简历制作常见错误（精选9篇）
1.简历上没有标明应聘的职位。
由于很多人在向应聘公司邮寄简历或传真简历未注明应聘职位，导致失去面试机会的情况还是很多的。切记，你适合什么工作，应该是自己明确选择，也要让别人一眼看到。而千万不要让看你简历的人看了几遍你的简历都不知道你要应聘什么工作。任何公司都不是缺什么岗位，就让你面试什么岗位，不要让看你简历的人做选择题目。
2.重复向一家公司的多个职位投出简历。
不同职位可能对应公司的不同部门，要知道，不同的岗位要求不同，面试的考官也可能不同;这么做让可能会让人事部门的人无从选择，导致有可能失去面试机会。
3.简历内容太繁多、太复杂，有的简历甚至有几十页。
要做到简历的内容简洁明了，包括个人基本信息、学历，个人工作经历和业绩清楚。一般来说，应届生的简历篇幅在1—2页A4纸。工作经历丰富、业绩突出的人可以适当写的长一些。因为每份简历的阅读时间是很短的，写得过多也会让读你简历的人觉得太啰嗦，除非你的简历有特别吸引别人的地方。
4.无论应聘任何公司的相关工作，求职信和简历都没任何变化。
在应聘不同公司的不同职位时，与应聘职位无关的兴趣爱好、实习经历尽量要少写，而反之，相关的内容要多写。因为你要明白，看你简历的人的目的是要了解你是否适合相关的工作，所以你的简历内容要根据应聘要求展开，而不能一成不变。你必须要对你所应聘的职位、公司有一定的了解。
5.简历的字体太小。
避免过长的篇幅和密密麻麻的小字，注意，看你简历的人一天要看许多简历，要换位思考，不要让看你简历的人太疲劳啊!
6.简历写的比较平淡，对于自己的优势没有突出。
一、错用分式的基本性质
例1化简.
错解. 就这道题来说 , 考查了最简分式的判断和分式性质的运用. 学生对化简的思路还是比较清晰的, 可以说是有了一个明确的方向, 但是在运用分式的性质的时候却出现了错误. 没有注意到分式的分子和分母必须要同时乘以或者除以一个相同的整式 (零除外) , 这样才能保证分式的值不变. 在上面这个错误解答中, 分子乘以5, 而分母乘以2, 显然是不符合分式的基本性质. 正确的解答应该是分子和分母同时乘以10, 就可以得到正确答案.
在教学中, 教师一定要加强学生们对概念或定理的理解, 做到咬文嚼字. 比如说分式的基本性质是:分式的分子和分母乘 (或除以) 同一个不等于0的整式, 分式值不变. 其中也包括了分式的概念. 要化简, 就是基于分式的概念, 分式的概念就包括三个方面: (1) 分式是两个整式相除的商式, 其中分子为被除式, 分母为除式, 分数线起除号的作用; (2) 分式的分母中必须含有字母, 而分子中可以含有字母, 也可以不含字母, 这是区别整式的重要依据; (3) 在任何情况下, 分式的分母的值都不可以为0, 否则分式无意义. 只有让学生们正确并深入理解了概念, 才能在解题时运用自如.
二、混淆乘除运算法则
像上面这样的错误还是很常见的, 其实这类型的题目本身就是故意设陷阱, 出题者抓住了学生的思考心理, 让学生踩到陷阱, 出现错误. 因为这道题目中的后半部分可以直接约分, 整个计算会简单很多. 学生一看到这里就会比较兴奋, 开心之余就会忘记要按照运算法则来进行运算.
要帮助学生们纠正这样的错误, 在平时的学习中就要注意提防这类“有陷阱”的题目. 教师可以收集一些相类似的题目, 让学生们多做练习, 经过适量的练习之后, 学生才会在头脑中对这类题目产生深刻的印象, 再遇到这类题目才能更加细心, 谨防掉入出题者设计好的圈套.
三、去分母时漏乘公分母
例3解分式方程.
错解原方程变形, 得, 方程两边同时乘以x - 2, 去掉分母, 得1 + 3 = x - 1, 解得x = 5.把x = 5代入x - 2中, 5 - 2≠0, 所以x = 5是原方程的解.
这也是一种很常见的错误, 学生在去分母的时候, 常常会漏乘, 导致出错, 必须是要每一项都同时乘以公分母, 才能保证等式成立. 在上题中, 明显是常数3没有乘 (x - 2) .正解应该是在上面的变形之后, 两边同时乘以 (x - 2) , 得1 + 3 (x 2) = x - 1, 解得x = 2, 把x = 2代入到 (x - 2) 中, 2 - 2 = 0, 所以x =2是原方程的增根 , 原方程无解.
像这样的错误, 教师除了要多加提醒, 让学生记住解方程的步骤, 还可以通过验算的方式来防止错误. 上题中的检验仅能检验所求的解是否为增根, 而不能检验出是否是方程的解. 因此, 常出错的学生可以在解完方程后把结果代入到原方程中快速检验.
四、忽视分母不能为零
例4如果分式的值为零, 那么x的取值是多少?
错解令|x| - 1 = 0, 解得x = ±1.
这种错误情况显然是学生的意识不够强, 防得了一道防不了第二道. 在对x求值的时候, 并没有令分母等于零, 说明学生对分母不能为零还是有一定的防范意识的. 但是在解得x = ±1的时候 , 却没有想到要把这两个值代入到分母中 , 看分式是否有意义, 这点是最容易疏漏的. 因此, 符合题意的x的值应该是可以令分子等于零, 而分母不等于零. 在教学中, 教师更是要注重培养学生良好的解题习惯, 比如一看到分母就要条件反射出分母不能为零. 这种意识需要一定的积累, 教师可以布置一些相关的训练来强化学生的这种意识. 总的来说, 分式既是七年级的一个重点, 也是后续学习的基础. 教师务必要帮学生打好这个基础, 让学生在将来的学习中可以学得更加轻松. 教师更是要善于分析学生的易错点, 针对易错点进行纠正和强化, 并调整和反思自己的教学, 帮助学生扫清障碍, 提高学习效果.
