有趣的水主题活动（共15篇）
活动目标：
1、通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的；
2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。
3、在科学活动中，激发幼儿探索的兴趣。活动准备：
1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘；
2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子；
3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。
4、PPT课件 活动过程：
1、教师导入课题，感知水是透明的。
（1）师：今天，我要给小朋友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。
（2）教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。
提问：变出了什么？
珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？
这个杯子里面是什么啊？
为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊？
（3）小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。
2、了解水——无色无味这一特征
现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
①幼儿操作，教师巡回观察。
②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的？
水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的? ③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。
④教师验证实验结果。
3、幼儿进行尝试操作——帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。②幼儿操作，教师巡回指导。
③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？
在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？
④小结：原来水是会流动的。
4、延伸活动
总的来说, 无论是旋律还是节奏方面, 第二乐章都是具有色彩性和中国曲调韵味的一个乐章。音乐主题明确, 并有逻辑的呈现和发展。
主题A是一段自由抒情的旋律乐句, 由大提琴独奏在第二小节奏出。这段旋律具有典型的东方音乐气质和中国韵味:使用了大量滑音、装饰音和颤音, 以五声音阶F-G-A-C-D作为骨干, 为G商调式。同时加入了变宫E和经过音降A。
ThemeA:cello solo (bar2)
接下来段进入主题B, 以重音和滑音, 以及固定音型C-D-F-G (小二度-纯四度-大二度) 作为特征, 由打击乐watergong演奏。段开始, 主题A在单簧管声部再现, 短笛在第二句时进入, 双簧管在第三句时进入, 最后又加入低音单簧管, 主题音色逐渐加厚。同时伴随着主题A在管乐声部的进行, 弦乐声部拨奏主题B中的四个音符:C-D-F-G。段则体现出这一乐章的另一特点:使用五度、四度音程。可以看到短笛 (A-E/G-D) 、双簧管 (D-A/C-G) 、单簧管和小号 (A-E/G-D) 的两声部均为五度音程。长号声部略有不同, 更多的使用减五度 (#A-E/#F-C) 。
主题B在34 小节圆号声部和小号声部回归。主题A第三次出现在段管乐声部, 但这一次以声部的全奏代替独奏 (倍低音管除外) 。段弦乐声部以拨弦方式开始主题B, 改为拉奏的同时管乐声部进入。
ThemeB:watergong solo (bar4)
从段我们迎来一个新的主题C, 由竖琴演奏。主题C由四个音符构成两组纯五度音程:b B-F/C-G。管乐在G段将音程变为纯四度与纯五度交替 (F-b B/C-G) 。段开始音乐分成两层:管乐声部继续演奏主题C, 而弦乐声部反复演奏主题A。段可以被视作乐章的尾声, 简短的再现主题A后转向主题B直到乐章结束。
ThemeC:harp solo (bar69)
在谭盾的音乐里, 随处可见中国民间音乐曲调的痕迹。例如第二乐章的三个音乐主题均已中国调式作为基础展开;避免使用乐队的全奏, 而倾向于用独奏引出音乐主题等等。
此外, 固定音型在乐曲中大量使用, 可能源于对湘西巫祝仪式中所用音乐形式的模仿。例如第二乐章中, 几乎每一种水乐器都拥有自己的特定“形态”:
1.watergong (bar 4-19)
——ThemeB
2.wateragogo bells (bar29-43)
3.waterdrum (bar59-68)
谭盾痴迷于湘西的民俗文化, 更对其中的巫祝文化进行了深入的素材挖掘, 集中体现在其创作中那些“怪异”的声响效果上, 这无疑是对巫祝文化仪式的一种模仿和再现。他曾说, 童年时的第一个梦便是梦见自己成为像巫祝们一样通灵的音乐家。对谭盾来说:“音乐像极了巫祝们在仪式上的吟唱, 无论对现实世界还是精神世界, 都有着类似仪式一样神奇的力量”。 (“Music has an extraordinarily intimate relation to ritual. It has the power, like ritual, to be both specific and abstract in its allusions” (1) ) 。
摘要：协奏曲《永恒的水》 (1998) 是谭盾“有机音乐三部曲”中的第一部作品。其中的第二乐章——活泼的行板, 是极具音乐色彩和中国曲调韵味的一个乐章。本文探讨的重点将是第二乐章中三个音乐主题的特点与分析。
关键词：谭盾,协奏曲,《永恒的水》,音乐主题
参考文献
[1]刘飒飒, 韩梅.“根籁——谭盾与家乡的对话”[N].湖南日报, 2000-7-1.
[2]Rothstein, Edward.“A shaman without religion”[N].New York Times, 1991-12-15.
[3]石峥嵘.谭盾音乐的神秘主义倾向[J].艺术教育, 2006 (8) .
[4]王越.神秘的音响世界—论谭盾音乐作品中的中国艺术精神[D].沈阳:沈阳师范大学, 2010.
