宽容伴成长作文（推荐16篇）
人生的凉热弃决于心灵的暖度。舍得宽容，得到的是大气;学会宽容，由于人生谢世谁能无过呢，人无完人。
丝丝感想都来从于一个简单的小故事，点点激动都出自于一个简易的举措。
相传现代有位老禅师，一日晚在禅院面漫步，突睹墙角边有一张椅子，他一望就知有位还俗人违背寺规越墙出去散步了。老禅师也不声弛，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果然有一小和尚翻墙，光明中踏着老禅师的腹脊跳入了院子。
该他单足着地时，才察觉方才踩的不是椅子，而是本人的师傅。小跟尚登时惶恐不安，瞠目结舌。但没乎小和尚预料的是，师傅并不厉声斥责他，只是以安静的语调说：“夜深地凉钝去多穿一件衣服。”
这个小故事也许你很小就听过吧，简略、亮了、明白，却令人沉思。
能够想像听到老禅师此番话后，他的徒兄的`心境——打动在这种宽容的无声的教育中。门徒不是被他的毛病处分了，而是被学育了，被沾染了。
确实，没有宽容便没有成长。
世界上最广阔的是陆地，比大陆更宽广的是天空，比天空更宽敞的是人的宽容。
是的，己非圣贤孰能无功?
小时候特贪玩，天然是老闯祸啦。这次，多少个小搭档一伏到小学幼儿园往玩碰劲是小敌人们抬假的时候，幼儿园做作没人，可是，门却是启的。可想而知——
里点的玩具都被我们弄得乌七八糟，详细的我未经简直忘却了，只是想到幼儿园院外有一棵大树。赖不轻易溜出来的我们应然不置过爬树体验的机遇。
一起，一个交一个，爬上了牢固巍峨的树，卧在了大树的枝干上，也就没有记得发丢屋内的所有喽，也许早就记了吧(自认为乐在其中)。索性又在大树下拉讫了“新烧烤地”，只是还没堆佳就倒了，口中的那股劲儿也就灭了，没有了那份冲劲儿，自然就停止了这次的游玩。
回到了家，个个灰头洋脸，就去到池塘边疾速地洗脸，蹦蹦跳跳的各归各野去了。
也不晓得他们大人是怎么知讲的，反正第二天个个皆被鸣到了父母眼前，个个料想一顿“竹笋炒肉”是多不了的啦!
不外，大人们都平心静气，让我们瞎话名说，便不再查究。起初才知说，是老师说同年无忌罢了，大人们也都感到这只是我们的童心。
不知路是怕了，仍是懂了，总之那当前，尔们再也没有犯过这样的过错，即便去玩，也理解像大人们坦诚，向老师恳请，玩恶天然就整理得干清洁洁。大人们愉快，小孩们也快活。兴许是宽容教导了咱们吧!
我人多一份宽容，人种就会多一份懂得多一份实擅，多一份保重取美妙，生活中的酸舔甜辣也将化息五彩的乐章，在生涯中教会宽容，你即能清楚良多情理。
不是吗?
只管你我会出错，然而我们共样会在宽容下感动，改过......
题目:语文课本伴我成长
要求:1.文体自选;2.立意自定;3.不少于600字;4.文中不要出现真实的姓名和校名。
二.写作指导
审题:“语文课本伴我成长”, 作为一命题作文, 其关键词应锁定为“语文课本”“我”“伴……成长”。从这三个词来看, 学生在考场里扣住题目要求来选材并不是件难事。“语文课本”从考生的实际写作来看, 大多从自己熟悉的课文来体现, 如《童趣》《走一步, 再走一步》《爸爸的花儿落了》《孔乙己》或古诗词等。“伴……成长”主要从不同角度写自己学习过程中的感受, 也包括联系自己的生活谈对自己的启发。
立意:语文科在学生的学习生活中, 是一门说不完道不尽的科目, 它不比理科来得系统严整, 不比音体美来得轻松快活, 它更多的是长期的积累, 在积累后受浸润后对它的痴迷。所以, 学生对语文的看法是多种多样的。不过, 在考场里, 大多学生还是能写出对语文所怀的特别的好感或兴趣。一般来说, 写出语文学习对自己生活、人生的新的认识即能达到必要的深刻, 联系生活来写, 即能表现出合理的真实感。
选材:语文课本, 是一个具体的概念, 高明的考生, 能写出语文课本的特征, 这一点也正是很多考生所忽略的。材料的选择上, 一般而言, 能写出自己对具体课文的读后感就不错了。当然, 也可以写与语文课本相关的故事, 如语文课本突现自己与某人的交往经历, 同时表达出自己的成长与语文课本密不可分。但是, 这方面应合情合理, 如果有同学写作三年来自己一直没有课本, 是爸爸手抄给我, 那这种虚构材料一方面有套用课本材料之嫌, 另一方面也显得很不合乎实际, 减弱了文章的真实性。
结构:从文章的结构上来看, 并非一定用小标题的形式 (包括日记体) , 小标题的形式似乎对于叙写多篇课文学习的感受挺取巧的, 但不如灵活的过渡更能体现出作者的写作技能。为了扣住“伴……成长”, 所以文首与文末常有不俗的语句来体现语文味, 并表明语文课本伴我成长。应该注意的是, 当文章的构架不太清楚时, 任意的铺排来写容易让文章陷入条理紊乱的泥沼中。动笔前, 应作起码的构思, 这样, 文章结构才可能精致, 至少简洁。
语言:本文在写作过程中, 写作功底较好的学生一定会使出自己平生的词汇量编织出华美的词句, 在表达自己对语文的好感与兴趣时, 一定会用上自己的最美的语言。所以, 在所有的作文中, 能够为人所看重的应该是两类语言:一是有真情实感的语言, 即使朴实无华也不显得寒碜;二是经得起细心推敲的语言, 因为语言一华美, 词语的搭配, 句子的连贯, 感情得体就可能出问题。诗意的语句是大家所推重的, 但如果少平日的修练还是应该慎用为好。
三.获奖作文选评
语文课本伴我成长
崭新的封面, 影印着一幅幅典雅的水墨画、几行隐约却透着刚毅的毛笔字。啊, 语文课本。
现在再来看这些语文课本, 感觉已同刚发到手时不一样了。当时只是觉得它很普通:没有绚丽的色彩, 平平淡淡;而现在, 却觉得它如此亲切, 又似蕴藏着许许多多的人生哲理, 令我看不完, 悟不尽。轻轻摸着一本本依然留着往昔手指余温的书本, 一段段往事重又浮现眼前, 一种说不清道不明的感觉涌上心头, 那些成长的经历……
还记得上初一的时候, 有一篇文章叫《童趣》, 我印象犹为深刻。文中的“我”充满着童稚的气息, 他在蚊帐中用青烟来喷蚊子, 那些蚊子“冲烟而飞鸣”, “我”却能把这样一幅画面想象成是“鹤唳云端”。当时我的心里也暗暗叫好, 觉得文中的“我”和我确实有几分相似。文中的“我”还把草丛看成树林, 小土石块当成大山巨壑。于是, 身在山间, 神游其中, 怡然自得。学完这篇文章, 心情也跟着欢愉起来。课堂里, 与同学们一起谈起自己童年的那些趣事, 竟不觉哈哈大笑。那时的我们, 是怎样的年少天真啊!