摘要：分式是初中数学, 特别是七年级数学的一个重要内容, 由于这部分内容涉及的相关知识、概念和公式较多, 并且形式上相对复杂, 思维的严密性要求较高, 学生在学习这部分知识时比较容易出错.善于总结就是减少错误的一种有效方法.
一、“汉语式”英语
例：His father’s body is strong. （误）
他父亲身体很好。
析：汉语说“某人的身体强/弱”时，在英语中不必加 body。因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。
正：His father is strong.
二、难词解释
例：the time fell sleeping （误） 就寝时间
析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。因此，在平时学习中同学们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释单词的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。
正：the sleeping time
三、单词堆砌
例：Our go to school time is 8:00. （误）
上学时间是8:00。
析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确、得当”。
正：We go to school at eight.
四、时态的误用
例：She like it very much and reads it to the class. （误） 她很喜欢它并且读给同学们听。
析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。
正：She liked it very much and read it to the class.
五、用词错误
例：He gave me a very good advice yesterday. （误） 昨天他给了我一个非常好的建议。
析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，表示一条建议，量词应用 a piece of。
正：He gave me a piece of very good advice yesterday.
六、一致性错误
所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。
例1：Once one have money, he can do what he want to do. （误） 人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。
析：one 是第三人称单数，因此本句的 have 应改为 has。同理，want 应改为 wants。
正：Once one has money, he can do what he wants to do.
例2：Water will boil at 100℃. （误）
水在100℃沸腾。
析：表示客观真理的句子，其谓语动词应用一般现在时。
正：Water boils at 100℃.
七、修饰语错位
英语与汉语不同，同一个修饰语在句子中有不同的位置，句子的含义就有可能发生变化。
例：I can dance. I too can sing.（误）
我会跳舞，也会唱歌。
析：too一般位于句尾，不能用于句首。
正：I can dance. I can sing too. 或 I can dance and sing too.
八、结构不完整
在口语中，交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可是书面表达就不同了，句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明的时候。
例：There are many ways to know the society. For example, by TV, radio, newspaper and so on. （误） 有许多方式可以了解这个社会，例如通过电视、广播、报纸等等。
析：本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子，仅仅是一些不连贯的词语，不能独立成句。
正：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, newspaper and so on.
九、悬垂修饰语
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。
例：At the age of ten, my grandfather died. （误） 在我10岁时，我祖父去世了。
析：at the age of ten 只指出10岁时祖父去世了，但没有说明是“谁”10岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。
正：When I was at the age of ten, my grandfather died.
十、词性误用
“词性误用”常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。
例1：Few people can around the world.（误） 很少有人能周游世界。
析：around 是副词，这里误当动词用了。
正：Few people can travel around the world.
例2：The place is danger. （误）
这个地方危险。
析：danger 是名词，这里误用为形容词了。
正：The place is dangerous.
十一、指代不清
指代不清主要是指代词与被指代的人或物关系不清，或者前后所用的代词不一致。
例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. （误） 玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。
析：此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。
正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
例2：Help yourself to some drink, boys and girls. （误） 孩子们，随便喝些饮料吧。
析：句中的boys and girls和反身代词yourself指代不一致。
正：Help yourselves to some drink, boys and girls.
十二、间断句子
我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来，应注意连结时应加上适当的词。
例：There are many ways we get to know the outside world. （误） 我们有许多方式来认识外面的世界。
析：这个句子包含了两层意思：There are many ways以及we get to know the outside world，简单地把它们连在一起就不妥当了。
正：There are many ways for us to get to know the outside world.
十三、累赘
语言以简洁为贵。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。
例：Except the fact that he is lazy, I like him. （误） 除了他很懒外，我喜欢他。
析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以将其改写为：
正：Except his laziness, I like him.
十四、不连贯
不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不通顺。
例：The fresh water, it is the most important things of the earth. （误） 淡水是世界上最重要的东西。
析：The fresh water与逗号后面的it不连贯，同时it与things在数方面不一致。
正：The fresh water is the most important thing in the world.
