小学生行为习惯养成教育总结

小学生行为习惯养成教育总结（精选11篇）

小学生行为习惯养成教育总结 篇1

为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现我就班上学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：

一、开展行为习惯养成教育工作现状：

通过这项活动的开展，我班各方面的工作都有了很大改观。班级整体面貌与管理水平有了新的提高，学生行为规范逐步走向正规，营造培养学生良好习惯的舆论氛围，已初步得到了教师、学生、家长的认同，收到了良好的教育效果，具体表现如下：

（一）学生的行为习惯有很大改观 第一、文明守纪、和谐融洽

班级人文氛围浓厚，注重情感沟通，师生关系和谐、平等并相互尊重，学生见到老师能主动行礼、问好，能够严格遵守学校的作息时间，迟到、早退现象明显下降；每周一的升旗仪式，学生都能做到庄严、神圣、热爱；在班级、校园内追逐、打闹、大声喧哗的现象已明显好转，学生在楼梯、楼道都能自觉有序靠右侧通行。班上通过开展爱心教育、感恩教育等一系列活动，提高了学生的生活自理能力，回家后能主动干一些力所能及的家务活，和父母交流谈心、理解尊重父母，能够关爱他人、助人为乐、扶贫帮困，勤俭节约意识也有很大提高。

第二、抓好常规、健康成长

组织学生做好眼保健操和课间操，让学生放松心情、尽情娱乐、玩耍，确保课堂上学生精力充沛，进入最佳学习状态；在班会课上及其他课余时间抽空对他们进行心理健康教育，让学生遇到问题能及时进行自我心理调节，学会倾诉，善于交往；

第三、讲究卫生、保护环境

学生已经养成了良好的卫生习惯，举止文明，穿戴整洁，朴素大方；每天值日生都能及时认真搞好卫生清洁，能自觉维护班级、校园环境卫生，不吃零食，不乱扔、乱刻、乱画，爱护校园里的一草一木，并且自觉遵守学校内各项规章制度。使得校园环境清新幽静，环境育人的功效已经显现。

（二）良好的学习习惯正在初步养成

现在我班学生良好的学习习惯已正在形成，学生自主学习的意识有所提高，班风、学风、考风等方面都有很大改善：

第一、能够做到课前预习新课内容，学会根据已学的知识或同学间相互探讨解决一些不理解的预习内容，学会带着问题听课，课前准备好学习用品，静等老师上课。

第二、绝大部分学生自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探讨。不乱说乱动，积极回答，抓重点，认真思考。班上已建立了相应激励机制，对于课堂上表现出色的学生进行及时表扬和鼓励，以此激发学生好学、上进等优良品质的形成。

第三、大部分学生养成了端正的书写姿势，字迹工整、规范，错别字大大减少。

第四、学生养成课后主动独立完成作业的习惯，绝大多数学生都能按时完成作业，考试作弊抄袭作业现象明显减少，发现错误能够及时地纠正。

第五、学生自觉记写班级日记的习惯已经养成，班委定期对班级日记进行检查，适时点评、讨论。对一些内容精美、措辞生动、观点鲜明的日记当众宣读并组织集体学习。

二、存在的问题：

1、个别学生还不能文明用语，脏话连篇。

2、少数学生卫生习惯还没有养成，环保意识淡薄。

3、部分学生自理能力差、自制力不强。

4、个别学生的自觉学习习惯和听课习惯有待于提高。

5、学生掌握的知识过于肤浅，不能很好的利用所学知识解决更深层次的问题。

6、有些学生学习方法陈旧死板、欠灵活，有问题主动向老教师请教的学生不多，课堂积极主动回答问题的学生很少。很多学生缺乏创新精神，因循守旧，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求学生做到的，首先自己要做到。

2、从细微、不显眼的小事抓起，持之以恒抓好学生的一日常规，培养学生良好的行为习惯。

3、加强自身业务知识学习。认真备好每一节课，精心上好每一节课，平等友好地与学生谈话交流。

4、不断学习，不断丰富自身的教学经验和方法，加强和拓展知识面，主动探讨既符合学科特点又可以促进学生能力提高的教学模式，加强信息交流。

5、努力营造和谐融洽的师生关系，积极为教育教学创造良好的基础。力求使每个学生都能感受到老师对他的信任和寄予的期望，促使他们更加积极努力的学习和健康快乐的成长。

6、努力做到以心爱生、以情感生、以诚待生、以理服生。以关爱、宽容、平静和善的心态使每个学生，让他们快快乐乐上好每节课。

7、充分尊重学生的个体差异，不岐视学生。

8、利用课间课余时间尽可能多的了解学生的家庭环境、成长经历、个性特点，与他们多谈心，多交流。

9、多注意观察了解，善于捕捉学生瞬间的思想变化和心理动态，发现问题及时解决纠正。尽量做到动之以情、晓之以理。

总之，我班学生的养成教育工作虽然取得了一点成绩，但与新时期学生行为养成教育工作发展的要求还有一定距离。今后，我将针对以上存在的问题，深入分析，采取得力措施，力争使我班学生行为习惯养成教育工作再上新台阶、新水平。

学生习惯养成教育总结

明德小学

秦凤英

当代教育家魏书生也曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见，良好的行为习惯教育是养成教育得以顺利开展，并最终收益的第一步。它有着不可取代的作用，更有着迫不及待的任务。

小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教育，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？我们班从以下几方面进行教育。

一、在班级中形成一种良好的氛围

二年级小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真不随便说话；下课必须不打闹；作业必须干净及时订正；有事情必须请假等等。二年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。

因此，在二年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子是形象思维的，同时具有很强的模仿性、可塑性。如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。班级是学生学习、成长的“土壤”。

二、以比赛机制来操作养成教育

二年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。另一方面，比赛的机制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。

