家长学校家长培训工作计划

家长学校家长培训工作计划（共11篇）

家长学校家长培训工作计划 篇1

家长学校家长培训工作计划

成立家长学校是学校对学生教育的延伸，将家庭教育和学校教育结合起来，是促进少年儿童健康成长遥有曾补充，是国《义务教育法》中关于学校、家长、社会、国家依法保障适龄儿童少年接受义务教育的体现。为了做好此项工作，特制定本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻省、市教育部门有关文件精神，加强学校、家庭、社区三结合教育，加强对家庭教育的管理和指导，从而有效地普及科学家教知识，提高家庭教育质量，提高教学水平和能力。努力使学校教育与家庭教育结合起来，形成教育合力，真正发挥家长学校教育功能，促进学生家长教育素质的提高。

二、工作目标

1．做到家长学校有牌子，有教室，有标志，有专（兼）职教师。

2．每月召开一次会议，做一次报告，上一次课。

3．购置一定数量家庭教育读本，书籍、资料。

4．每次活动有计划，有讲稿，有总结，有记载。

5．每次上课有家长代表专题发言，有经验交流记载。

6．家长学校上台阶，争取让所有的家长都能有机会听课。

7．专（兼）职教师要争取有一篇文章在市级以上报刊上发表。

家长学校家长培训工作计划 篇2

家庭教育是与生俱来的。通俗地说, 家庭教育是与孩子出生俱来的, 孩子一出生, 家庭教育就开始了。不管父母有没有意识到, 婴儿的成长, 或者说婴儿的“社会化”进程, 就是从模仿双亲开始的。这是人类成长的规律。因此, 在家庭里不存在家庭教育有或者无的区别。区别只是家庭教育是自发的, 还是自觉的。任何职业, 都必须培训上岗, 只有“家长”这个“职业”, 不培训都上岗。堪称天下“职业”第一大怪现象。

家庭教育要从自发走向自觉, 一要政府指导, 二要家长学习。1996年全国妇联、教育部联合制定颁布第一个 《家庭教育发展的五年计划》, 家庭教育工作由民间主导转变为政府主导。研究、指导和学习家庭教育, “造福家庭, 造福民族, 造福国家”成为家庭与国家的共识。1997年, 教育部与全国妇联颁布了第一个 《家长教育行为规范》。它的意义是国家第一次为家庭教育中家长教育行为“立规”, 明确规范家长教育行为的“国家意志”, 迈出公权干预和引导私人领域教育行为的重要一步。

这次教育部面向教育系统颁布《关于加强家庭教育工作的指导意见》, 释放了一个重要的政策信息, 即落实 《教育规划纲要》, 积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用, 要坚持以学校为主导, 充分发挥中小学、幼儿园开展家庭教育指导的天然优势和重要作用, 促进家庭教育、学校教育、社会教育有机融合。各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度, 努力破解家庭教育工作存在的难题, 积极推动家庭教育工作加快发展。

近两年, 习近平总书记多次阐述家庭教育。他指出, 家庭是社会的基本细胞, 是人生的第一所学校。家庭是孩子的第一个课堂, 父母是孩子的第一个老师。家长要时时处处用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。帮助孩子长大后接过实现中华民族伟大复兴中国梦的接力棒, 成为对国家和人民有用的人。习总书记曾经形象地阐述“价值观”, 他说:“这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了, 剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”运用总书记的“衣扣论”观察现代教育结构, 家庭教育则是教育的第一粒扣子。扣好家庭教育这个人生的第一粒扣子, 至关重要。

家庭教育既是家事, 又是国事。它关系家庭幸福, 更关系国家命运。德国福禄贝尔指出:“国家的命运与其说是操纵在掌权者手中, 倒不如说是掌握在母亲手中。”所谓掌握在母亲手中, 即取决于家庭教育。

家庭教育在中小学生成长过程中具有奠基性、深刻性和长远性。未来一代的素质如何, 是最大的国家安全问题。因此, 国家将家庭教育纳入公共管理领域, 主张“为国教子”。指导家庭教育, 管理家庭教育工作, 成为国家教育政策不可或缺的重要内容。

学校要突破观念障碍, 自觉肩负家庭教育的责任。在学校教育中, 家庭教育一度曾被边缘化。有两个观念障碍:一个是“大”与“小”的观念, 一个是“公”与“私”的观念。

“大”与“小”的观念是指我们对教育的看法, 到底是大教育观念还是小教育观念。一度家庭教育之所以没有争得应有的地位, 是因为小教育观念在头脑中占据着主导地位, 认为教育就是学校教育。家庭教育是国民教育的重要组成部分, 家庭教育与学校教育、社会教育三者结合是现代教育的标志性特征。现代教育观念从某种意义上说应该是一个大教育观念, 是否重视家庭教育, 已成为大教育观念与小教育观念的分水岭。贯彻 《教育规划纲要》, 建设现代学校制度, 基本实现教育现代化, 加强和指导家庭教育是题中应有之义。

“公”和“私”的问题。家庭教育在国外也有被边缘化的问题, 他们有一个理念:认为家庭教育是私人领域, 国家作为公权是不应该干预的。这是一个认识上的障碍。后来西方社会各界经过辩论取得共识, 认为家庭属于私人领域, 但同时也是一个公共领域的概念。因为家庭状况的演变将对社会产生重大的影响, 这是国家要关注和干预家庭事务、指导家庭教育的根据。但是, 我国某些教育人士还抱着家庭教育是私人领域, 公权不应该干预的旧理念, 干扰学校指导家庭教育。

家庭教育第一位的任务是教子做人

家庭教育的第一任务是什么?这是家庭教育的定位和方向, 是指导家庭教育工作的核心理念。习近平总书记2014年教师节讲话中指出, 教师的重要, 就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。实际上, 这是对教育本质和价值的阐述。塑造人, 是教育的根本任务, 更是家庭教育的第一任务。

家庭教育是人生的奠基教育。中国民间智慧说“三岁看小, 七岁看老”。三岁、七岁形成的什么东西, 可以影响甚至决定人的一生呢?科学知识吗?当然不是。应该是儿童从家庭学到的习惯和性格!家庭被人称为“创造人类性格的工厂”!习惯决定性格, 性格决定命运。因此, 早期教育塑造儿童坚强乐观的正面性格比灌输知识更为重要。西方智慧研究发现, 影响孩子成绩的主要因素不是学校, 而是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活, 家庭教育是学校教育永远的背景和底色。2011年世界经合组织发布的PISA2009 结果报告, 得出一个几乎相同的重要结论是:学生的家庭社会经济背景正强烈影响其教育成功。

我们常说:“家庭是第一所学校, 家长是孩子的第一任老师。”“第一所学校”的“第一任老师”的“第一位的任务”是什么?是教子做人, 即做人教育、人格教育、立德树人。当前, 家庭教育存在的一个主要问题是家庭教育学校化:智育中心主义。家长对“第一任务”的认识, 实质上反映出家长的“人才观”, 家长心中的人才标准。通过问卷调查我们发现, 在家庭教育中, 大多数家长根本不知道家庭教育的首要任务是什么, 他们把绝大多数时间和精力用在孩子学习文化和智力开发上, 而忽略了孩子最本质的东西的培养, 即对孩子人格的塑造、对性格的养成、对能力的培养、对思维方法的训练等。正如哲人指出的:“只有一门学科是必须要教给孩子的:这门学科就是做人的天职。”指导家庭教育, 最先要探讨的是家庭教育的首要任务是什么, 要让学校和家长明确地知道在家庭教育中应该教孩子什么东西, 纠正家长在家庭教育方面错误的指导思想。

家庭在做人教育中具有特殊的重要作用。科学研究指出, 儿童个性的形成始于家庭, 其全面发展始于家庭, 家庭教育对孩子 (身体、智力) 个性的影响是根本性的。家庭是生活和教育合二为一的单位, 家庭教育中有比学校教育更多、更重要的生活细节, 可以刻骨铭心。生活中的细节 (所谓小事、体验和感悟) 恰恰是塑造孩子个性、人格、文化品位和价值观念的关键因素。家庭教育是在没有公共监督、没有他律的情况下实施的, 由此养成的良好个性、人格品格和行为习惯, 在任何环境、条件下都具有极强的稳定性, 因此要指导家长意识到并发挥家庭教育在做人教育中的优势。

中小学、幼儿园是指导家庭教育的主渠道

指导家庭教育的主渠道, 是中小学、幼儿园的家长学校。一项教育科研国家课题的调查报告显示, 86.5%的家长表示, 在家庭教育方面需要学校的指导和帮助。一家研究机构指出, 当前, 家庭教育指导服务渠道共五类, 有:学校、社区、单位、传播媒介和社会专业指导机构等。其中:学校渠道, 无论是家长的接受率还是指导者的指导率都超过50%, 是家庭教育的主渠道。