时光流转, 新年一过, 又大了一岁。我们在那个春暖花开的季节, 竟也有了自己的小烦恼小忧愁了。那天, 我们又学了一篇文章——《爸爸的花儿落了》。读着读着, 猛然间, 心头的某一角被牵动, 眼也似乎有了些潮湿。我最不能忘记的是在拿到毕业证书, 满怀着不安的心理回到家的那一刻, 老高告诉她那个不幸的消息时的英子。此时, 我仿佛就是英子, 英子就是我, 我的泪水不觉地出来了……我暗暗地告诉自己, 我不能哭, 我是大姐姐, 还要照顾弟弟妹妹, 还要去安慰妈妈, 我要撑起这个家。我抹了一把泪水, 竟想立刻起身去, 去医院, 因为妈妈还在那里。当我发现了面前被我泪水淋湿的课本时, 我才反应过来。我想我是深深地被打动了, 忽然之间, 我觉得自己长大了, 像英子一样长大了。
现在, 我已经是一名十五岁的学生了。豆蔻年华, 美好的身姿, 青春的色彩。这个年纪的我们, 真的, 有那么一点点任性, 又有那么一点点天真。最近, 《孔乙己》这篇文章又让我有了深刻的感悟。孔乙己好喝懒做, 自视清高又自欺欺人, 最后落得个“大约的确是死了”的结果。是啊, 人的一生绝不能像孔乙己那样活, 我心里暗暗想道。我们虽与孔乙己一样同是读书人, 但我想我们更要注意全面发展, 做个对社会有益的人。我鼓励自己, 一定要有所作为, 有所成就。
依然是那样的封面, 影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字。望着眼前的语文课本, 我仿佛看到了自己走过的那段路, 那段路上满是我成长的脚印。
哦, 语文课本。
点评:本文作者通过对初中语文学习的回忆, 叙写自己的学习感想。无论是从时间、背景, 还是从学习氛围、学习情形、学习感悟方面来读这样的文章, 总能让人进入课堂, 进入课本。这一点使文章丰富多彩, 再加上文章首尾的“影印着一幅幅典雅的的水墨画以及透着刚毅的毛笔字”的封面, 使文章显得更加真实。
语文课本伴我成长
以小扣柴扉的心情轻轻打开崭新的语文课本, 迎接我的竟是一个落英缤纷的美丽世界。于是乎, 多少个夜晚, 我掌灯夜读, 袅袅书香伴随着我, 且行, 且歌……
美丽的忧伤
带着淡淡的愁绪翻动尘封的记忆, 我看见一个女子凭栏叹息:物是人非事事休, 欲语泪先流。这一段美丽的忧伤, 令我黯然神伤。
在那遥远的时代, 在那男尊女卑的国度里, 是她, 李清照——一位词的精灵, 让我深深迷恋。或许是生长在江南水乡的缘故, 并没长大的我也那么地多愁善感, 每每读到她的词, 心中不禁泛起一圈圈涟漪。这是何等的文笔, 这是何等的忧伤。
“只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。”在这个多雨的花季里, 我们即使不忧伤, 那也是明媚的愁绪。我吟诵着李清照的词句, 体味着她不同寻常的人生滋味, 说不尽是对她的敬仰还是对她的同情。但是, 我确实走进了她的世界, 穿越漫漫的时光邃道与她相融了。
不屈的灵魂
“采菊东篱下, 悠然见南山。”初识你, 只觉得你是如此潇洒, 如此悠闲。尔后, 拜读了你的《五柳先生传》, 再次深深被你折服, 一朵乱世的冰莲, 一株文坛的奇葩……
我无数次地翻阅, 无数次地被你感动。你不为五斗米而折腰, 你“不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵”, 我想你应该是那乱世里的一点光明吧。在这现代文明社会中, 你也应该是一盏明灯吧。
命运总是那么残酷, 安排了一个又一个苦难的陷阱, 你坦然地走过去, 不回头, 无怨无悔……你的光芒将照亮我前进的道路, 在以后的人生道路上, 永远, 永远。
豁达的胸怀
生命是什么?就是学校家庭两点一线的生活?头顶中考升学的大山的我, 在茫茫学海中苦苦寻觅, 不知春夏, 不顾寒暑。多少次, 我深陷自我封闭的绝境不能自拔, 又有多少次, 我跨越了心理的沟坎面对现实。在他, 豪气冲天的他——刘禹锡。
我翻开课本, 映入眼帘的是他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》:“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。”读到此句, 一股暖流缓缓流遍我全身, 令我震撼。我怎么能忘记, 黎明前的黑暗是多么难过啊, 我也明白没有磨难的人生不是完整的人生;但我更多的是, 对他产生的如许的敬意。
人生有了豪气, 就不再彷徨, 在这人生的十字路口, 我向刘禹锡敬礼!
尾声
为什么我与你们未能同生于一个时代?为什么我不能当面聆听你们的教诲?我深深遗憾……
不, 这不重要。悠远的文字已超越了千年的时光, 我庆幸, 你我相会在这书香墨香的课本里。
一、变“封闭教学”为“开放教学”
——体验自主作文的乐趣
教师要为学生提供开放的教学时间和空间、开放的教学材料、开放的教学过程，创造一种民主、平等、自由的教学环境，充分尊重和相信每一个孩子，激发学生想说想写的欲望，引导学生会说会写，说好写好，同时要注重对学生思维的激励，引导学生独立思考，尊重学生的独立人格和独创精神。这种新的作文课堂教学模式可概括为：导学——点拨——修改——评议——再次修改——成文。这一教学程序，从学生的兴趣入手，每一教学环节都以学生的活动为主体，教师进行开放式启发，教会学生学习，引导学生从多种角度分析理解问题，敢于标新立异，形成自己的独特见解。这样最大限度提高了学生学习活动的自由度，真正把作文的自主权交还给了学生。
如“多写一文”（即命题作文），也要为学生提供观察、思维的空间，允许学生采用多种表达方式。就拿写一种“小动物”来说，可以先让学生课前仔细观察一种小动物。上课时，再通过多媒体画面将学生们观察的小猫、小狗、小鸡等可爱的动物形象生动活泼地展现在学生的面前，然后请学生每人选一种动物，说说它的外形特征，说说为什么喜欢它。让学生想说什么就说什么，按怎样的顺序说都行。没有固定的框框和过多的束缚，以引发学生的灵感思维。学生说完后，师生共同赏析。再如“一文多写”，要求学生根据自己的生活体验及感悟来写“雪”。有的同学赞雪，赞美雪的洁白无瑕、大公无私。有的同学贬雪，揭露雪的虚伪，以其洁白的外衣来掩盖世间的污秽；揭露雪的凶恶，倚仗狂风，耀武扬威；揭露雪的无情，雪压冰封，万木萧条……允许学生多角度思考，多方面理解。
二、变“书本作文”为“生活作文”
——体验生活习作的乐趣
作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的过程，它既是一种复杂的心理活动，也是一种实践活动，离开实践活动，就不会有心理和思维的源泉。苏霍姆林斯基曾形象地说过“到语言的活水源头去旅行”。学生对生活有了丰富的感知，才能通过想象产生各种栩栩如生的形象，从再造想象提升到创造想象。