十五、综合性语言错误
近期在参与多所高校的简历竞赛评选工作时发现，大学生简历存在花里胡哨、信息过量、千篇 一律三大误区。
为了吸收眼球，很多同窗的个人简历喜欢设计得很花哨。记者在采访中也发现，不少学生会将学校的LOGO(标志)印在简历上，另外又是设计封面，又是添加表格，一整就是好几页纸，以至厚厚的像一本书。
把简历搞得像个人传记是大学生的另一个误区。记者发现，的确不少同窗在简历中会将个人阅历写得很丰厚，以至大学期间所获的奖每一项都列上，试图以此感动用人单位。
第三大误区是简历千篇 一律，有的同窗为了偷懒，习气去各类网站下载所谓的简历“模板”。娄大海说，大局部简历下载网站，为了追求内容的丰厚，在短时间内仓促地制造各种简历模板，这其中的水准就很难保证，经常会呈现格式或者文字上的错误。“可能一些标点、格式的用法，我们平常习以为常，但关于企业来说却有着严厉的规则。”一旦在简历中呈现这类错误，就会使招聘者的印象分大打折扣。
倡议，简历尽量要简约，不要将学校的LOGO(标志)印在简历上，个人阅历的描绘要“投其所好”，针对对方招聘请求写。
更多相关的文章分享阅读：
让简历更出众的词汇
简历写作的四大疑惑
五妙招让你的简历更出挑
同学们在英语学习中或多或少都会存在错误，尤其是在英语作文写作中，语法错误可谓层出不穷，现在对同学们英语写作中常见的语法错误进行了分类总结。1.主谓关系中人称和数量不一致性
汉语的动词不受主语的人称和数的影响，但英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。而同学们主要用汉语思维，往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。例如：
a.A number of students is going to learn a foreign language.b.He go to school by bike every day.分析：
a句中a number of +复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。b中 He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es。2.时态
高中生在写作中经常在时态方面犯错误。英语时态种类繁多，动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分。动作或动词的时间由跟在动词后的诸如 “着”、“了”、“过”等副词来表示，对高中生来说，掌握英语的时态不是很容易。实际上，学习者在头脑里很清楚语法规则，但经常混淆或忘记改变动词的词形。例如： a.A baby can cry as soon as it was born.b.I spend 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it will rain tomorrow.正确的句子：
a.A baby can cry as soon as it is born.b.I spent 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it rains tomorrow.分析：
第一句是一个常识问题，应该用一般现在时态。第二句“我买这件衣服花了50元”应该是过去时态。第三句主句是一般将来时，条件状语从句是一般现在时态。3.语态错误
动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于汉语思维的影响，很少考虑到用被动语态。虽然中文里也有被动式的含义，但与英语里被动式表达方式完全不同。英语里的被动式要求有助动词be和过去分词形式，其中这个助动词带有时态和人称数量信息，中文里需要使用如“被”、“使”、“让”等词语，不需要有不规则的动词形式。这对中国的学习者来说就有潜在的困难。例如：
a.New bicycles must keep inside.b.The book has to return at the end of the week.c.The food has cooked.d.Knife should take away from babies.正确的句子：
a.New bicycles must be kept inside.b.The book has to be returned at the end of the week.c.The food has been cooked.d.Knives should be taken away from babies.很明显，这些句法结构己经被确认为未能正确使用英语中的被动式。学生还会犯一些其它方面的错误，其中之一是，常常把英语里没有被动语态的词（组），如 take place, occur, happen, belong to，appear, break out, rise, die等用作被动语态。4.固定搭配
错误有介词短语的搭配，固定词组的搭配，更多的是特殊动词的搭配和用法出现错误最多。很多学习者在记单词的时候，不记搭配和真正用法，错误如下： a.He suggested to go there on his bike.b.My teacher explained me the text very carefully.c.My mother made me to choose the one I liked best.正确的句子：
a.He suggested going there on his bike.b.My teacher explained to me the text very carefully.c.My mother made me choose the one I liked best.据以上的分析，中国学习者的英语应用很大程度上受到其母语的影响，直接翻译，没有记住这些动词的特殊用法。
5.非谓语动词
错误由于学生对非谓语动词的概念不清楚，对不定式、分词、动名词的用法不明白，对句子结构分析不正确，常把非谓语动词误用作谓语动词。
学生不知道在英语句子中谓语动词只能有一个，如果有另外一个动词出现，这个动词有三种情况：一是并列谓语，但是这时候必须有连词，如and, but等；二是出现在从句里面；三就是以分词形式出现，现在分词和过去分词，还有不定式。现在分词有主动语态和进行时的含义，而过去区分词有被动语态和完成时的含义，不定式有将来时态的意义。例如： a.In the museum there are a lot of interesting things look at.b.I am looking forward to see you.正确的句子：
a.In the museum there are a lot of interesting things to look at.b.I am looking forward to seeing you.分析：
a句中己有谓语动词there are，用来修饰things，此句缺的是后置定语。b句look forward to是一个固定短语，后面要接动名词。6.冠词错误
学生在翻译时常会忘了考虑冠词，或者说不重视冠词这个问题，常有多用或少用或错用的弊病。
冠词考查分两个方面，一是冠词的残缺或多余，考生要注意关于含有冠词（不含冠词）的用法以及加冠词与不加冠词的区别，如：in charge of与in the charge of, out of question与out of the question的区别。二是冠词the, a, an（不定冠词和定冠词）之间的相互误用。
