试卷分析要点（精选9篇）
教师 皇甫月菊
一、教学目标：
1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。
2、学会最基本的扎辫子的方法。
二、教学重难点：
学会最基本的扎辫子的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。
三、教学准备：
1、教师准备：剪刀、美工刀、双面胶、塑料绳、毛线、丝带，教师做好的半成品、成品各一件。
2、学生准备：剪刀、美工刀、双面胶、细线。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、出示教师制作的成品。
2、同学们，这个少数民族小男孩是不是很可爱？它既可以做小挂件，又可以做书签。今天，我们就一起来学做这个可爱的人物挂件吧。
3、同学们看看，这个人物小挂件主要由几个部分组成？
4、学生看材料纸了解重要部件。
5、你觉得哪一部分在制作时最困难？（扎辫子）
6、板书课题：扎辫子。
7、重点指导扎辫子的方法。教师边讲边示范：（1）先把红、黄、蓝三种颜色的纸条沿直线剪下。
（2）再把这三条纸条分别沿着直线剪开成四细条，注意纸条一端的虚线处不能剪。
（3）将剪好的纸条沿虚线折叠形成红、黄、蓝三股。（4）将三股纸条顶端对齐用细线捆扎在一起。
（5）将红色纸条向内翻折至黄蓝两股纸条之间，再将蓝色纸条向内翻折至红黄两股纸条之间，最后将黄色纸条内翻折至红蓝两股纸条之间。这样就完成了一轮编扎。接下去按以上方法循环往复。（6）由于这一步骤较为复杂，学生一时可能难以掌握，教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手编扎。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学编扎。（7）辫子编扎好后再用细线将辫稍系住，以免散开。
8、我们也可以用毛线、塑料绳、丝带等为小朋友扎辫子，效果会更好噢。
9、出示用其它材料编的辫子。
（二）制作其他部件。
1、请学生交流讨论其它部件制作时的注意事项。（1）剪脸形时要沿黑边剪，边沿要整齐。
（2）剪头发的刘海时要细心不能剪断。上面的小圆孔可用小刀挖空。
（三）组装各部件。
1、把棕色头发整齐地贴在小孩的头上。
2、将编好的辫子用双面胶贴在刘海上。
3、在挖空的地方穿上细线。
4、同学们看，一个可爱的人物挂件做成了。
（四）总结做法。
1、剪下各部分零件。
2、扎辫子。
3、将各部分组合起来。
4、穿上细线。
（五）动手操作。
请学生自己动手完成小制作，教师巡视。
（六）评比。
1、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。
2、请作者谈谈制作体会。
（七）小结。
今天，我们学会了扎辫子。以后女同学可以练习着给自己扎辫子了。而且用这种编扎的方法可以把几股线绳编在一起，使其更牢固、坚韧，在日常生活中也可以用到。所以男同学学了也很有用噢。
板书设计：
扎辫子
剪下各部分零件——扎辫子——组装——穿上细线
五、教学反思：
店上希望学校2016--2017学年 第二学期二年级数学期末试卷分析
教师 皇双月
这次期末试卷较好的体现了新课标的新理念和目标体系,注重考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识 ,通过填空,判断，选择，口算,计算等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,实践与操作体现。一.质量分析
本次全年级参加人数:36人,平均成绩88.56分 及格率98％ 优秀率85％，最高分100分，最低分35分，两极分化十分严重。二.试题具体情况分析
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第六小题错的人下对多些，把运算方法搞错了。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、第五大题体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识
，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力 4.解决问题共计四个题。没有的较大的难度，学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是 自主提问培养了学生的发散思维 三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：
（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象；甚至还有漏题的人（彭振，他是一个很优秀的学生，却出这样的错），特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重； 计算的第四小题运算顺序出错也较多。
（2）学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多
。如：填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。
（3）学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用。如六大题的第二小题估一估不是十分接近
2、取的成绩：
（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。
（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。（3）学生书写整体不错。四.对试卷 的评价
随着新课标的学习，考试 评价 的形式和内容也在做 相应的改变，突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注，在发展性上，积极寻求试题形式的多样性。加大联系生活实际数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活，不但考察了学生的笔算，口算能力，又考察了学生的的观察分析能力以及解决问题和动手能力，还检测了学生认真审题和细心答题的习惯。五.今后努力的方向和改进措
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力的发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。店上希望学校2016--2017学年
第二学期一年级数学试卷分析
教 师 候书叶
一、试题分析
本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、质量分析