例如在我们班，我们班充分利用光荣榜，采取“形象小天使”的方式进行比赛。比赛的形式多样，有小组比赛，有个人比赛。课堂上根据学生的表现会给不同的组奖加分，如果每个组因为一个同学不听讲，就不能奖加分，这样也培养了孩子们的集体荣誉感。小组采用“攀比架”的形式，让小组同学一起共同进步，争取优胜。这样一来，不仅学生的参与积极性很高，而且有助于利用舆论的力量使得部分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教育目标。

三、从细节处入手来抓行为习惯教育

“

勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的小孩子容易忘记，容易忽视细节，因此作为教育者必须学会从细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。

在平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有看见。我就可以抓住这个细节，大大表扬那个捡起纸的学生，来到达教育的目的。又比如每天中午吃完饭后，在教室里和走廊上到处走走，观察学生的活动情况。然后利用中午辅导时间，进行总结。对表现优秀的学生哪怕只是微不足道的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平时表现不见得优秀的孩子。

四、从榜样入手抓好习惯教育

在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

有人做过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这真是一个非常奇妙的比喻。为了学生能有一个美妙的命运收获，我们必须学会在他的土地上播下种子，一年级，需要播下一颗行为习惯的种子，并且勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教育的第一朵花！

习惯养成教育活动总结

明德

王梅芳

历时一个月的习惯养成教育月结束了，为使学生养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风，积极响应县教育局的指示精神，我校利用多种有效形式开展了训练活动。培养了学生的良好品质，养成了优良习惯，并培养了自立能力，也使学生在活动中受到了爱祖国、爱家乡、爱大自然教育。具体活动总结如下：

一、具体做法：

1、各班在班主任的带领下进行卫生大清扫，让学生在一个干净整洁的环境下学习，每名同学都动手参与劳动，积极配合班主任的分工，每天到校的第一件事情就是先看一看自己教室、卫生区是否清洁，并养成了同学们讲卫生，热爱劳动的好习惯，坚持一日两扫，自觉主动打扫室内外卫生的习惯。在每周一升旗仪式结束时各班值周生检查各班的个人卫生，使学生养成良好的个人卫生习惯。

2、利用每周一的升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育，认识国旗，会唱国歌。了解升国旗的意义，并通过国旗下讲话内容向学生进行爱国主义教育。

3、借助宣传工具如橱窗、板报、墙报、校园广播切合实际地进行思想教育和养成教育。如一年级的板报就增设了一个专栏，向学生进行108个好习惯的教育；五年级利用墙报粘贴本班自制的手抄报，定时更新。各年级利用墙报开展“我最棒！”“我是小明星”等活动，形成班级特色，评比优秀小组、文明小学生、班级之最，班主任并给予评价和奖励；我校的校园广播和板报也定期地为学生提供108个好习惯和养成教育的相关知识。

4、利用校会、晨会，全校集中组织学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等，学生不仅要达到会背还要会做。如三年级利用晨读以学生喜闻乐见的形式进行养成教育；四年级也利用晨读时间对学生进行教育和评比，把“规范”落实在实践中进行班内评比。表现突出的加分，使学生能达到严格自律。

5、在“文明监督员”的监督下，学生能使用文明用语，对人有礼貌，不打架、不骂人、不跑、不闹。室内外纪律保持良好。两操课做到快、静、齐。课间文明活动，高年级同学要让着低年级同学。学校设立了意见箱，设立了举报电话，发现校园好人好事，严肃处理违纪现象。

二、今后工作努力的方向和改进措施：

（1）、继续培养巩固已经养成的良好行为习惯。比如：每天保持教室、卫生区的卫生，坚持一日两扫，课间操、国旗下讲话做到快齐静等。

（2）、加强学习习惯的培养和养成。学习的好习惯有哪些？良好的学习习惯概括为六个字：善思、好问、勤记。做到睡前“七问”：完成了一天的学习，准备休息之前，躺在床上时同学们可以问问自己七个问题：第一个问题：我今天上课前都准备好了吗？因为只有做了充分的课前预习，才能在上课时跟上老师的思路，和老师同步进入角色。第二个问题：今天在课堂上我与老师互动得如何？我主动参与了吗？我是今天的主角吗？第三个问题：从这堂课，我在知识、能力、方法、技能、情感上有所收获吗？四个问题：在课堂上我投入了激情吗？有激情地学习，才是有兴趣地学习。第五个问题：我今天的得与失在哪里？善于总结才能有所进步。第六个问题：明天我还有哪些任务？第七个问题：今天我过得快乐吗？我们要学会享受学习，才能体会到学习的乐趣。

九个学习好习惯：

1、提前预习

2、专心听讲

3、爱提问题

4、及时改错

5、查寻资料

6、不磨蹭

7、仔细审题

8、勤于动笔

9、认真书写

（3）、继续加强卫生习惯的养成。九个卫生好习惯：

⒈饭前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗脚、洗袜子 ⒋手脏了及时洗 ⒌不随意席地而坐 ⒍常换衣服常洗澡 ⒎不随地吐痰 ⒏不乱扔垃圾 ⒐随手整理好用具和衣物

（4）、继续加强饮食和节约习惯的养成。九个饮食好习惯：

⒈定时定量 ⒉细嚼慢咽 ⒊吃饭时不说话、不出声 ⒋爱惜粮食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍不吃零食

⒎不边走边吃 ⒏少喝饮料多喝白开水 ⒐不吃不合格食品

关于节约习惯，学校印发了《让节约成为习惯》倡议，希望全体师生积极从我做起，从节约每杯水、每个馒头、每口菜做起，养成节约的美德。

（5）、注意养成安全习惯。九个安全好习惯：

⒈遵守交通规则 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行礼让 ⒎有自护意识 ⒏不做危险动作 ⒐离家离校要向家长或老师打招呼

