换一种方式作文

换一种方式作文

换一种方式作文 篇1

“我的衣服卡住了，妈，快来帮我!“我在床上呼唤着。妈妈一脸嫌弃的走过来，把我的衣服拉链往上拉了一点，使卡在衣服里子里的拉链解放出来。再往下一拉，便非常顺畅的解决了我的问题。走时，妈妈说：“有的时候，换一种方式解决问题，就会得到成功!”

“绝交，走开!”“切，绝交就绝交!”我和我的同桌发生了一次口角。原因是我的同桌嫌弃我的桌面太乱，废纸到处乱扔。我却不以为然，反而变本加厉。最终，导致双方不欢而散，满肠怨气。如果一开始，我能够亡羊补牢，及时处理垃圾，或许就不会点燃导火索。如果一开始，她能够不大声嚷嚷，引来众人注视，或许就不会添上压垮骆驼的最后一根稻草。有的时候，换一种方式做人，设身处地的去为别人想一想，就能够大事化小，小事化了。

晚上，放学后的我坐在沙发上和妈妈分享学校里的故事――今天上课的时候，老师问我们“兵马未动，粮草先行”是为什么。老师点了我的同桌，我的同桌站起来说：“没有粮食，士兵们饿着肚子怎么能够打仗呢?”我清楚的看到老师的眉头皱了一下，然后转过身去，本想开口的嘴又闭了下去。只能无奈的挥手叫他坐下。妈妈又开口问我：“你说这是为什么呢?”我不假思索地回答：“老师是让我们回答，不是让我们反问啊!”妈妈点点头。是啊，“兵马未动粮草先行”的意思本就如此，只是阐述的方式产生了问题。有的时候，换一种方式做人，换一种与他人沟通交流的方式，就能够得到本就属于自己的成功。

换一种方式作文 篇2

从9美元到30万美元之间的差距, 可以归结为思考的结晶, 创造力的体现。或者说, 这中间的差价, 就是思维的价值、创造力的价值。思维水平和思维方式是直接影响能力的提高, 关系到事业的成败。在创造发明的道路上, 还需要一种逆向思维, 可以创造出许多意想不到的人间奇迹。

传统的破冰船, 都是依靠自身的重量来压碎冰块的, 因此它的头部都采用高硬度材料制成, 而且设计得十分笨重, 转向非常不便, 所以这种破冰船非常害怕侧向漂来的流冰。前苏联的科学家运用逆向思维, 变向下压冰为向上推冰, 即让破冰船潜入水下, 依靠浮力从冰下向上破冰。新的破冰船设计得非常灵巧, 不仅节约了许多原材料, 而且不需要很大的动力, 自身的安全性也大为提高。遇到较坚厚的冰层, 破冰船就像海豚那样上下起伏前进, 破冰效果非常好。这种破冰船被誉为“本世纪最有前途的破冰船”。

换一种方式 篇3

他是一位医生，特别喜欢干净，这种洁净的习惯从医院延伸到家中和生活的每一角落。这天，他将家中的那扇大门粉刷一新。可很快地发现，大门上不知道被谁家淘气的孩子踢上去很多小脚印，他只好将大门重新粉刷一遍，可很快，又被踢上去一些新的黑脚印。

经过观察，他发现，原来自己正在读小学的儿子每次进出大门的时候都会踢上去一脚，那些黑鞋印都是儿子的杰作。他叫过儿子，告诉儿子以后不要再用脚踢那扇门，因为这不是一个好孩子应该做的。但是第三天，他发现他的话对儿子并没有起作用，儿子每次进出大门的时候依然会淘气地照踢不误。他气愤地将儿子教训了一番，但儿子依然我行我素。

这天，他再次粉刷一新的大门，又一次被儿子踢得黑鞋印遍布，他又一次将儿子呵斥了一番，以至到达医院的时候，情绪还被儿子的淘气烦躁着。

他在给一名女患者打针时，女患者因为惊恐而大喊大叫，起初，他还能保持冷静，耐心地安慰对方，但女患者却叫得更厉害了。女患者的喊叫引爆了他心中的烦躁，他气愤地对尖叫不停的女患者说道：“你叫吧，一直叫，等到打完了针再停下来。”让他奇怪的是，听了他的话，女患者却停止了喊叫，平静了下来。

在接下来的行医中，每当他对大喊大叫的患者说不要叫不起作用时，他就尝试让患者喊叫，结果患者却都变得平静了。他不知道这是什么原因，但他却为发现这个屡试不爽的反向方法而欣慰。

这天，他下班后发现新粉刷的大门又被儿子踢出了很多黑脚印，一天的好心情突然就變坏，他愤怒地叫过儿子，刚要呵斥，突然想起自己为患者打针时候的情景，灵机一动，表情严肃地对儿子说道：“孩子，交给你一个任务，你每天进出大门时一定要用脚踢几下大门，别忘了，如果我见不到门上有脚印的话，一定会惩罚你。”奇迹出现了，他的家中的那扇大门再没有出现过一个鞋印。

他豁然开朗，很多问题，就宛如开门，用尽气力去推怎么都推不开，轻轻一拉就敞开了。此后，他开始用这种逆向思维方式来教育儿子。后来，这位父亲成为历史上最伟大的生物学家的父亲，他的儿子的名字叫查理·达尔文。