一（甲）班51人参加考试，平均分92.5分，优秀率为90%，格率为100%。
现将试卷情况具体分析如下: 1.计算方面。学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大题中第一小题直接写得数。这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%。
2.基础知识方面。（数的组成、数位顺序，数的大小比较。）
这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如判断题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率达到了99.9%。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。3.解决问题方面。
学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中1题（已知总数和其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一部分和另一部分，求总数），这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。4.其他方面。
找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。
三、存在问题 1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较，最接近哪个数。答案有60、70和76。有7%的同学选择了60，说明他们对什么是最接近理解得不到位。
2.计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运算的准确率只有80%，连续减几准确率只有90%。
3.审题能力需加强。如26角和2角6分比较大小，有9位同学填错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。
4.分析能力需加强。（学生不会思考）如第五大题“我会看”考察的是学生对“位置”这部分知识的掌握情况。第一句话“如果说第一行第三个是小汽车。”已经给我们确定了行要从下往上数，但孩子们已经形成了思维定势从上往下数，对这句话没有在意，没有进行深入的思考，导致了最后一空第三行第二个本应是梨，结果有79%的同学都给填成了机器人。另外第六题“我会用”的第二小题相对错的比较多，原因是这道题出现了一个多余条件干扰学生的思维，结果有几位同学上当了。
四、改进的措施： 1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。
2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。
3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。
4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。
5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。店上希望学校2016--2017学年 第二学期一年级数学试卷分析
教师 郭爱平
一、对试题的认识
总体上看，这份试卷计算量较大（100分的试卷有50分是大量的计算题），计算的形式多，内容较多，对于孩子的正确率达到100%有一定的困难。
二、考试概况分析
一（乙）班应考人数50人，实考人数50人，及格率100%，优秀率90.30%，平均分93.068分，最高分100分，最低分71.5分。
三、典型错例分析及原因
（一）算一算，失分主要表现在2题的竖式计算，3题的把算式按从大到小的顺序排列。2题的竖式计算，有的学生把加法算成减法，减法算成加法；还有的学生抄错题；竖式正确，算式得数写错等。3题的把算式按从大到小的顺序排列，有的学生把算式得数写在括号里，还有的学生把算式按从小到大的顺序排列等。总的来说部分学生粗心，不认真。
（二）选一选的“下面得数，最接近40的是：36（）43（）4（）”一题失分面较广，究其原因：
1、没有进行专门的训练，只是在课堂上说过，2、从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。
（三）填一填失分比较严重。主要表现在“3.一张50元可以换（）张10元，也可以换（）张5元，还可以换（）张20元和（）张10元。” 究其原因：
1、课堂所学不扎实，2、从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。“（）+34= 43”一题一部分学生是这样填的，“（77）+34=43”，这一内容是难点，是应会的东西，可部分学生掌握不好，应引起重视！“5个一和6个十组成的数读作（）”，读作、写作不是这个学期所学的内容，所以十分较多。
（四）把得数相等的算式连在一起一题失分也比较严重。一共20道长短不同的算式，既考查了学生的计算速度，又考查了学生的认真、细心等会学习的良好的学习习惯，这对中下等的学生确实有困难。
（五）统计的2小题“从统计图中可以看出，调查了（）名同学。”，有写33的，还有些34、22等，又是计算问题。
（六）解答问题选择共4个小题，错误的之处不尽相同。有计算错的，有看错数的，总的来说没有理解上的问题。
五、存在的问题和今后教学的努力方向
1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
一个优秀的地理教师,或者说一个善于讲评试卷的教师,通过试卷的讲评,能让学生对地理相关知识点进行复习与整理,培养学生的各种地理能力;通过试卷的讲评,能引导学生注重各知识点的归纳、总结,注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分,做到纵向与横向的比较,做到举一反三;通过试卷的讲评,能使学生对地理学习有信心,并且发现地理学习上的不足,加以改正。下面笔者从三个方面,就初中地理教学中如何讲评试卷谈谈自己的一些教学经验。
一、充分准备
教师只有经过充分的课前准备,把握学生答题的情况,在讲评时才能有的放矢,才能更有针对性。
1.在试卷讲评前,教师要认真及时地评阅地理试卷,阅卷要讲究实效性,为试卷的讲评高效化奠定基础。如果批阅不及时或者周期拉长,会导致学生学习起来要么忘记了当时的答题思路,要么失去寻求正确答案的兴趣和积极性,不利于对错题的及时纠正和对相关知识的弥补。
2.教师在下发试卷后要留给学生一定的时间,让他们思考和更正。有些错题学生通过认真思考,能够自己找到正确答案。对于学生思考后依旧找不到正确答案的问题,教师就可以有侧重地讲评。