家长学校家长培训工作计划 篇3

一、建立三级培训，完善家长学校建设新机制

为进一步完善家长学校的管理，丰富家长学校的工作内涵，总结家长学校的管理经验，研究家庭教育的规律，颍泉区教育局实施了家长学校教育建设“三级”培训工程，受到了社会的广泛认可，并作为家长学校建设经验在全国推广。

一是依托国家培训，打造专家团队。家长学校建设，师资是保障，它是家长学校建设能否取得成效的关键所在。近两年来，我们先后组织了三期全国家长学校建设研修班培训，两期全国家长学校教育实验区家长学校课堂建设研讨会，培训校长及骨干教师52人。通过国家级培训，我们成立了颍泉区全国家长学校教育实验区工作领导小组，明确了开办家长学校和开展家教实验区的重要性，印发了《家长学校建设考核细则》、《关于全区家长学校常态化管理情况自查、抽查的通知》等相关文件，选编了《阜阳市颍泉区中小学幼儿园家长学校建设学习资料》，召开了全区家教课题研究专题培训会，完善了家长学校建设的管理机制，实现了家长学校建设的课程化、规范化、制度化和常态化。

二是立足区级培训，提升骨干团队。为进一步提升家长学校教师队伍素质，提高家长学校建设的时效性、针对性。颍泉区教育局除了组织骨干教师参加国家级培训以外，还多次开办区级家长学校培训班，召开家长学校建设专题研讨会和家长学校建设经验交流会。近年来，共培训家长学校校长及骨干教师近1300人次。在区级培训中，我们坚持“四定一落实”制度（定时间、定地点、定主题、定讲师，落实好每一次培训）；在教材选用上，统一使用教育部关工委编印的系列教材《家庭教育》，另外还有省编《家长学校系列教材》、校本教材等辅助教材。在区级家长学校研讨会和家长学校建设经验交流会中，我们采取现场学习和代表发言的形式进行。通过区级培训，各家长学校明确了“四个到位”（即认识到位、措施到位、要求到位、成效到位），提出了“十有标准”（有负责人、有牌子、有教室、有教材、有教学计划、有专兼职教师、有活动经费、有工作制度、有考核评估规则、有档案资料），培养了一批家长学校骨干教师，提高了家长学校教育的针对性和实效性，确保了家长学校建设工作的顺利开展。

三是加强校级培训，创建师资团队。在三级培训中，校级培训是基础。我们开展的校级培训是面向全体教师、骨干教师和班主任三种类型的家教教师全员培训形式。按照“统筹规划、按需施训、注重实效”的原则，各学校结合本校实际以家长需求为导向，以提升家长素养为核心，完善全员培训体系，分层分类、覆盖全员，提高教师全员培训的针对性和实效性，全面提升家长学校师资团队的整体素质和专业化水平。每年寒暑假，各学校均开展不同形式、不同内容的家长学校教育专题培训、研讨活动，形成了一支素质全面、业务精湛、治学严谨的家长学校教师团队。

二、依托课题研究，取得家长学校建设新硕果

三级培训使我区家长学校建设工作驶上了快车道。各学校对家长学校建设工作高度重视，并不断强化家长学校的管理，提升家长学校的建设品位。由20世纪80年代末期的家长会、90年代的家长经验交流会发展到1997年部分中小学及幼儿园的家长学校（试点），直到2000年家长学校建设在全区中小学及幼儿园全面铺开。2003年，我区加入安徽省第二批家庭教育现代化课题实验工作；2012年申报“新时期家长学校常态化管理与实践的研究”的实验课题，并被批准为全国家长学校教育实验区。至此，我区家长学校建设工作结出了累累硕果。

一是建立了“三主一配合”家长学校建设领导体制和管理机制。为了保证家长学校建设工作的顺利进行，我们成立了以区委和区政府为主导、教育局主管、学校主办和关工委、妇联、共青团等配合的“三主一配合”的家长学校建设领导体制和管理机制。区委副书记任组长，区委组织部长、宣传部部长、区政府副区长、区关工委主任任副组长，区教育局、文明办、司法局、民政局等有关部门领导为成员。领导小组下设颍泉区全国家长学校教育实验区工作指导办公室，办公室主任由区教育局局长兼任，并配备专职人员负责家长学校教育实验区的具体工作。为确保工作的落实，区党委政府还为此专门制订了《中共阜阳市颍泉区委办公室阜阳市颍泉区人民政府办公室关于成立颍泉区全国家长学校教育实验区工作领导小组的通知》和《中共颍泉区委办公室颍泉区人民政府办公室关于加强全国家长学校教育实验区工作的意见》两份文件，以指导全区各中小学及幼儿园的家长学校教育工作。各校校长（或园长）是开办家长学校的第一责任人，由分管校长任家长学校校长，由一名中层领导任家长学校办公室主任，具体组织家长学校的教学管理、课题研究等教育实验工作。各学校都成立了家长委员会，该委员会在学校教育和家庭教育方面起到了桥梁纽带作用。

二是总结了一套完整的家长学校教育常态化工作管理制度和考核方案。为保证家长学校教育常态化，我们总结出一套完整的工作管理制度和考核方案。其一是稳定的经费保障。我们将家庭教育工作经费列入区级财政预算，由学校统筹使用。其二是固定的在编人员。各学校班主任老师为家长学校的骨干教师，由在职分管德育或团队工作的教师具体负责家长学校的日常工作。其三是督导考核，奖罚结合，制定一套完整的家长学校工作管理制度。各家长学校认真落实《家长学校教师考评细则》及“总结交流制度”、“量化考核考勤制度”等，每年对各家长学校开展一次评估、表彰活动。家长学校评估内容包括：领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、家长受教育率、考核合格率、家教内容的质量、典型优秀家教案例等。区教育局将家长学校教育工作列为全区教育工作的一个重要组成部分，与学校工作同计划、同布置、同督评、同奖励。制订家长学校考核制度，实行班主任责任制，实施“考勤一授课一测试—评价一奖惩”为一体的管理模式，建立和完善家长学校档案。对于家长学校建设工作取得成绩的单位和个人，将给予表彰和奖励；对于家长学校建设工作没能如期完成的单位和个人，将予以批评，并督导其限期整改。

三是打造一批家教讲师团队伍、家教骨干教师队伍和班主任家教队伍。家长学校建设，课堂教学是关键。两年来，我们形成了以班主任为主力军，以五老（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍为辅的家教团队。如今，全区有家长学校兼职教师512人，其中家教讲师团185人。经过两年的不断学习、探索，家教讲师们逐渐在研究实践中成长起来，学会了怎样申报家教课题、怎样做研究，以此提升自己的家教工作理论和实践水平。陈永珍、朱代三、尚印等一批省、市级家教名师作为阜阳市网上家长学校特邀专家多次在全市家长学校会议和网上进行家庭教育辅导。这些家教名师的家教文章分别发表在《关心下一代》、《家教周报》、《阜阳日报》等报刊上。

四是涌现了一批省、市、区级家长学校名校，充分发挥了示范引领作用。家长学校建设密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，真正起到了媒介作用，为学校实施素质教育奠定了基础。目前，我区共有国家级家教示范学校2所，省级家教名校13所，市级家教名校5所，区级家教名校26所。行流中心校作为全省家教名校，是全区家长学校建设的排头兵，近年来，走出了一条“八大特色”（早、多、实、全、快、广、活、新）的新路子；开展了“2783100家教工程”（27位讲师团成员，完成8项3个以上的任务，并动员百名“五老”参加关心下一代工作；83为8个3：每位讲师上好3次以上的家教课，每位家长每期要听到3次以上家教课，每班要有3本以上家教教材，每所学校有3种以上家教杂志，每班有3本以上家教图书，讲师每人每期写出三篇小结、总结、论文，评3名优秀家长，评3名留守儿童之星）。省级家教名校阜阳二中、阜阳四中、三里小学、四九小学的家教管理经验也向全市作了推广。

五是编印一套比较系统的家长学校教育实验材料。为了有效地指导全区家长学校建设，推动家长学校教育正常开展，区教育局摘选了教育部关工委全国家长学校教育实验区领导小组办公室编印的《颍泉区家长学校班主任工作手册》、《阜阳市颍泉区中小学幼儿园家长学校建设学习资料》、《颍泉区家长学校教育工作自查表》等；同时还汇编了《家教优秀文集》、《典型家教实验案例》、《家教知识问答选编》三本文集，供全区交流学习。目前，各家长学校除了使用统编教材以外，均有适合本校的校本教材。