英汉名词确有许多共同点，但是也有不少不同点。英语名词有可数与不可数之分，汉语里没有，且一般情况下，名词都可受到数量词的限制。因此，英语写作中，一旦涉及到advice, news, progress, weather，information等少数常用不可数名词时，学生往往会犯错误。
不过，在使用英语不可数名词时，又会出现两种情况，一种是绝不可以用a/an或数词来直接修饰，如上述提及的几个名词：另一种情况是，少数不可数名词在被形容词等修饰后，可用a/an等来修饰。如time（时间），rain（雨）。所以我们可以说：We had a wonderful time yesterday.例如：
a.The air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to stop.In this way, he avoided an accident.c.When sun was setting, he still did not catch any fish.正确的句子：
a.Air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to a stop.In this way, he avoided an accident.c.When the sun was setting, he still did not catch any fish.7.代词的错误
代词主要有人称代词、物主代词、关系代词、反身代词、疑问代词、复合疑问代词、指示代词，要注意代词的各人称之间和单复数之间的误用，关系代词 which, that, as之间的误用，关系代词that与疑问代词what之间的误用，关系代词which与关系副词when, where，以及what与how的误用等。例如： a.We do not like he.b.If you like this books, you can take them away.c.His book is different from me.d.The population of China is larger than those of Japan.正确的句子：
a.We do not like him.b.If you like these books, you can take them away.c.His book is different from mine.d.The population of China is larger than that of Japan.汉语里，人称代词没有主格、宾格和所有格之变，而英语中的人称代词有主格、宾格和所有格之变，而且每格都具有其自身的用途，分别充当主语、宾语和定语等。尤其要注意的是，人称代词充当介词宾语时，也要采用其宾格形式。8.连词的错误
连词主要有两类，即并列连词和从属连词，考查点主要是并列连词（分递进式、转折式、选择式和因果式四种）之间的误用（主要是but与so/and之间的误用），从属连词之间的误用以及并列连词与从属连词之间的误用等。例如： a.He had little to eat and a large house to live in.b.He had no sooner arrived when he fell ill.c.If you go this way, and you will soon see the hospital.正确的句子：
a.He had little to eat but a large house to live in.b.He had no sooner arrived than he fell ill.c.1f you go this way，you will soon see the hospital.9.名词的错误
名词主要考查单数名词变复数名词，这主要是受东西方文化差异的影响，英语中除了不可数名词和单数名词用单数外，可数名词要用复数形式。另外还有一些特殊形式。例如： a.What a beautiful weather we are having today!b.Please give my best regard to your parents.c.I have got good marks in all my subject.正确的句子：
a.What beautiful weather we are having today!b.Please give my best regards to your parents.c.I have got good marks in all my subjects.10.情态动词和助动词的错误
这类错误有以下几种情况：① 情态动词后的动词使用过去时态；② 情态动词后的动词加“s”③ 情态动词后的动词加“ing”④”will”后面的“be”动词用“am、“is”或“are ”；⑤助动词“do”后面的动词用动词过去时态；⑥。助动词“do”后面的动词第三人称单数加“s"；⑦ 助动词“do”后面的动词加“ing”等。例如： a.I could did my homework.b.He may goes to school by bike every day.正确的句子：
1. 太早放弃
这一点很多人都犯过。他们在相机和摄影技巧课程/书籍上花了大把的钱，旅行去一个很棒的拍摄地点，然后很快就――因为有点累、饿或者无聊――放弃了。还有很多人没有在一个地方花太多精力，也许是觉得第一张照片就足够好了。但经验告诉我们，最好的照片往往出现在尝试过所有视角之后。
如今网络上已经有不计其数的照片，如果你想得到一些不同的结果，就必须付出更多时间和精力。你比别人多坚持一会儿，就能成为更好的摄影师。
2. 用广角镜头拍人像
当你打开便携数码相机时，镜头一般都位于广角端。大部分单反相机镜头为了容易装进摄影包，在收起时也位于广角端。因此广角就成了很多人的默认选择。但是广角镜头的畸变并不是非常适合人像摄影，特别是拍人物特写时。除非你刻意追求这种效果，否则请记得把镜头转到长焦端。长焦镜头往往能拍出更有魅力的人像照片。
3. 拍出晃动模糊的照片
这一点也许人人都应该检讨一下。在1/8s甚至1/80s这种快门速度下，相机对晃动非常敏感。初学者往往意识不到，而略有经验的摄影师则认为自己端得很稳，
如非刻意，抖动模糊的照片通常都不受欢迎。很多摄影比赛和杂志都不会用模糊的照片。
拍出清晰照片最重要的一点就是保证相机稳定，而最好的方法就是用三脚架。但是我们都不能总是随身带着三脚架，这也没有关系。现在很多镜头都有防抖功能，而且相机的高感效果也在不断提高。所以除了寻找支撑物尽量保持稳定之外，也不要害怕提高ISO感光度。
4. 拍建筑时靠得太近
在近处拍摄建筑，为了取到全景就需要仰起相机，或者使用广角镜头。这样做会让垂直线变成向一个点汇聚的斜线，或者出现很明显的畸变。如何才能做到让平行线在照片中也是平行线呢?理论上讲，你需要让相机焦平面与建筑物平面保持平行。这其中涉及很多摄影技术和方法。
一般来说，你可以把相机举高而不是仰拍。如果在建筑物对面有其他建筑可以登上拍照，一定要利用起来。为了减少畸变，尽量从远处用长焦距拍摄，而不是在近处用广角。但是一定要注意不要让无关的东西进入画面。
5. 照片中没有明确的主体
最后，多数照片永远不会被注意到，就是因为它们没有明确的主体，或者有太多的杂乱元素，令人不知所云。这是由于我们观察世界，与相机记录景象之间的不同造成的。我们会专注于自己想看的东西，忽略其他东西，但相机会忠实地记录下镜头前的一切。
