苹果树教案（推荐13篇）
湖北省天门市天门中学 张碧涛 健康教育课教案
一、设计理念
当代学生的父母大多有过艰苦的经历，现在生活好了，受“补偿心理”的影响，容易出现教育的不当或缺失。不少学生认为父母的付出是理所当然的，自己受之无愧，所以惟我独尊，惟我自傲的现象普遍存在。
通过使用问卷调查发现：62.1%的学生不愿和父母待在一起，43.2%的学生认为父母总是企图控制自己，67.21%的学生觉得和父母没有共同语言，36.1%的学生认为父母的关心是父母应有的责任。他们中的有些人不大珍惜拥有爱更不大懂得回报爱，所以亲子间的误会、矛盾时有发生，给教育带来阻力。
在现在中国特有的供需关系下，农村或地级市普遍存在父母外出，留守孩子得不到父母亲临关爱，造成情感缺失，很多学生认为没有人能理解自己，没有人是真正关心自己的，而且还会父母在外而不能照顾自己产生愤怒和怨恨的情绪。鉴于此种现象，特设计本课程，旨在让学生内心深处体验和感悟自己对亲人的关爱，让他们能正视这种现象，健康快乐的生活。
二、活动准备
树形PVC板一张、苹果型便签纸若干、辅助道具若干、PPT课件、相关音乐素材
三、活动过程
PS：课堂设置
我想和大家共同约定一下我们上课的规则：1.我们上课的内容从上课开始，到下课结束，课后不要去讨论课程的内容，更不要告诉其他人。2.课堂的成功在于大家的参与与配合，想要在课堂上有所收获，就要尽力的去结合之间的实际去思考人生，大家可以做到吗？（举手示意）
1.问题导入
今天我想首先问大家一个问题，谁是你最关心的人？（点几个学生回答），哦，我们通常情况下会去考虑自我的想法，更愿意去关注我们喜欢的人，但是，你有没有去想过，关心你的人都为你做了些什么？你觉得这一切都是天经地义的吗？下面我要通过PPT给大家讲一个关于关爱的故事，在观看的过程中，只有一个要求：用心的看，保持安静。播放PPT（苹果树）
2.选角并演出
教师（伴着音乐尾音）：同学们，在我们的成长过程中，有许多默默的关心着我们的人，这些人，如苹果树一般，因为我们的开心而开心这，因为我们的伤心默默的支持着，或许他们不在我们身边，但他们就是那样的让我们的心灵温暖，你的苹果树是谁呢？假如你是故事中的小男孩，你会怎么做？把他写下来。（换音乐）
3.分享：
邀请两名学生分别扮演苹果树和小男孩，摆成故事中的状态。请学生分享之前的问题，分享完后选择重新定位苹果树和小男孩的状态，并替代小男孩的位置。在完成后去角（我不是苹果树，我是**，我不是故事中的小男孩，我是**）。
4.心灵的祝福
教师:我们深深的感受到苹果树对我们的爱，刚刚很多同学说，我要理解我的苹果树，我以后要多陪伴他们，以后来报答他们，我想大家一定都能做到，现在在课堂上我觉得我们可以可以在这里送出对他们的祝福，现在在我们的手上每人有一张苹果样式的便签纸，你有什么想对苹果树讲的，有什么心愿和祝福，请把它写下来，一会我将会帮助大家一起送出。
5.送出祝福
（播放轻音乐，缓慢）
教师：请全体同学起立，将你的祝福便签捧在手心，将手伸出来，头慢慢的低下来，慢慢的闭上你的眼睛，现在跟着我想象，想象现在你的苹果树就在你的面前，如果你还没有看清楚也没有关系，慢慢的他就会出现，好的，现在请默默的，在心里面把你所写的内容告诉你的苹果树，但不要讲出来。
6.祝福的沉淀
好的，现在请所有的同学将你的心愿和祝福粘贴到黑板上的树上，待会我将会把这棵苹果树送给大家。结束后将苹果树送给班长保管。
7．教师总结
在我们成长的过程中，很多人都默默关心着我们，爱护着我们，给我们温暖，为我们的幸福而无私的奉献，甚至牺牲自己的幸福，可是你们知道其中的辛酸吗，在你开心快乐之余，你有想过他们的寂寞吗？或许我们现在可以做的，只是去祝福他们，陪伴他们，因为他们要的，并不是钱，而是你的一分钟的真心陪伴！
谢谢大家（最后一张PPT展现）
活动结束
附1：苹果树和小男孩的故事
从前有一棵树，她好爱一个小男孩。每天男孩都会跑来，收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王男孩会爬上树干，抓著 树枝荡秋千，吃吃苹果他们会一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的 树荫下睡觉。男孩好爱这棵树„„好爱喔！树好快乐日子一天天过去，男孩长大了树常常好孤独。
有一天男孩来到树下树说： 「来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓著我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我 的树荫下玩耍，快快乐乐的！」