养成习惯教育总结

明德 潘晶

这学期我校非常重视学生的养成习惯教育，积极开展了养成教育的各种活动，经过半个多学期的努力，我对班级学生的养成教育方面做了以下工作：

一、紧跟班级，督查到位。

为了深入了解学生的行为规范情况，我早上坚持提前到校，放弃了中午休息的时间，每天盯在学生后面，查找学生身上存在的问题。一开始，学生坏习惯还真的不少，如早晨不抹窗台、，不晨读，早晨到校在班级三个一群，两个一伙的玩耍，中午在教室大声喧哗，上下楼梯不按常规走等，针对这些现象，我利用晨夕会、班队会带领学生学习“八好”内容，明确八好各内容考核的细则要求，还学习了《小学生必须养成的十个好习惯》，经过一个多月的训练督查，我班学生在晨读和午间习字时基本做到了老师在与不在一个样了。

二、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)“ 八好”行为制度：每周一向学生宣布本周班级和个人“八好”考核的内容，然后每天由纪律班长对学生行为进行考核，同时也让全班同学互相监督，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。在周五的班会课上对全班学生进行“ 八好”考核，由班长去大队部邱老师那里去盖章。考核未过关的同学帮助其纠正缺点，鼓励其努力克服，然后在下周对其继续考核。目前班级“走好路”达标考核已通过。

(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的表现，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把“八好”行为规范落到实处。

(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午间习字管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。

三、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。又如，班级学生吃零食现象比较严重，我组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成勤俭节约、珍惜劳动成果等好习惯。

四、加强监督,不断强化行为习惯。

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，因此，在实施养成教育时，我始终记住八个字：严格、反复，持之以恒，采用了“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，取得了一定的效果。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守。再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。

五、今后工作打算。

1、继续强化学生养成习惯教育，把“八好”行为规范落到实处，争取通过校级考核。

2、抓好学风，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创造能力的培养，全面提高学生的文化素质。

3、加强与家长联系，共同督促学生进步。

小学生行为习惯养成教育总结 篇2

一、中职学生日常行为问题现象

接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是“学困生”。他们不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心放纵自我, 以实用主义为价值观自私自利、没有集体荣誉感、无家庭责任感、社会责任感淡漠、组织纪律观念差、团队精神不强、对父母依赖性较强、逆反心理较重、不愿意接受长辈和教师的劝导等。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、厌学、逃学、谈恋爱、打架斗殴、精神萎靡不振、沉迷网络、生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题就必须从中职学生的养成教育抓起。

二、行为习惯养成教育的内涵

“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。英国小说家萨克雷有一句名言“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运”。我认为养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为切入点, 运用多种教育方法全面提高学生的综合素质。最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。

三、养成教育的措施

(一) 激励学生从现在做起、从自我做起

“促进自我教育的教育才是真正的教育”。只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要主动地调适、充实和丰富自己时才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能形成积极主动的心理促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪光点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。

(二) 强化规范、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化

对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发。让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的中职学生行为规范和一日常规让学生明确做什么, 为什么要这样做以及如何去做。在学生充分认知的基础上按照循序渐进的原则对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧又不能快刀斩乱麻。在日常教育中要有耐心看到学生逐步成长的动态过程同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬。及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。

(三) 创造良好的行为养成环境

中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性又强烈地希望能够摆脱家长的束缚独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此作为中职教育者要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念全力配合好学校搞好子女的教育工作。

学生行为习惯养成教育实践 篇3

关键词：行为习惯；养成教育；星级手册

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-085-01

我们经常说的一句话：“习惯改变性格，性格改变命运”。可见，习惯在一个人生命中的重要性。2009年我们学校选择了《魏书生教育思想研究》课题实验的子课题《中小学生习惯养成教育》课题实验，以课题为载体，以学生的习惯养成有了抓手，将课题实验与德育课堂有机融合，形成学校特色德育。如星级评价手册、习惯培养进课堂、班级文化建设等，在实现自主管理养成良好习惯起到了积极的推动作用。

为了强化习惯养成课题实验，我们再次组织编写了校本教材《养成良好习惯，争做星级学生》，简称《星级学生评价手册》。我重点说说《养成良好习惯，争做星级学生》手册使用对学生行为习惯养成的作用。最初手册要求学生每天对自己的行为进行自我评价，反思、小结；每周小组成员要进行互评，从而达到互相监督的目的；每周要求家长对小孩在家的表现予以评价，并且每周填写一次学生家庭情况反馈卡，从而发挥家校合作的作用。在实施星级学生评价手册的过程中，手册进行了进一步的整改和完善，使学生自我评价更具实效性，由每天评价改为每周评价，班主任结合平时的观察以及各位科任教师的反馈意见，将本班的“五星”级学生候选名单上报学校，学校在东胜一中“养成教育——学生自主管理‘五星级学生”专栏进行宣传，并将每学年的“王林祥”奖学金专门用于 “星级学生”表彰，对学校星级学生进行隆重表彰。几年来，星级学生的表彰人数已经达到了500余人，极大地鼓励了学生们的自信心，学生整体素质有了很大的提高。

首先，人手一本的星级手册，囊括了学生的理想、人生目标、每周的小组测评和家长的反馈及自我反思。我们知道，一个有着理想的孩子，他的目标是明确的，理想犹如一盏明灯，会照亮他前行的方向，会给他添加前进的动力和正能量。初二的学生，他清楚他的理想，也朦胧的知道该如何努力，更何况手册上还有人生的座右铭，人生榜样，如同左膀右臂一般，帮着孩子更快的到达理想目的地。对于初一的孩子，理想也很重要，因为刚如初中的他们，思想单纯而迷惘，需要有一片歇脚地。当孩子慢慢适应初中生活后，我们的手册除了有思想上的引领，还有一栏则是“每周反思”。曾子曰：“吾日三省吾心.”认真的孩子会对每周的表现进行很好的总结。当我们在班团会上让些同学来读并且分享自我反思时，一些学生的反思让我们感到惊讶和佩服。如有的孩子认为自己在某刻方面做的好，但其他地方还有待提高。我认为，一个人的不足，当你把它隐藏在内心时，如果不是很严于律己，可能随着时间的飞逝，也不了了之了；但如果说出来，则效果就不一样了，因为同学听见了，受到大家的监督了。如果不照着去做，将会失信于人，该生以后老这样做，怎去交友并取得他人的信任呢？所以，通过反思自己的进步和不足，在得到同学的认同的同时，也能深感到需进步的空间，对孩子的成长将起到事半功倍的效果。