六是摸索了一系列家长学校建设的科学方法。家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱，缺一不可。学校教育需要社会、家庭形成合力，才能促进学生健康成长，达到教会学生学会学习、学会做事、学会交往、学会做人的要求。在近几年的家长学校建设工作中，我们摸索了一系列科学有效的经验和方法。其一是依托网络，资源共享。充分利用现代化传媒手段，以《颍泉教育信息网》为依托，开辟《家长学校教育》网页。各中小学及幼儿园及时将自己的实施方案、课题研究、论文成果、工作开展情况及经验介绍发送到网站，在网络系统中实现资源共享。各单位、各学校及学生家长可以随时点击网站，查找所需要的有关家教的新知识、新技巧，也可以针对家庭教育中存在的问题进行网上交流，有方便、快捷等优势，实现了真正意义上的家校互动，更好地为家长学校教育工作服务。其二是不断创新的工作模式。采取讲座式、咨询式、研究式、解疑式等多种授课形式，编制多种乡曲童谣，发放宣传画册，送教到村，向学生父母、留守儿童的代理家长和隔代家长讲授家教知识。开展“节点教育”活动，充分利用节假日、开学之初这个时间段，对家长进行家教指导，增强家庭教育工作的针对性和时效性。其三是用课题研究引领新发展。各校本着现实性与科学性相结合、目的性与实用性相结合、时代性与前瞻性相结合的原则，针对各类型家庭教育的重点、难点、热点，扎实开展课题研究。结合城乡家庭教育不同情况及社区、学校实际，考虑城乡家教需求的不同，我区家庭教育课题研究领导小组设置了“养成教育研究”、“隔代教育研究”、“流动人口子女教育研究”等不同类型的研究课题，并注重研究成果的转化和利用，以便更好地引领和促进家长学校工作的深入开展。

三、创新工作思路，开拓家长学校建设新局面

在家长学校建设中，我们不断拓宽思路，以全面推进素质教育为主线，以提高学生家长素质为重点，以课题研究带动家长学校建设，进一步完善“一主三辅”的家长学校常态化管理模式，开创了家长学校建设的新局面。

一是以学校家长学校教育为主阵地。针对新形势下家庭教育工作的特点和趋势，我们在家长学校建设方面花大力气，下真功夫，充分发挥学校家长学校教育主阵地作用，宣传普及家庭教育知识，更新家庭教育理念，巩固家长学校成果、提高家长学校办学质量。全区各中小学幼儿园家长学校基本做到了“七有”（领导有班子、教育有场地、管理有制度、讲课有师资、学校有教材、工作有档案、每年有家教计划）、“五落实”（组织落实、教室落实、教师落实、家长落实、讲课内容落实）、“三本”（听课签到本、家校联系本、走访记录本）。此外，各家长学校，都能针对不同时期儿童心理及生理特点，开展系列教学活动。

二是以社区家长学校、乡村家长学校和网上家长学校作为学校家长学校教育的辅助形式。为了实现家长学校的全覆盖，我们创新性地在一些社区、乡村创办了社区家长学校、乡村家长学校，利用网络平台创办了网上家长学校。社区家长学校、乡村家长学校和网上家长学校作为学校家长学校教育的辅助形式。紧密地把学校教育和家庭教育连接起来，全面提高家长的素质和家庭教育的水平，促进学生全面发展，为全面实施素质教育，为我区教育均衡发展，起到了良好的推动作用。

社区家长学校校长由社区党支部书记担任，副校长由社区主任担任，办公室主任由社区副主任担任，教务处主任和总务处主任也都由社区干部担任。针对社区家庭教育实际，聘请专家或有经验的教师担任讲师定期给社区家长上课；每学年进行一次好家长评选及其相关交流。学校与社区的紧密配合，形成了强大的教育合力，使家教工作更有针对性，更好地提高了家长学校教育的实效。

乡村家长学校主要是设立在一些行政村或自然村，有目的、有组织、有计划地开展家庭教育工作，促进农村教育和谐发展。乡村家长学校如何整合资源，如何办出特色，能否结出最具乡村特色的教育奇葩，是我们目前需要探索和解决的重要理论课题和实践问题。

网上家长学校是依托先进的网络技术，为中小学、幼儿园学生家长提供了一个学习家庭教育知识的网上交流互动平台。家长只要注册了自己的ID号码，就能在网上家长学校进行自己的家教咨询和交流活动。我们的网上家长学校设有讲座区、咨询区、交流区和站内新闻几大板块。讲座区专门为家庭教育专家提供的家庭教育知识在线讲座的区域，家长可以在这里寻找自己想要学习的课程跟专家面对面学习。咨询区为家长和家庭教育专家提供的面对面、一对一交流的在线答疑模式，解决家长在家庭教育过程中遇到的个性问题。交流区为广大家长提供的家庭教育心得体会、经验交流、成果分享的平台。产品区主要展示家庭教育专家的作品以及家庭教育的最新成果，供家长学习参考。站内新闻主要报道全国家长学校的办学情况以及办学成果，报道家庭教育专家的最新研究成果以及家长在网上家长学校的学习效果。

家长学校建设工作是一项长期的系统工程，非一朝一夕之功，也不能毕其功于一役。近年来，随着经济社会和信息时代的发展，家长学校建设面临的问题更加凸显，迫切需要国家、政府部门给予更多关注，各级各类部门给予大力配合，才能使家长学校建设工作经常化、制度化、规范化，才能使我国的家长学校建设工作遍地开花，结出累累硕果。

家长培训教学计划 篇4

1、开展行之有效的家长学校授课活动。本学期将结合不同年级开展一些小型多样的家长学校活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。

2、开展主动与家长沟通的活动。新学期规定，家访1/3以上的学生，提倡科任教师联合家访，家访前备好课，做好准备，让我们的家访真正起到实效。

3、通过家长培训的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。

4、做到考勤制度化、管理科学化、参与全员化、评选优选化。

5、充实校网站开辟家教栏目内容，以扩大家教知识的传播力度，不断完善家教策略，提高家教的科学性和实效性。

幼儿园家长工作培训心得体会 篇5

很多家长可能一向忽视了这一点，总觉得这在幼儿园阶段是无关紧要的小事。对于迟到的孩子来说，长此以往不仅仅影响孩子生活习惯的养成，还会因为晚睡晚起、作息时间不规律而直接影响到孩子一天的生活。另外，自家孩子的迟到也会打断并干扰到其他孩子的正常活动。

如果您是不习惯按时接孩子离园的家长，那么请仔细想一下幼儿园老师的工作时间。一般状况下，老师早上七点三十分上班（保育老师上班要更早），晚上五点半或六点下班，中午要看着孩子们午睡，孩子睡着之后，老师还要进行一些环境布置和案头上的工作，而且这些工作是中午时间所无法完成的。

所以，如果你能够按时把孩子接走，老师或许就能利用这段时间完成不少工作，然后按时下班，多一点时间与自己的亲人和孩子相聚。事实上，这不仅仅仅是配合和尊重幼儿园作息时间的问题，对孩子来说，早一点见到爸爸妈妈，还能在回家的路上玩上一会儿，每一天都有一段完美的亲子时光，将是孩子成长路上甜蜜的回忆。当然，如果确实有意外状况，偶尔不能按时接孩子，那么请记得跟老师提前打个招呼，并说声“谢谢”！

家长学校培训稿 篇6

首先对各位家长的光临表示热忱的欢迎和衷心的感谢，您的到来就是对我们工作的支持和信任。在这里，我要真心地祝贺每一位家长，祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程。从入学的那一天起，您的孩子将接受系统的学校教育，在各科老师的带领下遨游于知识的海洋，一天天成长起来。俗话说“好的开始是成功的一半”，现在您的孩子正处于一个崭新的起点,作为家长和老师就有义务帮助他们走好第一步，不能让孩子输在起跑线上。

我们感谢各位家长对我校的信任和厚爱——把你们的孩子交到我们的手中。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，今天我们在此隆重举行一年级新生家长会，就是想让家长知道，在孩子的小学生活里，我校老师将用我们的爱心、责任心，细心地呵护您的孩子，与他们一起学做人，学知识，学交往，学玩耍。

小学阶段是教育的“关键期”，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效很大。而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。

一、关于习惯培养

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。我国著名的教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯”。习惯的好坏会影响人一生的命运，好习惯养成了将受益终生。那么一年级的孩子应该养成哪些习惯呢？

习惯1.做好课前准备工作

有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次作文、一次上课，让孩子学会事前准备，养成做事有准备的习惯。比如，每天晚上作业完成后，整理好书包，拿什么书，需要带什么东西，一样一样都要做好准备。

习惯2.正确的写字姿势。

一年级新生，年龄趋向于五、六周岁，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，而且儿童学习写字的过程，正是手部肌肉发育的过程，因此要掌握正确的握笔方法。因此，对于孩子的字是否写得特别匀称先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。但写字姿势一定要正确，保护好眼睛，远离眼镜这个负担。不要等到了眼睛近视了，来找班主任老师，给我们孩子调个位置吧，我们的孩子眼睛近视，坐在后面看不见，近视眼重在预防，况且近视眼是非常不方便的。