「我不是小孩子了，我不要爬 树和玩耍。」男孩说，「我要买东西来玩，我要钱。你可以给我一些 钱吗？」
「真抱歉。」树说「我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去卖。这样，你就会有钱，你就会快乐了。」
于是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通带走了。树好快乐。男孩好久都没有再来„„树好伤心。
有一天，男孩回来了，树高兴得发抖，她说： 「来啊！孩子，爬上我的树干，抓著我的树枝荡秋千，快快乐乐的。」
「我太忙，没时间爬树。」男孩说。「我想要一间 房子保暖。」他说 「我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子，你可以给我一间房子吗？
「我没有房子。」树说。「森林就是我的房子，不过，你可以砍下我的树枝，去盖房子，这样你就会快乐了。」
于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走，去盖房子。树好快乐。
可是男孩好久都没有再来，所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。
「来啊！孩子」她轻轻地说过来，来玩呀！」
「我又老又伤心，玩不动了」男孩说。「我想要一条船，可以带我远离这里。你可以给我一条船吗？」
「砍下我的树干去造条船 吧！」树说。「这样你就可以远航„„你就会快乐。」于是男孩砍下了她的树干，造了条船，坐船走了。
树好快乐„„但不是真的。
过了好久好久，那男孩又再回来了。
「我很抱歉，孩子。」树说： 「我已经没有东西可以给你了，我的苹果没了。」「我的牙齿也咬不动苹果了。」
「我的树枝没了。」 「你不能在上面荡秋千了——」
「我太老了，不能 在上面荡秋千。」男孩说。
「我的树干没了。」树说。「你不能爬——」
「我太累了，爬不动的。」男孩说。「我很抱歉。」树叹了口气。
「我真希望我能给你什麼„„可是我什麼也没了。我只剩下一块老树根。我很抱歉„„」
「我现在要的不多。」男孩说。「只要一个安静，可以坐著休 息的地方。我好累好累。」
「好啊。」树一边说，一边努力挺直身子。「正好啊，老树根是最适合坐下来休息的。来啊！孩子，坐下来，坐下来休息。」
男孩坐了下来。树好快乐。
有一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵大树就是„„
附2：《中学生家庭关系调查表》
下面是调查你与父母之间关系的问卷，本问卷共10题，答案没有正确错误之分，请按照你的真实想法回答。你的回答我们将会为你绝对保密。
1.我的父母总是企图控制我A.是的B.不是C.不知道
2.我和父母之间没有共同语言
A.是的B.不是C.不知道
3.父母冲我发脾气，大多数情况下只是为了发泄他们之间的情绪
A.是的B.不是C.不知道
4.父母要我好好读书，至是为了减轻他们将来的负担
A.是的B.不是C.不知道
5.父母对我的苛刻更胜过他们对我的关爱
A.是的B.不是C.不知道
6.如果可以，我更愿意不和父母住在一起
A.是的B.不是C.不知道
7.父母对我的关爱是他们应有的职责
A.是的B.不是C.不知道
8.父母总是把我当小孩子看，其实我已经长大了
A.是的B.不是C.不知道
9.父母误会我时，我不想跟他们解释什么，因为这样没有意义
随后，爱奇艺更是直接宣布：《爸爸去哪儿》第二季将独家播出，“不分销、不换剧、不赠送”。此番杀伐决断的姿态，迥异于以往的低调与温和。
此后，爱奇艺再次出手，买下浙江卫视《奔跑吧兄弟》独家网络版权。后来，这个节目不仅成为播放量50多亿次的现象级综艺节目，还为爱奇艺带来高达1.8亿元的网络冠名，刷新了互联网综艺节目冠名纪录。
流量、用户、利润，“韬光养晦”战略之后，龚宇祭出的“伺机而动”新战略，一出手就成绩斐然。“伺”的是大娱乐、90后、移动端等行业新趋势的“机”，赚的是10年来视频网站们求而不得的真金白银。
2014年11月，马东、高晓松和蔡康永穿着苏格兰裙同台亮相。久未露面的前央视主持人、60后马东甚至在裙子下穿着白丝袜，他现在的身份是爱奇艺首席内容官，中国首个说话达人秀节目《奇葩说》三大主持人之一。
《奇葩说》一亮相，第一季5000万元的冠名费便成为互联网综艺节目的冠名之最，直到同样由爱奇艺独播的《奔跑吧兄弟》第三季自己刷新。节目第一季的总播放量为2.3亿，到了第二季，仅第一期节目的总播放量就达到1.5亿。