换一种方式去爱作文 篇4

那是篇好文章，我看了就想哭。里面讲一位生命不多的妇女因为丈夫一直让她做家务而觉得自己是个有用的人，坚强地活了下来，她知道丈夫离不开她。看完，我舒了一口气，我好象也是这样来爱奶奶的，不是奉献，是索取，我向年老的奶奶索取，让她永远舍不得离开我，于是，我又开始心安理得地接受奶奶奉献的一切。奶奶病了，我还是老样子让她为我洗衣，做饭，做家务，奶奶总叹息：这个孙女还不懂事啊！我默默地听着，不去反驳：我是爱你的，奶奶。爱有时也是一种索取！你不该怪我！

突然有一天，奶奶倒下了，我哭着叫奶奶别走，奶奶摇了摇头：“乖孙女，你总算知道奶奶的好处了吧，看你老叫我做这做那，我也不想留下来了！”“不，奶奶。我用另一种方式爱你，是索取，不是奉献，这样你会觉得我离不开你，你舍不得走的。现在怎么会这样！”“啊，不要！”我惊叫着，却发现我躺在床上。是梦，不，也不是梦。我问自己：这一天真的会来吗？我是不是做得太过分？

换一种方式说再见初中作文 篇5

现在我要和哥哥说再见了。姐姐有些舍不得。她从背包里拿出一个红色的企鹅邮箱，递给哥哥。她没有哭，但声音哽咽：“林……”

林文瑶是我哥哥的名字。我姐姐从来不叫她的昵称。姐姐不把他当小孩子，所以从来不叫他小名。

“如果以后想我了，就写封信放在邮箱里，直到邮箱满了，然后你就可以发给我了，然后我回复你，再发给你，好吗？”

哥哥接过邮箱，眼里满是晶莹的泪珠。姐姐接着说：“以后，学会照顾自己……”

弟弟一哭，就大声说：“姐姐，你别走！”

换一种方式说再见初中作文 篇6

于是，我的感谢，变做深深的祝福，来到你们的身旁；于是，我的真情，化做了纷飞的雪花飘落在你们的额前。

而今，我们共同矗立在这年轮的分界线，你我的前方又亮起了明丽的灯盏，我们一同携手向着明天的那个美好的目标走去，你我——不说再见！

不说再见，是因为我们天天都能在梦里相见；不说再见，是我们难以割舍对方的那厚重的感情。

时间过得真快，转眼间，日历的最后一页又将成为一张图片印在这六年的封底，而我们的脚步又将装帧在下一个六年的封面。我们的汗水又深嵌在身后的日子，我们的追求又为当今的时代画上了一幅绮丽的画卷。昨天已经成为历史，而明天依然微笑等待着我们用奉献去装点。我们生在这广阔的国土，她温暖的风吹进了我们心田，我们会不断去创造，因为这是我们共同的精神家园。

我依然不会忘记，是你们的鼓励扶我踏上征程，是你们的支持使我穿越了风风雨雨，穿越了困苦和艰难。在这个世界上，因我们相互拥有，我们的头上便是一片蓝蓝的天。

在这迷人的时刻，在这迷人的瞬间，在我们即将跨过岁月门槛的日子里，我们不说再见。

不说再见，我们盼望日日都能相见。

不说再见，在我们的心底涌起深深的眷恋。

换一种思维方式来思考 篇7

在拿破仑落魄的时候, 部下送来如此贵重的象棋, 如果他把部下的举动理解为是一种营救, 而不是敬重, 如果他能换一种思维方式来思考象棋的功用, 那他的命运有可能因此而改写。

面对问题, 我们需要的不仅仅是换一种技巧或方法来解决, 更需要换一种思维方式来思考。语文老师如果善于变换自己的思维方式, 或许教学会呈现出别样的美妙、别样的快乐、别样的形态。

语文课上, 一位学生站起来朗读, 样子怯弱, 声音很小, 错误较多。这时老师拍着他的肩膀说:“老师知道如果你再读一次, 一定能读得字字正确、句句通顺。老师相信你, 同学们也相信你。”然而期待再强烈, 掌声再热烈, 效果却依旧。就这样, 这位孩子神情黯然地坐了下去, 而那位老师也神情凝重。老师啊, 如果你能抛弃完美的目标———字字正确、句句通顺, 心中重新确立适合这位学生的目标———只要比上一次多读正确一字;如果你的期待不那么强烈, 让自己变得极有耐心而恬静;如果你不是怀揣完美的目标在前面拖着他跑, 而是带着一种欣赏的目光在他旁边静静地等待, 让他自己在语文的园地里散步, 那么他会带着兴奋坐下去, 伴着喜悦走下去。而这一刻在孩子身上可能发生的精神蜕变, 源自于教师思维方式的改变, 这是一种心态、是一种智慧, 更是一种深沉的爱。

在一次“满意度测评”中, 有个学生在所有的项目上都给自己的语文老师打了“不满意”, 还有些佼佼者给的评价只是“较满意”和“一般” (最好的评价是满意) 。平日里被管得很严的学生表示不满意还可理解, 而那些佼佼者的评价着实令人诧异。那位老师立即召集十几位同学, 诚恳地请他们提意见。

同学们你一言我一语, 讲了不少:老师有时候太严厉, 有时候又太放松;有时候上课很生动, 有时候不太生动;对某些人不严厉, 对某些同学又不够耐心……

听着这些, 那位老师不禁冒出一身冷汗。细细对照, 认真反思, 在深刻洞察自己教育教学存在的缺陷后, 痛定思痛, 全面改进, 不久便有同学告诉他:“我们感觉到最近你变好了。”