一、信息交流
1.活动目标
（1）通過搜集、整理、交流信息，了解水的分布，淡水资源的匮乏，水污染的危害和节约用水的措施。
（2）对搜集的信息进行整理分类。
（3）愿意与其他同学交流自己的信息。
2.活动设计
（1）搜集信息。
搜集信息首先要确立一个主题，我与学生一起做了分析研究，决定从三个方面入手：A.地球上水资源概况。B.水污染状况及防治。C.节约用水的措施。学生自由选择了一个或几个主题搜集资料，任务布置下去，学生表现活跃：有上网搜集的，有去图书馆的……
（2）整理信息。
学生搜集的资料没有层次，零散单一。针对这些情况，我让学生自由结组整理相关的资料，然后综合出一份较丰富的手抄报。
（3）信息交流
以“水”为主题在全班召开一次信息交流会。交流中，学生们侃侃而谈：有用演示实验说明水资源极少的；有用资料证明水污染危害的；有以自己平时用水习惯证明如何节约用水的……
3.设计意图
搜集科学信息资料是学生学会自主学习、拓展知识进行判断推理和论证的必不可少的学习过程和方式，学会查阅及整理资料更是科学探究的目标之一。通过搜集资料，学生不但学到了知识，而且还学会了通过各种途径去获取信息。通过整理和交流信息，培养他们与他人的合作意识，并在合作中主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，充分体验合作学习的愉快。
二、实地考察
1.活动目标
（1）考察周围水污染状况并写好记录。
（2）意识到水污染的危害。
2.活动设计
（1）制定考察计划。
把学生按照居住地分考察小组，有组长和组员一起研究制定考察计划。
（2）实地考察（有一名家长监护）。
（3）写考察报告。
各小组分析考察记录，结合考察情况写一份考察报告。
例如：洪蓝老街“洪昌河”考察小组的报告
3.设计意图
让学生到现场考察，会给他们带来切身的体验，获得第一手资料，让学生更直接地认识水污染的危害，自然而然树立环保意识。
三、分析报告，提出建议
1.活动目标
（1）联系实际提出一条或几条防治水污染的措施。
（2）树立关爱自然，关爱生活的科学态度。
2.活动设计
（1）分析考察报告。
让学生分析考察所获得的第一手资料，了解当地水污染的情况，找出污染源。
在课堂上，学生们不再是空洞地按书上说说，也不再觉得水污染与自己无关了。
有学生说河水里有许多漂浮物，河水变黑，气味难闻，以前有人来钓鱼，现在几乎没有了。
有的说很多居民把生活垃圾倒入水里，每逢下雨污水向上冒，又脏又臭，水质受到很大影响。
……
（2）提出建议。
分组讨论，联系实际提出合理建议。学生们写了很多建议。这些建议，有写给社会的倡议书；有写给班主任的；有写给政府官员的；有写给企业家的；有写给父母和身边亲人的……
如：建议政府加强对污染企业的管理
建议企业引进净化设备，自主净化污水
建议自己父母不要把生活垃圾倒入河里
建议同学从自己做起，不污染水，节约用水
……
3.设计意图
让学生意识到社会、企业、家庭、个人都有义务和责任保护水资源不被污染，树立节约用水、关心周围生活环境的态度，让他们知道破坏环境而获取的一点利益是捡了芝麻，丢了西瓜。让情感态度价值观教育在这里充分体现出来。
（作者单位 江苏省南京市溧水县洪蓝中心小学）
活动名称：有趣的水
班级：小班科学活动
活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
重点：知道水的特性。
难点：知道水的用处，爱惜水资源。
活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
活动过程：
１、引发兴趣、发现问题
游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？
２、猜想、探索
提问：你准备用什么工具来运？
３、提出问题、进行解决
提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？
提问：我们用什么方法可以知道？
４、通过操作、进行验证
利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么？ 提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。
延伸：水对我们有那些用处？
小班科学活动：《漫游糖果王国》教案
活动目标：
1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
（4）闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？
（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？
（6）尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？
3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考
文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
上语文课了，梁老师笑眯眯地从门外进来。我暗想：“今天肯定有好玩的事发生。”真是英雄所见略同啊，梁老师宣布今天的语文课改为实验课的时候，全班都不能自已地议论起来。我也既兴奋又紧张，一跃三尺高。
实验开始了。大家一下子都安静了下来，一双双大眼睛用充满期待的眼光盯着梁老师。梁老师先从讲台上端来一碗纯净透明的自来水，我觉得非常普通。而这时梁老师又拿来胡椒粉，使我们的兴趣感一下子又提高了。全班窃窃私语起来。有的说：“该不会要做什么图形吧?”有的又说：“可能要做吃的哦!”还有的说：“肯定有精彩的事发生!”我更是激动万分，心想：“用胡椒和自来水能做什么呢?”梁老师把一小把胡椒粉放在手上搓匀，然后用手指均匀地把它撒在水面。胡椒粉像只壁虎一样，稳稳当当吸在了水面上。梁老师的神情很专注，像造炸弹一样。全班同学也都伸长脖子看，尤其是后排的文钧键，都站上了板凳“极目远眺”了。终于，最激动人心的高潮来了。梁老师把手指上抹满了肥皂，她的表情非常紧张又有点犹豫，不过最后还是把食指插入了水中央。梁老师的手就像一根定海神针，一动不动地立在水中。大家都屏住呼吸。只见梁老师食指上的肥皂开始工作了，它先如浙江潮般把周围的胡椒粉给推开，然后潮水迅速地化为一条破冰船，马达发动了，那条破冰船努力地向前行进，推动着水面上的那层冰。不一会儿我们都能清晰地看到它漂过的痕迹。这下，同学们都沸腾了起来，有的争先恐后一窝蜂地如潮水般涌了上去，有的发出惊叹地叫声，还有的为梁老师热烈鼓掌……特别是许拾源，他眼睛瞪得溜圆，嘴张得像鸡蛋那么大，两只手撑在桌子上发出哇的一声来表示自己的激动。而紧张的梁老师也松了口气，虽说实验效果不是很明显，有那么一丁点的遗憾，但总体还是不错的。