3.在试卷讲评前,要归纳统计。归纳和统计为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计,只凭主观估计来确定讲评的重点和难点,这样难免会有遗漏。
4.在试卷讲评前,教师还要做好试卷分析工作,要分析试卷的内容、结构和答案,分析哪些内容该多讲,哪些内容该少讲,哪些内容该重点讲,这样可做到心中有数;还要分析犯错误的原因,并从中了解、分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题,以便及时采取措施。如,对一道错题,教师既要让学生明白自己错在哪里,为什么错,更要让学生知道怎样纠正错误。教师如果对错题仅仅是把答案讲解一遍,学生似乎听懂了、学会了,但其实还是有很多学生在以后答题时在同一地方犯同样的错误。
5.在讲评课前,学生也要认真自查自纠。学生通过发现问题和研究问题,这样既提高了探究问题的能力,同样也使自己的听讲更有针对性。
二、认真审题
所谓审题,就是要明白命题者的意图。无论是客观性试题,还是主观性试题,都有命题人的命题意图,只有审出这一点,才能明确答题的方向。在地理考试中,学生在解答综合题时,还没有看出考题的命题意图就急匆匆地开始答题,就会致使结果答非所问,成绩不理想。解决这类问题的关键就在于教师要加强对学生平常审题的训练。
因此,在讲评时,教师要结合目前初中地理的常见题型,告诉学生如何审题。如,笔者在讲评试卷时,会总结出目前地理试卷综合题中的读图分析题审题的要点:审定地理图表类型及承载的知识信息,审定解答对象,审定限制条件,审定学科之间的契合点等。此外,还要结合具体试题,告诉学生哪些是题中的关键字、词、句以及地图符号,其实质性的要求是什么,从而让学生弄懂题意,找到答题的“切入口”,打开解题思路。
三、灵活拓展
试卷讲评时的灵活拓展,有利于培养学生的学习意识,提高学生的学习能力,扩大学生的知识视野,改善学生的思维方式,提高学生创新思维的能力。因此,为了让每一个学生都能得到较全面的发展,教师应依据新教材的内容和学生的实际状况,在试卷讲评时拓展更多内容。至于拓展什么、怎么拓展、拓展的广度和深度怎么控制,教师就要把握好分寸。但有一点必须坚持,即教师在对试卷的讲评中,要让学生获得全面而系统的知识,以提高学生分析问题、解决问题的能力。
在地理试卷讲评时还要灵活拓展,忌空洞,忌不切实际,应尽量围绕学生的所见所闻以及他们这个年龄段的思考能力和接受程度进行。最好要让学生有话可说、会说、敢好,要能让学生的思维得到自由的发展。地理学科本身就是紧密与现实生活联系在一起的,它涉及到人类的吃、喝、住、穿、行等各个方面,因此教师要争取让每一个学生都能在地理试卷讲评的拓展过程中,找到学习的快乐,找到展示自我的机会,最终达到提高地理学习成绩的目的。
考试是高考复习备考中的一个十分重要的环节，要求考生在规定的时间内做一定量的不同题型、不同知识点的题目，物理考试中，每一道物理题都有其特殊的物理含义和物理过程。解答物理题注重的是思维过程，找寻的是物理原理，运用的是数学工具。如果不讲究方法，虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，“连滚带爬”勉强糊弄过去，不知其所以然，以后遇到同样的问题，仍然有可能无从下手。考生自主分析试卷就是通过独立分析、探讨，或与同学、老师讨论、交流，加深对课本所学的物理基本知识和规律的理解，体会解答物理问题的基本思路、方法和技巧，起到“答一题会一类，明一知百，考一题习一法，举一反三”的效果，从而大大提高复习备考的效率。
如何进行试卷自我分析呢?
第一，初步评估。
试卷发下来之前，考生可进行初步评估。本次考试自己感觉整体发挥如何，时间调控怎么样，有把握的题可得多少分，无把握的题有哪些，哪些题做错了，哪些题不会做或完全不知其意，丢了多少分，做好详细记录并进行大致估分。这一环节大多数考生应该都会去做，却很少有考生能引起重视。认真做好这一环节有助于给自己本次考试一个初步的评估，为下一步分析做准备。
第二，卷面剖析。
1对照以上初步评估，仔细剖析试卷。
试卷发下来之后，首先看试卷得分跟自己的初步评估存在的出入之处，判断自己初步评估的水平。对那些有把握但丢掉了意料之外的分数的题，判断分析是由于粗心大意计算出错，还是没看清楚题目条件出错，或是理解有误等等。如：若带正电荷的小球只受到电场力作用，则它在任意一段时间内是否一定沿电场线运动或一定由高电势处向低电势处运动'这类问题考生看起来似乎很有把握，都认为小球只受电场力作用的情况下一定沿电场线由高电势向低电势运动，却没考虑初速度问题而丢掉了意料之外的分数。另外，对那些无把握却蒙对的题，也要认真思考，弄清正确的理由所在，因为并不是每次都会有这种好的运气得到意料之外的分数。
2分类统计错题，把错题按类别归纳。
可将错误归纳为：基础知识类、分析理解类、联系实际应用类等，然后对不同类别的错题进行分析，查找出现错误的原因和学习中存在的薄弱环节。
3学会放弃。
有些不会做或完全不知其意的题，经与同学讨论，或经过老师评讲后仍然不得要领，这样的题属于自己能力以外的题，不妨选择放弃。
第三，纠正错题。
纠错是大多数高三学生都会做或正在做的一个事情，但很多考生所谓的纠错只是机械地把正确答案抄在纠错本上，没有进行深入思考。这样纠错未免就只是停留在形式上，没有实际的意义，只会出现一错再错。
物理试题的纠错应包含两个层面：首先要做到的是原题不再错，这是最起码的要求。很多考生在考试中看到一些题觉得似曾相识，其实这些题就是之前纠错本上的原题，再次碰到时却不知道如何动手。有的时候考生仅仅只记得一个答案。纠错的更高层面是不仅要做到原题不再错，还要做到同类型的题甚至是变式题不再出错。
对于基础知识类错题要查漏补缺相应的知识点，对于分析理解类错题要弄清模糊问题，对于联系实际应用类错题要从五个方面对错题进行思考：1，当时是怎样想的?想当时解题采用的方法；2，为什么这样做?想错解的原因：3，为什么想到这种方法?想错解的思路；4，对给出的正确解法还有无其它方法?哪种方法更好?5，能否变通一下而变成另一习题?解答同类试题应注意哪些事项?当然，最关键的是要思考：错解的根源是什么?如何克服常犯错误?吃一堑，长一智，让犯过的错不要一错再错，使自己得到实实在在的提高。
第四，全面反思。
反思，就是要从一个新的角度，多层次、多角度地对试卷的每一问题及解决问题的思维过程进行全面地考察、分析和思考，从而深化对问题的理解。优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。具体做法是回顾解题过程，审视自己的解题方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型有代表性题目要多下功夫，体会解题的方法、思路，并力求一题多解或一题多变。例如：
质量为m1：16kg的平板车B原来静止在光滑的水平面上，另一质量m2=4kg的物体A以5m／s的水平速度滑向平板车的另一端，假设平板车与物体间的动摩擦因数为0.5g取10m／s2，求如果A不会从B的另一端滑下，则A、B最终速度是多少?要保证不滑下，平板车至少要有多长?