其次，在家校沟通方面，星级手册也功不可没。在以前没有手册时，教师与家长的沟通是家访，打电话的方式，浪费时间与精力。而如今，手册上有一栏专门是填写“家长反馈”的。通过每周翻看手册，我了解到了孩子在家的表现。如我班的郝旭泽同学，胖乎乎的很可爱，在校的表现一般，没有学习的动力，随大流的那种学生。有一天，我看到了他家长的反馈，其大意是孩子迷恋于手机上的网络小说，家长的劝说对孩子来说就是挠痒痒，不起作用；或者是与家长做迷藏，只要家长不注意，将手机放在书本下看。在了解到这一情况后，我与该生进行谈话交流，并专门召开了“说说网络小说”主题班会。班会课上，有三分之二的学生对网络小说进行了抨击，认为写得都一样，无非是为了满足作者本身的虚荣；但也有的孩子认为我们可以借鉴一些网络小说的写作手法为我所用，但不能太无度了。我班看网络小说不止郝一个人，我想那节班会是对大家的一个思想上的洗礼，是成长中的一个插曲。这要比老师在课堂上或苦口婆心或一本正经的教育要好。我想通过手册的填写，让我随时能了解孩子的在家表现，从而有的放矢。但也有的家长，可能是碍于面子或受到自家孩子的警告，写一些无伤大雅的词句，这就不利于孩子的成长。

最后，我想手册的另外一个专栏也很好，就是“小组成员间的互评”。我将其放到班会课的后一环节，先让小组讨论本组成员上周的表现，说说优缺点。每节班会课邀请3-4组的学生来评论，结果真的出乎所料。每个孩子在对自己评价之后，对组内的成员也进行了如实的评价，让我这个班主任更好的了解了自己的学生，而且孩子们在相互揭短之后，没有记恨对方的，多单纯的孩子，真是好喜欢他们。通过这一揭短的环节，我发现有缺点的孩子对自己的要求更严谨了，小组成员间的配合更好了，关系更融洽了，我想这得益于手册设计和用心所在。

自从学校用了《星级学生评价手册》之后，我的学习生活有了很大变化。它可以帮助我们发现自己在学习中的不足，对自己一天的表现出一个合理的评估，从而起到完善自己提升自身的作用。我们可以从评价中规范自身的行为，不断激励自己、鞭策自己，也让自己看到不足，找到努力的方向。弥补了长期以来我们在养成教育方面老师单方面说教的不足，有效地将外在的教育和学生的内在的反省结合起来，全方位的给学生提供了展示自我、肯定自我、反思自我、增强自信、完善自我的平台；找到提高成绩、改掉不良习惯方法；感受到自己的责任、价值和被大家认可的幸福、帮助别人的快乐。

小学生行为习惯养成教育阶段总结 篇4

学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯，我校申报了《小学生日常行为规范之养成教育》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，同时在实验过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做阶段总结：

一、在实施中巩固、修订和发展课题研究。

课题在具体实施的过程中，我们课题组首先对前一阶段的课题研究工作进行反思与总结，不断地听取老师的意见，在充分肯定第一阶段研究成果的前提下，对出现的问题进行修订，使研究更符合实际，更符合规律。大家一致认为学生的行为规范养成不能单靠认识教育来完成，必须创设不同的制度进行强化训练，反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯，我们根据本校的实际情况制订了具体的检查制度。如：《卫生检查制度》、《两操检查制度》、《晨读午练检查制度》、《校服穿着制度》、《升旗检查制度》和《校园文明岗检查制度》等。

二、在实施中调研和加强课题指导

在《小学生日常行为规范之养成教育》课题研究的探索中，建立一支既胜任教学工作，又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键，因此，在课题研究的过程中，我们不断加强与教师的联系，以使课题与教学和管理相结合，真正的让课题深入到教学中，为学校服务。为了让广大教师参与到我们的课题研究中来，我们定期组织课题工作会议，举行了“小学生日常行为规范之养成教育”的研讨活动。课题组长给大家汇报了我们课题组的整个思路，让教师们了解我们的课题研究情况与实施方法，又详细地介绍了做子课题的步骤，告诉大家“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”，希望每一个老师用一双慧眼去发现问题，用独特的视角去解决问题。

为了使课题研究不流于形式，我们课题组加强调研，以便解决实际问题。我们深入课堂，倾听老师的意见，定时与老师一起研讨，了解一线教育教学情况。例如：本学期我们迎来了一年级的新同学，一年级是培养学生良好行为习惯的关键期，为了使学生养成良好的行为习惯，本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。强调了一年级行为习惯养成教育的重要性，针对低年级学生的特点应做得更细致些，真正落实面向每一个，帮助每一个学生早日适应小学的新生活。学校认真听取了一年级老师的发言，并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾，努力为一年级老师排忧解难，让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望：一是必须加强学习，边实践边学习；二是必须在自身原有基础上不断提升，以适应一年级的教学；三是必须勇于实践，真正实现面向每一个孩子，使每一个孩子都能得到最大的发展；四是必须勤于反思，把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培

训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视，同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。