这时, 我感到了自己生命质量得到提升, “变好了”的评价, 让自己欣喜。因为, 那位老师就是我。试想, 如果当时我立刻“查办”相关学生, 严格控制对我的不利评价, 或许, 下次“满意度测评”真的会让自己满意。但是, 我知道, 这一结果并不意味着自己修成了“正果”, 真正的“正果”是良好的师生关系、充溢生命光彩的课堂生活、健康向上的师生精神、民主平等的集体氛围、教学相长的共同体……是的, 我们的思维指向应该是如何解决问题, 而不是控制问题, 更不是制造问题, 我们换一种思维方式来充分考虑学生的利益, 然后我们才能得到学生的尊重, 才能真正获得较高的满意度。

换一种方式发电 篇8

太空发电为了更直接而有效地利用太阳能，在不久的将来人类将建立太空发电厂。这是将超大型太阳能电池板送入环绕地球的轨道，在太空中搜集太阳能发电，然后将电力输送到地球，供我们日常生活使用。由于将来地球人口拥挤，无论是在太空中建立住人的太空站，或是在月球地表下建造月球都市，都可使用太阳能来供电。

细菌发电美国研究人员发现了一种可消耗糖类并直接产生稳定电流的细菌，发电效率达到８１％。研究人员发现，只要将这种细菌在含有葡萄糖的溶液中培养，就能在连接的石墨电极上产生电流。城市下水道污泥中富含有机物质，其中蕴藏着可观的能量。不少国家已开始利用厌氧细菌将下水道污泥“消化”，产生的能量用于发电。细菌发电不会污染环境，因为其生成的废物是二氧化碳和水。

秸秆发电丹麦一家公司率先研发秸秆生物燃烧发电技术，并建成世界上第一座秸秆生物燃烧发电厂。载重汽车将成捆的秸秆运进电厂的原料库，吊装机抓起秸秆整齐地摆放；传送带将库里的秸秆一捆一捆送往紧邻的封闭型切割装置，秸秆在这里被加工成一段段不规则的短秆；然后被源源不断地送进锅炉燃烧，产生５４０℃的高压蒸气，推动汽轮机发电。从连接锅炉的空气预热器中伸出的一条长管道与电厂大烟囱相连，其中部装有一个漏斗状滤器，专门回收炉灰，作为肥料，供给农民。目前，丹麦已建立了１３０家秸秆发电厂。秸秆发电技术也已经被联合国列为重点推广项目走向世界。

体温发电科学家利用人体的热量制成温差电池，将人体的热量转换为电能。这种温差电池体积很小，可放在衣服口袋里，它发出的电能可以为助听器、微型收音机、袖珍电视机、微型发报机等供电。

牛粪发电英国农民因地制宜建起了一座牛粪发电厂。他们先对牛粪进行消毒，杀死里面的病毒，再密封储存２０天，使它发酵产生沼气，而这些沼气就是最终用来发电的基础能源。这种方式不但可以变废为宝，还消除了牲畜粪便污染环境的麻烦。

下雨发电科学家研究雨能的作用已获得成功，它是利用一种叶片交错排列，并能自动关闭的轮子，轮子的叶片可以接受来自任何方向的雨滴，并能自动开关，使轮子一侧受力大，另一侧受力小，从而在雨滴冲击和惯性的作用下高速旋转，驱动电机发电。

高层建筑发电欧盟推出高层建筑群之间的发电项目，有望改变城市供电结构。研究人员在高楼之间安装涡轮发电机，将高楼之间的风和气流转换成电能。

行走发电美国某公共交通公司，在行人拥挤的公共场所，安装一种脚踏发电装置，它上方有一排踏板，当行人脚踏踏板时，与踏板相连的摇杆从一方向带动中心轴旋转，从而带动发电机发电。技术人员还将２０块金属板铺在路面上，在每块板下放置一个储蓄循环水的橡皮容器。当人群或汽车通过以后，橡皮容器内的水压出去，产生高速水流，经过地下通往路边的发电机房，推动水轮机发电。在人群或汽车通过以后，橡皮容器又恢复到原状，水返回，准备再次受压。如此循环往复便能不断产生电流，当上百人或一辆５吨重的汽车通过时，可产生７度的电。

旋转门发电能源专家想出一些好办法，在商场、饭店等公共场所的旋转门下的地下室里，安装人体能量收集器，它相当于机械式钟表的发条，发条拧紧后，就会通过棘轮稳定恒速地释放能量。别小看每个人这举手之劳的能量，把这些能量加在一起则相当可观。该收集器和旋转门的转轴相连，通过旋转门的人越多，发条拧得越紧，积蓄的能量就越多。这样，当能量收集器中的发条释放能量时，就可以带动发电机发电。人群推门的机械能便通过发电机变成了电能。这些电能可直接使用，也可用蓄电池储存起来备用。

换一种方式人生哲理故事 篇9

换一种方式，路会更开阔，树会更繁茂，花会更鲜艳。

人生的路漫长而多彩。它不同于笔直的路，它的长度很难用尺来丈量，它多彩，处处充满着迷茫与坎坷，如同山间小路有鲜花芬芳，也有泥泞的跋涉，成功与挫折会伴你一生。然而，抵达成功的路有很多条，这条不行，不如走另一条。

生活是一只看不见的储蓄罐，你投入的每一份努力都不白费。他胸怀大志，一身志气却因权贵的阻挠及社会的干扰而化作一缕青烟，随风消散，仕途如此失意，他却并没有被挫折打倒，而是化悲痛为力量，在皎洁的`月光下舞出曼妙的人生。换一种方式表达心中的志向。他就是吟诵出“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的李白。他因过人的才华招来了他人的嫉妒，被唐玄宗赐金还放。他直面挫折，没有放弃自己，换了一种心情，继续生活。