雅思考试口语部分通过考生与考官之间进行一对一交流的形式, 对考生的英语口语水平进行考察。考试主题非常口语化、生活化, 轻松但也有一定程序, 大致上分为三个部分, 共持续14分钟左右。第一部分:会面, 寒暄, 主考官会引导考生多谈谈一般话题如生活作息、文化习惯、个人兴趣等。第二部分:主考官抽出一张题卡, 卡上写明某话题, 考生有一分钟准备时间, 之后须根据要求对该话题进行2分钟个人观点阐述。第三部分:考官就第二部分所提及的话题与考生进行更深入的双向讨论, 或者考官就其他话题与考生进行双向讨论。此阶段讨论内容比较灵活。
雅思口语从语言的流利度和连贯性, 词汇变换, 句式丰富性和语法准确性, 发音四个方面评估, 这四方面权重也相同。
2. 实验设计
2.1 方法
以电合131班级27名学生作为研究对象, 聘请1名外教在语音室进行雅思口语模拟考试, 并用录音笔及录像设备对考试内容进行录音和拍摄, 整个考试分上下午进行共6小时。
2.2 考试内容
第一部分为常考话题, 包括名字, 学习, 工作, 家庭, 家乡, 日常生活, 娱乐休闲, 未来计划, 语言等话题。第二部分则设计了27个各不相同的话题, 涵盖范围非常广, 包括人物, 动物, 物品, 事件活动, 地点, 媒体, 政治, 法律等领域。第三部分由外教根据学生回答即兴提出相关问题。
2.3 语音语料分析
考试后对语音语料进行转写, 并对文字材料进行分析, 标记错误类型。根据对语料的分析总结出这27名学生在口语考试过程中出现的共性错误。
第一, 语音方面。由于对口语教学重视的缺失, 学生在语音方面的问题比较具有共性, 对平时易犯的发音错误掌握不牢固, 很多学生存在习惯性的发音错误。如/s/和/θ/, /ð/和/z/, /æ//e/和/a□/, /m//n/和/□/, /v/和/w/等。还有的学生在对口语中会经常出现多余的/r/音, 比如在because和China这两个词的发音上, 17名学生都多发了/r/音。此外, 学生在语调方面也存在一些共性问题, 整个回答语音都是平调, 无升降。还有部分学生受地域因素影响, 口语带有浓烈的地方方言语调。
第二, 语法方面。虽然学生已经比较完整地形成了语法概念, 但由于不同因素的影响, 学生还是会犯语法错误, 特别是在雅思口语考试中的第二部分, 语法错误层出不穷。常见的有:时态错误, 特别是一般现在时和一般过去时的混用;如I like learning math when I am in senior middle school.此句显然是问过去的情况, like和study都应用其过去式;指代错误, 包括人称性别指代错误和单复数错误;一致错误, 主要是第三人称做主语时, 谓语动词不加s, 如My elder sister want (s) to buy a special gift for me;结构错误, 特别是当学生试图用一个比较长的句子回答时经常在从句结构上出错;
第三, 词汇方面。非常具有普遍性的是there be句型中be动词被have/has替换。如:There have many places of interest in my hometown.而正确的说法为There are many places of interest in my hometown.或My hometown has places of interest.其次, 学生在记忆单词时只记词义, 不记词性, 常现多词性混用现象, 如I am good at learning and I can learn something quick (ly) .再次, 学生在用词及固定短语方面时有用错词及忽略成分现象, 如That is what I have been looking forward (to) .此外学生还存在如Traveling can broaden our eyesight.此句中eyesight应该改为horizon。
2.4 错误原因
错误是二语学习者必然要经历的, 是语言学习过程的重要特征。Corder认为, 犯错误是学习者为了习得语言而使用的一种学习手段, 是学习者用来检验其对所学语言本质所作假设的一种方法。语言错误可分为两种:一种是受母语影响造成的, 另一种则不是受母语影响而出现的。探其原因主要有:
2.4.1 迁移
学生所犯的错误有的是由母语的负迁移造成, 这是语际错误。在学习外语时, 母语与外语相似或一致的内容要比不一致的内容更易掌握。母语的干扰则给学习者带来困难, 当学生难以在目的语中找到母语中某种表达相对应的表达方式时, 他们往往借助母语的表达的形式或习惯来完成交际。
2.4.2 语法知识不足
学习者对语法概念不清, 知识不足, 造成目的语输出错误, 属于语内错误, 它是学习者对目的语不完整的学习造成的结果。
2.4.3 外在因素
由于老师讲授不当, 学生会对某一语言现象认识不清楚而不能掌握该语言现象但是如果老师过分强调或训练某一语言现象, 也会导致学生将语言滥用该语言现象。
2.4.4 心理因素
虽然心理因素在整个学习过程中并不起着决定性作用, 但对学习的效果则起着促进和限制作用, 心理因素中比较明显的比如注意力, 学习情绪, 自信, 毅力等, 这些因素在考试中起到的影响十分突出, 如果两个考生的口语水平相当, 而在考试过程中心理状态不同, 口语输出往往会出现较大偏差。
结语
任何语言习得的过程都不可能一蹴而就, 而是要经过一个相当的过程的。它是一个不断完善, 不断向目的语迈进的过程, 语误产生的类型及原因是多方面的, 而且是因时而易或因人而易的。作为教育工作者应客观地看待语误现象, 积极分析, 采取科学的方法解决这一问题。
参考文献
[1]王颖.中国学生英语口语错误分析[J].陕西师范大学学报, 2006 (35) .
[2]侯红平.英语口语中的错误分析及纠错[J].安徽文学, 2011 (09) .
1. 两个计数原理混淆不清
通常是对“完成一件事”的任务不明确，分类与分步混淆或分类与分步不准确而造成失误.
例1 50件产品中有4件次品，从中任意抽出5件，则至少有3件次品的抽法有（ ）种.
错解1 分两类情形：“有3件次品”时，可从4件次品中抽取3件，再从剩余产品中抽取2件，有[C34+C246]种抽法；“有4件次品”时，可从4件次品中抽取4件，再从剩余产品中抽取1件，有[C44+C146]种抽法.故共有[（C34+C246）（C44+C146）=46575]种.
错解2 先抽次品：至少有3件次品包含“3件次品”“4件次品”两种情形，有[C34+C44=5]种抽法；再抽剩余产品，同理有[C246+C146=1081]种抽法.共有抽法5×1081=5405种.
错因剖析 分类与分步混淆不清，即加法原理与乘法原理混淆，从而引起失误.
正解 解排列、组合问题，通常是先“分类”后“分步”.此题可先分为二类：第一类，有3件次品2件正品，有[C34?C246]（分为两步，用乘法原理）种抽法；第二类，有4件次品1件正品，有[C44?C146]种抽法.由加法原理，不同的抽法共有[C34?C246+C44?C146]=4186种.
2. 排列、组合问题判断失误
通常在判断一个问题是排列还是组合问题时，未考虑元素的顺序性而导致失误.
例2 有甲、乙、丙3项任务，甲需要2人承担，乙、丙各需要1人承担，从10人中选派4人承担这三项任务，不同的选法有（ ）种.
A. 1260 B. 2025 C. 2520 D. 5040
错解1 分三步完成：首先从10人中选出4人，有[C410]种方法；再从这4人中选出二人承担任务甲，有[A24]种方法；剩下的两人去承担任务乙、丙，有[A22]种方法，由乘法原理，不同的选法共有[C410?A24?A22]=5040种，选D.