此外，自制综艺中的《爱上超模》《偶滴歌神啊》《我去上学啦》《流行之王》等，无一不是爆款。其中《爱上超模》更是输出欧洲，成为网络综艺走向国际的典范。
在自制节目大获成功的同时，爱奇艺还参与了《盗墓笔记》《灵魂摆渡》《花千骨2015》《校花的贴身高手》《废柴兄弟》《蜀山战纪》等一系列爆款剧集的出品或独播。
——超级综艺、现象级自制网剧和节目，这些熠熠生辉的名字一同构成了最近两年中国网民生活的大部分。龚宇站在这一切热闹的背后，带着爱奇艺创造了这一切。
对了，我们没有忘记《花千骨》热播时，那款随之走红的同名手游。在爱奇艺的撮合下，影视剧、游戏、播出平台三方，首次围绕同一个IP展开合作，开创了“影游互动”这个新玩意。玩家们发现，无论是游戏人物造型还是剧情走向，不但与电视播出的内容完全一致，在一些情节和桥段上，甚至可以实现互动。
超2亿元的月流水，让《花千骨》手游成为IP开发史上最为成功的案例。
同一IP能够同时开出影视和游戏两朵花来，它还有没有更多的可能？2015年11月4日，龚宇用一个“大苹果树模型”演示了爱奇艺的未来：实现同一内容IP下的多种商业模式，包括广告、收费、电影、动漫、游戏、电商等衍生生态链。
当网络视频成为互联网第一大应用时，视频网站将不再是用户到达的终点，而是起点。人们打开某个视频App的目的将不只是看电影、网剧或者综艺，还可以购物、社交、玩网游、去秀场互动甚至参与某个影片的拍摄。
1、能用连贯的语言讲述故事的主要内容，乐于学习主要角色之间的对话。
2、能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节，感知理解聪明的母鸡智斗大灰狼的策略。
3、乐意扮演角色和同伴一起参与表演，体验活动的快乐。
教学准备：
1、课件《母鸡和苹果树》。
2、自制道具：苹果树、小房子、母鸡头饰、大灰狼头饰(最好是大灰狼服装)。
教学过程：
一、课件导入，激发幼儿兴趣。
师出示PPT：看，画面上有什么?(房子、树林) 房子里住着谁?一起来看一下
二、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。
1、师点击课件：母鸡妈妈脸上什么表情?它看到什么了?
2、师(点击课件苹果树)：是什么?(苹果树) 这棵苹果树哪儿来的呢?谁来猜猜?(幼儿自由猜测)
3、师：这到底怎么回事啊?让我们往下看
4、师点击课件：苹果树上出现了什么?(耳朵)耳朵是什么样子的?(尖尖的耳朵)?苹果树怎么会长耳朵呢?母鸡妈妈说什么了? 苹果树呢?
5、师点击课件：又出现了什么?(血红的大嘴)母鸡妈妈会怎么说呢?苹果树怎么回答的呢?
6、师点击课件：又一阵风吹来，苹果树上这出次出现了什么?(毛茸茸的尾巴)鸡妈妈又会怎么说?那苹果树呢?
7、师：你认为这是一棵真的`苹果树吗?那是谁假扮的呢?你从哪里猜出来的?那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢?(幼儿自由回答)
8、师点击课件：啊，原来是大灰狼假扮的。那它为什么要装成苹果树呢?那谁来想办法帮助母鸡妈妈?
9、师：看看母鸡妈妈是怎么做的?(师点击课件讲述结尾)
四、完整讲述故事。
1、师：你们喜欢这个故事吗?下面跟着老师一起来完整地讲讲。
2、师讲完故事后提问：你喜欢故事里的谁?为什么?
3、师小结
五、表演故事
1、师： 你们想来演演这个故事吗?
2、师幼共同进行表演。
设计意图：
我班的小朋友很喜欢《种豆豆》这首歌，对种豆子的过程也很感兴趣，刚好伴随阅读教材中的《苹果树》就是以故事的形式展现了植物的生长过程。在本次活动中我将采用排序式导读法引导幼儿阅读故事内容并通过情景表演让幼儿明白同伴之间要互相关心互相帮助，让幼儿初步了解植物的生长过程。
活动目标：
1、让幼儿懂得同伴之间要互相关心、互相帮助，同时体验阅读带来的乐趣。
2、引导幼儿能根据画面理清故事情节的线索，并用语言连贯地叙述。
3、让幼儿初步了解植物的生长过程。
活动准备：
1、教会幼儿歌曲《种豆豆》，熟悉种豆豆的过程。
2、教学挂图7张。
3、小熊、小羊、小狗、小鹿、啄木鸟头饰各若干个。
4、布娃娃小熊一个、苹果卡片若干张。
活动重点：
1、用排序式导读法引导幼儿阅读并理解故事内容。
2、让幼儿初步理解植物的生长过程。
活动难点：
引导幼儿能按照植物的生长过程进行排序。
活动过程：
一、歌曲导入
1、跟客人老师问好。
师：小朋友你们看，今天我们班上来了许多客人老师，先打个招呼吧：客人老师上午好!