现实的确残酷，但挫折并不可怕，可怕的是你不能以另外一种方式生活。

刘伟，一个失去双臂却依然坚强活着的年轻人，面对命运的捉弄，他没有绝望，而是换了一份心情看待这个世界。他用他灵活的双腿踢开了音乐的大门，用毅力开拓了属于自己的一片蓝天。以另一种方式，走向人生的巅峰。

人生亦是一本错误百出的书，没有再版勘误的机会。你从大悲中走出来，就是喜，从大喜中走不出来，就是悲。其实，奇迹不在眼睛里，而是在每个人的心里。面对不凡的人生，我们换一种积极的方式去享受它，你会发现，挫折不过就那么点小事。

换一种教育方式 篇10

接到这些教育任务之后，我在想：怎样才能进行有效的交通安全教育？怎样才能让学生更清楚地了解交通安全法则？怎样去说完成任务？但我转念一想，陈校长经常提醒我们教育无小事，事关千万家。于是，我便认真考虑了如何用一种好的方式来教育学生。最终，我想到了一个好主意。

班会课时间到了，学生们正襟危坐地等待我进行周总结，又不知道几家欢喜几家忧。我坏笑了一下，说：“今天的班会课我们做点小游戏，你们上周表现得很好，没有人要批评，大家都值得表扬。”学生顿时松了口气并且来了兴趣。

第一步，我给他们展示了几幅漫画，漫画上关于交通安全的幽默图画让学生很感兴趣，那些诙谐的语言让学生们捧腹大笑。我知道时间到了。我转口一问：“不要笑人家，你们自己知道吗？”学生们抢着说：“我们知道啊。”我说：“我不信，下面我们来比试比试。”好，教育正式开始了。

第一轮，抢答题

我从最基本的交通图标开始，你别不信，学生们知道的还真不少。他们你争我抢，场面真是火。当时我就在想，看来我今天的目的达到了。

第二轮，辨析题

我这次发挥了小组合作的优势，进行小组竞赛。小组同学间可以交流。我发现平时不爱说话的学生今天竟然积极参与，有的还大胆发言，我当时就顿悟了，原来他们不是不发言，而是他们不想发言，借此机会我正好表扬表扬他们：你们说得太好了，看来你们是很有实力的，如果在文化课上你们也如此积极，我相信你们会像今天一样优秀。我还真不敢小看你们。加油！听完我的话，很多学生都会心地笑了。

第三轮，风险题

我分成10分、15分和20分題。当然还是采用小组合作，在这节班会课上，我充分地发挥了小组的力量。小组同学间空前的团结一致。这也让我看到了我们班“生本教育”的春天。学生还真的积极而且很有勇气，20分题，他们真是“初生牛犊不怕虎”，他们的见识也让我感到欣慰。当然，他们也有不知道的，当我公布答案时，全班发出了“哦”的声音，那是一种求知的声音。

一节班会课很快结束了，当铃声响起时，学生们还意犹未尽，我的最后一句话是：既然大家都对交通法规这么了解，那我们应该——。没等我说完，学生们异口同声地说：遵守交通规则。OK，下课！我的目的达到了，而且效果很好。

课后我在思考，如果这节课我就这么去随便说说交差，任务是完成了，但我的目的肯定没法达到，效果肯定不明显，学生参与度不会这么高，我不会发现我们班很多学生的见识这么广，也不会发现原来不开口的学生其实也很会讲话，而且讲得很好。

是的，我们教育的目的可能是一样的，我们教育的心情可能是一样的，但不同的教育方式产生的效果却不一样，我们应该用更好的方式去教育学生。换一种教育方式，我们会看到德育的

春天。

换一种方式作文 篇11

一、让学生互相批改作文, 符合新课改精神

新课程的教学理念要求尊重学生的主体地位, 落实学生的主体地位, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 让学生自主、合作、探究学习。因此, 笔者认为让学生互相批改作文符合新课改精神, 也是研究性学习的具体体现。

让学生互相批改作文, 改变了传统的作文批阅模式, 互换了教师与学生的位置。因为大部分学生都“好为人师”, 爱面子, 他们对别人的作文具有强烈的好奇心, 对阅读别人作文有浓厚的兴趣。现在让他们做教师批改别人的作文, 好奇心理得到了极大的满足, 对批改别人的作文就更有兴趣。正因为这样, 学生在互相批改作文的过程中, 特别关心同学的作文, 评语也写得很认真;被批改者也因为不是教师批改, 前所未有地关心起同学给他写的作文评语, 对它进行反复的推敲和研究。让学生互相批改作文, 为他们搭起了互相交流的平台。这样在以后写作时他们的兴趣将会更浓厚, 写作就会特别用心, 写作水平也会不断提升。

二、让学生互相批改作文, 有利于树立学生的自信心

以前教师批改的作文, 教师写出的评语, 对学生来说, 就是一份“判决书”。面对教师的评语, 大多数学生不想也不敢去辨别是非曲直, 因为在他们的眼中, 教师是神圣的, 教师的地位是不可动摇的, 教师的评语总是对的。即使有想法也不敢去争辩, 在“强权”面前他们只有服从, 完全丧失了自信心。这种心态不利于他们写作水平的提高, 也不利于他们创新能力的培养。