这道题属于非常常见的一类题型，在求解共同速度时可以采用动量守恒定律，也可以采用牛顿运动定律结合运动学公式和动量定理结合运动学公式。而在求解平板车长度时可以采用动能定理，也可以采用牛顿运动定律结合运动学公式和动量定理结合运动学公式，还可以采用能量的转化与守恒来求解。通过这样多层次、多角度地分析问题。既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三。从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘。
反思也包括卷面覆盖的知识点、题型、难易程度的全面考察、分析和思考。特别是整卷涉及到的解题的方法、思路要作横向比较，找出共性和个性，对典型有共性的题目更要多花时间体会多题一解，领悟物理问题的本质，加深对物理规律的理解。例如：
1质量为m的子弹，以速度v0水平射入静止在光滑水平面上的质量为M的木块(子弹不穿出)，木块厚度为L0设子弹受到的平均阻力为f0问最终木块的速度和系统增加的内能分别是多少?
2带电量为q和Q，质量为m和M的小球A和B，在光滑绝缘的水平面上相距k，A球以初速度vo向B球运动(设两球不接触)，问当两球的距离最小时B球的速度是多少?A、B两球增加的电势能为多大?
3如图，两导体棒a和b的电阻分别为Ra和Rb，
质量为m和M，a从斜轨道上高为h处由静止滑下，到达水平轨道上时距b为L1b静止在水平轨道上，设金属导轨光滑，电阻不计，水平轨道部分有向上的匀强磁场B，问两导体棒最终速度为多少(两棒不接触)?两棒上产生的焦耳热为多少?
比较以上三个问题，虽然题目类型不同，问法各异，但问题的本质是一样的，都是两个物体相互作用，所受合外力为零，系统动量守恒，系统机械能向其它形式能转化(分别为内能、电势能、内能)，最后要求的是速度和机械能转化为其它形式的能。解题的基本思路是用动量守恒定律和能量守恒定律。
由以上可以看出：反思有助于开阔思路，有助于对问题的发散思维，弄清问题的细节，还有助于对问题的深入理解。通过比较多种解法的得和失，有助于对所学知识的联系和区别。
第五，树立信心。
信心是成功的一半。高三复习备考越到后面越要有高昂的斗志，斗志来自信心。通过试卷分析，总能找到继续得分的因素，找到可以得更多分的感觉：通过总结经验教训，就会发现自己还可以更上一层楼，从而树立进步的信心。
第六，回顾强化。
试卷评讲完后，静下心来。对整个试卷的分析过程重新回顾，对自己的得失、经验教训及今后努力的方向在脑海里放电影一般过一遍。这样可以使重要的知识和方法得到进一步的强化，
连 姓名 得分
一、填空（38分，每空1分）
1、番茄、辣椒育苗营养钵选用 128 孔穴盘，长540mm，宽280mm，深45-48mm。
2、番茄多种病害是通过种子传播。育苗前所购未处理的种子需进行消毒，具体方法为： 温汤浸种、药粉拌种、药水浸种、种子包衣，可任选一种。
3、番茄要求移栽时的叶龄为5叶1心，苗龄为45～50天，带 大 蕾移栽。
4、从播种到移栽，按番茄生育特点及其对温、湿度的等条件的要求不同，可分为 四 个时段，即 播种到齐苗、齐苗到一叶期、第一片真叶展开到现蕾、炼苗。
5、番茄品种选择坚持早、中晚熟品种搭配，早熟品种选择红杂33、3155、TD096等，中熟品种选择 石番15、石红9号等，晚熟品种选择石红14、6201、6169等师2011年准入目录的品种。
6、甜菜品种以KWS0143为主，搭配品种 ADV0412、KWS2409 和瑞玛（重病区）。
7、板椒选择 红龙13、大将、顶上等，铁皮椒选择 美研一号 等《师2011年准入目录》的品种。
8、辣椒育苗移栽时间一般在4月上旬灾害性天气过后定植，定植时间在4月 15 至 25 日。根据甜椒55～60天，可推算出播期，一般辣椒在2月 5-15 日。
9、辣椒的病虫害很多，在我区发生危害比较严重的主要是两病两虫，即： 疫病、病毒病 和 棉铃虫、蚜虫。
10、一般在9月底、10月初收获比较好，争取在 枯霜 前采收完为宜，椒果一般是从下向上逐渐红熟，最好是分批采收，但由于用工多，一般都是采取 一次性 收获方式。
11、小麦属 单 子叶作物，甜菜、辣椒、番茄、棉花属 双 子叶作物，啤酒花属 蓄根作物。
12、小麦生育期划分为： 苗期、分蘖拔节期、开花孕穗期、灌浆期、成熟期，五个阶段。
13、甜菜生育期划分为 幼苗期、叶丛快速生长期、块根、糖分增长期、糖分积累期四个阶段。
二、判断对错（30分，每题3分）
1、育苗营养土主要成份是基质与蛭石。基质PH值在6.5左右，呈弱碱性，是含有丰富的有机质及氮磷钾及微量元素。（×）
2、基质与蛭石按3：1体积比混合。拌匀后每方营养土中可再加入3公斤三料1公斤二铵（粉碎），提高营养土中的养分含量。（√）
3、早春土地处理达到“齐、平、松、碎、墒”五字标准。（×）
4、番茄种植方式以开沟种植为主，平铺加压滴灌种植为辅。（×）
5、施肥原则：全期施肥按吨果投自然肥12公斤。亩产按7.5吨计算，全期投肥90公斤，N:P:K=1:0.6:0.3。（√）
6、育苗棚内安装微喷装置。通过微喷灌溉，灌水简便，利于操作，有利于辣椒幼苗的生长。（√）