2、幼儿演唱歌曲《种豆豆》。
师：我们一起给客人老师唱首歌好吗?
3、师：我们刚刚唱的是什么歌?(《种豆豆》)那小朋友想一想，种豆豆时我们首先要做什么?然后做什么?
4、师：今天呀，我们班上还来了一个小客人，它是谁呢?(出示布娃娃)它也想学小朋友种东西，那它会种什么呢?让我们一起来看一看吧。
二、用排序式导读法引导幼儿阅读故事内容。
1、教师打乱顺序出示大书挂图1—4页，引导幼儿观察图画内容。
教师提问：“这是在哪儿?”“图画中有哪些小动物?”“它们在干什么?”“看看苹果树有什么变化?”“小熊说了什么?”
2、引导幼儿排列画面的顺序，并说出理由。
3、教师给每张图标注相应的页码，引导幼儿讨论图画内容，师生共读文字部分。
三、引导幼儿猜故事的结局。
1、师：小朋友想一想接下来会发生什么事情呢?幼儿自由讨论。
2、教师小结幼儿讨论的结果。
3、出示挂图5—7页，师生共读画面文字内容。
4、引导幼儿想一想：苹果树为什么会长的这么好?通过讨论让幼儿明白同伴之间要互相关心互相帮助。教师举例说明：看到小朋友摔跤了你会怎么做?小朋友想妈妈哭脸了你又会怎么做?
五、情景剧表演。
执教人:宋美晴
活动目标:
1、理解故事情节和线索，学习角色对话，能大胆展开想象和推测。
2、初步掌握分析判断方法，懂得遇事要善于动脑筋，并体验获得成功的快乐。活动过程:
一、设置情境,激发兴趣。
引导语：今天宋老师和小朋友来到一个漂亮的农场，农场里有一所美丽的小房子，看看是谁的家？你怎么看出来的。咦，怎么多了一棵苹果树，昨天这还没有呢？ 提问:哪来的苹果树？ 别人送的---谁送的呢? 自己长得---那可长得真快,昨天还没有呢。
二、故事讲述,大胆猜测。
1、一阵风吹来，几片树叶落下来。提问:苹果树上出现了什么?----提问:会是谁的耳朵呢?----提问：生活中，你见过长耳朵的苹果树吗？
真奇怪，母鸡也觉得很奇怪。所以母鸡奇怪的问：“苹果树呀，你怎么长耳朵呢？”
我们也来问一问：“苹果树呀，你怎么长耳朵呢？” 苹果树说（道具录音）:“我们苹果树有时候是这样的。”
苹果树说的太快了,我都没听清,哪个小朋友听清了?悄悄的告诉我好吗。---“我们苹果树有时候是这样的。”（趴在我的耳朵上）奥，他说：“我们苹果树有时候是这样的。” 呀，苹果树说话了，确实是一棵奇怪的苹果树。
2、又是一阵风吹来,几片树叶掉下来。
提问:快看看又有什么奇怪的事情发生了?----尾巴 提问:这条尾巴是什么样子的？ 提问：你在哪里见过这样的尾巴？ 这就奇怪了，没有长在苹果树上的尾巴。提问：要不我们问问苹果树？
谁敢去勇敢的问一问?---“苹果树呀，你怎么长尾巴呢?” 谁来做下一个小勇士?---“苹果树呀，你怎么长尾巴呢?” 苹果树说（录音）:“我们苹果树有时候是这样的。”
3、母鸡决定仔细去看看，刚刚走进忽然———— 好锋利的爪子。
怎么会有爪子，会是谁呢？
这时候聪明的母鸡应该怎么办？---母鸡不动声色的悄悄的离开了，回到了房子里继续观察。
4、秋风起来了，好多树叶落下来。
提问：小朋友你们来看看又多了什么？现在的苹果树是什么样子了？ 真正的苹果树是这样吗？ 母鸡也是这么想的，但是她还是决定问一问：“苹果树呀，你怎么长嘴巴了。”
苹果树（录音）:“我们苹果树有时候是这样的。” 我们可以相信苹果树的话吗？请你来判断一下。他有可能是大灰狼，这可怎么办母鸡还不知道呢？
再告诉她之前，我们得想好办法来让大灰狼现出原形。你们有什么好办法？
前几天宋老师带你们去看了秋天的树木，树上的叶子是什么样的？这棵苹果树叶子是什么样的？所以秋天的树叶是要落光的，这一定是一棵假树！快把这个方法告诉母鸡“苹果树秋天是要落叶的。”
三、分析判断，得出结论。
母鸡也是这么想的，“苹果树，秋天是要落叶的！” “奥，我们苹果树是要落叶的”
(苹果树抖动起来,剧烈抖动-嘭 大灰狼出现)母鸡“嘭”的一声关上门，并且上了锁。吃不到母鸡的大灰狼只能灰溜溜的走了。
小朋友们，这真是一次惊险之旅。幸亏小朋友和母鸡一起识破了大灰狼的诡计，才让母鸡脱离了危险，你们表现的太棒了。
四、活动小结，情感提升。
爸爸提议把它种在车道和花园间的一块空地上。他当晚就为我把它掘了出来，于是，我就将它种在那里了。由于对果树知之甚少，我不知道由种子发育来的苹果树常常只结些很孬的果子，甚至根本不结果。而爸爸呢，他从不会打击我的积极性。
当时，我纯粹是凭着一股孩子气来照料我的苹果树，时而不管它，时而又很精心地护理它。它与杂草共生，而且又是那么合我家玻尔（干活的马）的口味，馋得玻尔一有机会就打它的主意，常把它啃得缺枝少叶。尽管如此，我还是兴奋地看到它一天天长得枝繁叶茂起来。
过了好些年，我的苹果树一直只开花不结果。后来，我才在一本高中教科书上看到，由种子长成的苹果树结的苹果往往又干又瘪，又苦又涩。这无疑是在给我泼冷水。要是我早一点知道该多好啊！不管怎样，它仍是一棵很好的树，我依然喜欢它，所以，照书上讲的方法给它修了枝，这样至少看起来舒服些。后来，我离家去上大学，渐渐地把它忘了。
转眼间，我的苹果树结果了——起初慢慢地结，然后越结越多，越长越大，最后满树都是香甜诱人的大苹果。这些苹果既美味可口，又适合做上等的果酱和最好的苹果干，而且比家里别的树上结的果更不易遭病虫害。
一晃三五年过去了。我这棵苹果树，每年至少要结出四百千克上等苹果。每年秋天，树上的苹果散发出诱人的芳香，亲戚、邻居就会来把成熟的果子从树上摇下来分享。
童年的梦想都已成真，这些年来，它总算没有辜负我的一片殷切期望。其实最初，我并不知道自己在干什么，哪怕当时我有一丁点这方面的知识，都不会犯傻去移栽它、护理它。但，正是我这片痴情，才使它有了今天，才使这一天方夜谭般的栽培，终于有了收获。
一、说教材：
1、设计意图
欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4——5岁的儿童欣赏。A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
2、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及《纲要》为依据，我确定了知识、情感、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、知识目标：根据故事《苹果树找医生》的情节分辨乐曲的结构和强音
2、能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象
3、情感目标：激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
根据目标，我把活动重点定位于：如何帮助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的掌握和分辨。
活动的难点是：能根据乐曲的变化帮助儿童对找准跳音。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。
2、物质准备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形
重点和难点：