而让学生互相批改作文, 情况就明显不同。这些年来, 笔者较多地采用学生分组批改的方法。先让学生反复阅读要求批改的作文, 看看作文有无错别字、标点符号使用是否恰当、语句是否通顺;然后, 让学生个人独立批改, 遇到问题再小组讨论解决。教师在一旁巡查指导学生批改, 也可以参与到学生的批改活动中去, 遇到问题帮助学生现场解决。作文改好后, 教师再指导学生写评语。先让批改人针对作文情况从中心思想、语句特点及主要优点、存在问题等方面做出中肯评价, 再由小组成员评判再修改, 直至最后“定案”。这样既培养了学生的语言表达能力, 也使学生对作文规范方面有了进一步的了解。批改后作文当堂反馈给学生。由于是学生间的互批, 他们发现问题后显得很有自信心, 许多学生敢于发表不同的见解。他们认真阅读同学的评语, 再读读自己的作文, 有了不同意见, 就要努力寻找理由为自己的作文辩护。虽然这似乎给人有点“乱”的感觉, 但这种现象在教师批改时是难以见到的。这也是研究性学习的具体体现, 是自主、合作、探究学习方式的具体体现, 对培养学生的自信心具有积极的意义。

三、让学生互相批改作文, 有利于培养学生的责任感

每次作文总有少数学生语句不通顺、标点符号不正确、错别字连篇、字迹不端正, 甚至“龙飞凤舞”, 使人难以看清。为什么会出现这种现象?笔者认为, 除了部分学生语文基础不扎实、写作能力有待提高之外, 更主要的是, 这些学生对作文缺少兴趣, 把写作看做一种负担。为了完成教师布置的作业, 他们胡拼乱凑敷衍了事。

而传统的批改方法是教师辛辛苦苦地把作文改好后, 再发给学生去订正、阅读。学生面对教师的批改结果关注最多的往往是分数, 对其他要求则置之不理。如果我们换一种方法——让学生互相批改作文, 使他们能亲身体会到教师批改此类作文的不易, 就有利于端正写作态度, 有利于培养他们的责任感。

笔者曾布置“这件事真让我后悔 (或兴奋) ”的作文题, 要求写真事、抒真情, 字数不少于600字。课堂上辅导后, 让学生自由写作。习作收上来后发现有几个学生字迹特别潦草, 于是将他们请到办公室, 先让他们互相批改, 然后再读给我听。这几个学生改了整整一节课, 结果读得还是结结巴巴。我说:“现在你们互批了作文, 也做了一次老师, 你们认为自己的作文怎么样?老师批改到这样的作文感觉又如何呢?”这几个学生满脸通红地说:“我的作文字迹太潦草, 语句不通顺, 错别字很多。”“这样的作文真难改。”我说:“你们只改了一篇作文, 就花费了这么长时间。如果每个同学都像你们这样马虎, 不负责任, 你们想过老师批改这样的作文的艰辛吗?”他们低下了头, 很惭愧, 表示以后一定认真作文。以后的几篇作文果然大有改观。这种提供切身体会互换角色的批改作文的方法, 对学生学习态度、责任心的培养是一般的说教难以达到的。

换一种方式作文 篇12

文/黄天银

人总有差异，学生的学习成绩也是如此。我们有些教师往往总是喜欢学习认真成绩优异的学生，而不喜欢那些后进的学生，尤其对“双差生”更感头痛，反正升学无望，有的干脆就听之任之，放任不管了。这是不负责任的表现，也是应试教育留下的后遗症。所谓“差生”，并非一无是处，其实，他们身上有时也有闪光点，关键是我们教师要改变观念，善于捕捉。对他们换一种方式，我们往往能收到意想不到的育人效果。

有一次，我看见一位花木师傅把一棵瘦弱的榆叶梅从花圃里拔出来扔在一旁。他说：“这棵不行了，反正也长不大，拔掉换一棵算了，省得它白白地争旁边花儿的养分！”作为育人的园丁，我听了感触很深，心里酸酸的。它也是一棵树，也有生长的权利，开花的权利。换一棵，谁能代替它啊？等那位花木师傅走后，我把那棵被命运抛弃的小树捡了起来，栽在我宿舍前的空地上，精心呵护。冬去春来，小树也开花了。虽然开得瘦小，开得稀疏，但它毕竟没有辜负春天。

通过这件事，我想我们教师不仅仅要象园丁那样付出精力和时间，更要付出一片真情，要比园丁具有更高尚的情操和更高度的责任心。因为我们面对的是活生生的有思想有情感的学生，不能因为他们“差”就放弃他们。要知道，他们可是每个家庭的全部希望所在，他或她不行，谁来代替呢？事实上并不是他们不行，而是我们的“培育”方法不当，没有真正因材施教。为什么那棵瘦弱的榆叶梅换了环境和主人后能重新开花？难道我们育人者不应从中吸取点什么吗？

沈强同学是班上出了名的“差生”，由于家庭变故的特殊原因，他在家没人管，染上了一些恶习，学习兴趣没有了。在课堂上经常“惹事”，老师批评教育无效，让他到教室后面“罚站”也无效，老师对他失去了耐心，同学们拿他当笑料。本学期他转到了我班上，我了解到他初一时曾是个聪明、肯学、听话的好学生乖孩子，我单独找他进行了一次倾心沟通，对他的内心世界有了一些了解。因为只有沟通，才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去积极引导学生健康成长，不断进步。观察一段时间之后，我创造了一个机会，让他担任宿舍室长，老师对他的信任使他有了责任心。之后，我一发现他身上的闪光点就毫不吝啬地给予表扬。在我的配合下，科任老师也留意到了他身上的闪光点并也及时地给予表扬和鼓励。他重新认识了自我，并不断地取得了进步。我又及时把他的进步用短信发给他的亲人，这让他信心倍增。当然，在他成长的过程中免不了也会有不良行为的反复。这时，我总是站在他的角度换位思考，给予他宽容，而不是批评训斥。帮助他分析事情发生的原因，让他知道以后该怎么做。我越是对他和风细雨，他越是觉得愧对老师，从而更加严格要求自己。所以我认为良好的师生关系是最巨大的教育力量，能够宽容那些曾经是“差生”的孩子，那是最高境界的宽容。