2、通过科学小实验，发展积极探索、动手操作和创新思维的能力。
3、了解生活中的水资源，产生保护水资源的良好愿望，增强环保意识和乐于助人的好习惯。
【活动准备】
1、2个金鱼缸（一缸有鱼、一缸米内有塑料彩球）一杯清水每组一份白糖、盐、油、大米。
2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、课件。
【活动过程】
1、师导入课题
（1）出示一杯清水，师：“瞧，今天我给大家请来了好朋友，它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密吧。”
（2）幼儿猜猜水里米里有什么？提问：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里米里都有些什么东西吗？你是怎样知道的？提问：看看米里有什么？让我来摸摸米里有什么？师：“真奇怪米里有个塑料玩具，我们怎么没看见呢？”
教师小结：小朋友别着急，让我来告诉大家吧，水是无色透明的，能看见水里的物体，米不透明，所以就看不见里面的东西了，水除了这个秘密它还有好多秘密呢，我们一起来看看吧。
2、幼儿进行尝试
（1）盛水活动。
师：“老师给小朋友准备了有洞的小容器，塑料袋、小筐，请你们选一样来盛水，看看会怎样？”让幼儿尝试后幼儿讨论。师：这说明水会流动。
（2）溶解实验。
师：“小朋友我们玩个游戏，桌上有糖、盐、，从中取几样东西一样一样的放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看你会发现什么？”（引导幼儿仔细观察水中的颜色及物质在水中的变化，相互交流）提问：谁来告诉大家，你发现了什么？师：“小朋友观察的真仔细，糖、盐、放入水中不见了，这几样被水溶解了。”提问：生活中你还见到哪些东西能被水溶解？（味精、化肥、感冒冲剂、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小苏打）
3、引导幼儿保护水。
师：“水是我们人类的好朋友，可我们的朋友却有困难了，这些水发黑发臭，鱼儿都死了，也影响了我们人类的生活。
提问：那我们怎样保护水呢？师：小朋友的办法可真多，现在我们把刚才水杯中的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
4、改造容器。
师：“小朋友你们真是个环保的好孩子，也是有爱心的宝宝，鸭妈妈遇到困难了，我们来看看它遇到了哪些困难。”
（播放课件）提问：“我们来一起帮助它们找找盛水的工具吧，我要把这些能盛水的工具给小鸭子送去，可是能盛水的只有这么几个，小鸭子却有那么多怎么办呢？（把不能盛水的改成能盛水的）
提问：“怎么改才能使它们能盛水呢？师：那你们堵上后试一试能不能盛水，你们都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我们来帮助小鸭子浇浇花吧。”
1.走不同脚印的小路, 发展走、跑、跳的动作技能。
2.大胆探索不同脚印的不同走法, 培养肢体动作的协调性和灵活性。
3.增强规则意识和团队合作意识, 体验挑战成功带来的愉悦。
活动准备
音乐磁带一盒, 规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印 (前掌脚印和后掌脚印) 、组合脚印 (全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印) 小路各一条, 鞋架两个, 泡沫垫若干, 戏水池, 毛巾等。游戏场地布置如图:
活动过程
(一) 开始部分
1. 师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上, 复习小脚的结构, 激发活动的愿望。
2. 随背景音乐进行小脚热身运动:小脚走路好神气 (走一走、跑一跑、跳一跳) ;小脚跟儿抬起来, 脚尖轻轻来走路———长高了;脚尖儿累了歇一歇, 翘起脚尖脚跟走———变小丑;小脚小脚真能干 (走一走、跑一跑、跳一跳) 。
(二) 基本部分
1. 引导幼儿发挥想象, 猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。
师:用小脚的不同部位走路, 印在地上的小脚印就会不一样, 有的是整个小脚掌, 有的是前脚掌, 有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。
2. 出示不同的全掌脚印小路, 鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。
(1) 排列有序、规整的全掌脚印小路。
师总结:这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印, 刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路, 有的大步走, 有的跳着走, 有的跑着走, 都很平稳。
(2) 排列无序、不规整的全掌脚印小路。
师总结:这条全脚掌脚印小路, 小脚印有的靠在一起, 有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印, 用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印。
3. 不同脚印 (前脚掌和后脚掌的脚印) 的小路。
师总结:这条小路上的小脚印, 有的是用前脚掌走路留下的, 有的是用后脚掌走路留下的, 小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印, 用小丑走的方法走过后脚掌脚印。
4. 组合脚印 (全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印) 的小路。
师总结:这条小路上有不同的小脚印, 小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法, 一会儿走, 一会儿跳, 一会儿高人走, 一会儿小丑走, 一会儿快, 一会儿慢。
5. 游戏:比一比, 看谁快。
教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路, 幼儿站成四列纵队, 通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。
师小结:今天, 小朋友们用不同的方法、变换不同的动作, 快速走完了不同脚印的小路, 真是了不起!我们的小脚真的很能干!