难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱帮助孩子对跳音的理解，同时也可以帮助孩子很快找到跳音的位置。
重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观经验，帮助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采用启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。
准备：
节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件
二、说教法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参与式的方法，让孩子通过多种感观的参与活动知识、能力和情感经验。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着教师的手在节奏图前一起练习。教师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。
3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来
三、说学法
有趣学法——学海无涯乐作舟
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱护的感情和啄木鸟为树木治病的愉快心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。
2、多种感官参与法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随教师设计做“啄木鸟抚摸树干——啄木鸟啄虫——树叶重新长出来”的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本准确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程：激发兴趣——欣赏音乐——掌握重点和难点——分角色合作表演——延伸活动
（一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教师）
教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了
师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？
《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：请猴子来；也许会说请小兔来；也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是谁来给苹果树治病”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。
课件放完教师总结：啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今天老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事？
（二）欣赏乐曲
1、第一遍无画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？”
（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）
2、第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。教师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。
教师：你们听出来了吗？到底啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的？
3、分段欣赏
1、A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。
师：“听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？” 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。
幼一：“啄木鸟在为苹果树检查身体。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模仿啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓励孩子的发言。
师：有什么好的办法可以让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病？引导孩子学会观察和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开始要求幼儿拍一下手。（4棵）
师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。
3、B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点）
教师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是 三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。
在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。
4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。
师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？ C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。
幼一：“这首乐曲真优美，我听了还想听。”（幼二：音乐听起来有点断。
幼三：活泼……
教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。
师：这段音乐讲的是什么？
（三）完整欣赏：
师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？
孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）
教师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。
分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
四、延伸活动：
用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。