7、线椒施肥应掌握“重施基肥，前促生长肥，补施叶面肥”一促到底的施肥原则。（√）
8、辣椒可以连作，不会对土地或辣椒产量产生大的影响（×）。
9、甜菜全期共灌5水，每次灌量不超过75米
3，坚持细流沟灌，不淹不旱，保持土壤湿润，不板结。（√）
10、红蜘蛛防治的主导思想是“有一点，防一片；有一片，防一面”，力争将红蜘蛛危害控制在局部范围以内。（√）
三、简答（32分）
1、番茄育壮苗标准是什么？（5分）
答：苗龄45-50天，叶龄5叶1心，子叶节高度5-6厘米，株高12-15厘米，茎粗0.4-0.5厘米，现大蕾。节间长度均匀分布，茎杆粗壮，叶色深绿，无病虫危害。
2、辣椒育壮苗标准是什么？（5分）
答：枝叶完整、无损伤、无病虫，具有真叶8-10片，株高16-18厘米，茎粗0.4-0.5厘米，苗龄60-65天。在根茎叶中含有丰富的营养物质，抗逆性强，定植后恢复生长快。
3、板椒和线椒施肥有何不同？（9分）
答：板椒施肥应掌握“施好基肥，重施膨大肥，补施叶面肥”的原则。总投肥量按每百公斤干椒配肥20公斤，N：P：K=1：0.7：0.4，总投肥在100-110公斤。
（1）基肥：播前施入磷肥量占磷肥总投入量的80%，氮肥占30%，即秋施肥尿素13-14kg/亩，三料27-28 kg/亩，硫酸钾10-12 kg/亩。
（2）果实膨大肥：当对椒长2厘米时开始追肥，结合滴灌一水一肥。（3）补施微肥：进入8月份以后，可采用叶面追肥，叶面追肥每亩可用磷酸二氢钾200克加尿素100克喷施，也可用磷酸二铵1公斤浸泡后兑50公斤水喷施，每隔7天喷一次，连喷2-3次即可。
线椒施肥应掌握“重施基肥，前促生长肥，补施叶面肥，一促到底”的原则。总投肥量按每百公斤干椒配肥16公斤，N：P：K=1：0.8：0.3，总投肥在75-80公斤。
（1）基肥：播前施入磷肥量占磷肥总投入量的80%，氮肥占30%，基施肥用量在40公斤左右，其中钾肥4-6公斤。
（2）生育期施肥：可随滴灌带肥，全期灌水5-6次，每次滴灌尿素或按时期滴灌1或2号滴灌肥10-15公斤。
（3）补施微肥：进入8月份以后，可采用叶面追肥，叶面追肥每亩可用磷酸二氢钾200克加尿素100克喷施，也可用磷酸二铵1公斤浸泡后兑50公斤水喷施，每隔7天喷一次，连喷2-3次即可。
4、如何做好辣椒病毒病的防治工作？（8分）
答：防治上：（1）在发病初期用病毒克星800倍液，宁南霉素300倍液，交替用药。（2）可用20%病毒毙可湿性粉剂500倍液，叶面喷施，对病毒病有一定的防治效果；（3）20%病毒A可湿性粉剂400-500倍液或病毒K500-800倍液，每隔7天喷一次，连喷2-3次，可使病株恢复健壮。
1．《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。
2．这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。从填写的词语中可以体会到雾凇的形成是一个逐步形成的过程。
造句：„„最初„„逐渐„„最后„„在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。
看着这美丽的雾凇，我想起课文中的这样一个片断：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”也可以用来赞叹这一美丽景象。这句诗出自岑参写的《白雪歌送武判官归京》，用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树万树梨花开”在这里指的就是雾凇。诗的前两句是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。
3．选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。
蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白 晶莹
今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里小河边马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。
4．吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。
5.读一读，比较带点词语的意思，并造句。（1）渐渐地，灯光、树影模糊了。．．．（2）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。．．．．．．（这三个词结构相同，意义相关。“渐渐地、慢慢地”都是表示一个缓慢的过程，“轻轻地”表示雾气轻，每层“镀”的“白银”很薄。）
„„渐渐地„„随着冬天的临近，树上的叶子渐渐地掉光了。
„„慢慢地„„天上的白云慢慢地飘移着，变幻着，令人产生了无穷的遐想。„„轻轻地„„爷爷正在午睡，我轻轻地给他关上房门。
6．描写霜的词语：薄霜铺地、霜若白盐、白霜片片、银霜遍地 描写雪的词语：鹅毛大雪、大雪飘飘、大雪纷飞、洁白无瑕