(三) 结束部分
1. 在音乐的伴奏下, 教师和幼儿一起做放松活动 (播放背景乐) :一起背靠着戏水池坐下来, 伸直小腿———拍一拍;小手向后撑住地———动动小脚;小脚尖勾一勾, 脚背伸直绷一绷, 碰一碰;小脚一起向左转一转, 向右再来转一转;左摆右摆, 一前一后, 动一动, 点点头;慢慢收回小腿, 敲一敲, 捏一捏;摸摸小脚, 挠挠脚底心儿, 哈哈———小脚真可爱!
认知目标 ：幼儿通过实验操作，感知油和水混合在一起后出现的分离现象。
情感目标：培养幼儿积极参与科学实验活动，从中体验到科学探索的乐趣，萌发对科学的兴趣。
重点难点
1、幼儿通过动手操作，懂得油和水的比重不同，能用正确的方式记录下来;
2、幼儿能正确地操作实验，并明白其中的科学道理。
活动准备
1、水、花生油、毛巾、搅棒、瓷碟子、抹布，白板笔、贴有黄蓝两种标记的透明杯子若干、
2、实验记录单、记录笔、
活动过程
一、魔术导入。
观看魔术表演，激发幼儿学习的兴趣。
教师：小朋友们，今天老师给小朋友变个魔术，一定要睁大眼睛仔细看哦!
首先拿出了瓷碟子，老师用一支“神奇的笔”在碟子上作画，老师边作画边说(小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头)幼儿猜出什么。教师继续添画两到三个蝌蚪。画好后往碟子中倒水，小蝌蚪从碟子中分离漂游起来。小朋友们想不想知道小蝌蚪为什么会从水中漂游起来呢?老师带着小朋友一起去揭秘吧!
二、实验操作。
一、出示实验材料和教具，幼儿大胆猜测。
1、出示水和油，幼儿通过仔细的观察和猜测之后，从颜色和气味中得出结论：
水是无色、无味、透明、流动的液体。
油是有色、有味、流动的液体。
2、出示油和水，让幼儿自由猜想。如果把这两种流动的液体混合在一起后，会发生什么现象，油在水的什么位置?教师出示教具，幼儿大胆猜测，教师记录幼儿猜测结果。
油在水面上 油在水的下面 油在水的中间
(二)、幼儿第一次操作实验。
1、教师介绍操作材料，提出操作要求。
(贴有蓝色标记的杯中盛有水，贴有黄色标记的`杯中盛有油)
教师边操作边讲要求：
(1)、在贴有蓝色标记的透明水杯中加入油。
(2)、用小木棒使劲的搅拌，在停止后仔细观察现象。
(3)、如果不小心把油滴到操作盘上或不小心打翻操作材料，请用桌上的抹布擦干净。
2、幼儿自主操作实验，教师巡回指导。
(幼儿通过操作后，发现油在水的上面)。
3、教师小结：通过操作后，我们发现把油加入水后，油在水的上面。
(三)、幼儿第二次实验，展示记录结果。
刚才我们是给水中加入油，这次我们又进行一次实验，给油中加入水，搅拌后再仔细观察油在水的什么位置?这次我们要用记录单记录下来。
1、教幼儿认识实验记录单，讲清记录规则。
(蓝色代表是水，黄色代表油，实验后仔细观察，看油在水的什么位置，并在图上用√标记出来。
2、幼儿自主操作，教师指导。
3、展示记录结果并小结。
教师小结：因为油和水的比重不同。油比水轻，所以不论往油里倒水还是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。
附实验记录单：
4、揭密：这下小朋友知道了为什么老师画的小蝌蚪会在水面上漂游起来。因为老师这支“神奇的笔”是白板笔。(白板笔中含有一种剥离剂，剥离剂是一些“油乎乎”的物质，这些“油乎乎”的剥离剂遇到水就会分离，油比水轻，所以小蝌蚪就会在水面上游起来了。)
三、拓展延伸
1、教师引导幼儿用蜡笔和水粉颜料作一幅“油水分离”画，并观察其中的奇妙之处。
2、幼儿回家后和家长一起在做一做“油水分离”的实验，巩固已有经验。
活动总结
活动目标：
1、能对溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活动过程：
一、激情导入
师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的?老师随机给小朋友分两种饮料(白开水、糖水)
师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的?为什么有的是甜的有的是没有味道的?那你有没有在里面看到糖呢?糖宝宝到哪儿去了?
二、动手操作
1.教师示范小实验：观察糖溶解的现象。
(1)先让幼儿大胆猜测实验结果
(2)教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水(无味)，然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化?用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗?躲到水里去了!请幼儿再次品尝水(变甜)
(3)请幼儿交流表达自己的想法。
教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2.请幼儿自己操作。
(1)帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解?