生活中处处有闪光的珍珠，教师可以组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。如组织学生春游、秋游、开展社会调查实践等，并要求学生以社会小主人的身份对待社会生活，关心周围的人和事，留心周围发生的种种变化，随时把观察到的、听到的新鲜事写成日记，积累鲜活的作文材料。另外还可以利用班队课开展形式多样的活动，拓展教学空间，挖掘丰富的习作资源，让学生体验生活习作的乐趣。
著名特级教师于永正的作文教学，就善于从学生的心理特点和学习规律出发来设计教学。通过巧设贴近生活的情境，模拟生活场景，组织开展表演、比赛等实践活动，相机安排说写训练。就拿于老师执教的作文课“当解说员，写通讯报道”来说，上课一开始，于老师就巧妙设计了“动物王国掰手腕决赛”的童话式活动，使报道“现场”“微型化”了，训练内容显得生动有趣，符合儿童的心理特征，在表演活动中又组织全班同学参与，使现场解说的模拟活动充满了欢乐、真实的气氛，全班学生积极投入，情绪高昂，说写训练效果呈现出最佳状态。
三、变“整齐划一”为“尊重差异”
——体验成功作文的乐趣
在作文教学中，我们应把学生之间的差异视为一种隐性的教学资源，要变“整齐划一”为“尊重差异”，使每个学生在自己的可达性目标上得到最优发展，从而体验到成功作文的乐趣。
1.营造氛围，激发兴趣
在集体教学中，优等生具有优越感，学习动力系统有障碍的学困生有失落感，更易产生自卑感，最终导致这部分学生越来越怕学习。因此，教师在作文教学中一定要注重师生关系的融洽，创设民主、和谐、愉悦的教学氛围。对作文有困难的学生应实施“特别服务”，更多地去关注他们，把“微笑…‘鼓励…‘成功”带给他们，让他们获得愉快、成功的情感体验，以调动他们习作的主动性和积极性。
2.尊重差异，树立自信
根据不同层次的学生的习作情况，我们要制订适合各自学习的“差异目标”，确立难易适度的习作要求。教师要将习惯于“补短”转变为习惯于“扬长”。分层制订的目标要在每一层学生的最近发展区内，让学生经努力可以达到目标。比如，在集体练说时，对作文水平较高的学生，在“通顺、连贯”基础上，还要提出“如何表达得精彩、生动”等表达技巧上更高的要求；而对作文水平较差的学生，则只要达到“通顺、连贯”这一目标就及时给予鼓励，以帮助他们树立自信心，激发他们不断向高一层目标迈进。
3.小组合作，交流激智
发展性教学认为，“没有差生，只有差异”“差异是一种资源”。在目前我国班级授课制条件下，班级教学的划一性和学生的差异性之间的矛盾，已经越来越明显地阻碍着学生的发展。我们应正视学生现实存在的差异性，并通过对学生差异的培植和利用，促进学生有差异地发展，使“优势更优，弱势填补”。我认为，开展小组合作学习，便是行之有效的差异教学法之一。我们可将个体差异视为一种交往资源，把不同层次的学生搭配成学习小组。作文教学中可让他们围绕一个话题，展开讨论，各抒己见，畅所欲言，学生之间的互相交流，互相启发，有利于开阔视野，启迪思维，产生新设想。讨论中要求做到：学会倾听，学会交流，愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4.重视批改，体验成功
注重学生的差异，教师还必须重视作文的讲评和批改，特别要加强作文的面批，使教师的指导有的放矢，具有针对性。教师特别要注重在个性、特色等方面对学生的作文加以评说，要用慈母般的爱，用理解的态度，用多样的尺度评价他们的作文，对于在立意、构思、表现手法上富有个性的文章，只要有微小的不同点和闪光点都要给予肯定、鼓励。这样可使每个学生都感到，自己用心写的地方老师都发现了，从而人人都品尝到“成功之乐”，盼望下一次作文有更大的进步，这样有助于学生作文水平的不断提高。
只有让孩子体验到成功的喜悦，他们才会爱上写作。只有在不断应用中，孩子们所学的语言基础知识才能成为自己的知识，形成基本技能。作为教师，我们应该鼓励孩子在生活中多观察，多想象，用自己的语言记录下成长的点滴，让作文伴随孩子快乐成长。
老师的宽容让我成长
在初一时，我的班主任是位语文老师，她很严厉，但也很慈爱。有一次，中午诵读，我检查了，我却背不下来，心想：反正老师看不见，接着，我便打了一张小抄握在手里。一抬手就看见了。然而这种方法在用了一次后，便被她发现了。语文老师并没有批评我而是课后找我谈了次话。告诉我，无论做什么都不能作弊，背不下来不要紧，即使对了，也对的一点儿也不光彩。在那之后，我就从未有过这种行为，并时时刻刻遵守着那句话，老师的宽容让我成长。
妈妈的宽容让我成长
在四岁时，妈妈买来火腿肠给我吃，吃了一半却吃不下去了，我就往一个死角那儿一扔，谁也看不见。在我沾沾自喜几天后，“灾难”来临了，妈妈发现了，心想：这下完了，肯定会有暴风雨。不料，妈妈却平息了自己的怒火，过来抱着我说：“你现在的吃的用的都是爸爸妈妈辛苦挣来的，你浪费了，就等于浪费了父母的劳动。你要学会体谅。”妈妈的一番教诲，让我记住了不要浪费，妈妈的宽容，让我成长。
陌生人的宽容让我成长
之前，每次坐公交车，我都会争先恐后地去抢座儿，后来有一次，我看到一位穿着高跟鞋的姐姐踩了一位中年人的脚。当那位姐姐正因自己的过失不知所措时，中年人一个微笑回复了那位姐姐，说了句：“你们要上班，谁还没个过失呢！”我想，在抢座儿是，我踩了别人的脚，别人也踩了我的脚，每次我都怀恨在心，我为什么不能大气一点儿，宽容一点儿呢？陌生人的宽容，让我成长。
――题记
那是去年夏季的一天，我乘公车去书店看书。
我上了车站稳后，打量了一下周围的人，赫然印入我眼帘的是坐在我旁边的一个女孩。一头卷曲的黄发，身着一套名牌服装，肩上斜挎着一个大口袋的书包，看上去就觉得一定不是一个专注学习的好女孩.一会儿，车便到了下一站，上来一个农村妇女，抱着一个小孩.那妇女的脸黑里透红，长头发不整齐的扎着，衣着就更不用提了;那小孩也不是一个可爱的精灵，而是脸有点脏，鼻涕流的嘴边的小鬼.一看便知他们是外地人.
他们母子岁人流来到我身边.不知怎的那小孩突然哭了起来，那妇女连忙去哄他，可一点作用也没有，孩子越哭越凶.车上的人有的无奈的摇摇头，有的怒视着母子两，有的冷冰冰地抛出两句：”别哭了，烦不烦呀!”那妇女一个劲的向周围的人说：”对不起.”脸上写满了尴尬和无奈.这时那个黄头发的女孩从坐位上站了起来，笑盈盈地对妇女说：”啊姨，您坐我这儿吧.”妇女连声到谢，抱着哭泣的孩子坐下了.刚坐下，那孩子”哇”的一声就吐了.周围的人纷纷向四周躲避，生怕溅到他们身上，脸上还露出十分反感的神情.那女孩呢，她站的里那妇女和孩子最近，孩子还吐了她一身，妇女呆住了，她害怕女孩要她赔这身衣服.车上的人，都注视着这三个人，他们知道一场口舌之争即将发生.