一学期下来，他真的变了，变得爱学习，守纪律，肯吃苦，负责任，求上进，同学们都乐意和他交朋友了。而且，他的进步还带动了一批同学的进步。

一些缺乏修养、道德败坏的人之所以堕落，当然主要是由于他们自身的缘故，然而我们也必须承认，就在他们开始堕落的时候，周围的人们至少是忽略了对他们的关怀和帮助。有的人甚至用尖刻的语言讽刺、伤害他们，把他们从堕落的边缘推向深渊。对沈强老是批评训斥，使他信心全无，必然导致他破罐子破摔，这本不是我们育人者所希望的。正是由于我们发现了他身上的小小闪光点，并及时地给予表扬和鼓励，使他重新认识了自我，并不断取得进步，这才是我们育人者所希望的。

换一种眼光作文 篇13

学生们接下来的反应就不得而知了。作为一个旁观者，我对此时师生双方的心理作了一番很有意思的揣摩：老师应该很意外，他没想到学生们的答案完全如此一致。而学生可能更觉得意外，难道白纸也可以算是答案吗?

看来，这是看待问题的眼光不同所致。所谓眼光，就是一种思维主体特有的角度以及他作出判断的方式。我想学生们极默契地表现出他们的单一眼光不是一件乐观可喜的事情。正如我们身处的这个丰富多彩的世界，我们看待问题的眼光应该是丰富多变的。而且当一种眼光行不通时，我们应该作出调整，也就是我想说的“换一种眼光”。从某种意义上讲，“山重水复疑无路”与“柳暗花明又一村”的区别可能就在于眼光的不同。

很多年以前，人们在进行简单的加减乘除运算时，都是老老实实遵照传统的从最低位算起的法则。有一个小男孩突发奇想：为什么不试一试从最高位算起呢?就是这个念头驱使他不断探索，后来形成了一套独辟蹊径的速算法。这个小男孩就是后来我国著名的速算家史丰收。

香港影星成龙刚出道时并不被人看好，原因是他其貌不扬，而当时流行的是英俊潇洒的“大侠”。可导演袁和平偏偏看中成龙古怪灵精的特点，专门为他设计了平民化，生活化兼搞笑的路线，并拍了《醉拳》等一系列在当时看来逆潮流的影片，结果一炮打响，成龙由此在影坛崭露头角。今天，已成功进军好莱坞并成为世界华人骄傲的成龙想必最想感谢的还是当年“挖掘”他的袁和平吧。

类似事例还有很多，我只是想借此说明“换一种眼光”的作用。尤其我们这一代处于信息爆炸的时代，眼光单一，思维僵化的人必然会被竞争激烈的社会所淘汰。

革新作业, 换一种心情 篇14

对于小学生来说, 作业是他们自主学习的主要载体, 是小学生处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教育观念, 作业设计也应有相应的新理念、新方法。让孩子能“作”中有乐, “作”中有得。作业不应当是单一枯燥的文本, 而是富有色彩、充满情趣的多元复合体, 它是一种凭借, 由此激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的情境中获取知识, 培养可持续发展的学习能力, 并积累大量的愉快而幸福的经历。

课堂教学中, 教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习, 提高学生的学习积极性和学习效率。但是, 同样作为学习的重要环节的作业练习, 教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官, 全方位、多角度地感知和认识事物, 也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果, 最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥, 而且思维潜力也得不到挖掘, 难以由此获得可持续性发展的学习能力。新课程标准强调, 教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境, 诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动, 帮助学习者成为学习活动的主体。所以, 教师要寻求作业创新, 要设计形式多样、多元化的作业。

一、变枯燥为灵动

兴趣是最好的老师, 是学生学习的动力。因此, 作为一个语文老师, 在作业形式设计上, 应该富有创意, 根据不同的年级、不同的课文内容, 将听、说、读、写融于游戏、绘画、调查、制作、表演之中, 做到内容联系实际, 并有一定的趣味性, 让作业具有吸引力。我们可以利用语言包装出“趣味作业”。

在设计小学语文作业时, 可以发挥语言的魅力, 把一些枯燥的作业题目, 变成充满人文关怀的话语。如:看拼音写词语——字宝宝回家;填空题——对号入座;判断题——我当检察官;选择题——择优录取;扩句——添枝加叶等。这些新颖别致的语言贴近学生生活, 富有生活化色彩。这样的题目, 学生感到新鲜, 产生兴趣, 而这种兴趣又会激发学生的思维, 使他们迸发出创新的火花, 做到了在关注学生智商培养的同时, 更注重情商的培养。虽然还是做同样的作业, 但由于巧妙地包装了一下, 学生在作业过程中, 不会感到厌倦, 始终保持着积极的心态, 可谓事半功倍。

二、提高作业有效性

我们的教育对象——小学生, 由于受各种因素的影响, 他们之间存在着不同程度的个体差异, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。这时如何能最大限度地发挥作业的有效性呢?我们的教育是面向全体学生的教育, 教师设计作业题应考虑从学生实际出发, 尊重差异, 既满足优生的求知欲望, 又兼顾中差生的接受能力, 这样才能调动全体学生的学习积极性, 开发学生的学习潜能。可设计多梯级的作业, 使不同发展水平的学生都能较好地参与作业, 提高作业的整体效果。

我还发现, 由于小学生的好胜心强, 往往会有学生知难而进, 更会有一部分学生会主动地选择稍有难度的作业, 尝试着跳一跳摘桃子, 在挑战中体验到了不同层次的成功感。因此, 教师要了解每个学生, 并找出不同类别学生的最近发展区, 精心设计不同层次、多梯度、难易有别的作业。