描写天气寒冷的词语：三九严寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰
23．春联
1．《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。春联的特点是：讲究对仗——字数相等、词类相当，声律优美——抑扬顿挫、和谐动听。
2．我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
春回大地，福满人间。家家幸福庆团圆，岁岁年丰添美满。
24．古诗两首
1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗的首句“爆竹声中一岁除”写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户瞳瞳日”写旭日的光辉普照千家万户，象征了无限光明美好的前景。第四句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间风俗，又寓含了辞旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。整首诗寄托了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。这首诗写到了春节这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。
2．《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）
3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）
4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。
5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文学家、哲学家（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从这两个词中你感受到了诗人寂寞孤独和坚毅孤傲的心情。
6．千门万户曈曈日 曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。句意：旭日的光辉普照千家万户。千山鸟飞绝 绝：绝迹，不存在。句意：所有的山上都没有飞鸟的踪影。7．古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。
这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。
8．本学期，我们认识了自强不息、为祖国勤学苦练的徐悲鸿；一身正气、坚决销烟的林则徐；无私奉献、意志坚定的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正义感的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达„„
9．本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的天安门广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观„„真是开卷有益啊！
练习7 1．对对子。
细雨对和风 桃红对柳绿 蓝天对白云（碧水）地北对天南 古木参天对雪峰插云 山美水美春光美对天新地新气象新
1.下列咨询工作中不属于政府部门委托的项目前期咨询项目是（）。
A．项目前期咨询
B．项目评估咨询
C．备案项目咨询
D．核准项目评估咨询 用户答案：[C] 得分：10.00
2.以下建设投资估算方法中最粗略的是（）。
A．建设投资的分类估算法
B．生产能力指数法
C．单位生产能力估算法
D．估算指标法
用户答案：[C] 得分：10.00
3.建材行业项目不同阶段前期工作的技术经济分析差别较大的是（）。
A．经济分析
B．投资估算
C．融资方案
D．财务分析
用户答案：[B] 得分：10.00
4.建材行业咨询的现状，目前委托咨询机构编制的前期咨询报告不包括（A．初步可行性研究）。B．可行性研究
C．资金申请报告
D．项目评估报告 用户答案：[D] 得分：10.00
二、多选题 【本题型共4道题】
1.作为项目资本金比例计算基数的总投资包括（）。
A．工程费用
B．预备费
C．建设期利息
D．铺底流动资金
E．全部流动资金
用户答案：[ABCD] 得分：10.00
2.市场调查的主要内容主要包括（）。
A．市场价格调查
B．市场需求调查
C．市场供应调查
D．消费者调查
E．竞争者调查
用户答案：[BCDE] 得分：10.00
3.下列关于投资估算方法和应用范围的说法正确的是（）。
A．单位生产能力估算法最为粗略，一般仅用于投资机会研究阶段 B．初步可行性研究阶段主要采用估算指标法
C．可行性研究阶段采用相对准确的估算方法进行分类估算
D．流动资金必须采用分项详细估算法