(2)师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试?(幼儿分组操作)观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。
(3)幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好?
教学反思：
我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
大海是孩子们向往的地方,因为那里有白色的浪花、五彩的贝壳、高飞的海鸥,还有那各种各样的船。孩子们在日常生活中接触较多的是陆地上的交通工具,他们能说出许多种车辆的名称、结构、特征以及它们的用途。而对于水上交通工具,孩子们的生活经验则比较贫乏,只能局限于说出客轮、货轮的名称,知道客轮是载客、货轮是运货,仅此而已。而对于其他的船,他们见都没见过,更是叫不出名字,也无法了解那些船的结构、用途等,这在孩子们的讲述、绘画以及建构等活动中都能体现出来。为了充分利用有效的社会资源,更好地满足孩子们喜欢大海、喜欢船、热爱船的愿望,我们开展了这一主题活动。
资源开发和利用
1.积件库的建设:(1)图片:①各种船、各种鱼类的图片;②三种船的折法示范图;③各种交通工具的图片。(2)文字资料:①三种船的折法文字解读;②船的发展由来。(3)音像资料:①三种船的折法录像、配音;②《我心依旧》(midi);③大自然中的声音;④各种交通工具的录像。(4)课件提供:《折纸:船》。
2.自然资源利用:(1)利用春游、秋游的机会,有意识地组织幼儿到江边、河边观察江河里的船只。(2)提醒家长在带孩子外出旅游的时候,有意识地引导孩子观察大江、大海里的船。
3.社会资源利用:(1)组织幼儿参观造船厂、船模展。(2)请在造船厂工作的家长来园当助教,介绍船的发展历史以及造船的有关知识。
活动建议
1.结合春游、秋游等活动,组织幼儿到江滨路看船,听一听各种船只的汽笛声,使幼儿对船有了初步的了解。
2.开展以小家庭为单位的海边探险活动。家长可以带着孩子到海边去拾贝壳、听海浪的波涛声、看海鸟飞翔、看航标灯闪烁、观察大海上的船只。使孩子对大海、船有了更进一步的了解。
3.参观造船厂、船模展,可以组织幼儿登上船,参观驾驶舱、机舱、客舱、货舱以及船上的厨房、餐厅等,使幼儿对船的各个部位的结构、功能有了更深的了解。
4.收集各种船的图片、书籍、音像资料提供给幼儿,如船的种类、名称、用途、产地、船的发展由来、制造过程等,帮助幼儿认识船。
5.通过建构活动(建构船)、语言活动(讲述故事《绿叶船》、猜谜、朗诵诗歌)、艺术活动(双正方形折纸船、泥塑、布贴画、绘画)、演唱歌曲(表演游戏绿叶船)等多种形式,让幼儿加深对船的认识。
活动反思
在探究活动的过程中,我们带着幼儿走出了幼儿园,参观造船厂、船模展;利用春游、秋游的机会到江边看船、听汽笛声;引导家长带孩子到海边拾贝壳、听海浪的波涛声。幼儿经历了集中教学中难以感受到的情境,收获了园外丰富的知识经验。幼儿不仅学会了交往、合作,还学会了搜集资料、整理资料的基本方法。主题网站的设置与开展,也使幼儿从多领域、多方位感受到对船的情感体验。教学课件的使用,使幼儿在美术活动折纸《船》中能够根据自己的实际水平层次开展活动,如容易的部分只要看图示来操作,而较难的部分则通过观看录像完成。
设计意图:
“水”是孩子们最喜欢的，水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，一双小手好象总也洗不干净。一天，蒲智童小朋友不小心把水杯碰翻了，活动室里顿时乱成一团，孩子们有的跑来向我报告，有的出主意让蒲智童赶快把水擦干净，有的干脆用手把桌上的水往地上抹......当时我没有责怪孩子们,而是抓住时机,顺应幼儿的兴趣,借助真情实景提出问题:“谁能想个好办法,帮桌上的水搬家。”我的话音刚落,孩子们就叽叽喳喳,七嘴八舌地讨论起来了,我班主题活动“有趣的水”就这样诞生了。为此,我设计了融认知、情感、表现力为一体关于水的探索活动,旨在激发幼儿对身边的事物进行持续性的探究,并用语言或非语言的方式创造性地加以表现。
活动目标：
1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
3、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、感受作品的美感。
教学重点、难点
教学重点：
1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
活动难点：
1、了解糖、盐等物质的融化现象。
活动准备：
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。
4、水宝宝图片一张
活动过程：
一、教师导入主题：
教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊?(出示水宝宝图片)教师：你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。
二、探索活动(一)
1、闻一闻，尝一尝教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)
2、猜一猜教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?
(二)探索活动
1、盛水活动请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?
2、溶解实验(1)请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西?
(2)请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?
(3)幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。
(4)请幼儿讲述实验结果。
教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(教案出自：快思教案网)(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗?