错解2 分三步完成，不同的选法共有[C410C24C22]=1260种，选A.
错因剖析 排列、组合概念混淆不清.承担任务甲的两人与顺序无关；剩下的两人去承担任务乙、丙，这与顺序有关.
正解1 先从10人中选2人承担任务甲，再从余下8人中选一人承担任务乙，最后从剩下的7人中选一人去承担任务丙. 由乘法原理，不同的选法有[C410?C18?C17]=2520种.
正解2 从10人中选出2人承担任务甲；再从余下8人中选出二人承担任务乙、丙. 由乘法原理，不同的选法有[C210?A28]=2520种，选C.
3. 分类（或分步）遗漏（或重复）造成失误
例3 4男4女排成一排，任意两名女子不相邻且任意两名男子也不相邻的排法共有多少种.
错解1 4名男子与4 名女子的排法分别有[A44]种，故共有[A44?A44]=576种.
错解2 4名男子的排法有[A44]种，4 名女子的排法有[A45]，故共有[A45?A44]=2880种.
错因剖析 错解1是由于考虑不周，遗漏了交换位置的情况而出现失误；错解2忽略了题中的条件，即满足了4名男子不相邻而忽略了4名女子也不相邻的情形（如：男女男女 女男女男），错把必要条件当作充分条件了.
正解 此为相间排列问题.如先排男子，有[A44]种排法，由题意，四名女子插入的四个空必须不相邻，有两种插入方法，而4名女子的排法有[A44]种，由乘法原理知，不同排法的种数共有[2A44]·[A44]=1152种.
例4 给[n]个自上而下的正方形着黑色和白色.当[n4]时，在所有不同的着色方案中，黑色正方形互不相邻的着色方案如图所示.由此推断，当[n=6]时，黑色正方形互不相邻的着色方案有（ ）种，至少有两个黑色正方形相邻的着色方案共有（ ）种.
错解 （1）20；（2）有37、39、40等多个答案.
4. 在分配、分组等问题中重复计算出错
例5 5本不同的书全部分给4个学生，每个学生至少一本，不同的分法种数为（ ）
A. 480?种???????? B. 240种
C. 20种???????? D. 96种
错解 先从5本书中取4本分给4个人，有[A45]种方法，剩下的1本书可以给任意一个人有4种分法，共有[4×A45=480]种不同的分法，选A.
错因剖析 此为分配问题.设5本书[a，b，c，d，e]分给四个人甲、乙、丙、丁.按照上述分法可能出现[ae，b，c，d]和[ea，b，c，d]的情形.第一种是甲首先分得[a]，最后分得[e]的情形；第二种是甲首先分得[e]，最后分得[a]的情形，这两种情况是完全相同的. 而在上述解法中却计算成了不同的情况，正好重复了一次.
正解 首先把5本书转化成4本书，然后分给4个人.第一步：从5本书中任意取出2本捆绑成一本书，有[C25]种方法；第二步：再把4本书分给4个学生，有[A44]种方法.由乘法原理，共有[C25?A44=240]种方法，故选B.
5. 题意理解不透彻，忽视题设条件引起失误
例6 如图，一个地区分为5个行政区域，现给地图着色，要求相邻区域不得使用同一颜色，现有4种颜色可供选择，则不同的着色方法共有（ ）种.
错解 先着色第一区域，有4种方法，剩下3种颜色涂四个区域，即有一种颜色涂相对的两块区域，有[2C13?A22=12]种，由乘法原理，共有4×12=48种.
错因剖析 上述解法主要是没有理解题设中“有4种颜色可供选择”的含义，即4种颜色不一定全部使用，用3种也可以完成任务.
正解 分为两类：当使用四种颜色时，由上述解法知，有48种着色方法；当仅使用三种颜色时，先从4种颜色中选取3种，有[C34]种方法，然后涂色：先涂第一区域，有3种方法，剩下2种颜色涂四个区域，只能是一种颜色涂第2、4区域，另一种颜色涂第3、5区域，有2种着色方法，由乘法原理有[C34×3×2=24]种.综上，共有48+24=72种.
例7 两人进行乒乓球比赛，先赢三局着获胜，决出胜负为止，则所有可能出现的情形（各人输赢局次的不同视为不同情形）共有（ ）种.
A. 10种 B. 15种
C.2 0种 D. 30种
错解 分三类：比分3∶0有1种情况；比分3∶1，即前3局中（第四局必胜）有2局胜，共有[C23=3]种情况；比分是3∶2，即前4局中（第五局必胜）有2局胜，共有[C24=6]种情况；故共有1+3+6=10种情况获胜，故选A.
错因剖析 上述解法显然对“各人输赢局次的不同视为不同情形”未理解，造成仅考虑某一人获胜的情形而造成漏解.事实上，两人都有获胜的可能.
正解 只需把上述结果乘以2即可，选C.
6. 思维不严密而造成失误（遗漏有关情形）
例8 四面体的顶点和各棱中点共10个点，从中取出4个不共面的点，不同的取法有（ ）种.
A. 150 B. 147
C. 144 D. 141
错解 选A或B或C.
错因剖析 考虑到四点共面的情形有三类：①四点位于同一表面；②四点为两组相对棱的中点；③四点为一条棱上的三点与其相对棱的中点.求解时若只考虑到情形①，就会由算式[C410-4C46=150]而错选A；若只考虑到情形①②，就会由算式[C410-4C46-3][=147]而错选B；若只考虑到情形①③，就会由算式[C410-4C46-6=144]而错选C.
正解 只有三种情形都考虑到，才能得到正确的结果[C410-4C46-6-3=141]，选D（从此题选项的设置可看出命题者之良苦用心）.