E．资金申请报告阶段一般使用分类估算法 用户答案：[ABCE] 得分：10.00
4.项目资金申请报告中的项目建设条件落实情况一般主要包括（）。
A．环保工程
B．供电工程
C．节能措施
D．招投标情况
E．供水工程
用户答案：[ACD] 得分：10.00
三、判断题 【本题型共1道题】
1.资金申请报告是在项目建设前为申请项目建设资金而编制的文件。
Y．对
N．错
1 从教和学两方面探究当前试卷讲评课的问题
当前，大部分生物教师在试卷讲评课时依然采用填鸭式教学模式，普遍存在从上课一直讲到下课、就提论题的方式。教师对学生会的题大讲特讲，但等到讲学生疑问比较多的题时，学生已失去了课堂的专注力民。有些教师甚至只是核对答案，所有问题都让学生自己来讨论，其结果必然是课堂效率极为低下，学生往往因此会出现一错再错的现象。其实，大多数学生是好学生，但不一定是好考生；有的学生平时学习效果都特别好，但是一到大型考试就会出现各种恐惧症。其主要原因是，他们没有查找问题；没有进行考试分析，把考试当做进步提升的梯子；没有找准考试的状态和节奏。因此，通过试卷分析错误非常重要。对于要参加高考的学生而言，只有一次考试得分有效，平时练习和考试出现的错误就是找出自己问题和症结的重要窗口，只有从这些错误中才能真正定位好自己的症结所在，实现突破。因而，研究如何提高讲评课效率，用一定的方法来指导讲评课就具有极其重要的现实意义。下面结合笔者一次月考试卷学生答题情况探讨SK试卷分析技术的应用。
2 SK试卷分析技术
SK试卷分析技术是北京师范大学心理学博士郭召良教授在北京2008年高考研讨会上作报告的内容之一，由参加研讨会的蔡文雄老师整理。其主要目的是对学生答题时存在的问题进行归纳和分类并提出相应的解决对策。
2.1 SK试卷分析技术大体内容
技能缺失型错误（S型）：分明会做，反而错了；很有把握的题，却做错了；明明会且非常简单，却落笔就错。
知识欠缺型错误（K型）：第一遍做对了，后来改错了；第一遍做错了，后来改对了；回答不严密、不完整的等等；不会做题（回忆不起来，缺乏思路）。
（1） 分析你的技能缺失型错误类别：常见的错误类型：审题错误；计算错误；抄写错误；书写错误等
（2） 分析你的知识欠缺型错误类别：常见的错误类型：知识遗忘；思维定势；概念不清；知识不全面等
（3） 教师能做什么：① 指导学生对试卷进行分析。② 帮助学生找到本学科考查的知识点和存在的问题。③ 根据学生共同存在的问题，进行专题训练和针对性的练习。
2.2 针对所教班级一次月考成绩进行分析
笔者对所在学校所教班级的一次月考学生的答题情况进行SK试卷分析，某学生的分析如下1所示。
从表1中，能够看到该学生错误的题号和知识点，再结合班级整体错误率的分析，就可以让教师了解应该重点讲解哪些题、突破哪些知识点。这样才能让习题课具有针对性和时效性，避免教学的随意性。
例如第8题酶的定义：8.下列有关酶的叙述有几项是正确的（ ）
① 是有分泌功能细胞产生的；② 有的从食物中获得，有的在体内转化而来；③ 凡是活细胞都含有酶；④ 酶都是有机物；⑤ 有的酶是蛋白质，有的是固醇；⑥ 酶在代谢中有多种功能；⑦ 在新陈代谢和生殖发育中起调控作用；⑧ 酶能起催化作用
A. 1 B.2
C. 3 D. 4
参考答案为：C。而该学生错误地选择了D，他认为②选项中有的酶在体外转化而来是正确的，错误的原因在于酶的定义掌握不全面。通过这种分析方式，可以发现学生出错的原因并能找到相应的对策。如果教师做了针对性的讲解以后，就急于讲下一题那么效果是远远达不到的，必须配以相应的变式训练才能检验学生的掌握情况，避免犯同样的错误。
2.3重视变式训练
在试卷讲评课中，不能为了讲题而讲题，更重要的还是要练，即练“易错点、易误点、易混点”。因此，教师在讲评课时不能只就题论题，不能只讲不练，而应引导学生以这些题为着眼点，从试题的深度和广度上加以延伸，加强知识的横向联系，加大知识摄入量，扩展解题思路，训练学生思维能力，语言表达能力，理论联系实际的能力，培养学生触类旁通、以一敌十的能力。通过同类型 题的变式，对该知识点进行多角度、多侧面、多层次的合理的思维训练。如针对酶的定义知识点可以这样变式：
关于酶的叙述中，正确的是（ ）
A. 酶只有在生物体内才能起催化作用
B. 酶都有消化作用
C. 调节新陈代谢的物质不一定是酶
D. 酶都是在核糖体上合成的
参考答案：C。
3 结语
教学有法，教无定法，SK试卷分析技术只是手段，最终目的还是为了让学生理解并掌握知识。总而言之，试题讲评课是生物教学中一个非常重要的环节。教师在讲评过程中应力求精讲精练，讲练结合，抓住典型错因，择其要点加以点拨，充分启发学生的思维，对解题思路加以引导，对解题策略和技巧进行训练，对答错的原因进行彻底分析。只有这样，才能提高学生的思维水平和解题能力，才能充分发挥习题讲评课的作用。
参考文献：
[1] 王卫利.谈高中生物讲评课的教学[J].教学研究.2012（9）：129.
[2] 陈巧，林颖韬.2009-2012年福建省高考生物试卷分析[J].福建教育学院报.2012（05）.
[3] 胡志文.如何上好生物讲评课[J].中学课程辅导.2014（7）：142-143.