就在这时，女孩先开口了，谁也没想到她的声音如此柔和：”阿姨，没事的.”说着便拿出纸巾，自己将身上污物擦了擦，接着他蹲下身，又给孩子脸上的泪水擦了擦，还给孩子身上的污物也擦了干净.这一幕让车上的人们惊呆了，把所有的人都感动了，那妇女更是感动，这时女孩要下车了，妇女连忙起身说：”谢谢你，姑娘，谢谢啦!”女孩回头甜甜地说：”不用谢，阿姨.”说完就下车走了。
当然，我不能说我的父亲母亲不爱我，只是他们的方式让我感受不到爱，感受得更加深刻的是挑剔以及要求。每当父母亲要求我怎么怎么样的声音在我的耳边响起时，我都会觉得我像是在给他们打工，没有哪一个缺点不是他们所无法容忍的，没有哪一个优点在他们眼中不是不足一提，他们不像是爱着我的父母，更像是要求我做到完美的领导。
就是在这样严苛的环境中，我长大了。长大成了一个忧患意识无比强烈的人，无时无刻不在担心接下来会遇到什么问题，无时无刻不在为未来可能会遇到的问题而做着必要的准备。的确，“生于忧患，死于安乐”，父亲母亲对我的教育，让我能够在走入社会之后，不会因为没有忧患意识而出现重大的问题，可是在这种严苛环境中长大的孩子，难以学会爱人。
这样长大孩子也会在成长中，不断地对自己以及对他人严苛，这样活着的孩子，一定也难以让身边的人感受到快乐吧!我希望，我能够在宽容中成长!我希望我的爸爸妈妈能够对我竖起一次大拇指，我希望我的爸爸妈妈能够给我一个赞美的微笑，我希望我的爸爸妈妈不会因为我摔碎了一个碗而责备我做事不诚实……
在这次综合性学习(感受读书的快乐)中,你一定有不少收获吧?根据开展活动的情况,选择一个角度进行口语交际和习作。(人教五上“习作1”)
一本书,它是一条大河,有着丰富的知识源流;也是一位最好的老师,能引领我们健康成长。看书,最重要的不是得出一个结论,也不是赞赏它,而是享受看这本书时的美好过程,细品书中的每一个细节。看书,能明白事理,陶冶情操,能让自己逐渐变成品德高尚的人!
读书是一种爱好,也是一种习惯。小时候,我爱看图画书,渐渐长大,我竟爱上了“大部头”。一次,我生病在家要好几天不能上学。我度日如年,往日的活泼一扫而光。就在我闲得无聊的时候,妈妈从书柜里翻出一本书,递给我。我瞟了一眼,看到封面上写着大大的书名——《鲁滨孙漂流记》。我觉得好奇,于是翻开了那本书,书里的情节很精彩,一下子吸引了我。所以,我平时一有时间就会找些类似的书来看,而且经常要求妈妈带我去书店买书。
如果把书比作大树,我就是栖息在它身上的小鸟;如果把书比作月球,我就是居住在月宫里的嫦娥。我爱书,就像小鸟离不开大树、嫦娥离不开月球。我更爱读书,爱的是书上的一个个情节、一个个想象空间。书上内容多姿多彩,书籍给我的帮助数不胜数:我不会的字,总能从书中学到;不会的好词佳句,也总能从书中获得。法布尔的《昆虫记》让我知道这些小小生物好快活;巴金的《家》《春》《秋》让我的心情低落不已;海明威的《老人与海》让我看到人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量……我爱的书不再是幼小时的连环画,而是慢慢变为一本本小说,甚至是散文集、名人传记!最爱书的我,早已不看有图画的小故事,已经慢慢被经典的长篇历史书所吸引。我很敬佩冰心,她的话语是那么深刻;我很敬佩李白,他的诗篇是那么豪情壮志;我很敬佩岳飞,他的气魄是那么惊天动地……
我每读一本书就会有不同的想法,不同的收获。苏轼不是说过吗:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”比如我国四大名著,阅读的次数愈多,理解愈透彻,因为每一次读的时候就会联想后面有关的事情,揣测作者这样写的用意,即使现代作品,不少作家在写书的时候也都留下了许多空间,供读者结合自己的经历来阅读,每读一遍,你的感受都不同。
那么,亲爱的朋友,让我们一起来读书吧,让好书伴着我们健康成长!
(指导教师：李金菊)
人在成长的过程中，都会或多或少的经历一些事，从中学会对自身有帮助或启发的道理——而我学会了宽容。
那年我十岁，在一个晴朗无云的上午，我带上几本习题册，心情愉悦地向目的地出发——图书馆。
图书馆里鸦雀无声，只可以听到翻书声和笔在纸上写字发出的.摩擦声。我小心翼翼的走到书架寻找着需要的有关资料书，接着找了个空桌坐下，开始认真学习。
当我正在努力地与“一帮顽固份子”做思想斗争时，收银台那里传来的吵闹声使我不得不放下“胜利在即的战争”，蹙着眉抬头看向那里。
是收银员姐姐在跟一个年过花甲的老人争吵着，那个老人衣衫朴素，身个不高，驼着背像扁豆一样的身材，干巴巴地脸上布满了皱纹，凹进去的眼睛直勾勾地盯着地板，不知是心虚还是在思考着什么，头上只有几绺白发，显得更加单薄，若是刮起风来，真是让人担心他会像薄纸一样被风刮走。
周围也不乏看好戏的人，我心里不免有些愤愤不平，这些人真是不尊老！直到我大概了解事情的前因后果，先前心里的抱不平顿时消失，说难听点就是那个老人偷书被发现了。我不禁对这个老人产生反感。
这时店长来了，她不但不生气，反而做了一个我们都意想不到的举动。只见她面露微笑的把书递给老人，说：“我明白您是有原因的吧！”老人愣了一会儿，干巴巴的脸上费力地扯出个微笑，连连道谢后紧紧地把书当个宝贝似的抱在怀里离去。
回到家我把这事告诉爸爸，爸爸摸摸我的头说：“人非圣贤，孰能无过，既然本意是好的，那就要原谅、宽容。”
对于爸爸的话，我似懂非懂。直到后来得知，老人偷书是为了他的孙子，因为他们家交不起学费。我突然觉得老人好伟大，心里的反感也消失不见，那个店长宽容别人的品质，值得我去学习。
如果在今后，我有一个能宽容别人的好性格，那么，就应该感谢这出现在我成长道路中的一个小插曲。
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的阅读伴成长作文（精选5篇），欢迎大家分享。
阅读伴成长作文1翻开书，黑压压的文字占满了飘着墨香的白纸。每个字仿佛都有了生命，像振着翅膀的小精灵，在书的王国里遨游。细细品味一下，便让人有种流连忘返的感觉。这就是阅读，读的是一种精神。
上幼儿园的时候，我就认识两千多个汉字了。妈妈给我买来一本本童话，每一本我都爱不释手、视如珍宝。《丑小鸭》让我知道了每个人都应有善良的心，恶有恶报，善有善报，瞧，灰姑娘到最后不还是跟心爱的王子永远在一起了吗？小时候读书就让我明白了很多道理，我发现我的力量正在慢慢释放