1、望文生义
2、一词多义
3、感情色彩
4、谦词、敬词
5、使用对象
6、词的功能
7、词的轻重
8、形近音近义近词。
一、望文生义
1、别无长物：［错误］再也没有别的长处。［正确］再也没有多余的东西，形容贫穷。
2、不可理喻：［错误］不可理解，不可思议。［正确］不能用道理使其明白，形容态度蛮横。
3、明日黄花：［错误］未来美好的事物。［正确］过时的或失去现实意义的事物或消息。
4、功败垂成：［错误］失败后又取得成功。［正确］将成功时遭到失败，含有惋惜之意。
5、春意阑珊：［错误］春意正浓。［正确］春意将尽、衰落。
6、蹉跎岁月：［错误］坎坷岁月。［正确］浪费光阴，虚度光阴。
7、人心不古：［错误］思想不再守旧。［正确］人心不像古人那么忠厚淳朴，常用于慨叹人心险恶或人情淡薄。
8、罪不容诛：［错误］罪不该死。［正确］判死刑还抵不了其罪恶，形容罪大恶极。
9、五风十雨：［错误］风雨成灾。［正确］风调雨顺。
10、久假不归：［错误］请了长假不回来。［正确］借了别人的东西长期不归还，占为己有。
11、大方之家：［错误］举止大方、慷慨的人。［正确］学识渊博、懂得大道理的人。
12、三人成虎：［错误］几个人团结在一起就有如虎的威力。［正确］谣言经过反复传播，就容易让人信以为真。
13、七月流火：［错误］七月盛夏炎热季节。［正确］夏末秋初天气转凉。
14、不名一文：［错误］不值一分钱。［正确］没有一分钱，极贫穷。
15、高山仰止：［错误］望高山而止步。［正确］比喻道德高尚，令人无法企及。
16、不足为训：［错误］不足以作为教训。［正确］不值得作为遵循或效仿的法则。
17、见危授命：［错误］在危急时刻接受任务。［正确］遇到国家有危难，不惜献身。
18、目无全牛：［错误］鼠目寸光，观察不周。［正确］技术熟练到得心应手的地步。
19、危言危行：［错误］危险的言行。［正确］说正直的话，做正直的事。
20、穿靴戴帽：［错误］穿戴靴子和帽子。［正确］写文章或说话在头尾部分套用一些空洞说教。
21、师出无名：［错误］出自无名之师。［正确］做事缺乏正当理由。
22、爱莫能助：［错误］喜爱，但帮助不了。［正确］虽然同情，但无力帮助。爱，同情。
23、便宜行事：［错误］做事很方便。［正确］根据当时当地情况，自己决定适当的处理方法，不必请示。
24、侧目而视：［错误］斜视，瞧不起。［正确］斜眼看人，不敢正视，形容敬畏的情态。
25、、差强人意：［错误］令人不满。［正确］大体上还能使人满意。
26、屡试不爽：［错误］屡次试验都没有成功。［正确］屡次试验都没有差错。
27、得意忘言：［错误］浅薄的人得志后就胡说八道。［正确］彼此默契，心照不宣。
28、登堂入室：［错误］登门造访。［正确］比喻造诣高深的程度。
29、金口玉言：［错误］含有哲理的好话。［正确］原指皇帝说的话，亦泛指不可改变的权威性的话。现指说话正确，不能改变(含讽刺意味)。
30、曲尽其妙：［错误］乐曲美妙动听。［正确］委婉细致地把妙处都表达出来，指表达技巧高明。
31、万人空巷：［错误］街道上空无一人。［正确］许多街、巷的居民都走了出来，形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。
32、哑然失笑：［错误］无声地笑。［正确］忍不住笑出声。
小结：
1、记关键词的意思。
2、了解出处。
3、很多情况字面意思不是实际意思 二、一词多义
1、左右逢源：一是比喻做事得心应手,顺利无阻,属褒义;二是比喻处事圆滑,属贬义,现在以贬义用法较常见。
例句：谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。错
2、灯红酒绿：既可形容寻欢作乐的腐化生活,也可形容都市娱乐场所夜晚的繁华景象。
例句：每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。正确
3、秀色可餐：原形容妇女美貌。后也形容景物秀丽。
例句：苏杭山水果然名不虚传、秀色可餐，称之为“人间天堂”实不为过。正确
4、粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮,登上政治舞台。例句：为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。正确
5、空穴来风：比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。
例句：事件发生之前，政府并没有一个运行有效地预警系统，老百姓只能在假想中自我分析，因此，这次“非典型肺炎”所引起的恐慌，并非空穴来风。正确
6、淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻,也可指暴露的很彻底。
例句：“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。正确
7、想入非非：一般用来形容胡思乱想，不切实际，多用于贬义；实际上“非非”是佛家语，指“一般人认识达不到的境界”，因此也形容思想进入虚幻境界，完全脱离实际。
例句：TVB编剧可谓想入非非，将《水浒传》和《无间道》凑成一个现代警匪故事，只是想象力太丰富就流于胡编乱造。正确
8、绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。
例句：老校长性情极温和，却是一个绵里藏针的人，在原则问题上，他向来是非分明，一丝不苟，对师生要求严格。正确
9、按图索骥：比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
例句：他们根据受害者提出的线索，先找王某，再按图索骥，最终找到了制造假酒的黑窝。正确
10、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
例句：汉奸李某，抗战开始不久就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投降，公开作了日寇的走狗。正确
11、瞻前顾后：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。例句：我们做事情有时候要瞻前顾后，考虑周全。正确
12、独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。
例句：事实告诉我们，生态危机和环境灾难是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。正确
13、不三不四：一般是形容人不正派、不规矩。也用来说明事物不成样子。
例句：本来不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四。正确
14、玲珑剔透：形容器物精致通明,结构细巧。也比喻人精明灵活。
例句：交易会展览大厅里陈列得一件件色泽莹润，玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。正确
三、感情色彩
1、单一色彩：半斤八两、平分秋色
2、中性色彩：左右逢源、按部就班、瞻前顾后、绵里藏针、按图索骥等。
四、敬词与谦词
(一)、敬辞
1、不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。
2、鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。
3、高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多
4、高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。