三、在实施中完善评价机制。

课题研究必须来源于教育教学需求，《小学生日常行为规范之养成教育》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于学生。基于此，我们的课题研究不能脱离教师、学生实际。为激发教师和学生的参与热情，教师层面实施课题研究过程性评价，定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动，鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结，让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题，由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计，考察研究的过程是否落实，运用的方法是否适当有效，并对效果进行全面的分析。学生层面上，完善评价机制，对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。让学生能够形象的看到自己的评价结果，看到自己在哪些方面还有不足，对照自己的行为进行自我改正。同时将学校的课题研究所制定的评价制度与学生学期评定、优秀三好学生和优秀学生干部挂钩，与学生干部的选拔相联系，让校内形成一种健康的竞争氛围。

四、在实施中丰富和充实研究内容

为了使学生养成良好的行为习惯，家长的配合至关重要，家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力，为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。课题组成员充分抓住家长会和家长委员会这些阵地，积极与家长联系。首先，校长向家长介绍了学校进行该

课题研究的目的和具体的做法，希望得到家长的配合；在家长会上让课题组成员制作课件，分发到各个班级，让班主任在家长会上用形象的课件，指导家长如何配合老师对孩子进行教育，培养孩子良好的学习习惯；家长委员会更是与家长交流的平台，通过家长代表对家庭教育的困难与经验，与学校进行反馈与交流，课题组针对这些信息进行一步完善课题研究。学校与家庭之间，建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”，提高课题研究的实效性。家校配合，更有助于学生良好行为习惯的养成。

五、开展丰富的活动，提升学生素质

积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法：一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动；二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动；三是利用重大节日和学校活动机会，选派优秀的教师参与到学生中，指导他们去进行活动，提升活动效果。本学年，我们组织了“写好中国字，做好中国人” 活动，“人人争当小标兵”活动，“学校以我为骄傲”活动，取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣，通过参观，学生不仅增长了见识，同时也进一步学习了相关礼仪，进一步培养了学生良好的行为习惯。

六、在实施中的问题和思考

通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《小学生日常行为规范之养成教育》研究方向正在进行深层次的思考，重视学

生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：

一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。

二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。

七、本课题研究的下一步打算

下一步重点进行小学生养成教育学校管理模式的建立，使各项研究能够纳入到一个大的平台中，开发一中能够更容易操作和评价的管理平台。能够进一步形成一种在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。开展行为规范特色班创建活动，每个班级根据年级的不同，学生的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵

纪班、团结友爱班等，每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。

圣井街道第二小学课题组

小学生行为习惯养成教育总结 篇5

一、具体内容

根据具体的培养计划，良好的行为习惯的训练和培养主要包括以下几点：

1、良好的卫生习惯：衣冠整洁，搞好个人卫生；及时收拾好自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好等。

2、良好的学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课,不打扰别人学习等。

3、良好的文明礼貌习惯：知道基本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入等。

4、良好的品德行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不破坏花草树木；和同学团结互助等。

二、具体措施

1、对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先要制定要求：

一、书写规范。

二、正确率高。

三、按时完成。

四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一节课收拾一节课的文具，再摆放下节课的文具。另外，从与学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递、接东西，如何说话。我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地„„虽然是中年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难

形成良好习惯，我联系家长，教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。

2、教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。

3、由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。如培养一些课间安全小检查员、文具摆放督促员、值日班长、学习组长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。

4、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。设立星光墙，每隔一月在班会上民主投票选出进步之星、读书之星、习惯之星、礼仪之星等，将获得星光奖的学生名字贴到星光墙上。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。几乎所有的学生都会端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。

5、引导学生下午放学前问自己：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。

6、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的书包”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。

小学生行为习惯养成教育总结 篇6

宁夏固原回民中学 756000 戴勇毅

[内容摘要] 要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：帮助孩子培养一生的好习惯。笔者通过对少数民地区小学生行为习惯特点的分析及存在不良行为习惯形成原因的探究，进而对培养少数民族地区小学生良好行为习惯措施的探讨。从家庭、社会、教师不同角度阐述小学生良好行为习惯的培养。21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。而小学生良好行为习惯的形成将有助于素质教育的全面提升。

［关键词］行为习惯 家庭 社会 教师

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

那么作为班主任应该怎样培养学生的行为习惯呢？在具体工作中，我是这样做的：

一、发现学生存在的不良行为习惯，并探究其特点与形成原因

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。那么，我们要善于发现这些不良行为习惯，探究其特点，分析其成因。

（一）少数民族地区中学生不良行为习惯特点分析

1、控制能力差。自我控制能力相比初中时期有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。如感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上；不感兴趣的活动，在成人的要求和督促下，才能坚持十五分钟以上。

2、自我评价能力差。自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。

3、辩别是否能力弱。如喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友，朋友关系很不稳定。

4、对家长、老师比较信任，特别是对老师说的话。依赖性较强，尤为依赖老师，有独立的愿望与要求，在家中表现明显。

5、由于年龄小，可塑性强。自已的行为容易受到外介的诱导，跟着好学好，看到不好的行为习惯也会不自觉的模仿。

6、民族特点习惯突出。少数民族特有的纯朴、讲义气也在小学生身上得到耳目渲染，给学生正确的行为习惯发展带来一定影响。

（二）少数民族地区中学生不良行为习惯的形成原因

学生不良日常行为习惯的产生和反复，不单纯地源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的浸染造成。【1】主观因素是指来自于学生自身的因素。有如下几个方面：（1）自尊心的增强和成人感的出现，形成了不正确的价值观，导致他们常抱怨、甚至批评父母、教师和社会。当父母严禁孩子单独外出自由活动时；当家长批评他们，并把他们与优秀的亲戚子女作比较，逼他们用功读书时，他们对家长不满。当他们受到老师的当众批评时，他们会因自尊心受到伤害而感到没面子，继而产生逆反情绪，与父母或是教师发生冲突，有的学生竟对父母的责骂训斥进行反抗。（2）自我意识的出现，形成了他们偏激、扭曲的个性。他们因知识、思考能力的局限，对人对事的评价常常是偏激的，不成熟的，常常以自我为中心。比如看到好朋友被人欺侮，他们会挺身而出打抱不平。却没想过谁对谁错，也没思考过用其它好的方式来解决问题。（3）性意识的觉醒，导致了他们的恐慌和盲目表现，常引发一些超常行为的发生。随着生理发生的变化，青春期性心理开始萌动，他们内心不安、恐慌，同时他们把过多的精力放在了吸引异性的举止上。有时，他们为了在异性面前表现自己，常常做些超常行为。