光阴似箭，日月如梭我上小学了。慢慢的，我认识了更多的字，读了更多的书。我不再像孩童那样读童话了。我开始接触名著和哲学方面的书，书的王国为我打开了一个更为广阔的世界，更为多彩的时空，更为绚丽的殿堂。我跟着书走进了贝多芬的世界，听着他弹奏一曲《月光曲》，看着窗外一轮新月挂在半空中的孤独与凄凉。《青鸟》交给我一把快乐的钥匙，让我懂得幸福、真诚与爱。凡卡的悲惨激励着我好好学习天天向上，鲁宾逊的勇敢与执着使我变得坚强。人世百态，悲欢离合[注：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。]，浮生若梦，尽收眼底。阅读，是我精神的食粮。
我阅读并感悟着，阅读并思考着，阅读并慨叹着，阅读为我开辟一片新的天地，让我茁壮成长。
在我通往成功的小岛前，这个名为阅读的良师益友，一直守护在我身后，沉默着，微笑着和我一起乘风破浪，向终点驶去。
阅读伴成长作文2在我成长的道路上，有友情、亲情的关爱，更有阅读伴我成长。
牙牙学语的时候开始，我就喜欢翻一翻那图文并茂的童话书。从记事起，我与阅读就有了不解之缘。
记得小时候有一个中秋节，那晚天公作美，赏了一轮皎洁、圆润的明月，大地好似铺上了一层银白的纱。在那月光下，我手里捧着一本童话书，缓缓的翻着，一幅幅画面，深深烙在了我的心，有变成白天鹅的丑小鸭，有卖火柴的.小女孩。妈妈悄悄地来到了我身边，我都没发现。妈妈给了我一个月饼，我笑着拿过月饼，却一动也不动，只是看着书，仿佛我便是那故事中那与七个小矮人一起的白雪公主。不知不觉，桂花在深夜人静时开放了，散发着沁人心脾的香味，使人心旷神怡！月光散发的亮，夜也越发地织上一层朦胧与静谧，直至躺在床上快入睡时，我忍住了求知的渴望，但——在脑子里还是忍不住蹦出了那画面的内容，慢慢地，进入书的梦乡与梦的海洋了。
过了多年，这爱看书的“毛病”也改不掉了，看到书就心痒痒的，情不自禁的就会走向书，用手翻一翻，那书页扇来的风也格外的凉，格外的舒服。
曾经，我们一家人出远门去厦门旅游。厦门很热闹，也异常繁华，可就两个字吸引了我，书城，我忍不住高兴地跳了起来，嚷嚷着：“我要去书城！”父母也拗不过我只得带我去，走进书城的大门，一排排花花绿绿的书便映入眼帘，使人联想到“花海”，不，此“花海”非彼“花海”，这花海盛开的是知识，散发的是书香，吸吮的是精华与奥秘！我像一株小草，拼命地吸收着营养。书城快关门了，我才恋恋不舍地离开，但心里还牵挂着它！
回到宾馆，我从书包中取出《格林童话精选》仔细地看了起来。每当看到一个又一个幸福美满的结局时，嘴角总忍不住上扬。天真，可爱，结局也永远那么美好、圆满！那时阅读童话，也成了我阅读世界里不可缺少的“音符”。我喜欢童话，童话伴我快乐的度过童年时光。
在五、六年级时，我尤其热爱阅读，可是住在学校宿舍，学校有就寝纪律，没办法，我就会偷偷带本书去厕所那微弱的灯下看，一直看到上下眼皮打架的时候，才慢悠悠地回到宿舍，与书中的主人公一起去营造梦的世界。
从我开始接触汉字起，它们一个一个地在召唤我，在吸引我。从“一，二，三”开始，到现在的那些难的字，无一不吸引着我，我对阅读的兴趣也有增无减，而且读书的范围也渐渐扩大，但还是会把儿时的读物拿出来重温一下，仿佛又看到了儿时看书时的乐趣。
“你在干什么呀！我们去玩吧！”“看书，你不要烦我！”“哦，那你看吧！”我的朋友悻悻离开了。为了这件事，我时常责备自己。看来读书既有喜又有忧，因阅读我结识了不少朋友，也因为阅读与老朋友闹矛盾，但我爱阅读，就像热爱生活一样。
莎士比亚曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”而阅读带给我的是满满的幸福与快乐，在我的成长中，阅读是我人生不可或缺的一种责任，也成了我人生中最快乐的一件事！
阅读伴成长作文3阅读是一种享受，当你完全沉浸在书里的时候，你才能知道读书的快乐和轻松。书无时无刻的陪伴我们，让我们学到很多知识。我上一年级的时候，每次漫不经心的拿起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事。我那时感觉读书很无聊。而上二年级后，伴随着我认识的汉字越来越多，我渐渐改变了对读书的看法。
我记得我看第一本书的时候，那本书的名字叫《大家都为我点赞》。看完这本书让我知道了我们每一个人都要做一个好人，也要做好事。
读书，提高了我的作文水平，现在每当一有空的时候，我变拿出妈妈给我买的课外阅读，读上一会。不仅提高了我的阅读能力，还可以从中摘录一些好词好句。等到写作文时，就可以得心应手了。
读书破万卷，下笔如有神。古今中外有成就的人，都喜欢阅读。并善于从书中吸取营养，从而走上了成功之路。让我们养成阅读的好习惯，一生都于书相伴吧。
阅读伴成长作文4“书是人类进步的阶梯”“书是人类智慧的源泉”，这些话说得一点儿都不错。我爱书，因为它能给我带来快乐，给我带来知识；我爱书，可以用“废寝忘食”或“手不释卷”来形容。我还有个绰号，叫“书呆子”，你们知道我这个绰号是怎么来的吗？请听我说说吧！
有一次，同学过生日，说要去登山，我一口答应了他，可当天，我刚买了一本《笑猫日记》，就不想去登山了。想在家里安安静静地看书，可我又不能是失约，只好把书也带上了。到了集合的地点，他们对我说的第一句话就是：哇！怪不得你学习那么好，连登山都带一本书，真是著名的“书呆子”呀！接着就是一阵笑声，我也只能跟着笑了……
随着时光的流逝，我发现书丰富了我的知识，丰富了我的视野。书让我了解了近二百年来人类文明发生了翻天覆地的变化；书让我穿越时空，亲临古代，认识了各个朝代的伟大人物的传奇故事，知道了各个国家兴盛和衰败的过程。书像一支火箭，带我遨游太空，与闪烁的星星对话；书像一艘潜水艇，带我来到海底，和鱼儿们一起嬉戏；书还让我了解了神奇的动、植物世界……
书就像一位永恒的挚友，时时告诫我：取得成绩，不要骄傲；遇到困难，要坚持不放弃、不退缩；善于听取别人正确的意见；还让我明白，要尊老爱幼、富有爱心……这些道理使我终身受用。
老师经常对我们说：“阅读不能局限于教材，除教材之外，不知道还有多少好书等着你们去读。”老师不仅是这样说的，也是这样要求我们去做的。我清楚的记得，我们班从三年级上学期开始，就有十分明确的阅读要求，所以我的阅读习惯就是这样养成的。书教会我太多太多，它是我一生的财富，也是我一生的挚友。我爱读书！同学们，阅读将会伴随着我成长、成人、成才。
亲爱的同学们，我们一起从书中汲取营养，来滋补我们的灵魂！来铸就我们人生的辉煌吧。