三、变单一为丰富

语文学习活动需要广阔、自由的活动空间, 让孩子们能像蜜蜂一样博采众花。这给我们小学语文教师如何开展丰富多彩的语文实践活动指明了方向, 对我们尝试设计语文实践性作业有了极佳的启迪。可以以学生自主探究为主, 结合综合性学习, 考查学生学会搜集、筛选、处理信息的能力, 并撰写相应的结合“学习报告”或“主题研究”。比如, 学习了《三顾茅庐》后, 可布置以“《三国》知识知多少”为主题的综合性学习报告的作业, 内容可涉及三国人物, 三国故事名称, 三国中的成语, 三国中的歇后语, 三国中的著名战役、计谋, 出自三国中的对联, 与三国人物有关的古诗词文等。还有教材中的像学习《孙中山破陋习》后, 可以围绕“妇女解放”话题布置收集整理相关资料, 包括文字图片等并进行汇报。

新课标告诉我们, 故教师在设计作业内容时应联系生活实际, 力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文, 既要注意语文学科内听说读写各种能力的综合, 也要注意语文学科与其它学科的交叉渗透, 拓展学生的知识视野, 培养学生的综合素质。

组织学生成立“错别字纠察队”, 争当“啄木鸟医生”, 到大街小巷去纠正错别字;春节期间, 让学生摘抄春联并进行对比分析;让学生走出教室去寻找春天, 画春天……这些作业为学生创设了用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手做的条件, 学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官, 培养了观察能力, 而且也加深了对课文的理解。又如, 利用“三八妇女节”来到时, 让学生为自己的妈妈洗一次脚, 写写自己的感受, 让学生在完成作业的过程中, 受到关心他人, 感恩母恩的教育。这样, 利用作业不仅对学生进行了思想教育, 也为学生的全面发展奠定了基础。

这样, 作业就不仅仅是一个载体, 而是一个极好的凭借, 它给学生一个起点、一个支点, 由此激发学生调动多方面的感官体验, 调动学生的情绪活动, 让学生在愉悦合理的情境中, 利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能, 与这些材料或环境不断产生互动, 自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向, 不仅获得了许多的知识信息, 锻炼了全面参与学习的能力, 还得到了大量的愉快而难忘的体验。

总之, 作业的设计形式和方法是多种多样的, 教师应敢于创新, 把作业的趣味性、多样性、有效性、综合性有机地结合在一起, 精心设计作业, 让孩子能作中有乐, 作中有得。

摘要：我们在作业的改革中多考虑学生的成长与发展, 随着新课改的深入, 我们不能仅仅关注课堂教学, 也要更多地关注作业这个重要环节。教师要合理设计作业, 发挥作业的多种作用, 培养学生可持续发展的学习能力, 让孩子能作中有乐, 作中有得。

换一种方式发现美 篇15

因此，在课堂上我也经常让学生合作完成美术作业，以培养学生的“团体合作”精神。课堂上，我经常采用师生合作画画、生生合作画画、同桌合作画画等多种合作形式。这些形式我在教学中、高年级学生时，非常成功。于是我就想：低年级学生是否也能尝试一下呢？我决定让一年级学生也分小组合作画大画，因为是第一次画大画，我就降低了要求，我把绘画内容确定了，只是考验一下学生的相互合作的精神。如果分工合作得好，学生完全能画出好的大画。但因为一年级学生年龄太小，在合作中还是不可避免地出现了各种意外。第一次刚开始画不久，由于小组中个别同学捣乱，结果，干干净净好好的一幅画中就被一个同学涂了个难看的一个圆块。这时其他同学立刻就叫起來：“老师，渊小洲乱涂了一个难看的圆，我们的画全被他破坏了。”当我看到这个破坏整幅图画的一个褐色圆块时，我就向这个组的学生建议：能不能把这个褐色圆块顺势加工，也变成一个好看的东西呢？如可把它画成一条褐色的狗在那儿走？或者变成一个褐色蜗牛在那儿爬？或其它东西？学生受启发后，利用自己的能力，真的把一个褐色圆块变成了一个符合他们画面内容的一个小动物，从而使整幅画重新美丽起来。这一次合作画画学生懂得了应变，明白了怎样把一个不好的事情动脑后变成一件好事。在这次合作中，其他组也有类似画坏的情况发生，我也是同样启发学生把画坏的地方想办法补救过来，这既锻炼了学生动脑把坏事变成好事，同时又无声地教育了捣蛋的学生，使小组合作得更愉快，更融洽了。

其实，不仅在画大画时有这种情况发生，在学生个人的独立绘画中也会有画面不小心弄脏或画坏的可能，这也需要老师引导。如有学生不认真涂色，涂树的颜色时涂成黄色了。那老师就可解释：那是一棵秋天的叶子发黄的树了。所以当然也有不发黄的常绿的树，所以黄色和绿色等颜色的树都可存在于画面中。同理，涂太阳时，有小朋友也不小心把太阳涂成了绿色。我也解释，那是夏天的太阳，因为夏天的绿色太阳像大树一样，可给人凉爽的感觉，这样夏天就会不热了，反而凉快了。当然，太阳也可以是其它颜色，我们只要给这个颜色的太阳有合理的说法就行！通过引导学生动脑把不好的东西变成一幅美丽的画，学生画画时也就更大胆了。画也更生动了，有时，意外发生的事，只要处理得当，也就成了一件乐事。学会了这样的处理方法，我们的画画得越来越美了，而且学生间的关系也越来越友善了。