习惯3.独立完成作业，先作业后玩耍。培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯；每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并签字证明；保证“三个一”：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。注意不要让孩子边看电视、边做作业、或一边做作业一边吃东西等。

习惯4.每天阅读。

鼓励孩子学儿歌背古诗、听广播少看无益的电视节目、多看课外书等，能够经常带孩子到书店看看，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。

如何培养孩子看书的习惯？有些家长也做过一些尝试，给孩子是准备了一些书，让他一有空就捧起书来看，可自己却在一边打开电视机看电视，铺开桌子打麻将，或在旁边做一些其他影响孩子集中注意力的事情，孩子一抬头，就会大声训斥，根本不顾及孩子内心的需要。这样是培养不出孩子学习的好习惯的。

习惯5.每天交流。

抽出一点时间，与孩子聊天，在交流中了解孩子的学校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意识地引导孩子多说出心里话。久而久之，孩子的语言表达能力、写话、写作能力会潜移默化的提高。每天家长最好抽出十五到二十分钟时间，和孩子一起看书，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。能使高孩子的识字能力，朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼了口语表达能力，一举多得。

习惯6.遵守时间。

准备一个小闹钟，并教会孩子看钟表。父母要有意识地规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。您最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照时间表去做。

孩子入学后，生活方式和活动内容将要发生很大的变化，家长应该为孩子重新安排适应小学生活的作息制度。在调整作息制度时应考虑这样几个问题：怎样才能保证按时到校上课；怎样使孩子提高学习的效率，做到既有时间学习，又有时间娱乐。要处理好以上几方面问题，在执行作息制度时应重点掌握好以下两个环节。

合理规定并严格执行睡眠时间。睡眠不足与学习负担剧增是一年级小学生普遍遇到的一个矛盾。从幼儿园升入小学的孩子，他们都习惯较长时间的午睡，而入小学后，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小学生脑力劳动的负担量却大大超过了幼儿园，如果不能安排好作息时间，很晚睡觉，必定会降低学习效率，结果事倍功半。睡眠是一种保护性措施。儿童经过睡眠，可以消除疲劳。大脑皮层细胞重新开始兴奋。保持旺盛的精力。这样才有可能更好地从事第二天的学习活动，一般来说，一年级小学生至少需要10小时睡眠。才能消除一日紧张学习活动后的疲劳。我建议：晚上（８：30～９：00）入睡，早晨（6：00～6：30）起床，睡眠充足才能使孩子上课时头脑清醒，精力充沛，在课堂上集中注意力接受知识。这样可以缩短课后做作业的时间，将余下的时间用于阅读课外书，或娱乐活动。

二、关于语文学习：(一）关于教材的变化

1.一年级为何要改为先认字再学拼音？

过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。

入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。

2.“和大人一起读”是什么栏目？

“和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。

家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。

一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。一起读不要给孩子太多压力，压力大了，兴趣就少了。

（二）关于字词的学习。

语文是一门整合力很强的综合课程，就课本而言虽然是由一篇篇课文组合而成，但每一课都包含了字词学习、句子学习、朗读训练等各种学习任务。当然，不同年段有各自的侧重点，低年级重在字词教学。字词的掌握，在于能读准字音、记住字形、了解字意，字词学习的难点在于读准前后鼻、平翘舌音，用准同音字，而要突破这两个难点主要靠强记、多练、多用。

（三）关于阅读：

有位高考作文满分得主说：“他读三国演义都读了三遍”，可见读对写的影响是很大的。阅读课外书对提高学生的语文能力有着非常重要的作用。只有把更多的时间给孩子去看书，去阅读，去实践，只有多读、多看，让读书成习惯、对写话有兴趣，广泛的积累才能融会贯通、不断地尝试才会运用自如。

教材还专门设计了“和大人一起读”栏目，我为亲子共读推荐两种主要的方法：大声为孩子读书和持续默读。这两种方法像一对不可分割的孪生子，最好能结合采用。

大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音来。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在上学前、晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至少5-10分钟。选择图书，主要选择图画书或其他适合大声读的书，关键是孩子喜爱的书。大声读的活动可以一直坚持下去，至少到孩子小学毕业。

持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少5-10分钟。在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，如有可能，这种活动最好一直坚持下去。

三、给家长的几点建议

作为永远的家长，我们期待您能与您的孩子一起成长，做一个高雅的人：

1．入校时，请以父母的角色与老师、校内工作人员沟通，把社会角色请放在校外；不能因为我是经理，我是老板，不把您孩子的老师放在眼中。

2．接送孩子时，要在学校指定的接送点接送孩子，到学校参加活动时按照要求把车子停放在指定区域内，衣着大方得体。

3．老师上课时间，一般不接待家长来访；如有特殊情况必须进校，请向学校门卫工作人员打招呼，并且遵守制度，如进出门要登记；

4．在校门口等待时，请保持一点耐心，请不要随意攻击学校、漫骂老师，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象； 5.请用正面、积极、欣赏的态度关注学校的变化，做学校的宣传代言人；

6.在孩子发生纠纷时，请保持冷静，如有必要请老师来解决； 7.无论在何时何地，都请理解：老师教的是五十个孩子； 8.请您能知道：孩子的监护人是您，而非学校老师；

9.“亲其师，信其道”请不要在孩子面前随意发表对老师的负面评价。

10.请多一点与孩子交流，请多关注孩子的成功，多表扬孩子的进步，少一点在孩子犯事后的打与骂。

家长学校家长培训工作计划 篇7

1 培训效果不理想原因

1.1 家长期望过高, 急于求成

笔者发现家长期望过高是导致培训效果不理想的一个主要原因。家长因缺少对专业知识的了解, 对儿童自身条件没有较为理性和科学的认识, 抱有不切实际的期望值, 总认为听障儿童在植入人工耳蜗后, 就立刻和正常孩子一样能开口说话, 忽略了儿童听觉发展的顺序性以及康复教育的阶段性, 对听障儿童的康复训练缺少耐心、过于急于求成, 从而有悖于家长培训的初衷。

1.2 缺少系统全面和科学的培训

各省在开展家长培训时, 多以有多年教学经验的老教师为主, 培训的内容也均是从教师的实际教学出发, 并没有针对家长的自身特点开展系统全面科普性的培训, 在内容的选择上缺乏全面性、系统性, 所教授的内容也比较晦涩难懂, 致使家长听得“一头雾水”, 学会的知识没有理论基础支撑。

1.3 受家长自身条件限制, 起不到理想的效果

家长自身条件也是影响培训效果的另一个主要因素。有的家长受教育程度较低, 对培训的内容理解不到位, 甚至不知所云;有的家长受经济条件的制约, 无法长期陪读, 只有到学期末将孩子接回家中, 家长与老师的见面次数屈指可数, 更别说参加家长培训了;有的家长家庭负担重, 疲于奔命, 根本无暇顾及对儿童的康复教育;有的家长的方言口音, 与教师使用的普通话存在着较大差异, 使听障儿童的语音听取不能达到有效的重复。

1.4 态度决定一切

除了上述的影响因素外, 笔者还发现不少家长思想中存在着这样的误区, 孩子既然已送到学校, 那么孩子的听力语言康复则完全是老师的事情。许多家长在进行家长培训时不遵守时间, 来去自由, 对培训内容漠不关心, 反应不积极。对听障儿童日常的语言康复也得过且过, 使家长培训很难达到预期的效果。

2 培训工作的开展

针对以上存在的问题, 作为听力语言康复教师如何做好家长培训工作呢?