本学期期末测试已经结束，为了更好地对今后的工作又一个促进作用，现将测试卷中存在的不足，建议以及发现的问题总结如下：
一、基本情况
从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、钟表上的时间、几何图形等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等。
第一题、认真算一算，学生解决的正确率在95%以上，有个别同学粗心，把8乘7减8算错了得数，竖式有5人出错，68+25算成了95或83.第二题用心填一填，第1小题，正确率100%。第三小题有个别同学填成7厘米或5厘米。第4小题填空，足球比赛填时间，错误率比较严重。第5小题做的情况良好。第6小题填时刻，第二个错的比较多，写成了1：55.第三大题，仔细选一选，2、3小题有错误，不细心出错。
第四大题，1小题连线，出错的情况较少，只有个别学生出错。正确率可大95%，“刚刚”和“亮亮”连相反了，学生没有站在人物的位置上好好观察、观察能力较差。2小题，错误更是极个别学生，学生没有好好观察，没有好好去数一数，前面数错后面涂色自然出错。
解决问题；
1、个别学生出错，有得数算错的，也有列式错的，学生没有观察分析好图中的信息。
2、有个别单位写错了，还有学生不细心。3小题错误较多，很多学生没有看懂题意，列式得数全错。第4小题基本全对，个别学生出错主要是单位没有。
二、主要特点。本次测试学生表现出的主要特点是学生对观察性的实践题和计算以及单位有些模糊，不能完全理解。还有就是学生出现不认真的情况。运用数学知识解决问题的能力较强。有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
3、存在的问题；从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，出现不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，教师应多从答题错误中深层次反思形式得到了广泛的考查。
四、今后建议
1、继续加强基础知识的考察。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
今天在学校进行了识字一的单元练习，全班最高分99分，共有5人；99——98分段有9人；90——94分段有14人，90——80分段有10人。考试试题具体分析如下：
第一题：我会拼拼音，写词语。第一题有4人出错。这些词语全部都是孩子们平时在课堂上练习过的，在家也复习了的，比较简单。
第二题：我会写笔画。第二题有3人出错。至今我们在课堂上学习了“横 竖 撇 捺 竖弯钩 点”五个笔画。孩子们在写竖弯钩时还需注意。
第三题：给下面的字加上一笔，变出一个新字。第三题有6个孩子出错。这种题型是昨天在语文天下通中训练过的，大部分能够利用熟字加笔画的方法来做题。孩子出错的主要原因在于对生字的不熟悉，对相似汉字的迁移比较困难。
第四题：比一比，再组词。第四题有19个孩子出错。这些生字都是识字一的田字格里面要求必须掌握的生字。孩子们出错的原因有以下几点：
1、写错字形；
2、组词时所用的拼音拼写不正确；
3、极个别孩子没有掌握组词的格式。
第五题：照样子，写一写。记得加上标点。第五题有24人出错，全班超过一半的孩子出现了错误。这道题的意思是把句子补充完整，一句话写完了之后加上标点符号。孩子们出错的原因有：
1、在填写句子的过程中，不能正确拼写拼音，主要表现在p----q b----d不分，以及qiu标注声调的位置不对。拼音标调的原则有：有a 就找a，没a找o e，i u并列标在后。教学时，每个孩子都能熟记规则，但实际运用起来，还是不能理解标调规则的意思。
2、一句话写完之后没有打上标点符号！
第六题：我会读一读，再连线。第六题有2人出错。
第七题：我能把诗歌补充完整。这道题有12人出错。这道题要求孩子在田字格里填上汉字的数字一到十，错得比较多的是“五”“九”这两个字。其实在做这一道题时有一个技巧，只要孩子用心观察试卷，就会发现试卷中每一道题的序号刚好就是汉字的数字一到十。
第八题：我能把下面的字连成词语。这道题有5个孩子出错。出错的原因在于：
1、不认识这些生字；
2、漏连了词语。
3、错连了词语。在做这道题时也有技巧，只要孩子留心第六题，就会发现第八题的字在第六题中全部注有拼音。
第九题：读一读，做一做。这是一道阅读题，全班有32个孩子出错，是错误率最高的一题。
第一小题：小蚂蚁出来_____________。这道题的意思是小蚂蚁出来干什么？答案可以在短文的第一句话中找到。有技巧的孩子将短文中“找吃的”圈了起来，然后直接将拼音抄写在横线上。这一小题孩子出错的原因在于：
1、拼音没写对；
2、没在短文中找到正确的答案。
第二小题：这段话讲的是什么时候的事情？在下面正确的答案后面打勾。这道题出错的孩子较多。这道题有一定的难度，大部分答案锁定在（3）（4）两个答案上。如果认真分析短文，可以发现最后一句“周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？”孩子们可以想到冬天快到了，小动物快冬眠了。那么，自然就应该选择第（4）个答案是正确的。
第十题：看图把句子补充完整。这道题有28个孩子出错。出错的原因在于拼音拼写不正确，平时对生字字音的积累太少。错得最多的是这几个音：zai在、qiu球、chang唱、sheng绳。
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