5、率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。
6、洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。
7、虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。
8、虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。
(二)、谦辞
1、百身莫赎。即使使用自己一百次生命，也无法抵消或赎回这一过错或遗憾。如，父母相继去世，儿女们心中的遗憾百身莫赎。
2、班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。
3、笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。
4、敝帚自珍。本指自己的破扫帚当作宝贝一样爱惜，喻指自己的东西虽然不好，却很珍爱。如，我所写的拙作多有粗疏，然敝帚自珍，还想再行修改，以求长进。
5、避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。
6、不材之木。本指不能成材的树木，常用作自谦之词，用来指自己才能平庸。如，对您的厚爱，我深表感谢，但我是不材之木，恐怕有负先生的厚望。
7、不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。
8、不足挂齿。“不足”即不值得，“挂齿”即放在嘴上讲。意思是不值得一提。如，这区区小事，实在不足挂齿。
9、才疏学浅。才识不够深广，学问实在浅薄。如，我实在是才疏学浅，自愧不如呀！
10、诚惶诚恐。原为敬辞，是封建时代奏章中的用语，表示对皇帝既忠诚虔敬，又惶恐不安。后用来谦称自己做事有诸多忧虑，非常谨慎。如，我自从任职以来，诚惶诚恐，生怕有愧于大家。
11、地主之谊。“地主”指当地的主人，“谊”是“义”的通家上。即“责任、义务”的意思。指招待客人，这是当地的主人应尽的义务与责任。如，欢迎高贵的客人来到我们这里，我一定尽地主之谊。
12、雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。
13、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。
14、绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力微薄，任务重大。
15、恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。
姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。
16、挂一漏万：挂，列举；漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。
17、管窥蠡测。出自《汉书·东方朔传·答客难》：“以管窥天，以蠡测海，以莛撞钟，岂能通其条贯，考其文理，发其音声哉？”“管”指竹管，“窥”，即看的意思，“蠡”指用贝壳做得瓢或瓠瓢，“蠡测”是指用瓢来舀测海水，本意是指从竹管中看天，用瓢来测量海水，用来喻指眼界狭小，见识浅短，对事物了解片面，认识浅薄。如，我才疏学浅，在此妄发议论，难免管窥蠡测。
18、狗尾续貂：比喻拿不好的东西接在好的东西的后面，通常只用在自己的作品，表示谦虚。
19敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。20、硁硁（keng）之见。出自《论语·子路》：“言必行，行必果。硁硁然，小人哉！”意为粗鄙浅薄的见解。用作自谦，形容粗鄙浅薄的意思。如，我的硁硁之见，恐见笑于大方之家。
21、滥竽齐门（滥竽充数）。出自《韩非子·内储说》中滥竽充数的故事，后用作自谦之词。指本无才能却占据其位。如，我才疏学浅，与大家一起共事，真是滥竽齐门。
22、聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。
23、命途多舛。“命”即命运，“途”指经历，“舛”为背离、不一致之意。指命运和经历常与自己的主观愿望背离、不一致。常用作叙述自己遭遇时的谦辞。如，我这些年来时运不济，命途多舛。如，他近年来时运不济，命途多舛。
24、驽马铅刀。“驽马”指劣马，“铅刀”指用铅做的刀，铅的硬度很低，铅刀无法锋利。借以比喻能力微薄，才识平庸。如，我才微学浅，驽马铅刀，恐不能担此重任。
25、抛砖引玉。表面意是自己拿出来展示的只是一块砖，而引起对方拿出展示的却是一块美玉。借以比喻自己用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。如，我先谈一下自己的拙见，就算是抛砖引玉吧。
26、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜
户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。
区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。
27、犬马之养。出自《论语·为政》：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”后人将“犬马之养”用为供养父母的谦辞，指自己供养父母做得不太好。如，我无能，犬马之养不能尽意，实在惭愧。
28、容膝之安。出自陶渊明的《归去来兮辞》：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”本指可以立足的安身之地，常用来谦称自己的居处狭小。如，我退休之后在一小城，虽无豪华居处，但有容膝之安，因此感到满足。
29、尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。
30、率尔操觚。“率尔”是不经意、随便的意思，“操”是持、拿的意思，“觚” 是古代写字用的木版（木简）。本意是褒义的夸奖之词，指随手拿起一块木简就可以写出好文辞，形容作者文思敏捷。后来又演变为一个贬损之辞，常指轻率下笔、草率成文。多用此意为自谦。如，我的这篇拙作，率尔操觚，不成体统，望您不吝斧正。
31、忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。
32、望尘莫及：同对方相比，差之甚远。
33、无功受禄：没有功劳而得到报酬。
34、信笔涂鸦：形容字写得很坏。
35、贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。36 一孔之见：比喻狭隘片面的见解。
37、一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。
38、愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。
五、词义轻重失当
例句：刚一起跑，高三⑵班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。
分析：“后起之秀”指后出现或新成长起来的优秀人物，用在例句中大词小用了。
例句：洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后哀鸿遍野。
分析：“哀鸿遍野”比喻旧社会到处是呻吟、呼号、流离失所的灾民，用在例句中程度太强了。
六、词的功能：
1、望其项背（多用于否定句）
2、司空见惯（不能带宾语）
七、形近音近义近词
1、事半功倍、事倍功半
2、不以为意、不以为然
3、目不暇接、应接不暇