【2】客观因素，学生处在这个复杂多变的社会里，必然要受到来自于家庭、学校、社会等各个方面的影响。有如下几个方面

1、家庭是影响初中学生日常行为习惯的最主要、最直接的外因是家庭的气氛和教育环境。少数民族地区，经济相对落后，人口素质较低，家庭教育滞后软弱。可以说，不少人家的家庭教育不当和不利的家庭环境是具有不良日常行为的学生的发源地。

2、学校教育条件落后。少数民族地区信息闭塞，交通不便，给学生学习造成很大的困难，一些家长和学生认为在农村读书根本就没有出路，造成学生厌学情绪严重，流失大，甚至根本就不读书。教育环境差。在大力推进素质 2 教育和进行新课程改革的大潮中，少数民族地区学校举步维艰。首先，少数民族地区很多家长和群众看学校的工作成绩，不是看怎样提高学生的思想道德素质，提高得怎样，而是只看学校送走了多少个重点高中生。其次，少数民族地区教育主管部门对学校的思想道德教育的管理只是水中花、镜中月。搞形式，走过场，考核时就是看总结，只要总结写得好评价就好。另外，学校周边治安环境得不到有效的治理。

3、急剧变化的社会带来的冲击。近几年，由于国家教育制度、用人制度等都发生了巨大的变化，因此许多学生认为读书无前途，还不如做生意。书读出来今后当个老师还没有哥哥开车挣钱多，爸爸妈妈开商场又不累，又自由，挣钱还多，所以不愿读书。的确，社会在骤然变化的进程中，给我们带来了发展也带来了许多阴暗面，加剧了人们的紧张和不平衡，尤其是对青少年的成长带来种种负面效应。

以上几个方面的内外刺激夹击着学生自我，再加上一些成人文化对青少年文化的不理解和伤害等多种因素的相互作用，罗织着这些学生的内心丰富而又复杂不良的心理状态，形成了一张张害人的无形之网，最终导致学生不良行为习惯的养成。

二、良好行为习惯的培养教育

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。譬如，关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；就餐排队，可以使学生养成遵守纪律的好习惯。如，组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。如有些学生总是上课睡觉，了解情况后得知，学生多数是因为作息时间不好，导致第二天上课睡觉，针对情况，一些同学建议放学午餐后就就睡觉半小时，晚上自习后就休息，这样就可以解决这个问题了。

小学生良好行为习惯养成教育初探 篇7

一、养成教育刻不容缓

现在的小学生在养成方面暴露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显, 学校重规范知识传递, 轻行为实践导引, 不从日常生活中的细节开始, 忽视基本的良好习惯培养, 脱离广大青少年生活实际, 不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中, 常常可以看到“高分低能, 高分低德”的现象。为此, 学生的养成教育已成为刻不容缓的当务之急。

二、以《制度》和《规范》来约束学生的行为习惯

儿童时期是养成习惯的关键期:培养始于父母, 养成始于家庭, 关键在于幼儿园和小学。作为一所小学, 我们严格按照教育部新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来约束学生的行为习惯。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了对小学生思想品德和日常行为的基本要求, 对学生树立正确的理想信念, 养成良好行为习惯, 促进身心健康发展起着重要作用。我们经常组织学生学习《守则》和《规范》, 让学生全面了解《守则》和《规范》的内容, 知道什么是正确的, 什么是错误的, 应该做什么, 不应该做什么。提高学生分辨是非, 鉴别美丑的能力。

三、以强化训练塑造学生的良好行为习惯

“习惯”要“习”才能“惯”, 任何一种习惯都是在教师严格的“训练”下, 学生有意识的反复训练中养成的。换言之, 养成教育的重要方法是训练, 就是通过强制性的训练来塑造学生良好的行为习惯。为此, 我们提出了“一月培养一个好习惯”的作法。就是以学月为单位, 每月确定一个习惯训练的内容。我们把学生的行为习惯大致分为四类:学习习惯、生活习惯、劳动卫生习惯、文明礼仪习惯。我们先从训练学生的学习习惯着手。比如第一学月重点训练学生课前准备的习惯, 班主任和科任老师共同配合, 每天每节课坚持训练。学月末学校进行检查评比, 给予做得好的班级表彰奖励, 达到示范激励的效果。

四、以监督检查机制来帮助学生养成良好的行为习惯

一个人良好行为习惯的养成不是一天一时的事情, 必须反复抓, 抓反复, 需要不断地巩固, 才能形成一个好习惯。学生在习惯养成的过程中, 缺乏自觉性、意志力。前一学月才刚刚养成的一个好习惯, 这一学月有可能就记不住了, 又回到了原点。这个时候, 就需要提醒和监督, 需要我们建立监督检查机制来帮助学生养成良好的行为习惯。我们在每个班级设立了一些学生文明监督员, 让文明监督员专门监督学生的行为, 及时发现, 及时提醒。发挥学生自主管理的作用。