2.1 明确目标, 系统全面地介绍相关知识和理论

开展家长培训, 首先要明确培训的目的, 帮助家长树立正确的康复理念和合理的期望值, 掌握有效的康复手段, 积极配合老师制定听障儿童的康复目标和计划。再者, 要系统、全面向家长介绍传授基础理论知识, 使家长不仅知其然, 还要知其所以然。

2.2 有的放矢, 有针对性地开展家长培训

不同的家庭背景造就不同的人生观、世界观, 使得来自每一个听障儿童的家庭都有着自身的特点, 他们受经济条件、教育程度的限制, 对康复理念、康复技巧有着不同层次的理解。因此, 家长培训的内容也要针对不同水平的家长进行不同层次的培训, 让每一位家长都能从中获益, 从而达到家长培训的目的。

2.3 多效并举, 培养家长学习兴趣

需要和人的活动是紧密相联的, 需要越强烈, 由此引起的活动也就越有力。所以, 了解听障儿童家长的普遍需求是选择家长培训的方式和内容的基础。针对不同听障儿童家长的兴趣特点, 可以采取多种不同的方式和内容, 以提高家长自觉学习的积极性和主动性, 使家长从被动听课变为主动学习。

笔者曾经做过一期关于如何培养听障儿童聆听习惯的家长培训, 在培训中发现, 很多家长都对培训内容不感兴趣、表情漠然。有鉴于此, 笔者询问家长需要了解什么, 想要了解什么。家长们的普遍回答是对培训的内容提不起兴趣, 感觉有些内容不是很实用。得知这种情况后, 笔者对培训内容进行了调整, 为提升家长自觉学习的主动性和积极性, 要求家长首先了解正常儿童学语的过程, 同时让家长自己计算听障儿童的聆听时间。通过与正常儿童的比较, 家长们很快地理解了听障儿童听力、语言发展的过程。其学习态度也明显的积极了。因此, 了解家长的需要, 实时变换培训内容和教学方法, 激发家长的学习兴趣, 家长的学习主动性和积极性会得到明显提高。

2.4 优势互补, 强化与家长交流沟通

对于听障儿童来说, 家长具有老师无法比拟的教育优势, 加之儿童在学校多是以班级为单位进行授课, 虽然也有单训课, 但与家长日常潜移默化的教育来比较, 还略显不足。

笔者在一期关于最新康复理念介绍的家长培训中发现, 很多家长的眼神中都透露出不解、疑惑, 但始终没有人提出问题。之后, 经过私下交流后才知道, 不少家长认为新理念对于他们来说并不重要, 重要的是如何让他们的孩子尽快开口说话。了解到这一点后, 笔者与社区指导部门配合设计了家长问卷调查表, 用来了解家长的需求和想法。通过调查问卷笔者发现, 家长们在培训中最希望了解到的是具体的康复方法的指导, 如何指导孩子在家中康复。根据调查问卷的结果, 社区指导部们调整了家长培训的内容以及方式, 将理论与实践相结合, 让家长对每一种康复手段不仅能够知其然, 也要能够知其所以然, 有效的激发了家长的学习动机, 达到了良好的培训效果。

3 结束语

综上所述, 家长培训是一个新鲜事物, 全国各地语言康复单位都在尝试摸索不同的教学方法和培训方法, 相信只要能将家长培训真正地与课堂教学紧密结合起来, 提起家长们的学习兴趣, 使家长们掌握一定的专业康复知识和技术手段, 就会实现听障儿童多层级、全方位的听力语言康复训练方法。听障儿童的未来会更好!

参考文献

[1]龙墨.小儿人工耳蜗植入术后康复——机构康复和家庭康复模式探讨[J].中国听力语言康复科学杂志, 2008, 3:74-76.

[2]叶奕乾, 何存道, 梁宁建.普通心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2008:314-315.

家长学校家长培训工作计划 篇8

2013年7月，江阴市承担了国家教师科研基金“十二五”规划重点课题下的子课题——“践行《弟子规》，促进小学生良好行为习惯的实践研究”，其目的在于依托国学文化中的《弟子规》，通过践行自觉德育的实践研究，能让孩子们在《弟子规》的滋养中，涵养少年儿童的善心、仁爱之心，培养孝亲敬长、诚实守信的道德品质，养成举止文雅的道德行为习惯，促进道德修养的提高和人格的健康发展，从而成为一个对社会有用的人。

古人云：“百行德为首。”孩子们良好的品德，除了学校教育，家庭教育也是一个重要因素。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可。《弟子规》不仅适用于孩子学习，而且也是父母教育孩子的指南。做父母的读懂了《弟子规》，才能更好地影响孩子、教育孩子，让孩子学会做人、做事。为此，在课题研究启动后，长山中心小学按预定计划依托家长学校全面开展了让家长学习《弟子规》的培训工作，得到了家长的肯定，取得了较好社会反响。

一、家长学校组织机构是开展培训工作的基础

1.家长学校组织机构

在2012年11月成立的家长委员会的基础上，长山中心小学结合教育局家长学校建设标准，成立了班级、校级二级“家长委员会”和“家庭教育指导委员会”，先后修订完善了《家长委员会章程》《家长学校章程》《家长学校优秀家长评选标准》《社区、家长联系制度》等一系列规章制度。

2.《弟子规》培训组织机构

组织机构的建立与相关制度的完善，为“弟子规”家长培训打下了坚实的基础。依托家长委员会，成立了由校长陆建华任组长的领导小组。

课题启动之初，领导小组先后召开了3次会议，就培训的目的、内容、师资、教材、课程安排、活动开展等方面进行了充分的讨论，在此基础上制定了周密的计划方案。

二、家长学校培训目标是确定培训内容的依据

1.家长学校的培训目标

为体现家长学校课程的系列性、深入性、科学性，江阴市长山中心小学参照德育科下发的《小学家长培训课程》，针对不同学段、不同年级制定了江阴市长山小学各年级段家长的课程总体目标，具体参见表1。

2.《弟子规》的培训内容

依据家长学校培训总体目标，针对本次《弟子规》培训，长山中心小学确定了“全面培训、因材施教”的原则，在进行普遍培训的同时，对不同年级、不同学段又各有侧重。表2是培训重点一览。

三、家长学校培训形式是取得培训效果的手段

1.家长学校的培训形式

家长学校采用何种培训形式决定了能取得什么样的培训效果，长山中心小学推荐使用多种形式，如，专题讲座、集中培训、交流研讨会、邀请学生和家长一起参加学校活动、问卷调查、利用校园网站建立家校交流互动平台等。根据培训内容的不同进行选取，可选择一种或多种。

2.《弟子规》的培训形式

（1）集中培训与小组交流相结合。对全校1128位学生家长的分批集中培训于2013年8月开始，分2期，每个年级为1批，前后持续1个月，于12月全部培训结束。

首期培训以讲座的形式展开，由我主讲《学<弟子规>做智慧父母》。讲座的主要内容为：介绍《弟子规》是一本什么样的书，并以第一部分——入则孝为例讲解指导；对当下很多人德行之弱的原因进行剖析；现代人为什么要学习《弟子规》；如何督促孩子践行《弟子规》及如何使用好《弟子规家校联络簿》；如何配合学校一起开展《弟子规》进学校等相关活动。

虽然每次讲座的主题相同，但主讲都会针对不同学段、不同年级学生的身心特点，结合近期热点事件进行调整，并及时更新充实课件。精彩的讲座，能让与会家长在寂静的夜晚、在美妙的音乐和令人震撼的画面或发人深省的故事案例中体会“弟子规”对孩子成长的重要性和紧迫性。

集中培训结束后，家长按班级分享听后感悟，并由班主任下发学习心得作业纸，让家长会后撰写。这样，可使家长在短时间内更新理念，获得长期受益甚至受益终生的启示、知识和方法。随后的时间，学校还通过每周五下发一次的《弟子规家校联络簿》来督促家长平时的自学和修炼。

（2）沙龙研讨与大会分享相结合。根据心理学，人们往往更愿意听取年龄相仿、知识背景相近的同伴的意见和建议。因此，在本学期开始的第二期培训中，长山中心小学将讲座方式改为家长之间的互动交流、沙龙研讨等方式。主讲人员从基层推荐，各年级根据平时了解择优推荐4～5名家长参与本年级家委会研讨交流，主题为《弟子规伴成长》，这是继上学期孩子、家长共同学习传统文化后的成长交流会；然后各年级再择优推荐2名家长参加校级沙龙，受邀对象为校级家委会成员和全体行政管理人员；最后再择优5位家长参与全校学生家长会，并在家长会上主讲，家长会后撰写心得感言。

挖掘家长教育资源，借助家长培训家长，这种方式更为家长所接受。同时也想通过这种自我教育受训的方式来锻炼产生一支有素质、有能力的家长讲师团，可谓一举两得。

如果说首期培训是“听话”，那么第二期培训就是“对话”。不管是“听话”还是“对话”，我们更关注的是彼此的成长。通过教师、家长等不同方式的培训和修炼，很多家长在思想上和行动上都有了明显进步。

在《弟子规》培训中，长山中心小学还充分利用现代化的教育和传播手段，在首期培训中，以多媒体为主要手段，孩子们的进步、活动的信息学校及时通过校讯通与家长分享，通过学校网站、家校信箱建立起家校沟通的桥梁，学校还建立了微信群，家长教师在群里共同学习弟子规，交流孩子的教育经验，分享孩子进步的喜悦……

四、《弟子规》培训效果良好

规范化、体系化、现代化的弟子规培训，得到了家长的广泛认同，不仅知道了培养孩子的品行修养的重要性，也逐渐知道了如何给孩子以更好的引领。家长经常与教师一起分享孩子的进步、自身的感受。

六年级家长姚泽军：为人父母，教育孩子不能仅凭一份感情，而是要做一名“学习型家长”，掌握更多的专业的知识和教育技巧，成为孩子的“终身教师”。

二年级家长申凯：非常感谢学校能把《弟子规》带入课堂，《弟子规》能促进孩子思想道德上的规范，对我们家长来说非常有帮助，希望教师在平时的学校生活中对孩子们严格要求，让每一个学生成为品学兼优的好孩子。