阅读伴成长作文5光阴似箭，日月如梭。快乐阅读的时光一眨眼就过去了，但是，那段纯真而美好的成长阅读时光，将会永远封存在我的成长的史册，成为一段不可忘却的回忆。书籍是人的一生中不可少的东西，在我们的童年里不但要要多读书还要多看书。因为你总能从一本书中发现新东西，不管你看了多少遍。书的种类有很多，而每一本书都会有不同的知识，它不但可以让我们的知识更加丰富，还可以让我们获得更多课外的知识，让我们提高写作的水平，还会让我们懂得更多人生的哲理。我的人生也少不了一个朋友它就是———书。我的成长就是在书里度过的，它伴我度过了一个美好的成长。一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人谈话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路．我们要养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！记得莎士比亚曾经说过，书籍是全世界的营养品。我的朋友————书给予了我许许多多的报酬，也让我懂得了写作的方法。记得老师曾经说过：书犹药也，善读之可以医愚！读书有三到，谓心到，眼到，口到。
有一次，老师叫我们写一篇作文，题目是《我的成长》，我写我的成长是在书的海洋里度过的。我把书籍比作为我的家人，我每一天都和书在一起，从此我们就成了形影不离的好朋友，无论是睡觉还是吃饭，我的手中都会捧着一本书，书让我懂得了人的一生中不会是一帆风顺的，必定会遇到困难和挫折的，当我们遇到困难或挫折的时候，我们不应该随意放弃，而是要想尽一切的办法把这些困难一一解决，要对自己有信心，对人也应该多一份关怀，一份爱，一份包容，不要放过一丝丝的成功的机会。因为失败乃是成功之母，我们要把握机会，争取成功。从书中我还懂得了，作文，首先要构思别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的`，应该是自己呕心沥血的创造。
书，让我的生活更加丰富多采，更加精彩，不但给我的课余生活带来乐趣，还给我带来了知识，让我在知识的海洋里度过我美好的人生。我渴望有像繁星一样多的知识，让夜幕更加美丽，为夜幕添一抹灿烂，可是，假如没有老师，爸爸和妈妈的指导，照顾，陪伴，我将一事无成，那默默无闻的夜幕不就是他们吗？书，它让我体会到了人生的意义可以创造，它使我对未来充满希望。
一本你最喜爱的书就是你的家人，也就是营养品的面包。一本你最喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地，一本你最喜爱的书就是你的朋友，也是你的家。
粮食喂养的是身体，而书籍喂养的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。在我的记忆心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章！
金秋十月是美丽的季节, 更是收获的季节。中央空调市场在经历了2009年第一季度的惨淡, 又惊喜地迎来了第二季度爆发性的增长, 第三季度平稳的发展态势使得整个行业又“驶入”正常的轨道。可以说在半年多的岁月中悲喜交加。对于第四季度的发展, 众多行业人士还是相当看好的, 因为许多先前签订的项目, 10月后就开始落实、实施。项目的活跃给中央空调产业的后续发展带来了新的希望。
伴随着祖国的成长和发展, 我们暖通空调行业的发展也是日新月异、突飞猛进。自1952年我国大专院校设暖通专业以来, 祖国培养出了一批又一批的暖通行业优秀人才。尽管1966年文革开始, 10年动乱, 科技发展停顿了, 暖通空调行业基本上也处于停滞状态。1978年开始了改革开放30年, 正好是暖通空调大发展的30年, 暖通空调人奉献了他们全部的智慧和心血, 创造了今天的辉煌与成就。
1906年, 外资品牌约克首次进入中国, 但那个时候的量非常小, 根本无法与现在相比。随着新中国的成立, 尤其是改革开放后, 开利、麦克维尔、特灵、大金等也相继进入中国市场, 在中国市场生根、开花、结果。在此期间, 国产品牌经过引入、吸收、消化国外先进技术, 也逐步成长起来。不仅如此, 国内的研发能力也有了很大提高, 一些产品可以与世界先进水平媲美。以远大、美的、格力、盾安、双良、冰山、冰轮等为代表的国产品牌脱颖而出, 且有了与国外品牌相抗衡的能力。这一切与一代代暖通空调人的不懈努力是分不开的。
所以, 对于从那个年代走过来的老一辈暖通空调人来说, 有太多的体会和感触, 有欢乐、兴奋也有辛酸、沉寂。本期策划我们就邀请了众多行业老前辈谈了谈他们多年来在暖通空调行业的人生感悟。我们能从他们的身上学习到暖通空调人自强不息、刻苦拼搏的专业精神。
穿梭在那诗文中，仿佛见一名男子一手拿酒，一手握笔。他的天赋很奇怪，那男子常饮酒后书写诗文，写作时宛如下笔如有神。
他曾将瀑布写作“飞流直下三千尺”，曾写过“危楼高百尺，手可摘星辰。”他好夸张，唯有夸张，诗文才会突出真情实感。
而他，大家并不陌生，人称“诗仙”，名为李白。我曾阅览过他的诗，他的手笔永远是那么不凡，也许这就是他的文笔的特别之处吧!
四岁那年我还在上幼儿园，不认识字，每天回家爸爸妈妈都给我讲一个个好听的故事。通常都给我讲《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》里面的故事。讲得最多的就是《安徒生童话》了，当我听到《卖火柴的小女孩儿》时，心里想那个小女孩儿多可怜啊，如果我在场，我一定送她一些好吃的，让她感受到人间的温暖。当我听到《皇帝的新装》时，又体会到了，做人不要贪钱，爱慕虚荣、愚昧无知。《安徒生童话》带给了我许多乐趣，我很喜欢它。
后来随着我年龄的增长，认识的字越来越多了，渐渐地我可以自己看书。现在我经常看科普书、文学、画报等。《中外名著文学经典》这种文学书籍，让我知道了许多名人故事。《三十六计》让我增长了智慧，有了明辨是非的能力，也学会了一些计谋的使用。《十万个为什么》让我增长了许许多多的知识。
各种各样的书有的是介绍历史的长河，有的是对未来的新奇创造。漫长的时空辽阔壮观，还有很多等着我们去探索、去创造。我长大想当科学家，希望在好书的陪伴下，让我离理想更近一步。
穿越历史的时空隧道。回到稚气未脱的童年时代。妈妈拉着我的小手, 慈祥般地教我“鹅、鹅、鹅, 曲项向天歌”。我就像一棵沙漠中的小草一样, 贪婪地吮吸着古代诗人的精华, 吮吸着历史的进程, 吮吸着高洁的情操。