五、以评比激励机制活促进学生良好习惯养成

低年级学生年龄小, 任由教师千遍万遍的叮嘱, 他们也是今天听来明天忘, 做手工、剪图案, 纸屑满地飞, 不仅影响教室的整洁, 也使老师说得口干舌燥, 忙得焦头烂额。怎样来改变这一不良习惯?只有利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制。针对这一点, 我们在每个班都做了一朵七色花和表格, 哪一组在课堂活动中卫生习惯良好, 哪一组就会不断地“出现”七色花, 积累到七朵七色花就可以实现一个小小的愿望。如此一来, 在课堂上乱抛纸屑的不良习惯有了明显的改观。随着年龄的增大, 年级的上升, 他们的习惯也会上升为自觉的有意识的良好习惯。我们还开展了丰富多彩的比赛、评比活动。如整理学习用具, 消灭废纸屑的比赛等, 使学生学有方向, 赶有目标, 有效地调动了他们的积极性, 进一步促进了学生良好行为习惯的养成。

六、以文化建设来引导学生养成良好的行为习惯

俗话说:“环境育人。”作为学校, 我们应该为学生创设积极健康向上的校园环境, 让学生从中受到熏陶和感染, 从而规范自己的言行。我校一直以来都非常重视校园文化的建设。我们在校园中建设走廓文化, 把学生的优秀书画作品装表挂在走廓的墙上, 让学生每天欣赏。贴上“上下楼梯靠右行”、“脚步轻轻, 说话小声”等宣传语提醒学生不影响他人。我们建设花园文化, 在美丽的花坛里插上:“别踩我, 我很疼!”、“请别打扰我, 我正在睡觉!”等人性化的标语提醒学生共同呵护美丽的花草。我们建设班级文化, 每个班在教室里都设有名人名言、班风、班训、图书角、科技角等专栏。通过创设优美高雅的校园环境让学生自觉规范自己的言行。

七、家校合力共同推进学生养成良好的行为习惯

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过:人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱, 你可以随时提取它的利息, 享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷, 老在还款, 老还不清, 最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天的家长要想给自己的儿女留下什么?我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯, 这就是他一生最大的财富。

小学生行为习惯养成教育的策略 篇8

少年儿童祖国的希望，民族的未来。小学生行为习惯养成教育，不仅是道德教育的重要内容，更是实现道德教育的目标。形成好的习惯后，就会形成一股强大的精神力量，终身受益。因此，小学生行为习惯养成教育，必须作为一项重要工作，放在学校工作的首位，下大力气帮助小学生养成良好的行为习惯。

一、制定小学生行为习惯培养目标

学校需要根据小学各个年级的实际情况，创建分阶段的行为习惯培养目标，细分出小学生日常行为习惯养成教育的具体内容，需要在对小学生进行全面科学的调研后，制定小学生行为习惯养成方面的教育内容。一般来讲，小学生对道德的认知还处在感性阶段，呈现出形象性、直观性的特点，对一些行为并不能完全理解，只是知道父母或者教师应该怎么做，不应该做么做，只是听从长辈的话。但是，随着年龄的增长，认知水平的逐渐提升，理解事物的能力会大大提升，渐渐走向独立。所以，对小学生行为习惯养成方面的教育需要从不同阶段特点出发，在创建行为规范时，需要根据小学生年级特点来逐渐提出要求，让行为习惯方面的教育呈现出序列化特点。在制定培养目标后，需要根据学生的实际情况，帮助学生对目标进行正确的理解，督促学生根据养成教育的习惯去做，实现知行合一。

二、营造良好的行为习惯养成氛围，鼓励学生开展自我反省

首先，营造良好的行为习惯养成氛围。行为习惯的养成离不开良好的氛围，因此，要全面发挥好校园内宣传工具的重要作用，比如利用好宣传报、校园广播等形式，开展道德品质、校风校纪以及校园礼仪等方面的教育，营造校园行为习惯养成的良好氛围，逐渐在校园内打造良好的行为风气。

其次，鼓励学生开展自我反省。对于小学生出现的一些不良行为习惯，需要教师、家长之间展开通力合作，通过开展训练，加强学生行为习惯养成。采取反复训练的方式来帮助学生养成好的行为习惯是最基本的方式，在家长、教师的全面监督下，让学生做到有耐心、有决心。所以，家长、教师需要训练学生的毅力、耐心，并积极鼓励学生展开自我反省。当学生在真正明白到底哪个地方做错了之后，就会产生很大的激励作用，通过积极的反馈，让学生看到自身存在的不足，激发学生的上进心。

三、构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络

小学生行为习惯的养成并不是朝夕间的事情，需要在多因素一起促进下才能实现。根据小学生行为养成习惯教育的需要，多创造一些积极因素，规避消极因素，因此，构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络显得非常有必要。通过接受学校教育的基础教导，再加上家庭日常生活教育的熏陶，然后让小学生参与到社会实践中，全面调动各种教育机会，逐渐产生养成教育的最佳效果。

从三者各自分担任务的情况来看，学校是开展小学生行为习惯养成的主要阵地，主要负责小学生道德认知，承担小学生道德规范、日常行为等方面的教育与训练，与此同时，也是评价学生日常行为的重要阵地。通过家长会，多和家长展开沟通，并向家长解释学校的一些有关学生行为习惯养成方面的方针，要求家长与学校密切配合，为了实现孩子今后更好地发展。而家庭养成方面的教育，主要是注重环境方面的熏陶，强调父母用自身的行为去积极影响儿童并教化儿童，按照养成教育的基本要求去全面督导孩子，并对日常生活行为开展评估监测。家庭是孩子接触到的最早教育，父母是孩子的终身老师。学校可以邀请社会上的知名儿童教育专家为学生讲解教育方案，针对孩子存在的问题，多和家长展开全面的探讨，帮助学生改正一些不良行为。学校与家庭在儿童行为习惯养成教育方面，要做到志同道合，从同一原则出发，在教育目标、教育手段等多个方面达成一致。而对社会养成中的教育，需要为孩子营造好的氛围，为小学生在学校教育以及家庭行为熏陶方面，构建好的社会氛围。比如可以让小学生到敬老院内，做一些义务劳动，帮助学生确立尊老的观念。还可以开展“小鬼当家”等方面的评比活动，激发孩子能养成好的行为习惯，促使孩子在认知理念上实现新突破实现小学生养成教育的实效性。因此，构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络能够将学校资源、家庭资源与社会资源，实现紧密结合，形成教育发展的一股合力，提升小学生行为习惯养成教育水平。