a)如A段用X —/X —/节奏、B段用X X/X 0/节奏、C段用X —/X—/节奏为乐曲伴奏。
【活动目标】
1、通过涂色，感知色彩，体验美术活动的乐趣。
2、培养幼儿大胆作画及动手能力，增加幼儿的生活经验。
3、让幼儿知道苹果的营养价值，产生爱吃苹果的情绪。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
【活动准备】
画有苹果树简笔的纸张，蜡笔。
【活动过程】
1、导入。
“今天老师给你们带来了一个好朋友，它是一棵苹果树，可是这棵树没有穿衣服，它很冷，怎么办呢？”生：“帮它穿上衣服”。
2、新课学习。
请幼儿观察窗外的树木，看看树干，树叶是什么颜色。老师出示苹果树，边问幼儿是什么颜色，边示范涂画，图的时候强调拿笔的姿势，要求幼儿自己涂色时要朝同一个方向涂。老师要求先涂树干，在涂苹果，最后涂树叶。
3、幼儿自己作画。老师指导。
生：“老师，我的苹果还没熟，所以我画的苹果是青的”。
师：“好的，你真会动脑筋”
4、请画好的幼儿把画交给老师写上名字，老师评价，表扬鼓励。奖励大红花。
5、结束部分。
请幼儿说说苹果好不好吃，老师说说苹果的营养价值，鼓励幼儿多吃苹果。一起唱歌曲《树上许多小苹果》，在愉快的歌声中结束本课。
教学反思：
对于小班的幼儿还要加强培养孩子参与更多的表现与表达，充分让孩子运用各种感官感知并表达水果的特征，通过活动提升孩子对美的感受力、表现力。美术活动没有想的那么好上，虽然问题没有语言课那么多，但问题问出来一定要简洁有针对性，让孩子们在问题中有一定的经验或技能的提高。
KidsWB.com主要面向儿童群体，网站将大量提供来自华纳兄弟发行的知名动画影片及动画形象，其中包括兔八哥(Bugs Bunny)、史酷比（Schooby Doo）和新一代计算机技术 DC Comics开发的英雄人物蝙蝠侠等。另外一个网站TheWB.com预计下月推出测试版，内容主要是电视剧电影，以及一些专门为网络制作的网剧。电视剧包括著名的《老友记》（Friends）和《超人前传》（Smallville）等。
随着互联网的崛起，华纳的传统销售渠道正不断受到冲击。尤其是新兴的苹果iTunes网站，其完成的销售量令华纳等诸多巨头眼红。作为传统的电影、音乐和电视剧巨头，华纳有大量的作品，尤其是已经结束热播期的经典作品，但除了放在库里等待周年庆的重播之外，一直找不到合适的出口，也自然挣不出剩余价值。
两个新网站将成为华纳免费的在线作品库，这对消费者是天大的喜讯，对华纳也不错，因为潜在的点击量巨大，美泰集团、麦当劳集团和强生公司已经找上门来签约广告。
华纳兄弟集团总裁布鲁斯?罗森布鲁姆年轻一代更多地在手机或者笔记本电脑上观看电影电视，对于他们来说，这就是电视机。而华纳要做的，就是成为他们最喜欢的频道。
美国投资银行Global Crown Capital分析师马丁? 皮科恩(Martin Pyykkonen)在互联网市场，华纳兄弟已经迟到，不过，他们现在已经开始改错了。
活动目标：
1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。
2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动重点：
通过动作表演，理解三段乐曲的含义。
活动难点：
掌握第二段的跳音部分。
活动准备：
1、事前听过故事。
2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。
3、课件一份。
4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。
活动过程：
一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。
师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢?(幼儿回答)现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。(听音乐做各种鸟飞进教室)
二、欣赏乐曲《啄木鸟》
1、完整欣赏三段体的音乐师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的?
(幼儿欣赏课件一遍)师：这首乐曲讲了一件什么事?刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化?
(幼儿欣赏课件第二段)提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化?是怎么变化的?“出自:屈;老.师”可以分几段?每段都讲了什么事?
小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。
第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。
第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。
师：我们再来听听是不是这样的。(幼儿欣赏课件第三遍)
2、欣赏第一段乐曲师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示?为什么用这个动作?我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。(幼儿听音乐做动作)小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。
3、欣赏第二段乐曲
(1)通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。
师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的?(幼儿欣赏第二段)
(2)通过图片掌握第二段的跳音。
师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞?我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次;如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。
(教师唱第二段，幼儿看图片做动作)
(3)听音乐表演第二段啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。
(幼儿听音乐表演)
4、欣赏第三段音乐(先播放音乐)师：苹果树有什么变化?啄木鸟心里觉得怎么样?大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。
(幼儿表演)
三、为三段音乐合作创编不同的表演动作
1、第一次创编能根据音乐自由的创编师：小朋友想不想来表演?请你边听音乐边把你想到的事表演出来。
(幼儿表演一遍)
2、第二次创编鼓励幼儿合作表演提问：刚才你表演了谁?你为谁捉虫子了?