二年级家长马福强：家长要从各方面来约束自己，提高自身素质和修养，努力做到言行一致，给孩子做个好榜样，让孩子养成一个好的习惯和性格。

四年级卜伶俐家长：通过前段时间学习《弟子规》，我的孩子每天在家能孝敬长辈，帮助家里做一些家务，生活习惯和行为习惯都比以前好了，我作为家长，看到了孩子的进步，让我又惊又喜！同时更感谢学校的教育。

五年级陆铭飞家长：孩子的生活态度和品质与家长平时的言传身教有着极大的关系！教育孩子的同时，我们家长也应反思自身，与孩子共同成长，家长的品质也有待提高。

如今，家校合作变得更加顺畅而自然，重要的是在长山中心小学的校园里、家庭里，一股“孝美”新风正在吹拂、涤荡。长小学子“感恩尚善”的愿望，已悄悄在孩子心中生根、发芽，相信未来必定是满眼灿烂、满树幽香。■

家长学校培训方案 篇9

为了切实做好家、校、社三位一体的工作，结合我校实际，决定在原家长委员会的基础上，成立“家长学校”。为家庭教育工作建立科学的教育观，全面的人才观，全面推进素质教育。为创家校教育和谐和亲情教育提供学习互动的平台，做好家校的有效沟通，学校特举办家长学校第一期家长培训会。

一、时间：2017年5月6日上午8:30—10:00

二、地点：学校操场

三、主题：良好的家庭教育能使您的孩子更优秀

四、参会人员：

1、学校所有行政人员、班主任

2、七八年级家长

五、工作人员安排

1、会场布置（位置安排、主题标语）：政教处

2、后勤服务：（音响、摄像）后勤处

3、校门口引领接待：张新爱 乔珍丽 贾新亚

4、会场秩序：体育组

5、照相摄像：于建坤 胡华伟

6、安全保卫：潘立 校园保安

六、会议议程 主持：张蕾

1、校长致辞。

2、邀请地高教育专家麻艳辉老师做专题讲座。

七、要求：

1、各班班主任引导本班家长按指定区域坐好，负责维持好会场秩序。

2、听报告期间关闭手机，认真听讲，积极参与互动。

3、会议结束后，按照指定顺序把凳子带回教室。

家长学校家长培训工作计划 篇10

——家长学校培训讲座之一

放假后不愿上学并不是孩子的专利，其实我们成人也有歇班后不愿上班的情况，因此，我们应该能够理解孩子的心情。尤其是暑假开学后，很多孩子还沉浸在假日的气氛中，兴奋点还停留在游戏、聚会、娱乐等方面，要想让孩子“收心”，作为家长必须有所考虑，帮助孩子有计划地做好开学前的准备工作。

1、全家共同调整作息。

逐步按照上学的作息时间安排孩子的一日生活，特别是家庭的整体作息也要有所调整。孩子的自我约束能力差，家长要以身作则为孩子树立榜样，不能只“逼”着孩子一人睡觉而家长却娱乐、看电视到很晚。家长做到了，虽然孩子不情愿但也没话可说。

2、巩固好的学习习惯。

开学初，很多孩子对待作业的态度远不如平时作业来得那么认真。家长要培养孩子做事认真、负责的好习惯，认真完成开学初的作业，并将学过的知识再系统地复习一遍，如有可能，提前做些预习工作。很多良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，是需要巩固和强化的，开学初正是一个良好的时机，预习、复习、自我管理、自我督促等等很多平时没时间培养的好习惯可以从开学起得到很好的训练和培养。只有这样才能取得良好的学习效果，期望搞突击、不劳而获的心态是不会有好结果的。

3、订计划、立目标。

孩子不愿上学其实还有一种心理，那就是他对新的学期没有什么期待。一个没有吸引力的事情我想不光是孩子，恐怕成人也不愿去接纳它。新的学期，可以有哪些新的展望和打算，在细致帮助孩子分析自我的前提下，让孩子好好计划一下。比如要在哪些学科有所突破？在新增加的科目中该如何表现？同学关系是否有新调整？个性成长上还有什么要注意的等等。目标计划的制定不可只局限于学习成绩，还应该包括更多的内容，这样孩子才会对未来的生活有更多的期待，也更盼望着开学。

开学后，家长还应和老师保持密切的联系，关注孩子开学期间的变化，以便让孩子新学期的学习生活顺利进行。

▲寒假结束后，家长如何帮助孩子迅速“进入角色”▲

寒假刚刚结束，孩子不太容易进入学习的角色，家长该怎么帮助他们呢？我觉得要做好以下几点：

1、家长以身作则。

假期结束了，家长希望孩子回到正常的学习轨道，不再松松散散，首先自己要以身作则。如果家长自己仍处在松懈的假期生活中，没有规律，会对孩子造成一定的影响。如果家庭气氛回到有规律的状态中，孩子更容易“进入角色”。

2、给孩子过渡期。

孩子无法进入状态，家长也不要过于责备，要给孩子一个短暂的过渡期。在此期间，家长要帮助孩子建立时间观念，不能想睡才睡、一觉睡到大天亮，并督促孩子养成良好的学习习惯，如定时复习预习。万一孩子短期内突然跟不上，不要责骂孩子，而应鼓励孩子努力学习，跟上进度。

3、多与老师沟通。开学后，家长应及时与老师沟通交流，把孩子在家中的表现告诉老师，让老师心里有数，在教学上进行调整。同时，家长也应及时从老师那里打听孩子在学校的表现，根据老师的建议，在家里对孩子进行有效的教育和引导。教育孩子需多方面合力，不是单靠某一方就能成功，所以家庭与学校间的互动很重要。

4、循序渐进，循循善诱。

有的家长性子偏急，寒假时因种种原因未督促孩子养成良好生活学习习惯，一开学又希望孩子马上进入状态。在这种心态下，有的家长会给孩子买一大堆教辅资料，有的家长会索性严禁孩子看电视。其实，对待孩子应循序渐进循循善诱。开学初，最重要的是让孩子把课堂上的内容好好消化，而不是误导孩子本末倒置，把教辅资料当成“主攻堡垒”。这样反而很容易让孩子跟不上学习正常进度，更不容易进入正常学习状态。其实，孩子的教辅资料不在多，而在精。

至于电视，也犯不着一下子变成“禁地”，只需引导孩子在适当的时间，看适当的栏目就行了。如法制频道的一些节目，教育频道的一些节目，都可以让孩子看看，既可以增长知识，又不至于让孩子一下子心里变得空荡荡的。

总之，帮助孩子“进入角色”，不可能一蹴而就，需要家长与学校共同努力。★新学期，家长怎样给孩子提希望★

新的一学期开始了。通过一个假期的休整和反思，绝大多数孩子对新的学期都充满着希望和憧憬，特别是对于一些学业上存在一定问题的孩子，如果家长在学期初采取一些教育补救措施，就会使孩子的内心产生一种积极向上的冲动，这种冲动往往是不轻易表露的。如果家长不能有效地保护和利用这种向上的冲动欲望，仍然用老眼光看待孩子，用一些老话题来挫伤孩子，就会在不经意之间扑灭孩子心中的希望之火。

一、合理提出希望，切勿好高骛远。

新学期，家长往往会给孩子提出一些新希望。如果家长对孩子在学业或表现方面的要求标准过高，超过孩子的实际能力，孩子就会屡遭失败，产生持续的失败受挫感，慢慢积累“我不行”的消极情感体验，这不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体会，反而会使孩子由经常的自我怀疑走向自卑，从而进一步打击孩子的自信心，使其产生自暴自弃的念头，最终成为真正的“差生”。

二、尊重孩子个性，切勿相互攀比。

孩子之间存在很大的个性差异，我们不可能把每个孩子都教育成标准化的所谓“优质产品”，因为当前的教育标准本身就是片面的（不外乎语文、数学、英语等的考分高一点，表现乖一点等）。我们应该根据孩子的实际情况，将孩子塑造成为一个“成功”的人，对于个人而言，就是尽自己最大的努力实现自我价值。所以，父母教育孩子，把孩子看做平等的个体，尊重他，和他谈心，“建议式”地请他做事。在这种环境中，智力再差的孩子，也会产生自己对自己负责的责任感，也会充满实现自我的自信。而不是总和别的孩子比较，俗话说“人比人,气死人”。做家长的不要有这样的话语：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分，你怎么搞得啊”。家长朋友们，89分就也是孩子努力的结果啊！如果他真的不努力，应该会得“鸭蛋”。