总之，小学生行为习惯养成教育的策略，可以从制定小学生行为习惯培养目标，营造良好的行为习惯养成氛围，鼓励学生开展自我反省，构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络等三个方面出发，提升小学生行为习惯养成教育的效能。

行为习惯养成教育工作总结 篇9

清水三中 袁瑞卿

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，在七年级积极开展主题为“良好的行为习惯，让我终身受益”的“行为习惯养成月”教育活动，这是我校在10月份德育教育工作中的一件大事。为此，学校在10月13日下午两节课后召开了由七年级全集师生参加的“行为习惯养成月”教育活动启动暨动员大会。按照会议精神，我校七年级各班迅速掀起了养成教育高潮。我们14班在这一个月的活动中通过全班师生的努力，在养成教育方面取得了一定成效，为我班的“双风”建设打下了坚实基础，现将本次活动做一下总结。

一、正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康。

1.开展“五无”教育 要求学生不吃口香糖，不随地吐痰，保持地面无污迹；不乱扔纸屑，不乱丢杂物，做到室内、卫生区无纸屑与杂物；保持桌面干净整洁，做到桌椅无刻画；保持教室等建筑物墙壁干净，做到无脚印球印、无乱写乱画；注意语言文字，讲普通话，做到校园无脏话。

2.文明礼仪教育

我班要求学生在自己的活动中要注意自己的姿态，包括站立、行走、就坐、手势和表情等。具体要求是：

团结同学，不用污言秽语与同学交谈，不给同学起绰号，不拉帮结派；进入教师办公室，首先大声喊报告，得到教师允许后进入，不私闯教师办公室，不在楼道追逐和高声喧哗；举止文明大方，不穿奇装异服进入学校，男生不留长发，女生不烫发，不戴耳环，做到衣着整洁，端庄得体；遵守公共秩序，早操、课间操、升旗及集合时做到快、静、齐，听从安排，严守纪律，保持良好形象；参加升旗仪式时要庄重，保持立正姿势，两眼注视国旗，不准说话，更不准随意走动；爱护花草树木和其它公共设备设施，不在教学楼和教室内拍球；不参与封建迷信和赌博活动，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧；男女同学，交往要得体，要有分寸。

3.卫生习惯养成教育

我班在开展卫生习惯教育时要求每一位学生要做到饭前、便后要洗手；不喝生水，不吃不洁净的食物，不购买假冒伪劣商品；积极参加学校、班级组织的清扫任务，定时清理、洒扫卫生区域和教室，住校生定时清扫宿舍；不乱贴、乱写、乱画；不随地吐痰、不随地乱丢东西，养成把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中的习惯，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。

4.安全习惯养成教育。

我班在查勤的基础上经常教育学生一定要做到：不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。未经家长同意，不能私自外出、外宿。不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物

二、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

三、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。

小学生行为习惯养成教育总结 篇10

教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民。为学生的终身发展奠定良好的基础与开端。现将我校“八大行为”习惯养成教育工作总结如下：

1、在学校设立了“轻声区”和“静走区”，懂得尊重他人，不影响他人的工作和休息。

2、培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业。

3、在学生中间开展了“记录成长每一天”的活动，让学生学会阅读，学会写作，每天写一篇日记，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯。

4、坚持每天“阳光体育一小时”做好两操，开展了跳绳比赛的、乒乓球年级擂台赛等活动。让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让“阳光体育”深入人心。

5、在教室、校园等宣传位置进行标语，培养学生不随地吐痰，不乱丢废弃物，做到保持环境的整洁有序。

6、利用班会教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天做一件家务事，学会自己的事情自己做。

7、教育学生学会节俭，不攀比、不浪费，有良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩。

8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯，遵守交通规则，安全用水用电，不做危险游戏，体育课上进行安全活动的指导，让学生增强安全意识。

9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细则，将“八大习惯”养成教育渗透到班会中。同时争取家长的配合，密切了家校联系。

10、定期进行了学生与教师以及“文明班级”的评比活动，进一步的将“八大习惯”养成教育规范化，细致化，有效化进行。

如何抓好学生的行为习惯养成教育 篇11

一、制定切实可行的班级班规

接任一个新的班级，我们首先应该制定一个切实可行的班级班规。所以，每当我接手一个新的班级时，我都会充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，制定出切实可行的班级班规，并将其逐条写在纸上，置于教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。

二、以身作则，做学生的榜样

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，我们应该以自身的人格魅力去影响学生。我要求学生不迟到、不早退，我就提前来到教室等候；要求学生不乱扔垃圾，我看到教室外有垃圾就主动捡了起来……很多事情学生看在眼里、记在心上，渐渐地我发现我班学生迟到、违纪的现象少了许多。由此可见，校纪校规并不需要我们耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

三、习惯教育要抓好时机

我认为习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，还有谁无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其改正，对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

四、坚持不懈，持之以恒

“冰冻三尺，非一日之寒。”一个良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的养成过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

五、家庭与学校相结合

“家庭是习惯的学校，父母是学校的老师。”要让孩子形成良好的行为习惯，就必须建立起家庭、学校联合一致的教育网络，让家长明白对孩子进行行为习惯培养的重要性；有什么事随时与老师沟通，使家长和老师都能随时了解孩子在校和在家的情况，然后进行有针对性的教育，使家长自觉、积极地配合学校的教育工作。只有让孩子做到了在家和在校一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。