小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼儿听音乐合作创编)
3、鼓励幼儿多人合作进行表演
四、幼儿学啄木鸟飞出教室师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。
教学反思
《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。
教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。
一个苹果（第二课时）
作课教师：杨黎 学习内容：西师大版四年级上册31课《一个苹果》 学习目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：学习难点：学习过程：
2、读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等的描写来体会战友之间的情感。
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
一、板题示标。
导语：这是发生在上甘岭战役中的真实故事。1952年秋，敌人为了占领上甘岭阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方千米的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头背削低了2米，岩石被炸成1米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地。七天七夜，他们没喝一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时，大家都需要这个苹果吗？为什么有没有吃完？这就是这节课我 们要解决的问题。（板题）
出示目标（见前）。
二、出示自学指导。
1、想一想：默读课文4——11自然段，想想大家需要这个苹果吗？从哪些词句可以看出来？请用“——”画出有关语句。
2、议一议：自由读课文12——13自然段，同桌讨论，为什么这么多战士还吃不完一个苹果？
（5分钟后，全班交流，比比看谁说得好！）
三、学生自学
学生读书自学，批画语句，教师巡视监督。
四、交流释疑。
1、班内交流解决问题1。（1）指名说说所画语句。
（2）小组合作演一演让苹果的情境。（3）分角色朗读演一演。
（4）再次默读课文，想想每位战士在拿到苹果时是怎么想的？怎么做的？从中体会到了什么？
2、班内交流解决问题2.（1）同桌讨论问题2。
（2）扮演战士表演吃苹果的情境。（3）全班交流：为什么这么多战士还吃不完一个苹果？
3、齐读课文最后一自然段，谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着，迸出了骄傲的幸福的泪花”的体会。
板书设计：
五、总结全文，深化感情。
1、学完课文，你有什么体会？
2、找出最让人感动的句子读一读。
六、当堂训练。
1、（必做题）完成练习册。
2、（选做题）你还知道哪些抗美援朝、上甘岭战役中的故事？讲给同学听一听。
3、阅读推荐《谁是最可爱的人》
一个苹果 捡
爱 让
谦让 分
老先生转过身,看了看我—一个16岁的少年,长发披肩,胳膊上刺满了文身。“你问问老板吧。”老先生指了指不远处的老太太,“她是科斯特纳太太。”
科斯特纳太太问我:“你会割草吗?”我急忙點头。
很快,我就卖力工作起来。等我割完草,她走过来说:“干这么久,你一定又渴又饿。”说着,她递给我一瓶可乐和一个甜甜圈,还付给我几美元。
此后,每个星期我都期待着科斯特纳太太站在苹果树下等我。那是长久以来,我第一次有所期待。妈妈再婚后,我经常遭到继父的毒打。从他那里,我学会了闭嘴,学会了若无其事。我将孤独小心翼翼地写成小诗,开始到处打零工挣钱。直到遇上科斯特纳夫妇,我才停止漂泊。
那天,像往常一样,科斯特纳太太在苹果树下看着我吃完东西后,对我说:“吉米,我们有一个空房间,不知道你是否愿意住进去。”
科斯特纳先生也说:“吉米,如果你想住在这里,你必须去理下发,并和我们一起去教堂。”
我终于过上了正常人的生活。我依然偷偷坚持写诗,经常去教堂让我学会了关注生活,思考人生。在科斯特纳夫妇的资助下,我重新回到学校,这让我感觉自己终于站在了坚实的地面上。可是,不幸突然降临——科斯特纳先生患了癌症,很快便撒手人寰。我以为科斯特纳太太会让我离开,可是她说:“吉米,你被送到我们身边一定是有原因的,我希望你留下来。”
读12年级时,一名囚犯来到学校演讲,他给我们演唱了不少歌曲,并告诉我们“音乐让我说出了一些我从没说出的东西”。我突然意识到,那种感觉或许就跟我写诗一样!我回到家,告诉了科斯特纳太太这件事。“你应该去买一把吉他。”她建议说。从此,我便一边学习演奏吉他,一边继续写诗。
“什么时候可以为我演唱你的歌呢?”她经常问我。终于有一天,我用歌声讲述了我曾经的迷失和孤单,还有这世上仍然存在着的真爱。当我演唱完毕,科斯特纳太太把我紧紧拥在怀里,流着泪说:“你一定要继续你的音乐,我相信你会成为歌手。”
此后,我创作了很多歌曲,并开始在野餐会和一些公众聚会中演出。毕业后,我找到了一份全职工作,有了自己的住处,但我们依旧情同母子,她从未缺席过我的一场演出。
她最后一次来看我的演出是在一个中学的庆典上。唱完几首歌后,我走近麦克风说道:“我希望大家认识一位非常特别的女士,她就是比衣·科斯特纳太太。”我向大家讲述了我的过去,哽咽着说:“如果没有这位女士,我就不可能出现在这里。”科斯特纳太太眼里闪着泪光,脸上洋溢着由衷的自豪。
演出结束后,我送她回家。临别时,她说:“再见,吉米。”她的语气让我感到一丝不安,透过后视镜,我看到她不停地挥手,直到我消失在茫茫夜色中。
第二天,科斯特纳太太因中风被送进了医院。她再也没有睁开眼睛。
我多么希望她还活着,能看到我的唱片和专辑。我知道她一定会非常自豪。可以说,是科斯特纳夫妇给了我每个孩子所能得到的爱、关心以及通往成功的道路。每当我喝着可乐、吃着甜甜圈或是看到一棵苹果树时,我便会忍不住想起他们。我要感谢上帝,把我带到了他们身边,让他们走进了我的生命。
(摘编自“新浪博客”)
编辑手记