三、小结教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。
四、活动延伸请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。
教学反思：
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动(一)中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动(二)中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。
但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
【设计意图】
生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存，当今世界，人类面临生态平衡的破坏，严重的环境污染等一系列全球性的环境问题，为此，环境保护已成为我国的一项基本国策，成为教育界共同重视的问题。
水——神秘宝贵的物质；动植物的生命之源；孩子眼中的可爱之物。出于孩子喜欢水的天性，在玩水时的情绪更加高涨，顽皮的孩子在洗手时也想方设法变着法子玩水。针对这种情况，我想，利用玩水作为加强环保教育，萌发孩子保护水资源、防治水污染、促进人与自然可持续发展的环保意识不失为是一条良计，于是在世界水日即将来临之际，我便设计了《神奇的水》这一活动。
【活动目标】
1、在体验玩水的乐趣的同时了解物体在水中的沉浮现象，创造性地将沉的物体变成浮，浮的物体变成沉。
2、提高孩子咨询、交流、上网等查找资料的能力，引导孩子学会学习的.方法。
3、知道动植物及人类都离不开水，了解水管理不当会对人类造成危害。
4、通过了解水资源的短缺，萌发幼儿保护水资源的环保意识。
5、了解水污染，激发幼儿从小树立防治水污染的愿望。
【活动准备】
1、师生自带各种无毒无害的玩具，例：充气泳具、皮球、各类积木、橡皮泥及各种无毒无害的废旧物品。
2、大而深水桶两个以及可以改变物体改变沉浮现象的物品。（泡沫、锁等）
3、师幼分头查找资料。
4、视屏展示仪、大屏幕以及关于水的音像资料。
活动过程：
一、玩水。
师：小朋友们你们喜欢玩水吗？
师：那大家做好玩水准备了吗？
师：待会儿啊，玩水时你们会不会和好朋友讲讲玩水的感觉呢？
师：好……带上你们自己喜欢的玩具出发吧！
（孩子们体验、交流玩水的乐趣。）
二、引导孩子观察“沉”、“浮”现象，启发孩子改变“沉”、“浮”现象。
师：小朋友，玩水时我们都用了自己喜欢的玩具，那你们有发现自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？
师：什么东西浮到水面上了？什么东西沉到水底下了呢？
师：你们有没有办法将浮在水面上的东西让它沉下去，沉到水底下的东西让它浮起来，如果需要的话老师为你们准备了一些东西，可以去拿自己需要的东西。
（让孩子探索并交流自己的成功与失败，用自己的语言归纳、总结成功的经验。）
三、组织幼儿带上自己的玩具，自由结伴回活动室。总结并引导孩子说出水的重要性。
师：小朋友，玩水有趣吗？
师：那么水除了可以玩，还有什么用？
师：水和动物、花草树木、我们人类到底有什么关系呢？
四、交流各自收集的关于水的资料，了解水与动植物及人类的关系。
1、幼儿间交流
师：小朋友你们前两天找到了那些关于水的资料呢？我们一起来讲讲好吗？引导幼儿个别介绍、同伴相互交流。
2、师幼交流
师：小朋友真能干，找到了那么多关于水和动物、花草树木以及和我们人类关系的资料，老师也找到了许多关于水的资料。你们想看吗？
（1）选择有代表性的人、动物、植物离不开水的录像资料让幼儿观看。
（2）观看水资源短缺后造成的后果及水对人类、动植物发生危害的一些资料（缺水引起大批庄稼枯死、荒漠中大批动植物面临死亡的可能等；生态环境破坏后造成洪水、泥石流等现象；水污染后水生动物的呻呤现象等。）
五、讨论并交流如何保护水资源，防治水污染。
师：小朋友们，你们知道吗？可供我们人类使用的淡水资源是很少的，如果我们再去浪费它或再去污染它的话。我们总有一天会没水喝，那是多么可怕的事啊！我们该如何保护水资源，防治水污染呢？
六、讨论结果
1、节约用水，随手关闭水龙头。
2、不乱扔垃圾。
一、聚焦幼儿的经验与环境
环境对于幼儿来说是一个外在的不容易改变的因素。选择主题内容时应该尽量从身边真实的可触可感的事物中寻找,而不是舍近求远。在具体的操作中,主题活动内容虽然以教师预设居多,但都应该是幼儿生活中最常见的、能感知能操作能记录能改造的事物(如:风、动物、水),同时,材料和工具尽管大都也是教师所预想的,但要让幼儿一起参与收集过程,这个过程不仅引起幼儿对该事物的关注,也激发了其最初的思考探究活动。
《风》和《有趣的测量》是从环境中取材的典型。这两个主题活动的很大一部分内容都可以尝试让幼儿带着问题在自己的生活中观察记录、收集材料,教师则通过创设好墙面和活动区来体现指导原则。为让幼儿更好地了解风,教师在天气预报栏增设了风级的内容。为了激发幼儿对测量活动的兴趣,教师可以早早地在探索区投放各种长度不一的测量工具,以使幼儿对主题活动内容有初步的感受。
主题活动的开展与深入,是一个不断梳理、提升幼儿原有经验的过程。幼儿知道活动区的小棒吸管可以用来量东西,教师就在一个集体活动中提供了足够的甘蔗让幼儿来真正测量一回,以此开始进入主题。这时他们发现了原来测量是有方法的,还有许多有趣的地方。在与同伴的配合、讨论中学会了测量的技巧,为后面的深入学习打好了基础。通过这样的活动,幼儿进一步萌发了测量的兴趣和信心,他们为自己能发明一种“翻跟斗”的方法并得到肯定而欢欣鼓舞。