书是我形影不离的朋友, 我对它独有情钟。有人说:“读一本好书, 犹如和一位高尚的人谈话。”而对于我来说, 读一本好书, 好像在和一位好友交谈。跟着他漫游, 你会发现外面的世界是多么的广阔。那里有“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”的庐山瀑布;那里有“秋水共长天一色, 落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁;那里有“暧暧远人村, 依依墟里烟”的桃花源;那里有“苔痕上街绿, 草色入帘青”的陋室……
是书把我带回了几百万年前的远古时代, 采集狩猎, 群居生活, 我感到人类原始生活的新鲜, 更为祖先们的团结拼搏的精神所感动。是书让我观看了中国漫长的上下五千年历史。那里, 我见到了尧舜禹的光辉普照, 我看到了“文景之治”人们生活的富足, “贞观”年间百姓粮食的丰收……同时, 我也目睹了商纣王“酒肉成林”的暴行, 秦始皇繁徭赋税的苛政。前车之鉴, 后事之师。以史为鉴, 可以知兴衰, 正是书告诉了我这一切。
“不在沉默中爆发, 便在沉默中消亡。”鲁迅的声声呐喊, 唤醒了我心中的爱国激情。“横眉冷对于天指, 俯看堪为孺子牛。”我仿佛看到了他那犀利的目光以及对国人的 “ 哀其不幸, 怒其不争”。
伴随着我阅历加深, 诺贝尔文学奖作家成了我新心目中的英雄。其中, 我最喜欢的是海明威的 《老人与海》。这部小说是我明白了许多, 使我改变了自己, 也使我长大了许多。小说的基本情节是围绕古巴老渔夫桑提亚哥在海上三天三夜的打渔活动展开的。打渔在这里既是一种生产活动, 更是人生角斗的象征。从生产活动的角度来看, 主人公是一个失败者, 他在和鲨鱼的海上搏斗失败了。但是, 他不向厄运低头, 面队一群鲨鱼的袭击, 明知必定要失败, 他也无所畏惧, 挺身而战, 他的人生信条是;“一个人并不是生来要被打败的, 你可以把他消灭了, 可就是打不败他。”他是精神上的强者, 是人生角斗场上的“硬汉子”。 《老人与海》通过桑提亚哥这一个人物形象的塑造, 为我们唱出了一首强者之歌、战斗者之歌。困顿中不失信心, 失败了毫不颓丧, 人类社会永远充满光明, 充满活力。
历史的年轮正在飞速向前运转。这时, 我却又迷恋上了 《史记》。难道我的脑子又有什么问题了么?不, 正是我的读书经验告诉我, 《史记》 是一本不可多得的书。看了 《王立群解读史记》中的 《黄石老人:因为你需要, 所以我存在》 和 《李牧:让我打仗?我就“拖”》 真的使我明智了许多———下场悲惨程度和功劳成正比, 功劳越大, 下场越悲惨。古代战乱纷纷, 尸体暴露原野之上, 叫喊声, 短兵交接声像一阵疾风闯入了我的耳边。人这个传说, 使得他得以生存。
与书为友, 使我明白了古人所传授下来的经验, 有些实在是极其可贵的。因为他曾经费去许多牺牲, 而留给后人很大的启示。
与书为友, 我可以跨域国界, 横看异域风光;与书为友, 我可以个穿越时光, 纵观古代风韵。因为有了书, 世界才变得伟大, 也因为有了书, 世界才可以尽收眼底。
与书为友, 使我明白了越成熟的谷穗, 越懂得弯腰, 千万不要在无意中摆出盛气凌人的高姿态, 而让人觉得你高高在上, 产生遥不可及的距离感。
与书为友, 使我明白了生命的意义在于成长, 在于学习, 这本身就不是能用价值衡量的。
在我心里, 书是洗涤心灵的源泉, 书是迷雾中的罗盘, 书是困难中给我温暖的一缕阳光。她以渊博的知识滋润我的心田, 给我前行的道路上铺下垫脚石。作为朋友, 她只管给予, 从未向我索取过一丝一毫。
当我还是个孩子时，便常听妈妈讲顾颉刚的故事：顾颉刚从小喜欢读书，祖父的文字学书、父亲的文学书、叔叔的历史书等都是他的阅读对象。随着年龄的增长，这些书已无法满足他的求知欲，他便自己去买书。就这样他获得了渊博的学识，成为了著名的历史学家。“恨不能游尽天下名山大川，恨不能读尽天下图书”是他一生的志向。我从小就汲取许多名人的故事，便觉得阅读十分有趣。
随着年龄的增长，我读的书越来越多，渐渐体会到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀，“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情壮志……这些优秀的文化像粮食一样，赋予我丰富的营养，提升了我的精神境界，对我的成长起了至关重要的影响。成长中，阅读不知不觉成为一种习惯。我享受翻动一页页书的过程，享受一字一句带给我的愉悦，那些汉字像一个个跳动的.音符，伴着优美的旋律，有趣而神秘，使我沉迷在书的世界，陶醉于知识的海洋。
阅读伴我成长，文学的魅力无边无际，深深地吸引着我，也暗暗地滋养了我。即使再忙，我也不忍心抛弃阅读。最近迷上曹文轩的作品，《根鸟》、《山羊不吃天堂草》等小说塑造了根鸟、明子等有特色的人物形象。为梦想而不断前进、锲而不舍的根鸟，自尊自强、吃苦耐劳的明子歌颂着道德和正义。这些书让我懂得在苦难面前，要有一种处世不惊的态度。人只有历经磨砺、历经风雨，才能成长，才能感受生命的价值与美好。
爱--伴我们成长作文
这几天，我们全体五(2)班同学都在忙碌着，干什么?告诉你快要开家长会了，这次的家长会我们要搞一次别开生面的主题队会。几天过去了，我们已经准备就绪了，这次主题为《学会理解.学会感恩.学会回报》的队会，就要开始啦!家长全部到齐了，教室里笼罩着一股令人紧张的气氛，身为主持人的我更是紧张万分，总感觉我上场时总要出岔子一样。开始了，我们一齐朗诵完“难忘父母恩”这首诗后，就分别让同学们上台讲一讲老照片里的故事，第一个上台的是任琦，练习时同学们都是不以为然，我以为这次也会一样。可是不久，同学们就哭了，不是伤心，而是被台上的同学发自内心的话语给感动的哭了，我也情不自禁的被打动了，这种哭声是带着真诚的，这种哭声是发自内心的`。轮到第三部分了，这一部分是我和鄢雅琼主持的，不知是怎地，刚才那紧张地心情已经被我那发自内心地感激给击的粉碎，取而代之的是我那带着感激的泪水，在脸上，在心里缓缓流淌，我绘声绘色的讲着，好像连风儿刮过都没有感觉到，终于圆美地主持完了第三部分。通过这次主题队会我认识到爱伴我们成长，我们地成长也离不开情，特别是父母的那一份。砂子塘天华学校五(2)班王子豪爱--伴我们成长作文450字
我与李小文老师相识于2004年年底。当时我正在准备博士毕业前的博士后工作联系,并怀着忐忑的心情给李老师写了一封信,表达了想跟着他做博士后的愿望。没想到一个星期后,他亲自打电话给我:“我是李小文,你的来信收到了,看你爱人在成都工作,你到电子科大做博士后吧,那边刚成立地表空间信息技术研究所,需要人手;另外你成都有没有住房……”我放下手机,心里久久不能平静,不再是忐忑,而是多了一份喜悦与激动。没想到李老师贵为院士竟然这么快就亲自打电话回复我!