吉米·韦恩是美国新近最红的乡村歌手,读过他这篇自传式的文章,我觉得“贵人”或“恩人”都已不能够形容科斯特纳夫妇对他的重要性了,或许,“亲人”更合适。谁会远远地站在你劳作的地方静静地等你;谁会给你一个家,让你读书,带你去教堂,并热烈地支持你的梦想?大概只有亲人才能给我们这种无法言说的温暖和安全感,感谢科斯特纳夫妇用这种爱阻止了一个少年的堕落,成就了一位灵魂歌者。人生漫漫,你有过几次这样温暖的接受和给予?回味起那些在苹果树下等你的人们,你的内心也如韦恩一样充满了柔情和良善吧?
一、教学设计学科名称：北师大版课标小学数学二年级下册
一、除法《分苹果》
二、所在班级情况，学生特点分析：二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀，并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生学会竖式计算的方法，结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
三、教学内容分析：《分苹果》是小学数学二年级下册第一单元《除法》的第一课时的内容。教材从学生已有的表内除法引入，让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。让学生经历分苹果的实际操作过程，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
四、教学目标：
1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
五、教学难点分析：
1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？
生：桔子、香蕉、苹果
师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜）
师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？
生：举手。
师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个）
师：老师一共带来了20个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）
二、动手操作，探究新知
1、提出问题：可以放几盘？
老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字）
师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？
2、动手操作，讨论算法
师：请听清老师的两个要求：
（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。
（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。
3、小组汇报
师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时演示课件）。
（1）用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘；
（2）用连加来算：5+5+5+5=20，4盘；
（3）用连减来算：20-5-5-5-5=0，4盘；
（4）用除法来算：20÷5=4，4盘。
师小结：
小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多。××同学还能联系以前的加法和减法来想，很有创意！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？（生回答）
4、观察算式，比较发现特点：
师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出示除法竖式）
20÷5=4（盘）师：这就是除法竖式，请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下，看看你能5／2 0 发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。（学生观察、0 交流）师巡视 师：谁来汇报一下，你发现了什么？
生甲：我发现在除法竖式中除号没有了
生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字
生丙：我发现在竖式中又多了一个20
生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了
①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子？（生描述）对了，这个除号是由一横一撇组成的，就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗？（书空）
②认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里被除数是谁？（20）它写在了除号的什么位置？（里面）那么除数是谁？（5）5又写在了除号的什么位置（左边）5/ 20这个竖式我们就读作20除以5，齐读一遍。那么20除以5，商是几？（4）4写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，要跟被除数20的个位0对齐。因为这个4表示20里面有4个5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20，然后再用被除数20减去乘积20，得0写在下面，也就是说，20个苹果，每5个放1盘，正好放满4盘，四五二十，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。
三、巩固、深化、提高
师：小朋友，你学会了吗？那么老师要考考你们，看这几道题（出示教材2页试一试），动手做一做：
① 生独立做练习
② 生汇报，集体订正
四、总结体验
1、小朋友，这节课你有什么收获？
生甲：我学会了除法竖式的写法；
生乙：我认识了除法竖式中的除号；
2、师：小朋友们的收获可真不少，回家后把你的收获讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享你收获的快乐，好吗？
八、课堂练习：
练一练
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