幼儿的生活环境和原有的经验是开展科学主题活动的基石,它所起到的作用不仅仅是支持一个科学主题活动的成功开端,更将支撑起推进主题活动的深入持续发展的重任。
二、提倡个体探究与小组合作
科学操作活动需要幼儿亲自体验、亲自尝试,每个个体都会产生自己的独特视角和感受。在《风》的主题中,幼儿对采用什么样的纸条来制作风标都有着自己的看法,同时也对粘贴纸条的位置方向有自己的主意。在这个活动中,教师有意识地鼓励幼儿自己尝试。幼儿在制作时会模仿同伴、互相谈论,但都能独立完成。其间就有幼儿做了又拆、试了再做,就是为了能让风标迎风动起来,最好是很小的风也能带动它。制作完成后,教师带领幼儿把风标绑在高处,看着它们在风中飘动,幼儿的自豪感不言而喻,对它们的关注和讨论自然也是更多更持久了。就科学现象本质而言,大家的答案都会有一个方向。比如:为什么我都是尽力地吹风了,重的东西不动,轻的东西会动?说明重的东西就是不容易被吹动的。有些经验要被幼儿共同认同,就需要建构一个合作交流的平台。在交流中,有幼儿提出,我们吹的方向也有讲究,自上而下地吹也是不能吹动东西的,无论它是重的还是轻的。这是教师没有事先想到的,在经验的分享中我们又知道了要吹动一样东西,还需要一个让它能动起来的空间。这应该是教师在实验前排除的干扰因素,却在幼儿间、师幼间的交流中以经验形式浮出水面,也可以说是意外的收获了。而幼儿的科学探索活动正应该是在这样求实的、一步步接近真理的过程中完成的。
三、尝试引导分散学习
幼儿的个体差异表现在兴趣能力各方面,他们对一个科学主题活动的投入、得到的提升,与教师互动程度也都是不一样的。因此,不可能所有的活动都以集体形式开展。更多的时候,分散的探索活动对幼儿更具挑战性和吸引力。而教师要做的,是利用一点时间将幼儿零散的局部的经验加以整合、归纳、梳理,再引导幼儿向更高层次探索。在这个过程中,幼儿的操作更深入,探索更持久,经验也更科学。
例如,由于客观原因,制造风的一个集体活动被取消了。相对说,在《风》的主题活动里制造风处于比较靠后的环节,它不会对后面的活动有很大影响。为了更切实地让每个幼儿有独立实践的机会,我们临时决定把这个活动改成了分散的宽松的学习形式,让幼儿带着任务自己去尝试。
第一次的讨论时间,幼儿带来的作业纸出奇地相似,画的都是空调和电扇,只有极少数幼儿还画了扇子。我们的结论是:电器占据了幼儿的生活,也占据了他们的想象空间。这次我们提出了一个要求:没有电,靠我们自己来制造风。
第二次讨论时间到了,幼儿带来了自己画的扇子。时值初夏,他们把制造风等同于纳凉方法了。教师也开始反思,我们是不是没有把要求表述得足够清楚?于是,重新给了一个游戏化要求:能产生风,并让一个物体动起来或者我们感觉到就算完成任务。
第三次的风源一下子显得丰富起来。幼儿的记录纸上五花八门,讨论时不得不挨个儿地解说和演示。有用嘴吹的、用手扇的、用手拍到桌子的、摇头的、跑步的。更有许多借助工具的,书、纸张、泥工板、衣服裙子,都被用来造风,来让小纸片动起来。
比较这三次讨论归纳,呈现出递进的态势。幼儿的思维逐步深入、开阔了,操作也更具有童趣和科学性。他们通过自己对教师语言的理解来完成任务,又在教师的点拨下更深入地思考,更多角度地尝试,最终在经历过小误区后圆满成功。相对一个集体活动,它更能体现幼儿学习过程的渐进,显现幼儿个体的差异,也更反映出教师在幼儿学习主体地位上的认识。虽然讨论用的时间比完整的集体活动还多,但我们看到了这样的分散活动更有益于幼儿主动学习,是值得推广的。
四、教师适时适度帮扶
幼儿的兴趣点有时和成人设想的并不一样,所以观察幼儿的目光、琢磨幼儿的感受是教师必须坚持的工作。只有在顺应幼儿兴趣方向的同时加以引导,才能激发幼儿的学习内驱力,达到“我要学”的目的。科学小主题活动的开展是一个紧凑又不可逆转的过程,其中的起承、转折都是即时体现的。幼儿的学习过程会出现各种状况,但他们还不具备足够的驾驭学习探究过程的能力。这就需要教师适时适度地帮扶。适时是教师能在幼儿遇到困难、主题活动停滞不前、出现有价值教育内容等时候加以引导。而适度则是指教师要给幼儿留有自己探索发现的空间,把自己放在支持者的位置,通过提供工具材料、提问暗示等方法来达成指导幼儿的任务。
比如,在测量主题活动中,当幼儿掌握了一些基本的方法后,开始尝试量走廊的长度、楼高时,他们的思维总是停留在选择一根长长的测量工具和让测量的人站得更高等方法上。怎样才能让幼儿把视线转移到测量对象上,继而思考测量对象和工具的匹配问题呢?教师抓住一个偶然的契机,用一个茶杯让幼儿想到了使用替代物的办法。因为茶杯的周长要用我们现有的工具来量,必定要经过一个转换的步骤。这下,幼儿的思维终于开始换方向换角度了。很多幼儿想到测量走廊的长度和楼高时需要的是一根长绳,教师再适时提供相应工具。可以发现,在这样的主题活动中,幼儿是活动的主体,在学习过程中一直处于积极思考找寻答案的状态,而这正是我们想要的幼儿的学习。
水，如千万匹隐形的骏马，争先恐后地奔腾着，嘶吼着，冲入水槽，看着那水川流不息，我感到了水带来的畅快淋漓。我慢悠悠地揉着板刷，嘴里哼着小曲，任由阳光洒满脸庞，心中十分惬意。
可水渐渐小了下来，我拍拍它，可那水龙头只用了一连串的饱嗝回复我。哦，no，停水了。
我抓起水盆下意识地冲下楼，还好有水，我东刷刷西冲冲，一个个肥皂泡被我在水中碰碎了，再次流到了尾声。可我还没盛满一盆呢!