三、目标具体可行，切勿空洞泛指。

一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，也会加重了孩子的精神负担。家长应该多制定近期目标：把大目标根据孩子不同的年龄段，分解成一些直观、具体、易于达到的小目标，这样才能让孩子容易理解和接受。由于这样的目标经过努力后确实能达到，所以，可以增加孩子的信心。

在管理孩子学习上，要分解大事、抓紧小事；弱化“大”目标、强化“小”措施——具体表现为：减少对“宏伟规划”的描绘，减弱对名次的要求。有目标，还必须有实现目标的具体计划，有完成计划的具体措施。只有认真成事，最后才能事成。如：孩子的数学成绩不理想，家长就不能简单地提出，这学期你的数学成绩必须达到95分以上，因为这个目标太大了，而应该具体分析孩子在数学的哪些方面存在不足，如果计算有问题，就督促孩子练习计算，应用题不会分析，就引导孩子分析数量关系等。

四、善于宽容孩子，切勿以偏概全。

孩子是受教育者，他们和世界上的万事万物一样，是在不断改正错误中进步成长的。当家长给孩子提出希望以后，孩子会不自觉的犯一些以前出现过的错误或产生新的错误，这时并不是孩子“老毛病又犯了”。家长在教育孩子时，既不能操之过急，更不能把犯错误的孩子“一棍子打死”。这样一般会前功尽弃，也就是有很多家长总感觉到的，孩子开学头几周表现还可以，到了半期以后，又回到原来的轨道上的原因。孩子犯错误一般是不自觉，或对错误的后果认识不够造成的。家长如果懂得孩子在成长过程中犯错误是难免的，当孩子犯了错误时，能从心底里谅解，这种谅解具有一定的感化作用。一些科学教子成功的家庭都会发现：孩子有过失的时候，常常是教育最有效果的时机。有些教子技高一筹的家长，他们的教子秘诀是宽容孩子的过失，必要的时候，甚至为孩子的错误和过失保密，以免其自尊心受到伤害。在这种情况下，有过失的孩子会像枯死的小苗儿又复苏过来一样，吸取教训，加倍努力，进步很快。家长们切记——宽容有时比惩罚更有力量。●北大有多远●

他们是村里惟一把儿子送到城里上学的家庭。

山里学校条件差，教师水平又浅，还让家里的地分着心，从没教出过有出息的学生来。他们怕耽误了儿子，就送到城里去。

妻的一个表妹嫁在城里，帮儿子联系了学校，还让在她家吃住。可事不随人愿，妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自杀。儿子自然不能再去她家吃住。儿子在城里上学成了问题。

他们夫妻商量来商量去，最后决定丈夫去城里，一边打工，一边照顾儿子上学。

他到一家建筑工地干小工。那家工地每天中午管一顿饭，可他从不在那里吃，下了班赶忙往“家”里奔，给儿子做饭。每顿都做一份可口的饭菜给儿子，他则吃点煎饼、咸菜。

不知道什么原因，儿子升入四年级后，成绩急剧下滑，一下子由前五名滑到了中下游。他急了，先是劝说，继而便打，把儿子白嫩的屁股打得血红肿胀。儿子趴在床上疼得哭，他则在一旁心痛、失望地抹眼泪。

他想辅导儿子，拿过儿子的课本，才知道根本辅导不了四年级的儿子，他想像城里人那样请个家教，可他干小工挣的那点钱，根本请不起。

他愁得吃不下饭睡不着觉，烟一根接一根地抽，叹息一声连着一声。

他终于想出了一个办法。这个办法就是让儿子每天放学回家后，把一天所学转教给他，儿子当老师，他当学生。

年幼的儿子觉得好玩，一下子提起了兴致，上课再不交头接耳，搞小动作，眼睛瞪得老虎似的，巴不得把老师讲的每句话都记住，以便晚上好教父亲。

晚上，儿子老师样地讲，父亲学生样地听。父亲有不懂的，就问儿子，儿子有的会，有的也不会，但儿子从不说不会，却反过来熊他，这么简单的题都不会？父亲就羞愧而无奈地点点头。儿子还会说，自己想去，明天再告诉你。父亲心里笑笑，并不点破，就一边想去了。第二天晚上，儿子准会把那题详细地给父亲讲一遍„„

渐渐地，父亲能问住儿子的问题越来越少。小学毕业，儿子竟考了全校第二名。初中三年，儿子每年都考第一。

儿子以全县第一名的成绩考入高中后，变得懂事了，理解了父亲这些年来的苦心和艰难，就对父亲说，您今后不要再陪我学了，我长大了，我会努力学习的，您放心就是。

父亲欣喜地连连点头，可晚上照样让儿子教他。儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止„„

儿子的懂事和体贴，让父亲泪眼朦胧。

从此，每天放学回家后，儿子的第一件事就是向父亲复述当天所学，每次考试，都把试卷拿给父亲看。

儿子以全县第一名的成绩，考取了北京大学!儿子成为他们镇有史以来第一个考上北大的学生。◆给初三学生家长的建议◆

1、把孩子的初三学业作为家中的头等大事来抓。

2、与学校多沟通，与老师多交流，形成教育合力。

3、思想：对学生要多鼓励少斥责，学习要重过程，轻结果。还要给孩子订一个合理的近期目标。

4、高度关注学生的上学放学时间、作业情况（可通过作业本与老师交流）、交往情况、服装发型等。

5、学习上偏科的同学要有全面发展的意识，可买一本相关的资料多做一些习题，注重与老师的交流，请家长多引领。

6、要让孩子真正懂得中考的重要性，对中考有充足的准备。

7、对各次考试进行可行性分析，对存在的问题统筹安排，逐一击破。争取每天前进一点。培养习惯重在一个月，关键在头三天。

8、三规：环境、坐姿、时间；二限：交往、零用钱；一查：作业本；重引导。

家长工作之我见 篇11

关键词： 班主任工作 微笑 语言 行动 真心

教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家庭教育是儿童成长的土壤，学校教育是儿童成长的摇篮，家园配合一致更能促进幼儿的健康成长。如何做好家长工作是值得深思的问题，幼儿园教育指导纲要指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长的职业、素养、文化水平各有不同，若是老师及时有效地做好家长工作，就可以增强教育效果，共同完成教书育人的重任。

2015年我带宝宝班，孩子的平均年龄在两岁半左右，说实话我的孩子大了，看着这些小不点，我从心里喜欢这些可爱的孩子们。可是遇到这新一批的家长们，当我们的工作不被他们认可的时候，当他们不是那么信任你的时候，这就是考验教师能力的时候，如何让这么多不同层次、不同水准的家长认可你、支持你呢？以下是我在家长工作中总结出来的小窍门，在这里和大家分享一下。

一、用微笑迎接他们

眼睛，是心灵的窗户，微笑，是人心通向人心的金色桥梁，与任何人交流前都要先微笑，这样可以事半功倍，不管是机关单位、企业单位，微笑都是至关重要的。作为幼儿老师，我更懂得微笑的内涵与力量。

晨曦中，我们带着微笑站在教室门口迎接每一位幼儿和家长，并根据孩子的反应互动，当然，老师的笑容要发自内心。辰辰小朋友的妈妈是一个不苟言笑的人，从来不主动和老师交流，每次见到她的时候，她都是板着一张脸，开始当我们在门口迎接的时候，她只是应付一下，面无表情，可能她感觉老师们只是工作的需要，加之老师与家长们之间不是很熟悉，所以她的回应很漠然。刚开学的前两周，因为孩子小，又是第一次离开家长，分离焦虑在所难免，每天早上都要哭着来幼儿园，这也可能导致家长心情不是太好。今天早上我发现辰辰没有哭，赶紧边微笑边蹲下对孩子说：“辰辰今天真棒，笑的真好看。”我赶紧转身对家长说：“辰辰妈妈，辰辰今天表现得很棒，今天你要奖励辰辰，下午第一个来接辰辰好吗？”我边说边向辰辰妈妈做个鬼脸，他妈妈一看，立刻有了笑脸，并回应我说：“好的，下午我一定第一个来接辰辰。”辰辰这时候也高兴地点点头，并大声地跟妈妈再见。下午来接的时候，远远地我就看见辰辰妈妈微笑着和我打招呼，并主动问我辰辰今天在幼儿园的表现，我微笑着回应辰辰妈妈，这时候小辰辰过来了，辰辰妈妈说：“辰辰，老师刚才夸奖辰辰，说辰辰表现得好，还帮助老师给小椅子排队呢，是吗？”辰辰说：“是的，老师说我棒呢！”“我的小辰辰长大了懂事了，妈妈也奖励一个，”说着妈妈抱起了辰辰，狠狠地亲了辰辰的小脸颊。随后母子俩高兴地与我告别，从那以后，辰辰妈妈的脸上总是洋溢着灿烂的笑容。