换一种角度思考作文 篇16

曾经听过这样一个故事。一个老太太有两个儿子，一个卖伞，一个刷墙，这使老太太天天提心吊胆，闷闷不乐。因为天晴的时候她担心伞卖不出去，下雨的时候她又发愁无法刷墙。后来一个聪明人告诉她：“要换一个角度想一想，下雨的时候伞卖得多，天晴的时候墙刷得好，什么时候都不错。”老太太听后，天天笑逐颜开。聪明人的明智让人赞叹，那“换一个角度思考”的想法更引发了我深深的思考。是啊，“换一个角度思考”在现实中是多么重要啊。

再讲一个故事。一百多年前，美国曾掀起淘金浪潮，许许多多的人为使自己富裕起来，纷纷涌向淘金地;另有极少数的人不去淘金，他们为使淘金快速到达目的地办起了客运公司，为使淘金者生活便利办起了百货公司、邮局、娱乐场。几年后当大部分蜂拥而去的淘金者依旧是穷人的时候，这极少数未随大溜的人却富了起来。这是为什么呢?因为这些人会换一外角度思考。看来，能换一个角度思考问题，致富的路是丰富多彩的。

“换一个角度思考”关系着个人的前途，家庭的幸福，也关系着国家与民族的强盛。一千多年前，我们曾经有过令人骄傲的四统天下的正统思想，习惯于别人怎么说我们就怎么干，缺乏多元思维，不善于换个角度想问题。“换个角度”思考说到底体现了创新精神，而社会只有不断地去创新，才会有进步。

那么，该如何换一个角度来思考呢?我想应大胆地把眼光投向新领域，投向未知的领域，更要投向用常规的眼光来看是不可能存在的领域，只有大胆是运用已有知识与经验在上述的领域中开拓进取，常常会换一个角度思考才能成功。这样答案就会是丰富多彩的，生活也就会变得有意义有价值。

换一种角度作文500字 篇17

每当自己在生活和学习中遇到了困难和挫折时，就会想起父母对我说的：凡是都有两面性，有很多的人只从一面去思考问题，所以他们很难找到正确的办法去解决问题，而只从一种角度去思考会使人走向错误走向极端。

在学习中，做题时我最需要这样做，因为出题者会用语言将我们引向错误，所以这样作会使遇到的困难变的容易，用这样的方法解出的题目一定是正确的.我曾经读过这样的一个故事：一个年轻人被公司给解雇了，因为失去了工作，所以使他觉得自己没有了生活的勇气。感觉整个世界都变得灰暗，没有阳光,没有色彩。当他在回家的路上看见了一个中年人，座在椅子上晒太阳，他的母亲看上去已经年过半百，还在照顾他时。他觉得自己可以不需要别人的照顾，说明自己还是很有能力的。想到这里，他就离开了。第二天，他重新来到这里，看到那位中年人的`母亲。他就上前询问，一问才知，那个中年人因为儿时得了小儿麻痹症使他的双腿瘫痪。他因为不了解情况而误解了那个中年人。这使他感到十分惭愧，虽然那个中年人得了小儿麻痹症，但是依然坚持与病魔斗争的勇气使他觉得自己应该进里去摆脱人生的阴影。这件故事让我从中知道了只观察一面会改变事物的本质，使人们无法看到世界的真面目。

换一种方式品童心 篇18

1. 瞻瞻的脚踏车

两把芭蕉扇做的脚踏车，却是孩子的生命中最重要的玩具。这是丰子恺最广为流传的一幅画，他的很多儿童漫画集都是以这幅画作为封面的，画中的主人公是他的长子丰华瞻。幼年时的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大后成为著名的教授，在诗学方面成绩突出。瞻瞻成名后到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这幅画，可见他对这幅画的喜爱和对父亲的感激之情。

2. 阿宝赤膊

这是丰子恺的长女丰陈宝小时候赤膊的图画，和文中的插图“阿宝给凳子穿鞋子”相映成趣。虽然没有画出脸上的表情，但是小女孩的害羞却通过两只紧紧捂住的胳膊生动地表现了出来。

3. 兄妹办酒

丰子恺的子女很多，他们在自己家里就可以玩过家家。“你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌”，孩子们要做的事情很多很多，丰子恺也由此获得了创作的丰富灵感。“软软新娘子，瞻瞻新官人，宝姊姊做媒人”，多么有趣的兄妹呀，让人忍俊不禁。这样的漫画不仅丰富了作者的题材，也给孩子们留下了宝贵的回忆。对孩子们来说，这是父亲留给他们的最珍贵的精神遗产。

4. 坚决果断地说“要”

宝姊姊说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”时，瞻瞻激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看”，可见孩子对自己心仪的事物的坚贞和果断。这幅漫画的题目就是《要！》，真是妙不可言！对于天上的月亮，丝毫没有商量的余地，“要”字后面还要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他思考的范围里。“要”体现了孩子想要把月亮抓在手里的渴切心情，透出了童真童趣。一个“！”，点明了孩子愿望的强烈。

5. 爸爸不在家时

《给我的孩子们（节录）》中提到，瞻瞻趁爸爸不在家时，把父亲宝贝的“一本连史纸印的中国装的《楚辞》”“裁破了十几页”；软软也经常弄父亲的长锋羊毫。爸爸不在家时，孩子们经常会搞一些小破坏。这一组漫画表现的就是调皮捣蛋的孩子们趁父亲不在家时，在家称霸的故事。有拿着毛笔装模作样写字的，有偷穿爸爸衣服的，还有年龄很小的爬到危险的井边去玩耍的，看着让人触目惊心，啼笑皆非。