“三楼，三楼。”我自言自语，三楼的水槽前已有两个人了。我急出一身汗，不会到我这儿就停水了吧?
这时有两个小孩商量：“走，去上面接水吧，都要停水了。”
“嗯，好，我们得快点。”
我一声喊住他们：“别，楼上已经停了。”
俩小孩对看了一眼，又望向我。接着说：“快，下楼。”
洁净的水缓缓地流入盆中。“幸好幸好。”我不断地安慰自己。小心翼翼地把水端上了五楼，我总算完成了任务。
看着那盆水突然仿佛在水中看到了自己刚才浪费水的影子，我不禁羞愧难当。
一花一草皆生命，一草一木总有情。
为了让同学们有的放矢地参观学习，老师为我们讲解了气象与国际气象日的来历。原来所谓气象就是指风、雨、云、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等一切大气的物理现象。还有像海市蜃楼，夜间彩虹，极光等美丽的景色也属于气象。为了使各国群众更好地了解世界气象组织的活动情况，以及气象部门在经济和国防建设等方面所作出的卓越贡献，推动气象学在航空、航海、水利、农业和人类其他活动方面的应用。1958年经过世界气象组织申请，1960年批准，将3月23日定为国际气象日。到今年已经是第58个，今年的气象日的主题是“智慧气象”。
上完课先从校门集中出发，坐车前往位于克拉玛依市南新路的一座天气观测站中。全班分成两队，一队先去一楼参观，二队先去四楼参观，等到各自参观完后，再交换。我们队到了四楼后，气象站的专业人员带着我们看了一个视频，又绘声绘色讲了一个关于各种天气现象多媒体材料。使我们了解到天气预报是由获取信息，编辑处理，分析数据，发布等四个步骤。获取信息的方式多种多样有观测站、卫星、飞机、发射碘化银等催化剂。雨、风等也有等级：等级分为黄色、橙色、红色三种。黄色是中级，橙色是高级，红色是超级。通过讲解观赏，我们知道了克拉玛依气象台观测的内容，让我们知道能平安愉快的生活，是叔叔阿姨用艰辛的劳动，聪明的智慧将天气变化的信息及时分析出来，通过电视广播传递给人们，切实服务于我们的生活。
听完了讲座，我们队下到了一楼。又一位专业年轻讲解员介绍我们观赏了一个视频：内容是发生在克拉玛依市10级大风过程，气象站利用高科技手段在三天之前就发现了大风迹象，这在古代的预测工具是发现不了的。气象站立即在大风来临之前对克拉玛依的各区各行业都提前发布了橙色预警。大风扑向克拉玛依时，整个大地仿佛都被刮动了，有的树轰隆隆的一个接一个地倒下了，停在小区的汽车也翻了好几辆，在户外行走的人都被吓到了，同时也意识到了大风的严重性和危害性，可这次因为发布了十分准确的天气预报，政府单位及时做好防护措施，保证了水电工业生产正常工作，所以并没有人员伤亡，也没有影响人们的生活，看到这些，我不由赞叹：天气预报很重要，观测气象的叔叔阿姨真的了不起!。
接下来，讲解员又将我们领进了一间神秘的小房间，原来，这间房间是讲解员录制天气预报的，在讲解员面前有好几台显示器，其中有一台面对讲解员的可以用来调整面容仪表。同学们争着举手去当“小小讲解员”，有些人则很无语，因为他穿了一件和蓝色背景颜色一样的衣服，显示在屏幕上的衣服就会自动“隐身”了。我有幸上台试验了一下，面对着屏幕和底下的观众我流利的说了一段今天的天气预报后，台下响起了热烈的掌声，我开心极了。
通过这次参观让我明白了：天气预报可以让我们的生产生活减少各种各样的损失。我也希望以后能发明有更准确的仪器和更先进的方法来实现天气的“智慧预报”!
作者：徐睿杰 新疆克拉玛依市第一小学四年级
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