微笑，是优质服务的重要内容；微笑，能感染家长和孩子，也能感染周围的一切；微笑，会使人感到温暖、幸福；微笑，也会给你带来友谊长存。

二、用语言打动他们

话有三说，巧者为妙。幼儿教师的语言更重要，我们不仅要面对幼儿，还要面对各行各业的家长。家园共育的基础是沟通，教师事情做得再多再好，不及时与家长沟通也无济于事，有效沟通能化解彼此之间的矛盾。

最近由于网上出现幼儿教师虐待儿童的新闻，家长们对我们老师疏远了距离，总是不放心，时不时地说老师打孩子的话，说句心里话，我们听了心里真的很伤心，家长认为自己的孩子是不会说谎的，我也跟个别家长交流，既然你们把孩子送给我们，你们就要信任我们，我们是绝不会动手打孩子的，但是哪位家长相信呢？我们如何让家长信任呢？换位思考，网络出现多次幼儿教师虐童事件，如果我是家长，我也会画个问号。

2014年我带大班，这个班级的孩子都是我从托班带上来的，不论是与家长还是与孩子，情感都是非常深厚的，就在临毕业前的那个学期，站站妈妈早上来找我，恰巧我带孩子去操场做操，她找到保育老师，后来听保育老师说，上周五站站被配班老师打了，而且眼睛都打肿了，家长很激动，扬言要找人来打老师。我们都很疑惑，努力回忆上周五发生的事情，怎么想也不应该，没有老师批评孩子，站站离开幼儿园的时候是好好的。我第一反应是误会了，需要和家长深入地交流一次。第二天我主动邀请站站妈妈来园，问清原因，妈妈的情绪还是很激动：“X老师，她肯定是扇了站站，我家站站眼睛都肿了，孩子回家讲的时候，都委屈的不行了。孩子你们都带了四年了，我实在没想到她是这样的一位老师。”这时候我也能理解家长，孩子回家都这样说，哪有家长不相信的道理，我问了站站妈妈：“孩子的眼睛肿了，你什么时候发现的。”“我没看见。”“那你是怎么知道的？”“孩子回家说的。”“孩子怎么知道自己的眼肿了呢？”“他说自己感觉的。”此时我无语，随后我又问孩子：“站站，X老师怎么打你的？”孩子用自己的食指点了自己的脑袋一下说：“就是这样的，老师就碰到我眼睛了。”我接着问：“疼吗？”孩子说：“有一点疼。”“老师是使劲的吗？”站站边摇头边说：“不是的。”“老师为什么批评你？”“午睡的时候我和旁边的小朋友说话的，老师就来说我的，又点我一下，后来我就哭了，老师的手指弄到我眼睛里了，我感觉我的眼睛都肿了。”

事情的来龙去脉问清了，我让孩子回班级去了，接下来我跟站站的妈妈说：“首先，我对X老师的行为跟你道歉，家长听到孩子回家说，作为老师和母亲我是理解的，现在情况是很明了的，孩子我们带了四年，我们班级的三位老师你也是很了解的，我相信你是信任我们三位老师的，不然也不会在我们幼儿园连上了四年，这一点我非常的感谢你对我们工作的认可，话说回来，人无完人，我想站站妈妈也会理解我们老师，也能允许我们老师犯那么一小点的错误，X老师那边我也了解过情况了，她也是无心的，当时孩子认为老师‘批评’的时候，老师觉得只是一言带过，想起四年前孩子刚来幼儿园时，一个一个的排着队到老师跟前小便，我们帮着孩子提好裤子的时候，都会不经意间往小屁屁上拍一下说：‘去玩吧，小淘气。’有爱的拥抱、有善意的谎言，我认为这就是不经意间流露出爱的小动作，站站妈妈您觉得呢？”站站妈妈虽然没说什么，但是我感觉到她已经后悔了。“在幼儿园里我们会把你们的孩子看成是我们自己的孩子，当然当孩子犯错时，我们也会批评教育，孩子来到这个大家庭中，难免有点小错误，我们老师要及时帮他们改正，这样才能够让他们融洽的在大家庭中生活和学习。”站站妈妈听了之后说：“李老师，我一直都非常的信任你们，这件事情是我处理的有点偏激，当时我在南京，站站的舅舅接的孩子，孩子是跟舅舅说的，他舅舅一听就火了，然后打电话给我，我已经几天没看见站站，心里也是非常想念站站，没有将事情分析一下。实在是给你们添麻烦你了，还希望你和X老师能理解我，原谅我。”风波就这样结束了，我们成了无话不谈的好朋友。

教师与家长的交流，能拉近彼此的距离，避免一些小误会，会让家长更理解老师的良苦用心。

三、用行动感化他们

伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行影响孩子的一生，同时会传染给家长。

琪琪在班级中年龄算是小的，开学至今已经大便在身上两次，这个孩子，大小便分不清楚，当她大便在身上的时候，我们没有指责，而是细心地为她擦去身上的异物，换上干净的衣服，耐心地讲解大便和小便的区别，孩子似乎懂了，向我点点头，并让她以后再有大便一定要告诉老师。家长来接的时候，我说：“琪琪妈妈，琪琪今天虽然犯了一点小错误，但是她能够分清大小便了，我认为还是值得表扬的。”家长一听我说，开始还有点迷糊，当她看到孩子身上的备用裤子时，就全明白了，说：“琪琪，今天又做坏事了。”琪琪不好意思地说：“妈妈，老师夸我的，说我很聪明，我知道大便小便了。”说完琪琪还很得意地昂起了头，小嘴巴翘得老高。家长看到此时此情，就很清楚地知道，当自己孩子犯错误时，老师的言行举止，孩子在幼儿园里并没有因为犯错误而感到伤心、自卑，相反，孩子还很有自信，此时的一切胜过老师的千言万语。琪琪妈妈心里很过意不去，因为已经第二次麻烦我了，她拉着我的手说：“李老师，我代表琪琪爸爸感谢你们，孩子小，给你们添了这么多麻烦，孩子犯错误，你们不仅没有批评指责孩子和家长，相反还细心地给孩子擦洗干净，并引导孩子，我们做家长的都感到惭愧，以前琪琪在家中也会大便在身上，作为妈妈应该是最爱自己的孩子了，相反，我还批评她、责怪她，反而让孩子更不知道该怎么做了，我们家长也应该向你们老师学习啊……”琪琪妈妈说了许多感谢的话，我们听了心里也是美滋滋的。刚才忙活了半天，此时已被喜悦掩盖了。老师做的一点一滴家长都是看在眼里的。从此以后，只要我们园内需要家长配合的工作，琪琪妈妈都义不容辞。

说得好不如做得好，作为一位幼儿教师，你说得再好，不如用你自己的行动告知家长，会更有说服力。

四、用真心融化他们

俗话说：人心都是肉长的，只要我们真心地对待每一个幼儿，我相信家长都会被融化的。

诺诺小朋友个性比较开朗，但是不能友好地与同伴相处，特别是刚开学那会，一个上午就要打哭几个同伴，其实还是因为是独生子女，在家里都宠着，都是以自我为中心，来到幼儿园当有很多小朋友在一起，就不知道该如何相处，遇到这样的情况，我们首先是跟家长交流，诺诺的爸爸妈妈工作比较忙，平时都是奶奶带的，我们的工作就更困难，老人都是比较疼孩子的，在教育共识上不能与老师达成共识。刚开始我们向奶奶反应诺诺打人的情况，奶奶不以为然地说：“我们家诺诺，虽说个性活泼一点，但是他从来都不主动去打人，如果去打人了，那一定是有原因的。你们老师也应该看紧一点。怎么能让孩子在幼儿园里打架呢。”说完头一扭就把孩子带走了，此时我真的很无语。

在教育问题上，家长和老师不能站在一条线上，那么在教育孩子上我们会很艰难，所以我一定要让诺诺奶奶配合我、支持我。于是我每天都要与他奶奶反应诺诺在园的表现，开始的时候我都是表扬诺诺，确实诺诺这孩子很勤劳，而且条理性比一般孩子好，经常帮助老师整理物品，诺诺很善良爱打抱不平，发现同伴哭了，会帮其擦眼泪，还会说：“是谁打你的，我去给你报仇。”奶奶听了很高兴，也顺着我附和几句说：“是的，我们家诺诺就是仗义，就是人心肠，有时候在家里也是的，经常为了我去打他爷爷。”只要诺诺有一点的进步，我们都会告知他的奶奶，长此以往，奶奶觉得老师们很关注自己的大孙子，孩子在幼儿园里的一点一滴老师都非常清楚，也从我们的交谈中认为老师是真心对孩子的，渐渐地就被我“收买”，通过这一段时间我们真心的交流，奶奶越来越信任我，我就在交流中稍加一点诺诺不足的地方，奶奶也能欣然接受，后来奶奶越来越配合我们的工作，在教育诺诺的问题上，明显有很大的进步。只要我们真心付出，总会有回报。