2005年7月,我博士毕业来到电子科技大学地表空间信息技术研究所,有幸成为李老师在电子科技大学招生的第一名博士后。在先生的指导下,我主要从事定量遥感方向的科学研究工作,同时,跟随先生协助研究所的遥感学科平台建设调研、论证和建设等工作。2005—2008年,研究所处于发展初期的艰难时期,先生亲自组织研究所的老师讨论发展规划,引荐他们到国内同行单位学习交流,同时引荐国内外同行专家到电子科技大学做交流指导,使他们较快地了解到国内外遥感学科单位的发展状况、拓展交流和合作渠道。
2 0 0 9年,研究所的教师人数已达1 5人,科研项目也从最初的合作项目到独立承担的中国博士后基金、国家自然基金、国家“863”等项目,同时研究所很多老师参与到先生主持的国家“973”项目,与国内同行交流学习。也是在2009年年初,我担任地表空间信息技术研究所副所长和自动化学院遥感科学与技术系主任,更多地协助先生和学院开展遥感学科建设和人才培养工作。随着研究所教师规模和科学研究的不断壮大,先生意识到学校的遥感学科专业体系存在问题。因为当时只有“地图制图学与地理信息工程”二级学科硕士点,没有本科专业,也没有博士专业,犹如空中楼阁,这在一定程度上制约了学校遥感学科的可持续发展。于是,先生建议学校和学院申报遥感和GIS类的本科专业。2010年上半年,学校以地表空间信息技术研究所和遥感科学系师资为主要依托,申报“空间信息与数字技术”本科专业和“测绘科学与技术”一级学科硕士点,2011年均获得国家批准。
同时,先生觉得学校在微波及雷达成像方面有很好的基础,呼吁学校组织相关学院老师成立跨学院的校级遥感团队“西部环境与灾害遥感研究中心”。在先生的倡导下,地表空间信息技术研究所和自动化学院、电工学院的领导和相关方向老师讨论成立“西部环境与灾害遥感研究中心”的有关事项,并向学校提交申报书。2010年,学校领导提出拓展能源、资源环境等学科的战略规划,先生觉得可以在之前申报的“西部环境与灾害遥感研究中心”的基础上,更好地配合学校资源环境学科拓展。2010年秋季,先生与学校领导交流加快拓展电子科技大学资源环境学科的想法和建议,得到校领导的积极回应和肯定。于是,学校于2011年年初正式启动电子科技大学资源环境学科发展研讨和论证,并聘任先生为专家组组长。在先生的带领和指导下,我和另两位教授作为专家组成员一起对国内外相关学科进行详细调研、分析和论证,2011年5月专家组完成了《电子科技大学“资源与环境学科”发展战略研究报告》,得到学校负责学科建设的领导和专家的高度评价和认可。2011年10月,学校正式成立电子科技大学资源与环境学院筹备委员会;在学校领导的组织和支持下,我作为筹委会成员之一,和资源与环境学院筹委会的领导和老师们在先生的指导下,正式开展电子科技大学资源与环境学院的筹建工作;2012年1月12日,学校正式成立资源与环境学院,先生欣然答应担任首任院长,积极为学院发展谋划思路,开拓资源。
2012年5月,千人计划王勇教授正式到电子科技大学资源与环境学院工作,先生多次要求把院长重任交给年轻人。2012年7月王勇教授接任资源与环境学院院长。先生一直很关心学院的发展,学校遥感学科的发展,多次向学校和学院领导倡议联合学校各相关学科方向团队和四川相关科研院所组建大团队,2012年年底正式成立了“西部环境与灾害遥感跨学科研究中心”和“西南智慧环保中心”。同时,在先生的倡导下,资源与环境学院与四川遥感学科相关的科研院所研讨成立跨学校的遥感合作团队,并于2014年向科技部国家遥感中心提交成立四川分中心的申请;2015年1月5日,科技部国家遥感中心正式批复依托电子科技大学资源与环境学院成立“国家遥感中心四川分部”。先生建议学校遥感学科发展要结合西南地域特点、做出特色,提出多云雾山丘地区环境与灾害要素定量监测的多尺度遥感方向,并嘱咐青年科技工作者要有敢于提出问题,有长期坐冷板凳的精神。
每次回成都,先生第一件要做的事,就是安排出专门时间,与研究生见面交流;他总是鼓励学生发表自己的观点,勉励他们“不要灰心,继续努力”。同时,先生在电子科技大学专门成立“李谦奖助学金”,资助品学兼优或家庭经济困难的学生完成学业。先生常说,钱的数量与作用不是线性正比关系,少量的钱在需要钱的人身上能发挥重要作用。2008年汶川地震后,我依然记得陪同先生去北川考察,先生在北川中学的废墟堆上拾起遇难学生的书本的场景:他一本一本地拾起来,轻轻地拍掉书上的尘土,表情凝重、神情悲痛,饱含着一位老人对逝去孩子们的无限爱怜与追思!2009年5月,加拿大籍的地质科学家嵇少臣在网上呼吁请帮助北川的一位董女士寻找一份工作,她在“5·12”地震中失去了心爱的丈夫和9岁的女儿。先生第一时间给我电话,叫我跟学校相关部门沟通,给董女士安排一份工作,并说资金有困难的话,他来解决。后来,董女士由于个人原因不能来应聘。先生始终心系灾区、心系百姓安危,人间大爱常驻心间!2009年10月,先生组织科学网相关领域的博友在成都召开了“强震应急与次生灾害防范”的研讨会,希望能组织国内相关领域专家编写一本通俗易懂的地震灾害应急与次生灾害防范方面的科普书,用以指导群众应急与防范。后经博友们多次研讨、撰稿和修改,在中国科协三峡科技出版集团资助下、以及中国科学技术出版社的支持下,于2013年4月正式出版。2013年4月20日,四川庐山再次发生地震,先生和科学网博友苗博士等第一时间联系中国科学技术出版社的吕编辑,第一时间出版《强震应急与次生灾害防范》,并将编委会所有的稿费捐赠给灾区庐山县太平镇三九希望小学,同时自购400册书,通过电子科技大学团委第一时间送到地震灾区。
2012年国庆,先生从桂林回成都,我和李世华去成都火车东站接他和师母。我们之前已经得知先生身体不适,于是事先联系了华西医院,并计划带先生直接去华西医院检查。但先生执意要回家,理由是国庆期间不能影响我们休息。他只愿意在离家很近的电子科大校医院治疗。每天我把先生送到校医院一楼门口,还没下车,先生就要求我回家;待先生输完液,师母再打电话给我,我去接他,先生也不允许我多待一会儿,生怕耽搁我时间。他总是善待他人,忽略自己。
作为电子科技大学的杰出校友,先生始终心系母校的人才培养。先生多次登上“成电讲坛”,为师生们带来前沿的遥感学科发展动态,与大学生分享关于人生的感悟。2014年9月,他回母校为学弟学妹讲述了“我的大学梦—兼谈大学生活几个问题的思考”,选择了学生提出的10个问题现场作答,分享了自己上大学时的趣事,解读母校校训告诫同学们不能说假话。这是他面向我校广大青年学子进行公开讲座的最后一讲。
回想2004年至2015年年初,先生伴我们成长已有十年;电子科技大学遥感学科在先生十年的精心培育和支持下,从无到有,已经构建了一支年轻的遥感队伍。先生虽逝,风范长存,他给我们留下了宝贵的精神财富。电子科技大学资源与环境学院定会以蓬勃发展的明天告慰先生的在天之灵!
人生能有几个十年?在我人生最重要的十年,有缘师从于李老师,幸得垂青,没齿难忘!
提笔顿首,思绪万千,不禁再次想起先生2011年生日时,我写给先生的祝福语:遥望太空,感知地球;笑看人生,云淡风轻;桃李芬芳,师恩难忘!
先生犹如宇宙星际的一颗星星,默默地注视着我们,亲切地指引着我们,向我们眨眼,对我们微笑,永远陪伴着我们成长!
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