠.有些同学之所以进步这么快,就是因为临帖细致的缘故.（C）学生修改自己田字格中的字，自己改，同桌改请小书法家改也可。教师巡视。

3、让我们来看看你们拼出的另一个字：贴，评大家来评评看，拼得如何？综合同学们的意见，这个字应该这样写，请大家看看老师怎么来写好这个字。教师在田字格小黑板上示范书写第二个字：“湖”

4、学生临摹书写，教师巡视。

（A）让我们一起用心临摹，努力感受汉字的方正之美。再次展示，点评，在投影仪上现场修改。（学生自写自改，请班级“小书法家”改，教师改等形式）

（B）同桌互相订正。

四、拓展延伸的巩固练习。

1、（C）学生再写两个: 在书写的时候，碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征，给每个部分都排好合适的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加靓丽。学字不要贪多,那样没有好处.有的人写了很多诗词书法,结果一个字都不对,有什么用?因此贵在精而非多.播放古筝乐曲，学生继续完成余下的书写练习，教师巡视并个别辅导，提醒学生注意书写姿势及执笔姿势。

3、小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选并说出理由。

4、学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。

5、为班级“小书法家”、“小评论家”领发“书签奖”。

五、小结。生谈:学了这节课的收获: 今天，这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点，我们知道这种结构字的书写要领是——总结板书结构紧凑 避让相迎

穿插互带 错落有致

浑然一体 忌远离松散

师生小结：人人都可以把字练好，人人都会写出有苍劲有力的书法作品，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习,把书法法美与人格美完美结合，做一个心正 身正 笔正的人吧！真正做到提笔就是练字时。

六、板书设计：

左中右结构

树

湖